Զվարճալի տեսարաններ Ուսուցչի օրվա համար. Էսքիզ ուսուցիչների մասին. Ելույթի սցենար, ապագայի դպրոց.

Բաժիններ: Արտադպրոցական գործունեություն

Առաջատար: (Հավելված 1, սլայդ 1) Դպրոցը հսկայական դեր է խաղում ոչ միայն մարդու, այլև ողջ մարդկության զարգացման գործում, որն ավելի քան մեկ հազարամյակ է: Փորձենք պատկերացնել, թե ինչպիսին կլիներ դպրոցը պատմական տարբեր դարաշրջաններում:

«Քարի դար» տեսարան (Հավելված 1, սլայդ 2)

Հնչում է Մ. Բոյարսկու «Երգ բաների մասին»: Հայտնվում են պարզունակ աշակերտներ։ Նրանք ծիսական պար են պարում։ Վերջում պատահականության սկզբունքով բաշխվում են բեմում՝ աղջիկները սանրում են մազերը, անում են ասեղնագործություն, տղաները կրակ են վառում, զենք են պատրաստում։ «Պարզունակ» լեզվի յուրաքանչյուր արտահայտություն թարգմանվում է ձայնի միջոցով (թարգմանության տեքստը շեղատառ է):

1. Կյանքի սարսափ. (Սառցե դարաշրջանի վերջում կյանքը պարզապես անտանելի դարձավ):

2-րդ. Սարսափելի ցուրտ: (Ջերմաստիճանը անընդհատ նվազում է):

3-րդ. Արնախումներ կծող: (Մժեղներից փրկություն չկա):

4-րդ՝ Մամակա և պապակա ռուգակա։ (Ծնողները չեն հասկանում մեր խնդիրները):

5-րդ. Իսկ ուսուցչուհին - ըհը... անասուն։ (Բայց ուսուցիչներն այնքան բարի են և ուշադիր):

6-րդ. Որոշ ուտելիք լավ կլիներ: (Ես այնքան քաղցած եմ):Գոնե մամոնտ։ (Ես կարող էի հենց հիմա փիղ ուտել):

7-րդ՝ Պոտերպիկա. (Ժամանակ վերցրու.) Skoryaka խորտիկ. (Դասին կգնանք որսի):

Լսվում է փղի մռնչյուն։ Ներս է վազում պարզունակ ուսուցիչը։

Ուսուցիչ: Չե՞ք լսել զանգը: ( Բարև երեխաներ։ Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:)

Չեվոկայի ուսանող. (Խնդրում ենք հիշեցնել մեզ, թե ինչ ենք անդրադարձել վերջին դասում):

2-րդ՝ Convertible Macaque (Դուք մեզ ասացիք, թե ինչպես է աշխատանքը մարդուն կապիկից ստեղծել):

Ուսուցիչ: Իհարկե: (Ճիշտ)Տնային խելագար . (Ես խնդրեցի ձեզ իրեր պատրաստել, օգտակար մարդկության համար։)Ստուգելով առաջընթացը. (Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչ եք ստացել):Վրդովեցուցիչ։ (Դեպի տախտակ):

2-րդ: (հանում է քարե կացինը)Քարե մուրճ! ( Ես սուպեր դիմացկուն գործիք եմ պատրաստել)Հարվածեք մարդուն. (Նրանք կարող են կռվել) Կամենյակա զաբիվակա (Կատարել վերանորոգման տարբեր աշխատանքներ)Բարձրացնող վարժություն. (Եվ նաև մարզել մկանների հատուկ խմբեր)

Ուսուցիչ: Գերազանց! (Նստեք, «5») (Ձեռքը խփում է ուսին՝ թողնելով ափի հետքը)

2-րդ: (հանում է քարե սանր)Սանր-ունիվերսալ. (Ես պատրաստեցի ունիվերսալ գործիք):Էդակա պոմոգակա (Դուք կարող եք օգտագործել այն ճաշ ուտելու համար՝ առանց ձեր ձեռքերը կեղտոտելու):Ռիկլյակ եմլյակ (Կատարել տարբեր այգեգործական առաջադրանքներ) Սանրվածքի սանրվածք (Եվ նաև արագ և ճշգրիտ արեք ձեր մազերը):

Ուսուցիչ: Գերազանց! (Նստեք, «5») Էլ ո՞վ է ուզում: (Ուրիշ որևէ մեկը հետաքրքրված է):

2-րդ՝ հեծանիվների մեխանիկ (Այս մեխանիկական փոխադրամիջոցը կոչվում է հեծանիվ):Բռնում է մամոնտի հետ (Դրա վրա հարմար է վայրի կենդանիներ որսալ):Ծնոտի բացիչ (Զարգացնել նոր տարածքներ։) Կհարձակումը հենց դա է. (Ա նաև զբոսնել մաքուր օդում։)

Ուսուցիչ. (հետաքրքրված է) Փորձարկման թույլտվություն: (Կարո՞ղ եմ փորձել:)

Նա փորձում է քշել իր հեծանիվը, բայց հանկարծ ընկնում է:

Ուսուցիչ: Ինչ ցավ է: (Ինչ ցավալի է!)Ոսկորները կոտրված են ! (Ես հավանաբար կոտրել եմ իմ բոլոր ոսկորները): Mamaka and Papaka մարտահրավեր! (Թող ծնողներս վաղը գան իմ քարանձավը):

2-րդ՝ Պապակա մարտիկի վրա (Հայրիկը գործուղման է:) Մ amaca caveman հանգստանում (Եվ մայրիկը շարունակում է կրակը վառել):

Ուսուցիչ: Մեկ! (Անբավարար!)Երեխա՛ Հեծանվային անպիտան! ( Երեխանե՛ր։ Երբեք նորից մի հայտնագործեք անիվը:)

2. Եզակի՞ Տղե՛րք, օգնե՛ք։ Դասը չեղարկվեց։ Ի՜նչ ուսուցիչ։

Հնչում է «Երգեր իրերի մասին» երգչախումբը։ Աշակերտները վայրի կենդանու նման փայտի վրա վերցնում են ուսուցչին ու հաղթանակի ճիչով տանում կուլիսներում։

«Անտիկ» տեսարան (Հավելված 1, սլայդ 3)

Հնչում է մեղմ, հանգիստ երաժշտություն: Մուսաները պարում են բեմի վրա, ծաղիկների օգնությամբ ստեղծում են կամար, որի միջով բեմում հայտնվում են բանաստեղծը, քանդակագործը, երաժիշտը, նկարիչը և մարզիկը։ Գործողության ողջ ընթացքում նրանք իրենց պահում են դերին համապատասխան։ Աշակերտը հայտնվում է հռոմեական հագուստով

Ուսանող. Ողջույն, ո՛վ ամենաիմաստուն Հարմոնիկուս: Փառք այն աստվածներին, ովքեր ինձ ցույց տվեցին դեպի քո դպրոց տանող ամենակարճ ճանապարհը:

Ուսուցիչ. Ես նույնպես ուրախ եմ հանդիպել ձեզ հետ: Ի՞նչը ձեզ բերեց մեր տարածաշրջան:

Ուսանող. Ձեր զարմանալի դպրոցի համբավը տարածվեց ողջ Միջերկրական ծովով: Եվ ես ուզում էի իմ աչքերով տեսնել աշխարհի այս ութերորդ հրաշալիքը։ Եթե ​​դուք այդքան աջակցում եք, ապա նույնիսկ դարձեք ձեր ուսանողներից մեկը:

Ուսուցիչ. Դե ինչ, ձեր խոսքը արժանի է ու հաճելի, և ես պատրաստ եմ ձեզ անմիջապես ծանոթացնել այստեղ ուսումնասիրվող գիտություններին։ Պատահական չէ, որ իմ դպրոցն անվանել եմ «Հարմոնիա»: Այստեղ բոլորը կարող են ստանալ իրենց կարողությունների առավել բազմակողմանի, ներդաշնակ զարգացումը: (Մոտենալ Բանաստեղծին): Վերցնենք, օրինակ, վերափոխման արվեստը: Դուք կարող եք բանաստեղծին առաջարկել ցանկացած հանգ և անմիջապես տեսնել, թե ինչպես է նրա գրչից ծնվում ավարտուն ստեղծագործություն։

Ուսանող. Չի՛ կարող լինել։

Ուսուցիչ. Մի շտապեք եզրակացություններ անել, փորձեք դա:

Ուսանող. Լավ: (բանաստեղծին) Դուրս գրիր ոտանավորներ՝ փորձել, հասնել, վախենալ, սովորել:

Բանաստեղծ (մտածելուց հետո). Եթե ​​փորձես, կարող ես շատ բանի հասնել։

Պարզապես պետք է չվախենալ, այլ սովորել... սովորել... և սովորել:

Ուսանող. Փայլուն! Ճիշտ է, ես դա ինչ-որ տեղ արդեն լսել եմ…

Ուսուցիչ. Մեր ներդաշնակ զարգացման հաջորդ ուղղությունը քանդակագործության արվեստն է։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ մաթեմատիկական ճշգրտությամբ է գործում քանդակագործը: Մեկ սխալ քայլ, և ամբողջ աշխատանքը իջնում ​​է:

Ուսանող. Եվ ինչպե՞ս եք դա անում այդքան խելացի։

Քանդակագործ. Դա շատ պարզ է. ես պարզապես վերցնում եմ մի կտոր մարմար և կտրում ամբողջ ավելցուկը:

Ուսանող. Վա՜յ։ Կարո՞ղ եմ փորձել: (վերցնում է մուրճը և պատահաբար կոտրում է գործչի ձեռքը): Օ, կներեք...

Ուսուցիչ. Մի անհանգստացեք, դա նույնիսկ ավելի լավ է: Եվ մենք կշարունակենք. Էլ որտեղ ներդաշնակությունը կարող է առավելագույնս դրսևորվել, եթե ոչ երաժշտության մեջ։ Իմ սաները լավ տիրապետում են մի քանի երաժշտական ​​գործիքների, նույնիսկ իրենք են ստեղծագործում: Երաժշտին տվեք ցանկացած նոտա, և դուք կլսեք, թե որքան հմտորեն նա այն կվերածի իր ստեղծագործության մեջ:

Աշակերտը մի քանի նոտա է նվագում քնարի վրա, և անմիջապես հնչում է կոմպոզիցիայի սաունդթրեքը։

Բոլոր ուսանողները եռանդուն պարում են մի քանի վայրկյան, վերջացնելուց հետո գրավում են իրենց տեղերը և շարունակում դասերը։

Ուսանող. Հիասքանչ! Ես նույնիսկ չեմ կարող հավատալ, որ սա մեկ մարդու գործ է, այսինքն՝ մեկ մարդու ձեռքի։ Եվ ահա, տեսնում եմ, ստեղծագործում է նկարիչը։

Ուսուցիչ. Դուք շատ ուշադիր եք։ Մեր նկարիչները փորձում են բավական արագ աշխատել, որպեսզի ֆիքսեն մեր ժամանակի ամենակարևոր իրադարձությունները:

Ուսանող. (ուշադրություն է հրավիրում այն ​​մարզիկի վրա, որը կեցվածք է ընդունել նկարչի համար)Օրինակ սպորտի՞ն։

Ուսուցիչ. Եվ սա մեր առանձնահատուկ հպարտությունն է։ Ինչպես ասում են՝ հունարենում ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հոգին, հագուստը և մկանները։ Ուստի ես ինձ վրա վերցրեցի օլիմպիական պահեստի պատրաստումը։ Ի դեպ, մեր շրջանավարտներից երեքն արդեն նվաճել են օլիմպիական դափնու թագեր։ Դե, թվում է, թե դա բոլորն է:

Ուսանող. Ֆանտաստիկ! Շնորհակալություն, Հարմոնիկուս: Դա այնքան հիանալի է, այնքան հանգիստ ձեր դպրոցում, որ ցանկանում եք հնարավորինս սովորել և կատարելագործվել: Եվ ես կցանկանայի մնալ այստեղ որպես ձեր ուսանող: Կտանե՞ս ինձ։

Ուսուցիչ. Առանց կասկածի. Եվ հիմա դասն ավարտված է, (Ծափահարում է ձեռքերը)բոլորն ազատ են.

Լսվում է ճռռոց և աղմուկ։ Երեխաները թողնում են ուսումը և ճչալով փախչում են՝ տապալելով Ուսուցչուհուն և Ուսանողին։

Ուսանող. (վեր կենալով, վախեցած)Ուսուցիչ, ի՞նչ էր դա:

Ուսուցիչ. Ուսումնական գործընթացի միակ արժեքը փոփոխությունն է. (Երաժշտություն)

«ՄԻՋԻՆ ԴԱՐՆԵՐ» տեսարան. (Հավելված 1, սլայդ 4)

Հնչում է «Enigma» կամ «Gregorian» խմբերի երաժշտության հատվածը:

Դատավորը հայտնվում է երկու մեղադրողների ուղեկցությամբ։ Նրանց հետևում Դահիճը տանում է Աղջկան։

Դատավոր.- Սուրբ ինկվիզիցիայի անունով և նրա խիստ առաջնորդության ներքո մենք սկսում ենք դիտարկել այս օրիորդի անարժան վարքի դեպքը, մեծացնելու և դաստիարակելու ամբողջ ծանր աշխատանքը, որին ընկավ մեր օրհնյալ հրամանը: Մեղադրող կողմ, խոսքն ունես.

1 Դատախազ. Մենք վրդովված ենք և պահանջում ենք պատժել կարգապահական օրենսգրքի միանգամից երեք հոդվածներով. Նախ, այս կույսը պարբերաբար ուշանում է առավոտյան աղոթքից, իսկ երեկ ընդհանրապես չի ներկայացել։

2 Դատախազ. Երկրորդ՝ նա հրաժարվում է մեր բժշկի կողմից հաստատված սնունդ ընդունելուց՝ բացատրելով իր քմահաճույքը որպես «դիետայի վրա»: Սա կախարդություն չէ՞։

1 Դատախազ. Եվ վերջապես, ամենալուրջ մեղադրանքը. հակառակ օրենքին, որը պահանջում է հագուստ կրել մինչև ոտքի մատները, այս աղջիկը կամայականորեն կարճացրել է իր զգեստը մինչև 8 դյույմ:

Աղջիկ. (վախկոտ) 9-ին...

Դատախազ 1. Լսե՞լ եք։ 9 դյույմ!

2 Դատախազ. Սա չլսված բան է։ Մեղադրանքը պահանջում է ամենածայրահեղ ու կտրուկ միջոցները։

Դատավոր- Եկեք չշտապենք, բայց խոսքը տանք մեղադրյալին։ Զավակս, ի՞նչ ունես ասելու արդարացման համար։

Աղջիկ: Դե, ինչ կարող եմ ասել: Դա իմ մեղքը չէ! Աշնանային մեր ճանապարհներն այնպիսին են, որ ոչ բոլոր կառքերն են կարողանում դրանք հաղթահարել, ուստի ես հաճախ ուշանում եմ: Ինչ վերաբերում է ուտելիքին, ապա ես չեմ ուտի ձեր շոգեխաշածը հալած ճարպի և սոխի կտորներով, հույսերդ մի՛ փայփայեք։ Իսկ կիսաշրջազգեստը մի քիչ կարճ էի պարում, որ պարելիս չխճճվեմ։

1 Մեղադրող. մղձավանջ: Նա դեռ պարում է:

2 Դատախազ. Եկեք սա գրենք որպես չորրորդ պարբերություն...

Դատավոր. Իմ կարծիքով, ամեն ինչ այնքան էլ սարսափելի չէ…

1 Դատախազ. Պետք չէ հապճեպ եզրակացություններ անել. Նման օրինակներ շատ ունենք...

2 Մեղադրող՝ սկզբում ավելի կարճ զգեստ են հագնում, հետո որոշում են մազերը կարճ կտրել։

1 Դատախազ՝ ականջներդ կծակեն, որ ականջօղեր կախեն։

2 Դատախազ. Հետո սրանք կհագնեն, անունն ինչ է... տաբատ։

1 Մեղադրող. Վայրենիների պես վառ ներկով կսկսեն քսել աչքերն ու հոնքերը և նույնիսկ շուրթերը։

Դատախազ.

1 Դատախազ. (վախեցնելով) Դե, ի վերջո, նրանք կհամաձայնեն, որ այն հեռու է հարթ երկիր լինելուց, այն ունի գնդակի նման կլոր ձև և պտույտներ է անում Արևի շուրջը:

Դատավոր. Տեր մի արասցե, որ լսես սա: Այսպիսով. Պատրա՞ստ եք ապաշխարել: Ես չեմ կարող քեզ լսել!

Աղջիկ: Այո...

Դատավոր. Արժանի եմ պատասխանել ամբողջական պատասխանով:

Կույս. Այո՛ Ես զղջում եմ այն ​​ամենի համար, ինչ արել եմ: Սա երբեք այլևս չի կրկնվի:

Դատավոր. Սրանով ավարտվում է հանդիպումը: Բոլորն ազատ են, գնացե՛ք խաղաղությամբ։

Դատավորն ու դատախազները հեռանում են, դահիճը գնալուց առաջ կոտրում է սրտի գավազանը.

Աղջիկ: Ուֆ! Վախեցած! Մտածում էի, որ ինձ կվտարեն... (նայելով երկնքին) Ես չգիտեմ Երկրի և Արևի մասին, նրանց ձևն ինձ այնքան էլ չի անհանգստացնում... (մտածված), բայց եղունգներս ներկելը... մտածեց! (փախչում է)

«ՎԵՐԱԾՆՈՒՆԴ ԴԱՐ» տեսարան (Հավելված 1, սլայդ 5)

Վիվալդիի «Գարուն» հնչյունների ներդրումը. Մի հրացանակիր և մի տիկին մինուետ են պարում:

հրացանակիր. Ո՜վ անզուգական Միլադի: Քանի որ ես տեսա քեզ վերջին ընդմիջմանը, ես անմիջապես կորցրի քունս, և նույնիսկ կորցրեցի ախորժակս, ինչը շատ, շատ տարօրինակ է։ (Տիկինը ամաչում է և ուզում է հեռանալ)Օ՜, մի շտապիր, դասը շուտով չի սկսվի։ Գոնե մի քանի րոպե մնա ինձ հետ և տուր ինձ այն մետաքսե շարֆը, որը թաքցնում ես քո ձեռքում՝ որպես ժամադրության հուշանվեր:

Միլեդի. Օ՜, պարոն, դուք ինձ այնքան խայտառակեցիք այս ելույթով... Ես նույնիսկ կարմրեցի... Ուղղակի կատակ! Բայց ինչքա՜ն անզգույշ ես դու, իմ ընկեր։ Իսկ եթե պարոն ուսուցիչը մեզ նկատի?

հրացանակիր. Ո՛չ։ Ո՛չ։ Եվ դա չի կարող լինել: Ի վերջո, նա պետք է գոնե արձակուրդի ժամանակ, սենյակներում, դասերից հանգստանա և ճաշին կաքավ ուտի... Եկեք մոռանանք նրան և վերադառնանք շարֆին, ի՞նչ կստանամ։ ավելի շատ կյանքԵս երազում եմ, և որքան հնարավոր է շուտ:

Միլեդի. Ինչքան անհամբեր ես դու, իրոք... Ինչի՞դ է նա քեզ պետք։

հրացանակիր. Ես հաստատ գիտեմ, որ քո ամենահմուտ ձեռքով դու ցանկացար օրերս դրա վրա գրել թվաբանական երկրորդ տարբերակի լուծումները, (կողմ) անիծյալ...

Միլեդի. Այո՛ Ես հիանալի գրեցի թեստը այս խաբեբայական թերթիկի միջոցով: Դե, այս շարֆը ինքնուրույն պատրաստվածԻնձ ուրիշ ոչինչ պետք չէ։ Նա այսուհետ քոնն է: (նետում է թաշկինակը)

հրացանակիր. Շնորհակալություն Ես քո ծառան եմ հավիտյան: (Համբուրում է ձեռքը)

Միլեդի. (վախեցած) Օ, Աստված, լսու՞մ ես: Ինչ-որ մեկը քայլում է սրահներով:

հրացանակիր. Այո՛, այս բուռն ծանր քայլերն ինձ ինչ-որ մեկին են հիշեցնում...

Անհանգստացնող երաժշտություն է հնչում. Ուսուցիչը ներս է մտնում կարդինալի հագուստով։

Ուսուցիչ Ի՞նչ եմ ես տեսնում: Ինչպիսի՜ հատված։ Նախազգացումներս ինձ չխաբեցին։ Տղամարդը աղջկա դասարանում, այն էլ՝ առանձին կրթությամբ։

Միլեդի. Դա իմ մեղքը չէ! Նա ինքն է եկել այստեղ!

Ուսուցիչ. Ամոթ քեզ, աղջիկ։ Չէ՞ որ համեստությունը զարդարում է։ Եվ ես խնդրում եմ ձեզ, Վիկոնտ, այս րոպեին բացատրել ձեր գործողությունները:

հրացանակիր. Ուսուցիչ, հենց այս ժամին ես գնում էի գրադարան Շեքսպիրին բերելու և... մոլորվեցի:

Ուսուցիչ. Առանց կարմրելու, դու ստում ես։ Երկինքը շուտով կընկնի գետնին, նախքան նույնիսկ տող կարդալը: ( նկատում է շարֆը):Այս նյութի համար չէ՞ր, Վիկոնտ, որ շտապեցիր այստեղ։ Եվ չէ՞ որ նրա օգնությամբ, Միլեդի, թեստը բոլոր տարիների ընթացքում առաջին անգամ գրվեց որպես «գերազանց»։ Լրացուցիչ խոսքերի կարիք չկա, ինձ համար ամեն ինչ պարզ է: Եվ հենց հիմա ես անմիջապես մի սուրհանդակ կուղարկեմ պաշտոնական նամակով ձեր պապենական դղյակին և կխնդրեմ ձեր ծնողներին, որ հարգեն դպրոցը այցելությամբ:

Մուշկետիստ և Միլեդի. Մենք դա այլևս չենք անի:

Ուսուցիչ. Չեմ հավատում! Դե, Միլեդի, ես քեզ կզրկեմ կեսօրվա զբոսանքներից: Դուք կսկսեք ասեղնագործել գոբելեններ, որոնցով կզարդարենք դպրոցի դահլիճները (Տիկինը ուշաթափվում է)

հրացանակիր. Ես, պարոն, թույլ չեմ տա: Պաշտպանե՛ք ձեզ:

Ուսուցիչ. Չեմ հասկանում... Ի՞նչ, մենամարտ: Այսպիսով, հանձնե՛ք ձեր սուրը։ Դպրոցի կանոնակարգը խախտելու համար գնանք կայսրուհու գրասենյակ։ Եվ այսպես կլինի բոլորի հետ մեկ տարի հետո, և մեկ դար հետո - մենք կարող ենք միայն երազել խաղաղության մասին: Երաժշտություն):

Հաղորդավար. Մենք ամեն օր տեսնում ենք, թե ինչ տեսք ունի դպրոցն այսօր: Իսկ ինչպիսի՞ն կլինի նա մի քանի տարի անց...

«ԱՊԱԳԱ» տեսարան. (Հավելված 1, սլայդ 6)

Տիեզերական երաժշտություն է հնչում. (Այս տեսարանի ընդհատումների համար ավելի լավ է օգտագործել Ժան Միշել Ժառի երաժշտությունը) Էկրանին նորություն կա։

Միջմոլորակային շրջագայությունը շարունակվում է արեգակնային համակարգ 227-րդ «Աստղային գործարան». (սլայդ 8)Նախագծի ղեկավարը «Զեմլյանե» խումբն է։ (սլայդ 9)«HOUSE – 3» նախագիծը մեկնարկում է Վեներայի ուղեծրից։ Եվ վերջապես, սենսացիա. (սլայդ 10)«Հարմոնիա» միջմոլորակային ուղեծրային կայանը կրկին դարձել է «Կրթություն» միջգալակտիկական նախագծի հաղթող. (սլայդ 11)որի շրջանակներում մեզ է հասնում նոր ուսուցիչների հերթական խմբաքանակը՝ androids-ը։

Հիմա լսեք որոշ հայտարարություններ. (սլայդ 12) 3-րդ դասարանի աշակերտներին խստիվ արգելվում է ընդմիջումների ժամանակ դուրս գալ փողոց։ բաց տարածությունառանց հատուկ թույլտվության. (սլայդ 13)Կենտավրների հետ եզրափակիչ խաղը տեխնիկական պատճառներով հետաձգվել է անորոշ ժամանակով։ (սլայդ 14)Բոլոր առաջին դասարանցիներին անհրաժեշտ է շտապ թեստ հանձնել քվանտային ֆիզիկա. Իսկ եղանակի մասին. (սլայդ 15) ֆոնային ճառագայթումցերեկը չի փոխվի, Կայարանից դուրս ջերմաստիճանը 150 C 0 է, երեկոյան սպասվում է կարճատև երկնաքար. Ուշադրություն. (սլայդ 16)Անցյալից ժամանած զբոսաշրջային խումբը ժամանում է վեցերորդ ժամանակի պորտալ: Պատասխանատու Android-ը պետք է անմիջապես վերահսկի ժամանումը:

Հնչում է ժամանման ազդանշանը. Երկու ուսանող դուրս են գալիս «պորտալից»՝ անցյալի «հուշանվերներով»՝ հնության արձան և Վերածննդի դարաշրջանի շարֆ: Տղան հազիվ քարե հեծանիվը քարշ է տալիս «պորտալով». (սլայդ 17)

1 ուսանող. Վա՜յ, հուշանվեր:

2 Ուսանող. Դուք պետք է մամոնտ բերեիք:

Ուսանող: Ծիծաղեք, ծիծաղեք: Եվ այս ցուցանմուշը, ի դեպ, ապացուցում է անիվի գյուտը դեռ պալեոլիթյան դարաշրջանում։

1 Ուսանող: Դե ինչ:

Ուսանող: Խավար! Սա հիմնովին փոխում է ամբողջ պատմությունը: Ի՞նչ ունես։

1 Ուսանող. Այսպիսով, փոքր բաներ:

Ուսանող: Ցույց տվեք ինձ: Այո, հաստ... (երաժշտություն է հնչում) Շտապե՛ք թաքնվել:

Հայտնվում է Android Teacher-ը:

Android ուսուցիչ. (խոսում է հավասարաչափ մեխանիկական ձայն):Բոլորդ, պատրաստվեք սկանավորմանը: ( սկաները ուղղում է ուսանողներին) Անհայտ առարկաներ են հայտնաբերվել. Անմիջապես նյութականացրեք դրանք վերլուծության համար (մոտենում է առաջին աշակերտին):Ի՞նչ է դա։

Աշակերտ՝ Քարե հեծանիվ: Հազվագյուտ առարկա. Տարիքը - մոտ երկու միլիոն տարի:

Android-ի ուսուցիչ. Անբավարար:

1 ուսանող: Ինչու: Սա եզակի արտեֆակտ է: Ճիշտ դպրոցական թանգարանի համար:

Android ուսուցիչ. Ձեր գործողությունները դանդաղեցրել են մարդկության զարգացումը առնվազն հարյուր հազար տարի: Մինուս 40 միավոր. (սլայդ 18) (մոտենում է երկրորդ ուսանողին)Ի՞նչ է դա։

1 Ուսանող. Անտիկ շրջանի երաժշտական ​​գործիք. Դրա հեռացումը ոչ մի ազդեցություն չի ունեցել մշակույթի զարգացման վրա։

Android-ի ուսուցիչ. Համաձայն եմ: Այդպիսի ավելորդություններն այնտեղ հերիք էին։ Հա հա հա՜ Կատակ. (մոտենում է երրորդ ուսանողին)Ի՞նչ ունես։

1 Աշակերտ. Չինական մետաքսից պատրաստված կտորի կտոր: Այն պատմական արժեք չունի։

Android-ի ուսուցիչ. Դուք սխալվում եք: Ձեր գործողության շնորհիվ խաբեության թերթիկները այժմ կհայտնվեն միայն 20-րդ դարի սկզբին: Հիանալի: Գումարած 60 միավոր: (սլայդ 19)Պատմության նիստից հետո բոլոր ցուցանմուշները հանձնեք դպրոցի թանգարանին։ Եվ հիմա հետազոտություն, որն ընդգրկում է մարդկության պատմության ողջ ժամանակաշրջանը: Պատրաստվեք տեղեկատվության փոխանցմանը:

Էկրանին փայլում են մարդկության զարգացման պատմությունը պատմող կադրեր։

Android ուսուցիչ. Տեղեկատվության ընդունումն ավարտված է: Միջին վերջնական միավորը 38.021 է։ (սլայդ 21)Ձայնագրեք նոր թեմա՝ «21-րդ դարի կրթությունը» (սլայդ 22)Մեկնաբանեք հետևյալ ֆայլերը.

Էկրանին կադրեր են ժամանակակից դպրոցի կյանքից։ Աշակերտները հերթով մեկնաբանում են դրանք:

21-րդ դարի սկզբին դպրոցը գտնվում էր զարգացման ամենացածր փուլում։ (սլայդ 23)

• Աշակերտները կիրառեցին պարզունակ գործիքներ։ (սլայդ 24)
• Նրանք հիմնականում բնական, փչացող մթերքներ էին ուտում։ (սլայդ 25)
• RAM-ի ծավալը չի ​​գերազանցել 512 մեգաբայթը։ (սլայդ 26)
• Դասերի ընթացքում նյութը ամբողջությամբ չէր յուրացվում, ուստի ուսուցիչները ստիպված էին տնային առաջադրանքներ տալ: (սլայդ 27)
• Հատկապես մեծ տարածում գտան GDZ առեղծվածային անվանումով դասագրքերը, որոնք մեր գիտնականները դեռևս պայքարում են վերծանելու համար։ (սլայդ 28)
• Ազատ ժամանակ սովորողները զբաղվում էին փայտի փորագրությամբ և պատի նկարչությամբ։ (սլայդ 29)
• Ուսուցչական կազմի և ծնողների միջև հաղորդակցության միակ միջոցը օրագրային գրառումներն էին: (սլայդ 30)Ուսանողները միմյանց հետ շփվում էին բացառապես բջջային հեռախոսների միջոցով։ (սլայդ 31)և ժեստերի լեզվով։ (սլայդ 32)
• Ազատ ժամանակդպրոցներում այն ​​շատ անարդյունավետ է ծախսվել։ Մեծ ջանք ու գումար է ծախսվել զվարճանքի վրա։ (սլայդ 33)
• Ուսումնառության 11 տարվա ավարտին ուսանողները ցույց տվեցին իրենց հիմնական գիտելիքները Միասնական պետական ​​քննությանը, որի վերացման երկու հարյուրամյակը նշեցինք անցյալ տարի։ (սլայդ 34)
• Եվ, վերջապես, պարզունակ թղթային հաշվետվություններ ղեկավարների կողմից ուսումնական հաստատություններմինչև 2050 թվականը հանգեցրեց մոլորակի անտառների ամբողջական ոչնչացմանը, ինչը հանգեցրեց ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զանգվածային զարգացմանը: (սլայդ 35)

Android-ի ուսուցիչ. Բավական է: Պատմության նիստն ավարտվեց։ (սլայդ 36)Երկու ժամից լաբորատոր հետազոտություններ են նախատեսվում մարսյան մթնոլորտի պայմաններում։ Մի ուշացեք (տևում է)

1 ուսանող. (ընդօրինակում է)«Սեսիան ավարտվեց, մի ուշացեք»... Ո՞ւմ են պետք այս թեստերը, հատկապես Մարսի վրա: Ի՞նչ չտեսանք այնտեղ։ Ավելի լավ կլիներ, որ նրանք մեկ անգամ էլ թռչեին Երկիր։

Ուսանող. Օ, մի հիշեցրու ինձ Երկրի մասին, ես անմիջապես ուզում էի ուտել: Ի՞նչ ենք մենք այնտեղ ճաշելու:

2 Ուսանող. Ահա, պահիր, հենց սա (բացում է տիեզերական չափաբաժինների խողովակ):

Ուսանող. «Սպիտակուցային զանգված». Ֆու, նորից սինթետիկա: Հոգնե՞լ է դրանից։ Իսկ ոնց եք ուզում բնական, համեղ բան... Կաթ, օրինակ...

1 Ուսանող. (երազական) Հա, տաք... փրփուրով....

2 Ուսանող. Տեսեք, թե ինչ ունեմ: (հանում է մաստակը)

1 ուսանող: Ի՞նչ է սա:

2 Աշակերտ. Մաստակ: Ես սուլել եմ այն ​​21-րդ դարում սուպերմարկետից:

Ուսանող: Ի՞նչ:

2 Ուսանող. Հանգստացեք: Ոչ ոք նույնիսկ չնկատեց. Ցանկանու՞մ եք փորձել:

Ուսանող: Կարիք չկա: Իսկ եթե այն նույնպես սինթետիկ է:

2 Ուսանող. Կարդացեք՝ «i-den-tic-ny na-tu-ral-no-mu»: Պահել .

Ուսանող: Մմմմ…. Համեղ!

1 Ուսանող. Այսքան տարիներ են անցել, բայց այն չի վատթարացել: ( սուր ազդանշաններ) (սլայդ 37՝ հիպերհղումով 2)

Ուսանող. Դե, ձեր մաստակի պատճառով է, որ մենք դժվարության մեջ ընկանք: (սլայդ 38) (Հայտնվում է հերթապահ ռոբոտ)

Հերթապահ ռոբոտ՝ Ուսանողներ T-118, K-32, N-87! (ձեռքը բռնում է՝ սկանավորումը նմանակելով)Սպեկտրային վերլուծությունը ցույց է տալիս արգելված միացության առկայությունը: Անմիջապես վերացրեք այն՝ դժվարություններից խուսափելու համար:

1 Ուսանող. Այո, խնդրում եմ, այստեղ, դա իսկապես անհրաժեշտ էր (դեն նետեք մաստակը):

Հերթապահ ռոբոտ. վարքագծի ծրագրում ձախողումների համար՝ մինուս 100 միավոր: Ամեն.

Ուսանող: Ինչի՞ համար: Ծրագիրը մաստակ ծամելու մասին ոչինչ չի ասում։ Սա անարդար է։

Ռոբոտի հերթապահ. Համաձայն եմ: Ոչ արդարացի: Մինուս երկու հարյուր միավոր:

Ուսանող. Այո, ես ամբողջովին կմտնեմ մինուսի մեջ!!!

Հերթապահ ռոբոտ. Արդեն ուշ է: Դուք արդեն կարմիրի մեջ եք: Հա հա հա՜

Ուսանող: Վայ, կատակներ:

1 ուսանող. Հանգստացեք, մենք կփորձենք վերածրագրավորել այն հիմա:

2 Աշակերտ: Ի՞նչ ես ուզում անել:

1 ուսանող: (օհ բացում է ռոբոտի մարմինը)Փորձենք մտնել Գլխավոր Համակարգիչ և փոխել դպրոցական կյանքի հնացած օրենքները։

2 Ուսանող: Հիանալի: Հետո, նախ, անդրոիդի ուսուցիչներին մի փոքր զգացմունք ավելացնենք. թող գոնե երբեմն մեզ գովեն, կամ գոնե նախատեն։

1 Ուսանող.- Թող բոլոր ուսանողներին միայն անուն-ազգանունով կանչեն, թե չէ Տ-118-ի, Կ-32-ի հետ են ընկել... իսկ իմ անունը, ի դեպ, Կատյա է։

Ուսանող. Այո, բայց ապրանքները պետք է ներմուծվեն Երկրից, միայն թարմ և բնական:

2 Աշակերտ. Թող ծնողներին ավելի հաճախ կանչեն դպրոց, հակառակ դեպքում ես վերջին անգամ իմը տեսել եմ վեց ամիս առաջ, և նույնիսկ այն ժամանակ հալոգրաֆիկ կապի միջոցով:

1 Աշակերտ: Ճիշտ է: Ես էլ կուզենայի վերադարձնել հին հինգ միավորանոց վարկանիշային համակարգը, մենք ռոբոտ չենք, որ ամեն անգամ այս հազարերորդականները հաշվենք։

2 ուսանող. Եվ ամենակարևորը, սովորեք 5 տարի ժամանակակից դպրոցաներեւակայելի. Մենք ժամանակ չունենք ոչինչ հիշելու։ Թող հասցնեն 11-ի, ինչպես նախկինում էր։

1 Աշակերտ. Բավական է, այլապես կսառչի: Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչ է տեղի ունեցել… (ներառում է ռոբոտը)

Պարտական ​​ռոբոտ. (ցնցումներ)Ուսուցիչների համար՝ հույզեր... սովորողներ անունով... բնական մթերքներ... ծնողներ դպրոց... հինգ միավորանոց համակարգ... տասնմեկ տարեկան... Չէ՛։ Սա անհամատեղելի է իմ ծրագրի հետ: (անջատվում է)

2 Ուսանող. Ի՞նչ է նրա հետ սխալ:

1 Ուսանող. Ես չկարողացա համակերպվել տեղեկատվության հետ, ես գերտաքացա:

Սուր ահազանգ է հնչում. (սլայդ 39՝ հիպերհղումով 3)

Ձայնավորող : «Ուշադրություն. Ուշադրություն. Հայտնաբերվել է ներխուժում օպերատիվ տվյալների բազա։ Ֆայլերը ոչնչացման վտանգի տակ են: Համակարգի ձախողում! Կրկնում եմ՝ ձախողում օպերացիոն համակարգում... (էկրանը մթնում է)(սլայդ 40):… Սիրելի տղաներ! Տեխնիկական պատճառներով այսօրվա բոլոր դասերը չեղարկվում են։ Ներողություն ենք խնդրում։ Հետևեք նորություններին...

Ուսանող. Չե՞ք կարծում, որ մենք չափն անցել ենք:

2 Ուսանող: Այո... Իսկ ի՞նչ պետք է անենք հիմա:

1 ուսանող. Եվ, իմ կարծիքով, ամեն ինչ այնքան էլ վատ չէ: Գուցե այս անգամ Երկրից նորմալ, կենդանի ուսուցիչներ ուղարկե՞ն։

2 Ուսանող. Ի՞նչ եք կարծում, նրանք կարող են մեզ հետ վարվել:

Ուսանող 1: Իհարկե! Դրանք երկաթից չեն, ինչը նշանակում է, որ կդիմանան դրան։

2 Աշակերտ. Այո, մեր նախնիների բախտը բերել է... Նրանց ուսուցիչներից յուրաքանչյուրն իսկական ՄԱՐԴ էր...

Երաժշտություն. Ուսանողները հեռանում են։ Ռոբոտը կենդանանում է(սլայդ 41) և հեռանում է բեմից(սլայդ 42):

Ներկայացնող. Մենք չգիտենք, թե ինչպիսին կլինի դպրոցը ապագայում, բայց մենք վստահ ենք. անկախ նրանից, թե որքան տարիներ անցնեն, ոչ մի գերժամանակակից մեքենա երբեք չի փոխարինի որևէ աշակերտի համար ամենամեծ արժեքը՝ կենդանի հաղորդակցությունը ուսուցչի հետ: Կհանդիպենք ապագայում:

Անձնավորություններ:

Կոլյա և Մաշա.

Մաշա.Ո՞ւր ես պատրաստվում գնալ։

ԿոլյաՌադիոտեխնիկայում: Իսկ դու՞

ՄաշաԵվ ես հավանաբար մանկավարժական կրթություն եմ ստացել:

Կոլյա. 11 տարի անց չե՞ք հոգնել դպրոցից։

Մաշա.Հասկանում եք, ես վաղուց էի մտածում. եթե միայն կարողանայի ինչ-որ բան փոխել դպրոցում…

Կոլյա: Այո՛ Օրինակ՝ դասերի փոխարեն ֆիլմեր ցույց տվեք։

Մաշա(երազական). Ես մտածում եմ, թե ինչպես դպրոցը դարձնել հետաքրքիր, ուրախ և լավ բոլորի համար՝ և՛ ուսուցիչների, և՛ ուսանողների համար:

Կոլյա.Ինձ համար նաև ուրախություն է՝ սովորել: Այո, և մեծ հաշվով նաև սովորեցրեք: Մենք կարող ենք ավարտել այն, դա այնքան էլ շատ չի թվա:

ՄաշաԿարծում եմ՝ ամեն ինչ կախված է ուսուցչից։ Ի վերջո, նայեք ինքներդ ձեզ. մենք սիրում էինք որոշ առարկաներ, միգուցե մենք չէինք սիրում, բայց մենք դրանք անգիր գիտեինք, իսկ ոմանք մեզ հիվանդացրին և հիվանդացրին՝ ձանձրույթից և թյուրիմացությունից: Բայց խոսքը ոչ թե առարկաների մեջ է, այլ դրանք դասավանդողների մեջ։ Ես ուզում եմ դառնալ այնպիսի ուսուցիչ, որ իմ բոլոր աշակերտները պաշտեն իմ առարկան և իմանան դա ոչ թե այն պատճառով, որ ես դա պահանջում եմ, այլ որովհետև ես կարողացա նրանց հետաքրքրել այնքան, որ նրանք պարզապես չեն կարող ապրել մի օր առանց որևէ նոր բան սովորելու:

Կոլյա.Մաշ, իմ կարծիքով դու իդեալիստ ես։ Չկան այնպիսի ուսուցիչներ, որոնց բոլոր երեխաները պաշտեն նրանց։ Ինչպիսի՞ մարդ պետք է լինես։

ՄաշաԵվ այստեղ ոչ մի բարդ բան չկա: Կրքոտ, ինչպես Տատյանա Դմիտրիևնան: Նա իր թեման անգիր գիտի, ինչպես Մարինա Անատոլևնան։ Խիստ, բայց արդար, ինչպես Լյուդմիլա Բորիսովնան։

Կոլյա(միանում է խաղին). Բարի, ինչպես Իրինա Սերգեևնան: Եվ գեղեցիկ, ինչպես Վերոնիկա Իգորևնան:

Մաշա.Պատասխանատու, ինչպես Վերա Իվանովնան։ Եթե ​​ինչ-որ բան խոստանա, ամեն ինչ երկաթյա է։

Կոլյա.Եվ մի մոռացեք ձեր հումորի զգացումը:

ՄաշաԱյո, Եվգենի Պետրովիչը... Հաճելի է շփվել:

Կոլյա.Եվ ես իսկապես սիրում եմ Լարիսա Մատվեևնան: Նա այնքան թեթև է: Խնդիր չկա։ Ես նրան կնշանակեի նախարար. նա հեշտությամբ կլուծեր երկրի բոլոր խնդիրները.

ՄաշաԵվ Աննա Ֆեդորովնան: Նա այնքան հեգնական է և այնքան խելացի:

ԿոլյաԵվ ես դեռ շատ եմ սիրում Իրինա Պետրովնային, ամեն դեպքում, այն ամենը, ինչ նա ասում է, իր մտքերն են:

ՄաշաԵվ ինչպես Վալերի Պետրովիչը գիտի, թե ինչպես պահել: Այնքան վստահ, այնքան պիտանի, ճիշտ, որ ակամա փորձում ես տեղավորվել:

Կոլյա.Եվ ինձ դուր է գալիս Իվան Սերգեևիչը: Նա վճռական է: Անմիջապես կարող ես զգալ, որ նա տղամարդ է։

ՄաշաԴուք կարող եք մտածել, որ Եկատերինա Իվանովնան որոշիչ չէ։ Ինչպե՞ս է նա աշխատում համակարգչով:

Կոլյա(հառաչելով): Այո...

ՄաշաՕհ, և ինչպե՞ս մշակել այս ամենը ձեր մեջ:

Կոլյա.Գիտե՞ս, Մաշա, եթե այդպիսի ուսուցիչներ գան դպրոց, ես դեմ չէի լինի այնտեղ սովորել ևս մեկ շրջան։

Շոուն ավարտվում է

«Ապագայի դպրոց» ելույթի սցենար.

Կազմել է Moroz L.P.

Ձևավորումը դրական վերաբերմունքդեպի դպրոց;

Երկրի սոցիալապես պատասխանատու քաղաքացիների դաստիարակում.

Երեխաների և մեծահասակների ներգրավումը համատեղ ակտիվ գործունեության մեջ.

Բեմում հանդես գալու հմտությունների զարգացում:

Մասնակիցներ՝ 4-րդ դասարանի սովորողներ և ապագա առաջին դասարանցիներ։

Սարքավորումներ՝ երաժշտական ​​սարքավորումներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, էկրան, լուսային և երաժշտական ​​սարքավորումներ, շնորհանդես:

Զարդարանք՝ փուչիկներ, ծաղիկներ։

Ելույթի առաջընթաց.

Fanfare հնչում է.

Էկրանին ներկայացվում է «Ապագայի մեր դպրոցի մասին»: Նա ուղեկցում է երեխաների ելույթը։

Հնչում է «Նոր սերունդ» երգը։

4-րդ դասարանի աշակերտները հեռանում են.

Լսո՞ւմ ես, Վանյա, մոլորակի զարկերակը:

Երիտասարդությունը քայլում է, մուտքագրում քայլեր։

Ուժեղ ձեռքեր, հպարտ ուսեր,

Քամին ափերիդ մեջ, արևը քո աչքերում:

Ուսանող 2.

Մենք ձգտում ենք հաղթանակի, փոթորկում ենք գագաթները

Բարձրությունը մեզ համար խոչընդոտ չէ.

Այսօր մենք երազում ենք, իսկ վաղը՝ համարձակվում,

Մենք նոր դարի տղաներն ենք։

Ուսանող 3.

Տղերք, երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպիսին կլինի դպրոցը ապագայում:

Ինչու՞ մենք չենք կարող նրան թողնել այնպիսին, ինչպիսին կա հիմա:

Ո՛չ, ժամանակը կանգ չի առնում, ժամանակը փոփոխություններ է պահանջում։ Ուրեմն եկեք երազենք։

Կարծում եմ՝ ինչպիսին կլինի ապագայի դպրոցը նոր ձևով. Այսպիսի գեղեցիկ շենք տիեզերական լաբորատորիա. Կլոր և ապակի:

Գրասեղանները փոքր են և միայնակ, աթոռները՝ փափուկ։ Նրանք պետք է պտտվեն, որպեսզի տեսնեն ամեն ինչ իրենց շուրջը:

Յուրաքանչյուր գրասեղան ունի համակարգիչ և էլեկտրոնային օրագիր:

Կան մի քանի էլեկտրոնային գրքեր, բայց հիմնականում իրական: Նրանք հատուկ հոտ են գալիս:

Ֆիզիկական դաստիարակություն ամեն օր. Իսկ դասերից հետո՝ մարզվել հատուկ մարզասրահում կամ լողավազանում։

Ճաշասենյակում կա հատուկ ճաշացանկ։ Ապահովելու համար, որ ոչ ոք չի հիվանդանում, այն հաշվարկվում է կալորիաների հիման վրա: Հիասքանչ Ես նույնիսկ հանկարծ ցանկացա ուտել:

Հնչում է «Ապագայի դպրոց» հումորային երգը

(Հավելված թիվ 1)

Այո, տղերք, բայց սրանք երազներ են, երևակայություններ, բայց ինչպե՞ս եք ապրում հիմա:

Ուսանող 2.

Կյանքը հիմա մեզ համար հետաքրքիր է։

Մենք չենք մտածում բեռների կամ գերբեռնվածության մասին:

Մենք դպրոցական ենք, նշանակում է՝ գիտես

Որ մեր էներգիան եռում է:

Այլ կերպ մենք, հավանաբար, չէինք կարողանա ապրել։

Մեր բնավորությունը մեզ հանգիստ չի տալիս,

Մենք դպրոցական ենք, բայց ի՞նչ է դա նշանակում։

Սա նշանակում է, որ մենք տոկուն ժողովուրդ ենք։

Ուսանող 4.

Մենք բոլորս դպրոցում հետաքրքիր կյանքով ենք ապրում

Եվ ամեն պահ մեզ համար իրադարձություն է,

Ի վերջո, ամեն օր, որ մենք հանդիպում ենք դպրոցում:

Մեզ նոր բացահայտում է տալիս:

Մեր դպրոցը, որտեղ հիմա սովորում ենք, շատ լավն է։

Շատ եմ ուզում, որ հնարավորինս շատ երեխաներ լինեն։

Ուստի ուրախ ենք ողջունել ձեզ, սիրելի ապագա առաջին դասարանցիներ։ Մեզ իսկապես անհրաժեշտ է, որ դուք կառուցեք ձեր սեփական երազանքի դպրոցը:

Մեզ այսօր պետք է մեկը, ով բարեհամբույր է աշխատանքի հետ (միահամուռ!):

Այսօր մեզ պետք է մեկը, ով լավ է սովորում (երգչախմբում):

Մեզ այսօր պետք է մեկը, ով ընկերական է սպորտի հետ (երգչախմբում):

Մեզ այսօր պետք է մեկը, ով ընկերասեր է բնության հետ (երգչախմբում):

Ուսանող 3.

Դուք ուժեղ եք, բարի, գեղեցիկ,

Եվ խելացի իրենց տարիներից դուրս:

Եվ, իհարկե, առաջին դասարանցիներին,

Բոլոր խնդիրները հնարավոր է լուծել։

Ուսանող 4.

Երեխաներ եկեք դպրոց

Անմիջապես արի դասի։

Որովհետև մենք պատրաստ ենք

Տեղ ազատեք ձեզ համար:

Անհնարինը հնարավոր է

Եթե ​​իսկապես ջանք գործադրես,

Անհնարինը հնարավոր է

Եթե ​​բոլորս ձեռք ձեռքի տայինք.

Յուրաքանչյուր ուսանողի համար մեկ տող:

1. Եվ հետո ցանկացած հարց

2. Մենք բոլորս կարող ենք գլուխ հանել դրան:

3. Դու սիրում ես սովորել, առաջին դասարանցի՛։

4. Եվ այսպիսով դուք կմոտեցնեք ձեր երազանքը:

Հնչում է «Դպրոցի մասին» երգը։

Չորրորդ դասարանցիները ապագա առաջին դասարանցիներին փուչիկներ են նվիրում մակագրությամբ՝ «Սպասում ենք ձեզ դպրոցում»։

Հավելված թիվ 1.

«Ապագայի դպրոց» երգի բառերը.

1. Մեկ, երկու, երեք, էհ, չորս, նիկել,

Սրանք դպրոցական դասարաններ են, լավ, մենք ուսանողներ ենք,

Մեզ միշտ գնահատում են՝ այս գերազանց ուսանողը, էքսցենտրիկ,

Իսկ մենք ուզում ենք այսպես անհոգ ապրել։

Երգչախումբ. Ուսուցիչը եկավ և մեզ շոկոլադ բերեց,

Եվ բոլորին անձամբ ողջունեց,

Հետո նա բոլորիս տարավ թեթեւ խնջույքի

Դա կլինի օրիգինալ!

2. Գրատախտակների վրա կավիճով գրում ենք, բայց ժամանակն է

Որպեսզի երեխաները կարողանան հմտորեն օգտվել համակարգչից:

Եթե ​​դուք հանկարծ հիվանդանում եք, օրինակ, դուք ունեք գրիպ,

Դուք ուղարկում եք բոլոր դասերը էլեկտրոնային փոստով:

Երգչախումբ. Ուսուցիչը եկավ - դասը չեղարկվեց,

Իսկ Հին Հունաստանում կար անձնական ուսուցիչ,

Բոլոր երեխաներն այժմ նրանց պակասում են:

3. Դուք պետք է արթնանաք դպրոցի համար, բայց շատ եք ուզում քնել,

Հնարավոր չէ՞ ազատ, շատ ազատ հաճախել դպրոց:

Եվ դուք կարող եք ընտրել այն իրերը, որոնք ձեզ դուր են գալիս,

Նրանք, ովքեր դեր կխաղան ձեր ճակատագրում:

Երգչախումբ. Իհարկե, դպրոցը մեր տունն է,

Եվ դա է պատճառը, որ մենք իսկապես ցանկանում ենք, որ դա տեղի ունենա շուտով

Բառացիորեն վաղը նրա մեջ ինչ-որ բան փոխվեց,

Ինչպիսի՞ դպրոց կլինես:

2. Ուսուցչի օրվա համար կատակերգություն «Մոտ ապագայի դպրոց»

Անձնավորություններ:

Ուսանող(ներ) Իվանով(ներ)

Ուսանող(ներ) Պետրով(ներ)

Ուսանող(ներ) Սիդորով(ներ)

Ուսանող(ներ) Սկվորցով(ներ)

(Բեմը դասասենյակի նման է դրված՝ գրասեղաններ, աթոռներ, պրոյեկտոր, գրատախտակ, համակարգիչ):

Զանգը հնչում է.

Ուսուցիչ: Լավ! Բարև, նստե՛ք։ Մենք տալիս ենք մեր ֆլեշ կրիչները տնային առաջադրանքով: Այժմ միացրեք ձեր Bluetooth-ը և բռնեք ձեր գրածները: Պետրով, էլի քո բոլոր տնային առաջադրանքները վարակված էին վիրուսներով...Նորից ներբեռնե՞լ ես ինտերնետից։

Պետրով. Ոչ, Մարիվաննա: (Շշուկով դիմելով Սիդորովին) Դե, ես ձեզ ցույց կտամ, ձեր հակավիրուսը չի՞ աշխատում:

Ուսուցիչ: Լռություն:

Սիդորով. Այո, մենք քննարկում ենք էսսեներ...

Ուսուցիչ- Իսկ դու, Սիդորով, ունես ընդամենը 600 կիլոբայթանոց շարադրություն: Եվ սա 9-րդ դասարանում է: Մոռացե՞լ եք նորմը։ Ընդմիջման ժամանակ գնացեք ռուսաց լեզվի գրասենյակ, այնտեղ՝ ստենդի վրա, ամեն ինչ մանրամասն նկարագրված է։ ՄԵԳԱԲԱՅՏ – ոչ պակաս: (Սիդորովը հառաչեց և մեղավոր կերպով գլուխը կախեց):

Սիդորով. Այո, իմ Word Office-ը ինչ-որ կերպ շքեղ է:

Ուսուցիչ: Դեռ չե՞ք թարմացրել այն:

Սիդորով. Ոչ, ես դեռ ունեմ 2027 թվականի տարբերակը...

Իվանով. Ուզու՞մ եք, որ վաղը ձեզ ուղարկեմ 2030թ.

Սիդորով.

Ուսուցիչ: Հանգիստ! Այսպիսով, դասի վերջում ձեր գնահատականները կվերբեռնեմ էլեկտրոնային ամսագրում: Եվ թող ծնողներդ այսօր գնան դպրոցի կայք և վեբ էջի վերջում դնեն իրենց էլեկտրոնային ստորագրությունը, որ ծանոթ են քո «երկուսին»:

Իվանով. Օ՜, և մեր ինտերնետը տանը չի աշխատում արդեն 3 օր։

Ուսուցիչ. Ինձ մի ստիր, Իվանով, երեկ ես արդեն խոսեցի մորդ հետ Skype-ով քո վարքի մասին, և ես դրա մասին չէի երազում: Դե, դասարան, եկեք բացենք մեր նոութբուքերը, գաջեթները, պլանշետները, սահմանենք համարը, մուտքագրեք դասի թեման՝ «Միության առաջարկներ»:

(Այդ ժամանակ Սիդորովն առանց ուսուցչի ուշադրությունը գրավելու հանում է գիրք, դնում է գրասեղանի տակ ծնկների վրա և սկսում թերթել):

Սկվորցով. Մերիվան, ես տանը մոռացել եմ պլանշետս...

Ուսուցիչ: Մոռացե՞լ եք ձեր գլուխը: Դե, գրեք ձեր սմարթֆոնի վրա, վատագույն դեպքում, և տանը մի մոռացեք պատճենել ամեն ինչ ձեր համակարգչի վրա: Սիդորով, դասից հեռացրու ավելորդ բաները (Սիդորովը չի լսում և շարունակում է գիրքը կարդալ: Ուսուցիչը մոտենում է նրան): Ասացի՝ գիրքը դրեք պայուսակի մեջ, կարող եք տանը կարդալ։ Դուք չեք կարող թղթային ձևով որևէ բան բերել դպրոց: (Ցույց է տալիս դասարանում կախված «Խաչված գիրք» ցուցանակը):

Իվանով (Սիդորովին). Մտածիր գրիչով նոթատետր բերել, որ քեզ տնօրենի մոտ կանչեն։

Ուսուցիչ. Սկվորցով, վերցրու հեռակառավարման մատիտ - գրիր Interboard-ի վրա, կարող ես այնտեղ նստել:

(Դանդաղ թելադրում է) «ՄԵՆՔ ԽԱՆՈՒԹ ՀԱՍՆՈՒՄ ԵՆՔ ՀԵՌԱՓՈՐՁՈՎ, ԵՎ ՏԱՏԻԿԸ ԳԵՐԱԴՐՈՒՄ Է ԻՐ ԹՌՉՈՂ նանոթուրբեցիկուլը»։ Դուք գրե՞լ եք այն: Առաջադրանք՝ գտնել հնացած բառ:

Սկվորցով. Սա տատիկ բառն է: (Ծիծաղ դասարանում)

Ուսուցիչ՝ 0 միավոր։ Ճիշտ պատասխան՝ ՆԱՆՈՏՈՒՐԲՈՑԻԿԼ: Նստի՛ր, Սկվորցով։

Սկվորցով. (Նստած) Տարօրինակ է, որովհետև մեր տատիկը նույնպես հնացել է...

Զանգը հնչում է

Աշակերտներ. Մարիվաննա, շնորհավորում եմ Ուսուցչի օրվա առթիվ: Թույլ տվեք ձեզ էլեկտրոնային ծաղկեփունջ նվիրեմ, մենք ինքներս հավաքեցինք ինտերնետում WiFi-ի միջոցով (Ծաղկեփունջ են տալիս, որը ցուցադրվում է պլանշետի էկրանին)

Ուսուցիչ: Շատ շնորհակալ եմ, տղաներ:

Աշակերտներ. Միգուցե այսօր չվերբեռնեք «2»-ները մեր էլեկտրոնային ամսագրում:

Իվանով. Այո, եթե հայրս տեսնի նրանց, նա կպատժի ինձ իր ռադիոգոտիով...

Ուսուցիչ: Դե, լավ: Ի պատիվ տոնի, այդպես լինի, տղերք:

Ուսանողներ. Ուռա՜ Շնորհակալություն Ցտեսություն։

Ուսուցիչ: Ցտեսություն! (Բոլորը հեռանում են) Այսպիսով, բոլորը հեռացե՞լ են: (Ստուգում է՝ տեսնու՞մ է արդյոք նրան ինչ-որ մեկը: Նստում է սեղանի մոտ, ուշադիր նայում շուրջը, պայուսակից հանում մի գիրք և սկսում կարդալ):

Թատերական ներկայացում առաջին ուսուցչի պատվին.

Անձնավորություններ:
Պատմող,
Առաջին դասարանցի,
Հրշեջ,
բժիշկ,
Փոփ աստղ
փաստաբան,
Ուսուցիչ,
Հավելյալներ.

Պատմող.
Իմ պատմությունը երկար չի տևի։
Բայց, այնուամենայնիվ, կարևոր է:
Որի առաջ հարյուրավոր աչքեր փակ են,
Մենք քաջաբար կհանենք:

Ժամանակն է վերջ տալ հնագույն վեճին
Մասնագիտությունների կարևորության մասին.
Սկսենք բարդ խոսակցություն
Լուրջ, հետաքրքիր:

Առաջին դասարանցի.
Ասում են՝ ես ապագայի տերն եմ։ Եվ որպես լավ սեփականատեր, ես ուզում եմ հոգ տանել իմ ունեցվածքի մասին: Սրա համար ինձ անհրաժեշտ է ամենաանհրաժեշտ, օգտակար և հետաքրքիր մասնագիտությունը։
Բայց ես պարզապես չեմ կարող հասկանալ, թե ով է ամենակարևորը: Ո՞վ է ամենակարևորն ու անհրաժեշտը:

Պատմող.
Ես կօգնեմ ձեզ որոշել:
Ես կբացահայտեմ բոլոր «մասնագետների» գաղտնիքները.
Ավելի ճշգրիտ լինելու համար
Պատրաստ եղեք անձնական խաղադրույքի:

Հիմա նրանք կգան քեզ դիմավորելու
Նրանք, ովքեր կարող եք դառնալ ավելի ուշ:
Եվ յուրաքանչյուր հյուր անկեղծորեն,
Նա կարող է ասել ճշմարտությունը։

(փոխել երաժշտությունը)

Սարսափելի «կրակ» բառը.
Նրան բոլորը գիտեն՝ ով ծեր է, ով՝ երիտասարդ։
Վաղ տարիքից սովորություն է ներարկվում.
Որ նենգ ցուցակները վտանգավոր են։
Դե, եթե դժբախտություն պատահի,
Ո՞ւմ կկանչենք այդ ժամանակ։

Հանդիսատեսներ Պատասխանում են՝ «Հրշեջ»:

Հրշեջ.
Ես ամեն օր վտանգում եմ իմ կյանքը.
Ես մարդկանց կրակից եմ հանում։
Ես բոլոր հրապարակումների լեգենդն եմ,
Ես կուռք եմ բոլոր երեխաների համար:
Ես չեմ վախենում մոլորված բոցերից։
Թող տանիքը գնա ձեր գլխին,
Չեմ ընկնի, հաստատ գիտեմ
Որ բախտի համար ես մագնիս եմ։

Առաջին դասարանցի.
Ես ուզում եմ, ուզում եմ! Փրկեք մարդկանց
Եվ հրամայում կրակ.
Տո՛ւր ինձ սաղավարտ և կացին,
Ես հիմա հերոս եմ:

Պատմող.
Ասա մեզ, սիրելիս,
Ո՞վ էր քո կողքին
Ե՞րբ ես կոտրել քո բոլոր ոսկորները:
Ով օգնեց ձեզ դժվարության մեջ:

Հրշեջ.
Իմ լավագույն ընկերը՝ հերթապահ բժիշկ։
Ես նրան լքեցի վազքով։
Նա զարմանալի մարդ է
Առանց նրա ես ընդմիշտ ոտքի չէի կանգնի։

(հրշեջը գնում է հետին պլան, մեջքով շրջվում դեպի դիտողը և սառչում է բնորոշ դիրքում)

Բժիշկ.
Պակաս վտանգավոր չէ իմ առաքելությունը
Ես առաջնագծի համաճարակների կենտրոնում եմ.
Ես ամեն ժամ պայքարում եմ իմ առողջության համար։
Սկալպելներ, ներարկիչներ և զոնդեր
Մարդիկ փրկված են իմ ձեռքերում
Ամենասարսափելի հիվանդություններից.
Նա, ով խելացի է, հաստատ գիտի
Բժիշկ լինելը պատիվ է և կարևոր:

Առաջին դասարանցի.
Այո, լավ կլիներ բժիշկ դառնալ... Բայց ի՞նչ։ Իսկ ես կօգնեմ մարդկանց ու ինքս էլ նեղացած չեմ մնա։ Տեսեք, մորաքույր Զինան ասում է, որ ամբողջ աշխատավարձը թողնում է ատամնաբույժին։
Այսպիսով, օրական երկու-երեք հիվանդ, և ես մորս մորթյա վերարկու կգնեմ:

(Բժիշկը անկեղծորեն վիրավորված է և միանում է հրշեջին):

Պատմող.
Սպասիր, իմ երիտասարդ ընկեր, ինչու՞ ես մոռացել բարձր գաղափարի և մարդկանց օգնելու մասին: Եթե ​​ձեզ հետաքրքրում է միայն շահույթը և համբավը, ապա ես ձեզ կներկայացնեմ մեկ այլ ընկերության հետ: Տեսեք, թե ով է հենց նոր եկել մեզ հյուր... Փոփ աստղ պատվիրե՞լ եք։

(«Ամեն ինչ անհնարին է հնարավոր է» երգը հայտնվում է ցնցող փոփ օրինակ)

Փոփ աստղ.
Առավոտյան շպարվել եմ
Եվ ես հագա ջինսե տաբատ:
Ես սիրված եմ իմ հանդիսատեսի կողմից,
Ես բերում եմ նրան ուրախություն:

Իմ աշխատանքը քեզ պարզ է թվում,
Բայց դուք ահավոր սխալվում եք։
Պարզապես հիմար նայեք
Դա այնքան կարևոր է «աստղի» համար։

Առաջին դասարանցի.
Ես ուզում եմ ադամանդի պես փայլել
Եվ ամբողջ օրը
Ես ուրախ կլինեմ զվարճանալ:
Շտապե՛ք ինքնաթիռ
Երազանքներ նվիրելու երկրպագուներին,
Երգեր և ժպիտներ
Գեղեցկության օրինակ լինել
Ապրեք համարձակ և բաց:

Պատմող.
Իսկ աստղը խնդիրներ ունի։
Իսկ նրանք, բարեկամս, անթիվ են։

Փոփ աստղ.
Չի կարող հաշվել:
Նման բան կա, հեղինակային իրավունք,
Մրցակիցներն այնքան ուրախ են մարտահրավեր նետել նրա հիթին:

Փաստաբան.
Եվ հետո ես հայտնվում եմ կոնֆլիկտային իրադարձությունների առաջնագծում: Ես լավագույն օգնականն եմ և միակ ելքը, երբ փորձում ես դատի տալ ուրիշի տանը կամ պարզապես վիճել կնոջդ հետ:

Ես կարող եմ ավելի վատ լինել, քան զայրացած շունը, բայց անհրաժեշտության դեպքում ես կդառնամ ավելի փափկամազ, քան Անգորայի նապաստակը:
Կապիկների բարից հանել ապագա փոփ աստղին կամ օգնել սովորական մարդուն պաշտպանել իր իրավունքները, ինձ համար դա նույնն է, ինչ շնչել:

(Դադար)

Դուք անձնական փաստաբան ունե՞ք: Այդ դեպքում ես գալիս եմ քեզ մոտ! Եվ քեզ...և քեզ...

Առաջին դասարանցի.
Ես ցավալիորեն շփոթված էի.
Ես չգիտեմ, թե ինչ ընտրել.

Փաստաբան.
Մի անհանգստացեք. Ընտրիր ինձ։
Ես ավելի լավ եմ պատասխանում.
Ես բոլորին պետք եմ:

(բժիշկը շրջվում է)

Բժիշկ.
Դե իսկապես ոչ

Փաստաբան.
Եվ նույնիսկ ավելին ձեզ համար:

Հրշեջ.
Օ՜, գրասենյակային ավազակ,
Հիմա ես ձեզ ցույց կտամ, թե ով է ղեկավարը:

(Հրշեջը ծալում է թեւերը և ուղղվում դեպի փաստաբանը: Նրա հետևից գալիս են բժիշկ և փոփ աստղ: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է անընդհատ ինչ-որ արտահայտություն ասի, վիճաբանության համար: Նրանց միանում են ևս հինգ-վեց հոգի: - այլ հայտնի մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ: Մի քանի վայրկյան կա ընդհանուր վեճի իմիտացիա:)

Պատմող.
Սպասեք, սիրելի ընկերներ,
Կանգնե՛ք մի պահ։
Դատավարությունն ավարտելու համար,
Մեզ հստակ տեղաշարժ է պետք.

Անկեղծ ասա՝ առանց ում
Հնարավո՞ր է ինչ-որ մեկը դառնալ:

Բժիշկ.
Ուսուցիչներ. Զիգզագ կար
Դժվար էր տիրապետել։

Փաստաբան.
Իսկ իմ դաստիարակն ինձնից է
Ձևավորվել է շնաձուկ:

Հրշեջ.
Ինչպես իմ ղեկավարը փորեց ինձ,
Հաստատ չեմ մոռանա.

Լրացուցիչ անձ.
Ես շատ ուսուցիչներ եմ ունեցել իմ կյանքում, բայց նրանցից մեկն իմ սրտում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում...

(Լռություն։ Բոլորը սառչում են մի քանի վայրկյան՝ ընդգծելով հաջորդ պահը։ Հնչում է մի գեղեցիկ մեղմ մեղեդի)։

Իմ առաջին ուսուցիչը.

(Ամբոխը ցրվում է: Ուսուցիչը դրա միջոցով առաջին պլան է մղվում: Մնացած բոլոր կերպարները հանում են իրենց մասնագիտության հետ կապված իրերը և շարվում):

Ուսուցիչ:
Հրշեջը, իրավաբանը և նույնիսկ նավթային մագնատը, մինչ կյանքում իրենց տեղը զբաղեցնելը, հաճախում էին իմ դասերին։ Նույնիսկ տարիներ անց մենք տարրական դպրոցի ուսուցիչներ ենք և հիշում ենք մեր յուրաքանչյուր աշակերտի դեմքը:

(Առաջին դասարանցին մոտենում է ուսուցչին և բռնում նրա ձեռքը)

Առաջին դասարանցի.
Առաջին ուսուցիչը դաստիարակ է,
Ում հիշում ես քո բոլոր տարիները։
Յուրաքանչյուր դաս նման է ուրախ տոնի,
Ուշադրություն, խնամք, ընկերություն, սեր:

Պատմող.
Ուսուցիչը մեզ տալիս է ոչ միայն գիտելիքը
Այն, ինչ մարդիկ սովոր են անվանել «կրթություն»:

Բոլորը՝
Ուսուցիչը օրինակելի է,
Որքան պետք է աշխատել, հավատալ, երազել:

Վերջնական երգ.