Ինչու՞ են անհրաժեշտ կրկնությունները գեղարվեստական ​​խոսքում: Ինչպե՞ս օգնել երեխային խոսքի թերապիայի դասընթացներում ձևավորված հնչյունները ներմուծել խոսքի մեջ (խորհրդակցություն մանկավարժների համար) Ինչու է հեղինակը ասացվածքներ ներմուծում Անտոնի խոսքում

Ուղիղ խոսքի նշաններ

§ 195։Ուղղակի խոսքը ընդգծելու համար օգտագործվում են գծիկներ կամ չակերտներ, մասնավորապես.

1. Եթե ուղիղ խոսքը սկսվում է պարբերությունից, ապա սկզբից առաջ գծիկ է դրվում, օրինակ.

Փոքրիկ աղջիկը վազեց և բղավեց.
-Մայրիկիդ տեսե՞լ ես:

Մ.Գորկի

2. Եթե ուղիղ խոսքը տողում է՝ առանց պարբերության, ապա սկզբից առաջ և վերջում դրվում են չակերտներ, օրինակ.

Փոքրիկ աղջիկը վազեց և բղավեց. «Մայրիկիդ տեսե՞լ ես»:

Նշում. Նախադասության մեջտեղում զետեղված մեջբերումները նույնպես ընդգծված են չակերտներով, սակայն դրանց նախորդում չեն երկու կետ, օրինակ.

Գոգոլը իրավացիորեն ասաց, որ «Պուշկինում, ասես լեքսիկոնի մեջ, պարունակվում էր մեր լեզվի ողջ հարստությունը, ճկունությունը և ուժը»:

Բելինսկին

§ 196։Մի նախադասություն, որը կանգնած է ուղիղ խոսքի մեջ և ցույց է տալիս, թե ում է պատկանում («հեղինակի խոսքերը») կարող է.

ա) նախորդում է ուղիղ խոսքին. այս դեպքում դրանից հետո դրվում է երկու կետ, իսկ ուղիղ խոսքից հետո՝ ուղիղ խոսքի բնույթին համապատասխան կետադրական նշան, օրինակ.

Նա շրջվեց և, հեռանալով, մրմնջաց. «Այնուամենայնիվ, սա լիովին հակասում է կանոններին»:

Լերմոնտով


Վերջապես ես ասացի նրան. «Ուզու՞մ ես գնալ պարիսպով զբոսնելու»:

Լերմոնտով


Նա նայեց և բղավեց. «Սա Կազբիչն է»:

Լերմոնտով

բ) հետևել ուղիղ խոսքին. այս դեպքում ուղիղ խոսքից հետո կա հարցական, կամ բացականչական նշան, կամ էլիպսիս, կամ ստորակետ (վերջինս կետի փոխարեն), իսկ այս նշանից հետո՝ գծիկ, օրինակ.

«Ի՞նչ կասեք Կազբիչի մասին»: – Անհամբեր հարցրի ես անձնակազմի ավագին:

Լերմոնտով

-Իսկ Կազբիչը: – Անհամբեր հարցրի ես անձնակազմի ավագին:


«Ինչ ձանձրալի է»: – ակամայից բացականչեցի ես։

Լերմոնտով

-Ինչ ձանձրալի է: – ակամայից բացականչեցի ես։


«Նա մահացավ…», - արձագանքեց Ակսինյան:

Շոլոխով

«Նա մահացավ…», - արձագանքեց Ակսինյան:

«Ահա թաղապետը», - շշնջաց Պանտելի Պրոկոֆևիչը ՝ թիկունքից հրելով Գրիգորին:

Շոլոխով

«Ահա թաղապետը», - շշնջաց Պանտելի Պրոկոֆևիչը ՝ թիկունքից հրելով Գրիգորին:

գ) ուղիղ խոսքը բաժանել երկու մասի. այս դեպքում դրեք.

հեղինակի խոսքերից հետո՝ կետ, եթե ուղիղ խոսքի առաջին մասը ամբողջական նախադասություն է, և ստորակետ, եթե այն անավարտ է, որին հաջորդում է գծիկ. եթե ուղիղ խոսքը ընդգծված է չակերտներով, ապա դրանք տեղադրվում են միայն ուղիղ խոսքի սկզբից առաջ և հենց դրա վերջում, օրինակ.

- Կցանկանայի՞ք մի քիչ ռոմ ավելացնել: – ասացի զրուցակցիս։ – Ես մի սպիտակ ունեմ Թիֆլիսից; հիմա ցուրտ է.

Լերմոնտով


-Դե հերիք է, հերիք է։ - ասաց Պեչորինը, ընկերական գրկելով նրան: -Ես նույնը չե՞մ։

Լերմոնտով


«Լսիր ինձ…», - ասաց Նադյան, «մի օր մինչև վերջ»:

Չեխովը


«Իմ անունը Ֆոմա է,- պատասխանեց նա,- իսկ մականունս Բիրյուկ է»:

Տուրգենեւը


— Անձրև է գալու,— առարկեց Կալինիչը,— բադերը ցայտում են շուրջը, և խոտից ցավոտ հոտ է գալիս։

Տուրգենեւը

«Գնանք, ցուրտ է», - ասաց Մակարովը և մռայլ հարցրեց. «Ինչո՞ւ եք լռում»:

Մ.Գորկի

Ծանոթագրություն 2. Սույն պարբերությամբ սահմանված կանոնները կիրառվում են նաև չակերտներ պարունակող նախադասությունների վրա՝ նշելով, թե ում են պատկանում դրանք:

Ծանոթագրություն 3. Ներքին մենախոսությունը («մտավոր խոսք»), որն ունի ուղիղ խոսքի ձև, նույնպես փակցված է չակերտների մեջ։

§ 197.Եթե ​​տողի վրա հայտնվում են մի քանի կրկնօրինակներ՝ չնշելով, թե ում են պատկանում, ապա դրանցից յուրաքանչյուրը ընդգծվում է չակերտներով և, ի լրումն, հարակիցից առանձնացվում է գծիկով, օրինակ.

«Ասա ինձ, գեղեցկուհի,- հարցրի ես,- ի՞նչ էիր անում այսօր տանիքում»: «Եվ ես նայեցի, թե որտեղից է քամին փչում»: - «Ինչի՞դ է դա քեզ պետք»: - «Որտեղից քամին է գալիս, այնտեղից է գալիս երջանկությունը»: -Դե, երգով ուրախություն հրավիրե՞լ ես։ - «Որտեղ նա երգում է, ուրախանում է»:

Մեկ այլ անձի հայտարարությունը, որը ներառված է հեղինակի պատմվածքում, ձևավորվում է ուրիշի ելույթը. Ուրիշի խոսքը, բառացի վերարտադրված, պահպանելով ոչ միայն իր բովանդակությունը, այլև ձևը, կոչվում է. ուղիղ խոսք. Ուրիշի խոսքը վերարտադրված է ոչ բառացի, այլ միայն պահպանելով իր բովանդակությունը, կոչվում է անուղղակի.

Ուղղակի և անուղղակի խոսքը տարբերվում է ոչ միայն ուրիշի խոսքի բառացի կամ ոչ բառացի փոխանցմամբ։ Ուղղակի խոսքի և անուղղակի խոսքի հիմնական տարբերությունը կայանում է նրանում, թե ինչպես են դրանք ներառված հեղինակի խոսքում: Ուղղակի խոսքը ինքնուրույն նախադասություն է (կամ նախադասությունների շարք), իսկ անուղղակի խոսքը ձևակերպվում է ստորադաս մասի տեսքով՝ որպես բարդ նախադասության մաս, որում հիմնական մասը հեղինակի խոսքերն են։ Չորք, օրինակ. Լռությունը երկար տեւեց։ Դավիդովը հայացքը դարձրեց դեպի ինձ և անշուք ասաց. «Ես միակը չեմ, ով իր կյանքը տվել է անապատին»։(Պաուստ.): - Դավիդովը հայացքը դարձրեց դեպի ինձ և անշուք ասաց, որ նա միակը չէ, ով իր կյանքը տվել է անապատին.. Ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքի թարգմանելիս, անհրաժեշտության դեպքում, դերանունների ձևերը փոխվում են ( Ես - նա).

Ուղղակի և անուղղակի խոսքի բառապաշարային տարբերակումը ոչ մի կերպ անհրաժեշտ չէ: Օրինակ, ուղիղ խոսքը կարող է վերարտադրել ուրիշի խոսքը ոչ թե բառացի, այլ միշտ պահպանելով իր ձևը (անկախ նախադասության տեսքով): Դրա մասին են վկայում հեղինակի խոսքի մեջ մտցված ենթադրության իմաստով բառերը. Նա այսպիսի բան ասաց...Միևնույն ժամանակ, անուղղակի խոսքը կարող է բառացիորեն վերարտադրել ուրիշի խոսքը, բայց այն ինքնուրույն չի ձևավորվում, տես. Նա հարցրեց. «Հայրը շուտով կգա՞»:(ուղիղ խոսք): - Նա հարցրեց, թե արդյոք հայրը շուտով կգա(անուղղակի խոսք):

Ուրիշի խոսքի փոխանցման ձևերի սերտաճմամբ, այսինքն. ուղղակի և անուղղակի, ձևավորվում է հատուկ ձև. ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք. Օրինակ՝ Մռայլ օր առանց արևի, առանց սառնամանիքի: Գետնին ձյունը հալվել էր մեկ գիշերվա ընթացքում և բարակ շերտով միայն ծածկվել էր տանիքներին։ Մոխրագույն երկինք. Ջրափոսեր. Ինչպիսի սահնակներ կան. զզվելի է նույնիսկ բակ դուրս գալը(Պան.): Այստեղ ուրիշի խոսքը տրված է բառացի, բայց այն ներկայացնող բառեր չկան, այն պաշտոնապես չի ընդգծվում որպես հեղինակի խոսքի մաս։

Ուղղակի խոսքը փոխանցում է. 1) մեկ այլ անձի հայտարարությունը, օրինակ. Նա զարմացած հարցրեց. «Բայց ինչո՞ւ ես գալիս իմ դասախոսություններին»:(Մ.Գ.); 2) հենց հեղինակի խոսքերը, օրինակ. Ասում եմ՝ ի՞նչ է ուզում։(Տ.); 3) չասված միտք, օրինակ. Միայն այդ ժամանակ ես ուղղվեցի և մտածեցի. «Ինչո՞ւ է հայրս գիշերները շրջում այգում»։(Տ.):

Հեղինակի խոսքում սովորաբար լինում են ուղղակի խոսք ներմուծող բառեր։ Սրանք հիմնականում խոսքի և մտքի բայեր են. ասել, խոսել, հարցնել, հարցնել, պատասխանել, մտածել, նկատել(նշանակում է «ասել»), խոսել, առարկել, բղավել, դիմել, բացականչել, շշուկով ասել, ընդհատել, միջամտելև այլն: Ուղղակի խոսքը կարող է ներկայացվել նաև հայտարարության նպատակային կողմնորոշումը բնութագրող բայերով, օրինակ. կշտամբել, որոշել, հաստատել, համաձայնել, համաձայնել, խորհուրդ տալԲացի այդ, երբեմն օգտագործվում են բայեր, որոնք նշանակում են հայտարարություններին ուղեկցող գործողություններ և զգացմունքներ, օրինակ. ժպտացեք, վրդովվեք, զարմացեք, հառաչեք, վիրավորվեք, վրդովվեքև այլն: Նման դեպքերում ուղիղ խոսքն ունի ընդգծված զգացմունքային ենթատեքստ, օրինակ. «Ո՞ւր ես գնում»: - Սթարցևը սարսափեց(Չ.); «Ասա ինձ էլ, խնդրում եմ»: - Դիմովը քմծիծաղ տվեց:(Չ.); «Ո՞ւր ենք գնում»: - Ամուսինները քրքջացին(Պան.):

Որոշ գոյականներ երբեմն օգտագործվում են որպես ներածական բառեր: Ինչպես ուղիղ խոսք ներմուծող բայերը, նրանք ունեն հայտարարությունների, մտքերի իմաստ. բառեր, բացականչություն, հարց, բացականչություն, շշուկև այլք, օրինակ. «Տղան պառկե՞լ է»: - Մեկ րոպե անց լսվեց Պանտելեի շշուկը(Չ.):

