Հնչյունաբանությունը լեզվաբանության այն ճյուղն է, որն ուսումնասիրում է լեզվի ձայնային համակարգը և ընդհանրապես խոսքի հնչյունները։ Հնչյունաբանությունը խոսքի մեջ հնչյունների համակցման գիտություն է:

Հնչյունաբանական վերլուծություն կամ հնչյուն-տառային վերլուծություն, բառի վանկերի կառուցվածքի և ձայնային համակարգի վերլուծություն է։ Այս վերլուծությունն առաջարկվում է իրականացնել որպես ուսումնական նպատակներով վարժություն։

Վերլուծություն նշանակում է.

• հաշվելով տառերի քանակը;
• բառի մեջ հնչյունների քանակի որոշում;
• սթրեսի տեղաբաշխում;
• հնչյունների բաշխում բաղաձայնների և ձայնավորների մեջ.
• յուրաքանչյուր ձայնի դասակարգում;
• տառադարձություն (բառի գրաֆիկական ձև) կազմելը.

Վերլուծելիս կարևոր է տարբերակել «տառ» և «ձայն» հասկացությունները: Չէ՞ որ առաջինները համապատասխանում են ուղղագրական կանոններ, իսկ երկրորդը՝ խոսքը (այսինքն՝ հնչյունները վերլուծվում են արտասանության տեսանկյունից)։

Նախքան ձայնային տառերի վերլուծությունը սկսելը, պետք է հիշել

Ռուսերենում կա տասը ձայնավոր հնչյուն.

Առաջին հինգը ցույց են տալիս, որ նախորդ բաղաձայնը կոշտ է, իսկ երկրորդ հինգը ցույց է տալիս, որ նախորդ բաղաձայնը փափուկ է:

Եվ քսանմեկ բաղաձայն.

հնչեցրեց չզուգակցված ձայներ	[Y']	[L]	[M]	[H]	[R]
ձայնազուրկ չզույգված	[X]	[Ծ]	[H']	[SCH']
բարձրաձայնեց կրկնապատկերները	[B]	[IN]	[G]	[D]	[ԵՎ]	[Z]
խուլ զույգեր	[P]	[F]	[TO]	[T]	[SH]	[ՀԵՏ]

Ձայնավոր բաղաձայններն են նրանք, որոնք գոյանում են ձայնի մասնակցությամբ, իսկ չհնչյունները՝ աղմուկի օգնությամբ։ Զույգ բաղաձայններն այն բաղաձայններն են, որոնք կազմում են ձայնազուրկ/ձայնային զույգ։ Օրինակ՝ [B]/[P], [V]/[F], [G]/[K]: Չզույգված - նրանք, որոնք զույգեր չեն կազմում՝ [L], [M], [P]:

Բառը հնչյունաբանորեն վերլուծելիս հարկ է հիշել, որ [Ч'], [Ш'], [И'] բաղաձայնները միշտ փափուկ են, անկախ նրանից, թե որ ձայնավորն է դրանցով վանկ կազմում։ [Zh], [Sh] և [C] բաղաձայնները միշտ կոշտ են:

[Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'] - հնչյունային հնչյուններ: Սա նշանակում է, որ այս բաղաձայններն արտասանելիս ձայնը հիմնականում ձևավորվում է ձայնով, բայց ոչ աղմուկով։ Բոլոր սոնորանտները հնչյուններ են:

Ռուսական այբուբենը պարունակում է նաև b և b տառերը: Նրանք ձայն չեն հանում: բ ( փափուկ նշան) ծառայում է բաղաձայնները փափկացնելուն, որից հետո դրվում է։ Կոմերսանտ ( ամուր նշան) ունի բաժանարար ֆունկցիա։

Հնչյունների վերլուծության կանոններ

1. Տառադարձությունը գրված է քառակուսի փակագծերում.
2. Ձայնի փափկությունը նշվում է «'» նշանով:
3. Խուլերից առաջ խլացվում են հնչյունավոր բաղաձայնները՝ եղունգները - [nokt’i]:
4. Բառերի նախածանցներում [s], [z] հնչյունները մեղմվում են՝ առանձնացնել - [raz’y’ed’in’it’]:
5. Բառերի որոշ բաղաձայններ ընթեռնելի չեն՝ ոսկոր - [իներտ']:
6. «sch», «zch» տառերի համակցությունը կարդացվում է որպես «sch»՝ երջանկություն - [sch’ast’y’e]:
7. Կրկնապատկված բաղաձայնը նշանակվում է «:»: աստիճանական - [past’ip’en:y’]:

Բառի ձայնային տառային վերլուծության նմուշ

1. Բառը գրի՛ր ըստ ուղղագրական կանոնների:
2. Բառը բաժանիր վանկերի:
3. Նշի՛ր շեշտված վանկը:
4. Բարձրաձայն ասեք բառը և դրա հիման վրա կատարեք տառադարձում:
5. Հերթով նկարագրի՛ր ձայնավոր հնչյունները, նշի՛ր, թե դրանցից որոնք են շեշտված, որոնք՝ անշեշտ: Նկարագրե՛ք բաղաձայնները: Նկարագրե՛ք դրանք՝ զուգավորված/չզույգված, ձայնավոր/անձայն, կոշտ/փափուկ:
6. Հաշվե՛ք հնչյունների և տառերի քանակը մեկ բառում:

Ընթացքի մեջ է դպրոցականսովորողները ծանոթանում են ռուսաց լեզվին տարբեր տեսակներվերլուծություն։ Սա ներառում է բառի բառային վերլուծություն և դրա կազմության և ձևավորման մեթոդների վերլուծություն: Երեխաները սովորում են նախադասությունը բաժանել անդամների, բացահայտել դրա շարահյուսական և կետադրական հատկանիշները: Եվ նաև կատարել բազմաթիվ այլ լեզվական գործողություններ:

Թեմայի հիմնավորումը

Ներառված նյութը ուսումնասիրելուց հետո տարրական դպրոց, 5-րդ դասարանի աշակերտները սկսում են լեզվաբանության առաջին հիմնական բաժինը՝ հնչյունաբանություն։ Նրա ուսումնասիրության ավարտը բառի վերլուծությունն է հնչյուններով։ Ինչո՞ւ է մայրենի խոսքին լուրջ ու խորը ծանոթությունը սկսվում հնչյունաբանությունից։ Պատասխանը պարզ է. Տեքստը բաղկացած է նախադասություններից, նախադասությունները՝ բառերից, իսկ բառերը՝ հնչյուններից, որոնք շինանյութ են շինանյութ, լեզվի հիմնարար հիմքը և ոչ միայն ռուսերենը, այլ ցանկացած։ Ահա թե ինչու բառը հնչյուններով վերլուծելը սկիզբն է դպրոցականների լեզվական աշխատանքում գործնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը։

Հնչյունաբանական վերլուծության հայեցակարգը

Կոնկրետ ի՞նչ է այն ներառում, և ի՞նչ պետք է իմանան դպրոցականները՝ ձայնային առաջադրանքները հաջողությամբ հաղթահարելու համար: Նախ, լավ է ծանոթ լինել վանկային բաժանմանը: Երկրորդ, բառը հնչյուններով վերլուծելը չի ​​կարող կատարվել առանց ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունների, զուգակցված և չզույգված, թույլ և ուժեղ դիրքերի միջև հստակ տարբերակման: Երրորդ, եթե այն (բառը) ներառում է իոտացված, փափուկ կամ ամուր տարրեր, կրկնակի տառեր, աշակերտը պետք է նաև կարողանա պարզել, թե որ տառն է օգտագործվում գրավոր որոշակի ձայնը նշելու համար: Եվ նույնիսկ այնպիսի բարդ գործընթացները, ինչպիսիք են հարմարեցումը կամ ձուլումը (նմանությունը) և դիսիմիլյացիան (անհամապատասխանությունը), նույնպես պետք է լավ ուսումնասիրվեն նրանց կողմից (չնայած այդ տերմինները դասագրքերում նշված չեն, այնուամենայնիվ, երեխաները ծանոթանում են այդ հասկացություններին): Բնականաբար, բառը հնչյուններով վերլուծելը չի ​​կարող կատարվել, եթե երեխան չգիտի, թե ինչպես արտագրել և չգիտի տառադարձման հիմնական կանոնները: Ուստի ուսուցիչը պետք է լրջորեն և պատասխանատվությամբ մոտենա «Հնչյունաբանություն» բաժնի ուսուցմանը։

Ի՞նչ է բառը հնչյուններով վերլուծելու սխեման: Ի՞նչ փուլեր է այն ներառում: Եկեք մանրամասն նայենք դրան: Սկսելու համար, բառակապակցությունը դուրս է գրվում տեքստից, դրվում է «գծիկ» նշանը, որից հետո այն կրկին գրվում է, միայն այս անգամ բաժանվում է վանկերի: Շեշտը դրվում է. Այնուհետև բացվում են քառակուսի փակագծերը, և ուսանողը պետք է արտագրի բառը. գրի այն այնպես, ինչպես լսվում է, այսինքն՝ նույնականացնի դրա ձայնային շերտը, նշի հնչյունների փափկությունը, եթե այդպիսիք կան և այլն: Այնուհետև, տառադարձման տարբերակի տակ պետք է. բաց թողեք գիծը, սահեցրեք ներքև ուղղահայաց գիծը: Դրանից առաջ սյունակում գրվում են բառի բոլոր տառերը, դրանից հետո քառակուսի փակագծերում գրվում են հնչյունները և տրված դրանց լրիվ բնութագրերը։ Վերլուծության վերջում գծվում է փոքր հորիզոնական գիծ և, որպես ամփոփում, նշվում է բառի տառերի և հնչյունների քանակը։

Օրինակ մեկ

Ինչպե՞ս է այս ամենը երևում գործնականում, այսինքն՝ դպրոցական նոթատետրում: Նախ կատարենք բառի փորձնական վերլուծություն ըստ հնչյունների։ Վերլուծության օրինակները հնարավորություն կտան հասկանալ բազմաթիվ նրբերանգներ։ Գրում ենք՝ անկողնային ծածկոց։ Այն բաժանում ենք վանկերի՝ po-kry-va´-lo: Մենք արտագրում ենք՝ [վարագույրներ]:
Եկեք վերլուծենք.
p - [p] բաղաձայն հնչյուն է, այն խուլ է, զույգ, պարա - [b], կոշտ;
o - [a] ձայնավոր հնչյուն է, անշեշտ;
k - [k] - բաղաձայն հնչյուն, այն խուլ է, պարն., [պար - գ], կոշտ.;
p - [p] - համահունչ հնչյուն, հնչյունային, հետևաբար ձայնի մեջ չզույգված, կոշտ;
ы - [ы] ձայնավոր է, անշեշտ այս դիրքում;
- [v] - այս ձայնը ըստ, հնչում է, նրա զույգը [f] է, կոշտ;
a - [a´] - ձայնավոր հնչյուն, շեշտված դիրքում;
l - [l] - սա բաղաձայն հնչյուն է, այն պատկանում է հնչյունավորներին, հետևաբար անկազմակերպ, կոշտ;
o - [a] - բաղաձայն, անշեշտ:
Ընդհանուր՝ 9 տառ մեկ բառում և 9 հնչյուն; նրանց թիվը լրիվ նույնն է։

Օրինակ երկու

Տեսնենք, թե ինչպես կարելի է վերլուծել «ընկերներ» բառը ըստ հնչյունների: Մենք գործում ենք արդեն նախանշված սխեմայով։ Մենք այն բաժանում ենք վանկերի, շեշտը դնում ենք ընկերների վրա: Այժմ մենք այն գրում ենք արտագրված ձևով՝ [druz "y"a´]: Եվ մենք վերլուծում ենք.
d - [d] - բաղաձայն, այն հնչում է և զուգակցված, պարա - [t], կոշտ;
p - [p] - բաղաձայն, ձայնավոր, հնչյունավոր, չզույգված, կոշտ;
y - [y] - ձայնավոր, չընդգծված;
z - [z"] - ըստ, հնչում է, ունի ձայնազուրկ զույգ - [s], փափուկ և նաև զուգավորված՝ [z];
ь - չի նշում ձայնը;
i - [th»] - կիսաձայն, միշտ հնչյունավոր, հետևաբար չզույգված, միշտ փափուկ;
[a´] - ձայնավոր, շեշտված:
IN այս բառը 6 տառ և 6 հնչյուն: Նրանց թիվը նույնն է, քանի որ b-ն ձայն չի նշում, իսկ մեղմ նշանից հետո I տառը ցույց է տալիս երկու հնչյուն:

Օրինակ երրորդ Մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչպես կարելի է վերլուծել «լեզու» բառն ըստ հնչյունների: Ալգորիթմը ձեզ ծանոթ է։ Դուրս գրիր և բաժանիր վանկերի՝ I-լեզու: Տառադարձել՝ [th "izik".
I - [th»] - կիսաձայն, հնչյունավոր, միշտ չզույգված, միայն փափուկ;
[a] - այս ձայնը ձայնավոր է և անշեշտ.
z - [z] - ակց., ձայնավոր, զույգ, պարա - [ներ], կոշտ;
ы - [ы´] - ձայնավոր, շեշտված;
k - [k] - բաղաձայն, խուլ, զույգ, [g], կոշտ:
Բառը բաղկացած է 4 տառից և 5 հնչյունից։

Նրանց թիվը չի համընկնում, քանի որ I տառը բացարձակ սկզբում է և նշանակում է 2 հնչյուն։ Օրինակ չորրորդ Տեսնենք, թե ինչ տեսք ունի «սկյուռ» բառի վերլուծությունն ըստ հնչյունների: Դուրս գրվելուց հետո վանկի բաժանում արեք՝ սկյուռիկ։ Այժմ արտագրեք.
b - [b"] - ակց., ձայնավոր, զույգ, [n], փափուկ;
e - [e´] - ձայնավոր, շեշտված;
l - [l] - ակց., հնչեղ, անհամապատասխան, այս դեպքում ամուր;
k - [k] - ակց., խուլ, զույգ, [g], պինդ;
a - [a] - ձայնավոր, անշեշտ:

Այս բառն ունի նույն թվով տառեր և հնչյուններ՝ յուրաքանչյուրը 5, ինչպես տեսնում եք, արտադրեք հնչյունական վերլուծությունայս բառը բավականին պարզ է. Կարևոր է միայն ուշադրություն դարձնել դրա արտասանության նրբություններին։

Օրինակ հինգ

Այժմ վերլուծենք «եղեւնի» բառն ըստ հնչյունների։ Հինգերորդ դասարանցիներին սա պետք է հետաքրքիր լինի: Դա կօգնի կրկնել և համախմբել իոտացված ձայնավորների հնչյունական առանձնահատկությունները: Բառը բաղկացած է մեկ վանկից, որը նույնպես անսովոր է ուսանողների համար։ Այն տառադարձված է այսպես՝ [е´л»]: Այժմ վերլուծենք.
e - [th"] - կիսաձայն, հնչյունավոր, չզույգված, փափուկ;
[e'] - ձայնավոր, շեշտված;
l - [l´] - բաղաձայն, հնչյունային, հետևաբար չզույգված, այս բառում փափուկ;
ь - չի նշում ձայնը:
Այսպիսով, «եղևնի» բառն ունի 3 տառ և 3 հնչյուն։ E տառը նշանակում է 2 հնչյուն, քանի որ այն գտնվում է բառի սկզբում, իսկ փափուկ նշանը չի նշանակում հնչյուններ։

Եզրակացություններ անելը

Տրեցինք տարբեր թվով վանկերից և հնչյուններից կազմված բառերի հնչյունական վերլուծության օրինակներ։ Ուսուցիչը, բացատրելով թեման, սովորեցնելով իր աշակերտներին, պետք է փորձի լրացնել դրանք բառապաշարհամապատասխան տերմինաբանություն. Խոսելով «N», «R», «L», «M» հնչյունների մասին՝ պետք է դրանք անվանել հնչյունային՝ միաժամանակ նշելով, որ դրանք միշտ հնչում են, հետևաբար չունեն խլության համար զույգ։ [Y]-ը ձայնային չէ, այլ նաև միայն հնչյունավորվում է, և այս պարամետրով այն հարում է նախորդ 4-ին։ Ավելին, նախկինում ենթադրվում էր, որ այս ձայնը պատկանում է բաղաձայններին, բայց արդար է այն անվանել կիսաձայն, քանի որ այն շատ մոտ է [և] հնչյունին։ Ո՞րն է դրանք հիշելու լավագույն միջոցը: Երեխաների հետ գրեք նախադասությունը. «Մենք չտեսանք մեր ընկերոջը»: Այն ներառում է բոլոր սոնորանտները:

Վերլուծության հատուկ դեպքեր
Բառի հնչյունական կառուցվածքը ճիշտ որոշելու համար կարևոր է լսել այն: Օրինակ, «ձիեր» բառի ձևը տառադարձության մեջ կունենա հետևյալ տեսքը. դեպքերը ինքնուրույն Ուստի ուսուցիչը պետք է փորձի վերլուծել դասերը հետաքրքիր օրինակներև ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել լեզվական որոշ նրբությունների վրա: Սա վերաբերում է նաև այնպիսի բառերին, ինչպիսիք են «տոն», «խմորիչ», այսինքն՝ պարունակում են կրկնակի կամ չարտաբերվող բաղաձայններ: Գործնականում այն ​​այսպիսի տեսք ունի. տոն, [pra´z"n"ik]; ցնցումներ, [սարսուռ]: «zh»-ի վերևում պետք է գծել գիծ, ​​որը ցույց է տալիս ձայնի տևողությունը: I տառի դերը նույնպես ոչ ստանդարտ է: Այստեղ այն նշանակում է Y ձայնը:

Տառադարձության դերի մասին

Ինչու՞ է անհրաժեշտ բառը արտագրել: Հնչյունաբանական վերլուծությունօգնում է տեսնել լեքսեմայի գրաֆիկական տեսքը: Այսինքն՝ հստակ ցույց տալ, թե բառն ինչպես է նայվում իր ձայնային պատյանում։ Ո՞րն է նման վերլուծության ընդհանուր նպատակը: Այն բաղկացած է ոչ միայն համեմատությունից լեզվական միավորներ(տառեր և հնչյուններ, դրանց թիվը): Հնչյունաբանական վերլուծությունը թույլ է տալիս հետևել, թե ինչ դիրքերում է նույն տառը ներկայացնում տարբեր հնչյուններ: Այսպիսով, ավանդաբար համարվում է, որ ռուսերենում «ё» ձայնավորը միշտ գտնվում է ուժեղ շեշտված դիրքում: Սակայն այս կանոնը չի գործում օտար ծագման բառերի մեջ։ Նույնը վերաբերում է երկու կամ ավելի արմատներից բաղկացած բարդ լեքսեմաներին։ Օրինակ՝ եռական ածականը։ Նրա տառադարձությունը հետևյալն է՝ [tr"iokh"a´d"irny"]։ Ինչպես տեսնում եք, այստեղ ցնցման ձայնը [a] է:

Վանկաբանության հարցով

Հինգերորդ դասարանցիների համար բավական բարդ հարց է նաեւ վանկերի բաժանումը։ Սովորաբար ուսուցիչը երեխաներին ուղղորդում է հետևյալ կանոնին՝ բառի մեջ ձայնավորների քանակը, վանկերի քանակը: Re-ka՝ 2 վանկ; պո-սուլ՝ 3 վանկ. Սրանք այսպես կոչված պարզ դեպքերն են, երբ ձայնավորները շրջապատված են բաղաձայններով։ Երեխաների համար իրավիճակը փոքր-ինչ ավելի բարդ է. Օրինակ՝ «կապույտ» բառում ձայնավորների միաձուլում կա։ Դպրոցականները դժվարանում են նմանատիպ տարբերակները բաժանել վանկերի: Պետք է նրանց բացատրել, որ այստեղ կանոնը նույնն է մնում՝ si-nya-ya (3 վանկ):

Սրանք այն հատկանիշներն են, որոնք նկատվում են հնչյունական վերլուծության ժամանակ։

Տվյալների բազան որպես գրաֆիկ

Կենդանիների ձայնային բայերի ուսումնասիրության ժամանակ պետք է գործ ունենալ բավականին մեծ թվով տեղեկատվության տեսակների հետ՝ բայեր, լեզուներ, փոխաբերություններ, կենդանիներ, լեզվի օրինակներև թարգմանություններ։ Հետազոտողի հիմնական խնդիրն է հասկանալ, թե ինչպես են այս տվյալների տարրերը կապված միմյանց հետ, բացահայտել հետևողական օրինաչափությունները և բացատրել բացառությունները: Գործիքը, որը դուք այժմ տեսնում եք ձեր առջև, նախագծված է պարզեցնելու այս առաջադրանքներից առաջինը՝ հասկանալու, թե ինչպես են մեզ հետաքրքրող տվյալները կապված միմյանց հետ, և դա անելու համար պատկերացրեք տվյալները գրաֆիկի տեսքով:

Գրաֆիկում յուրաքանչյուր հանգույց ներկայացնում է կենդանի, լեզվի բայ կամ իմաստային անցման որոշակի տեսակ: Այսպիսով, պարզելու համար, թե որ բայերը համապատասխանում են կոնկրետ կենդանու կամ ինչ փոխաբերություններ ունի կոնկրետ բայը, բավական է նայել համապատասխան հանգույցների կապերը։

Տվյալների բազան հարմարավետորեն օգտագործելու համար հարկավոր է հիշել մի քանի պայման.

• Կարմիր հանգույցները ներկայացնում են կենդանիներին: Կենդանու հանգույցի չափը տատանվում է՝ կախված նրանից, թե քանի լեզվով է գտնվում այդ կենդանուն համապատասխան բայը։
• Սև հանգույցները ներկայացնում են իմաստային անցումներ:
• Այլ գույների հանգույցները համապատասխանում են տարբեր լեզուների բայերին։ Յուրաքանչյուր լեզվի նշանակվում է որոշակի գույն: Բացի այդ, երբ սավառնում եք հանգույցի վրա, կտեսնեք գործիքի հուշում իր համապատասխան բայով և լեզվով:

Կենդանիներ և փոխաբերություններ որոնելու համար որոշակի լեզուներՊատուհանի վերևում կա երեք որոնման դաշտ՝ «Կենդանի», «Լեզու» և «Փոխաբերություն»: Օրինակ, երբ դուք մտնում եք կայք, տեսնում եք «կատու, շուն», «մոլդովական, հունարեն, «անձ» խնդրանքը: Լեզուներն ունեն փոխաբերական իմաստներ, որոնք կապված են անձի հետ: Բացի այդ, այս հարցումից կառուցված գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ կատուներն ու շները չունեն ընդհանուր բայ այս երկու լեզուներում:

Յուրաքանչյուր որոնման դաշտում կարող եք մուտքագրել 0, 1 կամ ավելի որոնման տարրեր: Եթե ​​դուք փնտրում եք մի քանի կենդանիներ կամ միանգամից մի քանի լեզու, ապա նրանց անունները պետք է մուտքագրվեն ստորակետերով առանձնացված, օրինակ՝ «կատու, շուն» կամ «չինարեն, լեհերեն»:

Լեզուների և համապատասխան գույների, կենդանիների և փոխաբերությունների տեսակների ցանկը կարելի է տեսնել «Տվյալների բազայի մասին» ներդիրում կամ սեղմելով հղման վրա:

Հարցումների օրինակներ

Տվյալների բազան թույլ է տալիս պատասխանել բազմաթիվ ոչ տրիվիալ հարցերի: Մենք կտանք նման հարցերի օրինակներ և ցույց կտանք, թե ինչպես գրել տվյալների բազայի հարցում:

Կա՞ մի լեզու, որտեղ արջերն ու մեղուները միավորված են ընդհանուր հնչյունային բայով:

Հայց.[արջ, մեղու],

Ինչպես վերլուծել ստացված գրաֆիկը. երկու կարմիր հանգույցներ, որոնք համապատասխանում են մեղուն և արջին, ուղղակիորեն կապված են միայն մեկ գունավոր հանգույցով: Այս հանգույցը համապատասխանում է Խանտիական «omitɨ» բային: Սա նշանակում է, որ տրված հարցի պատասխանն է՝ «այո, այդպիսի լեզու կա»։ Բացի այդ, կառուցված գրաֆիկը կարող է պատասխանել այլ հարցերի։ Օրինակ, կարմիր հանգույցների նույն չափը ցույց է տալիս, որ այս կենդանիներին համապատասխան բայերը առկա են նույն թվով լեզուներով։ Կարող եք նաև տեսնել արջի և մեղվի հետ կապված բոլոր փոխաբերությունները և պարզել, թե արդյոք կան նույն իմաստային անցումները: (Այո, դրանք երկուսն են. բզզ երաժշտական ​​գործիքներև խոսք)

Ի՞նչ լեզուներով, բացի ռուսերենից, ձի բայը կարող է նշանակել բարձր ծիծաղ:

Հայց.[ձի], , [ծիծաղ]

Ստացված փոքր գրաֆիկում գունավոր հանգույցները ցույց են տալիս ձիու մեջ համապատասխան բայերը տարբեր լեզուներով. Երբ մենք սավառնում ենք հետաքրքրող հանգույցի վրա, մենք կարող ենք տեսնել բայը և լեզվի անվանումը: Այսպիսով, տեսնում ենք լեզուների հետևյալ ցանկը՝ ֆիններեն, մոլդավերեն, ինդոնեզերեն, սերբերեն, հունգարերեն, կոմի-պերմյակ, կոմի-զիրյան, հայերեն, էրզյա (շոկշա):

Ո՞ր կենդանիների հնչյուններից է առավել հաճախ տեղի ունենում փոխաբերական անցում դեպի լացի գոտի:

Հայց., , [լաց]

Քանի որ մենք հետաքրքրված ենք ամենատարածված կենդանիներով, մենք պետք է նայենք ամենամեծ չափի կարմիր հանգույցներին: Ամենամեծ հանգույցները համապատասխանում են կենդանիներին՝ էշ, լակոտ, շուն, արջ։ Այս հարցման հիման վրա գրաֆիկը բավականին ընդարձակ է ստացվում։ Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է որոշ հանգույցներ ավելի հարմար դիրքում շտկել, դրանք մկնիկի օգնությամբ քաշեք էկրանի ցանկալի տարածք:

Հարգելի ծնողներ, 1-ին դասարան գնացող երեխաների համար շատ օգտակար կլինեն բառի ձայնային դիագրամ կազմելու դասերը։

Փորձենք պարզել, թե ինչպես ճիշտ ստեղծել բառի ձայնային դիագրամ կամ բառի ձայնային մոդել: Այս տեսակըկարող ենք զանգահարել նաև աշխատանք ձայնային տառերի վերլուծությունբառեր կամ հնչյունական վերլուծություն:

Հնչյունաբանությունը լեզվի գիտության այն ճյուղն է, որտեղ ուսումնասիրվում են լեզվի հնչյունները, շեշտը և վանկերը։

Այն հնչյունները, որոնք մարդն արտասանում է խոսքը, մենք անվանում ենք հնչյուններ: Խոսքի հնչյունները ձևավորվում են խոսքի ապարատում, երբ օդը արտաշնչվում է: Խոսքի ապարատը կոկորդն է ձայնալարեր, բերանի և քթի խոռոչներ, լեզու, շուրթեր, ատամներ, քիմք:

Ռուսերենում կա վեց ձայնավոր հնչյուն՝ [a], [o], [u], [e], [s], [i]: Ձայնավոր հնչյունները կարող են լինել շեշտված կամ չընդգծված:

Մենք կարմիրով կնշանակենք ձայնավոր հնչյունները (հնչյունների նշանները վերցրել եմ «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրից):

Առաջարկում ենք դպրոցական ուսապարկերի մեծ տեսականի աղջիկների և տղաների համար։ Մեր խանութ-սրահում կարող եք գնել դպրոցական ուսապարկ առաջին դասարանցիների և դեռահասների համար, ինչպես նաև դպրոցական պայուսակներ և կոշիկի պայուսակներ։

Երբ արտասանում ենք բաղաձայն հնչյուններ, օդը հանդիպում է խոչընդոտի (շուրթեր, ատամներ, լեզու): Որոշ բաղաձայններ բաղկացած են միայն աղմուկից, դրանք ձայնազուրկ բաղաձայններ են: Մյուսները կազմված են ձայնից ու աղմուկից։ Սրանք հնչյունավոր բաղաձայններ են։

Բաղաձայնները նույնպես բաժանվում են կոշտ և փափուկ:

Կոշտ բաղաձայնները նշվում են կապույտով, փափուկ բաղաձայնները՝ կանաչ։

«Ռուսաստանի դպրոց» հաղորդման համաձայն՝ ձայնավոր ձայնի միաձուլումը բաղաձայնի հետ նշում ենք ուղղանկյունով, որը անկյունագծով բաժանված է ուղիղ գծով, որտեղ նկարում ենք ներքևի բաղաձայնը, իսկ վերևում՝ ձայնավորը:

Բառեր պատրաստելու համար շինարարական թղթից կամ թղթից բացիկներ պատրաստեք: Ձեզ նույնպես պետք են քարտեր՝ շեշտադրման նշանով և բաժանարար գիծով:

Դուք կարող եք գծապատկերներ նկարել նոթատետրում մեծ քառակուսիներով: Նույնիսկ ավելի լավ է համատեղել երկու տեսակի աշխատանքը:

Սկսեք պարզ բառեր- միավանկ կամ երկվանկ.

Այսպիսով, դուք պատրաստել եք քարտերը և պատրաստ եք դասին:

Մտածեք, թե ինչպես հետաքրքրել ձեր երեխային:

Գուցե դուք կարող եք սովորեցնել ձեր տիկնիկ Մաշային կամ ձեր սիրելի նապաստակին բառեր կազմել:

Թե՞ կլուծեք հանելուկներ և կկազմեք պատասխան բառի գծապատկեր:

Կամ գուցե մի բառ (քարտ կամ նկար) թաքցված է, և դուք խաղում եք «տաք և սառը» խաղը:

Շատ լավ է, եթե ինչ-որ հետաքրքիր բան ես հորինում և աշխատելու խթան ունես։

Դասի հատված.

Գուշակիր հանելուկը.

Պապը նստած է հարյուր մուշտակ հագած։

Ո՞վ է նրան մերկացնում:

Նա արցունքներ է թափում։

Կազմենք սոխ բառի գծապատկերը։

1. Բառը վանկերի բաժանիր։

Մենք ձեռքերի ծափով ասում ենք՝ խոնարհվել։ Այս բառն ունի 1 վանկ։

2. Ի՞նչ հնչյուններից է բաղկացած վանկը:

Մենք այն արտասանում ենք գծված l-u-k:

Առաջին ձայնը [l] է: Սա կոշտ բաղաձայն ձայն է: Երկրորդ ձայնը [u] է: Սա ձայնավոր ձայն է: [l], [u] հնչյունները միաձուլվում են, արդյունքում միաձուլվում է [lu]: Մենք ընտրում ենք ցանկալի քարտը `կոշտ բաղաձայնը միաձուլելով ձայնավոր ձայնով:

Երրորդ ձայնը [k] կոշտ բաղաձայն է։ Մենք ընտրում ենք քարտ կոշտ բաղաձայնի համար:

3. Հնչյունները նշանակենք տառերով։ [l] ձայնը նշվում է «el» տառով։ Ձայնը [u] «u» տառն է: [k] ձայնը «ka» տառն է:

Մենք շեշտ չենք դնում միավանկ բառերի վրա: Բառը ունի մեկ ձայնավոր հնչյուն, ինչը նշանակում է, որ այն շեշտված է:

«Ռուսաստանի դպրոց» հաղորդաշարի համաձայն՝ հնչյունավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնի նշանակումներ չկան։ Հետևաբար, դուք կարող եք ցույց տալ ձեր երևակայությունը և հանդես գալ ձեր սեփական նշանակումներով բարձրաձայնված և ձայնազուրկ բաղաձայնի համար: Օրինակ՝ «Գտիր ձայնը» խաղում ես ընտրել եմ զանգը, որը ներկայացնում է հնչյունավոր բաղաձայնը, իսկ ականջակալներով ժպտացող դեմքը՝ ձայնազուրկ բաղաձայնի համար: Նկարները կարելի է տպել և օգտագործել դիագրամում։

Խաղում կարող եք զբաղվել ձայնի բնութագրմամբ:

Խաղ

Տառերի ժապավենը կօգնի ձեզ բնութագրել ձայնը:

Ժապավենը շատ հստակ ցույց է տալիս, թե ինչ հնչյուններ են ներկայացնում տառերը:

Օրինակ՝ «en» տառը նշանակում է երկու հնչյուն՝ կոշտ [n] և փափուկ [n»]։ Հետևաբար, ուղղանկյունն ունի երկու գույն՝ կապույտ և կանաչ։ Այս հնչյունները հնչում են, ուստի վերևում կա զանգ։

Վերին շարքի բոլոր հնչյունները հնչում են, մինչդեռ ներքևի տողերը ձայնազուրկ են:

«Zhe» տառը նշանակում է մեկ հնչյուն. ամուր ձայն[եւ]: Հետևաբար, ուղղանկյունն ամբողջությամբ է կապույտ. Սա զանգի ձայն է:

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել իոտացված ձայնավորներին:

i, ё, yu, e տառերը կարող են նշանակել երկու կամ մեկ հնչյուն:

Երբ դրանք հայտնվում են բառի սկզբում կամ ձայնավորից հետո, ներկայացնում են երկու հնչյուն.

I [th" a], yo [th" o], yu [th" y], e [th" e]

Համաձայն հնչյունից հետո նրանք նշանակում են մեկ հնչյուն՝ i [a], ё [o], yu [u], e [e]:

Կազմենք Յանա բառի գծապատկերը։

1. Բառը վանկերի բաժանիր։

Այս բառը երկու վանկ ունի.

2. Առաջին վանկը Ի. Սա երկու հնչյունների միաձուլում է - [th"], [a]: Ձայնը [th"] փափուկ բաղաձայն է, ձայնը [a] ձայնավոր է: Մենք ընտրում ենք քարտ `փափուկ բաղաձայնի և ձայնավոր ձայնի միաձուլում:

3. Առաջին վանկից հետո բաժանարար գիծ դիր:

3. Երկրորդ վանկը նա է։ Սա երկու հնչյունների միաձուլում է՝ [n], [a]: Ձայնը [n] կոշտ բաղաձայն է, ձայնը [a] ձայնավոր է։ Մենք ընտրում ենք քարտ `կոշտ բաղաձայնի և ձայնավոր ձայնի միաձուլում:

4. Շեշտադրեք. Մենք գտնում ենք շեշտված վանկը. Ասում ենք ամբողջ բառը՝ ընդգծելով շեշտված վանկը։ Շեշտված վանկը առաջինն է։ Որպեսզի երեխան հասկանա, որ շեշտը ճիշտ է դրված, փորձեք շեշտը դնել երկրորդ վանկի վրա։

5. Հնչյունները նշանակում ենք տառերով:

[y"a] հնչյունները նշվում են մեկ տառով՝ i տառով:

[n] ձայնը նշվում է «en» տառով:

[a] ձայնը նշվում է a տառով:

Հոդվածում հնչյունների բոլոր խորհրդանիշները վերցված են «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրից: Բայց մեզ համար ամենակարեւորն այն է, որ երեխան սովորի բնութագրել ձայնը և իմանա ինչպես աշխատել մոդելների հետ։ Եթե ​​երեխան սովորել է բնութագրել ձայնը, ապա նշանակումը փոխարինելը դժվար չի լինի:

ՈՐՈՆՈՒՄ ՈՒՂՂԱԳՐԱԿԱՆ ԲԱՌԱՐԱՆՈՒՄ

Ⅰ. «ԿԱՆՉ» բառի հնչյունաբանական վերլուծություն.

Մի խոսքով զանգահարել:
1. 2 վանկ (զանգ);
2. շեշտը ընկնում է 1-ին վանկի վրա՝ զանգել

• 1-ին տարբերակ

1 ) «Զանգ» բառի տառադարձում՝ [zvó nk]:

ՆԱՄԱԿ/ [ՁԱՅՆ]				ՁԱՅՆԻ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ
հ	-	[h]	-	ակ., կոշտ (տղաներ),
Վ	-	[V]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), Նամակներից առաջ Ա, Օ, ժամը, հա, ս
Օ	-	[Օ]	-	ձայնավոր, հարվածային գործիքներ; տես ստորև § 20.
n	-	[n]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), Նամակներից առաջ Ա, Օ, ժամը, հա, սկարծրության և փափկության առումով զուգակցված վանկերը միշտ հստակ արտասանվում են:
Օ	-	[ъ]	-	ձայնավոր, չընդգծված; տես ստորև § 48։
Դեպի	-	[Դեպի]	-	ակ., կոշտ (տղաներ),

6 նամակներ, 6 հնչյուններ

Կարգավորումներ

Ⅱ. «ԿԱՆՉ» բառի հնչյունաբանական վերլուծություն.

Մի խոսքով զանգահարում է:
1. 2 վանկ (ձայն);
2. շեշտը ընկնում է 2-րդ վանկի վրա՝ զանգ

• 1-ին տարբերակ

1 ) «զվոն կ» բառի տառադարձությունը՝ [զվոն կ].

ՆԱՄԱԿ/ [ՁԱՅՆ]				ՁԱՅՆԻ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ
հ	-	[h]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), զանգ (տղաներ): Խուլերի զուգակցված ակ. չեն հնչում նախքան հնչեցված [v], [v❜] (տե՛ս՝ Վ.Ն. Մուսատով Ռուսաց լեզու. Հնչյունաբանություն.Զուգակցված ձայնը կարծրության/փափկության առումով միշտ կոշտ է կոշտ ձայնից առաջ:
Վ	-	[V]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), զանգ (տղաներ): Ձայնավոր հնչյունից առաջ ձայնավորության/անձայնության առումով բաղաձայնի փոխարինում չկա:Նամակներից առաջ Ա, Օ, ժամը, հա, սկարծրության և փափկության առումով զուգակցված վանկերը միշտ հստակ արտասանվում են:
Օ	-	[ʌ]	-	ձայնավոր, չընդգծված; տես ստորև § 32.
n	-	[n]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), զանգ (չզույգված), ձայնավոր։ Ձայնը [n]-ը չզույգված ձայնային ձայն է, ուստի այն արտասանվում է այնպես, ինչպես գրված է։Նամակներից առաջ Ա, Օ, ժամը, հա, սկարծրության և փափկության առումով զուգակցված վանկերը միշտ հստակ արտասանվում են:
Օ	-	[Օ]	-	ձայնավոր, հարվածային գործիքներ; տես ստորև § 20.
Դեպի	-	[Դեպի]	-	ակ., կոշտ (տղաներ), խուլ. (տղաներ): Բառի վերջում ձայնի փոխարինումը տեղի է ունենում միայն ձայնավոր զույգերով:Բառի վերջում բոլոր բաղաձայնները, բացառությամբ չզույգված փափուկների ([ch❜], [ш❜], [й❜]), արտասանվում են ամուր:

6 նամակներ, 6 հնչյուններ

Կարգավորումներ

Արտասանության ԿԱՆՈՆՆԵՐ 1

§ 20

§ 20. Ո տառը նշանակում է ընդգծված [o] ձայնավորը հետևյալ դիրքերում՝ ա) բառի սկզբում՝ նա, ոս, ո սուր, ո խաթ; բ) ձայնավորներից հետո՝ զաոհաթ, բացակա, ավելի հեռու, նախատիպ; գ) կոշտ բաղաձայններից հետո (բացի ֆշշացողներից, դիրքի համար՝ ֆշշացողներից հետո, տե՛ս § 22)՝ տուն, կատվաձուկ, հատակ, կողք, այստեղ, որոտ, ղողանջ, հոսանք, միանվագ, հյուր, շարժվել, ցկատ։

§ 32

§ 32. 1-ին նախաընդգծված վանկում, կոշտ բաղաձայններից հետո, բացառությամբ [s] և [y] ձայնավորների և բառասկզբի, բացի [i] և [y] ձայնավորներից (դրանց մասին տե՛ս §. § 5-13), այն արտասանվում է ձայնավոր [a]: Այս դիրքում [a] ձայնավորը գրավոր նշվում է i կամ o տառով։

Այսպիսով, ա և ո տառերի փոխարեն [ա] ձայնավորն արտասանվում է՝ 1) կոշտ բաղաձայններից հետո՝ ա) այգիներ, նվերներ, մալա, գութան, ծերուկ, խոտ; չարաճճի, շալաշ, տապակել, տաք, թագավորել, քերծել; բ) ջուր (արտասանվում է [wada]), ոտք (արտա դարձավ ]), մրգեր (արտասանվում է [pladý ]), խնդրում եմ (արտասանվում է [prashú ]), գնաց (արտասանվում է [pashó l]), վարորդ (արտասանվում է [shaf❜ ó r), ժոնգլեր (արտասանում [jangle❜ ó r]); 2) բառասկզբում՝ ա) դեղատուն, հայերեն, արշին, ակորդ, գոմ. բ) պատուհան (արտասանվում է [aknó]), մեկ (արտասանվում է [adin]), վարունգ (արտասանվում է [agú rchik]), կաղամախի (արտասանվում է [asin]), զգեստ (արտասանվում է [adé t❜ ]) .

1-ին նախապես շեշտված վանկի [a] ձայնավորը որոշակիորեն տարբերվում է ընդգծված [a]-ից. երբ արտասանվում է, ստորին ծնոտը ավելի քիչ է սեռավարակ, բերանի բացվածքն ավելի նեղ է, լեզվի հետևի հատվածը թեթևակի է։ բարձրացրել. Հետևաբար, ավելի ճշգրիտ տառադարձմամբ այս հնչյունները պետք է առանձնացնել, օրինակ, չշեշտված [o]-ը նշելու համար օգտագործեք Λ նշանը՝ a տառը պահպանելով ընդգծված [a]-ի համար՝ [voda] (ջուր): Այս բառարան-տեղեկագրքում a տառը օգտագործվում է և՛ չընդգծված [a] (ավելի ճիշտ՝ [Λ] և [a] ընդգծված նշանակելու համար։

§ 48

§ 48. Շատ շեշտված վանկերում, կոշտ բաղաձայններից հետո, բացառությամբ [ы] և [у] ձայնավորների (դրանց մասին տե՛ս §§ 5-13), արտասանվում է [ъ] ձայնավորը, որը գրավոր նշանակվում է տառերով։ օ և ա.

Այսպիսով, տառերի փոխարեն ԱԵվ Օչափազանց շեշտված վանկերում [ъ] ձայնավորը արտասանվում է. ), ըստ ցանկապատերի (արտասանվում է [пъ-зо́ ъм]), պարիսպների վրա (արտասանվում է [нъ-забó ръх]), ցանկապատերի հետևում (արտասվում է [з-зо́ ръмь]), կով (արտասվում է [ко́ въ]), պատուհաններով։ ( արտասանվում է [о́ кнъ]), dela (արտասանվում է [dé l]), դուրս սեղմված (արտասանվում է [vý zhъl]), ջրափոսերի միջով (արտասանում է [pa-lú zhъm]), ջրափոսերում (արտասանում է [v-lú zhъkh]։ ] ), ջրափոսերի հետևում (արտասանվում է [za-lu-zh'mi]), ջրափոս (արտասանվում է [lú zh']), դուք քերծում եք (արտասանում է [vy-ts'r'p'l]), հավ (արտասանում է [kurits): ']), դեմքերում (արտասանվում է [pa-u դեմք]); բ) հանել (արտասանվում է [vý nъs]), նետել (արտասանվում է [vý brъs]), գլուխ (արտասանվում է [golvu]), գլխին (արտասանվում է [na -gulvu]), տան վրա (արտասանում է [na - dъm. ], նեղ (արտասանվում է [у́ zаk]), տան ետևում (արտասանվում է [za-dó mъm]), հինի վրա (արտասանում է [na-stá rъm]), խրամատի հետևում (արտասվում է [z-kana voy]), hay (արտասանվում է [se ́ n]), delo (արտասանվում է [de ́ l]), շատ (արտասանվում է [mno ́ g]), na ́ do (արտասանում է [na ́ d]):

Այսպիսով, եթե ձևի վերջավորությունը անշեշտ է. n եւ գեն. p.un. ը նյութը և դեպքերը կամ ձևերը միջին. և իգական ծննդյան անցյալ ժամանակը մտել ու մայր է մտել (գործ կա և գործ չկա. արևը մայր է մտել և լուսինը մայր է մտել) նույն կերպ են արտասանվում՝ վերջում [ъ] ձայնավորով՝ [del ъ], [зхади лъ. ]. Նույն կերպ են արտասանվում նաև հեռուստաձևերը։ p.un. ժամեր և ամսաթվեր պ.մ. հ և միջին սեռեր՝ տեխնիկներ և տեխնիկներ, պարիսպներ և պարիսպներ, տակառներ և տակառներ, աթոռներ և աթոռներ՝ [տեխնիկա], [ցանկապատ], [դուլում], [թոռսլամ]:

Նշում. Օտարալեզու ծագում ունեցող որոշ անփոփոխ բառերի վերջում, չափազանց շեշտված վանկի o տառի փոխարեն, ձայնավորը [o] կարող է արտասանվել առանց կրճատման, օրինակ՝ aviso (կարելի է արտասանել [zo]), վետո (կարող է): արտասանել [to]), credo (կարելի է արտասանել [to]), legato (կարելի է արտասանել [to]), allegro (կարելի է արտասանել [ro]): Նման բառերի համար բառարանում տրված են արտասանական նշաններ։

1 Ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարան. արտասանություն, շեշտ, քերականական ձևեր/ Ս.Ն. Բորունովա, Վ.Լ. Վորոնցովա, Ն.Ա. Էսկովա; Էդ. Ռ.Ի. Ավանեսովա. - 4-րդ հրատ., ջնջված։ - Մ.: Ռուս. lang., 1988. - 704 pp.