Լեզվաբանական և արտալեզվական գործոններ, որոնք ձևավորել են ժամանակակից անգլերենի հնչյունական և քերականական կառուցվածքը: Ոճերի դասակարգման խնդիրը. Արտալեզվական գործոնները որպես ֆունկցիոնալ և ոճական տարբերակման հիմք

Դիտարկելով այնպիսի երեւույթ, ինչպիսին է խոսքային հաղորդակցությունը, կտեսնենք, որ շատ կետեր ազդում են դրա հաջողության վրա։ Դրանցից մեկը կլինի արտալեզվական գործոնները։ Այս հայեցակարգի սահմանումը, թե ինչ է այն ներառում, մենք, ի թիվս այլ բաների, կվերլուծենք հոդվածում: Սկսենք ամենակարևոր տերմինից և դրա բաղադրիչներից։

Խոսքի իրավիճակ

Ինչպիսի՞ն է խոսքի վիճակը օտար և մայրենի խոսքում: Իրականում սա մարդկանց միջեւ շփման առաջին փուլն է։ Ժամանակակից իրականության մեջ այս իրավիճակները կարող են լինել և՛ բնական (երկու ծանոթներ հանդիպեցին փողոցում և սկսեցին զրուցել), և՛ արհեստական ​​(դպրոցականներին խնդրել էին ենթադրություններ անել դասարանում. սոցիալական խնդիրներտարածաշրջան):

Մեր աշխարհում խոսակցական հաղորդակցության բազմաթիվ տարատեսակներ և թեմաներ կան: Նրանք միասին հարստացնում են մարդկության հոգևոր կյանքը, մեր մշակույթը։

Հատուկ հանգամանքները, որոնց դեմ տեղի է ունենում մարդկային հաղորդակցություն: Դա մեր ցանկացած խոսքային գործողության մեկնարկային կետն է՝ դրանից կախված կառուցվում է երկխոսության մոդել, հանդիսատեսի հետ շփում, խոսակցության թեմաների որոնում, խոսակցության ալիք և այլն։

Տեքստի նմուշ խոսքի իրավիճակ:

• Ընկերական զրույց.
• Ներկայացում զեկույցով.
• Բացատրություն վերադասին.
• Համակարգիչ գնելու վերաբերյալ խորհուրդ.
• Բացատրել երեխային, թե ինչու լուցկին խաղալիք չէ և այլն:

Բանավոր հաղորդակցության տեսակները

Օտար և հայրենի խոսքում կարելի է առանձնացնել խոսքի հաղորդակցության երեք հիմնական տեսակ.

• պաշտոնյա, գործ. Սա ենթակայի շփումն է շեֆի, ուսուցչի՝ աշակերտի, բժշկի՝ հիվանդի հետ և այլն։ Այն բնութագրվում է խոսքի էթիկետի ամենախիստ կարգավորմամբ։ Դրա ցանկացած կանոնի խախտումը կարող է նույնիսկ լուրջ պատժամիջոցներով սպառնալ։
• կիսապաշտոնական. Սա գործընկերների, մի խումբ ուսանողների, հարազատների զրույց է։ Խոսքի էթիկետի նորմերն այստեղ արդեն ավելի լղոզված են։ Հաղորդակցությունն ավելի շատ կառուցվում է այս փոքր խմբին բնորոշ կանոններով։
• Ոչ պաշտոնական. Զրույցներ ընկերների, սիրահարների, ծանոթների հետ, ընտանիքի ներսում: Խոսքի էթիկետի պահպանումն այստեղ բավականին պայմանական է։ Տոնայնությունը, շփման թեմաներն ազատ են։ Մարդիկ այստեղ սահմանափակվում են միայն իրենցով բարոյական գաղափարներ, բարոյականություն, տակտ.

Խոսքի իրավիճակի բաղադրիչները

Մեր զրույցի հիմնական թեման ավելի լավ հասկանալու համար մենք առանձնացնում ենք բանավոր հաղորդակցության հիմնական բաղադրիչները.

• Անդամներ. Կան և՛ անմիջական մասնակիցներ՝ հասցեատեր և հասցեատեր, և՛ երրորդ կողմեր՝ դիտորդներ, ունկնդիրներ։ Վերջինիս առկայությունը ինքնին ձեւավորում է իրավիճակը, ազդում հաղորդակցության ընթացքի վրա։
• Հաղորդակցության վայրը և ժամանակը. Շատ կարևոր ասպեկտ, որը որոշում է հաղորդակցության ոճը։ Զրույց փողոցում, զրույց երեկույթի ժամանակ, ելույթ հարգված հանդիսատեսի առջև՝ տարբեր ելույթային իրավիճակներ։ Իրենց ներսում դրանք բաժանվում են երկու ճյուղի.
  • Կանոնական - խոսքի արտասանում սինխրոն դրա ընկալման պահի հետ: Հասցեատերն ու հասցեատերը միաժամանակ նույն տեղում են։
  • Ոչ կանոնական - արտասանության ժամանակը չի համընկնում ընկալման ժամանակի հետ, ելույթն ինքնին չունի կոնկրետ հասցեատեր (օրինակ՝ հրապարակային զեկույց, հեռախոսով խոսել, նամակների միջոցով շփվել և այլն):
• Հաղորդակցության առարկա.
• Հաղորդակցության նպատակը. Արդյունքը, որը հաղորդակցության մասնակիցները ցանկանում են տեսնել որպես իրենց խոսքի փոխազդեցության արդյունք: Նպատակները բաժանվում են հետևյալ խմբերի.
  • ուղղակիորեն արտահայտված.
  • Ուղղակի. Մասնավորապես՝ տվյալների ընդունումն ու փոխանցումը։
  • Անուղղակի.
  • Երկարաժամկետ.
  • Մտավորական կոչվածը՝ քննադատություն, ճշմարտության որոնում, քննարկում, պարզաբանում և այլն։
• Հետադարձ կապ երկխոսության մասնակիցների միջև. Այստեղ կան երկու կատեգորիաներ.
  • Ակտիվ (երկխոսություն):
  • Պասիվ (օրինակ՝ գրավոր պատասխանի տեքստ):

Արտալեզվական և պրոզոդիկ միջոցներ

Հիմա բոլոր բանավոր հաղորդակցությունից անցնենք զրույցի հիմնական թեմային։ Հաղորդակցությունը օգտագործում է պրոզոդիկ և արտալեզվական հաղորդակցման միջոցներ: Նրանց դերը շատ բազմակողմանի է.

• խոսքի հոսքի կարգավորում.
• Լեզվական հաղորդակցության միջոցների տնտեսություն.
• Խոսքի հայտարարությունների կանխատեսում, լրացում և փոխարինում:
• Զգացմունքային վիճակի արտահայտություն.

Այս ոլորտներից յուրաքանչյուրն ունի իր հաղորդակցման գործիքները.

• Էքստրալեզվաբանություն - խոսքի նոսրացում դադարներով, հոգեբանական դրսևորումների ներառում՝ ծիծաղ, լաց, հառաչանք, նյարդային հազ և այլն։
• Պրոզոդիա - այնպիսի ինտոնացիոն-ռիթմիկ կոնստրուկցիաներ, ինչպիսիք են ձայնի բարձրությունը և բարձրությունը, սթրեսը, տեմբրը և այլն:

Պրոզոդիկ և արտալեզվաբանության միջոցներ

Դիտարկենք ինչպես պրոզոդիկ, այնպես էլ արտալեզվական գործոնները, ոճերը։

Այսպիսով, պրոզոդիկ:

Ինտոնացիա- ձայնի հետ կապված լեզվական միջոցների ողջ բազմազանությունը, որոնք չեն պահանջում ուշադրության կենտրոնացում ասվածի բովանդակության վրա:

Խոսքի արագություն:

• 200 wpm-ից պակաս արագությունը դանդաղ է:
• Մոտ 350 բառ րոպեում` հանգիստ:
• Մոտ 500 wpm արագ է:

Խոսքի հոսք (ռեժիմ)՝ ռիթմիկ, ցիկլային, ցնցող, անկյունային, կլորացված:

Հոդակապ- պարզ և ճշգրիտ կամ լղոզված, «ծամած» արտասանություն:

Հիմա անցնենք արտալեզվաբանությանը։

Հազ, շնչահեղձություն. Այն կարող է դրսևորվել որպես արտաքին գրգռիչների արձագանք, խոսել առողջական խնդիրների մասին կամ թելադրվել այս հնչյուններով զրուցակցին ինչ-որ բան «ասելու» ցանկությամբ։

Դադար. Դրա պատճառները կարող են տարբեր լինել՝ ասվածին կարևորելը, մտածվածությունը, ժամանակ շահելու միջոցը, կողմնակի որևէ բանի շեղումը։ Հաճախ դադար է թույլատրվում՝ նկատելով, որ զրուցակիցը ցանկանում է ինչ-որ բան ասել։

Հետազոտողները կարծում են, որ զրույցի ընթացքում դադարների արժեքը երբեմն գրեթե հավասար է ասվածի արժեքին։

Ծիծաղ- Իրավիճակը լիցքաթափելու, խոսակցությունը որոշ չափով զգացմունքային դարձնելու միջոց։ Դրա պատճառները կարող են լինել մի քանի՝ զավեշտական, զվարճալի բան է ասվել, ես ուզում եմ զրուցակցին հայտնել իմ վերաբերմունքը ինչ-որ բանի նկատմամբ։

Ծիծաղը կարող է լինել և՛ բնական, և՛ արհեստական, լարված։

անհայտ հնչյուններ. Շատերը զրույցի ընթացքում մռնչում են, հառաչում, «գոռում», «մուննաթ» և այլն: Այս հնչյունները կարող են ցույց տալ ինչպես վերաբերմունք զրույցի առարկայի նկատմամբ, այնպես էլ բացահայտել ներքին վիճակմարդ.

Բայց սա դեռ ամենը չէ։

Հաջող հաղորդակցության այլ գործոններ

Բացի արտալեզվաբանությունից և պրոզոդիկից, կան նաև հաղորդակցման միջոցներ՝ համբույր, ձեռքսեղմում, թփթփում կամ այլ հպում:

Խոսելով բանավոր հաղորդակցության հաջող կառուցման մասին՝ չի կարելի շրջանցել պրոքսեմիկաները՝ զրուցակիցների միջև հեռավորությունը։ Այն կարող է լինել անձնական, ինտիմ, մտերիմ, հասարակական, սոցիալական: Կարևոր դեր է խաղում նաև հաղորդակցության կողմնորոշումը` անկյունային, անկախ, մրցակցային-պաշտպանական դիրքը:

Իսկ զրուցակցի կերպարը եզրափակում է երկխոսության հաջողությունը՝ հագնվելու, զարդարվելու, վարսահարդարման և դիմահարդարման եղանակը։

Խոսքի մեջ պրոզոդիկ և արտալեզվական միջոցների կիրառման օրինակներ

Տեսնենք, թե որքան լայնորեն ենք օգտագործում արտալեզվաբանության և պրոզոդիկ միջոցները խոսքում և ինչպես կարող են դրանք բնութագրել մեզ.

• Բարձր ձայնը մեր կողմից օգտագործվում է ուժեղ հույզեր փոխանցելու համար՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական՝ ուրախություն, զայրույթ, հրճվանք, վախ, ոգևորություն:
• Բառերի հստակ արտասանությունը, «կուլ տվող» վերջածանցների և վերջավորությունների բացակայությունն օգտագործվում է իրեն կարգապահ, պատասխանատու անձ հայտարարելու համար։
• Արագ խոսքը բնորոշ է հուզված, անհանգստացած զրուցակցին։ Դանդաղությունը կարող է ցույց տալ ինչպես ամբարտավանություն, այնպես էլ համեստություն, ինչպես նաև հոգնածություն կամ վիշտ: Հանգիստ խոսքը բնութագրում է մտածված, հավասարակշռված մարդուն:
• Եթե ​​զրույցի տեմպը աստիճանաբար վերածնվում է, արագանում է, սա ցույց է տալիս ոգեշնչվածություն խոսակցության առարկայից, ընկղմվել դրա թեմայի մեջ:
• Խոսքի արագ, հապճեպ հաղորդակցման ձևը բնորոշ է իմպուլսիվ, խառնվածքով մարդուն, ով վստահ է իր խոսքերում: Բայց եթե նրա խոսքը միևնույն ժամանակ հատվածական է, քաոսային, բնութագրվում է խոսքի արագության կտրուկ փոփոխություններով, ապա դա վկայում է երկչոտության, շփոթության, հուզմունքի, անկայունության և խառնաշփոթի մասին:
• Եթե ​​մարդը ճիշտ է արտասանում բառերը, հավատարիմ է որոշակի ցիկլային խոսակցությանը, դա ցույց է տալիս նրա խստությունը, մանկամտությունը, հաստատակամությունը, հուզական սառնությունը:

Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ ժեստերն ու դեմքի արտահայտությունները նույնպես պատկանում են հաղորդակցման միջոցներին։ Եթե ​​մարդը խոսում է չափված, հստակ, բայց միևնույն ժամանակ խելահեղ ժեստիկուլյացիա է անում, աչքերով «վազում» է, շրթունքները ոլորում, ապա դա մատնում է նրա հուզմունքը, անորոշությունը։ Ուստի միշտ արժե ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ զրույցի ընթացքում խոսքը և ոչ խոսքային արտահայտչամիջոցները համաժամանակյա են։

Խոսքի հաղորդակցության մեջ մեծ նշանակություն ունի բառապաշարի հարստությունը, զրուցակցի ընդհանուր հայացքը: Բացի արտալեզվական գործոններից, այս ցուցանիշը զգալիորեն ազդում է բանավոր հաղորդակցության հաջողության վրա:

Որո՞նք են արտալեզվական գործոնները:

Այժմ այս երևույթի ևս մի քանի սահմանումներ: Հաղորդակցության արտալեզվական (սոցիալական) գործոնները սոցիալական (արտալեզվական) իրականության պարամետրեր են, որոնք առաջացնում են խոսքի և՛ հաճախակի, և՛ գլոբալ փոփոխություններ:

Նաև հաղորդակցության ոճ ձևավորող, արտալեզվական, արտալեզվական գործոնները կոչվում են արտալեզվական իրականության բազմաթիվ երևույթներ, որոնցում և որոնց ազդեցության տակ խոսքը ձեռք է բերում իր ոճային շատ բնութագրեր, ինչպես նաև կազմակերպում։ և լեզվական միջոցների ընտրություն։

Խոսքի իրավիճակի բաղադրիչները որպես ոչ լեզվական գործոններ

Նկատենք, որ խոսքի իրավիճակի բաղադրիչները կարելի է անվանել նաև արտալեզվական գործոններ։ «Extra» = «վերջ»՝ լեզվաբանության կողմից ուղղակիորեն չուսումնասիրված բանի իմաստով (լեզվի գիտություն):

Եկեք հիշենք այս բաղադրիչները.

• Ելույթ ունենալով.
• Նպատակակետ.
• Զրույցի թեման.
• Հաղորդակցության նպատակը.
• Հաղորդակցման միջավայր.

Որո՞նք են բանավոր հաղորդակցության սոցիալական գործոնները:

Համաշխարհային արտալեզվական գործոնները ներառում են.

• Ժողովրդագրական մի շարք պարամետրեր (խտություն, բնակեցման եղանակ):
• Տարիքային տարբերություն.
• Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը.
• Մարդկանց թիվը, ովքեր մայրենի լեզվով խոսողներ են, որով ընթանում է երկխոսությունը:
• Մշակութային և լեզվական առանձնահատկությունները.
• գրավոր ավանդույթներ.
• Լեզու մշակութային պայմանավորված շփումներ.

Այսպիսով, մենք դիտարկել ենք արտալեզվական գործոններն ու հաղորդակցման միջոցները։ Սրանք բոլոր այն արտալեզվական հատկանիշներն են, որոնք, կախված ճիշտ կիրառությունից, կարող են հաղորդակցությունը դարձնել և՛ հաջող, և՛ անբավարար:

Ռուսական լեզվաբանության մեջ ոճը սովորաբար դիտվում է որպես խոսքի երևույթ, սակայն կա մեկ այլ տեսակետ, ըստ որի ֆունկցիոնալ ոճը լեզվական երևույթ է։ Իրավաչափ է երկու դիրքորոշումների համատեղումը։ Ֆունկցիոնալ ոճը լեզվի հնարավորությունների գիտակցումն է կենդանի խոսքային հաղորդակցության մեջ։

Բանախոսի լեզվական գիտակցության մեջ պատկերացում կա ֆունկցիոնալ ոճ ստեղծելու կանոնների մասին:

Յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ ոճ մոնոլիտ չէ: Կարելի է խոսել ոճի առանցքի և դրա ծայրամասի մասին։

(դասախոսությունից) ՖՍ-ի միասնական դասակարգում չկա։

1. Լ.Գ. Բագրին - կապի ոլորտների սահմանազատում

Բուդագովը բաժանում է բանավոր և գրավոր.

2. Լեզվական ֆունկցիաների հիման վրա

Հաղորդակցության գործառույթներ-առօրյա-առօրյա ոճ

F. sms-առօրյա-գործարար, պաշտոնական-վավերագրական, գիտ

Զ.ազդեցություն՝ լրագրողական և գեղարվեստական-գեղարվեստական ​​ոճ։

Ընդհանուր տեսություն.

1. ոճային-խոսակցական (ամենօրյա-ամենօրյա, խոսակցական-ամենօրյա, խոսակցական-ամենօրյա, Ելույթ ունենալով)

2. գրքի ոճ՝ պաշտոնական հաղորդակցության ոլորտ (գիտական ​​ոճ, ՕԴՍ, գեղարվեստական ​​ոճ, կրոնական, լրագրողական)

Արտալեզվական գործոններ.

Ֆունկցիոնալ ոճը ձևավորվում է հիմնական արտալեզվական գործոններ, այսինքն. արտալեզվական իրականության այն երևույթները, որոնց ազդեցության տակ տեղի է ունենում լեզվական միջոցների ընտրությունն ու կազմակերպումը. խոսքը ձեռք է բերում իր ոճական առանձնահատկությունները.

Կապի ոլորտ

Վարչական և կառավարչական

Հասարակական-քաղաքական

Էսթետիկ (արվեստ)

Հաղորդակցության նպատակը

Տեղեկատվության հաղորդակցում

Ազդեցություն ընթերցողի/լսողի վրա

Տիպիկ հաղորդակցման իրավիճակ (ֆորմալ/ոչ պաշտոնական)

Երկրորդական գործոններ.

Խոսքի գոյության ձևը

Բանավոր - բնութագրվում է ինքնաբերականությամբ, անշրջելիությամբ, ուղղակիորեն կապված է արտասանության ժամանակի հետ, ավելի հոգեբանական, արտահայտում է մտքի ուղիղ գնացք, գործառնական, ունի հասցեատիրոջ վրա ուղղակիորեն ազդելու ունակություն, խոսքի ավտոմատիզմ, գիտակցված ընտրության հնարավորությունը նվազում է: լեզվական միավորներ, հնարավորություն է տալիս տեղեկատվություն փոխանցել ոչ միայն բանավոր միջոցներով։ Այն հիմնականում ներկայացված է կենցաղային ոլորտում, բայց նաև իրականացվում է այլ ոլորտներում՝ հրապարակային խոսքի, գիտական ​​խոսքի որոշ ժանրերում, հասարակական-քաղաքական ոլորտում՝ հանրահավաքների, իրավական հաղորդակցության որոշ ոլորտներում (դատական ​​խոսք):

Գրավոր - բնութագրվում է նախնական քննարկմամբ, պատրաստվածությամբ, հնարավորություն է տալիս անընդհատ հղում կատարել տեքստին, կատարելագործել այն, տրամաբանությունը, համահունչությունը, կոմպոզիցիոն ձևավորումը:

Խոսքի առարկայի և հասցեատիրոջ բնույթը

Անհատական ​​- գործում է ինքն իրենից, անմիջականորեն կապված է խոսքի հասցեատիրոջ հետ

Կոլեկտիվ - մի խումբ մարդկանց ներկայացուցիչ, որոնց տեսակետները նա արտացոլում և կիսում է, բնորոշ է հասարակական-քաղաքական ոլորտին:

Վերացական - խոսքի առարկան և հասցեատերը ապանձնավորված են, բնորոշ հաղորդակցության պաշտոնական ոլորտին

Խոսքի տեսակը

Երկխոսություն - բնութագրվում է հայտարարությունների փոփոխությամբ, երկու բանախոսների կրկնօրինակներով, բնութագրվում է դրույթի անմիջական կապով իրավիճակի հետ, սա արտացոլվում է շարահյուսական կառուցվածքում. պարզ շարահյուսական կոնստրուկցիաների օգտագործումը.

Մենախոսությունը իրեն կամ ուրիշներին ուղղված ելույթ է և նախատեսված չէ այլ անձի արձագանքի համար, այն առանձնանում է բավական երկարությամբ, կոմպոզիցիոն կազմակերպվածությամբ և իմաստային ամբողջականությամբ, այն կարող է իրականացվել ինչպես գրավոր, այնպես էլ բանավոր ձևով:

Դժվար է հստակ սահման գծել մենախոսության և երկխոսության միջև, քանի որ երկխոսությունը, այսինքն. հասցեատիրոջ նկատմամբ վերաբերմունքի արտահայտությունը (խոսքի հիմնական հատկություններից մեկը՝ պայմանավորված լեզվի սոցիալական բնույթով) գոյություն ունի ոչ միայն երկխոսության մեջ, այլև մենախոսության մեջ՝ թաքնված ձևով։

Խոսքի պատրաստվածություն կամ անպատրաստություն

Պաշտոնական բիզնես ոճի արտալեզվական պարամետրեր. Պաշտոնական բիզնես ոճի լեզվական առանձնահատկությունները. Ոճական փոփոխություններ պաշտոնական բիզնես խոսքում. Պաշտոնական բիզնես խոսքի ժանրերի համակարգը

Ժամանակակից պաշտոնական բիզնես ոճը ռուսերենի ֆունկցիոնալ բազմազանություն է գրական լեզուօգտագործվում է հանրային կապերի ոլորտում։ Գործարար խոսքը ծառայում է որպես պետությունների, պետության և անհատի հետ հասարակության և որպես ամբողջություն հաղորդակցության միջոց. ձեռնարկությունների, հիմնարկների, կազմակերպությունների միջև կապի միջոց. արտադրության և սպասարկման ոլորտում մարդկանց միջև պաշտոնական հաղորդակցության միջոց:

Պաշտոնական բիզնես ոճվերաբերում է գրական լեզվի գրական ոճերին։ Այն իրականացվում է օրենքների, հրամանների, հրամանագրերի, հրամանների, պայմանագրերի, ակտերի, վկայագրերի, տեղեկանքների, լիազորագրերի տեքստերում, հիմնարկների գործարար նամակագրություններում: Պաշտոնական գործնական ելույթի բանավոր ձևը ներկայացված է ժողովների և համաժողովների ժամանակ ելույթով և զեկույցով, դատական ​​\u200b\u200bճառով, պաշտոնական հեռախոսազրույցով և բանավոր հրամանով:

Այս ոճի ընդհանուր արտալեզվական և պատշաճ լեզվական առանձնահատկությունները ներառում են հետևյալը.

1) ներկայացման ճշգրտությունը, մանրամասնությունը.

2) ներկայացման ստանդարտացում.

3) ներկայացման պարտադիր հանձնարարական բնույթ (կամավորություն), ճշգրտություն, որը թույլ չի տալիս երկու մեկնաբանություն, ստանդարտացում (տեքստի խիստ կազմություն, փաստերի ընտրություն, ներկայացման ձևեր ...), հուզականության բացակայություն, դեղատոմսերի բնույթ. .

Գործարար խոսքի հատուկ հատկությունը կամքի արտահայտումն է։ Տեքստերում կամավորությունն արտահայտվում է իմաստային (բառերի ընտրություն) և քերականական: Այսպիսով, կառավարման փաստաթղթերում մենք անընդհատ հանդիպում ենք բայի առաջին դեմքի ձևերին (խնդրում եմ, առաջարկում եմ, պատվիրում, շնորհավորում), մոդալ ձևերով, պետք է (պետք է, պետք է, պետք է, առաջարկվի): Ոլորտ-վարչական-իրավական. Նպատակը-դեղատոմսեր և հրահանգներ. հիմնական գործառույթը տեղեկատվական է:

Ըստ քննարկվող ոճի թեմայի և ժանրերի բազմազանության՝ առանձնանում են երկու տեսակ.

1 - պաշտոնական վավերագրական ոճԵվ

2 - ամենօրյա բիզնես ոճ.

Իր հերթին պաշտոնական վավերագրական ոճում կարելի է առանձնացնել

օրենսդրական փաստաթղթերի լեզուն առնչվող գործունեություն պետական ​​մարմիններ(Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն, օրենքներ, կանոնադրություններ) և

դիվանագիտական ​​ակտերի լեզուն առնչվում է միջազգային հարաբերություններ(հուշագիր, կոմյունիկե, կոնվենցիա, հայտարարություն):

Առօրյա բիզնես ոճում կան.

հաստատությունների և կազմակերպությունների միջև պաշտոնական նամակագրության լեզուն, մի կողմից և

Մյուս կողմից՝ մասնավոր բիզնես թերթերի լեզուն։

ODF-ի ավելի շատ ժանրեր՝ լիազորագրեր, աշխատանքի նկարագրությունը, հրաման, որոշում, հայտարարություն, աշխատանքային նամակ, բնութագիր ...

Խոսքի հաղորդակցության արդյունավետությունը կախված է փոխանցվող խոսքի համարժեք ընկալումից և մեկնաբանությունից: Համարժեք մեկնաբանությունը տեքստի հիմնական գաղափարի ստացողի կողմից ճիշտ մեկնաբանությունն է՝ հաղորդակցողի մտադրությանը համապատասխան: Ադեկվատ ընկալումը ստացողի կողմից ճիշտ յուրացումն է այն բանի, թե կոնկրետ ինչ է ուզում ասել հաղորդակցողը և իր հայտարարության նպատակը:

Հաղորդակցական նպատակի արդյունավետ իրականացման պայմանները.

Հաղորդակցության անհրաժեշտությունը

· Հաղորդակցական հետաքրքրություն;

Հարմարեցում զրուցակցի աշխարհին;

· Հաղորդակցության մասնակիցների աշխարհայացքի մոտիկությունը.

Լսողի կարողությունը հասկանալու բանախոսի մտադրությունը.

· Արտաքին հանգամանքներ (մասնակիցների բարեկեցություն, կողմնակի անձանց ներկայություն);

Էթիկետի չափանիշների իմացություն:

Նաև հաղորդակցության արդյունքի վրա մեծ ազդեցություն ունի դրական հաղորդակցման մթնոլորտի ստեղծումը (վստահություն, բացություն), որն օգնում է կապի և հարաբերությունների հաստատմանը հաղորդակցության գործընթացում:

Նման կլիմայի ստեղծումը համապատասխանում է G.P. Grice-ի և J.N. Leach-ի (հարց 37) սկզբունքներին, ինչպես նաև հիմնական հոգեբանական սկզբունքներին.

· Հավասար անվտանգության սկզբունքը- Մի վնասիր զուգընկերոջդ: Խուսափեք այն ամենից, ինչը կարող է հոգեբանական կամ այլ վնաս պատճառել զուգընկերոջը՝ վիրավորանքից մինչև արհամարհական տոն: Անհամաձայնությունն արտահայտել խաղաղ, ոչ կոնֆլիկտային եղանակով։

· Ապակենտրոն կողմնորոշման սկզբունքը- մի վնասեք կապի պատճառին, մի մոռացեք քննարկման թեման: Հաղորդակցության մասնակիցների ուժերը պետք է ծախսվեն ոչ թե եսակենտրոն շահերի պաշտպանության, այլ խնդրի օպտիմալ լուծում գտնելու վրա։ Պետք է կարողանալ խնդիրը վերլուծել այլ անձի տեսանկյունից՝ ելնելով գործի շահերից։

· Ասվածին ընկալվողի համարժեքության սկզբունքը- չվնասեք ասվածին` հակառակորդի նկատմամբ առավելության հասնելու ցանկությունից միտումնավոր խեղաթյուրելով հակառակորդի դիրքը.

Խոսքի հաղորդակցման համար բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծմանը նպաստող հիմնական գործոնները.

կարծիքների բազմակարծության ճանաչում, առկայություն տարբեր կետերտեսլական;

· Բոլորին իրենց կարծիքն արտահայտելու հնարավորություն տալը;

Տրամադրում հավասար հնարավորություններստանալ անհրաժեշտ տեղեկատվությունարդարացնել սեփական դիրքորոշումը.

Գիտակցություն, որ երկխոսության անհրաժեշտությունը թելադրված է կենսական որոշմամբ կարևոր հարցերհաղորդակցության բոլոր ասպեկտները;

Հայտարարությունների մեջ զրուցակից գտնելու ցանկություն ընդհանուր կետերշփում, կարծիք.

Նաև կարևոր պայման արդյունավետ հաղորդակցությունլսելու ունակությունն է: Զրուցակցին լսելու չցանկանալու պատճառ կարող է լինել զրուցակցի հետ մտավոր անհամաձայնությունը, որը հանգեցնում է սեփական կարծիքն արտահայտելու ցանկությանը՝ առանց հաշվի առնելու զրուցակցի ավելի վաղ ասված խոսքերը։

Լսողություն- բանախոսի խոսքի ընկալման, ըմբռնման, ըմբռնման գործընթացը. Սա զրուցակցի խոսքի վրա կենտրոնանալու, նրա հետ շփվելուց գաղափարներ, հույզեր առանձնացնելու, նրան հասկանալու կարողություն, հետ շփվելու պատրաստակամություն է։

Լսելու երկու տեսակ.

Ոչ ռեֆլեքսիվ:Պետք է ուշադիր լռել, չխանգարել զրուցակցի խոսքին։ Այս տեսակն օգտագործվում է, երբ զրուցակիցը հուզված է, զգացմունքային, ցանկանում է բարձրաձայնել։ Պետք է կարողանալ հասկանալ, թե երբ է զրուցակիցն ուզում միջամտել. որոշ դեպքերում լռությունը ընդունվում է համաձայնության համար։ Պետք է ժամանակին ընդհատել զրուցակցին ու կարծիք հայտնել, հատկապես եթե այն ընդդիմադիր է։

Ռեֆլեկտիվ.Այն օգտագործվում է, երբ զրուցակիցը ցանկություն չունի արտահայտելու իր կարծիքը կամ սպասում է ակտիվ աջակցության ու հավանության։ Այս տեսակի ունկնդրման ժամանակ անհրաժեշտ է միջամտել զրուցակցի խոսքին՝ օգնելու նրան արտահայտել իր մտքերը և ստեղծել բարենպաստ պայմաններ շփման և փոխըմբռնման համար։

Լրացուցիչ պայմաններարդյունավետ լսում.

Արդյունավետ լսելու համար անհրաժեշտ պայմանը զրուցակիցների տեսողական շփումն է։ Բանախոսները պետք է ուշադիր և հետաքրքրությամբ նայեն միմյանց:

Կարևոր պայմանարդյունավետ լսում - ուշադրություն դարձրեք զրույցի մասնակիցների կեցվածքին. Դրանով կարելի է հասկանալ՝ արդյոք զրուցակիցները բարեհաճ են, լսո՞ւմ են ձեզ, համաձա՞յն են ձեզ հետ։

Հաշվի առեք զրուցակիցների միջև թույլատրելի հեռավորությունը.

Միջանձնային հեռավորություն (ընկերական հարաբերություններ) - 0,5-1,2 մ.

Սոցիալական հեռավորություն (սոցիալական, գործարար հարաբերություններ) - 1.2-3.7 մ.

Հանրային հեռավորությունը՝ 3,7 մ-ից և ավելի:

Այս սահմանների պահպանումը նպաստավոր պայմաններ է ստեղծում շփման համար։

Բացի այդ, ժեստերը, ինտոնացիան, դեմքի արտահայտությունները խոսում են զրուցակցի զրույցի վիճակի և վերաբերմունքի մասին (հարց 39):

Ցանկալի է նաեւ զրուցակցին ցույց տալ, որ հասկանում եք նրան։ ուղիներ:

1. Տվեք պարզաբանող հարցեր (Օրինակ՝ «Ի՞նչ նկատի ունեք»):

2. Բանախոսի մտքերը ձևակերպեք ձեր իսկ բառերով (Օրինակ. «Ինչպես ես հասկանում եմ քեզ, դու ուզում էիր ասել ...»):

3. Հասկացեք և արտացոլեք բանախոսի զգացմունքները («Դուք հավանաբար վրդովված եք ...»):

4. Ամփոփելով, այսինքն. ամփոփել բանախոսի մտքերն ու մտքերը. («Այս ամենով, ինչպես հասկացա, ուզում էիր ասել…»)

Լսելու մեկ այլ սկզբունք է չդատելն ու խորհուրդ չտալը: Դրանք սահմանափակում են զրուցակցի արտահայտվելու ազատությունը, ազդում նրա կարծիքի և գործունեության վրա։

Հաղորդակցության օրենքներ:

1. Բանն այն չէ, թե ինչ է հաղորդում ուղարկողը, այլ այն, ինչ հասկանում է ստացողը:

2. Եթե հասցեատերը սխալ է հասկանում հաղորդագրությունը, ապա պատասխանատուն ուղարկողն է: Ճշգրիտ հաղորդակցության պատասխանատվությունը կրում է ուղարկողը:

Իմաստային ընկալման առանձնահատկությունները:

1. Զրուցակիցների իմաստը հասկանալու անհամապատասխանության հնարավորությունը. Դրանից խուսափելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել բառի անմիջական նշանակությունը, նրա երկիմաստությունը, այլ բառերի հետ համատեղելիությունը և այլն։

2. «Հասկանալիության պատրանք» - անհամապատասխանություն մասնակցի կողմից բառի իմաստի և դրա իրական բովանդակության ըմբռնման միջև, նրա վստահության հետ. ճիշտ ըմբռնումբառերը. Հասկանալու պատրանքը կապված է ԶԼՄ-ների կողմից հաճախ օգտագործվող բառերի ընկալման հետ: Մարդը հիշում է բառի կամ հասկացության ձայնը, բայց չի մտածում դրա իմաստի մասին:

Ստացողը կարող է չգիտի ուղարկողի օգտագործած առանձին բառերը: Անծանոթ բառերով ծանրաբեռնվածությունը խանգարում է ունկնդիրների կողմից ուղերձի համարժեք մեկնաբանմանը:

Նաև բանավոր հաղորդակցության հաջողությունը կախված է մասնակիցների բառապաշարից, հաղորդակցության մեջ նրանց փորձից, լեզվի իմացությունից և երկրի լեզվամշակութային իրավիճակի առանձնահատկություններից և այլն:

37. Բանավոր հաղորդակցության մասնակիցների բարոյական վերաբերմունքը. Խոսքի ապացույց և համոզիչություն. Ապացույցների կառուցվածքը.

Արտալեզվական գործոններ- սրանք գործոններ են, որոնք պատկանում են արտալեզվական սոցիալական իրականությանը, և որոնց ազդեցության տակ տեղի է ունենում լեզվական միջոցների ընտրությունն ու կազմակերպումը։ Այսինքն՝ խոսքը ձեռք է բերում իր ոճական առանձնահատկությունները՝ կախված կոնտեքստից և իրավիճակից։

Հաջող բանավոր փոխազդեցության համար զրուցակիցները պետք է պահպանեն խոսակցության հիմնական կանոնները, որոնք օգնում են համակարգել իրենց գործողություններն ու հայտարարությունները:

Դա անելու համար նպատակահարմար է օգտագործել J. Austin, J. R. Searle, P. P. Price և G. Sachs-ի աշխատանքները: Նրանք ձևակերպեցին խոսքի հաղորդակցության հիմնական սկզբունքները.

1. Հերթականության սկզբունքը.Զրուցակցի դիտողության արձագանքը պետք է լինի տեղին ու սպասելի. Ողջույնին պատասխանում են ողջույնով, երբ հարց է տրվում, մասնակիցը մյուսից պատասխան է ակնկալում և այլն։

2. Նախընտրելի կառուցվածքի սկզբունքը.Այս սկզբունքը բնութագրում է խոսքի բեկորների առանձնահատկությունները հաստատող և մերժող դիտողություններով։ Օրինակ՝ զրուցակցի խնդրանքին համաձայնությունը արտահայտվում է լակոնիկ, հստակ, առանց ուշացման, մինչդեռ մերժումը բնութագրվում է դադարով, հիմնավորումով։ Բացի այդ, դադարն օգնում է զրուցակցին լրացնել իր պատասխանը։

3.Համագործակցության սկզբունքը.Բանավոր հաղորդակցության հիմքը գործընկերների համագործակցության պատրաստակամությունն է: Երկխոսության մեջ հաղորդակցական ներդրումը պետք է լինի այն, ինչ պահանջում է երկխոսության համատեղ համաձայնեցված նպատակը կամ ուղղությունը: GP Grice-ը առանձնացնում է հետևյալ պոստուլատները (դրանք բաժանված են 4 կատեգորիաների), որոնց պահպանումը հանգեցնում է այս սկզբունքի իրականացմանը.

o Հայտարարությունը չպետք է պարունակի պահանջվողից պակաս տեղեկատվություն.

o Հայտարարությունը չպետք է պարունակի պահանջվողից ավելի շատ տեղեկատվություն:

o Մի ասա այն, ինչ կարծում ես, որ կեղծ է.

o Մի ասա բաներ, որոնց համար հիմնավոր պատճառ չունես:

1. Խուսափեք անհասկանալի արտահայտություններից;

2. Խուսափեք երկիմաստությունից;

3. Խուսափեք ավելորդ խոսակցությունից;

4. Կազմակերպված եղեք.

Այսպիսով, ըստ G.P. Grice-ի, բանավոր հաղորդակցության նպատակը տեղեկատվության արդյունավետ փոխանցումն է, ազդեցությունը զրուցակիցների վրա, նրանց վարքագծի վերահսկումը և այլն:

4. Քաղաքավարության սկզբունքՋ.Ն.Լիչ. Այս սկզբունքը ներառում է մի քանի մաքսիմներ (մաքսիմը հեղինակի միտքն է, որը սահմանում է վարքագծի կանոն, հիմնական տրամաբանական կամ էթիկական սկզբունք).

1. Մաքսիմայի տակտ- անձնական ոլորտի սահմանների մաքսիմը, այսինքն. մասնակիցների միջև հեռավորությունը. Դուք չեք կարող շոշափել վտանգավոր թեմաներ (անձնական կյանք, նախասիրություններ, զրուցակցի համար ցավոտ թեմաներ);

2. Առատաձեռնության մաքսիմում- զրուցակցին չծանրաբեռնելու մաքսիմը. Զրուցակիցների համար անհարմարության կանխարգելում;

3. Հաստատման առավելագույնը- ուրիշների դրական գնահատման մաքսիմը. Զրուցակիցների դիրքորոշումները միմյանց, աշխարհի, թեմայի նկատմամբ պետք է համընկնեն.

4. Համեստության մաքսիմում- իրեն ուղղված գովասանքների մերժման մաքսիմը, սեփական անձի օբյեկտիվ գնահատման առկայությունը.

5. Համաձայնության առավելագույնը- չընդդիմանալու մաքսիմը, կոնֆլիկտային իրավիճակի մերժումը` հանուն փոխգործակցության առարկայի պահպանման.

6. Համակրանքի մաքսիմ- բարեգործության մաքսիմում, որը հանգեցնում է խոստումնալից առարկայական խոսակցության: Անբարյացակամությունը կամ անտարբեր շփումը խանգարում է բանավոր շփման ստեղծմանը:

Հաղորդակցման կոդ– այն հիմնված է Գրայսի և Լիչի սկզբունքների վրա: Այս օրենսգիրքը կարգավորում է խոսքի վարքագիծը՝ հիմնվելով մի շարք կատեգորիաների և չափանիշների վրա: Հիմնական կատեգորիաներ: հաղորդակցական նպատակ և հաղորդակցական մտադրություն: Ամենակարևոր չափանիշները ճշմարտության չափանիշը (հավատարմություն իրականությանը) և անկեղծության չափանիշը (հավատարմություն ինքն իրեն):

Այս սկզբունքները բացարձակ չեն, և քննադատները դրանք համարում էին բանավոր հաղորդակցության իրական պայմաններից բաժանված։ Մաքսիմները որոշ դեպքերում հակասում են և ինքնին հաջողություն չեն ապահովում խոսքի փոխազդեցության մեջ:

Խոսքի ապացույց և համոզիչություն.

Զրուցակցի վրա ազդելու համար խոսողը պետք է կարողանա համոզել և համոզել զրուցակցին։ Ուսումնասիրելով արդյունավետ մեթոդներիսկ համոզման մեթոդները զբաղվում են փաստարկների տեսությամբ («նոր հռետորաբանություն»)։

Փաստարկ- դատողությունների, որոշումների և գնահատականների հիմնավորման գործողությունը, որն օգտագործում է համոզիչ ազդեցության տրամաբանական, բանավոր, զգացմունքային և այլ ոչ տրամաբանական մեթոդներ և տեխնիկա.

Փաստարկի ասպեկտները.

· Տրամաբանական.Փաստարկ - ապացույց (թեզի ճշմարտացիության հաստատում), այսինքն. որոշակի տեսակետ արտահայտող առաջադրված թեզի համար փաստարկներ գտնելու գործընթացը։

· Շփվող. Փաստարկություն - համոզմունք (տպավորություն և վստահություն ստեղծելով թեզի ճշմարտացիության նկատմամբ), այսինքն. փաստարկողի թեզում արձանագրված տեղեկատվության փոխանցման, մեկնաբանման և ստացողին առաջարկելու գործընթացը:

Շատ դեպքերում ապացույցները խոսքի համոզիչության հիմքն են, բայց պրակտիկան ցույց է տալիս, որ երբեմն խոսողի պերճախոսությունն ու ազդեցությունը կարող են համոզել լսողին դատողության ճիշտության մեջ՝ հիմնվելով հաղորդակցության մասնակիցների նախապաշարմունքների և անտեղյակության վրա: Կամ հակառակը՝ բանախոսը կարող է հիմնավորել թեզը, բայց ոչ համոզել լսողին։

Որպեսզի խոսքը համոզիչ ու համոզիչ լինի, անհրաժեշտ է հաշվի առնել վեճի նպատակներըԵվ հակառակորդի անհատական ​​բնութագրերը.

Վեճի խնդիրները.

· Ճշմարտության որոնում;

Հակառակորդի համոզում;

· Հաղթանակ հակառակորդի նկատմամբ;

· Համոզիչ ունկնդիրներին.

Վեճի նպատակներին համապատասխան՝ ընտրվում են փաստարկներ և ապացուցման եղանակ:

Հաշվի առնելով հակառակորդի անհատական ​​առանձնահատկությունները՝ զրուցակցի հոգեբանության իմացությունը օգնում է նրանց համար ավելի համոզիչ փաստարկներ գտնել։

Նաև վեճում հաջողությունն ապահովվում է թեմայի բնագավառում լավ իմացությամբ, մարդու էրուդիցիան, նրա արձագանքը, ճարպիկությունը, արագ խելքը, ինքնատիրապետումը և ներկա իրավիճակի ըմբռնումը:

Ապացույցների կառուցվածքը.

Տրամաբանական ապացույցը ներառում է երեք փոխկապակցված տարրեր.

· ԹեզԳաղափար կամ հայտարարություն, որը պետք է ապացուցվի, որ ճշմարիտ է:

· Փաստարկներ- հիմքեր, փաստարկներ, դրույթներ, որոնց օգնությամբ հիմնավորվում է թեզը.

· Ցույց- ապացուցման մեթոդ. տրամաբանական հիմնավորում, եզրակացություններ, որոնք օգտագործվում են փաստարկներից թեզ հանելու համար։

Ապացույցը բաժանված է.

· ուղիղ- թեզը հիմնավորվում է փաստարկներով՝ առանց լրացուցիչ կոնստրուկցիաների օգնության։

· անուղղակի- թեզն արդարացվում է հակասական դիրքի (հակաթեզ) հերքմամբ։

38. Խոսքի տրամաբանություն. Տրամաբանական փաստարկներ և հոգեբանական փաստարկներ.

Որպեսզի խոսքը գրագետ և համոզիչ լինի, ապացույցների կառուցվածքից բացի, անհրաժեշտ է հաշվի առնել թեզեր և փաստարկներ առաջ քաշելու հիմնական կանոնները։ Այս կանոնների խախտումը հանգեցնում է տրամաբանական սխալների, որոնք բարդացնում են երկխոսությունը և խնդրի լուծման որոնումը։

Ռեֆերատների և փաստարկների ներկայացման կանոններ.

1. Թեզը պետք է հստակ ձեւակերպված լինի, չփոխվի ապացուցման ընթացքում եւ չպարունակի տրամաբանական հակասություն։

2. Փաստարկները ճշմարիտ դիրքեր են, և դրանց ճշմարտացիությունն ապացուցվում է անկախ թեզից։

3. Այս թեզի համար փաստարկները պետք է բավարար լինեն։

Տրամաբանական սխալներ.

1»։ Թեզի փոխարինում«-ապացուցվում է ոչ թե ի սկզբանե առաջ քաշված թեզը։

2. « Կեղծ հիմք" կամ " հիմնական սխալ պատկերացում»- թեզը հիմնավորվում է կեղծ դատողություններով, որոնք ճշմարիտ են համարվում։

3. « հիմնադրամի ակնկալիք» - որպես փաստարկ ընդունվում է չապացուցված դիրքորոշում, որի ճշմարտացիությունը պետք է ցույց տալ։

4»։ Արատավոր շրջան" կամ " շրջան՝ ապացույցի մեջ» - թեզը հիմնավորվում է փաստարկներով, իսկ փաստարկները բխում են նույն թեզից։

Սխալներն են.

· ոչ միտումնավոր- պատճառները՝ մարդու տրամաբանական մշակույթի բացակայություն, վիճաբանության հմտություններ, չափից ավելի հուզականություն, որը խանգարում է դատողություններին:

· Դիտավորյալ- տրամաբանական հնարքներ, միտումնավոր սխալ դատողություններ, որոնք ներկայացվում են որպես ճշմարիտ. Դրանք կոչվում են սոֆիզմներ։

Փաստարկների տեսակները.

· տրամաբանական հիմնավորում- ուղղված ունկնդիրների մտքին.

o Տեսական, էմպիրիկ ընդհանրացումներ և եզրակացություններ;

o Նախկինում ապացուցված օրենքներ;

o Աքսիոմներ և պոստուլատներ;

o Գիտելիքների որոշակի ոլորտի հիմնական հասկացությունների սահմանումներ;

o Փաստի մասին հայտարարություններ, վիճակագրություն:

Փաստ- իրական երեւույթ, իրականում տեղի ունեցած իրադարձություն։

Կարծիք- ինչ-որ բանի նկատմամբ գնահատական, տեսակետ, վերաբերմունք արտահայտող դատողություն։

· Հոգեբանական փաստարկներ- ազդեցություն ունենալ զգայարանների վրա. Դրանք կարող են օգտագործվել ինչպես վեճի, այնպես էլ սպեկուլյատիվ նպատակներով։

o Զգացողության պատճառ արժանապատվությունը;

o Վեճեր սպառնալիքներից, խոստումներից, անվստահությունից և այլն:

Հնարքներ և սպեկուլյատիվ սարքեր հոգեբանական փաստարկներում.

· Փաստարկ ուժի նկատմամբ - հարկադրանքի ձևերի կիրառում;

· Փաստարկ անտեղյակության նկատմամբ - հակառակորդի անտեղյակության օգտագործումը;

Հավատարմության փաստարկ - թեզն ընդունելու հակում հավատարմության, սիրո, ակնածանքի և այլնի պատճառով:

39. Ոչ բանավոր հաղորդակցման միջոցներ. Միմիկա. Ժեստերի տեսակները. Ինտոնացիա.

Դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի լեզուն սկսել է ուսումնասիրվել միայն 20-րդ դարի 60-ական թվականներից, թեև ավելի վաղ առաջացել է ժեստային-միմիկական խոսքը։ ձայնային խոսք. Դեմքի արտահայտություններն ու ժեստերը օգնում են բանախոսին ավելի լիարժեք արտահայտել իրենց զգացմունքները և հասկանալ, թե իրականում ինչպես են երկխոսության մասնակիցները առնչվում միմյանց հետ:

դեմքի արտահայտությունները- դեմքի արտահայտություն, որն արտացոլում է բանախոսի զգացմունքները, օրինակ.

Անակնկալ - բարձրացրած հոնքեր, իջեցված շուրթերի ծայրերը;

· Զայրույթ - հոնքերը ցած, աչքերը կծկված և այլն:

Դեմքի արտահայտությունը կախված է մարդու անհատական ​​հատկանիշներից. այն կարող է արտահայտիչ չլինել: Դեմքի արտահայտչականության աճը տեղի է ունենում հայելու առաջ մարզվելու շնորհիվ։

Ժեստ- ձեռքի, գլխի կամ մարմնի այլ մասի շարժում, ինչպես նաև արտահայտում է մարդու հույզերը և լրացնում, աշխուժացնում նրա խոսքը. Միևնույն ժամանակ, ոչ տեղին ժեստերը անբարենպաստ տպավորություն են ստեղծում։

Ժեստերի տեսակները.

· Մեխանիկական ժեստեր- ժեստերը, որոնք կապված չեն բանախոսի խոսքերի իմաստի հետ. Կարող է լինել նրա հուզմունքի կամ ինքնավստահության արդյունք:

· Ռիթմիկ ժեստերկապված խոսքի ռիթմի հետ. Դրանք պատրաստված են խոսքի ռիթմով, նշանակում են տրամաբանական սթրես, դանդաղում, հաճախ համընկնում են ինտոնացիայի հետ:

· Զգացմունքային ժեստեր- փոխանցել զգացմունքների երանգներ. Ոմանք խարսխված են սահմանել արտահայտություններ(ծեծել կրծքավանդակը, ուսերը թոթվել):

· մատնանշող ժեստերը- առանձնացնել առարկան մի շարք միատարրերից, ցույց տալ տեղ, ընդգծել կարգը.

· Պատկերավոր ժեստեր- հայտնվում է, երբ:

o Գաղափարն ամբողջությամբ փոխանցելու համար բավարար բառեր չկան.

o Միայն բառերը բավարար չեն հուզականության բարձրացման, կենտրոնացվածության պակասի, հասցեատերի ամեն ինչ հասկանալու անորոշության պատճառով և այլ պատճառներով.

o Անհրաժեշտ է ուժեղացնել տպավորությունը և տեսողականորեն ազդել լսողի վրա:

· Խորհրդանշական ժեստերը- ժեստեր, որոնք ունեն որոշակի նշանակություն կամ նշանակություն, որոշակի իրավիճակի բնորոշ:

o Կոշտություն (կատեգորիա)- թքուր առաջ գնալ ձեռքով;

o Ինտենսիվության ժեստ- ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ;

o Մերժման, ժխտման ժեստ- ձեռքի վանող շարժում՝ ափով առաջ ;

o Ընդդիմության ժեստ, հականիշություն -ձեռքը կատարում է շարժումը օդում «այնտեղ» և «այստեղ»;

o Բաժանման, աննմանության ժեստ -ափերը բացվում են տարբեր ուղղություններով;

o Ասոցիացիայի ժեստ, հավելում, գումարներ -մատները միացված են մի պտղունց կամ ձեռքերի ափերը միացված են:

· միմետիկ ժեստեր- աշխուժացնել նկարագրությունը, պատկերը:

Ժեստերը կարող են տարբեր նշանակություն ունենալ՝ կախված իրավիճակից։ Ամենից հաճախ ժեստերը խոսքում օգտագործվում են պարզության համար (առարկա կամ երևույթ պատկերելու համար) կամ երբ ավելի հեշտ է ցույց տալ ժեստով, քան բացատրել: Հայտարարությունները սովորաբար ուղեկցվում են մի քանի ժեստերով: Ժեստիկուլյացիան կախված է մարդու բնավորությունից, նրա ազգությունից և որոշակի թիմին պատկանելությունից:

40. Ինտոնացիա. ինտոնացիոն կառուցվածքներ. Ինտոնացիայի ակուստիկ բաղադրիչներ. Դադար, դրա տեսակները.

Ինտոնացիոն կոնստրուկցիաներ (IC):

IC-ն բաղկացած է նախակենտրոն, կենտրոնական և հետկենտրոն մասերից: Կենտրոնը նախադասության հիմնական ընդգծված վանկն է: Կենտրոնի դիմաց ամեն ինչ նախակենտրոն մասն է, իսկ հետո ամեն ինչ՝ հետկենտրոն: Օրինակ:

Տղան վերցրեց գիրքը։ «Վերցրեց»՝ կենտրոնը, «տղան»՝ նախակենտրոնական մասը և «գիրքը», համապատասխանաբար, հետկենտրոնական մասը։

Միշտ չէ, որ հնարավոր է IC-ի բոլոր բաղադրիչները ներկայացնել խոսքային տակտի մեջ: Ինտոնացիոն առումով արտահայտությունը կարող է բաղկացած լինել, օրինակ, միայն կենտրոնական մասից, կամ միայն նախակենտրոն և կենտրոնական մասից և այլն:

Եվս մեկ հատկանիշ. եթե ընդգծեք առաջին բառի ինտոնացիան, ապա այն կլինի կենտրոնը, իսկ մնացած բառերը կազմում են հետկենտրոն մասը: Համապատասխանաբար, եթե ընտրեք վերջին բառը, ապա այն կլինի կենտրոնը, իսկ մնացածը՝ նախակենտրոն մասը։

IC-ի տեսակը որոշելու համար կարևոր է տարբերակել, թե ինչպես է փոխվում հիմնարար տոնայնությունը՝ այն բարձրանում է կամ ընկնում: Ձայնավորների արտասանության տոնայնությունը կարող է լինել զույգ՝ իջնող, աճող, իջնող-աճող, աճող-նվազող։

IC-ի յոթ տեսակ կա.

· IK-1. Դեկլարատիվ նախադասություն. Ընկնող տոնը կենտրոնական ձայնավորի վրա; օգտագործվում է դեկլարատիվ նախադասության ավարտը արտահայտելու համար:

· IK-2.Հարց հարցական բառով, բողոքարկում. Ընկնող տոնը զուգորդվում է կենտրոնական ձայնավորի վրա բառի շեշտադրման մի փոքր աճով

· IK-3.Հարց առանց հարցական բառի. Տարբերությունը բարձրացող տոնն է, որին հաջորդում է անկումը:

· IK-4.Երկու պայման՝ 1. Պետք է լինի երկխոսություն. 2. Պետք է լինի համեմատական ​​հարց. Նվազող-բարձրացող տոնը (Ա Դուք?)

· IK-5.Էքսպրես առաջարկ. Երկու կենտրոն կա՝ առաջին կենտրոնի ձայնավորի վրա ձայնը բարձրանում է, երկրորդ կենտրոնի ձայնավորի վրա՝ նվազում։ Կենտրոնների միջև տոնայնությունը միջինից բարձր է, իսկ հետկենտրոնական մասում՝ միջինից ցածր։

· IK-6.Ընդգծված նշանի, գործողության բարձր աստիճան։ Գնահատական ​​և բացականչական նախադասություններ, տարակուսանքի արտահայտություն. Կենտրոնական ձայնավորի վրա ձայնը բարձրանում է և մնում մինչև շինարարության ավարտը։

· IK-7.Արտահայտիչ գնահատականի արտահայտություն, բարձրացող տոնի համադրություն աղեղով ձայնալարերձայնավոր կենտրոնի հոդակապման վերջում։

Հուսով եմ, որ այս աղյուսակը կօգնի ձեզ:

Ինտոնացիայի ակուստիկ բաղադրիչներ.

· Տոն- ձայնավորների բարձրությունը, հնչյունային և ձայնավոր աղմկոտ բաղաձայնները: Տոնը ձևավորվում է, երբ օդը անցնում է կոկորդի, ձայնալարերի, բերանի և քթի միջով: Տոնը փոխելով՝ ստեղծվում է մեղեդիական բազմազանություն։ Միապաղաղությունը, չափազանց բարձր կամ ցածր տոնայնությունը խանգարում են խոսքի ընկալմանը:

· Ինտենսիվացնելձայն - որքան մեծ է ձայնալարերի թրթռման ամպլիտուդը, այնքան ավելի ինտենսիվ է ձայնը: Ինտենսիվության մակարդակը ցածր է, միջին և բարձր: Տոնի և ինտենսիվության փոխազդեցությունը բարձրացնում է խոսքի բարձրությունը:

· Տեմպը- խոսքի տարրերի արտասանության արագությունը. Նորմալ արագությունը րոպեում 120 բառ է: Տեմպը փոխվում է՝ կախված արտասանության բովանդակությունից, բանախոսի հուզական տրամադրությունից և իրավիճակից։ Շատ դանդաղ կամ շատ արագ տեմպերը խանգարում են հաղորդակցության այլ մասնակիցների խոսքի ընկալմանը:

· Տեմբր- ձայնի լրացուցիչ հոդակապային-ակուստիկ գունավորում. Բերանի խոռոչում խոսքի օրգանների ավելի կամ փոքր լարվածության արդյունքում առաջանում են երանգավորումներ, այսինքն՝ լրացուցիչ հնչերանգներ։ Ձայնի տեմբրը կախված է մարդու հուզական վիճակից։

Դադար, դրա տեսակները.

Դադար- ձայնի ժամանակավոր կանգ, որը խախտում է խոսքի հոսքը: Դադարներն ուսումնասիրող գիտությունը կոչվում է պաուզոլոգիա։

Դադարի տեսակները.

· Տատանումների դադար - մտորումների, մտորումների դադար:

Ինտոնացիոն-տրամաբանական - նկատվում է արտահայտության մեջտեղում, համապատասխանում է դրա բաժանմանը տրամաբանական մասերի:

Հոգեբանական - համապատասխանում է զգացմունքներին, ազդում է զրուցակցի զգացմունքների վրա:

Ինտոնացիոն-շարահյուսական - համապատասխանում է կետադրական նշաններին գրելըև տևողությամբ տարբերվում են: առանձնացնում է բողոքը, միատարր անդամներև այլն:

· Իրավիճակային - պայմանավորված է որոշակի իրավիճակով:

Ֆիզիոլոգիական - կախված է մարդու վիճակից: Անհրաժեշտ է օդը թոքերի մեջ մտցնելու համար:

· 41. Հռետորություն. Հանրային խոսքը, նրա առանձնահատկությունները.

Հռետորությունը և դրա մասին գիտությունը ծագել է Հին Հունաստան. Ժողովրդավարության ծաղկումը աթենական պոլիսներում (քաղաք-պետություն) համընկավ հռետորաբանության ծաղկման հետ։ Ներկայացումներ ին ժողովրդական ժողովպահանջում էր համոզիչ ելույթներ ունենալու կարողություն:

· Հռետորության հայեցակարգը

Ժամկետ հռետորություն(լատիներեն օրատորիա) հնագույն ծագումով։ Նրա հոմանիշներն են հունարեն բառը հռետորաբանություն(գր. հռետորիկա) և ռուս պերճախոսություն.

Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանից.

· Հռետորաբանություն– 1. Հռետորություն, պերճախոսության տեսություն// Ուսումնական առարկա, որն ուսումնասիրում է պերճախոսության տեսությունը // Ուսումնական գիրք՝ ուրվագծելով այս տեսության հիմքերը.

· 2. Վեր. Արդյունավետություն, խոսքի արտաքին գեղեցկություն, շքեղություն։

· 3. Հին ժամանակներում՝ ճեմարանի կրտսեր դասարանի անվանումը։

· պերճախոսություն- 1. Գեղեցիկ, համոզիչ խոսելու կարողություն, կարողություն; հռետորական տաղանդ // Հմուտ խոսք՝ հիմնված հռետորական տեխնիկայի վրա. հռետորություն. 2. Հնացած. Գիտություն, որն ուսումնասիրում է հռետորությունը; հռետորաբանություն.

· Արտահայտություն հռետորությունունի նաև մի քանի իմաստ.

1. Հռետորության տակ, առաջին հերթին, հասկացվում է հանրային խոսքի բարձր հմտություն, որակի հատկանիշհռետորական խոսք, կենդանի խոսքի հմուտ տիրապետում.

· 2. Հռետորությունը հանդիսատեսի վրա ցանկալի ազդեցություն ունենալու համար հրապարակային խոսք կառուցելու և մատուցելու արվեստն է:

Հռետորության նմանատիպ մեկնաբանությունն ընդունվել է նաև մ հին ժամանակներ. (օրինակ՝ Արիստոտել)

3. Հռետորությունը կոչվում է նաև պատմականորեն ապրված պերճախոսության գիտություն և ակադեմիական կարգապահությունուրվագծելով հռետորության հիմունքները.

Գ.Զ. Ապրեսյանն ընդգծում է փակումը հռետորության կապը գիտության հետ.

· (Նա ասում է, որ.

· - Հռետորությունը օգտագործում է բոլոր գիտությունների հայտնագործություններն ու ձեռքբերումները և միևնույն ժամանակ լայնորեն տարածում և տարածում է դրանք:

· - շատ գաղափարներ կամ վարկածներ սկզբնապես ներկայացվել են բանավոր՝ հրապարակային ելույթներում, դասախոսություններում, գիտական ​​զեկույցներում, ուղերձներում, զրույցներում։

- հռետորությունը հիմնված է համապատասխան գիտությունների դասակարգային համակարգի վրա, որն ապահովում է փաստարկների, վերլուծության և դատողության, ապացույցների և ընդհանրացումների մեխանիզմ:

· Այսպիսով, պերճախոսության մեջ արվեստը և գիտությունը կազմում են մարդկանց վրա ազդելու համեմատաբար անկախ ձևերի միաձուլում:

Շատ ժամանակակից հետազոտողներ հռետորությունը համարում են որպես մարդու գործունեության հատուկ տեսակներից մեկը:

· Հանրային խոսքը, նրա առանձնահատկությունները.

· Հանրային ելույթտեղեկատվության փոխանցման գործընթաց է, որի հիմնական նպատակն է ունկնդիրներին համոզել որոշակի դրույթների ճիշտության մեջ:

· հռետորական խոսք- ազդեցիկ, համոզիչ ելույթ, որն ուղղված է լայն լսարանին, մասնագիտական ​​ելույթների մատուցումը նպատակ ունի փոխել լսարանի վարքագիծը, նրա հայացքները, համոզմունքները, տրամադրությունը:

Բանախոսը և հանդիսատեսը փոխազդում են միմյանց հետ բանավոր հրապարակային խոսքի գործընթացում, որտեղ հռետորությունը հնարավոր է միայն երկու տարրերի առկայության դեպքում. բանախոս և ունկնդիր.

· Բոլոր ելույթները բաժանված են 3 հիմնական խմբի.

· - Խորհրդակցական - հանդիսատեսին խրախուսելու ցանկություն, որը նա պետք է իրականացնի ապագայում:

· - դատող-գնահատական ​​խոսք, վերլուծություն, գոյություն ունեցող ինչ-որ փաստի.

- Ցուցադրական - ստեղծագործելու համար նախատեսված ելույթ հանրային կարծիքինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի մասին:

· Հասարակական խոսքի առանձնահատկությունները.

· 1. «հետադարձ կապի» առկայություն (արձագանք բանախոսի խոսքերին). Հենց «հետադարձ կապն» է խոսողի մենախոսությունը վերածում երկխոսության, հանդիսատեսի հետ կապ հաստատելու կարեւոր միջոց։

· 2. Լեզվական, կամ լեզվական դժվարություն. «Ավելի մեծ թեմատիկ բովանդակություն լուսաբանելու» անհրաժեշտությունը մենախոսության շարահյուսությունն ավելի բարդ է դարձնում, քան երկխոսության:

· 3. Հրապարակային խոսք՝ խոսքի բանավոր ձև: Եվ որքան այն ունի կենդանի զրույցի բոլոր հատկանիշները, այնքան ուժեղ է դրա ազդեցությունը ունկնդիրների վրա: Միևնույն ժամանակ, սա պատրաստված ելույթ է, որպես կանոն, դրա համար հիմք է ծառայում գրավոր տեքստը։

4. Հանրային խոսքը տեղի է ունենում կենդանի շփման իրավիճակում, մինչդեռ գրավոր մենախոսությունը հանվում է դրանից։ Այստեղից էլ առաջանում են այս ձևերից յուրաքանչյուրի առանձնահատուկ դժվարությունները:

· 5. Հաղորդակցության տարբեր միջոցների օգտագործում. PR-ում օգտագործվում են ոչ միայն լեզվական միջոցներ, այլև պարալեզվական, ոչ խոսքային հաղորդակցման միջոցներ (ինտոնացիա, ձայնի ծավալ, խոսքի տեմբր, դրա տեմպ, հնչյունների արտասանության առանձնահատկություններ, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, ընտրված կեցվածքի տեսակը և այլն): )

· Կան 10 տարրեր, որոնք բնութագրում են լավ ելույթ:

- օբյեկտիվություն, հստակություն, փոխաբերականություն, նպատակասլացություն, լարվածության ավելացում,

· կրկնություն, իմաստային հարստություն, հակիրճություն, հումոր։

· Հանրային խոսքի 5 տարր կա:

· - ԳՅՈՒՏ - գտնել ասելիքը:

· - ՏԱՂԱՑՈՒՄ - գյուտի գտնվելու վայրը:

· - ԷԼՈԿՈՒՏԻՈ - բառերով զարդարանք:

· - ՀԻՇՈՂՈՒԹՅՈՒՆ - անգիրացում:

· - ACTIO - արտասանություն, գործողություն:

· Հասարակական պերճախոսության տեսակները

· Դեռևս հնագույն ժամանակներից առանձնացվել է հասարակական պերճախոսության կամ հռետորության 5 տեսակ՝ հասարակական-քաղաքական, ակադեմիական, դատական, սոցիալական և եկեղեցական-աստվածաբանական։ Այս բոլոր տեսակի հրապարակային ելույթները պատրաստված են բանավոր մենախոսությամբ։

Հռետորության յուրաքանչյուր տեսակի և տեսակի առանձնահատկությունների ըմբռնումը հնարավորություն է տալիս ձևով և ոճով կոնկրետ ելույթը համարժեք խոսքի իրավիճակին:

Հռետորությունը բնութագրվում է մի շարք հատկանիշներով

· 42. Հիմնական բանախոս հմտություններ.

3 «սյուներ», որոնց վրա հենվում է լավ խոսնակը.

էթոս - բանախոսի էթիկական որակները:

Լոգոսը բանականության գիտություն է:

պաթոս - ինչպես է բանախոսը առաջացնում լսարանի մեջ

Ի՞նչ են մտածում ժամանակակից փորձագետները բանախոս դառնալու հնարավորության մասին։

Նրանք նշում են անհրաժեշտությունը ընդհանուր և հատուկ հմտություններ.

Կարողությունները ձևավորվում են բնական հակումներից։ Դրանք ներառում են.

առանձնահատկությունները նյարդային համակարգ, ուղեղի ֆունկցիոնալ ակտիվությունը, մարմնի կառուցվածքը (ձայնալարեր, շարժիչ ապարատներ և այլն)։

Ընդհանուր ունակություններ- սա բարենպաստ համադրություն է այնպիսի ինտելեկտուալ և հոգեկանի այլ հատկանիշների մարդու մոտ, որոնք հավասարապես կարևոր են գործունեության բազմաթիվ տեսակների համար:

Դասախոսին անհրաժեշտ է ընդհանուր ունակություններ, ինչպիսիք են.

զարգացած կամավոր ուշադրություն, դրա արագ անցումը և հստակ բաշխումը, բարձր կոնցենտրացիան; լավ փոխաբերական և տրամաբանական հիշողություն, բանականություն, ճկունություն, մտածողության խորություն և լայնություն և այլն:

Բանախոսը նաև հատուկ կարողությունների կարիք ունի.

Դիտարկում

Ընդլայնված մտածողություն

Մտքի անկախություն

ստեղծագործ երևակայություն

Ուժեղ հուզական փորձառությունների կարողություն

Խոսքի ունակություններ (որոշել բանախոսի խոսքի մշակույթը, մտքերը հստակ, վառ, տպավորիչ փոխանցելու նրա ունակությունը):

Կարողությունը բանախոս դառնալու համար անհրաժեշտ, բայց ոչ բավարար պայման է։
Այն մարդու մեջ, ով խոսքը վերցնում է ուրիշների վրա ազդելու համար, նրանք ցանկանում են տեսնել Անհատականություն!

Հռետորական գործունեության երեք հիմնական փուլ կա.

նախահաղորդակցական (նախքան հանդիսատեսի հետ հանդիպելը), հաղորդակցական (լսարանի հետ խոսելու գործընթացը), հետհաղորդակցական (հանդիպումից հետո ելույթի վերլուծություն):

1. Բանախոսի ելույթին նախորդում է խոշոր նախնական աշխատանք։

Բացի ներկայացմանը անմիջական նախապատրաստվելուց, անհրաժեշտ է ընդհանուր պատրաստվածություն, հայացքի լայնություն, էրուդիցիա:

Ելույթին պատրաստվելիս անհրաժեշտ է դիալեկտիկական և ձևական տրամաբանության հիմունքների իմացություն։

Ե՛վ ելույթ պատրաստելիս, և՛ վարելիս բանախոսին անհրաժեշտ են հոգեբանական գիտելիքներ, որոնք օգնում են կապ հաստատել ունկնդիրների հետ, կազմակերպել նրանց ուշադրությունը և կառավարել այն։

2. Հաղորդեք ձեր մտքերը հանդիսատեսին, տիրապետումը օգնում է տպավորվել խոսքի մշակույթ.

Հանրային խոսքի հմտություններ- սրանք ինտելեկտուալ, շարժիչ և զգայական գործողություններ են, որոնք սովորել են բազմաթիվ կրկնությունների արդյունքում, որոնք արդեն կատարվում են գրեթե ինքնաբերաբար: (Սրանք իրականության երևույթները վերլուծելու, գրականություն ուսումնասիրելու, քաղվածքներ կազմելու, ելույթի ընթացքում ուշադրություն բաշխելու, հանդիսատեսի առջև ինքնատիրապետման, ժամանակին կողմնորոշվելու հմտություններն են):

Բացի այդ, դեպի հաղորդակցման հմտություններբանախոսի համար անհրաժեշտ է, ներառում է մասնագիտական ​​դիտարկումը, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի տիրապետումը, իրենց հույզերն արտահայտելու և դրանք կառավարելու կարողությունը:

Բանախոսի հմտությունները թույլ են տալիս նրան լուծել քննադատական ​​ստեղծագործական առաջադրանքներ ելույթի պատրաստման և վարման գործընթացում։

Բանախոսի արվեստը դրսևորելու ամենակարևոր հմտություններից է. մտորում հանդիսատեսի հետերբ հանդիսատեսը, հետևելով բանախոսին, մտածում է, լռում, խորհում, եզրակացությունների է գալիս։ Մի խոսքով, համաստեղծման գործընթացում նա իրեն զրուցակից է պահում։

· 43. Կապ հանդիսատեսի հետ: Կապի հաստատման վրա ազդող գործոններ. Հանդիսատեսի կառավարման տեխնիկա.

· Բանախոսն իր կոչը պետք է ուղղի ոչ միայն զեկուցողին կամ նախագահությանը, այլ առաջին հերթին բոլոր ներկաներին՝ այն կառուցելով այնպես, որ նրանց ստացած տեղեկատվությունը հասկանալի լինի և հիմք հանդիսանա սեփական մտորումների ու եզրակացությունների։

· Բանախոսի վերաբերմունքը հանդիսատեսին պետք է լինի բացարձակ բարեհամբույր և պրոֆեսիոնալ: Բարի կամքը ենթադրում է ագրեսիվ վարքագծի (հանդիմանություններ, սպառնալիքներ, վիրավորանքներ) և դեմագոգիայի (սուտ) անհնարինություն։ Պրոֆեսիոնալ վերաբերմունքը, հանդիսատեսի հետ աշխատելու ունակությունը կախված չէ բանախոսի մոտ գտնվելու վայրից:

· Բանախոսի էթիկական հատկություններըազնվություն, համեստություն, բարեսիրություն, խոհեմություն:

· Ազնիվ խոսնակ՝ պարտաճանաչ, գրագետ, սկզբունքային, ինքնաքննադատող։ Խոնարհություն. Հավասարություն հանդիսատեսի հետ, ուշադրություն դարձնելով ուրիշների ասելիքին: Բարի կամքը օգուտի ապացույց է, օգուտ հանդիսատեսին:

· Հանդիսատեսի զգացում կամ հաղորդակցություն, առաջանում է միայն այն ժամանակ, երբ բանախոսին հաջողվում է հանդիսատեսի մեջ ստեղծել «հաղորդակցական էֆեկտ»՝ զրուցելով հանդիսատեսի հետ այնպես, ինչպես նրանք սովորաբար խոսում են մտերիմ, ծանոթ մարդկանց հետ, ովքեր ասելիք ունեն և ովքեր պատրաստակամորեն կլսեն ձեզ։

· Զրույցի իմիտացիա

- Բանախոսը կենդանի շփման տպավորություն է ստեղծում։ Դրա համար նա շփվում է հանդիսատեսի հետ, հարցեր է տալիս (որոնց ինքն է պատասխանում), կարծիքներ հրելով, ցույց տալով իր հակառակորդների ձախողումը և այլն։

· Աչքի շփումը հաղորդակցման հմտություններ ձեռք բերելու կարևոր միջոց է:

ունկնդիրների հետ: Բանախոսի ճիշտ ուղղված հայացքը հանդիսատեսի զգացումին հասնելու համար անփոխարինելի պայման է, հետևաբար պետք է սովորել կառավարել հայացքը ելույթի ժամանակ։

· լավ կատարում- պետք է լինի ինտեգրալ ռիթմիկ և ինտոնացիոն առումով: Խոսքի արտահայտչականությունը, նրա ազդելու ուժը մեծանում է, եթե խոսողը օգտագործում է տարբեր փոխաբերական. արտահայտման միջոցներքանի որ դրանք գրավում են հանդիսատեսի զգացմունքների և հույզերի աշխարհը: (փոխաբերություն, էպիտետ, հիպերբոլիա, բառախաղ և այլն)

· Հանդիսատեսի կառավարման տեխնիկա

· Զվարճանքի գաղտնիքը.Պ.Սերգեյիչը նշում է, որ «լսողների ուշադրությունը հրում է ստանում, երբ բանախոսն անսպասելիորեն ընդհատում է իրենց սկսած միտքը, և նոր հրում, երբ այլ բանի մասին խոսելուց հետո նա վերադառնում է նախապես չհամաձայնեցվածին»։

· Հարց-պատասխան քայլ. Հռետորը բարձրաձայն քննարկում է առաջադրված խնդիրը: Նա լսարանին հարցեր է տալիս ու ինքն էլ պատասխանում, հնարավոր ենթադրություններ ու առարկություններ է առաջ քաշում, գալիս որոշակի եզրակացությունների։

· Հումոր, կարեկցանք։

· Լիցքաթափման, հանդիսատեսի ուշադրությունը վերակենդանացնելու շատ արդյունավետ միջոց։ Լսողի հետ փոխըմբռնման հասնելու համար հրապարակային ելույթում կիրառվում է կարեկցանքի, ցանկացած իրադարձությունների վերաբերյալ ունկնդիրների նկատմամբ համակրանքի, հոգեվիճակի տեխնիկան։

Հաղորդագրություններին ավելացրեք լրացուցիչ տեղեկություններ

Փոխարինեք բացակայող լեզվի բաղադրիչը (- ուզում եք գնալ կինոթատրոն: - ոչ (բացասական ժեստ գլխով)

Միավորել հետ լեզու նշանակում է(Ես գնում եմ այնտեղ [մատնացույց անելով], բարև: 

Հաղորդակցության ոչ բանավոր միջոցները, բացի լեզվաբանությունից, ուսումնասիրվում են լեզվաբանության հատուկ բաժնում, որը կոչվում է պարալեզվաբանություն։ Նաև պարալինգվիստիկան կոչվում է ոչ բանավոր հաղորդակցման միջոցների մի շարք, որոնք ներգրավված են խոսքային հաղորդակցության մեջ: ՈԱՇ-ի ցանկացած նշանակալի բաղադրիչ, որն ունի հստակ նշանակություն, կոչվում է կինո, իսկ կինեմի հավաքածուն կինեզիկա. ԱԱԽ-ները կարող են բավականին տարբեր լինել իրենց գործառույթներով, և որոշակիիրավիճակները հաջողությամբ փոխարինում են ավանդական բնական լեզվին, հիմնականում սոցիալական և առօրյա հաղորդակցության ոլորտում: Այնուամենայնիվ, ոչ մի ԱԽՔ չի կարող լիովին փոխարինել մարդկային լեզվին: Միայն բնական լեզվի և նրա բազմաթիվ միջոցների օգնությամբ կարելի է լիարժեք, բազմազան ձևերով արտահայտել ցանկացած միտք, փոխանցել ցանկացած տեղեկատվություն: Ավանդական լեզվի բոլոր բաղադրիչները, որոնք իրականացվում են բառերի միջոցով, կոչվում են բանավոր հաղորդակցման միջոցներ(լատ. verbum - խոսել) կամ բանավոր. Ըստ այդմ, գիտության մեջ կոչվում են նաև հաղորդակցության ոչ խոսքային միջոցներ ոչ բանավոր. Այսպիսով, միայն մարդու բնական լեզվի օգնությամբ է հնարավոր լիարժեք հաղորդակցվել, զարգացնել անհատը հասարակության և ամբողջ հասարակության մեջ:

Թեմա 3. Լեզվի զարգացման ներքին (ներլեզվական) և արտաքին (արտալեզվական) գործոնները.

Լեզվի զարգացման գործոններ - ընդհանուր տեղեկատվություն

Ներքին (ներլեզվական) գործոններ

Արտաքին (արտալեզվական) գործոններ

Ա) ընդհանուր տեղեկատվություն (հիմնական հասկացություններ)

Բ) բարբառներ

Բ) ժարգոն

1. Լեզվի գոյության և գործունեության մեջ հիմնական դերը խաղում են որոշակի պայմաններ, որոնք այս կամ այն ​​կերպ ազդում են լեզվական համակարգի զարգացման վրա։ Պայմանները, հանգամանքները, որոնք ազդում են լեզվի զարգացման վրա, կոչվում են լեզվական գործոններ, կամ լեզվի զարգացման գործոններ. Լեզվի գործոնները կարող են լինել արտաքին և ներքին. դրանց առնչությամբ լեզվաբանության մեջ օգտագործվում են տերմինները ներլեզվական(ներքին) և արտալեզվական(արտաքին):

2. Լեզվի զարգացման IL գործոնները լեզվի գործելաոճն ու փոփոխությունն են ըստ այն ներքին օրենքների, որոնք բնորոշ են դրան.

ա) արտասանությունը հեշտացնելու ցանկություն. Օրինակ՝ մինչև 20-րդ դարի կեսերը «u» տառը 2 արտասանություն ուներ՝ [u':] կամ [h':]: Այնուամենայնիվ, ձայնը [u':] ավելի հեշտ է արտասանվում, ուստի 20-րդ դարի վերջում այս արտասանությունը ձևավորվեց որպես գերիշխող:

բ) լեզվի ցանկությունը նվազեցնել արտասանության ծախսերը. Հնչյունների շատ համակցություններ բավականին դժվար է արտասանել խոսքի ջանքերի տեսանկյունից, հետևաբար, ցանկացած լեզվով որոշակի իրավիճակներում խոսքի գործունեության գործընթացում կարող են առաջանալ միայն հնչյունների որոշակի համակցություններ: Օրինակ, «նավակ» բառը [k]-ից առաջ դժվար է արտասանել [d], ուստի զանգի ձայնը խուլ է:

գ) ձայնային համակարգի պատվիրում. Ցանկացած լեզվում ձայնավորներն ու բաղաձայններն ունեն յուրահատուկ ֆիզիկական և ակուստիկ առանձնահատկություններ։ Այս բոլոր ակուստիկ պարամետրերն ունեն ճշգրիտ մաթեմատիկական արտահայտություն, որը բավականին դժվար է հիշել / անգիր անել որոշակի թվային համակարգի տեսքով: Հետևաբար, հնչյունների համակարգի ընկալումը պարզեցնելու և հնչյունական միավորների ավելի արդյունավետ կատարման համար հնչյունները միավորվում են որոշակի խմբերի ՝ հիմնվելով արտասանության նմանությունների վրա, այսինքն ՝ խոսքի օրգանների օգտագործմամբ արտասանության առանձնահատկությունների վրա: Օրինակ՝ բաղաձայնների համադրումն ըստ կարծրության/փափկության, խուլության/ձայնի, արտասանության վայրի և եղանակի և այլն։ Լեզվի այլ երևույթները նույնպես որոշակի համակարգ են ներկայացնում և խմբավորվում են որոշակի դասերի, բայց արդեն տարբեր հատկանիշների հիման վրա, որոնք իրենց բնույթով կարող են բոլորովին տարբեր լինել։ Օրինակ՝ բոլոր նշանակալից բառերը բաժանվում են մորֆեմների, իսկ մորֆեմներն իրենց հերթին՝ արմատի և կցականի։ Լեզուների մեծ մասում նախադասությունները բաժանվում են մեկ մասի և երկու մասի նախադասությունների՝ հիմնված հիմնական անդամների առկայության կամ բացակայության վրա:

4. Լեզվի տարբեր մակարդակների անհավասար զարգացում.Լեզվական համակարգի տարբեր մակարդակները ցանկացած լեզվով կարող են զարգանալ անհավասարաչափ՝ տարբեր աստիճանի բարդությամբ: Օրինակ՝ հնչյունական և բառաբանական մակարդակները փոխվում են բավականին արագ, իսկ շարահյուսական, ձևաբանական և բառակազմական մակարդակները շատ ավելի դանդաղ են փոխվում։ Բառակազմության մակարդակը փոխելը հաճախ այնքան էլ բարդ չէ, իսկ հնչյունական փոխակերպումները, ընդհակառակը, շատ իրավիճակներում բարդ և բազմազան են: Լեզվի մակարդակների անհավասար զարգացման արդյունքն այն է, որ լեզվում սովորաբար լինում են հին ու նոր փաստեր։ Օրինակ՝ «շարժունակություն», «լեգիտիմ», «մշակող» բառերը նեոլոգիզմներ են. «Մի անգամ» - հին ռուսերեն լեզվում գոյություն ունեցող մի քանի անցյալ ժամանակներից մեկի մնացորդ + քվապերֆեկտ:

Լեզվի զարգացումն ուղեկցվում է երկու կարևոր գործընթացով. տարբերակման գործընթաց և ինտեգրման գործընթաց:

ա) տարբերակման գործընթացի էությունը կայանում է նրանում, որ լեզուների և բարբառների տարբերությունները անընդհատ աճում են, ինչպես նաև լեզուների թիվը անընդհատ աճում է: Օրինակ, հին ռուսերենում բարբառային տարբերություններ կային, բայց բարբառները չէին բաժանվում «okaya» և «okaya»: Ժամանակակից ռուսերենում բարբառների տարբերություններն ավելացել են, թեև դրանք իրենց բնույթով այնքան էլ ուժեղ չեն դարձել։

առաջին հազարամյակի սկզբին։ կար մի սինգլ Լատինական լեզու, որն ունի մի քանի բարբառային տարբերակներ, որոնք գոյություն են ունեցել մեկ լեզվական համակարգում։ II հազարամյակի սկզբին մ.թ.ա. Այս բարբառներից մի քանիսը ձևավորվել են առանձին լեզուներով՝ իտալերեն, ֆրանսերեն, պորտուգալերեն, իսպաներեն:

բ) լեզուների և լեզվական առանձնահատկությունների ինտեգրման գործընթացն ուղղված է լեզուների թվի և դրանց առանձնահատկությունների կրճատմանը, այսինքն՝ ինտեգրումը դրսևորվում է հիմնականում լեզուների խաչմերուկում, երբ հայտնվում է մի քանիներից մեկը: Օրինակ՝ Գալերենի և Լատինական լեզուների փոխազդեցության արդյունքում առաջացել է ֆրանսերենը։

Լեզուների զարգացման գործընթացում տեղի է ունենում նրանց մշտական ​​փոխազդեցությունը, որը բաղկացած է առաջին հերթին բառային փոխառություններից։ Այսպիսով, Վերածննդի դարաշրջանում բոլոր եվրոպական լեզուները մտան. մեծ թվովԻտալերեն բառեր; 1917 թվականից հետո եվրոպական լեզուներ մտան ռուսերեն բազմաթիվ բառեր, որոնք իրենց հետ տարան այն, ինչ կապված էր հեղափոխության հետ։ Նոր լեզվում փոխառություններն այլ կերպ են վարվում՝ դրանց մեծ մասն ամբողջությամբ յուրացվում է, այսինքն՝ տարրալուծվում են լեզվի մեջ, յուրացվում են դրանով, և նրանց օտարությունը չի զգացվում։ Օրինակ՝ ռուսերեն բառերը՝ «լոլիկ» (ֆրանսերեն), «միս» (գերմաներեն), «նոթատետր» (հունարեն) և այլն։ Մյուս բառերը լիովին չեն տիրապետում լեզվին և պահպանում են փոխառության առանձնահատկությունները՝ վերարկու, խլացուցիչ, մետրո։ Երբեմն օտար բառերը, օտար լեզվի մեջ մտնելով, ոչ միայն պահպանում են իրենց բոլոր հատկանիշները, այլև կազմում են ինքնուրույն շերտ, հատուկ խումբ նոր լեզվում։ Այսպիսով, օրինակ, բոլոր արաբերեն բառերը ներառված են թուրքականգրքի բառերի հատուկ խումբ. Լեզուների փոխազդեցության գործընթացում ֆենոմենը substratum, superstratum և adstratum: սուբստրատՍա լեզվի ենթաշերտն է։ Այսպիսով, իբերերենի և լատիներենի, գալլականի և լատիներենի, դակիերենի և լատիներենի փոխազդեցությունը հանգեցրեց իսպաներենի, ֆրանսերենի և ռումիներենի: Բնիկ լեզուների առանձնահատկությունները ծագած լեզուներից յուրաքանչյուրում լինելու են ենթաշերտը: Սուպերստրատ- օտար լեզվի առանձնահատկությունները, այս դեպքում՝ լատիներեն: Լեզուների զարգացման մեջ կա մի գործընթաց, որը կոչվում է լեզվական միջամտություն. Այս գործընթացը նկատվում է լեզուների զարգացման սահմանամերձ տարածքներում և բաղկացած է նմանատիպ սահմանային լեզվական համակարգերի փոխազդեցությունից: Լեզվի այն տարրերը, որոնք լեզվական միջամտության արդյունքում ներթափանցում են հարևան լեզվի մեջ, կոչվում են adstrata. Օրինակ, Ռուսաստանի շատ հարավային շրջաններում նորմատիվ [r]-ի փոխարեն արտասանվում է այսպես կոչված g-fricative: ռուսերենում դա տեղի է ունենում միայն որոշ դեպքերում. x + g տառերի համակցության փոխարեն, ձայնավորների միջև, շատ այլ դեպքերում - այս ձայնը adstratum է: ուկրաիներեն լեզու. Լեզվական միջամտության ընթացքում կարող են առաջանալ լեզվական միավորումներ։ Այսպես, օրինակ, Բալկանյան թերակղզում ապրում են բուլղարներ, ռումինացիներ, սերբեր, խորվաթներ, բոսնիացիներ, հույներ, թուրքեր և ալբանացիներ։ Այս ժողովուրդներից յուրաքանչյուրը խոսում է իր լեզվով, և միայն սերբերենն ու բուլղարերենն են ազգակցական: Այնուամենայնիվ. Աշխարհագրական, սոցիալական, մշակութային պայմանների պատճառով այս լեզուների միջև կան որոշակի նմանություններ, ինչը պայմանավորված է մեկ տարածքով և մշակութային ընդհանուր գործընթացով։ Եթե ​​տարբեր համակարգերի լեզուներն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ, ապա համարվում է, որ այդ լեզուները ձևավորվում են լեզվի միություն, և իրենք, այս պայմանների ուժով, դաշնակցում են։ Լեզվի զարգացման գործընթացում առաջանում են նաև մեզ արդեն հայտնի երկլեզվության և բազմալեզվության գործընթացները, որոնք նույնպես մեծապես պայմանավորված են ներլեզվական գործոններով։

Լեզվի ներքին օրենքները լիովին ինքնավար չեն, քանի որ լեզուն սոցիալական երևույթ է, և սոցիալական գործոններն այս կամ այն ​​կերպ ազդում են լեզվի էվոլյուցիայի վրա։ Բայց նրանք խաղում են միայն գրգռիչների դեր՝ արագացնում կամ ընդհակառակը դանդաղեցնում են լեզվի ցանկացած գործընթաց, բայց հենց այդ գործընթացի ընթացքը կարգավորվում է համապատասխան լեզվական օրենքներով։

Լեզվի զարգացման արտալեզվական գործոններ. Արտալեզվական գործոնները կարող են լինել ինքնաբուխ և պլանավորված: Ինքնաբուխ (հանկարծակի) կարող է փոխել լեզվի բառապաշարը. եթե հանկարծ հայտնվում է նոր հասկացություն, ապա այն անմիջապես ձևավորում է նոր բառ, որը կոչում է այն (այս հասկացությունը): Այլ լեզուներից փոխառությունը նույնպես տեղի է ունենում ինքնաբերաբար:

Հասարակության գիտակցված ազդեցությունը լեզվի վրա կոչվում է լեզվական քաղաքականություն, այսինքն՝ լեզվական քաղաքականությունը լեզվի առանձին երևույթների պլանավորված և հետևողական փոփոխություն է, որը բացատրվում է տարբեր քաղաքական, մշակութային և սոցիալական պատճառներով։ Օրինակ, երբ Պողոս I-ը գահ բարձրացավ, նա ակտիվ պայքար սկսեց Ֆրանսիական հեղափոխության գաղափարների դեմ և արգելեց ֆրանսերեն բառերը՝ սերժանտ, քաղաքացի և այլն, ինչպես նաև ֆրանսերենով հանրային հաղորդակցությունը։

Շատ իրավիճակներում լեզվական քաղաքականությունը դրական է ազդում լեզվի զարգացման վրա, բայց շատ դեպքերում դա այդպես է բացասական կերպար, քանի որ այն պարունակում է արգելքներ, որոնք դրվում են լեզվի վրա՝ հակառակ նրա բնական զարգացմանը և խաթարում են նրա լիարժեք գործունեությունը։ Արտալեզվական գործոնները դրսևորվում են նաև լեզվի տարածքային և սոցիալական տարբերակման, լեզուների փոխազդեցության բնույթի և նրանց հասարակությունների վրա ունեցած ազդեցության մեջ: Լեզուն նույնն է ցանկացած ժողովրդի համար և հավասարապես վերաբերում է նրա բոլոր խոսողներին, սակայն մայրենիները անտարբեր չեն դրա նկատմամբ։ Նրանք տարբեր կերպ են արտահայտում իրենց վերաբերմունքը դրա նկատմամբ, որն առաջին հերթին արտահայտվում է աշխարհագրական և սոցիալական տարբերություններով։

Տարածքային տարբերությունները դրսևորվում են նրանով, որ մարդիկ, ովքեր խոսում են նույն լեզվով, բայց ապրում են տարբեր տարածքներում, որոշակի փոփոխություններ են կատարում լեզվում։ Նման աշխարհագրական տարբերությունները կազմում են բարբառներ։ Բարբառորոշակի տարածքում լեզվի գործունեության առանձնահատկությունն է։ Բարբառները թույլ են, չափավոր և ուժեղ:

Թույլ բարբառներ.Շատ լեզուներում բարբառային տարբերություններն աննշան են, և տարբեր բարբառներով խոսողները, ինչպես նաև գրական լեզվով խոսողները միմյանց հասկանում են առանց որևէ դժվարության։ Օրինակ՝ ժամանակակից ռուսերենում կա բարբառների 3 խումբ՝ հարավային ռուսերեն, միջին ռուսերեն, հյուսիսռուսերեն։ Օրինակ, բարբառային խմբերից յուրաքանչյուրում «լավ» բառը տարբեր կերպ է հնչում.

1) [լավ] 2) [լավ] 3) [լավ]

Այսպիսով, բարբառների աննշան տարբերությունն ազդում է հնչյունական մակարդակի որոշ երևույթների, ինչպես նաև քերականության որոշ ասպեկտների վրա։

Չափավոր տարբերություններբարբառները դժվարություններ են ստեղծում այս բարբառներից որևէ մեկի խոսողի համար լեզուն հասկանալու հարցում, այսինքն՝ երկու նմանատիպ բարբառների ներկայացուցիչները բավականին մեծ դժվարությամբ կհասկանան միմյանց։ Որպես կանոն, չափավոր բարբառը լեզվի բոլոր մակարդակներում բավական էական տարբերություններ ունի։ Այսպիսով, Արևելյան և Արևմտյան Սլովակիայի, Գերմանիայի տարբեր հողերի բնակիչները դժվար թե հասկանան միմյանց։ Չափավոր բարբառների գոյության որոշ առանձին դեպքերում գիտնականները խոսում են լեզվի սկզբնական բաժանման մասին, թեև նման իրավիճակները շատ հազվադեպ են:

Ուժեղ բարբառներ.Որոշ լեզուներ ունեն այնքան տարբեր բարբառներ, որ նրանց խոսողները գրեթե չեն հասկանում միմյանց կամ մեծ դժվարությամբ են հասկանում միմյանց: Այս դեպքում բարբառները կարող են միաժամանակ տարբերվել հնչյունական հատկանիշներով, բառային իմաստաբանության զգալի մասով և քերականական ձևերով։ Միևնույն ժամանակ, քերականության հիմնական հատկանիշները, հնչյունական և բառաբանական նորմերի մեծ մասը մնում են ընդհանուր։ Այս խմբի ամենավառ օրինակներից են չինական բարբառները։ Չինաստանի տարբեր գյուղական շրջանների բնակիչները դժվարությամբ են կարողանում միմյանց հասկանալ կամ մեծ դժվարությամբ շփվել։ Ուստի տարբեր բարբառներով խոսողների հաջող հաղորդակցության համար պահպանվում է հիերոգլիֆների ծավալուն և բարդ համակարգ։ Հիերոգլիֆը նշանակում է հասկացություն, ուստի այն հասկանալի է ցանկացած մայրենի լեզվի համար:

Լեզուների սոցիալական տարբերակումըբացատրվում է նրանով, որ տարբեր սոցիալական խմբերի և մասնագիտությունների մարդիկ տարբեր վերաբերմունք ունեն լեզվի նկատմամբ և տարբեր ձևերով արտահայտում են դրանում իրենց գործունեության առանձնահատկությունները և միջանձնային հաղորդակցությունը: Արդյունքում ստեղծվում են լեզվի հատուկ տարատեսակներ, որոնք կոչվում են ժարգոն. Ժարգոնը խոսքի մի տեսակ է, որն օգտագործվում է հիմնականում հաղորդակցության շրջանակներում (նեղ հաղորդակցության մեջ) առանձին սոցիալապես կայուն խմբի, որը միավորում է մարդկանց՝ ա) ըստ հասարակության դիրքի. բ) որոշակի շահերի հիման վրա. գ) մասնագիտական ​​հիմունքներով. դ) ըստ տարիքի.

Ժարգոնը տարբերվում է գրական և ժողովրդական լեզվից կոնկրետ բառապաշար, հատուկ դարձվածքաբանություն և բառակազմական միջոցների հատուկ օգտագործում.

Մեծ ԱԺարգոնային բառապաշարի ես կարող եմ աստիճանաբար անցնել ժարգոնից ժարգոն, օրինակ, «մութ» բառը ի սկզբանե եղել է գողական ժարգոնում և նշանակում է «թաքցնել զոհը»: Հետո մի նոր իմաստ առաջացավ՝ դեռ ժարգոնայինի շրջանակներում՝ «հարցաքննության ժամանակ խորամանկել»։ Այնուհետև, բառը վերածվում է երիտասարդական ժարգոնի (ժարգոն)՝ «անհասկանալի խոսել, պատասխանից խուսափել, ինչ-որ բան թաքցնել» իմաստով։ Ներկայումս բառն աստիճանաբար տեղափոխվում է ազգային լեզու։

Բ ՕԲառապաշարի մեծ մասը ժարգոնում հայտնվում է 2 ձևով.

Փոխառություններ այլ լեզուներից, որոնք ստանում են հատուկ իմաստներ, ինչպիսիք են «մարդիկ» («մարդիկ» -ից), ախպեր - ի սկզբանե «տղա» ռոմերենում:

Վերանայել ընդհանուր բառապաշարի իմաստը, օրինակ՝ «կռկռոց» («գնա»), «անիվ ձեռնասայլակ» - «մեքենա» և այլն:

Մեծ մասը ժամանակակից լեզուներԿան ժարգոնների հետևյալ տեսակները.

Սոցիալական կամ դասակարգային;

Պրոֆեսիոնալ;

Գողերի Արգո;

Երիտասարդական ժարգոն.

1) սոցիալական կամ դասակարգայինժարգոններ - լեզվի մի տեսակ, որն օգտագործվում է աշխարհիկ հասարակության տարբեր շերտերում, որոնք ունեն որոշակի առանձնահատկություններ: Որպես կանոն, սա միջին խավի և այսպես կոչված էլիտայի վերին աստիճանն է։ Այս ժարգոնը կոչվում է նաև աշխարհիկ: Աշխարհիկ ժարգոնը ձևավորվել է Ռուսաստանում 18-րդ դարի 2-րդ կեսին։ Սկզբում դա բարձրագույն ազնվական հասարակության լեզուն էր, իսկ հետո՝ ընդհանրապես պետական ​​վերնախավի լեզուն։ 1917 թվականից հետո աշխարհիկ ժարգոնը զգալի փոփոխությունների ենթարկվեց և շատ առումներով դարձավ ավելի աղքատ։ 80-ականների վերջից այն զգալիորեն փոխվել է, և դրա կազմը լցված է բազմաթիվ օտար բառերով, բավականին մեծ քանակությամբ ժողովրդական լեզվով, ինչպես նաև մասնագիտական ​​ժարգոններից և նույնիսկ երբեմն ժարգոնից և ժարգոնից որոշակի բառապաշարով: Այս գործընթացում, այնուամենայնիվ, կան որոշակի դրական հատկանիշներ, սակայն ավելի մեծ չափով այն բացասական է և բացասաբար է անդրադառնում ընդհանուր լեզվի զարգացման վրա, քանի որ քաղաքական և հասարակական գործիչների մեծ մասի խոսքը շատ դեպքերում հրապարակային է և կարող է բացասաբար ազդել նրա սովորական խոսողների գրական լեզվի մակարդակի վրա:

2) պրոֆեսիոնալԺարգոնը մասնագիտության հետ կապված լեզվի որոշակի տեսակ է: Դրանք օգտագործվում են ոչ միայն աշխատանքի ժամանակ, այլ նաև Առօրյա կյանքժարգոնային բանախոսներ. Պրոֆեսիոնալ ժարգոնի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ այն ձևավորվում է ոչ միայն առանձին բառերով, այլև արտահայտություններով, օրինակ՝ «գլխարկ» - հոդվածի վերնագիր՝ «ուսուցիչը» ուսուցիչ է. «Պատառաքաղ» - տրոլեյբուսի մոտ տրոլեյբուս; «զույգ» - 2 ակադեմիական ժամ; «պատուհան» - զույգերի միջև ընկած միջակայքը; «ստոպակ» - մեքենայի վրա կանգառի ազդանշան, «զամկադիշ» - ոստիկանների ժարգոնով, «Մոսկվայի շրջանի բնակիչ» կամ «Մոսկվայի մարզում աշխատող ոստիկան»; «ոլորուն կիլոմետրեր» - վարորդների համար «երկար կամ երկար հեռավորություններ վարելու համար», «Կոլոմենսկայան ճեղքեց» - պիցցա վաճառողների համար - «շատ պատվերներ հանկարծակի հասան Կոլոմենսկայա մետրոյի տարածքում»:

3) Երիտասարդական ժարգոն (ժարգոն). Ծագել է 1950-ականների կեսերին։ Ժարգոնային լեզվի առանձնահատկությունն այն է, որ այն դարձել է ազգային լեզվի ինքնուրույն տարատեսակ: Իր իմաստաբանության մեջ ժարգոնը գրեթե միշտ զգացմունքային է և իր կառուցվածքում կրում է շատ պատկերներ: Ժարգոնը մեծ ազդեցություն ունի, ինչպես նաև հաղորդակցությունն ավելի արագ և հեշտ է դարձնում, ուստի ժարգոնը չափավոր օգտագործելը քիչ վնաս է պատճառում: Այնուամենայնիվ, հաղորդակցության գործընթացում չափից ավելի օգտագործման դեպքում ժարգոնը սկսում է խցանել լեզուն, հաղորդակցությունը դարձնել պարզունակ կամ նույնիսկ կոպիտ, ինչպես նաև բացասաբար է անդրադառնում մտածողության զարգացման և հաղորդակցման գործընթացում լեզվի բոլոր միջոցները լիարժեք օգտագործելու ունակության վրա: Օրինակ, խոսակցական հաղորդակցության մեջ որոշակի տեսակի ժարգոնների գերակշռությամբ (ռուսերեն) ավագ դպրոցի աշակերտները ջնջում են գործողության իմաստային առանձնահատկությունների ընկալման սահմանը և, որպես հետեւանք, նրանք չեն կարողանում տարբերել (դժվարությամբ տարբերակել) բայի կատարյալ և անկատար ձևը. Բացի այդ, ժարգոնների չափից ավելի օգտագործումը կարող է աղքատացնել բառապաշարխոսնակին և արդյունքում սահմանափակել նրա հաղորդակցման հնարավորությունները:

Ժարգոնային բառապաշարը բաղկացած է երեք տեսակի բառերից.

Օտար բառերը գրավիչ ձայնային պատկերով (օրինակ, լավ, սուպեր, ընդմիշտ և այլն);

Կվազիսլովա (կեղծ բառեր) - բառեր առանց բառապաշարի, որոնք ստեղծված են ուժեղ հնչյունային իմաստային ազդեցության համար և ունեն միայն քերականական նշանակություն: Քվազի-բառեր կարող են լինել ոչ միայն արհեստականորեն ստեղծված, այլ նաև օտար ծագման բառեր, որոնց բառապաշարային իմաստն անհայտ է մայրենիին, հետևաբար ընկալվում է միայն նման բառերի հնչյունային տեսքը։ Օրինակ՝ պլյուկ, տիպի-դիպի, արտույտ, մազա, մազոլ, բեզմազնյակ, չեպատո և այլն։

Բառային իմաստով բառեր, որոնք փոխում են իմաստաբանությունը կամ ձեռք են բերում նոր իմաստային երանգներ՝ ընկնելով ժարգոնի մեջ։ Օրինակ՝ թեմա, գիրք, թույն, otkhodnyak, otpadnyak և այլն:

Որոշ դեպքերում ժարգոնը պարունակում է բառեր, որոնք բավականին հին ծագում ունեն և որոնց սկզբնական նշանակությունը կապ չունի երիտասարդական ենթամշակույթի հետ, և այնուամենայնիվ, լեզվի զարգացման ընթացքում (այսինքն՝ լեզվի էվոլյուցիայի գործընթացում). նման բառեր կարող են հայտնվել հենց երիտասարդական ենթամշակույթում.ժարգոն. Այսպես, օրինակ, հին ռուսերենում կար «զով» բառը, որն օգտագործվում էր Ռուսաստանի հյուսիսային շրջաններում ձկնորսների կողմից և նշանակում էր «լավ որս»։ Մոտավորապես XV-XVI դարերում այս բառը ձեռք է բերում կիրառման ավելի նեղ շրջանակ և օգտագործվում է հիմնականում Սպիտակ ծովի ափին ապրող ձկնորսների կողմից։ XVIII-XIX դարերում «սառը» կրկին ընդլայնում է օգտագործման շրջանակը, և ընդհանրապես Ռուսաստանում ձկնորսները սկսում են օգտագործել այն: 20-րդ դարի 80-ականների վերջին այն մտավ երիտասարդական ժարգոն:

Գողական ժարգոնից բխած բառերն առանձնանում են հատուկ ժարգոնային խմբում` թարթում, բողկ, խրճիթ, լավա, մոլթ և այլն:

4) գողական ժարգոն(արգո կամ ֆենյա) քրեական միջավայրում տարածված ժարգոնների ամենահարուստ համալիրն է։ Այս ժարգոնի բառերն այնքան կոնկրետ են իրենց իմաստով, որ անգիտակից մարդը, շատ դեպքերում, դժվարությամբ է կարողանում հասկանալ դրանք։ Արգո բառապաշարը գրեթե ամբողջությամբ տարբերվում է սովորական բառերից: Օրինակ՝ «գոպնիկը» մանր գող է, զ Եվ ksa (կամ ուղղել Ա) - կին, քամի - ժամանակ անցկացնել, Ա yva - փախչել, ksiva - փաստաթղթեր, փայտիկ - հանցագործ հեղինակություն ներկայացնող անձ, դնչկալ - բանտախցի պատուհանի երեսկալ և այլն։

Ժարգոնային լեզվի առանձնահատկությունը հետևյալն է. շատ հաճախ օգտագործվող բառերը սկսում են դուրս գալ ժարգոնից և որոշ մասնագիտական ​​ժարգոններում: Օրինակ՝ «մենտ», «աղբ», «փետուր», «քսիվա», «բացի մեջ» և այլն։

Անկախ նրանից, թե բառերը պատկանում են որոշակի ժարգոնին, բոլոր ժարգոնային բառապաշարը (բառապաշարը) կամ դրանից ածանցյալները կոչվում են. ժարգոն. Առանձին ժարգոններից բառերը կարելի է անվանել նաև ցանկացած ժարգոնի անունով՝ պրոֆեսիոնալիզմ, ժարգոնիզմ, արգոտիզմ:

Խոսելով ցանկացած տեսակի ժարգոնների մասին, պետք է միշտ հիշել, որ դրանցից յուրաքանչյուրը ոչ թե բառերի մեկ բարդույթ է, այլ ժարգոնների մի խումբ, որը կապված է ինչ-որ տեսակի հետ, այսինքն, օրինակ, ժարգոնը ձևավորում է ժարգոնների տարբեր տարբերակներ՝ կախված կոնկրետ երիտասարդական ենթամշակույթից։ և այլն:

Լեզվի նշանային բնույթը. Լեզուն և միտքը.

Լեզվական նշանը և դրա առանձնահատկությունները. Սեմիոտիկա.

Լեզուն որպես համակարգ.

Լեզուն և միտքը.

Լեզվի նշանային համակարգը. Ողջ կյանքի ընթացքում մարդը շրջապատված է հսկայական թվով նշաններով։ Նշանը որոշակի առարկա է, որն ընդունված կանոնների ուժով փոխարինում է մեկ այլ առարկայի, գործընթացի կամ երևույթի։ Օրինակ, ճանապարհային նշանը, որը ցույց է տալիս McDonald's-ը, խորհրդանշում է ճաշկերույթը, նշում է նրա գտնվելու վայրը. բայց այս նշանը խոսում է միայն McDonald's-ի մասին, կրում է դրա մասին տեղեկություն, այն չի կարելի ուտել կամ խմել։ Ցանկացած նշան կարող է փոխարինել օբյեկտին, մատնանշել այն, բայց ոչ պատճենել կամ վերարտադրել: «խնձոր» բառը փոխարինում է «խնձոր» թեմային, բայց չի վերարտադրում այն։ Խնձորի մասին կարող ենք խոսել առանց ունենալու, բայց չենք կարող ուտել «խնձոր» բառը։ Նշանների յուրաքանչյուր տեսակ կազմում է որոշակի նշանային համակարգ։ Լեզուն առանձնահատուկ է նշանային համակարգ, հետևաբար լեզվական նշանն իր յուրահատկությամբ ունի 3 առանձնահատուկ հատկանիշ.

լեզվական նշան նյութական, այսինքն, բաղկացած է հնչյուններից, որոնք կազմում են լեզվի նյութը.

Լեզվի նշանը կարող է լինել մոտիվացված և չմոտիվացված. Եթե ​​առկա է անհրաժեշտ կանոնավոր կապ նշանի և առարկայի միջև, որը ճանաչվում է որպես այդպիսին մայրենի լեզվով խոսողների կողմից, դա մոտիվացված է: Մոտիվացիա/ոչ մոտիվացիա գոյություն ունի 2 առումներով՝ բառային և հնչյունային իմաստային: Եթե ​​բառը ածանցյալ է, ապա այն սովորաբար մոտիվացված է, այսինքն՝ դրա իմաստը որոշվում է գեներացնող բառի իմաստով և, որպես կանոն, արտացոլվում է դրա կառուցվածքում։ Օրինակ՝ ice  glacier, սառցե, սառցակալում (սառույց – արտադրում է անմոտիվացված բառ և, հետևաբար, ոչ մոտիվացված լեզվական նշան: Իսկ glacier, ice, սառցակալում – ածանցյալ բառեր և, հետևաբար, շարժառիթային լեզվական նշաններ: Lemon  կիտրոն, լիմոնադ, կիտրոնախոտ (կիտրոն - գեներացնող բառ, չմոտիվացված - չմոտիվացված լեզվական նշան; կիտրոն, կիտրոնախոտ, լիմոնադ - ածանցյալ բառեր, մոտիվացված - մոտիվացված լեզվական նշան): բառարանային մոտիվացիա. Ֆոնոիմաստայինմոտիվացիան հիմնված է հնչյունական իմաստի երևույթի վրա, այսինքն՝ եթե բառային իմաստը համընկնում է հնչյունականի հետ, ապա խոսքը մոտիվացվում է հնչյունային իմաստաբանության տեսանկյունից։ Օրինակ՝ «ճանապարհ» բառն իր հնչյունական իմաստով պարունակում է «երկար, վտանգավոր, հետաքրքրաշարժ» բնութագրերը, որոնք նույնպես ներառված են այս բառի բառապաշարային իմաստի մեջ, այսինքն՝ հոգեզգայունություններ, որոնք առաջանում են մարդու ենթագիտակցության մեջ։ մայրենի լեզուն «ճանապարհ» բառն ընկալելիս համընկնում է բառապաշարի իմաստաբանությունայս բառի, հետևաբար, այն մոտիվացված է հնչյունային իմաստային առումով։ «Պտուղ» բառը հնչյունական նշանակություն ունի «վատ, խորամանկ, անկանխատեսելի, վանող» և այլն, հետևաբար, եթե «պտուղ» բառը նշանակում է խորամանկ, կասկածելի մարդ, ապա դա հնչյունային իմաստով պայմանավորված է, բայց եթե պտուղը նշանակում է քաղցր և հասած միրգ, այս բառը հնչյունային իմաստաբանության առումով մոտիվացված չէ (այսինքն՝ պայմանական նշան):

մոտիվացված է բ ՕՌուսերեն բառերի մեծ մասը [մի շփոթեք «մոտիվացիա» և «մոտիվացիա» տերմինները]:

- լեզվական նշանը կայուն է. Լեզվի ցանկացած նշան՝ մոտիվացված կամ չմոտիվացված, մշտական ​​կայուն միավոր է, որը փոխվում է շատ երկար ժամանակ, ուստի ստատիկայում նման փոփոխությունն աննկատ է։ Եթե ​​տեսականորեն լեզվական նշանները կորցնեն կայունությունը, մարդիկ այլեւս չեն հասկանա միմյանց։

Ցանկացած լեզվական նշանի մեջ միշտ կան 2 բաղադրիչ, 2 կողմ, նշանակելով(ինչ է դա նշանակում) եւ նշանակել(այն, ինչ նրանք նկատի ունեն, իմաստն է): Դոր Օհա [նվեր Օ g] - իմաստ; ======= (նշանակում է)

Լեզվաբանության մեջ նշանակվածը և նշանակիչը կոչվում են նաև բովանդակության հարթություն և արտահայտման հարթություն։

Նշանակվածը (բովանդակության պլանը) ցանկացած իմաստ է, որը գոյություն ունի որոշակի մշակույթում և, հետևաբար, այս մշակույթի լեզվում: Նշանակիչը (արտահայտման պլանը), որպես կանոն, բաղկացած է հնչյուններից, հնչյուններից, թվերից և տառերից, ինչպես նաև, կախված լեզվական համակարգից, որոշ այլ գրաֆիկական նշաններից։ Եթե ​​որևէ բառում բառային և հնչյունական իմաստները չեն համընկնում, ապա նշանակալիի և նշանակալի միջև որոշակի հակադրություն կա։ Նաև նման հակադրություն կարող է առաջանալ այն պատճառով, որ բառը ձեռք է բերում լրացուցիչ բառագիտական ​​իմաստներ տարբեր ներածական և արտալեզվական գործոնների պատճառով: Նշանակի և նշանակալի նման հակադրության ցանկացած տարբերակ կոչվում է նշանի և իմաստի անհամաչափություն։ Եթե ​​ասիմետրիա է առաջանում, բառը դառնում է բազմիմաստ: Օրինակ՝ «Երկիր»՝ 1) հող 2) մոլորակ 3) նյութ 4) կղզի; «կաղամբ»՝ 1) բանջարեղենային 2) դոլար.

Մարդը շրջապատված է բազմաթիվ նշանային համակարգերով: Դրանք բոլորը, ներառյալ լեզվի համակարգերը, ուսումնասիրվում են մի գիտության մեջ, որը կոչվում է սեմիոտիկա։ «Սեմիոտիկա» տերմինը գալիս է հին հունարենից և նշանակում է «նշանների ուսումնասիրություն»։ Այս գիտության գլխավոր հիմնադիրներից է ամերիկացի գիտնական Չարլզ Սանդերս Փիրսը։ Նա հորինել է նաև անվանումը (սեմիոտիկա)։ Ի վերջո, որպես ինքնուրույն գիտություն, սեմիոտիկան ձևավորվեց XX դարի 30-ական թվականներին։ Երբ խոսքը վերաբերում է միայն լեզվական նշանների համակարգի ուսումնասիրությանը, սեմիոտիկան հաճախ անվանում են սեմիոլոգիա: Գիտնականները, ովքեր զբաղվում են սեմիոտիկայով, անկախ դրա կոնկրետ ճյուղից, կոչվում են սեմիոլոգներ։

Լեզուն որպես նշանային համակարգ ունիվերսալ է, այսինքն՝ ցանկացած այլ տեղեկատվություն և ցանկացած այլ նշանային համակարգ կարող է թարգմանվել դրա մեջ:

Լեզուն որպես համակարգ. Լեզուն բաղկացած է մեծ թվով բազմազան միավորներից, որոնք գոյություն չունեն ինքնուրույն, մեկուսացված, բայց միմյանց հետ սերտ կապի և միասնության մեջ: Լեզվական համակարգի յուրաքանչյուր բաղադրիչ կապված է մյուսի հետ, կախված է նրանից, սահմանում է այն։ Սա արտահայտվում է լեզվի հետևողականություն. Լեզվի համակարգային բնույթը դրսևորվում է նաև նրանով, որ բոլոր միավորները գտնվում են հիերարխիկ ենթակայության հարաբերությունների մեջ, այսինքն՝ համակարգի յուրաքանչյուր տարր ենթակա է մյուսին և, իր հերթին, ստորադասում է իրեն ցանկացած տարր։ Լեզվական միավորների հիերարխիան հետևյալն է.

Սոցիալեզվաբանական տերմինների բառարան

Արտալեզվական գործոններ

(Սոցիալական գործոններ)

Սոցիալական (արտալեզվական) իրականության պարամետրեր, որոնք առաջացնում են լեզվի փոփոխություններ՝ ինչպես գլոբալ, այնպես էլ ավելի կոնկրետ: Համաշխարհային գործողություն E.f. հանգեցնում է փոփոխությունների, որոնք ազդում են լեզվի ենթահամակարգի ամբողջ կամ զգալի մասի վրա: Իրադարձությունները, ինչպիսիք են նախկինում չգրված լեզվի համար գրի ստեղծման մասին որոշումների ընդունումը, որոշակի ոլորտներում լեզվի գործունեության օրենսդրական և նյութական աջակցությունը, առաջացնում են այս լեզվի գոյության նոր ձևերի (գրական լեզվի) առաջացումը. նոր ֆունկցիոնալ ոճերի, որոնք ուղեկցվում են բառապաշարի փոփոխություններով (բառարանի համալրում, բառերի իմաստային կառուցվածքի զարգացում, բառերի վալենտականության փոփոխություններ և այլն), շարահյուսություն, ոճ։ Ավելի մասնավոր E.f.-ի ազդեցության օրինակ. գրականության մեջ նոր ժանրերի, ոճական ուղղությունների զարգացումն է, գրական քննադատության տերմինաբանության մեջ նոր միավորների ի հայտ գալու պատճառ (կոնցեպտուալիստներ, մաներիզմ)։ Կ Ե.ֆ. ներառում են ժողովրդագրական պարամետրեր (որոշակի լեզվով խոսող մարդկանց թիվը, բնակության եղանակը, մայրենի լեզվով խոսողների տարիքային տարբերակումը և այլն), սոցիալական կառուցվածքըհասարակություններ, մշակութային և լեզվական առանձնահատկություններ (գրավոր ավանդույթների առկայություն, մշակութային պայմանավորված լեզվական շփումներ) և այլն: Սոցիալեզվաբանական հարաբերական վերլուծության խնդիրն է սոցիալական, արտալեզվական իրականության տարրերի (EF) և լեզվի տարրերի փոխհարաբերությունների ուսումնասիրությունը:

լեզվի զարգացման ներքին գործոններ

Տես նաեւ:(լեզվի զարգացում),