Ուղղակի խոսքը կարող է տեղակայվել հեղինակի հետ կապված՝ նախադրյալ, հետդիր և միջդիրքային, օրինակ. «Ասա ինձ ապագայի մասին», - հարցրեց նա(Մ.Գ.); Եվ երբ նա ձեռքը մեկնեց նրան, նա համբուրեց նրան տաք շուրթերով և ասաց. «Ներիր ինձ, ես մեղավոր եմ քո առաջ»:(Մ.Գ.); Եվ միայն այն ժամանակ, երբ նա շշնջաց. Մայրի՜ - Նա կարծես ավելի լավ էր զգում ...(Չ.): Բացի այդ, ուղիղ խոսքը կարող է կոտրվել հեղինակի խոսքերով, օրինակ. «Սինյորինան իմ մշտական ​​հակառակորդն է», - ասաց նա, - նա չի՞ կարծում, որ ավելի լավ կլինի, եթե մենք ավելի լավ ճանաչենք միմյանց:(Մ.Գ.):

Կախված ուղիղ խոսքի գտնվելու վայրից, հեղինակի խոսքում նախադասության հիմնական անդամների դասավորության կարգը սովորաբար փոխվում է: Ուղղակի խոսք ներմուծող բառերը միշտ նրա կողքին են։ Այսպիսով, հեղինակի խոսքում, որը նախորդում է ուղիղին, նախադրյալ բայը դրվում է առարկայից հետո, օրինակ. Կերմանին ուրախ ասաց. «Սարը հովիտ է դառնում, երբ սիրում ես»:(Մ.Գ.): Եթե ​​հեղինակի խոսքերը գտնվում են ուղիղ խոսքից հետո, ապա նախադրյալ բայը նախորդում է առարկային, օրինակ. «Դու ճարտարապետ կլինես, չէ՞»: - առաջարկեց նա և հարցրեց(Մ.Գ.):

Անուղղակի խոսքը ուրիշի խոսքն է, որը հեղինակի կողմից փոխանցվում է նախադասության ստորադաս մասի տեսքով՝ պահպանելով դրա բովանդակությունը։

Ի տարբերություն ուղղակի խոսքի, անուղղակի խոսքը միշտ գտնվում է հեղինակի խոսքերից հետո՝ ձևավորված որպես բարդ նախադասության հիմնական մաս: Չորք. «Հիմա ամեն ինչ կփոխվի», - ասաց տիկինը(Պաուստ.): - Տիկինն ասաց, որ հիմա ամեն ինչ կփոխվի.

Անուղղակի խոսք ներմուծելու համար օգտագործվում են զանազան շաղկապներ և հարակից բառեր, որոնց ընտրությունը կապված է ուրիշի խոսքի նպատակաուղղվածության հետ։ Եթե ​​ուրիշի խոսքը դեկլարատիվ նախադասություն է, ապա այն որպես անուղղակի նախադասություն ձևակերպելիս օգտագործվող շաղկապը, օրինակ՝ որոշ լռությունից հետո տիկինն ասաց, որ Իտալիայի այս հատվածում ավելի լավ է գիշերը քշել առանց լույսի։ Չորք. Որոշ լռությունից հետո տիկինը ասաց. «Իտալիայի այս հատվածում ավելի լավ է գիշերը քշել առանց լույսի»:(Պաուստ.):

Եթե ​​ուրիշի խոսքը խրախուսական նախադասություն է, ապա շաղկապն օգտագործվում է անուղղակի խոսք կազմելու համար դեպի, Օրինակ. Տղաները գոռում են, որ օգնեմ խոտը կապել։(Շոլ.): Չորք. Տղաները բղավում են. «Օգնիր մեզ կապել խոտը»:.

Եթե ​​ուրիշի խոսքը հարցական նախադասություն է, որը պարունակում է հարցական-հարաբերական դերանունական բառեր, ապա անուղղակի խոսք կազմելիս այդ դերանունները պահպանվում են, և լրացուցիչ կապեր չեն պահանջվում։ Օրինակ՝ Ես հարցրեցի, թե ուր է գնում այս գնացքը. Չորք. Ես հարցրի. «Ո՞ւր է գնում այս գնացքը»:.

Եթե ​​ուրիշի խոսքում, որպես հարցական նախադասություն, չկան դերանուն բառեր, ապա անուղղակի հարցն արտահայտվում է շաղկապով. արդյոք. Օրինակ՝ Ես հարցրեցի նրան, թե արդյոք նա զբաղված կլինի. Չորք. Ես հարցրեցի նրան. «Դուք զբաղվա՞ծ եք լինելու»:. Այն դեպքերում, երբ հարցական մասնիկը առկա է ուրիշի խոսքում, երբ ձևակերպվում է որպես անուղղակի մասնիկ, այն դառնում է կապ, օրինակ. «Պե՞տք է հանգցնեմ մոխիրը»: - հարցրեց Անդերսենը(Պաուստ.): Չորք. Անդերսենը հարցրեց, թե արդյոք նա պետք է հանգցնի մոմը.

Ուրիշի խոսքը որպես անուղղակի ձևակերպելիս տեղի են ունենում որոշ բառապաշարային փոփոխություններ: Այսպիսով, օրինակ, ուրիշի խոսքում առկա էմոցիոնալ բառապաշարային տարրերը (միջնորդները, մասնիկները) անուղղակի խոսքում բացակայում են, և նրանց կողմից արտահայտված իմաստները փոխանցվում են այլ բառապաշարային միջոցներով, և ոչ միշտ ճշգրիտ, բայց մոտավորապես: Չորք. Երբեմն Չմիրևը խորը և տխուր հառաչում է. «Ահ, եթե գրագետ լինեի և կրթված լինեի, ամեն ինչ կարող էի ապացուցել, այ աստված…»:(Մ.Գ.): - Երբեմն Չմիրևը խորը և տխուր հառաչում է, որ եթե գրագետ ու կիրթ լիներ, սկզբում ամեն ինչ կապացուցեր..

Անուղղակի խոսքում անձնական և սեփականական դերանունները, ինչպես նաև անձնական բայերի ձևերը օգտագործվում են հեղինակի, այլ ոչ թե խոսողի տեսանկյունից։ Չորք. «Դուք տխուր եք խոսում», - ընդհատում է վառարանագործը(Մ.Գ.): - Վառարան սարքողը նկատում է, որ ես տխուր եմ խոսում. Նա ինձ ասաց. «Ես կօգնեմ քեզ զեկույց գրել»: - Նա ասաց, որ կօգնի ինձ զեկույց գրել:.

Ուղղակի խոսքը և անուղղակի խոսքը երբեմն կարող են խառնվել: Այս դեպքում ստորադասական նախադասությունում (անուղղակի խոսք) պահպանված են ուղիղ խոսքի բոլոր բառաբանական հատկանիշները, այդ թվում՝ արտահայտչական և ոճական։ Ուրիշի խոսքի փոխանցման երկու ձևերի նման խառնուրդը բնորոշ է խոսակցական ոճին, այդպիսի խոսքը կոչվում է. կիսաուղղակի. Օրինակ՝ Ստեփանը վերադարձին ինձ ասաց, որ «Յակով Եմելյանովիչը գրեթե ամբողջ գիշեր չի քնել, բոլորը շրջում են սենյակով»։(Աքս.); Հայրս անտարբեր պատասխանեց, որ համերգներից և բոլոր այցելող վիրտուոզներից ավելի կարևոր գործեր ունի, բայց, այնուամենայնիվ, կնայի՝ կտեսնի, իսկ եթե ազատ ժամ ունենար, ինչո՞ւ ոչ։ մի օր հեռանում է(Adv.):

Գոյություն ունի ուրիշի խոսքը փոխանցելու հատուկ միջոց, որը պարունակում է ինչպես ուղիղ խոսքի, այնպես էլ մասամբ անուղղակի խոսքի առանձնահատկությունները։ Սա ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք, դրա առանձնահատկությունը կայանում է հետևյալում. ուղիղ խոսքի նման պահպանում է բանախոսի խոսքի առանձնահատկությունները՝ բառապաշարային-բառաբանական, հուզական-գնահատական. մյուս կողմից, ինչպես անուղղակի խոսքում, այն հետևում է անձնական դերանունների և բայերի անձնական ձևերի փոխարինման կանոններին: Անպատշաճ ուղիղ խոսքի շարահյուսական առանձնահատկությունն այն է, որ այն չի տարբերվում որպես հեղինակի խոսքի մաս:

Անպատշաճ ուղիղ խոսքը չի ձևակերպվում որպես ստորադաս նախադասություն (ի տարբերություն անուղղակի խոսքի) և չի ներմուծվում հատուկ ներածական բառերով (ի տարբերություն ուղիղ խոսքի): Այն չունի մուտքագրված շարահյուսական ձև։ Սա ուրիշի խոսք է՝ ուղղակիորեն ներառված հեղինակի նարատիվում, միաձուլվելով նրա հետ և չսահմանափակվելով դրանից։ Անպատշաճ ուղիղ խոսքն իրականացվում է ոչ թե անձի, այլ հեղինակի անունից, ուրիշի խոսքը վերարտադրվում է հեղինակի խոսքում իր բնորոշ հատկանիշներով, բայց միևնույն ժամանակ աչքի չի ընկնում դրա ֆոնին. հեղինակի խոսքը. Չորք. Ընկերները այցելեցին թատրոն և միաձայն հայտարարեցին. «Մեզ շատ դուր եկավ այս ներկայացումը»:(ուղիղ խոսք): - Ընկերներն այցելեցին թատրոն և միաձայն հայտարարեցին, որ իրենց շատ է դուր եկել այս ներկայացումը(անուղղակի խոսք): - Ընկերներն այցելեցին թատրոն։ Նրանց շատ դուր եկավ այս կատարումը:(անպատշաճ ուղիղ խոսք):

Անպատշաճ ուղիղ խոսքը արտահայտչական շարահյուսության ոճական կերպար է։ Այն լայնորեն օգտագործվում է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ՝ որպես հեղինակի պատմվածքը հերոսների խոսքին մոտեցնելու մեթոդ: Ուրիշի խոսքը ներկայացնելու այս մեթոդը թույլ է տալիս պահպանել ուղիղ խոսքի բնական ինտոնացիաներն ու նրբերանգները և միևնույն ժամանակ հնարավորություն է տալիս կտրուկ չտարբերել այս խոսքը հեղինակի պատմվածքից: Օրինակ՝

Միայն նա դուրս եկավ այգի։ Արևը շողում էր ձյունով ծածկված բարձր լեռնաշղթաների վրա։ Երկինքն անհոգ դարձավ կապույտ։ Ճնճղուկը նստեց ցանկապատի վրա, վեր թռավ, շրջվեց աջ ու ձախ, ճնճղուկի պոչը սադրիչ կերպով կպցրեց վերև, կլոր շագանակագույն աչքը զարմացած և զվարճացած նայեց Տոլկային, - ի՞նչ է կատարվում: Ինչ հոտ է գալիս: Ի վերջո, գարունը դեռ հեռու է:(Պան.);

Նա անխնա էր, մարդկանց ոչինչ չէր ներում։ Իր պատանեկան խանդավառության մեջ նա չէր հասկանում, թե ինչպես կարելի էր հավաքի գծի մոտ գլխով անել: Ինչի՞ մասին ես երազում, քաղաքացի։ Գնա տուն քնելու, ես կարող եմ առանց քեզ...

Երբեմն նա էլ էր հոգնածությունից քրտնում։ Հետո նա երգեր չէր երգում, ինչպես մյուսները. երգելը շեղեց նրան աշխատանքից: Նա գերադասում էր վիճել ինչ-որ մեկի հետ՝ իրեն ուրախացնելու համար, օրինակ՝ տեսուչների հետ նույն ապահովիչը երկու անգամ ստուգելու համար: Ըստ երևույթին, նրանք երկուսն այստեղ անելիք չունեն. ուրեմն թող ավելորդը գնա փոխակրիչներ: Թող վիճակ գցեն՝ ով կմնա հավաքագծի վրա, ով կտանի սայլերը...

Հակառակ դեպքում, հնարավոր կլիներ աղմուկ բարձրացնել ամբողջ արտադրամասում, որպեսզի արհմիության կազմակերպիչը, կուսակցության կազմակերպիչը, կոմսոմոլի կազմակերպիչը, ժենորգը, բոլոր կազմակերպությունները, ինչքան կան, և հենց ինքը՝ շեֆը, ընկեր. Գրուշևոյը, վազելով կգա, ինչ խայտառակություն է, նորից արկղերը ժամանակին չեն հասցնում, նա տասներկու րոպե է նստել առանց գլխարկների, պարապ են պահում, ե՞րբ կավարտվի: վազեց հեռախոսով զանգելու, մեկին նախատելու ու տնօրենին բողոքելու(Պան.):

Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքը հաճախ օգտագործվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասի տեսքով և արտացոլում է կերպարի արձագանքը իր ընկալած երևույթին։ Օրինակ՝ Օ՜, ինչ լավ էր շրջանի ոստիկան Անիսկինի համար։ Ես նայեցի chintz վարագույրներին - oh, որքան ծիծաղելի է: Ես ոտքով շոշափեցի գորգը - օ՜, որքան կարևոր է: Ես ներշնչեցի սենյակի հոտերը, լավ, ինչպես ծածկոցների տակ, որպես երեխա:(շրթունք):

Հետո նրանցից հետո դրեք երկու կետ, բացեք այն և մեծատառով գրեք ուղիղ խոսք։ Երբ ուղիղ խոսքն ավարտվում է հարցականով կամ բացականչական նշանով, դրանից հետո դրվում են չակերտներ, իսկ դեկլարատիվ խոսքում չակերտները փակվում են և դրվում կետ։

Օրինակներ. Անդրեյն ասաց. «Ես հիմա կխաղամ»:

Նա բացականչեց. «Ինչպես պատուհանից բացվող տեսարանը»։

Եթե ​​ուղիղ խոսքը նախորդում է հեղինակի խոսքերին, ապա այն փակցրե՛ք չակերտների մեջ, սկսե՛ք մեծատառով, դրե՛ք գծիկ, իսկ նախադասության վերջում գրե՛ք հեղինակի խոսքը կետով։ Միշտ բացականչական և հարցական նշաններ դրեք ուղիղ խոսքից հետո՝ չակերտների ներսում, առանց հուզական ենթատեքստի, ստորակետ դրեք չակերտներից հետո և գծիկից առաջ:

Օրինակներ. «Ես հիմա կխաղամ», - ասաց Անդրեյը:

— Ի՞նչ ես անում։ - հարցրեց նա:

«Ինչ գեղեցիկ տեսարան է բացվում պատուհանից»։ - բացականչեց նա։

Ուղղակի խոսքը կարող է ընդհատվել հեղինակի խոսքերով։ Այս դեպքում մեկ անգամ բացել և փակել չակերտները, ուղիղ խոսք գրել մեծատառով, դրա առաջին մասի վերջում դնել ստորակետ և գծիկ, փոքրատառ գրել հեղինակի խոսքերը, դրանցից հետո կրկին դնել ստորակետ և. մի գծիկ:

Օրինակ. Նա մրթմրթաց. «Ես շատ քնկոտ եմ», և անմիջապես քնեց:

Օրինակ. Նավապետն ասաց. «Հիմա հովը կփչեր...» և հայացքը հառեց ծովին։

Երկխոսությունը կարող է ձևակերպվել հետևյալ կերպ. Բոլոր տողերը, որոնց միջև բնօրինակ բառեր չկան, գրվում են մեկ տողի վրա: Օգտագործվում է գծիկ՝ չակերտների մեջ ներառված յուրաքանչյուր հայտարարություն առանձնացնելու համար:

Օրինակ. Նրանք մի քանի րոպե լուռ քայլեցին։ Էլիզաբեթը հարցրեց. «Որքա՞ն ժամանակ եք գնալու»: - «Երկու ամիս». -Ինձ կզանգե՞ք, թե գրե՞ք։ -Այո, հաստատ!
Յուրաքանչյուր հաջորդ տող գրվում է նոր տողի վրա, որին նախորդում է գծիկ: Չակերտները այս դեպքում չեն օգտագործվում:

Մրսում ես, Եկատերինա։ - հարցրեց Իվան Պետրովիչը:

Եկեք գնանք սրճարան։

Չակերտների ձևավորում.

Մեջբերումը գրված է ուղիղ խոսքի ձևաչափման մեթոդներից մեկի միջոցով։

Օրինակ. Բելինսկին հավատում էր. «Գրականությունը ժողովրդի գիտակցությունն է, նրա հոգևոր կյանքի ծաղիկը և պտուղը»:

Մեջբերման մի մասը տրված չէ, և դրա բացթողումը նշվում է էլիպսիսով։

Օրինակ. Գոնչարովը գրել է. «Չատսկու բոլոր խոսքերը կտարածվեն և փոթորիկ կստեղծեն»:

Օրինակ. Բելինսկին նշում է, որ Պուշկինը զարմանալի կարողություն ունի «առավել պրոզաիկ առարկաները բանաստեղծական դարձնելու»։

Բանաստեղծական տեքստը պետք է մեջբերել առանց չակերտների՝ պահպանելով տողերն ու տողերը։




Ներածություն

«Օտար բառի» խնդիրը՝ որպես վիպական ոճաբանության հատուկ կատեգորիա, դրվել է Մ.Մ. Բախտին. Նշելով, որ բանաստեղծական խոսքը հակված է մենախոսության, Մ.Մ. Բախտինը վեպի մեջ բառի էությունը սահմանում է որպես նրա հիմնարար կողմնորոշում դեպի ուրիշի խոսքը։

«Բառի երկխոսական կողմնորոշումը այլ մարդկանց խոսքի մեջ (օտարության բոլոր աստիճաններն ու որակները) բառի մեջ ստեղծում է նոր և նշանակալի գեղարվեստական ​​հնարավորություններ, նրա առանձնահատուկ արձակ արվեստը, որն իր ամենաամբողջական և խորը արտահայտությունն է գտել վեպում»: Եվ այնուհետև. «Արձակագրի համար թեման անհամաչափ ձայների համակենտրոնացումն է, որոնց մեջ պետք է հնչի նրա ձայնը. այս ձայները ստեղծում են նրա ձայնի համար անհրաժեշտ ֆոն, որից դուրս նրա գեղարվեստական ​​և պրոզաիկ երանգները խուսափողական են, «չեն հնչում»» Bakhtin M. The Word in Poetry and Prose // Գրականության հարցեր, 1972 թ. No. 6;

Խորը միտք Մ.Մ. Բախտինը կարևոր է ուրիշի խոսքի գեղարվեստական ​​բնույթը հասկանալու համար, թեև այն թույլ է տալիս մի փոքր այլ մեկնաբանություններ:

Մենախոսության և բազմաբանության վրա կենտրոնացումը, որը բարդ կերպով համատեղում է «ուրիշի խոսքի» տարբեր աստիճանավորումները պատմողի տեքստի հետ, հստակ տեսանելի է բանավոր պատմվածքի դարավոր ճակատագրում:

Նրանց կապը ընդդիմադիր «պոեզիայի/արձակի» հետ պատմականորեն շատ նշանակալից է, բայց միակ հնարավորը չէ։

Այսպես, օրինակ, «բազմալեզվությունը» (Մ. Մ. Բախտինի տերմինը) բնորոշ է բարոկկո պատմվածքի բոլոր ձևերին, իսկ մենախոսությունը՝ ռոմանտիզմի և՛ բանաստեղծական, և՛ արձակ պատմվածքներին (հետաքրքիր է, որ այս դեպքում բարոկկոն կառուցվածքային առումով ավելի մոտ է ռեալիզմին։ , չնայած ռոմանտիզմի հետ բնորոշ տիպաբանական ասոցիացիային):

«Ուրիշների խոսք» հասկացությունը դասագրքում սահմանվում է որպես «ուրիշների ասած կամ գրած»: Ուսանողները ծանոթանում են ուրիշի խոսքը ռուսերենով փոխանցելու տարբեր եղանակներին (ուղիղ խոսք, անուղղակի խոսք, ուրիշի խոսքը մատնանշող ներածական բառերով նախադասություններ, թեմատիկ խոսք.

Անհրաժեշտ է ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել «այլմոլորակային խոսք» տերմինի պայմանականությունների վրա։ Թեև ուրիշի խոսքը ավանդաբար սահմանվում է որպես այն, ինչ ասում են (ասել) ուրիշները, սակայն ինքը՝ խոսողի խոսքը, կարող է շրջանակվել որպես ուրիշի խոսքը:

Ուրիշի խոսքը բանախոսի (գրողի) կողմից իր իսկ (հեղինակի) խոսքում ներառված այլ անձանց հայտարարություններն են։

Ուրիշի խոսքը կարող է լինել նաև հենց հեղինակի հայտարարություններ, որոնք նա ասել է նախկինում կամ ակնկալում է ասել ապագայում, ինչպես նաև բարձրաձայն չասված մտքեր («ներքին խոսք»).

«Դուք կարծում եք.- Բեռլիոզը տագնապած շշնջաց, և ինքն էլ մտածեց. Բայց նա իրավացի է:» (Մ. Բուլգակով).

Որոշ դեպքերում մեզ համար կարևոր է փոխանցել ոչ միայն բովանդակությունը, այլև ուրիշի խոսքի ձևը (նրա ճշգրիտ բառապաշարը և քերականական կազմակերպումը), իսկ մյուսներում ՝ միայն բովանդակությունը:

Այս առաջադրանքների համաձայն՝ լեզուն մշակել է ուրիշի խոսքը փոխանցելու հատուկ եղանակներ.

1) ուղղակի փոխանցման ձևերը (ուղիղ խոսք).

2) անուղղակի փոխանցման ձեւերը (անուղղակի խոսք).

Ուղղակի խոսքով նախադասությունները հատուկ նախագծված են ուրիշի խոսքը ճշգրիտ (բառացիորեն) վերարտադրելու համար (նրա բովանդակությունն ու ձևը), իսկ անուղղակի խոսքով նախադասությունները նախատեսված են միայն ուրիշի խոսքի բովանդակությունը փոխանցելու համար:

ՆպատակըԴասընթացի այս աշխատանքը հեղինակի խոսքերի ուսումնասիրությունն է, որը ներկայացնում է ուրիշի խոսքը:

Այս նպատակին հասնելու համար մենք սահմանել ենք հետևյալը առաջադրանքներ:

Ընդլայնել ուրիշի խոսքի հայեցակարգը.

Նկարագրեք ուրիշի խոսքը ռուսերեն փոխանցելու մեթոդները.

Կառուցվածքաշխատանք. Դասընթացի աշխատանքը բաղկացած է ներածությունից, երեք գլուխներից, եզրակացությունից և հղումների ցանկից:

1. Ուրիշի խոսքի հասկացությունը

Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ լեզուն այն հիմնական միջոցն է, որով գրողը ստեղծում է գեղարվեստական ​​պատկերներ, կյանքի պատկերներ, կերպարներ։ Լեզուն խոսքի արվեստագետի հիմնական նյութն է, իսկ առանց լեզվի անհնար է գեղարվեստական ​​գրական ստեղծագործության ձևը։

Ժողովրդի կենդանի խոսքից գրողը զգուշորեն ընտրում է իր հեղինակային խոսքի համար իր գրաֆիկական նպատակների համար անհրաժեշտ բառերը, դեն է նետում այն ​​ամենն, ինչ պատահական, ժամանակավոր, տեղական, չի համընկնում ազգային լեզվի ընդհանուր կառուցվածքի հետ. Իր ստեղծագործության հերոսների խոսքի համար նա ընտրում է բառեր և արտահայտություններ, որոնք առավել հստակ արտահայտում են իր պատկերած մարդկանց անհատական ​​\u200b\u200bբնութագրերը և միևնույն ժամանակ բնորոշ բնավորության գծերը, որոնք արտացոլված են այս անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշներում:

Հասնելով արվեստի ստեղծագործության լեզվի առավելագույն արտահայտչականությանը՝ գրողը օգտագործում է տարբեր միջոցներ՝ խորացնելու բառերի և արտահայտությունների բովանդակությունը, պարզաբանելու իրեն անհրաժեշտ իմաստի երանգները և ուժեղացնելու դրա հուզական ազդեցությունը ընթերցողի վրա:

Ժողովրդի ժամանակակից լեզվի կենդանի աղբյուրից քաղելով՝ գրողը գեղարվեստական ​​գրականության մեջ համախմբում է այն արժեքավորը՝ հին ու նորը, որ ժողովուրդը ստեղծել և ստեղծում է իր լեզվով, իր հերթին զարգացնում ու հարստացնում է ազգային լեզուն իր ստեղծագործությամբ։

«Ամբողջ նյութը և հատկապես լեզուն», - գրել է Ա.Մ. Գորկին, «պահանջում է իր մեջ եղած ամեն ինչի մանրակրկիտ ընտրություն՝ պարզ, ճշգրիտ, գունագեղ, հնչեղ և այս լավագույնի հետագա սիրալիր զարգացում» Լոպուխին Մ. Ս. Ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդներ: - Մ., 1960., - էջ. 19, 20. .

Ռուս առաջադեմ գրողները միշտ պայքարել են գրականության մեջ ազգային լեզվի մաքրության համար, խոսակցական խոսքի մեխանիկական պատճենման և լեզուն խցանելու կոպիտ, ոչ ճիշտ արտահայտություններով և ամբողջ ժողովրդին անհասկանալի տեղական բառերով ու արտահայտություններով: «Պայքարը մաքրության, իմաստային ճշգրտության, լեզվի սրության համար պայքար է մշակույթի գործիքի համար: Որքան սուր է մշակույթի այս գործիքը, որքան ճշգրիտ է այն ուղղորդվում, այնքան հաղթական է»,- գրել է Ա.Մ. Դառը.

Կոմպոզիցիոն տեսանկյունից գեղարվեստական ​​լեզուն բաժանվում է ստեղծագործության հերոսների խոսքի (սեփական, անմիջական խոսք) և հեղինակի խոսքի նրանց մասին, ստեղծագործության իրադարձությունների մասին և այլն:

Բացի այդ, հաճախակի են լինում ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքի դեպքեր, երբ հեղինակի խոսքը միահյուսվում է կերպարի լեզվի և հեղինակի հետ, խոսելով նրա մասին, միևնույն ժամանակ կարծես վերարտադրում է իր իսկ խոսքի կառուցվածքը:

Օրինակ, «Ազնվական բույնը» վեպում Ի.Ս. Տուրգենևը նկարագրում է Լավրեցկու վերադարձը տուն ամառային մի գիշեր.

«Աստղերն անհետացան ինչ-որ թեթև ծխի մեջ. մեկ ամսից պակաս փայլում էր ամուր փայլով… օդի թարմությունը մի փոքր խոնավություն բերեց աչքերին, նրբորեն պարուրեց բոլոր վերջույթները և ազատորեն հոսեց կրծքավանդակի մեջ: Լավրեցկին ուրախացավ և ուրախացավ իր հաճույքով. «Դե, մենք դեռ կապրենք,- նա մտածեց- մենք դեռ այնքան էլ չենք ընդունվել… «Բայց ես չասացի՝ ով և ինչ… Հետո նա սկսեց մտածել Լիզայի մասին, որ քիչ հավանական է, որ նա սիրում է Պանշինին. որ նա կհանդիպի նրան տարբեր հանգամանքներում,- Աստված գիտի, թե դրանից ինչ կարող էր ստացվել. որ նա հասկանում է Լեմային, թեև նա չունի «իր» բառերը։ Եվ դա ճիշտ չէ. նա իր խոսքերն ունի… «Սրա մասին անլուրջ մի խոսեք», - հիշեց Լավրեցկին:

Ցանկացած ոճական ձևավորված տեքստի լեզվով կա ուրիշի խոսքը փոխանցելու եղանակների մի ամբողջ համակարգ. հիմնականները ուղղակի և անուղղակի խոսքն են. Ուղղակի խոսքը չէ, որ լայնորեն օգտագործվում է:

Ուրիշի խոսքը նոր խոսքի շերտ է հեղինակի, նրա ներկայացրած պատմողի, շարադրանքի հերոսի կամ ցանկացած խոսողի առօրյա խոսքում։

Ուրիշի խոսքի նկատմամբ կիրառելիս «հեղինակ» և «խոսող» տերմինների օգտագործումը հստակեցման կարիք ունի։ Հեղինակը այն մարդն է, ով փոխանցում է ուրիշի խոսքը, իսկ խոսողը նա է, ում խոսքը փոխանցվում է։ Այսպիսով, թերթի տեքստում ուրիշի խոսքը փոխանցող հեղինակը կարող է լինել և՛ տեքստի հեղինակը, և՛ պատմողը, որի անունից կատարվում է շարադրանքը, և ինչ-որ շարադրանք, օրինակ. «Դիմային պատմություն էի սովորեցնում- Սվետլանա Իվանովնա Կրոտովան պատմեց.- Ես վատ ուսանողներ չունեի, բայց Դիման իմ սիրելին էր»:

Ուրիշի խոսքի փոխանցման մեթոդների բնութագրումը ուսումնասիրվող առարկաներին համակարգված մոտեցման տեսանկյունից նպատակահարմար է հիմնել «երկու քանակի» տեքստում՝ փոխանցված («օտար») խոսքի և հարաբերակցության չափանիշի վրա։ փոխանցող («հեղինակային») խոսքը»

Ուղիղ խոսքի ձևով ուրիշի խոսքը փոխանցվում է բանախոսի տեսանկյունից՝ պահպանելով փոխանցված խոսքի առանձնահատկությունները. «Ես դժվարության մեջ եմ… » - մտածեց Իգորը։

Անուղղակի խոսքի տեսքով ուրիշի խոսքը փոխանցվում է հերոսի և հեղինակի տեսանկյունից, ինչը թույլ չի տալիս առանց բացառության պահպանել փոխանցված խոսքի բոլոր հատկանիշները։ Համեմատություն: Իվանովն ասաց, որ այսօր կժամանի, իսկ Իվանովն ասաց « - ես այսօր կթռչեմ»։

Անուղղակի խոսքի տեսքով ուրիշի խոսքը փոխանցվում է ինչպես հերոսի, այնպես էլ հեղինակի տեսանկյունից, ինչը հնարավորություն է տալիս պահպանել փոխանցված խոսքի առանձնահատկությունները. մեծ վախով նա նայեց. շուրջը և մտածեց. ոչ ոք չլսեց նրան:

Առավել բնորոշ դեպքերում անուղղակի խոսքը բովանդակության փոխանցման զուտ «բիզնես» տեղեկատվական ձև է. այն արտահայտում է միայն ուրիշի խոսքի ռացիոնալ բովանդակությունը և, ի տարբերություն ուղիղ խոսքի, այն զերծ է իրական հայտարարության բոլոր կենդանի գույներից: . «Բիզնես» անուղղակի խոսքում բնօրինակ դիտողությունների բոլոր «գեղատեսիլ» տարրերը փոխարինվում են չեզոքներով կամ բաց թողնվում. տեղի է ունենում մի տեսակ ռացիոնալ թարգմանություն, խոսքի վերակոդավորում: Փոխարինվում են՝ հուզական լիցքավորված բառեր, բառաձևեր, շարահյուսական կառուցվածքներ, արտագրական տարրեր (խոսակցական, բարբառ) և օտարալեզու։ Ներարկումները և ռացիոնալ բովանդակություն չունեցող այլ բաղադրիչները լիովին բաց են թողնվում: Լ.Ն. Տոլստոյն օգտագործում է անուղղակի խոսքը՝ հմտորեն ընդգծելով պահի դրամատուրգիան ռացիոնալությամբ և սահմանափակ գործիքներով։

Զգացմունքային և ընդհանրապես «պատկերագրական» տարրերի չեզոքացումը ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքի թարգմանելիս ազդում է ոչ միայն ուրիշի խոսքի վրա, այլև հեղինակի ներածական բառերի, մասնավորապես՝ բայերի ներմուծման վրա: Հատկանշական է, որ երբ դիտողությունում գերակշռում է զգացմունքային բովանդակությունը կամ արտահայտությունը, ընդհանուր առմամբ, տրամաբանորեն և քերականորեն չտարբերակված է, գրեթե անհնար է ուղղակի խոսքը փոխարինել անուղղակի խոսքով: Այսպիսով, «Կազակներում» Լ.Ն. Տոլստոյի հուզական վիճակի ողջ խորությունը փոխանցվում է ուղիղ խոսքի միջոցով: Ուղղակի խոսքը կարևոր տարր է դիմանկարը լրացնելու համար, օրինակ, սուրբ հիմար Գրիշկայի «Մանկություն» ֆիլմում:

Դեպքերը, երբ ուղղակի խոսքի բովանդակությունը չի կարող փոխանցվել անուղղակի խոսքի ռացիոնալ ձևով, ամենևին էլ հազվադեպ են, սակայն Լ.Տոլստոյը դեռևս բավականին հաճախ օգտագործում է անուղղակի խոսքի կիրառման տեխնիկան՝ ընդգծելու հուզական երանգավորման խորությունը։ հողամաս չոր, ռացիոնալ ձևով:

Բացի ուղղակի և անուղղակի խոսքի կտրուկ հակադրվող ձևերից, ուրիշի խոսքը փոխանցելու համար օգտագործվում են այլ, թվացյալ միջանկյալ ձևեր. պատկերավոր կամ այլ կերպ գեղարվեստական, անուղղակի խոսք. կիսաուղիղ; ազատ ուղիղ; ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք.

Գեղանկարչական անուղղակի խոսքը քերականորեն նման է անուղղակի խոսքի սովորական («գործարար») ձևին. այն ձևակերպված է որպես բացատրական կետ. Դեմքի ձևերը դրանում փոխակերպվում են անուղղակի խոսքի կառուցման սովորական կանոնների համաձայն: Միևնույն ժամանակ, այն չի «սպիտակեցնում» բնօրինակ հայտարարությունները և այս կամ այն ​​չափով պահպանում է դրանց գույնը։

Կիսաուղղակի խոսքը միավորում է ուղիղ և անուղղակի խոսքի քերականական առանձնահատկությունները։ Ինչպես անուղղակի խոսքը, այն ձևակերպվում է որպես ստորադաս դրույթ։ Դեմքի ձևերը պահպանվում են իրենց սկզբնական տեսքով, առանց վերափոխվելու, ինչպես ուղիղ խոսքում։ Ընդ որում, որոշ դեպքերում կիսաուղղակի խոսքի կիրառումը չի հակասում գրական լեզվի նորմերին (իր խոսակցական բազմազանությամբ)։ Դա նկատվում է, երբ մասնիկներն ասում են՝ դե-, ասենք, բանավոր գուռ՚թ, ներմուծվում են ստորադաս նախադասություն՝ լրացուցիչ նշելով ուրիշի խոսքի փոխանցումը։

Իր հերթին նկարագրությունը որպես մենախոսության խոսքի ֆունկցիոնալ-իմաստային տեսակ, ինչպես սահմանել է Օ.Ա. Նեչաևա, նշանակում է ընդհանուր իմաստով, տրամաբանական իմաստով, օբյեկտի բնութագրերի համաժամանակություն: Լեզվի մեջ խոսքի նկարագրական տեսակն արտահայտվում է համապատասխան կայուն լեզվական կառուցվածքով։ Լեզվական կառուցվածքի կայունությունը դրսևորվում է առաջին հերթին նկարագրական հատվածը կազմող դրույթների կառուցվածքում։ Նկարագրական տեքստի ընդհանուր իմաստը տիպիկ իրավիճակի բնութագրերի ստատիկ բնույթն է որպես մտքի և խոսքի առարկա: Ստատիկության պատճառով, որը արտահայտված է լեզվով «ժամանակային իմաստների տեսակների համապատասխան հարաբերակցությամբ, ուղղակի եղանակով, միատարր բաղադրիչների թվային կառուցվածքով և թվային ինտոնացիայով», նկարագրությունը մեծ մասամբ բաղկացած է հայտարարություններից, որոնց կառուցվածքը ներառում է. Բաղադրիչները «առարկա» և «պրեդիկատ» Բարխուդարով Ս., Կրյուչկով. Ս.Է. Ռուսաց լեզվի դասագիրք. - Մ., 1961, - մաս I.

Ինչպես հայտնի է, նկարագրական համատեքստը կարելի է դասակարգել որպես ստատիկ և դինամիկ:

Խոսքի նկարագրական տիպի համադրման արդյունքում հայտարարության որոշակի օբյեկտիվ օբյեկտների հետ ձևավորվել են նկարագրական ժանրեր կամ նկարագրության տարատեսակներ. ինչ-որ այլ կենդանի կամ անշունչ առարկայի արտաքին տեսքի նկարագրություն, այսինքն՝ կենդանու, բույսի, շենքի, կենցաղային իրերի և այլնի նկարագրություն), ինտերիերի բնութագրերը։

2. Ուրիշի խոսքը ռուսերեն փոխանցելու մեթոդներ

արտասահմանյան ռուսերեն խոսքի փոխանցում

Ինչպես նշեցինք նախորդ գլխում, մեկ այլ անձի հայտարարությունը, որը ներառված է հեղինակի պատմվածքում, ձևավորում է ուրիշի խոսքը:

Ուրիշի խոսքը, բառացիորեն վերարտադրված, պահպանելով ոչ միայն բովանդակությունը, այլև ձևը, կոչվում է ուղիղ խոսք։

Ուրիշի խոսքը, որը վերարտադրված է ոչ բառացի, այլ միայն պահպանված բովանդակությամբ, կոչվում է անուղղակի։

Ուղղակի և անուղղակի խոսքը տարբերվում է ոչ միայն ուրիշի խոսքի բառացի կամ ոչ բառացի փոխանցմամբ։ Ուղղակի խոսքի և անուղղակի խոսքի հիմնական տարբերությունը կայանում է նրանում, թե ինչպես են դրանք ներառված հեղինակի խոսքում: իսկ անուղղակի խոսքը ձևակերպվում է ստորադաս նախադասության տեսքով՝ որպես բարդ նախադասության մաս, որում հիմնական մասը հեղինակի խոսքերն են։ Չորք, օրինակ. Լռությունը երկար տեւեց։ Դավիդովն իր հայացքը դարձրեց դեպի ինձ և անշուք ասաց. «Ես միակը չէի, ով իր կյանքը տվեց անապատին» (Պաուստ.):- Դավիդովը հայացքը դարձրեց դեպի ինձ և անշուք ասաց, որ նա միակը չէ, ով իր կյանքը տվել է անապատին.. Ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքի թարգմանելիս, անհրաժեշտության դեպքում, դերանունների ձևերը փոխվում են (I - he):

Ուրիշի խոսքի փոխանցման ձևերի սերտաճմամբ, այսինքն. ուղղակի և անուղղակի ձևավորվում է հատուկ ձև՝ ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք: Օրինակ՝ Մռայլ օր առանց արևի, առանց սառնամանիքի: Գետնին ձյունը հալվել էր մեկ գիշերվա ընթացքում և բարակ շերտով միայն ծածկվել էր տանիքներին։ Մոխրագույն երկինք. Ջրափոսեր. Ինչպիսի սահնակներ կան. զզվելի է նույնիսկ բակ դուրս գալը (Պան.):Այստեղ ուրիշի խոսքը տրված է բառացի, բայց այն ներկայացնող բառեր չկան, այն պաշտոնապես չի ընդգծվում որպես հեղինակի խոսքի մաս։

Ուղիղ խոսք

Ուղղակի խոսքում հեղինակի կողմից վկայակոչված այլ անձանց հայտարարությունները պահպանվում են ամբողջությամբ՝ առանց որևէ մշակման. այն ոչ միայն ճշգրիտ կերպով փոխանցում է այս հայտարարությունների բովանդակությունը, այլև վերարտադրում է դրանց լեզվական արտահայտության բոլոր հատկանիշները, մասնավորապես, ուղիղ խոսքն իրականացվում է ոչ թե հեղինակի, այլ այն անձի անունից, ում պատկանում է փոխանցված հայտարարությունը: Ուղղակի խոսքը հստակորեն տարբերվում է հեղինակի խոսքից.

Գիտական ​​խոսքում առանձնահատուկ նշանակություն են ձեռք բերում այլ մարդկանց հայտարարությունների իսկությունն ու ճշգրտությունը։ Սա ներկայացնում է մի շարք մեջբերումների պահանջներ: Նախ անհրաժեշտ է, որ մեջբերումը չխեղաթյուրի մեջբերված ստեղծագործության մտքերը։ Նման խեղաթյուրումները կարող են առաջանալ այն պատճառով, որ կոնտեքստից դուրս հանված մեկ նախադասությունը (կամ դրա մի մասը կարող է այլ իմաստ ստանալ, քան այն ստեղծագործության մեջ, որտեղից տրված է մեջբերումը։ Հետևաբար, մեջբերում անելիս պետք է զգույշ համոզվեք, որ ձեր կատարած մեջբերումը ճշգրիտ կերպով վերարտադրի մեջբերված հեղինակի տեսակետները:

Արտաքին կողմից մեջբերումների ճշգրտությունը պահանջում է համապատասխանություն մամուլում մի շարք ընդհանուր ընդունված տեխնիկայի հետ, որպեսզի ընթերցողը կարողանա հեշտությամբ տեսնել, թե ինչ է մեջբերում հեղինակը մեջբերված աշխատանքից: Այս մեթոդները ներառում են. ցուցումների ձևը, թե արդյոք այն պատկանում է նման տառատեսակին մեջբերված ստեղծագործության համար, թե վկայակոչվող հեղինակին, 5) հղումներ՝ հեղինակի ճշգրիտ նշումով, վերնագրով, հրատարակությամբ, հրատարակման տարեթիվով և վայրով, էջով և այլն։

Արվեստի գործերում ուղիղ խոսքը վերարտադրում է կերպարի խոսքի ձևի բոլոր հատկանիշները։ Նախևառաջ պահպանվում են բարբառի կամ ժարգոնի առանձնահատկությունները, օրինակ՝ մասնագետի խոսքում տվյալ սոցիալական խմբին բնորոշ տերմինաբանության և ֆրազոլոգիայի կիրառումը, տարբեր բնակավայրերի բնակիչների խոսքում բարբառների օգտագործումը։ Այնուհետև պահպանվում են խոսքի բոլոր առանձնահատկությունները՝ կապված զրուցակիցների և այլ անձանց նկատմամբ տարբեր վերաբերմունքի հետ (հարգանք, գործնական հարաբերություններ, ծաղր, անտեսում), խոսքի առարկայի նկատմամբ տարբեր վերաբերմունքներով (լրջություն, խոսակցական ոճ, խաղաոճ և այլն): Այս առումով ուղիղ խոսքում լայնորեն օգտագործվում են հուզականության և արտահայտչականության միջոցներ՝ ներդիրներ, հուզական լիցքավորված բառապաշար, սուբյեկտիվ գնահատման վերջածանցներ, խոսակցական խոսքի շարահյուսական և ժողովրդական լեզու:

Ահա ուղիղ խոսքի օրինակ, որտեղ հերոսների խոսքի ձևի բնութագրերը համեմատաբար թույլ են արտահայտված.

Մենեջերն ինձ ասաց.« ԴԵս քեզ այստեղ եմ պահում միայն քո մեծարգո հոր հանդեպ հարգանքից ելնելով, այլապես վաղուց լքած կլինեիր ինձ։ Ես պատասխանեցի նրան.« INԴուք ինձ չափից դուրս շոյում եք, ձերդ գերազանցություն, հավատալով, որ ես կարող եմ թռչել» . Եվ հետո ես լսեցի, որ նա ասաց.« Uվերցրու այս պարոնին, նա փչացնում է իմ նյարդերը» (Չեխով, Իմ կյանքը):

Այստեղ նախահեղափոխական ժամանակներում ենթակա աշխատակցի վերաբերմունքը ղեկավարի նկատմամբ բացատրում է Ձեր Գերազանցության հասցեն. միևնույն ժամանակ, պատմվածքի հերոսի հեգնանքն արտացոլվում է ճանճ բառի վերաիմաստավորման մեջ. մենեջերի խոսքում հերոսի հոր՝ ճարտարապետի նկատմամբ հարգանքը պայմանավորված է նրա հայր կոչմամբ, ընդհակառակը, ընդգծված կոշտությունը արտահայտվում է հայտարարության մեջ. քեզ աշխատանքից կազատեին։

Ա.Մ.-ի պատմվածքից պապի հետևյալ խոսքերում. Գորկու «Մարդկանց մեջ» կերպարի խոսքի ձևը բացառապես վառ է արտահայտված.

Մտա սենյակ, նայեցի պապիկիս ու հազիվ զսպեցի ինձ, որ չծիծաղեմ։ - Նանա իսկապես երեխայի պես երջանիկ էր, շողում էր, ոտքերով հարվածում ոտքերին և կարմիր մորթե թաթերը խփում սեղանին։

-Ի՞նչ, այծ: Եկե՞լ եք նորից կռվելու։ Օ՜, ավազակ։ Ճիշտ այնպես, ինչպես իմ հայրը: Ֆորմազոն, մտավ տուն- Ես խաչակնքեցի, հիմա ես ծխախոտ եմ ծխում, օ՜, դու, Բոնապարտ, գինը մի կոպեկ է:

Այստեղ լայնորեն ներկայացված է հուզական խոսքի շարահյուսությունը՝ միջակումներով, կոչերով, թերի նախադասություններով և եզակի բառապաշարով ու դարձվածքաբանությամբ։

Ուղղակի խոսքը փոխանցում է.

1) մեկ այլ անձի հայտարարություն, օրինակ. Նա զարմացած հարցրեց. «Բայց ինչո՞ւ ես գալիս իմ դասախոսություններին»: (Մ. Դառը.);

3) չասված միտք, օրինակ. Միայն այդ ժամանակ ես ուղղվեցի և մտածեցի. «Ինչո՞ւ է հայրս գիշերները շրջում այգում»։(Տուրգենև).

Հեղինակի խոսքում սովորաբար լինում են ուղղակի խոսք ներմուծող բառեր։ Սրանք առաջին հերթին խոսքի, մտքերի բայերն են՝ ասել, խոսել, հարցնել, հարցնել, պատասխանել, մտածել, նկատել («ասել» իմաստով), խոսել, առարկել, բղավել, դիմել, բացականչել, շշնջալ, ընդհատել, ներդիր և այլն: Ներկայացրեք ուղղակի խոսք Բայերը, որոնք բնութագրում են հայտարարության նպատակային կողմնորոշումը, կարող են օգտագործվել նաև, օրինակ՝ կշտամբել, որոշել, հաստատել, համաձայնել, համաձայնել, խորհուրդ տալ և այլն: Բացի այդ, երբեմն օգտագործվում են բայեր, որոնք նշանակում են գործողություններ և զգացմունքներ: ասույթին կից, օրինակ՝ ժպտալ, վրդովվել, զարմանալ, հառաչել, վիրավորվել, վրդովվել և այլն: Նման դեպքերում ուղիղ խոսքը ընդգծված էմոցիոնալ ենթատեքստ ունի, օրինակ. «Որտեղիսկ դու- Ստարցևը սարսափած էր (Չեխով.).

Որոշ գոյականներ երբեմն օգտագործվում են որպես ներածական բառեր: Ինչպես ուղիղ խոսք ներմուծող բայերը, նրանք ունեն հայտարարությունների, մտքերի նշանակություն՝ բառեր, բացականչություն, հարց, բացականչություն, շշուկ և այլն, օրինակ. «Տղան պառկե՞լ է»:- լսվեցմեկ րոպեում Պանտելեի շշուկը (Չեխով).

Ուղիղ խոսքը կարող է տեղակայվել հեղինակի հետ կապված՝ նախադրյալի, հետդիրի և միջդիրքի, օրինակ «Խոսիր ինձ հետ ապագայի մասին»- նա հարցրեց նրան (Մ. Դառը); Եվ երբ նա ձեռքը մեկնեց նրան, նա համբուրեց նրան տաք շրթունքներով և ասաց. «Ներիր ինձ, ես մեղավոր եմ քո առաջ» (Մ. Դառը); Եվ միայն այն ժամանակ, երբ նա շշնջաց. Մայրի՜- նա կարծես ավելի լավ էր զգում… (Չեխով). Բացի այդ, ուղիղ խոսքը կարող է կոտրվել հեղինակի խոսքերով, օրինակ. «Սինյորինա- իմ մշտական ​​հակառակորդը,- նա ասաց.- Նա չի՞ կարծում, որ ավելի լավ կլիներ, եթե մենք ավելի լավ ճանաչեինք միմյանց»։ (Մ. Դառը).

Կախված ուղիղ խոսքի գտնվելու վայրից, հեղինակի խոսքում նախադասության հիմնական անդամների դասավորության կարգը սովորաբար փոխվում է: Ուղղակի խոսք ներմուծող բառերը միշտ նրա կողքին են։ Այսպիսով, հեղինակի խոսքում, որը նախորդում է ուղիղին, նախադրյալ բայը դրվում է առարկայից հետո, օրինակ. Քերմանին ուրախությամբ ասաց. «Սարը հովիտ է դառնում, երբ սիրում ես»:(Մ. Դառը):Եթե ​​հեղինակի խոսքերը գտնվում են ուղիղ խոսքից հետո, ապա նախադրյալ բայը նախորդում է առարկային, օրինակ. «Դու ճարտարապետ կլինես, չէ՞»:- նա առաջարկեց և հարցրեց(Մ. Դառը).

Անուղղակի խոսք

Անուղղակի խոսքը ուրիշի խոսքն է, որը հեղինակի կողմից փոխանցվում է նախադասության ստորադաս մասի տեսքով՝ պահպանելով դրա բովանդակությունը։

Ի տարբերություն ուղղակի խոսքի, անուղղակի խոսքը միշտ գտնվում է հեղինակի խոսքերից հետո՝ ձևավորված որպես բարդ նախադասության հիմնական մաս:

Չորք. «Հիմա ամեն ինչ կփոխվի». - ասաց տիկինը (Պաուստօվսկին). - Տիկինն ասաց, որ հիմա ամեն ինչ կփոխվի։

Անուղղակի խոսք ներմուծելու համար օգտագործվում են զանազան շաղկապներ և հարակից բառեր, որոնց ընտրությունը կապված է ուրիշի խոսքի նպատակաուղղվածության հետ։ Եթե ​​ուրիշի խոսքը դեկլարատիվ նախադասություն է, ապա այն որպես անուղղակի նախադասություն ձևակերպելիս օգտագործվող շաղկապը, օրինակ՝ որոշ լռությունից հետո տիկինն ասաց, որ Իտալիայի այս հատվածում ավելի լավ է գիշերը քշել առանց լույսի։

Եթե ​​ուրիշի խոսքը խրախուսական նախադասություն է, ապա անուղղակի խոսք կազմելիս օգտագործվում է շաղկապ, որպեսզի, օրինակ. Տղաները գոռում են, որ օգնեմ նրանց կապել խոտը (Շոլոխով).

Եթե ​​ուրիշի խոսքը հարցական նախադասություն է, որը պարունակում է հարցական-հարաբերական դերանունական բառեր, ապա անուղղակի խոսք կազմելիս այդ դերանունները պահպանվում են, և լրացուցիչ կապեր չեն պահանջվում։ Օրինակ՝ Ես հարցրեցի, թե ուր է գնում այս գնացքը։

Եթե ​​ուրիշի խոսքում՝ որպես հարցական նախադասություն, չկան դերանունային բառեր, ապա անուղղակի հարցն արտահայտվում է արդյոք շաղկապով. Օրինակ՝ Ես նրան հարցրի, թե արդյոք նա զբաղված կլինի:

Անուղղակի խոսքում անձնական և սեփականական դերանունները, ինչպես նաև անձնական բայերի ձևերը օգտագործվում են հեղինակի, այլ ոչ թե խոսողի տեսանկյունից։ Չորք. «Դու տխուր ես խոսում»- ընդհատում է վառարանի մարդը (Մ. Դառը). -Վառարան սարքողը նկատում է, որ տխուր եմ խոսում։

Անպատշաճ ուղիղ խոսք

Գոյություն ունի ուրիշի խոսքը փոխանցելու հատուկ միջոց, որը պարունակում է ինչպես ուղիղ խոսքի, այնպես էլ մասամբ անուղղակի խոսքի առանձնահատկությունները։ Սա ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք է, դրա առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ ուղիղ խոսքի պես պահպանում է բանախոսի խոսքի առանձնահատկությունները՝ բառա-բառաբանական, հուզական-գնահատական. մյուս կողմից, ինչպես անուղղակի խոսքում, այն հետևում է անձնական դերանունների և բայերի անձնական ձևերի փոխարինման կանոններին: Անպատշաճ ուղիղ խոսքի շարահյուսական առանձնահատկությունն այն է, որ այն չի տարբերվում որպես հեղինակի խոսքի մաս:

Անպատշաճ ուղիղ խոսքը չի ձևակերպվում որպես ստորադաս նախադասություն (ի տարբերություն անուղղակի խոսքի) և չի ներմուծվում հատուկ ներածական բառերով (ի տարբերություն ուղիղ խոսքի): Այն չունի մուտքագրված շարահյուսական ձև։ Սա ուրիշի խոսք է՝ ուղղակիորեն ներառված հեղինակի նարատիվում, միաձուլվելով նրա հետ և չսահմանափակվելով դրանից։ Անպատշաճ ուղիղ խոսքն իրականացվում է ոչ թե անձի, այլ հեղինակի անունից, ուրիշի խոսքը վերարտադրվում է հեղինակի խոսքում իր բնորոշ հատկանիշներով, բայց միևնույն ժամանակ աչքի չի ընկնում դրա ֆոնին. հեղինակի խոսքը.

Չորք. Ընկերները այցելեցին թատրոն և միաձայն հայտարարեցին. «Մեզ շատ դուր եկավ այս ներկայացումը»:(ուղիղ խոսք): -Ընկերները այցելեցին թատրոն և միաձայն հայտարարեցին, որ իրենց շատ է դուր եկել այս ներկայացումը (անուղղակի խոսք): -Ընկերներն այցելեցին թատրոն: Նրանց շատ դուր եկավ այս կատարումը: (անպատշաճ ուղիղ խոսք):

Անպատշաճ ուղիղ խոսքը արտահայտչական շարահյուսության ոճական կերպար է։ Այն լայնորեն օգտագործվում է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ՝ որպես հեղինակի պատմվածքը հերոսների խոսքին մոտեցնելու մեթոդ: Ուրիշի խոսքը ներկայացնելու այս մեթոդը թույլ է տալիս պահպանել ուղիղ խոսքի բնական ինտոնացիաներն ու նրբերանգները և միևնույն ժամանակ հնարավորություն է տալիս կտրուկ չտարբերել այս խոսքը հեղինակի պատմվածքից: Օրինակ՝

Միայն նա դուրս եկավ այգի։ Արևը շողում էր ձյունով ծածկված բարձր լեռնաշղթաների վրա։ Երկինքն անհոգ դարձավ կապույտ։ Ճնճղուկը նստեց ցանկապատի վրա, վեր թռավ, շրջվեց աջ ու ձախ, ճնճղուկի պոչը սադրիչ կերպով կպցրեց վեր, կլոր շագանակագույն աչքը զարմացած ու զվարճացած նայեց Տոլկային,- ինչ է կատարվում Ինչ հոտ է գալիս: Ի վերջո, գարունը դեռ հեռու է: (Պան.);

Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքը հաճախ օգտագործվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասի տեսքով և արտացոլում է կերպարի արձագանքը իր ընկալած երևույթին։

Օրինակ՝ Օ՜, ինչ լավ էր շրջանի ոստիկան Անիսկինի համար։ Նայեց chintz վարագույրներին- օ՜, որքան ծիծաղելի է: Ես ոտքով շոշափեցի գորգը- ախ, որքան կարևոր է: Ներշնչեց սենյակի հոտերը- լավ, ինչպես մանկության վերմակի տակ լինելը: (շրթունք):

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ ազատ ուղիղ խոսքը հարմարեցված ներկայացում է, այլ ոչ թե ուրիշի խոսքի բառացի փոխանցում։ Գրավոր տեքստում, ի տարբերություն բուն ուղիղ խոսքի, ազատ ուղիղ խոսքը չի ընդգծվում չակերտներով, իսկ կարճ հեղինակային ներածությունները, ինչպիսիք են. ստորակետներով և ներածական նախադասությունների դերում:

Անպատշաճ ուղիղ խոսքը չի ներկայացնում որևէ կոնկրետ շարահյուսական կառուցվածք: Առանց որևէ ուղղակի ազդանշանի, այն հյուսված է հեղինակի պատմվածքի մեջ, և «հերոսի ձայնը», և ոչ թե պատմողը, ճանաչվում է միայն իրավիճակի գնահատականների բնույթով, երբեմն՝ կապված հարցական կամ բացականչական նախադասությունների առկայությամբ։ կերպարի պատճառաբանությամբ, նրա անհատականությունն արտացոլող բառօգտագործման առանձնահատկություններով և այլն։ Ամենից հաճախ, ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքն օգտագործվում է կերպարի ներքին խոսքն ու մտքերը ընդօրինակելու համար:

Ուրիշի խոսքի փոխանցման տարբեր ձևեր անընդհատ փոխազդում են միմյանց հետ: Սա հատկապես բնորոշ է Լ.Ն. Տոլստոյը։ Այսպիսով, ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքը դեմքի ձևերի իր բնորոշ «անուղղակի» օգտագործմամբ կարող է ուղեկցվել հեղինակի ներածությամբ, որը բնորոշ է ազատ ուղիղ խոսքին. կարող է, կարծես, աննկատ կերպով վերածվել ուղիղ խոսքի. կարող է լինել անուղղակի խոսքի շարունակություն և այլն։

Գրեթե ցանկացած տեքստում կարելի է տարբերակել հեղինակի և ոչ հեղինակային խոսքը՝ հերոսների խոսքը գեղարվեստական ​​գրականության մեջ, մեջբերումները գիտական ​​և գործարար արձակում։ «Ուրիշների խոսք» տերմինը, որը վաղուց արմատավորված է քերականության մեջ, վերաբերում է հեղինակի ներկայացման մեջ ընդգրկված այլ անձանց հայտարարություններին կամ պատմողի սեփական հայտարարություններին, որոնք նա հիշում և հիշում է:

Ուրիշի խոսքը հակադրվում է հեղինակի հետ, այսինքն. «իրենցը», պատկանող պատմողին, խոսողին։ Ըստ մեթոդի՝ տարբերվում են փոխանցման բնույթը, ուրիշի խոսքի ձևավորումը, ուղղակի, անուղղակի և ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքը։ Ուրիշի խոսքի այս բոլոր տեսակներն առանձնանում են հեղինակի խոսքի ֆոնի վրա, որի մեջ միահյուսված են՝ կատարելով ոճական բազմազան գործառույթներ։

Իհարկե, ցանկացած ոճում գլխավոր դերը պատկանում է հեղինակի խոսքին, որը կազմում է տեքստերի հիմնական մասը և լուծում հիմնական տեղեկատվական, հաղորդակցական և գեղագիտական ​​խնդիրները: Ուրիշի խոսքի տարրերը մի տեսակ ներդիրի բնույթ ունեն, որը դիվերսիֆիկացնում է հեղինակի խոսքը և տալիս նրան յուրահատուկ ոճական երանգներ։

Դասավանդման պրակտիկան ցույց է տալիս, որ ուղիղ խոսքով նախադասություններ կառուցելիս, այսինքն. Ուրիշի խոսքը տեքստի մեջ ներմուծելիս ուսանողները, որպես կանոն, սահմանափակվում են միայն մի քանի ոճական չեզոք բայեր օգտագործելով (օրինակ՝ խոսել, ասել և այլն), թեև գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալիս հանդիպում են բայերի օգտագործման բազմաթիվ դեպքեր։ որոնք ներկայացնում են ուղիղ խոսք. Կարծես թե ուղիղ խոսք ներմուծող բայերի օգտագործման առանձնահատկությունների ուսումնասիրության վրա աշխատանքը պետք է նպաստի դպրոցականների խոսքի հմտությունների զարգացմանը:

Հայտնի է, որ ուղիղ խոսքով նախադասությունները (ի տարբերություն նախադասությունների, ներառյալ անուղղակի և ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք) բաղկացած են երկու մասից, «որոնցից մեկում` հեղինակի խոսքերով, հաստատվում է ուրիշի խոսքի փաստը և կոչվում է դրա աղբյուրը. իսկ մյուսում ՝ ուղղակի խոսքում, վերարտադրվում է ուրիշի խոսքը ինքնին» բարդ նախադասության շարահյուսություն Կրյուչկով Ս. Ե. և Մաքսիմով Լ. Կ. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Մ, 1977, էջ. 163. . Եթե ​​լեզվական գրականության մեջ բավականաչափ ուսումնասիրված են հեղինակի այսպես կոչված բառերի կառուցվածքն ու իմաստաբանությունը, ապա դա չի կարելի ասել դրանց կառուցվածքային-իմաստային կենտրոնի՝ բայերի գործառույթների մասին, որոնք հիմնականում փոխանցում են խոսքի մեթոդն ու բնույթը։ ուրիշի խոսքի հեղինակի գործողությունը.

Ինչպես գիտեք, բայերը ներկայացնում են ուղղակի և անուղղակի խոսք: Այնուամենայնիվ, «անուղղակի խոսք ներմուծող բառերի շրջանակը զգալիորեն ավելի նեղ է, քան ուղիղ խոսք ներմուծող բառերի շրջանակը. անուղղակի խոսքը ներմուծվում է միայն այն բառերով, որոնք ուղղակիորեն ցույց են տալիս խոսքը կամ միտքը (ասում է, ասաց, մտածեց, հարցրեց, հարցրեց, պատվիրեց և այլն: և չի կարող ներկայացվել, որպես ուղիղ խոսք, խոսքի արտասանությանը կամ մտքի առաջացմանը ուղեկցող գործողություններ (ժպտաց, աչքը գցեց, զգուշացավ և այլն) ուղեկցող բառերով», Կրյուչկով Ս. Ե. և Մաքսիմով Լ. Կ. Բարդ նախադասության շարահյուսություն: Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Մ, 1977, էջ. .

Ի՞նչ գործառույթներ են բնորոշ բայերին, որոնք ուղղակի խոսք են ներմուծում արվեստի գործի տեքստում:

1. Առաջին հերթին սա ուղիղ նշանակում է նրա խոսելու կամ մտքի գործընթացի, ում պատկանում է ուղիղ խոսքը։ Այս ֆունկցիան կատարող բայերը հաճախ զուրկ են արտահայտիչ գունավորումից և ոճականորեն չեզոք: Օրինակ՝

Ես ծանուցվել եմ քո ժամանման մասին, - ասացՊետրոս. (Ա.Ս. Պուշկին); -Իսկական դեմք, շարունակվեցՆոզդրեւ. (Ն.Վ. Գոգոլ); - Այո, - մտածեցԵս, - դու լրջորեն զայրացած ես, սիրելի արքայադուստր: (M.Yu. Lermontov). (Համեմատեք այն դեպքի հետ, երբ ուղիղ խոսք ներմուծող բայը նշանակում է մեկ այլ անձի գործողություն, ով չի արտադրում, բայց ընկալում է ուրիշի խոսքը. - Հրել նրան ներքևից, լսում էԼյուբիմի հովիվ ձայն.-Ա.Պ. Չեխով):

Հենց այս բայերով է, որ գեղարվեստական ​​խոսքում ամենից հաճախ լինում են հանգամանքներ, որոնք գնահատական ​​պահ են մտցնում հեղինակի խոսքի մեջ՝ բնութագրելով խոսելու կամ մտածելու գործընթացը և դրանով իսկ մասնակցելով ուղղակի խոսքի ներդրմանը: Սա խոսքի կամ մտածողության գործընթացների բացահայտ արտահայտիչ-էմոցիոնալ բնութագիր է: Չորք.

Իրոք, ես չգիտեմ - ասացսիրուհի պայմանավորվածությամբ... - ինչպես եմ ես մեռած ... (Ն.Վ. Գոգոլ); -Ի՞նչ ես խոսում, Իլյա Իլյիչ։ - զարմանքով խոսեցՎոլկովը։ (Ի.Ա. Գոնչարով); - Չե՞ն քնում։ - ուրախությամբ վերցրեցՄիտյա. (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի); - Մարզպետից, - ասաց քնկոտ ձայնովԼավրուշկա, - առաքիչն է եկել... (Լ.Ն. Տոլստոյ):

Հատկապես ուշագրավ է այնպիսի գեղարվեստական ​​սարք, ինչպիսին է բայի կրկնությունը խոսեց, որը միավորում է ուրիշի խոսքի մեջ մտնելու և ներածական բառի գործառույթները։ Օգտագործելով այս տեխնիկան, ստեղծվում է պատմողի խոսքի խոսակցական գունավորում: Տես, օրինակ, Մ.Զոշչենկոյի բազմաթիվ պատմություններ։ Չրք. նաև Չեխովից.

Եղիր, խոսում է, սովորական մարդ, ուտում, խմում, հագնվում և աղոթում է բոլորի պես, իսկ այն, ինչ սովորականից վեր է, դևից է։ Շղթաներ, խոսում է, ձերը դևից է, ձեր ծոմը դևից է, ձեր աղոթքը դևից է. ամեն ինչ, ասում է նա, հպարտություն է։ (Ա.Պ. Չեխով).

2. Խոսքի գործընթացների արտահայտիչ-գնահատական ​​բնութագրիչները կարող են արտահայտվել նաև անուղղակիորեն՝ խոսքի կամ մտածողության բայերի մեջ։ Ուղիղ խոսք ներմուծելով՝ նրանք միաժամանակ անվանում են այդ գործընթացները և փոխաբերական իմաստով բնութագրում դրանք։ Չորք.

Ինչի՞ մասին հարցնեմ քեզ, քրքջացՀանկարծ Պորֆիրի Պետրովիչը՝ անմիջապես փոխելով և՛ տոնայնությունը, և՛ արտաքինը։ (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի); -Ինչո՞ւ եք դա անում: - վեր թռավՖեդոր Պավլովիչ. (Նա նույնն է); «Գոնե լռիր», զայրացած զայրույթով պատռվածԳրուշենկան նայում է նրան։ (Նա նույնն է); - Ձուկ... ձուկ ենք բռնում... բամբասանքներԵֆիմը՝ առանց գլուխը բարձրացնելու։ (Ա.Պ. Չեխով); - Հետո՞ ինչ: - բարկացավ- Շլեպկին: -Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է վատ ձուն: (Նա նույնն է); -Այո, պարոն։ - հրապարակում էհանկարծ Յաշկին... (Նա):

Սա ներառում է հիմնականում խոսակցական բանավոր բառապաշար ( ճռռալ, ճչալ, արձակել, ճռռալ, ճռռալ, համաձայնություն, քրթմնջալ, քրքիջբ և այլն), ինչպես նաև հնացած գիրք ( աղաղակել, հռչակել, արտասանել, ավելացնել, պատասխանելև այլն)

Հասկանալի է, որ նման բայերի գործածությունը որոշվում է գեղագիտական ​​նպատակներով և կրում է սուբյեկտիվ հեղինակային բնույթ։ Միևնույն ժամանակ, բայերը կարող են դառնալ կերպարի խոսքի ձևի հեղինակային անհատականացման վառ միջոց: Այսպիսով, Գոգոլի Մանիլովի կրկնօրինակները ներկայացվում են նման բառերով ավելացված, ավելացված, ավելացված(այստեղ իմաստի արտահայտիչ ավելացումները ստեղծվում են բառակազմիչ սարքի միջոցով՝ նախածանց ժամը-); Օբլոմովի ծառա Զախարայի դիտողությունները հաճախ ուղեկցվում են բայով սուլեց(լեքսիկական կրկնություն), իսկ Միտյա Կարամազովի դիտողությունները սովորաբար ներկայացվում են ինտենսիվ գործողության վառ գունավոր բայերով. մռնչաց, մռնչաց, ճչաց, բռնկվեց, վեր թռավև տակ. Ինչպես տեսնում ենք, այս բայերի օգնությամբ արվեստի ստեղծագործության հեղինակն ընդգծում է իր հերոսի այս կամ այն ​​բնավորության գիծը։

Նաև շատ արտահայտիչ.

ա) բանավոր դարձվածքաբանական միավորներ.

Ինչի՞ց եք վախենում։ - Միտյան չափեց նրան հայացքով. (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի); -Այո,- զտված ատամների միջովՆիկոլայ Պետրովիչ. (Ի.Ս. Տուրգենև);

բ) համեմատական ​​շրջանառությունը.

Ամեն ինչ նույնն է լինելու? - Ուրեմն! - մեխի նմանբռունցքով հարվածել է Պոկենովին. (Ս. Վորոնին);

գ) մուտքային բայի էլիպսիս.

Ի՜նչ դավաճանություն։ - պայմանավորվածությամբ, հստակ. -Ի՜նչ ստորություն։ (S. Voron I.N);

դ) մուտքային բայը հեղինակի խոսքերից ուղիղ խոսքի տեղափոխում.

Եվ նա. «Ես չեմ գնա», այնտեղ, խոսում է, փոփ խաղամոլ». (Ա.Պ. Չեխով);

ե) բայերի օգտագործումը՝ մուտքագրում, որպես բացասական-հականիշ կառուցման մաս.

Լսու՞մ եք - արդեն չի խոսում, բայց գոռում էնա - ետ դարձիր։ (Մ. Շոլոխով);

զ) արտահայտիչ դիտողություն - plug-in կառուցում.

Սուտ ես ասում։ ( կատաղությունը փայլեց Դունյայի աչքերում), ստում ես, զրպարտիչ։ (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի):

Ի վերջո, նշենք ուղիղ խոսք ներմուծող բայերի օգտագործումը, որոնցում խոսքին ուղեկցող գործողության նշանակումը բարդանում է կոմպոզիցիոն ֆունկցիայով։ Եկեք առանձնացնենք նման օգտագործման մի քանի դեպքեր.

Պարտքս եմ համարում ձեզ առաջաբանել, թեև... Նա տատանվել էմի պահ և շարունակվեցարդեն ֆրանսերեն. - Խիստ բարոյախոսին անհարիր կհամարի իմ անկեղծությունը: (Ի.Ս. Տուրգենև).

2. Կոմպոզիցիոն-բնութագրական ֆունկցիայի մեջ կարելի է օգտագործել ուրիշի խոսքը ներմուծող բայերի մի տեսակ հակադրական կրկնություն։ Այսպիսով, «Մեռած հոգիներում» Ն.Վ. Գոգոլը շաշկի «խաղի» տեսարանի մասին, Նոզդրևի դիտողությունները ներկայացվում են բայով. ասաց(կատարյալ ձևի իմաստը շեշտում է հերոսի ակտիվությունը, հաստատակամությունը), մինչդեռ Չիչիկովի դիտողությունները բայ են. խոսեց(անկատար ձևի իմաստը համապատասխանում է, ընդհակառակը, պասիվ դիմադրությանը, սպասողականությանը).

Մենք գիտենք ձեզ, ինչ վատ եք խաղում: - ասաց Նոզդրյովը, խոսելով իր թքուրով։ - Ես երկար ժամանակ շաշկի չեմ վերցրել: - ասաց Չիչիկովը՝ նույնպես շարժելով թուրը։ - Մենք քեզ գիտենք, ինչ վատ ես խաղում: - ասաց Նոզդրյովը, խոսելով իր թքուրով։ - Ես երկար ժամանակ շաշկի չեմ վերցրել: - ասաց Չիչիկովը՝ շարժելով թուրը։ - Մենք քեզ գիտենք, ինչ վատ ես խաղում: - ասաց Նոզդրյովը, շարժելով թքուրը և միևնույն ժամանակ թևի բռունցքով շարժեց մյուս թքուրը։ -Վաղուց չեմ վերցրել: Էհ, էհ! Սա ի՞նչ է, եղբայր։ ետ դրիր նրան! - ասաց Չիչիկովը: -Ո՞ւմ: - Այո, թքուր, - ասացՉիչիկովը...

Հատկանշական է, որ հերոսների դիտողությունները ներմուծող բայերի այս «մենամարտը» կոմպոզիցիոն ամբողջականություն է ձեռք բերում բայի օգտագործման շնորհիվ. ասաց, որը ներկայացնում է Չիչիկովի դիտողությունը և նշում այս հերոսի անցումը ակտիվ գործողությունների:

3. Երկխոսության մեջ տողեր ներմուծող ոճականորեն չեզոք բայերի կրկնությունը յուրովի է կազմակերպում երկխոսությունը։ Նման կրկնությունը ստեղծում է միապաղաղություն, ցույց է տալիս երկխոսության մեջ շարժման բացակայությունը և ընդգծում դրա դատարկությունը, անիմաստությունը, տես.

Ինձ լավություն արա, ինձ համար այդքան մի անհանգստացիր...»,- ասաց Մանիլովը։ «Մի դժվարացրեք, խնդրում եմ…», - ասաց Չիչիկովը ... և այլն: (Ն.Վ. Գոգոլ):

4. Մյուս դեպքերում, ընդհակառակը, խոսքի բայերի օգտագործումը կարող է դառնալ երկխոսության մեջ լարվածություն ստեղծելու կարեւոր միջոցներից մեկը՝ վեճ։ Այսպիսով, Պորֆիրիտ Պետրովիչի և Ռասկոլնիկովի վերջին խոսակցության տեսարանում (Ֆ. իսկ մեղադրյալը «թուլանում է», մասնակիցների դիտողությունները ներմուծող բանավոր բառապաշարը կտրուկ փոխում է երկխոսությունը և դրան տալիս դինամիկա: Այստեղ մենք տեսնում ենք Նագոլի հետաքրքիր «մենամարտ», որն արտացոլում է երկխոսության ակտիվության անցումը երկխոսության մի Մասնակից մյուսին.

Պորֆիրի Ռասկոլնիկով

Պետրովիչ

լաց եղավ և նստեցրեց հյուրին

խոսեց միտքը

անընդհատ հարցնում էր «(իրեն»)

շարունակեց մրմնջալ

շշնջաց

բացականչեց

հարցրեց

Ավելացված է

Արտասանված

Համեմատությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես է գործողության զարգացումն արտահայտվում ցուցիչի մուտքագրման բայերում: Երկխոսության սկզբում քննիչը ակտիվ է, մինչդեռ Ռասկոլնիկովը փորձում է հավաքել մտքերը և աստիճանաբար սկսում է ուշքի գալ։

Այսպիսով, ուղիղ խոսք ներմուծող բայերը ներգրավված են ինչպես հաղորդակցական, այնպես էլ արտահայտչական-ոճական առաջադրանքների լուծմանը, ինչպես նաև տեքստի կոմպոզիցիոն կազմակերպմանը։ Այսպիսով, այս բայերը նպաստում են գրական ստեղծագործության գաղափարական և գեղարվեստական ​​մտադրության բացահայտմանը Բուրով Ա.Ա. Բայեր գրական տեքստում ուղղակի խոսքի ներդրման համար / Ռուսաց լեզուն դպրոցում 1983 թ./ No 2.

Եզրակացություն

Այսպիսով, այս դասընթացի աշխատանքի ավարտին ես կցանկանայի ընդգծել հետևյալ հիմնական կետերը.

Ուղիղ խոսքը ուրիշի խոսքի փոխանցման եղանակներից մեկն է, որով բանախոսը (գրողը) ամբողջությամբ պահպանում է նրա բառապաշարային և շարահյուսական առանձնահատկությունները՝ չհարմարեցնելով դրանք իր խոսքին։ Այսպիսով, ուղիղ խոսքը և բանախոսի խոսքը հստակորեն տարբերվում են, օրինակ. Ալեքսեյ Տոլստոյը նրբանկատորեն նշել է. «Ռուս ժողովուրդը ստեղծեց ռուսաց լեզուն, պայծառ, ինչպես ծիածանը գարնանային ցնցուղից հետո...»:

Ուղղակի խոսքը բանախոսի (գրողի) կողմից միշտ ներկայացվում է որպես ճշգրիտ, բառացի խոսք։ Ուղիղ խոսքը կարող է վերարտադրել ոչ միայն ուրիշի ելույթը, այլև անձամբ բանախոսի անցյալ կամ ապագա հայտարարությունները, օրինակ՝ ես երեկ ասացի ձեզ. «Ես չեմ կարողանա խոսել»։

Որոշ չասված մտքեր կարող են ձևակերպվել որպես ուղիղ խոսք. «Ինչ հիանալի ձևով է նա խոսում», կարծում էին մեզանից շատերը:

Ուղիղ խոսքը փոխանցում է ոչ միայն ուրիշի խոսքի բառապաշարն ու շարահյուսությունը, այլև պահպանում է ուրիշի ոճը և նույնիսկ ուրիշի ինտոնացիան, օրինակ՝ «Դու մեր հայրն ես», - ասաց Եգորովնան ճռճռան ձայնով, - դու կփչացնես քո փոքրիկ գլուխը: ! Կիրիլլա Պետրովիչը մեզ կուտի» (Պուշկին):

Ուղիղ խոսքով նախադասությունը բաղկացած է երկու մասից՝ ուրիշի խոսք և հեղինակի խոսքեր, որոնք ուղեկցում են ուղիղ խոսքին։ Այս մասերը կապված են առանց միության, միավորված են ինտոնացիայով և իմաստով։

Հեղինակի խոսքերը ցույց են տալիս, թե ում է պատկանում ուղիղ խոսքը, առավել հաճախ դա խոսքի բայով կառուցում է (ասել, խոսել, արտասանել, հարցնել, պատասխանել և այլն): Հեղինակի խոսքերով խոսքի բայ կարող է չլինել, եթե կա մի բայ, որը կարող է ուղեկցել խոսքի բային. հիշիր, զարմացիր, հառաչիր և այլն, օրինակ՝ «Ես քո բժիշկն եմ», ժպտաց երիտասարդ կինը: Հեղինակի խոսքերը կարող են լինել ուղիղ խոսքից առաջ և հետո, ինչպես նաև ընդհատել ուղիղ խոսքը։

Ուրիշի խոսքը կարող է փոխանցվել նաև անուղղակի խոսքի միջոցով, այսինքն. Բանախոսի կողմից այս խոսքը քերականորեն հարմարեցնելու ձևերից մեկն իր խոսքին. ուրիշի խոսքը անուղղակի ձևով ձևակերպվում է որպես ենթակայական նախադասություն բարդ նախադասության հիմնական մասում գտնվող խոսքի բայով, օրինակ. անձը, ով արագ ներս մտավ, հարցրեց, թե արդյոք բժիշկը տանը է:

Ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքով փոխարինելիս տեղի են ունենում հետևյալ փոփոխությունները.

1) պատմողական նախադասությունը դառնում է ստորադասական նախադասություն այն շաղկապով, որ, օրինակ՝ «Շատ գեղեցիկ նկար», - նշել են ներկաները։ - Ներկաները նկատեցին, որ նկարը շատ գեղեցիկ էր;

2) խրախուսական նախադասությունը շաղկապով դառնում է ստորադասական նախադասություն, որպեսզի, օրինակ, Ուսուցիչն ասաց. «Լսիր ուշադիր»: - Ուսուցիչը մեզ ասաց, որ ուշադիր լսենք;

3) հարցական բառով հարցական նախադասությունը դառնում է ստորադասական նախադասություն համապատասխան կապակցական բառի հետ, օրինակ՝ «ո՞ւմ եք ուզում հրավիրել»։ - հարցրեց տնօրենը: -Տնօրենը հարցրեց, թե ում ենք ուզում հրավիրել;

4) առանց հարցական բառի հարցական նախադասությունը դառնում է ենթակայական մաս՝ գործառական բառով, օրինակ՝ «լսարանը հավաքվա՞ծ է»: – հարցրեց բանախոսը ադմինիստրատորին։ - Բանախոսը ադմինիստրատորին հարցրեց, թե լսարանը հավաքվա՞ծ է:

1-ին և 2-րդ դեմքերի անձնական և սեփականական դերանունները դրվում են 3-րդ դեմքի եզակի և հոգնակի տեսքով:

Հղումներ

1. Բարխուդարով Ս.Գ., Կրյուչկով. Ս.Է. Ռուսաց լեզվի դասագիրք. - Մ., 1961, - մաս I.

2. Բախտին Մ. Խոսքը պոեզիայում և արձակում // Գրականության հարցեր, 1972 թ. թիվ 6;

3. Բուրով Ա.Ա. Ուղղակի խոսքի ներածման բայերը գրական տեքստում / Ռուսաց լեզուն դպրոցում 1983 թ./ թիվ 2

4. Կիրիլի և Մեթոդիոսի մեծ հանրագիտարան - 98 (մուլտիմեդիա հրատարակություն)

5. Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. Բառի քերականական ուսմունք. 1972. P. 17

6. Վոլոշինով Վ.Ն. «Մարքսիզմ և լեզվի փիլիսոփայություն» Լ., 1930. Էջ 117

7. Ռուսաց լեզվի քերականություն, հատոր 2, մաս 1, Մ., 1954 թ.

8. Կրյուչկով Ս.Է. եւ Մաքսիմով Լ.Կ. Բարդ նախադասության շարահյուսություն. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Մ, 1977, էջ.

9. Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան. M., 1990. P. 404

10. Լոպուխին Մ.Ս. Ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդներ. - Մ., 1960., - էջ. 19, 20։

11. Ռուսաց լեզու. Հանրագիտարան. M., 1979. P. 196

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Ուրիշի հայտարարության բառացի փոխանցում. Ուղղակի և անուղղակի խոսք. Անուղղակի խոսքը ուղիղ խոսքից տարբերելու հիմնական նշանները. Ուղղակի խոսքի կետադրական համակարգ. Բառացի խոսք. Ուղղակի և անուղղակի խոսքը Գոնչարով Ի.Ա. «Օբլոմով».

վերացական, ավելացվել է 27.09.2014թ


Միատարր և տարասեռ կազմության ոչ միութենական բարդ նախադասություններ. Ուղղակի և անուղղակի խոսքը տարբերելու հիմնական չափանիշը, ուրիշի խոսքի փոխանցման երկու մեթոդների միջև եղած տարբերությունները. Անպատշաճ ուղիղ խոսք, հարցական և բացականչական նախադասությունների ձև.

թեստ, ավելացվել է 05/25/2014


Ուրիշի խոսքի փոխանցման եղանակների ոճական գնահատում. Ուրիշի խոսքը տեքստով փոխանցելու մեթոդներ և օրինակներ: Կետադրական նշաններ ուղիղ խոսքով նախադասություններում. Ուրիշի խոսքի տեսակները. Անուղղակի խոսքով նախադասություններ. Կառուցեք պարզ և բարդ նախադասություններ:

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 19.12.2010 թ


Խոսակցության մեջ ուղիղ խոսքի փոխանցման մեթոդներ. Հեղինակի խոսքերի դերը նախադասության մեջ. Ուղիղ խոսքի ձևաչափում գրավոր, կետադրական նշանների տեղադրման կանոններ. Ուղղակի և հակադարձ բառերի կարգի օգտագործումը: Երկխոսությունների և մեջբերումների գրավոր ձևաչափման հայեցակարգեր և կանոններ.

շնորհանդես, ավելացվել է 05/11/2011


Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների ուղղագրություն. Ուղղակի և անուղղակի խոսք. Լեզվական խաղ M.E. Սալտիկով-Շչեդրին. Առողջ օրենքներ ռուսաց լեզվով. Հնչեցված բաղաձայնների ցնցում. Խաղալ բառային բազմիմաստությամբ կամ համանունով: Բառերի համատեղելիության սկզբունքները.

թեստ, ավելացվել է 08/15/2013


Խոսքի գնահատման հիմնական մոտեցումները. Խոսքը և դրա առանձնահատկությունները. Խոսքի հաղորդակցական որակները՝ պատշաճություն, հարստություն, մաքրություն, ճշգրտություն, տրամաբանություն, արտահայտչականություն և կոռեկտություն։ Խոսքի և լեզվի տարբերությունը. Ածանցյալ ածանցներ և վերջածանցներ ռուսաց լեզվում.

թեստ, ավելացվել է 06/10/2010


Խոսքի ժամանակակից իրավիճակ. Լեզու և խոսք. Խոսքը և դրա առանձնահատկությունները. Գործնական ոճաբանության առարկան և առաջադրանքները. Խոսքի մշակույթ. Բառերի օգտագործման ճշգրտությունը: Բարբառների, ժարգոնների, փոխառված բառերի ոճական գնահատական. Անանուն բառեր և խոսքի ճշգրտություն:

վերացական, ավելացվել է 13.11.2008թ


«Բառ» տերմինի ընդհանուր սահմանումները. Բառը որպես խոսքի բառային, քերականական միավոր։ Խոսքի մասեր ժամանակակից ռուսերենով, բնութագրեր. Խոսքի մասերի ձևաբանական բնութագրերը. Բառի քերականական իմաստը. Խոսքի ֆունկցիոնալ մասերը խանութների անվանումներում.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 04/13/2010 թ


Խոսքը, որպես մարդու գործունեության տեսակ և որպես դրա արդյունք, իրականացվում է լեզվի (բառեր, դրանց համակցություններ, նախադասություններ և այլն) օգտագործման և հուզական արտահայտման հիման վրա: Խոսքի գործառույթներն ու տեսակները. Խոսքի հաղորդակցման էթիկետ և խոսքի էթիկետի բանաձևեր.