Աստծո ծրագրի ձեռնարկների շարք: Աստծո ծրագիրը. Շարժում. Շարքը ներառում է տասներկու ձեռնարկ

Պահեստում

Գինը: 5400 ռուբ.

Պատվիրել

Աստծո ծրագիրը.Բնության պատմության ձեռնարկների շարք

Դեբի և Ռիչարդ Լոուրենս

Ձեռնարկների շարքի առանձնահատկությունը «Աստծո ծրագիրը»այն է, որ յուրաքանչյուր գիրք հասցեագրված է բոլոր տարիքի դպրոցականներին: Սա, ըստ էության, խառը ուսուցման համակարգի ավանդույթների վերականգնումն է, երբ տարեցները կարող են օգնել փոքրերին՝ միաժամանակ համախմբելով սովորածը։ Արդյունքում ընտանիքի բոլոր երեխաների համար մեկ հավաքածուն բավարար է։ Օգտագործելով այս ձեռնարկները տանը կամ կիրակնօրյա դպրոցում՝ ձեր երեխաները ոչ միայն կզարգացնեն աստվածաշնչյան ուժեղ աշխարհայացք և կդառնան ավելի լավ ուսանողներ։ միջնակարգ դպրոց, բայց նրանք նաև կկարողանան օրինակներ օգտագործել դպրոցական ուսումնական ծրագրից՝ վկայելու Աստծո ծրագրի մեծության մասին թե՛ հասակակիցներին, թե՛ ուսուցիչներին:

Նպաստների շարք «Աստծո ծրագիրը».

• հիմնված աստվածաշնչյան աշխարհայացքի վրա
• պահանջում է ուսուցիչների նվազագույն վերապատրաստում
• սովորեցնում է ինքնուրույն մտածել
• նախատեսված է տարբեր տարիքային խմբերի համար
• հարմար է ցանկացած ձևի մարզման համար

Շարքը ներառում է տասներկու ձեռնարկ.

Մեր երեխաները Աստծունն են, ոչ թե պետությանը. Մենք ենք պատասխանատու, ոչ թե կառավարությունը, թե ինչ և ինչպես են սովորում մեր երեխաները։ Եթե ​​մենք չձևավորենք մեր երեխաների աշխարհայացքը, դա կանեն ուրիշները մեր փոխարեն: Գիտություն դասավանդելիս ավագ դպրոցգործնականում ոչինչ չի փոխվել կոմունիստական ​​համակարգի փլուզումից հետո։ Պետությունը շարունակում է ամրապնդել մեր երեխաներին անաստվածության ոգով դաստիարակելու իր մենաշնորհը։
Կրթության դեպարտամենտի պաշտոնյաներն ամբողջությամբ վերացնում են մեր՝ որպես ծնողների հնարավորությունը՝ ազդելու, թե ինչ և ինչպես են մեր երեխաները սովորում: Աշխարհայացքի հիմքը, որը դնում է կիրակնօրյա դպրոցը, ոչնչացվում է « իրական աշխարհ» բնագիտության դասերին (ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, աշխարհագրություն, աստղագիտություն և այլն):
Հետխորհրդային պետական ​​կրթական համակարգը իրականություն դարձրեց Բալամուտի երազանքը. «Մենք [այսինքն. - դևեր] այլևս ստիպված չի լինի մարդկանց մեջ դաստիարակել ինքնագոհություն և տգիտություն: Նրանք իրենք կզբաղվեն դրանով: Իհարկե, դա տեղի կունենա միայն այն դեպքում, եթե բոլոր դպրոցները լինեն պետական ​​սեփականություն» (Clive Lewis. Screwtape-ն առաջարկում է կենաց): Մասնավոր դպրոցական կրթությունբոլոր միջոցներով մարգինալացված. Տնային ուսուցումը չունի համապատասխան իրավական հիմք. Ոչ մի դասագիրք չի տպագրվում կամ ճանաչվում, բացառությամբ պաշտոնապես հաստատվածների՝ ներկաների գիտական ​​փաստերբացառապես աթեիստական ​​մատերիալիստական ​​հումանիստական ​​դարվինյան դիրքերից։ Ամեն դպրոցի ուսուցիչԲնական գիտությունը, առանց գիտակցելու, ծառայում է որպես այս անաստված դավանանքների միսիոներ: Այս իրավիճակը զրոյացնում է մեր ցանկացած ձեռքբերում քրիստոնեական առաքելության ոլորտում. մենք կորցնում ենք հաջորդ սերունդը։ Զարմանալի չէ, որ Հիտլերը հայտարարեց. ով վերահսկում է դասագրքերը, վերահսկում է ազգը:
Քրիստոնյա ծնողներին այլընտրանքային միջոցներով զինելու հրատապ անհրաժեշտություն կա ուսումնական նյութերբնագիտության մեջ, որը գրված կլինի աստվածաշնչյան աշխարհայացքի տեսանկյունից և թույլ կտա նրանց օգնել իրենց երեխաներին սովորել դպրոցական նյութը շատ ավելի լավ, քան իրենց ոչ հավատացյալ հասակակիցները, և միևնույն ժամանակ՝ ճշմարտությունների ամուր հիմքի վրա։ Սուրբ Գիրք. Հավատացյալ դպրոցականներին հրատապ անհրաժեշտություն կա վերազինել նրանց օժանդակ միջոցներով. անհրաժեշտ գիտելիքներիրենց հասակակիցներին և նույնիսկ ուսուցիչներին միսիոներական ծառայության համար: Հենց այդ նպատակով մենք հրատարակում ենք «Աստծո ծրագիրը» ձեռնարկների շարքը։

Սերգեյ Գոլովին, այլ փիլիսոփայություն, այլ կիրառական աստվածաբանություն,
մասնագետ ուսուցիչ Քրիստոնեական գիտական ​​ապոլոգետիկ կենտրոն

« Սա լավագույն ներածությունն է բնական գիտություններբոլոր նրանցից, որոնք ես օգտագործել եմ: Ես գիտության մասնագետ չեմ, բայց իմ երեխաներին ինքս եմ սովորեցնում։ Ինձ հատկապես դուր եկավ, թե ինչպես էին այդքան շատ թեմաներ լուսաբանվում այդքան պարզ և այդքան մտածված: Դասերը հեշտ է սովորեցնել տարբեր տարիքի երեխաներին միաժամանակ, իսկ առաջադրանքները ուսուցումը դարձնում են ոչ միայն ուսուցողական, այլեւ զվարճալի»:

Keiichi Ichiyazu

«Դուք փնտրում էիք ամբողջական դասընթացբնական գիտություններ տարրական և միջնակարգ երեխաների համար դպրոցական տարիք, հիմնվելով աստվածաշնչյան մոտեցման վրա, և դուք հիասթափված էիք ձեր գտածից: Այդ դեպքում դուք պարզապես չեք տեսել «Աստծո ծրագիրը» դասընթացը»:

Ամսագիր « Տնային ուսուցման պրակտիկա

«Աստծո ծրագիրը» գրքերի շարքն ունի մի շարք անկասկած առավելություններ. Այն պարզ է, հասկանալի, տեսողական, ուղղված է երեխաներին, չի տառապում ձանձրալի քարոզներից։ Կարևոր գաղափարներՆա շփվում է ոչ միայն մատչելի, այլև աննկատ: Անձամբ ես մի փոքր նախանձում եմ այս առավելությունին: Ես կցանկանայի կանխել մի շարք հնարավոր առարկություններ, որոնք, հավանաբար, կարող են բարձրացվել այս նախագծի դեմ:
Առարկություն 1. Դա կոնկրետ կապ չունի մեր դպրոցի ուսումնական ծրագրի հետ:
Պատասխանել. Տարեցտարի անընդհատ փոփոխվող ցանկացած դպրոցական ծրագրի համար անհնար է համապատասխան դասընթաց մշակել։ Գիրքն ինքնին պետք է հետաքրքիր և մատչելի լինի, հետո մարդիկ կկարդան այն։
Առարկություն 2. Որոշ դասագրքեր ծանրաբեռնված են ավելորդ տեղեկություններով։
Պատասխանել. Եթե ​​սա թերություն է թվում, ավելին իմանալու համար անցեք ձեռնարկի միջոցով մուտքի մակարդակ«թրթուրներ». Այն նախագծված է այնպես, որ դժվար հարցերը (կամ թվացյալ դժվարը) կարելի է հեշտությամբ բաց թողնել՝ չկորցնելով դասընթացի ամբողջականությունը:
Առարկություն 3. Դասագիրքը նախատեսված է տնային ուսուցման համակարգի համար, որն ամենուր իրատեսականորեն իրագործելի չէ։
Պատասխանել. Նախնական կրոնական կրթությունԴպրոցականը, նույնիսկ կիրակնօրյա դպրոց հաճախողն, ակնհայտորեն իր ընտանիքի գործն է: Ոչ մի կիրակնօրյա դպրոց չի կարող փոխարինել Աստծո օրենքի տնային ուսուցմանը: Նա կարող է միայն օգնել (կամ ոչ օգնել) այս տնային ուսուցմանը: Հետևաբար, բնական գիտությունների այս դասընթացի հետ դուք պետք է ի սկզբանե համակերպվեք ընտանեկան ընթերցանություն. Կամ գուցե նույնիսկ ձեր երեխայի հետ գնացեք տնային լաբորատոր դասընթացների: Սա, իրոք, բնական գիտության մեծ լրացուցիչ դասընթաց է, որն օգնում է հիմնավորել գիտության հիմնական հասկացությունները, և որ ամենակարևորն է՝ ընդլայնել ուսանողի մտահորիզոնը և տալ նրան ճիշտ «նրա գիտելիքների դասավորության ծրագիր»: Նման ծրագրերի, նման գաղափարական գաղափարների հաստատումը պետք է գա ծնողներից՝ հաստատված իրենց իսկ ներքին համոզմամբ։ Նույնիսկ հավատացյալ ուսուցիչը, ոչ թե ծնողը, կարող է երեխային միայն որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն տալ այս գրքերից: Իսկ ծնողները կարող են և պետք է համակարգ և եզրակացություններ տան՝ օրինակ բերելով կյանքում, թե ինչպես է այն (կյանքը) համապատասխանում այս նույն եզրակացություններին: Քրիստոնյա ծնողներն այս հարցում օգնության կարիք ունեն, և ահա այն:
Եվ վերջապես, դասընթացի վերջին դերը չէ, դա հենց ուսուցիչների վերապատրաստումն է, նրանց մտահորիզոնների ընդլայնումը: Եթե ​​քրիստոնյա ծնողները մշտապես տեսնում են, թե ինչպես են իրենց երեխաները դպրոցում բեռնված էվոլյուցիայի տեսությամբ իրենց երեխաների ընկալման յուրաքանչյուր խորքում, ապա նրանք դեռ հնարավորություն ունեն մեղմորեն և առանց կոնֆլիկտների ազդելու հենց ուսուցիչների վրա այս ձեռնարկների օգնությամբ: Փորձը ցույց է տվել, որ ուսուցիչները դեռ պատրաստ են կարդալ նման գրքեր: Դա նրանց համար հասկանալի է ու հասանելի, նույնիսկ զուտ մասնագիտական ​​տեսանկյունից հետաքրքիր։ Եվ այնուհետև ուսուցչի ներխուժման մակարդակը էվոլյուցիայի տեսությունը սկսելիս զգալիորեն նվազում է: Նմանատիպ հերքումները սկսում են սայթաքել. մենք խոսում ենքտարբեր տարբերակների համեմատության մասին», «որոշ գիտնականներ այսպես են մտածում, մյուսները՝ այլ կերպ» և այլն։
Բոլորովին նշված պատճառներընախագիծը ստացվում է, որ արժանի է:

Աստծո ծրագիրը. Շարժում.

Աստծո ծրագիրը. Շարժում.

Դեբի և Ռիչարդ Լոուրենս

Լանդշաֆտային ձևաչափ, 162 էջ

Ինչպե՞ս են հին եգիպտացիները կարողացել հսկայական բուրգեր կառուցել: Ինչպե՞ս են կառուցվում ժամանակակից երկնաքերերը: Այս հարցերին պատասխանելու համար դուք պետք է հասկանաք պարզ մեխանիզմների գործողության սկզբունքը, ինչպիսիք են լծակը և թեք հարթություն. Այս ձեռնարկը ուսումնասիրում է մի շարք մեխանիզմներ, ինչպես նաև շարժման օրենքները ֆիզիկական աշխարհՏիրոջ կողմից՝ ըստ Նրա ծրագրի:

«Աստծո ծրագիր» դասագրքերի շարքի առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր գիրք ուղղված է բոլոր տարիքի դպրոցականներին։ Սա, ըստ էության, խառը ուսուցման համակարգի ավանդույթների վերականգնումն է, երբ տարեցները կարող են օգնել փոքրերին՝ միաժամանակ համախմբելով սովորածը։ Արդյունքում ընտանիքի բոլոր երեխաների համար մեկ հավաքածուն բավարար է։

Այս դասագրքերը տանը կամ կիրակնօրյա դպրոցում ուսումնասիրելով՝ ձեր երեխաները ոչ միայն կզարգացնեն աստվածաշնչյան ուժեղ աշխարհայացք և ավելի լավ կդրսևորվեն հանրակրթական դպրոցում, այլև նրանք կկարողանան օրինակներ օգտագործել դպրոցի ուսումնական ծրագրից՝ վկայելու Աստծո ծրագրի մեծության մասին: ինչպես իրենց հասակակիցներին, այնպես էլ ուսուցիչներին:

«Սա լավագույն ներածական գիտական ​​դասընթացն է, որը ես երբևէ անցել եմ: Ես գիտության մասնագետ չեմ, բայց իմ երեխաներին ինքս եմ սովորեցնում։ Ինձ հատկապես դուր եկավ, թե ինչպես էին այդքան շատ թեմաներ լուսաբանվում այդքան պարզ և այդքան մտածված: Դասերը հեշտ է սովորեցնել տարբեր տարիքի երեխաներին միաժամանակ, իսկ առաջադրանքները ուսուցումը դարձնում են ոչ միայն ուսուցողական, այլեւ զվարճալի»:

Keiichi Ichiyazu

«Դուք փնտրե՞լ եք գիտության ամբողջական ուսումնական ծրագիր տարրական և միջին դպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ հիմնված աստվածաշնչյան մոտեցման վրա և հիասթափվե՞լ եք ձեր գտածից: Այդ դեպքում դուք պարզապես չեք տեսել «Աստծո ծրագիրը» դասընթացը»:

ամսագիր» Տնային ուսուցման պրակտիկա»

Մի շարք գրքերում «Աստծո ծրագիրը»մի շարք անկասկած առավելություններ. Այն պարզ է, հասկանալի, տեսողական, ուղղված է երեխաներին, չի տառապում ձանձրալի քարոզներից։ Նա կարևոր գաղափարները հաղորդում է ոչ միայն մատչելի, այլև աննկատ։ Անձամբ ես մի փոքր նախանձում եմ այս առավելությունին: Ես կցանկանայի կանխել մի շարք հնարավոր առարկություններ, որոնք հավանաբար կարող են բարձրացվել այս նախագծի դեմ:
Առարկություն 1.Դա կոնկրետ կապ չունի մեր դպրոցի ուսումնական ծրագրի հետ:
Պատասխանել. Տարեցտարի անընդհատ փոփոխվող ցանկացած դպրոցական ծրագրի համար անհնար է համապատասխան դասընթաց մշակել։ Գիրքն ինքնին պետք է հետաքրքիր և մատչելի լինի, հետո մարդիկ կկարդան այն։
Առարկություն 2.Որոշ դասագրքեր ծանրաբեռնված են ավելորդ տեղեկություններով։
Պատասխանել. Եթե ​​սա թերություն է թվում, անցեք ձեռնարկը ավելի հիմնական «թրթուր» մակարդակով: Այն նախագծված է այնպես, որ դժվար հարցերը (կամ թվացյալ դժվարը) կարելի է հեշտությամբ բաց թողնել՝ չկորցնելով դասընթացի ամբողջականությունը:
Առարկություն 3.Դասագիրքը նախատեսված է տնային ուսուցման համակարգի համար, որն ամենուր իրատեսականորեն իրագործելի չէ։
Պատասխանել. Դպրոցականի նախնական կրոնական կրթությունը, նույնիսկ կիրակնօրյա դպրոց հաճախող, ակնհայտորեն նրա ընտանիքի գործն է: Ոչ մի կիրակնօրյա դպրոց չի կարող փոխարինել Աստծո օրենքի տնային ուսուցմանը: Նա կարող է միայն օգնել (կամ ոչ օգնել) այս տնային ուսուցմանը: Հետևաբար, բնական գիտությունների այս դասընթացի հետ դուք պետք է սկզբնական շրջանում համակերպվեք ընտանեկան ընթերցանության հետ: Կամ գուցե նույնիսկ ձեր երեխայի հետ գնացեք տնային լաբորատոր դասընթացների: Սա, իրոք, բնական գիտության մեծ լրացուցիչ դասընթաց է, որն օգնում է հիմնավորել գիտության հիմնական հասկացությունները, և որ ամենակարևորն է՝ ընդլայնել ուսանողի մտահորիզոնը և տալ նրան ճիշտ «նրա գիտելիքների դասավորության ծրագիր»: Նման ծրագրերի, նման գաղափարական գաղափարների հաստատումը պետք է գա ծնողներից՝ հաստատված իրենց իսկ ներքին համոզմամբ։ Նույնիսկ հավատացյալ ուսուցիչը, ոչ թե ծնողը, կարող է երեխային միայն որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն տալ այս գրքերից: Իսկ ծնողները կարող են և պետք է համակարգ և եզրակացություններ տան՝ օրինակ բերելով կյանքում, թե ինչպես է այն (կյանքը) համապատասխանում այս նույն եզրակացություններին: Քրիստոնյա ծնողներն այս հարցում օգնության կարիք ունեն, և ահա այն:
Եվ վերջապես, դասընթացի վերջին դերը չէ, դա հենց ուսուցիչների վերապատրաստումն է, նրանց մտահորիզոնների ընդլայնումը: Եթե ​​քրիստոնյա ծնողները մշտապես տեսնում են, թե ինչպես են իրենց երեխաները դպրոցում բեռնված էվոլյուցիայի տեսությամբ իրենց երեխաների ընկալման յուրաքանչյուր խորքում, ապա նրանք դեռ հնարավորություն ունեն մեղմորեն և առանց կոնֆլիկտների ազդելու հենց ուսուցիչների վրա այս ձեռնարկների օգնությամբ: Փորձը ցույց է տվել, որ ուսուցիչները դեռ պատրաստ են կարդալ նման գրքեր: Դա նրանց համար հասկանալի է ու հասանելի, նույնիսկ զուտ մասնագիտական ​​տեսանկյունից հետաքրքիր։ Եվ այնուհետև ուսուցչի ներխուժման մակարդակը էվոլյուցիայի տեսությունը սկսելիս զգալիորեն նվազում է: Հրաժարումները սկսում են երևալ հետևյալ կերպ՝ «խոսքը տարբեր վարկածների համեմատության մասին է», «որոշ գիտնականներ այսպես են մտածում, իսկ մյուսները՝ այլ կերպ» և այլն։
Վերոնշյալ բոլոր պատճառներով նախագիծը ստացվում է արժանի:

«Աստծո ծրագիր» ձեռնարկների շարք.

• հիմնված աստվածաշնչյան աշխարհայացքի վրա
• պահանջում է ուսուցիչների նվազագույն վերապատրաստում
• սովորեցնում է ինքնուրույն մտածել
• նախատեսված է տարբեր տարիքային խմբերի համար
• հարմար է ցանկացած ձևի մարզման համար

Մեր երեխաները Աստծունն են, ոչ թե պետությանը. Մենք ենք պատասխանատու, ոչ թե կրթության նախարարությունը, թե ինչ և ինչպես են սովորում մեր երեխաները։ Եթե ​​մենք չձևավորենք մեր երեխաների աշխարհայացքը, դա կանեն ուրիշները մեր փոխարեն:

ամբողջ ընթացքում վերջին տարիներինՔրիստոնեական գիտական ​​ապոլոգետիկ կենտրոնի կողմից անցկացվող բոլոր միջոցառումների ընթացքում (սեմինարներ, կոնֆերանսներ, ներողություն խնդրելու գագաթնաժողով, գիտական ​​կոլոկվիում) հավատացյալ ուսուցիչներն ու ծնողները կրկին ու կրկին մտահոգություն են հայտնում գիտության դասագրքեր(ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, աշխարհագրություն, աստղագիտություն և այլն), որը գրված կլիներ աստվածաշնչյան աշխարհայացքի տեսանկյունից.
Կոմունիստական ​​համակարգի փլուզումից հետո միջնակարգ դպրոցների բնագիտության դասավանդման մեջ քիչ բան է փոխվել: Պետությունը շարունակում է ամրապնդել մեր երեխաների կրթության մենաշնորհը. Կրթության դեպարտամենտի պաշտոնյաներն ամբողջությամբ վերացնում են մեր՝ որպես ծնողների հնարավորությունը՝ ազդելու, թե ինչ և ինչպես են մեր երեխաները սովորում: Աշխարհայացքի հիմքը, որը դնում է կիրակնօրյա դպրոցը, ոչնչացվում է բնագիտության դասերին «իրական աշխարհը» ուսումնասիրելով:
Հետխորհրդային պետական ​​կրթական համակարգը իրականություն դարձրեց Բալամուտի երազանքը. «Մենք [այսինքն. – դևեր] այլևս ստիպված չի լինի մարդկանց մեջ սնուցել ինքնագոհություն և տգիտություն: Նրանք իրենք կզբաղվեն դրանով: Իհարկե, դա տեղի կունենա միայն այն դեպքում, եթե բոլոր դպրոցները լինեն պետական ​​սեփականություն» (Clive Lewis. Screwtape-ն առաջարկում է կենաց): Մասնավոր ուսուցումն ամեն կերպ մարգինալացվում է։ Տնային ուսուցումը իրավական հիմք չունի. Ոչ մի դասագիրք չի հրատարակվում կամ ճանաչվում, բացառությամբ այն դասագրքերի, որոնք պաշտոնապես հաստատված են. նրանք, որոնք գիտական ​​փաստեր են ներկայացնում բացառապես աթեիստական ​​մատերիալիստական ​​հումանիստական ​​դարվինյան դիրքերից: Դպրոցական բնագիտության յուրաքանչյուր ուսուցիչ, առանց գիտակցելու, ծառայում է որպես այս անաստված դավանանքների միսիոներ: Այս իրավիճակը զրոյացնում է մեր ցանկացած ձեռքբերում քրիստոնեական առաքելության ոլորտում. Մենք կորցնում ենք հաջորդ սերունդը։Զարմանալի չէ, որ Հիտլերը հայտարարեց. ով վերահսկում է դասագրքերը, վերահսկում է ազգը:
Հրատապ անհրաժեշտություն կա քրիստոնյա ծնողներին վերազինել այլընտրանքային կրթական գործիքներով, որոնք թույլ կտան նրանց օգնել իրենց երեխաներին սովորել դպրոցական նյութը շատ ավելի լավ, քան իրենց ոչ քրիստոնյա հասակակիցները, և միևնույն ժամանակ՝ Սուրբ Գրությունների ճշմարտությունների ամուր հիմքի վրա: . Հրատապ անհրաժեշտություն կա հավատացյալ դպրոցականներին զինել ձեռնարկներով, որոնք նրանց կզինեն անհրաժեշտ գիտելիքներով իրենց հասակակիցներին և նույնիսկ ուսուցիչներին միսիոներական ծառայության համար:
Գիտակցելով մեր առջեւ դրված առաջադրանքի կարևորությունն ու հրատապությունը՝ մենք,
Քրիստոնեական գիտական ​​ապոլոգետիկայի կենտրոնի անձնակազմի և կամավորների թիմը, մենք ընդունում ենք այս մարտահրավերը: Մուրթքեի խոսքերը վերափոխելու համար (Եսթեր 4.14), ո՞վ գիտի, արդյոք սա է պատճառը, որ մեր առաքելությունը հասել է փորձի և հմտության այս մակարդակին: Մենք չունենք նպատակային միջոցներ այս ձեռնարկումն իրականացնելու համար, բայց այն սկսում ենք վստահ լինելով, որ Տերը կուղարկի այն, ինչ անհրաժեշտ է: Մենք չենք բացառում, որ Նա դա կանի ձեր միջոցով, գոնե մասամբ:

Մենք մտադիր ենք գնալ մի քանի ճանապարհով.

Նախ, մենք մտադիր ենք զուգահեռ իրականացնել երկու նախագիծ:

1)" Աստծո ծրագիրը» – գոյություն ունեցող օտար լեզվի թարգմանություն Քրիստոնեական գիտությունների հետազոտության դասընթաց. Ուսումնասիրելով Արևմուտքում գոյություն ունեցող դասագրքերը՝ մենք ընտրեցինք դրանք, որոնք բովանդակությամբ համեմատելի են դպրոցական դասագրքերի հետ. վերապատրաստման ծրագրերնախկին Խորհրդային Միություն. Այս ցուցադրությունից հետո մենք փորձեցինք կապ հաստատել հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի հետ՝ պարզելով նրանց պատրաստակամությունը մեզ տրամադրել թարգմանության իրավունքները։ Ի վերջո, մենք որոշեցինք տասներկու դասագրքերի շարքը՝ Դեբի և Ռիչարդ Լոուրենսների «Աստծո դիզայնը գիտության մեջ», հեղինակների և հրատարակչի համաձայնությամբ:

2)" Ֆիզիկա Աստծո ստեղծագործությունը » – առաջին ազգային քրիստոնեական ֆիզիկայի դասագիրքը հետխորհրդային տարածքում. Նախատեսում ենք դասագրքի հատվածները տպագրել առանձին համարներով, ինչպես դրանք գրված են։ Ընդհանուր առմամբ, նախատեսվում է պատրաստել վեցից ութ համար, որից հետո կդիտարկվի ամբողջ դասագիրքը մեկ հատորով հրատարակելու հնարավորությունն ու իրագործելիությունը։

Ե՛վ առաջին, և՛ երկրորդ նախագծերի յուրաքանչյուր համար նախատեսվում է հրատարակել պատրաստ լինելուն պես:

Այնուհետև նախատեսվում է հրատարակել ձեռնարկ գործնական պարապմունքներ. Գիրքը ներառում է պարզ, գործնական գաղափարներ Աստծո արարչագործությունն ուսումնասիրելու համար բոլոր տարիքի երեխաների հետ տանը, դպրոցում, ճամբարում և եկեղեցում. սովորեցնում է ձեզ հաճույք ստանալ նոր բաներ սովորելուց; առատ է գործնական առաջադրանքներ, առարկաների դասեր, տիկնիկային ներկայացումներ, թեմատիկ խաղեր և արհեստներ։ Ստեղծագործությանը կարող եք ծանոթանալ երեխաների և թոռների հետ, բակում, ճամբարում, կիրակնօրյա դպրոցում, շրջապատում կամ խմբում։ երկարացված օր. Գիրքը հաստատում է աստվածաշնչյան հայտնության հավաստիությունը աշխարհի կարգը ստեղծելու և պահպանելու գործում Աստծո գործողությունների մասին: Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում, թե աշխարհի ներկա վիճակի վրա ինչպես են ազդել մարդկային անհնազանդության հետևանքով առաջացած աղետները՝ անկումը և ջրհեղեղը։ Այս գրքի նպատակն է սովորեցնել երեխաներին ընկալել աշխարհը աստվածաշնչյան ուսմունքի լույսի ներքո:

Բացի այս դասագրքերից, նախատեսում ենք պատրաստել մի քանիսը
թարգմանված ամբողջական գունավոր հրատարակություններ.

Գիտական ​​​​կրեացիոնիզմի մասին առաջին գիրքը ռուսերեն երեխաների համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մատչելի ձևով գրքում խոսվում է գիտական ​​տեսանկյունից աշխարհի արարման մասին։ Այն օգնում է ծնողներին և ուսուցիչներին իրենց երեխաների մեջ ճիշտ պատկերացում կազմել աշխարհի մասին՝ կապված ինչպես տիեզերքի գիտական ​​օրենքների, այնպես էլ Արարչի ծրագրի հետ:

Պատկերազարդ ձեռնարկը, որը ուսումնասիրում է բնագիտության հարցերը աշխարհի ստեղծման մասին աստվածաշնչյան գաղափարների տեսանկյունից, լրացնում է բացը Աստվածաշնչի պատմություններկիրակնօրյա դպրոցից եւ հանրակրթական դպրոցներում բնագիտական ​​առարկաների բովանդակությունը.

Մենք երախտագիտությամբ կընդունենք ձեր աղոթքներն ու առաջարկությունները:

«Աստծո ծրագիր» ձեռնարկների շարքի առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր գիրք հասցեագրված է բոլոր տարիքի դպրոցականներին։ Սա, ըստ էության, խառը ուսուցման համակարգի ավանդույթների վերականգնումն է, երբ տարեցները կարող են օգնել փոքրերին՝ միաժամանակ համախմբելով սովորածը։ Արդյունքում ընտանիքի բոլոր երեխաների համար մեկ հավաքածուն բավարար է։ Ուսումնասիրելով այս ձեռնարկները տանը կամ կիրակնօրյա դպրոցում՝ ձեր երեխաները ոչ միայն կզարգացնեն աստվածաշնչյան ուժեղ աշխարհայացք և ավելի լավ կսովորեն հանրակրթական դպրոցում, այլև նրանք կկարողանան օրինակներ օգտագործել դպրոցի ուսումնական ծրագրից՝ վկայելու Աստծո ծրագրի մեծության մասին: ինչպես իրենց հասակակիցներին, այնպես էլ ուսուցիչներին:

«Աստծո ծրագիր» ձեռնարկների շարք.

• հիմնված աստվածաշնչյան աշխարհայացքի վրա
• պահանջում է ուսուցիչների նվազագույն վերապատրաստում
• սովորեցնում է ինքնուրույն մտածել
• նախատեսված է տարբեր տարիքային խմբերի համար
• հարմար է ցանկացած ձևի մարզման համար

Շարքը ներառում է տասներկու ձեռնարկ.

1. Երկիր մոլորակ
2. Մարդու մարմին
3. Կենդանական աշխարհ
4. Նյութերի աշխարհ
5. Էկոհամակարգերի աշխարհ
6. Տիեզերք
7. Բացահայտումներ և գյուտեր
8. Ջուր և եղանակ
9. Շարժում
10. Բույսերի աշխարհ
11. Էներգիա
12. Ատոմներ և մոլեկուլներ

Մեր երեխաները Աստծունն են, ոչ թե պետությանը. Մենք ենք պատասխանատու, ոչ թե կառավարությունը, թե ինչ և ինչպես են սովորում մեր երեխաները։ Եթե ​​մենք չձևավորենք մեր երեխաների աշխարհայացքը, դա կանեն ուրիշները մեր փոխարեն: Կոմունիստական ​​համակարգի փլուզումից հետո միջնակարգ դպրոցների բնագիտության դասավանդման մեջ քիչ բան է փոխվել: Պետությունը շարունակում է ամրապնդել մեր երեխաներին անաստվածության ոգով դաստիարակելու իր մենաշնորհը։


Այս իրավիճակը զրոյացնում է մեր ցանկացած ձեռքբերում քրիստոնեական առաքելության ոլորտում. մենք կորցնում ենք հաջորդ սերունդը։ Իզուր չէր, որ Հիտլերը հայտարարեց՝ ով վերահսկում է դասագրքերը, վերահսկում է ազգը։


Հրատապ անհրաժեշտություն կա քրիստոնյա ծնողներին վերազինել այլընտրանքային գիտության դասագրքերով, որոնք գրված են աստվածաշնչյան աշխարհայացքով և թույլ կտան նրանց օգնել իրենց երեխաներին սովորել դպրոցական նյութը շատ ավելի լավ, քան իրենց ոչ քրիստոնյա հասակակիցները, և միևնույն ժամանակ՝ ամուր հիմքի վրա։ Սուրբ Գրքի ճշմարտությունների մասին: Հրատապ անհրաժեշտություն կա հավատացյալ դպրոցականներին զինել ձեռնարկներով, որոնք նրանց կզինեն անհրաժեշտ գիտելիքներով իրենց հասակակիցներին և նույնիսկ ուսուցիչներին միսիոներական ծառայության համար: Հենց այդ նպատակով մենք հրատարակում ենք «Աստծո ծրագիրը» ձեռնարկների շարքը։Սերգեյ Գոլովին -

• « այլ փիլիսոփայություն, այլ կիրառական աստվածաբանություն, մասնագետ ուսուցիչ Քրիստոնեական գիտական ​​ապոլոգետիկ կենտրոն։Սա լավագույն ներածական գիտական ​​դասընթացն է, որը ես երբևէ մասնակցել եմ: Ես գիտության մասնագետ չեմ, բայց իմ երեխաներին ինքս եմ սովորեցնում։ Ինձ հատկապես դուր եկավ, թե ինչպես էին այդքան շատ թեմաներ լուսաբանվում այդքան պարզ և այդքան մտածված: Դասերը հեշտ է սովորեցնել տարբեր տարիքի երեխաներին միաժամանակ, իսկ գործողությունները ուսուցումը դարձնում են ոչ միայն կրթական, այլև զվարճալի»:

• Keiichi Ichiyazu.Ամսագիր « «Դուք փնտրե՞լ եք գիտության ամբողջական ուսումնական ծրագիր տարրական և միջին դպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ հիմնված աստվածաշնչյան մոտեցման վրա և հիասթափվե՞լ եք ձեր գտածից: Այդ դեպքում դուք պարզապես չեք տեսել «Աստծո ծրագիրը» դասընթացը»:

• Տնային ուսուցման պրակտիկա. «Աստծո ծրագիրը»Մի շարք գրքերում

Առարկություն 1.մի շարք անկասկած առավելություններ. Այն պարզ է, հասկանալի, տեսողական, ուղղված է երեխաներին, չի տառապում ձանձրալի քարոզներից։ Նա կարևոր գաղափարները հաղորդում է ոչ միայն մատչելի, այլև աննկատ։ Անձամբ ես մի փոքր նախանձում եմ այս առավելությունին: Ես կցանկանայի կանխել մի շարք հնարավոր առարկություններ, որոնք հավանաբար կարող են բարձրացվել այս նախագծի դեմ:


Դա կոնկրետ կապ չունի մեր դպրոցի ուսումնական ծրագրի հետ:


Առարկություն 2.Պատասխան. Տարեցտարի անընդհատ փոփոխվող ցանկացած դպրոցական ծրագրի համար հնարավոր չէ համապատասխան դասընթաց մշակել: Գիրքն ինքնին պետք է հետաքրքիր և մատչելի լինի, հետո մարդիկ կկարդան այն:


Որոշ դասագրքեր ծանրաբեռնված են ավելորդ տեղեկություններով։


Առարկություն 3.Պատասխան. Եթե սա թերություն է թվում, անցեք ձեռնարկը ավելի հիմնական «թրթուր» մակարդակով: Այն նախագծված է այնպես, որ դժվար հարցերը (կամ թվացյալ դժվարը) կարելի է հեշտությամբ բաց թողնել՝ չկորցնելով դասընթացի ամբողջականությունը:


Պատասխան. Դպրոցականի, թեկուզ կիրակնօրյա դպրոց հաճախող երեխայի նախնական կրոնական կրթությունն ակնհայտորեն նրա ընտանիքի գործն է: Ոչ մի կիրակնօրյա դպրոց չի կարող փոխարինել Աստծո օրենքի տնային ուսուցմանը: Նա կարող է միայն օգնել (կամ ոչ օգնել) այս տնային ուսուցմանը: Հետևաբար, բնական գիտությունների այս դասընթացի հետ դուք պետք է սկզբնական շրջանում համակերպվեք ընտանեկան ընթերցանության հետ: Կամ գուցե նույնիսկ ձեր երեխայի հետ գնացեք տնային լաբորատոր դասընթացների: Սա, իրոք, բնական գիտության մեծ լրացուցիչ դասընթաց է, որն օգնում է հիմնավորել գիտության հիմնական հասկացությունները, և որ ամենակարևորն է՝ ընդլայնել ուսանողի մտահորիզոնը և տալ նրան ճիշտ «նրա գիտելիքների դասավորության ծրագիր»: Նման ծրագրերի, նման գաղափարական գաղափարների հաստատումը պետք է գա ծնողներից՝ հաստատված իրենց իսկ ներքին համոզմամբ։ Նույնիսկ հավատացյալ ուսուցիչը, ոչ թե ծնողը, կարող է երեխային միայն որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն տալ այս գրքերից: Իսկ ծնողները կարող են և պետք է համակարգ և եզրակացություններ տան՝ օրինակ բերելով կյանքում, թե ինչպես է այն (կյանքը) համապատասխանում այս նույն եզրակացություններին: Քրիստոնյա ծնողներն այս հարցում օգնության կարիք ունեն, և ահա այն: