Որոնք են պատմական աղբյուրները. աղբյուրների օրինակներ և տեսակներ: Ի՞նչ գիտեք այս նկարիչների նկարներում պատկերված պատմական իրադարձությունների մասին: Ի՞նչ գիտեք պատմականի մասին

Ինչի մասին գիտեք պատմական իրադարձություններպատկերված են այս նկարիչների նկարներում.

Պատասխանել

Սերովի «Ալեքսանդր Նևսկու մուտքը Պսկով սառույցի ճակատամարտից հետո» կտավը պատկերում է արքայազն Ալեքսանդրի հաղթական մուտքը քաղաք Պեյպուս լճի վրա գերմանացի ասպետների նկատմամբ հաղթանակից հետո, որը տեղի է ունեցել 1242 թվականի ապրիլի 5-ին։ .

Գ. Սեմիրադսկու «Ալեքսանդր Նևսկին ընդունում է պապական լեգատներին» կտավը պատկերում է երկու կարդինալների Նովգորոդ ժամանման դրվագը Հռոմի պապ Ինոկենտիոս IV-ի նամակով: Այս նամակում Պապը նշել է, որ Ալեքսանդրի հայրը՝ Յարոսլավը, նրա մահից առաջ խոստացել է ընդունել կաթոլիկ հավատքը։ Դեսպանները փորձում էին հավաստիացնել արքայազնին, որ ընդունելով նամակը՝ նա կհավաքի արեւմտյան ինքնիշխանների աջակցությունը եւ կփրկի իրեն թաթարների զայրույթից։ Բայց Ալեքսանդր Նևսկին պատռեց պապական նամակը, դեսպաններին հետ ուղարկեց և հրամայեց նրանց ասել Պապին, որ ինքը որևէ մեկի խորհրդի կամ օգնության կարիքը չունի: Եվ Բաթուի հետ արքայազնը գտավ ընդհանուր լեզուև նույնիսկ ընկերացել է որդու՝ Սարթակի հետ։ Ավելին, եղել են մի քանի դրվագներ, երբ Հորդայի զորքերի առկայությունը Նովգորոդի մոտ ստիպել է լիվոնյան ասպետներին զերծ մնալ հերթական հարձակումից։

Պ. Կորինի «Ալեքսանդր Նևսկի» կտավը պատկերում է արքայազն Ալեքսանդրին, ըստ երևույթին, մարտերից մեկից հետո: Նրա կերպարը անձնավորում է պետության աննկուն ուժը։ Նրա հետեւում բարձրացված դրոշը Հիսուս Քրիստոսի պատկերով հիշեցնում է. որ մարդկային ուժի հետևում կա Աստվածային զորություն, որը պաշտպանում է ռուս զինվորներին մարտում:

Պատմությունն ուսումնասիրելիս պետք է իմանալ, որ հսկայական միջանկյալ կապ կա անցյալում իրականում տեղի ունեցած իրադարձությունների և պատմաբանների մենագրություններում նկարագրված պատկերի միջև։ Սա պատմական աղբյուր է։ Պարզ ասած, ցանկացած պատմական հետազոտություն սկսվում է բացառապես այդ ժամանակաշրջանի մասին առկա բոլոր փաստաթղթերը կարդալով: Միայն ժամանակակիցների կամ այս ժամանակաշրջանին քաջատեղյակ մարդկանց վկայությամբ կարող է իրականացվել իրադարձությունների բարձրակարգ հետահայաց վերակառուցում։

Այսպիսով, ինչ է դա պատմական աղբյուրներ, որից այդքան բան է կախված։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այս կարևոր հարցը։

Հիմնական սահմանումներ

Այսպիսով, ի՞նչ է ներառում «պատմական աղբյուրներ» հասկացությունը։ Գիտության մեջ ընդունված է սա անվանել անցյալի ողջ մնացած ապացույցները, որոնք կարող են մեզ օբյեկտիվ պատկերացում տալ կատարվածի մասին։ Իհարկե, կան այս տեսակի տվյալների բազմաթիվ տարբեր դասակարգումներ, որոնք առաջարկվել են ինչպես հայրենական, այնպես էլ արտասահմանյան պատմաբանների և հնագետների կողմից: Այսպիսով, որո՞նք են, ըստ ականավոր հետազոտողների, պատմական աղբյուրները: Դրանցից մի քանիսը մենք կսահմանենք հոդվածում:

Օրինակ, Լ.Ն. Պուշկարևը նկարագրում է հետևյալ տեսակները.

Գրավոր ապացույցներ.
. Նյութական պատմական աղբյուրներ.
. Ազգագրական հետազոտությունների արդյունքներից ստացված տեղեկություններ.
. Բանավոր ավանդույթներ, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ.
. Լեզվաբանական ապացույցներ.
. Ֆիլմերի և ֆոտոխրոնիկաներ.
. Աուդիո ձայնագրություններ. Այս պատմական աղբյուրները (և դրանց դասակարգումը նույնպես) ի հայտ են եկել համեմատաբար վերջերս, բայց դրանք մեզ հնարավորություն են տալիս լսելու նրանց ձայները, ովքեր որոշել են աշխարհի ճակատագրերը մի քանի տարի առաջ:

Շմիդտի դասակարգումը

Մեր ժամանակներից ոչ շատ առաջ՝ 1985 թվականին, S. O. Schmidt-ն առաջարկեց մի փոքր ավելի մանրամասն դասակարգում՝ որոշելով դրանում օգտագործել տեսակներն ու ենթատիպերը։ Ինչպիսի՞ պատմական աղբյուրներ է նա առանձնացնում։ Ստորև ներկայացնում ենք դրանց սորտերի սահմանումը:

1. Ինչպես նախորդ դեպքում, բոլոր իրեղեն ապացույցներն իրենց ողջ բազմազանությամբ՝ քանդակներից մինչև պեղումների ժամանակ հայտնաբերված կենցաղային աղբ:
2. Կերպարվեստին առնչվող աղբյուրներ.
ա) գեղարվեստական ​​(կինո և լուսանկարչություն).
բ) գրաֆիկական (արվեստագետների կտավներ, պարզ էսքիզներ);
գ) նուրբ բնական (լուսանկարներ սովորական տնային արխիվներից):
3. Բանավոր աղբյուրներ.
ա) բանավոր պատմական աղբյուրները, ներառյալ բոլոր բարբառները և լեզվական ձևերի տարատեսակները.
բ) բանահյուսություն, ներառյալ հազվագյուտ լեգենդներ, որոնք հայտնաբերվել են միայն որոշակի տարածքում.
գ) դարաշրջանի բոլոր գրավոր հուշարձանները, անկախ նրանից, թե ում են պատկանում, անկախ նրանից, թե ինչ նպատակով են ստեղծվել. Պարզ ասած, նյութերի բյուրոկրատական ​​ցանկը կարող է աշխարհի շատ ավելի ճշմարտացի և մանրամասն պատկերացում տալ, քան պաշտոնապես հաստատված տարեգրությունը կամ դասագիրքը. Այս տեսակին է պատկանում նաև սղագրությունը։
4. Պայմանական պատմական Սրանք նշումներ են, ալքիմիկոսների և քիմիկոսների, աստղագուշակների և աստղագետների, տնտեսական հապավումներ և այլն:
5. Վարքագծային տեղեկատվություն. Դրանք ներառում են ոչ միայն պարզունակ ցեղերի ծեսերն ու սովորույթները, այլև կորպորատիվ և այլ ավանդույթները։ ժամանակակից հասարակություն, որոնք իրենց արմատներն ունեն նույն պարզունակ հավատալիքների մեջ։
6. Ձայն. Այս տեսակի տվյալների հետ ամեն ինչ պարզ է. դրանք որոշակի պատմական ժամանակաշրջանի ցանկացած ձայնագրված հնչյունագիր են:

Ահա թե ինչ են պատմական աղբյուրները, եթե խոսենք այս տերմինի գիտական ​​սահմանման մասին։ Բայց ոչ մի տեղեկություն, նույնիսկ ամենավստահելիը, չի կարող հետազոտողին օբյեկտիվ պատկերացում տալ տեղի ունեցածի մասին, եթե նա չգիտի, թե ինչպես ճիշտ աշխատել դրա հետ և մեկնաբանել այն:

Պետք է հիշել, որ պատմական աղբյուրները և դրանց դասակարգումը նույնպես բավականին անորոշ հասկացություն են։ Քանի որ ի հայտ են գալիս տեղեկատվության պահպանման և փոխանցման նոր միջոցներ, այս բոլոր ցուցակները կընդլայնվեն և կվերանայվեն: Ահա պատմական աղբյուրները.

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնել փաստաթղթից տեղեկատվություն հանելիս:

Դարաշրջանի որևէ ապացույցի հետ աշխատելիս պետք է անընդհատ հիշել երկու կարևոր կետ.

1. Կարևոր! Աղբյուրը չպետք է ընկալել որպես պատրաստի պատասխանների շտեմարան։ Դուք կստանաք միայն այդ տեղեկատվությունը, հարցերը, որոնց վերաբերյալ կարող եք հարցնել և կապել ձեր ձեռքի տակ եղած տեղեկատվության հետ: Այս առումով չափազանց կարևոր կարող են դառնալ սովորական վիճակագիրների և արխիվագետների գրառումներն ու զեկույցները, որոնք, չնայած իրենց թվացյալ «աղքատությանը», երբեմն պարունակում են շատ օգտակար տեղեկություններ: Այս պատմական աղբյուրները և դրանց տեսակները սովորական մարդկանց թվում են «անպետք թղթի կտորներ», թեև երբեմն դրանք իսկապես անգին են։

2. Ոչ մի դեպքում աղբյուրը չպետք է ընկալեք որպես աշխարհի օբյեկտիվ արտացոլում, քանի որ այն ստեղծվել է մի մարդու կողմից, ով ունի իր գաղափարները։ Սա չափազանց կարևոր հանգամանք է, որը երբեմն անտեսում են նույնիսկ ականավոր և փորձառու փորձագետները։

Որպեսզի վերջին կետում անհիմն չլինենք, բացատրենք. Վերցրեք Ալեքսանդր Նևսկու և շվեդների հայտնի ճակատամարտը: Սկսենք նրանից, որ նույնիսկ հայրենի պատմաբանները կասկածում են կատարվածի իրականությանը, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ շվեդական արխիվներում այդ ճակատամարտի մասին գրավոր ապացույցներ ընդհանրապես չկան։

Երևի նրանք պարզապես նախընտրել են լռել կատարվածի մասին։ Հնարավոր է, որ հայրենի մատենագիրները («վերևից հրահանգով», ինչպես հիմա են սիրում ասել) սովորական սահմանային փոխհրաձգությունը պարզապես որպես հերոսամարտ են ներկայացրել։ Ինչ էլ որ լինի, միշտ արժե քննել երկու կողմերի տրամադրած աղբյուրները։

Բացի այդ, ներքին տարեգրություններում (և հաճախ եվրոպականներում) հաճախ հանդիպում է «մութ» բառը։ Ռազմիկների խավար, ծառաների խավար, կռվող գահերի խավար... Ինչպե՞ս հասկանալ այս ամենը։ Եթե ​​սկսենք մոնղոլական թումենից, ապա «խավար» կոչվեց 10000 ռազմիկների թիվը, և ինչ արեցին հենց շվեդների հետ այդ ճակատամարտի ժամանակ, երբ գետի վրա նրանց նավերի «խավարն էր»: այդ ժամանակաշրջանի գալ այնտեղ? Հավանական չէ: Այստեղ մենք հասնում ենք մեկ այլ հատկանիշի՝ մեկնաբանության։

Մեկնաբանության մասին

Հիշեք, որ պատմական աղբյուրները, որոնց օրինակները տվել ենք և կտանք, որոնք ստեղծվել են մարդու կողմից, միշտ ինչ-որ նպատակներ են հետապնդել, հաճախ՝ եսասիրական։ Իմանալով հեղինակին դրդող դրդապատճառների մասին, դուք կարող եք շատ բան իմանալ նրա պատմական դարաշրջանի մասին: Պարզ ասած՝ բոլոր աղբյուրները պետք է ճիշտ մեկնաբանվեն։

Այս բառը նշանակում է փորձ՝ պարզելու, թե կոնկրետ ինչ է նկատի ունեցել հեղինակը իր ստեղծագործության մեջ հայտնված յուրաքանչյուր բառի և արտահայտության իմաստով։ Բուն մեկնաբանության երեք կարևոր ասպեկտ կա.

1. Նախ՝ բուն աղբյուրի բնածին բովանդակությունը։ Պետք է միշտ մոտենալ պատմական փաստաթղթերքննադատաբար՝ երբեք չընդունելով իմ խոսքը այնտեղ տրված տեղեկատվության համար:

2. Եթե փաստաթղթի պատրաստմանը մասնակցել է միջնորդ (գրագիր, թարգմանիչ), ապա օգտակար է ուշադրություն դարձնել նրա մեկնաբանություններին և մեկնաբանություններին (եթե այդպիսիք կան): Իհարկե, այս դեպքում չափազանց կարևոր է հաշվի առնել նման հավելումների որակը, որը կախված է խմբագրի որակավորումից։

3. Վերջապես, ձեր սեփական ըմբռնումը և աղբյուրի մեկնաբանությունը:

Վերջին դեպքում հետազոտողն անմիջապես անցնում է իրեն հասանելի տվյալների վերլուծությանը։ Չափազանց կարևոր է տեղի ունեցած իրադարձություններին կարողանալ նայել ժամանակակիցի աչքերով, ում համար այդ դարաշրջանը լիովին հարազատ էր: Հետազոտողը պետք է ինքնուրույն տա աղբյուրի հավաստիության իր սահմանումը` հենվելով սեփական տեղեկատվության վրա և կարողանալով օգտագործել դրանք այլ գիտնականների առջև իր դիրքերը պաշտպանելու համար:

Հիշեք, որ ցանկացած պատմական աղբյուր, որի օրինակները դուք բերում եք, պետք է ունենան ոչ միայն բանավոր, այլև փաստագրական ապացույցներ:

Հատկապես կարևոր է բացահայտել փաստաթղթի նախապատմությունը, պարզել, թե ինչ է ուղղակի կամ անուղղակի հաղորդում հեղինակը «տողերի միջև»: Պետք է հաշվի առնել բոլոր կետերը և տերմինների հնարավոր մեկնաբանությունները, որոնք հայտնվում են սկզբնաղբյուրում: Ավելի հեշտ հասկանալու համար հիշեք «ժողովրդի ափիոնի» մասին։

Ինչ ասոցիացիաներ կարող է առաջացնել նման արտահայտությունը ժամանակակից մարդ? Միայն ամենաբացասականները։ Մինչդեռ անցյալ դարասկզբին հերոինը դեղատներում վաճառվում էր որպես «հազի դեղամիջոց», իսկ ափիոնը հնուց ի վեր համարվում էր թերևս հիմնական ցավազրկողը, որը կարող է թեթևացնել ցանկացած տառապանք։ Զգո՞ւմ եք տարբերությունը։ Բնագիրն այս բառերի մեջ դրել է ներկայիս իմաստի ճիշտ հակառակ իմաստը։

Սինթեզ

Միայն ամբողջ տեղեկատվությունը հավաքելուց հետո կարող եք սկսել ամփոփել ձեր աշխատանքը և եզրակացություններ անել: Այս ամենը կոչվում է սինթեզ։ Սա շատ կարևոր փուլ է, քանի որ նույնիսկ ամենաճշմարիտ, ճշգրիտ և հավաստի տեղեկատվությունից կարելի է եզրակացություններ անել, որոնք բոլորովին տարբերվում են անհրաժեշտությունից։

Աղբյուրների փոփոխականությունը՝ կախված պատմական ժամանակաշրջանից

Չպետք է մոռանալ, որ պատմության տարբեր ժամանակաշրջաններում մշակված աղբյուրները կրում են յուրաքանչյուր դարաշրջանի դրոշմը։ Եվ դա հեռու է փոխաբերական արտահայտությունից, քանի որ պատմության տարբեր ժամանակաշրջաններում տարբեր մոտեցումներ են որդեգրել ինչպես փաստաթղթերի ուսումնասիրության, այնպես էլ մեկնաբանության հարցում:

Օրինակ, 17-րդ և 18-րդ դարերի փաստաթղթերը կարելի է առանձնացնել ցանկացածով կրթված մարդ, քանի որ իրենց ոճով նկատվում են դրամատիկ փոփոխություններ.

Այսպիսով, այս պահին փաստագրական ապացույցների թիվը կտրուկ ավելանում է, սակայն դրանցից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը մեծապես պարզեցված է։ Բայց շատ ավելի կարևոր է այն փաստը, որ այդ ժամանակ առաջին անգամ հայտնվեցին իսկապես զանգվածային աղբյուրներ, որոնցից ստացված տեղեկատվությունն արդեն կարող էր էական ազդեցություն ունենալ բնակչության այն շերտերի վրա, որոնք ակտիվ մասնակցություն են ունեցել ողջ երկրի զարգացմանը։ Բացի այդ, այդ տարիներին այն հասավ գրեթե ժամանակակից տեսքվիճակագրություն և հարկաբյուջետային հաշվետվությունների փաստաթղթեր:

Այս բոլոր պատմական աղբյուրները, որոնց խմբերը վերը նկարագրեցինք, ոչ միայն բավականին վստահելի են, այլև չափազանց օբյեկտիվ, ինչը պատմական առումով վիրավորականորեն հազվադեպ բացառություն է։

Պարբերականներն ու լրագրությունը գուցե ավելի մեծ ազդեցություն են ունեցել այդ դարաշրջանի վրա, քան որոշ գաղափարների քարոզչությամբ զբաղվող բոլոր ինստիտուտները։ Սկսեցին լայնորեն տարածվել նաև անձնական աղբյուրները, հուշերն ու կենսագրությունները։ Սա չափազանց կարևոր է միայն այն պատճառով, որ մենք կարող ենք տեսնել այդ պատմական ժամանակաշրջանների կոնկրետ անհատականությունների ձևավորման գործընթացը, դիտարկել նրանց գաղափարական հայացքների փոփոխությունը։

Ռուսական պարադոքս

Այսպես են անվանում որոշ պատմաբաններ այն իրավիճակը, երբ մեր երկրում 13-14-րդ դարերի ամենահին պատմական աղբյուրները շատ ավելի լավ են ուսումնասիրվել, քան 20-րդ դարի սկզբի և կեսերի աղբյուրները։ Սակայն սրա մեջ բացարձակապես պարադոքսալ ոչինչ չկա։

Ընդամենը հարյուր տարվա ընթացքում մեր բազմաչարչար պետությունը երեք հեղափոխություն և չորս մեծ պատերազմ է ապրել (չհաշված տեղական միջադեպերի անիրական թիվը): Այս ամենը տեղի է ունեցել հինգի օրոք պետական ​​սուբյեկտներ, որոնք փոխարինեցին միմյանց։ Մի մոռացեք վիթխարի տնտեսական վերափոխումների մասին, որոնք նշանավորեցին այս ժամանակաշրջանը. ոչ էլ նույն Կրասնոյարսկի հիդրոէլեկտրակայանի կառուցումն այդ տարիներին ուղղակի նմանը չուներ արտասահմանում:

Իհարկե, ԽՍՀՄ-ի տարիներին տարբեր հրամանագրեր ու զեկույցներ են դարձել հիմնականը։ Հենց այստեղ է կայանում դժվարությունը. «դրսի տեսակետը» ստանալու համար շատ պատմաբաններ պետք է մուտք ունենան ամերիկյան և նմանատիպ հաստատություններ, քանի որ նրանք հավաքում են հսկայական թվով փաստաթղթեր, որոնք կազմվել են ինչպես նախկին ցարական կառավարության, այնպես էլ սովորական անդամների կողմից։ արտագաղթողները։ Կարևոր է նշել, որ անհրաժեշտ է տարբերակել «առաջին ալիքի» հիշողությունները այն մարդկանցից, ովքեր ստիպված են եղել լքել երկիրը և դրանից հետո: Քաղաքացիական պատերազմեւ դրան ուղեկցող արեւմտյան միջամտությունը։

Փաստն այն է, որ 1905 թվականին երկիրը լքեցին ամենահեռատես մարդիկ, որոնց հուշերում կարելի է գտնել կայսրության փլուզման բավականին մանրամասն և ճշգրիտ կանխատեսումներ։ 1918–1924-ին Հին ու Նոր աշխարհարտագաղթել են ոչ միայն այն անդամները, ովքեր կարողացել են փախչել թագավորական ընտանիքեւ մտավորականությունը, այլեւ նախկին համախոհներբոլշևիկներ, որոնց հայացքներն աշխարհի վերաբերյալ արմատապես տարբերվում են միմյանցից։

Ո՞ր փաստաթղթերն են առավել արժեքավոր ուսումնասիրելու համար:

Տհաճ է խոստովանել, բայց մինչ օրս շատ գիտնականներ որոշակի անվստահությամբ և թերահավատությամբ են վերաբերվում օրենսդրական ակտերին, գրասենյակային նյութերին և պարբերականներին: Սակայն ոչ պակաս տարօրինակ է այն փաստը, որ շատ հետազոտողներ հուշերն ընկալում են գրեթե որպես ի վերուստ հայտնություն, վերջնական ճշմարտություն։ Այս վերաբերմունքը կոպիտ սխալ է, որի պատճառով կան բազմաթիվ պատմական սխալներ ու անճշտություններ։

Բոլոր նման պատմական աղբյուրները և դրանց տեսակները պետք է մանրամասն վերլուծվեն և յուրաքանչյուր դեպքում։

Չնայած այն հանգամանքին, որ հուշերը պետք է դիտարկել որպես զուտ վավերագրական, թեկուզ շատ կոնկրետ ժանր, դրանց օբյեկտիվությունը երբեմն մնում է հարցականի տակ։ Նույն Սկորցենին իր հուշերում երդվում է նացիստական ​​Գերմանիայի «բարի մտադրությունների» մասին, բայց դա առնվազն դժվար է հավատալ։

Հուշագրության ժանր

Հիշողությունները մի փոքր այլ դեպք են: Այս փաստաթղթերը հաճախ կարող են որոշիչ լինել որոշակի պատմական իրադարձության վերակառուցման համար, քանի որ դրանք արտացոլում են երբեմն բոլորովին պատահական մարդկանց տեսակետները: Սակայն այս ամենը միշտ չէ, որ այդքան պարզ է, քանի որ հուշերում մարդիկ հաճախ արտահայտում են իրենց աշխարհայացքը արդարացնող կողմի տեսանկյունից, կամ նույնիսկ ամբողջությամբ ճնշում են շատ կետեր։

Պարզ ասած՝ և՛ հուշերը, և՛ հուշերը զուտ սուբյեկտիվ փաստաթղթեր են, որոնց պետք է մոտենալ առավելագույն զգուշությամբ և քննադատական ​​հայացքով: Սա չի կարելի համարել թերություն, ընդհակառակը, ուսումնասիրելով այս աղբյուրները, կարելի է միանգամայն ճիշտ պատկերացում կազմել պատմական ժամանակաշրջանի բարքերի մասին. Իհարկե, դժվար թե կարողանաք նման վերլուծություն կատարել՝ ուսումնասիրելով բյուրոկրատական ​​նյութերը։

Այսպիսով, որո՞նք են պատմական աղբյուրները, երբ խոսքը վերաբերում է հուշագրություններին: Որքանո՞վ են դրանք արժեքավոր և հուսալի:

Հուշերի ճիշտ վերլուծության մասին

Ինչ էլ որ լինի, հուշերը հաճախ տեղեկատվության արժեքավոր աղբյուր են, և դա անտեսելն ուղղակի հիմարություն է: Հաճախ դրանք գրողի անկեղծությունը հեշտությամբ կարելի է ստուգել՝ համեմատելով այդ տարիների բարոյականությունն ու գրվածը։

Շատ կարևոր է նաև նկարագրության առարկան՝ ականատեսի աչքի առաջ (կամ այդ տարիներին) տեղի ունեցած մարդ կամ իրադարձություն։ Անհատականությունների նկարագրությանը պետք է մոտենալ առանձնահատուկ զգուշությամբ, քանի որ նման տեղեկատվությունը անխուսափելիորեն չափազանց սուբյեկտիվ կլինի, բայց իրադարձությունները (հատկապես նրանք, որոնց հետ անձը անմիջական կապ չուներ) հաճախ նկարագրվում են բավականին հուսալիորեն: Այսպիսով, ինչպիսի՞ն պետք է լինի հուշերի ուսումնասիրության մոտեցումը:

Առաջին հերթին ձեզ համար կարևոր է իմանալ դրանք գրողի մասին։ Իհարկե, դրա համար ավելի լավ է օգտագործել մի քանի աղբյուրներ, իսկ հնարավորության դեպքում՝ իր ապրող ժամանակակիցների «կենդանի» հիշողությունները։ Վերջինս հատկապես կարևոր է, քանի որ այն գրեթե անկասկած հնարավորություն կտա արժանահավատորեն հաստատել հեղինակի դերը նկարագրված իրադարձություններում.

Բացի այդ, անհրաժեշտ է հաստատել հեղինակի իմացության բոլոր հնարավոր աղբյուրները: Շատ հաճախ հենց այս մեթոդով էին բացահայտվում բացահայտ ստախոսները, ովքեր փորձում էին յուրացնել ոչ այնքան հայտնի և հայտնի ժամանակակիցների դափնիները:

Չափազանց արժեքավոր հանգամանք է այն փաստը, որ հուշագրություններին կցվում են պաշտոնական փաստաթղթեր։ Օրինակ՝ բիզնեսի նկատմամբ այս մոտեցումը շատ բնորոշ է լեգենդար Վրանգելին։ Այդ ժամանակաշրջանի բազմաթիվ փաստեր անդառնալիորեն կորել կամ աղավաղվել են, ուստի այդ նյութերը պարզապես անհավանական արժեք են ձեռք բերում։

Գրեթե ամեն ինչ նույնն է, եթե խոսենք լեգենդար Պ. Այնուամենայնիվ, եթե Վրանգելը ինքնուրույն ներառել է այս թղթերը իր հուշերում, ապա Ստոլիպինի դստեր հուշերի հավելվածները մենք պարտական ​​ենք Sovremennik հրատարակչությանը, որը համարում է, որ այդ թերթերը, անշուշտ, կհետաքրքրեն կողմնակալ ընթերցողին: Ինչպես տեսնում եք, հրատարակչական կազմը միանգամայն իրավացի էր։

Պետք է հաշվի առնել, որ գրաքննություն այս կամ այն ​​ձևով միշտ եղել է. եթե մեր ժամանակներում կան ամբողջ ապարատներ. ազգային նշանակության, ապա ներս անհանգիստ ժամանակներ, միջնադար և այլն լավագույն գրաքննությունը վախն էր սեփական կյանքի համար։ Հետևաբար, համոզվեք, որ հաշվի առնեք այն ժամանակահատվածը, որին վերաբերում է տվյալ փաստաթուղթը. շատ հաճախ հեղինակը անցողիկ նշում է որոշ կետեր, բայց անընդհատ (համատեքստում) նորից ու նորից վերադառնում է դրանց՝ որոշակի ակնարկներ անելով իր տեսակետի մասին:

Ի վերջո, ո՞վ և ե՞րբ է գրել հուշերը։ Եթե ​​մարդն իր հիշողությունները վերցրել է անընդհատ պահած օրագրից, կամ պարզապես հիշողություններ է կազմել նման փաստաթղթերից, ապա դրանցում պարունակվող տեղեկատվությանը կարելի է վստահել։ Եթե ​​հուշերը հեղինակը գրել է ծեր տարիքում, ապա դրանք հաճախ կարելի է դիտարկել որպես մի տեսակ գեղարվեստական ​​գրականություն. Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մարդիկ ընդամենը մի քանի տարի հետո մոռանում են տեղեկատվության ավելի քան 90%-ը, որի յուրաքանչյուր հատիկը անգին է:

Ահա թե ինչ են պատմական աղբյուրները։ Հուսով ենք, որ այս հոդվածը կարդալը օգտակար էր ձեզ համար:

Վիկտորինան «Ի՞նչ գիտեք գրքի պատմության մասին»:

(բաց միջոցառման սցենար 5-7-րդ դասարանների համար)

Պատասխանատու: Ֆեդոսեևա Ի.Ն., Սկվորցովա Լ.Մ., Ռոդիոնովա Է.Ն.

Ամսաթիվ : 29 հոկտեմբերի, 2014 թ

Վայրը ինտերակտիվ դաս.

Թիրախ: ԳՊՀ-ում ուսանողների համար կրթական և ժամանցի կազմակերպում:

Ձև:վիկտորինան.

Առաջադրանքներ.

- կրթական: գրքի ստեղծման պատմության վերաբերյալ ուսանողների գիտելիքների հարստացում.

- զարգացող:ուսանողների հետաքրքրասիրության, ճանաչողական հետաքրքրության, նախաձեռնողականության և ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում; պատմության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում; խոսքի հմտությունների բարելավում; մտածողության, հիշողության, երևակայության զարգացում:

- կրթական: գրքերի նկատմամբ հարգալից և հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:

Սարքավորումներ:

ինտերակտիվ գրատախտակ, պրոյեկտոր;

Ցուցադրական նյութ՝ գրքերից դպրոցի գրադարան; աուդիոգրքեր; էլեկտրոնային գիրք;

չիպսեր վիկտորինայի համար; մրցանակներ.

Միջոցառման ընթացքը

Սլայդ 1. Բարև տղաներ, գործընկերներ և մեր միջոցառման հյուրեր:Այսօր մեզ սպասվում է հետաքրքիր ճանապարհորդություն գրքի ստեղծման պատմության մեջ, որից հետոՄենք ձեզ հետ հետաքրքիր վիկտորինան կանցկացնենք։

Սլայդ 2.

Գրքերը ձեր լավագույն ընկերներն են:

Դուք կարող եք կապվել նրանց հետ ցանկացած պահի դժվար պահերկյանքը։

Նրանք երբեք չեն փոխվի։

A. Daudet

Գիրքը ոչ միայն սովորեցնում է, այլև բուժում։ Ա. Բոլոր ժամանակներում մարդիկ նկատել են դրական ազդեցությունգրքեր մարդու առողջության և տրամադրության մասին: 17-րդ դարում Անգլիայում բժիշկները խորհուրդ էին տալիս իրենց հիվանդներին դեղերի հետ մեկտեղ կարդալ երկու կամ երեք էջ։ լավ տեքստ. Այժմ այս մեթոդը կոչվում է «բիբլիոթերապիա»: Որտեղի՞ց մեզ մոտ հոգու համար այդքան զարմանալի դեղամիջոց:

Այսօրվա մեր հանդիպմանը դուք կիմանաք, երբ և որտեղ են հայտնվել առաջին գրքերը, որոնք են դրանք, առաջին տպագիր գրքի պատմության մասինև ինչպիսին է նա հիմա:

Սլայդ 3. Զև գիտելիք գրքի պատմության մասինՄենք՝ տղաներս, ձեզ հետ կգնանք վիրտուալ ճանապարհորդության նավով, որը մենք կանվանենք «Գիրք»: Կայցելենք տարբեր վայրեր գլոբուս. Մեզ շատ հետաքրքիր և անսպասելի բաներ են սպասում։ Եղեք ձեր ճանապարհինուշադիր, հավաքված ևընկերական.

Սլայդ 4. Ինչպե՞ս սկսվեց գիրքը: Ինչպիսի՞ն էր նա: Կարելի է ասել, որ նա երկու ոտք ու երկու ձեռքով էր, երբեք չէր ուզում պառկել դարակի վրա։ Նա կարող էր խոսել, նույնիսկ երգել, քանի որ այս կենդանի գիրքը... մարդ էր: Ի վերջո, այն օրերին, երբ չկար ոչ նամակ, ոչ թուղթ, ոչ գրիչ, արդեն կային փայլուն գրողներ, բանաստեղծներ, հեքիաթասացներ։ Սակայն նրանց աշխատանքները պահվում էին ոչ թե գրապահարաններում, այլ մարդկային հիշողության մեջ։

Մարդը, որը ունակ է ամուր հիշել և ոգեշնչված պատմություն պատմել, դարձավ գիրք: Ռուսաստանում, օրինակ, նման մարդուն ասում էին հեքիաթասաց։

Անհավատալի է, որ նման փաստ կար. մի մարդ իր համար բացեց մարդկային գրքերի գրադարան: Սա տեղի է ունեցել Հռոմում. Հարուստ վաճառական Իտցելը հրամայեց հավաքել ամենակարող և խելացի ստրուկները: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է դառնար ինչ-որ գիրք։ Շուտով Հռոմում խոսվում էր միայն կենդանի գրադարանի մասին։ Մի օր, ճոխ ընթրիքից հետո, վաճառական Իտցելը կառավարչին պատվիրեց. «Ինձ բեր «Իլիականը»։ Մենեջերը, ծնկի գալով, դողդոջուն ձայնով զեկուցեց. «Կներեք, պարոն։ Իլիականը ստամոքսի ցավ ունի, և նա չի կարող վեր կենալ»:

Սլայդ 5. Նախակրթական շրջանում տեղեկատվության փոխանցման միջոց կար.հանգույց նամակ , որոնցում նշանակվել են հանգույցների որոշակի տեսակներ տարբեր տեղեկություններ(կոնկրետ օբյեկտ կամ հասկացություն): Ինչպե՞ս ստեղծվեց հանգույց տառը: Հաստ պարանի վրա կապում էին տարբեր երկարությունների բազմերանգ բարակ ժանյակներ, իսկ այդ ժանյակների վրա կապում էին հանգույցներ՝ որքան հանգույցը մոտ է պարանին, այնքան կարևոր է ինֆորմացիան։

Սլայդ 6. Հին չինացիները, պարսիկները և մեքսիկացիները օգտագործում էին հանգուցավոր գիր: Այս հարցում հատկապես հաջողակ են եղել Պերուի բնակիչները։ Հարավային Ամերիկա- հին ինկեր. Նրանց հանգուցավոր գրությունը կոչվում էր կիպու։

Սլայդ 7. Անհիշելի ժամանակներից, հին երկրիցԱսորեստան (Հյուսիսային Միջագետք) մեզ են հասել գրքեր՝ գրված եղեգի ձողերով կավե վառարանների վրա, ինչպես կաթսաներ։Առաջին կավե գրքերը .

Սլայդ 8. 3000 տարի մ.թ.ա հնագույն երկիրԱռաջացել է շումերյան (Հարավային Միջագետք) սեպագիր- սեպաձև գծիկների գրանցում,որոնք քամված էին կավի վրա։

Սլայդ 9. Ավելի ուշ՝ մոտ 700 մ.թ.ա.Ասորեստանում սկսեց արտադրել ամբողջությամբկավե գրքեր . Երկրի բնակիչները փափուկ կավից ուղղանկյուն սալիկներ են կազմել. Հին Միջագետքի ժողովուրդները կավն օգտագործում էին որպես գրելու նյութ, քանի որ այն շատ էր Տիգրիսի և Եփրատի հովտում: Կավը բառացիորեն ընկած էր մեր ոտքերի տակ, և այն ձեռք բերելը ոչինչ չարժե:

Գիրք գրելու համար նման սալիկներ շատ էին պետք՝ մի քանի հարյուր։ Կավե գրքերը շատ անհարմար էին և ծավալուն։ Դուք չեք կարող նրանց տուն տանել կարդալու, քանի որ շատ սալիկ կա: Յուրաքանչյուր գիրք կշռում էր մի քանի տասնյակ կիլոգրամ։ Հետեւաբար, նրանք միայն գրադարանում են կարդում։

Աշուրբանիպալ թագավորն իր մայրաքաղաքում ստեղծեց Նինվեն մեծ գրադարանկավե գրքեր. Սա հիանալի գրադարան է՝ կրկնօրինակներով, ծածկագրերով և կատալոգներով: Ժամանակին հրդեհը ավերել է Աշուրբանիպալի պալատը։ Սակայն նրա գրադարանի գրքերը պահպանվել են մինչ օրս։ Նրանց էջերը կրակից չէին վախենում։ Բոցը դրանք ավելի դիմացկուն դարձրեց։

Սլայդ 10. Շարունակենք մեր ճամփորդությունը։ՀարևանումԵգիպտական ​​թագավորություն գրքերը պատրաստվել ենպապիրուս.

Սլայդ 11 . Մեծ Նեղոս գետի հովտում առատորեն աճում է գետի եղեգը բարձր և հաստ բնով։ Հին հռոմեացիներն այն անվանել են պապիրուս:

Պապիրուսի կոճղերը մաքրվում են տերևներից և բարակ կեղևից, իսկ չամրացված, ծակոտկեն միջուկը բացահայտվում է: Այն կտրված է երկար բարակ թիթեղների մեջ, որոնք այնուհետև դրվում են միմյանց ուղղահայաց շարքերով և սոսնձվում: Թաց թիթեղները սեղմում են, ապա փայլեցնում պեմզայով։ Պապիրուսը փխրուն է և արագ կոտրվում է, երբ թեքվում է: Հետևաբար, պապիրուսի թերթերը ծայրերում սոսնձված են և գլորվում երկարությամբ:այս ոլորան.Ոլորման երկարությունըկարող էր հասնել մի քանի տասնյակ մետրի: Պապիրուսի մագաղաթները պահվում են գլանաձեւ տուփերում և կանգնած են ամենամեծ գրադարաններից մեկի՝ Ալեքսանդրիայի գրադարանի դարակներում:Սլայդ 12 .

Սլայդ 13. INՀին Հունաստան Նրանք օգտագործում էին մոմով պատված փայտե տախտակներ։ Այդպիսի գիրքը բաղկացած էր մի շարք պլանշետներից, որոնք ամրացված էին միմյանց վրա՝ մեջտեղում մոմով լցված իջվածքով։Մեղրամոմի վրա պողպատե փայտով «ոճ» էին գրում։ Այս անունը դեռ պահպանվել է՝ գրողի մասին ասում են՝ լավ ոճ ունի (այսինքն՝ լավ է գրում)։

Բայց կավե սալիկները, պապիրուսի մագաղաթները և մոմով լցված տախտակները քիչ նմանություն ունեին այն գրքերին, որոնք մենք սովոր ենք պահել մեր ձեռքերում։

Սլայդ 14. Ինչպես մենք գիտենք դագիրքը դարձավ հետոՀին Հունաստան քաղաք Պերգամոն(Թուրքիայի ժամանակակից տարածք)սովորել է կենդանիների մաշկից հատուկ նյութ պատրաստել.մագաղաթ Սլայդ 15 . Այն պատրաստվում էր հորթերի և ոչխարների կաշվից։Մեկ գիրք պատրաստելու համար ոչխարների մի ամբողջ երամ պահանջվեց։ Մի քանի տարի ձեռքով էին գրում։ Մագաղաթից պատրաստված գրքերը շատ թանկ էին։

Մագաղաթի մի թերթիկը կիսով չափ ծալվեց, որպեսզի ստացվի չորս էջ։ Յուրաքանչյուր քառորդ հունարեն կոչվում էր «տետրադոս», և նրանք միասին կազմեցին տետր։ Այս տետրերից մի քանիսը կարված էին իրար՝ ստեղծելու գիրք, որի թերթիկների վրա կարելի էր գրել և նկարել։Սլայդ 16 .

Սլայդ 17. Մեր նախնիներըՎելիկի Նովգորոդ, Վիտեբսկ և այլ քաղաքներԿիևսկայա Ռուսաստան -ին գրել էկեչու կեղև - կեչու կեղևի արտաքին շերտՍլայդ 18 . Ռուս հնագետների աշխատանքի շնորհիվ ստեղծվել է կեչու կեղևի փաստաթղթերի հարուստ հավաքածու։

Սլայդ 19. Եվ հիմա մեզ դիմավորում է զարմանալի երկիր.Հին Չինաստան . Նախ, Չինաստանում առաջին գրքերը գրվել են բարակ բամբուկե թիթեղների վրա, որոնք պարանվել են ամուր թելերի վրա:

Սլայդ 20. Հետագայում չինացիներն իրենց գրքերը գրեցին մետաքսի վրա վրձինով և թանաքով։

Սլայդ 21. Սակայն Չինաստանում թղթի պատրաստման բաղադրատոմս են մտածել։ Ենթադրվում է, որ դա արել է չինացի գիտնական Կայ Լունը: Նա բամբուկից ու ջրից կպչուն խառնուրդ պատրաստեց, գլորեց հարթ սավանի մեջ ու թողեց սավանը, որ չորանա արևի տակ։ Թուղթ պատրաստելու գաղտնիքը պահվել է գրեթե հինգ դար։ Միայն 6-րդ դարում ճապոնացիներն իմացան այդ մասին։ 751 թվականին Սամարղանդի մոտ արաբներին հաջողվեց գերել մի քանի չինացի արհեստավորների, որոնք ստիպված եղան բացահայտել թուղթ պատրաստելու գաղտնիքը։ Այսպես թուղթը թափանցեց Պարսկաստան, հետո Արաբիա, որտեղից 11-րդ դարում արաբները այն բերեցին Եվրոպա։

Շատ տարիներ անց մագաղաթը փոխարինվեց ավելի էժան նյութով՝ թուղթով, սակայն գիրքը դեռ կարվում էր առանձին տետրերից և դրվում կոշտ կազմի կամ թղթի մեջ։ Բացի այդ, նրանցից ոմանք հագած էին թանկարժեք կաշվից, բրոշադից, երբեմն էլ արծաթից։ Հաճախ նման գրքերի տերերը դրանք շղթայել են դարակների մեջ, որպեսզի չգողանան։ Դա, սակայն, շատ վաղուց էր՝ ավելի քան 500 տարի առաջ։

Սլայդ 22. Ամիսներ կամ նույնիսկ տարիներ պահանջվեցին ինչ-որ հաստ գիրք գրելու կամ վերաշարադրելու համար և նույնիսկ այն գծանկարներով զարդարելու համար:Զարմանալի չէ, որ ձեռագիր գրքերը շատ թանկ արժենՍլայդ 23 .

Սլայդ 24 . Հիմա տղերք, եկեք արագ առաջ գնանք:դեպի Գերմանիա . Տպագրական մեքենայի գյուտարարը եղել է գերմանական Մայնց քաղաքի բնակիչներից մեկը՝ Յոհան Գուտենբերգը։Սլայդ 25 .

Նա նույնպես հանդես եկավնամակներ - մետաղյա ձողեր՝ վերջում տառի կամ թվի ուռուցիկ պատկերով, ինչպես նաևմատրիցներ - հատուկ կաղապարներ հենց այս տառերը ձուլելու համար:Տառերը դրված էին տպագրության տուփի մեջ՝ յուրաքանչյուր տառ իր տուփի մեջ: Բառը մուտքագրելու համար նրանք տարբեր տուփերից տառեր վերցրեցին և դրեցին կողքերով հատուկ տախտակի վրա.տպագրություն .

Ես մուտքագրեցի մի տող, հաջորդեց մյուսը, երրորդը... Այսպիսով, այն պատրաստ էտպագիր ձև . Մնում է այն ծածկել ներկով, վրան թղթի թերթիկ դնել և ամուր սեղմել մեքենայի վրա։ Թերթը՝ տպագրված. Օգտագործելով տպագրական մեքենա՝ հնարավոր եղավ արագ վերարտադրել գիրքը հարյուրավոր և նույնիսկ հազարավոր օրինակներով։

Սլայդ 26. Մարդիկ անմիջապես գնահատեցին նոր գյուտը։ IN տարբեր քաղաքներմեկը մյուսի հետևից սկսեցին բացվել արհեստանոցներ, այնուհետև գրքերի արտադրության ամբողջ գործարաններ.տպարաններ .

Սլայդ 27. բացվեց տպարանՌուսաստան , Մոսկվայում։ Ցար Իվան Ահեղը հրամայեց «իր թագավորական գանձարանից տուն կառուցել, որտեղ կկառուցվի տպագրական գործը»։Սլայդ 28 .

Այս տունը վաղուց չկա։ Բայց բարձր պատվանդանի վրա հնագույն դարպասի մոտ կանգնած է Իվան Ֆեդորովի բրոնզե կերպարը։Սլայդ 29 Ռուսաստանում առաջին տպագիր գրքի հեղինակը։ Իսկ մոտակայքում՝ Պատմական թանգարանում, հենց այս գիրքն է պահվում (առաջին ռուս տպագիր գիրք- «Առաքյալ» - թողարկվել է 1564 թվականի մարտի 1-ին)Սլայդ 30 մեքենայի մոդելի հետ միասինՍլայդ 31 , որի վրա տպագրվել է, և հին տպագրական տախտակ։

Ուսանողը բանաստեղծություն է կարդում.

Դե, լսիր, ահա իմ պատմությունը.

Մանկուց գրքեր եմ կարդում,

Նրանց մեջ ես տեսա իմաստության աղբյուրը։

Եվ հետ վաղ տարիներարդեն երազել

Բայց ահա խնդիրը հետևյալն էր.

Ոչ բոլորն են տեսել գիրքը,

Եվ վերցրեք այն ձեր ձեռքերում -

Սա հազվագյուտ բախտի կտոր է:

Դրանք ձեռքով գրելը երկար ժամանակ է պահանջում։

Դրա համար մենք որոշեցինք

Մոսկվայում սկսվում է գրքի տպագրությունը.

Ես բախտավոր եմ, մեր Ցար Իվան,

Որ ժողովրդի մեջ նրան անվանում էին Սարսափելի,

Տպագրության թույլտվություն է տվել -

Եվ Աստծո օգնությամբ մեր գործը սկսվեց։

Մենք ձուլում ենք տառեր և տառատեսակներ -

Հեշտ չէր նոր բան անելը,

Մութ գիշերներին մենք չէինք քնում։

Եվ լույս տեսավ նոր գիրք՝ «Առաքյալը»։

Սլայդ 32. Տպագրություն XX դարում։ Տառերով արկղեր՝ շարադրող դրամարկղ։ Աշխատանքային սեղանը կողքերով հատուկ տախտակ է: Իսկ տպարանում պատրաստ են մետաղյա թմբուկներով հսկայական մեքենաներ և թանաքով լցված մեքենաներ։ Կա նաև հաստ, ծանր գլանափաթեթներով փաթաթված թուղթ: Թմբուկների վրա դրվում են տպագրական թիթեղներ։Տպիչի աշխատող միացնում է շարժիչը, և մենք գնում ենք:

Մեքենան դղրդաց, տասնյակ լիսեռներ՝ մեծ ու փոքր, պտտվեցին։ Ոմանք թանաքը գլորում են տպագրական ափսեի վրա, մյուսները փաթաթում են թղթի գլանափաթեթները, մյուսները քաշում են թուղթը, իսկ մյուսները սեղմում են այն տպագրական թմբուկներին:

Թղթե ժապավենը արագ շարժվում է, և դրա վրա մեկը մյուսի հետևից դրվում են դեղին, կապույտ, կարմիր, սև ներկեր։ Ահա տպագիր թերթիկ՝ բազմագույն կտորներից հավաքված տեքստով և գծագրերով։

Սլայդ 33. 21-րդ դարում Գրքերի հրատարակումը և թերթերի ու ամսագրերի էջերի դասավորության պատրաստումը գնալով ավելի է տեղի ունենում համակարգչային և հատուկ ծրագրերի միջոցով:

Սլայդ 34. Ծանոթ գրքերի հետ մեկտեղ մարդիկ ավելի ու ավելի են օգտագործումէլեկտրոնային գրքեր և աուդիոգրքեր .

Սլայդ 35. Վիկտորինա ուսանողների շրջանում.

Այժմ մենք կստուգենք՝ արդյոք դուք ուշադիր էիք ճամփորդության ժամանակ։

Սլայդ 36. Լուծե՛ք ԽԱՉԲԱՌԸ և պարզե՛ք «հիմնական» բառը:

Հարցեր խաչբառի համար.

Ինչպե՞ս էին հին ժամանակներում պահվում պապիրուսային գրքերը: (Ոլորել)

Ինչպե՞ս էր կոչվում կենդանիների կաշվից պատրաստված գրելու նյութը: (մագաղաթ)

Ի՞նչ նյութ է օգտագործվել սեպագիր գրելու համար: ? (Կավ)

Գրքեր ստեղծելու ի՞նչ նյութի գյուտը պատկանում է չինացիներին։ (Թուղթ)

Միացված է ի՞նչ գրքեր են գրել հին եգիպտացիները: ? (Պապիրուս)

«Բանալին» գիրքն է:

Սլայդ 37. ՀԱՎԱՔԵԼ ԱՌԱԿՆԵՐ ԵՎ ԱՍԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Գրքերը չեն պատմում, բայց ասում են ճշմարտությունը:

Գիրքը գեղեցիկ չէ իր գրավոր, այլ ավելի շուտ իր մտքով:

Գիրքը զարդարում է երջանկությունը, իսկ մխիթարում է դժբախտությունը:

Նրանք, ովքեր տիրապետում են հիմունքներին և հիմունքներին, գրքեր կգտնեն իրենց ձեռքում:

Գիրքը սովորեցնում է քեզ ապրել, գիրքը պետք է թանկ գնահատել:

Կարդացեք, գրքամոլ, մի խնայեք ձեր աչքերը.

Հացը սնուցում է մարմինը, իսկ գիրքը՝ միտքը:

Սլայդ 38. ՀԱՐՑԵՐ - ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ.

Ինչ էր կոչվում Հին Ռուսիանրանք, ովքեր ինչ-որ բան պատմեցին՝ փոխանցելով գիտելիք ու փորձ։ (Պատմող):

Ո՞վ է հորինել առաջին տպագրական մեքենան:(Յոհան Գուտենբերգ):

Ո՞ր թագավորն է թույլտվություն տվել տպագրության։ (Իվան Սարսափելի):

Ձեռքով գրված գիրք? (Ձեռագիր):

Ո՞ր երկրում են հորինվել սալիկապատ գրքերը: (Ասորեստան):

Գրքեր պատրաստելու գործարան. (Տպագրություն):

Որը հնագույն քաղաքհիմք է ծառայել գրելու նյութի անվանման համար. (Պերգամոն):

Ո՞վ է եղել Ռուսաստանում առաջին տպագրիչը: (Իվան Ֆեդորով):

Վիկտորինայի ամփոփում և մրցանակաբաշխություն.

Սլայդ 39. Եզրափակելով ես կցանկանայի ասել

Գիրքը մարդկության ամենամեծ գանձն է, իմաստության շտեմարան, գիտելիքի աղբյուր։

Տղաներ, գրքեր կարդացեք:

Սլայդ 40. Շնորհակալություն բոլորին: Ուրախ կլինենք, եթե նոր և հետաքրքիր բան սովորեք։

ԱՌԱԿ.

Առաջատար. Մի օր երկու գիրք հանդիպեցին

Մենք իրար մեջ խոսեցինք։

Աշակերտ 1. Լսիր, ինչպե՞ս ես։

Առաջատար. Մեկը մյուսին հարցրեց.

Ուսանող 2. Օ, սիրելիս, ես ամաչում եմ դասարանի առջև:

Իմ տերը մսով պատեց ծածկոցները,

Այո, շապիկները... պոկեցին էջերը

Դրանցից նա պատրաստում է նավակներ, լաստանավներ և աղավնիներ

Վախենում եմ, որ տերևները կգնան օձերի մոտ,

Հետո ես կթռչեմ ամպերի մեջ

Ձեր կողմերը անձեռնմխելի են:

Աշակերտ 1. Քո տանջանքն ինձ անծանոթ է

Ես նման օր չեմ հիշում

Որպեսզի առանց ձեռքերը լվանալու մաքուր,

Եվ նայեք տերևներին.

Դուք չեք կարող տեսնել թանաքի կետերը դրանց վրա

Ես լռում եմ բծերի մասին -

Նրանց մասին նույնիսկ խոսելն անպարկեշտ է

Բայց ես նրան էլ եմ սովորեցնում

Ոչ թե ցանկացած ձևով, այլ «գերազանց»:

Առաջատար. Այս առակում հանելուկ չկա

Նրանք ձեզ ուղիղ կասեն

Եվ գրքեր և տետրեր

Ի՜նչ ուսանող ես։

Հետաքրքիր ճանապարհորդություն գրքի ստեղծման պատմության մեջ: Դուք կիմանաք, թե երբ և որտեղ են հայտնվել առաջին գրքերը, ինչպիսին են դրանք, առաջին տպագիր գրքի պատմությունը և ինչպիսի տեսք ունի այն այժմ։ Լուծեք խաչբառը, հավաքեք ասացվածքներ և պատասխանեք հարցերին:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Վիկտորինան «Ի՞նչ գիտեք գրքի պատմության մասին»:

(բաց միջոցառման սցենար 5-7-րդ դասարանների համար)

Պատասխանատու: Ֆեդոսեևա Ի.Ն., Սկվորցովա Լ.Մ., Ռոդիոնովա Է.Ն.

Ամսաթիվ՝ 29 հոկտեմբերի, 2014թ

Վայրըինտերակտիվ դաս.

Թիրախ: ԳՊՀ-ում ուսանողների համար կրթական և ժամանցի կազմակերպում:

Ձև:վիկտորինան.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:գրքի ստեղծման պատմության վերաբերյալ ուսանողների գիտելիքների հարստացում.

Ուսումնական: ուսանողների հետաքրքրասիրության, ճանաչողական հետաքրքրության, նախաձեռնողականության և ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում; պատմության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում; խոսքի հմտությունների բարելավում; մտածողության, հիշողության, երևակայության զարգացում:

Ուսումնական:գրքերի նկատմամբ հարգալից և հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:

Սարքավորումներ:

• ինտերակտիվ գրատախտակ, պրոյեկտոր;
• Ցուցադրական նյութ՝ գրքեր դպրոցի գրադարանից; աուդիոգրքեր; էլեկտրոնային գիրք;
• չիպսեր վիկտորինայի համար; մրցանակներ.

Միջոցառման ընթացքը

Սլայդ 1. Բարև տղաներ, գործընկերներ և մեր միջոցառման հյուրեր: Այսօր մեզ հետաքրքիր ճանապարհորդություն է սպասվում գրքի ստեղծման պատմության մեջ, որից հետո կանցկացնենք հետաքրքիր վիկտորինան։

Սլայդ 2.

Գրքերը ձեր լավագույն ընկերներն են:

Դուք կարող եք դիմել նրանց կյանքի բոլոր դժվարին պահերին։

Նրանք երբեք չեն փոխվի։

A. Daudet

Գիրքը ոչ միայն սովորեցնում է, այլև բուժում։ Ա. Բոլոր ժամանակներում մարդիկ նկատել են գրքերի դրական ազդեցությունը մարդու առողջության և տրամադրության վրա։ 17-րդ դարում Անգլիայում բժիշկները խորհուրդ էին տալիս իրենց հիվանդներին դեղերի հետ մեկտեղ կարդալ երկու կամ երեք էջ լավ տեքստ: Այժմ այս մեթոդը կոչվում է «բիբլիոթերապիա»: Որտեղի՞ց մեզ մոտ հոգու համար այդքան զարմանալի դեղամիջոց:

Այսօրվա մեր հանդիպմանը դուք կիմանաք, թե երբ և որտեղ են հայտնվել առաջին գրքերը, ինչպիսին են դրանք, առաջին տպագիր գրքի պատմությունը և ինչ տեսք ունի այն այժմ։

Սլայդ 3. Գրքի պատմության մասին իմանալու համար մենք՝ տղաներս, ձեզ հետ կգնանք վիրտուալ ճանապարհորդության նավով, որը մենք կանվանենք «Գիրք»: Մենք կայցելենք աշխարհի տարբեր ծայրեր։ Մեզ շատ հետաքրքիր և անսպասելի բաներ են սպասում։ Եղեք ուշադիր, հավաքված և ընկերասեր ձեր ճանապարհորդության ընթացքում:

Սլայդ 4. Ինչպե՞ս սկսվեց գիրքը: Ինչպիսի՞ն էր նա: Կարելի է ասել, որ նա երկու ոտք ու երկու ձեռքով էր, երբեք չէր ուզում պառկել դարակի վրա։ Նա կարող էր խոսել, նույնիսկ երգել, քանի որ այս կենդանի գիրքը... մարդ էր: Ի վերջո, այն օրերին, երբ չկար ոչ նամակ, ոչ թուղթ, ոչ գրիչ, արդեն կային փայլուն գրողներ, բանաստեղծներ, հեքիաթասացներ։ Սակայն նրանց աշխատանքները պահվում էին ոչ թե գրապահարաններում, այլ մարդկային հիշողության մեջ։

Մարդը, որը ունակ է ամուր հիշել և ոգեշնչված պատմություն պատմել, դարձավ գիրք:Ռուսաստանում, օրինակ, նման մարդուն ասում էին հեքիաթասաց։

Անհավատալի է, որ նման փաստ կար. մի մարդ իր համար բացեց մարդկային գրքերի գրադարան: Սա տեղի է ունեցել Հռոմում. Հարուստ վաճառական Իտցելը հրամայեց հավաքել ամենակարող և խելացի ստրուկները: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է դառնար ինչ-որ գիրք։ Շուտով Հռոմում խոսվում էր միայն կենդանի գրադարանի մասին։ Մի օր, ճոխ ընթրիքից հետո, վաճառական Իտցելը կառավարչին պատվիրեց. «Ինձ բեր «Իլիականը»։ Մենեջերը, ծնկի գալով, դողդոջուն ձայնով զեկուցեց. «Կներեք, պարոն։ Իլիականը ստամոքսի ցավ ունի, և նա չի կարող վեր կենալ»:

Սլայդ 5. Նախակրթական շրջանում տեղեկատվության փոխանցման միջոց կար.հանգույց նամակ, որոնցում հանգույցների որոշակի տեսակներ նշանակում էին տարբեր տեղեկություններ (որոշ օբյեկտ կամ հասկացություն): Ինչպե՞ս ստեղծվեց հանգույց տառը: Հաստ պարանի վրա կապում էին տարբեր երկարությունների բազմերանգ բարակ ժանյակներ, իսկ այդ ժանյակների վրա կապում էին հանգույցներ՝ որքան հանգույցը մոտ է պարանին, այնքան կարևոր է ինֆորմացիան։

Սլայդ 6. Հին չինացիները, պարսիկները և մեքսիկացիները օգտագործում էին հանգուցավոր գիր: Այս հարցում հատկապես հաջողակ են եղել Հարավային Ամերիկայի Պերուի բնակիչները՝ հին ինկերը։ Նրանց հանգուցավոր գրությունը կոչվում էր կիպու։

Սլայդ 7. Անհիշելի ժամանակներից, հին երկրիցԱսորեստան (Հյուսիսային Դվուչյե) գրքեր են հասել մեզ՝ գրված կավե վառարանների վրա եղեգի ձողերով, ինչպես կաթսաներ։Առաջին կավե գրքերը.

Սլայդ 8. Ք.ա. 3000 թվականին Շումերի (Հարավային Միջագետք) հնագույն երկրում առաջացել է սեպագիր գրությունը.- սեպաձև գծիկների գրանցում,որոնք քամված էին կավի վրա։

Սլայդ 9. Ավելի ուշ՝ մոտ 700 մ.թ.ա.Ասորեստանում սկսեց արտադրել ամբողջությամբկավե գրքեր . Երկրի բնակիչները փափուկ կավից ուղղանկյուն սալիկներ են կազմել։ Հին Միջագետքի ժողովուրդները կավն օգտագործում էին որպես գրելու նյութ, քանի որ այն շատ էր Տիգրիսի և Եփրատի հովտում: Կավը բառացիորեն ընկած էր մեր ոտքերի տակ, և այն ձեռք բերելը ոչինչ չարժե:

Գիրք գրելու համար նման սալիկներ շատ էին պետք՝ մի քանի հարյուր։ Կավե գրքերը շատ անհարմար էին և ծավալուն։ Դուք չեք կարող նրանց տուն տանել կարդալու, քանի որ շատ սալիկ կա: Յուրաքանչյուր գիրք կշռում էր մի քանի տասնյակ կիլոգրամ։ Հետեւաբար, նրանք միայն գրադարանում են կարդում։

Աշուրբանիպալ թագավորն իր մայրաքաղաք Նինվեում ստեղծեց կավե գրքերի մեծ գրադարան: Սա հիանալի գրադարան է՝ կրկնօրինակներով, ծածկագրերով և կատալոգներով: Ժամանակին հրդեհը ավերել է Աշուրբանիպալի պալատը։ Սակայն նրա գրադարանի գրքերը պահպանվել են մինչ օրս։ Նրանց էջերը կրակից չէին վախենում։ Բոցը դրանք ավելի դիմացկուն դարձրեց։

Սլայդ 10. Շարունակենք մեր ճամփորդությունը։ ՀարևանումԵգիպտական ​​թագավորությունգրքերը պատրաստվում էին պապիրուսից։

Սլայդ 11. Մեծ Նեղոս գետի հովտում առատորեն աճում է գետի եղեգը բարձր և հաստ բնով։ Հին հռոմեացիներն այն անվանել են պապիրուս:

Պապիրուսի կոճղերը մաքրվում են տերևներից և բարակ կեղևից, իսկ չամրացված, ծակոտկեն միջուկը բացահայտվում է: Այն կտրված է երկար բարակ թիթեղների մեջ, որոնք այնուհետև դրվում են միմյանց ուղղահայաց շարքերով և սոսնձվում: Թաց թիթեղները սեղմում են, ապա փայլեցնում պեմզայով։ Պապիրուսը փխրուն է և արագ կոտրվում է, երբ թեքվում է: Հետևաբար, ծայրերում պապիրուսի թերթիկները սոսնձված են և գլորվում երկար ոլորման մեջ:Մագաղաթի երկարությունը կարող էր հասնել մի քանի տասնյակ մետրի։ Պապիրուսի մագաղաթները պահվում են գլանաձեւ տուփերում և կանգնած են ամենամեծ գրադարաններից մեկի՝ Ալեքսանդրիայի գրադարանի դարակներում:Սլայդ 12.

Սլայդ 13. Հին Հունաստանում Նրանք օգտագործում էին մոմով պատված փայտե տախտակներ։ Այդպիսի գիրքը բաղկացած էր մի շարք պլանշետներից, որոնք ամրացված էին միմյանց վրա՝ մեջտեղում մոմով լցված իջվածքով։ Մեղրամոմի վրա պողպատե ձողով «ոճ» էին գրում։ Այս անունը դեռ պահպանվել է՝ գրողի մասին ասում են՝ լավ ոճ ունի (այսինքն՝ լավ է գրում)։

Բայց կավե սալիկները, պապիրուսի մագաղաթները և մոմով լցված տախտակները քիչ նմանություն ունեին այն գրքերին, որոնք մենք սովոր ենք պահել մեր ձեռքերում։

Սլայդ 14. Գիրքը դարձավ այնպիսին, ինչպիսին մենք գիտենք դրանից հետոՀին Հունաստան Պերգամոն քաղաքում (Թուրքիայի ժամանակակից տարածք) նրանք սովորեցին կենդանիների մաշկից հատուկ նյութ պատրաստել.մագաղաթ Սլայդ 15. Այն պատրաստվում էր հորթերի և ոչխարների կաշվից։Մեկ գիրք պատրաստելու համար ոչխարների մի ամբողջ երամ պահանջվեց։ Մի քանի տարի ձեռքով էին գրում։ Մագաղաթից պատրաստված գրքերը շատ թանկ էին։

Մագաղաթի մի թերթիկը կիսով չափ ծալվեց, որպեսզի ստացվի չորս էջ։ Յուրաքանչյուր քառորդ հունարեն կոչվում էր «տետրադոս», և նրանք միասին կազմեցին տետր։ Այս տետրերից մի քանիսը կարված էին իրար՝ ստեղծելու գիրք, որի թերթիկների վրա կարելի էր գրել և նկարել։Սլայդ 16.

Սլայդ 17. Վելիկի Նովգորոդի, Վիտեբսկի և այլ քաղաքների մեր նախնիներըԿիևյան Ռուս, գրված է կեչու կեղևի վրա - կեչու կեղևի արտաքին շերտՍլայդ 18. Ռուս հնագետների աշխատանքի շնորհիվ ստեղծվել է կեչու կեղևի փաստաթղթերի հարուստ հավաքածու։

Սլայդ 19. Եվ հիմա մեզ դիմավորում է զարմանալի երկիր.Հին Չինաստան . Նախ, Չինաստանում առաջին գրքերը գրվել են բարակ բամբուկե թիթեղների վրա, որոնք պարանվել են ամուր թելերի վրա:

Սլայդ 20. Հետագայում չինացիներն իրենց գրքերը գրեցին մետաքսի վրա վրձինով և թանաքով։

Սլայդ 21. Սակայն Չինաստանում թղթի պատրաստման բաղադրատոմս են մտածել։ Ենթադրվում է, որ դա արել է չինացի գիտնական Կայ Լունը: Նա բամբուկից ու ջրից կպչուն խառնուրդ պատրաստեց, գլորեց հարթ սավանի մեջ ու թողեց սավանը, որ չորանա արևի տակ։ Թուղթ պատրաստելու գաղտնիքը պահվել է գրեթե հինգ դար։ Միայն 6-րդ դարում ճապոնացիներն իմացան այդ մասին։ 751 թվականին Սամարղանդի մոտ արաբներին հաջողվեց գերել մի քանի չինացի արհեստավորների, որոնք ստիպված եղան բացահայտել թուղթ պատրաստելու գաղտնիքը։ Այսպես թուղթը թափանցեց Պարսկաստան, հետո Արաբիա, որտեղից 11-րդ դարում արաբները այն բերեցին Եվրոպա։

Շատ տարիներ անց մագաղաթը փոխարինվեց ավելի էժան նյութով՝ թուղթով, սակայն գիրքը դեռ կարվում էր առանձին տետրերից և դրվում կոշտ կազմի կամ թղթի մեջ։ Բացի այդ, նրանցից ոմանք հագած էին թանկարժեք կաշվից, բրոշադից, երբեմն էլ արծաթից։ Հաճախ նման գրքերի տերերը դրանք շղթայել են դարակների մեջ, որպեսզի չգողանան։ Դա, սակայն, շատ վաղուց էր՝ ավելի քան 500 տարի առաջ։

Սլայդ 22. Ամիսներ կամ նույնիսկ տարիներ պահանջվեցին ինչ-որ հաստ գիրք գրելու կամ վերաշարադրելու համար և նույնիսկ այն գծանկարներով զարդարելու համար:Զարմանալի չէ, որ ձեռագիր գրքերը շատ թանկ արժենՍլայդ 23.

Սլայդ 24. Հիմա տղերք, եկեք արագ առաջ գնանք:դեպի Գերմանիա։ Տպագրական մեքենայի գյուտարարը եղել է գերմանական Մայնց քաղաքի բնակիչներից մեկը՝ Յոհան Գուտենբերգը։Սլայդ 25.

Նա նույնպես հանդես եկավնամակներ - մետաղյա ձողեր՝ վերջում տառի կամ թվի ուռուցիկ պատկերով, ինչպես նաևմատրիցներ - հատուկ կաղապարներ հենց այս տառերը ձուլելու համար:Տառերը դրված էին տպագրության տուփի մեջ՝ յուրաքանչյուր տառ իր տուփի մեջ: Բառը մուտքագրելու համար նրանք տարբեր տուփերից տառեր վերցրեցին և դրեցին կողքերով հատուկ տախտակի վրա.տպագրական աղյուսակ

Ես մուտքագրեցի մի տող, հաջորդեց մյուսը, երրորդը... Այսպիսով, այն պատրաստ էտպագիր ձև . Մնում է այն ծածկել ներկով, վրան թղթի թերթիկ դնել և ամուր սեղմել մեքենայի վրա։ Թերթը՝ տպագրված. Օգտագործելով տպագրական մեքենա՝ հնարավոր եղավ արագ վերարտադրել գիրքը հարյուրավոր և նույնիսկ հազարավոր օրինակներով։

Սլայդ 26. Մարդիկ անմիջապես գնահատեցին նոր գյուտը։ Տարբեր քաղաքներում մեկը մյուսի հետևից սկսեցին բացվել արհեստանոցներ, այնուհետև գրքերի արտադրության ամբողջ գործարաններ.տպարաններ։

Սլայդ 27. բացվեց տպարանՌուսաստան , Մոսկվայում։ Ցար Իվան Ահեղը հրամայեց «իր թագավորական գանձարանից տուն կառուցել, որտեղ կկառուցվի տպագրական գործը»։Սլայդ 28.

Այս տունը վաղուց չկա։ Բայց բարձր պատվանդանի վրա հնագույն դարպասի մոտ կանգնած է Իվան Ֆեդորովի բրոնզե կերպարը։Սլայդ 29 Ռուսաստանում առաջին տպագիր գրքի հեղինակը։ Իսկ մոտակայքում՝ Պատմական թանգարանում, հենց այս գիրքն է պահվում (ռուսական առաջին տպագիր գիրքը՝ «Առաքյալը», լույս է տեսել 1564 թվականի մարտի 1-ին)Սլայդ 30 մեքենայի մոդելի հետ միասինՍլայդ 31 , որի վրա տպագրվել է, և հին տպագրական տախտակ։

Ուսանողը բանաստեղծություն է կարդում.

Դե, լսիր, ահա իմ պատմությունը.

Մանկուց գրքեր եմ կարդում,

Նրանց մեջ ես տեսա իմաստության աղբյուրը։

Եվ վաղ տարիքից ես արդեն երազել եմ,

Բայց ահա խնդիրը հետևյալն էր.

Ոչ բոլորն են տեսել գիրքը,

Եվ վերցրեք այն ձեր ձեռքերում -

Սա հազվագյուտ բախտի կտոր է:

Դրանք ձեռքով գրելը երկար ժամանակ է պահանջում։

Դրա համար մենք որոշեցինք

Մոսկվայում սկսվում է գրքի տպագրությունը.

Իմ բախտը բերեց, մեր ցար Իվան,

Որ ժողովրդի մեջ նրան անվանում էին Սարսափելի,

Տպագրության թույլտվություն է տվել -

Եվ Աստծո օգնությամբ մեր գործը սկսվեց։

Մենք ձուլում ենք տառեր և տառատեսակներ -

Հեշտ չէր նոր բան անելը,

Մութ գիշերներին մենք չէինք քնում։

Եվ լույս տեսավ նոր գիրք՝ «Առաքյալը»։

Սլայդ 32. 20-րդ դարի տպագրություն.Տառերով արկղեր՝ շարադրող դրամարկղ։ Աշխատանքային սեղանը կողքերով հատուկ տախտակ է: Իսկ տպարանում պատրաստ են մետաղյա թմբուկներով հսկայական մեքենաներ և թանաքով լցված մեքենաներ։ Կա նաև հաստ, ծանր գլանափաթեթներով փաթաթված թուղթ: Թմբուկների վրա դրվում են տպագրական թիթեղներ։Տպիչի աշխատողմիացնում է շարժիչը, և մենք գնում ենք:

Մեքենան դղրդաց, տասնյակ լիսեռներ՝ մեծ ու փոքր, պտտվեցին։ Ոմանք թանաքը գլորում են տպագրական ափսեի վրա, մյուսները փաթաթում են թղթի գլանափաթեթները, մյուսները քաշում են թուղթը, իսկ մյուսները սեղմում են այն տպագրական թմբուկներին:

Թղթե ժապավենը արագ շարժվում է, և դրա վրա մեկը մյուսի հետևից դրվում են դեղին, կապույտ, կարմիր, սև ներկեր։ Ահա տպագիր թերթիկ՝ բազմագույն կտորներից հավաքված տեքստով և գծագրերով։

Սլայդ 33. 21-րդ դարումԳրքերի հրատարակումը և թերթերի ու ամսագրերի էջերի դասավորության պատրաստումը գնալով ավելի է տեղի ունենում համակարգչային և հատուկ ծրագրերի միջոցով:

Սլայդ 34. Ծանոթ գրքերի հետ մեկտեղ մարդիկ ավելի ու ավելի են օգտագործումէլեկտրոնային գրքեր և աուդիոգրքեր.

Սլայդ 35. Վիկտորինա ուսանողների շրջանում.

Այժմ մենք կստուգենք՝ արդյոք դուք ուշադիր էիք ճամփորդության ժամանակ։

Սլայդ 36. Լուծե՛ք ԽԱՉԲԱՌԸ և պարզե՛ք «հիմնական» բառը:

Հարցեր խաչբառի համար.

1. Ինչպե՞ս էին հին ժամանակներում պահվում պապիրուսային գրքերը: (Ոլորել)
2. Ինչպե՞ս էր կոչվում կենդանիների կաշվից պատրաստված գրելու նյութը: (մագաղաթ)
3. Ի՞նչ նյութ է օգտագործվել սեպագիր գրելու համար: (Կավ)
4. Գրքեր ստեղծելու ի՞նչ նյութի գյուտը պատկանում է չինացիներին։ (Թուղթ)
5. Ի՞նչ էին օգտագործում հին եգիպտացիները գրքեր գրելու համար: (Պապիրուս)

«Բանալին» գիրքն է:

Սլայդ 37. ՀԱՎԱՔԵԼ ԱՌԱԿՆԵՐ ԵՎ ԱՍԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Գրքերը չեն պատմում, բայց ասում են ճշմարտությունը:

Գիրքը գեղեցիկ չէ իր գրավոր, այլ ավելի շուտ իր մտքով:

Գիրքը զարդարում է երջանկությունը, իսկ մխիթարում է դժբախտությունը:

Նրանք, ովքեր տիրապետում են հիմունքներին և հիմունքներին, գրքեր կգտնեն իրենց ձեռքում:

Գիրքը սովորեցնում է քեզ ապրել, գիրքը պետք է թանկ գնահատել:

Կարդացեք, գրքամոլ, մի խնայեք ձեր աչքերը.

Հացը սնուցում է մարմինը, իսկ գիրքը՝ միտքը:

Սլայդ 38. ՀԱՐՑԵՐ - ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ.

1. Ինչ էին անվանում Հին Ռուսաստանում նրանց, ովքեր ինչ-որ բան էին պատմում, փոխանցում գիտելիքն ու փորձը: (Պատմող):
2. Ո՞վ է հորինել առաջին տպագրական մեքենան:(Յոհան Գուտենբերգ):
3. Ո՞ր թագավորն է թույլտվություն տվել տպագրության։ (Իվան Սարսափելի):
4. Ձեռքով գրված գիրք? (Ձեռագիր):
5. Ո՞ր երկրում են հորինվել սալիկապատ գրքերը: (Ասորեստան):
6. Գրքեր պատրաստելու գործարան. (Տպագրություն):
7. Ո՞ր հին քաղաքն է հիմք հանդիսացել գրելու նյութի անվանումը։ (Պերգամոն):
8. Ո՞վ է եղել Ռուսաստանում առաջին տպագրիչը: (Իվան Ֆեդորով):

Վիկտորինայի ամփոփում և մրցանակաբաշխություն.

Սլայդ 39. Եզրափակելով ես կցանկանայի ասել

Գիրքը մարդկության ամենամեծ գանձն է, իմաստության շտեմարան, գիտելիքի աղբյուր։

Տղաներ, գրքեր կարդացեք:

Սլայդ 40. Շնորհակալություն բոլորին: Ուրախ կլինենք, եթե նոր և հետաքրքիր բան սովորեք։

ԱՌԱԿ.

Առաջատար. Մի օր երկու գիրք հանդիպեցին

Մենք իրար մեջ խոսեցինք։

Աշակերտ 1. Լսիր, ինչպե՞ս ես։

Առաջատար. Մեկը մյուսին հարցրեց.

Ուսանող 2. Օ, սիրելիս, ես ամաչում եմ դասարանի առջև:

Իմ տերը մսով պատեց ծածկոցները,

Այո, շապիկները... պոկեցին էջերը

Դրանցից նա պատրաստում է նավակներ, լաստանավներ և աղավնիներ

Վախենում եմ, որ տերևները կգնան օձերի մոտ,

Հետո ես կթռչեմ ամպերի մեջ

Ձեր կողմերը անձեռնմխելի են:

Աշակերտ 1. Քո տանջանքն ինձ անծանոթ է

Ես նման օր չեմ հիշում

Որպեսզի առանց ձեռքերը լվանալու մաքուր,

Եվ նայեք տերևներին.

Դուք չեք կարող տեսնել թանաքի կետերը դրանց վրա

Ես լռում եմ բծերի մասին -

Նրանց մասին նույնիսկ խոսելն անպարկեշտ է

Բայց ես նրան էլ եմ սովորեցնում

Ոչ թե ցանկացած ձևով, այլ «գերազանց»:

Առաջատար. Այս առակում հանելուկ չկա

Նրանք ձեզ ուղիղ կասեն

Եվ գրքեր և նոթատետրեր

Ի՜նչ ուսանող ես։