Համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը. Գրասենյակի կառավարման բաժնի փոխհարաբերությունների կառուցվածքային դիագրամ համալսարանի այլ բաժինների հետ Համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքի օրինակ.

Ներկայումս ժամանակակից համակարգ բարձրագույն կրթությունլուրջ փոփոխությունների է ենթարկվում. Ռուսական խոշոր բուհերի անցումը ինքնավար կառավարմանը հանգեցնում է համալսարանի կառավարման օպտիմալ կազմակերպչական կառուցվածքի ընտրության հրատապ անհրաժեշտության, որը թույլ կտա նրան հաջողությամբ գործել, մրցակցել և զարգանալ շուկայում: կրթական ծառայություններ. Ինքնավար հաստատության ստեղծման հիմնական գաղափարը բուհին բյուջետային հաստատությունների համեմատ զգալիորեն ավելի մեծ հնարավորություններ տալն է, անկախ զարգացման ֆինանսական և տնտեսական հնարավորությունները և միևնույն ժամանակ պատասխանատվության բարձրացումը: ինքնավար հաստատություններպարտավորությունների վերաբերյալ՝ փոխելով պետության կողմից դրանց ֆինանսավորման սկզբունքները։ Քանի որ այս տեսակըպետական ​​(քաղաքային) հիմնարկները էական տարբերություններ ունեն բյուջետային հիմնարկից, ապա կառավարման համակարգի փոփոխություններն անխուսափելի են, ինչպես նաև նոր խնդիրների ու ռիսկերի բախվելը։
Կազմակերպչական կառուցվածքը ցանկացած կազմակերպության կմախքն է և կախված է նրա կառուցվածքից հետագա զարգացում. Եվ իմանալով կառուցվածքը, դրա առավելություններն ու թերությունները, կարող եք նպատակաուղղված ազդել առանձին տարրերկառավարման համակարգ՝ այն համապատասխանեցնելով փոփոխվող պայմաններին։ Դրա հիման վրա ձևավորվել են ժամանակակից կազմակերպչական կառուցվածքի պահանջները.

1. Օպտիմալություն. Կառավարման կառուցվածքը համարվում է օպտիմալ, եթե կառավարման օղակների և մակարդակների միջև ռացիոնալ կապեր են հաստատվում կառավարման նվազագույն քանակով մակարդակներով:

2. Արդյունավետություն. Այս պահանջի էությունը կայանում է նրանում, որ որոշումների կայացումից մինչև դրա կատարումն ընկած ժամանակահատվածում անդառնալի բացասական փոփոխությունները ժամանակ չունեն կառավարվող համակարգում առաջանալու համար:

3. Հուսալիություն. Վերահսկիչ ապարատի կառուցվածքը պետք է երաշխավորի տեղեկատվության փոխանցման հուսալիությունը և կանխի կառավարման հրամանների և այլ փոխանցվող տվյալների խեղաթյուրումը:

4. ծախսարդյունավետ: Խնդիրն է ապահովել, որ կառավարման ցանկալի էֆեկտը ձեռք բերվի կառավարման ապարատի նվազագույն ծախսերով: Դրա չափանիշը կարող է լինել ռեսուրսների ծախսերի և օգտակար արդյունքների հարաբերակցությունը:

5. Ճկունություն. Արտաքին միջավայրի փոփոխություններին համապատասխան փոխվելու ունակություն:

6. Կառավարման կառուցվածքի կայունություն. Տարբեր արտաքին ազդեցությունների տակ նրա հիմնական հատկությունների անփոփոխությունը, կառավարման համակարգի և դրա տարրերի գործունեության ամբողջականությունը:

Ժամանակակից կազմակերպչական կառուցվածքի ընդգծված չափանիշների կապակցությամբ անհրաժեշտ է հետևել, թե որքանով են ներկայիս պահանջները համապատասխանում այդ պահանջներին:

Համալսարանի կառավարման կազմակերպական կառույցների ամենատարածված դասերը հիմնականում հիերարխիկ են և երբեմն հարմարվողական:

Հիերարխիկ կառավարման կառույցները բնութագրվում են աշխատանքի հստակ բաժանմամբ և յուրաքանչյուր պաշտոնում որակյալ մասնագետների օգտագործմամբ. Կառավարման հիերարխիա, որի դեպքում ստորին մակարդակը ենթակա է և վերահսկվում է ավելի բարձրի կողմից. պաշտոնական կանոնների և նորմերի առկայություն, որոնք ապահովում են մենեջերի առաջադրանքների և պարտականությունների կատարման միատեսակությունը:
Կցանկանայի նաև նշել, որ ներս ներկա պահըԿա այնպիսի խնդիր, ինչպիսին է իշխանության բյուրոկրատական ​​ապարատի արհեստական ​​գնաճը, որն արտահայտվում է որոշումների կայացման դանդաղ տեմպերով։ Եվ մինչ որոշումը հաստատվում է իշխանության բոլոր մակարդակների կողմից, այն կարող է կորցնել իր արդիականությունը՝ դրանով իսկ ունենալով բացասական հետևանքներ։

Հիերարխիկ կառույցների հակապատկերը հարմարվողական է, դրանք կազմակերպչական կառույցների ավելի ճկուն տեսակներ են, որոնք, համեմատած հիերարխիկների հետ, ավելի լավ են հարմարեցված արտաքին պայմանների արագ փոփոխություններին, բայց հազվադեպ են հանդիպում համալսարանի կառավարման մեջ: Հարմարվողական կառավարման կառուցվածքը բնութագրվում է ապակենտրոնացմամբ և մասնագետների մասնակցությամբ որոշումների կայացմանը, աշխատանքի մեջ լայնորեն սահմանված պատասխանատվությամբ, ուժային կառուցվածքի ճկունությամբ, հիերարխիայի մակարդակների փոքր քանակով, աշխատողների միջև աշխատանքի բաշխումը որոշվում է ոչ թե նրանց պաշտոններով: բայց լուծվող խնդիրների բնույթով։

Այս աշխատանքում կառավարման կազմակերպական կառուցվածքը հասկացվում է որպես օբյեկտի և կառավարման մարմնի տարրերի անբաժանելի շարք, որոնք փոխկապակցված են տեղեկատվական կապերով, միավորված որոշակի նպատակներին հասնելու շրջանակներում: Այն արտացոլում է կառավարման համակարգի կառուցվածքը, որի բովանդակությունը կառավարման գործառույթներն են, կառավարման մակարդակների միջև ուղղահայաց և հորիզոնական հարաբերությունները, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մակարդակում (II) կառուցվածքային ստորաբաժանումների քանակը և հարաբերությունները:
Քանի որ բոլոր բուհերի կառավարման համակարգերում տարրերը հիմնականում նման են, կառույցները տարբերելու հիմնական չափանիշը հարաբերությունների կազմակերպումն է:
Ինչպես նշված է Z.1.-ում, բարդ կազմակերպչական համակարգերի կառուցման սկզբունքներից մեկը հիերարխիան է: Հիերարխիկ կառուցվածքի հայեցակարգի վրա հիմնված կառավարման բազմամակարդակ համակարգերը գործում են տարբեր ոլորտների կազմակերպություններում:
Մեզ թվում է, որ ժամանակակից բուհի կառավարման համակարգը պետք է պարունակի երեք հիմնական մակարդակ՝ ռազմավարական, գործառական և գործառնական։
Ռազմավարական մակարդակում մշակվում է արտաքին միջավայրի գլոբալ փոփոխություններին արձագանք, բուհի գործունեության նպատակները ճշգրտվում են առաքելությանը համապատասխան, ընտրվում է գործունեության ռազմավարություն, պատրաստվում են համակարգեր, կառույցներ և կառավարման մշակույթ ռազմավարության իրականացման համար:
Ռազմավարությունը ներառում է մի շարք թիրախներ կառավարման ֆունկցիոնալ մակարդակի համար: Այս գործընթացում համալսարանը հարմարվում է շուկայական միջավայրի փոփոխություններին առանձին ոլորտներում և գործունեության ոլորտներում, և ձևավորվում են համապատասխան գործառույթների թիրախներ:
Գործառնական մակարդակում յուրաքանչյուր ստորաբաժանման համար ձևավորվում է գործունեության պլան և կառավարվում է կրթական ծառայությունների և ծրագրերի, հետազոտական ​​և նորարարական գործունեության արտադրանքի մշակումն ու իրականացումը:
Կառուցվածքի հիերարխիկ տեսակն ունի բազմաթիվ սորտեր: Ռուսաստանում անվերապահ առաջնահերթությունն այժմ պատկանում է գծային-ֆունկցիոնալ կառուցվածքին։ Ներքին համալսարանների ճնշող մեծամասնությունը նաև իրականացնում է գծային-ֆունկցիոնալ հսկողության սխեմաների տարբեր տարբերակներ (տե՛ս, օրինակ,):
Գծային-ֆունկցիոնալ կառույցների դրական և բացասական կողմերը բավականին հայտնի են: Նման կառավարման կազմակերպությունն առանձնանում է հատուկ գործառույթների կատարման համար պատասխանատու մասնագետների բարձր իրավասությամբ և ռազմավարական արդյունքների կենտրոնացված վերահսկողության լայն հնարավորություններով: Գծային-ֆունկցիոնալ կառավարման կառուցվածքը նպատակաուղղված է և հարմար է անընդհատ կրկնվող առօրյա առաջադրանքների կատարման համար, որոնք չեն պահանջում արագ որոշումների կայացում:
Գծային-ֆունկցիոնալ կառույցների թերությունները ներառում են. արտաքին միջավայրի պահանջներին կառավարման համակարգի արձագանքման անբավարարությունը. գործառնական կառավարման չափազանց կենտրոնացում; իռացիոնալ ձևավորումը տեղեկատվական հոսքեր; կառուցվածքային ստորաբաժանումների միջև հորիզոնական կապերի թերզարգացումը.
Բուհերում գոյություն ունեցող գծային-ֆունկցիոնալ կառավարման կառուցվածքը, որը չի ենթարկվել վերջին տարիներինէական փոփոխությունները, ինչպես նշվեց վերևում, թույլ չեն տալիս համալսարանին համարժեք և արագ արձագանքել արտաքին միջավայրի փոփոխություններին և հարմարվել ժամանակակից տնտեսական իրողություններին: Ուստի անհրաժեշտ է թվում արմատապես վերակառուցել բուհերի կառավարման համակարգը՝ շուկայական վարքագծի մեխանիզմների ներդրումն ապահովելու համար։
Նման վերակազմավորումը ներառում է կառավարման ապակենտրոնացում և հարաբերական գործառնական և ֆինանսական անկախության ապահովում
կապեր առանձին բաժինների հետ: Կառավարման այս տեսակը բնորոշ է ստորաբաժանումների կառույցներին, որտեղ կենտրոնական վարչակազմը պահպանում է զարգացման ռազմավարության մշակման և կոշտ վերահսկողության գործառույթները ընդհանուր կորպորատիվ հարցերի և որոշ կամ նույնիսկ բոլոր «աշխատակազմի» գործառույթների (պլանավորում, հաշվառում, ֆինանսական կառավարում և այլն): .) տեղափոխվում են բաժիններ: Արդյունքում վերին էշելոնի կառավարման ռեսուրսներն ազատվում են ռազմավարական խնդիրների լուծման համար։
Համալսարանի կառավարման ապակենտրոնացման գործընթացն ունի հստակ ներքին տրամաբանություն՝ աճող անորոշության և արտաքին միջավայրի տարբերակման հետ մեկտեղ աճում է կառավարման համակարգի հիմնական գործառույթների բարդությունը: Իր հերթին, ապակենտրոնացումը, ինչպես ցանկացած այլ էվոլյուցիոն փուլ, հարմարվողական գործընթաց է, կազմակերպության արձագանքը որոշակի հիմնական գործառույթների բարդացմանը:
Համապարփակ կառավարման կառուցվածքը թույլ է տալիս արագորեն հաշվի առնել սպառողների փոփոխվող պահանջները, կանխատեսել արտաքին միջավայրի փոփոխությունները և արագ արձագանքել դրանց: Բացի այդ, դինամիկ կառուցվածքը հնարավորություն է տալիս նորովի լուծել նյութական խթանների հորիզոնական բաշխման խնդիրը, քանի որ միջին մենեջերը ավելի հուսալի տեղեկատվություն ունի իր բաժնի առաջադրանքների իրականացմանը աշխատողների մասնակցության աստիճանի մասին:
Թվում է, թե բուհի կազմակերպչական կառուցվածքում բուհի մասնագիտացված ինստիտուտներն ու մասնաճյուղերը պետք է հանդես գան որպես ինքնավար միավորներ (բաժիններ): Տվյալ դեպքում բուհի կենտրոնական վարչությունը նշված ստորաբաժանումներին է պատվիրակում կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման, ծառայությունների և գիտական ​​կրթության, ֆինանսական կառավարման և հաշվապահական հաշվառման գործառույթները: Ամենակարևոր խնդիրըամբիոնների ղեկավարները դառնում են լրացուցիչ ֆինանսավորման աղբյուրների որոնում / Կառավարման այս մոդելով, ըստ աշխատանքի հեղինակների պատկերավոր արտահայտության, «համալսարանի ամբիոնները, այսպես ասած, գնում են կենտրոնական վարչակազմի ծառայությունները»։ Կարևոր
Համալսարանի ղեկավարության հիմնական խնդիրն է վերահսկել ամբիոնների զարգացման միտումների համապատասխանությունը ուսումնական հաստատության ռազմավարական նպատակներին, ինչպես նաև առանձին բաժինների շահերի համակարգումը:
Բաժանման սկզբունքը, ինչպես մենք այն մեկնաբանում ենք այս աշխատանքում, լավ համընկնում է I. Ansoff 18-ի կողմից ձևակերպված ռազմավարական կառավարման գոտիների (SZH) և ռազմավարական տնտեսական կենտրոնների (SEC) հայեցակարգի հետ:
Այստեղ ռազմավարական տնտեսական գոտին հասկացվում է որպես միջավայրի առանձին հատված, որին ընկերությունը մուտք ունի (կամ ցանկանում է ստանալ): Ռազմավարական տնտեսական կենտրոնը ներընկերության կազմակերպչական միավոր է, որը պատասխանատու է գյուղատնտեսության մեկ կամ մի քանի ոլորտներում ընկերության ռազմավարական դիրքերի զարգացման համար:
Համալսարանի ներսում ռազմավարական տնտեսական կենտրոնը, մեր կարծիքով, կարող է բնութագրվել հետևյալ հատկանիշներով.
Ի
ինքնուրույն շուկայական առաջադրանքների կատարում՝ սեփական կրթական ծառայությունների և արտադրանքի օգնությամբ՝ հստակ սահմանված նպատակների շրջանակներում.
հստակ սահմանված արտաքին մրցակիցների առկայությունը, որոնց հետ տվյալ ռազմավարական միավորը մրցակցում է շուկայում.
իրականացման մեջ հարաբերական տնտեսական անկախություն հիմնական գործառույթները; պատասխանատվություն սեփական արդյունքների համար տնտեսական գործունեություն.
Այն բուհերում, որոնց կառավարումը կառուցված է բաժանման սկզբունքով, ՄՊԿ-ի դերը վերապահված է առանձին բիզնես միավորներին՝ ինստիտուտներին, կրթական և հետազոտական ​​կենտրոններին:
Միևնույն ժամանակ, այդ բիզնես միավորների մակարդակով որոշումներ կայացնելու իրավունքը վերապահված է դրանց ղեկավարներին: Յուրաքանչյուր ստորաբաժանում գործում է որպես անկախ շահույթի կենտրոն, որի ղեկավարը լիակատար պատասխանատվություն է կրում շահույթի և վնասի համար, ունի լիակատար ազատություն՝ տնօրինելու իրեն հատկացված ռեսուրսները և իրավասություն՝ պլանավորելու և ուղղորդելու ստորաբաժանման աշխատանքը՝ արդյունավետությունը օպտիմալացնելու համար: արդյունքները։
Համալսարանի կառավարման ռազմավարական գոտիները և, համապատասխանաբար, բաժանարար կառույցները կառուցվում են երկու չափանիշներով.
աշխարհագրորեն՝ համալսարանի առանձին կառույցներ (մասնաճյուղեր);
ըստ կրթական ծառայությունների և ապրանքների տեսակների, մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների.
Հարկ է նշել, որ բիզնես ստորաբաժանումների ղեկավարները նաև ռազմավարական պլանավորում են իրականացնում իրենց բիզնես ոլորտում. .նրանք կառավարում են ռեսուրսները, ֆինանսները և լիազորությունները՝ իրականացնելու ռազմավարական ծրագրեր, ներառյալ կրթական նոր տեսակի ապրանքների և ծառայությունների մշակումը, բնօրինակ ստեղծելը կրթական տեխնոլոգիաներ, նոր շուկաների որոնում։
Սակայն ակնհայտ է, որ եթե ռազմավարության իրականացումը կախված է բուհի ստորաբաժանումներից, ապա դրա զարգացման գործընթացը պետք է կառուցել նրանց մասնակցությամբ և փոխգործակցությամբ, ինչը մեծ պատասխանատվություն է դնում բուհի ղեկավարության վրա։ Համալսարանի կենտրոնական վարչակազմի գործառույթները ներառում են.
ռազմավարական կառավարման գոտիների նոմենկլատուրայի ձևավորում և համապատասխան կառուցվածքային ստորաբաժանումների կազմակերպում.
կառուցվածքային ստորաբաժանումների խնդիրների և ռազմավարական պարտականությունների շրջանակի սահմանում.
ռազմավարական տնտեսական կենտրոնների գործունեության համակարգման և նրանց միջև ռեսուրսների արագ վերաբաշխման ապահովում.
ռազմավարական բնույթի անկարգություններին արագ արձագանքելու ապահովում։
Համալսարանի կենտրոնական վարչակազմի ընթացիկ գործունեության խնդիրները կարելի է առանձնացնել հետևյալ կերպ.
ներդրումների կազմակերպում կառուցվածքային ստորաբաժանումներում.
վերահսկողություն ֆինանսական գործունեությունբաժանումներ;
բաժնի շահութաբերության վերահսկում.
Համալսարանական հետաքրքրությունների օպտիմալացում;
կրթական և գիտական ​​խորհրդատվական ծառայությունների և արտադրանքի պատվերների ամբողջ համալսարանի պորտֆելի կառավարում.
փոխգործակցություն հանրության հետ՝ ստեղծելով համալսարանի բարենպաստ իմիջ.
կառուցվածքային ստորաբաժանումների և ֆունկցիոնալ ծառայությունների ղեկավարների ընտրություն, խորացված ուսուցում և մոտիվացիա.
որովայնի բիզնես ներուժի զարգացում.
Մեզ թվում է, որ համալսարան կառուցելու բաժանման սխեման կարող է թվալ, ինչպես ցույց է տրված Նկար 3.2.1-ում:
Մասնագիտացված կրթական ինստիտուտի կառուցման կազմակերպչական սխեման կարող է ունենալ հետևյալ ձևը (նկ. 3.2.2.). Ակնհայտ է, որ յուրաքանչյուր փոխտնօրեն ունի կադրային ծառայություն՝ հանձնարարված գործառույթներն իրականացնելու համար։
գիտխորհրդի ռեկտորատի ռեկտոր Գիտական ​​և մեթոդականԿՈՂԹ Գիտատեխնիկականխորհուրդ Ռազմավարական մակարդակ
Ֆունկցիոնալ մակարդակ Հաստատություններ Մասնաճյուղեր Գործառնական մակարդակ Նկ. 3.2.1. Համալսարան կառուցելու տեսլական սխեմա
X §
Ա
x s.
Իսկ?
Հետ.
Ս
Ի.Է.
Ջ գ ս
5 C
5
Օ Ջ
8 X
Ի
Ս
8
X
§
Ս
ՀՁ
II 2 2.
II
II
h: և g"
X
x>
Վ
Վ
3 օ
X Գ
Ի
ՀԵՏ
5-րդ
> ժ ? 3- 2 5 Վ
տնօրեն

բաժիններ

Համալսարանի գծային-ֆունկցիոնալ և ծավալային կառավարման կառույցների առավելություններն ամփոփված են Աղյուսակ 3.2.1-ում:
Աղյուսակ 3.2.1. Բուհերի կառավարման կառույցների բնութագրերը.
Divi:*ional
-Խողովակ 1 բշ-ֆու նցծնոի; չ-:այա
Կայունություն
Կառավարման ծախսերի խնայողություն Մասնագիտացում և իրավասություն Կողմնորոշում դեպի կրթական ծառայությունների և գիտական ​​արտադրանքի ստեղծված շուկա
Ճկունություն
Որոշումների կայացման արդյունավետություն Բարդ միջֆունկցիոնալ խնդիրների արագ լուծում Կողմնորոշում դեպի դինամիկ շուկաներ և կրթական ծառայությունների և տեխնոլոգիաների նոր տեսակներ.
Բաժնի ղեկավարների և աշխատակիցների շահերը _
Իհարկե, որովայնի գործունեության առաջարկվող սխեման, որը հիմնված է ռազմավարական տնտեսական կենտրոնների (շահույթի կենտրոնների) համեմատաբար անկախ գործունեության վրա, ունի և՛ իր առավելությունները, և՛ շատ էական թերությունները, որոնք պետք է հաշվի առնել: Նման կազմակերպության անկասկած առավելությունները ներառում են 1» կառուցվածքային ստորաբաժանումներին պատասխանատվության փոխանցման և լիազորությունների փոխանցման չափազանց տրամաբանական և սկզբունքորեն իրագործելի սխեմա. բուհի կենտրոնական վարչակազմը չարաշահող աշխատանքից ազատելը, ինչը հնարավորություն է տալիս ներգրավվել բուհի ռազմավարությամբ։ Դրական է նաև, որ յուրաքանչյուր բիզնես միավորի բիզնես ռազմավարությունը կարող է ավելի սերտորեն կապված լինել բարձր միջավայրի հետ. Կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների պատասխանատվության բարձրացումը միաժամանակ կապված է կառավարման որոշումներ կայացնելու նրանց ազատության ընդլայնման հետ, ինչը նրանց հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն որոշել հիմնական գործունեությունը, անձնակազմի ֆունկցիոնալ պահանջները և նրանց մոտիվացնելու մեթոդները:
Ռազմավարական տնտեսական կենտրոնների հայեցակարգն իրականացնելիս, հավանաբար, պետք է ակնկալել մի շարք դժվարությունների և թերությունների առաջացում.
Հայեցակարգի իրականացման սկզբնական փուլում կառավարման գործառույթների կրկնօրինակումն անխուսափելի է բուհի կենտրոնական վարչակազմի և կառուցվածքային ստորաբաժանումների մակարդակով.
Ցավալի է կառավարման գործառույթները կենտրոնական վարչակազմի և կառուցվածքային ստորաբաժանումների միջև բաժանելու խնդիրը.
կա բուհի կենտրոնական վարչակազմի որոշակի կախվածություն կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարներից.
Կառուցվածքային ստորաբաժանումների միջև կարող է պայքար լինել ամբողջ համալսարանի ռեսուրսների բաշխման և ռազմավարական կառավարման գոտիների համար.
տնտեսվարող սուբյեկտների միջև մրցակցությունը չի նպաստում նրանց համագործակցությանը, արդյունքում շատ դժվար է զարգացնել և
համատեղ կրթական ծառայությունների և ապրանքների ներդրման դեպքում դժվար է առանձին կառույցների գործունեությունից սիներգետիկ էֆեկտ ապահովել:
Թվարկված թերությունները հնարավոր է հաջողությամբ վերացնել միայն պրոֆեսիոնալիզմի և կոմպետենտության բարձր մակարդակի, ինչպես նաև առկայության դեպքում. առաջնորդական հատկություններբուհի բարձրագույն ղեկավարությունից՝ ռեկտորը և գործունեության հիմնական ուղղությունների գծով պրոռեկտորները: Այս պայմանը պարտադիր է բուհերի կառավարման ապակենտրոնացման հայեցակարգի իրականացման համար։
Սակայն կառավարման յուրահատուկ կառուցվածքը նույնպես լիովին չի համապատասխանում ժամանակակից ձեռնարկատիրական համալսարանի զարգացման տրամաբանությանը։
Նախ՝ ոլորտում նոր մարտահրավերներ են առաջանում կրթական գործունեություն, մասնավորապես, կորպորատիվ հաճախորդների հետ աշխատելու (կադրերի վերապատրաստում և խորացված ուսուցում), մարզի բնակչության առանձին խմբերի հետ (դպրոցականների և այլ անձանց նախադպրոցական ուսուցում, գործազուրկ բնակչության ուսուցում, հաշմանդամների վերապատրաստում, քաղ. սպաների վերապատրաստում, բանտում գտնվող անձանց վերապատրաստում և այլն): Առանձին մոդուլը բաղկացած է հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների մշակման և ներդրման հետ կապված խնդիրներից:
Երկրորդ, այս աշխատանքում համալսարանը համարվում է, առաջին հերթին, որպես կրթական կազմակերպություն, այսինքն. Մենք կարծում ենք, որ բուհի գործառնական կորիզը կենտրոնացած է իրականացվող կրթական ծրագրերի շուրջ։ Մինչդեռ բոլոր խոշոր բուհերն ապահովում են որակյալ կրթությունհիմնված իրենց գիտական ​​անձնակազմի կողմից իրականացված գիտական ​​հետազոտությունների վրա։ Գիտական ​​հետազոտությունը ոչ միայն ուսումնական գործընթացն ապահովելու օժանդակ միջոց է, այլ նաև բուհի գործունեության ինքնուրույն արդյունք՝ արտահայտված կամ ձևով. գիտական ​​գիտելիքներ, կամ առևտրայնացված տեխնոլոգիաների տեսքով։
Կարիքներ գիտական ​​գործունեությունիսկ վերը նշված գործառնական կրթական խնդիրները պահանջում են կազմակերպում լրացուցիչ կառույցներ- ուսումնական և գիտական ​​կենտրոններ, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներ. Այս կառուցվածքային բաժանումները կարող են մեկնաբանվել որպես հորիզոնական կառույցներ, քանի որ դրանք միավորում են տարբեր ուսումնական հաստատությունների հեռակա ուսուցիչներին:
Մենեջերներ և ֆունկցիոնալ մասնագետներ անհատական ​​ուղղություններ(հաշվապահական հաշվառում, ֆինանսական կառավարում, մարքեթինգ և այլն) կարող է աշխատել հորիզոնական կառույցներում ինչպես լրիվ դրույքով, այնպես էլ կես դրույքով: Արդյունքում առաջանում է cipyKiypa մատրիցա, որը վանդակավոր կազմակերպություն է, որը կառուցված է կատարողների կրկնակի ենթակայության սկզբունքով. մի կողմից՝ ֆունկցիոնալ ծառայության կամ ուսումնական ինստիտուտի (մասնաճյուղի) անմիջական ղեկավարին, մյուս կողմից՝ ուսումնական կամ գիտական ​​կենտրոնի ղեկավարին։ Այս դեպքում մատրիցային կառուցվածքը ձևավորվում է նախագծային կառուցվածքը համալսարանի կառավարման ստորաբաժանման կառուցվածքի վրա դնելով: Ակնհայտ է, որ մատրիցային կառուցվածքի տարրերն ընդգրկում են ոչ թե ամբողջ համալսարանը, այլ միայն դրա մի մասը։
Մատրիցային կառավարման կառուցվածքը ապահովում է ռեսուրսների վերաբաշխման ճկունություն և արդյունավետություն, վերացնում է միջանկյալ կապերը առանձին նախագծերի և ծրագրերի կառավարման մեջ և թույլ է տալիս համագործակցություն և գործարար համագործակցություն հաստատել ուսումնական հաստատությունների և տարբեր ֆունկցիոնալ ծառայությունների միջև: Նկ.3.2.3-ում: ներկայացված է համալսարանի կառուցման պայմանական սխեման՝ հիմնված մատրիցային կառուցվածքի տարրերով բաժանման սկզբունքի վրա:

Այստեղ համալսարանի գրասենյակի կառավարման բաժինը երկկողմանի կապեր ունի համալսարանի բոլոր բաժինների ու կառույցների հետ։ Այսպես, օրինակ, ռեկտորատից գրասենյակի կառավարման բաժինը ստանում է հրամաններ, նամակներ, փաստաթղթեր, որոնք գրանցվում և ուղարկվում են համապատասխան բաժին կատարման։ Տնտեսական պլանավորման բաժինը և հաշվապահությունը տրամադրում են նաև գրասենյակի կառավարման բաժնի աշխատանքի համար անհրաժեշտ փաստաթղթերը, ինչպես նաև նամակագրությունը արտաքին կազմակերպությունների հետ: Հիմնականում նամակագրության համար տեղեկատվությունը տրամադրվում է տնտեսական պլանավորման բաժնի կողմից։ Ի լրումն վերը նշված բոլորի, գրասենյակի կառավարման բաժինը կապված է բոլոր ստորաբաժանումների հետ բոլոր տեսակի հաշվետվություններով, հարցումներով, վկայագրերով, պատվերներով (ինչպես գրասենյակի կառավարման բաժինը, այնպես էլ գրասենյակի կառավարման բաժինը՝ այլ գերատեսչություններին և կառույցներին):

Որպեսզի հասկանանք CID գործընթացում տեղեկատվության մշակման հաջորդականությունը և փաստաթղթերի հաշվառման և գրանցման և օրինական նույնականացման գործընթացներում, OD-ի աշխատանքը ներկայացված է բնօրինակ տվյալների սխեմայով, Նկ. 56, ինֆոլոգիական, նկ. 57, իսկ տվյալների տրամաբանական, նկ. 58, գրասենյակային կառավարման բաժնի մոդելներ։

Տվյալների բնօրինակ դիագրամ

D1 - նամակներ, D2 - փաստաթղթեր, D3 - հաշվետվություններ, D4 - հարցումներ, D5 - անձնական գործեր, D6 - պատվերներ, D7 - վկայականներ:

Ինֆոլոգիական մոդելի od

Ինֆոլոգիական մոդել- սա դիագրամ է, որը ցույց է տալիս առարկաներից անհրաժեշտ տեղեկատվության ստացման գործընթացը հետագա փոխակերպմամբ: Օբյեկտներից հավաքագրված տեղեկատվությունը պատասխան փաստաթղթերի մշակման համար ներկայացնում է առաջադրանքի տեղեկատվական տարածքի մուտքային, ելքային և կառուցվածքային տեղեկատվությունը: Տեղեկատվական սխեմայի համաձայն մշակված փաստաթղթերի դասավորությունները կառուցելու համար կառուցվում է տվյալների տրամաբանական դիագրամ:

od-ի տվյալների տրամաբանական մոդելը

Համալսարանի փաստաթղթեր

Խմբագրելի

Արտաքին կազմակերպություններ

Մուտքային փաստաթղթեր – Նախարարություն

Խմբագրելի

Ելքային փաստաթղթեր

Ձեռնարկություն (կազմակերպություն)

Ավելի բարձր ուսումնական հաստատություն միասնական համալիր է, որը ներառում է կրթական, գիտահետազոտական, արտադրական, սոցիալ-մշակութային, վարչական և տնտեսական և տնտեսական անկախության տարբեր աստիճանի այլ կառուցվածքային միավորներ: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը բաղկացած է. խորհուրդ; ֆակուլտետներ; համալսարանական բաժիններ; կազմակերպություններ, հիմնարկներ, ձեռնարկություններ։

Վարչակազմը ներառում է ռեկտորը, պրոռեկտորները, այսինքն. ռեկտորի տեղակալներ և ղեկավար անձնակազմ (վարչակազմի կառուցվածքային ստորաբաժանումներ):

ռեկտորղեկավարում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը և ղեկավարում նրա գործունեությունը.

պրոռեկտորներգործել ռեկտորի կողմից իրենց միջև բաշխված պարտականություններին համապատասխան. Ռեկտորը կարող է նրանց պատվիրակել բուհի կառուցվածքային ստորաբաժանումները ղեկավարելու իր լիազորությունների մի մասը։

Համալսարանի ռեկտորի ղեկավարած կոլեգիալ կառավարման մարմիններից է ռեկտորատ Ռեկտորատի կազմում ընդգրկված են՝ ռեկտորը, պրոռեկտորները, ֆակուլտետների դեկանները, բուհի որոշ կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարներ։ Վարչությունն իրականացնում է համալսարանի գործառնական կառավարումը, նրա կառուցվածքային ստորաբաժանումների գործունեության համակարգումը, որոշումները. ընթացիկ խնդիրներկրթական և ֆինանսատնտեսական գործունեություն.

գիտխորհուրդ– համալսարանի ընտրովի կոլեգիալ կառավարման մարմին: Գիտխորհրդի նախագահը բուհի ռեկտորն է, որն իրականացնում է բուհի գործունեության ընդհանուր ղեկավարումը: Ընթացիկ գործունեությունն ապահովում է գիտական ​​քարտուղարը, որն ընտրվում է գիտխորհրդի կողմից անդամներից:

Համալսարանը ներառում է ֆակուլտետները։ Դրանք ստեղծվում են՝ նպատակ ունենալով կազմակերպել ուսանողների, բակալավրիատի, ասպիրանտների և դոկտորանտների ուսուցումը, տնտեսության համապատասխան ոլորտի կադրերի վերապատրաստումը և կատարելագործումը: Ֆակուլտետը բաղկացած է ամբիոններից, լաբորատորիաներից և այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումներից, որոնք իրենց աշխատանքի բովանդակությամբ համապատասխանում են ֆակուլտետի բնութագիրը։

Ղեկավարում է ֆակուլտետը դեկան, ով է ղեկավարում դրա համար: Իր իրավասության սահմաններում արձակում է հրամաններ, որոնք պարտադիր են ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի, աշխատողների, ուսանողների, բակալավրիատի, ասպիրանտների և դոկտորանտների համար: Ֆակուլտետի կառավարման որոշ գործառույթներ իրականացվում են դեկանի տեղակալներ և ֆակուլտետի գիտխորհուրդ:

Ֆակուլտետի գիտխորհուրդ– ֆակուլտետի ընտրովի կոլեգիալ կառավարման մարմին, որը ձևավորվում է դեկանին կից՝ ֆակուլտետի գործունեության հետ կապված հարցերը լուծելու նպատակով. Ֆակուլտետի խորհուրդը կազմված է դեկանից (խորհրդի նախագահից), նրա տեղակալներից, ամբիոնի վարիչներից, պրոֆեսորադասախոսական կազմից, արհմիության և ուսանողական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներից։

բաժինբուհի կամ ֆակուլտետի կառուցվածքային ուսումնական և գիտական ​​միավոր է։ Ապահովում է ուսումնական, մեթոդական, գիտակրթական աշխատանքների իրականացումը։ Բաժնի գործունեությունն ուղղված է խորը գիտելիքներ ունեցող մասնագետների պատրաստմանը տեսական գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, ունեն ընդհանուր մշակույթ և բարոյական բարձր որակներ։ Բաժանմունքները բաղկացած են դասախոսական կազմից՝ ամբիոնի վարիչ, դասախոսներ, դոցենտներ, ասիստենտներ, ավագ ուսուցիչներ, ուսուցիչներ և վերապատրաստվող ուսուցիչներ: Բաժանմունքներում նշանակվում են ասպիրանտներ, դոկտորանտներ և կրթական օժանդակ անձնակազմ: Եթե ​​ամբիոնն ունի համապատասխան գիտամանկավարժական կադրեր (գիտության դոկտորներ), ռեկտորի որոշմամբ կարող են ստեղծվել ասպիրանտուրա և դոկտորանտուրա։

Բաժանմունքները կարող են լինել համալսարանական կամ ֆակուլտետային:Համալսարանի ընդհանուր բաժիններն աշխատում են բոլոր կամ զգալի թվով ֆակուլտետներում և ենթակա են բուհի ղեկավարությանը: Մնացած բաժինները ֆակուլտետների կառուցվածքային բաժիններ են։

բաժնի պետիրականացնում է բաժնի ընդհանուր ղեկավարումը, մշակում է բաժնի աշխատանքային պլանը ուսումնական տարինև այն ներկայացնում է ղեկավարի հաստատմանը, մասնակցում համալսարանի բոլոր բաժինների աշխատանքներին, որտեղ քննարկվում և լուծվում են ամբիոնի գործունեության հարցեր և այլն:

Համալսարանում կա մեծ թվով կազմակերպություններ, հիմնարկներ, ձեռնարկություններ, որի աշխատանքը կապված է բուհի պրոֆիլի հետ և նպաստում է, որ այն ավելի լավ կատարի իր հիմնական խնդիրներն ու գործառույթները։ Օրինակ, BrGU-ում Ա.Ս. Պուշկին. Լաբորատորիա սոցիոլոգիական հետազոտություն; Կենտրոն տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ; IPK և PC:

VGUIT ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔ

• · Ռեկտորատ
• · Վարչական և կառավարման միավորներ
• o Գույքի կառավարման վարչություն
• o Պայմանագրերի և պետական ​​գնումների վարչություն
• o Հասարակայնության հետ կապերի բաժին
• § «Հանուն գիտության» թերթ
• o Բաժանմունք իրավական աջակցությունև փաստաթղթերի հոսքը
• o Համալսարանի վերլուծության և զարգացման ռազմավարության բաժին
• o Հաշվապահական հաշվառման և ֆինանսական վերահսկողության վարչություն (UBUiFK)
• o Մարդկային ռեսուրսների բաժին
• o Կրթական և մեթոդական կառավարում
• § Կրթության որակի կառավարման կենտրոն
• § Շրջանավարտների աշխատանքի տեղավորման աջակցության կենտրոն
• o Ֆինանսական և տնտեսական կառավարում
• o Տեխնոլոգիական հարթակների և կառավարության գործադիր իշխանությունների (CRTP և GOIV) հետ աշխատելու կենտրոն
• o Իրավաբանական բաժին
• · Ֆակուլտետներ և ինստիտուտներ
• o Կառավարման և ինֆորմատիկայի ֆակուլտետ տեխնոլոգիական համակարգեր
• § Բարձրագույն մաթեմատիկայի բաժին
• § Տեղեկատվական և վերահսկման համակարգերի վարչություն
• § Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, մոդելավորման և կառավարման բաժին
• § Որակի կառավարման և մեքենաշինական տեխնոլոգիաների բաժին
• § Տեղեկատվական անվտանգության վարչություն
• o ֆակուլտետ ազատական ​​արվեստի կրթությունև կրթություն
• § Օտար լեզուների բաժին
• § Պատմության և քաղաքագիտության բաժին
• § Փիլիսոփայության բաժին
• § Ֆիզկուլտուրայի բաժին
• § «Տեխնոլոգ» մարզական ակումբ
• § Համալսարանի պատմության թանգարան
• o Սննդի մեքենաների և ավտոմատ մեքենաների ֆակուլտետ
• § Սննդի արտադրության մեքենաների և ապարատների վարչություն
• § Արդյունաբերական էներգետիկայի վարչություն
• § բաժին տեխնիկական մեխանիկա
• § Ֆիզիկայի բաժին
• § Սննդի ճարտարագիտության հիմնական բաժին
• o Տեխնոլոգիական ֆակուլտետ
• § Քիմիական և սննդամթերքի արտադրության ճարպերի, պրոցեսների և ապարատների տեխնոլոգիայի բաժին
• § Հացաբուլկեղենի, հրուշակեղենի, մակարոնեղենի և հացահատիկի վերամշակման տեխնոլոգիայի բաժին
• § Կենսաքիմիայի և կենսատեխնոլոգիայի ամբիոն
• § Խմորման և շաքարի արտադրության տեխնոլոգիայի բաժին
• § Անասնաբուծական արտադրանքի տեխնոլոգիայի բաժին
• o Էկոլոգիայի ֆակուլտետ և քիմիական տեխնոլոգիա
• § Ֆիզիկական և անալիտիկ քիմիա
• § Քիմիական արտադրության մեքենաների և ապարատների բաժին
• § բաժին անօրգանական քիմիաև քիմիական տեխնոլոգիաներ
• § Շրջակա միջավայրի ճարտարագիտության բաժին
• § Քիմիայի և քիմիական տեխնոլոգիաների բաժին օրգանական միացություններև պոլիմերային մշակում
• § Տեխնոլոգիայի հիմնական բաժին օրգանական սինթեզԵվ բարձր մոլեկուլային քաշի միացություններ
• § Անօրգանական նյութերի տեխնոլոգիայի հիմնական բաժին
• o Տնտեսագիտության և կառավարման ֆակուլտետ
• § Հաշվապահական հաշվառման և բյուջետավորման վարչություն
• § Կառավարման, արտադրության կազմակերպման և արդյունաբերական տնտեսագիտության բաժին
• § սպասարկման և ռեստորանային բիզնեսի բաժին
• § Տնտեսագիտության տեսության, ապրանքագիտության և առևտրի ամբիոն
• § Զբոսաշրջության և հյուրանոցային բիզնեսի վարչություն
• § Տնտեսական անվտանգության և ֆինանսական մոնիտորինգի վարչություն
• o Ցմահ կրթության ֆակուլտետ
• § Ներկայացուցչություններ
• o Միջին մասնագիտական ​​կրթության ֆակուլտետ
• o Նախահամալսարանական ուսուցման ֆակուլտետ
• § Բուհ ընդունվելու համար նախապատրաստվելու դասընթացներ
• o Միջազգային համագործակցության ինստիտուտ (IIC)
• § Նախապատրաստական ​​ֆակուլտետօտարերկրյա քաղաքացիների համար
• § Ռուսաց լեզվի ամբիոն
• § Բնական գիտությունների բաժին
• § IMS կայք
• · Նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կենտրոն
• · Գիտական ​​և գիտաարտադրական բաժիններ
• o VSUIT-ի գիտական ​​գործունեության զարգացման կենտրոն (CRND)
• § «Նանոհամակարգերի արդյունաբերություն» կոլեկտիվ օգտագործման կենտրոն (CPC «IN»)
• § «Էներգաարդյունավետ նախագծերի վերահսկում և կառավարում» կոլեկտիվ օգտագործման կենտրոն (CCP «KUEP»)
• § Արտադրանքի սերտիֆիկացման մարմին VGUIT
• § Կենտրոնական նախագծային բյուրո
• § Ստանդարտացման և չափագիտության բաժին
• § «VGUIT տեղեկագիր» ամսագրի խմբագրական խորհուրդ
• o Տեխնոլոգիաների փոխանցման կենտրոն
• § Բիզնես ինկուբատոր
• o Կենտրոն լրացուցիչ կրթություն
• § Ասպիրանտուրա
• § առաջադեմ հետազոտությունների ինստիտուտ և մասնագիտական ​​վերապատրաստումմասնագետներ
• · Ուսումնական գործընթացի սպասարկման և աջակցության բաժիններ
• o Գիտական ​​գրադարան
• o Խմբագրական և հրատարակչական բաժին
• o Տպագրական և տեխնիկական սարքավորումների բաժին
• o Վերապատրաստման սեմինարներ
• · Սոցիալական ենթակառուցվածքների բաժիններ
• o Առողջարան-պրվենտորիում
• «Սոսնովի Բոր» մարզական և հանգստի կենտրոն
• · Համալսարան
• o Հանրակացարաններ
• · Հասարակական կազմակերպություններ
• o Աշխատակիցների արհմիության հանձնաժողով
• o Ուսանողների արհմիության հանձնաժողով
• o Ուսանողական խորհուրդ
• o Երիտասարդական նախաձեռնությունների կենտրոն
• o Ուսանողական թիմերի շտաբ
• o Ակումբներ, շրջանակներ

VSIT ADMINISTRATION

նախագահ

Բիտյուկով Վիտալի Կսենոֆոնտովիչ

Չերտով Եվգենի Դմիտրիևիչ

առաջին պրոռեկտոր

Պոպով Գենադի Վասիլևիչ

գծով պրոռեկտոր դաստիարակչական աշխատանք

Սուխանով Պավել Տիխոնովիչ

Գիտական ​​և ինովացիոն գործունեության գծով պրոռեկտոր

Անտիպով Սերգեյ Տիխոնովիչ

ընդհանուր գործերի գծով պրոռեկտոր

Օրոբինսկի Յուրի Իվանովիչ.

ՖԻՆԱՆՍԱԿԱՆ ԵՎ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

Ֆինանսական և տնտեսական կառավարումն է կառուցվածքային միավոր FSBEI HPE «Վորոնեժ» պետական ​​համալսարանինժեներական տեխնոլոգիաներ»:

Պլանավորման և ֆինանսական վարչությունը որպես անկախ միավոր ստեղծվել է Բարձրագույն և միջնակարգ նախարարության պատվերով հատուկ կրթությունՌՍՖՍՀ-ն 1970թ.-ին վերանվանեց Պլանավորման և Ֆինանսական Կառավարում և նշանակվեց համալսարանի հիմնական կառուցվածքային ստորաբաժանումներից մեկին ռեկտորի 1992թ. դեկտեմբերի 29-ի թիվ 568 հրամանով: 2008 թվականի դեկտեմբերին գիտխորհրդի որոշմամբ վերանվանվել է ֆինանսատնտեսական վարչություն։

Ֆինանսական և տնտեսական վարչությունը (FED) ստեղծվել է ֆինանսական և տնտեսական գործունեության կազմակերպումը բարելավելու և համալսարանում ֆինանսական և անձնակազմի կարգապահության պահպանման նկատմամբ վերահսկողությունը բարձրացնելու նպատակով:

Ֆինանսական և տնտեսական վարչության հիմնական խնդիրներն են.

• · Մասնակցություն մասնագետների, բակալավրիատի, մագիստրատուրայի և այլ կատեգորիաների ուսանողների վերապատրաստման գործընթացի երկարաժամկետ և ընթացիկ պլանավորմանը՝ ըստ համալսարանի բնութագրի.
• · Համալսարանի ֆինանսատնտեսական գործունեության պլանավորում և կազմակերպում.
• · Ֆինանսատնտեսական գործունեության պլանի մշակում հաջորդի համար ֆինանսական տարինև պլանավորման ժամանակաշրջան; Դաշնային բյուջեի ծախսերի տարեկան նախահաշիվների նախագիծը, եկամուտների և եկամուտների ստեղծման ծախսերի նախահաշիվները.
• Աշխատավարձի և արտաբյուջետային աղբյուրների համար հատկացված բյուջետային հատկացումների շրջանակներում անձնակազմի բոլոր կատեգորիաների անձնակազմի ժամանակացույցի կազմումը.
• · Համալսարանի պլանավորման և ֆինանսավորման համակարգի, աշխատողների վարձատրության և խրախուսման, կրթաթոշակների և այլ ձևերի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպում և իրականացում. նյութական աջակցությունուսանողներ, ասպիրանտներ և ունկնդիրներ;
• · ֆինանսական հարցերի վերաբերյալ տեղական մեթոդաբանական, կարգավորող և տեղեկատվական փաստաթղթերի մշակում.
• · Հաշվապահական հաշվառման և ֆինանսական վերահսկողության վարչության և այլ գերատեսչությունների հետ միասին ապահովել բյուջետային հատկացումների և եկամուտ ստեղծող գործունեությունից ստացված միջոցների նպատակային և արդյունավետ օգտագործումը:

ՀԱՇՎԱՊԱՀԱԿԱՆ ԵՎ ՖԻՆԱՆՍԱԿԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ

Հաշվապահական հաշվառման և ֆինանսական վերահսկողության վարչությունը (UBUiFK) Վորոնեժի պետական ​​ճարտարագիտական ​​տեխնոլոգիաների համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանում է, որը վարում է հաշվապահական հաշվառում` գործող օրենսդրության պահանջներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնությունև կանոնակարգեր։

UBUiFK-ն գոյություն ունի համալսարանի ստեղծումից ի վեր և ռեկտորի 1992 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 568 հրամանով դասակարգվում է որպես համալսարանի հիմնական կառուցվածքային ստորաբաժանումներից մեկը:

UBUiFK-ն իրականացնում է ֆինանսավորման տարբեր աղբյուրներից ստացված միջոցների ծախսերի հաշվառում, գույքագրում, պատասխանատու է հաշվապահական, հարկային և վիճակագրական հաշվետվությունների պատրաստման համար և կատարում է այլ տեսակի հաշվապահական աշխատանքներ:

UBUiFC-ի հիմնական նպատակներն են.

• · Համալսարանի գործունեության և գույքային վիճակի մասին ամբողջական և հավաստի տեղեկատվության ստեղծում, որն անհրաժեշտ է ֆինանսական հաշվետվությունների ներքին և արտաքին օգտագործողների համար.
• · տնտեսական գործունեության բացասական արդյունքների կանխարգելում, ներտնտեսական պահուստների բացահայտում և ֆինանսական կայունության ապահովում.
• · Բյուջետային և արտաբյուջետային միջոցների ամենաարդյունավետ և արդյունավետ օգտագործման խթանում` ապահովելու համալսարանի նյութատեխնիկական բազայի ամրապնդումը:

ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԲԱԺԻՆ

Իրավաբանական բաժինը Վորոնեժի ճարտարագիտական ​​տեխնոլոգիաների պետական ​​համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանում է:

Իրավաբանական բաժինը որպես անկախ բաժին ստեղծվել է ՎՊՏՀ ռեկտորի 2013 թվականի հոկտեմբերի 31-ի հրամանով։

Բաժանմունքը ստեղծվել է համալսարանի գործունեության իրավական աջակցության նպատակով։

Իրավաբանական բաժնի հիմնական խնդիրներն են.

• · Համալսարանի գործունեության մեջ օրենքի գերակայության ամրապնդում.
• · Համալսարանի, բուհի աշխատակիցների և ուսանողների իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանություն.
• · ներքին կանոնների մշակում (ներքին հրամաններ, հրահանգներ, հրամանների նախագծերի հաստատում), ներառյալ տեղական ակտերի իրավական փորձաքննությունը.
• · աշխատակիցներին բուհի գործունեությանն առնչվող իրավական հարցերի վերաբերյալ խորհրդատվություն.

ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱԿԱՆ ԵՎ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ - ՀԱՄԵՄԱՏՈՒՄ, ԸՆՏՐՈՒՄ ՄԵԶ!

Տնտեսագիտության ֆակուլտետը հիմնադրվել է 1998 թվականին և ներկայումս հանդիսանում է համալսարանի ամենամեծ ֆակուլտետը: Սա ուսուցիչների և, իհարկե, ուսանողների ընկերական թիմ է:

Դեկանատում աշխատում են.

• · դեկան - պրոֆեսոր, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր Ռոդիոնովա Նատալյա Սերգեևնա;
• · Ուսումնական գծով դեկանի տեղակալ - դոցենտ, բ.գ.թ. Լեոնտևա Եկատերինա Վլադիմիրովնա;
• · դեկանի տեղակալ դաստիարակչական աշխատանք- դոցենտ, բ.գ.թ. Վերետեննիկով Անտոն Նիկոլաևիչ;
• · ինժեներ Սկվորցովա Աննա Վասիլևնա;
• · ինժեներ Ելիզավետա Վիկտորովնա Շիտակովա:

Ֆակուլտետի անձնակազմ.

• · 19 - դասախոսներ;
• · 59 - գիտության թեկնածու;
• · Ուսուցիչների 87,1%-ն ունի գիտական ​​աստիճան, 46%-ը՝ գիտական ​​կոչում։

Ֆակուլտետի բաժիններ.

• · Կառավարման, արտադրության կազմակերպման և արդյունաբերական տնտեսագիտության բաժին
• · Սպասարկման և ռեստորանային բիզնեսի բաժին
• · Զբոսաշրջության և հյուրանոցային բիզնեսի վարչություն
• · Տնտեսագիտության տեսության, ապրանքագիտության և առևտրի ամբիոն
• · Տնտեսական անվտանգության և ֆինանսական մոնիտորինգի վարչություն
• · Հաշվապահական հաշվառման և բյուջետավորման վարչություն

Մասնագետների վերապատրաստման ուղղությունը.

· 080101 Տնտեսական անվտանգություն

Բակալավրի ուսուցման ոլորտները.

• 080100 «Էկոնոմիկա»
• 080200 «Կառավարում»
• 100700 «Առևտրային բիզնես»
• 100800 «Ապրանքագիտություն»
• 100100 «Ծառայություն»
• 100400 «Տուրիզմ»
• 101100 «Հյուրանոցային բիզնես»
• 260800 «Արտադրանքի տեխնոլոգիա և հանրային սննդի կազմակերպում»

Մագիստրոսական վերապատրաստման ոլորտները.

• · 080100.68 Տնտեսագիտություն
• · 080200.68 Կառավարում
• · 260800.68 Արտադրանքի տեխնոլոգիա և սննդի կազմակերպում
• · 100100.68 Ծառայություն
• · 100800.68 Ապրանքային հետազոտություն

Մեր շրջանավարտներն աշխատում են Ռուսաստանի, ԱՊՀ երկրների, Ասիայի և Աֆրիկայի ձեռնարկություններում:

Ուսուցման ընթացքում ուսանողները մասնակցում են գիտաժողովների, ֆորումների, մրցույթների, մասնակցում են մասնագիտական ​​ցուցահանդեսների: Պարբերաբար կազմակերպվում են կրթական էքսկուրսիաներ ամբողջ Ռուսաստանում և արտերկրում, վարպետության դասեր, մասնագիտական ​​սեմինարներ և պրակտիկաներ են անցկացվում խոշոր արդյունաբերական ձեռնարկություններում, բանկերում, ապահովագրական ընկերություններում, ռեստորանային և հյուրանոցային արդյունաբերության ձեռնարկություններում ոչ միայն Վորոնեժում և տարածաշրջանում, այլև Մոսկվայում և Սանկտ Պետերբուրգում: Պետերբուրգ, Սոչի. Ուսանողները ստանում են լրացուցիչ կրթության վկայականներ։

ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՖԻՆԱՆՍԱԿԱՆ ՄՈՆԻՏՈՐԻՆԳԻ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ

Բաժանմունքը հիմնադրվել է 1961 թվականին և հանդիսանում է Տնտեսագիտության ֆակուլտետի ավարտական ​​բաժինը։ Բարձր որակավորում ունեցող անձնակազմը ղեկավարում է գիտության վաստակավոր գործիչ, տնտեսական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ա.Ի. Խորև.

Ներկայումս հասարակության զարգացման հիմնական միտումը սոցիալ-տնտեսական գործընթացների դերի ուժեղացումն է ինչպես պետական ​​մակարդակով, այնպես էլ առանձին ձեռնարկության մակարդակով, ինչը աշխատաշուկայում առաջացնում է այս ոլորտի մասնագետների մեծ պահանջարկ: Սակայն համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի պայմաններում հեշտ է լինել լավ մասնագետԴա բավարար չէ, դուք պետք է լինեք լավագույնը, մրցունակը, նայեք առաջ, պլանավորեք ապագան ներկայում: VSUIT-ի Էկոնոմիկայի, ֆինանսների և հաշվապահական հաշվառման բաժինը հենց այդպիսի մասնագետներ է պատրաստում:

Բաժանմունքը շրջանավարտներին պատրաստում է հետևյալ ուղղություններով կրթական ծրագրեր:

• · 080101 «Տնտեսական անվտանգություն» մասնագիտություն
• o «Կազմակերպության տնտեսական անվտանգության տնտեսական և իրավական աջակցություն» մասնագիտացում.
• · Բակալավրիատ 080100 «Տնտեսագիտություն».
  • o պրոֆիլ «Ֆինանսներ և վարկ»
• · մագիստրատուրա 080300 «Ֆինանսներ և վարկ»

Վերապատրաստման այս ոլորտներում պրոֆեսիոնալիզմի բարձր մակարդակի հասնելուն նպաստում է սիմբիոզը տեսական ուսուցումև ձեռք բերված գիտելիքները էմպիրիկորեն, ուսումնական, արդյունաբերական և նախադպրոցական պրակտիկանտՌուսաստանի Դաշնության Կենտրոնական Սևծովյան տարածաշրջանի ավելի քան 40 ձեռնարկություններում, որոնցից շատերը հետագայում հրավիրում են բաժնի շրջանավարտներին հետագա համագործակցության և աշխատանքի համար:

Բաժանմունքի հպարտությունը նրա շրջանավարտներն են՝ տաղանդավոր մենեջերներ, մասնագետներ և տնտեսական հարցերի առաջատար փորձագետներ պետական, տարածաշրջանային, քաղաքային կառավարում, պետական ​​բյուջեի եւ արտաբյուջետային կառույցների, ինստիտուցիոնալ կառույցների ոլորտում ֆինանսական շուկա, հարկային կառույցներ, սոցիալական պաշտպանության համակարգեր, բարձրագույն տնտեսական կրթություն պահանջող պաշտոններում գտնվող ձեռնարկությունների և հիմնարկների ֆինանսատնտեսական, վերլուծական, արտաքին տնտեսական բաժիններ. Կորոլև - Լիպեցկի շրջանի նահանգապետ Վ.Ի. Ստեֆան - ԲԲԸ Կոնցեռն Սոզվեզդիեի գլխավոր տնօրենի տեղակալ, Ի.Ա. Բուտովեցկի - Ռիկոնէներգո ԲԲԸ-ի ֆինանսների գծով փոխտնօրեն, Ա.Ն. Աստանին - «Կալաչեևսկի մսի գործարան» ԲԲԸ-ի շուկայավարման և վաճառքի գծով գլխավոր տնօրենի տեղակալ, Է.Ռ. Տրուֆանովա - Վորոնեժի հրուշակեղենի գործարան ԲԲԸ-ի մարքեթինգի և գովազդի բյուրոյի ղեկավար, Ա.Ա. Դենիսովը «Վկլադբանկ» ՍՊԸ-ի գլխավոր տնօրենն է։

ՆՈՐ Խոստումնալից ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ - 080101 «ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ»

080101 «Տնտեսական անվտանգություն» մասնագիտություն՝ բարձրագույն տնտեսական կրթություն ներքին լավագույն ավանդույթներով։

Տնտեսական անվտանգության ոլորտի մասնագետները, ինչպես նաև ռուսական բուհերում մասնագիտությունները շատ քիչ են։

Ուսուցման ընթացքում ուսանողները ստանում են հիմնարար վերապատրաստում տնտեսագիտության և իրավունքի բնագավառում, ձեռք են բերում գործնական հմտություններ տնտեսական, իրավապահ, վերահսկողության և աուդիտի, տեղեկատվական, վերլուծական և կառավարման ոլորտում: IN ուսումնական գործընթացԱնցկացվում են մասնագիտական ​​և գիտական ​​սեմինարներ քրեագիտության և քրեագիտության, դատատնտեսական փորձաքննության, ապահովագրության, արժեթղթերի շուկայի և այլնի վերաբերյալ։

Այս մասնագիտության շրջանավարտները պահանջված են պետական ​​\u200b\u200bմարմիններում, որոնք իրականացնում են վերահսկողական և վերահսկիչ գործառույթներ գործունեության ֆինանսատնտեսական ոլորտներում, պետական ​​\u200b\u200bև առևտրային ընկերությունների ներքին վերահսկողության ծառայություններում, որոնք ապահովում են ֆինանսական և տնտեսական անվտանգությունձեռնարկություններ։

Պրակտիկա - մեջ հարկային մարմիններ, աուդիտորական ընկերություններ, բանկեր, ապահովագրական ընկերություններ, ոլորտի առաջատար ձեռնարկություններ։

Բակալավրի աստիճան 080100 «ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ».

ՊՐՈՖԻԼ «ՖԻՆԱՆՍՆԵՐ ԵՎ ՎԱՐԿԵՐ»

Մասնագիտական ​​կարևոր հատկություններ.

զարգացած տրամաբանական հիշողություն, ինտելեկտուալ կատարողականություն, մեծ քանակությամբ տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողություն, վերացական-խորհրդանշական մտածողության առկայություն, գիտահետազոտական ​​գործունեության հակում։

Տնտեսագետը (ֆինանսիստ, վարկային սպա, ապահովագրական բրոքեր) պետք է կարողանա.

• · ազատ նավարկելու ֆինանսների ոլորտում, դրամական շրջանառություն, բանկային, արժեթղթերի շուկա;
• · հաշվարկել կազմակերպությունների ֆինանսական կատարողականի ցուցանիշները;
• · որոշել ձեռնարկությունների վարկունակության և եկամտաբերության մակարդակը.
• · հասկանալ ապահովագրական բիզնեսի կազմակերպման հիմունքները.
• · վերլուծել արժույթի կարգավորման և արժութային հսկողության առավելություններն ու թերությունները:

Բակալավրը պետք է ունենա. բարձր մակարդակվերապատրաստում մաթեմատիկայի, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, դրամական շրջանառության հիմունքների, ֆինանսական կառավարում.

«Ֆինանսներ և վարկ» պրոֆիլը դինամիկ զարգացող և համապատասխան պրոֆիլներից է, որը թույլ է տալիս գիտելիքներ ձեռք բերել ֆինանսական կառավարման, ֆինանսների և վարկերի, բանկային և ապահովագրության, դրամաշրջանառության, արժեթղթերի շուկայի, հարկման ոլորտներում:

Բաժանմունքը 2001 թվականից վերապատրաստում է շրջանավարտներ, լրիվ դրույքով և նամակագրության ձևերվերապատրաստում.

Այս պրոֆիլի յուրացումը ներառում է տարբեր մակարդակներում բյուջեների ձևավորման և կատարման գործընթացների ուսումնասիրություն, կազմակերպություններում պլանավորման, հաշվառման և հաշվետվության կարգը, դրամական միջոցների հոսքերի կազմակերպումն ու կառավարումը: Ֆինանսական մասնագետներն իրականացնում են մասնագիտական ​​գործունեությունՖինանսավարկային համակարգի հաստատություններում, այդ թվում՝ արտաքին տնտեսական ոլորտում, նրանք կարողանում են հաջողությամբ աշխատել վերլուծական մոտեցում պահանջող դիրքերում, լուծել ոչ ստանդարտ խնդիրներ, կանխատեսել տնտեսական գործընթացներ դրամավարկային, ֆինանսական և վարկային հարաբերությունների ոլորտում։ Ֆինանսների և վարկի մասնագիտությամբ շրջանավարտները կարող են աշխատել արդյունաբերական կազմակերպություններում, բանկերում, ներդրումային հիմնադրամներում, ֆոնդային բորսաներում, ապահովագրական ընկերություններում, խորհրդատվական ընկերություններում և այլ կազմակերպություններում: