Նախնական հանրակրթական

UMK գիծԳ.Գ.Իվչենկովա. Մեզ շրջապատող աշխարհը (1-4)

Գիծ UMK Դմիտրիևա. Մեզ շրջապատող աշխարհը (1-4)

Line UMK E. V. Saplina. Մեզ շրջապատող աշխարհը (1-4)

Line UMK Zankov. Մեզ շրջապատող աշխարհը (1-4)

VPR-2019 շրջակա աշխարհի մասին, 4-րդ դասարան. տարբերակներ, վերլուծություն և առաջադրանքների լուծում

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մանրամասն վերլուծություն VPR-2019-ի ցուցադրական տարբերակները շրջակա աշխարհի 4-րդ դասարանի համար:

Թեստային աշխատանք «ՇՈՒՐՋ ԱՇԽԱՐՀԸ» 4-րդ դաս

Նմուշ

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ

Ավարտելու համար ունեք 45 րոպե: Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։ Առաջադրանքների պատասխանները գրվում են աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում։ Առաջադրանքները կատարելիս ձեզ չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային գրքույկ և այլն տեղեկատու նյութեր. Ավելի լավ է առաջադրանքները կատարել այն հերթականությամբ, որով դրանք գտնվում են: Եթե ​​առաջադրանքը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել, բաց թողեք այն և անցեք հաջորդին: Եթե ​​ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ դրան։ Փորձեք հնարավորինս լրացնել ավելի շատ առաջադրանքներ.

Զգուշորեն աշխատեք և հաջողության կհասնեք:

Սիրելի տղաներ!

Դուք պետք է գրեք թեստային աշխատանք ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին: Նախքան կոնկրետ առաջադրանք սկսելը, վերանայեք ամբողջ նյութը, դա կօգնի ձեզ պատրաստվել աշխատանքի: Առաջադրանքը սկսելիս մի շտապեք, ուշադիր և մտածված կարդացեք ամբողջ հրահանգը: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել: Համոզվեք, որ ստուգեք այն նախքան ձեր աշխատանքը ներկայացնելը:

Մաս 1

1.1. Նայեք նկարին, որը ցույց է տալիս բժշկի գրասենյակը: Սեղանը կարելի է պատրաստել փայտից։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։ Նկարում սլաքով ցույց տվեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (ցանկացած մաս) և ապակուց պատրաստված ցանկացած առարկա (ցանկացած մաս): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը:

1. Առաջին առաջադրանքը կատարելիս ուշադիր ուսումնասիրեք գծագիրը: Վերլուծեք պատկերված առարկաները: Մտածեք և որոշեք, թե ինչ առարկաներից կամ առարկաների մասերից կարելի է պատրաստել: Հիշեք, թե ինչից է պատրաստված ապակուց, ինչ հատկություններ ունեն ապակե առարկաները: Նկարում գտե՛ք ապակուց պատրաստված առարկայի ցանկացած առարկա կամ դետալ, նշե՛ք այն սլաքով և գրե՛ք նյութի անվանումը։ Որոշեք, թե նկարում ներկայացված որ առարկաները կարող են պատրաստված լինել մետաղից: Հիշեք, թե ինչ հիմնական հատկություններ ունեն նրանք մետաղական առարկաներ. Նկարում գտեք մետաղական առարկայի ցանկացած առարկա կամ դետալ, նշեք սլաքով և մի մոռացեք նշել նյութի անվանումը։

Աշխատանքի մոտավոր նմուշ.

2. Նմանատիպ աղյուսակներ կարող եք գտնել եղանակային կայքերում: Ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում:

Պատասխան՝ _________________

Երկրորդ առաջադրանքն ավարտելուց առաջ ուշադիր ուսումնասիրեք աղյուսակը: Ուշադրություն դարձրեք ամպամածության և տեղումների խորհրդանիշներին, համեմատեք այս նշանները, հիշեք, թե ինչ են նշանակում դրանք։ Դիտեք օդի ջերմաստիճանը, որպեսզի տեսնեք, թե արդյոք այն փոխվում է դրանց ընթացքում երեք օր. Նայեք սլաքների նշաններին, դրանք օգտագործվում են քամու ուղղությունը ցույց տալու համար, իսկ դրանցից ներքեւ նշված է քամու ուղղությունը։ Աղյուսակը ավարտվում է օդի խոնավության տոկոսային սանդղակով:

Աղյուսակը ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո շարունակեք պատասխանել հարցին: Դա անելու համար ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր հայտարարություն և համեմատեք այն աղյուսակի տվյալների հետ: Առաջին հայտարարությունը պարունակում էր «չի գերազանցի» բառը։ Հասկանու՞մ եք դրա իմաստը։ Եթե ​​ոչ, ապա պարզեք այս բառի իմաստը (կարող եք հարցնել ուսուցչին):

Ճիշտ պատասխանի նմուշ.

Ընտրեք ճշմարիտ հայտարարություններայս երեք օրերի սպասվող եղանակի մասին և պատասխան տողում գրել դրանց թվերը։

1. Չորեքշաբթի օդի ջերմաստիճանը չի գերազանցի 21 °C.
2. Երեքշաբթի քամին կլինի հյուսիսից։
3. Երեքշաբթի գիշերը մինչև չորեքշաբթի առավոտյան օդի խոնավությունը կպահպանվի կայուն:
4. Երեք օրվա ընթացքում կդիտվի ամպամածություն։

Պատասխան. 2,4

Ձեռնարկը պարունակում է թեստ և ախտորոշիչ աշխատանքև նախատեսված է դասագրքով աշխատելիս ընթացիկ և վերջնական հսկողություն կազմակերպելու համար Գ.Գ. Իվչենկովա, Ի.Վ. Պոտապովա, Է.Վ. Սապլինա, Ա.Ի. Սապլին» մեզ շրջապատող աշխարհը. 4-րդ դասարան»։ Առաջարկվող նյութերը թույլ են տալիս կազմակերպել առարկայական գիտելիքների և հմտությունների թեստավորում, ինչպես նաև մետաառարկայական ուսուցման արդյունքների ախտորոշում: Ձեռնարկը պարունակում է արդյունավետ համակարգՇրջապատող աշխարհի վերաբերյալ ծրագրի յուրացման հարցում ուսանողների ձեռքբերումների գնահատում և վերլուծություն:

3. Նայեք աշխարհի քարտեզին: Դրա վրա A և B տառերով նշված են երկու մայրցամաքներ։

3.1. Գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը հատկացված տարածքում:

Ա մայրցամաքի անվանումը.

Բ մայրցամաքի անվանումը.

Ուշադիր նայեք քարտեզին. Հիշեք բոլոր մայրցամաքների անունները, քանի՞ մայրցամաք կա և ինչպես են դրանք գտնվում աշխարհի քարտեզի վրա, ո՞ր մայրցամաքն է ամենամեծը և որն է երկրորդ ամենամեծ մայրցամաքը աշխարհում: Ո՞րն է ամենաշոգ մայրցամաքը: Ո՞ր մայրցամաքում է գտնվում Ռուսաստանի Դաշնությունը:

Տրված տարածության մեջ գրի՛ր մայրցամաքների անունները:

3.2. Հաջորդ էջում ներկայացված են բևեռային արջի, կեղևի, զեբրի և ռնգեղջյուրի լուսանկարներ: Գրեք այս կենդանիներից յուրաքանչյուրի անունը լուսանկարի համարի կողքին, որում այն ​​պատկերված է:

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________

3.3. Այս կենդանիներից ո՞րն է ապրում բնական միջավայր(ոչ կենդանաբանական այգում) A մայրցամաքում, և որո՞նք են B մայրցամաքում: Գրեք այս կենդանիներին պատկերող լուսանկարների թիվը: Պատասխան.

Մայրցամաքներ
Կենդանիներ

Վերադարձեք առաջադրանք 3-ին՝ տեսնելու, թե որ մայրցամաքների մասին է խոսքը։ Մտածեք, թե ինչ կենսապայմանների կարիք ունեն այս կենդանիները, համեմատե՛ք դրանք կլիմայական պայմաններըտվյալների մայրցամաքներ.

3.4. 3-րդ առաջադրանքի ճիշտ պատասխանների օրինակ.

Գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը հատկացված տարածքում:

Ա մայրցամաքի անվանումը՝ Աֆրիկա:

Բ մայրցամաքի անվանումը՝ Եվրասիա:

1) ռնգեղջյուր. 2) Սպիտակ արջ.

3) Զեբրա. 4) Բիվեր.

Մայրցամաքներ
Կենդանիներ

3. Նայեք քարտեզին: Դրա վրա A և B տառերով նշված են երկու բնական գոտի։

3. Նախքան 3-րդ առաջադրանքը սկսելը, հիշեք, թե որոնք են բնական տարածքները:

Բնական գոտիները տարածք են, որը որոշվում է միասնական կլիմայական պայմաններով, բուսականության և կենդանական աշխարհի բնութագրերով:

Ի՞նչ բնական տարածքներ գիտեք: Նայեք քարտեզին, հիշեք աշխարհագրական դիրքըբնական տարածքներ. Ինչպե՞ս են տեղակայված Ռուսաստանի բնական գոտիները հյուսիսից հարավ: Մտածեք, թե որ բնական գոտին է ամենահյուսիսայինը, ո՞ր բնական գոտին է գտնվում Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոսի ափին, ո՞ր բնական գոտին է Ռուսաստանի ամենամեծ տարածքը:

Կարդացեք բնական տարածքները բնութագրող արտահայտությունները: Սա կօգնի ձեզ հիշել բնական տարածքների անունները.

• Ծառերի թագավորություն;
• սառույցի և ձյան թագավորություն;
• մամուռների և քարաքոսերի թագավորություն;
• խոտաբույսերի բազմազանություն;
• արևի և կրակի երկիր.

Տրված տարածքում գրի՛ր բնական տարածքների անունները:

3.1. Դիտեք կենդանիների լուսանկարները. Հիշեք նրանց անունները: Գրեք այս կենդանիներից յուրաքանչյուրի անունը լուսանկարի համարի կողքին, որում այն ​​պատկերված է:

3.2. Վերադարձեք առաջադրանք 3-ին՝ տեսնելու, թե ինչ բնական տարածքների մասին է խոսքը։ Հիշեք, թե ինչ է ուտում յուրաքանչյուր կենդանի, մտածեք, թե ինչ կենսապայմաններ են պետք այս կենդանիներին, համեմատեք դրանք այս բնական գոտիների պայմանների հետ։

3-րդ առաջադրանքի ճիշտ պատասխանների օրինակ.

Տրված տարածքում գրեք յուրաքանչյուր բնական տարածքի անվանումը:

Բնական Ա գոտու անվանումը՝ Տունդրա

Բնական գոտու անվանումը՝ Տայգա

1) Sable 2) Բևեռային բու

3) արկտիկական աղվես 4) գորշ արջ

Բնական տարածք
Կենդանիներ

Զգալի օգնություն կտրամադրի թեստին նախապատրաստվելու հարցում։

4. Նայեք մարդու կերպարին. Նկարեք նետերով և պիտակավորեք մարդու ստորին ոտքը, ուսը և ստամոքսը, ինչպես ցույց է տրված օրինակում:

4-րդ առաջադրանքը կատարելու համար ուշադիր ուսումնասիրեք մարդու կերպարը: Կարդացեք, թե մարդու մարմնի որ հատվածները պետք է ցույց տալ պատկերի սլաքներով՝ ըստ հանձնարարության։

Հիշեք, թե ինչն է վերաբերում արտաքին կառուցվածքըմարդ. Վերին վերջույթները բաղկացած են ուսից, նախաբազուկից և ձեռքից։ Ստորին վերջույթները բաղկացած են ազդրից, ստորին ոտքից և ոտքից։ Գտեք ստորին ոտքը և ուսը անձի պատկերով, նշեք նետերով և պիտակեք բառերով:

Հիշեք, թե ինչն է վերաբերում ներքին կառուցվածքըմարդ. Ո՞ր օրգանն է անընդհատ արյունը մղում անոթներով, ո՞ր օրգանն է թթվային հյութ արտադրում, մարսում սնունդը: Ուշադիր նայեք մարդու նկարին, գտեք ստամոքսը գծապատկերի վրա, դրեք սլաք, ստորագրեք այն։

Նմուշի առաջադրանք.

5. Բառակապակցությունների տրված մասերից կազմի՛ր մարդու առողջության պահպանման երկու կանոն՝ դա անելու համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրել համապատասխան դիրքը։

Ուշադիր կարդացեք առաջին և երկրորդ սյունակների արտահայտությունները: Կապ հաստատեք բառակապակցությունների մասերի միջև՝ հիմնված իմաստի վրա: Տեղադրեք սլաքները: Փորձեք ինքներդ:

Նմուշի առաջադրանք.

Ուշադիր կարդացեք տեքստը և նայեք նկարին։ Հիշեք, թե ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ բույսերի բողբոջման համար.

1. Ջուրն անհրաժեշտ է սերմերի ուռչելու համար, քանի որ... Երբ սերմը ուռչում է, սերմի ծածկույթը պատռվում է, ինչի հետևանքով հայտնվում են սաղմի արմատը և ցողունը։ Ջուրն անհրաժեշտ է նաև սերմի մեջ սննդանյութերը լուծելու համար, քանի որ սերմերի սաղմը կարող է կլանել բոլոր անհրաժեշտը սննդանյութերմիայն հեղուկ վիճակում:
2. Օդը անհրաժեշտ է սերմերի շնչելու համար։
3. Բողբոջումը նույնպես ջերմություն է պահանջում։

Վերլուծեք տեքստը և նկարը: Համեմատեք սիսեռի սերմերի բողբոջման պայմանները երկու տարբեր բաժակներում:

6.3 առաջադրանքը կատարելու համար հարկավոր է հիշել, որ հողը պարունակում է հանքանյութեր, որոնք լուծվում են ջրի մեջ և սնուցում բույսերը:

Աշխատանքի նմուշ.

Մաս 2

7–10 առաջադրանքները կատարելիս հաջորդաբար պատասխանեք ներկայացված հարցերից յուրաքանչյուրին: Գրի՛ր պատասխաններդ պարզ և ընթեռնելի՝ պահպանելով խոսքի նորմերը։

Ուշադիր նայեք առաջադրանքում պատկերված նշաններին: Գտեք ճանապարհային նշանը: Հիշեք, թե որ խմբին է պատկանում այս ճանապարհային նշանը (տեղեկատվական, ուսուցողական, նախազգուշացնող կամ արգելող): Ի՞նչ է դա նշանակում։

Դիտարկենք երկու այլ նշաններ. Գտեք ծանոթ պատկերներ այս նշաններում: Մտածեք, թե ինչ տեղեկատվություն են նրանք փոխանցում:

Աշխատանքի նմուշ.

Ուշադիր նայեք պատկերներին. Ինչպիսի՞ աշխատանք կարող եք անել այս իրերի հետ: Մտածեք, թե ինչ մասնագիտություններ կարող են աշխատել նրանց հետ:

Ինչպե՞ս են կոչվում այս մասնագիտությունները: Ի՞նչ են արտադրում կամ արտադրում այս մասնագիտության մարդիկ: Գրեք, թե ինչպես են այս մարդկանց մասնագիտությունները օգտակար հասարակության համար:

Նմուշի կատարում.

Բ նկարը ցույց է տալիս կարի մեքենա: Այս կետը վերաբերում է դերձակուհու մասնագիտությանը։ Դերձակուհին զբաղվում է այլ մարդկանց համար հագուստ պատրաստելու և վերանորոգելու գործին, որն օգնում է համայնքին հագնվել և փոխվել:

Ուշադիր նայեք առարկաներին, հիշեք, թե դրանք ինչպես են կոչվում և ինչ նպատակով են օգտագործվում։ Մտածեք, թե ինչ մասնագիտություններ կարող են աշխատել նրանց հետ: Գրեք, թե որոնք են այս մասնագիտությունները: Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Մտածեք և գրեք, թե այս մարդկանց մասնագիտությունն ինչով է օգտակար հասարակությանը։

Նմուշի կատարում.

Պատասխան. Բժիշկը մեկն է ամենակարեւոր մասնագիտություններըմարդկանց. Բժիշկը բուժում է մարդկանց հիվանդություններից, փրկում մարդկանց. Հասարակության առողջությունը կախված է բժիշկների լավ աշխատանքից։

Ուշադիր նայեք լուսանկարներին. Ի՞նչ աշխատանք են անում նկարներում պատկերված մարդիկ:

Մտածեք այս մարդկանց մասնագիտությունների անունների մասին: Ընտրեք նկարներից մեկը և պատասխանի վանդակում նշեք ձեր ընտրությունը: Ինչ է այս մասնագիտության անունը: Ի՞նչ նյութեր, ի՞նչ սարքավորումներ է օգտագործում այս մասնագիտության ներկայացուցիչն իր աշխատանքում։

Պատասխանի օրինակ.

Վարսահարդարը (A) վարպետ է, ով աշխատում է մազերի հետ: Կատարում է տարբեր տեսակներսանրվածքներ, մազերի ներկում, գանգուրներ և հարդարում:

Վարսահարդարին անհրաժեշտ իրեր՝ մկրատ, սանր, վարսահարդարիչ, գանգուրներ, մազ կտրող։

Այս առաջադրանքը կատարելու համար նայեք օրացույցին: Կարդացեք ամիսների անունները, տեսեք, թե ինչպես են դասավորված շաբաթվա օրերը։ Գտեք նոյեմբեր ամիսը, ձեր օրացույցում նշեք այս ամսվա վերջին կիրակին։ Պատասխանների դաշտում անպայման գրեք, թե այս օրը որ օրն է ընկնում 2019 թվականին։

Ճիշտ պատասխանի նմուշ.

Այս առաջադրանքի երկրորդ մասը ավարտելու համար մտածեք, թե ինչո՞վ է տարբերվում Մայրության տոնը Կանանց միջազգային օրվանից: Ո՞ւմ են սովորաբար շնորհավորում այս տոները առհասարակ, և ո՞ւմ՝ մասնավորապես Մայրության տոնին։

Գրեք, թե ինչու է այս տոնը այդքան կարևոր յուրաքանչյուր մարդու համար։ Ձեր պատասխանը պետք է պարունակի ոչ ավելի, քան 5 նախադասություն:

Պատասխանի օրինակ.

Մայրիկը կյանք է տվել. Եթե ​​մեր մայրերը չլինեին, մենք չէինք լինի։ Մայրերը հոգ են տանում, սիրում, մեծացնում և մեծացնում երեխաներին: Ուստի այս տոնը մեզ համար կարևոր է։

Հիշեք հանրապետության, կամ շրջանի, կամ շրջանի, կամ քաղաքի, կամ ինքնավար մարզ, որտեղ դու ապրում ես։ Ինչ է դա կոչվում գլխավոր քաղաքձեր տարածաշրջանը/տարածքը, որտեղ դուք ապրում եք: Գրեք սա պատասխանի վանդակում:

10.3 հարցին պատասխանելու համար հիշեք, թե ինչ է առաջացնում թեթև արդյունաբերություն, ծանր արդյունաբերություն. Նշեք ձեր քաղաքի կամ տարածաշրջանի ձեռնարկությունները, որոնք ապահովում են մարդկանց սննդի կարիքները:

Հուշարձանների խնդրին մոտենալիս հիշեք, որ հուշարձանը քանդակ է կամ ճարտարապետական ​​կառույց՝ ի հիշատակ ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի ( ականավոր անհատականություն, պատմական իրադարձություն, հուշարձանները ներառում են նաև անցյալի պահպանված մշակութային օբյեկտներ։ Բնության հուշարձան - բնական օբյեկտպաշտպանված է պետության կողմից (օրինակ՝ եզակի ծառ կամ այգի):

Ասելու համար, թե ինչ բնության հուշարձաններ կամ պատմամշակութային հուշարձաններ են գտնվում ձեր մարզում, պատասխանեք հարցերին.

1. Ինչպե՞ս է կոչվում ձեր մարզում գտնվող բնության հուշարձանը կամ պատմամշակութային հուշարձանը:
2. Ի՞նչ պատճառով է այն կանգնեցվել։
3. Որտեղ է այն գտնվում:
4. Համառոտ տեղեկատվությունհուշարձանի ստեղծման պատմության մասին, եթե հիշում եք.

(Համառուսական թեստային աշխատանք) - սրանք վերջնական են թեստեր, որոնք իրականացվում են առանձին ակադեմիական առարկաներԴպրոցականների վերապատրաստման մակարդակը գնահատելու համար՝ հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները:

Աշխատանքներն իրականացվում են ապրիլի 13-24-ը ցանկացած օր։ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» առարկայի բոլոր խնդիրները լուծելու համար. տրված է 45 րոպե. Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։

Մեր կայքում դուք միշտ կարող եք գտնել տեղեկատվություն, որը վերաբերում է 4,5,6,7 և 11 դասարաններին՝ վերցված FIPI-ի պաշտոնական կայքից:

Պատասխանները գտնվում են հենց ցուցադրության վերջում: Սակայն հարկ է հիշել, որ այս նմուշը տեղադրվում է միայն տեղեկատվական և ուսուցման նպատակով։

Ի՞նչ անել, եթե 4-րդ դասարանում չկարողանաք լուծել ձեր շրջապատող աշխարհի VPR-ը:

Դուք վստահ չեք ձեր ուժերի վրա և հաջող ավարտաշխատեք շրջակա միջավայրի վրա - պատվիրեք լուծում մեր կայքում: Անհրաժեշտ չէ պատճենել, դուք կարող եք նաև լուծում պատվիրել՝ ձեր պատասխանները և լուծման ընթացքը ճիշտ պատասխանների հետ համեմատելու համար։ Դուք վստահ կլինեք, որ հաջողությամբ կանցնեք թեստը, լավ միավոր կհավաքեք և կշարունակեք ուսումը դպրոցում։

Ինչպես պատրաստել.

Խորհուրդ ենք տալիս պատրաստվել VPR-ին 4-րդ դասարանի համար՝ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» առարկայից: Այն պարունակում է բնորոշ առաջադրանքներ և լուծումների օրինակներ: Ձեռնարկը պարունակում է բոլորը անհրաժեշտ տեղեկատվությունև, պատշաճ ջանասիրությամբ, կօգնի ձեզ փոխանցել VPR-ը ձեզ շրջապատող աշխարհին:

Մեզ շրջապատող աշխարհի VPR-ին պատրաստվելը, անշուշտ, կարևոր է: Բացի դպրոցում մարզվելուց և Վոլկովայի դասագիրքն օգտագործելուց, դուք պետք է պարապեք տանը: Լավ պրակտիկա կլինի 2020 թվականի թեստն անցնելը, ուժերը փորձելու քննության ցուցադրական տարբերակում և գնահատել ձեր հնարավորությունները:

Ներբեռնեք GDZ VPR E.V. Վոլկովա մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան՝ պատասխաններով

Դասագիրքը կարող եք ներբեռնել և վերանայել՝ սեղմելով աղյուսակի «Ներբեռնում» հղման վրա: Աղյուսակում փորձել ենք պատասխաններով ներկայացնել GDZ-ի մի քանի տարբերակ։

VPR 2020. Մեզ շրջապատող աշխարհը. 4-րդ դասարան. Ընտրանքներ պատասխաններով

Որպես լրացուցիչ նախապատրաստական ​​տարբերակ՝ կարող եք վերադառնալ նախորդ տարվա թեստային աշխատանքին և լուծել այն՝ ձեր պատասխանները արդեն հայտնիների հետ համեմատելուց հետո։

Շրջապատող աշխարհի VLOOKUP-ը բաղկացած է երկու մասից: Առաջին մասը ներառում է 6 առաջադրանք, իսկ երկրորդը՝ 4, այսինքն՝ ընդհանուր առմամբ կա 10 առաջադրանք։ Առաջին երկու առաջադրանքները պետք է ընդգծել անհրաժեշտ մասերըպատկերները, հաջորդ երեքը` գրավոր կարճ պատասխան, իսկ վերջին հինգը` մանրամասն: 3, 6, 7 առաջադրանքները բարդության բարձր մակարդակի վրա են, իսկ մնացածը՝ հիմնական մակարդակի:

Վարկանիշային համակարգ

Ընդհանուր առմամբ, դուք կարող եք ստանալ 31 միավոր VPR-ի համար շրջակա աշխարհում: Միավորները գնահատականների են վերածվում հետևյալ սխեմայի համաձայն.

Առաջադրանքների օրինակներ միավորներով և բացատրություններով

Առաջադրանք 1

Այս առաջադրանքը ներկայացնում է գծանկար, օրինակ՝ այս մեկը.

Նշված է փայտից պատրաստված առարկայով։ Աշակերտը պետք է մտածի և նույն ձևով նշի ևս երկու առարկա, որոնցից մեկը պատրաստված է, օրինակ, մետաղից, իսկ մյուսը թղթից։

Եթե ​​ճիշտ է նշված երկու կետ, որոնցից յուրաքանչյուրը պատրաստված է տարբեր նյութերից, ապա տրվում է 2 միավոր։ Եթե ​​ճիշտ է նշված մեկ նյութից որևէ կետ՝ 1. Եթե չկան ճիշտ պատասխաններ, ուսանողն այս առաջադրանքի համար միավորներ չի ստանում:

Առաջադրանք 2

Երկրորդ առաջադրանքում աշակերտին կարելի է ներկայացնել աղյուսակ, օրինակ՝ երեք օրվա եղանակի կանխատեսում։ Այն ուղեկցվում է 4 հայտարարություններով, որոնցից պետք է ընտրել ճիշտը. «ուրբաթ օրը օդի ջերմաստիճանը ցերեկը չի գերազանցի 28 աստիճանը» և «երեք օրերի ընթացքում արևոտ կլինի»։ Եթե ​​ընտրված են բոլոր ճիշտ պնդումները, չորրորդ դասարանցին ստանում է 2 միավոր: Եթե ​​մեկ սխալ է թույլ տրվում (կամ մեկ ճիշտ պնդում չի գրվում) - 1. Մնացած դեպքերում տրվում է 0 միավոր։

Առաջադրանք 3

Այս առաջադրանքի մի քանի մասեր կան: Այս առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ ընդհանուր առմամբ 6 միավոր:

Առաջին մասումներկայացված է աշխարհի քարտեզը, որի վրա ցանկացած երկու բնական գոտի (օրինակ՝ տայգա և անապատ) կամ մայրցամաքները (օրինակ՝ Եվրասիա և Աֆրիկա) ունեն երկու նշան՝ A և B։ Պետք է գրել մայրցամաքների անունները։ Եթե ​​սխալներ չկան, ապա տրվում է 2 միավոր, մեկ սխալի դեպքում՝ 1, իսկ եթե մեկից ավելի՝ 0:

Երկրորդ մասումերեք կենդանիների լուսանկարները ներկայացված են թվերով, առանց վերնագրերի, օրինակ.

Պայմանում նշվում է, որ ներկայացված են ընձառյուծի, արջի, լամայի և գայլի լուսանկարներ։ Պատասխանի ձևում պետք է գրել, թե որ թիվը որ կենդանին է ներկայացնում։ Եթե ​​ամեն ինչ գրված է առանց սխալների, ապա տրվում է 1 միավոր։ Եթե ​​ոչ՝ 0 միավոր:

Երրորդ մասումդուք պետք է պատասխանեք այն հարցին, թե որ կենդանիներն են ապրում A մայրցամաքի բնական միջավայրում, և որ կենդանիներն են ապրում B մայրցամաքում (կամ A և B բնական գոտիներում): Եթե ​​սխալներ չկան, կարող եք ստանալ 3 միավոր: Եթե ​​կա մեկ սխալ՝ 2 միավոր, երկուսը՝ 1 միավոր, իսկ երեք կամ ավելի՝ 0:

Առաջադրանք 4

Չորրորդ առաջադրանքում պետք է համապատասխանեցնել՝ գտեք արտահայտության սկզբի ճիշտ վերջավորությունը: հետ կապված արտահայտություններ առողջ ճանապարհովկյանքը և ընդհանրապես առողջությունը պահպանելը՝ սպորտով զբաղվել, բերանի խոռոչի խնամք, եղանակին համապատասխան հագնվելու անհրաժեշտություն և այլն։ Կա արտահայտությունների երկու սկիզբ և երեք շարունակություն, ուստի կարևոր է չշփոթել, և պարզապես պատահական թվեր դնելը չի ​​աշխատի:

Պատասխանը մուտքագրվում է ձևի աղյուսակում.

Պատասխանում սխալներ չլինելու դեպքում ուսանողը ստանում է 1 միավոր, առկայության դեպքում՝ 0։

Առաջադրանք 5

Այս խնդիրը բավականին բարդ է։ Վիճակը տալիս է մարդու մարմնի վրա օրգաններ մատնանշելու օրինակ, օրինակ, ինչպես ստորև ներկայացված նկարում.

Համեմատաբար, ուսանողը պետք է ինքնուրույն նշի առաջադրանքի մեջ նշված մարմնի և օրգանի մասերը, օրինակ՝ ստամոքսը, ձեռքը և ստորին ոտքը: Եթե ​​դա ճիշտ է արվում, ապա տրվում է 2 միավոր։ Եթե ​​ճիշտ են նշված մարմնի միայն երկու մասերը կամ մարմնի միայն մեկ մասն ու օրգանը` 1 միավոր: Մնացած դեպքերում չորրորդ դասարանցին ստանում է 0 միավոր։

Առաջադրանք 6

VPR-ի վեցերորդ խնդիրը շրջապատող աշխարհի վրա բաղկացած է երեք մասից. Ընդհանուր առմամբ դրա համար կարող եք ստանալ 4 միավոր։ Այն տալիս է իրականացվող փորձի կամ դիտարկման նկարագրությունը, օրինակ.

Արտյոմը դիտարկել է սիսեռի սերմերի բողբոջումը։ Պարզելու համար, թե արդյոք լույսն ազդում է բողբոջման արագության վրա, նա վերցրեց երկու բաժակ, դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ մի քանի նույնական սիսեռի սերմեր դրեց և լցրեց ջրով, որպեսզի սերմերը ամբողջությամբ ընկղմվեն ջրի տակ։ Արտյոմը երկու բաժակներն էլ դրեց սեղանի վրա լյումինեսցենտային լամպի տակ, բայց դրանցից մեկը պաշտպանեց լամպից ստվարաթղթե տուփով, որի անցքերն էին: Հետո Արտյոմը նայեց երկու բաժակներում հայտնվող ծիլերին։

Առաջին մասումԱշակերտը պետք է պատասխանի այն հարցին, թե երկու բաժակների ջերմաստիճանը և լուսավորությունը նույնն են, թե տարբեր: Նրանք կարող են նաև հարցնել ակնոցի նյութի մասին։ Եթե ​​պատասխանը չի պարունակում սխալներ, ապա այն գնահատվում է 1 միավոր, եթե այն պարունակում է առնվազն մեկ միավոր, ապա այն ստանում է 0 միավոր:

Երկրորդ մասումառաջադրանքի հետ կապված մեկ հարց է տրվում, օրինակ՝ ինչ չափումներ պետք է արվեն՝ որոշելու համար, թե ինչպես է լուսավորությունն ազդում սերմերի աճի վրա, կամ, եթե խնդիրը սերմերի մասին չէ, այլ, ասենք, ջրի տաքացմանը, ինչն է որոշում արագությունը։ այս գործընթացը: Առաջադրանքի այս մասի ճիշտ պատասխանը աշակերտին նույնպես վաստակում է 1 միավոր:

Երրորդ մասումչորրորդ դասարանցին պետք է նկարագրի մեկ այլ փորձ, օրինակ, եթե Արտեմը ցանկանում է պարզել, թե ինչպես է հողի առկայությունը ազդում սերմերի աճի վրա: Մենք պետք է ձեզ ասենք, թե ինչ անել այս դեպքում: Դրա համար կարող եք ստանալ 2 միավոր, եթե պատասխանն արտացոլում է փորձի բոլոր կողմերը: Եթե ​​որևէ կողմ բացակայում է, տվեք 1 միավոր: Մնացած դեպքերում ուսանողը առաջադրանքի համար միավորներ չի ստանում:

Առաջադրանք 7

Այս առաջադրանքը ստուգում է երեխայի կարողությունը հասկանալու տարբեր նշաններում արտացոլված տեղեկատվությունը, ինչպես նաև այն մասին, թե որտեղ կարելի է գտնել դրանք: Երեք նշան է տրվում, օրինակ.

Առաջին մասԱռաջադրանքը ներառում է այն հարցը, թե որտեղ կարելի է գտնել այդ նշանները, կամ, եթե դա նշված է պայմանում, ինչն է միավորում այդ նշանները (բայց այս դեպքում բոլոր երեք նշանները կլինեն նույն շարքից, օրինակ՝ ճանապարհային նշանները): Ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 1 միավոր։

Երկրորդ մասԱռաջադրանքը պահանջում է գրել երեք կանոն՝ յուրաքանչյուր նշանի համար պետք է գրել, թե որ կանոնն է այն արտացոլում։ Եթե ​​երեք կանոնները ճիշտ են գրված, ապա տալիս են 2 միավոր, եթե երկուսը ճիշտ են գրված՝ 1 միավոր, իսկ եթե միայն մեկը՝ 0 միավոր։

Առաջադրանք 8

Ութերորդ առաջադրանքում ուսանողին առաջարկվում է աշխատանքի համար օգտագործվող նյութերի երեք լուսանկար կամ աշխատանքի ընթացքում մարդկանց լուսանկարներ, օրինակ.

• բացահայտել այն մասնագիտությունը, որի հետ կապված է լուսանկարը
• գրեք, թե ինչով են զբաղվում այս մասնագիտությամբ մարդիկ
• ասեք, թե ինչ օգուտ է բերում այս մասնագիտությամբ մարդկանց աշխատանքը հասարակությանը

Եթե ​​այս ամենը կատարվի ճիշտ և ճիշտ, կարող եք ստանալ 3 միավոր (յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար մեկական):

Առաջադրանք 9

4-րդ դասարանում շրջապատող աշխարհի այս VPR առաջադրանքը ստուգում է, թե ինչպես է աշակերտը հասկանում իր կապը շրջապատող մարդկանց և իր երկրի հետ: Այն պարունակում է հայտարարություն, որին տրվում է մեկ կամ երկու հարց, կամ ուղղակի տրվում է երկու հարց՝ պատասխանը պետք է լինի մոտ 5 նախադասություն։ Հայտարարության առաջադրանքը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.

Մայիսի 9-ին Ռուսաստանի բոլոր քաղաքներում տեղի է ունենում «Անմահ գունդ» հանդիսավոր երթը։ Ո՞ւմ է նվիրված այս երթը. Ինչու՞ է դա կարևոր Ռուսաստանի ժողովրդի համար: Հարցերով առաջադրանքի օրինակ. Ի՞նչ եք կարծում, իրական ընկերներն ինչո՞վ են տարբերվում պարզապես լավ ծանոթներից: Ինչու՞ է կարևոր իրական ընկերներ ունենալը:

Եթե ​​համապատասխան, լավ պատասխաններ տրվեն հարցերին, կարելի է 2 միավոր շնորհել: Եթե ​​պատասխանում սխալներ կան, կամ ուսանողը պարզապես ընդհանուր փաստարկներ է գրել այս թեմայով, բայց ուղղակիորեն չի պատասխանել հարցին՝ 1 միավոր: Մնացած դեպքերում 0 միավոր են տալիս։

Առաջադրանք 10

Տասներորդ առաջադրանքը ստուգում է չորրորդ դասարանցիների գիտելիքները տարածաշրջանի մասին, որտեղ նրանք ապրում են: Այն բաղկացած է երեք մասից. Ընդհանուր առմամբ առաջադրանքի համար կարող եք վաստակել առավելագույնը 6 միավոր:

Առաջին մասներառում է գրել Ռուսաստանի Դաշնության (քաղաք, շրջան, շրջան կամ հանրապետություն) առարկայի անվանումը, որտեղ ապրում է ուսանողը:

Երկրորդ մասումդուք պետք է գրեք տարածաշրջանի գլխավոր քաղաքը, կամ, եթե ուսանողը ապրում է դաշնային քաղաքում, ապա այն շրջանը, որտեղ նա ապրում է:

Եթե ​​թե առարկայի անվանումը, թե գլխավոր քաղաքը ճիշտ գրված են, ապա տրվում է 2 միավոր, իսկ եթե դրանցից միայն մեկն է ճիշտ գրված, ապա տրվում է 1 միավոր:

Երրորդ մասումԲնակության վայրի հետ կապված մի քանի հարց է տրվում, օրինակ՝

Ի՞նչ ապրանքների արտադրությամբ է հայտնի ձեր տարածաշրջանը: Ի՞նչ բնության հուշարձաններ կամ պատմամշակութային հուշարձաններ են գտնվում ձեր մարզում: Պատմեք մեզ այս հուշարձաններից մեկի մասին։ Կամ. Ինչո՞վ է առավել հայտնի ձեր տարածաշրջանը: Ի՞նչ կենդանիներ կարելի է գտնել ձեր տարածաշրջանի բնության մեջ (անվանեք առնվազն երեք կենդանի): Նկարագրեք այս կենդանիներից մեկը: Ի՞նչ է ուտում այս կենդանին:

Նրանք կարող են նաև հարցնել, թե ինչ և ինչու է պատկերված տարածաշրջանի զինանշանի վրա, որը նույնիսկ որոշ չափահաս մարդիկ չգիտեն, ուստի կարևոր է ուշադրություն դարձնել այս կողմին:

Առաջին երկու հարցերի ճիշտ պատասխանների համար տրվում է երկու միավոր (այսինքն՝ մեկ հարցի համար առավելագույնը մեկ միավոր)։ Երրորդ հարցի ճիշտ պատասխանը կարող է վաստակել 2 միավոր՝ օրինակ, եթե կենդանիներից մեկը նկարագրված է և գրված է, թե նա ինչ է ուտում, տրվում է 2 միավոր, իսկ եթե միայն մեկ բան է տրվում՝ 1 միավոր։ Այսինքն՝ 10-րդ առաջադրանքի միայն երրորդ մասի համար կարող եք ստանալ մինչև 6 միավոր։

Այս աշխատանքը գրելիս « VPR շրջապատող աշխարհի վրա 2018 Volkova Տարբերակ 9 Օգտագործվել է ձեռնարկը:

Առաջադրանք 1

Ուշադիր նայեք առարկաների նկարներին: Սրանք խաղալիքների պատկերներ են: «Փայտ» պիտակով սլաքը նշում է այս նյութից պատրաստված խորանարդները: Օգտագործելով նմուշը, նշեք ցանկացած իր, որը կարող է պատրաստված լինել մետաղից և ցանկացած առարկա, որը կարող է պատրաստված լինել պլաստմասից:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 2

Երեք օրվա եղանակի կանխատեսումը ուշադիր ուսումնասիրեք սեղանից։

Կարդացեք հայտարարություններ նշված օրը սպասվող եղանակի մասին։ Ընտրի՛ր ճիշտ պնդումները և պատասխանի տողում գրի՛ր դրանց թվերը։

1. Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ.
2. Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։
3. Շաբաթ օրը ձյուն կգա, որը մինչև երկուշաբթի չի հալվի.
4. Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա այս օրերին կլինի կիրակի օրը։

Ցույց տալ պատասխանը

1. Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ. – ճիշտ– Այո, կիրակի օրը քամու ուղղությունը երեք անգամ կփոխվի
2. Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։ – ճիշտ– այո, երկուշաբթի օրը առավելագույն խոնավությունը կլինի 89%
3. Շաբաթ օրը ձյուն կգա, որը մինչև երկուշաբթի չի հալվի. – սխալ– Շաբաթ օրը սպասվում է անձրև, ոչ թե ձյուն
4. Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա այս օրերին կլինի կիրակի օրը։ – սխալ– առավոտյան ամենացածր ջերմաստիճանը կլինի շաբաթ օրը (-1), քան կիրակի օրը (0)

Սխալ պատասխաններ՝ 1, 2

Դիտեք Երկրի կիսագնդերի քարտեզը, պատկերները և կատարեք առաջադրանք 3.

Առաջադրանք 3

Երկրի կիսագնդերի քարտեզի վրա երկու մայրցամաքներ նշված են A և B տառերով:

3.1. Գրի՛ր տառերին համապատասխանող մայրցամաքների անունները։

Ցույց տալ պատասխանը

A: Հարավային Ամերիկա

B: Ավստրալիա

3.2. Նայեք արմադիլոյի, վոմբաթի, մակոյի և կակադու պատկերներին: Յուրաքանչյուր տողում գրեք կենդանու համապատասխան անունը:

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________

Ցույց տալ պատասխանը

1. վոմբատ
2. կակադու
3. արմադիլո

3.3. Ո՞ր կենդանիներն են (տես պարբերություն 3.2.) բնության մեջ հանդիպում A մայրցամաքում, և որո՞նք են B մայրցամաքում: Գրի՛ր համապատասխան պատկերների համարները։

Ա: ________________

Բ: ________________

Ցույց տալ պատասխանը

A: 3, 4 - արմադիլլո, մակո

B: 1, 2 - վոմբատ, կակադու

Առաջադրանք 4

Ստեղծեք երկու կանոն. Յուրաքանչյուր արտահայտության սկիզբը համապատասխանեցրո՛ւ համապատասխան նախադասությանը:

Լրացրո՛ւ աղյուսակը՝ գրի՛ր համապատասխան թվերը։

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 5

Ուշադիր նայեք մարդու կերպարին. Ձախ նկարում սլաքը նշում է վերին վերջույթներից մեկը՝ ձեռքը։ Աջ նկարում որպես օրինակ ցույց տվեք ծունկը, դաստակը և ստամոքսը:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 6

4-րդ դասարանի աշակերտները փորձեր կատարեցին՝ ուսումնասիրելով հողի հատկությունները: Նրանք ցանկանում էին պարզել, թե արդյոք տարբեր հողերում նույն քանակությամբ հումուս կա։ Տղաները երկու նույն չափի հող են վերցրել՝ մեկը դպրոցի ծաղկանոցից, երկրորդը՝ գետի ափից։ Նրանք սկսեցին երկու նմուշները տաքացնել սպիրտային լամպերի վրա։

6.1. Համեմատեք փորձարարական պայմանները. Ընդգծի՛ր այն բառը, որը ճիշտ է արտացոլում այս պայմանները:

Հողի նմուշի չափը` նույնը / տարբեր

Հողի նմուշներ՝ նույն/տարբեր

Ցույց տալ պատասխանը

Հողի նմուշները նույն չափի են։ Տարբեր հողի նմուշներ.

6.2. Ի՞նչ դիտարկումներ և համեմատություններ պետք է կատարվեն՝ պարզելու համար, թե արդյոք հողի նմուշները նույն քանակությամբ հումուս են պարունակում:

Ցույց տալ պատասխանը

Պետք է դիտարկել և համեմատել, թե որ նմուշը տաքացնելիս ծուխ արձակի (կամ ավելի շատ ծուխ), և որ նմուշից տհաճ հոտ (կամ տհաճ հոտն ավելի ընդգծված կլինի)։

6.3. Եթե ​​ուսանողները ցանկանային պարզել, թե արդյոք հողի նմուշները պարունակում են նույն քանակությամբ աղեր, ի՞նչ փորձ կարող էին նրանք օգտագործել դա անելու համար: Նկարագրեք այս փորձը:

Ցույց տալ պատասխանը

Մեթոդ 1

Նույն քանակությամբ հող դնել և տաքացնել սպիրտային լամպի վրա։ Համեմատեք փորձի վերջում մնացած մոխրի քանակը: Որքան շատ մոխիր, այնքան ավելի շատ աղեր են պարունակվում հողում։

Մեթոդ 2

Նույն քանակությամբ հող լցրեք երկու բաժակների մեջ և լցրեք դրանք նույն քանակությամբ ջրով։ Թույլ տվեք, որ աղը որոշ ժամանակ լուծարվի: Քամեք ջուրը յուրաքանչյուր բաժակից։ Հեռացրեք ջուրը գոլորշիացման միջոցով յուրաքանչյուր բաժակից: Համեմատեք յուրաքանչյուր բաժակում մնացած աղի քանակը:

Այս մեթոդը հարմար է լուծելի աղերի քանակությունը որոշելու համար։

Մաս 2

Առաջադրանք 7

Նկարները ցույց են տալիս նշաններ, որոնք կարելի է գտնել համապատասխանաբար հագուստի պիտակների վրա, մեքենայի հետևի ապակու կամ ավտոբուսի վրա: Ուշադիր նայեք դրանց և գրեք, թե ինչ կարող են նշանակել այս նշանները:

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________

Ցույց տալ պատասխանը

1. Այս ապրանքը չի կարող լվանալ:
2. Ուշադրություն. Մեքենան վարում է ուսանողը։
3. Մինչ ավտոբուսը շարժվում է, բռնիր բազրիքից:

Առաջադրանք 8

Տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ իրենց աշխատանքում օգտագործում են տարբեր գործիքներ, մեխանիզմներ և պարագաներ։ Նայեք պատկերներին, որոշեք այն մարդկանց մասնագիտությունները, ովքեր աշխատանքի համար պահանջում են այս իրերը: Ընտրեք նկարներից մեկը և գրեք դրա համարը հատուկ նշված վանդակում։

Պատասխանի տողում.
- գրեք համապատասխան մասնագիտության անվանումը (եթե գիտեք մի քանի մասնագիտություններ, որոնք պահանջում են այս կետերը, գրեք դրանցից որևէ մեկը)
- նկարագրեք, թե ինչ աշխատանք են կատարում այս մասնագիտության մարդիկ
- գրեք, թե ինչպես է այս աշխատանքը օգտակար հասարակության համար

Ցույց տալ պատասխանը

1. Ակնաբույժ
2. Ուսուցիչ (կամ այլ տարբերակներ)
3. Լուսանկարիչ

Առաջադրանք 9

Ամեն տարի հունիսի 5-ին ամբողջ աշխարհում նշվում է բնապահպանական կարևորագույն տոներից մեկը՝ Պահպանության համաշխարհային օրը։ միջավայրը. Այս օրը սահմանվել է 1972 թվականին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից։ Մտածեք և գրեք մարդկանց համար շրջակա միջավայրի կարևորության և այն մասին, թե ինչու է այն պետք պաշտպանել: (Պատասխանը մինչև հինգ նախադասություն է):

Առաջադրանք 10

10.1. Գրեք այն շրջանի (հանրապետություն, մարզ, տարածք, ինքնավար շրջան, քաղաք) անվանումը, որտեղ դուք ապրում եք։

10.2. Գրեք ձեր շրջանի գլխավոր վարչական քաղաքի մայրաքաղաքի անունը։

10.3. Ինչ է դա կոչվում բնակեցված տարածքորտեղ ես ապրում Գրի՛ր անունը, իսկ պատասխանում նշի՛ր բնակավայրի տեսակը (քաղաք, գյուղ, քաղաք, գյուղ): Ի՞նչ ճարտարապետական ​​հուշարձաններ են գտնվում ձեր քաղաքում։ Գրեք դրանցից մեկի մասին։

Գիրքը պարունակում է 10 տարբերակ բնորոշ առաջադրանքներՀամառուսական թեստային աշխատանք(VPR) տարրական դպրոցի դասընթացի համար: Առաջադրանքների պատասխանները ուսուցչի համար նյութեր են, հետևաբար տրվում են ձեռնարկի մեջտեղում և հեշտությամբ կարող են հեռացվել, ինչը մեծացնում է աշակերտի գիտելիքների գնահատման օբյեկտիվությունը: Հավաքածուն նախատեսված է 4-րդ դասարանի տարրական դասարանների աշակերտների, ուսուցիչների և մեթոդիստների համար, ովքեր թեստերով պատրաստվում են կրտսեր դպրոցի դասընթացի Համառուսաստանյան թեստին։

Մեզ շրջապատող աշխարհը. VPR մեկ դասընթացի համար Նախակրթարան. Արհեստանոց. Վոլկովա Է.Վ., Դանիլովա Ա.Վ., Ցիտովիչ Գ.Ի.

Դասագրքի նկարագրություն

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1
Մաս 1
1 Ուշադիր նայեք պատկերված նկարին աշխատավայրատամնաբույժ. Նկարում համապատասխան մակագրությամբ 6\ սլաքը ցույց է տալիս ատամնաբուժական պինցետ, որը կարող է պատրաստվել մետաղից։
Ատամնաբույժի կաբինետի ո՞ր երկու այլ իրերը կարելի է մետաղից պատրաստել: Նշեք դրանք նկարում պատկերված սլաքներով:

Շաբաթվա ո՞ր օրը քամին չի փոխի ուղղությունը. Պատասխան՝ _______
Շաբաթվա ո՞ր օրը և օրվա որ ժամին կլինի ամենաբարձր ջերմաստիճանը.
Պատասխան՝ .__-

3) Նկարագրությունից որոշեք, թե որ մայրցամաքների մասին է խոսքը։
A: Այս մայրցամաքը ամենամեծն է մեր մոլորակի վրա,
այն գտնվում է Երկրի հյուսիսային կիսագնդում։ B: Այս մայրցամաքը մեր մոլորակի ամենափոքրն է, այն գտնվում է Հարավային կիսագնդումԵրկիր.
3.1. Գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը: Ա: _


Ընտրեք արտահայտության սկզբի համապատասխան շարունակությունը, որպեսզի ստանաք անվտանգ վարքագծի կանոններից մեկը, որը կօգնի պահպանել կյանքն ու առողջությունը։
Արտահայտության սկիզբ
Ա) Գետում կամ լճակում լողալու հիմնական կանոններից մեկն է
Արտահայտության շարունակություն
1) կարող եք սուզվել միայն այնտեղ, որտեղ խորն է:
2) դուք չեք կարող լողալ անծանոթ վայրերում.
3) կարող եք լողալ բոյերի հետևում միայն փչովի ժիլետ ունենալու դեպքում։
4) առանց մեծահասակների հսկողության լողալը թույլատրվում է միայն ափին մոտ.
Աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը։
Պատասխան.
Ուշադիր նայեք նկարին, որտեղ պատկերված է մարդու օրգան համակարգերից մեկը։
5.1. Պատասխանի տողում գրեք այս կազմակերպչական համակարգի անվանումը:
Պատասխան.
5.2, սլաքով ցույց տվեք նկարը և կողքին գրեք վրա- | այս համակարգի հիմնական մարմնի անվանումը։ §
Դասի սկզբում ուսուցիչը նույն ծավալով ձյունը լցրեց երկու ապակե տարայի մեջ: Մեկ արգելք-; Մեկը դրեց ուսուցչի սեղանին, մյուսը՝ ռադիատորին։ Աշակերտները պետք է հետևեին, թե որ բանկաում ձյուն կա։ կհալվի
6.1. Համեմատեք փորձարարական պայմանները. Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանները։
Պահածոների ծավալը
Ձյան քանակը ափերում Լուսավորություն Շրջակա միջավայրի ջերմաստիճան
նույն/տարբեր՝ նույն/տարբեր; նույն/տարբեր նույն/տարբեր
Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր տարայի մեջ ձյունն ավելի արագ կհալվի։
Պատասխան.
6.3. Նշեք, թե աղյուսակում նշված որ պայմանները չեն | ազդել փորձի արդյունքի վրա.
Պատասխան.
1) 2) 3)
Պատասխան.
Նկարներում պատկերված են առարկաներ, որոնցով աշխատում են որոշակի մասնագիտությունների տեր մարդիկ։ Գրեք գծագրի համարը, որտեղ պատկերված են փոստատարի մասնագիտական ​​պարտականությունների հետ կապված իրեր:
Մաս 2
Պատկերացրեք, որ զբոսնում եք այգում։ Ուշադիր նայեք ցուցանակների պատկերներին, որոնք կարող են տեղադրվել այնտեղ: Ի՞նչ կանոն է արտացոլում դրանցից յուրաքանչյուրը:
Գրեք այս կանոնները.
Գրեք, թե ինչ աշխատանք է անում փոստատարը և ինչպես է նրա աշխատանքը օգտակար հասարակությանը:
Պատասխան.
Ամեն տարի մեր մոլորակը նշում է բնապահպանական միջազգային օրերը։ Դրանցից մեկը Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օրն է, որը նշվում է հունիսի 5-ին: Մտածեք և գրեք, թե ինչու է շրջակա միջավայրի պահպանությունը կարևոր ողջ մարդկության համար:
Պատասխան.
Գրեք այն շրջանի (հանրապետություն, մարզ, տարածք, ինքնավար շրջան, քաղաք) անվանումը, որտեղ դուք ապրում եք։
Պատասխան.
Գրեք այն շրջանի գլխավոր քաղաքի անունը, որտեղ դուք ապրում եք:
Պատասխան.
10.3. Որը բնական տարածքՈ՞րն է ձեր բնակության վայրի գտնվելու վայրը: Պատմեք մեզ առանձնահատկությունների մասին բուսական աշխարհՁեր տարածքին բնորոշ:
Պատասխան.
ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2
Մաս 1
Ուշադիր նայեք դահուկորդին պատկերող գծագրին: Նկարում դահուկները նշված են սլաքով: Նրանք կարող են պատրաստվել տարբեր նյութերից: Պատասխանի տողում գրեք, թե որ նյութից կարելի է դահուկներ պատրաստել:
Պատասխան.
Երեք օրվա եղանակի կանխատեսումը ուշադիր ուսումնասիրեք սեղանից։ Պատասխանեք հարցերին։
Շաբաթվա ո՞ր օրը ամպեր չեն լինի:
Պատասխան.
Շաբաթվա ո՞ր օրը օդի ջերմաստիճանն ավելի բարձր կլինի.
21°C օրվա ցանկացած ժամի:
Պատասխան.
Նայեք քարտեզին, նկարներին և կատարեք առաջադրանք 3.
Նկարագրությունից որոշեք, թե որ մայրցամաքների մասին է խոսքը։
A: Այս մայրցամաքը լիովին վեր է հասարակածից, Ատլանտյան օվկիանոսլվանում է այն արևելքից:
B: Այս մայրցամաքը հասարակածով բաժանված է երկու մասի, որոնք ունեն հավասար երկարություն. Ատլանտյան օվկիանոսը լվանում է այն արևմուտքից:
3.1. Գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը: A:
3.2. Նշի՛ր մայրցամաքները կիսագնդերի քարտեզի վրա համապատասխան տառերով սլաքներով:
3.3. Ստորև ներկայացված են կենդանիների պատկերներ. Ներքևի տողերի վրա գրեք յուրաքանչյուր կենդանու անունը և այն մայրցամաքին համապատասխան տառը, որտեղ նա ապրում է:

Մեզ շրջապատող աշխարհը. VPR տարրական դպրոցի դասընթացի համար: Արհեստանոց.