Միասեռ սահմանումները բնութագրում են առարկան մի կողմից: Տարասեռ սահմանումներ. III. Վերջնական փուլ

Մի քանի համաձայնեցված սահմանումներ, որոնք փոխկապակցված չեն միությունների կողմից, կարող են լինել կամ միատարր կամ տարասեռ: Ստորակետը դրվում է միատարր սահմանումների միջև.

Միատարր սահմանումներուղղակիորեն կապված են սահմանված (հիմնական) բառի հետ, մինչդեռ միմյանց միջև թվային հարաբերության մեջ են (արտասանվում են թվային ինտոնացիայով և շաղկապով և կարող են դրվել դրանց միջև)։

Օրինակ՝ Կապույտ և կանաչ գնդակներ. - Կապույտ գնդակներ: Կանաչ գնդակներ. Կապույտ և կանաչ գնդակներ.

Տարասեռ սահմանումներչեն արտասանվում թվային ինտոնացիայով, սովորաբար անհնար է շաղկապել և նրանց միջև. Տարասեռ սահմանումները տարբեր կերպ են կապված սահմանված (հիմնական) բառի հետ։ Սահմանումներից մեկը (ամենամոտը) ուղղակիորեն կապված է սահմանվող բառի հետ, մինչդեռ երկրորդն արդեն կապված է հիմնական բառից և առաջին սահմանումից բաղկացած արտահայտության հետ.

Երկար բեռնատար գնացք.Հիմնական բառով գնացքԴրան ամենամոտ սահմանումը ուղղակիորեն կապված է. ապրանք. Սահմանում երկարկապված ամբողջ արտահայտության հետ - բեռնատար գնացք. (Բեռնատար գնացքը երկար է).

Միատարր և տարասեռ սահմանումները տարբերելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել բնութագրերի մի ամբողջ համալիր։ Կետադրական նշանները վերլուծելիս և դասավորելիս ուշադրություն դարձրեք նախադասության իմաստին, արտահայտման եղանակին և սահմանումների հերթականությանը:

Սահմանումները Համասեռ են, եթե.

նշեք տարբեր օբյեկտների տարբերակիչ հատկանիշները.

Կարմիր, կանաչ գնդակներ - կարմիր և կանաչ գնդակներ; գնդակները կարմիր էին; գնդակները կանաչ էին:

Նշեք մեկ առարկայի տարբեր նշաններ, որոնք բնութագրում են այն մի կողմից.

Ավերված ու այրված քաղաքը ավերված ու այրված քաղաք է. քաղաքը ավերված էր; քաղաքն այրվել է.

բնութագրել օբյեկտը տարբեր տեսանկյուններից, բայց տվյալ համատեքստում միավորված են որոշ ընդհանուր հատկանիշով.

Լուսնի լույս, պարզ երեկո- «լուսնային, հետևաբար պարզ»; ծանր, մութ ժամանակներ- «ծանր, և, հետևաբար, մռայլ»:

համատեքստային պայմաններում սահմանումների միջև ստեղծվում են հոմանիշ հարաբերություններ.

Ձանձրալի, սեղմող ցավ կրծքավանդակում- այս համատեքստում ձևերը հիմարԵվ սեղմելովհանդես գալ որպես հոմանիշներ, այսինքն՝ որպես իմաստով մոտ բառեր։

ներկայացնել գեղարվեստական ​​սահմանումներ - էպիտետներ;

Կլոր, ձկան աչքեր:

ձևավորել աստիճանավորում, այսինքն՝ յուրաքանչյուր հաջորդ սահմանում ուժեղացնում է իր արտահայտած հատկանիշը.

Ուրախ, տոնական, պայծառ տրամադրություն։

մեկ սահմանմանը հաջորդում է մի սահմանում, որն արտահայտվում է մասնակցային բառակապակցությամբ, այսինքն՝ կախված բառով մասնիկով.

Սև, հարթ սանրված մազեր։

Ուշադրություն դարձրեք.

Ա)սա չպետք է լինի միայնակ, այլ կախյալ բառով մասնակից (տես. սև սանրված մազեր);

բ)երկրորդ տեղում պետք է լինի մասնակցային արտահայտությունը (տես. սև սև մազեր); V)ստորակետը դրվում է միայն միատարր անդամների միջև. Մասնակից արտահայտությունից հետո, եթե մեկուսացման համար հատուկ պայմաններ չկան, ստորակետ չի դրվում (!);

կանգնել սահմանվող բառից հետո;

Սև մազեր՝ սանրված։

երկրորդ սահմանումը բացատրում է առաջինը. սահմանումների միջև կարող եք տեղադրել այն կապը, որը կա կամ մասնավորապես:

Որոշ նախադասություններում կան բառեր, որոնք կատարում են նույն շարահյուսական ֆունկցիան, վերաբերում են նույն բառին, բայց միատարր անդամներ չեն։ Նման բառերը կոչվում են նախադասության տարասեռ անդամներ։

Նախադասության միատարր և տարասեռ անդամների հիմնական տարբերությունները օրինակներով բերված են աղյուսակում:

Նշաններ	Նախադասության միատարր անդամներ	Նախադասության տարասեռ անդամներ
Ըստ արժեքի	Բնութագրե՛ք մի կողմից սահմանված բառը	Բնութագրի՛ր սահմանվող բառը տարբեր տեսանկյուններից
Շարահյուսական կապով	Կարելի է միացնել միացնող, հակառակորդ, բաժանարար և այլ շաղկապներով, ոչ միացումով	Սովորաբար նախադասության տարասեռ անդամների միջև շաղկապ կամ ստորակետ չի դրվում
Ըստ շարահյուսական ֆունկցիայի	Կարող է արտահայտվել նախադասության ցանկացած անդամի կողմից	Առավել հաճախ արտահայտվում է տարասեռ սահմանումներով
Օրինակ նախադասություններ	Նա լավ է խոսում անգլերենով, Ա ֆրանսերեն. Մրցույթի ժամանակ տղաներն ու որոշեցհանելուկներ, և վազեցփոխանցումավազք, և եկել էհարցեր ընդդիմախոսներին.	Լայն փայտեսեղանը սենյակի անկյունում էր։ Ես գնել եմ քաղցր կանաչխնձոր կարկանդակի համար.

Սահմանվող բառից հետո դիրքում նախադասության տարասեռ մասերը գրվում են՝ բաժանված ստորակետերով։

ՕրինակԾառեր, բարձր, աղմկոտ, իրենց ճյուղերը խոնարհեցին ջրի առաջ։ ( Համեմատեք: Բարձր աղմկոտծառերն իրենց ճյուղերը խոնարհեցին ջրի առաջ):

Ինչպե՞ս նախադասության մեջ տարբերել միատարր սահմանումները տարասեռներից:

Միատարր սահմանումները ստեղծում են օբյեկտի ամբողջական տպավորություն և անվանում դրա հատուկ որակը (ձևը, չափը, գույնը): Միատարր սահմանումները կարող են արտահայտվել իմաստով նույն կատեգորիայի ածականներով, ավելի քիչ հաճախ՝ ածականով և մասնակցային արտահայտությամբ։ (կարմիր և դեղին պատեր, աղվեսի և նապաստակի անցքեր, խոնավ, դժկամությամբ չորացող հող).

Տարասեռ սահմանումները անվանում են սահմանված օբյեկտի տարբեր հատկություններ: Տարասեռ սահմանումները կարող են արտահայտվել որակական և հարաբերական ածականների, թվերի և ածականների, դերանունների և ածականների համադրությամբ: (ուժեղ ընկույզ; իմ սիրելի ֆիլմը; առաջին սնդիկի ջերմաչափը).

Միատարր և տարասեռ սահմանումներով նախադասությունների օրինակներՄիշան ուներ իր հավաքածուում պղինձ, արծաթԵվ բրոնզմետաղադրամներ ( միատարր). - Միշան հավաքեց հինավուրց բրոնզմետաղադրամներ ( տարասեռ). Կատյան դրեց իրերը մեծԵվ փոքրտուփեր ( միատարր). - Կատյան դրեց իրերը մեծ ստվարաթուղթտուփեր ( տարասեռ).

Նախադասության և՛ միատարր, և՛ տարասեռ անդամները կարող են օգտագործվել մեկ նախադասության մեջ:

ՕրինակՆկարիչը նկարել է կապույտ և կարմիր յուղաներկով ( կապույտ, կարմիր- նախադասության միատարր անդամներ. կապույտ յուղ, կարմիր յուղ- նախադասության տարասեռ անդամներ):

Հոդվածների վարկանիշ

Միջին գնահատականը: 4.6. Ստացված գնահատականների ընդհանուր քանակը՝ 67:

Սխալ կետադրությունը գրավոր խոսքում թույլ տրվող բնորոշ սխալներից է։ Ամենադժվարը սովորաբար ներառում է ստորակետերի տեղադրումը նախադասությունների մեջ, որտեղ կան տարասեռ կամ միատարր սահմանումներ: Միայն դրանց առանձնահատկությունների և տարբերությունների հստակ պատկերացումն է օգնում մուտքը ճիշտ և ընթեռնելի դարձնել:

Ո՞րն է սահմանումը:

Սա գոյականով նշանակվող առարկայի հատկանիշ, հատկություն կամ որակ է: Ամենից հաճախ արտահայտվում է ածականով ( սպիտակ շարֆ), մասնակցային ( վազող տղա), դերանուն ( մեր տունը), հերթական համարը ( երկրորդ համարը) և պատասխանում է «որը» հարցերին։ «ում»: Այնուամենայնիվ, կարող են լինել դեպքեր, երբ օգտագործվում են որպես գոյականի սահմանում ( վանդակավոր զգեստ), բայ անվերջ ձևով ( երազել կարողանալ թռչել), ածական պարզ համեմատական ​​աստիճանով ( հայտնվեց մի մեծ աղջիկ), մակդիրներ ( պինդ խաշած ձու).

Որոնք են միատարր անդամները

Այս հասկացության սահմանումը տրված է շարահյուսական ձևով և վերաբերում է պարզ (կամ պրեդիկատիվ մասի) կառուցվածքին ընդհանուր հարցադրում և կատարում են միևնույն շարահյուսական գործառույթը միատարր անդամները միմյանց հետ կապված են կոորդինացնող կամ ոչ միասնական կապով։

Ելնելով վերը նշված կանոնից՝ կարող ենք ասել, որ միատարր սահմանումները բնութագրում են օբյեկտը ընդհանուր (նման) հատկանիշների և որակների հիման վրա։ Դիտարկենք նախադասությունը. Այգում վարդերի սպիտակ, կարմիր, բորդո բողբոջներ, որոնք դեռ հպարտորեն չէին ծաղկել, բարձրանում էին իրենց ընկերների ծաղիկների վրա:« Դրանում օգտագործվող միատարր սահմանումները նշանակում են գույն և, հետևաբար, բնութագրում են առարկան ըստ նույն հատկանիշի: Կամ մեկ այլ օրինակ. Շուտով ցածր, թանձր ամպերը կախվեցին քաղաքի վրա՝ շոգից թուլացած։« Այս նախադասության մեջ մի հատկանիշը տրամաբանորեն կապված է մյուսի հետ։

Տարասեռ և միատարր սահմանումներ. տարբերակիչ հատկանիշներ

Այս հարցը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում։ Նյութը հասկանալու համար եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչ հատկանիշներ ունի սահմանումների յուրաքանչյուր խումբ:

Միատարր	Տարասեռ
Յուրաքանչյուր սահմանում վերաբերում է մեկ բառի, որը սահմանվում է. Երեխաների զվարթ, անզուսպ ծիծաղը լսվում էր բոլոր կողմերից։»	Ամենամոտ սահմանումը վերաբերում է գոյականին, իսկ երկրորդը՝ ստացված համակցությանը. Հունվարի այս ցրտաշունչ առավոտյան ես երկար ժամանակ չէի ուզում դուրս գալ դրսում:»
Բոլոր ածականները սովորաբար որակական են. Գեղեցիկ, նոր պայուսակ կախված էր Կատյուշայի ուսին:»	Հարաբերականի կամ դերանունի, մասնակցի, թվի հետ համակցություն. մեծ քարե դղյակ, իմ լավ ընկեր, երրորդ միջքաղաքային ավտոբուս
Դուք կարող եք տեղադրել կապող կապակցում AND. Արհեստի համար ձեզ հարկավոր էր սպիտակ, կարմիր,(ԵՎ) կապույտ թղթի թերթեր»	Չի կարող օգտագործվել I-ի հետ. Մի ձեռքում Տատյանան ծեր էր, մյուս ձեռքում՝ բանջարեղենով պարան»
Արտահայտված խոսքի մի հատվածով. Բացառություն՝ գոյականից հետո ածական + մասնակցային արտահայտություն կամ անհամապատասխան սահմանումներ	Անդրադառնանք խոսքի տարբեր մասերին. Մենք վերջապես սպասեցինք առաջին թեթև սառնամանիքին(թիվ + ածական) և հարվածեց ճանապարհին»

Սրանք այն հիմնական հատկանիշներն են, որոնց իմացությունը թույլ կտա հեշտությամբ տարբերել միատարր սահմանումներով նախադասությունները տարասեռ սահմանումներով։ Սա նշանակում է ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները:

Բացի այդ, նախադասության շարահյուսական և կետադրական վերլուծություն կատարելիս պետք է հիշել հետևյալ կարևոր կետերը.

Սահմանումներ, որոնք միշտ նույնն են

1. Իրար կողքի ածականները բնութագրում են առարկան ըստ մեկ հատկանիշի՝ չափ, գույն, աշխարհագրական դիրք, գնահատում, սենսացիաներ և այլն։ « Գրախանութում Զախարը նախօրոք ձեռք է բերել գերմանական, իտալական և ֆրանսիական մշակույթի վերաբերյալ տեղեկատու գրքեր։».
2. Նախադասության մեջ օգտագործվող հոմանիշների խումբ. նրանք նույն հատկանիշը տարբեր կերպ են անվանում: « Վաղ առավոտից տանը բոլորը ուրախ, տոնական տրամադրություն ուներ երեկվա լուրերի պատճառով».
3. Սահմանումներ, որոնք հայտնվում են գոյականից հետո, բացառությամբ այնպիսի տերմինների, ինչպիսիք են վերամբարձ կռունկը: Օրինակ, Ա.Պուշկինի բանաստեղծության մեջ մենք գտնում ենք. Երեք greyhounds վազում են ձանձրալի ձմեռային ճանապարհով« Այս դեպքում ածականներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն վերաբերում է գոյականին, և յուրաքանչյուր սահմանում տրամաբանորեն ընդգծված է:
4. Նախադասության միատարր անդամները ներկայացնում են իմաստային աստիճանավորում, այսինքն. հատկանիշի նշանակումը աճող կարգով: « Ուրախ, տոնական, պայծառ տրամադրությամբ պատված քույրերն այլևս չէին կարողանում թաքցնել իրենց հույզերը.».
5. Անհամապատասխան սահմանումներ. Օրինակ՝ « Տաք սվիտերով մի բարձրահասակ տղամարդ, փայլող աչքերով և կախարդիչ ժպիտով, զվարթ մտավ սենյակ։».

Մեկ ածականի և մասնակցային արտահայտության համադրություն

Հարկ է կանգ առնել նաև սահմանումների հաջորդ խմբի վրա. Սրանք ածականներ և մասնակցային արտահայտություններ են, որոնք օգտագործվում են կողք կողքի և կապված են նույն գոյականի հետ: Այստեղ կետադրությունը կախված է վերջինիս դիրքից։

«Մեկ ածական + մասնակցային արտահայտություն» սխեմային համապատասխանող սահմանումները գրեթե միշտ միատարր են: Օրինակ՝ « Հեռվում անտառից վեր բարձրացող մութ լեռներ էին երևում« Այնուամենայնիվ, եթե մասնակցային արտահայտությունն օգտագործվում է ածականից առաջ և վերաբերում է ոչ թե գոյականին, այլ ամբողջ համակցությանը, «միատարր սահմանումների համար կետադրական նշաններ» կանոնը չի գործում: Օրինակ՝ « Աշնանային օդում պտտվող դեղին տերևները սահուն թափվեցին խոնավ հողի վրա։».

Պետք է հաշվի առնել ևս մեկ կետ. Դիտարկենք այս օրինակը. Խիտ, փռված եղևնիների մեջ, մթնշաղի մեջ մթնած, դժվար էր տեսնել դեպի լիճ տանող մի նեղ արահետ.« Սա մի նախադասություն է՝ մեկուսացված միատարր սահմանումներով, որոնք արտահայտվում են մասնակցային արտահայտություններով։ Ընդ որում, դրանցից առաջինը գտնվում է երկու առանձին ածականների միջև և պարզաբանում է «հաստ» բառի իմաստը։ Հետևաբար, միատարր անդամների ձևավորման կանոնների համաձայն, դրանք գրավոր տարբերակվում են կետադրական նշաններով:

Դեպքեր, երբ ստորակետը պարտադիր չէ, բայց նախընտրելի է

1. Միատարր սահմանումները (որոնց օրինակները հաճախ կարելի է գտնել գեղարվեստական ​​գրականության մեջ) նշանակում են տարբեր, բայց սովորաբար միմյանց ուղեկցող պատճառական հատկանիշներ։ Օրինակ՝ « Գիշերը,(կարող եք տեղադրել, ՈՐՈՎՀԵՏԵՎ) Ամայի փողոցներում պարզորոշ երևում էին ծառերի ու լապտերների երկար ստվերները« Մեկ այլ օրինակ. Հանկարծ ծերունու ականջին հասան խուլ ձայներ,(ՈՐՈՎՀԵՏՎՈՎ) սարսափելի ամպրոպներ».
2. Առարկայի բազմազան նկարագրություն տվող էպիտետներով նախադասություններ. Օրինակ՝ « Իսկ հիմա, նայելով մեծին՝ Լուժինին, նա... լցվեց... խղճահարությամբ«(Վ. Նաբոկով). Կամ Ա.Չեխովից. Անձրևոտ, կեղտոտ, մութ աշուն է եկել».
3. Փոխաբերական իմաստով ածականներ օգտագործելիս (էպիտետներին մոտ). Տիմոֆեի խոշոր, ձկան աչքերը տխուր էին և ուշադիր նայում էին ուղիղ առաջ».

Նման միատարր սահմանումները, օրինակները դա ցույց են տալիս, արվեստի ստեղծագործության մեջ արտահայտչականության հիանալի միջոց են: Գրողներն ու բանաստեղծներն իրենց օգնությամբ առարկայի (անձի) նկարագրության մեջ ընդգծում են որոշակի նշանակալից մանրամասներ։

Բացառիկ դեպքեր

Երբեմն խոսքում կարելի է գտնել միատարր սահմանումներ ունեցող նախադասություններ՝ արտահայտված որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ։ Օրինակ՝ « Մինչև վերջերս այս վայրում կանգնած էին հին, ցածր տներ, իսկ այժմ կան նոր, բարձրահասակ տներ։« Ինչպես ցույց է տալիս այս օրինակը, նման դեպքում գոյություն ունեն սահմանումների երկու խումբ, որոնք վերաբերում են նույն գոյականին, բայց ունեն հակադիր իմաստներ։

Մեկ այլ դեպք վերաբերում է բացատրական հարաբերություններով փոխկապակցված սահմանումներին: « Բաց պատուհանից լսվում էին տղային խորթ բոլորովին այլ ձայներ։« Այս նախադասության մեջ առաջին սահմանումից հետո տեղին կլինեն «այսինքն», «այսինքն» բառերը:

Կետադրական նշաններ տեղադրելու կանոններ

Այստեղ ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որքանով են միատարր սահմանումները կապված միմյանց հետ։ Ստորակետներն օգտագործվում են ոչ միություն կապերում: Օրինակ. Կարճահասակ, կնճռոտված, կուզիկ պառավը նստած էր շքամուտքի աթոռին և լուռ ցույց էր տալիս բաց դուռը։« Եթե ​​կան համակարգող շաղկապներ («սովորաբար», «և»), ապա կետադրական նշաններ անհրաժեշտ չեն: « Սպիտակ և կապույտ տնային շապիկներով կանայք նայեցին հեռուն՝ հույս ունենալով ճանաչել իրենց մոտեցող ձիավորին:« Այսպիսով, այս նախադասությունները ենթակա են կետադրական կանոնների, որոնք վերաբերում են միատարր անդամներով բոլոր շարահյուսական կառույցներին։

Եթե ​​սահմանումները տարասեռ են (դրանց օրինակները քննարկվում են աղյուսակում), նրանց միջև ստորակետ չի դրվում։ Բացառություն համակցություններով, որոնք կարող են լինել ոչ միանշանակ: Օրինակ՝ « Շատ բանավեճերից և մտորումներից հետո որոշվեց դիմել այլ ապացուցված մեթոդների« Այս դեպքում ամեն ինչ կախված է մասնակի իմաստից։ Ստորակետն օգտագործվում է, եթե «հաստատված» բառից առաջ կարող է տեղադրվել «անունը»:

Եզրակացություն

Վերոհիշյալ բոլորի վերլուծությունը հանգեցնում է այն եզրակացության, որ կետադրական գրագիտությունը մեծապես կախված է շարահյուսության վերաբերյալ կոնկրետ տեսական նյութի իմացությունից՝ ինչ է սահմանումը, նախադասության միատարր անդամները:

Նոր դաս մշակելիս հարցեր ենք տալիս՝ ի՞նչ ենք ուսումնասիրելու, ինչո՞ւ և ինչպե՞ս։ Նպատակը որոշելիս կենտրոնանում ենք դասարանի մակարդակի վրա՝ ճեմարան՝ ոչ ճեմարան, ինչպես նաև պրոֆիլի վրա՝ մարդասիրական կամ ոչ մարդասիրական։ Դրանից հետո դուք կարող եք ընտրություն կատարել, թե ինչ նյութ օգտագործել՝ նախապես պատրաստված կամ դասի ժամանակ օգտագործված: Չմոռանալով «երկարաժամկետ» նպատակը՝ ուսանողի լեզվական անհատականության ձևավորումը, հումանիտար առարկաների դասին մենք առաջադրանքներ ենք դնում յուրաքանչյուր ուսանողի համար՝ որոշել իր դիրքորոշումը՝ բանախոս-գրող, լսող-ընթերցող: Երկուսն էլ ուսումնասիրում են օրինակներ, որոնցում որոշակի պայմաններում կա (կամ չկա) լեզվական երևույթ, օրինակ, երբ համաձայնեցված սահմանումները միատարր կլինեն կամ չեն լինի: Այս դեպքում կետադրական կանոնը դադարում է լինել կազմակերպիչ կենտրոն, այն յուրացվում է որպես բառակապակցությունների կամ նախադասությունների վերլուծությունից բխող հետևանք։ Աշակերտը գալիս է եզրակացության՝ կան կետադրական նշաններ դնելու տարբեր տարբերակներ։

Ոչ հումանիտար, ոչ լիցեյային դասարանում նպատակը կարելի է այլ կերպ ձևակերպել՝ խոսքում պետք է գրագետ և գիտակցաբար օգտագործել միատարր/տարասեռ սահմանումներ ունեցող կոնստրուկցիաները։ Այստեղից էլ առաջադրանքները. պարզել, թե երբ է ստորակետը/տեղադրված չէ համաձայնեցված սահմանումների միջև, սովորել ճիշտ կարդալ և գրել միատարր/տարասեռ սահմանումներով նախադասություններ և կարողանալ դրանք ճիշտ կազմել:

«Համասեռ և տարասեռ սահմանումներ» թեմայով անկախ հետազոտությունը նպաստում է ավելի ուժեղ ձուլմանը և ավելի լավ է պահպանվում երկարաժամկետ հիշողության միջոցով: Առաջարկում ենք հումանիտար առարկաների դասին լաբորատոր աշխատանքի տեսքով։

Նախնական տնային առաջադրանք՝ վերանայելու այն, ինչ լուսաբանվել է. պատասխանել հարցերին, ընտրել օրինակներ.

- Նախադասության ո՞ր անչափահաս անդամներին գիտեք:

- Նախադասության ո՞ր մասն է կոչվում սահմանում:

– Ո՞ր ածականներն են որակական, հարաբերական:

– Որո՞նք են ստորադասական կապի «համակարգման» նշանները:

- Խոսքի ո՞ր մասերն են համընկնում գոյականի հետ:

– Ո՞ր համակարգող շաղկապներն են իրար կապում:

– Ի՞նչ բաժանարար և հակառակորդ կապեր գիտեք:

(Հարցերը կարող են տրվել ըստ տարբերակների՝ բաշխված խմբերի միջև):

ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

I. Նախապատրաստական ​​փուլ

1. Տնային աշխատանքների ստուգում.

2. Աշխատանք հասկացությունների հետ միատարր/տարասեռ.

1) Տրված է հոմանիշների երկու շարք. Որոշեք, թե բառը ինչ հոմանիշների հետ է սահմանումորպես լեզվաբանական տերմին։

ա) Տարասեռ, խառը, բազմազան, տարասեռ, տարասեռ, տարասեռ, տարասեռ.

բ) Նմանատիպ, նույնական, մոտ, նման, թքող պատկեր, նմանակ, միատարր, տարասեռ:

2) Մտածեք, թե ինչ են նշանակում արտահայտությունները. միատարր սահմանումներ, տարասեռ սահմանումներ։

II. Հիմնական փուլ

1. Ուշադրության թարմացում. Մոտիվացիա.

Մի ուսանող, պատմելով տանը փոքրիկ կաչաղակի հայտնվելու պատմությունը, գրել է. «Ես քայլում էի աշնանային ու խոնավ այգով, երբ հանկարծ, դեղին կամ բարձր խոզապուխտի տակ, տեսա մի բան, որը չհասկացա։

Հետո թփից դուրս թռավ մի փոքր ու սև ու սպիտակ սնդուկով մեկը»։ Նկարագրելով ճտի բնավորությունը՝ աշակերտը հորինեց հետևյալ արտահայտությունները.

ինքնավստահ և անկախ, կռվարար և կամայական; կամ կոկիկ, կամ քմահաճ:

Ի՞նչ խոսքային և քերականական սխալներ կնկատեիք:

2. Դասի ձև.

3. Դասի թեման.

5. Առաջադրանք.

6. Աշխատեք թերթիկների հետ:Զորավարժություններ.

Միատարր սահմանումներ

Ուշադիր կարդացեք օրինակները գրքից Ա.Մ. Զիմին «Անծանոթ ծանոթ անտառ» և լրացրու աղյուսակները:	Միատարրության նշաններն ու պայմանները
Օրինակներ
1. Թվարկե՛ք տարբեր առարկաների բնութագրերը
2. Բնութագրի՛ր առարկան մի կողմից, նշի՛ր նրա վիճակը
3. Հետագա սահմանումը բացատրում և պարզաբանում է նախորդը 4. Դուք կարող եք տեղադրել սահմանումների միջև կապ
Եվ
5. Եկեք սահմանվող բառից հետո
6. Արտահայտվում է ածականային եւ մասնակցային դարձվածքներով

7. Արտահայտված որակական ածականներով սոճու ասեղների տաք և թանձր բույր: Մեծ և փոքր փուչիկները լողում են հոսանքով: Ռուսուլան բաց է կանգնած ճանապարհին` թաց, վարդագույն, ուրախ: Ոսկեգույն, կաղամախի և թխկի հագած կեչիկներ՝ դեղին, նարնջագույն և մանուշակագույն զգեստներով: Աղբյուրի ջրից չչորացած մոխրագույն ափի վրա նարգիզ մի թուփ բացեց իր վառ դեղին բողբոջները։ Մոտակայքում՝ խոտերի մեջ ես գտա երկու երիտասարդ խոզի սունկ՝ կարմրած արևի տակ: Երբ գարնանը ձմեռային թռչունները թռչեն, հարավից ծիծեռնակներ կգան այցելության՝ թե՛ գյուղական, թե՛ քաղաքային։

Տարասեռ սահմանումներ

Թվում էր, թե ճնճղուկները չէին եկել այստեղ ճաշելու, այլ սկսում էին մի շատ հետաքրքիր խաղ հացի կեղևով, բայց ինձ համար անհասկանալի։ Անձրևներն ավելի ու ավելի հաճախ են թափվում, և հիմա հանդարտ, տաք, հանգիստ անձրև է գալիս, որից չես ուզում թաքնվել ո՛չ ծառի տակ, ո՛չ էլ ձիթապտղի տակ։ Ծառի տակ աճում էին նիհար, տապակած, բուլկի նման խոզի սունկ, իսկ կլոր, կարմրավուն շագանակագույն բուլետուս-տակառները կանգնած էին սոճիների մոտ։

Կաթսայի փորը տեսադաշտում է, հարգելի և հպարտ:

Փոքր կլոր անտառային լիճ. Ջրի մեջ մի հարմար հարթ քար գտա։ Կաղամախու ծառի վրա հայտնվեցին երիտասարդ վարդագույն տերևներ։ Հանգիստ, անշարժ սոճիները կանգնած էին ջրից ավելի հեռու։ Կեղևի թեթև անտառում սկսեցին երգել ուռենու շառավիղն ու ուռենու խոզուկը։ Քայլեցի գետի սեւ, այրված ափով։ Դժվար էր մթության մեջ վառելափայտ փնտրելը, դրա համար էլ անցյալ տարվա չոր խոտով կրակը շարունակեցի։ Բադի ձագը լողում է մինչև փոկը, թաց, հարթ մեջքից ինչ-որ բան է հավաքում և նրա հետ խոսում ինչ-որ բանի մասին: Մոխրագույն մշուշոտ թփերի մեջ եգիպտացորենն անխոնջ ճռռում է։ Ես քայլում եմ գերաճած նեղ ճանապարհով: Ճանապարհը գնալով փակվում է տապալված, չորացած, ճռճռան ծառերով։ Ես բաժանում եմ խոտը և որսում եմ մեծ հասած հատապտուղներ: Այստեղ իմ շուրջը եռում է զարմանալի բուռն կյանք։ Խոնավ, մամռոտ եղևնի անտառում աճում էր միայն կարմիր ճահճային ռուսուլան: Ամպրոպը խշշաց անտառի վրայով և մաքուր, տաք ջրափոսեր թողեց ճանապարհին։

7. Դիագրամների կազմում.

Միատարր սահմանումներ – ,

տարասեռ սահմանումներ –

III. Վերջնական փուլ

1. Գնահատեք ձեր վիճակը և ձեր աշխատանքը:

2. Դիտողություններ և առաջարկություններ դասի վերաբերյալ:

IV. Տնային առաջադրանք (աշակերտի ընտրությամբ)

1) Ընտրեք 8-10 նախադասություն միատարր-տարասեռ սահմանումներով.

2) ընտրել միատարր-տարասեռ սահմանումներով նախադասություններ պարունակող տեքստ.

3) հանդես գալ 8-10 նախադասությամբ միատարր-տարասեռ սահմանումներով.

1. Զգույշ եղեք. Որոշեք, թե արդյոք բոլոր նախադասությունների համաձայնեցված ածականները փոփոխական են:(Ոչ բոլորը: Օրինակներ 1, 3, 5, ածականները մաս են կազմում բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի):

1) Չորացրած մամուռը ճռճռում էր ոտքի տակ, իսկ ամպամածիկը զարմանալիորեն հյութալի էր և մեծ:

2) Արծաթե գիշերային ցեցը թարթում է լույսի ճառագայթում:

3) Գետն այստեղ նեղ է, ափերը՝ բարձր ու զառիթափ։

4) Ես եկել եմ ամպամածիկ հավաքելու մի շոգ, առանց քամի մի օր:

5) Ընկած տերևների հաստ աղբը չոր և փափուկ էր:

2. Բացատրական թելադրություն.

1) Մի թագուհի իշամեղու դեղին գոտիով սև փափկամազ վերարկուով թռավ մեր կայանատեղի լճի ափին, բզզալով բաս ձայնով:

2) Թվում էր, թե աշունը տոնական գույնզգույն լապտերներ է կախել կաղամախու ծառին։

3) Գետի ջուրն արդեն հովացել է երկար ցուրտ գիշերներից և ցերեկը չի հասցնում տաքանալ։

4) Թփերի մեջ լսվում էին կեռնեխի ուժեղ, սուր, տագնապալի ճիչեր։

5) Ես սեղմեցի իմ մեծ սնկային զամբյուղը ուսապարկիս մեջ և որդուս հետ միասին գնացինք մեր թանկարժեք վայրերը՝ Գարուն լիճ:

6) Ճահճային խոտը, բամբակյա խոտը, մոտեցավ հենց լճին, գլուխները ճերմակ փափկամազներով կռացած դեպի ջուրը և սկսեց ինչ-որ բան լսել։ (Ա. Զիմին)

3. Գրի՛ր վերնագրով տեքստը և բացատրի՛ր կետադրական նշանները: Ստուգեք հեղինակի կետադրական նշանները:

Երկինքը պարզ կապույտ արև է, թեև ոչ շատ տաք, բայց պայծառ ու տոնական: Աշնանային սարդոստայնը արծաթափայլ է երկնքում։ Ճանապարհի երկայնքով կան գունավոր կաղամախիներ։ Երբ քամին փչում է, կաղամախիները կարմիր, դեղին և նարնջագույն տերևների կույտեր են նետում ինձ վրա։ Ես թռչում եմ տերևները և նորից նետում դրանք՝ կաղամախու ծառերի հետ միասին ուրախանալով աշնանային գեղեցիկ օրը։

Եվ հանկարծ, քամու տակ, հաստ եղևնիների ստվերում նկատեցի սև տերևներով մի երիտասարդ կաղամախի։

Ինչպիսի՞ վիշտ ունի նա: Նա մոտեցավ նրան և կանգնեց նրա կողքին, բայց նա չկարողացավ օգնել նրան, նույնիսկ չէր կարող նրան հարցեր տալ:

ՕՍԻՆԿԱ ՍԳՈՒՄ

Երկինքը պարզ է, կապույտ, արևը թեև շատ տաք չէ, բայց պայծառ ու տոնական։ Աշնանային սարդոստայնը արծաթափայլ է երկնքում։ Ճանապարհի երկայնքով կան գունավոր կաղամախիներ։ (Ա. Զիմին)

Երբ քամին փչում է, կաղամախու ծառերը կարմիր, դեղին և նարնջագույն տերևների կույտեր են նետում ինձ վրա։ Ես թռչում եմ տերևները, նորից նետում եմ դրանք՝ կաղամախու ծառերի հետ միասին ուրախանալով աշնանային գեղեցիկ օրը։

Եվ հանկարծ, քամու տակ, հաստ եղևնիների ստվերում նկատեցի սև տերևներով մի երիտասարդ կաղամախի։

Անձրև է գալիս։ Քամու հետ. Երբեմն կաթում է, երբեմն _______, _______, _______: Թաց _______ երկնքում սագերը, որոնք թռչում են դեպի հարավ, գոռում են, գոռում գիշեր-ցերեկ, երբեմն այնքան բարձր, որ անձրևի տակ չեն երևում, և երբեմն շատ ցածր՝ հենց անտառի վերևում: Եվ հետո թվում է, թե ամպամած _______ քամին նրանց ամպերի հետ տանում է դեպի հարավ: Կաղամախու և կեչի ծառերը խոնարհվում և թափահարում են իրենց ճյուղերը։ Կարմիր և _______ տերևները թափվում են ճյուղերից և թռչում սագերի հետևից: (Ա. Զիմին)

Տերեւների հետ թռչում է ֆինչերի երամը։

Դու սկսում ես շփոթել, թե որտեղ են սերինները, որտեղ՝ տերեւները։ Բայց հետո սերինները թռան, և տերևները, ուժասպառ, թափվեցին հորդառատ անձրևներից _______ _______ խոտերի վրա, ցեխոտ ու _______ ճանապարհի վրա, ծակոտած _______ ջրափոսերի վրա: Կեչու անտառի հետևում նորից լսվում են սագերի ճիչերը։ Քամին սագերի մեկ այլ երամ է տանում դեպի հարավ։

5. Թեստ. Նշի՛ր միատարր սահմանումներով նախադասությունների թիվը:

1) ոլորանից դուրս եկավ ինչ-որ անորոշ գույնի մի մեծ, փխրուն շուն:

2) Սագերը նկատեցին լակոտին և, դժգոհ քրքջալով, ավելի մոտ հավաքվեցին՝ տարբեր կերպ սաստելով նրան։

Հատկապես փորձեց մեծ սպիտակ գանդերը, հոտի առաջնորդը.

3) Ստանալով մի բաժին կաթ՝ կաղնու հորթը անմիջապես պառկեց երիտասարդ փռված կեչու տակ և հանգստացավ մինչև ճաշ։

4. Մոտենում էր ձմեռը։ Լիսանկայի մուշտակը դարձել է փափկամազ ու հաստ։

5) Աշնանը աղվեսը վերածվեց գեղեցիկ չափահաս աղվեսի և սկսեց մեզ անհանգստություն պատճառել:

6) Կատուն կծկեց իր աչքերը և տեսավ մի մուկ, փոքրիկ, մոխրագույն, երկար պոչով քարշ տալով հատակով, վազելով մոտակայքում՝ զգուշորեն նայելով նրա ուղղությամբ:

7) Հավերը փոշու մեջ պառկել էին կողքի, կարծես սատկած, ճնճղուկները նստած էին ցանկապատի վրա, հին ավազանից ոչ հեռու, որտեղից դեղին բծերով սպիտակ կատուն կամաց-կամաց թաթերով կանգնած էր եզրին։ . 8) Մինչ Նաիդան կհասցներ հասնել առաջին թփերին, նրա քիթը լցվեց աղվեսի հոտով` ուժեղ, անտանելի:

9) Աղվեսը թեքվեց դեպի ձորը, գլորվեց լանջից և անմիջապես վեր, ցատկեց սառած առվակի վրայով, պատռեց հաստ ու փշոտ թփերի միջով, թողնելով դրանց վրա կարմիր մորթի թփեր և սկսեց բարձրանալ դեպի աջ։ 1, 4, 6, 8, 9, 10.

10) Գարունը վաղ և անսովոր արագ ստացվեց:

(Վ. Սվինցով)

Այս թռչնի մասին ասացվածքն ասում է, որ նա և ճնճղուկը ծովային ետնաջրեր են։ Այն կարող է լինել միաժամանակ կիսաընտանի և վայրի: (Աղավնի.)

2. Զրույց.

- Ի՞նչ եք կարծում, արտահայտությունը ճի՞շտ է կազմված: աղավնին համարձակ է և կիսատնական?

(Ոչ, խոսքի սխալ է թույլ տրվել, քանի որ նշվում է նշան, որը որոշում է աղավնիի բնավորությունը, և նշվում է նշան, որը որոշում է նրա ապրելավայրը):

-Կարո՞ղ եք ասել աղավնիներ: փոստային և դեկորատիվ?

(Հնարավոր է, քանի որ նշված են աղավնիների նպատակը ցույց տվող նշաններ):

- Ճի՞շտ է կազմված արտահայտությունը: փետրավոր սպիտակ, կապույտ և դարչնագույն-շագանակագույն?

(Այո, ածականները ցույց են տալիս գույնը):

- Նախադասության մեջ խոսքի սխալ կա՞: Աղավնիները սնվում են հատիկաընդեղենի և հացահատիկի սերմերով?

- Այստեղ: լայնակի սպիտակ շերտագիծ ստորին մեջքի վրա? Կամ՝?

լայն մուգ շերտագիծ պոչի վերջում

(Բառակապակցությունները կազմված են առանց սխալների):

– Բառակապակցությունների սահմանումները համահունչ են, բայց արդյոք դրանք համասեռ են:

(Հետերոգեն):

– Բերեք մի օրինակ, որտեղ սահմանումները, ձեր կարծիքով, միատարր են:

3. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ: 4. Առաջարկ

– դասի վերջում ինքնուրույն ձևակերպել դասի նպատակը.

5. Թեմայի շարժում. Նյութի հետ աշխատելը.Առաջադրանք 1.

Նայեք գծագրությանը. Կարդացեք նախադասությունները. Ո՞ր նախադասության մեջ են սահմանումները արտահայտված որակական ածականներով: Ի՞նչ աստիճանի են ածականները առաջին նախադասության մեջ: Որո՞նք են երրորդ նախադասության սահմանումները: Որտե՞ղ են միատարր և տարասեռ սահմանումները: Ուշադրություն դարձրեք կետադրական նշանների տեղադրմանը. Ո՞ր դեպքում կարելի է սահմանումների միջև կապ դնել: Իսկ?

Փորձեք ձևակերպել կետադրական կանոն.Առաջադրանք 2.

Նայեք գծագրությանը. Կազմեք արտահայտություններ.որակյալ ածական + որակյալ ածական + գոյական, և նաևորակական ածական + հարաբերական ածական + գոյական

(բառերի կարգը կարող է փոխվել): Առաջին տեսակի արտահայտություններ անելիս նկարագրեք աղավնիների կտուցը, թեւերը, ոտքերը և պոչը: Երկրորդ տիպի արտահայտություններ կազմելիս հաշվի առեք թռչունների չափը, տարիքը, փետուրը, դիմացկունությունը, նպատակը և բնակության վայրը։

Առաջադրանք 3.

Նկարագրե՛ք յուրաքանչյուր թռչնի անհատականությունը՝ օգտագործելով համապատասխան ածականներ: Անկախ, ոչ հավակնոտ, զգույշ, զուսպ, գաղտնապահ, համարձակ, կռվարար, հպարտ, հեզ, կարևոր, հանգիստ, կռվարար:

Աղավնին մաքրության, հեզ տրամադրվածության, ինչպես նաև քնքշության և սիրո խորհրդանիշ է: Մի շարք ավանդույթներում աղավնին հանդես է գալիս որպես երկնային սուրհանդակ և որպես հանգուցյալի հոգու խորհրդանիշ: Այսպիսով, ըստ սլավոնական հավատքի, հանգուցյալի հոգին վերածվում է աղավնի: Բացի այդ, նա զոհաբերող կենդանի է։

Սպիտակ փոխադրող աղավնին, որը Հունաստանի քաղաքներին ծանուցում էր Օլիմպիական խաղերի հաղթանակի մասին, դարձավ խաղաղության աղավնու նախատիպը՝ կտուցին ձիթենու ճյուղով, քանի որ Հունաստանում խաղերի ժամանակ խաղաղություն էր հայտարարվել։ Նկարիչ Պիկասոն վերակենդանացրել է հնագույն խորհրդանիշները՝ նկարելով սպիտակ աղավնի կրող Խաղաղության համաշխարհային կոնգրեսի համար: (Ըստ Վ.Վ. Ադամչիկի)

Առաջադրանք 5.Գտի՛ր տեքստում և գրի՛ր միատարր և տարասեռ սահմանումներ՝ որպես դարձվածքների մաս: Բացատրեք կետադրական նշանները:

Բզուկը խոշոր գիշատիչ թռչուն է, ագռավից նկատելիորեն մեծ, սրածայր, կեռիկ կտուցով։ Նրա գույնը պարզ է՝ մոխրագույն օխրայից մինչև մուգ շագանակագույն, ներքևի կողմն ավելի բաց է, երկայնական շերտերով։ Կարճ, կլորացված պոչը լայնակի շերտերով: Թռչող թռչունը լայն թեւերի տակ տեսանելի թեթև շերտ ունի։

(Վ.Դ. Իլյիչև)Առաջադրանք 6.

Դուրս գրի՛ր տեքստը, ավելացրո՛ւ կետադրական նշաններ։ Ընդգծի՛ր միատարր սահմանումները ալիքաձև, իսկ տարասեռ սահմանումները՝ ուղիղ գծով: Խոզուկն ունի բարակ, սրածայր կտուց և փետուր, որը վերևում դարչնագույն է, իսկ ներքևում՝ մոխրագույն օխրա: Սլացիկ և ճկուն, նա արագ և մանևրելով շարժվում է թագերի ու թփերի մեջ և վարում է գաղտնի ապրելակերպ, թեև չի վախենում մարդկանցից։ Ակտիվ է ցերեկային և գիշերային ժամերին:

(Ըստ Վ.Դ. Իլյիչևի)

6. Դասի նպատակի ձևակերպում.

7. Ընդհանրացում. – Միատարր սահմանումները բնութագրո՞ւմ են առարկան մի կողմից, թե՞ տարբեր կողմերից:(Մի կողմից): Ընդ որում, ածականներն ամենից հաճախ ո՞ր կատեգորիային են պատկանում։

(Սրանք որակական ածականներ են):

– Ե՞րբ են միատարր սահմանումները թվարկում տարբեր առարկաների բնութագրերը: Օրինակ բերեք։ – Ճի՞շտ է, որ տարասեռ սահմանումները բնութագրում են առարկան տարբեր տեսանկյուններից:

(Ճիշտ) – Ի՞նչ պայմանով է ստորակետը դրվում համաձայնեցված սահմանումների միջև:

(Եթե դրանք միատարր են):

8. Դասի ամփոփում.

9. Տնային աշխատանք.

Կարդացեք և վերապատմեք դասագրքի պարբերությունը, ընտրեք և գրավոր կատարեք մեկ վարժություն: Լրացուցիչ նյութ

վերահսկման և ուղղման համար՝ աշխատել Վ. Իլյիչևի տեքստերի հետ (ադապտացված 6-րդ տարբերակ):

1) Կարդացեք տեքստը.

2) Որոշել խոսքի տեսակն ու ոճը.

3) Գտե՛ք և գրե՛ք միատարր և տարասեռ սահմանումներ, նշե՛ք դրանց բնութագրերը.

Սպիտակ արագիլը խոշոր, շքեղ թռչուն է՝ սև ծայրով թեւերով, երկարավուն կարմիր կտուցով և կարմիր ոտքերով։

Արագիլը շատ է քայլում գետնին, լավ թռչում, ընդհատում է իր թռիչքը՝ ճախրելով։ Ձայն չունենալով՝ նա բնորոշորեն ճաքում է կտուցը։

Այս թռչունը ապրում է Ռուսաստանի արևմտյան մասի տափաստանային և անտառատափաստանային գոտիներում: Կամավոր բնակություն է հաստատում բնակեցված վայրերում, դաշտերում և ճահճային մարգագետիններում։ Ձմեռները Աֆրիկայում. Սպիտակ արագիլը բներ է անում ձողերի, տների տանիքների կամ մեծ ծառերի վրա։

Նրա սնունդը գորտերն են, մկները, միջատները։

Տարբերակ 2

Ո՞վ չի տեսել այս խելացի և զգույշ թռչունին:

Սևագլուխ, սրածայր սև կտուցով, սև ամուր ոտքերով և կլորացված պոչով։

Ներքևում մոխրագույն է, իսկ պարանոցն ու մեջքը նույն գույնի են։

Զարմանալի է, որ գլխարկով ագռավը երգեցիկ թռչուն է, թեև դժվար է նրա դիսոնանտ, ծակող կռկռոցը, կտկտոցն ու ճաքը երգելը երգելն անվանել։

Նա լավ է թռչում, արագ քայլում է գետնին և հմտորեն բարձրանում ճյուղերի վրա: Շատ ժամանակ է անցկացնում ծառերի և շենքերի վրա: Վարում է նստակյաց կենսակերպ, միգրացիաներ է ձեռնարկում աշուն-ձմեռ ժամանակահատվածում։

Տարբերակ 3

Փայտի միջուկը նրբագեղ թռչուն է, ճնճղուկից ավելի փոքր և բարակ, բարակ ուղիղ և սրածայր կտուցով, երկար ոտքերով և թույլ կտրված պոչով: Ամռանը նրա մեջքը ծածկված է կավե գորշավուն բծերով և գծերով։ Որովայնային կողմը բշտիկադեղնավուն է, բերքի և կրծքավանդակի վրա լայն շերտերով: Ոտքերը վարդագույն են, հետևի մատն ունի երկարավուն և կոր ճանկ։ Պոչի արտաքին փետուրները սպիտակ են։

Տարբերակ 4

Հակառակ այս անհարգալից անվանմանը, գիշատիչը գիշատիչ է, թեկուզ փոքր՝ աղավնիի չափ։ Սա երկար աստիճանավոր պոչով, լայն կլորացված թեւերով և սրածայր, կեռիկավոր կտուցով թռչուն է: Տղամարդիկ ունեն մոխրագույն գլուխ, պոչ և կոճղ, թեւերն ու մեջքը՝ սև կետերով, մոխրագույն պոչ՝ սև ու սպիտակ եզրագծով վերևում, իսկ ներքևի մասում՝ շագանակագույն երկայնական բծերով։ Էգն ունի շագանակագույն վերնամաս՝ մեջքին, ուսերին և պոչին լայնակի նախշով, երկայնական գծերով գլուխ։

Ձմեռային բնությունը զարդարված է մեր սիրելիներով՝ գեղեցիկ ցուլֆինկերներով: Սովորական ցուլֆինչը ճնճղուկից մեծ է։ Ունի հաստ, կարճ, խիստ ուռած սև կտուց։ Փետրածածկը փափուկ է, երկար, հաստ։

Պոչը սև է, ուղիղ կտրվածքով։ Ուժեղ և համառ ոտքերով թռչունը գլխիվայր պահում է ծառի ճյուղին, երբ նա հասնում է հատապտուղների և սերմերի:
Տղամարդիկ ունեն վառ կարմիր ներքևի մաս, էգերը՝ սպիտակամոխրագույն, և երկուսն էլ՝ փայլուն սև թագ, ճակատ, այտեր, թեւեր և պոչ։ Մեջքը մոխրագույն է, որովայնը, կոճը և պոչը՝ սպիտակ։
T.V. ՍԵՆՅՈՒՇԿԻՆԱ,

Ճեմարան «Սիգմա»,

Բառնաուլ

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

2. Մի առարկայի բնութագրող, սակայն տարբեր չափանիշներով սահմանումները կլինեն միատարր:, Օրինակ՝, Սարսափելիողբերգական .

Հանգամանքների անհավանական շարքն ինձ թույլ չտվեց կատարել ռուսաց լեզվով իմ տնային աշխատանքը

(նկ. 2) 4. Դուք կարող եք տեղադրել սահմանումների միջև կապԱյս սահմանումներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն վերաբերում է սահմանվող բառին, և դրանց միջև կարող է տեղադրվել համակարգող կապ.,

(նկ. 2) 4. Դուք կարող եք տեղադրել սահմանումների միջև կապսարսափելի

ողբերգական

անհավանական

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Բրինձ. 2. Տղան կատարում է իր տնային աշխատանքը ():3. Որպես կանոն, գեղարվեստական ​​սահմանումները, այսինքն՝ էպիտետները, միատարր են։պայծառ

, մեղմ արև(նկ. 3)

մռայլ, չար հարեւան

կարևոր, ամբարտավան հայացք

զվարճալի

, լավատեսական տրամադրվածություն

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Բրինձ. 3. Պայծառ, նուրբ արև ():, 4. Սահմանումները միատարր կլինեն, եթե դրանք կազմեն իմաստային աստիճանավորում, այսինքն՝ յուրաքանչյուր հաջորդ սահմանում ուժեղացնում է արտահայտված բնութագիրը։ , Լույս

ուրախալի

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Վերջապես տուն վերադարձած Մաքսիմը տոնական տրամադրությամբ էր լցված։ , 5. Եթե մեկ սահմանումից հետո կա մասնակցային արտահայտություն, ապա այդպիսի սահմանումները միատարր են և բաժանվում են ստորակետով։Երկար ժամանակ է անցել .

ամիսների վերադարձ (նկ. 4)Մի մոռացեք, որ որոշվող բառից առաջ առաջացած մասնակցային արտահայտությունը մեկուսացված չէ: Հետեւաբար, բառից հետո

ամիսներ

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

ստորակետ չկա.1. Սահմանումները միատարր չեն լինի, եթե նախորդ սահմանումը վերաբերում է ոչ թե ուղղակիորեն սահմանվող բառին, այլ հաջորդ սահմանման համակցությանը սահմանվող բառի հետ:Մեծ .

քառակուսի շոկոլադե կոնֆետ (նկ. 5)Եթե ​​ուշադիր ուսումնասիրեք նախադասությունը, պարզ է դառնում, որ բառը մեծվերաբերում է համակցությանը

քառակուսի շոկոլադե կոնֆետ, ԱԵթե ​​ուշադիր ուսումնասիրեք նախադասությունը, պարզ է դառնում, որ բառը սահմանում.

քառակուսի

Աշոկոլադե կոնֆետ

(նկ. 5)Այս սահմանումները բնութագրում են առարկան, մեր դեպքում՝ շոկոլադե կոնֆետը, ըստ տարբեր չափանիշների, ըստ տարբեր բնութագրերի։

(ձև)(նյութ)

2. Տարասեռ սահմանումները շատ հաճախ արտահայտվում են որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ։ Ի վերջո, տարբեր տեսակի ածականներ նշանակում են տարբեր հատկանիշներ:

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Ես այսօր ստացա համեղ ելակի պաղպաղակ(նկ. 6) .

Բառեր համեղԵվ ելակ- սրանք տարասեռ սահմանումներ են:

Բրինձ. 6. Ելակի պաղպաղակ ():

Կարմիր ստվարաթղթե տուփի մեջ մի հսկայական գծավոր սառնաշաքար կար։(նկ. 7) .

ԿարմիրԵվ ստվարաթուղթ- տարասեռ սահմանումներ.

ՀսկայականԵվ գծավոր- տարասեռ սահմանումներ.

3. Հեշտ է բացահայտել հարաբերական ածականներով արտահայտված տարասեռ սահմանումները:

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

բացվածքթուջե դարպաս,

ամառլեզվաբանական դպրոց,

4. Եթե հարաբերական ածականը զուգակցվում է մասնակի հետ, ապա այս սահմանումները նույնպես տարասեռ կլինեն։

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Շահագործումից հանվածտնային աշխատանք.

Սա այն բոլոր հիմնական կանոններն են, որոնք անհրաժեշտ են հասկանալու համար, թե արդյոք սահմանումները համասեռ են, թե ոչ: Այնուամենայնիվ, կան նույնիսկ ավելի բարդ, բայց հետաքրքիր դեպքեր, երբ այդքան էլ հեշտ չէ հասկանալ՝ այս սահմանումը միատարր է, թե ոչ, քանի որ այն կապված է նախադասության իմաստի հետ։

Եթե ​​սահմանումները ճանաչենք որպես միատարր, ապա ուզում ենք ասել, որ այս սահմանումները ունեն որոշակի ընդհանուր հատկանիշ, որ մենք դրանք միավորում ենք ըստ որոշ բնութագրի.

• արտաքին տեսքով;
• ըստ ստացված տպավորության;
• ըստ պատճառի և հետևանքի և այլն:

Այս դասում դուք կծանոթանաք միատարր և տարասեռ սահմանումներին, կսովորեք տարբերակել դրանք, կսովորեք միատարր և տարասեռ սահմանումներ որոշելու կանոնները և կնայեք հետաքրքիր օրինակ նախադասություններին:

Պայծառ փայլեց , ամառային արև(նկ. 8) .

Այս նախադասության մեջ կարող ենք ստորակետ դնել, եթե ուզում ենք ասել, որ այն պայծառ էր հենց այն պատճառով, որ ամառ էր։

Բրինձ. 8. Պայծառ, ամառային արև ():

Նույնիսկ այն օրինակում, որը մենք դիտարկեցինք քաղցրավենիքի մասին.

Մեծ քառակուսի շոկոլադե կոնֆետ:

Մեծ , քառակուսի , շոկոլադե կոնֆետ.

ստորակետ չկա.+ Ա+ (ձև)

Մենք միավորում ենք այս բնութագրերը ընդհանուր իմաստով՝ լավ կոնֆետ, մեզ դուր է գալիս այս կոնֆետի մասին ամեն ինչ՝ չափը, ձևը և կազմը: Եվ, իհարկե, նման նախադասությունը բոլորովին այլ ինտոնացիայով է արտասանվում։

Դիտարկենք մեկ այլ օրինակ.

Ինձ հյուրասիրեցին մի համեղ շոկոլադե կոնֆետ:

Այս նախադասության մեջ սահմանումն արտահայտված է որպես որակական և հարաբերական ածական, այն բնութագրում է առարկան ըստ տարբեր չափանիշների, և, իհարկե, դրանք տարասեռ են. Բայց դա այնքան էլ պարզ չէ: Եթե ​​ավելացնենք ստորակետ, ապա այս նախադասությունը նոր իմաստ է ստանում.

Ինձ հյուրասիրեցին համեղ , շոկոլադե կոնֆետ(նկ. 9) .

Այս դեպքում խոսքը շոկոլադստանում է հստակեցնող նշանակություն, այսինքն՝ մենք դրանով պարզեցնում ենք, որ միայն շոկոլադե կոնֆետը կարող է համեղ լինել, իսկ մնացած բոլոր կոնֆետներն անհամ են։

Բրինձ. 9. Շոկոլադե կոնֆետ ():

Համեմատեք երկու նախադասություն.

Եվս մեկ պաղպաղակ կպատվիրեմ(նկ. 10) .

Ես կպատվիրեմ մեկ ուրիշը , սերուցքային պաղպաղակ.

Առաջին դեպքում սահմանումները տարասեռ են ու պարզ է, որ նախորդ պաղպաղակը նույնպես սերուցքային է եղել։ Իսկ երկրորդ նախադասության մեջ սահմանումները միատարր են, նրանց միջև դրվում է ստորակետ, իսկ երկրորդ սահմանումը ստանում է պարզաբանող իմաստ, այսինքն՝ նախորդ պաղպաղակը սերուցքային չէր։ Այս նախադասությունն արտասանվում է հստակեցնող ինտոնացիայով։

Բրինձ. 10. Պաղպաղակ ().

Այսօրվա դասին դուք սովորեցիք տարբերակել միատարր և տարասեռ սահմանումները և հասկացաք, թե ինչպես մեկ ստորակետը կարող է փոխել նախադասության իմաստը:

Հղումներ

1. Բագրյանցևա Վ.Ա., Բոլիչևա Է.Մ., Գալակտիոնովա Ի.Վ., Ժդանովա Լ.Ա., Լիտնևսկայա Է.Ի., Ստեպանովա Է.Բ. Ռուսաց լեզու. Դասագիրք հումանիտար դպրոցների ավագ դասարանների համար, Մոսկվայի համալսարանի հրատարակչություն, 2011 թ.

2. Բարխուդարով Ս.Գ., Կրյուչկով Ս.Է., Մաքսիմով Լ.Յու.. Չեշկո Լ.Ա.. Ռուսաց լեզու . 8-րդ դասարան. Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների համար, Կրթություն, 2013 թ

3. Ռուսաց լեզու 8-րդ դասարանի հանրակրթական դասագիրք. հաստատություններ / Թ.Ա. Լադիժենսկայա, Մ.Տ. Բարանովը, Լ.Ա. Տրոստենցովա և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն, ԲԲԸ «Մոսկվայի դասագրքեր», 2008 թ.

1. Կայք videotutor-rusyaz.ru ()

Տնային աշխատանք

1. Թվարկե՛ք այն դեպքերը, որոնց դեպքում սահմանումները միատեսակ չեն լինի:

2. Նշի՛ր, թե որ նախադասություններն են պարունակում միատարր սահմանումներ:

Դաշտերում թաց, փխրուն ու շլացուցիչ ձյուն կար։

Մենք քայլեցինք հանգիստ, աստղերով լուսավորված տայգայով:

Սառը ծանր ամպերը ընկած էին լեռների գագաթներին։

Չոր, տաք քամի էր փչում։

Անձրևից լվացված երիտասարդ խոտից արբեցնող հոտ էր գալիս։

Հին երկրի այգին հանգիստ է:

Ամեն ինչ քնեց առողջ, առողջ քնի մեջ:

3. Պատճենեք տեքստը՝ ավելացնելով բաց թողնված ստորակետները.

Մինչդեռ արևը մի փոքր բարձրացավ հորիզոնից։ Այժմ ծովն այլևս ամբողջովին չէր փայլում, այլ միայն երկու տեղից։ Հենց հորիզոնում այրվում էր մի երկար փայլող շերտ, և տասնյակ պայծառ, աչք շոյող աստղեր փայլատակեցին դանդաղ մոտեցող ալիքների մեջ։ Իր ողջ մնացած վիթխարի տարածության վրա ծովը փայլում էր օգոստոսյան հանդարտության մեղմ, տխուր կապույտով։ Պետյան հիանում էր ծովով։ Ինչքան էլ ծովին նայես, երբեք չես հոգնի։ Այն միշտ տարբեր է, նոր ու աննախադեպ։ Այն փոխվում է ամեն ժամ մեր աչքի առաջ: Այնուհետև այն հանգիստ բաց կապույտ է մի քանի վայրերում՝ ծածկված հանգստության արծաթափայլ գրեթե սպիտակ գծերով։ Այնուհետև դա վառ կապույտ կրակոտ շողշողուն է: Հետո թարմ քամու տակ հանկարծ դառնում է մուգ ինդիգո բուրդ, կարծես արդուկվում է կույտի դեմ։