Արդյունավետ կրթություն բոլորի համար - Մարկ Իվանովիչ Բաշմակով. Զգացմունքների արտահայտություն, որը երբեք չի կորցնում իր արժեքը, կոլեկցիոներ Պավել Բաշմակովը գրաֆիկայի կարևորության և արվեստի վրա փողի ազդեցության մասին:

2015 թվականի դեկտեմբերի 29-ին 4-րդ հարկի սենյակներում բացվեց մշտական ​​ցուցադրության նոր բաժինը՝ «Նկարիչների գրքերի կաբինետ», որը ներկայացնում է գրքեր Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս Մարկ Իվանովիչ Բաշմակովի հավաքածուից և Էրմիտաժի սեփական բաժնետոմսերից: Միխայիլ Վիտալևիչ Բալանը, Արևմտյան Եվրոպայի կերպարվեստի Պետական ​​Էրմիտաժի բաժնի գիտաշխատող, խոսում է նոր ցուցադրական տարածքի, ռոտացիայի սկզբունքների (այսինքն՝ ցուցահանդեսների պարբերական փոփոխությունների) և ամենահետաքրքիր հրապարակումների մասին։

«Paroles Peintes. Գրքեր Մարկ Բաշմակովի հավաքածուից»։
Մ.Բաշմակով, Մ.Բալան. 17 ապրիլի 2015թ. Լուսանկարը՝ Ա.Կոկշարովի

«Նկարչի գիրք» տերմինը, հավանաբար, ծանոթ է դիտողների մեծամասնությանը, հիմնականում որպես գրքի արվեստի արմատական, զուտ ժամանակակից միտումի սահմանում: Այստեղ այն հասկացվում է ավելի լայն իմաստով, մասնավորապես՝ որպես ընդհանուր տերմին և տերմին՝ բազմաթիվ իմաստներով, որոնք կարող են կիրառվել ինչպես արվեստի իրական վարպետների գրքերի, այնպես էլ անցյալ դարի նշանավոր արվեստագետների, հիմնականում՝ Art Nouveau-ի դասականների կողմից նկարազարդված հազվագյուտ հրապարակումների նկատմամբ։ «livres d»artiste»: Հենց այս հրատարակություններն են ցուցադրվում կաբինետում, սակայն դա չի նշանակում, որ ապագայում ժամանակակից «արվեստագետի գրքերը» կամ նկարազարդ գրքի այլ օրինակներ չեն ցուցադրվի:

Տրիստան Ցարա. Պարլեր Սեուլ
Ժոան Միրո
1948/50
Հավաքածու M.I. Բաշմակովը

Նկարիչների գրքերի կաբինետՍա ոչ միայն նոր ցուցասրահ է, այլ նաև մեր թանգարանի բոլորովին նոր նախաձեռնությունը: Մեկից ավելի անգամ Էրմիտաժում ցուցադրվել են մեր և այլ հավաքածուներից առասպելական պատկերազարդ գրքեր, ինչպես հին, այնպես էլ նոր: Ընդամենը վերջին մի քանի տարիների ընթացքում, հավանաբար, տասնյակ նման ցուցահանդեսներ են անցկացվել։ Այնուամենայնիվ, դրանք ոչ այլ ինչ էին, եթե ոչ միանգամյա ժամանակավոր ցուցադրումներ, որոնք պարտադիր չէին առաջարկել որևէ շարունակություն: Ի հակադրություն, Նկարիչների գրքերի կաբինետներկայացնում է մշտական ​​ցուցադրական տարածք:

Էրմիտաժի պատմության մեջ առաջին անգամ պատկերազարդ գրքերն իրենց մշտական ​​տեղն են գտել թանգարանում։ Իսկապես, դա հիմնականում պայմանավորված է այն փաստով, որ ցուցադրված գրքերը չափազանց անսովոր են: Սրանք առաջատար վարպետների գործեր են, որոնցից շատերը միջազգային ճանաչում են ձեռք բերել որպես նկարիչներ և քանդակագործներ (այստեղից էլ «livre d»artiste» կամ «արվեստագետի գիրք» տերմինները): Որպես ընդհանուր կանոն, նկարազարդումները ստեղծվում են գրաֆիկական արվեստի բնօրինակ տեխնիկայով: , ներառյալ օֆորտները, վիմագրերը, փայտի փորագրությունները, այլ ոչ թե լուսանկարների վերարտադրությունները, որոնց մենք այսօր այնքան լավ ծանոթ ենք:

Բառի բուն իմաստով այս կարգի գրքերը ներկայացնում են թանգարանային ցուցանմուշներ, և դրանց մոտ լինելը գեղանկարչական գլուխգործոցներին միանգամայն բնական է։ Կարևոր է, որ կաբինետը գտնվում է կողքին Սերգեյ Շչուկինի և Մորոզով եղբայրների հուշահամալիր. Մոտակայքում է նաև վերջերս բացված պաստելների սենյակը, որը թանգարանի այցելուներին հազվագյուտ հնարավորություն է տալիս համեմատել նույն նկարիչների նկարներն ու գրաֆիկական աշխատանքները և, ընդհակառակը, տեսնել 20-րդ դարի նկարիչների այն աշխատանքները, որոնց նկարները չեն տիրապետում: Էրմիտաժը։ Ամեն դեպքում, այս երկու հարակից ցուցադրությունների համեմատությունը՝ նկարներ և գրքեր ցուցադրելով, կարող է բավականին բացահայտող լինել:

Անրի դե Մոնթերլանտ. Պասիֆայե – Շանթ դե Մինոս
Անրի Մատիս
1944

Նկարիչների գրքերի կաբինետներկայացնում է և կներկայացնի հրատարակություններ երկու հավաքածուից՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս Մարկ Բաշմակովի հավաքածուի գրքերի կողքին, ցուցահանդեսին կներկայացվեն Էրմիտաժ թանգարանի սեփական ֆոնդերի հրատարակություններ: Հիմնականում դրանք պետք է լինեն 20-րդ դարի ֆրանսիացի վարպետների գործեր, թեև, ինչպես արդեն նշվեց, ցուցադրությունը կարող է ներառել բոլորովին այլ իրեր, օրինակ՝ հին պատկերազարդ գրքեր կամ ռուս ֆուտուրիստների հրատարակություններ: Ընդհանուր առմամբ, ժամանակագրական և աշխարհագրական շրջանակը բավականին հստակ սահմանված է. Այնուամենայնիվ, դիտվող գրքերը կփոխվեն կանոնավոր կերպով՝ երեք-չորս ամիսը մեկ անգամ: Սա թելադրված է ցուցանմուշների պահպանման մտահոգությամբ, որոնք կարող են վնասվել լույսի երկարատև ազդեցությունից: Միևնույն ժամանակ, սա հնարավորություն կտա պարբերաբար ցուցադրել նոր գրքեր, ներկայացնել «արվեստագետի գրքի» պատմությունը տարբեր տեսանկյուններից և, այսպես ասած, կենտրոնացնել տարբեր ասպեկտներ՝ ներառյալ թեման, հեղինակը, նկարիչը, հրատարակիչը: ...մինչև որոշակի արժեք ունեցող մեկ գրքի մանրամասն ցուցադրում:

Ներկայում Նկարիչների գրքերի կաբինետայն ցուցադրում է ցուցահանդես, որը բացվել է 2015 թվականի դեկտեմբերին: Այն նախատեսված էր ապագա ցուցադրությունների ներածություն լինելու համար և, հետևաբար, նշանավորվում է նյութերի միտումնավոր լայն ընդգրկմամբ, ինչպես բազմազան, այնպես էլ ինչ-որ կերպ նույնիսկ տարբեր: Այստեղ ներկայացված են տարբեր արվեստագետների ավելի քան հիսուն գրքեր, ինչպես նաև գեղարվեստական ​​ուղղությունների լայն շրջանակ՝ նաբիսից մինչև հետպատերազմյան աբստրակցիոնիզմ և ուշ սյուրռեալիզմ: Ամենավաղ հրապարակումները թվագրվում են 19-20-րդ դարերի սկզբից (կարևոր նախատիպը` Ֆավստուսը Դելակրուայի, 1828, հիմք է ստեղծում մյուսների համար), մինչդեռ վերջիններս վերադառնում են 1970-1980-ական թթ.

Եթե ​​հեռուստադիտողները հնարավորություն ունենային այցելել Մարկ Բաշմակովի հավաքածուի երկու ցուցահանդեսներ, որոնք անցկացվել են Էրմիտաժում 2013 և 2015 թվականներին, ապա ցուցադրված գործերից շատերին բավականին ծանոթ կգտնեն: Առաջին հերթին սա է ԶուգահեռությունԲոնարդի կողմից, գիրքը, ընդհանուր առմամբ, համարվում է «livre d"artiste» պատմության հղման կետը: Նույնքան հայտնի կարող են լինել Դեյնի և Դյուֆիի վաղ գլուխգործոցները ( L'Echanteur pourrissant, Le Bestiaire ou Cortège d'Orphée), Մատիսի հայտնի գրքերը (Malarmé. Պոեզիաներև Պասիֆաե) և Պիկասոն ( Le Chef d'œuvre inconnuև Մետամորֆոզներ).

Պոլ Վերլեն. Զուգահեռություն
Պիեռ Բոնար
1900

Հնարավոր է, որ շատ ժամանակ պահանջվի դիտվող բոլոր գրքերը ցուցակագրելու համար: Մենք գիտակցաբար չէինք վախենում կրկնություններից, ինչն այս դեպքում միանգամայն անխուսափելի էր։ Սակայն դրանից չի հետևում, որ այցելուն կտեսնի նույն արվեստի գործերը, ինչ նախկինում: Եթե ​​միայն այն պատճառով, որ ծանոթ «հին» գրքերը բաց են մեկ այլ էջում: Դրանց կողքին, առաջին հերթին, կլինեն բազմաթիվ նոր գրքեր, որոնք մի շարք պատճառներով նախկինում չեն ցուցադրվել հանրությանը:

Խոսքը վերաբերում է փոքր գրքերին, որոնք նախկինում ցուցադրելու կարիք չկար: Օրինակ՝ Վլամինկի բանաստեղծությունը՝ իր ընկեր Դերեյնի վիմագրություններով ( À la santé du corps), մի քանի գիրք Վլամինկի նկարազարդումներով, Chronique du temps heroïquesՄաքս Ջեյկոբի կողմից Պիկասոյի փորագրություններով այժմ ներառված են այս նկարիչներին նվիրված բաժիններում: Կան իսկապես ուշագրավ գրքեր, որոնք մենք ստիպված էինք միտումնավոր «զոհաբերել» հանուն մյուս, նույնքան կարևոր գրքերի։ Դրանց թվում է, օրինակ. Ես Ֆիորետտի դի Սան ՖրանչեսկոԴենիսի նկարազարդումներով, Les ConquérantsՄասոնի կողմից, ՓարիզՈւտրիլոյի կողմից, ինչպես նաև վան Դոնգենի երկու հետաքրքիր գործեր։

Պոլ Լեկլեր. Venise, Seuil des Eaux
Վան Դոնգեն
1925

Առաջին անգամ ցուցադրվում են Art Deco հրատարակությունները, որոնցից ամենահայտնին Ալֆրեդ դե Վիգնիի Դաֆնենկարազարդել է Ֆ.-Լ. Շմիեդ.

Ալֆրեդ դե Վինի. Դաֆնե
Ֆ.-Լ. Շմիեդ
1924

Վերջապես, գրքերից մի քանիսը ավելի վաղ ցուցադրելու հնարավորություն չկար: Լինելով կրքոտ կոլեկցիոներ՝ Մարկ Բաշմակովը մշտապես հարստացնում է իր հավաքածուն նոր գրքերով։ Ներկայումս դիտվում են միանգամից մի քանի նոր ձեռքբերումներ, որոնք որակվում են որպես բացարձակապես եզակի: Դրանք ներառում են Պիեռ Բոնարի երկու վաղ գրքերը վերնագրով Ընտանեկան տեսարաններև Ալմանախ du père Ubu, որտեղ մենք գործ ունենք բոլորովին այլ Բոննարդի հետ՝ համեմատած այն ամենի հետ, ինչ տեսանք դասականում Զուգահեռություն.

Ալֆրեդ Ջարրի. Ալմանախ du père Ubu
Պիեռ Բոնար
1901

Նախ և առաջ, Հատվածներ և քիլոգրաֆիաներԻլիազդի (Իլյա Զդանևիչ) հրատարակած Ռաուլ Հաուսմանի կողմից հրատարակված ավանգարդ տպագրության և դիզայնի գլուխգործոց է։ Նույնքան օրիգինալ է դիմահարդարումը LaissesԱնդրե դյու Բուշեի բանաստեղծությունների ժողովածուն՝ գունային ակվատինտներով Պիեռ Թալ Կոատի՝ ուշ աբստրակտ արվեստի վարպետ, ում ստեղծագործությունը երբեք չի ներկայացվել Էրմիտաժում։ Առաջին անգամ տեսադաշտում ներկայացված են Ռոբերտո Մատտայի երկու գիրք, որը նոր անվանում է նաև Էրմիտաժի համար: Արի...(վերնագրված «Աստվածային կատակերգությունից» բազմիմաստ մեջբերումով) նկարչի տեքստերի հավաքածուն է, որը պարունակում է նրա «տիեզերական» ստեղծագործությունները: Պերե Ուբուհնի և նորի սրամիտ համադրություն է (19-րդ դարի վերջի տպագրություն, կոմիքս): Ժամանակագրական առումով սա ցուցադրված վերջին գիրքն է և միևնույն ժամանակ հղում է դրա սկզբին, մասնավորապես հենց նոր հիշատակված Բոննարդին։ Ալմանախ du père Ubu).

Այս առաջին ցուցահանդեսից հետո կանցկացվեն ևս երեք ցուցահանդեսներ, որոնք բոլորովին տարբերվում են իրենց բնույթով և ցուցանմուշների տեսականով. Նկարիչների գրքերի կաբինետ 2016 թվականին Առաջին ցուցահանդեսը խորագրով Հանդիպումներ էջում, որի բացումը նախատեսված է ապրիլի կեսերին, նվիրված կլինի հրատարակիչների, արվեստի պատկերասրահների, կոլեկցիոներների ընկերությունների, ինչպես նաև հենց արվեստագետների և հեղինակների «livre d"artiste»-ի հրատարակման գործում ունեցած դերին։ դիտվում է որպես ներկա ցուցահանդեսի շարունակություն՝ նույնքան բազմազան նկարիչների անուններով (չնայած կան կրկնվող նկարիչներ, գրեթե բոլոր գրքերը նոր են, նախկինում երբեք չեն ցուցադրվել), բայց դա թույլ կտա նայել նույն պատմությանը. Բոլորովին նոր լույսի ներքո Հաջորդ ցուցահանդեսը, որը նախատեսված է սեպտեմբեր-նոյեմբեր ամիսներին, կներկայացնի ամենահետաքրքիր նկարազարդող և աշխարհահռչակ անիմացիոն կինոգործիչ Ալեքսանդր Ալեքսեևի աշխատանքները Այստեղ մենք կփորձենք օգտագործել այն հայեցակարգը, որը շեղվելու է կայացած ավանդույթից.

Փարիզի դպրոցը սովորաբար բաժանվում է երկու շրջանի՝ մինչև Առաջին համաշխարհային պատերազմը և դրանից հետո։ Ո՞ր շրջանն եք ավելի պայծառ գնահատում:

Առաջին համաշխարհային պատերազմից առաջ փայլում էին բլոկբաստեր նկարիչները, շատ ավելի բազմազան արվեստագետներ հայտնվեցին բոլորովին աներևակայելի երկրներից.

Այստեղ հետաքրքիր է Chaim Soutine-ի դեպքը։ Ամերիկացի պատկերասրահի սեփականատերը եկավ Փարիզ և հազար դոլարով գնեց Սուտինի հարյուր գործ։ Նա այդ աշխատանքները տարել է Ամերիկա և ցուցադրել։ Ամերիկացի արվեստագետներից շատերը կարծում են, որ այս ցուցահանդեսը նպաստել է ամերիկյան արվեստի ձևավորմանը, որը մենք այդքան լավ գիտենք։ Նույն Փոլոքը խոստովանեց, որ Սուտինը 20-րդ դարի ամերիկյան արվեստի հիմնադիրն է։ Եվ այս դեպքում ամերիկյան փողերը շատ օգնեցին։

Փարիզի դպրոցը դարձել է հսկայական թվով առասպելներ, և շատ հաճախ մենք այլևս չենք կարող տարբերել ճշմարտությունը գեղարվեստականից: Սա նաև մարքեթինգային ռազմավարություն է թվում: Օրինակ՝ պատմություն կա Պաբլո Պիկասոյի և Մաքս Ջեյկոբի մասին։ Երբ նրանք ապրում էին Վոլտեր բուլվարում, այնքան աղքատ էին, որ իրենց միջև ունեին մեկ մահճակալ և գլխարկ, առանց որի նրանք այն ժամանակ չէին հայտնվում հանրության առաջ։ Մաքսը գիշերը քնում էր անկողնու վրա, մինչ իր ընկերն աշխատում էր, իսկ ցերեկը, երբ Մաքսը գնում էր հանրախանութ, որտեղից հետո ապրում էր, հերթը հասնում էր Պաբլոյին։ Դուք ունե՞ք նմանատիպ սիրելի պատմություն:

Իմ սիրելի պատմությունը Մոդիլիանիի և Սուտինի համագործակցության մասին է: Այս երկու արտիստներն աներևակայելի տարբեր էին. Մոդիլիանին գեղեցիկ իտալացի է, նեղ շրջապատում հայտնի տղամարդ, տասնվեց տարեկան երկնային գեղեցկուհու հետ: Իսկ Սուտինը տհաճ ու խճճված մարդ է։ Բայց Մոդիլիանին նրա մեջ տեսավ տաղանդների փոթորիկ, և նրանք տեղափոխվեցին նույն ստուդիա: Իտալացին նրան վերցրեց իր հովանավորության տակ և հիացած էր յուղերով առանց նախնական էսքիզների նկարելու նրա կարողությամբ։ Մոդիլիանին միշտ ձգտել է կատարելության, հիացել է պարզունակ արվեստով և աֆրիկյան դիմակներով, այստեղից էլ նրա ոճի առանձնահատկությունները։ Բայց Սուտինը գիտեր, թե ինչպես կարելի է գեղեցկություն ստեղծել տգեղությունից:

Ինձ շատ է դուր գալիս նաև Սալվադոր Դալիի մեկ ստեղծագործության ստեղծման պատմությունը։ Նա որոշ չափով ընկճված էր, և նրա հրատարակիչը պնդեց, որ նա ներկայացնի Դոն Կիխոտի հիման վրա ստեղծված ստեղծագործությունները։ Դալին բռնկվեց, ասաց, որ աշխատանքը կավարտի առանց դրանց դիպչելու և հորինեց մի նոր մեթոդ, որը հետագայում կոչվեց բոլիզմ («boule» ֆրանսերեն նշանակում է փամփուշտ): Նա քարեր դրեց Սենի ափին և վարձեց փոքրիկ նավակ։ Ընկերը նրան պարտք է տվել միջնադարյան արկեբուս, որի համար հատուկ փամփուշտներ են նետել։ Քայլելով գետի երկայնքով՝ Դալին կրակել է քարերի վրա՝ թողնելով դրանց վրա բծեր, որոնք այնուհետև պատել է և վերածել պատկերների։

Կենսագրություն

Ծնվել է 1937 թվականի փետրվարի 10-ին Լենինգրադում։ Նրա հայրը Տվերի նահանգի գյուղացիներից է, մայրը՝ Վիննիցայից։

1954 թվականին ոսկե մեդալով ավարտել է միջնակարգ դպրոցը և ընդունվել Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի (ԼՊՀ) մաթեմատիկայի և մեխանիկայի ֆակուլտետը։ 1959 թվականին գերազանցությամբ ավարտել է Լենինգրադի պետական ​​համալսարանը և ընդունվել ասպիրանտուրա, որից հետո հաջորդաբար աշխատել է որպես ասիստենտ, դոցենտ և մինչ օրս պրոֆեսոր։ Լենինգրադի պետական ​​համալսարանում աշխատանքին զուգահեռ 1977 թվականից 15 տարի ղեկավարել է ԼԵՏԻ բարձրագույն մաթեմատիկայի բաժինը։ Վ.Ի.Ուլյանովա (Լենին).

2002 թվականից մինչև 2010 թ - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի բովանդակության և դասավանդման մեթոդիկայի ինստիտուտի արդյունավետ ուսուցման լաբորատորիայի վարիչ, 2011 թվականից՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ուսուցիչների կրթության և մեծահասակների կրթության ինստիտուտի արտադրողական մանկավարժության լաբորատորիայի վարիչ։

1993 թվականին ընտրվել է Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի (ՌԱՕ) իսկական անդամ։

Գիտական ​​աշխատանք

Մ.Ի. Բաշմակովի գիտական ​​աշխատանքը և հիմնական արդյունքները վերաբերում են հանրահաշվին և թվերի տեսությանը: Հետազոտության հիմնական ուղղությունը հանրահաշվի և տոպոլոգիայի ժամանակակից ապարատի կիրառումն է Դիոֆանտին հավասարումների տեսության, հանրահաշվական թվերի տեսության և հանրահաշվական երկրաչափության դասական խնդիրների լուծմանը։ Նա ձեռք բերեց մի շարք բովանդակալից արդյունքներ, որոնք լայնորեն հայտնի դարձան և արտացոլվեցին գրախոսական մենագրություններում: Համաշխարհային մաթեմատիկական գրականությունը ներառում է այնպիսի հասկացություններ, որոնք կրում են նրա անունը, ինչպիսիք են «Բաշմակովի թեորեմը», «Բաշմակովի խնդիրը» և «Բաշմակովի մեթոդը»:

1965 թվականին Մ. Ի. Բաշմակովը պաշտպանել է իր թեկնածուական ատենախոսությունը՝ պատրաստված Դ. Կ. Ֆադևի ղեկավարությամբ, իսկ 1976 թվականին՝ դոկտորական ատենախոսությունը։ Նա ստեղծել է գիտական ​​դպրոց, որտեղից առաջացել են մի շարք հայտնի մաթեմատիկոսներ (Ա. Ա. Սուսլին (անգլերեն)ռուսերեն

և այլն), երկու տասնյակից ավելի թեկնածուներ և ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտորներ։

Մանկավարժական գործունեություն

Մ.Ի. Մասնակցել է շրջանակների ցանցի ստեղծմանն ու գործունեությանը՝ սկզբում ֆակուլտետում, ապա Լենինգրադի տարբեր շրջաններում, իսկ ավելի ուշ՝ հյուսիս-արևմտյան որոշ քաղաքներում։ Եղել է Մուրմանսկում, Սիկտիվկարում և այլ քաղաքներում մաթեմատիկայի առաջին տարածաշրջանային օլիմպիադաների կազմակերպիչների թվում և մասնակցել մաթեմատիկայի դպրոցականների առաջին համամիութենական օլիմպիադայի նախապատրաստմանը։

Թիվ 45 գիշերօթիկ դպրոց

Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի թիվ 45 մասնագիտացված գիշերօթիկ դպրոցի կազմակերպման և ստեղծման գործում ամենամեծ ներդրումն ունեցավ Մ. Որպես դպրոցի կազմակերպման հանձնաժողովի նախագահ՝ նա ղեկավարել է նախապատրաստական ​​բոլոր աշխատանքները և մասնակցել դպրոցի գտնվելու վայրի որոշմանը, ուսուցիչների և մանկավարժների ընտրությանը, երկրի հյուսիս-արևմուտքի հանրապետություններից և շրջաններից աշակերտների ընտրությանը, նախապատրաստմանը։ անհրաժեշտ փաստաթղթերը և բազմաթիվ այլ հարցեր լուծելիս։ Կառավարության որոշումից երկու ամսից էլ չլրացած բոլոր խնդիրները լուծվեցին և 1963թ. հոկտեմբերի 16-ին գիշերօթիկ դպրոցն ամբողջությամբ սկսեց իր աշխատանքը։

Բաշմակովը ընտրող հանձնաժողովի առաջին նախագահն էր, նա առաջարկեց մաթեմատիկայի առաջին ծրագիրը և կազմեց ուսումնական ծրագիր: Այնուհետև նա յոթ տարի դասավանդել է գիշերօթիկ դպրոցում:

Հետագայում, այս ժամանակահատվածի մասին, թիվ 45 գիշերօթիկ դպրոցի երկարամյա ղեկավար Գ.Մ.Եֆրեմովը գրել է.

Նա, ում մասին հատկապես կցանկանայի ասել, Մարկ Իվանովիչ Բաշմակովն է։ Զարմանալի մարդ! Դպրոցն, ըստ էության, նրա մտահղացումն էր. նա կատարել է բոլոր հիմնական նախապատրաստական ​​աշխատանքները մինչև դրա բացումը, իսկ հետո, մինչև 70-ականների սկիզբը, որոշել է դպրոցում մաթեմատիկայի դասավանդման ողջ ռազմավարությունը:

Մասնագիտական ​​կրթության համակարգ

Անցյալ դարի 80-ական թվականներին Մ.Ի. Բաշմակովը երեք տարի դասավանդել է Լենինգրադի միջնակարգ մասնագիտական ​​դպրոցներում։ Նա ստեղծել է մաթեմատիկայի նորարարական ծրագիր միջնակարգ մասնագիտական ​​դպրոցների համար իր գրած մաթեմատիկայի դասագիրքը մի քանի անգամ վերահրատարակվել է և մինչ օրս պահանջված է նախնական և միջին մասնագիտական ​​կրթության համակարգում։ Մ.Ի.

Մեթոդական զարգացումներ

Ելնելով Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի և մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների գիշերօթիկ դպրոցում աշխատելու իր փորձից՝ Մ.Ի. Բաշմակովը մշակել և շարունակում է զարգացնել արդյունավետ ուսուցման մանկավարժական հայեցակարգը: Հայեցակարգը մանկավարժական համակարգ է, որն իրականացնում է ուսումնական գործընթացն անհատական ​​երթուղիներով՝ գործողություններով, որոնք ապահովում են մասնակիցների անհատական ​​աճը, սոցիալական ինքնորոշումը և նրանց դերի աճը նրանց կրթական ուղու ձևավորման, իրականացման և գնահատման գործում: Մ.Ի. Ռուսական գծի ընդգրկումն այս ցանցում տեղի ունեցավ 1991 թվականին Պենիչեում (Պորտուգալիա) INEPS-ի համագումարում՝ Մ.Ի. Բաշմակովի նախաձեռնությամբ։

Ուսումնական և մեթոդական համալիրներ

Մ.Ի. Բաշմակովը նոր սերնդի մաթեմատիկայի դասագրքերի մեծ շարքի հեղինակ է: Այս դասագրքերը բավարարում են տարբեր պրոֆիլների հանրակրթական դպրոցների, նախնական և միջին մասնագիտական ​​կրթության հաստատությունների 1-ից 11-րդ դասարանների մաթեմատիկայի ուսումնասիրության հիմնական կարիքները: Շարքը ներառում է Դասագրքերի դաշնային ցուցակում ընդգրկված ավելի քան 20 դասագրքեր, ինչպես նաև 30-ից ավելի տարբեր օժանդակ ուսումնական նյութեր։

Կազմակերպչական և մանկավարժական գործունեություն

Մ.Ի.

Արդյունավետ ուսուցման հայեցակարգի իրականացման շրջանակներում Մ.Ի.Բաշմակովի ղեկավարությամբ ստեղծվել է զանգվածային դիդակտիկ խաղերի և մրցույթների համակարգ։ Նման մրցույթների օրինակ է դարձել «Կենգուրու» մաթեմատիկական մրցույթը, որին մասնակցում են ավելի քան 20 երկրների դպրոցներ։ Մասնավորապես, կազմակերպվել են համառուսական մրցույթներ՝ «Ոսկե գեղմ» համաշխարհային գեղարվեստական ​​մշակույթի պատմության մեջ, «Բրիտանական բուլդոգ»՝ անգլերեն, «KIT» (համակարգիչներ, տեղեկատվական գիտություն, տեխնոլոգիա) համակարգչային գիտության մեջ, «ChIP» (մարդ և բնություն) բնագիտության մեջ։ 1994 թվականին Մ.Ի. Բաշմակովը, որպես Ռուսաստանի ներկայացուցիչ, դարձավ «Կենգուրուներ առանց սահմանների» միջազգային ասոցիացիայի անդամ։

1992 թվականին Սանկտ Պետերբուրգում բացվել է Արտադրական ուսուցման ինստիտուտը՝ Մ.Ի. Հետագա տարիներին IPO-ն եղել է մի շարք միջազգային և ազգային նախագծերի մասնակից և կազմակերպիչ, որոնց նպատակն է եղել արդյունավետ ուսուցման մեթոդների մշակումը և դրանց կիրառումը կրթական պրակտիկայում:

Հասարակական և քաղաքական գործունեություն

Ուսանողական տարիներին Մ.Ի. 1990 թվականին ընտրվել է Լենինգրադի 21-րդ գումարման քաղաքային խորհրդի պատգամավոր, որում դարձել է հանրակրթության հանձնաժողովի նախագահ։

Ընտրված աշխատանքներ

Հոբբիներ

Լեռնագնացությունը դարձավ Մ.Ի. Բաշմակովի երկարամյա հոբբին։ Նա բարձրացել է ԽՍՀՄ բոլոր յոթհազարները և արժանացել «Ձյունե ընձառյուծի» կրծքանշանի։ 15 տարի եղել է լեռնագնացության «Բուրևեստնիկ» մարզական ընկերության Լենինգրադի մասնաճյուղի կապիտանը, ղեկավարել է Վ.Բալիբերդինի առաջին վերելքը մինչև կոմունիզմի գագաթը, մասնակցել է Լենինգրադի մարզիկների նախապատրաստմանը խորհրդային Էվերեստի առաջին վերելքին։ Նա մինչև վերջերս չէր հրաժարվել իր հոբբիից։

Մ.Ի.Բաշմակովը հայտնի մատենասեր է։ Իր ժողովածուի նյութերի հիման վրա նա հրատարակել է չորս գիրք։ Պետերբուրգցիների համաշխարհային ակումբի անդամ։

Նշումներ

1. Մ.Ի. Բաշմակովի պրոֆիլը ՌԱՕ-ի կայքում։
2. Ինքնակենսագրությունը «Սովորելով Բաշմակովից» կայքում։
3. Մ.Ի.Բաշմակովի անձնական էջը IPOiOV RAO-ի կայքում։
4. Մ.Ի. Բաշմակովի հրապարակումների ցանկը Math-Net.Ru տվյալների բազայում
5. Սերժ ԼանգԷլիպսային կորեր. դիոֆանտինի վերլուծություն: - Բեռլին-Հայդելբերգ-Նյու Յորք: Springer-Verlag, 1978. - 261 p. - ISBN 978-0387084893
6. Ciperiani M., Stix J.Վեյլ-Շատելե բաժանելի տարրեր Թեյթ-Շաֆարևիչ I խմբերում. Բաշմակովի խնդիրը էլիպսային կորերի համար Q: Նախնական տպագրություն, ներկայացված: - 2012. - P. 22:

ԻՆՔՆԱԿԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ես՝ Բաշմակով Մարկ Իվանովիչս, ծնվել եմ 1937 թվականի փետրվարի 10-ին Լենինգրադում։ Հայրս, ծնունդով Տվերի նահանգի գյուղացիներից էր, կոնկրետ մասնագիտություն չուներ։ Հենց սկզբումՀայրենական մեծ պատերազմի տարիներին կամավոր մեկնել է ռազմաճակատ, 1943 թվականին հոսպիտալացվել է, դուրս եկել պատերազմի հաշմանդամ և մինչև կյանքի վերջ աշխատել Լենինգրադում։ Մայրս, ծագումով Վիննիցայից, աշխատում էր որպես հաշվապահ և ղեկավարում էր երեք տղաներից բաղկացած մեծ ընտանիք (ես միջինն էի):

Շրջափակման հիմնական շրջանն անցկացրինք Լենինգրադում, և դրա վերացումից քիչ առաջ գնացինք հորս մոտ, ով այդ ժամանակ հիվանդանոցում էր։ 1954 թվականին ոսկե մեդալով ավարտել եմ Լենինգրադի միջնակարգ դպրոցը և ընդունվել Լենինգրադի համալսարանի մաթեմատիկայի և մեխանիկայի ֆակուլտետը։ Երբ ես ավարտեցի համալսարանը 1959 թվականին, ես մշակել էի իմ կյանքի ուղու հիմնական ուղղությունները:

Գիտնական-մաթեմատիկոսի ուղին արտաքուստ շատ հաջող էր։ Ավարտեցի ասպիրանտուրան, ստացա մի շարք բովանդակալից արդյունքներ մաթեմատիկայի նոր, ակտիվ զարգացող ոլորտներից մեկում, որոնցից մի քանիսը ներառված էին հայտնի մենագրություններում; Ես ստեղծեցի գիտական ​​դպրոց, որտեղ ծնվեցին մի շարք փայլուն աշխարհահռչակ մաթեմատիկոսներ, պաշտպանեցի թեկնածուական և դոկտորական ատենախոսությունս։ 1977 թվականին տարբեր պատճառներով որոշեցի դադարեցնել ակտիվ մաթեմատիկոսի գործունեությունը և հետագայում չվերադառնայի դրան՝ սահմանափակվելով ուսանողներին օգնելով։

Ուսուցչական աշխատանքը, որը միշտ ուղեկցում է տեսաբանի աշխատանքին, երկար ու բազմազան էր։ Այն ներառում էր որպես ուսուցիչ աշխատել միջնակարգ ուսումնական հաստատություններում (մասնավորապես, յոթ տարի Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի գիշերօթիկ դպրոցում, երեք տարի մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում), դասավանդել պետական ​​համալսարանում, որտեղ ես դեռ պրոֆեսոր եմ. պրոֆեսոր (քսան տարի) Լենինգրադի էլեկտրատեխնիկական ինստիտուտում՝ բազմաթիվ հրավերներով դասախոսելով մեր երկրում և արտերկրում։

Իմ գիտական ​​և դասավանդման գործունեությանը զուգահեռ այս տարիների ընթացքում ես գնացել եմ տարբեր խմբերի ղեկավարի և կազմակերպողի ճանապարհով։ Այս ճանապարհը սկսվեց իմ ուսանողական տարիներից և բնականաբար կապված էր կոմսոմոլի (ես ընտրվել եմ կոմսոմոլական կազմակերպությունների ղեկավար՝ կուրսից մինչև ամբողջ Լենինգրադի համալսարանի տասնհազարերորդ կոլեկտիվը) և Կոմկուսի հետ։ Ինձ առաջարկեցին ընտրել կուսակցական ֆունկցիոների ուղին, բայց ես խելամտորեն հրաժարվեցի դրանից, թեև ոչ միայն չեմ ամաչում իմ կոմսոմոլական անցյալի համար, այլև հիմքեր ունեմ հպարտանալու, թե ինչ կարողացա անել այդ մարդկանց համար։ տարիներ։

Առաջնորդ-կազմակերպիչի գործունեությունը ներառում էր գաղափարների լայն տեսականի գեներացում և կազմակերպչական ձևավորում, որոնց մեծ մասը դեռ կենդանի է: Դուք կարող եք պատկերացում կազմել դրանց բազմազանության մասին այս ակնհայտ թերի նմուշից.

Դպրոցականների հետ աշխատանքի նոր ձևերի մշակում (Մաթեմատիկական մանկապատանեկան դպրոցի ստեղծում, համամիութենական օլիմպիադաների կազմակերպում, «Կվանտ» ամսագրի հրատարակում, Լենինգրադի պետական ​​համալսարանում գիշերօթիկ դպրոցի կազմակերպում, օլիմպիադաների անցկացում. որ մենք հորինել ենք արհեստագործական դպրոցի աշակերտների համար, և վերջապես՝ «Կենգուրու» մրցութային խաղը, որի մասնակիցների թիվը 2008 թվականին գերազանցեց մեկուկես միլիոնը);

Վերապատրաստման ոլորտում նոր տեխնոլոգիական մոտեցումների ներդրում (Մասնագիտական ​​նորացման կենտրոնների ցանցի ստեղծում, այս ոլորտում երկու տասնյակից ավելի միջազգային նախագծերի իրականացում, արդյունավետ ուսուցման դպրոցների և ինստիտուտների մեծ ցանցի ստեղծում և այլն);

Կազմակերպչական և մարզչական աշխատանք լեռնագնացության ոլորտում (տասնհինգ տարի եղել եմ Լենինգրադի «Բուրևեստնիկ» թիմի կապիտան, ձմեռային դժվար լեռնագնացության և բազմաթիվ լեռնագնացությունների նախաձեռնողը):

Իհարկե, ես անձամբ ինձ չեմ վերագրում վերը նշված բոլորը. ես միշտ շրջապատված էի ընկերներով, գործընկերներով և օգնականներով, բայց իմ դերը որպես գաղափարների գեներատոր և դրանց իրականացման շարժիչը բավականին լայնորեն ճանաչվեց:

1977 թվականից հետո ինձ համար հիմնական մասնագիտական ​​ուղին մանկավարժության ոլորտի մասնագետի ճանապարհն էր՝ ամենալայն սպեկտրով։ Արտաքինից այս ճանապարհին հաջողություններ գրանցվեցին 1993-ին իմ՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս ընտրվելու (շրջանցելով համապատասխան անդամի փուլը), մեծ գիտական ​​թիմի ստեղծման և մի շարք խոշոր գիտական ​​խմբի ստեղծման ժամանակ։ մանկավարժական ծրագրեր. Ներկայումս զբաղված եմ հետևյալ նախագծերով.

1. «Մաթեմատիկա բոլորի համար» ծրագիրը, որը նախատեսում է մոտ 50 դասագրքերի և ուսումնական նյութերի հրատարակում միջնակարգ կրթության բոլոր դասարանների և մակարդակների համար՝ առաջինից տասնմեկերորդ դասարանների համար, ներառյալ արհեստագործական և տեխնիկական ուսումնարանները (քոլեջները): Աշխատանքը մոտ է ավարտին։

2. Խաղերի մրցույթների համակարգ, որը զարգացնում է ուսանողների ստեղծագործական գործունեությունը («Կենգուրու»՝ մաթեմատիկայի, «Ոսկե գեղմ»՝ համաշխարհային մշակույթի պատմության մեջ, «Բրիտանական բուլդոգ»՝ անգլերեն, «ԿԵՏ»՝ համակարգիչներ, տեղեկատվական գիտություն. , տեխնոլոգիա և այլն):

3. Արդյունավետ ուսուցում` արդյունավետ դպրոցների ցանցի գործառնական և մանկավարժական աջակցություն, որն ուղղված է սովորողների ստեղծագործական գործունեության շրջանակի զգալի ընդլայնման վրա հիմնված անհատական ​​ուսուցման հետագծերի զարգացմանն ու կիրառմանը:

Բաշմակով Մարկ Իվանովիչ (10.02.1937) – Լենինգրադ. Նա ծնվել է այստեղ և եղել է պաշարված Լենինգրադի բնակիչ։ Ավարտել է Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի մաթեմատիկա և մեխանիկա մասնագիտությունը (1959)։ Այնուհետև՝ Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի ասպիրանտ, ֆիզիկայի դոկտոր: Դ., աշխատել է Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի պրոֆեսոր, ԼԵՏԻ-ի մաթեմատիկայի ամբիոնի վարիչ, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս, Արտադրական կրթության ինստիտուտի տնօրեն։ 1990 թվականի 21-րդ գումարման Լենինգրադի քաղաքային խորհրդի պատգամավոր (Որպես պատգամավոր՝ ակտիվորեն մասնակցել է Լենին գյուղի որոնողափրկարարական գործողությանը 1990 թվականի հուլիսի 13-ի ձնահյուսից հետո, երբ զոհվել է 23 լենինգրադցի)։Առաջին վերելք – 1971թ. (34 տարեկանում, Բաքսանի ա/լ, հրահանգիչ).Վերջին վերելքը - դեռ գալու է:– 1978 Կատարել է ավելի քան 50 վերելք: Երկու անգամ նա առաջադրվել է Լենինգրադի ՖԱ-ի կողմից ԽՍՀՄ MS-ի կոչման համար, սակայն դիմումները մերժվել են ԽՍՀՄ-ում լեռնագնացության կանոնների խախտման պատճառով: «Ձյունե հովազ». Լենին գյուղ՝ 4 անգամ, Խան Թենգրի 2 անգամ, ԽՍՀՄ մնացած բոլոր յոթ հազարները։ Նա ակտիվորեն գործնականում ներմուծեց ձմեռային դժվար (5-6 կ/տր.) վերելքները՝ 5b – 9 հատ, 6 – 2;

վերջին վեց վերելքը 1983 թվականին Կիչիկ-Ալայում։ (Տասնհինգ տարի նա Լենինգրադի «Բուրևեստնիկ» թիմի ավագն էր, ձմեռային դժվար լեռնագնացության և բազմաթիվ լեռնային արշավների նախաձեռնողը): Ղեկավարեց առաջին վերելքը դեպի կոմունիզմ։ 1980-ին նա մարզել է LETI թիմը՝ հավակնորդների խորհրդային առաջին արշավախմբի համար Էվերեստ (Բալիբերդինա, 1980): Նրա հոբբին բիբլիոֆիլն է (գրքահավաք): Նրա հավաքածուն ներառում է Պիկասոյի, Սալվատոր Դալիի և Ջոան Միրոյի նկարազարդած գրքերը։ Նա իր եղբոր՝ Անատոլի Իվանովիչի հետ հրատարակել է «Ձեռագրի ձայնը» գիրքը, Սանկտ Պետերբուրգ 2009 (Արծաթի դարաշրջանի արտացոլումներ)՝ Մ.Ի.-ի գրադարանից ինքնագրեր պարունակող գրքերի հավաքածուի նկարագրությամբ։ Բաշմակովա. «Սանկտ Պետերբուրգցիների համաշխարհային ակումբի գրադարան» շարքը:

ԻՆՔՆԱԿԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ես՝ Բաշմակով Մարկ Իվանովիչս, ծնվել եմ 1937 թվականի փետրվարի 10-ին Լենինգրադում։ Հայրս, ծնունդով Տվերի նահանգի գյուղացիներից էր, կոնկրետ մասնագիտություն չուներ։ Հայրենական մեծ պատերազմի հենց սկզբում կամավոր մեկնել է ռազմաճակատ, 1943 թվականին հոսպիտալացվել, դուրս եկել պատերազմի հաշմանդամ և մինչև կյանքի վերջ աշխատել Լենինգրադում։ Մայրս, ծագումով Վիննիցայից, աշխատում էր որպես հաշվապահ և ղեկավարում էր երեք տղաներից բաղկացած մեծ ընտանիք (ես միջինն էի):

Շրջափակման հիմնական շրջանն անցկացրինք Լենինգրադում, և դրա վերացումից քիչ առաջ գնացինք հորս մոտ, ով այդ ժամանակ հիվանդանոցում էր։ 1954 թվականին ոսկե մեդալով ավարտել եմ Լենինգրադի միջնակարգ դպրոցը և ընդունվել Լենինգրադի համալսարանի մաթեմատիկայի և մեխանիկայի ֆակուլտետը։ Երբ ես ավարտեցի համալսարանը 1959 թվականին, ես մշակել էի իմ կյանքի ուղու հիմնական ուղղությունները:

Ուսուցչական աշխատանքը, որը միշտ ուղեկցում է տեսաբանի աշխատանքին, երկար ու բազմազան էր։ Այն ներառում էր որպես ուսուցիչ աշխատել միջնակարգ ուսումնական հաստատություններում (մասնավորապես, յոթ տարի Լենինգրադի պետական ​​համալսարանի գիշերօթիկ դպրոցում, երեք տարի արհեստագործական դպրոցներում), դասավանդել պետական ​​համալսարանում, որի պրոֆեսորն եմ մինչ օրս. պրոֆեսոր (քսան տարի) Լենինգրադի էլեկտրատեխնիկական ինստիտուտում՝ բազմաթիվ հրավերներով դասախոսելով մեր երկրում և արտերկրում։

Տարիների ընթացքում գիտական ​​և դասավանդման ուղին ուղեկցվել է մի ճանապարհով, որը կարելի է անվանել առաջնորդի, տարբեր խմբերի կազմակերպչի ուղի։ Այս ճանապարհը սկսվել է իմ ուսանողական տարիներից և բնականաբար կապված էր կոմսոմոլի (ես ընտրվել եմ կոմսոմոլ խմբերի ղեկավար՝ կուրսից մինչև ամբողջ համալսարանի տասնհազարերորդ թիմը) և Կոմունիստական ​​կուսակցության հետ։ Ինձ առաջարկեցին ընտրել կուսակցական ֆունկցիոների ուղին, բայց ես խելամտորեն հրաժարվեցի, թեև ոչ միայն չեմ ամաչում իմ կոմսոմոլական անցյալի համար, այլև հիմքեր ունեմ հպարտանալու նրանով, ինչ կարողացա անել այդ տարիներին տարբեր. մարդկանց.

Իմ գիտական ​​և դասավանդման գործունեությանը զուգահեռ այս տարիների ընթացքում ես գնացել եմ տարբեր խմբերի ղեկավարի և կազմակերպողի ճանապարհով։ Այս ճանապարհը սկսվեց իմ ուսանողական տարիներից և բնականաբար կապված էր կոմսոմոլի (ես ընտրվել եմ կոմսոմոլական կազմակերպությունների ղեկավար՝ կուրսից մինչև ամբողջ Լենինգրադի համալսարանի տասնհազարերորդ կոլեկտիվը) և Կոմկուսի հետ։ Ինձ առաջարկեցին ընտրել կուսակցական ֆունկցիոների ուղին, բայց ես խելամտորեն հրաժարվեցի դրանից, թեև ոչ միայն չեմ ամաչում իմ կոմսոմոլական անցյալի համար, այլև հիմքեր ունեմ հպարտանալու, թե ինչ կարողացա անել այդ մարդկանց համար։ տարիներ։

Առաջնորդ-կազմակերպիչի գործունեությունը ներառում էր գաղափարների լայն տեսականի գեներացում և կազմակերպչական ձևավորում, որոնց մեծ մասը դեռ կենդանի է: Դուք կարող եք պատկերացում կազմել դրանց բազմազանության մասին այս ակնհայտ թերի նմուշից.

Դպրոցականների հետ աշխատանքի նոր ձևերի մշակում (Մաթեմատիկական մանկապատանեկան դպրոցի ստեղծում, համամիութենական օլիմպիադաների կազմակերպում, «Կվանտ» ամսագրի հրատարակում, Լենինգրադի պետական ​​համալսարանում գիշերօթիկ դպրոցի կազմակերպում, օլիմպիադաների անցկացում. որ մենք հորինել ենք արհեստագործական դպրոցի աշակերտների համար, և վերջապես՝ «Կենգուրու» մրցութային խաղը, որի մասնակիցների թիվը 2008 թվականին գերազանցեց մեկուկես միլիոնը);

Վերապատրաստման ոլորտում նոր տեխնոլոգիական մոտեցումների ներդրում (Մասնագիտական ​​նորացման կենտրոնների ցանցի ստեղծում, այս ոլորտում երկու տասնյակից ավելի միջազգային նախագծերի իրականացում, արդյունավետ վերապատրաստման դպրոցների և ինստիտուտների մեծ ցանցի ստեղծում և այլն);

Կազմակերպչական և մարզչական աշխատանք լեռնագնացության ոլորտում (տասնհինգ տարի եղել եմ Լենինգրադի «Բուրևեստնիկ» թիմի կապիտան, ձմեռային դժվար լեռնագնացության և բազմաթիվ լեռնագնացությունների նախաձեռնողը):

Իհարկե, ես անձամբ ինձ չեմ վերագրում վերը նշված բոլորը. ես միշտ շրջապատված էի ընկերներով, գործընկերներով և օգնականներով, բայց իմ դերը որպես գաղափարների գեներատոր և դրանց իրականացման շարժիչը բավականին լայնորեն ճանաչվեց:

1977 թվականից հետո ինձ համար հիմնական մասնագիտական ​​ուղին մանկավարժության ոլորտի մասնագետի ճանապարհն էր՝ ամենալայն սպեկտրով։ Արտաքինից այս ճանապարհին հաջողություններ գրանցվեցին 1993-ին իմ՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս ընտրվելու (շրջանցելով համապատասխան անդամի փուլը), մեծ գիտական ​​թիմի ստեղծման և մի շարք խոշոր գիտական ​​խմբի ստեղծման ժամանակ։ մանկավարժական ծրագրեր. Ներկայումս զբաղված եմ հետևյալ նախագծերով.

1. «Մաթեմատիկա բոլորի համար» ծրագիրը, որը նախատեսում է մոտ 50 դասագրքերի և ուսումնական նյութերի հրատարակում միջնակարգ կրթության բոլոր դասարանների և մակարդակների համար՝ առաջինից տասնմեկերորդ դասարանների համար, ներառյալ արհեստագործական և տեխնիկական ուսումնարանները (քոլեջները):

Աշխատանքը մոտ է ավարտին։

2. Խաղերի մրցույթների համակարգ, որը զարգացնում է ուսանողների ստեղծագործական գործունեությունը («Կենգուրու»՝ մաթեմատիկայի, «Ոսկե գեղմ»՝ համաշխարհային մշակույթի պատմության մեջ, «Բրիտանական բուլդոգ»՝ անգլերեն, «ԿԵՏ»՝ համակարգիչներ, տեղեկատվական գիտություն. , տեխնոլոգիա և այլն):