Ժամանակացույց ստեղծելու ծրագիր: Մասնագիտացված համակարգչային ծրագիր «ժամանակի ժապավեն»

ՄԱՍՆԱԳԻՏԱՑՎԱԾ ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱԿԱՆ ԾՐԱԳԻՐ «ԺԱՄԱՆԱԿԱՅԻՆ ԺԵՊԻՏ»

Սա մասնագիտացված ծրագիրհասցեագրված այն երեխաներին ավագ նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքորոնց պատկերացումներն աշխարհի մասին նեղացել են,կարծրատիպային, անբավարար տարբերակված, ովքեր դժվարությամբ են առնչվումկրել պատկերավոր ներկայացումներ օրացուցային ժամանակով (հեղինակներ՝ Է.Լ. Գոնչարովա, Տ.Կ. Կորոլևսկայա, Օ.Ի. Կուկուշկինա)

Ամբողջական, իմաստալից քարտեզ կառուցելու մեկնարկային կետը մեզ շրջապատող աշխարհն է կյանքի փորձըերեխան ինքը. Այս ծրագիրը կօգնի բացահայտել այն երեխաներին, որոնց կյանքի փորձըսեզոնային երևույթների ոլորտում դեռևս բավարար չափով հասկացված չէ։ Օգտագործելով ծրագրի վարժությունները՝ մեծահասակը կկարողանա օգնել նման երեխաներին «հեռանալ» եղանակների մասին կարծրատիպային պատկերացումներից՝ միայն սահմանափակված։բնորոշ նշաններին և սկսում են պատկերացումներ կազմել դրա մասինաշխարհի պատկերի հնարավոր տարբերակները, որոնք տեղավորվում են սեզոնի ժամանակային սահմաններում:

Ծրագիրը բաղկացած է վարժությունների երկու բլոկից: Առաջինը նպատակ ունի գնահատել և զարգացնել երեխաների մոտ շրջապատող աշխարհի պատկերները ըստ եղանակների տարբերելու կարողությունը, երկրորդը օգնում է ընդլայնել նրանց երևակայական պատկերացումները յուրաքանչյուր սեզոնի մասին:

Բլոկ 1. Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ:

Բլոկը ներառում է վարժությունների չորս շարք՝ շրջապատող աշխարհի փոխաբերական նկարները դասակարգելու համար՝ ըստ եղանակների, որոնք արված են հատուկ ընտրված լուսանկարներում: Յուրաքանչյուր շարքը պարունակում է տասը լուսանկար, և դասակարգման բարդության աստիճանը մեծանում է շարքից շարք՝ նյութի բարդության պատճառով։ Առաջին դրվագում երեխայի համար հեշտ է տարբերակել եղանակները, քանի որ յուրաքանչյուր լուսանկարում կարելի է տեսնել որոշակի սեզոնի մի քանի վառ, նշանակալի նշաններ: Երկրորդ շարքի լուսանկարներում նման վառ նշաններն ավելի քիչ են։ Երրորդ սերիայում ընտրությունն էլ ավելի է բարդանում, քանի որ այժմ երեխան կարող է պարզել տարվա եղանակը՝ հենվելով, թեև սեզոնի վառ, բայց միայն նշանի վրա։ Ի վերջո, չորրորդ սերիայում անհրաժեշտ է որոշել եղանակները լուսանկարներից, որոնք պատկերում են մարդկանց գործունեությունը կամ տոները, բայց չեն ներկայացնում սեզոնային վառ նշաններ:

Երեխաներին իրականության պատկերները տարվա դրվագների հետ փոխկապակցելու ունակություն սովորեցնելիս հեղինակները խորհուրդ են տալիս հետևողականորեն աշխատել սերիաների հետ, քանի որ այս դեպքում կապահովվի դասակարգման առաջադրանքների դժվարության աստիճանի աստիճանական բարձրացում: Մանկավարժական հետազոտություն անցկացնելիս խորհուրդ է տրվում գործել հակառակ հաջորդականությամբ՝ ավելի դժվարից մինչև ավելի հեշտ, ամրագրելով նյութի բարդության մակարդակը, որով ուսանողը վստահորեն և ինքնուրույն է կատարում առաջադրանքը:

Յուրաքանչյուր շարքի հետ աշխատելու առաջարկվող մեթոդաբանությունը ներառում է երեք փոխկապակցված փուլեր. Դրանք ցուցադրվում են որպես տեղեկատվական «էջանիշ» էկրանի վերևում: Նախատեսված է մեծահասակների համար, այն ցույց է տալիս աշխատանքի փուլը (դասակարգել, քննարկել, դիտել) և մի շարք վարժությունների քանակը, այսինքն. դասակարգման դժվարության աստիճանը.

Փուլ 1. Դասակարգել

Երեխային հրավիրում են նայելու լուսանկարները իրեն հարմար տեմպերով և որոշել, թե տարվա որ եղանակն են դրանք պատկերում: Լուսանկարները հաջորդաբար ցուցադրվում են էկրանի կենտրոնում: Դրանց ներքևում պատկերված է ժամանակի ընթացքը և սեզոնից սեզոն անցումները: «Ժամանակի ժապավենը» շարժվում է միայն մեկ ուղղությամբ՝ «ներկայից դեպի ապագա», կատարելով տասներկու «քայլ» (12 ամիս, « ամբողջ տարինԵրեխան պտտվում է «ժապավենը», մինչև լուսանկարի տակի շրջանակում հայտնվի սեզոնի անվանումը, որը, նրա կարծիքով, համապատասխանում է պատկերին: Ընտրությունը հաստատվում է ստեղնը սեղմելով: Մուտքագրեք , որից հետո լուսանկարն անհետանում է, իսկ հաջորդը հայտնվում է էկրանին։

Եթե երեխան չի կարող անմիջապես որոշել տարվա ժամանակը, ապա նա հնարավորություն ունի ընտրել «չգիտեմ» («վստահ չեմ») պատասխանի տարբերակը և դրանով իսկ հետաձգել որոշում կայացնելը՝ սեղմելով էկրանի վրա։ «?» կոճակը: Դրանից հետո թեման հիշվում է որպես «անհայտ» (այն նորից կհայտնվի աշխատանքի երկրորդ փուլում) և լուսանկարը փոխվում է:

Փուլ 2. Քննարկել

Այն բանից հետո, երբ երեխան դասակարգի ընտրված շարքի բոլոր տասը ներկայացված լուսանկարները, կարող եք սեղմել ստեղնը Մուտքագրեք և անցեք հաջորդ փուլ՝ «Քննարկել» էկրանին: Այն ցույց է տալիս նախորդ անհատական դասակարգման արդյունքը: Ուսուցչի խնդրանքով երեխան հաջորդաբար «կանչում է» որոշակի սեզոնի հետ կապված լուսանկարներ: Առաջարկվում է մեկ առ մեկ նայել լուսանկարները և քննարկել, թե ինչու է երեխան դրանք վերագրել այս սեզոնին: Այստեղ յուրաքանչյուր ուսանող պարտավոր է արդարացնել իր ընտրությունը՝ հնարավորինս հենվելով իր կյանքի փորձի վրա։ Արժե սկսել դիտել լուսանկարներ ձմեռային նկարներից, քանի որ... Այս պատկերները, որպես կանոն, լավ են տարբերվում երեխաների կողմից և այս սկիզբն օգնում է երեխային վստահություն ձեռք բերել իր կարողությունների նկատմամբ։

Եթե լուսանկարը վերանայելու և վիճելու ընթացքում երեխան նկատում է դասակարգումը կատարելիս թույլ տված իր սխալները, կարող է տեսարանները մի սեզոնից մյուսը տեղափոխել։ Այս դեպքում տեղափոխված լուսանկարների վրա հայտնվում են հատուկ նշաններ, որոնց գույնը համապատասխանում է ի սկզբանե սխալ ընտրված տարվա եղանակին։ Նշումը թույլ է տալիս ուսուցչին տեսնել, թե որ եղանակներին է երեխան դեռ շփոթեցնում: Աշխատանքի առաջին փուլում չբացահայտված առարկաները նույնպես հայտնվում են այստեղ նշումներով. հարցական նշան. Նա կպատմի ուսուցչին, թե որ եղանակները երեխային դժվարանում են տարբերակել:

Փուլ 3. Եկեք նայենք

Դրանից հետոԲոլոր լուսանկարները քննարկելուց հետո, տարվա որոշակի ժամանակի գոյություն ունեցող նշանների ամբողջ համալիրը ընդգծված և խոսքի մեջ նկարագրված է, դասակարգման բոլոր սխալները շտկվել են, կարող եք անցնել աշխատանքի վերջին փուլին. «Փնտրվող» էկրան: Երեխային վերադարձվում է տարվա մոդելը` «ժամանակի ժապավենը», որը լցված է կոնկրետ փոխաբերական բովանդակությամբ, որը ընկալվում է երեխայի կողմից և ամրապնդվում նրա կողմից: անձնական փորձտպավորություններ, դիտարկումներ և գործողություններ: Սեղմելով մկնիկը էկրանի հատուկ ստեղնի վրա՝ երեխան կարող է իրեն հարմար տեմպերով և այնքան ժամանակ, որքան ցանկանում է, դիտել «տարվա նկարը», որը ինքն է հավաքել։ Ենթադրվում է, որ դիտման վերջնական գործընթացում երեխան զգացմունքային է արձագանքում իր աշխատանքի արդյունքներին։ Նա ուրախ է, տխուր, զարմացած։ Խմբում աշխատելիս կարևոր է հետաքրքրություն առաջացնել տարվա համայնապատկերների նկատմամբ, որոնք ստեղծել են այլ երեխաներ, և փորձել քննարկում սկսել այդ «տարվա նկարների» հեղինակների միջև, որոնք նկատելիորեն տարբերվում են միմյանցից:

Եթե երեխան ցանկություն ունի կրկին ավարտելու վարժությունների ամբողջ ցիկլը, որպեսզի ինչ-որ բան փոխի իր տարեկան հայացքում, դուք պետք է աջակցեք նրան: Առաջին և երկրորդ փորձերի արդյունքների համեմատությունը կօգնի պարզել երեխայի ձեռք բերած մակարդակը և նրա մոտակա զարգացման գոտին:

Այսպիսով, այս բլոկի վարժությունների յուրաքանչյուր շարքի համար:

Բլոկ 2. Ի՞նչ է տեղի ունենում ձմռանը (գարուն, ամառ, աշուն):

Այս բլոկի վարժությունների օգնությամբ ուսուցիչը կկարողանա ընդլայնել երեխայի պատկերացումները յուրաքանչյուր սեզոնի մասին և կսկսի ձևավորել իր պատկերացումները յուրաքանչյուր սեզոնի ընթացքում շրջապատող աշխարհի բնական փոփոխականության, պատկերի հնարավոր տարբերակների մասին: աշխարհը մեկ սեզոնի ընթացքում. Այս վարժությունների կատարումը, մեր կարծիքով, կօգնի երեխային խուսափել եղանակների մասին կարծրատիպային պատկերացումներից, որոնք ներառում են միայն իրենց բնորոշ նշանները։ Այդ նպատակով այս բլոկի յուրաքանչյուր սերիայում (ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն) օգտագործվում են լուսանկարներ, որոնք ներկայացնում են բնության նկարների տարբերակներ մեկ սեզոնի ընթացքում.

հաճախակի, բնորոշ (օրինակ, ձյունառատ և ցրտաշունչ ձմեռ);

հնարավոր է տվյալ սեզոնի համար, բայց համեմատաբար հազվադեպ (ձմռանը հալեցնել, ձյուն և անձրև և այլն);

բնորոշ է արտասեզոնային շրջանին, որը կարող է լինել հավասարապեսնշանակվում է տարվա երկու հարակից եղանակներին (ուշ աշուն - վաղ ձմեռ, ուշ ձմեռ - վաղ գարուն և այլն):

Ինչպես վարժությունների առաջին բլոկում, այնպես էլ յուրաքանչյուր սերիայի հետ աշխատելու մեթոդաբանությունը ներառում է աշխատանքի երեք հաջորդական փուլ (ընտրել, քննարկել, դիտել):

Առաջին փուլում երեխայի խնդիրն է ընտրել առաջարկվող լուսանկարների հավաքածուից, որոնք համապատասխանում են «ժամանակացույցի» վրա ստեղծված սեզոնին: Էկրանի կենտրոնում կա դատարկ լուսանկարի շրջանակ, աջ կողմում պտտվող սլաքն է, ներքևում կա «ժամանակացույց» և «Այո», «Ոչ» և «?» ստեղները: Շրջանակի առաջին լուսանկարը հայտնվում է սլաքի վրա սեղմելուց հետո: Մենյուում նշված սեզոնի համար լուսանկարի ընտրությունն իրականացվում է էկրանի «Այո», «Ոչ» և «?» կոճակների միջոցով: Յուրաքանչյուր ընտրություն պետք է հաստատվի՝ սեղմելով ստեղնը Մուտքագրեք , որից հետո կադրում հայտնվում է հաջորդ լուսանկարը։

Որպեսզի երեխան հաջողությամբ և արդյունավետ աշխատի, անհրաժեշտ է օգնել նրան ճշգրիտ հասկանալ իր առաջադրանքը, սովորեցնել նրան նայել լուսանկարներ և փոխել դրանք սլաքի օգնությամբ և ցույց տալ, թե ինչպես օգտագործել «Այո», «Ոչ» և «? » կոճակները: Կարևոր է սովորեցնել աշակերտին, որ ընտրություն կարող է կատարվել միայն այն դեպքում, երբ նա դիտել է ամբողջ լուսանկարները: Միայն նման ներածական հրահանգներից հետո կարելի է երեխային թույլ տալ ինքնուրույն գործել:

Աշխատանքի ընթացքում երեխան կարող է խնդրել ձեզ օգնել իրեն որոշել, թե արդյոք բնության պատկերված նկարը պատկանում է այն սեզոնին, որը նշված է «ժամկետի վրա»: Պետք չէ շտապել պատասխանն առաջարկելու համար։ Առայժմ ուսուցչից այլ բան է պահանջվում՝ ամեն կերպ խրախուսել անկախ ընտրության փորձերը՝ հավանություն տալով արված յուրաքանչյուր քայլին։ Գործունեության նման կազմակերպմամբ ուսուցիչը կկարողանա գնահատել, թե որքան հարուստ է երեխայի փորձը, որքանով է նա զերծ կարծրատիպերից, որքանով է «բաց» հնարավորի ընկալման համար, ներառյալ բնության սեզոնային նկարների անսպասելի տարբերակները: , և որքանով է նա պատրաստ յուրացնելու սեզոնային շրջանի նշանները։

Լուսանկարների հավաքածուն սպառվելուց հետո էկրանի կենտրոնում գտնվող շրջանակը կրկին դատարկ կդառնա: Սա ազդանշան է աշխատանքի հաջորդ փուլ անցնելու՝ «Քննարկել» էկրանին, որտեղ ներկայացված է յուրաքանչյուր երեխայի աշխատանքի արդյունքը:

Նրանք. լուսանկարները, որոնք երեխան չի կարող վստահորեն կապել տարվա տվյալ ժամանակի հետ, գտնվում են հարցականի տակ և ուսուցչի ղեկավարությամբ խմբային քննարկման առարկա են: Ցանկացած հողամաս կարելի է մեծացնել՝ նախ սեղմելով դրա վրա, այնուհետև էկրանի «Խոշորացույց» կոճակի վրա: Ընտրված լուսանկարը կհայտնվի «Արդյո՞ք սա...» (ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն) հարցով, իսկ ներքևում կլինեն «Այո» և «Ոչ» կոճակները: Եթե երեխան սեղմում է «Այո» կոճակը, լուսանկարը հայտնվում է «ժամանակացույցի» վրա՝ լրացնելով սեզոնի նկարը: «Ոչ» կոճակը սեղմելուց հետո լուսանկարն անհետանում է:

Քննարկման ընթացքում անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել ըմբռնել կատարված յուրաքանչյուր ընտրություն և հիմնավորել այն՝ լուսանկարներում ցույց տալով այն նշանները, որոնց վրա նա հիմնվել է տեսարանները դասակարգելիս, ինչպես նաև համոզել գործընկերներին կատարած ընտրության ճիշտության մեջ՝ հղում կատարելով. անձնական տպավորություններ և դիտարկումներ. Ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին այս փուլում պատմել կոնկրետ պատմություններ իրենց կյանքից և սովորեցնում է նրանց որպես հաստատում օգտագործել իրենց կարդացածի կամ լսածի մասին պատմությունը, եթե դա հասանելի է երեխային: Քննարկումը կարող է կազմակերպվել «երեխա-մեծ» զույգով կամ «երեխա-մեծ-մեծ-այլ երեխաներ» խմբով: Եթե քննարկման ընթացքում գործընկերները չկարողացան ազդել երեխայի ընտրության վրա (նույնիսկ եթե դա սխալ էր), ավելի լավ է լուսանկարը թողնել իր սկզբնական տեղում: Նման քննարկումների իմաստն այն է, որ միասին և «բարձրաձայն» երեխաները սովորեն անել այն, ինչ հետո կանեն ինքնուրույն և «իրենց համար»:

Ինչպես վարժությունների առաջին բլոկում, «Looking» վերջնական էկրանում երեխան վերադառնում է տարվա մոդելին՝ «ժամանակի ժապավենին», որի վրա այժմ կներկայացվի ընտրված սեզոնի համայնապատկերը՝ ներառյալ մի շարք նկարներ, ինչպես բնորոշ, այնպես էլ հազվադեպ: Լուսանկարի տակ տեղադրված հատուկ կոճակի վրա սեղմելով մկնիկը, երեխան կարող է դիտել բնության փոփոխվող նկարները սեզոնի ընթացքում։ Եթե «Քննարկում ենք» էկրանին քննարկվում էին սեզոնի համայնապատկերները, որոնք, ի վերջո, հավաքվել էին հենց երեխաների կողմից, ապա այժմ դրանք ներկայացվում են հաղորդման հեղինակների կողմից ձևավորված սեզոնի ամբողջական և դինամիկ պատկերով։ Սա կօգնի ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը, նրանց հետաքրքրություն առաջացնել բնության փոփոխությունների բազմազանության և օրինաչափությունների նկատմամբ մեկ սեզոնի ընթացքում:

Հաշվի առնելով ծրագրի հիմնական գործառույթները, ես կնշեմ երկու ընդհանուր առավելություն. Նախ, հնարավոր է լրացնել գոյություն ունեցող ութսուն լուսանկարների հավաքածուն՝ ստեղծելով անհատականացված տարածաշրջանային հավաքածուներ վարժությունների յուրաքանչյուր շարքի համար, որոնք կհամապատասխանեն կլիմայական պայմաններըտարածաշրջանը, որտեղ երեխաները ապրում և սովորում են, և այդպիսով արտացոլում են իրենց իրական փորձտպավորություններ, դիտարկումներ և գործողություններ: Ցանկալի է ստեղծել լուսանկարների տարածաշրջանային հավաքածու յուրաքանչյուր բլոկի բոլոր չորս շարքերի համար, քանի որ միայն այս պայմանով կարելի է հետևողականորեն բարձրացնել դասակարգման նույն խնդիրը լուծելու դժվարության աստիճանը կամ համակարգված կերպով ընդլայնել երեխայի պատկերացումները բոլոր եղանակների մասին: Բայց նույնիսկ եթե լուսանկարների պատկերները լիովին համապատասխանում են այն տարածաշրջանի կլիմայական պայմաններին, որտեղ երեխաները ապրում և սովորում են, օգտակար է առկա հավաքածուն լրացնել որոշակի խմբի կամ դասի երեխաների կյանքի տեսարաններով: Ծնողները կարող են օգնել թեմաների ընտրության հարցում՝ ընտանեկան արխիվներում համապատասխան լուսանկարներ գտնելով:

«Ժամանակացույց»(անգլերեն) ժամանակացույցը) այն ժամանակային սանդղակն է, որի վրա ժամանակագրական հաջորդականությունիրադարձությունները գծագրվում են. Ամենից հաճախ ժամանակացույցը հորիզոնական գիծ է, որը նշվում է տարով (կամ ժամանակաշրջանով), որը ցույց է տալիս, թե ինչ է տեղի ունեցել այս կամ այն ժամանակ: Այսպիսով, դուք կարող եք ստանալ տեսողական պատկեր, թե ինչպես է որոշ իրադարձություն զարգացել ժամանակագրության մեջ: Ժամանակակից ծառայությունները թույլ են տալիս «լարել» ոչ միայն տեքստը, այլև պատկերները, տեսանյութերը և ձայնը ժամանակացույցի վրա: Բացի այդ, տեքստի կամ նկարի մի հատվածը կարող է ձևավորվել որպես ինտերնետում երրորդ կողմի ռեսուրսի հիպերհղում, որում իրադարձությունը բացահայտվում է ավելի մանրամասն:

Ժամանակացույցը կատարյալ է ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համար մի շարքի վրա դպրոցական առարկաներ. Ամենավառ օրինակը պատմության դասերին ժամանակային ժապավենների օգտագործումն է: Շնորհիվ հստակ ներկայացման ժամանակաշրջանների և ժապավենի տեսողական ձևավորման՝ ուսանողները կկարողանան ավելի լավ պատկերացնել իրադարձությունը և ավելի արագ հիշել այն: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքը, մեկ ճակատամարտի ընթացքը, մեծ հրամանատարի կամ քաղաքական գործչի կենսագրությունը՝ այս ամենը հիանալի պատկերացվում է՝ օգտագործելով ժամանակացույցերը:

Ժամանակացույցը կարող եք օգտագործել այլ դասերի ժամանակ, օրինակ՝ գրականություն, մաթեմատիկա, ֆիզիկա, աշխարհագրություն և այլն։ Դրա միակ պայմանը ուսումնասիրվող նյութի բովանդակության մեջ գոնե որոշակի ժամանակագրության առկայությունն է։ Այսպիսով, գրականության դասերին դուք կարող եք պատկերացնել ժամանակացույցը կյանքի ուղինսովորել են գրողներն ու բանաստեղծները, աշխարհագրության դասերին՝ հանքային պաշարների զարգացման ժամանակագրությունը կամ աշխարհագրական հայտնագործություններ, կենսաբանության դասերին՝ թրթուրը թիթեռի վերածելու փուլերը և այլն։

Դուք կարող եք ներառել ձեր ընտանիքի ժամանակացույցի և իրադարձությունների, ձեր տոհմածառի կամ ձեր ուսանողների տոհմածառերը, ինչպես նաև արվեստի, երաժշտության, գիտության, տրանսպորտի պատմությունից որոշ թեմաներ՝ բազմազանություն հաղորդելով կազմակերպությանը: ուսումնական աշխատանքդասարանում։

Ժամանակացույցը կդառնա ցանկացած տարիքի երեխաների ուսուցման անփոխարինելի օգնական՝ ինչպես տարրական, այնպես էլ ավելի մեծ տարիքի երեխաներին՝ հեշտացնելով ժամանակային շղթաների ընկալումն ու անգիրը: Փորձեք այն ժամանակացույցը գործողության մեջ, և դուք արագ կգնահատեք այս տեսողական գործիքի հնարավորությունները:

Ժամկետների ստեղծման ծառայություններ

1. TimeRime.com - առցանց ծառայություն՝ ժամանակացույցերի ստեղծման համար: Ծառայության հետ աշխատելը ինտուիտիվ է: Իրադարձություններին կարող եք ավելացնել տեքստ, տեսանյութ, գրաֆիկա, ձայն (mp3): Հնարավորություն կա համագործակցություն. IN անվճար տարբերակՍտեղծված ժամանակի հոսքի չափի պահպանման սահմանաչափը 50 ՄԲ է, լրահոսում իրադարձությունների քանակը 100-ից ոչ ավելի է, տեսանյութերը կարող են ավելացվել միայն YouTube-ից: Դպրոցների, համալսարանների և այլոց համար ուսումնական հաստատություններ TimeRime-ն առաջարկում է ծառայության վճարովի օգտագործում: Սա կստեղծի փակ միջավայր, որը հասանելի է գաղտնաբառով ուսուցիչների և ուսանողների համար: Վճարովի հաշվում գովազդ չկա, անդամները կարող են տեսնել միայն այն, ինչ ստեղծել են որոշակի դպրոցի ուսուցիչներն ու աշակերտները:

Հնարավոր է համագործակցել ժամանակացույցի վրա։ Նյութերի ներկայացում տարբեր ձևերովԺամանակացույց, ներկայացման գիրք, իրադարձությունների ցանկ, քարտեզ՝ իրադարձության վայրի նշաններով: Հնարավոր է օգտագործել նյութերհայտնի սոցիալական ծառայություններից, օրինակ՝ YouTube-ից, ֆոտոհոսթինգի Flickr, Picasa կայքերից և այլն: Միջոցառման մասին տեղեկատվությունը կարող է ներկայացվել տեքստով, տեսանյութով, լուսանկարով, աշխարհագրական կոորդինատ Google քարտեզներում

Ինտերակտիվ և մուլտիմեդիա ծառայություն: Հնարավոր է միջոցառում ներկայացնել՝ օգտագործելով տեքստային նյութ, երաժշտություն, Youtube-ից տեսահոլովակ և նշել իրադարձությունների վայրը՝ օգտագործելով Google maps: Այլ կայքերում ինտեգրվելու հնարավորությունը, դիզայնի և գործառույթների ընտրությունը որոշվում է օգտագործողի կողմից:

Ամսաթիվը պետք է նշի օրը և ամիսը: Մեկ տարի անց ժապավենը չի ստեղծվում։

Օգտագործման հրահանգներ

ՕՀ: Windows

Ծրագիրը գալիս է երկու տարբերակով՝ Timeline Maker Professional ($195) և թեթև Timeline Maker Student ($49,95), ինչպես նաև հասանելի է անվճար փորձնական տարբերակ: Հավելվածը թույլ է տալիս ավտոմատ կերպով կառուցել ժամանակացույց և հարմարեցնել այն ըստ անհատական ցանկության: Օգտագործողը պետք է մուտքագրի չմշակված տվյալները աղյուսակում, որը նման է Microsoft Excel աղյուսակներին (Նկար 2) կամ ներմուծի այն այլ հավելվածներից, այնուհետև մկնիկի սեղմումով ավտոմատ կերպով ստեղծվի ժամանակացույց: Այս դեպքում կարող եք հարմարեցնել ֆոնը և ընտրել իրադարձությունների այս կամ այն ներկայացումը (նկ. 3 և 4):

Բրինձ. 2. Timeline Maker Professional ծրագրի ինտերֆեյս

Բրինձ. 3. Իրադարձությունների (ժամանակաշրջանների) ցուցադրում որպես դրոշներ

Բրինձ. 4. Իրադարձությունների (ժամանակաշրջանների) ցուցադրում ձողերի տեսքով

SmartDraw

OC: Windows

SmartDraw-ը 197 դոլար արժողությամբ բիզնես գրաֆիկական հավաքածու է, որն ապահովում է գծապատկերների մի շարք հնարավորություններ, ներառյալ Gantt-ը և հոսքի գծապատկերները, մտքի քարտեզագրումը և ժամանակացույցի գործիքը (Նկար 7): Հասանելի է անվճար փորձնական տարբերակը:

Բրինձ. 7. SmartDraw ծրագրի ինտերֆեյս

Ժամանակացույցի ստեղծող

ՕՀ Windows, Mac OS 9, X (պահանջում է Java և FlashPlayer)

Timeline Creator-ը անվճար գործիք է, որն օգնում է ուսուցիչներին և ուսանողներին առանց մուլտիմեդիա մշակման գործիքների ստեղծել ինտերակտիվ ժամանակացույցեր (Նկար 8): Նրա օգնությամբ ստացված ժամանակացույցը կարելի է հրապարակել համացանցում։ Ծրագրի ինտերֆեյսը թույլ է տալիս միաժամանակ ցուցադրել մինչև վեց զուգահեռ ժամանակացույց, ինչը հնարավորություն է տալիս համեմատել իրադարձությունները: Միջոցառումները տրամադրվում են տեքստային մեկնաբանությամբ և կարող են ունենալ մուլտիմեդիա ուղեկցում՝ լուսանկարների, աուդիո կամ տեսանյութերի տեսքով:

Բրինձ. 8. Timeline Creator-ի միջոցով ստացված ժամանակացույցի օրինակ

Ռեսուրսի օգտատերերը հնարավորություն ունեն փոխանակել timeline.xml ֆայլերը մշակողի կայքում։ Սա թույլ է տալիս օգտագործել և շարունակել գործընկեր ուսուցիչների աշխատանքը:

Timeliner XE

ՕՀ Windows (բոլոր տարբերակները)

Timeliner XE-ն (նկ. 9) շատ առաջադեմ արտադրանք է ($99), որն առաջարկում է ժամանակացույցեր և հայեցակարգային քարտեզներ ստեղծելու գործիքներ, այսինքն՝ թույլ է տալիս ցուցադրել առարկաներ, որոնք կապված են ոչ միայն ժամանակագրական, այլև պատճառահետևանքային: սկզբունքները։ Հետևաբար, օգտագործելով ծրագիրը, բացի գծային ժամանակագրական հոսքերից, կարող եք ստեղծել օբյեկտների շղթաներ կամ նույնիսկ փակ ցիկլեր, որոնք կազմված են օբյեկտներից:

Բրինձ. 9. Timeliner XE ծրագրի ինտերֆեյսը

Կաղապարների շնորհիվ նախագիծ ստեղծելիս արագ մեկնարկը այս արտադրանքը դարձնում է պահանջարկ այն օգտվողների շրջանում, ովքեր մուտք չունեն մուլտիմեդիա ստեղծման բարդ գործիքներին: Ինտերնետում որոնելու համար ներկառուցված վեբ զննարկիչը թույլ է տալիս գտնել ձեզ անհրաժեշտ օբյեկտները՝ առանց նախագծից դուրս գալու:

Excel

ՕՀ: Windows

Excel-ը, ինչպես գիտեք, մասնագիտացված գործիք չէ ժամանակացույցերի ստեղծման համար, սակայն այս գործիքն այնքան առաջադեմ է, որ ճիշտ հմտության դեպքում այն կարող է հարմարեցվել այդ նպատակով։ Microsoft-ի կայքում կարող եք գտնել մի շարք հոդվածներ Excel-ի միջոցով ժամանակացույցեր ստեղծելու վերաբերյալ: Օրինակ, http://www.microsoft.com/education/createtimeline.mspx-ում կա քայլ առ քայլ նկարագրություն՝ ստեղծելու ժամանակացույց մոտավորապես այնպիսին, ինչպիսին պատկերված է Նկ. 10.

Բրինձ. 10. Ստեղծված ժամանակացույցի օրինակ
օգտագործելով Excel (ոչ գծային սանդղակ)

Եթե Նկ. 10 ժամանակացույցն ունի ոչ գծային սանդղակ, ապա ավելի բարդ մեթոդը (նկ. 11) թույլ է տալիս ստեղծել գծային մասշտաբով լիարժեք ժամանակացույց: Նման ժամանակացույց ստեղծելու օրինակը նկարագրված է դասում` http://www.vertex42.com/ExcelArticles/create-a-timeline.html: Նրանք, ովքեր պատրաստ չեն ծանոթանալ մեթոդաբանության նկարագրությանը, կարող են պարզապես ներբեռնել Timeline Template-ը, որը գտնվում է նույն ինտերնետային էջում։

Բրինձ. 11. Excel-ի միջոցով ստացված ժամանակացույցի օրինակ
(գծային մասշտաբ)

Ժամանակակիցներ

ՕՀ:Windows

«Ժամանակակիցները» միևնույն ժամանակ պատմական տեղեկագիրք է՝ կազմակերպված ժամանակացույցի տեսքով (մոտ 700 գործիչներ աշխարհից և Ռուսական պատմությունմեկ անգամ Օսանդղակ), և խմբագրիչ (կարող եք թվեր և իրադարձություններ ավելացնել հոսքին), և խաղերի մի շարք պատմության մեջ կողմնորոշվելու համար (նկ. 12):

Բրինձ. 12. «Ժամանակացույց» ռեժիմը «Ժամանակակիցներ» նախագծում

Ծրագիրն իրականացվել է «Թվային տվյալների միասնական հավաքածու կրթական ռեսուրսներ«և ազատորեն տարածվում է ոչ առևտրային օգտագործման համար։ Այն կարող է օգտագործվել ինչպես պատմության, այնպես էլ հումանիտար առարկաների ուսումնասիրության մեջ՝ աշխարհ գեղարվեստական մշակույթև գրականություն։ Ծրագրի կազմակերպչական առանցքը ժամանակ հասկացությունն է։ Երկու ռեժիմ՝ «Ռուսաստան» և «Աշխարհ» - թույլ են տալիս աշխատել համաժամացման վրա պատմական գործընթացները, հաղթահարելու աշխարհի դասընթացների միջև եղած անհավասարությունը և ազգային պատմություն.

Նախագիծն առանձնանում է մեծ քանակությամբ պատմական տեղեկատվության, դիտման ռեժիմներ ընտրելու և համատեղելու ունակությամբ և տարբեր տեղեկությունների համակցությամբ: պատմական կերպարներիսկ միջոցառումները հնարավորություն են տալիս կազմակերպել ուսումնական գործընթացտարբեր թեմաներով։ Ծրագրի ժամանակագրական առաջադրանքներն ուղղված են ուսանողների ժամանակին վստահ կողմնորոշվելու հմտությունների զարգացմանը։ Խաղի ռեժիմներն իրենց բնորոշ հուզմունքով կարող են մեծացնել ուսանողների մոտիվացիան՝ ուսումնասիրելու առարկաները և նրանց հետաքրքրությունը առարկաների նկատմամբ: Ուսանողները կարող են ստեղծել մի շարք ուղղահայաց և հորիզոնական հարաբերություններ «դարաշրջանի մարդ-իրադարձություն», «ազգային պատմության գործիչ-համաշխարհային պատմության գործիչ», «նախնիք-հետնորդ» գծերով:

Պատմական ցանկացած դարաշրջան բնութագրելու համար ընտրված իրադարձությունների և դրանց սխեմատիկ պատկերների վերլուծությունը կարող է հիմք դառնալ ուսանողների կողմից ստեղծված «դարաշրջանի կերպարի» մասին քննարկման համար։ ստեղծագործական աշխատանքներընտրելով, նկարելով առկա նմուշներից և հիմնավորելով տվյալ ժամանակին բնորոշ իրադարձությունների ընտրությունը։

Ժամանակացույցի վրա նոր տարրեր խմբագրելու և ավելացնելու ունակությունը (նկ. 13) թույլ է տալիս ուսուցչին ստեղծել ժամանակացույց՝ որպես որոշակի դասի նկարազարդում:

Բրինձ. 13. Contemporaries ծրագիրը թույլ է տալիս խմբագրել
և ավելացնել նոր տարրեր

NEO ChronoLiner

ՕՀ:Windows

Ծրագիրը ստեղծվել է «Թվային կրթական ռեսուրսների միասնական հավաքածու» նախագծի շրջանակներում և ազատորեն տարածվում է ոչ առևտրային օգտագործման համար։ «ChronoLiner»-ը գործիք է, որը թույլ է տալիս ինտեգրել տարբեր տեղեկատվական աղբյուրներ՝ հիմնվելով ժամանակագրական հարաբերությունների վրա: Ներառում է հավաքագրված տեղեկատվության պատկերացման, վերլուծության և տպագրության գործիք:

OS3 ChronoLiner 1.0 ծրագրային փաթեթի հիմնական մոդուլը թույլ է տալիս աշխատել OS3 ChronoLiner 1.0-ում պատրաստված ժամանակային գծերի հետ: Խմբագիր», որտեղ դուք կարող եք ինտեգրել մուլտիմեդիա օբյեկտները ժամանակացույցի մեջ:

Ծրագիրը տրամադրում է ժամանակի գծի կառուցվածքի և բովանդակության տպագրություն: Ավելին, դուք կարող եք տպել դրա ցանկացած ներկայացում` սանդղակի տեսքով տարբեր տեսակներ, գիրք կամ ժամանակագրական աղյուսակ։ Դուք կարող եք տպել ինչպես միայնակ ժամանակային գծեր, այնպես էլ դրանց տարբեր համակցություններ՝ համաժամանակացված ժամանակի հետ: Օրդ սանդղակը. Իսկ տպագիր թերթերի հատուկ համարակալման և դրանց վրա գտնվող «հղման» կետերի օգնությամբ՝ ցույց տալով հարակից էջերի հավասարեցման գծերը, կարող եք ստեղծել պատի պաստառներ։ Կախված առարկայի կարիքներից՝ ուսուցիչը կարող է ընտրել ժամանակային գծեր OS3 ChronoLiner 1.0-ում ներառված հավաքածուից կամ ստեղծել նորերը:

Ժամանակացույցը կարող է ներկայացվել տարբեր տեսակներիրադարձությունների մանրամասն քարտերով (նկ. 14), իրադարձությունների անուններով կարճ քարտերով (նկ. 15) և կոմպակտ ձևով, որտեղ յուրաքանչյուր իրադարձություն նշվում է էկրանին մի կետով, որը գործում է որպես գործիքի հուշումով կոճակ, երբ դուք մկնիկը սավառնել դրա վրա (նկ. 16):

Բրինձ. 14. Ժամանակացույց, որը ցույց է տալիս մանրամասն իրադարձությունների քարտերը

Բրինձ. 15. Ցուցադրման ռեժիմ հակիրճ տեղեկատվությունիրադարձություններով

Բրինձ. 16. «Կոմպակտ» ռեժիմ «OSZ ChronoLiner»-ում

Ծրագրի առանձնահատկությունն այն է, որ այն ուսուցչին հնարավորություն է տալիս ստեղծել սեփական ժամանակացույցի բովանդակության ֆայլերը։ Մի շարք թեմաներ արդեն առաջարկվում են մեկ ժողովածուում, ներառյալ աղյուսակում թվարկվածները:

Ռեսուրսը առաջարկում է թեմաներ ոչ միայն պատմության, այլ նաև այլ թեմաներով: Օրինակ, Նկ. Գծապատկեր 17-ը ցույց է տալիս «Երկրաչափություն. երկրաբանական դարաշրջաններ և դարաշրջաններ» ժամանակացույցը, որն օգնում է ուսանողներին պատկերացում կազմել Երկրի պատմության հիմնական երկրաբանական ժամանակաշրջանների մասին՝ Արխեյանից մինչև Կենոզոյան: Նյութը ներառում է Երկրի կենսոլորտի զարգացման կարևորագույն բնական երևույթների և երկրաբանական գործընթացների նկարագրությունը, ինչպես նաև տարբեր ժամանակաշրջանների բուսական և կենդանական աշխարհի բնորոշ ներկայացուցիչների պատկերներ: Այս նյութըսովորում է ֆիզիկական աշխարհագրության դասերին։

Բրինձ. 17. Ժամանակացույց «Աշխարհագրություն. երկրաբանական դարաշրջաններ և դարաշրջաններ»

Առցանց ժամանակացույցի գործիքներ

Այս բաժինը կանդրադառնա այն ռեսուրսներին, որոնք թույլ են տալիս ստեղծել ժամանակացույց ինտերնետում: Նման գործիքները ապահովում են զարգացման պարզ գործիքներ՝ հնարավորություն տալով ստեղծել ձեր սեփական նախագիծը և այն հասանելի դարձնել միայն հեղինակին կամ համացանցի բոլոր այցելուներին:

Timeline.thinkport

Այս ծառայությունը հասանելի է ներսում կրթական միջավայր thinkport-ը, որը ստեղծվել է որպես հարթակ ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների համար։ Կայքի բաժիններից մեկն առաջարկում է ժամանակացույցեր ստեղծելու պարզ ռեսուրս։ Գրանցվելուց հետո դուք հնարավորություն եք ստանում ստեղծել ձեր սեփական ժամանակացույցը անմիջապես ինտերնետում: Ծրագիրը թույլ է տալիս որոնել պատկերակները ժամանակացույցի համար, որը կարող է դիտվել ժամանակացույցի լայն շրջանակում: Ժամանակացույցը պահվում է առցանց, բայց դուք կարող եք վերադառնալ ձեր նախագծին՝ շարունակելու աշխատել դրա վրա:

Կաղապարի առկայությունը հեշտացնում է ժամանակացույցի ստեղծման գործընթացը (նկ. 18), բայց մի խաբեք ձեզ՝ այս ծրագրի օգնությամբ դուք կարող եք ստեղծել միայն շատ պարզ նախագիծ։

Բրինձ. 18. Օգնականը ձեզ կուղեկցի ստեղծման բոլոր փուլերով
ժամանակացույցեր Timeline.thinkport-ում

Մնեմոգրաֆ

Mnemograph-ը վեբ հավելված է, որը թույլ է տալիս կազմակերպել և կառավարել տեղեկատվությունը ժամանակացույցի հիման վրա. Տեղեկատվությունը կարող է հասանելի լինել միայն հեղինակին կամ շրջապատի բոլորին: Դուք կարող եք ստեղծել ինչպես կետային իրադարձություններ՝ կապված կոնկրետ ամսաթվի հետ, այնպես էլ ընդլայնված (Նկար 19): Ավելացված իրադարձությունները կարող են կապվել՝ ժամանակացույցի օգտատերերին ուղղորդելով այդ իրադարձության մասին տեղեկատվությունը, որն արդեն հրապարակվել է համացանցում: Դուք կարող եք ստեղծել մի քանի զուգահեռ ժամանակացույցեր, ինչպես նաև ավելացնել իրադարձություններ ոչ միայն անցյալից, այլ նաև ապագայի համար նախատեսված իրադարձություններից: Mnemograph-ը և՛ խմբագիր է, և՛ դիտող:

Բրինձ. 19. Մնեմոգրաֆի ռեսուրսի ինտերֆեյս

Նմանատիպ ժամանակացույց

Ծրագրավորողների և վեբ դիզայներների համար օգտակար կլինի Simile-ի ժամանակացույցի ռեսուրսը, որը նկարագրում է մեթոդաբանությունը և տրամադրում է ծածկագիր, որը թույլ է տալիս ստանալ ժամանակացույցի առցանց իրականացում, որը նման է Նկ. 20.

Բրինձ. 20. Simile-ի ժամանակացույցի տեսքը

Պատրաստի ժամանակացույցի նախագծեր

Վերը նկարագրված ապրանքները թույլ են տալիս ստեղծել բավականին պարզ ժամանակային ժապավեններ: Եթե դուք պլանավորում եք բարդ ինտերակտիվ նախագիծ, ապա ստիպված կլինեք օգտագործել մուլտիմեդիա ստեղծման ինչ-որ գործիք, որի վերանայումը դուրս է այս հոդվածի շրջանակներից: Ավելի օգտակար է դա անել այստեղ համառոտ ակնարկռեսուրսներ, որտեղ որոշակի ժամանակացույցային նախագծեր արդեն իրականացվել են: Դրանք կարդալով՝ կարող եք գաղափարներ ստանալ նյութը ներկայացնելու և պատմական տվյալներ գտնելու համար։

Հիպերպատմություն

Հստակության և պատմական բովանդակության հիանալի աղբյուր: Ժամանակավոր սե ժապավեններ պատմական գործիչներ(Նկար 21), ժամանակաշրջաններն ու իրադարձությունները (Նկարներ 22 և 23) գումարած պատմական քարտեզները և տեքստը այն դարձնում են պատմության իդեալական դասագիրք:

Նախագիծն իրականացվել է դիզայնի և գրաֆիկական ճշգրտումների առումով շատ ասկետիկորեն, բայց այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է, աշխատում է։

Բրինձ. 21. «Մարդիկ» ռեժիմը ցուցադրում է անհատականություններ

Բրինձ. 22. Պատմության ռեժիմը ցուցադրում է ժամանակաշրջանները

Բրինձ. 23. «Իրադարձություններ» ռեժիմը ցուցադրում է իրադարձությունները ըստ տարիների

bbc ժամանակացույցեր

Մենք տրամադրել ենք բրիտանական պատմության վերաբերյալ ժամանակացույց (նկ. 27), որպեսզի ցույց տանք, թե ինչ ինտերակտիվություն և գեղեցկություն է ապահովում Flash-ը, որի հիման վրա էլ իրականացվում է այս նախագիծը։ Ժամանակացույցն ընդգրկում է հսկայական պատմական նյութ, այնուամենայնիվ, դրա միջով ոլորելը շատ արագ և հարմար է։ Լուսավորվող տեքստեր, անթերի դիզայն, բայց հենց այստեղ էլ ավարտվում են նախագծի առավելությունները, թերեւս։ Ռեսուրսի համար ընտրված է միջոցառման ռեժիմը, որում դրանք ցուցադրվում են գործիքի հուշումներով կոճակներով. սա տեղեկատվության ներկայացման անհաջող ձև է, քանի որ այն հնարավորություն չի տալիս հետևել միտումներին: Իրադարձությունների կոճակները լրացնող սրբապատկերների և խորհրդանիշների բացակայությունը զգալիորեն նվազեցնում է նախագծի տեղեկատվական բովանդակությունը: Արդյունքում օգտատերը ստանում է բարձրորակ դիզայն, նյութի առատություն, սակայն դրա ներկայացման հստակությունը նվազագույն է։

Բրինձ. 27. Բրիտանական պատմության ժամանակացույցի ինտերֆեյս

Նրանք, ովքեր չեն սովորել դպրոցում համատարած համակարգչայինացման շրջանում, հավանաբար թղթի վրա գծել են ժամանակացույցեր: Այս հոդվածի հեղինակը նմանատիպ փորձերի մասնակից է եղել. նոթատետրից մի քանի քառակուսի թերթեր 2 կոպեկով սոսնձվել են՝ ժապավեն կազմելու համար։ Ստորև գծված է հորիզոնական ժամանակացույց ԱԵս կշեռք եմ, տասը բջիջ՝ դար։ Յուրաքանչյուր նշանակալի իրադարձության համար ուղղահայաց գիծ էր գծվում, որի վերևում գրվում էր իրադարձության անվանումը և փակցվում էր դրա ամսաթիվը, կամ նույնիսկ գծվում էր իրադարձությունը խորհրդանշող պատկերակ։ Ասեմ, որ այս գործունեությունը ոչ միայն հետաքրքիր էր, այլեւ շատ օգտակար։ Դրա թերությունները որոշ գծագրեր ջնջելու անհրաժեշտությունն էր՝ մյուսները տեղադրելու համար, և առանձին հատվածների մի քանի անգամ վերամշակումը:

Նրանք, ովքեր դպրոցում մուտք են ունեցել համակարգիչներ, կարող են կատարել նմանատիպ առաջադրանքներ այս կամ այն գրաֆիկական խմբագրիչում: Համակարգչում հեշտ է սահմանել ոլորումը ժամանակի ընթացքում Օրդ սանդղակը. Ժամանակավոր ԱՍանդղակը կարող է լինել գծային, իսկ ընդլայնված իրադարձությունները կարելի է համեմատել առանց աղավաղումների. Երբեմն ավելի հարմար է իրադարձությունները ցուցադրել լոգարիթմական մասշտաբով, քանի որ իրենց ժամանակակիցներին վերաբերող իրադարձությունների թիվը միշտ ավելի մեծ է ոչ վաղ անցյալում, քան անցյալ դարերում: Սանդղակը կարող է նաև մասշտաբավորվել, ինչպես ցույց է տրված Նկ. 1.

Բրինձ. 1. Սանդղակի մասշտաբային դիագրամ

Երբ կարմիր գիծը շարժվում է, ցուցադրվող տարիների թիվը փոխվում է հիպերբոլիկ օրենքի համաձայն, այսինքն՝ ոլորելու փոխարեն ժամանակի փոփոխություն է հնարավոր։ ՕԷկրանի վրա ցուցադրվող րդ շրջանը:

Այսօր դպրոցականների, ուսանողների և բոլոր նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ներդնել շղթա պատմական իրադարձություններժամանակացույցի տեսքով առաջարկվում է մասնագիտացված գործիքների մեծ զինանոց՝ Timeline Software: Այս հոդվածում մենք հիմնականում կդիտարկենք ժամանակի պատկերացմանն ուղղված նախագծերը ս x պատմական գործընթացներ, և ավելի փոքր չափով` բիզնես առաջադրանքների ժամանակի հետ կապելու ավտոմատացման գործիքներ Օրդ սանդղակը. Այս թեման կարելի է դասակարգել որպես ժամանակացույց, բայց ունի այլ շեշտադրումներ և, հետևաբար, արժանի է առանձին քննարկման:

Ժամկետների ստեղծման գործիքները կարելի է բաժանել անցանց և առցանց, այսինքն՝ նրանց, որոնք թույլ են տալիս նախագիծ մշակել անմիջապես ինտերնետում: IN վերջերսՀամացանցում հայտնվել են լայնածավալ ռեսուրսներ՝ կապված ժամանակացույցերի ստեղծման հետ, ինչպես նաև պատրաստի նախագծեր, որտեղ կարող եք քաղել հետաքրքիր տեղեկություններ, որոնք օգտակար են ձեր սեփական նախագծերը ստեղծելիս: Ինչպես ընտրել Timeline նախագծի մշակման օպտիմալ գործիքը և որտեղ գտնել տեղեկատվություն ինտերնետում, և մենք կխոսենքայս հոդվածում:

Անցանց ժամանակացույցի գործիքներ

Timeline Maker Professional

ՕՀ: Windows

Բրինձ. 2. Timeline Maker Professional ծրագրի ինտերֆեյս

Բրինձ. 3. Իրադարձությունների (ժամանակաշրջանների) ցուցադրում որպես դրոշներ

Բրինձ. 4. Իրադարձությունների (ժամանակաշրջանների) ցուցադրում ձողերի տեսքով

Bee Docs'Timeline

ՄԱՍԻՆC: MacOS

Այս ծրագիրը միակն է, որը համարվում է, որն աշխատում է միայն Mac OS-ով և ապահովում է իրադարձությունների եռաչափ ցուցադրում (նկ. 5): Ճիշտ է, հիմնական տարբերակը, որն օգտատերերին կարժենա 40 դոլար, կառուցում է հարթ ժամանակացույցեր (նկ. 6), բայց եռաչափության համար դուք պետք է բաժանեք՝ այս տարբերակը արժե 65 դոլար:

Բրինձ. 5. 3D ժամանակացույցը ավելացնում է խորություն
պատմական հետահայաց

Բրինձ. 6. Ծանոթ 2D տեսք

Բոլոր տարբերակներում դուք կարող եք դիտել պատմական իրադարձությունները, որոնք կարող են դասավորվել մի քանի շերտերով: Օգտագործողը կարող է խմբագրել իրադարձությունները՝ կրկնակի սեղմելով մկնիկի վրա: Ժամանակացույցի իրադարձությունները կարող են կապվել հիպերտեքստային հղումներով օգտատիրոջ համակարգչի տեղական ֆայլերին կամ ինտերնետի ռեսուրսներին: