Սովորաբար երեխաներին խոսքի ուսուցման գործընթացում վերջինը ուսուցանում են շշուկային հնչյունները, ինչպիսիք են Շ, Չ, Ժ, Շչ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխաների մեծ մասը կա՛մ ինքնուրույն սովորում է արտասանել այդ հնչյունները՝ լսելով և վերլուծելով բնության հնչյունները, կա՛մ ծնողները կարծում են, որ ժամանակի ընթացքում երեխան ինքնուրույն կսովորի անհրաժեշտ տառերն ու հնչյունները: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել շշուկի ձայները:

Եթե ​​ձեր երեխան 4-5 տարեկան է, բայց դեռ չի ընկերանում ֆշշացողների հետ, դուք պետք է փորձեք օգնել նրան։ Ամենահեշտ ձևը, որը կհամապատասխանի թերևս ամենածույլ ծնողին, ձեր երեխային լոգոպեդի հետ դասերի գրանցելն է: Բժիշկը կկարողանա գրագետ գնահատել խնդրի չափը և մի շարք սեանսների միջոցով շտկել երեխայի խոսքի արատները՝ կապված ֆշշոցի ձայների հետ:

Այնուամենայնիվ, եթե ձեր երեխան այս տարիքից փոքր է, և դուք ունեք լրացուցիչ ժամանակ ձեր երեխայի հետ անցկացնելու համար, կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային արտասանել շշուկի ձայները տանը՝ օգտագործելով ստորև տրված խորհուրդներն ու վարժությունները:

Այս վարժությունները հաճախ կիրառվում են լոգոպեդների գրասենյակներում, երբ աշխատում են երեխաների հետ, ովքեր դժվարությամբ են արտասանում բառերը: Նախքան դրանք սկսելը, պատրաստեք հայելի և զբաղվեք ինքներդ: Այսպիսով, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի բացատրել ձեր երեխային, թե ինչ է պահանջվում նրանից:

1. Սովորեք ճիշտ շարժել ձեր շուրթերը.
2. Օդի հոսք.
3. Ջ և Շ.
4. Մենք ուղղում ենք այն:

Որպեսզի սովորեք, թե ինչպես սուլել, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչպես են դրանք հնչում: Նախքան մարզումները սկսելը մայրը պետք է ցույց տա երեխային, թե ինչ հնչյուններ և տառեր են ուսումնասիրվելու այսօրվա դասին։ Ապա դուք պետք է խնդրեք երեխային կրկնել այս հնչյունները: Դա անելու համար խնդրեք երեխային լեզուն դնել ստորին ատամների վրա և սկսել վերին ատամներով թեթև հարվածել դրան՝ արտասանելով «ta-ta-ta-ta» վանկը:

Այնուհետև շարունակեք վարժությունը՝ վերին շրթունքով ապտակելով ձեր լեզվին և ասելով «հինգ» ձայնի նման մի բան։

Սովորեք ճիշտ շարժել ձեր շուրթերը

Երեխային սուլելու ձայներ սովորեցնելու համար նա պետք է վերահսկի իր լեզուն և շուրթերը: Դա անելու համար դուք պետք է օգտագործեք հետևյալ վարժությունը.

Երեխան դուրս է հանում լեզուն՝ բերանը մի փոքր բաց թողնելով։ Դուք պետք է լեզվին մի փոքրիկ կոնֆետ դնեք և խնդրեք երեխային այն լեզվով տեղափոխել վերին քիմք: Միաժամանակ կարեւոր է, որ երեխան վարժություններ կատարի ոչ թե ծնոտով, այլ զուտ լեզվով։

Օդային ռեակտիվ

Սովորելու համար, թե ինչպես խոսել շշուկի ձայները, դուք պետք է աշխատեք ատամների միջև եղած օդի հոսքի վրա: Դա անելու համար երեխան պետք է մի փոքր բացի բերանը և լեզուն դնի ստորին շրթունքին: Երեխայի քթի եզրին մի բարակ բամբակ դրեք: Խնդրեք ձեր երեխային ներշնչել քթով և արտաշնչել բերանով: Գովաբանեք նրան, որ սուլում է: Եթե ​​բուրդը բարձրանում է, նշանակում է երեխան ճիշտ է մարզվում։

Ֆ և Վ

Հաճախ երեխայի համար ամենադժվար արտասանելն են Ժ և Շ հնչյունները: Որպեսզի սովորեցնեք ձեր երեխային արտասանել ֆշշոց հնչյունները այս շարքում, խնդրեք նրան սկսել ասելով «SA» ձայնը: Հետո թող նորից կրկնի, լեզուն մի քիչ ավելի խորը դնելով բերանի մեջ։ Որքան ավելի մոտ լինի երեխայի լեզուն ալեվիլաներին, այնքան «SA» վանկը ավելի հստակ կլինի «sh» ձայնին:

«Ժ» ձայնը սովորեցնելու համար խնդրեք երեխային արտասանել «ZA» ձայնը, այնուհետև անցեք նախորդ վարժությունին անալոգիայով:

Մենք ուղղում ենք

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել շշուկի ձայները: Դասեր. Դասեր. Եվ ևս մեկ անգամ դասեր: Եվ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ձեր երեխան սովորում է «շշնջալ» և «բզզել», կարևոր է չդադարել աշխատել նրա հետ և անընդհատ համախմբել այն, ինչ նա հասել է:

Ֆշշոցի հնչյուններն ուժեղացնելու համար հարկավոր է երեխայի համար բարձրաձայն կարդալ ոտանավորները, որտեղ նրանք հնչում են, և փորձեք սովորել դրանք երեխայի հետ միասին: Նաև լավ գաղափար է գտնել նման հնչյուններ բնության մեջ և խնդրել երեխային կրկնել դրանք: Օրինակ, դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային, թե ինչ է առաջացնում վրիպակը կամ ինչպես է հնչում փչացած անվադողը կամ օդապարիկը:

Կարևոր է, որ երեխան ոչ միայն իմանա, թե ինչպես արտասանել ֆշշոց հնչյունները, այլև տարբեր ասոցիացիաներ ունենա իրեն շրջապատող հնչյունների հետ կապված և որոնք նա պետք է արտասանի:

Ինչպես երեխային սովորեցնել ֆշշոցի ձայները. տեսանյութ

Ֆշշոցն ու սուլոցը միշտ չէ, որ հեշտ է աճող երեխաների համար: Sibilants-ի արտասանության որոշ առանձնահատկություններ կարող են պահպանվել մինչև վերջ տարրական դպրոց, և առանց ուսուցիչների վերահսկողության՝ ցմահ։

Կարևոր է, որ երեխան, ծնողների կամ լոգոպեդի հսկողության ներքո, մարզվի «շ» ձայնի ճիշտ արտաբերման մեջ, այնուհետև այլ դժվար հնչյուններվարժությունների ճնշման տակ կհանձնվի:

Այս հոդվածից դուք կսովորեք

«sh» ձայնի արտասանության ուսումնասիրություն.

Ուսուցիչները սովորաբար նշում են արտասանության հետ կապված խնդիրները մանկապարտեզկամ ուսուցիչներ. Ծնողները կարող են վերագրել իրենց երեխայի խոսքի մեծ մասը անհատական ​​հատկանիշներև չնկատել եփելու դժվարությունները: Արժե մի քանի րոպե հատկացնել որպես ձեր ամենօրյա գրքային վարժությունների մաս՝ ձեր երեխայի հնչյունաբանությունը ստուգելու համար:

Պրոցեդուրան ինքներդ կատարելու առնվազն երկու եղանակ կա՝ դիտում և վարժություն: Առաջին դեպքում բավական երկար ժամանակ կպահանջվի նկատել, թե ինչպես է երեխան արտաբերում հնչյունները։ Երկրորդում անհրաժեշտ է 25-30 րոպե համառություն և մի քանի պարզ վարժություններ անել։

Անտեսանելի թեստ.Իմաստ չկա բացատրել ձեր որդուն կամ աղջկան, թե ինչ անել: Ամենահեշտ ձևը երեխային խաղի մեջ ներգրավելն է» Կրկնողներ« Սկսեք բառերից և հնչյուններից, որոնք կապված չեն թեմայի հետ: Այնուհետև թույլ տվեք ձեր երեխային ինքնուրույն դնել առաջադրանքները: Ձեր հաջորդ հերթին առաջարկեք բլոկներից մեկը:

1. Վանկեր.

