Փորձնական թեստ ֆիզիկայում. VPR ֆիզիկայում. ուսուցչի հետ առաջադրանքների վերանայում. Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի նմուշի բացատրություններ

Հեղինակներ: Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, Ֆիզիկայի ուսուցիչ, 27 տարվա աշխատանքային փորձ։ Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության պատվոգիր (2013 թ.), Վոսկրեսենսկիի ղեկավարի երախտագիտություն. մունիցիպալ շրջան(2015 թ.), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի վկայական (2015 թ.):

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջին հանրակրթական

UMK գիծՆ.Ս. Պուրիշևա. Ֆիզիկա (10-11) (BU)

Line UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Պետրովա. Ֆիզիկա (10-11) (B)

Line UMK G. Ya. Myakishev. Ֆիզիկա (10-11) (U)

Համառուսաստանյան թեստը ներառում է 18 առաջադրանք. Ֆիզիկայի աշխատանքը ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Առաջադրանքները կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ: Աշխատանքը ներառում է առաջադրանքների խմբեր, որոնք ստուգում են հմտությունները, որոնք անբաժանելի մասշրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները. Բովանդակություն մշակելիս թեստային աշխատանքհաշվի է առնում ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից բովանդակային տարրերի տիրապետումը գնահատելու անհրաժեշտությունը հիմնական մակարդակ՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկաէլեկտրոդինամիկա, քվանտային ֆիզիկաև աստղաֆիզիկայի տարրեր։ Աղյուսակում ներկայացված է առաջադրանքների բաշխումն ըստ դասընթացի բաժինների: Աշխատանքի որոշ առաջադրանքներ ունեն բարդ բնույթև ներառում է բովանդակության տարրեր տարբեր բաժիններից, 15–18 առաջադրանքները հիմնված են տեքստային տեղեկատվության վրա, որը կարող է նաև առնչվել ֆիզիկայի դասընթացի միանգամից մի քանի բաժինների: Աղյուսակ 1-ում ներկայացված է ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների առաջադրանքների բաշխումը:

Աղյուսակ 1. Առաջադրանքների բաշխում ըստ ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների

VPR-ը մշակվել է՝ ելնելով շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի պահանջները ստուգելու անհրաժեշտությունից: Աղյուսակ 2-ում ներկայացված են առաջադրանքների բաշխումն ըստ հիմնական հմտությունների և գործողության մեթոդների:

Աղյուսակ 2. Առաջադրանքների բաշխում ըստ հմտությունների տեսակների և գործողությունների մեթոդների

Հիմնական հմտություններ և գործողության մեթոդներ	Առաջադրանքների քանակը
Իմանալ/հասկանալ իմաստը ֆիզիկական հասկացություններ, քանակություններ, օրենքներ։ Նկարագրեք և բացատրեք մարմինների ֆիզիկական երևույթները և հատկությունները
Բացատրեք տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքը և շահագործման սկզբունքը, բերեք օրինակներ գործնական օգտագործումֆիզիկական գիտելիքներ
Տարբերակել վարկածները գիտական ​​տեսություններ, փորձարարական տվյալների հիման վրա եզրակացություններ անել, ուսումնասիրված երեւույթներն ու գործընթացները ուսումնասիրելու փորձեր կատարել
Ընկալել և ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա ինքնուրույն գնահատել լրատվամիջոցներում, համացանցում և գիտահանրամատչելի հոդվածներում պարունակվող տեղեկատվությունը

Գնահատման համակարգ առանձին առաջադրանքների և աշխատանքի համար որպես ամբողջություն

2, 4–7, 9–11, 13–17 առաջադրանքները համարվում են ավարտված, եթե աշակերտի արձանագրած պատասխանը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին։ 4–7, 9–11, 14, 16 և 17 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը ստանում է 1 միավոր։ 2-րդ, 13-րդ և 15-րդ առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը ստանում է 2 միավոր, եթե պատասխանի երկու տարրերն էլ ճիշտ են. 1 միավոր, եթե տրված պատասխանի տարբերակներից մեկը նշելիս սխալ կա: 1-ին, 3-րդ, 8-րդ, 12-րդ և 18-րդ պատասխաններով առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է՝ հաշվի առնելով պատասխանի ճիշտությունն ու ամբողջականությունը։ Մանրամասն պատասխանով յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում են հրահանգներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչի համար է շնորհվում յուրաքանչյուր միավոր՝ զրոյից մինչև առավելագույն միավոր:

Առաջադրանք 1

Կարդացեք ֆիզիկայի դասընթացում հանդիպած հասկացությունների ցանկը՝ կոնվեկցիա, Ցելսիուսի աստիճաններ, Օհմ, Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտ, Լույսի ցրում, սանտիմետր

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած չափանիշների: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անունը և այս խմբի մեջ ներառված հասկացությունները:

Հայեցակարգային խմբի անվանումը	Հայեցակարգերի ցանկ

Լուծում

Առաջադրանքը պահանջում է հասկացությունները բաժանել երկու խմբի՝ ըստ ընտրված չափանիշի, գրանցել յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ընդգրկված հասկացությունները աղյուսակում:

Կարողանալ առաջարկվող երեւույթներից ընտրել միայն ֆիզիկական երևույթներ: Հիշեք ցուցակը ֆիզիկական մեծություններև դրանց չափման միավորները։

Մարմինը շարժվում է առանցքի երկայնքով Օհ. Նկարը ցույց է տալիս մարմնի արագության պրոյեկցիայի գրաֆիկը առանցքի վրա Օհժամանակ առ ժամանակ տ.

Օգտագործելով նկարը, ընտրեք ներկայացված ցանկից երկու

1. Ժամանակի մի պահ տ 1 մարմին գտնվել է հանգստի վիճակում.
2. տ 2 < տ < տ 3 մարմինը միատեսակ շարժվեց
3. Ժամանակի ընթացքում տ 3 < տ < տ 5, մարմնի կոորդինատը չի փոխվել.
4. Ժամանակի մի պահ տ տ 2
5. Ժամանակի մի պահ տ 4 մարմնի արագացման մոդուլը ավելի քիչ է, քան տվյալ պահին տ 1

Լուծում

Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է ճիշտ կարդալ արագության պրոյեկցիայի գրաֆիկը ժամանակի համեմատ: Որոշեք մարմնի շարժման բնույթը առանձին հատվածներում: Որոշեք, թե որտեղ էր մարմինը հանգստանում կամ շարժվում էր միատեսակ: Ընտրեք այն տարածքը, որտեղ փոխվել է մարմնի արագությունը: Առաջարկվող հայտարարություններից ողջամիտ է բացառել չկիրառվողները։ Վերջում կանգ ենք առնում ճշմարիտ հայտարարություններ X. Սա հայտարարություն 1:Ժամանակի մի պահ տ 1 մարմինը գտնվում էր հանգստի վիճակում, ուստի արագության պրոյեկցիան 0 է: Հայտարարություն 4:Ժամանակի մի պահ տ 5 մարմնի կոորդինատը ավելի մեծ էր, քան ժամանակի պահին տ 2 երբ v x= 0. Մարմնի արագության պրոյեկցիան արժեքով ավելի մեծ էր: Գրելով մարմնի կոորդինատների ժամանակից կախվածության հավասարումը, մենք տեսնում ենք, որ x(տ) = v x տ + x 0 , x 0 - մարմնի սկզբնական կոորդինատը:

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության դժվար հարցեր. Մեխանիկական և էլեկտրամագնիսական թրթռումների խնդիրների լուծման մեթոդներ

Մարմինը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից (տես նկարը): Այս նկարում նկարե՛ք մարմնի վրա ազդող ուժերը և դրա արագացման ուղղությունը:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջադրանքը: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե ինչ է կատարվում ապակու խցանի հետ: Խցանափայտը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից և արագացումով։ Մենք նշում ենք խրոցակի վրա գործող ուժերը: Սա Երկրից ազդող m ձգողության ուժն է՝ Արքիմեդյան ուժը Ա, հեղուկի մասով ազդող և հեղուկի դիմադրողական ուժը գ. Կարևոր է հասկանալ, որ ձգողականության վեկտորների և հեղուկի դիմադրության ուժի մոդուլների գումարը պակաս է Արքիմեդյան ուժի մոդուլից։ Սա նշանակում է, որ ստացված ուժն ուղղված է դեպի վեր, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ արագացման վեկտորն ունի նույն ուղղությունը։ Արագացման վեկտորն ուղղված է Արքիմեդի ուժի ուղղությամբ Ա

Առաջադրանք 4

Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը՝ նվազում; ավելանում է; չի փոխվում. Տեքստի բառերը կարող են կրկնվել:

Գեղասահորդը, կանգնած սառույցի վրա, բռնում է մի ծաղկեփունջ, որը հորիզոնական թռչում էր դեպի իրեն: Արդյունքում ծաղկեփնջի արագությունը _______________ է, չմշկորդի արագությունը՝ ________________, չմշկորդի մարմինների համակարգի իմպուլսը ծաղկեփունջն է՝ ___________:

Լուծում

Առաջադրանքը պահանջում է հիշել մարմնի իմպուլսի հայեցակարգը և իմպուլսի պահպանման օրենքը: Մինչ փոխազդեցությունը, չմշկողի թափը զրոյական էր, ուստի նա հանգստանում էր Երկրի համեմատ: Ծաղկեփնջի իմպուլսը առավելագույնն է։ Փոխազդեցությունից հետո չմշկողն ու ծաղկեփունջը սկսում են միասին շարժվել ընդհանուր արագությամբ։ Հետեւաբար, ծաղկեփնջի արագությունը նվազում է, չմշկող արագություն ավելանում է. Ընդհանուր առմամբ, չմշկասահորդ-ծաղկեփունջ համակարգի իմպուլսն է չի փոխվում.

Մեթոդական օգնություն ֆիզիկայի ուսուցչին

Չորս մետաղական ձողեր տեղադրվեցին միմյանց մոտ, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բլոկից բլոկ: Բարերի ջերմաստիճանը այս պահին 100°C, 80°C, 60°C, 40°C: Բարն ունի 60 °C ջերմաստիճան:

Լուծում

Ներքին էներգիայի փոփոխությունը և դրա փոխանցումը մի մարմնից մյուսը տեղի է ունենում մարմինների փոխազդեցության գործընթացում։ Մեր դեպքում ներքին էներգիայի փոփոխությունը տեղի է ունենում շփվող մարմինների քաոսային շարժվող մոլեկուլների բախման պատճառով։ Ձողերի միջև ջերմության փոխանցումը տեղի է ունենում ավելի մեծ ներքին էներգիա ունեցող մարմիններից դեպի ավելի քիչ ներքին էներգիա ունեցող ձողեր: Գործընթացը շարունակվում է մինչև ջերմային հավասարակշռություն առաջանա:

B բարն ունի 60°C ջերմաստիճան:

Նկարը ցույց է տալիս PV-Իդեալական գազում պրոցեսների դիագրամ: Գազի զանգվածը հաստատուն է։ Սպեկտրի ո՞ր հատվածն է համապատասխանում իզոխորային տաքացմանը:

Լուծում

Իզոխորային տաքացմանը համապատասխանող գրաֆիկի հատվածը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է հիշել իզոպրոցեսները։ Առաջադրանքը պարզեցված է նրանով, որ գրաֆիկները տրված են առանցքներով PV. Իզոխորիկ ջեռուցումը գործընթաց է, որի դեպքում իդեալական գազի ծավալը չի ​​փոխվում, բայց ջերմաստիճանի բարձրացման հետ ճնշումը մեծանում է: Հիշենք՝ սա Չարլզի օրենքն է։ Հետևաբար, սա տարածքն է ՕԱ. Բացառելով տարածքը ՕՀ, որտեղ ծավալը նույնպես չի փոխվում, բայց ճնշումը նվազում է, ինչը համապատասխանում է գազի հովացմանը։

Մետաղական գնդիկ 1, տեղադրված է երկար մեկուսիչ բռնակի վրա և ունի լիցքավորում + ք, հերթափոխով շփվում են երկու նմանատիպ գնդակների հետ՝ 2 և 3, որոնք տեղակայված են մեկուսիչ հենարանների վրա և ունեն համապատասխանաբար լիցքեր՝ քև + ք.

Ինչ լիցք կմնա թիվ 3 գնդակի վրա.

Լուծում

Առաջին գնդակի փոխազդեցությունից հետո նույն չափի երկրորդ գնդակի հետ այդ գնդակների լիցքը կդառնա զրո: Քանի որ այս լիցքերը մոդուլով նույնական են: Առաջին գնդակը երրորդի հետ շփվելուց հետո տեղի կունենա լիցքի վերաբաշխում: Գանձումը կբաժանվի հավասարապես։ դա կլինի ք/2 յուրաքանչյուրի վրա:

Պատասխան. ք/2.

Առաջադրանք 8

Որոշեք, թե որքան ջերմություն կթողարկվի ջեռուցման կծիկից 10 րոպեում, երբ էլեկտրական հոսանք 2 A. Պարույրի դիմադրություն 15 Օմ:

Լուծում

Նախ, եկեք չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի։ Ժամանակը տ= 600 վ, Մենք այնուհետև նշում ենք, որ երբ հոսանքն անցնում է Ի = 2 Դիմադրություն ունեցող պարույր Ռ= 15 Օմ, 600 վրկ-ում ջերմության քանակն ազատվում է Ք = Ի 2 Rt(Ջուլ-Լենցի օրենք). Եկեք թվային արժեքները փոխարինենք բանաձևով. Ք= (2 A)2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Պատասխան՝ 36000 Ջ.

Առաջադրանք 9

Արեգակի արձակած էլեկտրամագնիսական ալիքների տեսակները դասավորե՛ք ըստ ալիքի երկարությունների նվազման: Ռենտգեն, ինֆրակարմիր, ուլտրամանուշակագույն

Լուծում

Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբին ծանոթանալը ենթադրում է, որ շրջանավարտը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ հաջորդականություն է գտնվում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումը: Իմացեք կապը ալիքի երկարության և ճառագայթման հաճախականության միջև

Որտեղ v- ճառագայթման հաճախականությունը, գ- էլեկտրամագնիսական ճառագայթման տարածման արագությունը. Հիշեք, որ վակուումում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման արագությունը նույնն է և հավասար է 300000 կմ/վրկ-ի։ Սանդղակը սկսվում է ավելի ցածր հաճախականության երկար ալիքներով, սա ինֆրակարմիր ճառագայթում է, հաջորդ ճառագայթումը ավելի բարձր հաճախականությամբ, համապատասխանաբար, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումն է, իսկ առաջարկվողների ավելի բարձր հաճախականությունը ռենտգեն ճառագայթումն է: Հասկանալով, որ հաճախականությունը մեծանում է, իսկ ալիքի երկարությունը՝ նվազում, մենք գրում ենք պահանջվող հաջորդականությամբ.

Պատասխան՝ Ինֆրակարմիր ճառագայթում, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում, ռենտգեն ճառագայթում:

Օգտագործելով հատված Պարբերական աղյուսակ քիմիական տարրերներկայացված նկարում, որոշեք, թե տարրի որ իզոտոպն է ձևավորվել բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում.

Լուծում

β - ատոմային միջուկում քայքայումը տեղի է ունենում նեյտրոնի փոխակերպման արդյունքում պրոտոնի էլեկտրոնի արտանետմամբ: Այս քայքայման արդյունքում միջուկում պրոտոնների թիվն ավելանում է մեկով, իսկ էլեկտրական լիցքը՝ մեկով, սակայն միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

Վ ընդհանուր տեսարան. Մեր գործի համար մենք ունենք.

84 համարի լիցքը համապատասխանում է պոլոնիումին։

Պատասխան՝ բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում առաջանում է պոլոնիում։

Ռուսաստանում ֆիզիկայի դասավանդման մեթոդների կատարելագործման մասին. 18-ից 21-րդ դարեր

Առաջադրանք 11

Ա) Սարքի բաժանման արժեքը և չափման սահմանը համապատասխանաբար հավասար են.

1. 50 A, 2A;
2. 2 մԱ, 50 մԱ;
3. 10 Ա, 50 Ա;
4. 50 մԱ, 10 մԱ:

Բ) Գրե՛ք էլեկտրական լարման արդյունքը՝ հաշվի առնելով, որ չափման սխալը հավասար է բաժանման արժեքի կեսին։

1. (2,4 ± 0,1) Վ
2. (2,8 ± 0,1) Վ
3. (4,4 ± 0,2) Վ
4. (4,8 ± 0,2) Վ

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ գործիքների ընթերցումները գրանցելու ունակությունը՝ հաշվի առնելով տվյալ չափման սխալը և ցանկացած չափիչ գործիք (բաժակ, ջերմաչափ, դինամոմետր, վոլտմետր, ամպերմետր) ճիշտ օգտագործելու ունակությունը առօրյա կյանքում: Բացի այդ, այն կենտրոնանում է արդյունքի գրանցման վրա՝ հաշվի առնելով նշանակալի թվերը։ Որոշեք սարքի անվանումը. Սա միլիԱմմետր է: Սարք ընթացիկ ուժը չափելու համար: Չափման միավորներն են մԱ: Չափման սահմանաչափը սանդղակի առավելագույն արժեքն է, 50 մԱ: Բաժանման արժեքը 2 մԱ է:

Պատասխան՝ 2 մԱ, 50 մԱ:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է գծագրից գրանցել չափիչ սարքի ընթերցումները՝ հաշվի առնելով սխալը, ապա կատարման ալգորիթմը հետևյալն է.

Մենք որոշում ենք, որ չափիչ սարքը վոլտմետր է: Վոլտմետրն ունի երկու չափման սանդղակ: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե որ զույգ տերմինալներն են օգտագործվում սարքի վրա, և, հետևաբար, մենք աշխատում ենք վերին մասշտաբով: Չափման սահմանը – 6 Վ; Բաժանման գինը Հետ = 0,2 Վ; Չափման սխալն ըստ խնդրի պայմանների հավասար է բաժանման արժեքի կեսին: ∆ U= 0,1 Վ.

Չափիչ սարքի ցուցումները՝ հաշվի առնելով սխալը՝ (4,8 ± 0,1) Վ.

• Թղթի թերթիկ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան.

1. Նկարագրեք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:

Լուծում

Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է փոխվում լույսի բեկման անկյունը՝ կախված այն նյութից, որում նկատվում է լույսի բեկման երեւույթը։ Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

• Թղթի թերթիկ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Ապակուց, պոլիստիրոլից և ռոք բյուրեղից պատրաստված կիսաշրջանաձև թիթեղներ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան.

1. Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրեք ընթացակարգը

Փորձը օգտագործում է նկարում ներկայացված կարգավորումը: Անկման անկյունը և բեկման անկյունը չափվում են անկյունաչափի միջոցով: Անհրաժեշտ է անցկացնել երկու կամ երեք փորձ, որոնցում լազերային ցուցիչի ճառագայթն ուղղված է տարբեր նյութերից պատրաստված թիթեղներին՝ ապակի, պոլիստիրոլ, ժայռաբյուրեղ: Թիթեղի հարթ երեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը մնում է անփոփոխ, և չափվում է բեկման անկյունը: Համեմատվում են բեկման անկյունների ստացված արժեքները:

VPR հարցերում և պատասխաններում

Առաջադրանք 13

Համապատասխանություն հաստատել ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորումների օրինակների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումը։

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան.

Լուծում

Եկեք համապատասխանություն հաստատենք ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև։ Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից կընտրենք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումները։

Ազդեցության տակ էլեկտրական դաշտլիցքավորված էբոնիտային փայտից, չլիցքավորված էլեկտրոմետրի ասեղը շեղվում է, երբ փայտը մոտեցնում են դրան: Ազդեցության միջոցով դիրիժորի էլեկտրաֆիկացման շնորհիվ։ Մագնիսական դաշտում նյութի մագնիսացումը տեղի է ունենում, երբ երկաթի փաթիլները ձգվում են դեպի մագնիսական հանքաքարի մի կտոր:

Պատասխան.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները

Էլեկտրաստատիկ տեղումներ

Արդյունաբերական ձեռնարկություններում լայնորեն կիրառվում է պինդ կեղտերից էլեկտրական գազի մաքրումը։ Էլեկտրաստատիկ տեղումների աշխատանքը հիմնված է կորոնային արտանետման օգտագործման վրա: Դուք կարող եք կատարել հետևյալ փորձը. ծխով լցված անոթը հանկարծ դառնում է թափանցիկ, եթե դրա մեջ մտցվեն սուր մետաղական էլեկտրոդներ, որոնք լիցքավորված են էլեկտրական մեքենայից տարբերվող:

Նկարը ցույց է տալիս պարզ էլեկտրաստատիկ նստեցնողի գծապատկեր. ապակե խողովակի ներսում կան երկու էլեկտրոդներ (մետաղյա գլան և բարակ մետաղալար՝ ձգված դրա առանցքի երկայնքով): Էլեկտրոդները միացված են էլեկտրական մեքենա. Եթե ​​դուք ծխի կամ փոշու հոսք եք փչում խողովակի միջով և գործարկում եք մեքենան, ապա որոշակի լարման դեպքում, որը բավարար է պսակի արտանետումը բռնկելու համար, առաջացող օդի հոսքը դառնում է մաքուր և թափանցիկ:

Սա բացատրվում է նրանով, որ երբ պսակի արտանետումը բռնկվում է, խողովակի ներսում օդը խիստ իոնացված է: Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա

Առաջադրանք 14

Ի՞նչ գործընթաց է նկատվում գազի մեջ ուժեղ էլեկտրական դաշտում:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջարկվող տեքստը։ Մենք կարևորում ենք պայմանում նկարագրված գործընթացները: Խոսքը վերաբերում էապակե խողովակի ներսում պսակի արտանետման մասին: Օդը իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա։

Պատասխան՝ Կորոնայի արտահոսք, իոնացում։

Առաջադրանք 15

Ընտրեք ներկայացված ցանկից երկուճշմարիտ հայտարարություններ. Նշեք դրանց թիվը:

1. Երկու ֆիլտրի էլեկտրոդների միջև տեղի է ունենում կայծային արտանետում:
2. Ֆիլտրում որպես բարակ մետաղալար կարող եք օգտագործել մետաքսե թել:
3. Նկարում ցուցադրված էլեկտրոդների միացման համաձայն՝ բացասական լիցքավորված մասնիկները նստելու են գլանի պատերին։
4. Ցածր լարման դեպքում, օդի մաքրումը էլեկտրաստատիկ նստեցման մեջ տեղի կունենա դանդաղ:
5. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Լուծում

Պատասխանելու համար մենք կօգտագործենք տեքստը էլեկտրական թրթռիչների մասին: Մենք բացառում ենք սխալ հայտարարությունները առաջարկվող ցանկից՝ օգտագործելով էլեկտրական օդի մաքրման նկարագրությունը: Մենք նայում ենք գործիչին և ուշադրություն ենք դարձնում էլեկտրոդների միացմանը: Թելը միացված է բացասական բևեռին, գլանի պատերը՝ աղբյուրի դրական բևեռին։ Լիցքավորված մասնիկները կտեղավորվեն մխոցի պատերին։ Ճիշտ պնդում 3. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16–18 առաջադրանքները

Մեծ խորություններ ուսումնասիրելիս օգտագործվում են ստորջրյա տրանսպորտային միջոցներ, ինչպիսիք են բաթիսկաֆները և բաթիսֆերաները: Բաթիսֆերան գնդիկի տեսքով խորը ծովային ապարատ է, որը նավի կողմից պողպատե մալուխի վրա իջեցվում է ջրի մեջ։

16-19-րդ դարերում Եվրոպայում հայտնվեցին ժամանակակից բաղնիքների մի քանի նախատիպեր։ Դրանցից մեկը սուզվող զանգն է, որի դիզայնն առաջարկվել է 1716 թվականին անգլիացի աստղագետ Էդմոնդ Հալլիի կողմից (տես նկարը)։ Փայտե զանգը, որը բաց է հիմքում, տեղավորում էր մինչև հինգ մարդ, մասամբ ջրի մեջ ընկղմված: Նրանք օդ էին ստանում մակերևույթից հերթով իջեցված երկու տակառից, որտեղից օդը կաշվե թևի միջով մտնում էր զանգ։ Կաշվե սաղավարտով ջրասուզակը կարող էր դիտումներ կատարել զանգից դուրս՝ նրանից օդ ստանալով լրացուցիչ խողովակի միջոցով։ Արտանետվող օդը բաց է թողնվել զանգի վերևում գտնվող ծորակի միջոցով:

Հալլի զանգի հիմնական թերությունն այն է, որ այն չի կարող օգտագործվել մեծ խորության վրա։ Քանի որ զանգը խորանում է, օդի խտությունն այնքան է մեծանում, որ անհնար է դառնում շնչել։ Ավելին, երբ ջրասուզակը երկար ժամանակ մնում է բարձր ճնշման գոտում, արյունը և մարմնի հյուսվածքները հագեցվում են օդային գազերով, հիմնականում՝ ազոտով, ինչը կարող է հանգեցնել այսպես կոչված դեկոպրեսիոն հիվանդության, երբ ջրասուզակը խորքից բարձրանում է մակերես։ ջրից։

Decompression հիվանդության կանխարգելումը պահանջում է աշխատանքային ժամերի պահպանում և պատշաճ կազմակերպում decompression (հեռանալով բարձր ճնշման գոտում):

Ջրասուզակների խորության վրա մնալու ժամանակը կարգավորվում է հատուկ կանոններսուզվելու անվտանգություն (տես աղյուսակը):

Առաջադրանք 16

Ինչպե՞ս է դրա մեջ օդի ճնշումը փոխվում, երբ զանգը խորտակվում է:

Առաջադրանք 17

Ինչպե՞ս է փոխվում սուզվողի թույլատրելի աշխատանքային ժամանակը, քանի որ սուզման խորությունը մեծանում է:

Առաջադրանք 16–17. Լուծում

Մենք ուշադիր կարդացինք տեքստը և ուսումնասիրեցինք սուզվող զանգի նկարը, որի դիզայնն առաջարկել էր անգլիացի աստղագետ Է.Հալլին։ Ծանոթացանք աղյուսակին, որում ջրասուզակների խորության վրա մնալու ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով։

Ճնշումը (ի լրումն մթնոլորտային), ատմ.	Աշխատանքային տարածքում անցկացրած թույլատրելի ժամանակը

Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ որքան մեծ է ճնշումը (որքան մեծ է սուզման խորությունը), այնքան քիչ ժամանակ ջրասուզակը կարող է մնալ դրա վրա:

Առաջադրանք 16. Պատասխան՝ օդի ճնշումը մեծանում է

Առաջադրանք 17. Պատասխան. Գործողության թույլատրելի ժամանակը նվազում է

Առաջադրանք 18

Ընդունելի՞ է ջրասուզակի համար աշխատել 30 մ խորության վրա 2,5 ժամ: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Լուծում

Ջրասուզակի աշխատանքը 30 մետր խորության վրա 2,5 ժամ թույլատրելի է։ Քանի որ 30 մետր խորության վրա հիդրոստատիկ ճնշումը կազմում է մոտավորապես 3 10 5 Պա կամ 3 ատմ մթնոլորտ) ի հավելումն մթնոլորտային ճնշման: Ջրասուզակի համար այս ճնշման տակ մնալու թույլատրելի ժամանակը 2 ժամ 48 րոպե է, ինչը ավելին է, քան պահանջվող 2,5 ժամը։

Նմուշ VPR 2018 ֆիզիկայում, 11 դասարան պատասխաններով: Համառուսաստանյան թեստային աշխատանք 2018 ֆիզիկայում, 11 դասարան, պարունակում է 18 առաջադրանք: Ֆիզիկայի աշխատանքը ավարտելու համար ձեզ տրվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):

1. Կարդացեք այն հասկացությունների ցանկը, որոնց հանդիպել եք ֆիզիկայի դասընթացում.

էլեկտրական հզորություն, պասկալ, լիտր, էներգիա, հենրի, խտություն

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած չափանիշների: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անունը և այս խմբի մեջ ներառված հասկացությունները:

Հայեցակարգային խմբի անվանումը	Հայեցակարգեր

2. Ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդում ֆիզիկական մեծությունների կամ հասկացությունների վերաբերյալ: Ի պատասխան գրեք նրանց համարները:

1. Էլաստիկ դեֆորմացիաներն են նրանք, որոնք անհետանում են արտաքին ուժերի գործողությունների դադարեցումից հետո։
2. Երբ միատեսակ արագացված շարժումՄարմինը ամեն ժամ անցնում է նույն ճանապարհը։
3. Մարմնի կինետիկ էներգիան կախված է այն բարձրությունից, որում մարմինը գտնվում է Երկրի մակերեւույթից վեր:
4. Ամպերի ուժը այն ուժն է, որով էլեկտրական դաշտը գործում է լիցքավորված մասնիկների վրա։
5. Ֆոտոնները հանգիստ զանգված չունեն և վակուումում շարժվում են արագությամբ հավասար արագությունլույսը վակուումում.

3. Երբ օդը դուրս է հոսում փքված օդապարիկից, այն սկսում է շարժվել (տես նկարը):

Ինչպե՞ս է կոչվում ֆիզիկայի այս տեսակի շարժումը:

4. Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բացերը տրված ցանկից արտահայտություններով:

Նկարը ցույց է տալիս Լենցի կանոնը ստուգելու ցուցադրական փորձի պահը, երբ բոլոր առարկաները անշարժ են: Մագնիսի հարավային բևեռը գտնվում է ամուր մետաղական օղակի ներսում, բայց չի դիպչում դրան։ Մետաղական օղակներով ճոճվող թեւը կարող է ազատորեն պտտվել ուղղահայաց հենարանի շուրջ: Եթե ​​դուք սկսեք դուրս քաշել մագնիսը ամուր օղակից, ապա օղակը կլինի ________________________________: Եթե ​​մագնիսը սկսվում է _____________-ով կտրվածքով, ապա օղակը կլինի ____________________:

Արտահայտությունների ցանկ

անշարժ մնա
հետևեք մագնիսին
հեռացրեք մագնիսից
տատանվել
դուրս մղել ռինգից
մղել դեպի ռինգ

5. Օդային պոմպի զանգի տակ մի փոքր փքված ու կապված փուչիկ է դրվել։ Երբ օդը դուրս է մղվում զանգի տակից, գնդակը փչվում է (տես նկարը): Ինչպե՞ս է փոխվում գնդակի օդի ծավալը, ճնշումը և խտությունը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության բնույթը և դրեք «7» նշանը աղյուսակում՝ պահանջվող բջիջում:

6. Տարրական մասնիկների կապված համակարգը պարունակում է 9 էլեկտրոն, 10 նեյտրոն և 8 պրոտոն։ Օգտագործելով տարրերի պարբերական աղյուսակի հատվածը Դ.Ի. Մենդելեև, որոշեք, թե որ տարրն է այս կապակցված համակարգը իոն կամ չեզոք ատոմ:

7. Նկարները A, B, C ցույց են տալիս ստրոնցիումի, անհայտ նմուշի և կալցիումի ատոմային գոլորշիների արտանետման սպեկտրները: Արդյո՞ք նմուշը պարունակում է ստրոնցիում և կալցիում: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

8. Ջուրը, որի սկզբնական ջերմաստիճանը 25 °C է, տաքացնում են մշտական ​​հզորությամբ վառարանի վրա։ Ջուրը մինչև եռման ջերմաստիճանը տաքացնելու համար պահանջվում է 100 կՋ հավասար էներգիա: Այնուհետև եռման ջրի վրա ծախսվել է 40 կՋ։ Նկարագրված պրոցեսները գծե՛ք ստացված էներգիայից ջրի ջերմաստիճանի կախվածության գրաֆիկի վրա։

9. Ամռանը Անդրեյն ապրում է մի ամառանոցում, որտեղ էլեկտրական լարերը կատարվում են 1,5 մմ2 խաչմերուկով պղնձե լարերով: Վարդակների համար գիծը հագեցած է ավտոմատ անջատիչով 16A կարգավորմամբ (շղթան բացվում է, երբ այս ընթացիկ արժեքը գերազանցում է): Լարման էլեկտրական ցանց 220 Վ.

Աղյուսակում ներկայացված են տանը օգտագործվող էլեկտրական սարքերը և դրանց սպառվող էներգիան:

Առանձնատունն ունի էլեկտրական վառարան։ Հետևյալ սարքերից ո՞րը կարելի է միացնել ցանցին, բացի ջեռուցիչից. Գրի՛ր լուծումը և պատասխանի՛ր.

10. Չափումները կատարվել են բարոմետրի միջոցով մթնոլորտային ճնշում. Բարոմետրի վերին սանդղակը աստիճանավորված է մմHg-ով: Արվեստ., իսկ ստորին սանդղակը գտնվում է hPa-ով (տես նկարը): Ճնշման չափումների սխալը հավասար է բարոմետրի սանդղակի բաժանմանը:

Որպես պատասխան գրեք բարոմետրի ցուցանիշը մմ Hg-ով: Արվեստ. հաշվի առնելով չափման սխալը.

11. Տիեզերագնացներն ուսումնասիրել են իրենց այցելած մոլորակի մարմնի զանգվածից ձգողականության կախվածությունը: Ծանրության չափման սխալը 2,5 Ն է, իսկ մարմնի քաշը՝ 50 գ։ Չափման արդյունքները, հաշվի առնելով դրանց սխալը, ներկայացված են նկարում։

Որքա՞ն է այս մոլորակի վրա ձգողականության հետևանքով առաջացած մոտավոր արագացումը:

12. Ինդուկտորի մեջ մագնիս է տեղադրվում: Միևնույն ժամանակ, դրա ոլորման մեջ առաջանում է ինդուկցիոն հոսանք: Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե արդյոք ուղղությունը կախված է առաջացած հոսանք, առաջացող կծիկի մեջ, վեկտորի ուղղությամբ
մագնիսի մագնիսական ինդուկցիա. Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

- ինդուկտոր;
- ամպաչափ (որի մասշտաբով «0» -ը գտնվում է մեջտեղում);
- մագնիս;
- միացնող լարեր.

Ի պատասխան.
1. Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրե՛ք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:

13. Համապատասխանություն հաստատել տեխնիկական սարքերի և դրանց գործունեության սկզբունքի հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթների միջև:
Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Տեխնիկական սարքեր

A. DC շարժիչ
B. շիկացած լամպ

Ֆիզիկական երևույթներ

1) մշտական ​​մագնիսների փոխազդեցություն
2) գործողություն մագնիսական դաշտհոսանք կրող հաղորդիչին
3) հոսանքի ջերմային ազդեցություն
4) քիմիական գործողությունընթացիկ

Կարդացեք լվացքի մեքենայի հրահանգների մի հատված և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները:

Նախքան մեքենան միացնելը, միացրեք հողային լարը ջրի խողովակին, եթե այն մետաղից է: Եթե ​​ջուրը մատակարարվում է սինթետիկ նյութից, օրինակ՝ վինիլից պատրաստված խողովակներով, ապա ջրատարը չի կարող հիմնավորվել: Պետք է օգտագործվի այլ հիմնավորման մեթոդ:

Ուշադրություն. Մի միացրեք հողային լարը գազատարին, կայծակաձողին, հեռախոսագծերին և այլն:

Առավելագույն ապահովության համար միացրեք հողալարը պղնձե հողաթափին կամ ցցին և թաղեք ափսեը կամ ցիցը առնվազն 20 սմ խորությամբ գետնի մեջ:

14. Հրահանգները պահանջում են միացնել հողային լարը լվացքի մեքենայի տեղադրման ժամանակ: Ինչու է կատարվում հիմնավորումը:

15. Ինչու՞ են հրահանգներն արգելում սինթետիկ նյութից, ինչպիսին վինիլից է պատրաստված ջրատար խողովակի միջոցով հիմնավորումը:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16–18 առաջադրանքները:

ռենտգենյան ճառագայթներ

Ռենտգենյան ճառագայթները էլեկտրամագնիսական ալիքներ են, որոնց ֆոտոնների էներգիան ընկնում է էլեկտրամագնիսական ալիքի սանդղակի վրա ուլտրամանուշակագույն ճառագայթման և գամմա ճառագայթման միջև:
Ռենտգենյան ճառագայթներն առաջանում են, երբ մեծ արագությամբ շարժվող էլեկտրոնները դանդաղեցնում են անոդային նյութը (օրինակ՝ ցածր ճնշման գազի արտանետման խողովակում): Էներգիայի այն մասը, որը չի ցրվում ջերմության տեսքով, վերածվում է էլեկտրամագնիսական ալիքների էներգիայի (ռենտգենյան ճառագայթներ)։
Գոյություն ունեն երկու տեսակի ռենտգենյան ճառագայթներ՝ bremsstrahlung և բնորոշ: Bremsstrahlung ռենտգենյան ճառագայթումը մոնոխրոմատիկ չէ, այն բնութագրվում է ալիքի երկարությամբ, որը կարող է ներկայացվել շարունակական
(շարունակական) սպեկտր.
Հատկանշական ռենտգենյան ճառագայթումը շարունակական չէ, բայց գծային սպեկտր. Այս տեսակի ճառագայթումը տեղի է ունենում, երբ անոդին հասնող արագ էլեկտրոնը էլեկտրոնները դուրս է մղում ներքինից էլեկտրոնային պատյաններանոդի ատոմները: Թաղանթների դատարկ տարածքները զբաղեցնում են ատոմի այլ էլեկտրոնները։ Այս դեպքում ռենտգենյան ճառագայթումն արտանետվում է անոդ նյութին բնորոշ էներգետիկ սպեկտրով։
Նյութերի կառուցվածքն ուսումնասիրելու համար լայնորեն կիրառվում են մոնոխրոմատիկ ռենտգենյան ճառագայթները, որոնց ալիքի երկարությունները համեմատելի են ատոմների չափերի հետ։ Հիմնականում այս մեթոդըկայանում է ռենտգենյան դիֆրակցիայի երևույթը եռաչափում բյուրեղյա վանդակ. Միաբյուրեղներով ռենտգենյան դիֆրակցիան հայտնաբերվել է 1912 թվականին Մ.Լաուի կողմից։ Ռենտգենյան ճառագայթների նեղ ճառագայթն ուղղելով անշարժ բյուրեղի վրա՝ նա նկատեց դիֆրակցիոն օրինաչափություն բյուրեղի հետևում տեղադրված ափսեի վրա, որը բաղկացած էր. մեծ քանակությամբբծերը, որոնք գտնվում են որոշակի կարգով.
Բազմաբյուրեղ նյութից (օրինակ՝ մետաղներից) ստացված դիֆրակցիոն օրինաչափությունը հստակ սահմանված օղակների մի շարք է։ Ամորֆ նյութերը (կամ հեղուկները) առաջացնում են դիֆրակցիոն օրինաչափություն՝ լղոզված օղակներով:

16. Ռենտգենյան ճառագայթման ո՞ր տեսակն ունի գծային սպեկտր:

17. Նկարները ցույց են տալիս դիֆրակցիոն օրինաչափություններ, որոնք ստացվել են մեկ բյուրեղի, մետաղական փայլաթիթեղի և ջրի վրա: Նկարներից ո՞րն է համապատասխանում մեկ բյուրեղով դիֆրակցիային:

18. Հնարավո՞ր է ինֆրակարմիր ճառագայթների միջոցով ուսումնասիրել մեկ բյուրեղի ատոմային կառուցվածքը: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Պատասխաններ Sample VPR 2018 ֆիզիկայում, դասարան 11
1.
Հայեցակարգային խմբի անվանումը
Ֆիզիկական մեծություններ
Ֆիզիկական մեծությունների միավորներ
Հայեցակարգեր
Խտություն, էներգիա, էլեկտրական հզորություն
Հենրի, պասկալ, լիտր
2. 15
3. ռեակտիվ շարժիչ (կամ ռեակտիվ շարժիչ)
4. շարժվել այն բանից հետո, երբ մագնիսը մղել է օղակի մեջ / դուրս քաշել օղակից, մնալ անշարժ
5.
Գնդակի մեջ օդի ծավալը մեծանում է:
Օդի ճնշումը գնդակի մեջ նվազում է։
Գնդակի մեջ օդի խտությունը նվազում է:
6. թթվածնի իոն
7. Նմուշի սպեկտրը պարունակում է ատոմային ստրոնցիումի սպեկտրային գծեր, սակայն չկան կալցիումի սպեկտրալ գծեր։ Հետեւաբար, անհայտ նմուշը պարունակում է ստրոնցիում, բայց չի պարունակում կալցիում:
8.


9. Առավելագույն հզորությունը, որի համար նախատեսված է լարերը Պ = IU= 16,220 = 3520 Վտ:
Ցանցին միացված բոլոր էլեկտրական սարքերի ընդհանուր հզորությունը չպետք է գերազանցի 3,5 կՎտ: Էլեկտրական տաքացուցիչն ունի 2000 Վտ հզորություն։ Սա նշանակում է, որ միևնույն ժամանակ դուք կարող եք միացնել ցանցին կամ միայն արդուկը, կամ միայն հեռուստացույցը, կամ միայն միկրոալիքային վառարանը։ Կամ կարող եք միաժամանակ միացնել հեռուստացույցը և միկրոալիքային վառարանը (դրանց ընդհանուր էներգիայի սպառումը 1300 Վտ է)
10. (744 ± 1) մմ Hg: Արվեստ.
11. ցանկացած արժեք 7,3-ից 8,8 մ/վ տիրույթում 2
12.
1) Օգտագործված է նկարում ներկայացված տեղադրումը: Կծիկը միացված է ամպաչափին: Կծիկի մեջ մագնիս է մտցվում և նկատվում է ինդուկցիոն հոսանքի տեսք։
2) Մագնիսի մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի ուղղությունը փոխվում է մագնիսը կծիկի մեջ նախ հյուսիսային ուղղությամբ, իսկ հետո հարավային բևեռ. Այս դեպքում երկու փորձերում մագնիսի արագությունը մոտավորապես նույնն է։
3) Ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը դատվում է ամպաչափի ասեղի շեղման ուղղությամբ.
13. 23
14. Եթե մեքենայի էլեկտրական ցանցի հետ կապված խնդիր կա, նրա մարմինը կարող է լարվել։
Եթե ​​մեքենայի մարմինը հիմնավորված է, ապա երբ դիպչում եք դրան, ոչ մի հոսանք չի անցնի մարդու մարմնի միջով, քանի որ դրա դիմադրությունը շատ ավելի մեծ է, քան հողային մետաղալարի դիմադրությունը:
15. Պլաստիկ (վինիլային) խողովակը էլեկտրական հոսանք չի փոխանցում, ինչը նշանակում է, որ այն չի կարող օգտագործվել հողակցման համար:
16. բնորոշ ռենտգեն ճառագայթում
17. 2
18.
1) անհնար է.
2) ալիքի երկարություններ ինֆրակարմիր ճառագայթումատոմների չափից շատ ավելի մեծ, ուստի IR ճառագայթները կծկվեն ատոմների շուրջը («առանց նկատելու» դրանք)

Այս նպաստը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչ(երկրորդ սերունդ):
Գիրքը պարունակում է 11-րդ դասարանի աշակերտների համար ֆիզիկայի Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի (VPR) ստանդարտ առաջադրանքների 10 տարբերակ:
Հավաքածուն նախատեսված է 11-րդ դասարանի աշակերտների, ուսուցիչների և մեթոդիստների համար, ովքեր օգտվում են բնորոշ առաջադրանքներպատրաստվել ֆիզիկայի համառուսաստանյան թեստին։

Օրինակներ.
Մարմինը պարտավորվում է ուղղագիծ շարժում x առանցքի երկայնքով: Գրաֆիկը ցույց է տալիս իր արագության vx պրոյեկցիայի կախվածությունը t ժամանակից ընտրված ուղղությունից:
Ընտրի՛ր մարմնի շարժումը ճիշտ նկարագրող երկու պնդում և գրի՛ր այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են։
1) Առաջին 10 վայրկյանի ընթացքում մարմինը շարժվում է հավասարաչափ:
2) Մարմինը անընդհատ շարժվում է միատեսակ:
3) 10-ից 20 վայրկյան շարժման ընթացքում մարմինը շարժվում է հավասարաչափ.
4) Շարժման 20-ից 30 վայրկյանի ընթացքում մարմինը շարժվում է արագացված արագությամբ:
5) Մարմնի առավելագույն արագացման մոդուլը 3 մ/վ2 է.

Մետաղական փուչիկը մթնոլորտային ճնշման և սենյակային ջերմաստիճանում լցրել են հելիումով և բարակ խողովակով միացրել մանոմետրին։ Դրանից հետո փուչիկը տեղադրեցին 0 °C ջերմաստիճանի ջրով տարայի մեջ։
Ընտրեք բոլոր հայտարարությունները, որոնք ճիշտ բնութագրում են գլանում հելիումի հետ տեղի ունեցող գործընթացը և գրեք ընտրված հայտարարությունների համարները:
1) Հելիումի ծավալը գլանում չի փոխվում.
2) Հելիումի ծավալը գլանում նվազում է.
3) Հելիումի ջերմաստիճանը նվազում է.
4) Հելիումի ջերմաստիճանը բարձրանում է.
5) Հելիումի ճնշումը բալոնում մեծանում է.
6) Հելիումի ճնշումը բալոնում նվազում է.

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք VPR գիրքը, Ֆիզիկա, դասարան 11, 10 տարբերակներ, Տիպիկ առաջադրանքներ, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ, Legchilin A.Yu., 2017 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

Հետևյալ դասագրքերը և գրքերը.

Այս ձեռնարկը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին (երկրորդ սերունդ): Գրքում ներկայացված է 10-րդ դասարանի աշակերտների համար ֆիզիկայի թեստային աշխատանքների տասնհինգ տարբերակ: Յուրաքանչյուր թեստ պարունակում է տասնհինգ առաջադրանք, որոնք իրենց բովանդակությամբ ընդգրկում են հանրակրթական ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր հիմնական թեմաները։ Բոլոր առաջադրանքներն ունեն պատասխաններ, որոնք գտնվում են գրքի վերջում: Հավաքածուն անհրաժեշտ է 10-րդ դասարանի աշակերտներին, ուսուցիչներին և մեթոդիստներին, ովքեր ստանդարտ առաջադրանքներ են օգտագործում համառուսական թեստին պատրաստվելու համար։
ՏԱՐԲԵՐԱԿ ԹԻՎ 1
1 Կարդացեք ֆիզիկայի դասընթացում հանդիպած հասկացությունների ցանկը՝ ջերմաստիճան, դինամոմետր, արագաչափ, բարոմետր, արագացում, քաշ:

2 Նկարը ցույց է տալիս ավտոբուսի արագության գրաֆիկը ժամանակի համեմատ:
Օգտագործելով նկարը, ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդումներ ներկայացված ցանկից: Նշեք դրանց թիվը:

VPR. Ֆիզիկա. 10-րդ դասարան. Արհեստանոց. Գրոմցևա Օ.Ի.

Դասագրքի նկարագրություն

Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է լողացող ուժը կախված հեղուկի մեջ ընկղմված մարմնի խտությունից: Առկա է հետևյալ սարքավորումները.
- դինամոմետր,
- տարբեր նյութերից պատրաստված երեք հավասար ծավալի բալոններ,
- մի բաժակ ջուր:
Նկարագրեք ուսումնասիրության անցկացման կարգը: Ի պատասխան.
1. Էսքիզեք կամ նկարագրեք փորձնական կարգավորումը:
2. Նկարագրե՛ք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:
Պատասխան՝___
121 Համապատասխանություն հաստատել տեխնիկական սարքերի (գործիքների) և դրանց գործունեության սկզբունքի հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթների միջև:
ԳՈՐԾԻՔՆԵՐ Ա) Ալկոհոլային ջերմաչափ Բ) Զսպանակային դինամոմետր
Պատասխան.
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ
1) հիդրոստատիկ ճնշման կախվածությունը հեղուկ սյունակի բարձրությունից
2) առաձգական ուժի կախվածությունը մարմնի դեֆորմացիայի աստիճանից
3) տաքացնելիս հեղուկների ծավալային ընդլայնում
4) Մթնոլորտային ճնշման փոփոխություն բարձրության հետ
131 Համապատասխանություն հաստատեք օրինակների և ֆիզիկական երևույթների միջև, որոնք ցույց են տալիս այս օրինակները: Առաջին սյունակից ֆիզիկական երևույթի դրսևորման յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումը:
ՕՐԻՆՆԵՐ Ա) Ժամանակակից տապակները բռնակներ ունեն
սև գույն Բ) Սեղանին մնացած հացը հնանում է
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ
1) ճառագայթում
2) հալեցում
3) խտացում
4) գոլորշիացում
Պատասխան.
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15___ առաջադրանքները
Էլեկտրական թեյնիկ
Թեյնիկի հիմնական նպատակը հատուկ կոլբայի մեջ դրված ջուրը տաքացնելն է։ Գործողության սկզբունքը հիմնված է օգտագործման վրա ջերմային գործողությունէլեկտրական հոսանքը և կոնվեկցիայի երևույթը. Ջեռուցման տարրը գտնվում է բնակարանի ստորին մասում: Երբ միացնում եք թեյնիկը, ջրի ստորին շերտերը տաքանում են, լայնանում և լողում դեպի վեր՝ լողացող ուժի ազդեցության տակ: Նրանց տեղում ձգողականության պատճառով իջնում ​​են ավելի խիտ սառը շերտեր։ Տաքանում են, ընդլայնվում, բարձրանում և այլն։ Կոնվեկցիոն հոսանքներ են առաջանում։
Աստիճանաբար ջուրը տաքանում է, եռում է, և գոլորշին բարձրանում է թրթռացող ջրի վերևում։ Տաք գոլորշին անցնում է փոքրիկ անցքից և հարվածում բիմետալիկ թիթեղին։ Գոլորշով տաքացնելիս թիթեղի մետաղներից մեկն ավելի է ընդարձակվում, թիթեղը թեքվում է և բացում շղթան։ Ջեռուցման գործընթացը ավարտված է, կարող եք թեյ եփել։
141 Բացատրի՛ր կոնվեկցիայի մեխանիզմը: Ինչու են ջրի տաք շերտերը բարձրանում, իսկ սառը շերտերը խորտակվում:
Պատասխան.
Ի՞նչ կլինի, եթե միացնեք թեյնիկը, բայց չփակեք կափարիչը:
Պատասխան.
ՏԱՐԲԵՐԱԿ ԹԻՎ 2
Կարդացեք ֆիզիկայի դասընթացի ընթացքում հանդիպած հասկացությունների ցանկը՝ կիլոգրամ, ծիածան, լիտր, արձագանք, կայծակ, վայրկյան:
Այս հասկացությունները բաժանեք երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած չափանիշի: Գրե՛ք աղյուսակում յուրաքանչյուր խմբի անունը և խմբում ներառված հասկացությունները:
Մեքենան շարժվում է ուղիղ ճանապարհով. Գրաֆիկը ցույց է տալիս մեքենայի արագության կախվածությունը ժամանակից։
Ընտրեք երկու հայտարարություն, որոնք ճիշտ նկարագրում են մեքենայի շարժումը և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:
1) Առաջին 10 վայրկյանում մեքենան վարում էր միատեսակ, իսկ հաջորդ 10 վայրկյանում արագանում էր միատեսակ։
2) 30 վրկ-ին մեքենան կանգ առավ և այնուհետև շարունակեց շարժվել նույն ուղղությամբ:
3) Մեքենայի առավելագույն արագությունը դիտարկման ողջ ժամանակահատվածում եղել է 120 կմ/ժ.
4) Մեքենայի առավելագույն արագացման մոդուլը դիտարկման ողջ ժամանակահատվածի համար 4 մ/վ2 է.
5) 20-ից 30 վրկ ժամանակային միջակայքում մեքենան անցել է 600 մ Պատասխան.
Երկրի անշարժ արբանյակը պտտվում է ձգված էլիպսաձև ուղեծրով: Սլաքներով գծե՛ք այն ուժերը, որոնք առաջանում են Երկրի և արբանյակի գրավիտացիոն փոխազդեցության արդյունքում մոլորակից առավելագույն հեռավորության պահին։
Համեմատեք ուժային մոդուլները:
Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը.
նվազում է մեծանում չի փոխվում
Պատասխանի բառերը կարող են կրկնվել:

VPR. Ֆիզիկա. 10-րդ դասարան. Սեմինար.

VPR 2019-ին պատրաստվելու համար 2018-ի տարբերակները հարմար են:

VPR ֆիզիկայի 11-րդ դասարանի տարբերակները պատասխաններով 2018 թ

Այս թեստը պարտադիր չէ և դպրոցի որոշմամբ իրականացվում է 2018թ.

Ֆիզիկայի թեստը ներառում է 18 առաջադրանք, որոնց ավարտին հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Ֆիզիկայի դասընթացի մասնակիցներին թույլատրվում է օգտվել հաշվիչից։

Աշխատանքը ստուգում է հիմնական մակարդակի ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժինների՝ մեխանիկայի, մոլեկուլային ֆիզիկայի, էլեկտրադինամիկայի, քվանտային ֆիզիկայի և աստղաֆիզիկայի տարրերի տիրապետումը:

VPR առաջադրանքները կատարելիս տասնմեկերորդ դասարանցիները պետք է ցույց տան ֆիզիկայի դասընթացում ուսումնասիրված հիմնական հասկացությունների, երևույթների, քանակների և օրենքների ըմբռնում, ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու կարողություն՝ նկարագրելու տարբեր տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքն ու շահագործման սկզբունքները կամ ճանաչելու ուսումնասիրել են իրենց շրջապատող աշխարհի երևույթներն ու գործընթացները։ Նաև VPR-ի շրջանակներում փորձարկվում է ֆիզիկական բովանդակության տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը։

Այստեղ ստուգվում են հետևյալ հմտությունները՝ սովորած հասկացությունների խմբավորում; գտնել ֆիզիկական մեծությունների կամ հասկացությունների սահմանումներ. ճանաչել ֆիզիկական երևույթն իր նկարագրությամբ և ընդգծել էական հատկությունները ֆիզիկական երևույթի նկարագրության մեջ. վերլուծել ֆիզիկական քանակությունների փոփոխությունները տարբեր գործընթացներում. աշխատել ֆիզիկական մոդելների հետ; օգտագործել ֆիզիկական օրենքներ՝ երևույթներն ու գործընթացները բացատրելու համար. կառուցել ֆիզիկական մեծությունների կախվածության գրաֆիկներ, որոնք բնութագրում են գործընթացը՝ ըստ դրա նկարագրության, և կիրառել օրենքներ և բանաձևեր՝ քանակները հաշվարկելու համար:

Աշխատանքի սկզբում առաջարկվում է ինը առաջադրանք, որոնք ստուգում են շրջանավարտների ըմբռնումը ֆիզիկայի դասընթացում ուսումնասիրված հիմնական հասկացությունների, երևույթների, քանակությունների և օրենքների վերաբերյալ:

Երեք առաջադրանքներից բաղկացած հաջորդ խումբը ստուգում է շրջանավարտների մեթոդական հմտությունների մակարդակը: Առաջին առաջադրանքը հիմնված է չափիչ սարքի լուսանկարի վրա և գնահատում է ընթերցումները՝ հաշվի առնելով նշված չափման սխալը: Երկրորդ առաջադրանքը ստուգում է գրաֆիկների կամ աղյուսակների տեսքով ներկայացված փորձարարական տվյալները վերլուծելու ունակությունը: Այս խմբի երրորդ առաջադրանքում, հիմնվելով տվյալ վարկածի վրա, ձեզ առաջարկվում է ինքնուրույն պլանավորել պարզ ուսումնասիրություն և նկարագրել դրա իրականացումը:

Հաջորդը, առաջարկվում է երեք առաջադրանքներից բաղկացած խումբ, որը ստուգում է ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու կարողությունը՝ նկարագրելու տարբեր տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքը և գործառնական սկզբունքները: Առաջին առաջադրանքը շրջանավարտներին խնդրում է բացահայտել նշված սարքի (կամ տեխնիկական օբյեկտի) շահագործման սկզբունքի հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթը:

Հաջորդը հետևեք երկու համատեքստային առաջադրանքներին: Նրանք առաջարկում են սարքի կամ մի հատվածի նկարագրություն սարքի օգտագործման հրահանգներից: Առկա տեղեկատվության հիման վրա շրջանավարտները պետք է բացահայտեն սարքի շահագործման հիմքում ընկած երևույթը (գործընթացը) և ցույց տան սարքի հիմնական բնութագրերի կամ դրա անվտանգ օգտագործման կանոնների իմացությունը:

Երեք առաջադրանքներից բաղկացած վերջին խումբը ստուգում է ֆիզիկական բովանդակության տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը: Որպես կանոն, առաջարկվող տեքստերը պարունակում են տարբեր տեսակներգրաֆիկական տեղեկատվություն (աղյուսակներ, սխեմատիկ գծագրեր, գրաֆիկներ): Խմբում առաջադրանքները կառուցված են տեքստի հետ աշխատելու տարբեր հմտությունների փորձարկման հիման վրա՝ սկսած տեքստում բացահայտ ներկայացված տեղեկատվությունը ընդգծելու և հասկանալու հարցերից մինչև տեքստից և առկա գիտելիքների կիրառման առաջադրանքները: