Գրագիտության ուսուցում ձայն l ավագ խումբ. «Հնչյուններ» գրագիտության դասի ամփոփում. Նամակ L. Վայրի կենդանիներ»: (նախապատրաստական ​​խումբ): Բառերի մեջ ձայնի տեղը որոշելը

ՄԲԴՈՒ թիվ 16 մանկապարտեզ «Ծիծեռնակ» Լոգոպեդ ուսուցչի դաս 2014-2015 թթ.

Թեմա՝ Հնչյուն և տառ Լ

Ավագ խումբ

Թիրախ: Ներկայացնելով Լ տառը.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Ներկայացնելով [L] ձայնը որպես բաղաձայն, և նրա խորհրդանիշը՝ կապույտ շրջան;
• Հստակեցրեք ձայնի արտահայտումը [L]:

Ուղղիչ:

• Զարգացնել խոսքի շարժիչ հմտությունները, հնչյունաբանական ընկալումը և հնչյունաբանական վերլուծությունը,
• Ձևավորում տեսողական ընկալում, տարածական կողմնորոշում, նուրբ շարժիչ հմտություններ։

Ուսումնական:

• Զվարճալի վարժությունների միջոցով ակտիվության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Սարքավորումներ հայելիներ, կտրատված տառեր (L, U, O, A, M, S), խաղալիք - Luntik կապույտ շրջան, կարմիր շրջանակ, փազլ չիպսեր, խաղալիքներ (կիտրոն, ձի, առյուծ, գդալ, խնձոր, պատառաքաղ, տիկնիկ, փիղ, ափսե , աթոռ)

Դասի առաջընթացը

Օրգ. պահը

Զանգն արդեն հնչել է,

Ես բոլոր երեխաներին կանչեցի դասի։

Նրանք նայեցին միմյանց

Եվ նրանք հանգիստ նստեցին իրենց գրասեղանների մոտ։

Հոգեբանական տրամադրություն.

– Ուշադիր նայեք արևի պատկերին: Ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր գալիս՝ 1-ին, 2-րդ, 3-րդ:

Գրատախտակին արևի պատկերն է (ուրախ, տխուր, մտածկոտ):

(Երեխաների պատասխանները):

– Ինձ դուր է գալիս ձեր տրամադրությունը, դասի վերջում կանդրադառնանք այս պատկերներին:

Տեսեք, տղերք, այսօր ո՞ր հերոսն է մեզ հետ ճանապարհորդելու։

Երեխաները լսում են տեքստը:

Ժամանակին լուսնի վրա անսովոր երեխա է ծնվել։ Ծնվել և թռչել է Երկիր: Երբ նա թռավ, նա ընկավ ուղիղ մեր այգու լողավազանը, ոչ թե սառույցը: Այս փոքրիկը դեռ շատ բան չգիտի։ Մենք նրա հետ կճամփորդենք և կօգնենք նրան, կսովորենք ամեն նոր բան։

Ձեռք բերված գիտելիքների թարմացում

Տղերք, Լունտիկը գտավ այս սառցե ձյան փաթիլները: Եվ նա չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա։ Սա ի՞նչ է։ Նամակներ.

Էլ ի՞նչ քույր ունի նամակը։ Ձայն.

Ինչպե՞ս է տառը տարբերվում ձայնից:

Նամակը երեւում ու գրվում է, իսկ ձայնը լսվում ու խոսվում է։

Շրջեք թերթիկը և անվանեք տառը:

Ի՞նչ ձայներ կան:

Ձայնավորներ և բաղաձայններ

Թղթի կտորների վրա պատկերված տառերը բաժանեք 2 խմբի։ Անվանեք տառերը և նկարագրեք դրանք:

ա – ձայնավոր,

y – ձայնավոր,

մ – բաղաձայն, ձայնավոր,

o - ձայնավոր,

s – բաղաձայն, խուլ,

x – բաղաձայն, խուլ,

sh – բաղաձայն, խուլ,

r - բաղաձայն, հնչեցված

Թեմայի հաղորդագրություն

Ասա ինձ, թե ինչ հնչյունով է սկսվում մեր անունը հեքիաթի հերոս? Ձայնից Լ.

Ո՞ր խմբին ենք ավելացնելու այս նամակը։ Որևէ մեկը գիտի՞։ Մենք դա չենք ուսումնասիրել։ Ոչ

Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ ձայնի և տառի մասին ենք մենք սովորելու այսօր դասարանում: Հնչյունով և L տառով, լ.

Այսպիսով, այսօր մենք ձեզ ենք ներկայացնում նոր ձայնը [L]:

Աշխատեք թեմայի շուրջ

Մեզ ինչ-որ բան են բերում։ Սրանք նկարներ են։ Ի՞նչ է պատկերված նկարներում։

Աղվես, տերեւ, ձի, աղեղ:

Ի՞նչ ձայնով են սկսվում այս բոլոր բառերը:

Ձայնից Լ.

Նկարագրեք ձայնը [l]: Ասա Լունտիկին ձայնի մասին [l]: Համաձայն, ձայնավոր (ձեռքերը դնել կոկորդին և ստուգել)

Luntik-ը ցանկանում է մեզ հետ խաղալ «Guess where the sound» խաղը: Բառը կանվանեմ, և դուք պետք է գուշակեք, թե որտեղ է գտնվում l տառը՝ բառի սկզբում, մեջտեղում, թե վերջում։

Դահուկներ - ?

Գդալ - ?

Սեղան - ? Բառի սկզբում

Տղերք, տեսեք, թե ինչ է պատկերված ձյան փաթիլի վրա: Նամակ

Տղերք, սա նամակն է L. Երեխաները պատասխանում են

Ասա ինձ, ինչպիսի՞ տեսք ունի նա:

Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած տպագիր L տառը: Երկու ձողիկներից.

Ֆիզմնուտկա

L տառ, ոտքերն իրարից հեռու

Ասես պարում է - ձեռքերը կոնքերի վրա

Թեքվեց ձախ, աջ

Ձախ-աջ, ձախ-աջ:

Հիանալի է ստացվում:

Մատների մարմնամարզություն

Մատները դուրս եկան զբոսնելու։ 1,2, 3,4,5

Մատները դուրս եկան բակ ու ձյունապատ կին սարքեցին

Թռչունները սնվում էին փշրանքներով:

Մենք իջանք բլուրից,

Եվ հետո նրանք գլորվեցին ձյան մեջ։

Բոլորը տուն եկան ձյունով ծածկված

Ապուր կերանք ու գնացինք քնելու։

Տեսեք, թե ինչ է Լունտիկը պառկած: Թղթի թերթիկներ.

Այս թերթիկները ձեզ համար առաջադրանք են պարունակում:

Գունավորե՛ք L տառը և գտե՛ք այն մյուս տառերի մեջ։ Կատարեք առաջադրանքը

(Հավելված 1)

Սովորածի համախմբում

Տղե՛րք, ես և Լունտիկն այնպիսի աղմուկ բարձրացրինք, որ Պիսկար Իվանովիչը դուրս սողաց լճակից։ Նա հայհոյում է և խնդրում, որ ավելի լռենք։ Եվ նա մեզ կօգնի այս հարցում։ Նա հանելուկներ պատրաստեց մեզ համար։

Հանելուկներ «Ասա բառը».

1. Դարպասի մոտ գտնվող նստարանին

Լենան դառնորեն արտասվում է... (լցնում է)

2. Գորշ գայլը խիտ անտառում

Ես հանդիպեցի կարմիր ... (աղվես):

3.Անդրեյկան իր այգում

Ծաղիկները ջրել է... (ջրման տուփից):

4. Ստիպեցի իմ շրջապատում բոլորին լաց լինել

Չնայած նա մարտիկ չէ, բայց... (աղեղ):

Լա-լա-լա - դռնապանը ունի

ցախավել.

Լա-լա-լա - ՄԵՂՈՒ է բզզում ծաղկի վրայով:

Lo-lo-lo - մենք լվացել ենք GLASS օճառով:

Lu-lu-lu - Ես չեմ կարող գտնել SAW-ը

Լա-լա-լա ՍԵՂԱՆԻ վրայից հանեցին սփռոցը

Օլ-ոլ-ոլ- դարպասապահը գոլ խփեց.

Ly-ly-ly- կոշիկներն ինձ համար ՓՈՔՐ են դարձել

Lu-lu-lu - մենք ասեղը կանցնենք ասեղի մեջ:

Նա նաև նկարներով տերեւներ է բերել։ Պետք է L տառով միացնել միայն այն նկարները, որոնք սկսվում են այս տառով։

Նկարները միացրեք տառին:

(Հավելված 2)

Լավ արեց տղաներ: Դուք լավ աշխատանք եք կատարել: Պիսկար Իվանովիչը վերադառնում է տուն։ Իսկ Լունտիկն այնքան հոգնած էր, որ ծաղկի տերեւի տակ քնեց։ Մենք նրան չենք խանգարի, և կհանդիպենք հաջորդ դասին։

Նպատակը. - ներկայացնել ձայնը և L, l տառը և երեխաներին սովորեցնել ճիշտ արտասանել [L] ձայնը: տարբեր ձևերխոսքի ակտիվություն.

Ուսումնական:

– ներկայացնել L, l տառը և հնչյունը;

Ավտոմատացնել ճիշտ արտասանությունը [L]

- բառի մեջ հնչյունների գտնվելու վայրը որոշելու ունակության զարգացում:

Ուսումնական:

Դրական մոտիվացիայի զարգացում կրթական գործունեություն; - խաղային տեխնիկայի կիրառմամբ դասի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն զարգացնել.

Իրավունքի բարձրացում ձայնային մշակույթելույթ.

Սարքավորում՝ համակարգիչ, պրոյեկտոր, նկարազարդումներ (աղվես, տերև, ձի, աղեղ), սլայդ ներկայացում, տառերով տերևներ (a, o, y, m, s, w, l, x), ջրաշուշան L տառով, խճաքարեր, նոթատետրեր, գրիչներ, թերթիկներ՝ անհատական ​​առաջադրանքներով

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպչական պահ

Հոգեբանական տրամադրություն.

– Ուշադիր նայեք արևի պատկերին: Ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր գալիս՝ 1-ին, 2-րդ, 3-րդ:

Գրատախտակին արևի պատկերն է (ուրախ, տխուր, մտածկոտ):

(Երեխաների պատասխանները):

– Ինձ դուր է գալիս ձեր տրամադրությունը, դասի վերջում կանդրադառնանք այս պատկերներին:

Նայեք էկրանին և ասեք, թե որ հերոսն է այսօր ճանապարհորդելու մեզ հետ:

Լունտիկը էկրանին է։

Երեխաները լսում են տեքստը:

Ժամանակին լուսնի վրա անսովոր երեխա է ծնվել։ Ծնվել և թռչել է Երկիր: Թռչելիս նա անմիջապես ընկավ մարգագետնում գտնվող լճակը։ Այս փոքրիկը դեռ ոչինչ չգիտի։ Մենք կճամփորդենք նրա հետ և կօգնենք նրան, կսովորենք ամեն նոր բան։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք

Եկեք նրա հետ սուզվենք լճակը։

Շնչառական վարժություններ«Ջրասուզակներ»՝ խորը շունչ քաշեք ձեր քթով, սեղմեք քիթը և սուզվեք ջրի տակ, պահեք ձեր շունչը, դուրս եկեք և արտաշնչեք ձեր բերանով: (2-3 անգամ):

Դե, ահա Լունտիկով ջրի տակ ենք։

Երեխաները վեր են կենում և կատարում շնչառական վարժություններ։

Ձեռք բերված գիտելիքների թարմացում

Տղերք, Լունտիկը գտավ այս տերեւները։ Եվ նա չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա։ Սա ի՞նչ է։ Նամակներ.

Էլ ի՞նչ քույր ունի նամակը։ Ձայն.

Ինչպե՞ս է տառը տարբերվում ձայնից:

Նամակը երևում և գրվում է, իսկ ձայնը լսվում և խոսվում է:

Ձայնավորներ և բաղաձայններ

Շրջեք թերթիկը և անվանեք տառը:

Ի՞նչ ձայներ կան:

Թղթի կտորների վրա տառերը բաժանեք 2 խմբի։ Անվանեք տառերը և նկարագրեք դրանք:

(ա – ձայնավոր,

y – ձայնավոր,

մ – բաղաձայն, ձայնավոր,

o - ձայնավոր,

s – բաղաձայն, խուլ,

x – բաղաձայն, խուլ,

sh – բաղաձայն, խուլ,

Թեմայի հաղորդագրություն

Ո՞ր խմբին ենք ավելացնելու այս նամակը։ Որևէ մեկը գիտի՞։ Մենք դա չենք ուսումնասիրել։ Ոչ

Ինչո՞ւ։

Ասա ինձ, ի՞նչ հնչյունով է սկսվում մեր հեքիաթի հերոսի անունը։ Ձայնից Լ.

Ի՞նչ ձայնի և տառի մասին կսովորենք այսօր դասարանում: Հնչյունով և L տառով, լ.

Աշխատեք թեմայի շուրջ

Ֆիզիկական վարժություն «Ձուկ»

Մարմնամարզություն կատարող երեխաներ

Ձկները լողում և սուզվում են հանգիստ արևոտ օրը:

Նրանք կա՛մ կռանում են, կա՛մ ուղղվում, կա՛մ թաղվում ավազի մեջ։

Տեսեք, թե ով է նավարկում մեզ դիմավորելու: Տզրուկների երամ։

Մեզ ինչ-որ բան են բերում։ Սրանք նկարներ են։ Ի՞նչ է պատկերված նկարներում։

Աղվես, տերեւ, ձի, աղեղ:

Ի՞նչ ձայնով են սկսվում այս բոլոր բառերը:

Ձայնից Լ.

Նկարագրեք ձայնը լ. Լունտիկին պատմիր ձայնի լ.

Համաձայն, ձայնավոր (ձեռքերը դնել կոկորդին և ստուգել)

Ինչ-որ մեկը քաշում է ջրիմուռները: Եկեք գնանք ափ և տեսնենք, թե ով է: Դոդոշ Կլավա.

Դոդոշ Կլավան ձանձրացավ։ Նա ցանկանում է մեզ հետ խաղալ «Guess where the sound» խաղը: Բառը կանվանեմ, և դուք պետք է գուշակեք, թե որտեղ է գտնվում l տառը՝ բառի սկզբում, մեջտեղում, թե վերջում։

Սեղան - ? Բառի սկզբում

Տղերք, տեսեք, թե ինչ է ցուցադրված ջրաշուշանի վրա: Նամակ

Տղերք, սա նամակն է L. Երեխաները պատասխանում են

Ասա ինձ, ինչպիսի՞ տեսք ունի նա:

Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած տպագիր L տառը: Երկու ձողիկներից.

Տեսեք, Լունտիկը շատ ծովային խճաքարեր է բերել։ Դրանցից կազմի՛ր L տառը:

Խճաքարերից դրեք L տառը:

Լունտիկին դուր են եկել քո բոլոր նամակները։

Տեսեք, թե ով է սողում ավազի վրա: Ձեր մատները ցույց տվեք ծովախեցգետին:

Մատների մարմնամարզություն «Crab»

Խեցգետինը սողում է հատակի երկայնքով

Մերկացնելով իր ճանկը.

(Ափերը ներքև, մատները խաչած և ներքև: Բութ մատները դեպի ձեզ: Ափերը շարժեք մատների վրա՝ սկզբում մի ուղղությամբ, ապա մյուս ուղղությամբ):

Խեցգետինը ետևից ինչ-որ բան է քաշում։ Սրանք ձեր նոթատետրերն են: Մուտքագրեք նոթատետրեր բլոկ նամակԼ. Եվ Լունտիկն էլ քեզ հետ ավազի մեջ նամակ կտպագրի։

Խեցգետինն իրոք հավանեց ձեր նամակները։ Խխունջը սողում է նրան այցելելու։ L տառը տպագրվում է տետրերում։

Եկեք ֆիզիկական վարժություններ անենք:

Ֆիզիկական վարժություն «Snail»

Մարմնամարզությամբ զբաղվել

Ճանապարհով սողում է խխունջը

Նա իր տունը կրում է մեջքի վրա։

Հանգիստ սողալով, չշտապելով

Միշտ շուրջը նայելով:

Դե, երբ շատ ես հոգնում

Եվ նա ուզում է հանգստանալ,

Այն կարող է արագ փլուզվել

Եվ վերածեք կլոր գնդակի:

Տեսեք, թե ինչ ունի խխունջը իր տանը: Թղթի թերթիկներ.

Այս թերթիկները ձեզ համար առաջադրանք են պարունակում:

Գունավորե՛ք L տառը և գտե՛ք այն մյուս տառերի մեջ։ Կատարեք առաջադրանքը

Խխունջն ու խեցգետինը հրաժեշտ են տալիս մեզ։ Ալիք տվեք նրանց:

(Հավելված 1)

Սովորածի համախմբում

Տղե՛րք, ես և Լունտիկն այնպիսի աղմուկ բարձրացրինք, որ Պիսկար Իվանովիչը դուրս սողաց լճակից։ Նա հայհոյում է և խնդրում, որ ավելի լռենք։ Եվ նա մեզ կօգնի այս հարցում։ Նա հանելուկներ պատրաստեց մեզ համար։

Հանելուկներ «Ասա բառը».

1. Դարպասի մոտ գտնվող նստարանին

Լենան դառնորեն արտասվում է... (լցնում է)

2. Գորշ գայլը խիտ անտառում

Ես հանդիպեցի կարմիր ... (աղվես):

3.Անդրեյկան իր այգում

Ծաղիկները ջրել է... (ջրման տուփից):

4. Ստիպեցի իմ շրջապատում բոլորին լաց լինել

Չնայած նա մարտիկ չէ, բայց... (աղեղ):

Նա նաև նկարներով տերեւներ է բերել։ Պետք է L տառով միացնել միայն այն նկարները, որոնք սկսվում են այս տառով։

Նկարները միացրեք տառին:

(Հավելված 2)

Լավ արեց տղաներ: Դուք լավ աշխատանք եք կատարել: Պիսկուլ Իվանովիչը վերադառնում է տուն։ Իսկ Լունտիկն այնքան հոգնած էր, որ ծաղկի տերեւի տակ քնեց։ Մենք նրան չենք խանգարի, և կհանդիպենք հաջորդ դասին։

Դասի ամփոփում

Տեսեք, թե որքան պայծառ է արևը փայլում: Նորից նայիր մեր արևներին ու ասա, հիմա ի՞նչ տրամադրություն ունես։

Ի՞նչ ձայն ու տառ հանդիպեցինք այսօր։ Լ հնչյունով և տառով

Սա ի՞նչ նամակ է։ Նա համահունչ է և ձայնավոր:

Ինչ տեսք ունի նա:

Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.

Սովորեցրեք երեխային ուշադիր լսել մեծահասակի խոսքը, ճիշտ հասկանալ տրամաբանական և քերականական կառուցվածքները և պատասխանել հարցերին:

Սովորեցրեք ճիշտ արտասանել [L] և [L"] հնչյունները, տարբերել դրանք ականջով և արտասանությամբ:

Բարելավել վերլուծական և սինթետիկ հմտությունները բառի և նախադասության մակարդակում:

Սովորեք ինքնուրույն, վերլուծեք բառերը:

«Կոշտ-փափուկ բաղաձայն հնչյուններ» հասկացությունները համախմբելու համար տարբերակեք «կոշտ-փափուկ բաղաձայն հնչյուններ» հասկացությունները:

Սովորեցրեք երեխաներին ընդգծել տրված ձայնը բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում: Շարունակեք սովորել բառեր հորինել տվյալ ձայնի համար:

Վերլուծություն և սինթեզ.

Ներկայացրե՛ք Լ տառը

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը:

1. Կազմակերպչական պահ.

Կազմակերպչական պահ.

1. Դիդակտիկ վարժություն «Ուղղիր սխալները».Մեծահասակը երեխային կարդում է նախադասությունները, իսկ երեխան ուշադիր լսում է, ուղղում թույլ տված սխալները և արտասանում ճիշտ տարբերակը։

Գեղեցիկ գրիչ. Բարձր տուն. Վատ եղանակ. Ուժեղ քամի. Մեծ ջրափոս. Հավի ձու. Զայրացած շուն. Երկաթուղի. Գեղեցիկ կատու.

Լոգոպեդ. «Նա, ով կանգնած է հետևում..., դիմաց..., ձախից..., աջից..., ամենամոտ..., ինձնից ամենահեռու... և այլն։ կնստի»։

Ներկայացնում ենք նոր թեմա.(Սլայդ 2)

2. Ներկայացնելով [L] ձայնը:

Գուշակիր հանելուկը, անվանի՛ր բառի առաջին հնչյունը.

Լ.: - Երեխաներ, ես ձեզ կախարդական սնդուկ եմ բերել, գուշակեք, թե ինչ կա դրա մեջ:

(Էկրանին հայտնվում է կրծքավանդակը):

Լ.: - Ես ձեզ հանելուկներ կհարցնեմ, և եթե ճիշտ եք գուշակում, ապա էկրանին կհայտնվեն այս նկարները՝ հանելուկներ:

Կախվում է առաստաղից

Նայում է մեզ (լամպ):

Պապը նստած է հարյուր մորթյա վերարկու հագած,

Ո՞վ է նրան մերկացնում:

Նա արցունքներ է թափում(սոխ):

Ես ինքս չեմ ուտում, բայց կերակրում եմ մարդկանց (գդալ):

Լոգոպեդը նորից ասում է նկարների անունները.

Լ.: - Ի՞նչ հնչյունով են սկսվում բառերը:

Դ.: - «Լ» հնչյունից:

Լ.: - Այսօր դասարանում մենք կծանոթանանք «լ» հնչյունին:

Մեծահասակը ցույց է տալիս հայելու առջև և երեխային բացատրում է ձայնի արտահայտումը [L].

Շուրթերը թեթևակի ժպտում են;

Ատամները միմյանց մոտ են;

Լեզվի նեղ ծայրը բարձրացված է վերին ատամների հետևում դեպի պալարները;

Վիզը «աշխատում է».

Ձայնի առանձնահատկությունները՝ բաղաձայն (լեզուն արգելք է ստեղծում օդի համար), կոշտ, հնչեղ։ Նշանակում՝ կապույտ շրջան՝ զանգով։

3 . Ներկայացնում ենք ձայնը [L»]:

Ձայնի բնութագրերը [L»]՝ համահունչ, մեղմ, հնչյունավոր Նշանակում՝ կանաչ շրջան՝ զանգակով։

4. Հնչյունների տարբերակում [L] - [L»]:

Խաղ «Սեմաֆոր».

Լոգոպեդ. «Եկեք մեր աջ ձեռքում վերցնենք կապույտ քառակուսի (դա ցույց կտա ամուր ձայն[l]), ձախից – կանաչ (դա ցույց կտա փափուկ ձայն[լ,])»

Լոգոպեդ. «Եթե վանկերի կամ բառերի մեջ կոշտ ձայն ենք լսում, ի՞նչ լապտեր ենք բարձրացնում: (Կապույտ, եթե - փափուկ ձայն: (Կանաչ) »:

Լոգոպեդ՝ «Վանկեր՝ լա, լի, լո, լու, լե, լե, լու, լա...»։

Լոգոպեդ. «Բառեր՝ ճրագ, ջրցան, տոմս, բուլկի, բալետ, զուգված, կավիճ, սեղան, աթոռ, հալվա, նավակ, լամպ»:

5. Խաղ «Ասա բառը»(սլայդ 3)

Սահուն, սահուն հատվածը հոսեց,
Հանկարծ նա սայթաքեց ու լռեց։
Սպասում է ու հառաչում
Բառերը քիչ են։
Կրկին ուղու վրա վերադառնալու համար
Չափածոն հոսում էր գետի պես,
Մի քիչ օգնիր նրան
Մի բառ ասա՛

Դե, եկեք ֆուտբոլ խաղանք։
Գոլ արագ...(Գոլ)

Մեզ համար մութ է։ Մենք խնդրում ենք մայրիկին
Մենք պետք է այն ավելի պայծառ դարձնենք...(լամպ)

Լյուդմիլան գնաց ձեռքերը լվանալու,
Նրան անհրաժեշտ էր...(օճառ)

Այս Լինան լավ աղջիկ է,
Քանդակում է ամեն ինչ...(պլաստիլին)

Մի այծ նայեց դռան մեջ,
Շատ տխուր...(աչքեր)

Տոնածառ, տոնածառ, փշոտ...(ասեղ)

Կատվիկը ինքն իրեն մի քանի հողաթափեր պատրաստեց,
Որպեսզի ձմռանը չմրսես...(թաթեր)

6. Բառի մեջ որոշի՛ր հնչյունի տեղը(սլայդ 4)

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Արագ վեր կացեք, ժպտացեք,

Քաշեք ձեզ ավելի բարձր, ավելի բարձր:

Արի, ուղղիր ուսերդ,

Բարձրացնել, իջեցնել,

Թեքվեց ձախ, աջ,

Ձեռքերը հպվեցին ծնկներին:

Նստեց, կանգնեց, նստեց, կանգնեց

Եվ նրանք վազեցին տեղում։

Եկեք բացենք մեր ոտքերը «L» տառով.

Ասես պարում է, ձեռքերը կոնքերի վրա:

Թեքվեց ձախ, աջ,

Ձախ, աջ:

Հիանալի է ստացվում:

Ձախ, աջ, ձախ, աջ:

6. Ներկայացնում ենք նամակը ALE

Լ նայեց երախին.

«Մենք նման ենք երկու կաթիլի.

Հերոնի ոտքերը երկար են,

L տառի նման, այնպես չէ՞։

Օ.Հոֆման

Նամակային խաղեր.

Էլ ինչ տեսք ունի L տառը:

L տառը մատներից՝ ցուցամատ և միջնամատ աջ ձեռքը, մի փոքր տարածվելով, իջեցրեք ներքև և սեղմեք մնացած մատները բռունցքի մեջ:

Գ.Իզոբիլնի Ստավրոպոլի երկրամաս MBDOU IMR SK» Մանկապարտեզթիվ 14"

Թիրախ:

• Ուժեղացնել հմտությունները ճիշտ արտասանությունհնչեցնել [L], ընդգծել այն վանկերով և բառերով:
• Ներկայացնում ենք ձայնային արտաբերման մոդելը [L]:
• Սովորեք կարդալ ձայնի մոդելը [L] և նշանակեք այն L տառով:
• Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը և հնչյունաբանական ներկայացումները՝ օգտագործելով մոդելներ: Շարունակեք զարգացնել ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունները:
• Ձևավորել երեխաների ուղղված ուշադրությունը նոր ընկալման կամ ծանոթ հնչյունների կրկնության նկատմամբ:
• Ամրապնդել բառակազմական հմտությունները:
• Մեծացնել ուժեղ կամքի հատկություններ՝ համառություն, տոկունություն:

Նյութը՝Հնչյունների մոդելներ, բառերի մոդելներ, տառերի հավաքածու, Սաունդվուդի քարտեզ, մաքրում, չիպսեր, նկարներ, տետրեր, մատիտներ:

Դասի առաջընթացը.

Ուզու՞մ եք գնալ «Զվուկոլեսիե» կախարդական երկիր՝ նոր ձայն ստանալու համար: (Այո): Բայց այնտեղ հասնելու համար անհրաժեշտ է կատարել առաջադրանքները: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի Զվուկովիչկի քարտեզը։ պատրա՞ստ ես։ (Այո): Հետո գնանք։

1. Առաջադրանք.

Ինչ խոսքի հնչյուններ գիտեք: (ձայնավորներ, բաղաձայններ): Անվանեք նրանց: (երեխաները սկզբում անվանում են ձայնավորներ, հետո բաղաձայններ):

2. Առաջադրանք.

Անվանեք ձայնը՝ ելնելով դրա մոդելից: (Լոգոպեդը ցույց է տալիս ձայնային մոդելը, երեխաները ցույց են տալիս և անվանում համապատասխան տառը)

3. Առաջադրանք.

Անվանե՛ք բառի առաջին հնչյունը (լամա, լաք, աղեղ, ջրափոս, դահուկներ, ծիծեռնակ...): Կռահեցի՞ք, թե ինչ ձայնով ենք գնում Սաունդվուդ։ (այո, L ձայնի հետևում)

4. Հանձնարարություն.

Դուք պետք է հստակ ասեք սա.

La - la - la - մի մեղու թռավ մեզ մոտ;

Լո - ահա - ահա - լեռան վրա գյուղ կա;

Lu - lu - lu - մենք տեսանք մեղու;

Ly - ly - ly - երեխաները նստեցին սեղանների մոտ:

5. Հանձնարարություն.

Մատների մարմնամարզություն «Պոլյանկա»

Բացատում, սիզամարգում

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը:

Եվ գլորվեց խոտերի վրա

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին,

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։

Օձերը սողացին անցյալով

«ՀԵՏ բարի լույս! - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները մայր նապաստակ ունեն:

Արջը քնկոտ քայլում էր,

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է:

Եվ հետո երեխաները եկան

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել

Եվ գրեք նոթատետրերում.

E տառը և O տառը

Ես ու դու վաղուց գիտենք։

Եվ մենք հավերժ կհիշենք

U-ի և A տառի հետ միասին

Իսկ վերջին տառը Յ

Միասին գրեցինք.

Բոլորը! Նոթատետրերը հանվել են

Եվ մենք վազեցինք ճաշի:

Լավ արեցիր։ Դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները և հասել եք Սաունդվուդ ամրոց: Ծանոթացեք ձայնային մոդելին [L] (Լոգոպեդը ցույց է տալիս ձայնի [L] հոդակապման մոդելը և ցույց է տալիս տառը):

6. Հանձնարարություն.

BOW բառի ձայնային վերլուծություն գրատախտակի վրա: (Սեղանների մոտ, երեխաները, օգտագործելով մոդելներ, ձևակերպում են բառը, նոթատետրում ամրագրում BOW բառի ուրվագիծը):

7. Հանձնարարություն.

Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի հանելուկի խնդիր:

Կարդացեք մոդելից, թե որ բառն է կոդավորված:

(գնդակ, հրաշագործ, ինքը, լոքո, com, քաղցկեղ, ...):

Լավ արեց տղաներ! Դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները և հասել եք Սաունդվուդի երկիր: Մոդելին ու Լ տառին ծանոթացանք։

Տնային առաջադրանք. Գտի՛ր [L] հնչյունով բառեր, գրի՛ր մոդելային բառեր՝ սոխ, լաք:

Ավելին այս թեմայի վերաբերյալ.

Վերացական խոսքի թերապիայի նիստնախադպրոցական խմբում գրագիտության ուսուցման մասին. Հնչյուններ [r], [r'] - [l], [l']: Տառեր Рр, Лл

Աշխատանքի հեղինակ.Ռադուլովա Սվետլանա Միխայլովնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ, «Բենդերի թիվ 9 մանկապարտեզ» քաղաքային ուսումնական հաստատություն:
Աշխատանքի նկարագրությունը.Գրագիտության դասի նշումներ՝ նախատեսված նախադպրոցական տարիքի համար խոսքի թերապիայի խումբ. Այս նյութըօգտակար կլինի լոգոպեդների, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների, ուսուցիչների համար տարրական դասարաններ.

Թիրախ:[р], [р"] - [л], [л"] հնչյունները վանկերում, բառերում, արտահայտություններում տարբերելու հմտության համախմբում։
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և դաստիարակչական.Ամրապնդեք ձեր հասկացողությունը և ընդլայնեք ձեր բառապաշարը «Ջրային և օդային տրանսպորտ» թեմայով: Ամրապնդել ձայները [р], [р"] - [л], [л"] վանկերի, բառերի և բառակապակցությունների տարբերակման հմտությունները: Բարելավել բառերի ձայնային վերլուծության, բառեր, նախադասություններ կազմելու և կարդալու, նախադասության մեջ բառերի քանակի որոշման հմտությունները:
Ուղղիչ և զարգացնող:Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և հնչյունաբանական ընկալումը, հոդակապային, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունները, խոսքի համակարգումը շարժման հետ:
Ուսումնական.Առաջադրանքի կոլեկտիվ կատարման գործում համագործակցության հմտություն զարգացնել:
Սարքավորումներ:նկարազարդում ծովի, կղզու և ժայռերի պատկերով, առագաստանավի հարթ պատկեր, առարկայական նկարներ [р], [р'], [л], [л'] հնչյուններով, բացիկներ ջրի տպված անուններով և օդային տրանսպորտ, որի անվանումներն ունեն հնչյուններ [р], [р'], [л], [л'], բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու քարտեր, վանկերով, տառերով, ձայնային դիագրամներով ծրարներ։

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.
Լոգոպեդը ողջունում է երեխաներին գորգի վրա և բացիկներ է բաժանում ջրային և օդային տրանսպորտի տպագիր անուններով:
Լոգոպեդ.Այսօր մենք գնալու ենք հետաքրքիր ճամփորդության ծովով։ Բայց նախ կարդացեք ձեր քարտերի վրա ջրային և օդային տրանսպորտի անունները:
Երեխաները կարդում են բառերը՝ նավակ, կտրիչ, նավ, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, լաստանավ, հրթիռ, սառցահատ, շոգենավ, մոտորանավ, գլեյդեր, փրկարար նավ, ֆրեգատ:
Լոգոպեդ.Մեքենաների անունները պարունակում էին [р], [р’], [л], [л’] հնչյունները։ Նրանք կլինեն մեր թալիսմանները մեր առագաստանավով ճամփորդության ժամանակ:

2. Կոնյուգացիոն մատների և հոդային մարմնամարզություն.
Լոգոպեդ.Մենք պետք է պատրաստվենք ճամփորդությանը և կատարենք վարժությունները։
«Նավակ» և «Ձկնորսական գավազան» (Երկու ափերը դրված են եզրին, բութ մատները սեղմված են ափերին (շերեփի նման): Բերանը բաց է, նեղ լարված լեզուն՝ առաջ մղված):
«Նավակ» և «Շարք թիակով» (Երկու ափերը դրված են եզրին, բութ մատները սեղմված են ափերին (շերեփի նման) մի փոքր բաց: Շրթունքները ձգվում են ժպիտով: Նեղ լեզվի ծայրը ուսուցչի հաշվարկով հերթափոխով հասնում է դեպի անկյունները: բերան):
«Շարժիչային նավը» և «Շոգենավը բզզում է». (Երկու ափերը դրված են եզրին, փոքր մատները սեղմված են (շերեփի նման), իսկ բութ մատները վեր են բարձրացվում։ Բերանը թեթևակի բացեք և երկար արտասանեք «y» ձայնը (ինչպես շոգենավի բզզոց) .
«Նավակ առագաստով» (Երկու ափերը դրված են եզրին, փոքր մատները սեղմված են (շերեփի նման), իսկ բութ մատները վեր են բարձրացվում։ Լեզվի ծայրը վերևի ատամներով բարձրացրեք)։

3. Շնչառական վարժություններ
Լոգոպեդ.Մենք ներշնչում ենք, հետո արտաշնչում, թեքվում ենք կողքի վրա, խեցգետինները շարժվում են մարմնի երկայնքով, իսկ արտաշնչելիս ասում ենք՝ «Սսսսսսս...»:
Երեխաները վարժությունը կատարում են 6-8 անգամ յուրաքանչյուր ուղղությամբ:

4. Հնչյունների արտաբերում ըստ սխեմայի.
Երեխաները գնում են իրենց տեղերը սեղանի շուրջ: Ստենդի վրա ծովի պատկերն է։ Նկարին առջևից երկու մագնիսներով կցված է առագաստանավի հարթ պատկեր և հակառակ կողմընկարներ.

Լոգոպեդ.Մեր առագաստանավը լքում է նավամատույցը։ Ասա մեզ, թե ինչպես են [r] և [l] հնչյունները նման:
Երեխաներ.[r] և [l] հնչյունները բաղաձայններ են, կոշտ, հնչյունավոր, լեզվի ծայրը գտնվում է ատամների հետևում վերևում։

5. Նեղուց «Հնչյունների մեղեդի»

Լոգոպեդ.Մենք նավարկեցինք դեպի Հնչյունների Մեղեդիի նեղուցը։ Հետագա լողալու համար մենք պետք է ճիշտ արտասանենք արտահայտությունները։
Ri-re-ri - նավերը ծովում:
Լո-լա-լո - նավակն ունի թիավար:
La-lo-la - դա բարձր ժայռ է:
Lo-la-lo - դրսում տաք է:
Ռե-րի-րե - լեռան վրա տուն կա։
Ry-ru-ry - մոծակները կծում են մեզ:
Օլ-ուլ-օլ - մենք աղ ենք գնել:
Ար-իր-ար - պատից կախված է լապտեր։
Ra-ru-ra - ժամանակն է, որ դուք քնեք:

6. Փոփոխության քարեր.
Լոգոպեդը տեղափոխում է նավակի պատկերը։

Լոգոպեդ.Մեր առագաստանավը նավարկեց դեպի «Պերմենի» ժայռերը։ Ժայռի վրա [l] ձայնը փոխարինվում է [r] ձայնով, իսկ բառերը տարբեր կերպ են հնչում։

Լոգոպեդը բառն արտասանում է [l] ձայնով, իսկ երեխաները փոխարինում են [r] ձայնով և արտասանում բառը։
տվել - նվեր
գնդակ - բար
ապրած - չաղ
դարձավ - ծեր
խմեց - հյուրասիրություն
buns - burkas
ամոթ է - շոգ է
Լոգոպեդ.Մեկ այլ ժայռի վրա [r] ձայնը փոխարինվում է [l] ձայնով։

Լոգոպեդը բառն արտասանում է [r] ձայնով, իսկ երեխաները փոխարինում են [l] ձայնով և արտասանում բառը։
քաղցկեղ - լաք
խրամատ - ձկնորսություն
բերան - շատ
շրջանակ - լամա
տարեկանը սուտ է
քաղաք - սով

7. «Կորած հնչյունների» ծովը
Լոգոպեդը տեղափոխում է նավակի պատկերը: Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի երեք նկար և բառի մեջ նշված ձայնի տեղը:

Լոգոպեդ.Մեր առագաստանավը գտնվում է «Կորած ձայների» ծովում։ Բառի մեջ պետք է գտնել [р], [р’], [л], [л’] հնչյունների տեղը։

8. «Հնչյունների» հոսք

Լոգոպեդ.Մենք գնում ենք «Հնչյունների» հոսքով: Յուրաքանչյուր նկար համապատասխանեցրեք ձայնային օրինակին:

9. «Ծովում» վարժություն
Երեխաները գորգի վրա կանգնում են շրջանաձև և կատարում վարժությունը:
Ճայերը պտտվում են ալիքների վերևում,
(Խաչեք ձեր բութ մատները, թափահարեք ձեր ափերը):
Եկեք միասին թռնենք նրանց հետևից:
(Ձեր մատները միացրեք կողպեքի մեջ):
Փրփուրի շիթեր, ճամփորդության ձայն

Իսկ ծովից վեր՝ դու և ես:
(Թևերի պես թափահարեք ձեր ձեռքերը):
Այժմ մենք նավարկում ենք ծովով

Եվ մենք ուրախանում ենք բաց տարածության մեջ:
(Ալիքի շարժումներ ձեռքերով)
Զվարճացիր ռինգում
Եվ հասեք դելֆիններին:
(Լողի շարժումներ ձեռքերով):

10. «Նետված բառերի կղզի»
Լոգոպեդը շարժում է առագաստանավի պատկերը։

Լոգոպեդ.Մեր նավը նավարկեց դեպի «Նետված խոսքեր» կղզի: Իմ ասած բառերից կազմի՛ր նախադասություններ:
Լոգոպեդն անվանում է բառերը, երեխաները ճիշտ նախադասություններ են կազմում։
Լոգոպեդ.Թռչեք, ծով, վերև, ճայեր:
Երեխաներ.Ճայերը թռչում են ծովի վրայով։
Լոգոպեդ.Ծով, լողալ, ձուկ, ներս, հսկայական:
Երեխաներ.Հսկայական ձուկը լողում է ծովում։
Լոգոպեդ.Գանգուեյ, նավաստիներ, նավ, բարձրացեք, վերև:
Երեխաներ.Նավաստիները սանդուղքով բարձրանում են նավի վրա:

11. «Կախարդված խոսքերի» ջրվեժ
Լոգոպեդը շարժում է առագաստանավի պատկերը։ Երեխաներն ունեն գաղտնագրված բառերով բացիկներ:
Լոգոպեդ.Բացահայտեք քարտերի բառերը և այդ բառով նախադասություններ կազմեք:

Երեխաները բացահայտված բառերով նախադասություններ են կազմում և նշում նախադասության բառերի քանակը:

12. «Շփոթված վանկերի» ծոց
Լոգոպեդը շարժում է առագաստանավի պատկերը։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի վանկերով քարտեր ծրարի մեջ:
Լոգոպեդ.Բառեր հորինիր Շփոթված վանկերի լճի վրա:
Երեխաները վանկերից բառեր են կազմում:

13. Ցրված տառերի լիճ
Լոգոպեդը շարժում է առագաստանավի պատկերը։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի տառերով ծրար:
Լոգոպեդ.Ցրված բառերի լճում տառերից բառ կազմիր։
Երեխաները տառերից բառեր են կազմում.
k, p, a; y, p, k, a; t, a, p, a, p; a, m, p, a; i, b, r, y; p, e, o, m; o, p, z, a; s, p, y, k; a, p, p, e; r, m, e, k; k, e, a, p; բ, ա, ս, կ, ռ.