Սկսեք երկու տառերի համակցություններից.

[շա] [նա] [շու] [շի] [շո]:

Այնուհետև անցեք երկու ձայնավոր ունեցող եռատառներին.

[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi]:

Հաջորդ բլոկը «sh»-ի համակցություններն են բաղաձայնների հետ.

[շկա] [կշա] [շկի] [կշի]:

Ավելի բարդ.

[sshi] [shis] [shish] [shush] եւ [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ուշ-ուշ]:

Հստակ արտասանեք բոլոր հնչյունները, միտումնավոր արտահայտեք դրանք, որպեսզի նրանց համար հեշտ լինի կրկնել ձեզանից հետո: Երբ ավարտում եք վարժությունը, նկատեք, թե որ կոմբինացիաներն են առավել դժվար ձեր երեխայի համար: Նրանք նույն կերպ են աշխատում «sch», «zh», «ch» հնչյունների հետ։

2. Բառեր.

Դասը մի փոքր դիվերսիֆիկացնելու համար նոր գործունեությամբ, նախօրոք պատրաստեք քարտեր հայտնի առարկաներով, որոնք իրենց անուններով ունեն բարդ ձայն.

• Ձայնավորների կողքին. մուկ, եղեգ, ցնցուղ, շուշան, գլխարկ, մուշտակ, մեքենա, գալոշներ, խրճիթ, մատիտ, վերարկու, պարանոց.
• Բաղաձայնների կողքին. կատու, մատի կտորներ, գլխարկ, պահարան, մազակալ, իշամեղու.
• Առաջանում է երկու անգամ. կոն, շաշկի, շշուկ, խշշոց.
• Մեկ այլ բարդ ձայնով. գնդակ, շարֆ, մաշկ.

3. Առաջարկություններ.

Նախադասություններում «sh» ձայնի ավտոմատացումը պահանջում է խոսքի ապարատի պատրաստակամություն: Հետևաբար, նախադասության թեստը ցույց կտա, թե որքանով է երեխան յուրացրել շ-հոդակապության արվեստը.

• Մկնիկը խշշում է վառարանի ետևում։
• Պապան գլխարկը թափահարում է Մաշային:
• Արջի համար շապիկ եմ կարել, նրա համար շալվար կկարեմ։
• Սաշայի մասին հայտնի լեզվակռիվը մայրուղու վրա և այլն..

Եթե ​​այս փուլում որևէ դժվարություն ունեք, մի փորձեք ավարտել բլոկը: Ավելի լավ է վերադառնալ նախորդ բլոկի արտահայտություններին. կատուն գլխարկով, դուրս եկավ ցնցուղից, շարֆ Դաշայի համարև այլն: և ավարտեք թեստը դրական հուզական նոտայի վրա:

Կարևոր! Որոշ երեխաների մոտ, որոնք ունեն նորմալ զարգացած հոդակապային ապարատ, «sh» ձայնը կարող է առաջանալ հենց թեստային վարժությունների կամ առաջին դասերի ժամանակ, պարզապես այն պատճառով, որ հմտությունը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է նպատակային ուսուցում: Մյուս երեխաները ժամանակի ընթացքում պետք է քայլ առ քայլ քայլեր ձեռնարկեն:

Հնարավոր շեղումներ

Արտասանությունը կարող է տարբերվել իդեալականից: Չնայած այն հանգամանքին, որ լեզվում «շ»-ը ձանձրալի ձայն է, այն պետք է արտասանվի բարձր և հստակ: Սխալ «sh»-ի լոգոպեդական բնութագրերը կան.

• Լսելու ձայնն առաջանում է, երբ երեխան լեզուն չափազանց հեռու է մղում ատամների արանքով: Սա միջատամնային արտասանություն է։
• «sh»-ի քթի երանգը (սիգմատիզմ) առաջանում է, երբ լեզվի խորը հատվածը չափազանց լարված է, նրա արմատը կարծես ձգված է դեպի քիմքը և առաջանում է «x» խորը ֆշշոց:
• Կողային սիգմատիզմով ձայնը նման է բամբակի:
• Եթե ​​լեզուն հենվում է վերին կտրիչների վրա, դա կոչվում է պարասիգմատիզմ: Արդյունքում «w»-ը փոխարինվում է «t»-ով;
• Լաբիոդենտալ պարասիգմատիզմով «w»-ն ստիպված է վերածվել «f»-ի: Արժե ստուգել՝ արդյոք երեխան խայթոցի հետ կապված խնդիրներ ունի։
• Եթե ​​«շ»-ի փոխարեն հնչում է «ս», սա սուլիչ պարասիգմատիզմ է։

Պետք է երեխային պատմել, թե ինչպես ճիշտ ձևավորի շուրթերը և բռնի լեզուն, որպեսզի ձայնը ճիշտ դուրս գա: Լավագույնն այն է, որ ցույց տաք ինքներդ ձեզ և օգտագործեք տեսողական անալոգիաներ:

Ինչ անել, որպեսզի «շ»-ը ֆշշա

Վաղ տարիքում խոսքի զարգացման խթանման մեթոդներից պետք է խոսել սողալու անհրաժեշտ փուլի, վաղ նստելու վտանգների, զգայական զարգացման կարևորության մասին։ Մատների մարմնամարզությունը, ոտանավորները, մանկական ոտանավորները և ավազի աշխատանքը օգնում են երեխաներին:

Նույնիսկ պարզ փայտե գնդակը զգայական սենսացիաների աղբյուր է: Դուք կարող եք գլորել այն ձեր ափերի միջև, մատը ափի վրա դնելով, տարբեր ձևերով պահել, ուսումնասիրել այն ֆիզիկական հատկություններշատ օգտակար է նաև ձեր հորիզոններն ընդլայնելու համար:

Մի սահմանափակվեք ավազով կարկանդակներ քանդակելով և մի արգելեք ձեր երեխային խաղալ ամրոցների հետ բակում կամ ծովափին։ Թաղեք խճաքարերը և փոքրիկ խաղալիքները ավազի մեջ: Խնդրեք ձեր երեխային գուշակել խաղալիքի ձևը՝ առանց այն ավազից հանելու: Նույնը արեք այլ հյուսվածքների հետ՝ բրինձ, հնդկաձավար, ձավար: Ցանկացած լայն տարա կարող է ծառայել որպես ավազատուփ, նույնիսկ ձմռանը։

Երբ մենք խոսում ենքնախադպրոցական տարիքում «շ» ձայնի շտկման մասին, նուրբ շարժիչ հմտություններիսկ զգայական վարժությունները չպետք է անտեսվեն, բայց արդեն կարելի է երեխային ընդգրկել լիարժեք կառուցվածքային դասերի՝ լոգարիթմիկայի։ Հարկավոր է օգտագործել լեզվակռիվներ, լեզվակռիվներ և ավելի բարդ բանաստեղծություններ։

Մեթոդական հիմունքներ ծնողների համար

Լոգոպեդին այցելելու դժկամությունը կարող է պայմանավորված լինել ֆինանսական դժվարություններով և ծնողների համոզմունքներով: Ամեն դեպքում, ծնողն ինքը պետք է իմանա, թե ինչպես սովորեցնի երեխային արտասանել «Շ» տառը: Եթե ​​դուք լրջորեն որոշել եք ինքնուրույն աշխատել ձեր երեխայի հետ, դա արեք համակարգված: Լավ գաղափար է դասի նախապատրաստման մի տեսակ ծես ներկայացնել, որպեսզի երեխան առանց կոնֆլիկտի ընդգրկվի դրա մեջ: Դասը ինքնին պետք է պարունակի.

• 1-2 րոպե: կազմակերպչական պահ(երեխայի ուշադրության ակտիվացում). Մի ասա « Հիմա ես և դու կսովորեցնենք...«Ավելի լավ է ասել». Եկեք միասին խաղանք!», քանի որ խաղը երեխային ինչ-որ կարևոր բան սովորեցնելու ամենաարդյունավետ միջոցն է։
• 1-2 րոպե: ներածություն (հետաքրքրությունների ակտիվացում). Ասեք մեզ, թե ինչ զվարճալի խաղ եք առաջարկում և ինչու:
• 10-15 րոպե: տաքացում 2-3 րոպե և հիմնական մասը(փաստացի գործունեությունը): Ամեն 3-7 րոպեն մեկ՝ կախված փոքրիկի համառությունից և տարիքից, անպայման ֆիզիկական դաստիարակություն կատարեք։ Սա անհրաժեշտ է ուշադրությունը փոխելու և լարվածությունը թուլացնելու համար:
• 1-2 րոպե: եզրակացությունՇնորհակալություն և գովաբանեք երեխային իր ջանքերի համար:

Երբ յուրաքանչյուր գործունեություն ունի կառուցվածք, ծնողների համար ավելի հեշտ է կողմնորոշվել իրավիճակում, մինչդեռ երեխան վարժություններն ընկալում է որպես խաղ և պարզապես ուրախ է շփվել մայրիկի կամ հայրիկի հետ: Դասերը դառնում են ողջունելի։ Դուք կարող եք կառուցել ցանկացած այլ տնային գործունեություն՝ օգտագործելով նույն կառուցվածքը:

Լեզվի և շրթունքների համար տաքացրեք

Նախքան տանը զբաղվելը, դուք նույնպես պետք է տաքացնեք: Երեխան պետք է ոչ թե հոգնած լինի, այլ հետաքրքրվի ու ընկղմվի իր հետ հեքիաթի կամ հետաքրքիր մրցակցության մեջ։ Կան բազմաթիվ պատրաստի տաքացման ծրագրեր, որոնք հիմնված են դասական հոդային մարմնամարզության վրա:

Ջերմացումը օգնում է թեթևացնել շուրթերի և լեզվի լարվածությունը՝ դարձնելով դրանք ավելի շարժուն և հնազանդ: Աստիճանաբար տաքացումը գնալով ավելի քիչ ժամանակ կխլի և կվերածվի զվարճալի ծեսի։

Մի արգելեք ձեր երեխային մի փոքր դեմք հանել, դա չի վնասի նրա վարքին, եթե այն ներկառուցված է վերապատրաստման նիստ. Մարմնամարզությունը համատեղեք մարզման հույզերի հետ (օրինակ՝ քարտեր կամ դիմակներ օգտագործեք) և ինտոնացիոն տիրույթի հետ (դեմքի արտահայտություններն ու ինտոնացիաները պետք է փոխկապակցված լինեն): Ինտեգրված զարգացումն ավելի հետաքրքիր և արդյունավետ է:

Դասի հիմնական փուլի վարժություններ

Երբեք մի փորձեք հետևել նույն ալգորիթմին: Փոփոխություն խոսքի թերապիայի վարժություններժամանակ առ ժամանակ: Տվեք նրանց տարբեր համակցություններով և մի փորձեք ամեն ինչ անել մեկ դասում:

Զորավարժություն «Գավաթ»

Ստորին ծնոտը հանգիստ է, հարթ, լայն լեզուն հենվում է ստորին շրթունքի վրա, իսկ ծայրը և ծայրը բարձրացված են՝ կազմելով հարթ գունդ: Նմանապես, « Նրբաբլիթ«- լեզուն մնում է հարթ ստորին շրթունքի վրա։ Ցանկալի է պարբերաբար փոխարինել երկու վարժությունները 10-15 վայրկյան: Եթե ​​թասը իջեցվի և բարձրացվի առանց ձևը փոխելու, արդյունքը կլինի « Շատախոս».

Զորավարժություն «Կիզակետում»

Դուք պետք է բերանից դուրս հանեք արդեն ծանոթ բաժակը և առանց շուրթերին դիպչելու՝ լեզվի ծայրը վեր շրջեք։ Քթի ծայրին կարող եք մի կտոր բամբակ կամ անձեռոցիկ դնել։ Արտաշնչելիս օդը պետք է ուղղվի հենց առարկայի վրա:

Զորավարժություն «Ձի»

Բոլոր երեխաները սիրում են նմանակել ձիու սմբակների թխկոցը, սակայն վարժությունների շրջանակներում դա պետք է անել ոչ միայն մեկ անգամ, այլ 10-15 վայրկյան: Բնականաբար, դուք կարող եք համատեղել խոսքի թերապիան ասպետների խաղի հետ:

Վարժություններից հետո պետք է անպայման խոսել՝ կարդալ պոեզիա, մարզվել հնչյունների արտասանության արագության և մաքրության մեջ։ Որքան հաճախ կրկնությունը տեղի ունենա, այնքան ավելի արագ կհամախմբվի հմտությունը:

Զորավարժություն «Ցանկապատ»

Երիտասարդ ուսանողներին դա իսկապես դուր է գալիս: Առաջադրանք՝ լայն ժպտացեք և մի քանի վայրկյան ֆիքսեք ժպիտը: Սա մարզում է այտերի դեմքի մկանները:

Այլ վարժություններ - " խողովակ«(խողովակով շրթունքներդ առաջ քաշեք և ամրացրեք դրանք), Ջեմ«(լիզեք ձեր շուրթերը համեղ և լայն շրջանակի մեջ), Ճոճանակ«(Լայն բացեք ձեր բերանը և ռիթմիկ կերպով ձեր լեզուն հերթափոխով շարժեք դեպի վերին և ստորին ատամները) - կարելի է թողնել դասի վերջում, որպեսզի հերթով ներգրավվեն բոլոր մկանները:

Հիշեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչ իրավիճակներում է «sh» ձայնը դեռ հայտնվում.

• ինչպես են ծառերը խշշում քամուց
• ինչպես է զայրացած կատուն ֆշշում
• ինչպես են աշնանը տերևները խշշում ոտքերիդ տակ
• ինչպես ծակված անիվի սուլոցը
• ինչպես է մկնիկը խշշում սեղանի տակ

Երեխան պետք է այս ամենը պատկերի իր ձայնով և ձայնով [Ш]:

Ձայնի արտադրություն և ավտոմատացում

Վարժությունների օգնությամբ մշակվում է «շ» ձայնի ճիշտ արտաբերումը։ Բայց հմտությունը մեխանիկական գործընթաց է, որը պահանջում է պրակտիկա: Համախմբվելու համար ժամանակ կպահանջվի։ Պատահում է, որ դասի ընթացքում արտասանությունը բարելավվում է, բայց հաջորդ նիստին այն կրկին վերածվում է շրթունքի կամ սուլոցի։ Հակառակ էֆեկտի առաջացումը կանխելու համար կարևոր դեր է խաղում հմտության մշտական ​​վերահսկողությունը.

• Մեղմորեն և կատակով հիշեցրեք աշակերտին, որ նա պետք է հետևի իր լեզվին:
• Վերահսկեք ձեր սեփական արտասանությունը:
• Ուշադրություն դարձրեք ուրիշների հնչյունաբանական սխալներին և խնդրեք ձեր երեխային ամեն անգամ ճիշտ արտասանել հնչյունները: Եթե ​​նա արդեն դպրոցական է, թող բարձրաձայն կարդա ճիշտ արտասանությամբ։

Փորձեք ավելի հաճախ օգտագործել նոր հմտություն։ Օրինակ, տվեք հարցեր, որոնց պատասխանը կլինի «շ» հնչյունով բառեր կամ նախադասություններ, սովորական բանաստեղծությունների փոխարեն սովորեք ուղղիչ մանկական ոտանավորներ: «sh»-ով սկսվող ամենօրյա տնային գործերում մաքուր պտտվողները և լեզվապտույտները կօգնեն ձեզ արագ ավտոմատացնել ձայնը.

• Երեխայի համար գլխարկ հյուսենք, շու-շու-շու, շու-շու-շու.
• Մենք հագցնում ենք երեխային, շա-շա-շա, շա-շա-շա.
• Հավաքեք ձեր մատիտները, շի-շի-շի-շի-շի-շի.
• Երեխաները սիրում են հեքիաթներ, շա-շու-շի, շա-շու-շի.

Դուք կարող եք գալ ցանկացած պարզ ոտանավորներ և համակցություններ, կամ ձեր սեփական ոտանավորը: Ձեր սիրելի խաղալիքներից մեկին տվեք հատուկ անուն, որը կօգնի ձեր երեխային տիրապետել ձայնին. Փոքրիկ նապաստակ», « Գայլի պոչը».

Օգտագործեք այս անունը ամեն օր ծանոթ իրավիճակներում՝ շարունակաբար անդրադառնալու հմտությանը: Կարևոր է, որ ծնողն ինքն իրեն անհարմար զգա լոգոպեդական տեխնիկան օգտագործելիս։ Փորձեք ինքներդ ձեզ հնարավորինս անկեղծորեն շշնջալ:

Կարևոր.Ողջ դասի ընթացքում վերահսկեք ձեր ձայնի ծավալը և ինտոնացիան: Մի մոռացեք ֆիզիկական վարժությունների մասին։ Եվ, իհարկե, ամեն դաս պետք է դրական ավարտվի։ Դուք նույնիսկ կարող եք գնահատականներ տալ, եթե սա ձեզ արդյունավետ տեխնիկա է թվում:

Երբ գործողությունները դառնում են ծանոթ, ավելացրեք դրանց նման հնչյուններ՝ «ժ», «չ», «շ»: Սովորեցրեք ձեր երեխային տարբերակել դրանք հոդակապով: Սա կօգնի ձեզ միևնույն ժամանակ ներդնել բոլոր դժվար հնչյունները և տիրապետել ռուսերեն այբուբենին: Նկարներն ու հրահանգներն այժմ կարելի է գնել ցանկացած գրախանութից:

Ինչու՞ «Ш» տառը չի ֆշշում:

Խոսքի ապարատը և երեխայի խոսքն ինքնին ժամանակ են պահանջում զարգանալու համար: Եթե ​​երեխան առաջին անգամ օգտագործում է «sh» ձայնը, ապա անկատար արտասանությունը նորմալ է: Միակ բանը, որ պետք է անել, երեխաների հմտությունը ժամանակին շտկելն է։

• Սխալ ձայնի այլ հնարավոր պատճառները կարող են կազմել վարկանիշ, որտեղ առաջին տեղը կլինի ֆիզիոլոգիական բնութագրերը ՝ խայթոցի, լեզվի, քիմքի կառուցվածք, բերանի խոռոչի հիվանդություններ:
• Երկրորդ տեղը անմիջական կապ ունի առաջին տեղի հետ. Ծծակ չափազանց երկար ծծելը. Վաղուց նշվել է, որ խայթոցը զգայուն է ծծակի առկայության նկատմամբ, և խոսքում տուժում են հենց սուլոցն ու սուլոցը:
• Ծնողների սխալներըԴուք կարող եք պատվավոր երրորդ տեղ տալ։ Մտածեք, թե արդյոք դուք չափից շատ եք «տատանվել» և «շնչել» երեխային և արդյոք նա փորձում է ընդօրինակել ձեր ձայնի արտասանության ոճը: Մեծահասակների մոտ խոսքի ցանկացած խանգարում կարող է լինել երեխաների խոսքի թերապիայի սխալների պատճառ։ Երեխաների համար նմանակումը և պատճենումը մեծահասակների փորձից սովորելու նույն ձևերն են, ինչ խաղերը կամ ուղղորդված ուսուցումը: Դիտեք ձեր սեփական արտաբերումը:
• Միայն դեպքերի հինգերորդում է մենք խոսում իսկապես նշանակալի դժվարությունների մասին երկու պատճառով. ընդհանուր թերզարգացում, արգելակում է խոսքի զարգացումը; լսողության և ձայնի վերարտադրման ապարատի խանգարում.

Խորհուրդ.Եթե ​​կասկածում եք, որ չեք կարողանա ինքնուրույն գլուխ հանել, մի հետաձգեք մասնագետի այցելությունը։ Հնչյունները անհասկանալի արտասանելու սովորությունից ազատվելն ավելի դժվար է, քան անմիջապես ճիշտ արտասանություն կազմելը:

Երբ չես կարող առանց լոգոպեդի

Եթե ​​երեխան չի կարողանում հստակ խոսել, նրա խոսքը անհամապատասխան է կամ չափազանց անընթեռնելի, ապա արժե խորհուրդ ստանալ կրթական հոգեբանից, իսկ հետո՝ լոգոպեդից: Պետք է հաշվի առնել երկու գործոն.

• խոսքի ապարատի ձևավորման և պատրաստվածության մակարդակ;
• մակարդակ մտավոր զարգացումըստ տարիքի.

Որպես մասնագետի հետ աշխատելու պատճառ պետք է դիտարկել առնվազն մեկ գործոնի շեղումները։ Այցելեք նրանց գոնե որոշ ժամանակ և ծնողների խորհուրդը փնտրեք, թե ինչպես աշխատել տանը: Ինչ վարժություններ օգտագործել, ինչպես նորմալացնել խոսքի զարգացումը, հաղորդակցությունը և ընդհանրապես զարգացումը:

Եթե ​​առկա է հոդային ապարատի թերզարգացում կամ թերություն, դրա որոշ մասերի դիսֆունկցիա, անպայման լոգոպեդի կարիք կլինի։ Շատ արդյունավետ է լոգոպեդական մերսումը` հոդակապային վարժությունների հետ համատեղ։ Լոգոպեդը տնային պայմաններում տալիս է նման մերսման տարրեր՝ կախված խնդրից։ Խոսքի թերապիայի զոնդերը կիրառվում են միայն մասնագետի գրասենյակում:

Երբեմն անհրաժեշտ է այցելել նյարդաբան (նյարդային համակարգի խանգարումների, ուղեղի փոփոխությունների, աուտիզմի սպեկտրի խանգարումների և ուղեղային կաթվածի, տեղեկատվության ընկալման և վերարտադրման խանգարումների դեպքում): Մեթոդը, որը կարող է առաջարկել նյարդաբանը, դեղաբանական օգնությունն է: Որոշ դեպքերում թմրամիջոցների օգտագործումը իրականում խթան է տալիս ուղեղի անհրաժեշտ կառուցվածքների զարգացմանը և, համապատասխանաբար, խոսքի գործառույթին:

Ձայնի արտասանության ձևավորման գործում առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում խուլ երեխաների հետ աշխատանքին։ Նրանց վերապատրաստումը հիմնված է հատուկ մեթոդի վրա.

Բարեբախտաբար, լուրջ մակարդակի խնդիրներ հազվադեպ են առաջանում, և աննորմալ ֆշշոցի դեպքերի մեծ մասը կարելի է լուծել տանը՝ գնելով ուսումնական նկարների պատրաստի հավաքածու կամ դիտելով վիդեո ձեռնարկներ:

Հնչող երեխաների վրա աշխատելիս պահանջվում է հաստատակամություն և ուշադրություն: Սա բարդ հնչյուններ. Ծնողների համար դա ավելի դժվար է. նրանք պետք է պահպանեն ինքնատիրապետում, ընկերական վերաբերմունք և զսպվածություն, ինչպես նաև հաստատակամություն և մեթոդականություն: Բայց հիմնական տարրայս աշխատանքում՝ ձեր սերն ու օգնելու ցանկությունը:

Արժեքավոր գրականություն.Կան մի քանի գրքեր՝ «Օգնիր երեխայիդ խոսել» ընդհանուր վերնագրով։ Այս ձեռնարկները համապարփակ տեղեկատվություն են տալիս այն մասին, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել արտասանել «Ш» տառը և այլն:

Ավելի ճիշտ է, իհարկե, ուղղել յուրաքանչյուր հնչյունի արտասանությունը առանձին, առանձին վարժությունում։ Բայց ցանկացած հմտություն ամրապնդելու լավագույն միջոցը այն փոխանցելն է իրական կյանքև կապվել ուրիշների հետ: Այդ իսկ պատճառով ամեն ինչ սկսվում է առանձին հնչյուններից, այնուհետև դրանք միացվում են վանկերի, բառերի, բառակապակցությունների և նախադասությունների: Այս կերպ երեխան հասկանում է, որ ամեն ինչ փոխկապակցված է, և այն ամենը, ինչ սովորեցնում են մեծերը, իսկապես անհրաժեշտ է։

Մի ուղարկեք ձեր երեխային դասարան կամ խումբ, որտեղ նա սովորում է օտար լեզուներքանի դեռ չի տիրապետել մայրենի լեզվի հնչյուններին։ Ոչ մի դեպքում չպետք է բացասական վերաբերմունք ձևավորեք խոսքի խանգարումների նկատմամբ։ Սա ոչ միայն կնվազեցնի սովորելու մոտիվացիան, այլև կարող է ուսանողին ստիպել հետամնաց լինել և ազդել նրա ինքնագնահատականի վրա:

ԿԱՐԵՎՈՐ! *Հոդվածի նյութերը պատճենելիս անպայման ներառեք բնօրինակի ակտիվ հղումը

Խոսքի թերությունների գիտություն, դրանց վերացման ուղիների ուսումնասիրություն, ինչպես նաև լեզվի հատուկ վարժություններ՝ լոգոպեդիա։ Ոչ միայն երեխաները, այլև մեծահասակները դիմում են այս գիտությանը, որպեսզի հնչյունները ճիշտ և գեղեցիկ արտասանեն և հաջողություն ունենան ցանկացած բիզնեսում, որտեղ նրանք պետք է համոզեն, ոգեշնչեն և տեղեկություններ փոխանակեն այլ մարդկանց հետ: Խոսքի թերությունները շտկելու համար օգտագործվում են կանոնավոր լոգոպեդական վարժություններ երեխաների և մեծահասակների համար:

Որոշ ծնողներ բախվում են երեխաների խոսքի հետ կապված խնդիրների հետ

Մեր հոդվածում դուք կգտնեք օգտակար խորհուրդներև ինքներդ ձեզ ձեռք բերել ճիշտ արտասանության հմտություններ, ինչպես նաև ձեր երեխաների կողմից հնչյունների արտասանությունը շտկելու շատ արժեքավոր տեխնիկա:

Հասնելու համար բարձր արդյունքներբիզնեսում և ունենալ համոզելու կարողություն, անհրաժեշտ է ոչ միայն խոսքի անբասիր տիրապետել, այլև հստակ և ընթեռնելի արտահայտել սեփական մտքերը: Ոչ բոլորը կարող են անմիջապես տիրապետել այս գիտությանը, ուստի կան տարբեր պրակտիկաներ հմտությունները բարելավելու համար:

Լոգոպեդական վարժություններ մեծահասակների համար

Խոսքը նույնպես անհասկանալի է մեծահասակների մոտ, այնպես որ հարցրեք ձեր ընկերներին, արդյոք արտասանության հետ կապված խնդիրներ ունեք: Դուք կարող եք պարզապես ձայնագրիչի վրա ձայնագրել մի քանի արտահայտություն, ապա ուշադիր լսել ձեր ձայնը:

Կան լոգոպեդական վարժություններ մեծահասակների համար, որոնցից հիմնականը լեզվի պտույտների անգիր անելն ու ուսումնասիրելն է։ Եթե ​​ավելի լավ է, որ երեխաները խաղային ձևով առաջարկեն այն, ապա մեծահասակների համար բավական է նրանց առաջադրանք տալ՝ կիրառելու հմտությունը։

Արտասանության հետ կապված խնդիրները շատ դեպքերում հեշտությամբ շտկվում են սովորական դասերի կուրսից հետո

Այսպիսով, մարզումների ժամանակ բոլորը պետք է հետևեն հետևյալ կանոններին.

• կարդալ լեզվի պտտիչը 3-4 անգամ;
• կրկնել այն դանդաղ, արտասանելով այն հստակ և հստակ;
• երբ կարողանում ես ամեն ինչ ճիշտ արտասանել, կարող ես արագացնել տեմպը;
• Կարևոր է բոլոր հնչյունները արդյունավետ արտասանել, և ոչ արագ;
• Կարճ լեզվի պտույտները պետք է խոսել մեկ շնչով:

Նույն առաջադրանքները հարմար են մեծահասակների և երեխաների համար.

1. զրնգացնել ձեր լեզուն, ընդօրինակել ձիու վազվզող;
2. ժպտացեք և փորձեք լեզվով հասնել ձեր բերանի տանիքին.
3. պատկերացրեք, որ դուք մեղր եք լիզում ձեր շուրթերից՝ չդիպչելով ձեր շուրթերի անկյուններին.
4. սեղմեք ձեր լեզուն ատամների միջև և տեղափոխեք այն վեր ու վար:

Համոզվելու համար, որ ձեր կատարած առաջադրանքները ճիշտ են, օգտագործեք հայելի: Ձեր առաջընթացին հետևելու համար կարդացեք մի հատված պատմվածքից արտահայտությամբ կամ բանաստեղծությամբ՝ ուշադրություն դարձնելով բոլոր կետադրական նշաններին:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ երեխաների համար

Երեխաների համար լոգոպեդական բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն փոքրիկի կողմից աննկատ, որպեսզի այդ ամենը զվարճալի ժամանց լինի:

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար կարող եք զվարճալի անուններ հորինել, քանի որ երեխան սիրում է ասոցիացիաներ, երբեմն՝ ամենաանսպասելի: Այսպիսով, երեխաներին դուր կգան «Ձին», «Հավերը»:

Բացահայտելով խնդրահարույց հնչյունները, կարող եք ընտրել որոշակի վարժություններ խնդիրը շտկելու համար:

Առաջադրանքների կատարումը նպաստում է երեխայի հոդային ապարատի զարգացմանը, թույլ է տալիս վերացնել արտասանության թերությունները և ձևավորել անհրաժեշտ խոսքի հմտություններ:

• «Դարպաս». շուրթերդ հանգստանալու համար պետք է լայն բացել բերանը, կրկնել 6 անգամ։
• «Spatula»: դուք պետք է ձեր լեզուն տեղադրեք ձեր ստորին շրթունքին:
• «Ծաղկաման»՝ լեզուն դնել վերին շրթունքին, կրկնել 5 անգամ։
• «Գնդակ». փչել այս կամ այն ​​այտը, կարծես գնդակը գլորվում է բերանում:

Ձեր երեխայի արտասանությունը պարզ կլինի, եթե մարզման համար վերցնեք մեծ թվով բաղաձայններով բառեր՝ ափսե, ընկերուհի, արտասահմանցի զբոսաշրջիկ, կարատեկա, փունջ, մահճակալ, գավաթ, ցատկ: Նրանք պետք է ամեն օր արտասանվեն և վարժեցնեն յուրաքանչյուր ձայն լսելու համար:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ՝ շշուկով հնչյունների համար

Երեխաները հաճախ երկար ժամանակ չեն կարողանում ճիշտ արտասանել sibilants, երբեմն նրանք պետք է պարապեն մինչև դպրոց: Լավ է, եթե երեխայի շրջապատը խոսում է և կարող է ուղղել երեխայի արտասանությունը: Եկեք դիտարկենք, թե խոսքի թերապիայի որ վարժություններն են առավել տեղին ֆշշացող հնչյունների համար: Դրանք հարմար են ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների համար, եթե նման խնդիրներ կան։

Լոգոպեդական վարժություններ w տառի համար

Կարևոր է իմանալ, թե ինչ անել, երբ արտահայտվում է: Այսպիսով, նախ կլորացնում ենք շրթունքները և կլորացնում դրանք, ատամները չեն փակվում, լեզվի եզրերը սեղմվում են ատամներին, և նա ինքնին փորվածք է կազմում։ Մենք օդ ենք արտաշնչում ձայնի ավելացումով, երբ արտասանում ենք ֆշշոցի ձայնը։

Ահա խոսքի թերապիայի հիմնական վարժությունները w տառի համար.

• «Ակորդեոն»՝ լեզվի մկանները ուղղահայաց դիրքով ամրացնելու համար. բացեք բերանը, ժպտացեք և լեզուն սեղմեք բերանի տանիքին: Բացեք և փակեք բերանը 5 անգամ։
• «Կարկանդակ»՝ բացիր բերանը և ժպտացիր, լեզուդ ծալիր՝ ծայրերը բարձրացնելով։ Հաշվեք մինչև 15, այնուհետև կրկնեք:

Զ ձայնի արտասանության թերությունը շտկելու դասեր

Դրանք կարող են օգտագործվել նաև այլ սիբիլանտների արտասանություն վարժեցնելիս։

Լոգոպեդիկ վարժություններ ձայնի համար հ

Կան նաև լոգոպեդական վարժություններ ձայնի համար h.

• «Սունկ» հիոիդ ֆրենուլումի ձգման համար. բացեք բերանը, ձգեք շուրթերը և լեզվով շոշափեք քիմքը, որպեսզի դրա ծայրերը ամուր սեղմվեն: Կրկնելով, դուք պետք է ավելի լայն բացեք ձեր բերանը:
• «Հնարք». լեզուդ դուրս հանիր ժպտալով, ծայրը բարձրացրո՛ւ, քթիցդ բամբակյա բուրդ փչիր: Կրկնել 5-6 անգամ։

Նման վարժությունները օգնում են ամրացնել լեզվի մկանները և զարգացնել նրա շարժունակությունը, ինչը օգտակար է շշուկով բառեր արտասանելիս։

Լոգոպեդական վարժություններ w տառի համար

Կան նաև լոգոպեդական վարժություններ w տառի համար.

• «Բաժակ». լեզուն դրեք ստորին շրթունքին, ապա բարձրացրեք այն և պահեք մի քանի վայրկյան: Կրկնել 8 անգամ։
• «Ֆուտբոլ». ծղոտով ձգիր շուրթերդ և գնդակի տեսքով փչիր բամբակի վրա՝ փորձելով իմպրովիզացված գոլի մեջ մտնել:

Ձայնի հետ կապված խնդիրները շտկելու դասեր

Այս առաջադրանքները պետք է կատարվեն խաղերի ժամանակ ամեն օր, որպեսզի երեխայի հոդակապային ապարատը զարգանա և լավանա արտասանությունը:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ բաղաձայնների համար

Հաճախ և՛ մեծերը, և՛ երեխաները դժվարանում են արտասանել որոշակի բաղաձայններ, ուստի խոսքի շտկման համար անհրաժեշտ են բաղաձայն հնչյունների համար լոգոպեդական վարժություններ:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ L տառի համար

Այժմ դիտարկենք լոգոպեդական վարժությունները l տառի համար.

• «Գնացքի սուլիչ». լեզուդ դուրս հանիր և բարձր «օօ-օհ» ձայն հանիր:
• «Լեզվի երգ». անհրաժեշտ է կծել լեզուն և երգել «լեկ-լեկ-լեք»:
• «Նկարիչ». պետք է ատամներով սեղմել լեզուն ու վեր ու վար շարժել, կարծես տուն ես նկարում:

Ձայնի ճիշտ արտասանության համար շարժումների վարժություն լ

Եթե ​​թրեյնինգը նախատեսված է երեխաների համար, ապա դուք կարող եք հանդես գալ այնպիսի խաղով, որում ձեզ անհրաժեշտ կլինի կատարել այս առաջադրանքները:

Լոգոպեդիկ վարժություններ գ տառի համար

Այժմ նայենք լոգոպեդական վարժություններին, որոնք սկսվում են c տառով.

• ցույց տալ, թե ինչպես է պոմպը փչում անվադողը.
• պատկերել, թե ինչպես է քամին փչում;
• փոխանցել, թե ինչպես է փուչիկը փչում;
• ցույց տվեք, թե ինչ կարող եք լսել, եթե փչեք նեղ պարանոցով շշի մեջ:

Երեխային ավելի մոտեցնելու համար, որ հասկանա, թե ինչ են ուզում իրենից, ատամհատիկ դրեք նրա լեզվին և խնդրեք, որ ատամներով սեղմի այն, ժպտա և օդ փչի։

Լոգոպեդիկ վարժություններ ձայնային ռ

Եկեք պարզենք լոգոպեդական վարժություններ ձայնի համար, որն ամենախնդրահարույցն է բոլոր երեխաների համար.

• «Ատամների խոզանակ». անհրաժեշտ է լեզուն ատամների ներսի երկայնքով շարժել տարբեր ուղղություններով:
• «Երաժիշտ». բերանը բաց, լեզուն թմբկահարիր ալվեոլների վրա՝ ասելով «d-d-d»՝ հիշեցնելով թմբուկի գլան: Դուք կարող եք ստուգել ճիշտ կատարումը՝ թղթի կտոր պահելով ձեր բերանին: Այն պետք է շարժվի օդի հոսքի հետ:
• «Աղավնի». անհրաժեշտ է ձեր լեզուն ետ ու առաջ շարժել վերին շրթունքի երկայնքով՝ պատճենելով «bl-bl-bl» թռչունը:

Ձայնի ճիշտ արտասանության ուսուցում p

Սրանք վերապատրաստման առաջադրանքներկօգնի հաղթահարել նորածինների համար ամենադժվար ձայնը, քանի որ հոդակապային ապարատը ավելի շարժուն կլինի: Դրանից հետո կարող եք սկսել բառեր ընտրել r տառով:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ ձայնի համար

Երբեմն պարզ հնչյունները մարդկանց համար դժվար է ճիշտ արտասանել, երբ դժվար է հասկանալ բառի կամ նույնիսկ հայտարարության իմաստը: Նման խնդիրներով պետք է զբաղվել։ Եվ ահա ամենաարդյունավետ լոգոպեդական վարժությունները ձայնի համար.

• լեզվի ծայրը դիպչում է վերին ատամներին և արտասանում «t-t-t»;
• թակոց-թակ մուրճի կամ ժամացույցի նմանակում;
• մենք երեխայի հետ քայլում ենք ճանապարհով՝ կրկնելով «վերևից վերև»;
• լեզուն պտտելու սովորելով «Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ»։

Ինչպես կատարել վարժություններ ձայնի ճիշտ արտասանության համար t

Օգտակար կլինի նաև ամեն օր կրկնել այս վարժությունները, որպեսզի մարզումն արդյունավետ լինի։ Դիտեք, թե ինչ է լսում ձեր երեխան, քանի որ խոսքը ձևավորվում է կախված նրանից, թե ինչպես ենք մենք ընկալում հնչյունները ականջով: Համոզվեք, որ ընտանիքի բոլոր անդամները փոքրիկի առջև չեն խոսում կամ օգտագործում են փոքր բառեր:

Լոգոպեդիկ վարժություններ կակազության համար

Կակազության համար լոգոպեդական բոլոր վարժություններն ուղղված են խոսքի սահունության զարգացմանը: Փորձեք հանգստացնել երեխային դասերից առաջ, օգտագործեք խաղի ձևերաշխատանք, որն առավել հարմար է երեխաների համար.

Դիտարկենք նման իրավիճակում ամենաանհրաժեշտ առաջադրանքները.

• Կարդացեք բանաստեղծությունը, որպեսզի հանգստացնեք երաժշտությունը առանց բառերի, սկզբում փոքր, և ժամանակի ընթացքում բարդացրեք առաջադրանքը:
• Ծափահարեք ձեր ձեռքերը բառի մեջ հայտնվող ձայնավոր հնչյունների համար:
• «Դիրիժոր»՝ արտասանեք մի քանի բառ, վանկ, ձայնավոր հնչյուններ՝ կենտրոնանալով ձեռքերը թափահարելու և ռիթմը դիտելու վրա:
• «Կարուսել». անհրաժեշտ է շրջանաձև քայլել՝ կրկնելով «Մենք ուրախ կարուսել ենք oops-opa-opa-pa-pa» արտահայտությունը։

Հիշեք, որ դասերի ժամանակ պետք է ուշադրություն դարձնել խոսքի շնչառությանը։ Սկսեք յուրաքանչյուր նստաշրջան աստիճանաբար և սահուն, այնուհետև կարող եք արագացնել տեմպը, եթե ամեն ինչ ստացվի ձեզ համար:

Խոսքի և արտաբերման հետ կապված խնդիրները կարող են լուծվել ժամանակի ընթացքում և ամենօրյա մարզումների, կամքի ուժի և մոտիվացիայի միջոցով:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

ՈՐՈՆՈՒՄ ՈՒՂՂԱԳՐԱԿԱՆ ԲԱՌԱՐԱՆՈՒՄ

«ROWAN» բառի հնչյունաբանական վերլուծություն

Մի խոսքով ալիքների վրա:
1. 3 վանկ (ռյա-բի-նա);
2. շեշտը ընկնում է 2-րդ վանկի վրա՝ ռյաբի նա

• 1-ին տարբերակ

1 ) «Rowan» բառի տառադարձությունը՝ [р❜и е б❜и́нъ]:

ՆԱՄԱԿ/ [ՁԱՅՆ]				ՁԱՅՆԻ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ
r	-	[р❜]	-	ակ., փափուկ (պարբերություն), զանգ (չզույգված), ձայնավոր։ [r] ձայնը չզույգված ձայնային ձայն է, ուստի այն արտասանվում է այնպես, ինչպես գրված է։Ստորև տե՛ս § 66, պարբ. 2, 3.
Ի	-	[և էլ]	-	ձայնավոր, չընդգծված; տես ստորև § 37.
բ	-	[b❜]	-	ակ., փափուկ (պարբերություն), զանգ (տղաներ): Ձայնավոր հնչյունից առաջ ձայնավորության/անձայնության առումով բաղաձայնի փոխարինում չկա:Ստորև տե՛ս § 66, պարբ. 2, 3.
Եվ	-	[Եվ]	-	ձայնավոր, հարվածային գործիքներ; տես ստորև § 5.
n	-	[n]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), զանգ (չզույգված), ձայնավոր։ Ձայնը [n]-ը չզույգված ձայնային ձայն է, ուստի այն արտասանվում է այնպես, ինչպես գրված է։Նամակներից առաջ Ա, Օ, ժամը, հա, սկարծրության և փափկության առումով զուգակցված վանկերը միշտ հստակ արտասանվում են:
Ա	-	[ъ]	-	ձայնավոր, չընդգծված; տես ստորև § 48։

6 նամակներ, 6 հնչյուններ

Կարգավորումներ

Արտասանության ԿԱՆՈՆՆԵՐ 1

§ 5

§ 5. [i], [s] ձայնավորները, ինչպես շեշտված, այնպես էլ անշեշտ վանկերում, արտասանվում են իրենց ուղղագրությանը համապատասխան։ Դրանք գրավոր նշանակվում են i և s տառերով:

Նամակ Եվնշանակում է ձայնը [և] հետևյալ դիրքերում՝ ա) բառի սկզբում՝ i va, i skra, izba, play, հրապարակել; բ) ձայնավորներից հետո՝ կտրել, կանգնել, կանգնել, խաղալ; գ) փափուկ բաղաձայններից հետո՝ ուժ, թի նա, վիտ, մաքուր, կաղամբապուր, լվանալ, սղոցել, մատնել, թակել:

§ 37

§ 37. 1-ին նախաընդգծված վանկի փափուկ բաղաձայններից հետո, բացի [i] և [y] ձայնավորներից (դրանց մասին տե՛ս §§ 5-13), [i]-ի և [e]-ի միջանկյալ ձայնավորն է. արտասանվում է [եւ e ]: Այս ձայնավորը գրավոր ներկայացված է e կամ i տառով։

Այսպիսով, տառերի փոխարեն եԵվ Ի 1-ին նախապես շեշտված վանկի փափուկ բաղաձայններից հետո [եւ e] ձայնավորը արտասանվում է. ոչ էլ է ս❜ ti, li e s❜ nik, ni e s❜ o t, vi e d❜ o t, pli e te n❜, bi e zha t❜, chi e sa t❜, chi e snok, կաղամբապուր է nok]), բ. ) մորթել, վերցնել, ռուան, քաշել, հյուսել, հինգ, գորտեր (արտասանվում է [mi e s❜ nik, vzy e s❜, ri e binu, ti e ni, vi e for t❜, pi e t❜ o rk, li e gushki] ).

§ 48

§ 48. Շատ շեշտված վանկերում, կոշտ բաղաձայններից հետո, բացառությամբ [ы] և [у] ձայնավորների (դրանց մասին տե՛ս §§ 5-13), արտասանվում է [ъ] ձայնավորը, որը գրավոր նշանակվում է տառերով։ օ և ա.

Այսպիսով, տառերի փոխարեն ԱԵվ Օչափազանց շեշտված վանկերում [ъ] ձայնավորը արտասանվում է. ), ըստ ցանկապատերի (արտասանվում է [пъ-зо́ ъм]), պարիսպների վրա (արտասանվում է [нъ-забó ръх]), ցանկապատերի հետևում (արտասվում է [з-зо́ ръмь]), կով (արտասվում է [ко́ въ]), պատուհաններով։ ( արտասանվում է [о́ кнъ]), dela (արտասանվում է [dé l]), դուրս սեղմված (արտասանվում է [vý zhъl]), ջրափոսերի միջով (արտասանում է [pa-lú zhъm]), ջրափոսերում (արտասանում է [v-lú zhъkh]։ ] ), ջրափոսերի հետևում (արտասանվում է [za-lú zh'mi]), ջրափոս (արտասանվում է [lúzh]), դուք քերծում եք (արտասվում է [vý tsarʹpʹl]), հավ (արտասվում է [kuricz]), դեմքերում (արտասանվում է [արտասվում է]): pa-u դեմք]); բ) հանել (արտասանվում է [vý nъs]), նետել (արտասանվում է [vý brъs]), գլուխ (արտասանվում է [golvu]), գլխին (արտասանվում է [na -gulvu]), տան վրա (արտասանում է [na - dъm. ], նեղ (արտասանվում է [у́ zаk]), տան ետևում (արտասանվում է [za-dó mъm]), հինի վրա (արտասանում է [na-stá rъm]), խրամատի հետևում (արտասվում է [z-kana voy]), hay (արտասանվում է [se ́ n]), delo (արտասանվում է [de ́ l]), շատ (արտասանվում է [mno ́ g]), na ́ do (արտասանում է [na ́ d]):

Այսպիսով, եթե ձևի վերջավորությունը անշեշտ է. n եւ գեն. p.un. ը նյութը և դեպքերը կամ ձևերը միջին. և իգական ծննդյան անցյալ ժամանակը մտել ու մայր է մտել (գործ կա և գործ չկա. արևը մայր է մտել և լուսինը մայր է մտել) նույն կերպ են արտասանվում՝ վերջում [ъ] ձայնավորով՝ [del ъ], [зхади лъ. ]. Նույն կերպ են արտասանվում նաև հեռուստաձևերը։ p.un. ժամեր և ամսաթվեր պ.մ. հ և միջին սեռեր՝ տեխնիկներ և տեխնիկներ, պարիսպներ և պարիսպներ, տակառներ և տակառներ, աթոռներ և աթոռներ՝ [տեխնիկա], [ցանկապատ], [դուլում], [թոռսլամ]:

Նշում. Օտարալեզու ծագում ունեցող որոշ անփոփոխ բառերի վերջում, չափազանց շեշտված վանկի o տառի փոխարեն, ձայնավորը [o] կարող է արտասանվել առանց կրճատման, օրինակ՝ aviso (կարելի է արտասանել [zo]), վետո (կարող է): արտասանել [to]), credo (կարելի է արտասանել [to]), legato (կարելի է արտասանել [to]), allegro (կարելի է արտասանել [ro]): Նման բառերի համար բառարանում տրված են արտասանական նշաններ։

§ 66

§ 66. Հետևյալ բաղաձայնները և՛ կոշտ են, և՛ փափուկ՝ [l] և [b], [f] և [v], [t] և [d], [s] և [z], [m], [ p. ], [l], [n]: Ռուսական գրաֆիկայի այս բաղաձայններից յուրաքանչյուրի համար կա համապատասխան տառ: Այս բաղաձայնների փափկությունը բառի վերջում նշվում է տառով բ. Չրք. վերև և վերև (արտասանվում է [վերև❜ ]), էկոնոմ և տնտեսություն (արտասանվում է [ekanó m❜ ]), հարված և հարված (արտասանվում է [ud❜ ]), եղել է և իրականություն (արտասանվում է [եղել❜ ]): Նշվում է նաև այս բաղաձայնների փափկությունը բաղաձայններից առաջ՝ անկյուն և ածուխ (արտասանվում է [ugal❜ ka]), banku և banku (արտասանվում է [bá n❜ ku]), հազվադեպ և բողկ (արտասվում է [ré t❜ kъ]):

Այս բաղաձայնների փափկությունը ձայնավորներից առաջ նշվում է հետևյալ ձայնավորների տառերով. Ի(ի տարբերություն Ա) նշանակում է [a] ձայնավորը փափուկ բաղաձայնից հետո. Չրք փոքր և ճմրթված (արտասանվում է [m❜ al]); նամակ ե(ի տարբերություն Օ) նշանակում է [o] ձայնավորը փափուկ բաղաձայնից հետո. Չրք խլուրդ և կավիճ (արտասանվում է [m❜ ol]); նամակ յու(ի տարբերություն ժամը) նշանակում է [y] ձայնավորը փափուկ բաղաձայնից հետո. Չրք tuk և bale (արտասանվում է [t❜ uk]): Տառերի բաշխվածությունը մոտավորապես նույնն է ԵվԵվ ստառը և օգտագործվում է փափուկ բաղաձայններից հետո և բառի սկզբում, և տառը սկոշտ բաղաձայններից հետո, որոնք ունեն փափուկ զույգ; Չրք խաղալ, խրճիթ, մաքրել, կարել, խմել և բոցավառել, քաղցր ու լվացվել, կուպր ու ոռնալ, թել ու նվնվալ, հագնել և քթել:

Կոշտ և փափուկ բաղաձայնները տարբերելու օրինակներ՝ վերև և վերև (արտասանվում է [վերև❜ ]), bódro և hips (արտասանվում է [b❜ ó dr]), գրաֆիկ և գրաֆիկ (արտասանվում է [graph❜ а́ ]), val և vyal (արտասանվում է): [v❜ al]), լաստանավ և միս (արտասանվում է [raft❜ ]), ամոթ և ամոթ (արտասանվում է [ամոթ❜ á ]), os և առանցք (արտասանվում է [os❜ ]); ամպրոպ և ամպրոպ (արտասանվում է [graz❜ á ]), եզ և լեդ (արտասանվում է [v❜ ol]), դագաղ և շարասյուն (արտասանվում է [gr❜ op]), պողպատ և պողպատ (արտասանվում է [գրազ❜ ]), քիթ և տեղափոխում։ (արտասանվում է [n❜ os]), սոխ և լյուկ (արտասանվում է [l❜ uk]), goŕ և դառնորեն (արտասանվում է [gor ́ r❜ kъ]):

1 Ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարան. արտասանություն, շեշտ, քերականական ձևեր/ Ս.Ն. Բորունովա, Վ.Լ. Վորոնցովա, Ն.Ա. Էսկովա; Էդ. Ռ.Ի. Ավանեսովա. - 4-րդ հրատ., ջնջված։ - Մ.: Ռուս. lang., 1988. - 704 pp.

Ի՞նչ է նշանակում, երբ մեզ հետաքրքրում է «ռուան» բառի հնչյունաբանական վերլուծությունը: Դա յուրաքանչյուր տառի և ձայնի տառադարձման և հետագա վերլուծության հավաքածուն է: Ահա թե ինչի մասին է խոսքը ձայն բառացի վերլուծություն«Rowan» բառերը. Անցնենք դրան։

Հնչյունաբանական վերլուծություն

Առաջնային փուլը կլինի վերլուծությունը, որը պարզ կդարձնի, թե քանի հնչյուն և տառ կա «ռուան» բառում: Հրավիրում ենք ձեզ մնալ այս վայրում ավելի մանրամասն.

1. Բաժանենք գոյականը վանկերի. Օրինակում դրանք ընդամենը երեքն են՝ rya/bi/na:
2. Տառերի քանակը հաշվելիս պարզ է դառնում, որ «ռուան» գոյականում դրանք վեցն են։ Ըստ այդմ, դրանք բաժանվում են երեք բաղաձայնների և, ինչպես պարզ է դառնում վանկերի քանակից, երեք ձայնավորների։ Հնչյունների քանակը և համամասնությունը նույնն են լինելու:
3. Շեշտված է երկրորդ վանկը՝ ռուան։
4. «Ռուան» բառը հնարավոր է փոխանցել, եթե դա անում ես վանկ առ վանկ՝ ռուան-բինա, ռուան-նա:

Բառի արտագրում

Ասենք «ռուան» և տպենք տառադարձությունը [r'ib'ina]: Այն չի համապատասխանում բառի ուղղագրությանը:

Ձայնային տառերի վերլուծություն

Այսպիսով, մենք տեղափոխվեցինք այն բեմը, երբ տրամաբանական կլիներ խոսել յուրաքանչյուր տառի և հնչյունի մասին.

• р – [р’] – չզույգված ձայնավոր: Ձայնը հնչյունային է, ինչը նշանակում է, որ այն միշտ հնչեղ է լինելու, և, իհարկե, փափուկ, համահունչ;
• I - [և] - անշեշտ և սահմանված որպես ձայնավոր;
• b – [b’] – զույգ խուլ: Համարվում է նաև բաղաձայն և, այո, փափուկ;
• և – [և] – շեշտված և դասակարգված որպես ձայնավոր;
• n – [n] – չզույգված ձայնավոր: Մեկ այլ հնչյուն, այսինքն, այն միշտ հնչում է, և, իհարկե, պինդ, բաղաձայն;
• a – [a] – անշեշտ եւ սահմանված որպես ձայնավոր:

Շատ դեպքերում տառադարձումը տարբերվում է գրավորից, ուստի կարևոր է բացատրել, թե ինչու է դա այդպես:

Բաղաձայններ:հնչել և գրել նույնը. «Ռ» և «բ» տառերը փափուկ են:

Ձայնավորներ:առաջին ձայնավորը անշեշտ է և այդ պատճառով հնչում է որպես [և]։