Ինչպես եղավ դպրոցի զանգը: Պրակտիկային ուղղված նախագիծ «դպրոցական զանգի հնչեցում». Դպրոցական զանգը բնութագրող հատված

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն

Կադույսկին մունիցիպալ շրջան

«Կադույսկայա ավագ դպրոց»

գիտաժողով «Առաջին քայլերը դեպի գիտություն»

Աշխատանքի անվանումը՝ «Դպրոցական զանգի ձայնը».

P. Kaduy, 2017 թ

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ.

Ներածություն……………………………………………………………………………………….3

Դպրոցի զանգի ազդանշանի ազդեցությունը աշակերտների և ուսուցիչների վրա.

2.1 Նպատակը, նպատակները, համապատասխանությունը և վարկածը…………………………………………….4

1. Խորհրդակցություններ մասնագետների հետ ................................................... ..4

1. Տպագիր հրապարակումների և ինտերնետային ռեսուրսների վերլուծություն……………………………….5

1. Ուսանողների հարցման արդյունքները տարրական դասարաններև դպրոցի ուսուցիչներ………6

Եզրակացություն…………………………………………………………………………………………………..

Աղբյուրների ցանկ……………………………………………………………………………………..10

Հավելված 1 (մասնագետների հետ խորհրդակցությունների ֆոտոռեպորտաժ)……………………..11

Հավելված 2 (ուսանողների հարցումների ֆոտոռեպորտաժ)…………………………………………………………………

Հավելված 3(2-4-րդ դասարանների աշակերտների հարցումների արդյունքները)……………………..13

Հավելված 4 (ուսանողների պատասխանները)………………………………………………………………..14

Հավելված 5 (ուսուցչի պատասխանները)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ներածություն.

Առաջին անգամ դպրոցի դռները բացվում են դպրոցի զանգով յուրաքանչյուր առաջին դասարանցու համար։ Բայց տոնն ավարտվեց, սկսվում է առօրյան, և ոչ թե ուրախ զանգն է քեզ կանչում դպրոց, այլ բարձր ու սուր զանգը, որի ձայնը նյարդայնացնում է ականջներդ, որի ձայնը ստիպում է թրթռալ, ուզում ես ծածկել քո ականջները ձեռքերով և փախիր դրանից: Բայց նա նորից ու նորից հասնում է քեզ, ամեն դասից հետո, օր օրի։ Հայտնի է, որ մարդկանց համար անվտանգ աղմուկի մակարդակը 40 դԲ է։ Դպրոցական զանգի ձայնը 100 դԲ է։ Սա երկու անգամ ավելի անվտանգ մակարդակ է: Դպրոցական զանգ-Սա դպրոցական աղմուկի միայն մեկ բաղադրիչն է, որին ավելանում է ընդմիջումների ժամանակ ճչալն ու վազքը, փողոցի աղմուկը։ Աղմուկային աղտոտվածությունը մարդու օրգանիզմի վրա վնասակար ազդեցությամբ երկրորդ տեղն է զբաղեցնում հետո քիմիական աղտոտվածություն միջավայրը. Բժիշկներն ասում են, որ աղմուկը զայրացնում է մարդուն։ U չար մարդիկմիշտ վատ տրամադրություն, որն ազդում է ոչ միայն իրենց, այլև շրջապատողների վրա։ Նրանք հիվանդանում են մշտական ​​գրգռվածությունից։ Ժամանակակից բժշկության մեջ հայտնվել է ախտորոշում՝ «Քրոնիկ դառնություն»։

Երկարատև աղմուկը բացասաբար է ազդում լսողության օրգանների վրա՝ նվազեցնելով ձայնի նկատմամբ զգայունությունը։ Աղմուկները սրտանոթային համակարգի ֆունկցիոնալ խանգարումներ են առաջացնում; վնասակար ազդեցություն է ունենում տեսողական և վեստիբուլյար անալիզատորների վրա, նվազեցնում է ռեֆլեքսային գործունեությունինչը հաճախ դժբախտ պատահարների և վնասվածքների պատճառ է դառնում: Դա հանգեցնում է սրտի, լյարդի աշխատանքի խանգարման, հյուծվածության և գերլարման նյարդային բջիջները. Հանկարծակի բարձր ձայները, ինչպիսին է դպրոցական զանգը, ազդում են ինքնավարության վրա նյարդային համակարգ. Ուժեղ, տհաճ ձայնը առաջացնում է սրտխփոց, արյան ճնշման բարձրացում և ադրենալինի մակարդակ: «Դպրոցական» աղմուկի ազդեցությամբ աշակերտները ցույց են տալիս կենտրոնական նյարդային համակարգի ֆունկցիոնալ վիճակի փոփոխություններ։ Դասարանում աղմուկի ինտենսիվության մակարդակը հիմնականում 50-ից 80 դեցիբել է, 500-ից 2000 հերց հաճախականությամբ: Մինչև 40 դեցիբել աղմուկը բացասական փոփոխություններ չի առաջացնում, երբ ենթարկվում է 50 և 60 դեցիբել աղմուկի: 80-100 դեցիբելից բարձր աղմուկի մակարդակը նպաստում է աշխատանքում սխալների քանակի ավելացմանը՝ նվազեցնելով աշխատանքի արտադրողականությունը մոտավորապես 10-15%-ով և միևնույն ժամանակ զգալիորեն վատթարացնում է դրա որակը:

2. Դպրոցի զանգի ձայնի ազդեցությունը աշակերտների և ուսուցիչների վրա

2.1. Նպատակը, նպատակները, համապատասխանությունը և վարկածը

Ինչու՞ ընտրեցինք այս թեման: Սա հետաքրքիր է մեր սոցիալական խավի և տարիքային խմբի համար: Որոշ դպրոցներում դղրդացող, ականջը գրգռող զանգի փոխարեն արդեն հնչում են ականջին հաճելի մեղեդիներ, որոնք ստիպում են քեզ «արթնանալ», առավոտյան ուրախանալ կամ ժպտալ վատ գրավոր թեստից հետո: Մենք կցանկանայինք բարելավել հաստատությունում անցկացրած ժամանակը դպրոցականների, նրանց ծնողների և ուսուցիչների համար, հաճելի հույզեր արթնացնել դպրոցական զանգը լսելուց, պարզապես ժպտալ ուրախ, եռանդուն, դրական, հաճելի երաժշտություն լսելիս, բայց դա ժամանակ կպահանջի և որոշ այլ խնդիրների լուծում։

Այժմ մեր ծրագրի նպատակը՝ դպրոցի զանգի ազդեցությունը աշակերտների և ուսուցիչների վրա:

Մեր նպատակին հասնելու համար մենք մի շարք խնդիրներ ենք դրել.

Խորհրդակցեք մասնագետների հետ դպրոցի զանգի հնչյունների ազդեցության մասին աշակերտների և ուսուցիչների վրա.

Տպագիր հրապարակումներում և ինտերնետային ռեսուրսներում գտնել մեր թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվություն և մշակել այն;

Հարցում անցկացնել 2-4-րդ դասարանների աշակերտների շրջանում;

Դպրոցների ուսուցիչների շրջանում հարցում անցկացնել;

Եզրակացություններ արեք.

Մեր նախագծի վարկածը՝ ասենք, որ դպրոցի զանգի ձայնը գրգռում է աշակերտների և ուսուցիչների համար։ Եվ մենք կփորձենք դա ապացուցել։

2.2 Խորհրդատվություն մասնագետների հետ

Մեր խումբը դիմեց վարչական և տնտեսական հարցերի գծով փոխտնօրեն Գալինա Անատոլիևնա Բլինովային (տես Հավելված 1) դպրոցի զանգի և համակարգը կարգավորելու վերաբերյալ խորհրդատվության համար:

Մենք խորհրդակցեցինք դպրոցի բուժաշխատող Գալինա Վալենտինովնա Ցարևայի հետ (տես Հավելված 1): Նա մեզ ասաց, որ «Աղմուկը զայրացնում է մարդուն. Նման մարդիկ թունավորում են ոչ միայն իրենց շրջապատի, այլեւ իրենց կյանքը։ Ժամանակակից բժշկության մեջ նույնիսկ ախտորոշում է հայտնվել՝ «քրոնիկ դառնություն»: Մարդիկ, ովքեր անընդհատ զայրացած են աղմուկի պատճառով, իրենց արյան մեջ չափազանց շատ սթրեսի հորմոններ են արտադրում, օրինակ՝ ադրենալին: Սա բարձրացնում է զարկերակային ճնշումը և բարձրացնում սրտի հաճախությունը»:

Այցելեցինք մեր դպրոցի դպրոցի ուսուցչուհի-հոգեբան Բորիսովա Գալինա Գենադիևնային(տես Հավելված 1)և խորհրդակցեց դպրոցի զանգի մասին: «Ինձ շատ է դուր գալիս դպրոցի զանգի ազդեցությունն ուսումնասիրելու գաղափարը։ Ես պատրաստ եմ անհրաժեշտության դեպքում օգնել, խորհուրդ տալ այս խնդրի շուրջ»։ Եվ ահա թե ինչ ասաց նա մեզ. «Մեզնից շատերը երբեմն ինքներս մեզ բռնում են այն փաստի մեջ, որ ամենաչնչին անախորժությունները անհամաչափ ուժեղ գրգռվածություն են առաջացնում: Միաժամանակ վատանում է տրամադրությունը, վատանում է առողջական վիճակը, արդյունքում հոգեկան անկայունությունը աստիճանաբար դառնում է բնավորության տհաճ գիծ»։

Այսպիսով, հոգեբանական տեսանկյունից.բացասական ազդեցություն ունեն հետևյալ հնչյունները.

Ժամանակակից կոմերցիոն երաժշտությունը՝ հիփ-հոփ, ռոք, հարդ ռոք, էլեկտրոնային և փոփ, գրվում է ցածր հաճախականությամբ, որը, ըստ հետազոտության, նման ազդեցություն ունի երկրաշարժի, շենքի փլուզման կամ ձնահոսքի ձայնի նման: Մարդը ենթագիտակցորեն սպառնալիք է զգում, կարող է նաև զգալ ուժի կորուստ և ընկճվածություն: Ցածր հաճախականությունների երկարատև ազդեցությունը հանգեցնում է հորմոնալ մակարդակների համար պատասխանատու գեղձերի աշխատանքի փոփոխություններին, արյան մեջ ինսուլինի մակարդակը փոխվում է, իսկ ինքնատիրապետման ունակությունը նվազում կամ ամբողջովին անհետանում է:

Հայհոյանքն ու անպարկեշտ խոսքը, բացասական հաղորդագրություն պարունակող բառերը ուժեղ ազդեցություն են ունենում մարդու վրա։ Մարդը, ով անընդհատ հայհոյանքներ, ճիչեր, բացասական խոսք է լսում իր շուրջը, պարզապես կթառամատի, եթե չմտածի իրեն պաշտպանելու մասին։

Օգտակար հնչյունները ներառում են. առաջին հերթին դրանք բնության ձայներն են՝ առվակի խշշոցը, թռչունների երգը, ալիքների ու անձրեւի ձայները, դելֆինների երգերը։ Այս հնչյունները թույլ են տալիս անջատվել քաղաքի եռուզեռից ու ներքին հայացքդ ուղղել դեպի սեփական աղբյուրները՝ կենդանի բնություն։ Արդյունքը՝ սթրեսի թեթևացում, խաղաղության և հանգստի վիճակ, արյան ճնշման իջեցում, ընդհանուր ինքնազգացողության բարելավում, տրամադրության բարելավում:

Հավելված 1

Խորհրդակցություն ACH Բլինովայի փոխտնօրեն Գալինա Անատոլևնայի հետ

Խորհրդակցություն դպրոցի բուժաշխատող Ցարևա Գալինա Վալենտինովնայի հետ



Խորհրդակցություն ուսուցիչ-դպրոցական հոգեբան Բորիսովա Գալինա Գենադիևնայի հետ



Հավելված 2

Կադույսկայայի միջնակարգ դպրոցի 2-4-րդ դասարանների աշակերտների հարցում

2 «Ա» դաս


2 «Բ» դաս


3 «Ա» դաս


3 «Բ» դաս


3 «Բ» դաս


4 «Ա» դաս



4 «Բ» դաս


4 «Բ» դաս



Հավելված 3

2-4-րդ դասարանների աշակերտների հարցումների արդյունքները

ՀԱՐՑՈՒՄՆԵՐԻ ՄՇԱԿՈՒՄԸ



Հարցեր ուսանողներին :

Դպրոցական զանգի ձայնը ձեզ զայրացնում է?

Ո՞րն է ավելի լավ՝ զանգի ձայնը (K), դպրոցական զանգը (Z) թե մեղեդին (M):

Ինչպիսի՞ երաժշտություն կցանկանայիք լսել որպես զանգ: A – ժամանակակից, B – բնության հնչյուններ, C – դասական, D – ստանդարտ:

Ինչ ժանրի երաժշտություն պետք է օգտագործեմ դպրոցի զանգի համար: A – փոփ երաժշտություն, B – ռոք երաժշտություն, C – ավանդական, D – դասական:

Հավելված 4

2-4-րդ դասարանների աշակերտների պատասխանները

Հավելված 4

2-4-րդ դասարանների աշակերտների պատասխանները

Հավելված 5

Դպրոցի ուսուցիչների պատասխանները

Ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազա ներկայացնելը հեշտ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

«Եվրասիա. ապագայի կրթություն»

Միջազգային մրցույթ հետազոտական ​​աշխատանքև դպրոցականների նախագծեր

«Դեբյուտ գիտության մեջ»

ՆԱԽԱԳԻԾ «ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԶԱՆԳԵՐ»

Վերահսկողներ՝ Սելեզնևա Է.Գ., Մատվեևա Ա.Վ. տարրական դպրոցի ուսուցիչ ՄԱՈՒ «Գիմնազիա թիվ 31», Պերմ, Լենսկիխ Ն.Ն. գլխ MAOU DOD «DSHI No. 13» տեսական բաժին, Պերմ

Մասնակից՝ Վլադիսլավ Իլշատովիչ Խալյուլին, Պերմի MAOU «Գիմնազիա թիվ 31» 4-րդ դասարանի աշակերտ.

Պերմ, Ռուսաստանի Դաշնություն

Ներածություն

Մաս 1. Դպրոցական զանգ

1.1 Դպրոցական զանգի ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա

1.2 Ավստրալիայի փորձ

1.3 Երաժշտաբուժություն

1.4 Դպրոցական զանգ

1.5 Զանգի զանգ

Մաս 2. Դպրոցական զանգերը վնասակար են առողջությանը

2.1 Բացասական ազդեցությունդպրոցական զանգը մարդու մարմնի վրա

2.2 դյուրագրգռություն

2.3 Դպրոցական զանգի փոխարինում

Եզրակացություն

Հղումներ

Դիմում

Ներածություն

Առաջին անգամ դպրոցի դռները յուրաքանչյուր առաջին դասարանցու համար բացվում են սեպտեմբերի 1-ին դպրոցական զանգով։ Զանգը ուսանողներին կոչ է անում յուրաքանչյուր մարդու կյանքում հրաշալի իրադարձության՝ դպրոցում սովորելու։ Բայց տոնն ավարտվեց, սկսվում է առօրյան, և ոչ թե ուրախ զանգ է, որ քեզ կանչում է սովորելու, այլ բարձր ու սուր զնգոց, որի ձայնը նյարդայնացնում է ականջներդ, որի ձայնը ստիպում է թրթռալ, ուզում ես ծածկել։ ականջներդ ձեռքերովդ ու փախիր դրանից: Բայց նա նորից ու նորից հասնում է քեզ, ամեն դասից հետո, օր օրի։

Հայտնի է, որ մարդկանց համար անվտանգ աղմուկի մակարդակը 40 դԲ է։ Դպրոցական զանգի ձայնը 100 դԲ է։ Սա ավելի քան կրկնակի է անվտանգ մակարդակից և համեմատելի է անցնող գնացքի ձայնի հետ: Դպրոցական զանգը դպրոցական աղմուկի միայն մի բաղադրիչն է, որին ավելանում են ընդմիջումների ժամանակ ճչալն ու վազքը, փողոցի աղմուկը։ Աղմուկային աղտոտվածությունը երկրորդ տեղն է զբաղեցնում մարդու օրգանիզմի վրա վնասակար ազդեցությունների առումով շրջակա միջավայրի քիմիական աղտոտումից հետո: Բժիշկներն ասում են, որ աղմուկը զայրացնում է մարդուն։ Չար մարդիկ միշտ վատ տրամադրություն ունեն, ինչն անդրադառնում է ոչ միայն իրենց, այլեւ շրջապատի վրա։ Նրանք հիվանդանում են մշտական ​​գրգռվածությունից։ Ժամանակակից բժշկության մեջ հայտնվել է «Քրոնիկ դառնություն» ախտորոշումը։

Նախագծի նպատակը՝ փոխարինել դպրոցի զանգը:

1. Ապացուցեք դպրոցի զանգի վնասակար ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա։

2. Տեղեկություններ ուսումնասիրել դպրոցի զանգի, զանգի, երաժշտական ​​զանգերի մասին:

3. Աշակերտների, ուսուցիչների և երիտասարդ երաժիշտների դիտարկում.

4. Մշակեք հարցեր և անցկացրեք հարցում «Ինչպե՞ս է ազդում դպրոցի զանգը ձեր վրա»: նոր զանգի ներդրումից առաջ և հետո:

5. Թեստավորում «Արդյո՞ք դա ձեզ նյարդայնացնում է»: ուսանողների, ուսուցիչների, երիտասարդ երաժիշտների շրջանում նոր զանգի ներդրումից առաջ և հետո:

6. Հետազոտության և թեստավորման արդյունքների հիման վրա ձևակերպել եզրակացություններ:

7. Լսեք զանգի ղողանջ, երաժշտական ​​ստեղծագործություններ զանգի ղողանջով։

8. Դպրոցական աղմուկի, զանգի, երաժշտական ​​զանգերի ազդեցությունը փորձարարական ուսումնասիրեք:

9. Այցելեք Պերմի երկրամասի Ուսոլյե քաղաքում զանգերի զանգերի միջազգային փառատոնը:

10. Մշակել առաջարկներ խնդիրը վերացնելու համար:

11. Դպրոցում իրականացնել գործողություններ խնդիրը վերացնելու համար՝ ելույթ դասարանում, «Իմ առաջին քայլը դեպի գիտություն» V տարածաշրջանային գիտագործնական կոնֆերանսին։

12. Հարցազրույց մարզադահլիճի տնօրենի հետ դպրոցի զանգի փոխարինման ֆինանսական ծախսերի մասին:

13. Համեմատեք արդյունքները զանգը փոխարինելուց առաջ և հետո և եզրակացություններ արեք:

14. Մասնակցել «Երիտասարդ հետազոտող» համառուսաստանյան հետազոտական ​​մրցույթին՝ փորձագիտական ​​գնահատական ​​ստանալու համար:

Հետազոտության առարկան մարդու մարմինն է։

Թեման՝ դպրոցական զանգ, զանգի ղողանջ, զանգերով մեղեդիներ։

Աշխատանքը տեսական և գործնական ուսումնասիրություն է։ Դրա նշանակությունը կայանում է նրանում, որ այն ապացուցում է դպրոցական զանգի բացասական ազդեցությունը դպրոցում ապրող մարդկանց առողջության վրա։ Աշխատանքի գործնական արժեքն այն է, որ մեր մարզադահլիճի օրինակով ապացուցվեց, որ զանգը փոխարինելուց հետո բոլոր աշակերտների և ուսուցիչների մոտ նկատվել է զանգի բացասական ազդեցության նվազում և դյուրագրգռության նվազում։

Օգտագործվում է ստեղծագործությունը գրելու համար տարբեր աղբյուրներտեղեկատվություն: հանրագիտարանային բառարաններ, հեռուստատեսային հաղորդումներ, ինտերնետ, գրական ստեղծագործություններ, դասական երաժշտության երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, զանգի ղողանջ.

մաս 1. Դպրոցական զանգ

1. 1 Դպրոցի ազդեցությունըwow կոչ մարդու մարմնին

Ամեն տարի ավագ դպրոցի աշակերտի ուսին նստած առաջին դասարանցու ձեռքին զանգը բացում է դպրոցի դռներն ու ուսանողներին սովորելու կոչ անում։ Բայց տոնն ավարտվեց, սկսվում է առօրյան, և ոչ թե ուրախ զանգն է քեզ կանչում սովորելու, այլ բարձր ու սուր ղողանջը։ Նրա ձայնն այնքան նյարդայնացնող է, որ դու սարսռում ես, ձեռքերով փակում ականջներդ ու ուզում փախչել նրանից։ Բայց նա նորից ու նորից հասնում է քեզ, օր օրի:

Հայտնի է, որ մարդկանց համար անվտանգ աղմուկի մակարդակը 40 դԲ է։ Դպրոցական զանգի ձայնը 100 դԲ է։ Սա վկայում է այն մասին, որ անվտանգ մակարդակը գերազանցվել է երկուսուկես անգամ։ Դպրոցական զանգը դպրոցական աղմուկի միայն մի բաղադրիչն է, որին ավելանում են ընդմիջումների ժամանակ ճչալն ու վազքը, փողոցի աղմուկը։ Աղմուկային աղտոտվածությունը երկրորդ տեղն է զբաղեցնում մարդու օրգանիզմի վրա վնասակար ազդեցությունների առումով շրջակա միջավայրի քիմիական աղտոտումից հետո: Բժիշկներն ասում են, որ աղմուկը զայրացնում է մարդուն։ Չար մարդիկ միշտ վատ տրամադրություն ունեն, ինչն ազդում է ոչ միայն իրենց, այլեւ շրջապատի վրա։ Նրանք հիվանդանում են մշտական ​​գրգռվածությունից։ Ժամանակակից բժշկության մեջ հայտնվել է «Քրոնիկ դառնություն» ախտորոշումը։

Զանգը ձայն է: Ձայնը թրթռանքներ է, որոնք ազդում են ողջ շրջապատող տարածության վրա: Ըստ շվեյցարացի գիտնական Հանս Ջենիի և ճապոնացի գիտնական Էմոտո Մասարուի, որոնք պնդում են, որ կաթիլը, ձայնի ազդեցության տակ թրթռալով, ստանում է եռաչափ աստղի կամ շրջանագծերում կրկնակի քառանիստի ձև։ Որքան բարձր է թրթռման հաճախականությունը, այնքան ավելի բարդ ձև. Բայց, հենց որ ձայնը թուլանում է, ամենագեղեցիկ գոյացությունները նորից դառնում են ջրի կաթիլի ձևեր (հավելվածի թիվ 1 նկարազարդում)։

Ջրի կառուցվածքը պատճենում է տեղեկատվական դաշտը, որտեղ այն գտնվում է, իսկ մարդու մարմինը 90%-ով բաղկացած է ջրից։ Հետևաբար, եթե 90% ջրից բաղկացած մարդը գտնվում է «ճիշտ» երաժշտության ազդեցության տակ, որի թրթռումների հաճախականությունը համընկնում է նրա մարմնի թրթիռի հետ, ապա այդպիսի մարդը չի վախենա ոչ մի հիվանդությունից։

1. 2 Ավստրալիայի փորձը

Ինտերնետային ռեսուրսներն ուսումնասիրելուց հետո հայտնի դարձավ, որ դպրոցի զանգը նյարդայնացնում է ոչ միայն իմ լսողությունը, այլև Մաթերսբուրգի ավստրալական դպրոցի դպրոցականների լսողությունը։ Դպրոցի տնօրինությունը եկել է այն եզրակացության, որ հատկապես դժվար է կրտսեր դպրոցականների համար, ովքեր վախեցած են սովորությունից դրդված։ Տնային փափուկ միջավայրին վարժված՝ երեխաները ուսումնական տարվա ընթացքում սթրես են ապրում, և դա կարող է բացասաբար ազդել հոգեկանի հետագա ձևավորման վրա։ Այս դպրոցի ուսուցիչները կարծում են, որ երեխաները ևս մեկ անգամ չպետք է ենթարկվեն սթրեսի և այս խնդրի լուծումը գտել են՝ փոխարինելով զանգը «փափուկ երաժշտությամբ», որը հոգեբանների տեսանկյունից հաճելի տրամադրություն է ստեղծում և բարձրացնում։ արտադրողականություն։ Այժմ, դասի ավարտից երկու րոպե առաջ, լսարանում սկսում է հանգիստ հնչել մի նուրբ մեղեդի, որը ստիպում է ուսանողներին և ուսուցչին ավարտել դասը: Այն ավելի է բարձրանում, և երբ ավարտվում է, դասը մոտենում է ավարտին: Աշակերտները ժամանակ ունեն պատասխանելու ուսուցիչների հարցերին, իսկ իրենք՝ ուսուցիչները, ովքեր հաճախ մոռանում են ժամանակի մասին, կարող են հանգիստ ավարտել դասը։ Կտրուկ ձայնից ոչ ոք տեղից չի ցատկում, իսկ ուսանողները չեն շտապում հավաքել իրենց իրերը։ Դպրոցի տնօրեն Յոհաննա Շվարցը ուրախանում է նոր զանգի համար. «Առաջ, երեխաները վեր թռան իրենց տեղերից և գլխապտույտ շտապեցին դեպի արձակուրդը, երբ գնում էին, ծեծելով միմյանց: Դա լրացուցիչ գլխացավանք էր ուսուցիչների համար, սթրես՝ ուսանողների համար, բայց հիմա ամեն ինչ փոխվել է դեպի լավը»: Իմ կարծիքով, սա շատ լավ լուծում է խնդրին, և որպես երիտասարդ երաժիշտ, ինձ հոգեհարազատ է։ Բայց մեղեդիների ընտրության խնդիր կա, քանի որ տարբեր մարդիկԵս սիրում եմ տարբեր երաժշտություն:

1. 3 Երաժշտաբուժություն

Երաժշտությունը միշտ բուժել է մարդկությանը: Դեռևս 3-րդ դարում։ մ.թ.ա հատուկ ընտրված մեղեդիներն օգտագործվել են մելամաղձոտությունը, նյարդային խանգարումները և սրտի ցավը բուժելու համար։ Քսաներորդ դարի 90-ական թթ. Հայտնվեց «երաժշտաթերապիա» հասկացությունը՝ մեթոդ, որը հիմնված է երաժշտության բուժիչ ազդեցության վրա հոգեբանական վիճակմարդ. Շատ հետազոտողներ կարծում են, որ երաժշտության բուժիչ գործոնը ռիթմն է։ Մարդու մարմնի յուրաքանչյուր օրգան թրթռում է, և այդ թրթռումը կարող է կամ չհամընկնել որոշ մարդկանց թրթիռների հետ: երաժշտական ​​գործիքներ. Գոյություն ունի գիտական ​​ապացույցներայն, որ երբ օրգանը հիվանդ է, նրա ռիթմը փոխվում է։ Բայց եթե հաջողվի ընտրել հիվանդ երգեհոնի ռիթմը գործիքի հետ համապատասխան երաժշտություն, ապա որոշ ժամանակ անց ռիթմը կարող է վերականգնվել։ Տարբեր կոմպոզիտորների կողմից գրված երաժշտության ուսումնասիրության ժամանակ ֆրանսիացի քիթ-կոկորդ-ականջաբան Ալֆրեդ Տոմատիսը պարզել է, որ Մոցարտի երաժշտությունը. ամենամեծ չափովպարունակում է բարձր հաճախականության ձայներ, որոնք լիցքավորում և ակտիվացնում են ուղեղը: Մոցարտի, Վիվալդիի և Բախի ստեղծագործությունների մեծ մասն ունեն րոպեում 60 զարկի իդեալական ռիթմ, որը համապատասխանում է բնական, առողջ սրտի բաբախյունին։ Դասական երաժշտությունը նվագախմբի կատարմամբ ներդաշնակ ազդեցություն է թողնում ամբողջ մարմնի վրա:

Շեֆիլդի համալսարանի պրոֆեսոր Քեթի Օվերին արտահայտել է երաժշտության առավելությունները.

Ընթերցանության հմտությունների մակարդակի բարելավում;

Խոսքի հմտությունների մակարդակի բարելավում;

Տարածական և ժամանակային խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ հմտությունների կատարելագործում;

Բանավոր և հաշվելու և թվաբանական կարողությունների բարելավում;

Բարելավված համակենտրոնացում;

Հիշողության բարելավում;

Բարելավված շարժիչի համակարգումը:

Բոլոր առիթների համար կան երաժշտական ​​բաղադրատոմսեր.

Ուղեղի գործունեությունը ակտիվացնելու համար՝ Շոպեն «Մազուրկա», Շտրաուս «Վալս», Մոցարտ «I և III շարժումներ դաշնամուրի սոնատներից», «Ռոնդո», վալսեր Չայկովսկու բալետներից, «Տրոյկայի մասին», «Գարուն» Վիվալդիի «Չորս եղանակները» , երթեր և այլն։

Հանգստանալու համար - Բեթհովեն «Սիմֆոնիա թիվ 6» մաս 2, Շուբերտ «Ավե Մարիա», Բրամս «Օրորոցային», Շոպեն «Նոկտյուրն մինոր», Դեբյուսի «Լուսնի լույս», Մոցարտ «Փոքրիկ գիշերային սերենադ» մաս։ 2, «Ձմեռ» Վիվալդիի «Տարվա եղանակներից», Լիզայի և Պոլինայի զուգերգ Չայկովսկու օպերայից. Բահերի թագուհի«և այլն

Գլխացավը բուժելու համար՝ Խաչատուրյան «Դիմակահանդես սյուիտ», Մոցարտ «Դոն Ջովաննի», Լիստ «Հունգարական ռապսոդիա թիվ 1», Բեթհովեն «Ֆիդելիո», Օգինսկու պոլոնեզ և այլն։

Ազատվեք անքնությունից - Սիբելիուս «Տխուր վալս», Չայկովսկու պիեսներ, Գրիգ «Պիր Գինտ» և այլն:

Զայրույթը նվազեցնելու համար - Բախի «Իտալական կոնցերտ», Հայդնի «Սիմֆոնիա»:

Երաժշտագետներն առաջարկել են աղմուկը մեղմելու միջոց. հմտորեն և ճիշտ ընտրված երաժշտությունն ազդում է աշխատանքի արդյունավետության վրա։

Եզրակացություն՝ դպրոցի զանգը դասական երաժշտության մեղեդիներով փոխարինելը ոչ միայն բարերար ազդեցություն կունենա օրգանիզմի վրա, այլև կբարձրացնի աշխատանքի արդյունավետությունը։ Դասերի ընթացքում բոլորն աշխատում են և հոգնած, ուստի դասից հնչող զանգը պետք է հանգստացնող լինի, իսկ ավելի լավ, եթե ձայնը բարձրանում է: Ընդմիջման ժամանակ բոլորը արթուն են և պատրաստվում են դասին, ուստի մեզ ուղեղն ակտիվացնող մեղեդի է պետք: Մանկական արվեստի դպրոցում սովորելիս և անընդհատ դասական երաժշտություն լսելիս որոշեցի, որ «Շաքարավազի սալորի փերիի պարը» մեղեդին Պ.Ի.-ի «Շչելկունչիկ» բալետից: Չայկովսկին, որը սկսում է անաղմուկ ու դանդաղ, հետո կառուցում, հարմար է որպես դասի զանգ։ Իսկ Սուրբ Ծննդյան զանգերի հայտնի մեղեդին, որը միշտ ուրախ տրամադրություն է առաջացնում բոլորի մոտ, ձեզ կկանչի դասի։

1.4 Դպրոցական զանգ

Ըստ պատմաբանների՝ դպրոցական առաջին զանգը պատրաստված է եղել ապակուց։ Հին հույն փիլիսոփա և ուսուցիչ Պլատոնն այն օգտագործել է իր աշակերտներին դասերի հավաքելու համար: Այն բաղկացած էր երկու անոթից՝ մեկը դատարկ, մյուսը՝ ջրով։ Այն կոչվում էր clepsydra: Պլատոնի գաղափարն այն էր, որ նման զանգի ձայնը ծակող կլինի և վաղ առավոտյան արթնացնի ուսանողներին դասերի համար:

Մինչ էլեկտրական զանգի գալուստը, ամեն ինչ ուսումնական հաստատություններԱշխարհում օգտագործում էին պղնձե զանգ։ Զանգերի ղողանջը եկավ դպրոց, քանի որ առաջին դպրոցները ծխական դպրոցներ էին, իսկ դասի սկզբի և ավարտի ազդանշանը տալիս էր եկեղեցու զանգը։ Զանգերի ղողանջը տրամադրությունը կազդուրողից բացի կարող է թեթևացնել հիվանդությունը և նյարդային լարվածություն. Նույնիսկ դպրոցական փոքրիկ զանգի ձայնն ունի բուժիչ թրթռումներ: Զանգը երաժշտաթերապիայի ամենահզոր գործիքն է։

Ձայնի ինտենսիվությունը չափվում է դեցիբելներով (dB): «Bell»-ը թարգմանվել է Անգլերեն լեզունշանակում է «զանգ», իսկ «deci» նշանակում է տասը։ Պարզվում է, որ մեկ դեցիբելը հավասար է տասը զանգի ձայնին։

1.5 Զանգի ղողանջ

Ձայնը էներգիա է:

Հնչող զանգերը, բացի մարդու ականջին լսելի հաճախականություններից, արձակում են ուլտրաձայնային և ինֆրաձայնային ալիքներ:

Դեռևս 20-րդ դարի 70-ականների սկզբին շվեդ գիտնականներն առաջինն էին աշխարհում, ովքեր հայտնաբերեցին, որ զանգի ձայները բառացիորեն սպանում են պաթոգեն վիրուսները (մասնավորապես՝ տիֆը, հեպատիտը և գրիպի հարուցիչները) ընդամենը վայրկյանների ընթացքում։ Իզուր չէ, որ դարեր շարունակ Եվրոպայում և Ռուսաստանում համաճարակների ժամանակ կանոն կար՝ ղողանջել բոլոր զանգերը։

Ժամանակակից հայրենական ֆիզիկոսներ Ա. Օխարինը և Վ. Իսակովը, ուսումնասիրելով բնութագրերը ձայնային ալիքներհնչող զանգերից բխող և շրջակա տարածության վրա դրանց ազդեցությունը եկել է այն եզրակացության, որ զանգի ձայները երիտասարդացնող ազդեցություն ունեն մարդու օրգանիզմի վրա: Հայտնի է, որ զանգահարողները չեն տառապում մրսածությունից։ Զանգի ղողանջը կիրառվում է Ռուսաստանում և ԱՄՆ-ում քաղցկեղի բուժման մեջ՝ զանգակային թերապիա։ Գաղտնիքն այն է, որ զանգերը «արձակում» են շատ բարձր հաճախականության ձայներ՝ առատորեն, չափավոր չափաբաժիններով, որոնք կարող են հրաշքներ գործել:

«Զանգը արձակում է հսկայական քանակությամբ ռեզոնանսային ուլտրաձայնային ճառագայթում, որը հոգեպես և ֆիզիկապես մաքրում է տարածությունը», - ասում է ռուս գիտնական Ֆոտի Յակովլևիչ Շիպունովը, որը ԽՍՀՄ ԳԱ Կենսոլորտի ինստիտուտի ղեկավարներից մեկն էր:

Ուլտրաձայնը հանգստացնող ազդեցություն ունի մարդու օրգանիզմի վրա, մինչդեռ ինֆրաձայնը առաջացնում է լարվածության, վախի և անհանգստության վիճակներ։

Նշենք, որ զանգի ղողանջի աուդիո ձայնագրությունը չունի նույն բուժիչ հատկությունները, ինչ կենդանի ձայնը, սակայն այն նաև թոթափում է նյարդային լարվածությունը։

Զանգի ղողանջը լսելու համար 2013թ.-ի հունիսի 15-ին ընտանիքիս հետ այցելեցինք Պերմի երկրամասի Ուսոլյե քաղաքում VII զանգերի զանգերի միջազգային փառատոնը: Փառատոնի զանգը հնչելուց հետո ես համաձայն եմ պրոֆեսոր Ս.Վ. Սմոլենսկին, ով ասաց, որ զանգերի ղողանջը ներկայացնում է «ամենաբարձր շփոթությունը»։ Զանգի ղողանջների մեծամասնությունը զանգում է պատահական: Նրանց պետք է ոչ միայն զանգեր հնչեցնելու ցանկություն, այլև երաժշտության ականջ՝ զանգակ նվագախմբից երաժշտություն ստանալու համար։ Հայտնի զանգի տեսաբան Կ.Կ. Սարաջևը երազում էր երաժշտական, այլ ոչ թե եկեղեցու զանգի ղողանջի մասին:

մաս2. Դպրոցական զանգերը վնասակար են առողջության համար։

2. 1 Դպրոցական զանգի բացասական ազդեցությունը մարդու մարմնի վրա

Զանգի ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա ուսումնասիրվել է երկու եղանակով՝ տեսական և գործնական։ Համար տեսական հետազոտությունԸնտրվել է զանգի ազդեցության հինգ հատկանիշ՝ հաճելի, զվարճալի, վախեցնող, նյարդայնացնող, տհաճ։ Այս բնութագրերն առաջարկվել են տարբեր հարցվողների՝ 27 դասընկերների, 15 տարրական դասարանների ուսուցիչների, 24 երիտասարդ երաժիշտների՝ Պերմի թիվ 13 մանկական արվեստի դպրոցի սաների՝ երաժշտության սուր ականջ ունեցող երեխաներ: Հարցվածների շրջանում հարցումն իրականացվել է երեք անգամ՝ սկզբում ուսումնական տարինսեպտեմբերի 3-ին, երբ բոլորը հանգստացան ամառային երկար արձակուրդից հետո, ուսումնական տարվա սկզբից տոնական տրամադրությամբ, առանց ուսումնառությունից հոգնածության։ Երկրորդ անգամ՝ առաջին կիսամյակի վերջին՝ 2012 թվականի դեկտեմբերի 25-ին, երբ ես նախամանորյա տրամադրության մեջ էի, և հոգնածությունը կուտակվել էր չորս ամիս սովորելուց հետո։ Եվ երրորդ անգամ՝ ուսումնական տարվա ավարտին՝ 2013 թվականի մայիսի 17-ին, երբ ես նախատոնական տրամադրություն ունեի գալիք ամառային արձակուրդներից և շատ հոգնած ուսումնական տարվա ընթացքում սովորելուց։ Նոր երաժշտական ​​զանգով ուսումնական տարվա ավարտին հարցում է անցկացվել Պերմի թիվ 31 գիմնազիայի դասընկերների ու ուսուցիչների և գիմնազիայի սովորող երիտասարդ երաժիշտների շրջանում։

Հարցման արդյունքները (հավելվածի աղյուսակ թիվ 1) ցույց են տալիս, որ տարեսկզբին ավելի շատ դասընկերներ (29%) գոհ են դպրոցի զանգից, քան երիտասարդ երաժիշտները (13%) և ուսուցիչները (10%)։ Դասընկերների 11%-ը, ուսուցիչների 10%-ը և ոչ մի երաժիշտ զվարճանում է։ Վախեցնում է դասընկերների 14%-ին, երաժիշտների՝ 13%-ին և ոչ մի ուսուցչի։ Զանգից ավելի շատ ուսուցիչներ (40%) են նյարդայնացնում, քան դասընկերները (25%) և երաժիշտները (20%)։ Այն տհաճ ազդեցություն է ունենում երիտասարդ երաժիշտների 54%-ի, ուսուցիչների 40%-ի և դասընկերների 21%-ի վրա։ Եթե ​​ստացված արդյունքները տեսողականորեն պատկերենք գծապատկերում, ապա բոլոր հարցվողներն ունեն բացասական հատկանիշներ՝ վախեցնող, նյարդայնացնող և տհաճ, գերակշռում են դրականներին՝ հաճելի և զվարճալի: (հավելվածի թիվ 1 դիագրամ):

Այստեղից հետևում է, որ դպրոցական զանգն արդեն ուսումնական տարվա սկզբին, երբ չկա հոգնածություն ուսումից և աշխատանքից, անբարենպաստ է ազդում աշակերտների (60%), ուսուցիչների (80%) և երիտասարդ երաժիշտների (87%) վրա։ .

Առաջին կիսամյակի ավարտին զանգից գոհացած դասընկերների թիվը նվազել է 5%-ով, զվարճացողներինը՝ 7%-ով, իսկ նյարդայնացածներինը՝ 1%-ով։ Զանգից վախեցած դասընկերների թիվն ավելացել է 2%-ով, տհաճ՝ 11%-ով (հավելված աղյուսակ թիվ 2): Համեմատելով դասընկերների կես տարվա արդյունքները, կարող ենք եզրակացնել, որ առաջին կիսամյակի ավարտին. դրական հատկանիշներազդեցությունները նվազել են, իսկ բացասականներն աճել են (հավելվածի թիվ 2 համեմատական ​​դիագրամ):

Օբյեկտիվ պատճառներով չհաջողվեց առաջին կիսամյակի ավարտին հարցում անցկացնել ուսուցիչների և երիտասարդ երաժիշտների շրջանում։

Ստացված տեսական տվյալների հիման վրա կարելի է եզրակացնել՝ դպրոցական զանգը բացասաբար է ազդում մարդու օրգանիզմի վրա։ Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում բացասական ազդեցությունը մեծանում է.

դպրոցական զանգ դյուրագրգռություն վնասակարություն

2.2 դյուրագրգռություն

Դպրոցական զանգի անբարենպաստ ազդեցությունը մեծացնում է դյուրագրգռությունը։ Մշտապես դպրոցում գտնվող մարդկանց դյուրագրգռության մասին պարզելու նպատակով թեստավորում է իրականացվել ուսումնական տարվա սկզբին՝ 2012 թվականի սեպտեմբերի 3-ին, իսկ առաջին կիսամյակի վերջում՝ 2012 թվականի դեկտեմբերի 25-ին։ Թեստավորմանը մասնակցել են նույն հարցվողները։ Թեստը (կիրառումը) որոշում է դյուրագրգռության երեք աստիճան՝ խիստ նյարդայնացած, ում նյարդայնացնում է ամեն ինչ, նույնիսկ աննշան բաներ: Նրանք արագ բնավորություն ունեն և հեշտությամբ կորցնում են իրենց ինքնատիրապետումը։ Իսկ դա թուլացնում է նյարդային համակարգը՝ պատճառ դառնալով մեր շրջապատի տառապանքների։ Չափավոր նյարդայնացածները, ովքեր գրգռվում են միայն տհաճ բաներից և սովորական դժբախտությունից դրամա չեն սարքում։ Եվ շատ հավասարակշռված: Ուսումնական տարվա սկզբի դյուրագրգռության աստիճանի արդյունքները (աղյուսակ թիվ 3) ցույց են տալիս, որ ուսումնական տարվա սկզբում ուսուցիչները (7%) ավելի դյուրագրգիռ են, քան դասընկերները (4%) և երիտասարդ երաժիշտները (4%). .

Առաջին կիսամյակի վերջում թեստավորումն իրականացվել է միայն դասընկերների շրջանում։ Արդյունքները ցույց են տվել (հավելվածի գծապատկեր թիվ 3), որ խիստ գրգռվածների թիվը մնացել է նույնը, իսկ հավասարակշռվածների թիվը նվազել է 17%-ով։

Եզրակացություն՝ ուսումնական տարվա սկզբում ուսուցիչներն ավելի դյուրագրգիռ են, քան դասընկերներն ու երիտասարդ երաժիշտները։ Առաջին կիսամյակի վերջում համադասարանցիների մոտ ավելանում է գրգռվածությունը՝ հավասարակշռվածների թվի նվազման պատճառով։

2.3 Դպրոցական զանգի փոխարինում

Դպրոցական զանգը բացասաբար է ազդում մարդու օրգանիզմի վրա. Իսկ հարցման արդյունքների համաձայն (հավելվածի գծապատկեր թիվ 4) հարցվածների մեծամասնությունը (47%) կողմ է արտահայտվել դպրոցի զանգը զանգի ձայնով փոխարինելուն։

Դպրոցական զանգը բացասաբար է ազդում օրգանիզմի վրա, իսկ զանգը՝ դրական։ Հետևաբար, այս խնդիրը լուծելու համար առաջարկվել են մի քանի տարբերակներ.

Առաջին տարբերակը Պլատոնի պես վարվելն ու ապակե զանգ օգտագործելն է։ Էմպիրիկորեն ես փորձեցի կրկնել Պլատոնի գյուտը (հավելվածի լուսանկար թիվ 1):

Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է երկու ապակե անոթ՝ մեկը մեծ, մյուսը՝ փոքր: Նախ ջուրը լցրեք ավելի փոքր անոթի մեջ և դրեք այն ավելի մեծի մեջ, թակելով, ձայնը բարձր է: Հետո մեծի մեջ ջուր լցրեք ու փոքր դատարկը դրեք ջրի մեջ, ձայնը ձանձրալի ստացվեց։ Ենթադրում եմ, որ Պլատոնը նույն մեթոդն է կիրառել։ Այն պարզ է, անվտանգ, տնտեսական և կարող է այսօր զանգահարել դասարանում: Այնուամենայնիվ, շատ դասասենյակներով և հարկերով ժամանակակից դպրոցի համար այն ունի մի շարք թերություններ. ջուրը կարող է թափվել և թրջել թղթերը սեղանի վրա, և բացի այդ, ուսուցիչը պետք է անընդհատ նշի դասի և ընդմիջման ժամը, և. եթե դպրոցում մեկից ավելի ուսուցիչ կա, ապա ժամանակը կարող է ճիշտ չլինել և խառնաշփոթ ստացվի: Այն կարող է օգտագործվել մեկ դասարան ունեցող դպրոցում։

Երկրորդ տարբերակը՝ կապվեք մարզադահլիճի տնօրենի հետ՝ յուրաքանչյուր դասարանի համար զանգ գնելու խնդրանքով, ցանկալի է՝ Վալդայ, և դասի վերջում և սկզբում ուսուցիչը կզանգահարի դրանք: Զանգի ղողանջն առաջացնում է ոչ միայն լսելի բարձր և ցածր ձայներ, բայց նաև անտեսանելի ուլտրաձայնային և ինֆրաձայնային, որոնք կարող են սպանել վիրուսներն ու բակտերիաները։ Այս տարբերակն ունի հսկայական առավելություն, քանի որ զանգվածային վիրուսային վարակների ժամանակ դպրոցները ստիպված չեն լինի կարանտինի ենթարկվել։ Բայց դա նաև անհարմարության թերություններ ունի, երբ ուսուցիչը մշտապես հետևում է ժամանակին: Դուք կարող եք գնել մեկ մեծ զանգ, նշանակել հատուկ զանգակավոր, որը կքայլի միջանցքով և կզանգահարի, բայց զանգահարողի ճանապարհորդությունը միջանցքով կտևի ավելի երկար, քան ընդմիջումը կտևի:

Երրորդ տարբերակ. երաժշտությունը միացրեք զանգի զանգի հետ և նվագարկեք այն զանգի փոխարեն: Այս տեխնիկան օգտագործվում է երաժշտական ​​թերապիայի մեջ՝ երեխաների մոտ դյուրագրգռությունը և հոգեկան սթրեսը հանելու համար: Չնայած այն հանգամանքին, որ զանգի ղողանջի ձայնագրությունը չունի բուժիչ հատկություններ, ինչպես կենդանի ձայնը, նույնիսկ այն թեթևացնում է հոգեկան սթրեսը:

Մեր մարզադահլիճի համար ես ընտրեցի երրորդ տարբերակը և դիմեցի տնօրեն Լյուդմիլա Վլադիսլավովնա Սերիկովային 2013 թվականի մարտի 10-ին՝ զանգը մեղեդիներով զանգերով փոխարինելու խնդրանքով. Չայկովսկու «Շչելկունչիկ» բալետը, դասի համար՝ Սուրբ Ծննդյան զանգեր:

Բացի այդ, նա առաջարկել է տնօրենին ընդմիջումներին դասական երաժշտություն ներառել հետևյալ հաջորդականությամբ՝ դասերի սկզբին՝ ուրախ, Խաչատրյանի «Դիմակահանդես սյուիտ», Սվիրիդովի «Բլիզարդ», Մոցարտի «Դոն Ժուան» և այլն, մեջտեղում՝ հանգիստ, Բեթհովենի «Սիմֆոնիա թիվ 6» մաս 2, Շուբերտ «Ավե Մարիա» և այլն, վերջում՝ սահուն, Շտրաուսի «Վալս», Շոպենի «Մազուրկա»։

Տնօրենն աջակցեց իմ տարբերակին, և 2013 թվականի ապրիլի 1-ից մեր մարզադահլիճի զանգը հնչում է Սուրբ Ծննդյան զանգերի և «Շաքարավազի սալորի փերիի պարի» երաժշտությամբ։ Բացի այդ, մեկ ընդմիջման ժամանակ հնչել է Շոպենի «Գարնանային վալս»-ը։

2013 թվականի նոյեմբերի 15-ին ես հարցազրույց վերցրեցի գիմնազիայի տնօրեն Լ.Վ. Ծախսերը կազմել են 325,000 ռուբլի: (Հարցերն ու պատասխանները՝ հավելվածում):

Ուսումնական տարվա ավարտին՝ 2013 թվականի մայիսի 17-ին, նույն հարցերով անցկացվել է թեստավորում՝ զանգը զանգերով փոխարինելուց հետո դյուրագրգռության աստիճանի վերաբերյալ արդյունքներ ստանալու համար։ Ինչպես նաև հետազոտություն մարմնի վրա նոր զանգի ազդեցության մասին: Մեր մարզադահլիճի համադասարանցիների, ուսուցիչների և մեր մարզադահլիճում չսովորող երիտասարդ երաժիշտների շրջանում անցկացվեցին թեստավորում և հարցաքննություն։ Արդյունքները զարմանալի են. Պարզվեց, որ երկու ամսից էլ չանցած՝ բուռն գրգռված դասընկերներ ու ուսուցիչներ չկար, բայց խիստ նյարդայնացած երիտասարդ երաժիշտների թիվն ուսումնական տարվա սկզբի համեմատ ավելացավ 3%-ով։ Չափավոր նյարդայնացած ուսուցիչների թիվը նվազել է 5%-ով։ Մեր մարզադահլիճում չհանդիսացող երիտասարդ երաժիշտների շրջանում չափավոր գրգռվածների թիվը նվազել է 11%-ով, իսկ դասընկերների մոտ՝ 4%-ով։ Հավասարակշռված մարդկանց թիվն աճել է բոլորի մոտ՝ դասընկերների մոտ՝ 4%-ով, ուսուցիչների մոտ՝ 12%-ով, երիտասարդ երաժիշտների մոտ՝ տարեսկզբի համեմատ (հավելված աղյուսակ թիվ 4):

Հետաքրքիր արդյունքներ են ստացվել մարմնի վրա զանգի ազդեցության վերաբերյալ։ Զգալիորեն ավելացավ մեր գիմնազիայի դասընկերների ու ուսուցիչների թիվը, որտեղ զանգը փոխարինվում էր մեղեդիներով, և երիտասարդ երաժիշտների թիվը, որոնց դպրոցներում հնչում էր հին զանգը, և որոնց զանգը ուրախացնում և զվարճացնում էր, և բոլոր հարցվողների թիվը։ ովքեր զայրացած, վախեցած և տհաճ էին զանգից, զգալիորեն նվազել են (Հավելվածի թիվ 5 աղյուսակ):

Ելնելով այս արդյունքներից՝ կարող ենք եզրակացնել, որ դասական երաժշտություն լսելը և երաժշտություն նվագելը հանում է դյուրագրգռությունը և բարենպաստ ազդեցություն է ունենում մարդու օրգանիզմի վրա։

Մեր մարզադահլիճում դասընկերների և ուսուցիչների շրջանում անցկացված հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ հին զանգը վերադարձնելու և նոր զանգը թողնելու կողմնակից դասընկերների թիվը նույնն է (42%)։ Ուսուցիչները ուրախ են նոր զանգի համար (75%).

Մեղեդիների նախասիրությունների հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ մեծամասնությունը (91%) հավանել է Սուրբ Ծննդյան զանգերի մեղեդին։

Ընդմիջման ժամանակ Շոպենի «Գարնանային վալս» մեղեդու ազդեցության մասին կարծիքները տարբեր են։ Հարցման արդյունքների հիման վրա կարելի է եզրակացնել, որ Շոպենի «Գարնանային վալսը», որը հնչել է արձակուրդի ժամանակ, հանգստացնող է. ավելի մեծ թիվ(86%) հարցվածներ։

Գործնական հետազոտությունների համար վերցվել են շվեյցարացի գիտնական Հանս Ջեննիի և ճապոնացի գիտնական Էմոտո Մասարուի մեթոդները, որոնք բաղկացած են ջրի մեջ հնչյուններ լսելուց և այնուհետև սառեցնելուց։

Փորձի համար վերցվել են հինգ տեսակի հնչյուններ՝ մեկ ուսումնական օրվա ընթացքում լսարանում աղմուկ, «Սուրբ Ծննդյան զանգեր» զանգեր, «Շաքարավազի սալորի փերիի պարը» մեղեդիները բալետից P.I. Չայկովսկու «Շչելկունչիկը», Վալդայի զանգի ղողանջը, լռություն առանց ձայնի.

Դասարանում աղմուկի լուսանկար ստանալու համար իրականացվել է հետևյալ փորձը՝ դասարանի ծորակի ջուրը լցրել են տարայի մեջ, դրել ուսուցչի սեղանին և 2014 թվականի փետրվարի 11-ին մեկ օր կանգնել այնտեղ, ապա բերել տուն, լցնել։ Պետրի ափսեի մեջ և սառեցրած սառնարանում: Այնուհետև այն լուսանկարվել է 3,2 ՄՊ Nokia Asha 501 հեռախոսի տեսախցիկով (հավելվածի No 3 լուսանկար)։

Սառած ջրի միջով նայելով՝ կարող ենք եզրակացնել, որ ձևավորվել է մի օրինաչափություն, որում տեսանելի են տարբեր գծեր՝ մի քանիսը մեծ, մյուսները՝ փոքր, որոնք գտնվում են քաոսային կերպով՝ առանց որոշակի օրինաչափության կամ համաչափության։

Լռության լուսանկար ստանալու համար բնակարանի ծորակից ջուր են վերցրել, լցրել Պետրիի ափսեի մեջ և սառեցրել սառցախցիկում (հավելվածի լուսանկար թիվ 4)։ Լռության նկարչություն՝ առանց գծերի կամ նախշի։

Վալդայի զանգի ղողանջի լուսանկարը ձեռք բերելու համար Պետրի ափսեի մեջ ջուր են լցրել ու վրան զնգոց արել, ապա սպասքը դրել սառցախցիկում (հավելվածի թիվ 5 լուսանկար)։ Վալդայի զանգի զանգի օրինաչափությունը նման է զանգի ձևին, որի գլխում գծերը ուղիղ են և սակավ, իսկ ձայնային օղակում կան փոքր գծեր, որոնք հաճախ տեղակայված են կիսաշրջանի մեջ։

«Սուրբ Ծննդյան զանգեր» մեղեդու լուսանկար ստանալու համար ջուր են վերցրել Պետրի ափսեի մեջ, տեղադրել այն համակարգչի մոտ, որտեղից հնչում էր մեղեդին, ապա սառեցնել սառցախցիկում: Մեղեդու նախշը նման է սրածայր թերթիկներով ծաղկի (լուսանկար թիվ 6 հավելվածում)։

Պ.Տ. Չայկովսկու «Շչելկունչիկ» բալետից «Շաքարավազի սալորի փերիի պարի» մեղեդու լուսանկարը ստանալու համար ջուր են վերցրել Պետրի ափսեի մեջ, տեղադրել այն համակարգչի մոտ, որտեղից հնչում է մեղեդին, ապա սառչել սառցախցիկում։ . Մեղեդու նախշը հնգաթև աստղի կամ ձյան փաթիլի տեսք ունի (հավելվածի թիվ 7 լուսանկար)։

Կատարված փորձերի հիման վրա կարող ենք եզրակացնել, որ լռության ձայնը չունի նախշ, Վալդայի զանգի ղողանջի նախշը նման է կիսաշրջանով դասավորված գեղեցիկ սիմետրիկ գծերով զանգին, ասիմետրիկ գծերով դասակարգային աղմուկի օրինաչափությանը։ տարբեր երկարությունների, որոնք գտնվում են քաոսային վիճակում, «Շչելկունչիկից» «Պարի» գծանկարը, ինչպես հնգաթև աստղի կամ ձյան փաթիլի նման, «Սուրբ Ծննդյան զանգերի» նախշը՝ սրածայր ծաղկաթերթիկներով ծաղկի նման։ Փորձերի համար վերցված հինգ հնչյուններից գեղեցիկ գծագրերն ունեն մեղեդիներ և զանգերի ղողանջներ:

Գործնական հետազոտությունների հիման վրա կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.

1. Ջուրը տեղեկատվություն է գրանցում այն ​​ձայների մասին, որոնց մոտ է գտնվում:

2. Տարբեր հնչյուններունեն տարբեր դիզայն.

3. Լռության ձայնը օրինաչափություն չունի:

4. Վալդայի զանգի ձայնը նման է զանգի։

5. «Շաքարե սալոր փերիի պարի» ձայնը նման է հնգաթեւ աստղի։

6. Սուրբ Ծննդյան զանգերի ձայնը նման է սրածայր թերթիկներով ծաղկի։

Հաշվի առնելով տեսական արդյունքները և գործնական հետազոտություն, կարող ենք եզրակացնել, որ զանգերի և զանգի ղողանջներով մեղեդիները ստեղծում են գեղեցիկ նախշեր և բարերար ազդեցություն ունենում մարդու օրգանիզմի վրա։

Ելնելով ուսումնասիրության արդյունքներից՝ կարող ենք եզրակացնել, որ դպրոցական աղմուկից մեկ բաղադրիչի վերացումը՝ սուր զանգը, դասական երաժշտություն լսելը և երաժշտություն նվագելը ազատում է գրգռվածությունից և նվազեցնում աղմուկի վնասակար ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա։

Եզրակացություն

Երբ առաջին անգամ անցնում ենք դպրոցի շեմը ուրախ ու զվարթ զանգի հնչյունների ներքո, չենք էլ կասկածում, որ դպրոցի զանգի սուր ձայնը մեզ կվախեցնի ու կգրգռի։ Դպրոցական զանգի ձայնը երկուսուկես անգամ գերազանցում է անվտանգ աղմուկի մակարդակը։ Զանգը դպրոցի աղմուկի միայն մեկ բաղադրիչն է: Աղմուկը վնասակար ազդեցություն ունի մարդու օրգանիզմի վրա։ Աղմուկը մարդուն դարձնում է դյուրագրգիռ և զայրացած։ Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունը ուշադրություն է հրավիրում հասարակության կողմից աղմուկի առողջության վրա ազդեցության թերագնահատման վրա՝ ընդգծելով ֆոնային աղմուկի կայուն աճը: Ապացուցված է, որ աղմուկի թույլատրելի մակարդակի գերազանցումը հանգեցնում է նյարդային համակարգի գրգռվածության բարձրացման, հիշողության խանգարման, արյան շրջանառության խանգարումների և այլն:

Արդեն ուսումնական տարվա սկզբին դպրոցական զանգը անբարենպաստ է ազդում մարդկանց մեծ մասի վրա։ Այս վնասակար ազդեցությունը ուժեղանում է ուսումնական տարվա կեսերին։ Զանգի բացասական ազդեցությունը հանգեցնում է դյուրագրգռության աճի, և մարդկանց մեծամասնությունը ցանկանում է փոխարինել դպրոցական զանգը: Ես, ինչպես հարցվածների մեծ մասը, անմիջապես ցանկացա փոխարինել զանգը։ Եթե ​​դպրոցի զանգը փոխարինեք երաժշտությամբ, ինչպես դա արվեց Ավստրալիայի դպրոցներից մեկում, ապա վնասակար ազդեցությունը կնվազի։ Առաջին դասարանից, ձայնային հետազոտություններ կատարելով, ես հասկացա, որ բավական չէ հետազոտություն անել և նոր բան բացահայտել, այլ պետք է հայտնագործություններդ ներդնել առօրյա կյանքև բարելավեց այն: Իմ բախտը բերել է, որ մեր մարզադահլիճի տնօրեն Լ.Վ. Սերիկովան փորձում է կատարելագործվել դպրոցական կյանքուսանողներին և ուսուցիչներին, և զանգը փոխարինելու իմ գաղափարից մինչև դրա իրականացումը քիչ ժամանակ պահանջվեց: Այս նախագիծը ապացուցեց, որ իրականացնելով դպրոցական զանգը մեղեդիներով զանգերով փոխարինելու իմ առաջարկները, երկու ամսից էլ դպրոցում դյուրագրգիռ մարդիկ չկային, իսկ հավասարակշռվածների թիվն ավելացավ։ Դպրոցական նոր զանգերն ավելի հաճելի և զվարճալի են, քան վախեցնող և զայրացնող: Դասական երաժշտություն լսելը հանգստի ժամանակ հանգստացնում է մարդկանց։ Այցելելով զանգերի միջազգային փառատոնը (հավելվածի լուսանկար թիվ 8), ես համոզվեցի դպրոցի զանգի համար ընտրված տարբերակի ճիշտության մեջ, քանի որ երաժշտական, գեղեցիկ և մեղեդային զանգ ստանալու համար անհրաժեշտ է ունենալ. երաժշտության, տաղանդի և հմտության ականջ:

Հաշվի առնելով, որ մարդը 90%-ով բաղկացած է ջրից, իսկ ջուրը պատճենում է շրջակա տեղեկատվական դաշտը, սառած ջրի գծանկարները, երաժշտությունը և զանգերի ղողանջը ավելի գեղեցիկ են, քան լռության և զով աղմուկի նկարները։ Մասնակցելով տարածաշրջանային գիտագործնական կոնֆերանսին (հավելվածի նկարազարդման թիվ 2), ռուսերեն նամակագրության մրցույթին (հավելվածի նկարազարդման թիվ 3)՝ ես ցանկացա ուսանողների, ուսուցիչների և ծնողների ուշադրությունը հրավիրել ս.թ. Զանգերի վնասակար ազդեցությունը մարդու մարմնի վրա. Եվ նաև այն, որ այս խնդիրը կարող է լուծվել՝ կիրառելով իմ առաջարկները Ռուսաստանի և աշխարհի բոլոր դպրոցներում։ Փորձագիտական ​​կարծիք համառուսական մրցակցություն«Երիտասարդ հետազոտող» իմ աշխատանքի մասին. «Հարգելի Վլադիսլավ Իլշատովիչ: Շատ շնորհակալ եմ ձեր հետաքրքիր և օգտակար աշխատանքի համար։ Կոնֆերանսի դեմ առ դեմ բաժնում ձեր զեկույցը, անշուշտ, մեծ հետաքրքրություն կառաջացնի ունկնդիրների շրջանում: Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն հետագա հետազոտություններում: Վեց դեմ առ դեմ կոնֆերանսներին մասնակցելու առաջարկություններ» հաստատեցին իմ հետազոտության օգտակարությունը և ուժ տվեցին հետագա հետազոտությունների համար:

Կցանկանայի, որ դպրոցական զանգը ուրախ հնչեր աշխարհի բոլոր դպրոցներում:

ՀԵՏգրականության ցանկ

1. Ա.Ի. Ցվետաևա, Ն.Կ. Սարաջև «Կախարդական զանգի վարպետ». M. «Երաժշտություն», 1988 թ.

2. Մեծ նկարազարդ բացատրական բառարանՌուսաց լեզու.

3. Kotova M. բուժիչ ձայն. Գիտությունը և կյանքը 1990 թ. Թիվ 6.

4. Ռակին Ա.Գ. Մեծ ու փոքր ալիքներ. գիտահանրամատչելի գրականություն. M. Det.lit., 1985:

5. Շարիկով Ի.Գ. Երաժշտաթերապիայում զանգերի և բիթերի օգտագործման մասին Մ. 2000 թ

6. http://www.kolokola.ru

7. http://wikipedia.org/wiki/Ազնվամորու զանգ

9. http://wikipedia.org>Զանգ

10. http://ru.wikipedia.org/wiki/ Ուլտրաձայնային

11. http://ru.wikipedia.org/wiki/ ինֆրաձայն

12. http: //narodinfo.ru/articles/61685. html

13. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-17810/

14. http://shkolazhizni.ru>Հոդվածներ>0/n-8458. Սինարևսկայա «Ո՞րն է զանգի ղողանջի գաղտնիքը».

15. http: //dslov.narod/ru/fslov/59.htm

16. utro.ru/articles/2003/10/30/245. Մարտա Վեսլուխովա «Դպրոցական զանգը մտավոր հարձակում է երեխայի վրա».

17. rtwiki.iteach.ru/index.php./Շրջանակի գործունեություն Իմ դպրոցի առողջությունը/Վիշնյակովա Զ.Մ./Բուինսկ/2012թ.

18. svetan.ru.>musikoterapia.html

19. lazarev.org>հետաքրքիր||նորություններ…kolokolov/

20. neoglavnom.com/na-zdorovje…lechenie…zvon-kolokola

21. pritvor.kz.pridel/cerkov/doroga/264-2011-06-2614

22. nsportal.ru>Scarlet Sails>borba-so-shkolnym-shumom

23. www.KFS-Koltsova.biz

24. the-day-x.ru>pamyat-vody.html

25. cosmoforum.ucoz.ru>Էթիկա>19-285-1

26. zhallo.ru>nepoznannoe/kolokolnyj-zvon

27. http://etnocolocol.ru/load/muzykalznaczvonnic/6-1-0-151 Ա.Պոկրովսկի «Զանգակատան երաժշտական ​​նշանակության մասին».

Դիմում

Նկարազարդում 1. Ջրի լուսանկար տարբեր երաժշտության, տարբեր բառերի ազդեցության տակ

Աղյուսակ 1. Ուսումնական տարվա սկզբում զանգի ազդեցության հետազոտության արդյունքները

Գծապատկեր 1. Զանգի ազդեցությունը ուսումնական տարվա սկզբին

Աղյուսակ 2. Կիսամյակի սկզբում և վերջում դասընկերների զանգերի ազդեցության վերաբերյալ հարցման համեմատական ​​արդյունքներ:

Դիագրամ 2. Կես տարվա ընթացքում զանգի ազդեցության համեմատական ​​տվյալներ դասընկերների վրա

Թեստ «Դուք նեղվա՞ծ եք...»

Պատասխանների տարբերակներ՝ «շատ»՝ 4 միավոր, «առանձնապես ոչ»՝ 1, «ոչ մի դեպքում»՝ 0։

			Առանձնապես ոչ
	Թերթի ճմրթված էջ, որ ուզում ես կարդալ:
	Զրուցակցի ավելորդ մտերմությո՞ւնը։
	Երբ ինչ-որ մեկը հազում է ձեր ուղղությամբ:
	Ե՞րբ է ինչ-որ մեկը անտեղի ծիծաղում:
	Երբ ինչ-որ մեկը փորձում է սովորեցնել ձեզ, թե ինչ և ինչպես դա անել:
	Երբ կինոթատրոնում ձեր դիմաց նստածն անընդհատ պտտվում է և մեկնաբանում ֆիլմի սյուժեն:
	Երբ նրանք փորձում են քեզ վերապատմել սյուժեն հետաքրքիր գիրք, որը պատրաստվում եք կարդալ
	Բարձրաձայն խոսակցություն ընդմիջման ժամանակ.
	Մարդ, ով խոսում է ժեստերի՞ց:

30 միավորից ավելի՝ Դուք հանգիստ և հավասարակշռված մարդկանցից չեք։ Ձեզ ամեն ինչ նյարդայնացնում է, նույնիսկ մանրուքները։ Դուք արագ բնավորություն ունեք և հեշտությամբ կորցնում եք ինքնատիրապետումը։ Իսկ դա թուլացնում է նյարդային համակարգը՝ պատճառ դառնալով մեր շրջապատի տառապանքների։

30-ից ցածր. Դուք կարող եք դասակարգվել որպես մարդկանց ամենատարածված կատեգորիա: Միայն ամենատհաճ բաներն են նյարդայնացնում ձեզ, բայց դուք դրամա չեք սարքում ամենօրյա դժվարություններից:

9-ից պակաս. Դուք շատ հավասարակշռված մարդ եք:

Աղյուսակ 3. Տարեսկզբի դյուրագրգռության թեստավորման արդյունքները

Դիագրամ 3. Համեմատական ​​տվյալներ դասընկերների շրջանում դյուրագրգռության թեստավորման արդյունքների վերաբերյալ ուսումնական տարվա սկզբին և առաջին կիսամյակի վերջում:

Դիագրամ 4. Դպրոցական զանգի փոխարինման հարցման արդյունքներ.

Հարցեր և պատասխաններ MAOU «Թիվ 31 գիմնազիայի» տնօրեն Պերմի Լ.Վ. Սերիկովա 15 նոյեմբերի 2013 թ

Հարց 1. ինչպե՞ս առաջացավ զանգը փոխարինելու գաղափարը:

Պատասխան. Ձեր հետազոտությունը կարդալուց հետո:

Հարց 2. ի՞նչ տեխնիկական միջոցներով են փոխարինել զանգը:

Պատասխան՝ ձայնային հայտարարության և հեռարձակման համակարգ, ներառյալ՝ 2 ուժեղացուցիչ, ավտոմատացված համակարգկառավարում, տրոմբոն, 72 բարձրախոս SWS-03 Inter-M, ձայնային հայտարարության միավոր ROKOT, 2 խոսափող RM-01, նոթբուք, Microsoft «Windows 7» ծրագրակազմ, 40 տուփ 12x12 DEGROSS, 15 միացման տուփ UK-2P: Այս համակարգը տեղադրվել է հրդեհային ազդանշանային համակարգից բացի։

Հարց. որքա՞ն գումար է պահանջվել զանգը փոխարինելու համար:

Պատասխան՝ 325000 ռուբ.

Լուսանկար 1. Հարցազրույց ՄԱՈՒ «Թիվ 31 գիմնազիա»-ի տնօրեն Լ.Վ. Սերիկովա

Աղյուսակ 4. Դասընկերների, ուսուցիչների և երիտասարդ երաժիշտների շրջանում դյուրագրգռության թեստի համեմատական ​​արդյունքները ուսումնական տարվա սկզբին և ավարտին:

Աղյուսակ 5. Ուսումնական տարվա սկզբին և ավարտին դասընկերների, ուսուցիչների և երիտասարդ երաժիշտների վրա զանգի ազդեցության արդյունքների համեմատական ​​աղյուսակը:

Լուսանկար 2. Աղմուկ դասարանում

Լուսանկար 3. Լռություն

Լուսանկար 4. Վալդայի զանգի ղողանջը

Լուսանկար թիվ 5. «Սուրբ Ծննդյան զանգերի» մեղեդին

Լուսանկար 6. Չայկովսկու «Շաքարավազի փերիի պարը» բալետից

Լուսանկար 7. Զանգի ղողանջների և սուրբ երաժշտության միջազգային փառատոն Պերմի երկրամասի Ուսոլյե քաղաքում, 15.06.2013թ.

Նկար 3. «Իմ առաջին քայլը դեպի գիտություն» V տարածաշրջանային գիտագործնական գիտաժողովի հաղթողի դիպլոմի լուսանկար 02.03.2013թ.

Նկար 4. Դափնեկիրի դիպլոմի լուսանկար III աստիճանՌուսական հեռակա մրցույթ «Երիտասարդ հետազոտող», 2013 թ

Տեղադրված է Allbest.ru-ում

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Հոգեբանական բնութագրերըկրտսեր ուսանողներ դպրոցական տարիք. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների և հասակակիցների միջև հարաբերությունների ծագումը. Համակարգում տարրական դպրոցական տարիքի երեխա սոցիալական հարաբերություններ. Ուսումնական խմբի առանձնահատկությունները և կառուցվածքը:

թեզ, ավելացվել է 02/12/2009 թ


Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեբանական առողջության առանձնահատկությունները. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական առողջության առանձնահատկությունները և դրա վրա ազդող գործոնները: Համեմատական ​​վերլուծությունՆախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական առողջությունը.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 09/11/2008 թ


Բնութագրական տարիքային բնութագրերըտարրական դպրոցական տարիքի երեխաներ. Դպրոցական տարիքի երեխաների հոգեախտորոշման առանձնահատկությունները. Հաջողության հասնելու մոտիվացիայի զարգացում: Անհատականության ձևավորումը տարրական դպրոցական տարիքում. Հաղորդակցության նորմերի և կանոնների տիրապետում.

թեզ, ավելացվել է 21.07.2011թ


Սոցիալ-հոգեբանական որակների և ոլորտների ուսումնասիրության տեսական մոտեցումներ միջանձնային հարաբերություններ կրտսեր դպրոցականներ. Նախադպրոցական տարիքի հոգեբանական և անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերը և ընտանիքի ազդեցությունը դպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման վրա:

թեզ, ավելացվել է 24.08.2011թ


Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական սինդրոմները. Երեխայի հոգեբանական առողջության և հոգեբանական համախտանիշի հասկացությունները: Փոքր դպրոցականների որոշ հոգեբանական սինդրոմների նկարագրությունը և բնութագրերը. Առաջարկություններ ուսուցիչների և ծնողների համար.

թեզ, ավելացվել է 29.10.2007թ


Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական բնութագրերը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինքնագնահատականի ազդեցության ուսումնասիրություն հոգեկան առողջության, կրթական հաջողությունների, հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների և նրանց ցանկությունների և նպատակների վրա:

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 15.04.2011թ


Շարժական կախվածության պատճառների և հետևանքների ուսումնասիրություն. Կենդանի հաղորդակցության վախի վերանայում և դրանից բացակայություն իրական աշխարհմի բան, որը մարդու մեջ դրական հույզեր է առաջացնում: Զանգելու և լսելու մոլուցքի վերլուծություն, հեռախոսի բացակայության պատճառով անհանգստություն:

վերացական, ավելացվել է 10/06/2011 թ


Ընկալման խնդիրը հոգեբանության մեջ. Հոգեբանական բնութագրերըդպրոցական տարիքի երեխաներ. Տարիքային հոգեբանական, մանկավարժական և ֆիզիոլոգիական անհատական ​​հատկանիշներ տեսողական ընկալումկրտսեր դպրոցականների շրջանում։ Դպրոցականների գրաֆիկական գործունեություն.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 16.07.2011թ


«Դժվար դաս» հասկացության հոգեբանական և մանկավարժական վերլուծություն: Ուսումնական հաստատությունում դպրոցական հոգեբանի աշխատանքի հիմնական ոլորտների ուսումնասիրություն: Դպրոցական հոգեբանի աշխատանքը «դժվար դասարանով». «Դժվար դասի» հետ դպրոցական հոգեբանի աշխատանքի ծրագրի մշակում:

թեզ, ավելացվել է 22.08.2010թ


Ընթացքում կրտսեր դպրոցականների հոգեբանական բնութագրերը կրթական գործունեությունՎ ժամանակակից դպրոց. Հետազոտություն հոգեբանական կախվածության և հուզական վիճակՆախադպրոցական տարիքի ժամանակակից երեխաները կրթական գործընթացի բնույթի մասին.

Նա դասի էր հայտնվել հին ժամանակներում։ Ըստ պատմաբանների վարկածներից մեկի՝ այն հորինել է հին հույն փիլիսոփաև ուսուցիչ Պլատոնը, որպեսզի հավաքի իր աշակերտներին դասի: Դժվար է պատկերացնել... բայց Պլատոնի առաջին դպրոցական զանգը ապակուց էր։ Այն բաղկացած էր երկու անոթից։ Մեկը դատարկ, մեկը ջրով։ Եվ այն կոչվում էր կլեպսիդրա: Պլատոնի հիմնական միտքն այն էր, որ նման զանգի ձայնը պետք է ծակող լինի։ Ապակե զանգի ձայնը վաղ առավոտյան արթնացրեց ուսանողներին դասերի։

Երբ զանգերի ղողանջը եկավ ուսումնական հաստատություններ, առեղծված է, որը դեռ ուսումնասիրվում է մեծ ուղեղների կողմից: Վարկածներից մեկն այն է, որ քանի որ առաջին դպրոցները ծխական էին, եկեղեցու զանգը ազդանշան էր տալիս դասի սկզբի և ավարտի մասին։ Փոքր զանգեր ձուլելու արհեստը սկիզբ է առնում Հին Ռուսիա. Կրկին - վարկածներից մեկի համաձայն. Ըստ պատմաբանների, կա մի լեգենդ, ըստ որի Իվան Երրորդը, ով հաղթանակ տարավ մեծ Նովգորոդի նկատմամբ, այնտեղից վերցրեց մեծ զանգը։ Այնպես է ստացվել, որ սայլը, որի վրա տեղափոխել են զանգը, փչացել է, և այն ընկել է լճերից մեկը։ Որից հետո տեղի բնակիչներՀանեցին ու սկսեցին փոքրիկ զանգեր գցել ու որպես սրբություն տալ։ Այդ ժամանակվանից էլ այդպես է:

Մինչ աշխարհում էլեկտրական զանգի հայտնվելը, բոլոր ուսումնական հաստատություններն օգտագործում էին, որպես կանոն, պղնձե զանգ։ Առաջին ծիսական գիծանցած դարի 20-ական թվականներին իր կոմունայում անցկացրեց հայտնի ուսուցիչ Անտոն Մակարենկոն։ Իսկ 70-ականներին ի հայտ եկավ մեկ այլ ավանդույթ՝ առաջին դասարանցուն ուսին վերցնել։ Այսօր յուրաքանչյուր քաղաքային դպրոց ունի զանգ. Որպես կանոն, դրանք բոլորը պղնձե են։

Հետաքրքիր է, որ բացի տրամադրությունը աշխուժացնելուց, զանգերի ղողանջը կարող է թեթևացնել հիվանդությունը և նյարդային լարվածությունը: Նույնիսկ դպրոցական փոքրիկ զանգի ձայնը նման բուժիչ թրթիռներ ունի։ Ցարական Ռուսաստանի շատ դպրոցներում զանգը համարվում էր թալիսման, մեր նախնիները կարծում էին, որ նրա ղողանջը կարող է հեռացնել չար ոգիներին: