Պատմության հիմնական գաղափարը տեսլական Ն. Նոսովի կողմից. Ն. Նոսով «Երազողները». Հերոսների երկխոսությունը նրանց կերպարները բացահայտելու միջոց է։ Ինչ ասացվածքներ են համապատասխանում «Երազողները» պատմվածքին

Էջ 0 0-ից

Ա-A+

Միշուտկան ու Ստասիկը այգու նստարանին նստած զրուցում էին։ Միայն նրանք չէին խոսում, ինչպես մյուս տղաները, այլ պատմում էին միմյանց զանազան բարձրահասակ հեքիաթներ, կարծես գրազ էին գնում, թե ով ում կխաբի։

Քանի՞ տարեկան ես։ - հարցնում է Միշուտկան:

Իննսունհինգ. Իսկ դու՞

Իսկ ես հարյուր քառասուն եմ։ Գիտե՞ք,- ասում է Միշուտկան,- ես նախկինում մեծ էի, մեծ, ինչպես քեռի Բորյա, բայց հետո փոքրացա:

Իսկ ես,- ասում է Ստասիկը,- սկզբում փոքր էի, հետո մեծացա, հետո նորից փոքրացա, հիմա էլ շուտով մեծ կլինեմ։

Իսկ երբ մեծ էի, կարող էի լողալով անցնել ամբողջ գետը»,- ասում է Միշուտկան։

Ըհը Եվ ես կարող էի լողալ ծովի վրայով:

Պարզապես մտածեք - ծովը: Ես լողալով անցա օվկիանոսը!

Ես թռչել գիտեի։

Արի՛, թռի՛ր։

Հիմա ես չեմ կարող: Ես մոռացել եմ, թե ինչպես:

«Մի անգամ ես լողում էի ծովում,- ասում է Միշուտկան,- և շնաձուկը հարձակվեց ինձ վրա»: Ես բռունցքով հարվածեցի նրան, իսկ նա բռնեց գլխիցս ու կծեց։

Ոչ, իսկապես!

Ինչո՞ւ չմեռար։

Ինչու՞ մեռնեմ։ Ես լողացա ափ ու գնացի տուն։

Առանց գլխի՞։

Իհարկե, առանց գլխի։ Ինչու՞ ինձ գլուխ է պետք:

Ինչպե՞ս ես քայլել առանց գլխի:

Այսպիսով, այն գնաց: Կարծես առանց գլխի չես կարող քայլել։

Ինչու եք հիմա այդքան շփոթված:

Մյուսը մեծացել է։

«Խորամանկ գաղափար»: - Ստասիկը խանդում էր: Միշուտկայից լավ սուտ էր ուզում ասել։

Դե, դա ինչ! - ասաց նա։ -Ես մի անգամ Աֆրիկայում էի, այնտեղ ինձ կոկորդիլոսը կերավ։

Ահա թե ինչպես եմ ստել։ - Միշուտկան ծիծաղեց:

Ընդհանրապես ոչ։

Ինչո՞ւ ես հիմա ողջ:

Այսպիսով, նա հետո թքեց ինձ:

Միշուտկան մտածեց այդ մասին։ Նա ցանկանում էր խեղաթյուրել Ստասիկին։ Նա մտածեց և մտածեց և վերջապես ասաց.

Մի օր քայլում էի փողոցով։ Շուրջբոլորը տրամվայներ են, մեքենաներ, բեռնատարներ...

Գիտեմ, գիտեմ։ - բղավեց Ստասիկը: -Հիմա ասա, թե ինչպես է տրամվայը վրաերթի ենթարկել քեզ: Դուք արդեն ստել եք դրա մասին:

Ոչ մի նման բան: Ես դրա մասին չեմ խոսում։

Ահա ես գնում եմ՝ ոչ մեկին չանհանգստացնելով։ Հանկարծ մեզ մոտ ավտոբուս է գալիս։ Ես չնկատեցի նրան, ես ոտք դրեցի նրա վրա - մեկ անգամ: - և տրորեց այն տորթի մեջ:

Հա հա հա՜ Սրանք սուտ են։

Բայց սրանք սուտ չեն։

Ինչպե՞ս կարող էիք ջարդել ավտոբուսը:

Այսպիսով, նա շատ փոքր էր, ինչպես խաղալիք: Տղան նրան քարշ էր տալիս թելով։

Դե, դա զարմանալի չէ», - ասաց Ստասիկը: -Ես մեկ անգամ թռել եմ լուսին:

Եվա, ուր գնացիր - Միշուտկան ծիծաղեց:

Չե՞ք հավատում ինձ: Ազնվորեն!

