Ամբողջ աշխարհում էկոլոգիական բնակավայրի սխեման. Էկոլոգիական բնակավայր. Ի՞նչ գիտենք էկոգյուղերի և նրանց բնակիչների մասին։

Վերջին մի քանի տարիները լուրջ փորձություն են դարձել ռուսական տնտեսության համար։ Արդյունքն ավելացել է գործազրկությունը, բնակարանների ձեռքբերման համար անհասանելի վարկերը։ Այսօր շատ ռուսների համար սեփական տուն ունենալը երազանք է: Սակայն երկրի քարտեզի վրա դեռ կան օազիսներ, որոնք շրջանցել են այս բոլոր խնդիրները։ Սրանք էկո գյուղեր են, որոնց բնակիչներն ապահովում են իրենց անհրաժեշտ ամեն ինչ՝ բնակարան, աշխատանք, սնունդ։ Ինչպե՞ս է ճգնաժամն ազդել Ռուսաստանում և հարևան երկրներում էկո-գյուղերի զարգացման վրա։

2009 թվականին Ռուսաստանում կար մոտ 70 էկոգյուղ։ 2010 թվականի սկզբին մեր երկրում արդեն կար շուրջ 80 նման համայնք1։ Բելառուսում, Մոլդովայում, Լատվիայում և Ղազախստանում շարժումն այնքան էլ զարգացած չէ, նշված երկրներից յուրաքանչյուրում հինգից ավելի բնակավայր չկա.

«Վերջին երկու տարիների ընթացքում էկո-գյուղերի թիվն ավելացել է։ Այնուամենայնիվ, դրանց լիարժեքությունը ցածր է, ասում է էկո-սոցիոլոգ և FSC խորհրդատու Իվան Կուլյասովը: - Նույն պատկերը նկատեցի Եվրամիությունում և ԱՄՆ-ում. էկո-գյուղերի մեծ մասը լցվում է միայն հյուրի օրերին կամ սեմինարների, կոնֆերանսների և փառատոների ժամանակ:

Տարվա մեծ մասը տարածքը և ենթակառուցվածքները կառավարվում են բնակավայրի հիմնադիրներից կազմված փոքր «տնօրինության» և այնտեղ ժամանակավորապես բնակվող մի քանի կամավորների կողմից։ Ըստ իրենք՝ էկո վերաբնակիչների, Ռուսաստանում «ազատ» հող չի մնացել։ Հետևաբար, ես ենթադրում եմ, որ ռուսական էկոգյուղերի երկրորդ ալիքի համար «աճի սահմանը» մոտենում է։ Էկո-գյուղերի ստեղծման շարժման շրջանակներում ընտանեկան կալվածքների շարժումը համատարած չի դարձել, գյուղական բնակավայրերը շարունակում են դատարկվել»։

Այս եզրակացությունների հետ համաձայն է Սմոգիլևկա էկոգյուղի (Բելառուս) հիմնադիր և բնակիչ Անդրեյ Պերցևը։ Երբ Անդրեյը հիմնեց Սմոգիլևկան, հավատում էր, որ այնտեղ ապրել ցանկացողները շատ կլինեն։ Բայց ամբողջ տարինդրա մեջ, ավաղ, նա միայնակ է ապրում։ «Ի՞նչ կասեք «Անաստասիևսկի» 2 բնակավայրերի մասին։ ապա ընդհանուր միտումը քաղաքաբնակների և հենց վերաբնակների հետաքրքրության մարումն է, նրանցից բնակիչների արտահոսքը։ Էկո-գյուղերում ապրել ցանկացողներ չկան, իսկ լքված բոլոր հողակտորները հերկել են, կարտոֆիլ են ցանել»,- ասում է Սմոգիլևկայի հիմնադիրը։

Էկո-գյուղերի համար հողամասեր ձեռք բերելու անհնարինության մասին հիմնավորումները հաստատում են «Կովչեգ» (Կալուգայի շրջան) բնակավայրի բնակիչները։ «Հողատարածքը դատարկ է և անտառապատ, հսկայական, աներևակայելի տարածքների վրա: Բոլոր նրանք, ովքեր ճանապարհորդել են Կենտրոնական Ռուսաստանով, կարող են դա տեսնել: Սակայն դա անհնար է ձեռք բերել որեւէ բիզնեսի համար, թեկուզ եռակի օգտակար ու առաջնահերթ երկրի ու կառավարության համար։

Եվ միևնույն ժամանակ, այս հսկայական տարածքների փոքր կտորները վաճառվում են բացարձակապես աստղաբաշխական գներով», - նշում է Ֆյոդոր Լազուտինը (Կովչեգ բնակավայր) բնակավայրի պաշտոնական կայքում իր հրապարակումներից մեկում։

«Նևո-Էկովիլի» (Նովգորոդի շրջան) վերաբնակիչները խոսում են փոքրաթիվ բնակավայրերի խնդրի մասին. «Մարդկանց հոգեբանորեն անհանգստացնողն այն է, որ գեղեցիկ գաղափարը գրավում է զգալի թվով «կուսակցականների» կամ մարդկանց, ովքեր վատ են հավասարակշռում իրենց ուժերն ու գաղափարները։ օբյեկտիվ իրականությամբ նման բնակավայրերում կյանքի մասին»։

«Գրիշինո» խոշոր էկո-գյուղերից մեկի բնակիչ ( Լենինգրադի մարզՎալերի Կապուստինը նշում է, որ նման բնակավայրերի զարգացման գործընթացը ընթանում է, բայց ոչ այնքան արագ, որքան կցանկանային դրանց ստեղծողները.

Էկո-գյուղերի ստեղծման գործընթացի մի փոքր ավելի լավատեսական գնահատականներ են տալիս նրանք, ովքեր դեռ մտադիր են հիմնել դրանք կամ աշխատում են հարակից ոլորտներում, օրինակ՝ զարգացնելով կանաչ զարգացման գաղափարները՝ էկոլոգիապես մաքուր շենքերից էներգաարդյունավետ շենքերի կառուցում: նյութեր. Նրանք կարծում են, որ յուրաքանչյուր ամպ ունի արծաթե ծածկ. տնտեսական ճգնաժամը խթան է հաղորդել նման բնակավայրերի թվի աճին։

«Ես կարծում եմ, որ ճգնաժամը որոշ մարդկանց դրդել է ապրել էկոլոգիական բնակավայրերում և զբաղվել կանաչ շինարարությամբ։ Բնակարանի արժեքը տարեցտարի աճում է, և շատերը հասկանում են, որ տուն ձեռք բերելու միակ միջոցը դա ինքնուրույն կառուցելն է կամ պատվիրելն է, բայց էժան նյութերից», - ասում է ճարտարապետ Սերգեյ Էրոֆեևը («Սերգեյ Էրոֆեև ճարտարապետական ​​ստուդիա»): Սանկտ Պետերբուրգի «White Lotus» ակումբի հիմնադիր, դիզայներ Սվետլանա Լալը նույնպես խոսում է էկո-վերաբնակիչների նոր առաջացող ալիքի մասին.

«Ռուսաստանը միշտ գնում է իր հատուկ ճանապարհով։ Սա վերաբերում է նաև էկո գյուղերի զարգացմանը։ 1990-ականների սկզբին ես ներգրավվեցի բնապահպանական շարժման մեջ: Հիմա համախոհների հետ միասին սեփական բնակավայր հիմնելու նախաձեռնող խումբ ստեղծելու փուլում եմ։ Առաջին ալիքը եղել է անցյալ դարի 90-ականներին՝ հետպերեստրոյկայի շրջանում։ Այդ ժամանակ ես ցանկություն ունեի ընդհանրապես հեռանալ Ռուսաստանից»,- ասում է Սվետլանան։ -Քիչ անց բնապահպանական շարժման մեջ սկսեց մեկ այլ ալիք առաջանալ, երբ մարդիկ սկսեցին հասկանալ, որ քաղաքներն ու մեգապոլիսներն իրենց զարգացման հնարավորություն չեն տալիս։

Շատերը պարզապես տեղափոխվել են գյուղ ապրելու։ Նրանք հեռացան քաղաքային միջավայրից՝ փորձելով ինչ-որ բան փոխել իրենց աշխարհայացքում։ Շատ երիտասարդներ կարծում են, որ քաղաքները չունեն մաքուր օդ, բնական արտադրանք կամ խմելու ջուր։ Նրանք պարզապես վախենում են ապագա սերնդի համար. Այսպիսով, դրա մեծ մասը նոր ալիքապագա էկո վերաբնակիչներ՝ երիտասարդ ընտանիքներ»։

Ահա թե ինչի մասին է ասվում տարբեր տեսակներէկոտեղաբնակներ, էկոսոցիոլոգ Իվան Կուլյասով. «Առաջին խումբը բնակեցված էկովերաբնակիչներն են։ Նրանք ունեն տներ, ֆերմաներ, ձմեռում են, որոշումներ են կայացնում բնակավայրերում ապրելու կանոնների և նոր բնակիչներ ընդունելու վերաբերյալ, տնօրինում են էկոբնակավայրի տարածքը և նրան շրջապատող բնական հողերը։ Այս մարդիկ հետաքրքրված են կայուն բնապահպանական կառավարմամբ, ներառյալ կայուն ինտեգրված բազմաֆունկցիոնալ անտառների կառավարումը: Բացասական են վերաբերվում բացատներին, քանի որ դա իրենց և իրենց երեխաներին զրկում է անտառից։ Էկոգյուղերում անմարդաբնակ տարածքները կարող են ռեսուրս լինել նրանց ժառանգների համար: Նրանք մանրակրկիտ և հաջողակ են ամեն ինչում: Յուրաքանչյուր էկո-գյուղ արդեն նման մարդկանց կորիզ է կազմել»։

Վերաբնակիչների մեկ այլ կատեգորիա են այսպես կոչված շարժականները. Նրանց դուր է գալիս ոչ այնքան իրենց հողի տիրոջ կարգավիճակը, որքան շփումն ու թիմային աշխատանքը։ «Նման մարդիկ դժվարությամբ են վերակառուցում իրենց հողամասերում բնակարանները և հազվադեպ են օգտվում դրանից: Նրանց անհրաժեշտ է էկոգյուղ, որպեսզի նույնականանան համախոհների հետ և շփվեն նրանց հետ, ավելացնում է փորձագետը։ «Նրանք միշտ պատրաստ են օգնել նստակյաց էկո վերաբնակիչներին:

Սնուցելով հույսով, որ էկոգյուղն ավելի մեծ օգուտ կբերի իրենց երեխաներին, նրանք զբաղվում են մատաղ սերնդին կրթելով, ներգրավելով էկոգյուղերի հողում աշխատելու և այնտեղ անցկացվող տոներին մասնակցելու գործին»։ Էկո վերաբնակիչների երրորդ կատեգորիան նրանք են, ովքեր ժամանակավորապես բնակվում են որպես հյուրեր (կամավորներ/կամավորներ) կամ սեմինարիստներ/էկոտուրիստներ (վճարովի ծառայություններ են ստանում էկո վերաբնակիչների կողմից): «Նրանց թվում կան ավելի ու ավելի շատ օտարերկրացիներ, բնապահպանների, հակագլոբալիստների, անարխիստների գլոբալ ցանցերի մասնակիցներ և շատ տարբեր գաղափարական և կրոնական շարժումների մասնակիցներ»,- նշում է պարոն Կուլյասովը։

«Էկոգյուղերի անկայունության խնդիրները հիմնականում առաջանում են այն պատճառով, որ մարդիկ քիչ գիտեն, թե ինչպես ապրել հողի վրա», - ասում է Սվետլանա Լալը: -Իրականում գիտելիքի մեծ շերտ կա այն մասին, թե ինչպես կարելի է բնակարան կառուցել և հող մշակել ճիշտ և արդյունավետ: Այսօր հնարավոր է գյուղատնտեսություն իրականացնել առանց էներգիայի բարձր ծախսերի, դրա օրինակն է աշխարհահռչակ Զեպ Հոլցերի պերմակուլտուրան»։

Այնպես որ, ինչպես նշում են զրուցակիցները, էկոաբնակիչների շարժման հիմնական խնդիրներից մեկը էկոլոգիական բնակավայրերի անկայունությունն է։ Որպես կանոն, վրա սկզբնական փուլԲոլոր համախոհները ցանկանում են ապրել այնտեղ, միայն մի քանիսն են հասնում տուն կառուցելու, և միայն քչերն են մնում, որ ձմեռեն ու մշտապես բնակվեն բնակավայրերում։

Կայունության խնդիրներ

Անկայունությունն առաջանում է տարբեր պատճառներով՝ կարգավորման ներսում կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառով՝ հարեւանների հետ տարաձայնությունների, իրավական խնդիրների պատճառով, երբ տարիներ շարունակ հնարավոր չի եղել հողատարածք տեղափոխել մի կատեգորիայից մյուսը: Իսկ բնապահպանական խնդիրների պատճառով՝ ապօրինի ծառահատումներ, անտառային հրդեհներ, որոնք երբեմն մոտենում են էկո գյուղին և սպառնում դրանց գոյությանը։

Անտառը իսկապես ցանկացած էկո գյուղի կայուն զարգացման հիմնական գործոնն է։ Այսօր անտառը դարձել է շարժական գույք և այլևս չի համարվում մեկ էկոհամակարգ։ Ո՛չ ԱԻՆ-ը, ո՛չ էլ տարբեր մասնագիտացված հանձնաժողովներ ու գերատեսչություններ արդեն երկար տարիներ չեն կարողանում լուծել անտառային հրդեհների դեմ արդյունավետ պայքարի և կանխարգելման խնդիրը։

Նախաձեռնող էկո-բնակիչներն իրենց ձեռքն են վերցնում այս խնդրի լուծումը տեղական մակարդակում: Լայնածավալ անտառային հրդեհները մարելիս առաջին հերթին կարևոր է հրդեհի դեմ պայքարի միջոցներ ունենալը, ինչպես նաև էկո-բնակիչների՝ հրդեհի դեպքում ճիշտ գործելու կարողությունը: Կան նաև նման հաջողակ կազմակերպությունների օրինակներ։ «Կովչեգ» բնակավայրում սկզբում ստեղծվել է հրշեջ բրիգադ, որի անդամներն անցել են WWF-ի անտառային հրդեհների մարման բազմօրյա դասընթացներ։ Իսկ 2008 թվականին նրանց հաջողվել է դադարեցնել ապօրինի ծառահատումները իրենց բնակավայրի մոտ։ Նրանք սեփական փորձից սովորեցին, որ մի դժբախտությունը տանում է մյուսին։

«Տապանի» բնակիչները պատմում են, թե ինչպես են ստիպված եղել 2010-ի ամռանը մարել Կալուգայի մարզում բռնկված խոշոր անտառային հրդեհը։ Խոշոր անտառային հրդեհի (10-12 հա), որը վնասել է էկո-գյուղի հարակից անտառը և երիտասարդ աճը, պատճառ են հանդիսացել 2004 թվականին ծառահատումների ժամանակ կատարված խախտումները։

«Թույլ կետը հատումն էր»,- վստահ են «Տապանի» բնակիչները։ - Նախ՝ հատման վայրում բազմաթիվ ճյուղեր են մնացել (այսինքն՝ տարածքի բնականոն մաքրում չի իրականացվել): Երկրորդը, բացատի եզրին բավականին շատ ծառեր են հատվել կամ չորացել։ Փաստն այն է, որ հատումը փոխում է խոնավության ռեժիմը անտառում, մնացած անտառի հետ սահմանին։ Բացի այդ, անտառի հաստության մեջ շատ ծառեր աճի ընթացքում ձգվում են դեպի վեր, ուստի նրանք չունեն այդքան ամուր արմատային համակարգ, ինչպես եզրին կանգնած ծառերը։ Արդյունքում, բացատների եզրագծում 20 մետրանոց շերտում թափանցիկ հատումից հետո 4-5 տարվա ընթացքում ծառերը կամ զանգվածաբար չորանում են, կամ քամուց ընկնում ու չորանում։ Հենց չորացած ծառերով անտառի այս հատվածն է հրդեհվել։ Իսկ արդեն հատումից կրակը մտավ անտառ»։

Չնայած այն հանգամանքին, որ էկո-բնակիչներն ու հարևան գյուղերի բնակիչները իրականում ինքնուրույն են փրկել անտառը լայնածավալ հրդեհից, անտառտնտեսությունից ոչ մի օգնություն և աջակցություն չեն ստացել: Պատճառը պարզ է. ի վերջո, անտառապահները պետք է իրականացնեն հրդեհների դեմ պայքարի ծրագիր, իշխանություններին զեկուցեն իրենց կատարած աշխատանքի մասին, իսկ տեղի բնակչության ակտիվությունը փչացնում է ողջ վիճակագրությունը:

Գաղտնիք չէ, որ գրեթե ցանկացած էկո-գյուղ այս կամ այն ​​չափով բախվում է հողի քայքայման ու էրոզիայի, պարզ ու ապօրինի ծառահատումների, անտառային հրդեհների հետ: Եվ այնուամենայնիվ, չնայած առկա դժվարություններին, էկոգյուղերը զարգանում են։ Փորձագետներն իրենց ապագան տեսնում են խոշոր ցանցերի և հասարակական կազմակերպությունների ձևավորման մեջ. նման համայնքներում ավելի հեշտ է պաշտպանել իրենց իրավունքները, որոշումներ կայացնել անտառների կառավարման վերաբերյալ, տարածքները պաշտպանել հրդեհներից և բնակավայրերին իրավական կարգավիճակ տալ:

Արդյո՞ք էկոտուրիզմը ապագան է:

Էկոսոցիոլոգ Իվան Կուլյասովն իր հետազոտության մեջ խոսում է ռուսական էկոգյուղի շարժման երկու նոր ուղղությունների մասին։ Փորձագետը նշում է, որ հայրենական էկոգյուղերը ստեղծում են հասարակական և ցանցային կազմակերպություններ՝ միանալով էկոգյուղերի միջազգային ցանցերին, որոնք վերջապես ստացել են ՄԱԿ-ի ճանաչումը։ Կա մեկ այլ ճանապարհ՝ էկոտուրիզմի զարգացումը Ռուսաստանում։ «Սկսվել է «Էկոգյուղեր հանուն գյուղական բնակավայրերի կայուն զարգացման (2010-2012)» միջազգային ծրագրի իրականացումը, որն աջակցում է ԵՄ Բալթյան տարածաշրջանային «Նորարարությունների խթանումը Բալթյան տարածաշրջանում» և Շվեդիայի միջազգային համագործակցության և զարգացման գործակալության (SIDA) աջակցությամբ: .

Ծրագրի մասնակիցներ - գիտական ​​ինստիտուտներըև Լիտվայի, Լատվիայի, Ֆինլանդիայի, Շվեդիայի, Գերմանիայի, Լեհաստանի և Ռուսաստանի էկոգյուղերի ցանցը, ասում է Իվան Կուլյասովը։ «Ծրագրի նպատակն է բացահայտել և ամփոփել էկո-գյուղերի լավագույն փորձը էկոտեխնոլոգիաների ոլորտում (կանաչ շինարարություն, գյուղատնտեսություն, վերամշակում, այլընտրանքային էներգիա), համայնքի ստեղծման և գործունեության ոլորտում: Էկոսոցիոլոգը նաև նշում է, որ ծրագրի հիմնական նպատակներից է բացահայտված պրակտիկայի նկարագրությունը բոլոր մասնակից երկրների համար միասնական մեթոդաբանության կիրառմամբ և էկոգյուղերում լավագույն փորձի վերաբերյալ միջազգային տեղեկատուի ստեղծումը։

Գրավել լայն հանրության ուշադրությունը և քաղաքական գործիչներէկոգյուղերի շարժմանն ու ձեռքբերումներին կանաչապատման կենսակերպը. ներկայացնել էկագյուղերը որպես գյուղական բնակավայրերի կայուն զարգացման մոդելներից մեկը: Արդյունքում, բացի տեղեկատու ստեղծելուց, պետք է մշակվի զբոսաշրջային երթուղի Բալթյան տարածաշրջանի էկո-գյուղերի և էկո-օբյեկտների միջով։

Օտար յուրայինների մեջ

Նևո-Էկովիլի բնակիչները նշում են, որ պետք է պայքարել էկո-գյուղերի մասին արդեն իսկ ձևավորված հասարակական կարծիքի դեմ՝ բացատրելու, որ «մեր բնակավայրը աղանդ չէ, «հավաքում» կամ կոլտնտեսություն չէ»։

«Էկագյուղը այլընտրանք է մետրոպոլիայի կյանքին, և, հետևաբար, դատապարտված է, ինչպես ցանկացած այլընտրանք, առայժմ կասկածվելու գոյություն ունեցող կարգի դեմ ապստամբության մեջ»,- ամփոփում է էկոսոցիոլոգ Իվան Կուլյասովը։ - Նույնիսկ Եվրոպական երկրներՄոտ 50 տարի պահանջվեց կանաչապատման գաղափարը հասկանալու համար։ Այնուամենայնիվ, Եվրոպայում շրջակա միջավայրի մասին հոգ տանելու գաղափարները չեն ստացել էկոգյուղերի ձև. կանաչ քաղաքապետարանները մնում են բացառություն: Այս գաղափարները ստացել են այսպես կոչված «կանաչ շուկաների» ձևը ծառայությունների, ապրանքների և ապրանքների համար»:

Իսկապես, մեջ Արևմտյան երկրներԿանաչ տնտեսություն ստեղծելու գաղափարը՝ արդյունաբերություններ, որոնք ստեղծում և ավելացնում են երկրագնդի բնական կապիտալը կամ նվազեցնում բնապահպանական սպառնալիքներն ու ռիսկերը, այժմ գտնվում է ուշադրության կենտրոնում:

Իսկ ինքնին էկոլոգիական բնակավայրերն ամբողջ աշխարհում մնում են միայն քաղաքային կյանքի այլընտրանք և շահերի ակումբ, բայց ոչ կանաչ տնտեսության զարգացման հիմք։

Ռուսաստանում էկոլոգիական բնակավայրերի շարժումը չափազանց փոքր է վերականգնման վրա ազդելու համար գյուղատնտեսություն, լքված գյուղերի վերածնունդ. Իսկ երիտասարդների զանգվածային տեղափոխումը էկո-գյուղեր, ինչի հույսը այսօր ծրագրում են բնակավայրեր ստեղծել, ամենայն հավանականությամբ չի լինի։

Օքսանա ԿՈՒՐՈՉԿԻՆԱ

Էկոգյուղերի կազմակերպման սկզբունքները

Տարբեր էկոլոգիական բնակավայրերում կան տարբեր բնապահպանական (բնապահպանական) սահմանափակումներ և ապրանքների արտադրության և շրջանառության, որոշակի նյութերի կամ տեխնոլոգիաների օգտագործման և ապրելակերպի ինքնասահմանափակումներ: Ամենատարածված օրինակները ներառում են.

• Կայուն հողագործությունը հողի մշակման կայուն տեխնոլոգիաների օգտագործումն է (օրինակ՝ պերմակուլտուրայի սկզբունքները): Որպես կանոն, արգելվում է նաև թունավոր քիմիական նյութերի և թունաքիմիկատների օգտագործումը էկոգյուղի տարածքում։
• Անտառների կայուն կառավարում և բազմամշակութային անտառվերականգնում. անտառների զգույշ օգտագործում և տարբեր ծառատեսակների տնկում` անտառներում կայուն էկոհամակարգեր ձևավորելու համար, ի տարբերություն անտառային արդյունաբերության կազմակերպությունների կողմից ակտիվորեն կիրառվող մոնոմշակութային տնկարկների (հակառակ հիվանդությունների և վնասատուների):
• Էներգիայի սպառումը նվազագույնի հասցնելը բավականին տարածված պրակտիկա է, որը դրսևորվում է էներգաարդյունավետ բնակարանների կառուցման (տես էներգաարդյունավետ տուն), օգտագործման և տնային տնտեսությունների էներգիայի սպառման նվազագույնի հասցնելու մեջ:
• Էկո-գյուղերի տարածքում հաճախ արգելվում է ծխելը, ալկոհոլ օգտագործելը և անպարկեշտ արտահայտությունները՝ ընդհուպ մինչև դրանց ամբողջական արգելքը։
• Էկոգյուղերի բնակիչների շրջանում սովորական պրակտիկան այս կամ այն ​​բնական սնուցման համակարգն է, օրինակ՝ բուսակերությունը, հում սննդի դիետան, բուսակերությունը և այլն։ Որոշ դեպքերում էկոգյուղերի տարածքում արգելվում է միս ուտել կամ անասուններ պահել մսի համար։
• Էկո-գյուղերի բնակիչների մեծ մասը սովորաբար հավատարիմ է առողջ ապրելակերպին, որը ներառում է կարծրացում, լոգարան այցելելը, ակտիվ ֆիզիկական ակտիվությունը և կյանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքը:

Հաճախ ցանկություն է առաջանում ինքնավարության և անկախության արտաքին մատակարարումներից, որոշակի ինքնաբավության համար: Գյուղական և ծայրամասային էկո-գյուղերի մեծ մասում նրանց բնակիչները ձգտում են աճեցնել իրենց օրգանական սնունդը՝ օգտագործելով օրգանական գյուղատնտեսության տեխնոլոգիաները: Որոշ (սովորաբար ավելի մեծ) էկո-գյուղերում հնարավոր է ստեղծել հագուստի, կոշիկի, սպասքի և այլ իրերի սեփական արտադրություն, որոնք անհրաժեշտ են էկո-գյուղի բնակիչների համար և/կամ ապրանքների փոխանակում արտաքին աշխարհի հետ: Ընդհանուր առմամբ, արտադրանքը պետք է պատրաստվի տեղական վերականգնվող աղբյուրներից։ բնական նյութերկամ թափոններ/վերամշակվող նյութեր՝ օգտագործելով էկոլոգիապես մաքուր տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև էկոլոգիապես անվտանգ օգտագործման և հեռացման համար: (Գործնականում միշտ չէ, որ հնարավոր է հասնել դրված բոլոր նպատակներին):

Մի շարք էկո-գյուղեր օգտագործում են ինքնավար փոքրածավալ այլընտրանքային էներգիա:

Էկոբնակավայրերում մարդկանց թիվը կարող է տատանվել 50-150 բնակչի միջև, քանի որ այս դեպքում, ըստ սոցիոլոգիայի և մարդաբանության, կապահովվեն նման բնակավայրի համար անհրաժեշտ բոլոր ենթակառուցվածքները։ Սակայն կարող են գոյություն ունենալ նաև մեծ էկո-գյուղեր (մինչև 2000 բնակիչ)։

Էկոգյուղերի պատմություն

Արևմուտքում էկագյուղերի շարժումը սկսվել է 1960-ականների սկզբին։ Ռուսաստանում առաջին էկոգյուղերը հայտնվեցին 1990-ականների սկզբին, երբ նյութերը շատերի վրա բնապահպանական խնդիրներ. Էկոգյուղերի ռուսական ցանցը ստեղծվել է 2005թ.

Էկոգյուղերի կազմակերպում

Էկոգյուղի բնակիչներին սովորաբար միավորում են ընդհանուր բնապահպանական կամ հոգեւոր շահերը: Նրանցից շատերն անընդունելի են համարում տեխնածին ապրելակերպը, որը ոչնչացնում է բնությունը և տանում է դեպի համաշխարհային աղետ: Որպես տեխնոգեն քաղաքակրթության այլընտրանք՝ նրանք առաջարկում են կյանք փոքր բնակավայրերում՝ բնության վրա նվազագույն ազդեցությամբ: Էկոլոգիական բնակավայրերը հաճախ համագործակցում են միմյանց հետ, մասնավորապես, դրանցից շատերը միավորված են Բնակավայրերի ցանցերում (օրինակ՝ Գլոբալ Էկոգյուղերի Ցանց):

Որոշ չափով էկոգյուղերի սկզբունքները կարող են կիրառվել գոյություն ունեցող գյուղերի և գյուղերի վրա։ Նման բնակավայրերի նախապայմանը բնության հետ ներդաշնակ փոխազդեցությունն է և նրա վրա նվազագույն բացասական ազդեցությունը:

Էկոգյուղերի սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունն իրականացրել է Ռ. Գիլմանը և ներկայացրել իր «Էկովյուղեր և էկոգյուղեր» գրքում։

Նշումներ

Տես նաև

Հղումներ

Վիքիմեդիա հիմնադրամ.

2010 թ.

Տեսեք, թե ինչ է «Էկոլոգիական բնակավայրը» այլ բառարաններում.

Էկոլոգիական բնակավայրը (էկո-գյուղ) բնակավայր է, որը ստեղծվել է մի խումբ մարդկանց կյանքի համար էկոլոգիապես մաքուր տարածք կազմակերպելու համար, սովորաբար հիմնված է կայուն զարգացման հայեցակարգի վրա և օրգանական գյուղատնտեսությունից սննդի կազմակերպման... ... Վիքիպեդիա

- (մինչև 2000 թվականը՝ Միացյալ հավատքի համայնք) նոր կրոնական շարժում (աղանդ), որը հիմնադրվել է Սերգեյ Տորոպի կողմից (ով իրեն անվանում է Վիսարիոն) 1991 թվականին՝ «Միացյալ հավատքի համայնք» անունով։ Պաշտոնապես գրանցված է Արդարադատության նախարարությունում... ... Վիքիպեդիա - (անգլերեն միտումնավոր համայնք) նպատակաուղղված կերպով ստեղծված տեղական համայնք, որը ստեղծվել է ավելի սերտ համագործակցության համար, քան մյուս համայնքները: Գաղափարախոսական համայնքի անդամները սովորաբար կիսում են որոշակի սոցիալական, քաղաքական, կրոնական... ... Վիքիպեդիա

- (Անգլերեն The Fellowship for Intentional Community, հապավումը անգլերեն FIC, ռուսերեն DZIO) միջազգային սոցիալական շարժում, որն աջակցում է գաղափարական համայնքների, էկո-գյուղերի, համախմբման և նմանատիպ խմբերի միջև կապերին և համագործակցությանը;... ... Վիքիպեդիա

Կանաչ տանիքները տերմին են, որը վերաբերում է կենդանի բույսերով մասնակի կամ ամբողջությամբ տնկված շենքերի տանիքներին: Սա նշանակում է, որ բույսերը տնկվում են անմիջապես գետնի մեջ, կանաչ շերտի և տանիքի միջև դրվում է անջրանցիկ թաղանթ... Վիքիպեդիա Ինքնավար շենքերը նախագծված և կառուցված են ենթակառուցվածքներից, կոմունալ ծառայություններից անկախ գործելու համար, ինչպիսիք ենէլեկտրական ցանցեր , գազի ցանցեր, քաղաքային ջրամատակարարման համակարգեր, մաքրման համակարգերթափոնների ջուր

, անձրևաջրեր, ծառայություններ... ... Վիքիպեդիաէկոգյուղ - էկոլոգիական բնակավայր...

Հապավումների և հապավումների բառարան

GDZ աշխատանքային գրքույկի երկրորդ մասի համար Մեզ շրջապատող աշխարհը, դասարան 3 >> Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների պատասխանները «Մեզ շրջապատող աշխարհը» 3-րդ դասարանի համար, աշխատանքային գրքույկի 1-ին մաս, հեղինակներ Պլեշակով և Նովիցկայա, «Հեռանկար» ծրագիր: Աշխատանքային գրքույկը կօգնի ձեզ կատարել տնային առաջադրանքները: Աշխատանքային տետրը կազմակերպված է նույն ոճով, ինչ նախորդ 1-ին և 2-րդ դասարանների համար (մենք ունենք նաև դրանց պատասխանները մեր կայքում), բայց առաջադրանքները, տրամաբանորեն, ավելի բարդ են, և դրանց պատասխանները գտնելն ավելի ու ավելի է դժվարանում. . Մեր պատրաստի տնային առաջադրանքները կօգնեն ձեզ նավարկելու ձեր շրջապատող աշխարհը և կատարելտնային աշխատանք

Եթե ​​արդեն ավարտել եք աշխատանքային գրքույկի առաջին մասը, անցեք երկրորդին. GDZ աշխատանքային գրքույկի երկրորդ մասի Մեզ շրջապատող աշխարհը, դասարան 3 >>

Շրջապատող աշխարհի առաջադրանքների պատասխաններ, դասարան 3, մաս 1

Ոլորեք էջերը՝ դրանց պատասխանները տեսնելու համար:

GDZ Գիտելիքի ուրախությունը թեմայով

Էջ 3-5. Գիտելիքի լույս

1. Ընտրեք ասացվածքներ ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդներից բանականության, գիտելիքի և հմուտ ձեռքերի ուժի մասին: Գրեք դրանք:

Ինչպես միտքն է, այնպես էլ ելույթները։
Քեզ պես բարձրահասակ, բայց քո մարմնի պես խելացի։
Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար։
Կրկնությունը սովորելու մայրն է։
Չիմանալը ամոթ չէ, չսովորելը ամոթ է։
Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չեն ճանաչում:
Աղոթքը բերանումդ, գործը ձեռքիդ մեջ։
Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:
Վատ գլուխը ձեր ոտքերին հանգիստ չունի։
Գիտելիքը քո գլխի պսակն է։

2. ...Կազմե՛ք և գրե՛ք հարցեր այն մասին, թե ինչի մասին կցանկանայիք սովորել դասարանում դպրոցում:

Ինչու է քամին փչում:
Ինչու է արջը ձմեռում ձմռանը:
Ինչպե՞ս է աշխատում արեգակնային համակարգը:

Մենցիեսի կեղծ-ցուգա

3. Նայեք բնության անկյունին վերևի լուսանկարում: Ասա մեզ, թե ինչ գիտես այս բույսի մասին:

Սա Menzies-ի Pseudotsuga-ն է։ Բույսի երկրորդ անունը Դուգլաս եղևնի է։ Սա մշտադալար փշատերև ծառ է: Այն աճում է ամբողջ ափին Խաղաղ օվկիանոսԲրիտանական Կոլումբիայից մինչև Կալիֆոռնիա, Մոնտանայում, Կոլորադոյում, Տեխասում և Նյու Մեքսիկոյում:

Կազմեք և գրեք հարցեր այն մասին, թե էլ ինչ կցանկանայիք իմանալ նրա մասին: Փորձեք գտնել ձեր հարցերի պատասխանները։

Որո՞նք են այդ կարմիր ծաղիկները ճյուղերի վրա: Կարմիր ծաղիկները երիտասարդ բողբոջներ են:
Որքա՞ն բարձր կարող է աճել այս ծառը: Կարող է աճել ավելի քան 50 մետր բարձրության վրա:

4. Ասա ինձ p. 5, ինչ գիտեք արդեն Մոսկվայի Կարմիր հրապարակի մասին:

Կարմիր հրապարակը գտնվում է Մոսկվայի հենց կենտրոնում։ Դրա վրա են գտնվում՝ Սուրբ Բասիլի տաճարը, Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը, Լենինի դամբարանը, Մոսկվայի Կրեմլը։

Կազմեք և գրեք հարցեր այն մասին, թե էլ ինչ կցանկանայիք իմանալ լուսանկարում պատկերված մշակութային հուշարձանների մասին: Փորձեք գտնել ձեր հարցերի պատասխանները։

Որքա՞ն է Սպասկայա աշտարակի բարձրությունը: 71 մ.
Ո՞ր տարում է կառուցվել։ Սուրբ Բասիլի տաճարը? Տաճարը կառուցվել է 1555-1561 թվականներին Իվան Ահեղի հրամանով ի հիշատակ Կազանի գրավման և Կազանի խանության նկատմամբ տարած հաղթանակի, որը տեղի է ունեցել բարեխոսության օրը։ Սուրբ Աստվածածին- 1552 թվականի հոկտեմբերի սկզբին։

Էջ 6-11. Դասի պատասխանները Ինչպես ուսումնասիրել մեզ շրջապատող աշխարհը

1. Ի՞նչ ուղիներ են օգտագործում այս ուսանողները՝ ուսումնասիրելու իրենց շրջապատող աշխարհը:

Ձախից աջ: Սահմանում բնական առարկաներ, դիտարկում, փորձ, մոդելավորում, չափում։

2. Գործնական աշխատանք«Դիտարկում»

Դիտեք ակվարիումի ձկների (կամ այլ կենդանիների) պահվածքը կերակրման ժամանակ: Մտածեք աշխատանքի քայլերը և նշումներ կատարեք:

1. Դիտարկման նպատակը՝ պարզել, թե որ կերակուրն է ավելի շատ սիրում ձուկը՝ չոր, թե կենդանի:
2. Դիտարկման պլան՝ միաժամանակ ակվարիում նետել չոր և կենդանի սնունդ, հետևել ձկներին, թե առաջինը որ կերակուրն են ուտում։
3. Դիտարկման արդյունքներ. Մենք տեսանք, որ ձուկը նախ կերավ կենդանի կերակուրը: Նրանք մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերել նրա նկատմամբ։
4 Եզրակացություն. Ձկներն ավելի շատ են սիրում կենդանի սնունդ, քան չոր սնունդ:

3. Գործնական աշխատանք «Փորձ».

Կատարեք փորձ մագնիսով. Մտածեք աշխատանքի քայլերը և նշումներ կատարեք:

1. Փորձի նպատակը՝ պարզել, թե խոհանոցում որ իրերն են երկաթից։
2. Պլանավորեք փորձի համար՝ մագնիս ամրացրեք առարկաներին, տեսեք՝ արդյոք այն կպչում է դրանց:
3. Փորձի արդյունքները՝ մագնիսը կպել է մի քանի առարկաների։
4. Եզրակացություններ՝ օգտագործելով մագնիս՝ իմացանք, որ խոհանոցում երկաթե առարկաներ կան՝ սառնարան, գդալի մարտկոց, դանակներ, պատառաքաղներ, լվացարան։

5. Գործնական աշխատանք «Զանգվածի չափում».

Ավելացնել այն:

Կշեռքը զանգվածը չափող սարք է։

6. Գործնական աշխատանք «Երկարության չափում».

Ավելացնել այն:

Քանոնն ու ժապավենը երկարությունը չափելու գործիքներ են։

Էջ 12-13. GDZ 7 գուրուից մինչև դաս Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է

1. Գրեք տեղեկատվություն գիտահանրամատչելի գրքի մասին, որը ձեզ հատկապես դուր է եկել.

Վերնագիր. Թեժ փաստեր սառույցի մասին

3. Կարդացեք գրքերի նշանակության մասին հայտարարություններ և մայրենի լեզումարդու կյանքում.

Մարկուս Տուլիուս Ցիցերոնը հին հռոմեական քաղաքական գործիչ և փիլիսոփա է, փայլուն հռետոր: Տեղեկատվությունը վերցված է ինտերնետից, Վիքիպեդիա:

Կոնստանտին Գրիգորիևիչ Պաուստովսկին ռուս սովետական ​​գրող է, ով գրել է ռոմանտիզմ ժանրում, առավել հայտնի է որպես փոքրիկ պատմվածքների և պատմվածքների հեղինակ։ Տեղեկատվությունը վերցված է ինտերնետից, Վիքիպեդիա:

4. Գրքի և ընթերցանության օգուտների մասին ձեր սեփական հայտարարությունն արեք: Գրեք այն:

Գրքեր կարդալով մենք շատ նոր ու ուսուցողական բաներ ենք սովորում, ինչպես նաև զարգացնում ենք մեր խոսքը։

5. Ի՞նչ տեղեկատու գրքերում կարող եք պարզել, թե ինչով է հայտնի հին հունական Տրոյա քաղաքը: Գրեք այն:

Հանրագիտարանում, բառարանում, ուղեցույցում, ատլասում։

Էջ 14-17. Կայքի պատասխանները թեմայի շուրջ Եկեք գնանք էքսկուրսիայի

2. Բերե՛ք 1-2 օրինակ:

Արվեստի թանգարաններ՝ Տրետյակովյան պատկերասրահ, Էրմիտաժ։

Թանգարան-բնակարան, տուն-թանգարան, թանգարան-կալվածք՝ Չուկովսկու տուն-թանգարան, Լ.Ն. Տոլստոյը։

Պահուստներ, ազգային պարկերԿովկասյան կենսոլորտային արգելոց, Սոչի ազգային պարկ, Լոսինի կղզի (Մոսկվայում).

4. Ինքնուրույն կամ օգնությամբ լրացուցիչ գրականություն, համացանցում որոշեք, թե որ թանգարաններն են պատկերված Հավելվածի լուսանկարներում: Կտրեք դրանք և կպցրեք համապատասխան տուփերի մեջ:

Էջ 18-21։ GDZ Ինչ կասի ձեզ ծրագիրը

Ռելիեֆի հատակագիծը տարածքի ճշգրիտ գծագիրն է, որը կատարվում է սովորական նշանների միջոցով:

2. Ինքներդ կամ դասագրքի օգնությամբ ստորագրեք պլանի խորհրդանիշները։

քաղաք; պտղատու այգի; մարգագետին և ճանապարհ; կեղտոտ ճանապարհ.

3. Հավելվածից կտրեք հատակագծի նշանները և տեղադրեք համապատասխան պատուհաններում:

5. Դասի ընթացքում ուսուցիչը հարցրեց. «Ի՞նչ է նշանակում դասագրքում ներկայացված պլանի մասշտաբը»: ... Ո՞վ է ճիշտ պատասխանել։ Ստուգեք վանդակը:

Պատասխան՝ Իրան իրավացի է։

6. Գործնական աշխատանք «Զբոսաշրջային պլաններ».

1. Դասագրքում նայեք կենդանաբանական այգու հատակագիծը. Կենտրոնացեք հորիզոնի կողմերի վրա և որոշեք, թե կենդանաբանական այգու որ մասերում են նրանք ապրում.

ա) վագրեր - հյուսիսային մասում

բ) առյուծներ - հարավային մասում

գ) ցուլֆինջներ և այլ թռչուններ` արևմտյան մասում

դ) ուղտեր՝ արևելյան մասում.

2. Դիտարկենք Մոսկվայի հատակագծի մի հատված դասագրքում: Ի՞նչ տեսարժան վայրեր են պատկերված դրա վրա:

Պատասխան՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, Sparrow Hills, համալսարան, Լուժնիկի մարզադաշտ, Բուսաբանական այգի, Օլիմպիական գյուղ:

3. Դիտարկենք Սանկտ Պետերբուրգի կենտրոնական մասի հատակագիծը: Որոշեք, թե ինչպես հասնել Մոսկովսկի կայարանից Ձմեռային պալատ: Գրեք, թե ինչ կարող եք տեսնել այս երթուղու վրա:

Պատասխան. Դուք պետք է քայլեք Նևսկի պողոտայով մինչև Պալատի հրապարակ: Ճանապարհին կարելի է տեսնել՝ Անիչկովի կամուրջը, Կազանի տաճարը, Ալեքսանդրի սյունը։

Էջ 22-23։ Մոլորակ թեմայի պատասխանները թղթի վրա

1. Օգտագործելով դասագիրքը, լրացրու սահմանումը.

Քարտեզը երկրագնդի մակերեսի կրճատված պատկերն է հարթության վրա՝ օգտագործելով նշաններ:

3. Գույնը, ինչպես նշված է քարտեզի վրա.

ջուրը` կապույտ, հողը` հարթավայրերը` կանաչ և դեղին, լեռները` շագանակագույն:

4. Օգտագործելով դասագիրքը, լրացրե՛ք սահմանումները:

Մայրցամաքը հսկայական ցամաքային տարածք է, որը բոլոր կողմերից շրջապատված է ջրով:

Աշխարհի մի մասը մայրցամաք է կամ մայրցամաքի մի մասը՝ մոտակայքում գտնվող կղզիներով։

5. Աղյուսակում գրի՛ր աշխարհի բոլոր մայրցամաքների և մասերի անունները:

Մայրցամաքներ՝ Եվրասիա, Աֆրիկա, Հյուսիսային Ամերիկա, Հարավային Ամերիկա, Ավստրալիա, Անտարկտիկա։

Աշխարհի մասեր՝ Եվրոպա, Ասիա, Աֆրիկա, Ամերիկա, Ավստրալիա, Անտարկտիդա:

6. Օգտագործելով դասագրքի քարտեզը, բերեք օրինակներ:

Ծովեր՝ Սև, Դեղին, Օխոտսկ, Լապտև, Բարենց, Կարմիր:

Գետեր՝ Օբ, Լենա, Ենիսեյ, Վոլգա, Միսիսիպի, Ամազոն, Գանգես:

Կղզիներ՝ Մադագասկար, Շրի Լանկա, Կրետե, Թասմանիա, Վրանգել։

Էջ 24-25։ GDZ-ն աշխարհի քաղաքական քարտեզի վրա գտնվող երկրներն ու ժողովուրդները թեմայով

1. Հռոմը Իտալիայի մայրաքաղաքն է։ Հարևաններ (հարևան պետություններ) - Շվեյցարիա, Ֆրանսիա, Ավստրիա, Սլովենիա:

3. Հաշվի առեք ներկայացուցիչներին տարբեր ազգերավանդական տարազներով. Գրեք նրանց երկրների և մայրաքաղաքների անունները:

բելառուսներ. Երկիր - Բելառուս (Բելառուս), մայրաքաղաք - Մինսկ:

մեքսիկացիներ. Երկիր - Մեքսիկա, մայրաքաղաք - Մեխիկո Սիթի:

թուրքեր. Երկիր՝ Թուրքիա, մայրաքաղաք՝ Անկարա։

չինական. Երկիր՝ Չինաստան, մայրաքաղաք՝ Պեկին։

Էջ 26-27։ Ճամփորդելով՝ մենք ուսումնասիրում ենք աշխարհը

Կազմեք պլան՝ ձեր քաղաք ուղևորություն պատրաստելու համար:

Եթե ​​Մոսկվայում եք, գրեք «Տուն ամբարտակի վրա» երկրագիտական ​​թանգարանի մասին, Սանկտ Պետերբուրգում՝ «Նևսկայա Զաստավա» տեղական պատմության պետական ​​թանգարանի մասին։ Յուրաքանչյուր քաղաքում կա տեղական պատմության թանգարան:

Ճամփորդության նպատակը՝ ավելին իմանալ մեր հայրենի երկրի պատմության մասին:
Ճանապարհորդության ուղղությունը՝ Տարածաշրջանային Տեղագիտության թանգարան:
Ճամփորդության վայրի մասին տեղեկատվության աղբյուրները՝ ինտերնետ:
Տեղեկատու գրականություն՝ թանգարանի պաշտոնական կայք։
Քարտեզներ, գծապատկերներ, հատակագծեր, ուղեցույցներ. քաղաքի քարտեզ՝ թանգարան հասնելու համար:
Սարքավորումներ՝ գրիչ և նոթատետր:
Եղանակի կանխատեսում: Կարևոր չէ:
Հագուստի կոդը՝ գործնական կոստյում։
Իմ ուղեկից(ներ)ը՝ ծնողներ:

Թանգարանը շատ հետաքրքիր հնաոճ իրեր ունի, էքսկուրսավարը մանրամասն պատմել է մեր քաղաքի և տարածաշրջանի պատմության մասին։

3. «Ծայրերի վրա» ֆերմայում Բելգորոդի շրջանՍովորենք մեղվաբույծի հմտությունը։ Կտրեք գծագրերը Հավելվածից: Լրացրե՛ք նրանցով ֆոտոպատմությունը՝ պահպանելով աշխատող մեղուների աշխատանքում և մեղվաբույծի հոգսերի կարգը։

Էջեր 28–31։ Տրանսպորտ թեմայի պատասխանները

1. Նկարեք հնագույն տրանսպորտային միջոց ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների միջև կամ տեղադրեք լուսանկար:

3. «Հետաքրքրասեր ուղևոր» նախագիծ.

Ծրագրի անվանումը: ավտոբուս - ակվարիում.

Տրանսպորտային միջոցի անվանումը՝ ավտոբուս։

Ներսի ձևավորման համար նկարներ, լուսանկարներ և տեքստեր.

Տեքստեր՝ ձկների անունները և դրանց համառոտ նկարագրություն(որտեղ է նա ապրում, ինչ է ուտում)

Էջ 32-33։ Լրատվամիջոցներ և հաղորդակցություններ

1. Գտեք խորհրդանիշներ՝ տեղեկատվություն փոխանցելու համար: Նկարեք դրանք դրոշների վրա:

Դուք կարող եք այբուբենի յուրաքանչյուր տառին հորինված նշան հատկացնել և բառեր գրել՝ օգտագործելով այս նշանները:

2. Նամակ ընկերոջը..

Մուտքագրեք ձեր տվյալները: Դիզայնի օրինակ.

Ումից Իվանովա Իվանա
Որտեղ Մոսկվա, Նեկրասովա փողոց 67-98

Մեկնման ինդեքս 105120

Սմիրնով Սաշային
Ուր Մոսկվա, Նեկրասովա փող. 67-99

Նպատակակետի ինդեքս 105120

3. Շրջանակի մեջ տեղադրեք տեղական թերթից կամ ամսագրից ստացված տեղեկատվություն ձեզ հետաքրքրող բնական երևույթների կամ մշակութային իրադարձությունների, ձեր տարածաշրջանի մարդկանց մասին:

Եթե ​​դուք չունեք թերթ կամ ամսագիր, փնտրեք այն ձեր քաղաքի լրատվական կայքում: հետաքրքիր նորությունև տպիր այն:

4. Հիշողությունից գրի՛ր լրատվամիջոցների և հաղորդակցությունների անունները:

Պատասխան՝ հեռուստատեսություն, ռադիո, թերթեր, ամսագրեր: Ինտերնետային լրատվամիջոցներ.

Հեռախոս, հեռագիր, փոստ՝ կապի միջոցներ։

GDZ աշխատանքային գրքույկի բաժնի համար Աշխարհը տան նման է

Էջ 34-35։ Բնական աշխարհը ժողովրդական արվեստում

1. «Էկոս» (oikos) բառը թարգմանվել է Հունարեն լեզունշանակում է «տուն», «բնակարան»։

Հունարենից թարգմանված «լոգոս» բառը նշանակում է «գիտելիք», «խոսք»:

Հին հույներն օգտագործում էին «էկումենե բառը՝ մարդկանց կողմից բնակեցված և զարգացած երկիրը նկարագրելու համար։

2. Հինավուրց մանող անիվի բեկոր: Որոշեք, թե Տիեզերքի քանի մակարդակ է պատկերված դրա վրա:

Հնաոճ պտտվող անիվի այս հատվածը ցույց է տալիս երկու մակարդակ: Վերինը լույսի և արևի թագավորությունն է, ինչպես նաև միջին աստիճանը՝ այն աստիճանը, որտեղ ապրում են կենդանիները և մարդիկ։

Երկրի շատ ժողովուրդների հնագույն լեգենդներում մեկ աշխարհը բաղկացած է երեք մակարդակից: Ահա լեգենդներից մեկը.
Ստորին աստիճանը օձի, անդրաշխարհի և ջրի տիրակալի բնակավայրն է: Հեքիաթային օձը կուլ է տալիս արևը երեկոյան, երբ նա գնում է դեպի արևմուտք, և բաց է թողնում առավոտյան՝ արևելքում։
Վերին աստիճանը երկինքն է, լույսի թագավորությունը, արևը, երկնային կենարար ջրերը։ Այստեղից հզոր լուսատուն վերահսկում է Տիեզերքի կարգը:
Կենդանիներն ու մարդիկ ապրում են միջին մակարդակում։ Այս աստիճանը մարդու հանդիպման վայրն է հսկայական Տիեզերքի հետ, շրջապատող ողջ բնության հետ: Մարդը ներսում է՝ աշխարհի կենտրոնում։ Մարդը մեծ ամբողջության միջին մասն է։

3. «Ուր ես գնում, Թոմաս» երգի հիման վրա կազմիր հարցերի ու պատասխանների շղթա։

«Ո՞ւր ես գնում, Մաշա»: - «Դեպի խանութ»: -Ինչու՞ գնալ խանութ։ - «Մթերքի համար»: - «Ինչի՞ն է քեզ պետք սնունդը»: - «Պատրաստիր ճաշը»: - «Ինչո՞ւ է քեզ պետք ճաշը»: - «Կերակրեք ընտանիքը»: - «Ինչի՞ն է պետք ընտանիքը»: - «Խնձոր հավաքիր»: - «Ինչի՞ն է պետք խնձորը»: - «Թխիր կարկանդակը»: - «Ինչի՞ն է պետք կարկանդակ»: - «Սեղան գցիր, խնջույք կազմակերպիր»:

Էջ 36-39։ Ինչից է բաղկացած ամեն ինչ:

1. Գտեք յուրաքանչյուր շարքի լրացուցիչ լուսանկարը: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Պատասխան՝ վերևի շարքում դրված է մի բաժակ, քանի որ այն մարդու արտադրանք է, իսկ մնացած ամեն ինչը բնական առարկաներ են։ Ներքևի շարքում տիտմոկն է, ինչպես որ կա բնական օբյեկտ, իսկ մնացած ամեն ինչ մարդու կողմից ստեղծված առարկաներ են։

2. Բերե՛ք բնական առարկաների օրինակներ.

Օբյեկտներ անշունչ բնությունՔար, ավազ, ջուր, օդ, ամպ:

Վայրի բնության առարկաներ՝ թռչուն, ձուկ, կատու, սարդ, կակտուս, մեդուզա։

3. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը և նկարազարդումները, լրացրե՛ք աղյուսակը:

Պինդներ, հեղուկներ և գազեր:

Պինդ՝ քար, մատիտ, մահճակալ, ժամացույց, ապակի։

Հեղուկներ՝ ջուր, կաթ, արևածաղկի ձեթ, հյութ, կերոսին։

Գազեր՝ թթվածին, ջրածին, ածխաթթու գազ։

4. Նկարագրությունից պարզի՛ր նյութերը և վանդակներում գրի՛ր դրանց անունները:

Այս նյութը ցանկացած կենդանի օրգանիզմի մի մասն է։ Մարդու մարմնի 2/3-ը բաղկացած է այս նյութից։ - ՋՈՒՐ

Այս նյութը գտնվում է քարի տեսքով ստորգետնյա, ինչպես նաև լուծվում է ծովերի և օվկիանոսների ջրերում։ Այն կարելի է գտնել խոհանոցի յուրաքանչյուր տանը: ԱՂ.

Այս նյութը ավելացվում է բազմաթիվ ապրանքների՝ քաղցրավենիքի, խմորեղենի, տորթերի: Բնության մեջ այն հանդիպում է բույսերի մեջ։ ՇԱՔԱՐ.

Այս նյութը մեր օգնականն է խոհանոցում, քանի որ այն լավ է այրվում։ Բայց արտահոսքի դեպքում այն ​​կարող է տարածվել ամբողջ բնակարանով մեկ, և դա շատ վտանգավոր է։ ԲՆԱԿԱՆ ԳԱԶ.

Այս նյութերը ստեղծվում են արհեստականորեն։ Դրանցից պատրաստվում են կենցաղային իրեր, պատուհանների շրջանակներ, խաղալիքներ և շատ այլ ապրանքներ։ ՊԼԱՍՏԻԿՆԵՐ.

5. Կապույտ մատիտով ընդգծիր պինդ մարմինների անվանումները, իսկ կանաչ մատիտով՝ նյութերի անունները:

Պինդ (կապույտ մատիտով). մեխ, պայտ, մետաղալար, բենզինի տուփ, սառցալեզու, սառցաբեկոր, կոնֆետ, աղաման.

Նյութեր (կանաչ մատիտով). աղ, երկաթ, ալյումին, պղինձ, պլաստմասսա, բենզին, ջուր, շաքար.

Էջ 40-41։ 7գուրուի պատասխանները երկնային մարմինների աշխարհ դասին

1. Օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը, գրի՛ր տեքստում թվային տվյալները:

Արևի տրամագիծը 109 Երկրի տրամագծի չափը: Արևի զանգվածը 330 հազանգամ մեր մոլորակի զանգվածը: Երկրից Արեգակ հեռավորությունը կազմում է 150 միլիոն կիլոմետր. Արեգակի մակերեսի ջերմաստիճանը հասնում է 6 հազար աստիճան Ցելսիուսև Արևի կենտրոնում - 15 միլիոն աստիճան Ցելսիուս.

2. Լրացրե՛ք աղյուսակը:

Աստղերի տարբերությունն ըստ գույնի.

Սպիտակ: Regulus, Deneb:

Կապույտ՝ Սիրիուս, Վեգա:

Դեղին: Արև, Կապելլա:

Կարմիր՝ Aldebaran, Cepheus:

3. Կառուցեք արեգակնային համակարգի մոդելը...

Վերցրեք սև կամ կապույտ ստվարաթղթի մի թերթ և դրա վրա կպցրեք գունավոր պլաստիլինե շրջանակներ՝ համաձայն Արեգակնային համակարգի գծապատկերի.

4. Լուծիր խաչբառը:

2. Աստղադիտակում հստակ տեսանելի օղակներով մոլորակը ՍԱՏՈՒՐՆ է:

5. Մոլորակը, որի վրա մենք ապրում ենք, ԵՐԿԻՐՆ է:

6. Մոլորակը Երկրի հարեւանն է, գտնվում է Արեգակին ավելի մոտ, քան Երկիրը՝ ՎԵՆԵՐԱ։

7. Մոլորակը Երկրի հարեւանն է, գտնվում է Արեգակից ավելի հեռու, քան Երկրից՝ ՄԱՐՍ:

8. Սատուրնի և Նեպտունի միջև գտնվող մոլորակը ՈՒՐԱՆՆ է:

5. Օգտվելով տարբեր աղբյուրներտեղեկություններ, պատրաստեք հաղորդագրություններ աստղի, համաստեղության կամ մոլորակի մասին, որի մասին կցանկանայիք ավելին իմանալ:

Մարսը Արեգակից չորրորդ մոլորակն է։ Այն կոչվում է «կարմիր մոլորակ» իր կարմրավուն գույնի պատճառով։ Մարսն ունի երկու արբանյակ՝ Ֆոբոսը և Դեյմոսը: Գիտնականները երկար ժամանակ ուսումնասիրում են Մարսը։ Ներկայում մոլորակի մակերեսին գործում են ռովերներ։ Աղբյուրը՝ Վիքիպեդիա, Ինտերնետ։

Էջ 42-43։ GDZ Invisible Treasure կայքից

1. Դասագրքի տեքստում գտե՛ք այն պարբերությունը, որը բացատրում է քամու ծագումը: Խնդրում եմ ուշադիր կարդացեք: Գտեք և գծեք դիագրամ, թե ինչպես է քամին առաջանում:

2. Դիագրամը նշիր օդը կազմող գազերի անուններով: Փորձեք ինքներդ ձեզ դասագրքի միջոցով:

3. Ուսումնասիրեք օդի հատկությունները և գրեք ձեր եզրակացությունները:

1. Օդը թափանցիկ է, թե անթափանց: - թափանցիկ.

2. Օդը գույն ունի՞: Ոչ

3. Օդը հոտ ունի՞։ No4. Ի՞նչ է պատահում օդի հետ, երբ այն տաքացվում և սառչում է:

Այս փորձը ցույց է տալիս, որ օդը տաքանալիս ընդլայնվում է:
Այս փորձը ցույց է տալիս, որ օդը կծկվում է, երբ սառչում է:

5. Ինչպե՞ս է օդը փոխանցում ջերմությունը: Պատասխան. Օդը ջերմության վատ հաղորդիչ է:

4. Ի՞նչ է կոչվում այս փորձերում օգտագործվող սարքավորումները:

Էջ 44-45։ Ամենակարևոր նյութը

Գործնական աշխատանք «Ջրի հատկությունների ուսումնասիրություն».

Փորձ 1. Ապակե ձողը թաթախեք մի բաժակ ջրի մեջ։ Նա տեսանելի՞ է: Սա ջրի ի՞նչ հատկություն է ցույց տալիս:

Ձողիկը տեսանելի է։ Սա ցույց է տալիս, որ ջուրը մաքուր է:

Փորձ 2. Համեմատեք ջրի գույնը այս էջում ցուցադրված գծերի գույնի հետ: Ի՞նչ եք տեսնում: Ի՞նչ է սա նշանակում։

Ջուրը գույն չունի, անգույն է։

Փորձ 3. Հոտեք մաքուր ջուրը: Ջրի ո՞ր հատկությունը կարելի է որոշել այս կերպ։

Մաքուր ջուրը հոտ չի գալիս, ինչը նշանակում է, որ այն չունի հոտ:

Փորձ 4.

Գունավոր ջրով լցված խողովակով կոլբը դրեք տաք ջրի մեջ: Ի՞նչ եք նկատում: Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Եզրակացություն. Ջուրը սկսեց բարձրանալ խողովակով: Սա նշանակում է, որ ջուրը տաքացնելիս ընդլայնվում է:

Փորձ 5. Նույն կոլբը դնել սառույցով ափսեի մեջ: Ի՞նչ եք նկատում: Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Եզրակացություն. Ջրի մակարդակը նվազում է, ինչը նշանակում է, որ ջուրը սառչելիս կծկվում է:

Ընդհանուր եզրակացություն՝ ջուրը թափանցիկ է, անգույն, անհոտ, տաքանալիս լայնանում է և սառչելիս կծկվում։

Էջ 46-47։ Աշխատանքային գրքույկի թեմայի պատասխանները Բնական տարրերը ժողովրդական արվեստում

1. Կտրեք լուսանկարներ հավելվածից: Նշեք դրանք իրենց անվան տակ բնական տարրեր. Աղյուսակի ներքևում նկարեք կրակի, ջրի և օդի պատկերներ, որոնք բնորոշ են կերպարվեստձեր տարածաշրջանի ժողովուրդներին:

Կրակի, ջրի և օդի պատկերները ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների արվեստում:

2. Գրի՛ր հանելուկներ կրակի, ջրի և օդի մասին, որոնք ստեղծվել են քո տարածաշրջանի ժողովուրդների ստեղծագործությամբ:

Հանելուկներ կրակի, ջրի և օդի մասին ռուս ժողովրդի ստեղծագործություններում.

Եթե ​​դուք կերակրում եք նրան, նա ապրում է, եթե դուք նրան խմելու բան եք տալիս, նա մահանում է: (կրակ)

Կարմիր կովը կերավ ամբողջ ծղոտը։ (կրակ)

Լեզուով, բայց չի հաչում, առանց ատամների, բայց կծում է: (կրակ)

Այն թռչում է դեպի ներքև՝ կաթիլներով, դեպի վեր՝ անտեսանելի։ (ջուր)

Ոչ ձեռքեր, ոչ ոտքեր, բայց քանդում է լեռը: (ջուր)

Ի՞նչ չես կարող սարը փաթաթել, մաղով տանել կամ ձեռքիդ մեջ պահել: (ջուր)

Այն հոսում է, հոսում է - այն չի արտահոսի, վազում է, վազում է - չի վերջանա: (գետ)

Սիսեռները ցրված են հարյուր ճանապարհներով, ոչ ոք չի հավաքի դրանք՝ ոչ թագավորը, ոչ թագուհին, ոչ գեղեցիկ աղջիկը, ոչ սպիտակ ձուկը։ (օդ)

Սիսեռը ցրվեց յոթանասուն ճանապարհի վրա. ոչ ոք չի կարող դա հավաքել՝ ոչ քահանաները, ոչ գործավարները, ոչ մենք՝ հիմարները: (օդ)

3. Նայեք ժողովրդական ասեղնագործության նախշերին: Բացահայտեք կրակի, ջրի և օդի պատկերները:

Ջրի պատկերը ներքևի ալիքներն են, օդի պատկերը՝ թռչուն։ Հրդեհի պատկերը սովորաբար պատկերվում է որպես անիվ կամ արև: Նկարի մեջտեղում արև է, սա կրակի պատկեր է:

Էջ 48-49։ GDZ Պահեստային հողեր

1. Սահմանումները լրացրե՛ք ինքներդ կամ դասագրքի օգնությամբ:

Հանքանյութերը բնական նյութեր են։

Ժայռերը հանքանյութերի բնական միացություններ են։

2. Գործնական աշխատանք «Գրանիտի կոմպոզիցիա».

Հետազոտության արդյունքների հիման վրա լրացրեք աղյուսակը:

Գրանիտի կազմը. Գրանիտ՝ ֆելդսպաթ, միկա, քվարց:

3. Գիտե՞ք, թե ինչ է պահվում Երկրի պահեստներում։ Կտրեք լուսանկարները հավելվածից և տեղադրեք դրանք համապատասխան պատուհաններում:

4. Գրեք ձեր տարածաշրջանի օգտակար հանածոների անվանումները՝ նավթ, մարգել, ավազ, կավ, կավիճ, թերթաքար (Կրասնոդարի մարզ):

Էջ 50-51։ GDZ դասի համար մեզ շրջապատող աշխարհը Հրաշք մեր ոտքերի տակ

Գործնական աշխատանք «Հողի կազմի ուսումնասիրություն»

Փորձ 1. Մի կտոր չոր հող նետեք ջրի մեջ: Ի՞նչ եք նկատում: Ի՞նչ է սա նշանակում։

Եզրակացություն. Հողը նստում է հատակին, բայց ոչ ամբողջը: Հողի մեջ օդ կա։

Փորձ 2. Մի քիչ թարմ հող տաքացրեք կրակի վրա: Սառը բաժակը պահեք հողի վրա: Ի՞նչ եք նկատում: Ի՞նչ է սա նշանակում։

Եզրակացություն. Ապակին մառախլապատ է: Սա ցույց է տալիս, որ հողում ջուր կա։

Փորձ 3. Շարունակեք տաքացնել հողը: Սպասեք ծխի և տհաճ հոտի առաջանալուն։

Եզրակացություն՝ հողը պարունակում է հումուս։

Փորձ 4. Կալցինացված հողը, որի մեջ հումուսը այրվել է, լցնել մի բաժակ ջրի մեջ և խառնել։ Դիտեք, թե ինչն է առաջինը նստում ներքևում, և ինչ է որոշ ժամանակ անց: Ի՞նչ է ասում այս փորձը:

Եզրակացություն. Նախ, ավազը նստեց հատակին, ապա կավը: Սա նշանակում է, որ հողը պարունակում է ավազ և կավ:

Փորձ 5. Մի քանի կաթիլ ջուր լցրեք այն բաժակի վրա, որի մեջ հողը երկար նստած է եղել։ Բաժակը պահեք կրակի վրա։ Ի՞նչ եղավ ջրի հետ: Ի՞նչ եղավ ապակին: Սրանք հանքային աղեր են: Ի՞նչ է ասում այս փորձը:

Եզրակացություն՝ ջուրը գոլորշիացել է՝ ապակու վրա նստվածք թողնելով։ Սա ցույց է տալիս, որ հողը պարունակում է հանքային աղեր:

Ընդհանուր եզրակացություն. հողի կազմը ներառում է օդ, ջուր, հումուս, ավազ, կավ և հանքային աղեր:

Էջ 52-55։ Բույսերի աշխարհ

1. Բույսերի խմբերը պարզի՛ր ըստ նկարագրությունների: Վանդակներում գրի՛ր խմբերի անունները:

Այս բույսերն ունեն արմատներ, ցողուններ, տերևներ, ծաղիկներ և պտուղներ, որոնցում հասունանում են սերմերը: ԾԱՂԿԱՅԻՆ

Այս բույսերը չունեն արմատներ, ցողուններ, տերեւներ, ծաղիկներ կամ պտուղներ: Նրանց մարմինը կոչվում է թալուս։ ԾՈՎԱԼԻՄՆԵՐ.

Այս խմբի բույսերն ունեն ցողուններ և տերևներ, բայց չունեն արմատներ, ծաղիկներ կամ սերմերով պտուղներ: MHI.

Այս բույսերը ունեն բոլոր մասերը, բացի ծաղիկներից և պտուղներից: Նրանց սերմերը հասունանում են կոների մեջ: ՓԱՍՏԵՐ.

Այս խմբի բույսերն ունեն արմատներ, ցողուններ և տերևներ, որոնք նման են մեծ փետուրների: Բայց նրանք չունեն ծաղիկներ, պտուղներ կամ սերմեր։ ՖԵՐՆԵՍ.

2. Դասի ընթացքում ուսուցիչը հարցրեց ծաղկող բույսերի օրինակներ: Երեխաներն այսպես պատասխանեցին... Տղաներից ո՞վ է ճիշտ պատասխանել. Ո՞վ է սխալներ թույլ տվել:

Նադյան ունի ճիշտ պատասխանը, Սերյոժան՝ մեկ սխալ (սխալ պատասխան՝ սոճին), Իրան՝ երկու սխալ (ծովային ջրիմուռ, եղևնի), Վիտյան՝ երեք սխալ (թուջա, խոզապուխտ, պտեր):

3. Բացահայտեք այս բույսերը: Գրե՛ք բույսերի անունները և այն խմբերը, որոնց պատկանում են:

Պատասխան՝ վերին շարքում՝ ձախից աջ՝ ֆուքսիա (ծաղկում), սալվիա (ծաղկում), դոդոշկա (ծաղկում), եղերդիկ (ծաղկում)։ Ներքևի շարքում ձախից աջ՝ բրաքեն (պտեր), ֆունարիա (մամուռ), եղևնի (փշատերևներ), մայրու սոճին (փշատերևներ):

4. Օգտագործելով «Կանաչ էջեր» գիրքը, պատրաստիր հաղորդագրություն ցանկացած խմբի բուսատեսակներից մեկի մասին: Ձեր հաղորդագրության համար գրեք տեսակի անվանումը, խումբը և համառոտ տեղեկատվություն:

Մայրի սոճին փշատերև բույս ​​է (ծառ), որն աճում է Սիբիրում և Ռուսաստանի եվրոպական մասի հյուսիս-արևելքում: Մարդիկ հաճախ այն անվանում են սիբիրյան մայրի: Այս ծառի ասեղները հավաքվում են 5 կտորից բաղկացած փնջերով։ Խոշոր կոները հասունանում են համեղ սերմեր՝ սոճու ընկույզ:

Էջ 56-57։ GDZ բերրի հող և բույսեր ժողովրդական արվեստում

1. Գունավորեք նախշը այնպես, ինչպես ցանկանում ենք։ Երկրորդ սրբիչ.

2. Նկարեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հեքիաթի նկարազարդումը, որտեղ բույսը կարևոր դեր է խաղում գործողության զարգացման մեջ:

Հեքիաթներ, որոնցում ներգրավված են բույսեր. «Ոսկե սանր աքլորը և հրաշագործ կավիճը» (տանը բողբոջած լոբի կամ կաղինի հատիկ և աճեց դեպի երկինք), «Շաղգամ», «Երիտասարդացնող խնձոր» հեքիաթը. «Վայրի կարապներ» (աղջիկը եղինջից վերնաշապիկներ էր հյուսում):

Նկարազարդում «Շաղգամ» հեքիաթի համար

3. Ընտրեք և գրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հանելուկներն ու ասացվածքները կերակրող հողի և բույսերի մասին:

Առակներ. Փոքր հողը սև է, բայց սպիտակ հաց է տալիս։ Երկիրը ափսե է. այն, ինչ դնում ես, հանում ես:

Հանելուկներ երկրի մասին. Անձրև է գալիս. նա խմում է ամեն ինչ, մնացած ամեն ինչ կանաչում և աճում է: Բոլորը մորն են կանչում, բոլորը վազում են նրա հետևից։

Էջ 58-61։ Կենդանիների աշխարհ դասի պատասխանները

1. Գրի՛ր թվարկված կենդանիների խմբերի անունները:

Գորտ, դոդոշ, տրիտոն - սա է երկկենցաղներ.
Հողային որդ, տզրուկ է ճիճուներ.
Խխունջը, սլագը, ութոտնուկը, կաղամարն են խեցեմորթ.
Խեցգետինները, խեցգետինը, ծովախեցգետինը են խեցգետնակերպեր.
Ծովաստղերը, ծովախորշը, ծովաշուշանն են echinoderms.
Սարդ, կարիճ, խոտագործ - սա է arachnids.
Մողես, օձ, կոկորդիլոս, կրիա են սողուններ.

2. Բացահայտեք կենդանիներին: Գրի՛ր կենդանիների անունները և այն խմբերը, որոնց պատկանում են։

Էջ 58-ում ձախից աջ՝ սաթի խխունջ (փափկամարմին), ոսկեղենիկ (թռչուններ), խոտի սարդ (արախնիդներ):
59-րդ էջում վերին շարքում ձախից աջ՝ ջրասամույր (կենդանիներ), թագավորական խեցգետին (խեցգետիններ), ռնգեղջյուր բզեզ (միջատներ):
Էջ 59-ում ներքևի շարքում ձախից աջ՝ բուրբոտ (ձուկ), ծառի գորտ (երկկենցաղներ), խոտի օձ (սողուններ):

3. Արտաքինից համեմատե՛ք գորտին և դոդոշին: Ասա (բանավոր), որոնք են նրանց նմանությունները և որոնք են նրանց տարբերությունները:

Նախ՝ տարբերությունների մասին։ Դոդոշները սովորաբար ավելի շատ են մեծ չափսերքան գորտերը: Դոդոշներն ունեն հաստ, լայն մարմին և ավելի կարճ ոտքեր։ Գորտերը չունեն մեծ պարոտիդային գեղձեր, որոնք գտնվում են գլխի հետևի մասում՝ դոդոշների մեջ։ Գորտերի մաշկը քնքուշ է և խոնավ, իսկ դոդոշներինը՝ չոր և ծածկված պալարներով։ Գորտերի ձվերը կլոր են, իսկ դոդոշներինը՝ երկար պարանների տեսք։
Նմանություններ. և՛ դոդոշը, և՛ գորտը երկկենցաղներ են: Ունեն ուռուցիկ աչքեր։ Հետևի ոտքերը ավելի երկար են, քան առջևի ոտքերը: Նրանք շարժվում են ցատկելով։ Նրանք ավելի հաճախ ապրում են ջրային մարմինների մոտ։ Սնվում են միջատներով։

4. Կտրեք մանրամասները հավելվածից և կառուցեք զարգացման մոդելներ:

Ձկների, գորտերի, թռչունների զարգացման մոդելներ.

5. Ստեղծեք և գրեք 2-3 հարց «Կենդանիների աշխարհում» վիկտորինայի համար:

Քանի՞ օր կպահանջվի, որ հավը դուրս գա ձվից:
Ինչո՞վ է գորտը տարբերվում դոդոշից:
Նապաստակը կերակրում է իր երեխաներին կաթով:

6. Օգտագործելով «Կանաչ էջեր» գիրքը, պատրաստիր հաղորդագրություն ցանկացած խմբի կենդանատեսակներից մեկի մասին:

Վարդագույն սաղմոն. Վարդագույն սաղմոնը այն ձկներն են, որոնք սովորաբար ապրում են ծովում, բայց ձվադրում են գետերում: Վարդագույն սաղմոնի երկարությունը հասնում է 50 սմ-ի Վարդագույն սաղմոնը սնվում է մանր ձկներով և խեցգետնակերպերով։ Ձվադրման ժամանակ վարդագույն սաղմոնը փոխում է գույնը, իսկ արուների մոտ առաջանում է մեծ կուզ։ Այստեղից էլ առաջացել է ձկան անվանումը։ Վարդագույն սաղմոնը արժեքավոր ձուկ է, որը պաշտպանության և պահպանման կարիք ունի:

Էջ 62-63։ GDZ թեմայի շուրջ Մեր ճանապարհորդությունը դեպի կենդանական աշխարհ

Էջ 64-65։ Կենդանիների պատկերները ժողովրդական արվեստում

1. Լրացրեք փորագրության դիզայնը...

Դուք կարող եք սոսնձել սրբիչների լուսանկարները ասեղնագործված աքլորներով, լուսանկարները Dymkovo խաղալիքով հնդկահավի տեսքով, ձիու, այգու և տան փայտե զարդեր կենդանիների տեսքով:

3. Համառոտ գրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հեքիաթի սյուժեն, որտեղ մարդկանց օգնում են կախարդական կենդանիները:

Հիշենք հեքիաթները՝ «Իվան Ցարևիչի և գորշ գայլի հեքիաթը», «Փոքրիկ փոքրիկ Հավրոշեչկա», «Շաղգամ», «Կախարդական մատանին», «Գոբի-Թառ տակառ»։

Իվան Ցարևիչ և Մոխրագույն գայլ.

Թագավորը երեք որդի ուներ։ Նրա այգում կար մի խնձորի ծառ՝ ոսկե խնձորներով, և ամեն գիշեր խնձորները սկսում էին անհետանալ։ Թագավորն ուղարկեց իր որդիներին, որ տեսնի, թե ով է գողանում խնձորները։ Երկու որդիները քնեցին, բայց Իվանը չքնեց, տեսավ, որ Հրեղենը խնձոր է ուտում։ Թագավորը հրամայեց իր որդիներին վերցնել հրե թռչունը։ Նրանք գնացին իրենց ճանապարհով: Իվանը հասավ մի պատառաքաղի մոտ, որտեղ մակագրությամբ գրություն կար։ Ով ուղիղ գնա, ամբողջ ճանապարհին կմրսի ու սոված կլինի։ Ով ձախ է գնում, կմեռնի, բայց նրա ձին կապրի։ Իսկ ով աջ գնա, ողջ կմնա, բայց ձին կմեռնի։ Իվանը գնաց աջ։ Գորշ գայլը դուրս վազեց անտառից, կերավ ձին և սկսեց հավատարմորեն ծառայել Իվանին: Այդ գայլը օգնեց Իվանին ձեռք բերել հրե թռչունին, իր հարսին և ողջ մնալ:

Little Humpbacked Horse

Գյուղացին երեք որդի ուներ։ Նրանց հայրը նրանց ուղարկել է ցորենը պահելու։ Երկու որդիները քնեցին, իսկ Իվանը բռնեց ձին։ Ձին նրան տվեց Փոքրիկ Կուզիկ Ձին: Փոքրիկ Կուզ Ձին օգնեց իր ընկերոջը գտնել հրե թռչունը, մատանին և գեղեցկությունը թագավորի համար: Թագավորը ցանկանում էր ամուսնանալ, բայց ստիպված էր լողանալ եռացող ջրով։ Ցարը առաջինը կանչեց Իվանին լողալու։ Ձին օգնեց Իվանին, և նա դարձավ գեղեցիկ: Եվ թագավորը եփվեց։ Իվանն ու Կույս ցարն ամուսնացան։ (գրել է Մաքսիմ Եգորովը)

Էջ 66-67։ GDZ 7 գուրուներից մինչև դաս Անտեսանելի թելեր կենդանի բնության մեջ

1. Ուշադիր կարդացեք տեքստը: Ընդգծե՛ք տարբեր խմբերի կենդանիների անունները տարբեր գույներով՝ կանաչ՝ խոտակեր, կապույտ՝ գիշատիչներ, կարմիր՝ միջատակեր, շագանակագույն՝ ամենակեր։

Ամառը տարվա առատ եղանակ է կենդանիների բազմազանության համար: Երկնքում հաճախ ենք տեսնում ծիծեռնակներ։ Նրանք օդում բռնում են բազմաթիվ թռչող միջատներ։ Ջրի մոտ գորտը որսում է մոծակներ։ Անտառում նրանք գտնում են իրենց զոհին՝ մանր կրծողներին՝ աղվեսին և բուին։ Այստեղ հարուստ սեղան է գցված նապաստակի համար և խոզուկ- դրանք տարբեր ճյուղեր են, տերևներ, կեղևներ: Իսկ ագռավների և վայրի խոզերի համար ցանկացած կերակուր կլինի՝ և՛ բուսական, և՛ կենդանական:

Այսօր աշխարհում կա մոտ 3000 էկո գյուղ, որտեղ մշտապես ապրում է ավելի քան 30 հազար բնակիչ։ Այս մարդիկ կառուցում են այլընտրանքային համայնքներ, որտեղ մեր հասարակությունը կարող է ապրել ներդաշնակ իր և բնության հետ: Դիտարկենք աշխարհի ամենահայտնի և ազդեցիկ էկոգյուղերից 10-ը։

Ի՞նչ գիտենք էկոգյուղերի և նրանց բնակիչների մասին։

Ենթադրվում է, որ էկոգյուղերի սկիզբը տվել են «հիպիները» 60-ականների սկզբին։ Նրանք հեռացան մարդկանցից, խորհեցին, երգեր երգեցին, գազար տնկեցին։ Բայց սա միայն մի մասն է այն ճշմարտության, թե ինչ են այսօր այս քաղաքներն ու գյուղերը: Դրանցից ոմանք իսկապես իշխանության վայրեր են, որտեղ մարդիկ ամբողջ աշխարհից գալիս են հոգևոր զարգացման համար, բայց հիմնականում դրանք բնակավայրեր են, որոնք արժանի են ամենաինքնավար և կայուն քաղաքների կոչմանը:

Ժամանակակից էկո-գյուղերը լավ մտածված զարգացած համայնքներ են՝ կյանքի մի շարք կանոններով: Նրանք ձգտում են ներդաշնակեցնել մեր կյանքի բոլոր բնապահպանական, սոցիալական, տնտեսական և մշակութային ասպեկտները՝ ստեղծելու ավելի կայուն միջավայր, որը հոգում է ոչ միայն մեր ֆիզիկական, այլև մեր հոգևոր կարիքները:

Այս էկոգյուղերը բազմազան են և սփռված աշխարհով մեկ, բայց յուրաքանչյուրից սովորելու բան կա:

10 ամենահայտնի էկոգյուղերը

Զգույշ եղեք… կարող եք արտագաղթել:

1. Auroville - Իշխանության վայր, Հնդկաստան:
Բնակչությունը՝ մոտ 3000 մարդ։

Auroville-ը հիմնադրվել է 1968 թվականին Հնդկաստանի հարավում՝ նպատակ ունենալով հոգեպես մարմնավորել մարդկային միասնության իդեալները։ Մեր կենսաֆիզիկական իրականությունը որպես Հոգու էվոլյուցիոն արտահայտություն տեսնելու այս փիլիսոփայության մեջ Ավրովիլի էկոքաղաքը դարձել է համաշխարհային կարգի առաջատար՝ հողաշինության, անձրևաջրերի հավաքման, բույսերի կեղտաջրերի մաքրման, արևային և քամու էներգիայի իր մեթոդներով:

2. Մաքուր ջրեր, Ավստրալիա

Crystal Waters-ը հիմնադրվել է 1984 թվականին Ավստրալիայի հյուսիս-արևելքում՝ պերմակուլտուրայի առաջին գյուղն աշխարհում: Երաշտով պատուհասած տարածաշրջանում այս 200 բնակիչները իրենց հողերը վերածել են փոքրիկ օազիսի՝ օգտագործելով ամբարտակների, ջրանցքների և անձրևաջրերի բարդ ցանցերը՝ դառնալով առուների և լճերի ծաղկող տարածք: Շատ սովորական է այստեղ տեսնել տեղական վայրի բնություն, կենգուրուներ և վալաբիներ, որոնք անվճար շրջում են: Բնակիչներն ունեն իրենց հացի փուռը, զարգացման կենտրոնը և զարմանալի տոնավաճառ, որը տեղի է ունենում ամիսը մեկ անգամ:

3. Դամանհուր, Իտալիա

1975 թվականին հիմնադրված Դամանհուրը համարվում է երկրի ամենաարագ զարգացող բարձր տեխնոլոգիական էկո գյուղը: Այս գյուղի 600 բնակիչները բաժանված են 30 փոքր համայնքների, որոնց անվանում են «նուկլեոզիդներ»։ Նրանք բնակություն հաստատեցին հյուսիսային Իտալիայի հսկայական ենթալպյան հովտում: Դամանհուրի համայնքներից յուրաքանչյուրը մասնագիտանում է որոշակի ոլորտում՝ արևային էներգիա, օրգանական գյուղատնտեսություն, կրթություն, բուժում և այլն: Նրանք հայտնի են իրենց սեփական մոլեկուլային կենսաբանության լաբորատորիա ունենալու համար, որը փորձարկում է արտադրանքը: Էկոգյուղի բոլոր բնակիչներն ունեն սմարթֆոններ, իսկ համայնքները շրջանառում են իրենց արժույթը։ Նրանք բարձր են գնահատում կրեատիվությունն ու խաղասիրությունը, ինչը դարձել է շարժիչ ուժգեղեցիկ և տպավորիչ տաճարներ ստեղծելիս:

4. Իթաքա՝ ապագայի հարեւանություն, ԱՄՆ

Ithaca Ecovillage-ը հիմնադրվել է 1991 թվականին Նյու Յորքի հյուսիսային նահանգում՝ հակամիջուկային ակտիվիստների կողմից: Այս էկո-գյուղը կառուցված է համախմբման սկզբունքով, որտեղ սոցիալական կյանքըմիախառնված զգալի անհատական ​​անկախության հետ։ Երթի ավարտից անմիջապես հետո բացահայտվեց համայնքի կազմակերպիչ Լիզ Ուոքերը, ով ստեղծեց շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն՝ հող գնելու համար՝ «ամերիկացիների համար գրավիչ կենսունակ այլընտրանքային ապրելակերպ ստեղծելու համար»: Դրանք ներառում էին կանաչ շենքեր, վերականգնվող էներգիա, համայնքային համախմբում, անկախ կեցություն, բաց տարածքների պահեստավորում և սոցիալական ձեռներեցություն: Իթաքան ունի 160 բնակիչ, որոնք ապրում են 70 հեկտար հողատարածքի վրա։ Կան արահետներ զբոսանքի և դահուկավազքի համար, լողավազան լողի և չմուշկներով սահելու համար, ինչպես նաև էկոգյուղի երկու օրգանական տնտեսություններում աճեցված բոլոր մրգերը: Շահույթ չհետապնդող համայնքը կառավարվում է տնօրենների խորհրդի կողմից՝ բոլոր բնակիչների հետ միասին: Տները գտնվում են ք մասնավոր սեփականությունբնակիչները, ովքեր վճարում են հարկային հարմարություններով սովորական շենքերին բնորոշ ամսական վճարները: Շաբաթը մի քանի անգամ կազմակերպում են կոմունալ ճաշեր, որոնք պատրաստվում են հերթապահ խոհարարների և կամավորների կողմից՝ ըստ ժամանակացույցի։ Ճաշի ընթացքում նրանք կիսվում են իրենց տպավորություններով և փոխանակվում փորձով:

5. True Eco-Park, Պերու

Eco Truly Park-ը գտնվում է Պերուի Լիմայից մեկ ժամ հեռավորության վրա: Այն էկոլոգիական և գեղարվեստական ​​համայնք է, որը հիմնված է ոչ բռնության, պարզ ապրելու և բնության հետ ներդաշնակության սկզբունքների վրա։ Համայնքի և՛ ճարտարապետությունը, և՛ կառուցվածքը հիմնված են հնդկական ուսմունքների վրա: True Eco-Park-ը նպատակ ունի դառնալ ամբողջովին ինքնակառավարվող և ներկայումս ունի մեծ օրգանական այգի: Բաց կամավորների համար՝ համայնքն առաջարկում է յոգայի, արվեստի և վեդայական փիլիսոփայության սեմինարներ:

6. Finca BellaVista - էկո գյուղ ծառերի մեջ, Կոստա Ռիկա:

Finca Bellavista-ն տեխնածին կառույցների համալիր է, որոնք ամբողջությամբ տեղավորված են ծառերի վրա Կոստա Ռիկայի լեռնային Հարավային Խաղաղօվկիանոսյան ափամերձ շրջանում, շրջապատված ջունգլիներով, որը լի է կյանքով: Էլեկտրականություն չկա, բոլոր տները ածխածնային չեզոք են և միացված են կախովի հետիոտնային անցուղիներով։ Գյուղի կենտրոնում կա մեծ համայնքային կենտրոն՝ ճաշասենյակով, խորովածով և լաունջի տարածքով։ Այգիները, զիփ գծերը և զբոսանքի արահետներն այն ավելի շատ նման են արևադարձային դրախտի: Համայնքի անդամները կարող են նախագծել և կառուցել իրենց սեփական ծառի տները: Սեփականատերերից ոմանք իրենց տները վարձով են տալիս, և գյուղը բաց է այցելուների համար:

7. Findhorn - կրթական կենտրոն Շոտլանդիայում

Findhorn Ecovillage-ը հիմնադրվել է 1962 թվականին և հանդիսանում է բոլոր էկոգյուղերի պապիկը: Համայնքն առաջացել է երեք մարդկանց՝ Փիթեր և Էյլին Քադդիների և Դորոթի Մաքլինի անձնական որոնումների արդյունքում, ովքեր հայտնվել են անօթևան և միասին ապրելով փոքրիկ քարավանում: Փոքրիկ աջակցությամբ նրանք փորձեցին լրացնել իրենց չնչին եկամուտը: Նրանց հոգևոր կարգապահությունը կամաց-կամաց հանգեցրեց միստիկական հաղորդակցության բույսերի, հողի և տեղի հոգիների հետ: Սա դարձավ նրանց այգեգործության հիմքը, մինչև նրանք սկսեցին գրեթե անհավանական բերք ստանալ: Նրանց պատմությունը դարձավ մի շարք զուգադիպություններ, որոնք հանգեցրին Ֆայնդհորնի՝ էկո-գյուղի ստեղծմանը և դրա հետ կապված։ կրթական հիմնադրամ, որտեղ ամեն ինչ հիմնված է հոգեւոր օրգանական գյուղատնտեսության վրա։ Այսօր Findhorn-ն ունի մոտավորապես 450 ռեզիդենտ անդամ և ամենամեծ համայնքն է Մեծ Բրիտանիայում: Տարբեր չափումներով Findhorn-ն ունի երկրի ցանկացած համայնքի ամենափոքր էկոլոգիական հետքը (միջին ռեսուրսների կեսը և շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության կեսը): միջավայրը), որի համար արժանացել է մրցանակի» Լավագույն պրակտիկա» Միավորված ազգերի կազմակերպության Մարդկային բնակավայրերի կենտրոնից:

8. Սարվոդայա, Շրի Լանկա.

Սարվոդայա Շրամադանան հիմնադրվել է 1957 թվականին, կրթական շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն է, որն ունի 15000 անդամ գյուղեր Շրի Լանկայում: Կազմակերպությունը գործում է նվազագույն ֆինանսավորմամբ՝ նախընտրելով մոբիլիզացնել կամավորներին՝ օգնելու թոշակառուներին, ովքեր ունեն հաջորդ սերնդի համար անհրաժեշտ փորձ և հմտություններ: Կամավորները գալիս են այս տասնհինգ հազար գյուղերից՝ առաջարկելով տեխնիկական աջակցություն և խորհրդատվություն շուկայական գերիշխող արտադրության մոդելներից դեպի գյուղատնտեսության ավելի կայուն ձևերի անցում կատարելու համար, որոնք գործում են «ոչ աղքատություն, ոչ առատություն» սկզբունքով: Սարվոդայան կարծում է, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի ոչ միայն ջրի, սննդի և ապաստանի, այլև հոգևոր զարգացման, գեղեցիկ միջավայրի և կյանքի իմաստի իրավունք։

9. Յոթ Լինդեններ, Գերմանիա

1997 թվականին հիմնադրված Սիբեն Լինդեն էկագյուղը սկիզբ է առնում ենթակառուցվածքներից հեռու գտնվող հողից, որի վրա աճեց յոթ լինդենի: Այժմ այստեղ ձևավորվել է շուրջ 150 բնակիչ ունեցող համայնք, որոնք ապրում են 80 հա գյուղատնտեսական բերրի հողերի և սոճու տնկարկների վրա։ Սիբեն Լինդենը կենտրոնանում է էներգիայի և ռեսուրսների փակ ցիկլերի, տեղական ծղոտից, կավից և փայտանյութից բնական շինարարության վրա. օրգանական գյուղատնտեսություն; Այստեղ նրանք զբաղվում են գյուղատնտեսության և անտառային տնտեսության համար ձիեր աճեցնելով, որոնք բոլոր չափերով նվազագույն չափով սպառում են ռեսուրսները և ստեղծում արտադրական թափոններ (միջին գերմանացիների մոտ 1/3-ը):

10. Tamera - Ուսումնասիրելով աշխարհը, Պորտուգալիա

Tamera-ն հիմնադրվել է Պորտուգալիայում՝ մարդկանց, կենդանիների և բնության փիլիսոփայության համագործակցության համար կյանքի ոչ բռնի մոդելի կողմնակիցների կողմից: Այն ներկայումս ունի 250 աշխատակից և ուսանող, ովքեր ուսումնասիրում են, թե ինչպես մարդիկ կարող են խաղաղ ապրել կայուն համայնքներում, բնության հետ ներդաշնակ և, ամենակարևորը, իրենց հարաբերություններում (ներառյալ այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են աշխատանքը, խանդը, սեքսուալությունը և այլն): Գյուղը ներառում է խաղաղ շահույթ չհետապնդող հիմնադրամ, Արևային գյուղի փորձարկման լաբորատորիա, պերմակուլտուրայի նախագիծ՝ ուտելի կանաչապատմամբ և ձիերի արգելավայր:

Ամբողջ աշխարհում էկոգյուղերի զարգացումը հանգեցրել է կազմակերպությունների ստեղծմանը, որոնք միավորում են համայնքները և ներկայացնում դրանք աշխարհին համաժողովների ժամանակ. կայուն զարգացում. Այդպիսի կազմակերպություններից է Գլոբալ Էկոգյուղերի Ցանցը: Այստեղ մենք մշակել ենք դասընթացներ պատշաճ կազմակերպումայլընտրանքային համայնքներ և էկո-գյուղերի ստեղծում։
Անկախ նրանից, թե որքան վարդագույն կարող է թվալ ձեր սեփական էկո-գյուղերի ստեղծման միտքը, այսօր դրանց միայն 10%-ն է իսկապես կայուն:
Մեր երկրում այս շարժման հիմնական շարժիչ ուժը մարդիկ էին, ովքեր կարդացել են Մայգրեի «Անաստասիա» գիրքը։