Նախագիծ «Ստորջրյա աշխարհ». «Ստորջրյա աշխարհ» կարճաժամկետ նախագիծ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Նախագիծ Ստորջրյա աշխարհ

Վիկտորիա Վոլգինա

Անուն նախագիծը« ստորջրյա աշխարհ»

Կազմը և տարիքը դիզայնխմբեր Միջին մանկապարտեզի խումբ (4-5 տարի)

Իրականացման ժամկետը (կարճաժամկետ, 2 շաբաթ)

Տիպոլոգիա նախագիծըՆերինստիտուցիոնալ, կրթական և հետազոտական, խաղային, ստեղծագործական

Կրթական տարածքներ

սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

ճանաչողական զարգացում;

խոսքի զարգացում;

գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

ֆիզիկական զարգացում.

Համապատասխանություն Ստորջրյա աշխարհը շատ գունեղ է, վառ է, բայց ուղղակիորեն հասանելի չէ երեխաներին ուսումնասիրելու համար: Ժամանակակից միջոցներն ու ուսուցման մեթոդները հնարավորություն են տալիս դա անել, ինչը նպաստում է «ընկղմում»երեխաներին իրենց համար հետաքրքիր և ուսումնական գործընթացի ակտիվ մասնակից դարձնող թեմայի մեջ: Առաջարկվող թեմա նախագիծըերեխաներին հնարավորություն է տալիս հանդիպել բնակիչների հետ ստորջրյախաղաղություն կրթական, հետազոտական, ստեղծագործական և խաղային գործունեության միջոցով:

Թիրախ նախագիծըԸնդլայնել երեխաների գիտելիքները ստորջրյաաշխարհը և նրա բնակիչները և պայմաններ ստեղծել երեխաների ստեղծագործական ներուժի իրացման համար՝ գործունեության նոր ձևերի մշակման և խնդրահարույց իրավիճակների լուծման միջոցով:

Առաջադրանքներ նախագիծ 1. Ներկայացրեք բազմազանությունը ստորջրյա աշխարհ, իր նշանակությամբ մոլորակի ողջ կյանքի համար։

2. Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը, համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը բնական առարկաները դիտարկելու և ուսումնասիրելու գործընթացում.

3. Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը և գիտելիքները դրա մասին ստորջրյա աշխարհ.

4. Մշակել ստեղծագործական գործունեության մեջ բնության հետ շփումից ձեր զգացմունքները փոխանցելու ունակությունը:

5. Խթանել հարգանք բնության նկատմամբ

6. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, անկախությունը, աշխատասիրությունը, դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Շրջանակներում մասնակիցների գործունեության բնութագրերը նախագիծը(համառոտ) Երեխաներձեռք բերել նոր գիտելիքներ և հմտություններ, կիրառել դրանք գործնականում, զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ:

Նախադպրոցական մանկավարժներՇարունակեք տիրապետել մեթոդին դիզայն– երեխաների համար ինտենսիվ գործունեության կազմակերպման, երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական մտածողության զարգացման մեթոդ:

ԾնողներԱջակցություն իրականացմանը նախագիծըև ակտիվ մասնակցություն մանկապարտեզի կյանքին:

Տեխնոլոգիաներ Բազմաստիճան ուսուցման տեխնոլոգիա, խաղային տեխնոլոգիաներ, ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա, ինտեգրված դասեր, ՏՀՏ

Մեթոդներ և տեխնիկա

Մեթոդ դիզայն, խաղային իրավիճակներ, դիտում, հաղորդակցություն, ճանաչողական-հետախուզական գործողություններ, ֆիզիկական ակտիվություն

Ինչու՞ է այսքան ջուր շուրջը:

Ծաղիկներն աճում են ջրի տակ:

Իսկ ո՞վ է ապրում ծովի հատակում։

Մենք կիմանանք այդ ամենի մասին:

Մանկապարտեզի միջին խմբի հաղորդման համաձայն՝ թեման է «Ձուկ», բայց մենք համարեցինք, որ այս թեման չափազանց նեղ է և դասավանդման ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգնությամբ այս թեման կարելի է ավելի ընդլայնել և երեխաների գիտելիքները խորացնել։ Առաջարկում ենք երեխաներին պատմել ոչ միայն ձկների մասին, այլեւ ընդհանրապես ստորջրյա բնակիչները. Ստորջրյաաշխարհը շատ գեղեցիկ է և բազմազան, և այս թեման շատ արդիական և օգտակար կլինի երեխաների համար, քանի որ շատ երեխաներ ամռանը գնում են ծով, որտեղ կարող են տեսնել և հանդիպել խոր ծովի տարբեր ներկայացուցիչների:

Նաև Սանկտ Պետերբուրգի մոտակա քաղաքում կա օվկիանարիում և դելֆինարիում, որտեղ երեխաները կարող են իրենց աչքերով տեսնել ջրային բնակիչներին և պետք է իմանան նրանց տարբերություններն ու բնակավայրի առանձնահատկությունները:

Երեխաների հետ աշխատելը:

Թեմայի շուրջ իրականացվել է նախնական աշխատանք երեխաների հետ «Գետեր, ծովեր և օվկիանոսներ»պատկերացում կազմել Երկրի ջրային տարածության մասին՝ դիտելով նկարազարդումներ, դիտելով մուլտֆիլմ «Աշնանային նավեր», զրույցի մասին ստորջրյա բնակիչներբացահայտել երեխաների գիտելիքների մակարդակը. Խնդրահարույց հարցերԾովային ի՞նչ բնակիչներ գիտեք: Որտեղ կարող եք տեսնել դրանք: Ինչպե՞ս կարող եք տեսնել դրանք:) Երեխաների գիտելիքների մակարդակի վերլուծություն.

Ծնողների հետ աշխատելը:

Ծնողներին ծանոթացնելով նպատակներին և խնդիրներին նախագիծը

Տնային աշխատանք երեխաների հետ ծնողների համար

Համատեղ աշխատանք երկրորդ ուսուցչի հետ ատրիբուտների, խաղերի և երաժշտական ​​նվագակցության ընտրության, կազմակերպչական հարցերի լուծման վերաբերյալ:

Հիմնական փուլ նախագիծը

Տեսանյութերի ներկայացումներ: "Զարմանալի ստորջրյա աշխարհ», «Մեդուզա», «Կաթնասուններ», «Ստորջրյա ճանապարհորդություն», «Բնության հնչյուններ»

Պուշկինի «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը» կարդալը

Դիդակտիկ խաղեր և այլն խաղեր«Գտի՛ր ըստ նկարագրության», «Ո՞վ է», «Չորրորդ տարօրինակը», «Նկար տեղադրել», «Գույնը՝ ըստ մոդելի», հանելուկներ, «Ծովը մեկ անգամ է անհանգստանում», Փազլներ, Ձկնորսության ամսագրեր։

Մուլտֆիլմեր«Ութոտնուկ», Գտնելով Նեմոյին»

ՇինարարությունԹղթե օրիգամի - գունավոր ձուկ

ՓորձարկումՕգտագործելով գունավոր ծովային աղ, ստեղծեք ձեր սեփական ծովը, համեմատեք քաղցր և աղի ջուրը, ուսումնասիրեք ջրի հատկությունները:

Դիտարկում ] խխունջներ, ձուկ՝ ակվարիում, կրիա՝ ակվարիում

Մոդելավորում: Ձուկ

Դիմում: Թիմային աշխատանք

ՆկարչությունԽմբային աշխատանք «Ութոտնուկները ափից»

«Մեդուզան» բաց գործունեություն է։ Ոչ սովորական նկարչական տեխնիկա՝ թաց թերթիկի վրա:

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ

Մենք նկատեցինք, որ երեխաների պատմությունները ամառային փորձառությունների մասին ամենից հաճախ նվիրված են ծովի մոտ հանգստանալուն և քաղցրահամ ծովային կյանքը դիտելուն: Եվ մի օր երեխաների հետ մենք հարց տվեցինք. «Ի՞նչ գիտենք ջրային աշխարհի մասին»։ Այսպես հայտնվեց «Ջրերի թագուհի», «Երկրի վրա գետեր, գետեր և ծովեր իզուր չեն հոսում», «Ասա մեզ, ձուկ, որտեղ է ապրում» նախագծերի շարքը: Ասա մեզ, ձուկ, ինչպես ես լողում»: “ Ինչպիսի՞ ջուր է պետք ակվարիումի համար»։ Յուրաքանչյուր հաջորդ նախագիծ նախորդի շարունակությունն էր։

Ծրագրի նպատակները. երեխաներին ծանոթացնել մի խումբ կենդանիների, ինչպիսիք են ձկները, համախմբել նրանց ապրելավայրի մասին պատկերացումները, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն և որոնման հմտություններ, սովորեցնել երեխաներին արտացոլել տպավորությունները արդյունավետ գործունեության մեջ, զարգացնել բնության մեջ ճիշտ վարքի, հոգատարության հմտություններ: դրա համար կարողությունը տեսնել իր գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը:

Ծրագրի մասնակիցներ Միջին խմբի երեխաները, նրանց ծնողները, ուսուցիչները:

Նյութեր և սարքավորումներ

Լուսանկարներ, գրքեր և այլ նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են ջրային մարմինները՝ ծովերը, գետերը, լճերը և նրանց բնակիչները. տեսախցիկ, համակարգիչ, նյութեր արվեստի և դիզայներական գործունեության համար, ակվարիում, տարբեր չափերի և ձևերի պատյաններ, ձուկ, նրանց համար զանազան սնունդ, բաժակներ, գդալներ, ներկեր, թեյի տոպրակներ, ջերմաչափ։

Նախնական աշխատանք Ծնողների հետ ճանապարհորդություն, էքսկուրսիա բնապահպանական կայան, բացիկների, նկարազարդումների դիտում, թեմայի վերաբերյալ գրականության ընթերցում. դիզայներական գործունեություն (օրիգամի), նկարչություն և հավելված, մոդելավորում։

Նախապատրաստական ​​փուլ Մանկական պատմություններ ամառվա մասին, նրանց ճանապարհորդությունները դեպի ծով, գետեր, տնային լուսանկարների դիտում; Ծնողների համար տեղեկատվական անկյունի ձևավորում. խորհրդատվություններ, առաջարկություններ թեմայի վերաբերյալ. դասերի համար տեսողական ուսումնական միջոցների և ցուցադրական նյութի ընտրություն.

Հիմնական փուլ (գործունեության կազմակերպում) Զրույց «Ջրային աշխարհում». Ուսուցիչը խոսում է ծովերի, լճերի, գետերի, նրանց բնակիչների, ջրի և ջրամբարների կարևորության մասին մարդու կյանքում; սովորեցնում է պահպանել շրջակա միջավայրը. Զրույցն ուղեկցվում է տեսողական նյութերի և գրքերի ցուցադրությամբ։

Դիտարկումներ «Ասա մեզ, ձուկ, որտեղ է նա ապրում: Ասա մեզ, ձուկ, ինչպես ես լողում»:

Նպատակը. պարզաբանել երեխաների պատկերացումները ձկների արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների, դրանց կառուցվածքի մասին, սովորեցնել նրանց համեմատել և գտնել տարբերությունները խաղալիքի և կենդանի ձկների միջև:

Նյութեր և սարքավորումներ՝ անակնկալ նվեր (երկու բանկա՝ մեկում կենդանի ձուկ, մյուսում՝ խաղալիք ձուկ), երկու ավազան ջրով, ձկան կեր, ցանց։

Ակվարիումում ապրող ձկան դիտարկումները.

Այս թեման կարելի է բաժանել մի քանի փուլերի.

ա) որտեղ է ապրում ձուկը.
բ) նկարագրել ձուկը.
գ) ինչպես է ձուկը շարժվում:
դ) ի՞նչ է անում ձուկը ակվարիումում:
ե) ինչպե՞ս խնամել ձկներին:

Դիտարկման ավելի շատ փուլեր կարող են լինել, եթե ուսուցիչը այլ խնդիրներ է դնում, օրինակ՝ կարող եք դիտել ակվարիումի կյանքը որպես ամբողջություն, հիանալ նրա գեղեցկությամբ կամ անցկացնել բույսերի և խխունջների հատուկ դիտարկումներ:

Փորձ «Ի՞նչ գիտենք ջրի աշխարհի մասին»:

Նպատակը ՝ ճանաչողական գործունեության զարգացում: Երեխաներին գաղափար տվեք, որ ջուրը կարող է մաքուր և կեղտոտ լինել, պարզաբանեք երեխաների պատկերացումները ակվարիումի համար անհրաժեշտ ջրի մասին: Երեխաներին ծանոթացնել ջրի որոշ հատկություններին Ջրի հատկությունների իմացությունը կօգնի երեխաներին հասկանալ ջրային օրգանիզմների առանձնահատկությունները, նրանց հարմարվողականությունը և ջրային մարմինների մաքրությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը: Զգուշություն մշակել ջրի հետ աշխատելիս:

Նյութեր և սարքավորումներ՝ ջրի թափանցիկ բաժակներ, անձեռոցիկներ, ձագար։

Նյութեր և սարքավորումներ.

Նկարազարդումներ՝ գետեր, պատկերներ։ Ակվարիում ձկներով. Կեղտոտ ջուր բաժակի մեջ. 2 ավազան տաք և սառը ջրով։ 2 ջրցան տարա։ Յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ բաժակ եռացրած ջուր: «Կաթիլ».

Դասի առաջընթացը

V. – Ցույց տալով կաթիլը: Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու: Որտեղի՞ց է ընկել Կաթիլը:

Դ. - Երկնքից: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ հետ կարող է Droplet-ը ընկերանալ:

Երեխաներն արտահայտում են ենթադրություններ:մարդիկ, երեխաներ, ձուկ, կենդանիներ, ծաղիկներ: Եթե ​​երեխաները անուններ չեն տալիս, ուսուցիչը կարող է առաջնորդել նրանց առաջատար հարցերով, ինչպիսիք են. «Ինչո՞ւ ենք մենք ջրի հետ ընկերություն անում: Հետաքրքիր է՝ ձկներին ջուր պե՞տք է։

V. – Ուզու՞մ եք տեսնել, թե որտե՞ղ կվերականգնվի Կաթիլը, երբ ընկնի երկնքից:

Վ. – (Ցույց է տալիս գետի նկարազարդումը) Որտեղ է այն հոսել…, հենց գետը: Ո՞վ է ապրում գետում:

Դ. - Ձուկ:

Վ. – Այո, ձուկն ապրում է ջրի մեջ և առանց դրա ապրել չի կարող: Մենք ձուկ ունե՞նք։ Որտեղ?

Հարմար է ակվարիումի համար։ Նրանք նայում են ձկներին:

Հ. – Ինչի՞ մեջ են լողում ձկները: Ինչպիսի՞ ջուր: Եթե ​​տեսնում ենք ձուկ, նշանակում է այն թափանցիկ է։ Իսկ ուրիշ ի՞նչ։ Մաքուր.

Վ.-ն ցույց է տալիս կեղտոտ ջուր: Տղերք, ինչպիսի՞ն է այստեղ ջուրը: Արդյո՞ք ձկները կկարողանան ապրել այնտեղ:

Դ. – Կեղտոտ, չէ:

V. – Այո, տղերք, ձկները չեն սիրում ապրել կեղտոտ ջրում:

Խաղ «Տրանսֆորմերներ». Ուսուցիչը և երեխաները, կանգնելով շրջանագծի մեջ, ասում են «Եվ մեկ և երկու անգամ ես վերածվում եմ ձկան...» բառերը Երեխաները պատկերում են տարբեր ձկներ:

Փորձը՝ «Ջրի զտում»

Թեմա՝ «Ինչպիսի՞ ջուր է անհրաժեշտ ակվարիումի համար»:

V. – Ինչպիսի՞ ջուր եք խմում:

Դ.– Մաքուր, խաշած։

Հ. – Ինչո՞ւ չես կարող կեղտոտ ջուր խմել:

Դ. – Կարող ես հիվանդանալ, փորդ ցավում է...

Ընդհանրացում. Տղե՛րք, ո՞վ է կաթիլիկի հետ ընկեր, ո՞ւմ ջուր է պետք։

Եզրակացություն. – Ջուրը բոլորին է պետք, բոլորը պետք է միայն մաքուր ջուր խմեն։

Դաս «Մենք հերթապահ ենք».

Ուսուցիչը նախադպրոցականների հետ պարզաբանում է ակվարիումի համար պատասխանատու հերթապահի պարտականությունները. Երեխաները աշխատում են խմբերով, ինչը զարգացնում է թիմում շփվելու կարողությունը:

Հավելված «Ձուկը լողում է ակվարիումում»

Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեցրեք երեխաներին լողացող ձկներին կպչել տարբեր ուղղություններով, ճիշտ փոխանցել իրենց ձևը, պոչը և լողակները: Ամրապնդեք հմտությունը՝ կտրելով ուղղանկյունների անկյունները՝ օվալաձև ձև ստանալու համար, կտրելով քառակուսիները անկյունագծով: Մշակել գույնի զգացողություն և գեղագիտական ​​ընկալում:

Դասի անցկացման մեթոդիկա. Մտածեք, թե ինչպես են ձկները լողում ակվարիումում: Հրավիրեք երեխաներին կտրել և կպցնել մի քանի ձուկ: Ցույց տվեք անկյունները կտրելու տեխնիկան, կլորացրեք դրանք այնպես, որ ընկնեն: Ընթացքի մեջ է
Ապահովել մկրատի և կտրելու տեխնիկայի ճիշտ օգտագործումը:
Դասի վերջում վերանայեք բոլոր աշխատանքները:
Դասի և ուսումնական աշխատանքի այլ կողմերի միջև կապը. Դիտարկում ձկների երեխաների հետ 1 ակվարիումում (ինչպես են նրանք լողում տարբեր ուղղություններով՝ շարժելով պոչերն ու լողակները):

Մոդելավորում. «Տարբեր ձուկ»

Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեք փոխանցել տարբեր ձկների տարբերակիչ գծերը, որոնք ունեն նույն ձևը, բայց համամասնություններով մի փոքր տարբերվում են միմյանցից: Ամրապնդեք նախկինում ցուցադրված տեխնիկան:

Դասի անցկացման մեթոդիկա. Դիտարկենք երկու տարբեր ձուկ: Հարցրեք երեխաներին, թե ինչպես են նրանք մտածում ձուկ քանդակելու մասին, որպեսզի մեկը գրեթե կլոր լինի, իսկ մյուսը երկար լինի: Առաջարկեք ձեր ձեռքերով օդում շարժում ցույց տալ։ Ավարտված աշխատանքի վերլուծության ժամանակ առաջարկեք գտնել երկարաձկներ և դրանք տեղադրել ուսուցչի ցույց տված նույն ձևի ձկան կողքին, իսկ հետո ավելի կլոր ձկներ:

Դասի համար նախատեսված նյութեր. Խաղալիք ձուկ դիտելու համար. Պլաստիլին.

Դասի և ուսումնական աշխատանքի այլ կողմերի միջև կապը. Ակվարիումում ձկների դիտում և խնամք:

«Ճանապարհորդություն ծովի խորքերով» նախագծի պաշտպանություն.

Նպատակը. Համախմբել երեխաների ըմբռնումը ստորջրյա աշխարհի մասին: Լրացրեք գիտելիքները ծովային բնակիչների արտաքին տեսքի և կենսապայմանների մասին: Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը: Խրախուսեք երեխաներին լինել ստեղծագործ: Հարստացրեք և ակտիվացրեք բառապաշարը՝ Նեպտուն, ծովաձի, խեցգետին, մեդուզա, ջրիմուռ և այլն: Երեխաների մեջ շրջապատի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք սերմանել:

Նախնական աշխատանք.

Դաս. «Տարբեր ձուկ», «Ծովի ալիքներ» Դիտարկումներ «Ասա մեզ, ձուկ, որտեղ է նա ապրում: Ասա մեզ, ձուկ, ինչպես ես լողում»: Փորձ «Ի՞նչ գիտենք ջրի աշխարհի մասին»: Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Արհեստների պատրաստում. «Ձուկը լողում է ակվարիումում» Ակվարիումի կազմակերպում «Երկրի վրա գետերը, գետերը և ծովերը իզուր չեն հոսում».

Ներկայացնող. Տղաներ, մենք ճանապարհորդության ենք գնալու ծովի խորքերով:

(Հնչում է ծովի երաժշտությունը)

(Մտնում է ոսկե ձկնիկը և լաց է լինում)

Հաղորդավար. Ո՞վ է այդ լողացողը դեպի մեզ: Ինչու եք այդքան տխուր:

Ոսկե ձկնիկ.

Ես ոսկե ձկնիկ եմ։
Ծովերի գեղեցկությունը.
Ես դժվարության մեջ եմ,
Ես չեմ գտնի իմ տունը

Մի անհանգստացեք, մենք կօգնենք ձեզ
Ինչպիսի՞ տուն է ձերը:

Ոսկե ձկնիկ.

Լցված մինչև ծայրը ջրով,
Առանց պատուհանների, բայց ոչ մռայլ
Թափանցիկ չորս կողմից
Այս տանը բնակիչներն են.
Բոլոր հմուտ լողորդները

Ներկայացնող. Եկեք բոլորս միասին գնանք ծովի տիրոջ և նրա օգնականների մոտ: Եվ մենք կխնդրենք ձեզ օգնել մեզ գտնել ոսկե ձկնիկի տուն տանող ճանապարհը:

(Երաժշտություն է հնչում, վարագույրը բացվում է. Նեպտունը նստում է)

Ես Նեպտունն եմ՝ ծովի հրաշք
Ամբողջ ջուրն իմ վերահսկողության տակ է
Ձկներ, քամիներ և նավեր
Ես ծովերի և օվկիանոսների տիրակալն եմ,
Մեծ ու փոքր գետեր
Բոլոր ճահիճներն ու հորձանուտները
Բոլոր լճերը և ջրամբարները:

Ներկայացնող. Բարև Նեպտուն, ծովերի արքա:

Նեպտուն. Բարև ստորջրյա թագավորության հյուրեր:

Ի՞նչ է եղել, ինչո՞ւ են իմ անդորրը խանգարել։

Հաղորդավար – Մենք խնդիր ունենք, ոսկե ձկնիկը կորել է և չի կարողանում գտնել իր տունը:

Օգնեք մեզ խնդրում եմ:

Լավ, ես կօգնեմ քեզ:
Ես ունեի խորը ծովի քարտեզ, որտեղ է այն:
(Քարտ է փնտրում, չի գտնում)
Ուժեղ փոթորիկից հետո նա ինչ-որ տեղ անհետացավ։
Հիմա մենք կհարցնենք իմ օգնականներին, ջրիմուռներին, գուցե նա գիտի, թե որտեղ է նա:

(Մտնում է ջրիմուռը, հնչում է երաժշտություն, ջրիմուռը շրջանաձեւ վազում է դեպի երաժշտությունը):

Հաղորդավար: Բարև ձեզ: Մենք խնդիր ունենք, ոսկե ձկնիկը չի կարողանում գտնել իր տունը. Մեզ պետք է քարտեզ՝ մեր ճանապարհը գտնելու համար:

Ծովային ջրիմուռներ:

Ի՞նչ է պատահել։ Ահա և մենք:
Ջրիմուռը եկել է քեզ մոտ։
Բարև մեր ընկերներ
Մենք շտապում ենք օգնել ձեզ։
Եվ մենք ցանկանում ենք օգնել ձեզ
Մենք կգտնենք ձեր քարտը
Մենք կհավաքենք բոլոր պատիվները:

Ջրիմուռ. Մենք ունենք քարտեզի մի մասը, բայց նախ դուք պետք է լուծեք մեր հանելուկները:

Միշտ կոփեք մեզ
Արև, օդ և ..... (ջուր)

Նա ապրում է ջրի մեջ
Կտուց չկա, բայց թակում է։ (Ձուկ)

Մի հսկա լողում է օվկիանոսով մեկ
Եվ նա բաց է թողնում մի շատրվան։ (Կետ)

Ջրիմուռ. Լավ արեցիր, վերցրու քո քարտը:

(Նրանք պարում են, հրաժեշտ են տալիս, հեռանում)

Նեպտուն. Ուժեղ փոթորիկ էր, ըստ երևույթին, քարտեզը ցրված էր ամբողջ ծովի հատակով, մի նեղվեք, հիմա ես կկանչեմ իմ ծովային աստղերին և ձիերին, մենք նրանց կհարցնենք:

(Ծովային ձիերն ու աստղերը վազում են երաժշտության ներքո)

Հաղորդավար. Բարև, ծովաստղ և ծովային ձիեր:

Ծովաձիեր. Փոթորիկից հետո մեզ մոտ միայն մի կտոր եկավ, և մենք այն կտանք ձեզ միայն այն բանից հետո, երբ դուք նրանց հետ խաղաք:

Ծովաստղ.

Եթե ​​աստղը ընկավ
Նրա մեջ լույս չկա, ջերմություն չկա,
Հետո նա ապրում է ներքևում,
Օվկիանոսի խորքերում
Եվ մենք միշտ ուրախ ենք օգնել ձեզ
Անցեք ձկան քարտը:

Խաղ. «Ձկնորսություն»

(Ծովային ձիերը հրաժեշտ են տալիս և հեռանում):

Նեպտուն-Որտե՞ղ են իմ օգնականները՝ մեդուզաները, նրանք անպայման մեզ կօգնեն։

(մեդուզաները վազում են երաժշտության ներքո)

Հաղորդավար: Բարև ձեզ:

Մենք զվարճալի մեդուզա ենք:
Ալիքները մեզ տանում են դեպի ափ
Մենք չենք լողում, չենք խաղում
Պարզապես դիպչիր դրան, և մենք կվառենք քեզ
Մենք եկել ենք ձեզ օգնության
Մենք գտանք ձեր քարտը:

Մեդուզա. Մենք կօգնենք ձեզ, բայց դուք պետք է պատասխանեք մեր հարցերին.

1. Որտեղ են ապրում ձկները:

ա) ծառի վրա;
բ) ջրի մեջ.

2. Ինչպե՞ս է ձուկը շարժվում:

ա) վազել;
բ) լողացող.

3. Ինչպիսի՞ ջրում են ապրում ձկները:

ա) կեղտոտ;
բ) մաքուր.

4. Ի՞նչ են ուտում ձկները:

ա) քաղցրավենիք;
բ) ճիճուներ.

5. Ի՞նչն է օգնում ձկներին լողալ ջրի մեջ:

ա) ոտքեր;
բ) պոչ.

Մեդուզա. լավ արեցիր բոլոր հարցերին պատասխանելու համար, ստացիր քո քարտը, դու արժանի ես դրան:

(Նրանք ասում են հրաժեշտ, հեռացիր)

Նեպտուն.- Տեսնում եմ, քարտեզի մեկ այլ հատված բացակայում է, արի խեցգետնին հարցնենք:

(Մտնում են խեցգետինները՝ երաժշտության ուղեկցությամբ)

Հաղորդավար՝ Բարև խեցգետին:

Մենք կռվարար խեցգետին ենք
Եկեք սողանք հակառակը
Ետ առջև
Ամեն ինչ ջրի տակ է
Մենք բռնում ենք պինցետներով
Մենք գտանք ձեր քարտեզի մի մասը

Խեցգետիններ. Լսել ենք, որ քարտեզ եք փնտրում, մենք ունենք: Մենք շատ աշխատեցինք և փնտրեցինք նրան։

Եվ հիմա մենք ուզում ենք խաղալ ձեզ հետ:

Խաղ «Մաքրել լճակը»

(Նրանք տալիս են քարտը, հրաժեշտ են տալիս, հեռանում)

Հաղորդավար. Այսպիսով, մենք հավաքել ենք ամբողջ քարտեզը և այժմ կարող ենք գտնել ձեր տուն տանող ճանապարհը: Եկեք արագ գնանք ճանապարհին:

(Երաժշտությունը նվագում է, ոսկե ձկնիկները հայտնվում են ակվարիումում):

Ձկները զվարճանում են
Մաքուր տաք ջրի մեջ
Նրանք կծկվեն և կկտրվեն
Նրանք իրենց կթաղեն ավազի մեջ։

Ոսկե ձկնիկ. Շնորհակալություն տղաներ, որ օգնեցիք ինձ գտնել իմ տունը:

Հիմա ես գիտեմ, թե նա ինչ է և որտեղ է։

Հաղորդավար. Տղերք, ականջիս մի ոսկե ձկնիկ ասաց, որ ինքն ու իր ընկերները ձեզ համար անակնկալ են պատրաստել: Հարցերին ճիշտ պատասխանելու, հանելուկներ գուշակելու և լճակը մաքրելու համար:

(Երեխաներին հուշանվերներ տալը)

Ժամանակն է բաժանվել
Եվ հրաժեշտ տվեք հերոսներին
Բայց եկեք չհուսահատվենք
Մենք կհրավիրենք հեքիաթին այցելել,
Հեքիաթ է սպասում քեզ,
Երեխաները ուրախ կլինեն:

Նեպտուն. Դու շատ լավ գործ ես արել, ես քեզ համար նաև անակնկալ եմ պատրաստել:

Արի, ոսկե ձկնիկ, օգնիր ինձ բացել կրծքավանդակը: (Հաճույք է տալիս)

Մեր երեխաները, բացի հետաքրքիր և օգտակար գիտելիքներից, ստացան բնապահպանական հեքիաթների խորության, գեղեցկության, իմաստության, հուզական հարստության վառ տպավորություններ։ Դրանց օգտագործումը մեր աշխատանքում օգնում է մեզ հարստացնել երեխաներին գիտելիքներով և սովորեցնում է ավելի խորը նայել մեզ շրջապատող աշխարհին:

Միջին խմբի նախագիծ
«Զարմանալի ստորջրյա աշխարհ».

Ծրագրի տեսակըճանաչողական-հետազոտական, խաղային, ստեղծագործ.

Իրականացման ժամկետները: 1 աշխատանքային շաբաթ։

Ծրագրի մասնակիցներ.ուսուցիչներ, երեխաներ.

Նախագծի համապատասխանությունը: Ստորջրյա աշխարհը շատ գունեղ է և կենսունակ, բայց ուղղակիորեն հասանելի չէ երեխաներին ուսումնասիրելու համար: Դասավանդման ժամանակակից միջոցներն ու մեթոդները հնարավորություն են տալիս դա անել, որն օգնում է երեխաներին «ընկղմել» իրենց հետաքրքրող թեմայի մեջ և նրանց դարձնում ուսումնական գործընթացի ակտիվ մասնակից: Սա հնարավորություն է տալիս մեծացնել երեխաներին՝ «կատարողներ», ոչ թե «կատարողներ», զարգացնել ուժեղ կամային անհատականության գծեր և գործընկերային փոխգործակցության հմտություններ: Առաջարկվող նախագծի թեման երեխաներին հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուր դասին բացահայտել խնդիրը. ինքնուրույն փնտրել ճիշտ լուծում; առկա մեթոդներից ընտրել առավել համարժեքը և արդյունավետ օգտագործել այն. ինքնուրույն վերլուծել ստացված արդյունքները. Դա զարգացնում է նաև նրանց ստեղծագործական ունակությունները: Այս թեման շատ հետաքրքիր և հուզիչ է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ծրագրի նպատակըընդլայնել երեխաների գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի և նրա բնակիչների մասին:

Ծրագրի նպատակները.

Ուսումնական:

Ներկայացնել ստորջրյա աշխարհի բազմազանությունը, դրա կարևորությունը մոլորակի ողջ կյանքի համար:

Ներկայացրե՛ք ստորջրյա աշխարհի բնակիչների կառուցվածքն ու կենսագործունեությունը:

Ուսումնական:

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը:

Զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը բնական առարկաները դիտարկելու և ուսումնասիրելու գործընթացում:

Հարստացրեք երեխաների բառապաշարն ու գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի մասին:

Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը:

Ուսումնական:

Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, անկախությունը, աշխատասիրությունը, դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Ակնկալվող արդյունքը.

Տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվության ստացում;

Իմացեք «Ծովային կենդանիներ», «Ձկներ» և այլն հասկացությունները.

Պատկերացում ունենալ մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների մասին.

Մանկական գործունեության արտադրանք (գծանկարներ, արհեստներ, պատմություններ, «Ստորջրյա թագավորության» պաստառներ);

Ծրագրի աշխատանքային պլան

		Արդյունք
Փուլ 1. Կազմակերպչական.
1. Ինտեգրված GCD «Ուղևորություն դեպի ստորջրյա աշխարհ» Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում. Արջի քոթոթը շատ է ուզում նայել և պարզել, թե ով է ապրում ծովերում և օվկիանոսներում: Երեխաները ցանկություն են հայտնում օգնել արջի քոթոթին: 2. GCD հավելված «ութոտնուկ» 3. Խնդրի վերլուծություն. Զրույց «Գիտե՞ք ծովային արարածներ»: Ի՞նչ գիտենք մենք։ Ի՞նչ ենք ուզում իմանալ։ Որտեղի՞ց կարող ենք պարզել այս ամենը։ 3. Ծրագրի մասնակիցների հետ փուլային աշխատանքային պլանի կազմում և քննարկում: 4. Նախագծի թեմայի վերաբերյալ հանրագիտարանային, մեթոդական, տեղեկատու գրականության ընտրություն. Ստորջրյա աշխարհի ձկների մասին հանրագիտարանային գրականության ընթերցում; Ս. Սախարով «Ծովային հեքիաթներ»; Ս. Վորոնին «Լավ կեղևը»; Ա.Ս. Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»; Հեքիաթ «Պիկերի հրամանով». Ձկների մասին բանաստեղծություններ և հանելուկներ սովորելը: 5. Մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ «Խոր ծովերի աշխարհը» «Ծովերի և օվկիանոսների բնակիչներ» «Ստորջրյա աշխարհ» «Կորալային խութեր» 6. Բացօթյա և դիդակտիկ խաղերի, բանաստեղծությունների, հանելուկների ընտրություն. «Ճանաչեք ձուկը նկարագրությամբ»: «Ո՞վ ինչպես է հաղորդվում» «Բյուրեղյա ջուր» «Ծովը մի անգամ խառնվում է...»	Հետաքրքրեք երեխաներին այս թեմայով: Ստորջրյա աշխարհի մասին հնարավորինս շատ բան սովորելու հետագա ցանկություն առաջացնել: Սովորեք ուշադիր կտրել, կպցնել և լրացնել բաց թողնված մանրամասները: Զարգացնել երևակայությունը և ուշադրությունը: Բացահայտեք երեխաների գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի մասին: Սովորեք խնդրահարույց հարցեր տալ: Լրացրեք երեխաների գիտելիքները և տեղեկատվությունը շրջապատող աշխարհի մասին: Զարգացրեք հետաքրքրասիրությունը, տեղեկատվություն փնտրելու ցանկությունը և հարստացրեք ձեր գիտելիքները:	Երեխաները ուրախությամբ ճամփորդության գնացին «սուզանավով»։ Մենք պարզեցինք, թե ով է ապրում ծովի մակերևույթին և նրա խորքերում. Օվկիանոսի արհեստանոցում գեղեցիկ ծովային աստղեր պատրաստեցինք և ոսկե ձկնիկ նկարեցինք: Ծովային բնակիչների անունները ամրագրվեցին. Գունավոր թղթից կտրեցինք ութոտնուկներ (երեխաների ձեռքերի ուրվագիծը), սոսնձեցինք և ավելացրեցինք աչքեր ու բերան։ Պարզվել է, որ երեխաները ճանաչում են միայն ամենահայտնի ծովային կենդանիներին և ձկներին (կետ, դելֆին, շնաձուկ, ծովաստղ): Ուսուցչի խնդիրն է հնարավորինս շատ և հետաքրքիր պատմել ծովերի և օվկիանոսների այլ անսովոր բնակիչների մասին (ծովային վարունգ, պորտուգալական պատերազմի մեդուզա, ոզնի ձուկ, վիրաբույժ ձուկ և այլն): Երեխաները տնից բերել են իրենց հանրագիտարաններն ու ամսագրերը։ Յուրաքանչյուր երեխա ընտրեց ծովային կենդանու մասին խոսելու համար: Միասին մենք գտանք կարճ պատմություններ նրանց մասին:
Փուլ 2. Ծրագրի իրականացում.
Կազմակերպված գործունեության ձև: «Ինչպես պատրաստել ծովի ջուր». «Աղը բյուրեղներ է» «Մարջանների աճեցում աղի բյուրեղացման միջոցով» փորձի անցկացում. 3. Դիտեք «Մարջանները կենդանի՞ն են, թե՞ բույսերը» մուլտիմեդիա շնորհանդեսը: 4. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն. Նկարչություն: GCD «Ոսկե ձկնիկ» Պլաստիլինոգրաֆիա «Ծովաստղ» Թղթե շինարարություն. Հավելված «Ութոտնուկներ» Չոր ակվարիում պատրաստելը. Փոխազդեցություն ծնողների հետ. Հանրագիտարանների ուսումնասիրություն. Զրույց երեխաների հետ ստորջրյա աշխարհի մասին.	Ամրագրել ձկների անունները, բնակության առանձնահատկությունները, սնուցումը, կառուցվածքը, շնչառությունը; սովորել ձևավորել սեփականատիրական ածականներ. Ընդլայնել գիտելիքները «ծովային» էկոհամակարգի և նրա բնակիչների մասին: Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, եզրակացություններ անելու կարողությունը:	Երեխաները սովորեցին ծովի այնպիսի բնակիչների մասին, ինչպիսիք են՝ ծաղրածու ձուկը, ստրուկը՝ ոզնին: Շնաձկների (կետ, սպիտակ, մուրճագլուխ) և կետի (բալենա, ատամնավոր) տեսակներ։ Դիտարկման և փորձի արդյունքում երեխաները սովորեցին, թե ինչով է ծովի ջուրը տարբերվում քաղցրահամ ջրից, որ ջրի մեջ է ավելի հեշտ լողալ և որում սուզվել: Երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ սկսեցին փորձը։ Նախ պատրաստեցին ծովի ջուրը, հետո փայտե փայտը թաթախեցին ջրի մեջ։ Երբ ջուրը գոլորշիացավ, փայտի վրա բյուրեղներ «աճեցին»։ Մենք իմացանք, որ աղը, ինչպես ձյան փաթիլները, ունի բյուրեղային ձև: Խոշորացույցով ուսումնասիրեց աղի բյուրեղները: Ուսուցիչներ, երեխաներ.
Փուլ 3. Նախագծի ներկայացում.
«Ստորջրյա թագավորություն» նախագծի հիման վրա արվեստի ցուցահանդես; «Ծովի զարմանահրաշ խորքերը» համատեղ կոմպոզիցիա (չոր ակվարիում); Մանկական պատմություններ ծովային կենդանիների մասին
Փուլ 4. Գործունեության վերլուծություն.

1. GCD «Ճանապարհորդություն դեպի ստորջրյա աշխարհ»

2. Փորձարարական հետազոտական ​​աշխատանքների իրականացում.

«Ինչպես պատրաստել ծովի ջուր».

«Աղը բյուրեղներ է»

Փորձի արդյունք

Գծանկար՝ GCD «Ոսկե ձկնիկ»

Մոդելավորում. Պլաստիլինոգրաֆիա «Starfish»

Թղթե կոնստրուկցիա՝ «Ձուկ»

Հավելված «Ութոտնուկներ»

Չոր ակվարիում պատրաստելը

Մանկապարտեզի կրտսեր խմբի «Այցելություն բնություն» բնապահպանական կրթության ստեղծագործական հետազոտական ​​նախագծի անձնագիր

Ծրագրի նպատակը.

Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ բնության աշնանային փոփոխությունների մասին:

Ծրագրի տևողությունը.

Ծրագրի մասնակիցներ.

Երեխաներ, ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար.

Ծրագրի նպատակները.

Ստեղծել պայմաններ երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացման համար:
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերել մեր տարածքում աճող բանջարեղենը ըստ գույնի, ձևի և չափի:
Խրախուսեք երեխաներին մասնակցել ծանոթ հեքիաթների դրամատիզացմանը:
Երեխաների մեջ սերմանել աշխատանքային գործունեությանը մասնակցելու ցանկություն (սոխ տնկելը):
Մշակել համահունչ խոսք, հարստացնել երեխաների բառապաշարը:

Ծրագրի պլան.

Ուսումնական տարածք	Երեխաների գործունեության տեսակները
Սոցիալականացում	Դերային խաղ «Բանջարեղենի խանութ» «Շաղգամ» դրամատիկական խաղ Դիդակտիկ խաղ «Բանջարեղեն»
Առողջություն, ֆիզիկական դաստիարակություն	Բացօթյա խաղ «Վարունգ» Մատների մարմնամարզություն «Կաղամբ» Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մեր այգին կարգին է»
Ճանաչողականություն	Բանջարեղենի սերմերի հավաքածուի ձևավորում Սոխ տնկելը
Գեղարվեստական ​​գրականություն	Հեքիաթների ընթերցում «Շաղգամ», «Փուֆ» Վ.Կորկինի «Ի՞նչ է աճում մեր այգու անկողնում» բանաստեղծությունը:
Հաղորդակցություն	Հանելուկներ, բանաստեղծություններ բանջարեղենի մասին բառապաշարի հարստացում, համահունչ խոսք
Գեղարվեստական ​​աշխատանք	Անձեռոցիկի հավելված «Գազար» Նկարչություն «Տերեւաթափ» Մոդելավորում «Խնձորները հասունացել են պարտեզում» Շաբլոններ, գունազարդման էջեր բանջարեղենով, մրգերով
	Կլոր պար խաղ «Բուսական պար»

Ծնողների հետ աշխատելը.

Բանջարեղենի մասին գեղարվեստական ​​և ուսումնական գրականության ընտրանի. «Հրաշք այգուց» ցուցահանդես (երեխաների հետ միասին բանջարեղենից և բնական նյութերից արհեստներ պատրաստելը):
Նպատակը. ծնողներին ուղղորդել նախագծում իրենց երեխաների հետ համատեղ գործունեությանը:

Խորհրդակցություն «Բանջարեղենի օգուտների մասին»
Նպատակը. ծնողներին տեղեկացնել երեխաների սնուցման մեջ բանջարեղենի օգտակարության մասին:

Բանաստեղծությունների, ասացվածքների, հանելուկների ընտրանի բանջարեղենի մասին:
Նպատակը. ծնողների մեջ զարգացնել մանկավարժական գործընթացի ակտիվ մասնակցի դիրքը:
Տոնի համար ատրիբուտներ պատրաստելը.

Ծրագրի իրականացում.

Քամին դիտել զբոսանքի ժամանակ
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները քամու մասին, սովորեցնել նրանց նկատել ծառերի շարժումները քամու պոռթկումի ժամանակ. ստեղծել քամի՝ օգտագործելով պտտվող աղյուսակներ՝ նրա ուղղությունը որոշելու համար:

Բացօթյա խաղ «Վարունգ».
«Շաղգամ» հեքիաթի ընթերցում.
Նպատակը. Վերհիշեք ծանոթ հեքիաթը, արտասանեք հեքիաթի հերոսների գործողությունների հաջորդականությունը:
Նկարչություն «Տերեւաթափ».
Նպատակը. կապույտ ֆոնի վրա տաք գույներով նկարել աշնանային տերևներ «թաթախման» մեթոդով:

Դիտարկում բնության մեջ «Աշունը գալիս է».
Նպատակը. Համակարգել երեխաների պատկերացումները աշնանը բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին, ուշադրություն դարձնել աշնանը բույսերի սաղարթների գույնի փոփոխություններին: Ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն:

Բացօթյա խաղ «Արև և անձրև».
Դիդակտիկ լոտո խաղ «Բանջարեղեն».
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել տարբերակել բանջարեղենը, անվանել և նկարագրել դրանք; համախմբել գիտելիքներն այն մասին, թե ինչ բանջարեղեն է աճում այգում և ինչ կարելի է պատրաստել դրանցից:

Կարդում ենք Վ.Կորկինի բանաստեղծությունները «Ի՞նչ է աճում մեր այգու անկողնում»:

Մոդելավորում «Խնձորները հասունացել են պարտեզում».
Նպատակը. սովորել կտրել փոքր կտորները, գլորել գնդակներ տախտակի վրա; սովորեք հարթեցնել ծառի պսակը մակերեսի վրա:

III շաբաթ

Դիտարկում այգում, «Բերք» ուսուցողական պատմվածք.
Նպատակը. լրացնել գիտելիքներ բանջարեղենի մասին, սովորել բնութագրել դրանց որակները. խոսեք բանջարեղենի աճեցման մասին:
Մատների մարմնամարզություն «Կաղամբ».
Խաղը «Շաղգամի» դրամատիզացումն է։
«Պիխ» հեքիաթի ընթերցում.

Նայելով ընկած տերևների «աշնանային գորգին».
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը աշնան բնորոշ հատկանիշների մասին, խթանել խոսքում ածականների օգտագործումը, որոնք նշում են տարբեր գույներ:

Դերային խաղ «Բանջարեղենի խանութ».
Դիդակտիկական խաղ «Վերևներ և արմատներ»:
Բանջարեղենի սերմերի հավաքածուի ձևավորում.
Սոխ տնկելը.
Հանելուկներ, բանաստեղծություններ բանջարեղենի մասին.

ստեղծագործական և կրթական նախագիծ «Ոսկե աշուն» միջին խմբում

Դեկտեմբերի 29, 2014թ

Ծրագրի նպատակըԱշնանային եղանակին բնորոշ երևույթները դիտարկելու հմտությունների ձևավորում, դրանց միջև կապեր հասկանալու և հաստատելու կարողություն. երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում տարբեր տեսակի գործունեության մեջ.

Ծրագրի տեսակը՝ կարճաժամկետ, ստեղծագործական-ճանաչողական

Ամսաթվերը:Սեպտեմբեր, հոկտեմբեր 2014թ

Ծրագրի իրականացման հիմքը. MBDOU TsRR DS No 3 “Petushok” g.o. Ստրեժևոյ Տոմսկի մարզ

Ձև:խումբ, երեխաներ-ծնողներ-ուսուցիչներ

Ծրագրի նպատակները.

Ուսումնական:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը ձևավորել կենդանի առարկաների հետ գործնական գործունեության, դիտարկումների, փորձերի, հետազոտական ​​աշխատանքի և դիդակտիկ նյութի հետ աշխատանքի միջոցով.

Կազմել ընդհանրացված պատկերացումներ բնական առարկաների բնութագրերի մասին, պարզ կապեր հաստատել նրանց միջև։

Ուսումնական:

Ուշադրություն հրավիրեք շրջակա բնական օբյեկտների վրա, զարգացրեք շրջակա բնական աշխարհի գեղեցկությունը, նրա գույների և ձևերի բազմազանությունը տեսնելու ունակությունը.

Մշակել ցանկություններ և հմտություններ՝ պահպանելու մեզ շրջապատող բնական աշխարհը.

Մշակել պատասխանատվության զգացում շրջակա միջավայրի վիճակի համար:

Ուսումնական:

Զարգացնել կենդանի առարկաները և անշունչ երևույթները դիտելու ունակությունը.

Զարգացնել շրջակա բնական աշխարհի գեղեցկությունը, նրա գույների և ձևերի բազմազանությունը տեսնելու ունակությունը.

Մշակել տարբեր տեսակի գործունեության (խաղ, աշխատանք, ճանաչողական, խոսք):

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական կարողությունները:

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

1. Նախագծի շրջանակներում խմբում ուսումնական գործունեության կազմակերպում նշանակված թեմայով՝ հաշվի առնելով երեք ուղղությունները՝ ճանաչողական, սոցիալական և հաղորդակցական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

2.Տրամաբանական մտածողության զարգացում էկոհամակարգի պատճառահետևանքային մեխանիզմների իրազեկման միջոցով.

3. Խմբի էկոլոգիական միջավայրի բարելավում;

4. Ծնողների ներգրավում խմբի մանկավարժական գործընթացում.

Ծրագրի գործունեության արտադրանք.

Մանկական ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես «Աշնանային կալեիդոսկոպ».

Աշնան մասին բանաստեղծությունների արտահայտչական ընթերցման մրցույթ.

Փուլ 1. Նախապատրաստական.

Թեմայի քննարկում և նախագծի պլանի կազմում։

Այս թեմայի վերաբերյալ մեթոդական և գործնական նյութի ընտրություն:

Բնական նյութի հավաքում և բնության մի անկյունում տեղադրում

Թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծությունների և հանելուկների քարտային ցուցիչի ստեղծում:

Փուլ 2. Ծրագրի իրականացում

Երեխաների հետ աշխատելիս մենք օգտագործել ենք ուսուցման տարբեր մեթոդներ՝ դիտարկումներ, ճանաչողական ընթերցանություն, արդյունավետ գործունեություն (շեշտը դրվել է մոդելավորման վրա), նկարների դիտում, ուսուցողական-էվրիստիկ գործողություններ և զրույցներ, տարրական փորձեր,

Բնության մի անկյունում տեղադրվել են բնական բանջարեղեններ, մրգեր ու բուտիկներ, ինչպես նաև տարատեսակ բնական նյութեր։ Երեխաները սովորեցին տարբերել նրանց արտաքին տեսքով և ճիշտ անվանել:

Կազմակերպեցինք բնության փոփոխությունների մի շարք դիտարկումներ, օգտագործեցինք մի շարք դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ բնական նյութերով։

Շրջանակի աշխատանքը կազմակերպվում է տարբեր նյութերից (պլաստիլին, աղի խմոր, կավ, ձյուն) մոդելավորման ստեղծագործական սեմինարի տեսքով։ Երեխաների պատրաստած կտորները օգտագործվել են խմբի ինտերիերում և դերային խաղերում, օրինակ՝ «խանութ»:

Երեխաներին թեմայի մեջ էմոցիոնալ ներքաշելու համար օգտագործվել են աշնանային թեմայով բանաստեղծություններ։

Փուլ 3. Արդյունքներ.

Նախագծի արդյունքը ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսն էր և ընթերցանության մրցույթը։

Վերլուծելով նախագծի արդյունքները՝ մենք տեսանք, որ երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ ներգրավված են տարբեր տեսակի գործունեության մեջ, կարող են ինքնուրույն լուծել խնդրահարույց խնդիրները և պատասխանատվության զգացում ցուցաբերել բնության, իրենց և ուրիշների հանդեպ: Ծրագրի շրջանակներում իրականացվող կրթական աշխատանքները բովանդակալից էին՝ հագեցած վառ տպավորություններով, հետաքրքիր գործունեությամբ և հաղորդակցության բերկրանքով:

Ծրագրի առաջադրանքների իրականացման մոտավոր գործունեության պլան

	(գործունեության տեսակը)		Գաղափարը փոխանցելու նյութը և մեթոդը
	(բնական բանջարեղենի ուսումնասիրություն բնության մի անկյունում)	Հստակեցրեք և կոնկրետացրեք «բանջարեղեն» հասկացությունը, վարժություններ կատարեք երեխաներին հետազոտական ​​գործունեության մեջ, ձևավորեք աշուն հասկացությունը որպես բերքահավաքի ժամանակ:	խոշորացույց, բանջարեղեն (լոլիկ, վարունգ, կարտոֆիլ, պաթիսոն, սոխ, սխտոր...)
	«Այգում, թե բանջարանոցում» (կրթական իրավիճակ)	Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները բանջարեղենի և մրգերի մասին: Համախմբել գիտելիքները դրանց արտադրության վայրի՝ բանջարանոցի մասին։ Սովորեք լուծել հանելուկներ.	բանջարեղեն կամ բանջարեղենի խաբեբաներ՝ լոլիկ, վարունգ, պղպեղ..., նկարներ «Բանջարանոց» թեմայով
	«Այգու շուրջպար» երաժշտություն Բ. Մոժժեվելևա, sl. Ա.Պասովա (երաժշտական ​​խաղ)	Երեխաներին սովորեցնել շարժումները համակարգել երգի բառերի հետ, կատարել խաղային գործողություններ (շրջանակով շարժվել պարային կլոր քայլով, շարժվելիս պահպանել շրջանի ձևը, կատարել ռիթմիկ ծափեր)
	Հեքիաթ «Փուփ» (գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ընկալում թատերականացման տարրերով)	Ներկայացրե՛ք ռուսական ժողովրդական «Պիխ» հեքիաթը: Բանջարեղենի մասին պատկերացումների ընդլայնում, հեքիաթի բովանդակությունը հասկանալու և վերլուծելու ուսուցում:	տիկնիկներ (պապ, կին, թոռնուհի, ոզնի) զուգված նկարներ բանջարեղենով (կաղամբ, գազար, ճակնդեղ, շաղգամ)
	«Մենք կգնանք այգի» (բացօթյա խաղ)	Զարգացնել շարժումների համակարգումը, օգնել բարելավել շարժումների և բառերի հետևողականությունը: Ակտիվացրեք բայերի օգտագործումը խոսքում, սովորեք հանդես գալ որպես առաջնորդ:
	«Բանջարեղեն խանութի համար» (մոդելավորված աղի խմորից)	Սովորեցրեք երեխաներին քանդակել տարբեր չափսերի բարդ ձևի բանջարեղեններ; կիրառեք գլորման, սեղմման, գլորման տեխնիկան: Ներդրեք քանդակագործության նոր տեխնիկա՝ միացում և քսում: Սովորեք ընտրել արհեստի ճիշտ չափը, երբ աշխատում եք: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:	բանջարեղեն կամ բանջարեղենի կտորներ՝ լոլիկ, վարունգ, պղպեղ, գազար, դդում և այլն: Աղի խմոր, կույտեր, մոդելավորման տախտակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
	«Բանջարեղենի խանութ» (դերային խաղ)	Օգնեք երեխաներին կազմակերպել դերային իրավիճակներ, որոնք պահանջում են բանջարեղենի անունների, հատկությունների և այն վայրերի մասին գիտելիքների օգտագործումը, որտեղ նրանք աճում են: Ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը, զարգացրեք խոսքի երկխոսական ձև:	«բանջարեղեն» աղի խմորից
	«Բույսերի սերմերի հավաքում» (տարրական աշխատանք բնության մեջ)	Հաշվի առեք ծաղկե մահճակալները: Ցույց տվեք ծաղիկների սերմերը և ինչպես ճիշտ հավաքել դրանք:
	«Գուշակիր, թե որ միրգը» (դիդակտիկ խաղ, անհատական ​​աշխատանք)	Սովորեցրեք երեխաներին հանելուկներ լուծել՝ կենտրոնանալով մրգի բնորոշ հատկանիշների նկարագրության վրա:
	«Լոլիկ և խնձոր» (նկարագրական պատմվածքի կազմում, խոսքի զարգացման անհատական ​​աշխատանք)	Սովորեք կառուցել հետևողական պատմվածք-նկարագրություն՝ համեմատության տարրերով, հիմնված վիզուալիզացիայի վրա:	դոմիկներ (լոլիկ, խնձոր)
	«Երկու կեռաս» (պլաստիլինից ձուլված)	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինե գնդիկներ գլորել իրենց ափերի միջև և հարթեցնել դրանք վերևից՝ մատով ստվարաթղթի վրա: Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; մտածողություն, ուշադրություն.	պլաստիլին, ստվարաթուղթ, մոդելավորման տախտակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
	(մատների մարմնամարզություն)	Զարգացրեք ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, սովորեք վարժությունը ճիշտ կատարել տեքստին համապատասխան:
	«Աշնանային հագուստ» (դիդակտիկ խաղ)	Սովորեցրեք երեխաներին խոսքում օգտագործել ընդհանրացնող հասկացություններ, բնութագրել հագուստի իրերը և դրանց մասերը, համեմատել հագուստի իրերը ըստ տարբեր պարամետրերի (նպատակ, տեսք, աքսեսուար):	Դիդակտիկ խաղ «հագուստ»
	(համակարգչային ներկայացում)	Երեխաներին ծանոթացրեք սնկերին, որոնք աճում են մեր անտառներում աշնանը, օգնեք երեխաներին հիշել նրանց անունները, սովորեցրեք նրանց ճանաչել արտաքինից:	ինտերակտիվ գրատախտակ
	«Մտնել անտառ՝ սունկ հավաքելու» (Էքսկուրսիա համատեղ աշխատանք ծնողների հետ)	Զարգացնել աշնանային նշանները և բնական երևույթները դիտելու ունակությունը, տեսնել աշնանային բնության գեղեցկությունը. զարգացնել մշտական ​​ուշադրություն, դիտողություն և սեր բնության նկատմամբ: Սովորեք տարբերակել ուտելի և թունավոր սնկերը:	Զրույց ծնողների հետ. Անտառում վարքագծի և անվտանգության կանոններ. Ինչի՞ վրա ենք մենք ուշադրություն դարձնում երեխայի ուշադրությունը:
	«Խորհրդավոր ավազ» (ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն)	Կազմեք պատկերացում ավազի հատկությունների մասին, համատեղ եզրակացություններ արեք, որ չոր և թաց ավազի հատկությունները տարբեր են:	երկու սկուտեղ, ավազ, ջուր, անձեռոցիկներ
	«Զամբյուղ սնկով» (կավե մոդելավորում, Թիմային աշխատանք)	Սովորեք դիտարկել մասերի համամասնությունները և դրանց չափերի տարբերությունները: Ընդլայնել և հստակեցնել գիտելիքները սնկերի մասին: Պատկերացրեք, որ սունկը կարող է ուտելի և թունավոր լինել:	Կեղծիքներ, կավ, ջրի աման, անձեռոցիկներ, կույտեր, մոդելավորման տախտակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
	«Գունավոր տերևներ» (դիտարկում, գործունեություն բնության մեջ)	Սովորեք բացահայտել տարվա տվյալ եղանակին բնորոշ նշանները. համախմբել բույսերի անունների մասին գիտելիքները; զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, դիտողականությունը, ընդլայնել բառապաշարը. Հաշվարկը ֆիքսեք 3-ի և գույնի (դեղին, կարմիր, կանաչ, շագանակագույն) սահմաններում:	խոշորացույց
	«Աշուն» K. Balmont (սովորում ենք բանաստեղծություն)	սովորել հասկանալ և վերլուծել բանաստեղծության բովանդակությունը, գտնել էպիտետներ, որոնք հստակ բնութագրում են աշնան նշանները.	աշնանային լանդշաֆտներ
	«Սեզոններ» (բնության մի անկյունում դիտորդական ալբոմի ուսումնասիրություն)	Համախմբել երեխաների պատկերացումները եղանակների տարբերակիչ հատկանիշների մասին, համախմբել «վաղ աշուն» և «ուշ աշուն» հասկացությունները:	«Սեզոններ» ալբոմ
	«Ոսկե աշուն» (կրթական իրավիճակ)	Ամրապնդեք աշնանային նշանները. Երեխաներին սովորեցնել պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատել, աշնան ընդհանուր նշանները բացահայտելու ունակություն ; Աջակցել և խթանել երեխաների՝ շրջապատող առարկաները ինքնուրույն ուսումնասիրելու փորձերը. Հիշեք ասացվածքներն ու ասացվածքները աշնան մասին:	գործունեությունը տեղում
	Աշնանային արհեստների համար ընկած տերևներ հավաքելը	Սովորեցրեք երեխաներին տարբերել կեչու տերևները այլ ծառերի տերևներից, համեմատել տերևներն ըստ տարբեր բնութագրերի: Ակտիվացրեք և հարստացրեք ձեր բառապաշարը:
	«Ոսկե աշուն» I. Levitan (նայելով նկարին)	Երեխաներին ծանոթացնել Ի. Լևիտանի «Ոսկե աշուն» նկարին: Սովորեք նկատել բնության և բնանկարի գեղեցիկը, ընդգծել գույնը որպես արտահայտչամիջոց:	Ի. Լևիտանի «Ոսկե աշուն» նկարը
	«Աշնանային երգ», երաժշտություն. Է.Վասիլևա-Բուգլայա, բառեր. Ա. Պլեշչևա (երաժշտական ​​ստեղծագործություն լսելով)	Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել և անվանել ծանոթ երաժշտական ​​ստեղծագործություն, համախմբել երեխաների գիտելիքները երաժշտության ժանրերի վերաբերյալ, հարստացնել երաժշտական ​​տպավորությունները և նպաստել երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի հետագա զարգացմանը:	մագնիտոֆոն
	«Աշնանային անտառ» (նկարչություն)	Նկարը ամրացրեք խոզանակով, օգտագործելով «թաթախում», «ոտքի վրա», «բոց»:	Լանդշաֆտ – Ի. Լևիտան «Ոսկե աշուն», նկարչական թուղթ, ներկեր, վրձիններ, ջրով տարաներ:
	«Աշնանային կեչի» (Պլաստիլինե նրբերշիկներից պատրաստված ռելիեֆ)	Սովորեցրեք երեխաներին ստվարաթղթի վրա դնել կեչի ծառի ուրվագիծը՝ օգտագործելով պլաստիլինե երշիկեղեն: Ամրապնդեք բարակ երշիկները փաթաթելու և փոքր մասեր քանդակելու ունակությունը. գլորեք պլաստիլինե գնդիկներ և զարդարեք ապրանքը դրանցով:	Պլաստիլին, ստվարաթուղթ, մոդելավորման տախտակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
	«Նկարի հիման վրա աշնան մասին նկարագրական պատմություն կազմելը» (խոսքի զարգացում)	Սովորեցրեք երեխաներին գրել 6-7 նախադասությամբ նկարագրական պատմություն: Խթանել և զարգացնել երեխաների խոսքի ստեղծագործական ունակությունները, զարգացնել համահունչ մենախոսական խոսքը ; Զարգացնել անկախությունը ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում՝ ենթադրություններ կազմելու, ստուգման մեթոդների ընտրության, արդյունքների ձեռքբերման, դրանց մեկնաբանման և գործունեության մեջ կիրառման մեջ: . Վոլչկովա, 25	սլայդներ, որոնք պատկերում են աշնանային բնությունը
	«Բնության սեզոնային փոփոխություններ» (շրջայց մանկապարտեզի տարածքում)	Աշնանային եղանակին բնորոշ երևույթները դիտարկելու, դրանց միջև կապը հասկանալու կարողություն զարգացնել. զարգացնել հետաքրքրությունը մեր հայրենի բնության գեղեցկության նկատմամբ. Աշնանային նշաններին և բնական երևույթներին դիտելու, աշնանային բնության գեղեցկությունը տեսնելու ունակության զարգացում։	խոշորացույց
	«Ուրախ տերևաթափ», երաժշտություն. Կ.Ռումյանովա. (դիսկոտեկ)	Հրավիրեք երեխաներին լսել երաժշտական ​​ստեղծագործություն: Երեխաներին սովորեցնել հիմնական պարային շարժումները և ծանոթացնել նրանց երաժշտության տարբեր ժանրերի հետ:	մագնիտոֆոն
	«Դիտելով քամին» (անկենդան բնության սեզոնային փոփոխությունների դիտարկում)	Սովորեցրեք երեխաներին տարբեր ձևերով որոշել քամու ուժն ու ուղղությունը (ծառերի վրա ազդեցությամբ, ամպերի շարժումով, ընկած տերևներով):
	«Աշնանային անձրև» (սեզոնային դիտարկում փոփոխություններ (ժողովրդական նշաններ, ասացվածքներ)	Ակտիվ բառարանը համալրելով աշնանային անձրևը բնութագրող սահմանումներով (ձգտող, ցրտաշունչ, ցուրտ...), խոսել աշնանային անձրևի ժամանակ տրամադրության մասին։ Ներկայացրե՛ք աշնան ժողովրդական նշանները:	«Աշնանային անձրև» տեսահոլովակներ
	«Անձրև», երաժշտություն. և այլն: Գ.Վիխարևոյ (երաժշտական ​​խաղ)	Սովորեցրեք երեխաներին կատարել փոխաբերական շարժումներ («Աշնանային անձրևի կաթիլներ բռնել», «կաթիլները թափահարել», «կաթիլներ հոսում են», «ամպին սպառնացող» և այլն): հարստացնել երաժշտական ​​տպավորությունները, նպաստել երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի հետագա զարգացմանը։	մագնիտոֆոն
	«Անձրև» Օ.Բունդուր (բանաստեղծության ընթերցում)	Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հարցերին, հասկանալ աշխատանքի հիմնական գաղափարը, փոխաբերական արտահայտությունները: Սովորեք խոսել բանաստեղծության տեքստում արտացոլված իրադարձությունների մասին, հարստացրեք ձեր բառապաշարը:
	«Գունավոր աշուն» (թաց վրա նկարելը)	Սովորեք պատկերել աշնանային եղանակը (անձրևը)՝ օգտագործելով ոչ սովորական թաց տեխնիկա: Երեխաների մոտ ձևավորել և ակտիվացնել բնության նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունքի դրսևորումը, շրջապատող աշխարհում գեղեցկության դրսևորումները, նրա պատկերները իրենց ստեղծագործական ստեղծագործություններում և ստեղծագործական գործունեություն: . Կոլդինա 21	տեսահոլովակներ «Աշնանային անձրև» նկարչական թուղթ, ներկեր, վրձիններ, ջրի տարաներ, բամբակյա գնդիկներ կամ սպունգ
	«Չվող և ձմեռող թռչուններ» (կրթական իրավիճակ)	Քննարկեք երեխաների հետ, թե ինչու են թռչունները թռչում դեպի ավելի տաք կլիմաներ, որ թռչունները թռչում են հեռու և որոնք մնում են ձմռանը, ասեք նրանց, որ սկզբում թռչում են արագաշարժերն ու ծիծեռնակները, հետո մյուս չվող թռչունները:
	«Թռչունների միգրացիա» (բացօթյա խաղ)	Երեխաներին ծանոթացրեք խաղի կանոններին, սովորեցրեք նրանց գործել ազդանշանի համաձայն, ներմուծեք նոր պահանջ նման խաղերի համար՝ զուգընկերների հետ բախվող խաղացողները հեռացվում են խաղից: Զարգացնել ուշադրությունը և շարժումների համակարգումը:
	«Ոսկե աշուն» (պլաստիլինից մոդելավորում՝ հավելյալ նյութի հետ համատեղ, թիմային աշխատանք)	Երեխաներին սովորեցնել արհեստների մեջ համատեղել բնական նյութերն ու պլաստիլինը: Ամրապնդել մասերի և դրանց գտնվելու վայրի համաչափ հարաբերությունները քանդակագործության մեջ փոխանցելու ունակությունը: Սովորեք միացնել մասերը սեղմելով դրանք: Զարգացրեք ձեր երևակայությունը ապրանքին անհրաժեշտ տարրեր ավելացնելիս:	ստվարաթղթե տակդիր, պլաստիլին, տարբեր բնական նյութեր, մոդելավորման տախտակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)
	Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես «Աշնանային կալեիդոսկոպ» (վերջնական իրադարձություն)	Սովորեցրեք երեխաներին ինքնուրույն գնահատել իրենց աշխատանքը և ընտրել լավագույններից լավագույնը: Ստեղծեք ընկերական հարաբերություններ հասակակիցների միջև:

Դիդակտիկ խաղեր

Նպատակը. Ճշտել և համախմբել գիտելիքները ծովի բնակիչների մասին: Զարգացրեք հնարամտությունը, խելամտությունը, ուշադրությունը և ձեր դատողության ճիշտությունն ապացուցելու կարողությունը:

«Փոքրիկ ջրահարս»

«Չորրորդ անիվ»

«Ում ուրվագիծը»

«Գուշակիր կենդանու ձայնը»

— Ո՞ւմ ստվերը։

«Հավաքեք դելֆինին»

«Զարդարել ակվարիումը»

«Գուշակիր, թե որ ջրային մարմինը»

«Ո՞վ է ապրում այստեղ»:

«Ում մասին ես ձեզ կասեմ»

Սեղանի տպագիր խաղեր

«Զուգակցված նկարներ»

«Իմացեք, թե ինչ է փոխվել»

«Գտիր նույնը»

«Միացրեք կետերը»

Բառախաղեր

Նպատակը. Զարգացնել ջրային մարմինը և դրա բնակիչներին նկարագրությամբ նկարագրելու ունակությունը:

Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ մեդուզա, ութոտնուկ, ծովախեցգետին, սղոց, խեցգետին, ծովաձի, թրթուր:

«Նկարագրիր կենդանուն»

«Գուշակիր հանելուկը»

«Ո՞վ ինչ է լսում»:

«Ո՞ւմ երեխաներին»:

«Գտնել նյութը ըստ նկարագրության»

«Անվանեք մեկ բառով»

«Ո՞վ կնկատի ավելի շատ առակներ»:

Իրինա Պերմիկինա
Նախագիծ «Ստորջրյա աշխարհ» ավագ խմբի համար

Քաղաքապետարանի աշխատակազմի կրթության և երիտասարդության հարցերի վարչություն «Մեդվեդևսկի քաղաքային շրջան»

«Կուզնեցովսկու մանկապարտեզ» քաղաքային նախադպրոցական կրթական բյուջետային հաստատություն «Ժպտա»

ՍՏՈՐՋՐԱՅԻՆ ԱՇԽԱՐՀ Նախագիծ ավագ խմբի համար

Հորինված:

Պերմիկինա Ի.Ա.

Խնդիրերեխաների մակերեսային գիտելիքները ծովային կյանքի մասին, մասին ստորջրյա աշխարհ.

Թիրախ նախագիծըԵրեխաներին ներկայացնել ներկայացուցիչներին ստորջրյա աշխարհ.

Առաջադրանքներ:

Հստակեցրեք և ընդհանրացրեք երեխաների գիտելիքները բնակիչների մասին ստորջրյա աշխարհ;

Խոսքի մեջ համախմբել ծովային արարածների անունները, գիտելիքները նրանց սովորությունների, կառուցվածքի և գործողությունների մասին, որոնք նրանք կարող են կատարել.

Համախմբել պատկերացումները նրանց կենսամիջավայրի մասին,

Սովորեք արտացոլել տպավորությունները արդյունավետ գործունեության մեջ,

Խթանել կրթական և բնապահպանական հետաքրքրությունը ծովային կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների նկատմամբ.

Զարգացնել բնության մեջ ճիշտ վարքագծի, նրա նկատմամբ հոգատարության, նրա գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը տեսնելու կարողությունը։

Ակնկալվող արդյունքները:

Բնակիչների մասին պատկերացումներ են ձևավորել ստորջրյա աշխարհ.

Նյութեր և սարքավորումներ:

Լուսանկարներ, գրքեր և այլ նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են ջրային մարմինները՝ ծովերը, գետերը, լճերը և նրանց բնակիչները. տեսախցիկ, համակարգիչ, տեսողական և դիզայներական գործունեության համար նախատեսված նյութեր, ակվարիում, տարբեր չափերի և ձևերի պատյաններ

Կատարում նախագիծը:

Նախնական աշխատանք:

Դիտեք տեսանյութեր մասին ստորջրյա բնակիչներ, դիտելով ներկայացումներ մասին ստորջրյա աշխարհ, տեսարան մուլտֆիլմեր: «Դելֆին, երազողի պատմություն», «Աղջիկը և դելֆինը», «Փոքրիկ ջրահարս»; բացիկների, նկարազարդումների դիտում, թեմայի վերաբերյալ գրականություն կարդալը. նախագծային գործունեություն (օրիգամի, նկարչություն, ապլիկա, մոդելավորում.

Նախապատրաստական ​​փուլԵրեխաների պատմություններ ամառվա մասին, նրանց ճամփորդությունները դեպի ծով, գետեր, տնային լուսանկարներ դիտելը; համար տեղեկատվական անկյունի ձևավորում ծնողներԽորհրդատվություններ, առաջարկություններ թեմայի վերաբերյալ. դասերի համար տեսողական ուսումնական միջոցների և ցուցադրական նյութի ընտրություն.

Հիմնական փուլ (գործունեության կազմակերպում)

Զրույց «Ջրի աշխարհում». Ուսուցիչը խոսում է ծովերի, լճերի, գետերի, նրանց բնակիչների, ջրի և ջրամբարների կարևորության մասին մարդու կյանքում; սովորեցնում է պահպանել շրջակա միջավայրը. Զրույցն ուղեկցվում է տեսողական նյութերի և գրքերի ցուցադրությամբ։

Մեթոդներ և տեխնիկա:

Խաղալ գործունեություն:

Մատների մարմնամարզություն, հոդային մարմնամարզություն,

Դերային խաղեր «Մենք ինքներս կկառուցենք նավը, մենք նավարկելու ենք», «Ուղևորություն դեպի ստորջրյա թագավորություն» ;

Դիդակտիկ խաղեր: «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:, «Հավաքիր նկար», «Լաբիրինթոսներ», «Գտիր տարբերությունները».

Ֆիզիկական զարգացում:

- Բացօթյա խաղեր: «Նայի՛ր շնաձկանը», «Խաչ և կարաս», «Ձկնորսական գավազան», «Ծով

անհանգստություններ»;

Ճանաչողական զարգացում:

1. Ծովային կյանքին ծանոթանալու պարապմունքներ: Էսթետիկ զարգացում:

1. Գեղարվեստական ​​գրականություն:

Լեզու պտույտներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթների ընթերցում, պատմություններ:

2. Տեսողական գործունեություն:

Դասարանոչ սովորական նկարչություն՝ օգտագործելով երեխայի ափի վրա դրոշմելու տեխնիկան « Ստորջրյա թագավորություն» ;

ԴասարանՊլաստիլինոգրաֆիա «Ձուկը ակվարիումում»;

Դասարան՝ թղթե կոնստրուկցիա «Կրիա»;

- Դասարան՝ ապլիկա «Ձուկը ակվարիումում». 3. Երաժշտական գործունեություն:

Լսողություն «Ակվարիում» C. Saint-Sane;

- Երգեր երգելը: «Ձուկ», «Խաչի կարպի մասին», «Երգ եղեգների մեջ», «Երեք պինգվիններ»;

- Երաժշտական ​​խաղեր: «Կապույտ, կապույտ ծովի միջով», «Լիճ և առվակ»;

Պարային ներկայացում: «Ջրային պար», «Գորտերի պարը», «Ձկան պար». 4. Անգլերեն երգ սովորելը «Ձուկ».

Խնդիրների լուծումը ծնողներ:

Երեխաների հետ համատեղ արհեստների և նկարների ցուցահանդեսի կազմակերպում «Սա

զարմանալի ստորջրյա աշխարհ».

Արդյունք:

Մասնակցությունը նախագիծ ընտանիքների 76%-ը

Երեխաների հետաքրքրությունը թեմայի նկատմամբ ստորջրյա աշխարհ, նրանց ճանաչողականության դրսեւորում գործունեությունԾնողների հետ նրանք տեղեկություններ են գտնում թեմայի վերաբերյալ, պատմում և կիսվում իրենց գիտելիքներով մանկապարտեզի մյուս երեխաների հետ:

Երեխաները տնից իրենց գրականությունը բերում են կարդալու, ինքնուրույն նկարում են ստորջրյա աշխարհ.

Դերային խաղ խաղալ մանկապարտեզում «Ուղևորություն դեպի ստորջրյա թագավորություն» .

Երեխաների նախաձեռնությամբ կառուցում շինանյութից, շինարարական հավաքածուներից, թղթից ստորջրյաաշխարհն յուրովի, ստեղծագործության և դետալների դրսևորում:

Կերպարվեստի մեծ ցուցահանդեսի կազմակերպում մանկապարտեզի դահլիճում « Ստորջրյա թագավորություն» .

Առարկայական մշակման միջավայրի, սանհանգույցի ձևավորում։

Ծրագրի անվանումը:«Ստորջրյա աշխարհ»

Ծրագրի տեսակը:կարճաժամկետ թեմատիկ ճակատային նախագիծ՝ տվյալ արդյունքով և երեխաների ստեղծագործական տարրերով.

Ծրագրի տևողությունը՝ 1 շաբաթ

Ծրագրի մասնակիցներ.տարբեր տարիքային խմբերի երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, ուսուցիչներ:

Ուսումնական տարածք.բնապահպանական կրթություն, ճանաչողական զարգացում.

Խնդրի արդիականությունը.Այսօր բնապահպանական խնդիրները շատ սուր են դրված։ Սրա պատճառներից մեկն էլ մարդկանց շրջանում բնապահպանական իրազեկվածության և մշակույթի բացակայությունն է։ Բնապահպանական մշակույթի հիմքերը դրվում են նախադպրոցական տարիքում։

Պետք է երեխաների մեջ բնության նկատմամբ զգույշ վարք սերմանել։ Այդ նպատակով մշակվել է «Ստորջրյա աշխարհ» կրթական նախագիծը։

Ծրագրի նպատակը.պահպանել ճանաչողական հետաքրքրությունը ծովի և նրա բնակիչների մասին թեմատիկ նախագծի նկատմամբ, պայմաններ ստեղծել բնապահպանական մշակույթի դաստիարակման և երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար «Ստորջրյա աշխարհ» նախագծի իրականացման գործընթացում:

Ուսումնասիրության առարկաներ.ծով, ծովային կյանք.

Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.դիտարկումներ, խաղեր, հանելուկների ընտրություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, պրեզենտացիաների և ուսուցողական տեսանյութերի դիտում, նկարչություն, հավելված, մոդելավորում

Ակնկալվող արդյունքը.«Ստորջրյա աշխարհ» դասավորությունը, որը երեխաներին կծանոթացնի ծովին, ծովային բնակիչների կյանքին և կհարստացնի երեխայի պատկերացումը մարդկանց կյանքում ծովի կարևորության մասին:

Ծրագրի նպատակները.

• · Աջակցել երեխաների հետաքրքրությանը և շարունակել երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ծովի և ծովային բնակիչների մասին.

Շարունակեք հարստացնել ձեր բառապաշարը, բարելավել ձեր բանավոր հաղորդակցման հմտությունները;

Զարգացնել ստեղծագործական, երևակայություն, ֆանտազիա;

Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Ակնկալվող արդյունքը.

Իմացեք «պլանկտոն», «ջրիմուռներ», «ծովային կենդանիներ», «ձուկ» հասկացությունները.

• ունեն ամենապարզ պատկերացումները մարմնի կառուցվածքային որոշ առանձնահատկությունների մասին, որոնք կապված են ջրի մեջ նրանց կյանքի, նրանց շարժման մեթոդների հետ.
• իմանալ այլ բնակիչների հետ հարաբերությունների մասին.

Պատկերացում ունենալ մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների մասին.

Զարգացնել բնության մեջ էկոլոգիապես գիտակցված վարքագծի նախնական հմտությունները.

Նախնական աշխատանք.

Որոնել աշխատանք՝ «Ծով» թեմայով պատկերազարդ նյութ ընտրելու համար.

Ներածություն գրական ստեղծագործություններին. Ա. Ս. Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը», Գ. Հ. Անդերսեն «Փոքրիկ ջրահարսը»;

Ի.Կ. Այվազովսկու նկարների վերարտադրումների ուսումնասիրություն «Գիշեր. Կապույտ ալիք», «Իններորդ ալիք», «Սև ծով», «Փոթորիկ ծովում», Ա. Ռիլով «Ծով. Քարեր», «Կապույտ տարածության մեջ», Ա. Բոգոլյուբով «Առագաստանավը ծովում», «Ծովային կենդանիներ»։ Ֆլեշքարտեր՝ ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու համար: Little Genius-Press LLC;

«Շատ գույների ընտանիք», «Գտնելով Նեմոյին», «Շնաձկների հեքիաթ» մուլտֆիլմերի դիտում;

• Երեխաների համար ուսումնական տեսանյութի դիտում «Ձուկ», «Ծովային կենդանիներ» - շնորհանդես:

Համագործակցություն ընտանիքի հետ.

• Խորհրդատվություն «Լողափի վարքագիծը»
• Ընտանիքի անդամները տրամադրել են ծովից բերված խեցիներն ու խճաքարերը։

Ծրագրի գործունեության արտադրանք.

«Ստորջրյա աշխարհ» դասավորությունը

Նկարներ «Ծովի բնակիչները»

Նախագծի ներկայացում

Ծրագրի իրականացման պլան.

Գործունեության տեսակները		Արդյունքների գրանցման ձևը.
Թեմատիկ զրույցներ.	աջակցել երեխաների հետաքրքրությանը և ծանոթությանը պլանկտոնի և ծովերի գանձերի՝ մարգարիտների և մարջանների նկատմամբ: շարունակել երեխաներին հետաքրքրել թեմայով և երեխաներին ծանոթացնել ծովային բույսերին և դրանց բազմազանությանը:	«Պլանկտոն և կորալներ» կոլեկտիվ աշխատանք «Ստորջրյա աշխարհ» հատակագծում տեղադրելու համար «Ջրիմուռներ» կոլեկտիվ աշխատանք «Ստորջրյա աշխարհ» հատակագծում տեղադրելու համար
«Ծովերի գանձերը» «Ծովի գաղտնիքները»
«Ծովի ձկներ»	շարունակել աջակցել երեխաների հետաքրքրությանը թեմայի նկատմամբ, ընդլայնել նրանց պատկերացումները ձկների մասին, շարունակել զարգացնել դիտելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, դրանք արտահայտելու և դրանք արհեստի տեսքով ներկայացնելու կարողությունը:	«Արտասովոր ձկներ» արհեստների անհատական ​​արտադրություն և «Ստորջրյա աշխարհ» մոդելի տեղադրում.
Նկարչություն «Ծովի բնակիչները»	սեր զարգացնել շրջակա բնության հանդեպ, սովորեցնել հիանալ այս գեղեցկությամբ, սովորեցնել արտահայտել սեփական գիտելիքները գեղարվեստական ​​և արդյունավետ գործունեության մեջ:	Նկարների ցուցահանդես
Ճամփորդական խաղ «Փնտրեք գանձի կրծքավանդակը»	Ամրապնդել գիտելիքները ծովային կյանքի մասին: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը: Սովորեք գործել խաղային իրավիճակին համապատասխան: Մշակեք բնության հանդեպ սեր և հոգատար վերաբերմունք:	Վերացական

Գրականություն:

1. «Ծովային կենդանիներ». Ֆլեշքարտեր՝ ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու համար: «Փոքրիկ Հանճար-Պրես» ՍՊԸ

2. http//nazadvdetstvo.ru «Ծովային կենդանիներ» - շնորհանդես

3. www.kids-corner.net «Ձկներ»

4. «Երեխան մանկապարտեզում» թիվ 4 2013թ