Ինչ եք թռչել:

Հրթիռի վրա. Էլ ի՞նչ են նրանք օգտագործում լուսին թռչելու համար: Կարծես ինքդ քեզ չես ճանաչում!

Ի՞նչ տեսաք այնտեղ Լուսնի վրա:

Դե... - Ստասիկը վարանեց։ -Ի՞նչ տեսա այնտեղ: Ես ոչինչ չտեսա։

Հա հա հա՜ - Միշուտկան ծիծաղեց: - Եվ նա ասում է, որ թռավ լուսին:

Իհարկե, ես թռավ:

Ինչո՞ւ ոչինչ չտեսար։

Եվ մութ էր։ Գիշերը թռչում էի։ Երազում. Ես նստեցի հրթիռ և թռա տիեզերք: Վա՜յ Եվ հետո, երբ ես հետ եմ թռչում, ես թռչում էի և թռչում, իսկ հետո բախվեցի գետնին... և ես արթնացա...

— Ահ,— ասաց Միշուտկան։ -Անմիջապես կասեի։ Ես չգիտեի, որ դու երազի մեջ ես:

Հետո հարեւան Իգորը եկավ ու նստեց նրա կողքին՝ նստարանին։ Նա լսեց, լսեց Միշուտկային ու Ստասիկին, հետո ասաց.

Սուտ են ասում։ Իսկ դու չե՞ս ամաչում։

Ինչո՞ւ ես ամաչում։ «Մենք ոչ մեկին չենք խաբում», - ասաց Ստասիկը: «Մենք պարզապես բաներ ենք հորինում, ինչպես հեքիաթներ ենք պատմում»:

Հեքիաթներ! - Իգորը արհամարհանքով քրթմնջաց: -Գտա անելիք:

Եվ դուք կարծում եք, որ հեշտ է բաներ հորինել:

Ինչն է ավելի հեշտ:

Դե, մի բան մտածեք։

Հիմա... - ասաց Իգորը: -Խնդրում եմ:

Միշուտկան և Ստասիկը հիացած էին և պատրաստ էին լսելու։

«Հիմա», - կրկնեց Իգորը: - Ըհը... հըմ... հըմ... ըհը...

Դե, ինչու եք դուք բոլորդ «ուհ» և «ուհ»:

Հիմա! Թույլ տվեք մտածել.

Դե, մտածիր, մտածիր։

Ըհը,- նորից ասաց Իգորը և նայեց երկնքին: - Հիմա, հիմա... հը...

Լավ, ինչո՞ւ չես հորինում։ Նա ասաց. ինչ կարող է լինել ավելի պարզ!

Հիմա... Ահա՛: Մի անգամ ես ծաղրում էի մի շան, նա բռնեց իմ ոտքից և կծեց ինձ։ Նույնիսկ մի սպի է մնացել։

Դե, ինչ եք մտածել այստեղ: - հարցրեց Ստասիկը:

Ոչինչ։ Նա պատմեց, թե ինչպես է դա եղել։

Եվ նա ասաց՝ նա հորինելու վարպետ է։

Ես վարպետ եմ, բայց ոչ քեզ նման։ Դուք բոլորդ ստում եք, բայց անօգուտ, բայց ես երեկ ստեցի, և դա ինձ օգուտ է տալիս։

Ի՞նչ օգուտ:

Ահա այն. Երեկ երեկոյան մայրիկն ու հայրիկը գնացին, իսկ ես ու Իրան մնացինք տանը։ Իրան գնաց քնելու, իսկ ես մտա պահարան ու կես բանկա մուրաբա կերա։ Հետո մտածում եմ. Երանի փորձանքի մեջ չընկնեի։ Ես վերցրեցի Իրկայի շուրթերը և քսեցի ջեմով։ Մայրիկը եկավ. «Ո՞վ կերավ մուրաբա»: Ասում եմ՝ «Իրա»։ Մայրիկը նայեց և տեսավ մուրաբա ամբողջ շուրթերին: Այսօր առավոտյան նա մի քիչ ստացավ իր մորից, և մայրս ինձ մի քիչ մուրաբա տվեց: Սա է օգուտը:

Դա նշանակում է, որ քո պատճառով ուրիշը ստացել է դա, և դու երջանիկ ես: - ասաց Միշուտկան:

Ի՞նչ ես ուզում։

Ինձ համար ոչինչ: Բայց դու, ի՞նչ է կոչվում... Սուտասան։ Այստեղ!

Դուք ինքներդ ստախոս եք:

Հեռացե՛ք Մենք չենք ուզում ձեզ հետ նստել պահեստայինների նստարանին.

Ես ինքս քեզ հետ չեմ նստի։

Իգորը վեր կացավ և գնաց։ Միշուտկան ու Ստասիկը նույնպես տուն գնացին։ Ճանապարհին նրանք հանդիպեցին պաղպաղակի կրպակի։ Նրանք կանգ առան, սկսեցին քրքրել գրպաններն ու հաշվել, թե ինչքան փող ունեն։ Երկուսն էլ բավականացնում էին միայն մեկ բաժին պաղպաղակի համար:

«Մենք կգնենք մի մասը և կբաժանենք այն կիսով չափ», - առաջարկեց Իգորը:

Վաճառողուհին փայտիկի վրա պաղպաղակ է տվել նրանց։

Եկեք գնանք տուն, - ասում է Միշուտկան, - մենք դանակով կկտրենք ավելի ճիշտ:

Աստիճանների վրա նրանք հանդիպեցին Իրային։ Նրա աչքերը արցունքոտ էին։

Ինչո՞ւ էիր լացում։ - հարցնում է Միշուտկան:

Մայրս ինձ թույլ չտվեց դուրս գալ։

Ջեմի համար. Բայց ես դա չեմ կերել: Այդ մասին ինձ ասաց Իգորը։ Հավանաբար ինքն է կերել ու մեղադրել ինձ վրա։

Իհարկե, Իգորը կերավ։ Նա ինքն է պարծենում մեզ մոտ. Մի լացիր։ «Արի, ես քեզ կտամ իմ պաղպաղակի կեսը», - ասաց Միշուտկան:

Եվ ես ձեզ կտամ իմ կես բաժինը, միայն մեկ անգամ կփորձեմ և կվերադարձնեմ այն», - խոստացավ Ստասիկը:

Չե՞ք ուզում դա ինքներդ անել:

Մենք չենք ուզում։ «Մենք այսօր արդեն տասը չափաբաժին ենք կերել», - ասաց Ստասիկը:

Ավելի լավ է այս պաղպաղակը բաժանենք երեքի»,- առաջարկեց Իրան։

Ճիշտ! - ասաց Ստասիկը։ -Հակառակ դեպքում կոկորդդ կցավի, եթե ամբողջ չափաբաժինը մենակ ուտես։

Նրանք գնացին տուն և պաղպաղակը բաժանեցին երեք մասի։

Համեղ իրեր! - ասաց Միշուտկան: -Ես շատ եմ սիրում պաղպաղակ։ Մի անգամ ես մի ամբողջ դույլ պաղպաղակ կերա։

Դե, դուք ամեն ինչ հորինում եք: -Իրան ծիծաղեց: -Ո՞վ կհավատա քեզ, որ դու մի դույլ պաղպաղակ ես կերել։

Այսպիսով, այն բավականին փոքր էր, դույլ: Թղթի նման է, ոչ ավելի, քան մեկ բաժակ...

• Միշկան տղա է, Ստասիկի ընկերը և պատմություններ գրելու սիրահար:
• Ստասիկը տղա է, Միշկայի ընկերը և ընկերոջ հետ միասին ֆանտազիա անելու սիրահար
• Իգոր - Իրինայի ավագ եղբայրը, մարդկանց օգտագործում է իր շահի համար
• Իրինկան Միշկայի և Ստասիկի փոքրիկ հարևանն է

Ստեղծագործության սյուժեն

Բակում միասին նստած են վաղեմի ընկերներ Միշկան և Ստասը։ Նրանք զարմացնում են միմյանց իրենց հետ պատահած արկածների մասին տարօրինակ պատմություններով: Ճիշտ է, նրանց պատմությունների որոշ մանրամասներ ցույց են տալիս, որ նրանք անվնաս ֆանտազիա են անում։

Նրանց հարեւանը՝ տղա Իգորը, կանգ է առնում տղաների մոտ։ Սկզբում նա ծաղրում է իր ընկերներին, հետո փորձում է մտածել սեփական պատմությունը. Երբ դա նրան չի հաջողվում, Իգորը պնդում է, որ գեղարվեստական ​​գրականությունը պետք է օգտագործել սեփական շահի համար։ Նա խոստովանում է, որ երեկ մուրաբա է կերել։ Դրանից հետո նա քսել է քնած քրոջ շուրթերը, որպեսզի նա իր փոխարեն պատժվի։ Միշկան և Ստասը վրդովված են նրա արարքով և Իգորին քշում են։

Տան ճանապարհին ընկերները երկուսի համար մեկ պաղպաղակ են գնում: Շուտով նրանք հանդիպում են Իգորի արցունքոտ քրոջը և որոշում են գնված պաղպաղակը կիսել նրա հետ:

Վերապատմելու պլան

• 1 Ընկերական մրցույթ լավագույն բարձրահասակ հեքիաթի համար
• 2 Իգորը ցանկանում է միանալ խաղին
• 3 Իգորի խոստովանությունն իր արարքի մասին
• 4 Պաղպաղակ ընկերների համար
• 5 Արցունքոտ Իրոչկա
• 6 պաղպաղակ երեքի համար և նոր ֆանտազիաներ տղաների համար

Հիմնական գաղափարը

Ձեր երևակայությունը զարգացնելը կարևոր է: Հիմնական բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ սահման կա անվնաս հեքիաթների և ստոր ստի միջև: Ստասի և Միշայի գրելու սերը ոչ մեկին չի վնասում Իգորի արարքը քրոջը դժբախտացնում.

Եզրակացություն

Պատմությունը խոսում է արդարության, ազնվության և բարեկամության մասին։ Նա ձեզ խրախուսում է զարգացնել երևակայությունը, պատասխանատվություն ստանձնել և չմեղադրել այլ մարդկանց ձեր սեփական չարությունների համար: Եթե ​​դու նման ստոր արարքներ ես գործում և մտածում ես միայն քո մասին, ինչպես Իգորը, ապա կարող ես մնալ առանց ընկերների և սիրելիների աջակցության: Աշխատանքը ցույց է տալիս նաև, թե ինչպես է երջանկությունը գալիս։ Դա անելու համար բավական է կարեկցանք ցուցաբերել անարդարացիորեն վիրավորված մարդկանց նկատմամբ և վերականգնել նրանց ինքնավստահությունը։

Ժանրը՝ մանկական պատմություն

«Երազողները» պատմվածքի գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Ստասիկ և Միշուտկա. Լավ ընկերներ, գյուտարարներ և երազողներ: Կենսուրախ և արձագանքող:
2. Իգոր. Վնասակար և զզվելի խաբեբա:
3. Իրա. Իգորի քույրը. Բարի և փոքր:

«Երազողները» պատմվածքի վերապատմման պլան.

1. Ստասիկն ու Միշուտկան պարծենում են
2. Իգորի տեսքը
3. Ինչպես Իգորը շրջանակեց Իրային
4. Պաղպաղակ
5. Իրայի արցունքները
6. Պաղպաղակի դույլ

«Երազողները» պատմվածքի համառոտ ամփոփագիրը ընթերցողի օրագիրը 6 նախադասությամբ

1. Միշուտկան ու Ստասիկը ցույց տվեցին միմյանց։
2. Իգորը լսեց նրանց պարծենալը և սկսեց ամաչել տղաներին։
3. Նա ասաց, որ սուտը պետք է օգտակար լինի։
4. Իգորը պատմել է, թե ինչպես է խաբել ծնողներին և շրջանակել քրոջը՝ Իրային։
5. Տղաները Իգորին վռնդեցին և երկուսի համար պաղպաղակի բաժին գնեցին։
6. Նրանք հանդիպեցին արցունքոտ Իրային և պաղպաղակ բաժանեցին:

«Երազողները» պատմվածքի հիմնական գաղափարը.
Սուտը վատ է, բայց երևակայելը լավ է:

Ի՞նչ է սովորեցնում «Երազողները» պատմությունը:
Պատմությունը սովորեցնում է բարություն, արդարություն և արձագանքողություն: Սովորեցնում է քեզ երբեք չմեղադրել ուրիշի վրա: Սովորեցնում է երևակայել և զարգացնել երևակայությունը: Սովորեցնում է, որ ամեն լավը պետք է լավ լինի բոլորի համար:

«Երազողները» պատմվածքի ակնարկ.
Շատ զվարճալի և ուսանելի պատմություն։ Ծիծաղելի է կարդալ տղաների գյուտերի մասին: Դա ուսանելի է, քանի որ ցույց է տալիս, թե ինչպես չպահել: Ինձ դուր չեկավ Իգորը, ով խաբում էր շահույթի համար, և ինձ դուր եկան Ստասիկը և Միշուտկան, ովքեր ֆանտազիա էին անում զվարճանքի համար:

Առակներ «Երազողները» պատմվածքի համար
Կարիքը՝ խորամանկ, կարիքը՝ խորամանկ, գյուտերի կարիքը՝ մեծ։
Այն, ինչ չեք ուզում ձեզ համար, մի արեք ուրիշներին:
Սուտը խնդիր չէ, այն շուտով ձեզ կմոլորեցնի։
Ես չեմ կարող հոգնել ստելուց, եթե միայն մեկին լսեի:
Նա չի ստում, նա հիանալի է պարծենում:

, արտացոլման դաս, 1-4 դասարաններ

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. ՆախադիտումՍլայդները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքը, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Նպատակները:

• Ուսումնական

կազմակերպել ուսանողների գործունեությունը հիմնականի մասին ամբողջական պատկերացում կազմելու համար աշխատանքի գաղափարը, գտնել տարբերություններ հասկացությունների մեկնաբանության մեջ՝ կեղծիք և ֆանտազիա, ստախոս և երազող:

Զարգացնող: պայմաններ ստեղծել ձևավորման համար արտահայտիչ ընթերցանություն, նպաստել ուսանողների հաղորդակցական մշակույթի զարգացմանը:

ԿրթելովՆպաստել բարոյական որակների զարգացմանը.

Սարքավորումներ՝ համակարգիչ և պրոյեկտոր, դասագիրք, շնորհանդես «Նոսով «Երազողները», բացիկներ համար անհատական ​​աշխատանքև արտացոլումը:

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ.

Երկար սպասված զանգը հնչեց.
Դասը սկսվում է.

2. Ծանոթացում դասի թեմային.

Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե այսօր ինչի մասին ենք խոսելու դասարանում: (2 սլայդ)

Դա անելու համար հարկավոր է տառերից բառ կազմել.

զ ի ա տ ֆ ա ն ի (ֆանտազիա)

Գտեք ֆանտազիա բառի հոմանիշները:

(սուտ, գեղարվեստական, առակ, երևակայություն)

Օժեգովի բառարանից.

Ֆանտազիան անհասկանալի, անհավանական, անիրագործելի բան է:

Ֆանտազիա բառից կազմի՛ր հարազատ բայ (3 սլայդ)

(ֆանտազիզացնել)

Օժեգովի բառարանից.

Երևակայել նշանակում է հորինել ինչ-որ անհավանական, անիրատեսական բան:

Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդուն, ով սիրում է երևակայել: (4 սլայդ)

(երազող, գյուտարար, գրող)

Օժեգովի բառարանից.

Երազողները մարդիկ են, ովքեր սիրում են երևակայել և երազել:

3. Դասի նպատակի սահմանում.

Գուշակիր, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր դասարանում (սլայդ 5)

Երևակայության երկիր -
Մենք բոլորս գիտենք այս մեկը:
Եվ Նիկոլայ Նոսովի հետ
Մենք նորից կայցելենք այնտեղ:
Կեղծիք և ֆանտազիա.
Ինչպե՞ս կարող ենք ճանաչել նրանց:
Ահա թե ինչու մենք կանենք
Այսօր կարդում ենք.

Գրականության դասին անդրադառնում ենք Ն. Նոսովի «Երազողները» պատմվածքին։

4. Նոր բանի բացահայտում

Անվանե՛ք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին (սլայդ 6)

(Միշուտկա և Ստասիկ)

Ի՞նչ կարող եք ասել նրանց մասին:

(նրանք սիրում են ֆանտազիզացնել, մեր հասակակիցները, լավ ընկերները)

5. Ո՞վ է լավագույն գրողը:

Կարդացեք, թե ինչ է մտածել Միշուտկան. (սլայդ 7)

Ես 140 տարեկան եմ։
Մեծ էր, բայց փոքրացավ:
Ես կարող եմ լողալ գետի, օվկիանոսի վրայով:
Շնաձուկը հարձակվեց, կծեց նրա գլուխը, ևս մեկը աճեց։
Ճզմվել է ավտոբուսով.

Կարդացեք, թե ինչ է մտածել Ստասիկը.

Ես 95 տարեկան եմ։
Ես փոքր էի, մեծացա, նորից փոքրացա, հետո նորից կմեծանամ։
Կարող էր լողալ ծովի վրայով:
Նախկինում թռչել գիտեի, բայց հետո մոռացա՝ ինչպես:
Կոկորդիլոսը կերել է այն, հետո թքել։
Թռավ դեպի լուսին:

Ձեր կարծիքով ո՞վ է լավագույն գրողը:

(Միշուտկան ավելի հետաքրքիր մտքեր է հղանում, նրան նույնիսկ Ստասիկը նախանձում էր.

Ստասիկը ավելի հետաքրքիր է, նա ասաց, որ թռավ լուսին)

6. Եկեք մտածենք

Ինչպե՞ս են ձեր ընկերներն անվանում իրենց ֆանտազիաները: (սլայդ 8)

(սուտ, սուտ)

Ի՞նչ է պատահում, որ սուտն ու ֆանտազիան նույն բանն են:

(Ոչ, ֆանտազիան ոչ մեկին չի վնասում.

Տղաները դա հորինել են իրենց հաճույքի համար։)

Ո՞րն է տարբերությունը ստախոսի և երազողի միջև:

Ստախոսը ստախոս է, ով ստում է իր շահի համար:

Երազողը գյուտարար է, ով հաճույք է ստանում ստեղծագործելու գործընթացից:

Ուրիշ ո՞ր հերոսն է ներկա պատմության մեջ: (սլայդ 9)

Ինչպե՞ս էր նա վերաբերվում տղաների խաղին: Կարդացեք այն։

(Նրանք ստում են։ Իսկ դուք չե՞ք ամաչում։

«Հեքիաթներ. – Իգորը արհամարհանքով խռմփաց)

Ի՞նչ է նշանակում արհամարհանքը:

(անհարգալից, զզվելի)

Արհամարհանքը լիակատար անտեսման, ծայրահեղ անհարգալից վերաբերմունքի զգացում է:

Ինչու՞ Իգորը սկսեց խաղալ տղաների հետ:

(Ես ուզում էի տղաներին ապացուցել, որ ֆանտազիզացնելը շատ հեշտ է):

Ինչո՞ւ էին Ստասիկը և Միշան ուրախ, որ Իգորը որոշեց պատմություն գրել։

(Նրանց կհետաքրքրի նոր բան լսել):

Ինչպե՞ս Իգորը փորձեց դա անել: Կարդացեք այն։

Ի՞նչ կարող եք ասել Իգորի պատմության մասին:

(Սա ֆանտազիա չէ: Դա իրականում տեղի ունեցավ:

Իգորն անազնիվ է վարվել.

Նրա խոսքերը վիրավորեցին փոքրիկ քրոջը։)

(Նա ուզում է ցույց տալ, որ Իգորի համար դժվար է ստեղծագործել):

7. Հե՞շտ է ֆանտազիզացնելը։

Իգորը կարողացա՞վ հետաքրքիր պատմություն ստեղծել։ Ինչո՞ւ։ (սլայդ 10)

(առանց երևակայության)

Ինչպե՞ս արձագանքեցին տղաները Իգորի արարքին:

(Նրանք դատապարտեցին Իգորի արարքը և չցանկացան նստել նրա հետ):

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում տղայի արարքին:

(Իգորը վարվեց ստոր.
Նա քրոջ շուրթերին մուրաբա քսեց, երբ նա քնած էր։
Իգորը խաբել է ոչ միայն Իրային, այլեւ մորը։
Նա ստախոս է և խաբեբա։)

Ինչ են տղաները անվանել Իգոր:

Որքա՞ն հաճախ ենք մենք նման կոպիտ բառ օգտագործում խոսքում:

Ո՞ւմ հետ հանդիպեցին տղաները, երբ Իգորը հեռացավ:

Ինչպիսի՞ն էր նրա տրամադրությունը:

(տխուր)

Ո՞ր բառերն օգնեցին ձեզ հասկանալ սա:

(նրա աչքերը արցունքոտ էին)

Միշուտկան և Ստասիկը համակրում էին Իրային։ Նրանք նրան պաղպաղակ են առաջարկել։

Ինչպե՞ս կմխիթարեք աղջկան:

(Մի անհանգստացեք, Իրա.
Եկեք գնանք ձեր մայրիկի մոտ, մենք նրան կասենք ճշմարտությունը:
Մի լացիր, Իրա: Սա կյանքում ամենավատ բանը չէ։)

Ի՞նչ եք կարծում, Միշկային և Ստասիկին հաջողվե՞լ է մխիթարել Իրային:

Տեքստի ո՞ր բառերն են դա հաստատում:

(Իրան ծիծաղեց):

8. Եկեք մտածենք

Եկեք բնութագրենք հերոսների գործողությունները (սլայդ 11)

Կոդավորված բառերը կօգնեն ձեզ: Ավարտի՛ր բառը՝ օգտագործելով այբուբենի տառերը:

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

21, 14, 29, 19, 6, 13

Ա -1	Բ-2	Բ-3	G-4	Դ-5	Ե-6	Յո-7	Ժ-8	Զ-9	I-10	Յ-11
K-12	Լ-13	Մ-14	N-15	Օ-16	Պ-17	Ռ-18	Ս-19	T-20	U-21	F-22
X-23	Ծ-24	Չ-25	Շ-26	Շճ-27	Լ-28	Յ-29	Կոմերսանտ-30	Ե-31	Յու-32	Յա-33

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

21, 14, 29, 19, 6, 13

Այս բառերի ճշգրիտ սահմանումը կարելի է գտնել բացատրական բառարանում։

Գեղարվեստական ​​գրականությունը երևակայությամբ, երևակայությամբ ստեղծված մի բան է:

Կանխամտածվածությունը կանխամտածված գաղտնի մտադրություն է, որը սովորաբար դատապարտելի է:

Ո՞ւմ գործողությունը կարելի է անվանել գեղարվեստական, և ո՞ւմ մտադրությունը:

(գեղարվեստական ​​- Միշուտկա և Ստասիկ,

մտադրություն - Իգոր)

9. Ընթերցանություն ըստ դերերի

Քանի՞ մաս՝ երկխոսություններ, կարելի է առանձնացնել տեքստում: (սլայդ 12)

Երկխոսություն 1 – Միշուտկա և Ստասիկա:

Երկխոսություն 2 – զրույց Իգորի հետ:

Երկխոսություն 3 – հանդիպում Իրայի հետ.

10. Աշխատեք զույգերով

Թեստ «Ուշադիր ընթերցող» (սլայդ 13)

2) Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը.

Միշուտկան ու Ստասիկը նստած էին... նստարանին ու զրուցում։

ա) բակում

3) Իգորը մուրաբա է քսել Իրա...

4) Քանի՞ բաժին պաղպաղակ կարողացան գնել Միշուտկան և Ստասիկը:

ա) երեխաները կազմեցին զվարճալի պատմություններ

բ) երեխաները ստեցին

գ) պատմություն երեխաների մասին

6) Հավաքի՛ր ասացվածք՝ տրված, լավ, կյանք, վրա, գործեր:

Եկեք ստուգենք աշխատանքը:

1) Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսով

5) երեխաները զվարճալի պատմություններ են հորինել

6) Կյանքը տրվում է բարի գործերի համար.

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ես ձեզ առաջարկեցի այս ասացվածքը:

11. Հե՞շտ է ֆանտազիզացնելը:

Դուք երբևէ երևակայե՞լ եք: (սլայդ 14)

Մեր դասարանի տղաները ստեղծեցին ինքնաշեն գրքեր։ Կարդացեք այս զվարճալի պատմությունները:

12. Դասի ամփոփում

Ի՞նչ նպատակ ենք դրել դասի սկզբում: (սլայդ 15)

(հասկանալ կեղծիքի և ֆանտազիայի միջև եղած տարբերությունը)

Արդյո՞ք մենք հասել ենք այս նպատակին:

Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Երազողներ», այլ ոչ թե «Սուտասաններ» կամ «Խաբեբաներ»:

(գլխավոր հերոսները երևակայում են առանց չարամիտ մտադրության)

Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում պատմությունը:

(գեղարվեստական ​​և ֆանտազիա չպետք է վնաս պատճառեն մարդկանց)

Նիկոլայ Նոսովը հետաքրքիր, հեշտ, հումորով և շատ պարզ պատմում է մարդկային ուժեղ և թույլ կողմերի մասին։ (սլայդ 16)

Նոսովի պատմվածքները կարդալով՝ կարող ես սովորել շիլա պատրաստել, ինկուբատոր կառուցել, կայծակներ պատրաստել։ Եվ նաև եղեք ազնիվ, ճշմարիտ, հետաքրքրասեր, համարձակ:

13. Անդրադարձ

Փորձեք գնահատել ձեր սեփական առաջընթացը դասում. (սլայդ 17)

• հիանալի ստացվեց
• Ես չեմ կատարել բոլոր առաջադրանքները այնպես, ինչպես ուզում էի
• այնպես չստացվեց, ինչպես ես էի ուզում

14. Տնային աշխատանք(ըստ ցանկության) (սլայդ 18)

• 1 – երկխոսության վերապատմում (ըստ ցանկության);
• 2 – Միշուտկայի կամ Ստասիկի ֆանտազիաների նկարչություն;
• 3 – գրել ձեր սեփական առակը:

«Fantasers» - զվարճալի և նախազգուշական հեքիաթփոքրիկ գյուտարարների մասին, ովքեր սիրում էին երևակայել, բայց չէին դիմանում ստին և անարդարությանը:

«Երազողների» ամփոփում ընթերցողի օրագրի համար

ԱնունԵրազողներ

Էջերի քանակը 5. Նոսով Նիկոլայ. «Երազողներ». «Ռոսման» հրատարակչություն. 1997 թ

ԺանրՊատմություն

Գրելու տարի:

Գլխավոր հերոսներ

Ստասիկ և Միշուտկա- լավագույն ընկերներ, բարի, պարկեշտ տղաներ, հիանալի գյուտարարներ:

Իգորը հարեւանի տղա է, չարաճճի, ստոր։

Իրան Իգորի կրտսեր քույրն է, բարի և ազնիվ:

Հողամաս

Միշուտկան և Ստասիկը լավագույն ընկերներ են, ովքեր ուրախությամբ հորինում են բոլոր տեսակի բարձրահասակ հեքիաթներ իրենց և այլ մարդկանց մասին: Միևնույն ժամանակ նրանք մրցում են միմյանց հետ, թե նրանցից ով կարող է ամենաանհավանական պատմությունը հորինել։

Տղաներն իրենց պատկերացնում են համարձակ, ուժեղ և մեծ: Իրենց ֆանտազիաներում սկզբում նրանք հարյուրից ավելի տարեկան էին, և միայն ժամանակի հետ նրանք փոքրացան։ Մի օր Միշուտկան պատմեց, թե ինչպես է իր վրա հարձակվել հսկայական շնաձուկը, որը կծել է նրա գլուխը, և հիմա նա առանց դրա շրջում է՝ սպասելով, որ նոր գլուխ աճի։ Ստասիկին շատ դուր եկավ այս հորինվածքը, և ի պատասխան նա պատմեց, թե ինչպես է կոկորդիլոսը կերել իրեն, բայց հետո թքել է նրան։

Ի պատասխան՝ Միշուտկան պատմել է, թե ինչպես է մի անգամ ոտքով ճզմել ավտոբուսը։ Ճիշտ է, նա հետո խոստովանեց, որ ավտոբուսը խաղալիք է։ Ստասիկը չէր ուզում հետ մնալ և պարծենում էր, որ թռել է լուսին։ Բայց նա այնտեղ ոչինչ չէր տեսնում, քանի որ նա թռչում էր քնած։

Մի օր հարեւան տղան՝ Իգորը, միացավ ընկերներին։ Նա ուշադիր լսեց նրանց հորինված պատմությունները, բայց հետո ասաց, որ դրանք լավը չեն, այլ իրենը իրական պատմությունշատ ավելի հետաքրքիր. Մի օր Իգորն ու իր կրտսեր քույրը՝ Իրան, մենակ են մնացել տանը։ Աղջիկը գնաց քնելու, իսկ այդ ընթացքում Իգորը բուֆետից մուրաբա հանեց ու միանգամից կես բանկա կերավ։ Որպեսզի մայրը չհայհոյի, տղան մուրաբա քսել է քրոջ շուրթերին։ Մայրիկը վերադարձավ և նախատեց Իրոչկային և թույլ տվեց Իգորին ավարտել աղանդերը:

Իգորը պարծենում էր ընկերների մոտ, թե որքան խելամտորեն է խաբել ծնողներին. նա նպաստ է ստացել և խուսափել պատժից։ Սակայն տղաներին զայրացրել է նման ստոր արարքը։ Տան ճանապարհին նրանք երկուսի համար մեկ պաղպաղակ գնեցին։ Մուտքի մոտ ընկերները հանդիպեցին արցունքոտ Իրոչկային, ով այն ստացել էր մուրաբա ուտելու համար։ Աղջկան մխիթարելու համար Միշուտկան և Ստասիկը նրան առաջարկեցին պաղպաղակի իրենց բաժինը։ Իրոչկան էր բարի աղջիկ, եւ առաջարկեց պաղպաղակը բաժանել երեք հավասար մասերի։ Ընկերներն այդպես էլ արեցին, և բոլորը երջանիկ էին:

Վերապատմելու պլան

1. Ստասիկն ու Միշուտկան ֆանտազիա են անում։
2. Իգորի տեսքը.
3. Իգորի ստոր արարքը.
4. Պաղպաղակ երկուսի համար.
5. Փոքրիկ Իրայի արցունքները.
6. Տղաները մխիթարում են աղջկան.

Հիմնական գաղափարը

Դուք կարող եք ապահով կերպով երևակայել և հորինել առակներ, բայց ստելն ու ուրիշներին սարքելը զզվելի է:

Ինչ է դա սովորեցնում

Պատմությունը սովորեցնում է քեզ լինել ազնիվ, արդար և երբեք քեզ չմեղադրել մեկ ուրիշի վրա: Սովորեցնում է ձեզ չվախենալ երևակայել և տարբեր հետաքրքիր պատմություններ հորինել:

Վերանայում

Ստասիկը և Միշուտկան, չնայած հարուստ երևակայությանը և գրելու սիրուն, պարկեշտ ու արդար տղաներ էին, ովքեր հստակ հասկանում էին, թե ինչն է ֆանտազիան, իսկ ինչը՝ սուտը։

Առակներ

• Այն, ինչ չեք ուզում ձեզ համար, մի արեք ուրիշներին:
• Ես չեմ կարող հոգնել ստելուց, եթե միայն մեկին լսեի:
• Նա չի ստում, նա հիանալի է պարծենում:

Այն, ինչ ինձ դուր եկավ

Ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես էին ընկերները հրաժարվում խաղալ Իգորի հետ, ով այդքան դաժան կերպով սարքել էր քրոջը և նույնիսկ պարծենում էր նրա ստոր արարքով։

Ընթերցողի օրագրի վարկանիշը

Միջին գնահատականը: 4.9. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 13: