Բաց դաս ճշմարտության և ստի մասին. Զրույց երեխաների համար «Սուտը մարդուն չի գեղեցկացնում». Ավագ խումբ. Ուսումնական ժամ՝ «Ճշմարտություն և սուտ».

Բարոյական դաստիարակության ուղղիչ և զարգացնող դաս Ս.Վ. Մորգաչևա, ուսուցիչ, Բեյսկայայի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական հաստատություն VIII գիշերօթիկ դպրոցբարի» Թեմա՝ «Ճշմարտություն և սուտ». Նպատակները. 1. Պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները «ճշմարտություն» և «սուտ» հասկացությունների վերաբերյալ: 2. «Ազնվություն», «ճշմարտություն» բարոյական հատկանիշների կրթություն: 3. Խոսքի ուղղում. Զարգացնել ուսանողների մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը: Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա, գունավոր ծրարներ՝ կտրված ասացվածքներով, բացիկներ՝ բառերով, էմոցիոններ (լավ, վատ տրամադրություն): Դասի առաջընթացը՝ 1). Կազմակերպչական պահ. Բարև տղաներ: Նորից միասին ես և դու: Պատրաստվեք աշխատելու և լսեք ինձ։ Ա). Երեխաների էմոցիոնալ տրամադրությունը (էմոցիոնների ընտրություն՝ ըստ նրանց տրամադրության). Սլայդ 1 (ժպիտ) - Ես հրավիրում եմ բոլորին ձեռք բռնել և նայել միմյանց: Շրջանակը միավորման խորհրդանիշն է։ Երբ մարդը նայում է ուրիշի աչքերի մեջ, նրա համար շատ դժվար է սուտ ասել: Եկեք այսօր բոլորս փորձենք լինել բաց, ազնիվ և, իհարկե, ժպտալ միմյանց: 2. Թեմայի ներածություն. Ա). Զարգացման վարժություն տրամաբանական մտածողություն (աշխատել զույգերով): - Տղերք, ձեր սեղաններին դրված են ծրարներ առաջադրանքով. -կարդա և բացատրիր ասացվածքի իմաստը. Սլայդ 2 (Առակներ) 1. Ասա ճշմարտությունը, արա ճշմարտությունը: 2. Սուտը շատ է, բայց միայն մեկ ճշմարտություն. 3. Սուտը մարդուն չի գեղեցկացնում։ 4. Դուք չեք կարող թաքցնել ճշմարտությունը պայուսակի մեջ: 5. Ավելի լավ է դառը ճշմարտությունը, քան քաղցր սուտը: 6. Ինչպես էլ թաքցնես ճշմարտությունը, միեւնույն է, այն դուրս կգա (կարդա բոլոր ասացվածքները) 3. Հիմնական մասը. Հաղորդեք դասի թեման և նպատակները: -Ինչի՞ մասին են բոլոր ասացվածքները: (ճշմարտության և ստի մասին) - Տղե՛րք, ինչո՞ւ են ձեր սեղանների վրա դրված ծրարները տարբեր գույնի: Չե՞ք կարող գուշակել։ -Ինչի՞ մասին են կապույտ ծրարների առածները: (ճշմարտության մասին): Ի՞նչ է զգում այն ​​մարդը, ով ասում է ճշմարտությունը: (հանգստություն, հանգստություն…), դրա համար էլ ծրարի գույնը հաճելի է, հանգիստ։ -Ինչի՞ մասին են կարմիր ծրարների առածները։ (ստելու մասին) ի՞նչ է զգում այն ​​մարդը, ով սուտ է ասում (անհանգստություն, անհանգստություն...), դրա համար էլ ծրարի գույնը վառ է, անհանգիստ։ - Անվանեք մեր դասի թեման (երեխաների պատասխանները. ճշմարտություն և սուտ): Դա ճիշտ է, դասի թեման. «Ճշմարտություն և սուտ» (Սլայդ 3) - Այսօր մենք կխոսենք այնպիսի հասկացությունների մասին, ինչպիսիք են «ճշմարտությունը» և «սուտը», մենք կընտրենք դրանց իմաստով մոտ բառեր, կխոսենք: մարդու կարևոր բարոյական հատկությունների մասին, որոնք միշտ գնահատվել են, կարող են դրսևորվել իրական կյանքում, եկեք պարզենք, թե որն է ավելի հեշտ՝ ասել ճշմարտությունը, թե ստել: - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ճշմարտությունը: (երեխաների պատասխանները. ճշմարտություն - ազնվություն, անկեղծություն.....): (Սլայդ 4) - Օժեգովի բառարանում ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆՆ այն է, ինչ համապատասխանում է իրականությանը, ճշմարտությանը (երեխաները կրկնում են սահմանումը) - Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչ է սուտը: (երեխաների պատասխանները. սուտ - խաբեություն, կեղծիք, սուտ, հորինվածք.....): (Սլայդ 5) - Օժեգովի բառարանում ՍՈՒՏԸ ճշմարտության միտումնավոր խեղաթյուրում է, կեղծիք, խաբեություն (երեխաները կրկնում են սահմանումը) 1): Առաջադրանք. «Ճշմարտություն» և «սուտ» բառերը տեղադրված են գրատախտակին, ընտրեք: բառերը իրենց իմաստով մոտ են և բացատրում են քո ընտրությունը: Անկեղծություն, խաբեություն, ճշմարտություն, հորինվածք, զրպարտություն, ազնվություն, հավակնություն, անկեղծություն, իրականություն, արդարություն, սուտ, կեղծիք: -Լավ արեցիր: 2) - Լսեք Ս. Միխալկովի «Նախոդկա» բանաստեղծությունը: (Սլայդ 6) Ես դուրս վազեցի փողոց, քայլեցի մայթի երկայնքով, թեքվեցի ձախ անկյունից և գտա դրամապանակ: Չորս խցիկ Ծանր դրամապանակում, Եվ յուրաքանչյուր խցիկում նիկելի վրա կա մի նիկել: Եվ հանկարծ, նույն փողոցով, նույն մայթի երկայնքով, մի աղջիկ գնում է դեպի քեզ՝ գլուխը կախ։ Եվ տխուր նայում է նրա ոտքերին, Կարծես ճանապարհին Նա պետք է ինչ-որ կարևոր բան գտնի փողոցում: Այս աղջիկը չգիտի, որ ես իմ ձեռքում ունեմ, Նրա պղնձե հարստությունը ծանր դրամապանակում է: Բայց հետո դժբախտություն է պատահում, Եվ ես կանգնում եմ դողալով. ես չեմ գտնում իմ սիրելի դանակը գրպանումս: Եվ հանկարծ ես տեսնում եմ մի աղջկա, որը քայլում է մայթի երկայնքով, մի աղջիկ, որը բռնում է իմ դանակը և հարցնում. Վստահ վերցնում եմ դանակը, դնում գրպանս։ Մի աղջիկ է անցնում, ոչինչ չգիտի: Եվ տխուր նայում է նրա ոտքերին, Կարծես ճանապարհին Նա պետք է ինչ-որ կարևոր բան գտնի փողոցում: Այս աղջիկը չգիտի, որ ես իմ ձեռքում ունեմ, Նրա պղնձե հարստությունը ծանր դրամապանակում է: Ես շտապեցի աղջկա հետևից, և հասա նրան, և աղջկան հարցրի. Ասա, քո՞նն է: «Իմը», - ասաց աղջիկը: վերադարձրո՛ւ։ Ես կարծում էի, որ ինչ-որ մեկը կգտնի այն։ -Ի՞նչ զգացումներ է առաջացնում բանաստեղծությունը (աղջկա հանդեպ խղճահարության զգացումներ...): Ինչո՞ւ։ Չե՞ք խղճում տղային։ - Ինչո՞ւ տղան անմիջապես չտվեց իր գտածոն: - Ի՞նչ եք կարծում, տղան ինչպե՞ս վարվեց (ազնվորեն) - Մտածեք, թե ինչն է ստիպել տղային ազնիվ գործել: (ամոթի զգացում...) - Ի՞նչ կընտրեիք՝ դառը ճշմարտությո՞ւնը, թե՞ քաղցր սուտը: Ինչո՞ւ։ (Եթե ճշմարտությունը չասես, կամաչես: Սուտը կարող է քաղցր լինել, բայց միշտ պատժելի է: Ճշմարտությունն ամենաուժեղն է): ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ (Սլայդ 7) Վարժություն «Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ»: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում են, ուսուցիչը կենտրոնում է: Նա բացատրում է, որ եթե ուսուցչի ասածը ճիշտ է, երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը և բղավում. Դաշտում կայծոռիկներ կան, չէ՞։ Ձկները լողում են ծովում, չէ՞: Հորթը թևեր ունի, չէ՞: Խոզը կտուց ունի, չէ՞։ Լեռան գագաթ կա, չէ՞։ Դռներ կան դեպի անցքը, չէ՞: Աքլորը թեփուկ ունի, չէ՞: Ծառը տերևներ ունի, չէ՞: Դարակի վրա գրքեր կան, չէ՞: Բաբա Յագան ավելն ունի, չէ՞: 4. Ամրապնդում (Սլայդ 8) ա). Իրավիճակների լուծում. - Բոլորը գիտեն, որ սուտը վատ է: Դուք երբևէ սուտ խոսե՞լ եք: - Ի՞նչ կանեք, եթե՝  ուշանաք դասից։  ժամանակին չի եկել դպրոց.  Կորցրած փոխարինող կոշիկները.  Նրանք վերցրել են ուրիշի ձեռնոցները.  Ձեր տնային աշխատանքը չի կատարել.  Խախտված կարգապահություն. -Լավ արեցիր: Հուսով եմ, որ դուք ավելի հաճախ, առանց վախի կասեք ճշմարտությունը և կխուսափեք ստերից։ 5. Եզրափակիչ մաս. Ամփոփելով դասը. Անդրադարձ - Ո՞րն է մեր դասի թեման: -Ի՞նչ հատկանիշներ են գնահատվում մարդկանց մեջ բոլոր ժամանակներում (ազնվություն, ճշմարտացիություն) - Ամեն մեկն իր համար ընտրե՞լ է, թե ինչ անել տվյալ իրավիճակում: -Ճշմարտությունն ու սուտը, ինչպես բարին ու չարը, քայլում են կողք կողքի: Եվ երբեմն դժվար է ճիշտ լուծում ընտրելը։ -Մեր դասի վերջում ուզում եմ ձեզ հիշեցնել ազնիվ վարքագծի կանոններով. (Սլայդ 9) Ասաց - արա դա: Եթե ​​վստահ չեք, մի խոստացեք: Եթե ​​սխալվում էիր, ընդունիր դա։ Պարզապես ասեք այն, ինչ մտածում եք: Եթե ​​չես կարող ասել ճշմարտությունը, բացատրիր, թե ինչու: Պարզապես ազնվորեն վարվեք: -Ի՞նչ եք զգում մեր դասից հետո: (փոխել կամ չփոխել էմոցիաները) (Սլայդ 10) - Ձեզ դուր եկավ մեր դասը: -Լավ արեցիր: Շնորհակալություն աշխատանքի համար:

Խմբային դասի թեման՝ Ճշմարտություն և սուտ:

Ներկայացրե՛ք «ճշմարտություն» և «սուտ» հասկացությունները. ցույց տալ ազնվության կարևորությունը; պարզեք, թե ինչ հետևանքներ կարող է ունենալ ստելը սուտ խոսող մարդու համար.

Բարելավել հաղորդակցման հմտությունները, զարգացնել ուսանողների մտածողությունը, խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը.

Մշակել անհատի այնպիսի բարոյական հատկություններ, ինչպիսիք են ազնվությունը, պարկեշտությունը և արդարությունը:

Սարքավորումներ՝ շնորհանդես, թերթիկներ, բառարաններ, թղթե տիկնիկ, յոթ ծաղկածաղիկ:

Դասի առաջընթաց.

Օրգ. պահ:

Բարև իմ ընկերներ:
Նորից միասին ես և դու:
Պատրաստվեք աշխատանքի
Եվ լսիր ինձ:
Հիմա ես ձեզ առաջադրանք կտամ,
Նպատակը որոշելու համար
Իսկ դասի ժամանակ
Բացահայտեք մեզ բոլոր առաջադրանքները:

Թեմայի ներածություն.

Մեր դասի թեման որոշելու համար առաջարկում եմ դիտել «Պինոկիո» մուլտֆիլմի մի հատված:

Դիտեք և պատասխանեք «Ի՞նչ պատահեց Պինոքիոյին և ինչու» հարցին:

Դիտել հատվածը:

Ի՞նչ պատահեց Պինոքիոյին և ինչու: (Պինոկիոն մեծ քիթ է մեծացրել, որովհետև նա խաբել է, սուտ ասել - ստել է):

Սուտը դրական է կամ բացասական որակ? (բացասական)

Սուտը հակառակ կա՞: (Ճշմարտություն)

Այժմ կարող եք ձևակերպել դասի թեման: (Ճշմարտությունն ու սուտը) սահում են

Դա տեղի է ունենում աշխարհում,
Երբեմն չես կարող ասել.
Ճշմարտությունը ձեզ հետ է
Կամ սուտ մատնանշող:
Ինչպե՞ս պարզել սա:
Ինչպես սովորել ապրել
Որպեսզի մոտակայքում լինի միայն ճշմարտությունը,
Ինչու՞ չընկերանալ ստի հետ:

Այսպիսով, Պինոքիոն խնդրում է մեզ օգնել իրեն պարզել դա, որպեսզի իր քիթը դառնա նույնը:

Օգնե՞նք։

Եկեք գնանք Պինոքիոյի հետ Ճշմարտության որոնման համար: Սլայդ

Նպատակի կարգավորում.

Օգնելու համար Փերին մեզ ակնարկային հարցեր տվեց, որպեսզի Պինոքիոն ոչինչ չմոռանա։ Բայց քանի որ նա դպրոց չգնաց։ Նախադասությունների բոլոր բառերը միաձուլվեցին: Դուք պետք է առանձնացնեք բառերը, որպեսզի պարզեք, թե ինչ հարցեր-ակնարկներ է տվել Փերին (Յուրաքանչյուրն իր գրասեղանի վրա ունի հավելված 1):

Ո՞րն է ճշմարտությունը։

Ի՞նչ է սուտը։

Ինչու՞ ժողովուրդը:

Ինչպե՞ս է սուտը ազդում մարդու վրա: սահել

Սրանք այն հարցերն են, որոնց մենք կփորձենք պատասխանել «Ճշմարտության որոնման մեջ» մեր ճանապարհորդության ընթացքում:

Այսօր երկու հասկացություն կա
Եկեք մանրամասն նայենք դրան
Ճշմարիտ ու կեղծ
Մենք նրանց անվանում ենք կյանքում

Բառապաշարի աշխատանք.

Փորձենք սահմանել այս հասկացությունները:

Ձեր սեղաններին բառերի հավաքածու կա: Քննարկեք զույգերով և յուրաքանչյուր հասկացության համար ընտրեք «ճշմարտություն» և «սուտ» բառեր, որոնք իմաստով մոտ են: (Հավելված 2)

Ճշմարիտ սուտ

Ճշմարտությունը ճիշտ չէ

Իրականությունը խաբեություն է

Ազնվությունը սուտ է

Իրական պատմություն

Արդարադատություն

Ի՞նչ ստացաք: Հանդիպե՞լ եք անհասկանալի կամ անծանոթ բառերի։ (Երեխաների հետ միասին հասկացությունների բացատրում՝ նրանց գիտելիքների հիման վրա)

Փորձեք օգտագործել այս բառերը՝ ամբողջական սահմանում տալու համար, թե դա ինչ է, չէ՞: Սուտ?

IN բացատրական բառարանՕժեգովն այս հասկացություններին տալիս է հետևյալ սահմանումը.

* Ճշմարտությունն այն է, ինչը համապատասխանում է իրականությանը, ճշմարտությանը:

* Սուտը ճշմարտության կանխամտածված խեղաթյուրումն է, սուտը:

Եթե ​​խաբեությունը վատ է, ապա ինչու են մարդիկ ստում և սուտ ասում:

Աշխատում է պատմության վրա.

Վ.Ա.-ի պատմությունը կօգնի մեզ պատասխանել այս հարցին: Օսեևա «Ո՞րն է ավելի հեշտ»:

Ուշադիր լսեք և մտածեք՝ ինչո՞ւ են տղաները սուտ ասում։ Սլայդ

«Ո՞րն է ավելի հեշտ»: Վ.Ա. Օսեևա. Պատմություն երեխաների համար ստի մասին.

Երեք տղա գնացին անտառ։ Անտառում կան սունկ, հատապտուղներ, թռչուններ։ Տղաները ճամփորդության գնացին։ Մենք չնկատեցինք, թե ինչպես անցավ օրը.

Նրանք գնում են տուն - վախենում են.

Դա մեզ կհարվածի տանը:

Այսպիսով, նրանք կանգ առան ճանապարհին և մտածեցին, թե որն է ավելի լավ՝ ստե՞լ, թե՞ ճշմարտությունն ասել:

«Ես կասեմ,- ասում է առաջինը,- որ գայլը հարձակվեց ինձ վրա անտառում»: Հայրը կվախենա ու չի նախատի։

«Ես կասեմ,- ասում է երկրորդը,- որ ես հանդիպել եմ պապիկիս»: Մայրս կուրախանա և ինձ չի նախատի։

«Եվ ես կասեմ ճշմարտությունը», - ասում է երրորդը, - միշտ ավելի հեշտ է ասել ճշմարտությունը, քանի որ դա ճշմարտություն է, և կարիք չկա որևէ բան հորինելու:

Այսպիսով, նրանք բոլորը գնացին տուն: Հենց առաջին տղան հորը պատմեց գայլի մասին, տես, անտառապահն է գալիս։

Չէ, ասում է, էս տեղերում գայլեր կան։

Հայրը բարկացավ. Առաջին մեղքի համար ես զայրացել էի, իսկ ստի համար՝ կրկնակի բարկացած։

Երկրորդ տղան պատմել է պապիկի մասին. Իսկ պապիկը հենց այնտեղ է, գալիս է այցելության:

Մայրիկը պարզեց ճշմարտությունը. Առաջին մեղքի համար ես բարկացա, բայց ստի համար երկու անգամ ավելի զայրացա։

Իսկ երրորդ տղան տեղ հասնելուն պես անմիջապես խոստովանեց ամեն ինչ. Մորաքույրը փնթփնթաց նրա վրա և ներեց նրան։

Ուրեմն ինչու տղաները սուտ խոսեցին: (վախենում էին)

Ո՞ւմ համար էր ավելի հեշտ. ո՞վ է ստել, թե՞ ճշմարտությունն ասել:

Ինչ կարող ես անվանել մի տղայի, ով ասաց ճշմարտությունը: (քաջ, որովհետև ես չէի վախենում)

Ո՞ր մեկն է ավելի լավ լինել: Ինչո՞ւ։

Մարդիկ ստում են, որպեսզի ուրիշները չպարզեն, որ չեն ուզում ընդունել իրենց մեղքը, անհաջողությունը կամ նույնիսկ հանցանքը: Նրանք ցանկանում են, որ իրենց մասին ավելի լավ մտածեն: Եվ այս բոլոր մարդկանց մղում է վախը։ Հետեւաբար, եթե ճշմարտությունն ասեք, կհամարվեք խիզախ, ազնիվ անձնավորություն՝ ուժեղ և ուժեղ բնավորությամբ։ Նման մարդը երբեք ուրիշի ունեցվածքը չի վերցնի, նա միշտ կխոստովանի և կասի ճշմարտությունը։ Սա է նրա հիմնական տարբերությունը ստախոս ու անազնիվ մարդուց։

Այսպիսով, մենք պատասխանեցինք մեկ այլ հարցի. «Ինչո՞ւ են մարդիկ ստում»:

Տղերք բոլորդ հոգնե՞լ եք:
Մենք մի փոքր հանգստանալու ենք:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Շփեք ձեր բոլոր ափերը,
Պատրաստվեք ծափահարություններին
Եթե ​​ճիշտ է, ծափ ես տալիս
Եթե ​​դա սուտ է, ուրեմն դու կոխում ես:

Օլյան ուրախ վազում է
Գետի ճանապարհին,
Եվ դրա համար մեզ անհրաժեշտ է
Մեր Օլեն... եղջյուրները
Օլյան հատապտուղներ է վերցնում
Երկու, երեք կտոր,
Եվ դրա համար մեզ անհրաժեշտ է
Մեր Օլե... գրիչները
Օլյան լսում է անտառում,
Ինչպես են կկուն լաց լինում
Եվ դրա համար մեզ անհրաժեշտ է
Մեր Օլեն... չորանում
Օլյան կրծում է միջուկները,
Ռումբերն ընկնում են,
Եվ դրա համար մեզ անհրաժեշտ է
Մեր Օլյա... ատամները։

Մինչ մենք հանգստանում էինք, մեզ մոտ եկավ Լիզան տիկնիկը։ (Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի թղթե տիկնիկ, որն ամբողջապես ճմրթված է և կնճռոտ): Սլայդ. Նրա հետ վատ բան է պատահել։ Նա այլ դպրոցում էր։ Այնտեղ նրան վիրավորել են, խաբել, անվանել։ Տեսեք, թե ում է նա նման: Յուրաքանչյուր սուտ խոսք նրան ցավ էր պատճառում:

Կարո՞ղ ենք որևէ բան փոխել:

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրան: (ներողություն, լավ բան ասել)

Փորձենք ինչ-որ լավ բան ասել նրան, մինչդեռ մենք ինքներս հարթում ենք նրա սպիները: Մի բարի խոսք՝ մեկ հարթեցված սպի։

Տղե՛րք, հիմա նայեք Լիզային, նա արդեն ավելի լավն է, բայց դարձե՞լ է այնպիսին, ինչպիսին եղել է։ Ինչո՞ւ։

Հիշեք, թե ինչպես եք վիրավորում միմյանց ընդմիջման ժամանակ, երբ բարկանում եք միմյանց վրա։ Չէ՞ որ վիրավորելով, խաբելով՝ ցավ ես պատճառում։ Բայց ցավը շատ երկար է մնում հոգում, և ոչ մի հաճոյախոսություն կամ ներողություն չի կարող հարթել այն: Ռուս գիտնական Պավլովն ասել է. «Դու կարող ես սպանել մի խոսքով»: Եվ ես հուսով եմ, որ նախքան սուտ ասելը կամ ինչ-որ մեկին զրպարտելը, նրանց անուններ տալը, դուք լավ կմտածեք, թե արդյոք ես վիրավորելու եմ այս մարդուն:

Լիզա տիկնիկը շատ գոհ էր ձեզնից, և ի երախտագիտություն դրա համար նա ձեզ յոթ ծաղիկներ է տալիս:

Յուրաքանչյուր ծաղկաթերթիկի վրա կա իրավիճակ. Եթե ​​մենք բոլոր իրավիճակները ճիշտ լուծենք, մենք կավարտենք մեր ճանապարհորդությունը։

Իրավիճակներ.

Ի՞նչ կանեք, եթե.

Դյուզ է ստացել

Նրանք կոտրեցին մի գեղեցիկ ծաղկաման,

Ուշ դասից

Ժամանակին դպրոց չի եկել

Կորցրել է կոշիկի փոփոխությունը,

Նրանք վերցրել են ուրիշի ձեռնոցները,

Բանաստեղծությունը անգիր չէի արել։

Լավ արեցիր։ Հուսով եմ, որ այսուհետ դուք առանց վախի կասեք ճշմարտությունը, կխուսափեք ստից։

Արտացոլում.

Եկեք մտածենք, թե արդյոք մենք օգնե՞լ ենք Պինոքիոյին պատասխանել բոլոր հարցերին։

Հիշենք նրանց։ Սլայդ.

Ի՞նչ է ճշմարտությունը:

Ի՞նչ է սուտը։

Ինչու են մարդիկ ստում.

Ինչպե՞ս է սուտը ազդում մարդու վրա:

Մենք պատասխանեցինք բոլոր այն հարցերին, որոնք մեզ տվեց փերին, բայց որպեսզի Պինոքիոյին վերադարձնենք իր նախկին տեսքը, պետք է ասել. կախարդական բառեր, և քանի որ այս բառերը կախարդական են, դրանք կոդավորված են։ Ձեր խնդիրն է հավաքել դրանք տառ առ տառ՝ սկսած «P» տառից և գնալով ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ:

- «Միշտ ասա ճշմարտությունը» - երգչախմբում:

Այսպիսով, Պինոքիոն վերադարձել է իր նախկին տեսքին, հուսով եմ, որ դա նրա համար կլինի լավ դաս. Մուլտֆիլմի հատված.

Եվ ես կցանկանայի շնորհակալություն հայտնել այն տղաներին, ովքեր լավագույն աշխատանքն են կատարել Ճշմարտությունը փնտրելու հարցում:

Ձեզ դուր եկավ տղաներ:
Մեր անսովոր դասը. Հիշիր այս ամենը,
Կիրառեք սա կյանքում:
Ձեզ դուր եկավ:
Ասա ինձ ճշմարտությունը
Մի արատավորիր քեզ ստերով.
Դասը մոտեցավ ավարտին
Զանգը հնչում է.
Եկեք միասին թողնենք մեր գրասեղանները
Եկեք խորը շունչ քաշենք, այսպես...

Դասի ամփոփում.

Մշակված է ուսուցչի կողմից

Թեմա:«Ճշմարտությունն ու սուտը»

Թիրախ:Երեխաների մեջ ձևավորել ճշմարտության և ստի հասկացություն:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին սովորեցրեք ասել ճշմարտությունը:

2. Զարգացնել խոսքն ու մտածողությունը:

3. Մշակիր բարոյական որակներ՝ ազնվություն, արդարություն։

Օգնեք երեխաներին հասկանալ, որ նրանք պետք է ճշմարտությունն ասեն առանց վախի, բայց ստեն

շրջանցում.

Դասի առաջընթաց.

1.Կազմակերպչական պահ. Ողջույններ.

2. Թեմայի ներածություն.

Հիմա քեզ համար հեքիաթ կկարդամ, լսելուց հետո միգուցե քեզ համար նոր բան սովորես։ Հեքիաթը կոչվում է «Երկու քույր»։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեքիաթն այդպես կոչվում: Ի՞նչ կարող է լինել այս հեքիաթում:

· Ուսուցիչը կարդում է «Երկու քույր» հեքիաթը.

«Բարձր լեռների հետևում, կանաչ անտառների հետևում, ապրում էին երկու քույրեր։ Մեկի անունը Ճշմարիտ էր, մյուսի անունը (Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ էր նրա անունը): Ճշմարտությունը գեղեցիկ էր, ուժեղ, բարի; Սուտը խորամանկ է, ճարպիկ: Մարդիկ սիրում էին Ճշմարտությունը, բայց խուսափում էին Սուտից, քանի որ խանգարում էին ազնիվ ապրելուն և աշխատելուն: Ասենք՝ սկսում են հացահատիկ ցանել, որ բերք աճեն, իսկ Սուտը հենց այնտեղ է. (Ի՞նչ կարող էր ասել սուտը նրանց. դրանք հեռու»:

Ազնիվ մարդը նրան չի լսում, գիտեք, նա աշխատում է, բայց ծույլին դուր է գալիս այս խորհուրդը. (Ի՞նչ կանի. ծույլ մարդ?) կպառկի թփի տակ և կքնի։ Գործն ինչ-որ կերպ ավարտված է, ինքն իրեն խաբում է, բերքը վերջացել է, և նա իր դաշտում չի լինի։ Իսկ սա սով է ժողովրդի համար։

Մարդիկ սկսեցին մտածել, թե ինչպես ազատվել Սուտից: (Հնարավո՞ր է ձերբազատվել ստից: Եվ ինչպե՞ս դա անել:) Ճշմարտությունը իսկապես նախատում և ամաչեցնում էր նրան, բայց նա գոնե գիտեր, որ ստում և խաբում է: Ժողովուրդը որոշել է դուրս քշել նրան։ Այդ ժամանակվանից Սուտը թափառում է աշխարհով մեկ ու անում իր կեղտոտ գործերը։ Այն դեռ ապրում է մեզ հետ, և ոչ ոք չգիտի, թե ինչպես ազատվել դրանից երկրից: Մարդիկ փորձում են ընկերանալ միայն Ճշմարտության հետ: Բայց եթե մարդ թեկուզ մեկ անգամ բացում է իր սիրտը ստի առաջ

(Ինչպե՞ս է սա, ի՞նչ է նշանակում), հետո նա կհաստատվի այնտեղ, և դրանից հետո շատ դժվար կլինի ազատվել նրանից»:

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը: Ինչո՞ւ։ Ո՞ւմ մասին էր պատմությունը:

Արդյո՞ք արդարացվեցին Ձեր ենթադրությունները, որոնց մասին խոսում էիք մինչ հեքիաթը լսելը։

Ինչ-որ նոր բան իմացա՞ք ճշմարտության և ստի մասին:

Տղերք, կարո՞ղ եք ձեզ պաշտպանել ստից։ (երեխաների պատասխանները)

3. Թեմայի հաղորդագրություն.Այսօր մենք կխոսենք ճշմարտության և ստի մասին։

4. Աշխատեք թեմայի շուրջ.-Ինչպե՞ս եք պատկերացնում ճշմարտությունն ու սուտը։ Որպեսզի կարողանաք պատասխանել այս հարցին, առաջարկում եմ երկու տիկնիկ հագցնել։

Խաղ «Հագցրեք տիկնիկներին. քույրերը ճշմարտությունն ու սուտը»

(Առաջարկում ենք հագուստ մուգ և բաց գույներով, տարբեր ժապավեններ և լաթեր)

Երեխաների մեկնաբանությունները, թե ինչ են հագել և ինչու:

Ճշմարտությունն ու սուտը երկու քույրեր են։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Ինչո՞ւ են նույն ծնողները տարբեր բնավորությամբ երեխաներ ունենում: Ումի՞ց է դա կախված։

· Խաղ «Ընտրիր բառի իմաստը», յուրաքանչյուր բառի մեկնաբանությամբ.

Ճիշտ Սուտ

Անկեղծություն Կեղծավորություն

Ուղղակիություն Ծուռություն

Ճշմարտություն Դավաճանություն

Ազնվության խաբեություն

Անկեղծության սուտը

Ճշմարտության դավաճանություն

«Ճշմարտություն» և «սուտ» բառերի իմաստը բացատրական բառարանից.

· Հարցեր.

1. Ի՞նչ է նշանակում ազնիվ լինել:

2. Ի՞նչ եք կարծում ավելի հեշտ է ասել՝ ճի՞շտ, թե՞ սուտ:

3. Ի՞նչ եք ավելի հաճախ ասում՝ ճի՞շտ, թե՞ սուտ:

4. Ի՞նչ կընտրեիք՝ դառը ճշմարտությո՞ւն, թե՞ քաղցր սուտ:

5. Ո՞ր մեկը հեքիաթի հերոսհաճախ է դիմում ստի և խաբեության. Անվանեք հեքիաթներ այս հերոսի հետ:

6. Ինչպե՞ս կվարվեիք նման իրավիճակներում. դասից ուշացում; կոտրել է պատուհանը գնդակով; ստացել է վատ գնահատական; կոտրե՞լ եք ձեր նոր մեքենան Ինչպե՞ս կխոսեիք այս մասին:

7. Երբևէ ունեցե՞լ եք իրավիճակներ, երբ խաբել եք:

8. Աշխարհում ո՞ր մարդն է ավելի հեշտ ապրել՝ ազնիվը, թե խաբեբաը:

· Իրավիճակների ներկայացում. Ինչպե՞ս կվարվեիք նման իրավիճակներում:

«Ես կոտրեցի մի գեղեցիկ բաժակ թանկարժեք հավաքածուից: Երբ մայրս աշխատանքից տուն եկավ, ես անկեղծորեն ասացի նրան այդ մասին։ Թեև մայրիկը խղճում էր բաժակի համար, նա նույնիսկ չէր նախատում ինձ, այլ գովեց ինձ իմ ազնվության և պարկեշտության համար»:

«2-րդ դասարանում ռուսերենից վատ գնահատական ​​եմ ստացել։ Բայց նա չխոստովանեց մորը. Մայրիկը հետո իմացավ ու պատժեց ինձ։ Հաջորդ անգամ մաթեմատիկայից C ստացա և մայրիկիս ասացի. Նա ինձ բացատրեց այս թեման, և ես այլևս վատ գնահատականներ չունեի։ Ահա թե ինչպես ինձ օգնեց ճշմարտությունը, իսկ սուտը հուսահատեցրեց ինձ»:

· Ճշմարտության և ստի մասին ասացվածքների և ասացվածքների քննարկում.

«Սուտը գեղեցիկ է, բայց ճշմարտությունից չես կարող փախչել»

«Ճշմարտությունը կրակի մեջ չի այրվում և ջրի մեջ չի խեղդվում»

«Ավելի լավ է դառը ճշմարտությունը, քան քաղցր սուտը»

«Ուրիշների մեջ ճշմարտություն մի փնտրիր, եթե այն քո մեջ չէ»

«Եթե ճշմարտությունն ես ասում, արա ճշմարտությունը»

«Սուտը խեղաթյուրում է, ճշմարտությունը՝ ուղղում»

«Բոլորն են սիրում ճշմարտությունը, բայց ոչ բոլորն են ասում այն»

· Ա.Ուլյանովի «Ո՞վ է կոտրել դեկանտը» պատմվածքի վերապատմումը։

Ինչի՞ մասին եք մտածում մենք կխոսենքայս պատմության մեջ? Ի՞նչ կարող է պատահել այս պատմության հերոսների հետ:

Ուսուցչի կողմից պատմվածքի նախնական ընթերցում.

«Վոլոդյան մեծ չարաճճի և կատակասեր էր, բայց նրա լավ կողմը ճշմարտությունն էր. նա չարաճճիություններ էր խաղում և միշտ խոստովանում: Այսպիսով, հինգ տարեկանում նա մի անգամ կոտրեց իր ավագ քրոջ տիրակալը, որը նա հենց նոր էր նվեր ստացել։ Ինքը կոտրված քանոնի հետ վազեց՝ պատմելու նրան այդ մասին, և երբ նա հարցրեց, թե ինչպես է դա եղել, նա ասաց.

Նա կոտրել է այն ծնկի վրա՝ բարձրացնելով ոտքը և ցույց տալով, թե ինչպես է դա տեղի ունեցել։

Լավ է, որ նա խորամանկորեն ոչինչ չի անում», - ասաց մայրը:

Մի անգամ, սակայն, երբ նա ութ տարեկան էր, նա թաքցրեց իր հնարքներից մեկը։ Նրան հայրը մեծերի հետ առաջին անգամ տարել է Կազան՝ այնտեղից գնալու Կոկուշկինո գյուղ՝ մորաքրոջն այցելելու։ Կազանում՝ իր մորաքրոջ բնակարանում, նա փախել է ընտանիքի հետ և զարմիկներև քույրերին, նա պատահաբար հրել է փոքրիկ սեղանը, որից ապակյա զամբյուղն ընկել է հատակին և կտոր-կտոր է եղել։ Մորաքույրը մտավ սենյակ։

Ո՞վ է ջարդել դեկանտը, երեխաներ։ - հարցրեց նա:

Ոչ ես, ոչ ես, բոլորն ասում էին.

«Ոչ ես», - ասաց Վոլոդյան:

Նա վախենում էր խոստովանել անծանոթ մորաքրոջը, տարօրինակ բնակարանում. Նրա՝ ամենափոքրիկի համար դժվար էր ասել՝ «ես», երբ բոլորն ասում էին հեշտը՝ «ոչ ես»։ Պարզվել է, որ ինքնափրկիչը կոտրվել է։ Անցավ երկու-երեք ամիս։ Վոլոդյան վաղուց հեռացել է Կոկուշկինոյից և ապրել Սիմբիրսկում։ Եվ հետո մի երեկո, երբ երեխաներն արդեն պառկել էին քնելու, մայրը, գիշերը շրջելով նրանց մահճակալների շուրջ, մոտեցավ Վոլոդինային։ Նա հանկարծ լաց եղավ։

«Ես խաբեցի մորաքույր Անյային,- ասաց նա հեկեկալով,- ես ասացի, որ ոչ թե ես եմ ջարդել զամբյուղը, այլ ես եմ կոտրել այն»:

Մայրը մխիթարում էր նրան՝ ասելով, որ կգրի մորաքույր Անյային, հավանաբար կների նրան»։

Հարցեր. Ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Ինչո՞ւ։ Ինչ է պատմվածքի անունը:

ԱՀԿ գլխավոր հերոսը? Ի՞նչ պատահեց նրան։

Ինչու՞ Վոլոդյան անմիջապես չխոստովանեց, որ հենց նա է կոտրել զամբյուղը:

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգաց Վոլոդյան, երբ խցիկը կոտրվեց:

Ինչու՞ Վոլոդյան գիշերը լաց եղավ.

Ինչո՞ւ Վոլոդյան որոշ ժամանակ անց որոշեց մորը խոստովանել, որ հանցագործություն է կատարել։

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգաց Վոլոդյան, երբ ընդունեց իր հանցանքը։

Ի՞նչ կանեիր, եթե դու լինեիր տղան:

Ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում այս պատմությանը:

Անկախ ընթերցանություն երեխաների համար. Ընտրություն հիմնաբառերկամ արտահայտություններ.

Երեխաների կողմից հեքիաթի վերապատմում.

5. Ամփոփելով.

Այսօր մենք ձեզ հետ խոսեցինք ճշմարտության և ստի մասին։ Ճշմարտությունն ու սուտը, ինչպես բարին ու չարը, քայլում են կողք կողքի: Մինչ դուք դեռ դպրոցական եք և լիովին չեք հասկանում այս հասկացությունները: Լավն այն է, որ հասկանում ես՝ պետք է ասել ճշմարտությունն առանց վախի և խուսափել ստերից: Եզրափակելով, ես ուզում եմ կարդալ մի բանաստեղծություն.

Դա տեղի է ունենում աշխարհում,

Երբեմն չես կարող ասել.

Ճշմարտությունը ձեզ հետ է

Թե՞ ակնարկվող սուտ։

Ինչպե՞ս պարզել սա:

Ինչպես սովորել ապրել

Որպեսզի մոտակայքում լինի միայն ճշմարտությունը,

Ինչու՞ չընկերանալ ստի հետ:

Երբեմն սուտը գեղեցիկ է

Իսկ ճշմարտությունն այնքան դառն է

Բայց ազնիվ մարդուն

Այդ դառնությունը սարսափելի չէ։

Եկեք գնանք տղերք

Ապրեք ազնիվ աշխարհում

Եկեք ոչ թե ստենք, այլ պարզապես

Ղրիմի Հանրապետության Կրասնոպերեկոպսկի քաղաքային վարչակազմի կրթության վարչություն

MBDOU (մսուր-պարտեզ) թիվ 4 «Ոսկե ձկնիկ»

Դաս-զրույցի ամփոփում

երեխաների հետ միջին խումբ

«Ճշմարտության և ստի մասին» թեմայով

հիմնված Վ.Ա.Սուխոմլինսկու աշխատության վրա

Մշակվել և իրականացվել է

ուսուցիչ Ժիխարևա Ն.Դ.

Կրասնոպերեկոպսկ, 2014 թ

Թիրախ:շարունակել երեխաներին սովորեցնել բարությամբ վերաբերվել հասակակիցներին և մեծահասակներին. գաղափարներ տալ այնպիսի բարոյական կատեգորիայի անձի վրա դրական ազդեցության մասին, ինչպիսին է ճշմարտացիությունը, խաբեության սովորության կործանարար ազդեցությունը՝ հիմնված հերոսների գործողությունների վերլուծության վրա։ ժողովրդական հեքիաթներ, հեքիաթներ Վասիլի Սուխոմլինսկու «Փոքրիկ աղվեսը» և առաջարկված բարոյական իրավիճակներ։ Երեխաների հետ քննարկել ոչ ճիշտ վարքի դրսևորումները. բարոյական խնդիրներ և իրավիճակներ լուծելու պրակտիկա. Զարգացնել երեխաների վերլուծական մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը, համահունչ խոսքը և մտածելու կարողությունը: Բառարանը հարստացնել սահմանումներով (ճշմարիտ, խաբեբա, կեղտոտ):Մշակեք անզիջում վերաբերմունք ստի նկատմամբ՝ իր բոլոր ձևերով:

Նյութհեքիաթներ «Կոլոբոկ», «Կատու և աքլոր», «Աղվես-քույր և Մոխրագույն գայլ», «Զայուշկինայի խրճիթը», «Կարմիր գլխարկը», «Այծը և յոթ այծերը», «Այծ-Դերեզա», Վասիլի Սուխոմլինսկու «Փոքրիկ աղվեսը» հեքիաթը (հարմարեցված նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կարդալու համար), հանելուկներ Կատուն և աքլորը, ասացվածք ճշմարտության և անարդարության մասին, բարոյական իրավիճակներ, նկարներ, դիդակտիկ խաղ«Ճշմարիտ-անարդարություն», խաղալիք կատու և աքլոր, գլխարկներ աղվեսի և կատվի համար, Աստվածաշունչ, բացօթյա խաղ «Աղվեսն ու կատուն».

Դասի առաջընթացը

Երեխաներ, ասեք ինձ, սիրու՞մ եք հեքիաթներ:

Ես էլ նրանց շատ եմ սիրում։ Եվ այսօր ես ուզում եմ հրավիրել ձեզ այցելել հեքիաթ անտառի մարգագետնում:

Երեխաները մտնում են հեքիաթի սենյակ, նայում ծառերին, թփերին, խրճիթին, բակին:

Գուշակեք, թե ով է ողջ այս խրճիթում:

Ով պոչով և ականջներով,

Ով բարձերով թաթեր ունի,

Քանի որ գնում է, ոչ ոք չի լսում,

Մկների որսա՞ն:

Այո, ճիշտ է, կատու

Նախշերով պոչը թռչում է ցանկապատի վրա:

Կու-կա-ռեկու կոշիկներ, շնորհավորում է բոլորին:

Իհարկե աքլոր

Գուցե գուշակեցի՞ք, թե ինչպես է կոչվում այս հեքիաթը։ («Կատու և աքլոր»):

Երեխաները՝ Քիթին և Աքլորը, հավանաբար, գնացին անտառ՝ վառելափայտ բերելու։ Քանի դեռ նրանք չկան, եկեք կարդանք այն գիրքը, որը թողել են կոճղի վրա։ Հարմարավետ նստեք և ուշադիր լսեք:

Կարդում ենք Վասիլի Սուխոմլինսկու «Փոքրիկ աղվեսը» հեքիաթը(Զրույց հեքիաթի բովանդակության մասին)

1. Որտե՞ղ էր գնում Փոքրիկ Աղվեսը ամեն առավոտ:

2. Ի՞նչ է մտածել, որ չգնամ մանկապարտեզ ik?

3. Ի՞նչ արեց մայրիկը, երբ հասկացավ, որ Փոքրիկ Աղվեսը խաբում է իրեն:

4. Ինչու՞ Փոքրիկ Աղվեսը արագ պատրաստվեց մանկապարտեզին:

Երեխաներ, ինչպես հեքիաթից հասկացաք, փոքրիկ աղվեսը խաբել է մորը։ Ի՞նչ է նշանակում խաբել բառը: (-սուտ ասա, ստիր):

Էլ ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք, որոնցում Ֆոքսին խաբեության է դիմել: (- «Կոլոբոկ», «Կատու և աքլոր», «Աղվեսի քույր և մոխրագույն գայլ», «Զայուշկինի խրճիթ ").

Ի՞նչ բառերով կարող եք նկարագրել հեքիաթներում պատկերված փոքրիկ շանթերելը:

Դիդակտիկ վարժություն«Ի՞նչ աղվես…» (- Խորամանկ, կեղտոտ, անազնիվ...)

Իսկ ի՞նչ խոսքեր կարելի է ասել Կոլոբոկի, Աքլորի, Նապաստակի մասին, ովքեր հավատում էին Chanterelle-ին: Ի՞նչ են դրանք։ (-Վստահող, ազնիվ, ոչ միշտ հնազանդ, անօգնական...)

Ֆիզիկական դաստիարակություն Ժելեզնովայի մեթոդով.

Երեխաներ, գուցե դուք գիտե՞ք այլ հեքիաթային հերոսների, ովքեր նույնպես խաբեության են դիմել: (- Գայլ, Այծ):

Ո՞ր հեքիաթներում է Գայլը հանդես գալիս որպես կերպար, որին չի կարելի վստահել: (- «Կարմիր գլխարկը», «Այծը և յոթ փոքրիկները»):

Ո՞ր հեքիաթներում է Այծը խաբեբա: («Այծ-Դերեզա»):Ես ու դու արդեն գիտենք, որ Աղվեսը, Գայլը, Այծ-Դերեզան խաբել են, որ դրանից ինչ-որ օգուտ ունենան։

Իսկ ի՞նչ եղան այն կերպարների հետ, որոնց նրանք խաբեցին՝ Կոլոբոկի, Աքլորի, Նապաստակի, երեխաների հետ: (Նրանք ընկան փորձանքի մեջ, գիշատիչների ատամների մեջ և մեծ անախորժություններ ունեցան):

Ուրեմն անիրավության ենթարկվեցին։ Ահա թե ինչու է կեղծիքը կոչվում անարդարություն։

Մեր կյանքի որոշ վայրերում մենք պետք է գործ ունենանք խաբեության հետ: Ի՞նչ եք կարծում, երեխաներ, հաճելի՞ է, երբ ձեզ խաբում են։

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում նման մարդկանց: Այո, դրանք մեզ համար տհաճ են։ Մարդիկ ասում են. «Ճշմարտությունը չի սիրում սուտը»: Հիշեք, թե ինչ ասացվածքներ գիտեք ճշմարտության և անարդարության մասին:

Մի փոքր ճշմարտություն կգերազանցի բոլոր սուտը:

Եթե ​​սխալվում էիր, ընդունիր դա։

Ամբողջ աշխարհը կշրջես ստերով, բայց հետ չես գա:

Բայց լսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել մեկ մանկապարտեզում.

Բարոյական վիճակ

Կոլյան ներկեր էր բերել մանկապարտեզ՝ նկարչության դասընթացների։ Նա այնքան էր ուզում նկարել, որ հանգիստ, մինչ ոչ ոք չէր նայում, բացեց կարմիր ներկը և մատը թաթախեց մեջը։ Ներկը կաթում էր սեղանի, հատակի և նոր գորգի վրա: Կոլյան արագ փակեց ու ձեռքերը օճառով լվաց։ Մատի վրա կարմիր ներկի հետք չէր մնացել, բայց սեղանի ու գորգի վրա կարմիր բծեր կային

Երեխաներ, ո՞վ է ներկ շաղ տվել մեր նոր գորգի վրա։ - հարցրեց ուսուցիչը: Բայց նրան ոչ ոք չպատասխանեց։ Լռությունը տիրեց երկար ժամանակ։ Կոլյան երբեք չի խոստովանել.

Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում՝ կատարյալ բան չխոստովանելը խաբեություն է, թե ոչ։

Ինչպե՞ս կվարվեիք նման իրավիճակում: Ինչո՞ւ։

Աշխատեք նկարի հետ

Երեխաներ, նայեք այս նկարին. Ես կսկսեմ պատմությունը, իսկ դու կշարունակես։

Երեխաները գնդակով խաղում էին սենյակում։ Տղան ուժգին նետեց այն, և գնդակը թռավ սեղանի վրա և սեղանից ծաղկամանը տապալեց: Նա ընկավ ու կոտրվեց... (Մայրիկը մտավ սենյակ և տեսավ սա):

Ո՞վ է դա արել: - հարցրեց նա: Տղան իր մեղքը գցեց (կատվի, գնդակի,

փոքր քույր)...

Ի՞նչ եք կարծում, ձեր մեղքը ուրիշի վրա բարդելը խաբեություն է, թե ոչ: Ի՞նչ կանեիր դու։

Ի՞նչ եք կարծում, երեխաներ, ստի դեմքը գեղեցիկ կլիներ, եթե մենք կարողանայինք այն նկարել: (Երեխաների պատասխանները):

Փորձեք այն պատկերել դեմքի արտահայտություններով:

Ձեզ դուր եկավ միմյանց? Ինչո՞ւ։

Իրականում սուտը շատ տգեղ է, սուտը տգեղ է և լավ չէ մեր հոգու համար, իսկ Աստվածաշունչն ասում է, որ սուտը մեղք է:

Եվ ահա Կատուն ու Աքլորը վերադարձան անտառից։ Նրանք ձեզ խնձոր բերեցին, որովհետև դուք լավ եք աշխատել, և նաև այն պատճառով, որ խոստացել են երբեք չխաբել: Թեև հոգնած են, բայց ցանկանում են ձեզ հետ խաղալ իրենց սիրելի «Sly Fox» խաղը:

Խաղից հետո երեխաներն իրենց խնձոր են հյուրասիրում։

Ծրագրային առաջադրանքներ.

• ներս բերեք երեխային դպրոցական կյանքհեքիաթի միջոցով;
• օգնել նոր կյանքում ուսուցչի և դասընկերների հետ հնարավոր հարաբերությունների մոդել կառուցել.
• փորձեք այն ապահով կերպով տարբեր տարբերակներվարքագիծ երեխաների համար կարևոր հաղորդակցական իրավիճակներում.
• զարգացնել վարքագծի կամավոր կարգավորման հմտությունները.
• զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ հասակակիցների և մեծահասակների հետ;
• ձեւը համարժեք ինքնագնահատական, բարձրացնել ինքնավստահությունը;
• պայմաններ ստեղծել, որպեսզի երեխաները գիտակցեն անարդյունավետ վարքի ձևերը և փոխեն դրանք:

Ողջույն» Բարի լույս»
Հոգեբան. «Խնդրում եմ փակեք ձեր աչքերը (երեխաները նստած են աթոռների վրա), ով լսում է նրանց անունը, բացում է իր աչքերը և նստում շրջանագծի ցանկացած վայրում: Հիմա եկեք ձեռք բռնենք և ասենք. «Բարի լույս»:

Տղերք, գիտե՞ք ովքեր են Փերիները: Երեխաների պատասխանները. Փերիները տարբեր են: Կան կրակի, գիշերվա, ջրի, սիրո, պարի, ուրախության, ավազի փերիներ:
Հին ժամանակներում Փերիները նորածին երեխաներին օժտում էին հրաշալի նվերներով՝ Սիրո փերին բարի սիրտ էր տալիս երեխային, Գիշերվա փերին, գեղեցիկ երազներ, Ուրախության փերին: լավ տրամադրություն, բայց Ավազի Հեքիաթը կամ Ավազի Հեքիաթը կարող են ձեզ ճանապարհորդել հեքիաթի միջով:

Հեքիաթ մտնելու ծես.
Այսօր ձեզ և ինձ նման առասպելական ճանապարհորդություն է սպասվում: Բայց սա մեծ ջանք կպահանջի։ Եվ նա կտա կախարդական ուժմեր սիրտը. Սիրտը անհավանական ուժ ունի, եթե այն բարի է, սիրող, վստահող և ուրախ: Կարծում եմ՝ ձեզնից յուրաքանչյուրը նման սիրտ ունի։ Այժմ ձեր աջ ափը դրեք ձեր կրծքին, փակեք ձեր աչքերը և հանգիստ լսեք, թե ինչպես է բաբախում ձեր ջերմ, բարի սիրտը: Խնդրիր սրտիդ, որ քեզ ուժ տա հեքիաթի միջով ճանապարհորդելու։ Ինքս ինձ լուռ: Արդյո՞ք դա աշխատեց: Լավ արեցիր։ Եվ ահա գալիս է Փերին, նա հրավիրում է քեզ այցելել իրեն՝ ավազատուփում։ Հանգիստ, հանգիստ երաժշտություն է հնչում, երեխաները նստում են ավազատուփի շուրջը, ուշադիր զննում են ավազատուփը (դրա ձևը, գույնը, նյութը, որից պատրաստված է ավազատուփը) և մատնանշում են երկնքի, ջրի և երկրի խորհրդանշական նշանակումը:

Նաև Ավազի փերիի օգնությամբ երեխաներն իրենց համար սահմանում են ավազատուփում վարքի որոշ կանոններ.

1. Դուք չեք կարող դիտավորյալ ավազ նետել ավազատուփից:

2. Դուք չեք կարող ավազ նետել ուրիշների վրա կամ դնել այն ձեր բերանը։

3. Ավազի մեջ խաղալուց հետո պետք է ձեռքերը լվանալ։

Հոգեբանը Փերիի անունից խնդրում է «նրբորեն, բարի կերպով բարևել ավազին», այսինքն. շոշափել ավազը տարբեր ձևերով:

Զորավարժություն «Բարև, ավազ»: (հոգեֆիզիկական սթրեսի նվազեցում)
Երեխաները հերթով դիպչում են ավազին մի ձեռքի մատներով, հետո երկրորդ ձեռքով, ապա բոլոր մատներով միաժամանակ:
Երեխաները նկարագրում և համեմատում են իրենց զգացողությունները՝ «տաք-ցուրտ», «հաճելի-տհաճ», «փշոտ, կոպիտ» և այլն:
Լավ արեց տղաներ! Եվ հիմա եկել է մեր հեքիաթի ժամանակը:

Ուշադիր լսեք, ուշադիր անգիր արեք, ականջներդ բացվում են, հեքիաթը սկսվում է։

Հեքիաթ «Առաջադրանք փոքրիկ աղվեսի համար»
(ցուցադրում է հեքիաթ մանկավարժական ավազատուփում)

Ծեր Ֆոքսի ընտանիքում հաճախակի սկսեցին կոնֆլիկտներ առաջանալ։ Նրանց պատճառը փոքրիկ Աղվեսին մեծացնելն էր։

Պապիկը հավատում էր, որ իսկական Աղվեսի դաստիարակությունը շատ դժվար է: Աղվեսը պետք է կարողանա խելամտորեն խաբել անգամ հարազատներին։

Պապա Ֆոքսը դեմ էր նման հնարքներին։ Նա հավատում էր, որ դա հնարավոր չէ անել, քանի որ բոլորը Փոքրիկ Աղվեսին ստախոս կանվանեն, և ոչ ոք նրա հետ չի ընկերանա։

Փոքրիկ աղվեսը լսեց այս վեճերը և մտածեց.

Ո՞վ է ճիշտ՝ պապի՞կ, թե՞ հայրիկ։

Դպրոցում Փոքրիկ Ֆոքսը շատ բացակա էր, քանի որ անընդհատ մտածում էր այդ մասին: Նա շատ սխալներ է թույլ տվել դասարանում խնդիրներ լուծելիս։ U

Փոքրիկ աղվեսը նախկինում երբեք դժվարություններ չի ունեցել մաթեմատիկայի հետ, ուստի երեխաներն ու ուսուցիչը շատ զարմացած էին:

Ի՞նչ է պատահել քեզ, հիվա՞նդ ես։ - հարցրեց ուսուցիչ Ոզնին:

Ես? Ո՛չ։ Ոչ հիվանդ! Բայց պապիկս հազիվ կենդանի է,- չգիտես ինչու պղտորեց Փոքրիկ Աղվեսը:

Ձեր պապիկը հիվա՞նդ է։ - հարցրեցին տղաները:

Այո, շատ! Ես ամբողջ գիշեր նայեցի նրա ետևից։ «Նա շատ թուլացել է», - շարունակեց մտածել Փոքրիկ Աղվեսը:

Եվ որքան շատ էր ստեղծագործում, այնքան տարվեց ու խեղդվեց ստի ճահիճում։

Բայց բոլոր ուսանողները հավատում ու կարեկցում էին Փոքրիկ Աղվեսին։

«Գիտե՞ս ինչ, Փոքրիկ Աղվես, գնա տուն հիմա», - առաջարկեց ուսուցիչը: - Պապիդ պետք ես: Սերն ու խնամքն օգնում են հիվանդին ապաքինվել։

Փոքրիկ աղվեսը հավաքեց իր իրերը պայուսակի մեջ և դուրս եկավ դասարանից:

Տան ճանապարհին Փոքրիկ Ֆոքսն արդեն մոռացել էր իր հորինված պատմության մասին։

Փոքրիկ Ֆոքսը տուն եկավ զվարթ ու անհոգ։

Ինչո՞ւ այսքան շուտ եկար։ - Ֆոքս պապը հարցրեց թոռանը.

Այդ ժամանակ նա ինչ-որ բան էր պատրաստում ու զարմացավ՝ տեսնելով Փոքրիկ Աղվեսին։

Մեր ուսուցիչը հիվանդ է: - շշնջաց նա:

Ինչպե՞ս եք հիվանդացել: Ինչ-որ լուրջ բան. - անհանգստացավ ծեր Աղվեսը:

Այո, հավանաբար! - շարունակեց Փոքրիկ Աղվեսը, զարմանալով նրա խելացիության և հնարամտության վրա:

- Վատ է, շատ վատ,- տրտնջաց պապը,- ես ցավում եմ ուսուցիչ Ոզնու համար, թող շուտ առողջանա:

Փոքրիկ աղվեսը մի քիչ սավառնում էր պապի շուրջը, հետևում, թե ինչպես են վերանորոգում աթոռը, իսկ հետո իր գյուտից գոհ զբաղվեց։ Այդ ընթացքում դպրոցում դասերն ավարտվեցին, և ուսուցիչը որոշեց այցելել հիվանդ պառավ Աղվեսին։ Մի քանի նվեր հավաքելով՝ նա շտապեց աղվեսի տուն։ Մոտենալով, Ոզնին լսեց, որ ինչ-որ մեկը ուրախ-ուրախ երգ է սուլում։ Ուսուցիչը մի փոքր զարմացավ և մտածեց, որ իրեն թվում է. ինչպե՞ս կարող ես զվարճանալ, եթե սիրելիդ հիվանդ է: Սակայն երգը շարունակեց հնչել, եւ շփոթված ուսուցիչը տեսավ բաց դուռծեր Ֆոքսը, ով ավարտեց իր աշխատանքը և հպարտորեն գնահատեց արդյունքը՝ գեղարվեստական ​​սուլելով։
Ոզնին մնաց տեղում արմատավորված։

Աղվեսը նկատեց հյուրին և նույնպես դժվարացավ հասկանալ, թե ինչ է կատարվում։

Ես ուրախ եմ, որ դուք ավելի լավ եք զգում: - վերջապես ասաց ուսուցիչը:

Իսկ դու՞ - հարցրեց զարմացած պապիկը:

«Հիմա ինչ-որ բան կլինի», - շշնջաց Փոքրիկ Աղվեսը: -Օ՜, թող երազ լինի։ Կցանկանայի, որ կարողանայի միայն երազել դրա մասին: Այո, ես հիմա կարթնանամ, և ամեն ինչ կլինի նախկինի պես:

Բայց սա երազանք չէր։ Փոքրիկ աղվեսը դա հասկացավ, եթե նույնիսկ կծկվեր, բայց ցավից բացի ոչինչ չզգաց։

Արցունքները գլորվեցին Աղվեսի փափկամազ այտերով։ Նա և՛ ամաչում էր, և՛ վախեցած։

Ի՞նչ է կատարվում այնտեղ։ Ինչի՞ մասին են խոսում։ Ի՞նչ են անելու ինձ հետ։ -Փոքրիկ Ֆոքսն իրեն հարցրեց.

Ուսուցիչն ու պապիկը արդեն նստած էին խոհանոցում ու հանգիստ զրուցում էին։ Փոքրիկ աղվեսը լսեց միայն այն խոսքերը, որոնք ծեր աղվեսը մի քանի անգամ կրկնեց.

Դա իմ սեփական մեղքն է, ես եմ նրան սովորեցրել խաբել:

Ինչ պատասխանեց Ոզնին, վախեցած Փոքր Աղվեսը չկարողացավ հասկանալ: Նա կարող էր միայն կռահել։ Փոքրիկ աղվեսը նորից դառնորեն հեկեկաց և գլուխը ծածկեց բարձով, որպեսզի ոչինչ չլսի։

Հանկարծ զգաց, որ ինչ-որ մեկը դիպել է իրեն։ Փոքրիկ աղվեսը գլուխը բարձրացրեց և տեսավ ուսուցչին։

Սուտը նման է սարդին, որը, գաղտագողի ճանապարհ անցնելով, սկսում է կպչուն ցանց հյուսել»,- կամաց ասաց ուսուցիչը։ - Սկզբում կարող է թվալ զվարճալի խաղ, բայց հետո ստախոսը սկսում է հասկանալ, որ շփոթված է: Եվ որքան երկար շարունակվեն սուտը, այնքան ցանցն ավելի ուժեղ է: Եթե ​​ցանկանում եք մեծանալ ազատ և երջանիկ, հեռացեք սարդին, կոտրեք ցանցը:

Փոքրիկ աղվեսը չկարողացավ պատասխանել ուսուցչին, քանի որ նրա կոկորդի գունդը խանգարում էր նրան արտասանել բառերը։ Բայց նա հասկացավ, որ սուտը առաջին հերթին վնասում է հենց ստախոսին։ Եվ Փոքրիկ Աղվեսը կատարեց իր ընտրությունը...

Կփորձեմ անկեղծ լինել!!! - խոստացավ նա ուսուցչին:

Ես հավատում եմ քեզ! - պատասխանեց Ոզնին:

Դպրոցում Փոքրիկ Ֆոքսը խոստովանել է իր խաբեությունը, իսկ աշակերտները ներել են նրան։ Այդ ժամանակից ի վեր, եթե Փոքրիկ Աղվեսը ցանկանում է սուտ ասել, նա պատկերացնում է հսկայական սարդը և դադարեցնում է իր սուտը:
Հեքիաթի քննարկում :

• Ինչպե՞ս էր ընտանիքը ցանկանում մեծացնել Փոքրիկ Ֆոքսին:
• Ի՞նչ էր անում Փոքրիկ Աղվեսը դպրոցում:
• Ի՞նչ եք կարծում, խաբելը լա՞վ է, թե՞ վատ:
• Ի՞նչ զգաց Փոքր Աղվեսը, երբ բոլորն իմացան ճշմարտությունը:
• Ի՞նչ եք կարծում, ուրիշները ինչպե՞ս կվարվեն խաբեբաի հետ:
• Ինչպիսի՞ն է սուտը:
• Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս հեքիաթը:

Վարժություն «Սարդ»
Երեխաներն անցնում են սարդին և ասում. «Հեռացիր, սարդ, ես երբեք չեմ խաբի»:

«Ճի՞շտ, թե՞ սուտ» վարժություն.
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնում, կենտրոնում հոգեբանն է։ Նա բացատրում է, որ եթե հոգեբանի ասածը ճիշտ է, երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում ու բղավում.

«Այո»: Եթե դա ճիշտ չէ, ապա նրանք բարձրացնում են իրենց ձեռքերը և բղավում.

Դաշտում կայծոռիկներ կան, չէ՞։

Չէ՞ որ ծովում ձկներ են լողում:

Հորթը թևեր ունի, չէ՞:

Խոզը կտուց ունի, չէ՞։

Լեռան գագաթ կա, չէ՞։

Դռներ կան դեպի անցքը, չէ՞:

Աքլորը թեփուկ ունի, չէ՞:

Ծառը տերևներ ունի, չէ՞:

Դարակի վրա գրքեր կան, չէ՞:

Բաբա Յագան ավելն ունի, չէ՞:

Վարժություն «Նկարիր սուտը»
Երեխաներն իրենց ստերը նկարում են թղթի կտորների վրա, այնուհետև դրանք կտոր-կտոր անում:

Վարժություն «Ճշմարտության հեքիաթ»
Ճշմարտության փերին կախարդական փայտիկով դիպչում է յուրաքանչյուր երեխայի և յուրաքանչյուր երեխայի տալիս ճշմարտության մի հատիկ, որը պետք է պահվի իր մոտ, որպեսզի օգնի նրանց խոսել միայն ճշմարտությունը:

Հեքիաթից դուրս գալու ծես
«Տղե՛րք, մեր առասպելական ճանապարհորդությունն ավարտվեց, մենք ծախսեցինք ողջ կախարդական ուժը, բայց ձեռք բերեցինք անգնահատելի փորձ: Եկեք այս փորձառությունը ներդնենք մեր ափի մեջ, կիրառենք այն մեր սրտերում և տեղափոխենք այն հեքիաթից դեպի իրական կյանք»:

Զորավարժություն «Ցտեսություն, բոլորին»:
Երեխաները ձեռքերը բռնում են, կանգնում են շրջանագծի մեջ, ժպտում են միմյանց և երգչախմբում բարձրաձայն ասում են. «Մենք առողջ ենք, մենք գեղեցիկ ենք, մենք երջանիկ ենք, հրաժեշտ բոլորին»: