Նկարեք ճանապարհ բադից դեպի լիճ: Ուսումնական և խաղային ուղեցույց «Նկարի՛ր արահետները. Խաղ «Ում բաները»

->->->->-> Կապել խնդիրների պատասխանները Ռիմկևիչ ++++++






















































Ռիմկևիչի խնդիրների պատասխանները

Թույլատրվում է միայն տուգանք՝ պաշտոնատար անձից բռնագանձումով, հոդ. Քանի՞ թվանշան կպահանջվի նրանց շապիկների վրա թվերը գրելու համար, եթե շապիկները համարակալված են 1-ից 11-ի հերթականությամբ: Կազմել և լուծել շրջանաձև օրինակներ: Գուշակիր, թե ինչպես են քառակուսիների և շրջանների թվերը կապված միմյանց հետ: Տանե - լողի բաժին. Աջ կողմում համարակալված մասերից մի ջրհոր հավաքեք և գծեք աղյուսակի դատարկ վանդակում։ Ինչպե՞ս գոհացնել ծնողներին և չփչացնել գնահատականների ընդհանուր պատկերը: Դպրոցն ավարտած ուսանողը ստիպված է լինում հաղթահարել բոլոր առարկաների զգալի ծանրաբեռնվածությունը՝ հանուն վկայականի բարձր միջին միավորի:

Էջ 7, առաջադրանք 7. Քաղաքացիական իրավունքների մեջ անձնական սահմանները՝ որպես պատժի տեսակ, ունեն հնագույն ծագում օրինակ.

Եթե ​​դոլարով վաճառվեր, հնարավոր կլիներ գրավել։ Մենք փնտրում ենք մի տարր, որը գծի մեջ չէ և նկարում ենք այն: Լավ մշակված ուսումնական օգնություն, որը հենց այս աշխատանքային գրքույկն է, կօգնի նույնիսկ հումանիստին հասկանալ առաջադրանքների կատարման և դիագրամների ու գրաֆիկների կառուցման ալգորիթմը: Գծանկարի ֆիգուրներից գտեք և դեղին մատիտով գունավորեք դրանք, որոնցից կարող եք ծալել խորանարդը։ Բադից դեպի լիճ տանող ուղի գծեք, որպեսզի նրանից ձախ տներ լինեն, որոնց թիվը տանիքի վրա փոքր է պատուհանի թվից 9-ով, իսկ աջում՝ 8-ով: Ժամանակակից իրավական գրականության մեջ պատասխաններ են տրված. Ռիմկևիչի խնդիրները վարչական գործընթացում, այս գործընթացի գերակշռող ընկալումը որպես ամբողջություն: Ձեր նամակում խնդրում ենք ներառել արգելափակման մասին հետևյալ տեղեկատվությունը. ԱՐԳԵԼԱՓԱԿՎԵԼ 46. Սա տեղին է, առաջին հերթին, ուսանողների համար, որոնց գիտելիքների մակարդակը չի համապատասխանում պահանջներին: A և B տառերի մեջ կա միայն մեկ տղայի անվան սկզբնական տառը։

Ռիմկևիչի խնդիրների պատասխանները

Ըստ էության, այս տեսակի առաջադրանքը տեղի է ունենում 4-րդ դասարանում, բայց հեղինակները աշխատանքային գրքույկ, ինչպես միշտ, իրենց ոճով, չդիմացան, խնդիրը հանձնարարեցին 2-րդ դասարանի սկզբում, երբ բաժանման խնդիրները դեռ ավարտված չէին։ Centner 19 Հակառակ ուղղություններով շարժման խնդիրներ 20 Բուրգ 21 Հակառակ ուղղություններով շարժման խնդիրներ 22 Բազմանիշ թվի բազմապատկում միանիշ թվով Մաս 2 1 Բազմանիշ թվի բազմապատկում երկնիշ թվով 2 Բազմապատկելով բազմանիշ թիվը նիշ թիվ եռանիշ թվով 3 Կո 4 Խնդիրներ մեկ ուղղությամբ շարժվելու վերաբերյալ 5 Ճիշտ և սխալ պնդումներ։ Էջ 47, առաջադրանք 7. Պատասխան՝ 1 և 4 ձևեր: Գունավորիր նրա անվան կողքի քառակուսին համապատասխան գույնով: Վարչական գործընթացի վերաբերյալ ժամանակակից իրավական գրականության մեջ այս գործընթացի գերակշռող ըմբռնումը որպես ամբողջություն:

Վերծանիր հայտնի մուլտհերոսի անունը՝ նվազման կարգով դասավորելով պատասխանները։ Ֆոման և Էրեման 7 ռուբլի բաժանեցին միմյանց միջև, և Ֆոման ստացավ 3 ռուբլի ավելի, քան Էրեման։

Մեր աշակերտներն այժմ ընդունվել են երկրորդ դասարան։ Շարունակում ենք ուսումնասիրել մաթեմատիկայի դասընթացը՝ ըստ «Հեռանկար» ծրագրի, հեղինակներ Դորոֆեևի, Միրակովի, Բուկի դասագրքերն ու աշխատանքային գրքույկները ս.թ. ուսումնական տարին, և նրանք, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով հանկարծակի անցել են այս ծրագրին, կծանոթանան նրանց։ Առաջադրանքները բավականին պարզ են, բացառությամբ մի քանի ոչ ադեկվատ «զարգացնող» առաջադրանքների, որոնք ոչ միայն շատ աշակերտներ, այլև նրանց շատ խելացի ծնողները, ինչպես նաև տատիկներն ու պապիկները չեն կարողանում լուծել։ Բարեբախտաբար, նորմալ ուսուցիչը մանրամասն լուծումներ չի խնդրում, և ինտերնետից պատճենված պատասխանը բավարար կլինի, եթե դուք չեք պատրաստվում ձեր երեխայից հիանալի մաթեմատիկոս սարքել։

Բայց, նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են, մենք՝ մաթեմատիկայի գուրուները, լուծել ենք ոչ միայն պարզ խնդիրներ և ձեզ տալիս ենք դրանց պատասխանները GDZ-ում, այլ նաև հենց այդ խնդիրները՝ շրջադարձով, տրված են մեր լուծումների գրքում. մանրամասն լուծում. «7guru» աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների պատասխանները ստուգվել և հաստատվել են տարրական դպրոցի ուսուցչի կողմից:

GDZ առաջադրանքների համար մաթեմատիկայի աշխատանքային գրքույկի 1 մաս Դորոֆեև

Ընտրեք նոթատետրի էջը.էջերի ցանկ ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 303 303 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 88 78 78 89 90 91 92 93 94 95

Հատկապես դժվար աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների պատասխաններ և լուծումներ

Էջ 4. Առաջադրանք 2.Բադից դեպի լիճ տանող ուղի գծեք, որպեսզի նրանից ձախ տներ լինեն, որոնց թիվը տանիքի վրա փոքր է պատուհանի թվից 9-ով, իսկ դեպի աջ՝ 8-ով:

Պատասխանը նկարիր մատիտով։ Նախ պետք է գտնել հավասարումների լուծում և գրել դրանք: Հետո մենք բադի փոխարեն մտովի «ոտքի ենք կանգնում», պատկերացնում ենք, թե ինչպես ենք քայլում տների միջև՝ մի մասը թողնելով մեր աջ կողմում, մյուսներին՝ ձախ:

Էջ 5, առաջադրանք 5.Կազմել և լուծել շրջանաձև օրինակներ:

Հիշեցնենք, որ շրջանաձև օրինակներն այն օրինակներն են, որոնց պատասխանը հաջորդ օրինակի առաջին համարն է:

Էջ 7, առաջադրանք 7.ԱՅՍՊԵՍ և ՈՉ ԱՅՍՊԵՍ կազմված բառերը տառերի բանկից: ՈՒՐԵՄՆ նա ճիշտ կազմեց չորս բառ, և ՈՉ ԱՅՍՊԵՍ նա վերադասավորեց դրանց տառերը: Փորձեք կարդալ այս խոսքերը. Գտե՛ք և հատե՛ք ավելորդ բառը։

Պատասխան՝ ԿԵՏԱՅԻՆ ՈՒՂԻՂ ԿՈՂՄԻ ՀԱՏՎԱԾ

Էջ 13, առաջադրանք 8։Շարքով գրված են 4-ից 9 թվերը։ Փորձեք նրանց միջև + կամ - նշան դնել, որպեսզի արդյունքը լինի 7:

Պատասխան՝ 4 + 5 +6 - 7 + 8 - 9 = 7

Էջ 15, առաջադրանք 5.Երեք համադասարանցիներ՝ Սոնյան, Տանյան և Վերան, ներգրավված են տարբեր սպորտային բաժիններում՝ մեկը մարմնամարզության, մյուսը՝ դահուկավազքի, երրորդը՝ լողի։ Ինչ սպորտով է զբաղվում նրանցից յուրաքանչյուրը, եթե հայտնի է, որ Սոնյան չի հետաքրքրվում լողով, իսկ Վերան դահուկավազքի մրցումներում հաղթող է։

Լուծում. Անմիջապես հայտնի է դառնում, որ Վերան զբաղվում է դահուկավազքի մասով, քանի որ դահուկավազքի մրցումների հաղթող է։ Եթե ​​Սոնյան լողի չի գնում, գնում է մարմնամարզության բաժին։ Տանե - լողի բաժին.

Էջ 17, 6-րդ առաջադրանքի պատասխանը:Աջ համարակալված թվերից ո՞րն է բացակայում աղյուսակում: Շրջեք նրա համարը: Նկարեք այս նկարը աղյուսակի դատարկ վանդակում:

Լուծում. Եկեք այսպես մտածենք. Յուրաքանչյուր տողում պատկերի հարակից մասերը նույնն են: Դատարկ բջիջից ձախ քառակուսի է, իսկ աջում՝ եռանկյուն: Այսպիսով, մենք նկարում ենք թիվ 3 նկարը` քառակուսիով և եռանկյունով:

Էջ 19, առաջադրանք 6.Վերծանիր բառերը. Ավելորդ բառը հատեք:

Պատասխան՝ ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՃԱՌԱԳԱՅԻ ԱՆԿՅՈՒՆԻ ԹԻՎ

Էջ 24, առաջադրանք 4.Գուշակիր, թե ինչպես են քառակուսիների և շրջանակների թվերը միմյանց հետ կապված: Լրացրե՛ք բացերը։

Լուծում. Եթե ​​գումարում եք թվերը հարևան քառակուսիներում, ապա ստանում եք նրանց վերևի շրջանագծի թիվը: Իսկ քառակուսու թիվը պարզելու համար անհրաժեշտ է շրջանագծի թվից հանել երկրորդ քառակուսու թիվը։

Էջ 27, առաջադրանք 8։Ֆոման և Էրեման 7 ռուբլի բաժանեցին միմյանց միջև, և Ֆոման ստացավ 3 ռուբլի ավելի, քան Էրեման։ Որքա՞ն գումար է ստացել յուրաքանչյուրը:

Եթե ​​որևէ պատասխան պարզ չէ, գրեք մեկնաբանություններում, մենք ձեզ ավելի մանրամասն կբացատրենք GDZ-ի մասին։

Մարինա Կուզնեցովա

Այս տարի աշխատում եմ 4 տարեկան երեխաների հետ։ Խոսքի գործընթացները և ձեռքերի և մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները շատ թույլ են զարգացած: Այս խնդիրն ինձ դրդեց համատեղել խոսքի զարգացումը և նուրբ շարժիչ հմտություններ«Նկարիր ուղիները» խաղում, որը պատրաստված է դակիչ քարտի մեթոդով:

Սեղանի խաղ-դակիչ «Draw the Paths» քարտը նախատեսված է անհատական ​​աշխատանք. Պատրաստված է ստվարաթղթից՝ լամինացված ներքին դաշտով։ Ստվարաթղթի վերին և ստորին անկյուններին ամրացվում են թափանցիկ անկյուններ, որտեղ տեղադրվում են հանձնարարություններով թերթեր։ Առաջադրանքները կատարվում են ֆլոմաստի միջոցով, որի գծերը հեշտությամբ կարելի է հեռացնել սպունգի միջոցով։

Ձեռնարկի օգտագործումը թույլ է տալիս լուծել հետևյալ խնդիրները.

Գրաֆիկական հմտությունների զարգացում

Բառարանի պարզաբանում և տարբերակում ըստ բառարանային թեմաներ

Զգայական պատկերների զարգացում

Զարգացում քերականական կառուցվածքըև համահունչ խոսք

Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել տարիքային տարբեր խմբերում

«Tracks»-ի օգնությամբ հնարավոր է արագ ավտոմատացնել հմտությունը, քանի որ ստեղծվում է կրկնվող վարժությունների իրավիճակ, ուսուցիչը կարող է արագ գնահատել, թե արդյոք երեխան յուրացրել է այդ հմտությունը:

Գրաֆիկական հմտությունների զարգացում

Ավելի երիտասարդ տարիք.

Ձեռնարկը թույլ է տալիս բազմիցս գծեր գծել տարբեր ուղղություններով, վարժեցնելով հմտությունը։

Խաղեր «Թելեր նկարիր գնդակների համար», «Նկարիր ճանապարհ»

Նպատակը. զարգացնել ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր գծելու կարողությունը

Խաղ «Ճանաչել նկարում պատկերվածը»

Նպատակը. ձևի մասին պատկերացումների ձևավորում

Հրահանգներ. «Նայեք նկարներին. Գուշակիր, թե ինչ ձևեր ունեն, միացրո՛ւ դրանք արահետներով, ինչպես նաև ուղղիչ ժամին երեխան արահետներ է գծում էկրանին՝ ձևը կապելով ցանկալի նկարի հետ։

Բառարանի մշակում և հարստացում

Ավելի երիտասարդ տարիք

Նպատակը` ուժեղացնել վայրի և ընտանի կենդանիների ըմբռնումը

Դակիչ քարտի վրա երեխային խնդրում են միացնել վայրի և ընտանի կենդանիներին գունավոր ուղիներով: Կամ խնդրեք ձեր երեխային կապել կենդանիներին՝ գուշակելով ուսուցչի հանելուկը:

Նույն կերպ աշխատանքն իրականացվում է այլ բառարանային թեմաների շուրջ՝ մրգեր և բանջարեղեն, ուտեստներ, հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ:

Քերականական կառուցվածքը

Ավելի երիտասարդ տարիք

Խաղ «Ինչ նկարեց Միշան»

Նպատակը. Համախմբել գոյականները մեղադրական հոլովով ճիշտ օգտագործելու կարողությունը:

Քաշեք ուղի և ասեք, թե ով կամ ինչ է նկարել Միշան:

Խաղ «Գտիր ճիշտ գործիքը»

Նպատակը. Համախմբել գործիքային գործի մեջ գոյականները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը:

Հրահանգներ. «Օգնեք կենդանիներին գտնել գործիքներ աշխատանքի համար: Ինչո՞վ է գայլը հարվածելու մեխը: Արջը ինչի՞ միջոցով փայտ կտրի»։

Խաղ «Ով ինչին է սազում»

Նպատակը. Համախմբել գոյականները ճիշտ գործածելու կարողությունը

Նայեք նկարներին. Ճանապարհներ գծեք՝ տեսնելու, թե ում է հարմար: (Արջի համար մեղր, նապաստակի համար գազար, սկյուռի համար ընկույզ, կատվի համար կոշիկներ, Մոխրոտի համար կոշիկներ և այլն):

Խաղ «Ում բաները»

Նպատակը. համախմբել սեփականատիրական դերանունների ճիշտ օգտագործումը

Ուսուցիչը կանչում է. Ո՞ւմ գնդակը: Երեխան պետք է ճանապարհ տանի դեպի տղան կամ աղջիկը՝ անվանելով «ԻՄ» կամ «ԻՄ» բառը։

Տիկնիկը (ում) իմն է, սկուտերը (ում) իմն է

Ավելի մեծ տարիք

Խաղ «Ում տունը»

Նպատակը. Կիրառական ածականների օգտագործում

Հրահանգներ. Ասա ում տունն է? (Արջը քնում է որջում: Սա արջի որջ է)

Խաղ «Ասա հակառակը»

Նպատակը. համախմբել հականիշների օգտագործումը խոսքում

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը, օրինակ՝ գնդակը:

Գնդակը փոքր է, բայց դու հակառակն ես ասում։ Երեխան պատասխանում է «մեծ» և տանում է ճանապարհը դեպի հարմար առարկա: Նմանապես՝ երկար - կարճ, բարձր - ցածր և այլն:

Խաղ «Գտեք հարմար նկար»

Նպատակը. համախմբել նախադրյալների օգտագործումը խոսքում` վրա, մեջ, համար, տակ

Հրահանգներ. «Նայեք նկարին. Մի փոքր բառով նախադասություն կազմեք և այս նկարը կապեք ցանկալի նշանի հետ»։

Համատեղ խոսքի զարգացում

Ավելի երիտասարդ տարիք

Խաղ «Պատմել»

Նպատակը. համախմբել առարկաների նկարների հիման վրա հեքիաթներ պատմելու կարողությունը

Նայեք նկարներին. Պատմենք «Կոլոբոկ» հեքիաթը։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս առաջին նկարը: Խնդրում է երեխային պատմել նկարի բովանդակությունը: Ի՞նչ եղավ հետո կոլոբոկը: Այսպիսով, մենք հաջորդականությամբ միացնում ենք մեկ հեքիաթի նկարները։

Ավելի մեծ տարիք

Խաղ «Պատմել»

Նպատակը` համահունչ խոսքի զարգացում, մտածողության զարգացում

Երեխային խնդրում են նայել նկարները: Բռունցքով հարվածված բացիկի վրա պատկերված են երեք պատմությունների նկարներ: Ընտրեք նկարներ «Ջեյի մասին» պատմվածքի համար և միացրեք դրանք:

Ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորում

Խաղ «Նկարները համապատասխանեցնել ձայնի հետ»

Նպատակը. համախմբել ճիշտ արտասանությունձայն Շ

«Նկարները միացրեք Ш ձայնի հետ, ասեք դրանք՝ հստակ ընդգծելով Ш» ձայնը:

Խաղ «Նկարները համապատասխանեցնել Ց, Սս ձայնի հետ»

Նպատակը` տարբերակել S-C հնչյունները

Հրահանգներ. «Անվանեք նկարները: C ձայնով նկարները միացրեք կանաչ արահետներով, իսկ C ձայնով նկարները դեղին արահետներով. նկարները ծածկված են քառակուսիներով: Խաղադաշտում գծված են երկու գույների գծեր։ Օրինակ՝ կարմիր և կապույտ։ Հրահանգներ:

«Մենք կլսենք S և C հնչյունները: Քայլեք կապույտ գծերով: Բացեք նկարը։ Անվանեք և ասեք, թե ինչ հնչյուն կա բառի մեջ»:

«Հիշեք և անվանեք նկարները վերևի, ներքևի, աջ և ձախ շարքի նկարները»: