Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ թուղթ, գրիչներ
Խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի տվեք մատիտ և թուղթ: Ձեզանից պահանջվում է գրել քսան բառ (ընդհանուր գոյականներ), որոնք ներառում են բազմիցս կրկնվող «Ա» ձայնավոր տառը. այլ ձայնավորներ չկան: Այդպիսիք են, օրինակ, «ապակու», «մատիտի», «սալամանդրա» և այլն բառերը։ Առաջինում «Ա» տառը հայտնվում է երկու անգամ, երկրորդում՝ երեք, իսկ երրորդում՝ չորս անգամ։ . Խաղացողի շահերից է բխում բառեր ընտրելը, որոնցում «Ա» տառը հնարավորինս շատ անգամ կկրկնվի:

Կապ կա! - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ առնվազն երեք (մեկ առաջատար և երկու գուշակող)
Լրացուցիչ՝ ոչ
Ներկայացնողը մտածում է բառի մասին, անվանում է դրա առաջին տառը (բառը պետք է լինի եզակի գոյական, անվանական գործ). Գուշակությունների փուլի ժամանակ այս բառիցբոլոր սահմանումները պետք է վերաբերեն նշված տառով սկսվող բառերին (կամ այսուհետ՝ տառերի նշված հաջորդականությանը):
Մասնակիցները հարցեր են տալիս վարողին սահմանման վերաբերյալ: Ներկայացնողը պետք է բերի մի բառ, որը կհամապատասխանի սահմանմանը և պատասխանի. «ոչ, դա չէ ... (նշում է մասնակցի կողմից ակնարկվող տերմինը)» կամ, եթե սահմանումը հստակ նկարագրում է թաքնված բառը, «այո, դա ( թաքնված բառը):

Գտեք անուն - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ գրքեր բանաստեղծություններով
Ընտրեք մի քանի կարճ մանկական բանաստեղծություններ (ժողովածուներից):
Կարդացեք ձեր երեխայի համար բանաստեղծություններ՝ չանվանելով վերնագիրը և հրավիրեք երեխային յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերնագիր հորինել:
Խաղը կսովորեցնի ձեր երեխային ընդհանրացնել և ընդգծել հիմնական գաղափարըմի բանաստեղծության մեջ. Մենք շատ ենք սիրում այս խաղը, երբեմն մտածում եմ, որ երեխան ավելի լավ անուն է հորինում:

Ժամադրություն - խաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ. 2 օբյեկտ ըստ էության նույնական են, բայց կատարման մեջ տարբեր
Մենք վերցնում ենք երկու օբյեկտ, որոնք ըստ էության նույնական են, բայց կատարման մեջ տարբեր: Օրինակ՝ խաղալիք ծաղրածու եւ թղթի վրա նկարված ծաղրածու։ Դուք կարող եք ծանոթացնել մեկ ծաղրածուի մյուսին: «Բարև, ես էլ եմ ծաղրածու, բա դու և ես նման ենք, միայն դու կարմիր գլխարկ ունես, իսկ դու՝ կետավոր աղեղ, իսկ ես վանդակավոր ունեմ...»:
Այսինքն՝ զարգանում է ոչ միայն վերլուծական մտածողությունը, այլեւ խոսքի ու հաղորդակցման հմտությունները։

Խաղ երեխաների համար. ով ինչ աշխատանք ունի:

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Այս խաղը կօգնի ձեզ արագ որոշել, թե որ առարկաների կամ, ասենք, մարմնի մասերի նպատակը երեխան դեռ չգիտի։ Սա նշանակում է, որ կա պատճառ՝ պատմելու նրան դրանց մասին։
Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչ «աշխատանք» են անում մեր աչքերը, ականջները, քիթը, ձեռքերը և այլն: Նախ, ձեր երեխային մի քանի օրինակ բերեք, որպեսզի նա հասկանա սկզբունքը:
Կարող եք հարցնել սենյակում կամ դրսում գտնվող ցանկացած առարկայի նպատակի մասին (ինչն է արդուկի, սառնարանի, մեքենայի և այլնի գործառույթը):

Ոչ միանշանակ պատասխաններ՝ խաղ երեխաների համար մտածողությունը զարգացնելու համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Նախապես մտածեք հարցերի մասին, որոնք կարող են ունենալ ոչ միանշանակ պատասխաններ։ Երբ ձեր երեխան պատասխանում է ձեր հարցերին, դուք կարող եք շատ զարմանալ: Սա այն պատասխանն է, որ սպասում էիք նրանից։
Փոքր օրինակներ.
«Մեր կատվի մորթին շատ է…» ;
«Գիշերը շատ է…»;
«Մարդիկ ձեռքեր ունեն…»;
«Ես հիվանդացա, որովհետև…»;

Ի՞նչ է փշոտը: - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Փորձեք ձեր երեխայի հետ հիշել, թե ինչն է փշոտ աշխարհում: Եղևնի և ոզնի ասեղներ, կարի ասեղներ և կապում, վարդի և վայրի վարդի փշեր, հայրիկի կզակ...
Անվանեք մի քանի փշոտ առարկաներ, միգուցե երեխան դրանց վրա կավելացնի ուրիշներ: Օրինակ՝ անուն տվեք ծառին, ոզնուն, ասեղներին և քորոցներին: Իսկ երբ զբոսնում եք այգում կամ անտառում, գտեք փշոտ բույսեր և ցույց տվեք ձեր երեխային փշերը։ Ինչու են բույսերին դրանք պետք: Իհարկե, երեխան կհիշի ձեր խաղը և գտածոն կավելացնի «փշոտ բաների» կատեգորիային:

Հավատացեք, թե ոչ՝ խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Հաղորդավարը անվանում է արտահայտություններ, և խաղացողները պետք է բացահայտեն դրանցից սխալները: Դուք կարող եք պարզապես պատասխանել «Ես հավատում եմ» կամ «Ես չեմ հավատում» (ճիշտ - կեղծ): Կարող ենք համաձայնել, որ եթե արտահայտությունը ճիշտ է, ապա խաղացողները ցատկում են, իսկ եթե այն սխալ է, ապա կռվում են։
Ամենապարզ տարբերակը պարզապես գիտելիքն է.
Այս գրիչը կապույտ է
Մարդիկ երեք աչք ունեն
Ջուրը թաց է
Երկուսին գումարած երկու հավասար է երեքի
Հիմա փորձենք միացնել տրամաբանությունը.
Բոլոր խորանարդները կարմիր են
Որոշ մատիտներ կոտրված են
Բոլոր թռչունները թռչում են
Ձմռանը անընդհատ ձյուն է գալիս

Ուսուցիչը ստանձնում է առաջնորդի դերը, նշում է որոշ հատկանիշ (հատկություն, որակ, արտաքին նշան) միրգ կամ հատապտուղ, հարցնում է «Լինո՞ւմ է», գնդակը նետում է երեխային, ով պետք է ասի՝ պատահում է, թե ոչ, և գնդակը նետում է ուսուցչին։

Ուսումնական տեսողական միջոցներով աշխատանք (էջ 18).

Վ.: Հիմա տեսեք, թե ինչ է տեսել Կ-Մ-ն մրգի խանութում: Անվանեք խանութում վաճառվող մրգերը:

Հաշվե՛ք նարինջները, կեռասները, բանանը, տանձը և աջ և ձախ կողմում գտնվող պատուհանում դրեք այս թիվը ներկայացնող քարտ:

Ո՞րն է ավելի շատ՝ նարինջը, թե կեռասը: Ի՞նչ կարելի է անել այս հարցին պատասխանելու համար: (Զույգ-զույգ միացե՛ք, հաշվե՛ք և համեմատե՛ք քանակները։) Հավասարապես՝ որքանո՞վ։ Չնայած նարինջները մեծ են, իսկ կեռասները՝ փոքր, բայց դրանք հավասար են՝ երեքական։

Ո՞րն է ավելի շատ բանան, թե նարինջ: Տանձ, թե նարինջ. Բանան, թե տանձ. Տանձ, թե կեռաս. Բա՞ն, թե՞ բանան։ Ո՞ր թիվն է ավելի մեծ՝ «երկու», թե՞ «երեք»: Ո՞ր թիվն է ավելի փոքր՝ «երկու», թե՞ «երեք»:

Ֆիզիկական դաստիարակության ընդմիջում. Մատների մարմնամարզություն «Սալոր».

Հաստ մատ և մեծ միջնամատ -

Ամենադիպուկը գնաց այգի՝ սալոր հավաքելու,

Ցուցանիշ շեմից Նա թակում է սալորը ճյուղից:

Ցույց տվեց նրան ճանապարհը։ Անանուն ուտում է

Իսկ փոքրիկ մատը ջենթլմեն է

Բույսերի սերմերը հողում:

Ուսումնական տեսողական սարքերի հետ աշխատանք. (էջ 19)

Ուսուցիչը առաջարկում է նայել սալորներին և ասել, թե անձեռոցիկի վրա որտեղ են դրանք պատկերված: Օրինակ՝ կենտրոնում նկարված է մանուշակագույն սալոր, ներքևի աջ անկյունում՝ դեղին։

Հարց: Ո՞ր սալորն է ավելի մեծ՝ դեղին, թե մանուշակագույն: Համեմատեք դրանք՝ օգտագործելով վստահված անձի տարրը: Միջնորդ ընտրելու համար անվանեք այն երկրաչափական պատկերը, որին նման է նկարում պատկերված սալորի պատկերը։ Սա նշանակում է, որ միջնորդ օբյեկտը կլինի օվալ:

Ուսուցիչը բացատրում է միջանկյալ գործչի օգտագործման կանոնները՝ առարկաները ըստ չափերի (ավելի շատ - պակաս) համեմատելու համար: Նախ պետք է աչքով որոշել, թե որ սալորն է ավելի մեծ։ Ապա ստուգեք ձեր ենթադրության ճիշտությունը: Այդ նպատակով ի թիվս երկրաչափական ձևերգտեք նույն ձևի ֆիգուրներ, ինչ սալորի պատկերը (օվալներ): Երեք օվալներից դուք պետք է ընտրեք նույն չափի ֆիգուր ավելի փոքր սալորով: Տեղափոխեք այն ավելի մեծ սալորի պատկերին։ Եթե ​​օվալը պարզվում է, որ ավելի փոքր է, ապա ընտրությունը ճիշտ էր:

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր քո տունը».

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է տներ գտնել մրգերի և հատապտուղների համար, որոնք նկարված են նկարներում: Ցույց է տալիս տնային քարտեր, որոնց վրա նշված են մրգերի և հատապտուղների նշանները (նկ. 8). և գույնը (նշվում է դեղին, կանաչ, կարմիր, նարնջագույն, մանուշակագույն երանգով): Օրինակ, նա ցույց է տալիս նկար մի փոքրիկ բանանի և մեծ բանանի հետ և առաջարկում է նրանց տներ գտնել; բացատրեք, թե ինչու են նրանք կատարել այդ ընտրությունը:

Տան բացիկները տեղադրվում են խմբասենյակի տարբեր վայրերում: Այնուհետև նկարները բաժանվում են (մեկ առ մեկ) և երաժշտության հնչյունների ներքո երեխաները տուն են փնտրում իրենց նկարում պատկերված մրգերի կամ հատապտուղների համար: Գործողությունները կատարելուց հետո նկարները մնում են «տներում», իսկ ուսուցիչը բաժանում է նկարների հաջորդ խումբը:

Խաղը կրկնվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր նկարները (դրանց վրա պատկերված մրգերն ու հատապտուղները) գտնեն իրենց տները:

Դաս 11
ԲՌՆԵՔ, ՁՈՒԿ...

Կրթական նպատակներ

«Քանակ և հաշվում».Ձևավորել գաղափարներ՝ քանակական հաշվարկի մասին (քանակական հաշվարկի նպատակի և կանոնների մասին); «չորս» թվի մասին; 4 թվի մասին՝ որպես «չորս» թիվը նշանակող նշան (ճանաչման մակարդակ).

կանոններին հետևելով հաշվելու ունակություն չորսի սահմաններում քանակական հաշվարկով. որոշել հաշվի ընդհանուր գումարը. տարբերակել հաշվման գործընթացը դրա արդյունքից. «չորս» բառով նշել չորս առարկաների թիվը՝ այն համաձայնեցնելով առարկաների անվան սեռով և թվով, 4 թվով:

«Արժեք».Ձևավորել գաղափարներ. չափի մասին (մեծ - փոքր); չափի համեմատության մեթոդների մասին;

երկու օբյեկտների պատկերների չափերը համեմատելու ունակություն, օգտագործելով միջանկյալ օբյեկտ (նույն ձևի երկրաչափական պատկեր, ինչպես պատկերը), պահպանելով միջնորդ օգտագործելու կանոնները. օգտագործել «ավելին», «պակաս» բառերը՝ համեմատության արդյունքում հայտնաբերված չափերով առարկաների փոխհարաբերությունները նշելու համար:
«Երկրաչափական պատկերներ և առարկաների ձևեր».Գաղափարներ ձևավորել երկրաչափական ձևերի (եռանկյուն, շրջան, օվալ, քառակուսի, ուղղանկյուն, տրապեզոիդ, ռոմբուս), առարկաների ձևի մասին.

երկրաչափական ձևերը (եռանկյունները) ճանաչելու և դրանք անվանելու ունակություն. տարբերակել առարկաների ձևը, նշանակել այն՝ անվանելով այն երկրաչափական պատկերը, որին նա նման է:
Մշակել: ուշադրություն, ընկալում, մտածողություն, երևակայություն; համեմատության գործողություններ, նմանություններ և տարբերություններ գտնելու ունակություն. աչքի չափիչ; ստեղծագործական դրսևորումներ; համառություն, ուշադրություն, հետաքրքրասիրություն; ճանաչողական հետաքրքրություն; գրաֆիկական հմտություններ (ավարտել նկարել, նկարել):
Բերել. նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք բնական ռեսուրսներ; ինտելեկտուալ զգացմունքներ; ճշգրտություն.

Նյութ

Համար Դիդակտիկ խաղ վարժություն «Զգույշ եղիր»:Ձկների պատկերներ երկրաչափական ձևերից (նկ. 9):

Բրինձ. 9. Երկրաչափական ձևերից ձկների պատկերներ դնելու տարբերակներ

Համար Դեմո նկար 4; կտրված նյութ (թվեր և եռանկյուններ), գունավոր մատիտներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:
Համար Խաղեր «Ձկնորսը և ձկները».լարը.

Դասի առաջընթացը
1.Դիդակտիկ խաղային վարժություն«Զգույշ եղիր».
Ուսուցիչը առաջարկում է K-M-ին ծանոթացնել մեր ջրամբարներում ապրող ձկներին: Ձկները շատ են։ Նրանց տարբերելու համար պետք է շատ զգույշ լինել։ Այսպիսով, եկեք միասին խաղանք «Զգույշ եղեք»: Ուսուցիչը գրատախտակին հերթով կախում է ձկների պատկերները երկրաչափական պատկերներից և խնդրում է անվանել այն երկրաչափական պատկերները, որոնցից կազմված է ձկան պատկերը (նկ. 9):
Խաղից հետո նա մի քառատող է պատմում.
Վաղ առավոտ գետից
Ձկնորսները ձուկ են բռնում.
Շատ ձուկ բռնեց
Եվ դրեցին դույլի մեջ։

(էջ 20):
Ուսուցչուհին առաջարկում է նայել ձկնորսներին, որ բռնել և դրել են դույլի մեջ։ Ձկներին անվանելու համար հարկավոր է հանելուկներ լուծել:

Նա ապրում է հենց լողավազանում՝ գծավոր, ատամնավոր,
Խորքերի վարպետ. Թռչում է ջրի տակ

Նա ունի հսկայական բերան, որը փնտրում է փոքրիկ ձուկ (Pike):

Եվ երկար բեղեր (Սոմ):

Փուշ, ոչ թե ոզնի։ Թաքնվելով ատամնավոր բլիթներից,
Բայց դա լավ է ձկան ապուրի համար: Լողաց… (Crucian carp).
Սա փոքրիկ ձուկ է

Եվ նա կոչվում է ... ( Ռաֆ):

IN.:Քանի՞ ռուֆ է բռնվել: Սոմովի՞ն։ Պիկե՞ն: Խաչաձև կարպ?

Ուսուցիչը ցույց է տալիս թիվ 4 ցուցադրությունը:

IN.:Սա 4 թիվն է: Մարդիկ օգտագործում են այն, երբ ցանկանում են գրել չորս թիվը: Այս թիվը «չորս» թվի նշան է: Եթե ​​տեսնում ենք 4 թիվը, չենք կարող հաշվել, բայց անմիջապես ասել, որ չորս առարկա կա։

Առաջարկվում է դիտել 4 թվով գծված պատկերները և անվանել «չորս» թվով առարկաները՝ 4 պիկեր, 4 դույլ, 4 ձկնորսական ձողիկներ։ Այն իրերը, որոնք անվանակոչված են քարտերով, ծածկեք 4 թվով:
3. Ֆիզկուլտուրայի ընդմիջում.

Երեխաները կատարում են բանաստեղծության շարժումներ.

Լճում ապրում էր մի խոզուկ և հրավիրում երեք ռուֆ։
Ես որդը հանեցի կարթից։ Ռուֆերը բոլորին ասացին.

The pike եփած կաղամբով ապուր, - The pike’s cabbage soup is good!

4.Ուսումնական տեսողական միջոցներով աշխատանք(էջ 21)

Ուսուցիչն ասում է.

Ապակե տուն պատուհանի վրա

Մաքուր ջրով

Ներքևում քարերով և ավազով

Եվ ոսկե ձկան հետ:

IN.:Սա ի՞նչ է։ (Ակվարիում):Ուշադիր նայեք ձկներին: Ձկները նույնն են, թե տարբեր: Ինչո՞վ են նրանք նման: Ինչո՞վ են դրանք տարբեր: Ո՞րն է ավելի մեծ՝ կապույտ թե դեղին: Ո՞րն է ավելի փոքր: Պատասխանելու համար համեմատեք ձուկը՝ օգտագործելով միջանկյալ գործիչ: Միջնորդ ընտրելու համար նշեք այն երկրաչափական պատկերը, որին նման է նկարում պատկերված ձկան պատկերը: Սա նշանակում է, որ միջնորդ օբյեկտը կլինի եռանկյուն:

Ուսուցիչը հիշեցնում է միջանկյալ գործչի օգտագործման կանոնները՝ առարկաները չափերով համեմատելու համար (ավելի շատ - պակաս): Նախ պետք է աչքաչափով որոշել, թե որ ձուկն է ավելի մեծ: Ապա ստուգեք ձեր ենթադրության ճիշտությունը: Դա անելու համար երկրաչափական ձևերի մեջ գտեք նույն ձևի ձևեր, ինչ ձկան պատկերը (եռանկյուններ): Երեք եռանկյուններից դուք պետք է ընտրեք նույն չափի ֆիգուր ավելի փոքր ձկան հետ: Փոխանցեք այն ավելի մեծ ձկան պատկերին: Եթե ​​պարզվում է, որ եռանկյունը փոքր է, ապա ընտրությունը ճիշտ է եղել։
IN.:Ակվարիումում նկարեք ևս երկու ձուկ, բայց այնպես, որ նման չլինեն: Քանի՞ ձուկ կա ակվարիումում:
Նայեք հովանոցներով զվարճալի ձկներին: Գտեք երկու նույնական ձուկ: Միացրեք դրանք գծով: Գտեք հովանոց, որը տարբերվում է մյուսներից: Ինչո՞վ է դա տարբերվում:

Խաղ «Ձկնորսը և ձկները».

Խաղացվում է բացօթյա խաղ, որտեղ ուսուցիչը ստանձնում է ձկնորսի դերը (լարը ձեռքին պտտվում է տեղում՝ փորձելով բռնել շրջանի մեջ կանգնած ձկներին այն երեխաները, որոնց լարը հպվում է, թողնում են շրջանը): . Երբ 4 երեխա են բռնում, բոլորը հաշվում են «բռնելը»։

Դաս 12

ՕՐ ՈՒ ԳԻՇԵՐ

Կրթական նպատակներ

« Քանակ և հաշվարկ»:Պատկերացումներ կազմել հերթական հաշվման մասին (նրա նպատակը, կանոնները);

«Արժեք».Ձևավորել պատկերացումներ չափի մասին; սերիական (պատվիրված ըստ չափսի) սերիայի մասին;

օբյեկտների պատկերները ըստ չափի աչքով համեմատելու ունակություն. որոշել օբյեկտների պատկերների միջև չափի հարաբերությունները. կառուցել չորս տարրերի սերիական (պատվիրված) տողեր, ցուցադրել դրանք գրաֆիկորեն (պատկերները միացնել ըստ տողերի և սլաքների); բառերով նշել ծավալային հարաբերություններ (մեծությամբ) շարքի տարրերի միջև աճման և նվազման կարգով:

«Տիեզերք».Կազմեք պատկերացումներ «ետևում» տարածական դիրքի մասին, տարածական ուղղություններով. «աջից ձախ», «...-ից մինչև ...»;

օբյեկտների տարածական դիրքը որոշելու ունակություն՝ հաշվելով աջից ձախ, ձախից աջ, իրար հաջորդող առարկաների հաջորդականությունը։

«Ժամանակ».Գաղափարներ ձևավորել օրվա մասերի մասին՝ «օր», «գիշեր» (երեխաների գործողություններ, բնական երևույթներ); օրվա մասերի մոդելավորման մասին՝ օգտագործելով պայմանական պատկերներ։

Մշակել:ուշադրություն, ընկալում, մտածողություն, երևակայություն, հիշողություն; համեմատական ​​գործողություններ; օբյեկտները խմբավորելու և դասակարգելու ունակությունը ըստ մեկ չափանիշի (ինչ է տեղի ունենում օրվա ընթացքում, ինչ է տեղի ունենում գիշերը); նմանություններ և տարբերություններ գտնելու ունակություն; ուշադրություն; ճանաչողական հետաքրքրություն; գրաֆիկական հմտություններ (գծել կապող գծեր, սլաքներ, գույն):

Բերել.ճշգրտություն.

Նյութ

Համար Դիդակտիկ խաղ «Կենդանիների խաչմերուկ»երկու օղակ; բացիկներ անտառի խորհրդանիշով (տոնածառի նկարում) և անձի (մարդու կերպարի նկարում); 13 նկար, որոնցից յուրաքանչյուրը պատկերում է վայրի (արջ, աղվես, նապաստակ, գայլ, եղնիկ, եղնիկ, ջրարջ, կավ, բու, արծիվ, օձ, սկյուռ, ոզնի) և ընտանի (կով, ձի, խոզ, շուն, սագ, հավ, կատու, հնդկահավ): , բադ, աքլոր, այծ, ոչխար, էշ) կենդանիներ։

Համար աշխատել ուսումնական տեսողական միջոցներով.տարբեր գույների մատիտներ:

Համար փոխանցումային խաղեր «Դարձնել դիմանկար».մագնիսական տախտակ (ֆլանելոգրաֆ), բուի երկու ցուցադրական պատկեր՝ կազմված երկրաչափական ձևերից (նկ. 10), երկրաչափական ձևերի երկու հավաքածու (նմուշի պատկերին համապատասխան) ​​մագնիսների վրա։

(սոսնձված ֆլանելով կամ թավշյա թղթով) յուրաքանչյուր թիմի համար:

Բրինձ. 10. Բվի դեմո պատկերներ

Համար Դիդակտիկ խաղ «Ցերեկ և գիշեր».բու գլխարկ, երկու շրջան (սպիտակ և սև) - ցերեկային և գիշերային մոդելներ:

Դասի առաջընթացը

IN.:Ճամփորդելով մեր մոլորակի շուրջ՝ K-M-ն այցելեց անտառներ, դաշտեր և այցելեց տարբեր մարդիկ. Ես տեսա շատ տարբեր կենդանիներ՝ թռչուններ, կենդանիներ։ Նա մտածեց՝ կան վայրի և ընտանի կենդանիներ, բայց ո՞րն է։ Եկեք օգնենք նրան պարզել դա: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի «Հանգստացեք կենդանիներին» խաղը:

1. Դիդակտիկ խաղ «Ցրիր կենդանիներին»:Ուսուցիչը երկու օղակ է դնում: Դրանցում նա ցուցադրում է մոդելային բացիկներ և բացատրում, որ ծառը ներկայացնում է վայր, որտեղ ապրում են վայրի կենդանիներ: Այս բացիկի կողքին անհրաժեշտ է տեղադրել նկարներ, որոնց վրա նկարված է վայրի կենդանի (գազան կամ թռչուն): Նկարված անձի հետ քարտը ցույց է տալիս այն վայրը, որտեղ գտնվում են ընտանի կենդանիները: Դրա կողքին անհրաժեշտ է տեղադրել ընտանի կենդանիներին պատկերող նկարներ։ Շրջում է նկարները և յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է երկու նկար վերցնել, շուռ տալ, նայել և դնել օղակի մեջ, որը համապատասխանում է այս կենդանուն: Դուք կարող եք հարցնել ընտրության բացատրությունը:

2.Ուսումնական տեսողական միջոցներով աշխատանք(էջ 22)

IN.:Մի օր Կ-Մ-ն եկավ գյուղ և տեսավ այնտեղ... Բայց ում է նա տեսել այնտեղ, կիմանաք, եթե գուշակեք հանելուկները.

Կարմիր գլխարկ, Նա ապրում էր սպիտակ տանը,

Ժիլետը հյուսված է, տունը քթով ջարդվել է։

Փոքրիկ կաֆտան սկսեց շրջել բակով,

Նա հավաքեց երեխաներին և սկսեց հատիկները ծակել։

Բոլորին հավաքում է իր թևերի տակ ( Հավ). (Ճուտիկ):

Քանի՞ հավ է իրենց մոր հետ քայլում կանաչ սիզամարգով:

Գունավորեք աղեղները՝ ամենափոքր հավը դեղին; ավելի մեծը կարմիր է; ավելի մեծն ունի կապույտ գույն, իսկ ամենամեծը՝ ունի կանաչ. Պատմեք հավերի մասին՝ «Դեղին աղեղով ամենափոքրն է, կարմիր աղեղովը՝ ավելի մեծ,... նույնիսկ ավելի մեծ,... ամենաշատը...»։

Ցույց տվեք ճանապարհը (գծեք սլաքները հերթականությամբ) ամենափոքր հավից մինչև ամենամեծը:

Ո՞վ առաջինը եկավ հավի մոտ: Երկրորդ. Երրորդ. Չորրորդ.

Իսկ հիմա Կ-Մ-ն կանչեց ճտերին. Ո՞վ առաջինը եկավ նրա մոտ: Երկրորդ. Երրորդ. Չորրորդ.

Համեմատեք երկու շարք հավ. Ի՞նչ է փոխվել։

1. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր սխալը»

Նպատակները:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիք և նշում է դիտավորյալ սխալ գործողությունը, որն իբր կատարում է այս կենդանին: Երեխաները պետք է պատասխանեն՝ դա ճիշտ է, թե ոչ, և հետո թվարկեն այն գործողությունները, որոնք իրականում կարող է կատարել այս կենդանին: Օրինակ՝ «Շունը կարդում է։ Կարո՞ղ է շունը կարդալ: Երեխաները պատասխանում են. «Ոչ»: Ի՞նչ կարող է անել շունը: Երեխաների ցուցակ. Այնուհետև այլ կենդանիներ են կոչվում:

2. Դիդակտիկ խաղ «Ասա բառը»

Նպատակները:սովորել հստակ արտասանել բազմավանկ բառերը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը արտասանում է արտահայտությունը, բայց վերջին բառում վանկը չի ավարտում: Երեխաները պետք է լրացնեն այս բառը:

Ra-ra-ra - խաղը սկսվում է...

Ry-ry-ry - տղան գնդակ ունի...

Ro-ro-ro - մենք ունենք նոր...

Ru-ru-ru - շարունակում ենք խաղը...

Re-re-re - կա տուն է...

Ռի-րի-րի - ճյուղերին ձյուն է...

Ար-ար-ար - եռում է մեր եսը....

Ռայ-ռի-քաղաքում շատ երեխաներ կան...

3. Դիդակտիկ խաղ «Լինում է, թե ոչ»

Նպատակները:սովորեցնել դատողություններում նկատել անհամապատասխանություն, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

· Ես կպատմեմ մի պատմություն, որտեղ դուք պետք է նկատեք մի բան, որը տեղի չի ունենում:

«Ամռանը, երբ արևը շողում էր, ես ու տղաները գնացինք զբոսնելու։ Ձյունից ձնեմարդ սարքեցին ու սկսեցին սահնակ վարել»։ «Գարունը եկել է. Բոլոր թռչունները թռչում էին ավելի տաք կլիմաներ: Արջը բարձրացավ իր որջը և որոշեց քնել ամբողջ գարուն...»:

4. Դիդակտիկ խաղ «Տարվա ո՞ր ժամին»:

Նպատակները:սովորել պոեզիայում կամ արձակում բնության նկարագրությունները փոխկապակցել տարվա որոշակի ժամանակի հետ. զարգացնել լսողական ուշադրությունը և արագ մտածողությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները նստած են նստարանին: Ուսուցիչը հարցնում է «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: և կարդում է տեքստ կամ հանելուկ տարբեր եղանակների մասին:

5. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ կարող եմ ինչ անել»:

Նպատակները:որոշակի իրավիճակում օգտագործվող բայերի խոսքում ակտիվացում.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը հարցեր է տալիս, երեխաները պատասխանում են դրանց:

Ի՞նչ կարող ես անել անտառում: ( Քայլել; հավաքեք հատապտուղներ, սունկ; որս է անում; լսել թռչունների երգը; հանգիստ):

Ի՞նչ կարող ես անել գետի վրա: Ի՞նչ են անում հիվանդանոցում։

6. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞րը, ո՞րը, ո՞րը»:

Նպատակները:սովորել ընտրել սահմանումներ, որոնք համապատասխանում են տվյալ օրինակին կամ երևույթին. ակտիվացնել նախկինում սովորած բառերը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը անվանում է բառ, և խաղացողները հերթով կանչում են հնարավորինս շատ նշաններ, որոնք համապատասխանում են այս առարկան. Սկյուռիկ - կարմիր, ճարպիկ, մեծ, փոքր, գեղեցիկ.....

Վերարկու - տաք, ձմեռ, նոր, հին.....

Մայրիկ - բարի, քնքուշ, նուրբ, սիրելի, սիրելի...

Տուն -փայտե, քարե, նոր, պանելային...

7. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Նպատակները:սովորել բառերով լրացնել նախադասությունները հակառակ իմաստը, զարգացնել ուշադրությունը։

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխաները ավարտում են այն, միայն նրանք ասում են հակառակ իմաստով բառեր:

Շաքարավազը քաղցր է: և պղպեղ -... (դառը):

Ամռանը տերևները կանաչ են, իսկ աշնանը… (դեղին):

Ճանապարհը լայն է, իսկ արահետը... (նեղ):

8. Դիդակտիկական խաղ «Իմացեք, թե ում թերթիկն է»

Նպատակները:սովորեցնել ճանաչել բույսը տերևից (բույսն անվանել տերևով և գտնել այն բնության մեջ), զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացՔայլելիս հավաքեք ընկած տերևները ծառերից և թփերից: Ցույց տվեք երեխաներին, խնդրեք պարզել, թե որ ծառից է այն և գտնել նմանություններ չթափված տերևների հետ:

9. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր, թե ինչպիսի բույս»

Նպատակները:սովորել նկարագրել առարկան և ճանաչել այն նկարագրությամբ, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի նկարագրել բույսը կամ հանելուկ պատրաստել դրա մասին: Մյուս երեխաները պետք է գուշակեն, թե դա ինչ բույս ​​է։

10. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ եմ ես»:

Նպատակները:սովորել անվանել բույս, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը արագ ցույց է տալիս բույսը: Առաջինը, ով անվանել է բույսը և նրա ձևը (ծառ, թուփ, խոտաբույս) ստանում է չիպ:

11. Դիդակտիկ խաղ «Ով ով ունի»

Նպատակները:համախմբել կենդանիների մասին գիտելիքները, զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը տալիս է կենդանու անունը, իսկ երեխաները երեխային անվանում են եզակի և հոգնակի. Երեխան, ով ճիշտ է անվանում ձագին, ստանում է չիպ:

12. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ (ինչ) թռչում է»:

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները կենդանիների, միջատների, թռչունների մասին, զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ընտրված երեխան անվանում է առարկա կամ կենդանու, երկու ձեռքերը վեր է բարձրացնում և ասում.

Երբ կոչվում է թռչող առարկա, բոլոր երեխաները բարձրացնում են երկու ձեռքերը և ասում «Թռչում եմ», եթե ոչ, նրանք չեն բարձրացնում ձեռքերը: Եթե ​​երեխաներից մեկը սխալվում է, նա թողնում է խաղը:

13. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ միջատ»:

Նպատակները:պարզաբանել և ընդլայնել գաղափարները միջատների կյանքի մասին աշնանը, սովորել նկարագրել միջատներին բնորոշ հատկանիշներ, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ, զարգացնել ուշադրությունը։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները բաժանվում են 2 ենթախմբի. Մի ենթախումբը նկարագրում է միջատին, իսկ մյուսը պետք է կռահի, թե ով է նա։ Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ. Հետո մեկ այլ ենթախումբ տալիս է իրենց հարցերը:

14. Դիդակտիկ խաղ «Թաքցնել և փնտրել»

Նպատակները:սովորել նկարագրությամբ գտնել ծառ, համախմբել խոսքում նախադրյալներ օգտագործելու ունակությունը. ետևում, մոտ, առաջ, կողքին, պատճառով, միջև, վրա;զարգացնել լսողական ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցչի հանձնարարությամբ երեխաներից մի քանիսը թաքնվում են ծառերի և թփերի հետևում: Ներկայացնողը, ըստ ուսուցչի ցուցումների, որոնում է (գտեք, թե ով է թաքնված բարձրահասակ ծառի հետևում, ցածր, հաստ, նիհար):

15. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կարող է անվանել ամենաշատ գործողությունները»:

Նպատակները:սովորել ընտրել գործողություններ նշանակող բայեր, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը հարցեր է տալիս, երեխաները պատասխանում են բայերով: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպ:

· Ի՞նչ կարող ես անել ծաղիկներով: (պոկել, հոտել, նայել, ջրել, տալ, տնկել)

· Ի՞նչ է անում դռնապանը: (մաքրում է, մաքրում, ջրում, ձյունը մաքրում ճանապարհներից)

· Ի՞նչ կարող է անել քամին:

16. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է տեղի ունենում»:

Նպատակները:սովորել դասակարգել առարկաները ըստ գույնի, ձևի, որակի, նյութի, համեմատել, հակադրել, ընտրել որքան հնարավոր է շատ իրեր, որոնք համապատասխանում են այս սահմանմանը. զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.Ասա մեզ, թե ինչ է տեղի ունենում.

կանաչ - վարունգ, կոկորդիլոս, տերեւ, խնձոր, զգեստ, տոնածառ….

լայն - գետ, ճանապարհ, ժապավեն, փողոց...

Հաղթում է նա, ով կարող է նշել ամենաշատ բառերը:

17. Դիդակտիկական խաղ «Ինչպիսի՞ թռչուն է սա»:

Նպատակները:պարզաբանել և ընդլայնել գաղափարները աշնանային թռչունների կյանքի մասին, սովորել նկարագրել թռչուններին իրենց բնորոշ հատկանիշներով. զարգացնել հիշողությունը; զարգացնել հոգատար վերաբերմունք թռչունների նկատմամբ.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները բաժանվում են 2 ենթախմբի. Մի ենթախմբի երեխաները նկարագրում են թռչունին, իսկ մյուսը պետք է կռահի, թե դա ինչ տեսակի թռչուն է: Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ. Հետո մեկ այլ ենթախումբ տալիս է իրենց հարցերը:

18. Դիդակտիկ խաղ «Հանելուկ, մենք կռահենք»

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները պարտեզի բույսերի մասին; նրանց նշանները անվանելու, նկարագրելով և գտնելու, ինչպես նաև ուշադրություն զարգացնելու կարողություն:

Խաղի առաջընթացԵրեխաները նկարագրում են ցանկացած բույս ​​հետևյալ հաջորդականությամբ6 ձևով, գույնով, համով: Վարորդը պետք է ճանաչի գործարանը նկարագրությունից:

19. Դիդակտիկ խաղ «Դա տեղի է ունենում, դա չի լինում» (գնդակով)

Նպատակները:զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, արձագանքման արագությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը արտահայտություններ է ասում և նետում գնդակը, իսկ երեխաները պետք է արագ պատասխանեն:

Ձյուն ձմռանը... (պատահում է) Ամռանը սառնամանիք... (չի լինում)

Սառնամանիքը ամռանը... (չի լինում) ամռանը կաթում է... (չի լինում)

20. Դիդակտիկ խաղ «Երրորդ անիվ» (բույսեր)

Նպատակները:համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի բազմազանության մասին, զարգացնել հիշողությունը և արձագանքման արագությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը անվանում է 3 բույս ​​(ծառեր և թփեր), որոնցից մեկը «ավելորդ» է։ Օրինակ՝ թխկի, լորենի, յասաման։ Երեխաները պետք է որոշեն, թե որն է «ավելորդը» և ծափ տան:

(Թխկի, լինդեն - ծառեր, յասաման - թփեր)

21. Դիդակտիկ խաղ «Հանելուկների խաղ»

Նպատակները:ընդլայնել գոյականների պաշարը ակտիվ բառարանում:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստած են նստարանին: Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում. Երեխան, ով գուշակել էր դա, դուրս է գալիս և ինքն է հարցնում հանելուկը. Հանելուկ լուծելու համար նա ստանում է մեկ չիպ։ Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

22. Դիդակտիկ խաղ «Գիտեի՞ք...»

Նպատակները:հարստացնել բառապաշարերեխաները կենդանիների անուններով, համախմբել մոդելների գիտելիքները, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՀարկավոր է նախապես չիպսերը պատրաստել։ Ուսուցիչը առաջին շարքում դնում է կենդանիների, երկրորդում՝ թռչունների, երրորդում՝ ձկների, չորրորդում՝ միջատների պատկերները: Խաղացողները հերթով կանչում են նախ կենդանիներին, հետո թռչուններին և այլն: Իսկ եթե պատասխանը ճիշտ է, ապա չիպը անընդմեջ տեղադրում են: Հաղթում է նա, ով ավելի շատ չիպսեր է տեղադրում:

23. Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Նպատակները:համախմբել երեխաների գիտելիքները օրվա մասերի մասին, զարգացնել խոսքն ու հիշողությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ներկայացնում է մանկապարտեզում երեխաների կյանքը պատկերող նկարներ. առավոտյան վարժություններ, նախաճաշ, պարապմունքներ և այլն: Երեխաներն իրենց համար ընտրում են ցանկացած նկար և նայում դրան: Երբ նրանք լսում են «առավոտ» բառը, բոլոր երեխաները վերցնում են առավոտի հետ կապված նկարը և բացատրում իրենց ընտրությունը: Հետո ցերեկ, երեկո, գիշեր: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպ:

24. Դիդակտիկ խաղ «Եվ հետո ինչ»:

Նպատակները:համախմբել երեխաների գիտելիքները օրվա մասերի, երեխաների գործունեության մասին տարբեր ժամանակներօրեր; զարգացնել խոսքը և հիշողությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները նստում են կիսաշրջանով: Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

· Հիշում եք, երբ մենք խոսում էինք այն մասին, թե ինչ ենք անում մանկապարտեզում ամբողջ օրվա ընթացքում: Հիմա եկեք խաղանք և պարզենք՝ հիշում եք արդյոք ամեն ինչ: Այս մասին կխոսենք հերթականությամբ։ Ի՞նչ ենք անում մանկապարտեզում առավոտյան: Ով սխալ է թույլ տալիս, նա կնստի վերջին աթոռին, իսկ մնացածը կշարժվեն։

Դուք կարող եք ներկայացնել խաղի պահ. ուսուցիչը երգում է «Ես ունեմ մի խճաքար. Ո՞ւմ տամ: Ո՞ւմ տամ: Նա կպատասխանի»։

Ուսուցիչը սկսում է. «Մենք ուշքի եկանք մանկապարտեզ. Մենք խաղում էինք տարածքում։ Իսկ հետո ի՞նչ եղավ։ Խիճը փոխանցում է խաղացողներից մեկին: Նա պատասխանում է. «Մենք մարմնամարզություն ենք արել» - «Եվ հետո՞»: Խիճը փոխանցում է մեկ այլ երեխայի:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաները կասեն վերջին բանը՝ տուն գնալը։

Նշում. Ցանկալի է օգտագործել խճաքար կամ այլ առարկա, քանի որ պատասխանում է ոչ թե ցանկացողը, այլ ստացողը։ Սա ստիպում է բոլոր երեխաներին լինել ուշադիր և պատրաստ արձագանքելու:

25. Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ ես դա անում»:

Թիրախ:համախմբել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները և օրվա մասերի գիտելիքները, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մեկ երեխայի անուն է տալիս: Հետո նա պատկերում է ինչ-որ գործողություն, օրինակ՝ ձեռքերը լվանում, ատամները մաքրում, կոշիկները մաքրում, մազերը սանրում և այլն, և հարցնում. «Ե՞րբ ես դա անում»: Եթե ​​երեխան պատասխանում է, որ առավոտյան լվանում է ատամները, երեխաները ուղղում են՝ «Առավոտյան և երեկոյան»: Երեխաներից մեկը կարող է հանդես գալ որպես առաջնորդ:

26. Դիդակտիկ խաղ «Կարևորիր բառը»

Նպատակները:սովորեցնել երեխաներին հստակորեն բարձրաձայն արտասանել բազմավանկ բառերը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը արտասանում է բառերը և հրավիրում երեխաներին ծափ տալ, երբ նրանք լսում են բառեր, որոնք պարունակում են «զ» ձայնը (մոծակների երգ): (Նապաստակ, մուկ, կատու, ամրոց, այծ, մեքենա, գիրք, զանգ)

Ուսուցիչը պետք է բառերը դանդաղ արտասանի և յուրաքանչյուր բառից հետո կանգ առնի, որպեսզի երեխաները մտածեն:

27. Դիդակտիկ խաղ «Ծառ, թուփ, ծաղիկ»

Նպատակները:համախմբել բույսերի մասին գիտելիքները, ընդլայնել երեխաների հորիզոնները, զարգացնել խոսքն ու հիշողությունը:

Խաղի առաջընթացՀաղորդավարն ասում է «Ծառ, թուփ, ծաղիկ...» բառերը և շրջում երեխաների շուրջը: Կանգնելով, նա մատնացույց է անում երեխային և հաշվում է մինչև երեքը, երեխան պետք է արագ անվանի, թե ինչի վրա կանգ առավ առաջնորդը: Եթե ​​երեխան ժամանակ չունի կամ սխալ է անվանում, նա հեռացվում է խաղից։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա մեկ խաղացող:

28. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ է այն աճում»:

Նպատակները:սովորեցնել հասկանալ բնության մեջ տեղի ունեցող գործընթացները. պատկերացում տալ բույսերի նպատակի մասին. ցույց տալ երկրի վրա ողջ կյանքի կախվածությունը բուսական ծածկույթի վիճակից. զարգացնել խոսքը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը անվանում է տարբեր բույսեր և թփեր, իսկ երեխաները ընտրում են միայն նրանց, որոնք աճում են մեզ հետ: Եթե ​​երեխաները մեծանում են, նրանք ծափ են տալիս կամ ցատկում մի տեղ (կարող եք ընտրել ցանկացած շարժում), եթե ոչ՝ լռում են։

Խնձոր, տանձ, ազնվամորու, միմոզա, զուգված, սաքսաուլ, չիչխան, կեչի, բալ, քաղցր բալ, կիտրոն, նարինջ, լինդեն, թխկի, բաոբաբ, մանդարին:

Եթե ​​երեխաները հաջողությամբ դա արեցին, նրանք կարող են ավելի արագ թվարկել ծառերը.

սալոր, կաղամախի, շագանակ, սուրճ. Ռոուան, սոսի. Կաղնու, նոճի\. Բալի սալոր, բարդի, սոճին:

Խաղի վերջում արդյունքներն ամփոփվում են, թե ով գիտի ամենաշատ ծառերը:

29. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կլինի ով (ինչ)»:

Թիրախ:զարգացնել խոսքի գործունեությունը և մտածողությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները պատասխանում են մեծահասակի հարցին. «Ո՞վ կլինի (կամ ինչ կլինի) ... ձու, հավ, տղա, կաղին, սերմ, ձու, թրթուր, ալյուր, երկաթ, աղյուս, գործվածք և այլն: .?» Եթե ​​երեխաները մի քանի տարբերակ են առաջարկում, օրինակ՝ ձվից՝ հավ, բադի ձագ, ճուտ, կոկորդիլոս: Այնուհետև նրանք ստանում են լրացուցիչ զիջումներ:

Կամ ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ էր նախկինում ճուտիկը (ձուն), հացը (ալյուրը), մեքենան (մետաղը):

30. Դիդակտիկ խաղ «Ամառ կամ աշուն»

Թիրախ:համախմբել աշնան նշանների մասին գիտելիքները՝ դրանք տարբերելով ամառվա նշաններից. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը; ճարտարություն դաստիարակելը.

Խաղի առաջընթաց:

Ուսուցիչը և երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Դաստիարակ. Եթե ​​տերևները դեղնում են, սա... (և գնդակը գցում է երեխաներից մեկին: Երեխան բռնում է գնդակը և հետ շպրտելով այն ուսուցչին ասում. «Աշուն»):

Դաստիարակ.Եթե ​​թռչունները թռչում են, սա ..... և այլն:

31. Դիդակտիկ խաղ «Զգույշ եղիր»

Թիրախ:ձմեռային և ամառային հագուստի տարբերակում; զարգացնել լսողական ուշադրությունը, խոսքի լսումը; բառապաշարի ավելացում.

Ուշադիր լսեք հագուստի մասին համարները, որպեսզի հետո կարողանաք թվարկել այս հատվածներում հայտնված բոլոր անունները: Անվանեք այն նախ ամառ: Եվ հետո ձմեռ:

32. Դիդակտիկ խաղ «Վերցրու - մի վերցրու»

Թիրախ:անտառի և պարտեզի հատապտուղների տարբերակում; «Հատապտուղներ» թեմայով բառապաշարի ավելացում; զարգացնել լսողական ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը բացատրում է, որ նա կարտասանի անտառի և պարտեզի հատապտուղների անունները: Եթե ​​երեխաները լսում են վայրի հատապտուղի անունը, պետք է նստեն, իսկ եթե լսում են այգու հատապտուղի անունը, պետք է ձգվեն՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։

Ելակ, մոշ, փշահաղարջ, լոռամիրգ, կարմիր հաղարջ, ելակ, սև հաղարջ, լինգոն, ազնվամորի:

33. Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ են տնկում պարտեզում».

Թիրախ:սովորել դասակարգել առարկաները ըստ որոշակի բնութագրերի (ըստ դրանց աճի վայրի, դրանց օգտագործման); զարգացնել արագ մտածողությունը,
լսողական ուշադրություն.

Խաղի առաջընթացԵրեխաներ, գիտե՞ք ինչ են տնկում այգում: Եկեք խաղանք այս խաղը. ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ, իսկ դուք ուշադիր լսեք: Եթե ​​ես այգում տնկված մի բան անուն տամ, դուք կպատասխանեք «Այո», բայց եթե այգում չաճող բան, դուք կասեք «ոչ»: Ով սխալվում է, թողնում է խաղը։

· Գազար (այո), վարունգ (այո), սալոր (ոչ), ճակնդեղ (այո) և այլն:

· Բալ (այո), փշահաղարջ (այո), կարտոֆիլ (ոչ) և այլն:

34. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կհավաքի այն ամենից արագ»:

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին խմբավորել բանջարեղեն և մրգեր; զարգացնել արագ արձագանքը ուսուցչի խոսքերին, տոկունություն և կարգապահություն:

Խաղի առաջընթացԵրեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Այգեգործներ» և «Այգեգործներ»: Գետնին կան բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ և երկու զամբյուղ։ Ուսուցչի հրամանով թիմերը սկսում են հավաքել բանջարեղեն և մրգեր՝ յուրաքանչյուրն իր զամբյուղում: Ով առաջինը հավաքում է, բարձրացնում է զամբյուղը և համարվում է հաղթող:

35. «Ո՞ւմ ինչ է պետք» դիդակտիկ խաղ.

Թիրախ:առարկաների դասակարգման վարժություն, որոշակի մասնագիտության մարդկանց համար անհրաժեշտ բաներ անվանելու ունակություն. զարգացնել ուշադրությունը.

Մանկավարժ: -Հիշենք, թե ինչ է պետք աշխատել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց։ Ես կնշեմ նրա մասնագիտությունը, իսկ դուք կասեք, թե ինչ է պետք աշխատանքի համար։

Ուսուցիչը մասնագիտություն է անվանում, երեխաներն ասում են, թե ինչ է պետք աշխատանքի համար։ Իսկ հետո խաղի երկրորդ մասում ուսուցիչը անվանում է առարկան, իսկ երեխաները ասում են, թե ինչ մասնագիտության համար կարող է դա օգտակար լինել:

36. Դիդակտիկական խաղ «Մի սխալվիր»

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր տեսակներսպորտ, զարգացնել ճարպիկություն, խելամտություն, ուշադրություն; զարգացնել սպորտով զբաղվելու ցանկություն.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ներկայացնում է կտրված նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր տեսակներսպորտ՝ ֆուտբոլ, հոկեյ, վոլեյբոլ, մարմնամարզություն, թիավարություն։ Նկարի մեջտեղում կա մարզիկ, դուք պետք է ընտրեք այն ամենը, ինչ նրան անհրաժեշտ է խաղի համար:

Օգտագործելով այս սկզբունքը, դուք կարող եք պատրաստել մի խաղ, որտեղ երեխաները կընտրեն գործիքներ տարբեր մասնագիտությունների համար: Տարվա ընթացքում երեխաներին ծանոթանում են մասնագիտությունների հետ՝ խոհարար, դռնապան, փոստատար, շինարար, վաճառող, բժիշկ, ուսուցիչ, տրակտորիստ, մեխանիկ և այլն։ Նրանց համար ընտրվում են իրենց աշխատանքի առարկայի պատկերները։

37. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր»:

Թիրախ:սովորել նկարագրել առարկան առանց նրան նայելու, բացահայտել դրա մեջ էական հատկանիշները, ճանաչել օբյեկտը նկարագրությամբ. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցչի ազդանշանով երեխան, ով ստացել է չիպը, կանգնում է և հիշողությունից նկարագրում է ցանկացած առարկա, այնուհետև փոխանցում է չիպը նրան, ով կկռահի: Գուշակելով՝ երեխան նկարագրում է իր իրը, չիպը փոխանցում հաջորդին և այլն։

38. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը».

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց

Շաքարավազը քաղցր է, իսկ պղպեղը՝… (դառը)

(դեղին)

նեղ)

Սառույցը բարակ է, իսկ բունը՝... ( հաստ)

39. Դիդակտիկական խաղ «Որտե՞ղ է ինչ»:

Թիրախ:սովորել նույնացնել բառերը տվյալ ձայնի հետ բառերի խմբից, խոսքի հոսքից. ապահով ճիշտ արտասանությունորոշակի հնչյուններ բառերով; զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը անվանում է առարկան և հրավիրում երեխաներին պատասխանել, թե որտեղ կարող են տեղադրել այն: Օրինակ՝

- «Մայրիկը հաց բերեց, դրեց... (հացի տուփ).

· Մաշան շաքարավազ լցրեց... Որտեղ? ( Դեպի շաքարավազ)

· Վովան լվաց ձեռքերը, դրեց օճառը...Որտե՞ղ։ ( Օճառի տուփի վրա)

40. Դիդակտիկ խաղ «Հասի՛ր ստվերիդ»

Թիրախ:ներկայացնել լույսի և ստվերի հայեցակարգը; զարգացնել խոսքը.

Խաղի առաջընթացՄանկավարժ: Ո՞վ կկռահի հանելուկը:

Ես գնում եմ, նա գնում է,

Ես կանգնած եմ - նա կանգնած է

Եթե ​​ես վազեմ, նա վազում է: Ստվեր

Արևոտ օրը, եթե կանգնես դեմքով, մեջքով կամ կողքով դեպի արևը, գետնին կհայտնվի մութ կետ, սա քո արտացոլումն է, այն կոչվում է ստվեր: Արեգակն իր ճառագայթներն է ուղարկում երկիր, դրանք տարածվում են բոլոր ուղղություններով։ Լույսի մեջ կանգնած՝ փակում ես արևի շողերի ճանապարհը, նրանք քեզ լուսավորում են, բայց ստվերդ ընկնում է գետնին։ Էլ որտեղ կա ստվեր: Ինչ տեսք ունի այն: Բռնեք ստվերին: Պարիր ստվերի հետ.

41. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը».

Թիրախ:սովորել նախադասություններ լրացնել հակառակ իմաստով բառով. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը սկսում է մի նախադասություն, իսկ երեխաները ավարտում են այն, միայն նրանք ասում են բառեր, որոնք իմաստով հակառակ են:

Շաքարավազը քաղցր է, իսկ պղպեղը՝… (դառը)

Ամռանը տերևները կանաչ են, իսկ աշնանը՝..... (դեղին)

Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը՝… ( նեղ)

42. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ գույն ունի»:

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ճանաչել գույները, համախմբել առարկաները գույներով նույնականացնելու ունակությունը, զարգացնել խոսքը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ցույց է տալիս, օրինակ, թղթի կանաչ քառակուսին: Երեխաները անվանում են ոչ թե գույն, այլ նույն գույնի առարկա՝ խոտ, սվիտեր, գլխարկ և այլն:

43. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ առարկա».

Թիրախ:սովորեցնել դասակարգել առարկաները ըստ որոշակի չափանիշի (չափ, գույն, ձև), համախմբել երեխաների գիտելիքները առարկաների չափի վերաբերյալ. զարգացնել արագ մտածողությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն ասում է.

· Դասերի ժամանակ և զբոսանքի ժամանակ մենք տեսանք տարբեր չափերի բազմաթիվ առարկաներ: Հիմա ես կնշեմ մեկ բառ, իսկ դուք կթվարկեք, թե որ առարկաները կարելի է անվանել մեկ բառ։

«Երկար է», - ասում է ուսուցիչը և քարը փոխանցում հարևանին:

· Զգեստ, պարան, օր, մուշտակ, հիշում են երեխաները:

«Լայն», ուսուցիչը առաջարկում է հաջորդ բառը:

Երեխաները զանգում են՝ ճանապարհ, փողոց, գետ, ժապավեն և այլն։

Խաղն իրականացվում է նաև երեխաների՝ առարկաները ըստ գույնի և ձևի դասակարգելու կարողությունը բարելավելու նպատակով: Ուսուցիչն ասում է.

· Կարմիր.

Երեխաները հերթով պատասխանում են՝ հատապտուղ, գնդակ, դրոշ, աստղ, մեքենա և այլն:

Կլոր ( գնդակ, արև, խնձոր, անիվ և այլն:).

44. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ կարող են անել կենդանիները»:

Թիրախ:սովորել ստեղծել բառակապակցությունների լայն տեսականի; ընդլայնել մտքում բառի իմաստային բովանդակությունը. զարգացնել հիշողությունը.

Խաղի առաջընթացԵրեխաները վերածվում են «կենդանիների». Յուրաքանչյուրը պետք է ասի, թե ինչ կարող է անել, ինչ է ուտում, ինչպես է շարժվում։ Պատմությունը ճիշտ պատմողը ստանում է կենդանու պատկեր։

· Ես կարմիր սկյուռ եմ: Ես ցատկում եմ ճյուղից ճյուղ։ Ես պատրաստում եմ ձմռանը. հավաքում եմ ընկույզ և չոր սունկ:

• Ես շուն եմ, կատու, արջ, ձուկ և այլն:

45. Դիդակտիկական խաղ «Գի՛ր մեկ այլ բառով»

Թիրախ:ընդլայնել ձեր բառապաշարը; զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչն ասում է. «Մի բառից մեկ այլ, նման բառ բերեք: Կարելի է ասել՝ կաթի շիշ, կամ կարելի է ասել՝ կաթի շիշ»։ Լոռամրգի ժելե (լոռամրգի ժելե); բանջարեղենային ապուր ( բանջարեղենային ապուր); կարտոֆիլի պյուրե ( կարտոֆիլի պյուրե).

46. ​​Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր նմանատիպ բառեր»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին հստակորեն բարձրաձայն արտասանել բազմավանկ բառերը. զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը արտասանում է բառեր, որոնք նման են հնչում` գդալ - կատու, ականջներ - հրացաններ: Այնուհետև նա արտասանում է մեկ բառ և հրավիրում երեխաներին ընտրել ուրիշներին, որոնք նման են դրան. գդալ ( կատու, ոտք, պատուհան), ատրճանակ ( թռչել, չորացնել, կուկու), նապաստակ ( տղա, մատ) և այլն։

47. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կհիշի ավելի շատ»:

Թիրախ:հարստացնել երեխաների բառապաշարը առարկաների գործողությունները նշանակող բայերով. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթացԿարլսոնը խնդրում է նայել նկարները և պատմել նրանց, թե ինչ են անում և ինչ կարող են անել:

Ձնաբուք - ավլում, փոթորիկ, փոթորիկ:

Անձրև - թափվում է, կաթում է, կաթում է, կաթում է, սկսում է, հորդում,…

Ագռավ- թռչում է, կռկռում, նստում, ուտում, նստում, խմում, ոռնում,և այլն:

48. Դիդակտիկ խաղ «Էլ ինչի՞ մասին են խոսում»:

Թիրախ:համախմբել և պարզաբանել բազմիմաստ բառերի իմաստը. զարգացնել զգայուն վերաբերմունք բառերի իմաստով համատեղելիության նկատմամբ, զարգացնել խոսքը:

Խաղի առաջընթացԱսա Կարլսոնին, թե ուրիշ ինչի մասին կարող ես ասել.

Անձրև է գալիս, անձրև է գալիս - ձյուն, ձմեռ, տղա, շուն, ծուխ.

Խաղում - աղջիկ, ռադիո, …

Դառը - պղպեղ, դեղ, .. և այլն:

49. Դիդակտիկ խաղ «Ինքդ հորինիր»

Թիրախ:սովորեցնել տարբեր առարկաներում տեսնել որոշակի խաղի համար հարմար այլ առարկաների հնարավոր փոխարինողներ. զարգացնել նույն առարկան որպես այլ առարկաների փոխարինող օգտագործելու ունակություն և հակառակը. զարգացնել խոսքը և երևակայությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է ընտրել մեկ առարկա (խորանարդ, կոն, տերև, խճաքար, թղթի շերտ, կափարիչ) և երազել. «Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ այս առարկաների հետ»: Յուրաքանչյուր երեխա անվանում է առարկան, ինչ տեսք ունի այն և ինչպես կարող եք խաղալ դրա հետ:

50. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ է լսում»:

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին նշանակել և կանչել հնչյուններ (զնգոց, խշշոց, խաղալ, ճռռոց և այլն); զարգացնել լսողական ուշադրությունը; զարգացնել խելամտությունը և տոկունությունը.

Խաղի առաջընթացՈւսուցչի սեղանի վրա կան տարբեր առարկաներ, որոնց վրա գործելիս ձայն է հնչում. զանգ է հնչում. թերթված գրքի խշշոցը. նվագում է ծխամորճը, դաշնամուրի հնչյունները, գուսլին և այլն, այսինքն՝ այն ամենը, ինչ հնչում է խմբում, կարող է օգտագործվել խաղի մեջ:

Մեկ երեխա հրավիրվում է էկրանի հետևում խաղալու այնտեղ, օրինակ, խողովակի վրա: Երեխաները, լսելով ձայնը, կռահում են, և նվագողը դուրս է գալիս էկրանի հետևից՝ խողովակը ձեռքին։ Տղաները համոզված են, որ չեն սխալվել. Խաղի առաջին մասնակցի ընտրած մեկ այլ երեխա կխաղա այլ գործիքով։ Օրինակ՝ նա թերթում է գիրքը։ Երեխաները գուշակում են. Եթե ​​դժվարանում եք անմիջապես պատասխանել, ուսուցիչը ձեզ խնդրում է կրկնել գործողությունը և լսել բոլորին, ովքեր խաղում են ավելի ուշադիր: «Նա թերթում է գիրքը, տերևները խշշում են», - գուշակում են երեխաները: Խաղացողը դուրս է գալիս էկրանի հետևից և ցույց տալիս, թե ինչպես է վարվել։

Այս խաղը կարելի է խաղալ նաև քայլելիս։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հնչյունների վրա. տրակտորն աշխատում է, թռչունները երգում են, մեքենան ձայն է տալիս, տերևները խշխշում են և այլն:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Օգտագործելու համար նախադիտումներկայացումներ, ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք՝

Ուսումնական խաղերի ակադեմիա. Մեկից մինչև 7 տարեկան երեխաների համար Նովիկովսկայա Օլգա Անդրեևնա

Սա տեղի է ունենում, թե ոչ:

Սա տեղի է ունենում, թե ոչ:

Տվեք ձեր երեխային մեծ գնդակ և խնդրեք նրան ուշադիր լսել ձեզ: Զգուշացրեք, որ եթե դուք ասում եք մի արտահայտություն, որն ամեն ինչ ճիշտ է ասում, երեխան պետք է գնդակը նետի ձեզ: Եթե ​​արտահայտության մեջ որևէ սխալ կա (լեքսիկական կամ տրամաբանական), ապա երեխան պետք է գնդակը նետի իր գլխին, ապա բռնի այն:

Ճիշտ արտահայտությունների օրինակները նշվում են «+», իսկ սխալները՝ «-»:

1. + Աշնանը սկսվում է տերևաթափը։ (Երեխան գնդակը նետում է մեծահասակին, իսկ մեծը գնդակը վերադարձնում է երեխային):

2. – Ամռանը հաճախ ձյուն է գալիս: (Երեխան վեր է նետում գնդակը և բռնում այն):

3. – Գարնանը թռչունները թռչում են հարավ:

4. – Կատուն մյաուսում է, իսկ շունը կանչում է:

5. + Թիթեռները թռչում են ամռանը։

6. + Գարնանը ծառերի վրա բողբոջներ են հայտնվում։

7. + Ամռանը գիշերներն ավելի կարճ են, իսկ օրերը՝ երկար։

8. – Մեքենան ունի թափք, խցիկ և թեւեր։

9. + Ափսեն, բաժակը և բաժակապնակը սպասք են։

10. – Մուկը բռնում է կատվին:

11. + Պապիկը հայրիկից մեծ է։

12. – Գարնանից հետո ձմեռը կգա:

13. + Ձմռանը երեխաները սահնակով են գնում։

14. – Առավոտյան գնում են քնելու:

15. – Մենք տաքացանք, և մուշտակներ հագանք։

Խաղը սովորեցնում է երեխային տարբեր գործողություններգնդակով զարգացնում է լսողական ուշադրությունը, սովորեցնում է մտածել լսածի մասին։

Ինչու՞ երեխաները ստում են գրքից: [Որտե՞ղ է սուտը և որտեղ է ֆանտազիան] հեղինակ Օռլովա Եկատերինա Մարկովնա

Գլուխ 3 Ինչպիսի՞ սուտեր կան եսասիրական սուտեր. Սուտը շահի համար, հանուն արգելված հաճույք ստանալու, սա այն կեղծիքի տեսակն է, որը, հնարավորության դեպքում, պետք է վերջ դրվի հենց սկզբում, նման բաների ի հայտ գալու առաջին նշաններում: անազնիվ վարքագիծ. Երբեք դեմ մի նման ստի

Հայրեր + Որդիներ գրքից [Հոդվածների ժողովածու] հեղինակ Հեղինակների թիմ

Ինչ է ուզում ձեր երեխան գրքից: Բլաու Մելինդայի կողմից

Ինչու ենք մենք դժվարանում լսել Երբեմն ծնողները դժվարանում են լսել երեխայի լացը կամ գնահատել այն օբյեկտիվորեն և հիմնավոր պատճառներով: Միգուցե սա ձեզ էլ է վերաբերվում։ Այնուհետև կարող եք դժվարությունների հանդիպել SPOK տեխնիկայի երկրորդ տարրը՝ «Լսել» յուրացնելու հարցում:

Մեթոդների հանրագիտարան գրքից վաղ զարգացում հեղինակ Ռապոպորտ Աննա

Ինչպիսի՞ն է վաղ զարգացումը Այս գիրքն ունի մի քանի խաչաձեւ կերպարներ: Սրանք վաղ զարգացման ամենատարածված մեթոդների հեղինակներն են, որոնք մենք նկարագրում ենք տարբեր բաժիններում: Յուրաքանչյուր հեղինակ համոզված է, որ իր մեթոդը հարմար է բոլոր երեխաների համար, բայց, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, դա այդպես չէ

Հնազանդ երեխա մեծացնելու արվեստը գրքից Բաքուս Անն

Կրթական խաղերի ակադեմիա գրքից. Մեկից մինչև 7 տարեկան երեխաների համար հեղինակ Նովիկովսկայա Օլգա Անդրեևնա

Ի՞նչ է պատահում։ Հարցրեք ձեր երեխային, թե որն է կլորը և ինքներդ անվանեք մի քանի առարկա՝ գնդակ, խնձոր, ձմերուկ և այլն: Թող երեխան շարունակի այս ցուցակը՝ նարինջ, փուչիկ, արև, ժամացույց, ափսե, մետաղադրամ և այլն: Հաջորդ անգամ խաղացեք նույն խաղը: ձեր երեխան,

Ձեր երեխան ծնունդից մինչև երկու տարեկան գրքից Սիրս Մարթայի կողմից

Ինչու է առաջանում բարձր ջերմաստիճան: Բարձր ջերմաստիճանը հիվանդության ախտանիշ է, այլ ոչ թե հիվանդություն։ Ջերմությունը մարմնի նորմալ և առողջ արձագանքն է վարակի նկատմամբ: Բայց մենք բոլորս ունենք ջերմային ֆոբիա՝ բժշկին ուղղված բոլոր հեռախոսազանգերի 50%-ը և բոլոր զանգերի 20%-ը: