բանաստեղծական և արձակ խոսք. Ռիթմ. Բանաստեղծական և արձակ խոսք Բանաստեղծական խոսքի տարբերություններն ու սահմանումները արձակից

Ընդունված է խոսել այն մասին, թե ինչ է արձակը միայն բանաստեղծական տեքստից նրա տարբերության ֆոնին, սակայն, տարօրինակ կերպով, հաշվի առնելով բանաստեղծական տեքստի և արձակի միջև տարբերության թվացյալ ակնհայտությունը, անհրաժեշտ է ձևակերպել, թե ինչ. հենց այս տարբերությունն է, թե որն է պոեզիայի և արձակի յուրահատկության էությունը, թե ինչու են այս երկուսը, բավականին դժվար է։

Արձակից չափածո տարբերակման խնդիրներ

Ժամանակակից գրական քննադատությունը, ուսումնասիրելով բանաստեղծության և արձակ ստեղծագործության տարբերությունը, առաջ է քաշում հետևյալ հետաքրքիր հարցերը.

1. Ո՞ր խոսքն է ավելի բնական մշակույթի համար՝ բանաստեղծական, թե՞ արձակ:
2. Ի՞նչ է սա պոեզիայի ֆոնին։
3. Որո՞նք են բանաստեղծական և արձակ տեքստը տարբերելու հստակ չափանիշները:
4. Լեզվական ի՞նչ ռեսուրսների շնորհիվ է արձակ տեքստը վերածվում պոեզիայի։
5. Որքա՞ն խորն է տարբերությունը բանաստեղծական և արձակ խոսքի միջև: Դա սահմանափակվո՞ւմ է խոսքի կազմակերպմամբ, թե՞ վերաբերում է մտածողության համակարգին։

Ի՞նչն է առաջինը` պոեզիան, թե՞ արձակը:

Գրող և գրականագետ Յան Պարանդովսկին, անդրադառնալով, թե ինչ է արձակ ստեղծագործությունը, մի անգամ նշել է, որ չկա որևէ գիտական ​​ապացույց, որ մարդկությունն առաջին անգամ խոսել է պոեզիայում, այլ ոչ թե արձակում, բայց տարբեր երկրների գրականության ակունքներում այն ​​պոետիկ է, ոչ թե արձակ։ ելույթը. Դա տեղի ունեցավ այն պատճառով, որ ոտանավորն էր, որ առաջինը բարձրացավ առօրյա խոսքից, և բանաստեղծական խոսքը հասավ իր կատարելությանը՝ գեղարվեստական ​​արձակի առաջին փորձերի ի հայտ գալուց շատ առաջ։

Յան Պարանդովսկին մի փոքր անազնիվ է, քանի որ իրականում կան զգալի թվով գիտական ​​վարկածներ, որոնք հիմնված են այն ենթադրության վրա, որ մարդկային խոսքը ի սկզբանե բանաստեղծական է եղել։ Այս մասին խոսեցին Գ.Վիկոն, Գ.Գադամերը և Մ.Շապիրը։ Բայց Պարանդովսկին մի բան հաստատ նկատեց. համաշխարհային գրականությունն իսկապես սկսվում է պոեզիայից, այլ ոչ թե արձակից։ Արձակ ստեղծագործությունների ժանրերը ավելի ուշ են զարգացել, քան պոեզիայի ժանրերը։

Թե ինչու հենց բանաստեղծական խոսքը ծագեց, դեռ հստակ հայտնի չէ։ Թերևս դա կապված է մարդու մարմնի և մարդու շրջապատող աշխարհի ընդհանուր ռիթմիկության գաղափարի հետ, գուցե երեխաների խոսքի սկզբնական ռիթմիկության հետ (որն իր հերթին սպասում է նաև բացատրության):

Չափորոշիչի և արձակի տարբերության չափանիշներ

Հայտնի բանաստեղծական քննադատ Միխայիլ Գասպարովը տեսավ բանաստեղծության և արձակ ստեղծագործության տարբերությունը, որ բանաստեղծական տեքստը զգացվում է որպես մեծ նշանակություն ունեցող տեքստ և նախատեսված է կրկնելու և մտապահելու համար։ Բանաստեղծական տեքստը, բացի նրանից, որ բաժանված է նախադասությունների ու նախադասությունների մասերի, բաժանվում է նաև մտքի կողմից շատ հեշտությամբ ընկալվող մասերի։

Այն իր էությամբ շատ խորն է, բայց գործիքային չէ, քանի որ չի ենթադրում չափածո և արձակ տարբերակելու հստակ չափանիշներ։ Ի վերջո, արձակը կարող է նաև մեծ նշանակություն ունենալ և կարող է նախատեսված լինել նաև մտապահելու համար:

Արձակ և բանաստեղծական տեքստերի տարբերության ձևական նշաններ

Տարբերության ձևական նշանները՝ նախադասության կարճ հատվածները, նույնպես չեն կարող բավարար հիմք համարվել։ Ա.Գ.Մաշևսկին նշում է, որ իրականում նույնիսկ թերթի հոդվածը կարող է վերածվել պոեզիայի՝ պարզապես դրա նախադասությունները բաժանելով տարբեր երկարության հատվածների և դրանցից յուրաքանչյուրը նոր տողով գրելով։

Այնուամենայնիվ, չափազանց նկատելի կլինի, որ նախադասությունները պայմանականորեն բաժանված են, այս բաժանմամբ տեքստին ոչ մի լրացուցիչ նշանակություն չի տրվում, բացի միգուցե հումորային կամ հեգնական հնչյունից.

Այսպիսով, արձակի և պոեզիայի տարբերությունները ոչ թե որևէ հատկանիշի մեջ են, այլ ենթադրում են որոշակի խորքային տարբերություններ: Հասկանալու համար, թե ինչ է արձակ ստեղծագործությունը, պետք է իմանալ, որ արձակը և բանաստեղծական տեքստերը ենթակա են տարբեր տեքստերի և դրա տարրերի դասավորությանը:

Խոսքը չափածո և արձակ

Պատահում է, որ արձակը ավանդաբար սահմանվում է չափածոից իր տարբերությամբ։ Ավելի հաճախ ընդունված է խոսել ոչ թե չափածոյի համեմատությամբ արձակի տարբերակիչ գծերի, այլ ընդհակառակը, պոեզիայի և արձակի տարբերության մասին։

Այսպես, չափածո բառի մասին ռուս գրականագետ Յու. Տինյանովն ասաց, որ այն ավելի սերտ է կապված ստեղծագործության այլ բառերի հետ, քան արձակի մեջ, և դրա կապն ընդհանուր առմամբ ավելի սերտ է. չափածո շարքի միասնության և ամուրության օրենքը», և այս հայեցակարգը դեռևս արդիական է գրականագիտության համար:

Հարցի լուծման երկու միտում

Ժամանակակից գիտությունը բազմաթիվ փորձեր է արել՝ ձևակերպելու, թե ինչ է արձակ ստեղծագործությունը՝ ի տարբերություն բանաստեղծական ստեղծագործության, և այդ փորձերում կարելի է միանգամայն հստակ առանձնացնել երկու ուղղություն։ Մի շարք բանասերներ կարծում են, որ ամենակարեւոր չափանիշը տեքստի կոնկրետ հնչողությունն է։ Այս մոտեցումը կարելի է անվանել հնչյունական: Արձակի և չափածո ըմբռնման այս ավանդույթին համապատասխան՝ խոսեց նաև Վ. Սակայն, ցավոք, թե բարեբախտաբար, ոչ բոլոր արձակ ու բանաստեղծական ստեղծագործություններն են հստակորեն տարբերվում միմյանցից հնչյունական առումով։

Ի տարբերություն այս ավանդույթի՝ գրաֆիկական տեսությունը պնդում է ստեղծագործության ձայնագրման բնույթի գերակայությունը։ Եթե ​​գրառումը պատվիրված է որպես պոեզիա (գրված է «սյունակում», ապա ստեղծագործությունը բանաստեղծական է, եթե տեքստը գրված է «տողով», ապա այն արձակ է): Այս վարկածին համահունչ է աշխատում ժամանակակից բանաստեղծական քննադատ Յու. Սակայն այս չափանիշը բավարար չէ։ Ինչպես արդեն նշվեց վերևում, «սյունակում» գրված թերթի տեքստը բանաստեղծական չի դառնում: Պուշկինի արձակ ստեղծագործությունները՝ գրված որպես պոեզիա, սրա պատճառով բանաստեղծական չեն դառնա։

Այսպիսով, պետք է ընդունել, որ արձակ և բանաստեղծական տեքստերը տարբերելու արտաքին, ձևական չափանիշներ չկան։ Այս տարբերությունները խորն են և վերաբերում են ստեղծագործության հնչյունային, քերականական, ինտոնացիոն և ժանրային բնույթին:

Թեմա: Բանաստեղծական և արձակ խոսք. Ռիթմ, հանգ, տաղ.

Թիրախ: իմանալ: ռիթմ, հանգ հասկացությունների սահմանում (խաչ, զույգ,

շրջապատող), տաղ;

հասկանալ. արձակի և բանաստեղծական խոսքի տարբերությունը,

հիմնավորեք ձեր պատասխանը կոնկրետ օրինակներով

ուսումնասիրված ստեղծագործությունները, բացատրել ռիթմիկ և

հանգի իմաստային դերը բանաստեղծական ստեղծագործության մեջ.

կարողանալ. օգտագործելով արձակ հեքիաթի տեքստը և հեքիաթը Ա.Ս.

Պուշկին, ցույց տվեք արձակի տարբերությունը և

բանաստեղծական խոսք.

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա պրոյեկտոր (բոլոր տեքստերը, հասկացությունները և դրանց սահմանումները սլայդների վրա են):

Դասի առաջընթաց.

Ստուգում d/z.

– Անգիր կարդալով մի հատված հեքիաթից.

– «Ո՞րն է արքայադստեր գերակայությունը թագուհի-խորթ մոր նկատմամբ» հարցին պատասխանել:

Ուսուցչի խոսքը զրույցի տարրերով.

Դուք լսեցիք երկու ուսանողների ելույթները։

– Ասա ինձ, մեկի ու մյուսի խոսքի մեջ տարբերություն կա՞։ Ի՞նչ է դա։

(Ծալովի/բացվող)

– Նայեք գրատախտակին և համեմատեք նախադասությունները.

Արքայադուստրը շրջում էր տան շուրջը,

Ես ամեն ինչ մաքրեցի...

Արքայադուստրը շրջել է տանը և ամեն ինչ կարգի բերել։

(Բառերը նույնն են, բայց ինչ-որ կերպ տարբերվում են):

– Ի՞նչ փոխվեց երկրորդ նախադասության մեջ:

(Բառերի հերթականությունը փոխվել է, երկրորդ նախադասությունը դարձել է անհարմար)

– Ի՞նչ ենք մենք սովորաբար անվանում ծալված տեքստ:

(Պոեզիա)

Այն, ինչ դուք անվանեցիք որպես «անշնորհք տեքստ», կոչվում է արձակ:

– Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ մենք սկսեցինք մեր դասը պոեզիայի մասին խոսելով:

իսկ արձակը?

(Ամբողջ դասը նվիրված կլինի դրան)

- Փորձեք ձևակերպել դասի նպատակները:

(Ուսուցչի օգնությամբ աշակերտները եզրակացություններ են անում դասի նպատակի մասին)

Այսպիսով, մեր դասի նպատակը՝ վերլուծել բանաստեղծական խոսքի առանձնահատկությունները, պարզել, թե ինչ միջոցներով են բառերը վերածվում բանաստեղծական տողերի, այլ կերպ ասած՝ որոնք են բանաստեղծական խոսքի օրենքները։

Աշխատանք դասագրքի հետ.

– Կարդացեք դասագրքի հոդվածը և ընդգծեք հիմնական հասկացությունները:

Նոր տեղեկատվության համակարգում:

– Ո՞րն է պոեզիայի և արձակի հիմնական տարբերությունը:

(Բանաստեղծություններում ռիթմ կա)

– Ի՞նչ է ռիթմը: Գրեք սահմանումը: Բերե՛ք կյանքում ռիթմի դրսևորման օրինակներ:

(Ռիթմը ինչ-որ բանի կրկնությունն է ժամանակի կամ վայրի կանոնավոր ընդմիջումներով: Ժամացույցի տկտկոցը, սրտի բաբախյունը)

– Ինչպե՞ս է ռիթմը հայտնվում բանաստեղծության մեջ:

(Կրկնվող հնչյուններ, կրկնվում են նույն տեղում. տողի վերջում, բառերը մեղեդի են կազմում)

– Պատճենեք նախադասությունը գրատախտակից, բառերը բաժանեք վանկերի և ավելացրեք շեշտը: Հաշվի՛ր տողի վանկերի քանակը, որոշի՛ր, թե որ վանկերն են շեշտված, որոնք՝ անշեշտ:

(Whe-ter, wind! You can-guch, 7 վանկ

Դուք գնացեք-նյա-կերեք հարյուր և ամպեր, 7 վանկ

Դու ալեկոծում ես-լավ ուտում սի-ոչ ծով-ռե, 8 վանկ

Ամենուր, որտեղ դուք խոսում եք պարզ-վերա... 8 վանկով

Ռիթմիկ օրինակ՝ __□○__□○__□○__)

Ոչ բոլոր ոտանավորներն ունեն շեշտվածի և անշեշտի նման հստակ փոփոխություն, բայց ռիթմը միշտ հնչում է, տողերը հնչում են համահունչ։

– Դուք հավանաբար նկատել եք, որ բանաստեղծական տողերի ծայրերը նման են հնչում (տե՛ս նախորդ մուտքը): Ինչ է կոչվում այս երեւույթը: Գրեք սահմանումը:

( Հանգույցը հնչյունների կրկնությունն է՝ սկսած ընդգծված ձայնավորից, բանաստեղծական տողերի վերջում)

– Ի՞նչ են կոչվում միասին հանգավորվող իրար միացած տողերը:

(Տանզա)

– Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում տողերը: Ի՞նչ հիմքերով։

(Բանաստեղծական տողերի քանակով՝ երկտող, տերցետ և այլն։ Կան ոչ ստրոֆիկ տողեր)

– Գրատախտակին տրված տողերը պատճենեք, միացրեք հանգավոր տողերը: Եզրակացություն արեք հանգավորման մեթոդների մասին.

1. Կանաչ կաղնին Լուկոմորիեի մոտ; 1/3 և 2/4 - խաչ

2. Ոսկե շղթա կաղնու վրա.

3. Թե՛ ցերեկը, թե՛ գիշերը կատուն գիտնական է

4. Ամեն ինչ շղթայով պտտվում ու պտտվում է...

1. Զնդանում արքայադուստրը վշտանում է, 1/2-ը և 3/4-ը գոլորշի սենյակն է (հարակից)

Եվ շագանակագույն գայլը հավատարմորեն ծառայում է նրան.

Բաբա Յագայի հետ կա ստուպա

Նա քայլում և թափառում է ինքնուրույն...

1. Եվ ես այնտեղ էի և մեղր խմեցի. 1/4 և 2/3 - շրջապատող

(մատանի)

2. Ես տեսա մի կանաչ կաղնի ծովի մոտ;

3. Կատուն նստած էր նրա տակ, գիտնական

4. Նա ինձ պատմեց իր հեքիաթները...

– Ինչու՞ է անհրաժեշտ ոտանավորը:

(Պատասխանը ձևակերպվում է ուսուցչի օգնությամբ, ցուցադրվում է պրոյեկտորի էկրանին և գրվում նոթատետրում։

Հանգույց:

Այն գեղեցիկ է դարձնում:

Օգնում է զգալ ռիթմը. դա ցույց է տալիս, որ գիծն ավարտված է:

Միասնություն է տալիս տողերին, հանգավոր տողերը կապում միմյանց հետ։)

Գործնական աշխատանք «Ով է ավելի արագ».

Թիմերը (շարքերով) կատարում են առաջադրանքներ տեսական նյութի կիրառման համար: Բոլոր խմբերը ստանում են նույն քարտերը, ժամանակը խստորեն կարգավորվում է։ Ստուգումն իրականացվում է անմիջապես, սխալները կարող են լրացվել և ուղղվել։

Քարտեր.

Դատարկ տեղերում գրի՛ր բանաստեղծության անունը։

Ահա հյուսիսը, ամպերը բռնում են,

Նա շնչեց, ոռնաց, և ահա նա

Գալիս է կախարդական ձմեռը:

(Ա.Ս. Պուշկին) 60

Ալիքավոր մշուշների միջով

Լուսինը սողում է ներս

Դեպի տխուր մարգագետիններ

Նա տխուր լույս է սփռում:

(Ա.Ս. Պուշկին) 60

Արև և սառնամանիք; հրաշալի օր!

Դու դեռ քնում ես, սիրելի ընկեր, -

Ժամանակն է, գեղեցկուհի, արթնացիր.

Բացեք ձեր փակ աչքերը

Դեպի հյուսիսային Ավրորա,

Եղիր հյուսիսի աստղը:

(Ա.Ս. Պուշկին) 60

Փոթորիկը ծածկում է երկինքը խավարով,

Պտտվող ձյան հորձանուտներ;

Հետո նա գազանի պես ոռնա,

Հետո նա երեխայի պես լաց կլինի,

Հետո՝ խարխուլ տանիքին

Հանկարծ ծղոտը խշշում է,

Ուշացած ճանապարհորդի ճանապարհը

Մեր պատուհանը թակելու է։

(Ա.Ս. Պուշկին) 60

Կարդա՛ բանաստեղծական տողերը, որոշի՛ր հանգավորման եղանակը:

ա) լուսաբացից առաջ

Եղբայրներ ընկերական ամբոխի մեջ

Նրանք դուրս են գալիս զբոսանքի,

Կրակեք մոխրագույն բադերի...

բ) Լուսինը նման է գունատ կետի,

Մութ ամպերի միջով այն դարձավ դեղին,

Եվ դու տխուր նստեցիր,

Իսկ հիմա նայիր պատուհանից դուրս...

գ) Երգիր ինձ տիտղոսաթերթի պես մի երգ

Նա հանգիստ ապրում էր ծովի մյուս կողմում.

Կույսի պես երգ երգիր ինձ

Առավոտյան գնացի ջուր բերելու։

Որոշեք, թե ինչը կարելի է դասել որպես բանաստեղծական խոսք:

ա) Բակում խոտ կա, խոտի վրա վառելափայտ կա.

բ) Եղբայրները դամասկոսի թրեր վերցրին, հաց ու աղով ուսապարկեր առան, բարի ձիեր նստեցին ու գնացին։

գ) Պառավն ասում է ծերունուն.

«Ետ դարձիր, խոնարհվիր ձկան առաջ»։

Ճանաչիր բանաստեղծական հատվածներից մեկը իր ռիթմիկ օրինաչափությամբ.

○__□○__ □○__□○__□○

○__□○__□○○○__□

ա) յոթ հերոսներ են մտնում,

Յոթ կարմրավուն ծանրաձող։

բ) Այնտեղ խրճիթ կա հավի ոտքերի վրա

Այն կանգնած է առանց պատուհանների, առանց դռների:

Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում.

Վերցրեք մի հատված արձակ հեքիաթից և Պուշկինի հեքիաթից: Կոնկրետ օրինակով ցույց տվեք արձակի և բանաստեղծական խոսքի տարբերությունը:

Դասի ամփոփում.

– Ինչպե՞ս է բանաստեղծական խոսքը տարբերվում արձակ խոսքից: (Նախորդ առաջադրանքի օրինակի հիման վրա)

– Ըստ տրված ոտանավորների կազմի՛ր աղբյուրե բանաստեղծություններ.

ա) ___________ որջեր

Ոտքեր

լիճ

Սառած է։

բ) ___________ գալիս է

Առաջ

Ճանապարհ

շեմին.

Դ/զ.

Պատրաստել հաղորդագրություն.

Հանգույց. հանգավորման մեթոդներ.

Ռիթմ. Բանաստեղծական և արձակ խոսք.

Պատկերացրեք ձեր պատասխանները ձեր ուսումնասիրած ստեղծագործություններից օրինակներով:

Այս բաժանումը հիմնված է տեքստի խոսքի կազմակերպման վրա. արձակ տեքստը կտրուկ խոսք է, խոսքի բաժանումն այստեղ որոշվում է իմաստային և շարահյուսական կառուցվածքով և ինքնաբերաբար բխում է դրանից. բանաստեղծական տեքստը կամ բանաստեղծականը պարբերական, ռիթմիկ կերպով կազմակերպված խոսք է։ Բանաստեղծական տեքստում բաժանումը որակապես տարբերվում է արձակ տեքստի բաժանումից՝ ընկալվելով որպես շարունակական տեքստային տարածություն։

Բանաստեղծական տեքստի համար կարևոր են ոչ թե շարահյուսական միավորները, այլ ռիթմիկորեն կազմակերպված միավորները. սրանք փակ բաղադրիչներ են, որոնք իրար են ձգվում խաչաձեւ հանգերով: Բաժանման միավորներն են՝ տող, տող, քառատող (կամ երկտող): Չափածո տողերը պարտադիր չէ, որ համընկնեն նախադասությունների շարահյուսական սահմանների հետ. չափածոն ունի մետր (չափ): Սա կարգավորված հերթափոխ է ուժեղ տեղերի (իքթս) և թույլ տեղերի չափածո՝ տարբեր ձևերով լցված։ Ուժեղ և թույլ կետերը չափածո վանկի փոխարինող դիրքերն են, դրանք կազմում են մետր՝ երկվանկ կամ եռավանկ ոտքի տեսքով։ Հաշվիչի ուժեղ մասերը զբաղեցնում են շեշտված վանկերը, թույլերը՝ անշեշտ վանկերը։ Արձակ խոսքը մետրով և հանգով չկապված է։

Բանաստեղծական խոսքն ու արձակ խոսքը փակ համակարգեր չեն, դրանց սահմանները կարող են լղոզվել, անցումային երեւույթներն անխուսափելի են։ Կան «բանաստեղծություններ արձակով» և չափված արձակ: Ավելին, պատահական հանգը արձակում ոչ պակաս թերություն է, քան պոեզիայի մեջ նրա առավելությունը։

Ռիթմիկորեն կազմակերպված խոսքն ավելի մեծ չափով, քան արձակը, օգտագործում է թվեր՝ անաֆորներ, էպիֆորներ, ժամանակաշրջաններ, հետամնացություններ, չափածո փոխանցումներ, հանգույցներ, զուգահեռներ։

Պոեզիայի ռիթմիկ նյութը (լեզուն) իր բնույթով ազգային է, այն բառացիորեն անթարգմանելի է այլ լեզուներով. Դուք կարող եք «թարգմանել» բովանդակությունը և իմաստը, բայց վերափոխման առանձնահատկությունները չեն կարող թարգմանվել: Առանց պատճառի չէ, որ, օրինակ, թարգմանությունները Մ.Յու. Լերմոնտովա, Ս.Յա. Մարշակ, Ֆ.Ի. Տյուտչևա, Վ.Ա. Ժուկովսկին բավականին ինքնատիպ, սեփական ստեղծագործություններ են տվյալ թեմայով։

Բանաստեղծության մեջ խոսքի ինտոնացիան հաճախ կորցնում է իր իմաստային և տրամաբանական երանգավորումը՝ ենթարկվելով մեղեդային դեֆորմացման. Բառերի մեջ սթրեսը կարող է փոխվել՝ հնազանդվելով ռիթմին: Պոեզիայի համար կարևոր է ձևի միջոցով հուզական վիճակ փոխանցելը։ Հատվածի ռիթմիկ ձևը չափերով ամրագրված զգացմունքային ինտոնացիաներ են։

Հաշվի առնելով արձակ և բանաստեղծական տեքստերի ակնհայտ տարբերությունները, անհնար է նրանց միջև կտրուկ գիծ գծել, քանի որ դրանք ունեն ամուր մեկ, միավորող սկզբունք՝ արտիստիզմ: Ի. Տուրգենևի կամ Մ. Գորկու «Պետրելի երգը» արձակ բանաստեղծությունները, թեև չունեն հանգ, սակայն իրենց ռիթմիկ ձևը որդեգրել են բանաստեղծական խոսքից։ Բանաստեղծական ձևը հաճախ ուղեկցում է դեկորատիվ արձակին։

Գրական արձակը հիմնականում (առանց անցումային դեպքերի) ներկայացված է երկու տեսակի.

Դասական արձակի հիմքում ընկած է իմաստաբանական-տրամաբանական կապերի մշակույթը, մտքերի մատուցման մեջ հետևողականությունը պահպանելու վրա։ Դասական արձակը հիմնականում էպիկական և ինտելեկտուալ է. ի տարբերություն պոեզիայի, նրա ռիթմը հիմնված է շարահյուսական կառուցվածքների մոտավոր հարաբերակցության վրա. Սա խոսք է՝ առանց համաչափ հատվածների բաժանելու։

Դեկորատիվ (լատիներեն ornamentum - դեկորացիա) արձակի հիմքում ընկած է կապի ասոցիատիվ-փոխաբերական տեսակը։ Սա «զարդարված» արձակ է, արձակ՝ «հարուստ պատկերային համակարգով», փոխաբերական գեղեցկություններով (Ն.Ս. Լեսկով, Ա.Մ. Ռեմիզով, Է.Ի. Զամյատին, Ա. Բելի)։ Նման արձակը հաճախ իր տեսողական ռեսուրսները քաղում է պոեզիայից:

Ռիթմի երևույթները մեզ շրջապատում են կյանքում ամենուր. մեր սիրտը ռիթմիկ է բաբախում, օր ու գիշեր և եղանակները ռիթմիկ փոխվում են, տոնական սյունը ռիթմիկորեն շարժվում է դեպի նվագախմբի երթը...

Ռիթմ- սա ցանկացած միանշանակ երևույթի կրկնությունն է կանոնավոր ընդմիջումներով (օրինակ՝ ընդգծված և չընդգծված վանկերի փոփոխությունը տողում):

Հստակ ռիթմը բնորոշ է բանաստեղծական խոսքին: Արձակում, իհարկե, ռիթմ կա, բայց, այնուամենայնիվ, արձակ խոսքը բնական, «ինչպես կյանքում» հոսող խոսքի տպավորություն է թողնում։ Բանաստեղծական խոսքը առանձնահատուկ է. Այն առանձնանում է ավելի հստակ ռիթմով և արտասովոր լակոնիզմով ու հակիրճությամբ։ Բացի այդ, բանաստեղծական խոսքը, որպես կանոն, ունի հանգ.

Ռիթմը որոշակի տրամադրություն է ստեղծում, մեկ տոնով գունավորում է բանաստեղծությունը կամ դրանից հատվածը։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան տարբեր է ռիթմը այս բանաստեղծական հատվածներում.

Բայց արքայադուստրը երիտասարդ է,

Լուռ ծաղկում,

Մինչդեռ ես մեծացա, մեծացա,

Վարդ ու ծաղկած,

Սպիտակ դեմքով, սևամորթ,

Այսպիսի հեզի կերպարը...

Իսկ թագուհին ծիծաղում է

Եվ թոթվեք ձեր ուսերը

Եվ աչքով արեք ձեր աչքերը,

Եվ սեղմեք ձեր մատները,

Եվ պտտվել շուրջը, ձեռքերը քիմբո,

Հպարտորեն նայելով հայելու մեջ...

Դուք կարող եք տեսնել, որ երկրորդ հատվածի ռիթմը ավելի արագ է, և դա համապատասխանում է դրա բովանդակությանը:

Բանաստեղծական խոսքը ենթադրում է կազմակերպվածություն և կարգ, որին նպաստում են ռիթմը, հանգը և նման խոսքի այլ հատկանիշներ։

Ազատ խոսքը, այսինքն՝ նախադասությունից նախադասություն ազատորեն շարժվող խոսքը կոչվում է պրոզաիկխոսք և խոսք, որը ենթակա է որոշակի կարգի, ռիթմի, կառուցվածքի. բանաստեղծական.

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Օգտագործելով «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» բաժնի արձակ հեքիաթների տեքստը և Պուշկինի «Մահացած արքայադստեր հեքիաթները...» տեքստը, ցույց տվեք արձակ խոսքի և բանաստեղծական խոսքի տարբերությունը:

2. Ի՞նչ է ռիթմը: Բերե՛ք տարբեր ռիթմերի օրինակներ «Մահացած արքայադստեր հեքիաթից...»:

ԷՊԻԹԵՏ

Կարդացեք հատվածը. Ուշադրություն դարձրեք ածականներին. Նրանցից մի քանիսը ( բարձր, խորը, բյուրեղյա, դատարկ) օգտագործվում են ուղղակի իմաստով, մյուսները ( բռնի , լուռ, տխուր) - փոխաբերական իմաստով:

... «Սպասիր»

Վայրի քամին պատասխանում է.

Այնտեղ, հանգիստ գետի հետևում

Բարձր լեռ կա

Դրա մեջ խորը անցք կա;

Այդ փոսում, տխուր մթության մեջ,

Բյուրեղյա դագաղը ճոճվում է

Սյուների միջև շղթաների վրա:

Ոչ մեկի հետքը չի երևում

Այդ դատարկ տարածության շուրջ;

Ձեր հարսնացուն այդ դագաղում է»։

Փոխաբերական իմաստը տալիս է ածականը, որը նախադասության մեջ սահմանում է, հատուկ գեղարվեստական ​​արտահայտչականություն։ Այն, ինչ ունենք մեր առջև, ոչ միայն սահմանում է, այլ փոխաբերական սահմանում:

Նման փոխաբերական սահմանումները կոչվում են էպիտետներ: «Էպիտետ» բառը գալիս է հունարեն բառից, որը նշանակում է «դիմում, կցված»:

Սահմանումը էպիտետից տարբերելու համար բերենք օրինակ. մութ գիշերԵվ մռայլ գիշեր.Խոսք մութմիայն ուժեղացնում է գիշերվա առանձնահատկությունները, խոսքը մռայլներառում է զգացմունքային գնահատական, հիշեցնում է մեզ մռայլ, զայրացած մարդու մասին: Հետևաբար խոսքը մութ- Սա պարզ սահմանում է, բայց մռայլ- էպիթետ, այսինքն՝ փոխաբերական սահմանում, որն առանձնանում է գեղարվեստական ​​արտահայտչականությամբ։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Համապատասխանեցրե՛ք ածականները բարձրահասակ, խորը, բյուրեղյա, դատարկայնպիսի գոյականներ, որ դառնում են գեղարվեստական ​​սահմանումներ, այսինքն՝ էպիտետներ։

2. Պուշկինի հեքիաթում գտիր 3-4 օրինակ՝ էպիտետներով: Անվանե՛ք նրանց, մատնանշե՛ք նրանց հատուկ գեղարվեստական ​​արտահայտչականությունը։

3. Ի՞նչ էպիտետներով է Պուշկինը բնութագրում թագուհուն և արքայադստերը: Բացատրե՛ք դրանք։

• Ռիթմը ցանկացած միանշանակ երևույթի կրկնությունն է կանոնավոր ընդմիջումներով (օրինակ՝ ընդգծված և չընդգծված վանկերի հերթափոխը տողում)։

Ռիթմի երևույթները մեզ շրջապատում են ամենուր՝ մեր սիրտը ռիթմիկ է բաբախում, օր ու գիշեր, եղանակները ռիթմիկ փոխվում են...

Հստակ ռիթմը բնորոշ է բանաստեղծական խոսքին: Արձակում, իհարկե, ռիթմ կա, բայց, այնուամենայնիվ, արձակ խոսքը բնական, հոսող խոսքի տպավորություն է թողնում, ինչպես կյանքում։ Բանաստեղծական խոսքը առանձնահատուկ է. Այն առանձնանում է ավելի հստակ ռիթմով և արտասովոր լակոնիզմով ու հակիրճությամբ։ Բացի այդ, բանաստեղծական խոսքը սովորաբար ունի հանգ։

Ռիթմը ստեղծում է որոշակի տրամադրություն, մեկ տոնով գունավորում է բանաստեղծությունը կամ հատվածը: Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան տարբեր է ռիթմը հետևյալ բանաստեղծական հատվածներում. Ինչպե՞ս է նա ընդգծում հերոսուհիների կերպարները։

Բայց արքայադուստրը երիտասարդ է,
Լուռ ծաղկում,
Մինչդեռ ես մեծացա, մեծացա,
Վարդ ու ծաղկած,
Սպիտակ դեմքով, սևամորթ,
Այսպիսի հեզի կերպարը...

Իսկ թագուհին ծիծաղում է
Եվ թոթվեք ձեր ուսերը
Եվ աչքով արեք ձեր աչքերը,
Եվ սեղմեք ձեր մատները,
Եվ պտտվել շուրջը, ձեռքերը քիմբո,
Հպարտորեն նայելով հայելու մեջ...

Դուք տեսնում եք, որ երկրորդ հատվածի ռիթմն ավելի արագ է, ավելի սուր, և դա համապատասխանում է դրա բովանդակությանը։

Բանաստեղծական խոսքը ենթադրում է կազմակերպվածություն և կարգ, որին նպաստում են ռիթմը, հանգը և նման խոսքի այլ հատկանիշներ։

Ազատ խոսքը, այսինքն՝ նախադասությունից նախադասություն ազատորեն շարժվող խոսքը կոչվում է արձակ խոսք, իսկ խոսքը, որը ենթակա է որոշակի կարգի, ռիթմի, կառուցվածքի, կոչվում է բանաստեղծական խոսք։

Մտածելով մեր կարդացածի մասին

1. Օգտագործելով «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» բաժնի արձակ հեքիաթների տեքստը և Պուշկինի «Մահացած արքայադստեր հեքիաթները...» տեքստը, ցույց տվեք արձակի և բանաստեղծական խոսքի տարբերությունը:
2. Ի՞նչ է ռիթմը: Բերե՛ք տարբեր ռիթմերի օրինակներ «Մահացած արքայադստեր հեքիաթից...»:

Ստեղծագործական առաջադրանք

Պուշկինի հեքիաթների երեկոյի համար պատրաստեք հեքիաթից հատվածի արտահայտիչ մտապահում կամ նկարեք մուլտֆիլմի շրջանակներ Տ.Մավրինայի կամ Է.Պաշկովի նկարազարդումների հիման վրա Պուշկինի հեքիաթներից մեկի համար: