Գրականության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ «Պատմվածքի հերոսներ» Խողովակ և Շվամբրանյա »: Գրքի ակնարկ «Conduit and Shvambraniya» - գեղարվեստական ​​վերլուծություն. Kassil Lev Abramovich Conduit and Shvambraniya հիմնական գաղափարը

Գլխավոր հերոսները (ապրում են Պոկրովսկում) (պատմությունը պատմվում է հեղինակի անունից՝ ես), ​​մայրիկ, հայրիկ, Օսկա՝ կրտսեր եղբայր, Աննուշկա (աղախին), Մարֆուշա (ծառայող), զարմիկ Միտյա, Զեմսկի, ռեժիսոր (մականունը)։ - Ձկան աչք) , Ծափ-Ցարապիչ, տեսուչ, աթոնական նորակոչիկ, փարավոն, Ջոզեֆ, Ատլանտիդա, Բինդյուգ, Արկաշա (խոհարարի որդին), լատիներեն ուսուցիչ՝ Ուտիճ կամ երկարավիզ, պատմության ուսուցիչ «է-մյուե», ֆրանսերենի ուսուցիչ, կոմիսար։ Չուբարկով, երեք մորաքույր, զինվորական Լա-Բազրի-Դե-Բազան (մարկիզ), Կիրիկով-մարդկային դոդոշ (ալքիմիկոս), Դինա (հորեղբոր տղա):

խողովակաշար
Ես ու Օսկան կորցրինք մեր հոր շախմատի թագուհուն, նա մեզ մի անկյունում դրեց։ Մենք նոր խաղով ենք հանդես եկել՝ խաղալ երկիրը՝ Շվամբրանիա: Հետո թագուհուն գտան, բայց այդ ժամանակ հայրս արդեն կտրել էր մեկ ուրիշը, և մենք ծեր թագուհուն դարձրինք Սվամբրանի գաղտնի պահապանը, նրան բանտարկելով գետնափորում, որը խլել էինք մորիցս։ Մի քանի տարի այսպես խաղացինք։ Մեր երկիրը քարտեզի վրա պատկերված էր որպես ատամ, իսկ շուրջբոլորը օվկիանոսներ էին։ Մեր Շվամբրանիան պատերազմներ մղեց Բալվոնիայի և Կալդոնիայի հետ: Ես թագավոր էի, իսկ Օսկան՝ փոստատար, որը նամակներ էր բերում պատերազմի կոչերով։ Մեր երկիրը միշտ հաղթել է. Երկրի բոլոր բնակիչները նավաստիներ և ջրաշխարհներ են, ովքեր քայլում են Բրեշկայի վրայով։ Ամենակարևոր նավաստիը Ջեկն է՝ նավաստիների ուղեկիցը, նա պոլիգլոտ է։ Մենք պատկերացնում էինք մեր տունը մեծ շոգենավի տեսքով։ Հայրը (բժիշկը) տան կապիտան է: Հայրիկը լավ մարդ է, միշտ կատակում է, բայց երբ նրանից ինչ-որ բան էինք ստանում, մայրիկը (դաշնակահարուհի) «խլացուցիչ» էր ծառայում։ Հորս գիշերը հաճախ էին կանչում հիվանդանոց։ Մենք տարանթայ նստեցինք, մինչև որ հայրս մեզ գցեց խրամատը։ Օսկան սիրում էր ոսկե ձկներ որսալ ակվարիումից և թաղել լուցկու տուփի մեջ; Մի անգամ հայրիկիս խոզանակով մաքրեցի կատվիս ատամները, իսկ նա քորեց նրա ձեռքերը: Դրանից հետո հայրս մեզ համար մի փոքրիկ այծ գնեց, որն այնուհետև պատռեց ամբողջ պաստառը և ծամեց հորս տաբատը, որի համար նրան վերադարձրեցին։ Ես կարդացի «Մեր շուրջը» գիրքը և սովորեցի, թե ինչպես են նրանք անում։ Օսկան շատ բառեր գիտի, բայց բոլորը շփոթում է։ Մի անգամ նա այգում հանդիպեց մի քահանայի, որին շփոթեցրեց կնոջ հետ։ Իսկ քահանան Օսկային պատմել է Աստծո մասին («Ա՜խ, գիտեմ, Քրիստոս հարություն առավ նրա ազգանունն է...»): Աննուշկան (աղախինը) մեզ տարավ եկեղեցի հարսանիքի, և մենք այն միտքը հղացինք, որ Շվամբրանիան երկնքի թագավորությունն է, և մեր երկրում քահանան կոչվում էր Հեմատոգեն: Մենք բոլոր իշխանություններին բաժանեցինք՝ հեղուկ (ծնողներ), պինդ (մարզադահլիճի տնօրեն) և գազային (ոստիկանություն և զեմստվոյի պետ): Սուրբ Ծննդին մեզ այցելության եկավ մեր զարմիկ Միտյան, ով հեռացվեց Սարատովի մարզադահլիճից Աստծո օրենքի վերաբերյալ անհարգալից մեկնաբանությունների համար։ Նրա սուրբ պարտականությունն է վատ բաներ անել իշխանություն ունեցողների նկատմամբ: Կոմերցիոն ժողովում դիմակահանդես էր անցկացվում, մեզ էլ էին հրավիրել։ Միտյան ցանկանում է զայրացնել զեմստվոյին: Դա անելու համար նա որոշեց իր հետ տանել Մարֆուշային, ում զգեստը մի մեծ փոստային ծրար էր՝ Մարֆուշայի նամականիշների արդար պաշարով։ Մարֆան զբաղեցրել է առաջին տեղը, ինչի համար նրան ոսկե ժամացույց են նվիրել։ Զեմսկին հետաքրքրվել է նրանով և ցանկացել պարզել, թե ով է նա, սակայն նրան առևանգել են։ Հետո հայրս ասաց, որ դա մեր աղախինն է, ու զեմսկին մանուշակագույն դարձավ։ Ինչ-որ մեկը շատ մեծ բոտ է պտտել զեմստվոյի շքամուտքի վրա՝ նամակով. Նա հասկացավ, որ դա Միտյան է, և նրան նկատողություն արեցին։ Ինձ ընդունեցին գիմնազիա («Ինձ սափրեցին, ինձ հիմարացրեցին»): Գիմնազիայից առաջ ամառը անցկացրեցինք տնակում։ Դասերից մեկ օր առաջ գլուխս սափրվել էր, իսկ դպրոցի առաջին օրը կոճակներս պոկել էին։ Մայրիկիս հետ մտանք հրուշակեղենի խանութ և այնտեղ հանդիպեցինք տնօրենին։ Մեզ թույլ չտվեցին այցելել զվարճանքի տարբեր հաստատություններ. մենք անմիջապես հայտնվեցինք խողովակում: Conduit-ը գիրք է, որտեղ արձանագրվել են մեր բոլոր հնարքներն ու 11 մետրանոցները: Նրանք նաև անվանեցին այն «Աղավնիների գիրք», քանի որ մենք ունեինք նույն գույնի բաճկոններ, ինչ աղավնիները: Մենք շատ էինք վախենում տնօրենից (մականունը՝ Fisheye): Ծափ-Ծարապիչը մեզ անընդհատ հետևում էր, որ մենք կատարեինք խողովակի պահանջները։ Բայց նրանք սիրում էին տեսուչին։ Երբ տուգանվեցինք, նա մեզ մի ժամ կանգնեցրեց, հետո թողեց տուն գնանք։ Նախկինում Պոկրովսկում զանգերի փոխարեն մետաղական բռնակներ են եղել, սակայն բժիշկն իր բնակարանում էլեկտրական մարտկոցներով զանգ է տեղադրել։ Քիչ անց նա հայտնվեց բոլորի համար։ Շալմանում ապրում էր աթոնացի նորակոչիկը, որը բոլոր արհեստավորների մի ջոկ էր, ով վերանորոգում էր կանչերը բոլորի համար: Մենք հաճախ էինք գնում նրա մոտ, գրքեր էինք քննարկում։ Մի անգամ Ժողովրդական այգում կռիվ է եղել, տնօրենն արգելել է այնտեղ քայլել։ Բոլոր ավագ դպրոցի աշակերտները սկսեցին վրդովվել այս պատմությունից, սակայն Օսկան էլ գտավ ելքը՝ ի նշան բողոքի, նրանք կտրեցին բոլոր զանգերը քաղաքում։ Ողջ քաղաքը գրանցվեց՝ միանալու Athos Recruit-ին, բայց զանգերը, այնուամենայնիվ, ընդհատվեցին: Ուրիշ ոչ ոք իրեն նշանակեց, բացի զեմստվոյի պետից, և նրան նշանակեց փարավոնին, բայց զանգը նորից կտրվեց (զեմստվոյի որդին այն թաքցրեց իր ձեռքում): Կարգադրիչը հրամայեց փարավոնին գտնել գողերին (50 ռուբլով): Փարավոնը կաշառք է տալիս, իսկ Հովսեփը լռում է։ Փարավոնը ձեռքին պատռված մանիֆեստ ուներ, որում գրված էր զեմստվո որդու ամբողջական անունը, և նա ամեն ինչ զեկուցեց տնօրենին։ Փարավոնը եկավ Ատլանտիսի համար, Բինդյուգն ինքը եկավ տնօրենի մոտ։ Ութն էլ հեռացվեցին։ Ջոզեֆը եկավ տնօրենի մոտ և ասաց, որ ամբողջ մարզադահլիճը + Զեմստվոյի որդին դադարեցրել է զանգերը, և խնդրեց, որ մեզ նորից ընդունեն գիմնազիա։ Հիմա գիմնազիայում կանոնները խստացել են, լատիներենի ուսուցիչը՝ Cockroach կամ Longneck, հատկապես ջանասիրաբար է մեզ տալիս 1-ը և 2-ը, պատմության ուսուցչուհին ամբողջ դասը մեծացնում է մեղավորներին, ֆրանսուհին անընդհատ վիրավորվում է։ Մի անգամ ես փախչում էի դռնապանից՝ վազելով կտուրներով և հանդիպեցի մի աղջկա՝ անունը Թաիսա։ Ես նրան նախաձեռնեցի Շվամբրանիայի գաղտնիքը, և նա բացահայտեց գաղտնիքը ինչ-որ տղայի: Օսկայի հետ պատերազմ ենք խաղում, Կլավդյուշան (խոհարարի աղջիկը) գերի է։ Նա որդուց նամակ է ստացել, որտեղ ասվում էր, որ նրա ձեռքը կտրված է, մենք շատ ենք ցավում նրա համար։ Ուսուցչի վրա կեղտոտ հնարքներ ենք անում՝ ներբանների տակ վառոդ է պայթում, ծխախոտին վառոդ ու պղպեղ են ավելացրել։ Ուսուցիչը գնաց տնօրենին բողոքելու։ Հանդիպում ենք վիրավոր զինվորների, ժամանակի ոգին ներթափանցում է մեզ, Օսկան զուգարանի մատանի էր կրում անցքի մեջ՝ Նիկոլայ II-ի դիմանկարով։ Ինձ ու աղջիկների գիմնազիան տարան գլխավոր քաղաք՝ կռվի օրինակ ցույց տալու։ Ավարտվում է 1916 թ. Դեկտեմբերի 31-ին ծնողներս գնացին ընկերների մոտ՝ Նոր տարին նշելու: Ինձ հյուր եկավ դասընկերս՝ Գրիշկան։ Ես ու նա դուրս եկանք, տեսանք մի ձի հարուստ մարդու կապանքների մեջ և որոշեցինք գնալ ձիավարություն։ Բայց ձին դեռ չկարողացավ կանգ առնել: Հետո Ծափ-Ծարապիչը դուրս եկավ, ու բախտի բերմամբ ձին կանգնեց։ Նա ասաց, որ մեզ կգրանցի խողովակի և արձակուրդից հետո 4 ժամով կթողնի առանց ճաշի: Նա հարցրեց, թե արդյոք մեզ թույլ են տալիս ձիավարել, ինչին մենք պատասխանեցինք «այո»: Նա որոշեց պարզել, նստեց ձին, և այն սկսեց հետապնդել: Այս պահին տերը դուրս է եկել ու տեսել, որ ձին գողացել են, ոստիկանություն է կանչել։ Տոներից հետո Ծափ-Ծարապիչն այս դեպքը չհիշեց. Օսկան մի կարևոր եզրակացություն արեց՝ Երկիրը կլոր է, քանի որ գլոբուսը կլոր է: Դ.Լյոշան զանգահարեց և ասաց, որ հեղափոխությունը տապալել է ցարին և խնդրեց, որ դա փոխանցի իր ծնողներին։ Դուրս եկա փողոց, ուզում էի բոլորին գոռալ հեղափոխության մասին. Ծափ-Ծարապիչը նկատեց ինձ և ընդունեց ինձ որպես խողովակ։ Գիմնազիայում ես բոլորին ասացի այս լուրը. Դասասենյակում կախված էր ցարի դիմանկարը, որի մեջ վառվող ծխախոտ էինք կպցնում։ Պարզվել է, որ Նիկոլայ II-ը ծխում է։ Ցանկապատի միջով նոտաներ ենք փոխանցում աղջիկների գիմնազիա, դրանք նույնպես ազատության համար են։ Ատլանտիսը լսել է, որ ուսուցիչները ցանկանում են տապալել տնօրենին։ Տնօրենը ցույցի չէր եկել (նշել էր հիվանդությունը)։ Հանձնաժողովը շտապում է տնօրենին, նա մոռանում է կոշիկները հագնել. Տնօրենը գնաց ծնողկոմիտեից օգնություն խնդրելու։ Տնօրենը եկավ քարտուղարուհու (հորս) մոտ, հանդիպեց Օսկային։ Նա դա անվանում է «Սև աչք»: Ծնողները վախենում են իրենց երեխաների ազատությունից՝ նրանք կլուծարվեն: Գիմնազիայում գնահատականները վերացվում են, փոխարենը՝ լավ, լավ, վատ, վատ, գերազանց։ Արկաշան (խոհարարի տղան) խելացի է, նա սկսեց անվճար սովորել իմ դասարանում։ Արկաշան սիրահարված է Լյուսյային (հարուստ նախագահի դուստր): Բայց մայրը դեմ է դրան։ Նա տկարացավ, սկսեց ավելի վատ սովորել, հետո լսեց, որ բարիններ չկան և նամակ գրեց նրան։ Ուսուցիչը խլեց այն, կարդաց ու ծաղրեց Արկաշային դասարանի առաջ։ Եվ հետո Արկաշան հասկացավ. աշխարհը դեռ բաժանված է վճարովի և անվճար:

Շվամբրանիա
Ամենուր ժողովներ, հանրահավաքներ էին, ես էլ էի ուզում մասնակցել։ Մենք հավաքեցինք սկաուտների շրջանակ և բարի գործեր արեցինք։ Խողովակի վերջը եկավ՝ օրագրերի հետ այրեցինք մարզադահլիճի մոտ կրակի վրա։ 1918-ի ամառը մենք անցկացրինք Կվասնիկովկա գյուղում՝ ջարդելով եղինջները և ոչնչացնելով դոդոշները, և գտանք մի հսկայական ճանճի ագարիկ։ Մեր բացակայության ժամանակ Բրեշկան փոխվել է մի մեծահարուստի լիկյորի խանութը. Մեր մարզադահլիճը զուգակցվեց աղջիկների դպրոցի հետ։ Մենք ինքներս գնացինք այնտեղ և մեր դասարանի համար աղջիկներ ընտրեցինք։ Մեզ մոտ եկան նաև բարձրագույն տարրական դպրոցի նորեկներ, որոնք մեզ դուր չեկան։ Աղջիկները հանդես եկան նոր խաղով` հայացք նետելու մրցույթ: Երեկոները պարեր էին անում, և մենք այնպես էինք անում, որ «Բ» դասարանի տղաները չպարեն մեր աղջիկների հետ։ Գիմնազիայում թեյ էին մատուցում զտված շաքարով, որը պակաս էր։ Շաքար եմ տարել տուն և դրել որպես շտապ օգնություն: Ես ճաշարանում շաքար բաժանող էի։ Բինդյուգն առաջարկեց մնացած շաքարը բաժանել երկու հոգու միջև։ Ես հրաժարվեցի, նա սայթաքեց ինձ, և ես ցավեցի ճակատս։ Օսկային տարան դպրոց, ես նրան սովորեցրի, թե ինչպես չպետք է ծեծել։ Մոռացվեց աչալուրջ մրցավեճը, բոլորը տարվեցին ֆրանսիական ըմբշամարտով, այդ թվում՝ Օսկան։ Մենք պատմության նոր ուսուցիչ ունենք՝ «e-mue», և նա մեզ դուր եկավ: Մեր մարզադահլիճը սկսեց թափառել քաղաքով մեկ։ Մենք հասնում ենք հանրահաշիվին, ուսուցիչը դասերից հետո մնում է մեզ հետ, մեր ծնողները ցնցված են: Մեր դասարանը հրավիրեց «Բ» դասարան՝ մրցելու հանրահաշիվից: Այս օրվան պատրաստվել էինք մինչև գիշերը ժամը 12-ը, բայց մինչև 11-ը կարողացանք քայլել, պարեկը մեզ վերցրեց։ Ասացինք, որ գնացել ենք դեղատուն գերչակի յուղի համար («Բ»-ն էլ է բռնվել, «գնացել է յոդի»): Չեմպիոն - Բինդյուգ, մեր դասարանը հաղթեց: Բայց պարզվեց, որ Բինդյուգը խաբում էր, ուստի համբավն ու շաքարավազը բաժանվեցին երկու դասի։ Հանձնակատարը մեզ խնդրում է դասերից հետո մնալ և նկարել ցանի մասին պաստառներ: Չնայած շատ էինք ուզում ուտել, մնացինք։ Սրանից հետո կոմիսարը հիվանդացավ, տիֆ ուներ՝ 41 ջերմություն։ Հանձնակատարը ապաքինվում էր, բայց դեռ թույլ էր։ Նրան տեղափոխել են բնակարան, ես նրան գրքեր եմ բերել։ Նրա պատին փակցված էր կարմիր բանակի զինվորի պաստառը, որը ցույց էր տալիս մատը: Ես նայում եմ նրան, իսկ նա նայում է ինձ, ասես ցնորված մրցույթ ենք խաղում։ Ես նրան բերել էի իմ շաքարավազը թեյի համար, բայց նրանք էլ «փորձեցին» և բերեցին իմ առաջ։ Օսկան հրվանդան ներկայացրեց մահացությունը Շվամբրանիայից: Կարծում եմ, որ Օսկան հավատում է իր իրական գոյությանը։ Դպրոցում նա խոսում էր մեր երկրի մասին, վստահեցնում էին, որ այն չկա, իսկ զինվորը հարցրեց ոչ թե Շվամբրանիայի, այլ շտաբի մասին։ Մեզ մոտ եկան երեք մորաքույր։ Մեկը չի կարող արտասանել «r», մյուսը չի կարող արտասանել «l»: Նրանք որոշեցին իրենց վրա վերցնել մեր դաստիարակությունը։ Մենք տեղափոխվեցինք այլ տանը ապրելու։ Հայրիկն ասաց, որ մարդիկ իրերի թշվառ ստրուկներ են։ Երեխաներ, սովորեք արհամարհել իրերը: Մենք կոտրեցինք սպասքը, ինչին հայրիկն ասաց, որ մենք վանդալներ ենք, և նախքան իրերը արհամարհելը, մենք պետք է սովորենք խնամել և գումար աշխատել։ Մայրիկը տանը չէր, և այդ ժամանակ դաշնամուրը տարան։ Մայրիկը ցնցված է՝ կափարիչի տակ դրված էր արտասահմանյան բուրավետ օճառով թանկարժեք փաթեթ, և մենք դրան ավելացրեցինք Շվամբրանի փաստաթղթերը։ Ես մորս հետ գնացի կապոցը «փրկելու»: Ես բոլորի համար պոլկա և դիթի էի նվագում, իսկ մայրս նվագում էր «Արքայազն Իգորի» նախերգանքը։ Բոլորը հիացած էին։ Հանձնակատարն ապաքինվեց և տեղավորվեց մեր կողքին։ Օսկան նրա հետ խաղաց «Տյապկի-Տյապկի», հետո նրանց միացավ հայրիկը։ Զինվորական Լա Բազրի Դե Բազանը, որին նրա մորաքույրները մարկիզ էին անվանում, երրորդ սենյակում նստեց դասալքության դեմ պայքարի հանձնաժողովը։ Մեզնից օճառի մի փաթեթ անհետացավ, հայրիկը զանգահարեց Չեկին, փաթեթը հայտնաբերվեց Մարկիզի մոտ, և գտնվեցին նաև մեր Շվամբրանիայի քարտեզները, մենք ստիպված եղանք շեֆին պատմել մեր երկրի մասին, ինչը նրա ծիծաղից պայթեց: Մենք նորից շարժվեցինք։ Մեր մորաքույրները մեզ ամեն օր տանում էին թատրոն։ Լունաչարսկին. Պոկրովսկը գրավել էր թատրոնի մոլությունը. Անգամ մանկական ստուդիաներ բացվեցին, որտեղ ևս ընդունվեցինք։ Հայրիկը գնաց ռազմաճակատ, իսկ ես մնացի տան գլխավոր տղամարդը։ Եկել են սոված ժամանակները։ Ամսական մեկ ֆունտ մսի դիմաց գրագիտության ու թվաբանության դասեր եմ տալիս։ Մենք միայն հանգստյան օրերին շաքար ենք ուտում իմ շտապ օգնության պաշարից: Մայրիկը կեղևի քարը փոխանակեց քառորդ կերոսինի հետ: Շվամբրանիայում սկսվեց անկման շրջան։ Այն գտնվում էր Օձաձկների պալատում։ Ես ու Օսկան ուսումնասիրեցինք մեռած տունը և ընկանք նկուղ։ Ինչ-որ մեկը բռնեց մեզ: Դա Կիրիկովն էր՝ դոդոշի մարդ, նա այդտեղ եկավ էլիքսիրով։ Հորեղբորորդին Դինան էլ եկավ մեզ մոտ ապրելու, մեզ դուր եկավ, նա էլ մորաքույրների պոչերը կսմթեց։ Դինային աշխատանքի են ընդունել գրադարանի վարիչ։ Այնտեղ գրական շրջան կազմակերպեցինք։ Հանձնակատարը սիրահարվեց մեր Դինային։ Հայրիկը հիվանդացավ՝ ցան ուներ, Ատլանտիսը մահացավ։ Մենք արդեն ձանձրանում ենք Շվամբրանիա խաղալուց, ուստի ես և Օսկան գնացինք ալքիմիկոսի մոտ։ Պարզվեց, որ նա ոչ թե էլիքսիր էր պատրաստում, այլ պարզ լուսնշող։ Շուտով հայրիկը եկավ՝ դեղին երկար մորուքով և ոջիլներով։ Նրանք ուզում են նորից փակել մեր գրադարանը, քանի որ... ոչ վառելափայտ: Մենք առաջարկեցինք ապամոնտաժել Շվամբրանիան (օձաձկան տունը) վառելափայտի համար։ Այսպես կորավ մեր երկիրը։

Պոկրովը վերանվանվեց Էնգելս քաղաք։ Վերջերս Էնգելսում էի, որ շնորհավորեմ Օսկային հորը. ծնվել է նրա դուստրը։ Օսկան դեռ բառերը շփոթում է. Բոլորին կարդում ենք Շվամբրանիայի մասին՝ հիշելով մեր մանկությունը։ Քաղաքում ամեն ինչ փոխվել է. Նույնիսկ Շվամբրանիայում դա այդպես չէր։

Գլխավոր հերոսները բոլորն էլ ապրում են Պոկրովսկում։ Պատմությունը պատմվում է հեղինակի անունից։

Քոնդուիթն ու նրա կրտսեր եղբայրը՝ Օսկան, կորցրեցին թագուհուն իրենց հորը պատկանող շախմատի հավաքածուից։ Նրանց պատժել են անկյունում դնելով։ Հետո նրանք եկան Շվամբրանիա երկրի մասին և սկսեցին խաղալ այն։ Երբ անհայտ կորած թագուհուն գտնեցին, հայրն արդեն պատրաստել էր մեկ ուրիշը, և նրանք տարան կորած թագուհուն որպես Շվամբրանիայի գաղտնի պահապան։ Նրան բանտարկեցին մոր գավառում։ Այս խաղը շարունակվեց մի քանի տարի։ Երկիրը ատամի տեսք ուներ և շրջապատված էր օվկիանոսով: Շվամբրանիան կռվել է Բալվոնիայի և Կալդոնիայի հետ։ Խողովակաշարը երկրի կառավարիչն էր, Օսկան՝ փոստատարը և տանում էր նամակներ՝ պատերազմի կոչեր։ Շվամբրանիան միշտ հաղթում էր։ Երկիրը բնակեցված էր նավաստիներով ու ջրայիններով։ Նրանք բոլորը քայլեցին Բրեշկայի վրայով։ Ամենակարևոր նավաստիը Ջեքն էր: Նա ուղեկցում էր նավաստիներին, գիտեր բազմաթիվ լեզուներ։

Կոնդուիտի ամբողջ տունը խաղացողների համար մեծ շոգենավի պես էր: Նրա հայրը՝ բժիշկ, նավի նավապետ էր։ Կոնդյուիթը հորը դրական է բնութագրում. նա միշտ կատակում էր, բայց երբ բարկանում էր, մայրը միշտ մեղմացնում էր հարվածը։ Հայրս բժիշկ էր, գիշերները հաճախ էր կանչում։ Երեխաները սայլով շրջում էին, մինչև մի օր հայրը նրանց հրեց խրամատը: Օսկայի սիրելի զբաղմունքը ակվարիումում ձկնորսությունն էր. նա հանեց ոսկե ձկներին և նրանց շքեղ թաղում արեց լուցկու տուփերում: Մի օր նա որոշեց մաքրել կատվի ատամները հայրիկի ատամի խոզանակով: Դրա համար նա կտրեց նրա ձեռքերը: Հետո հայրը փոքրիկ այծ տվեց երեխաներին։ Նա պատռեց ամբողջ պաստառը, կերավ հոր տաբատը և տվեցին անծանոթին։

Քոնդյուիթը սիրում էր կարդալ «Մեր շուրջը. Այնտեղից նա իմացավ աշխարհում ամեն ինչի մասին։ Օսկան նույնպես մեծ բառապաշար ունի, բայց չգիտի իր սովորած բառերի կեսի իմաստը։ Մի օր նա այգում հանդիպեց մի քահանայի՝ որոշելով, որ նա կին է։ Քահանան Օսկային լուսավորել է կրոնական հարցերում, իսկ աղախին Աննուշկան ցույց է տվել նրանց եկեղեցում տեղի ունեցած հարսանիքը։ Հետո երեխաները որոշեցին, որ Շվամբրանիան երկնային թագավորություն է լինելու, և քահանան կոչվեց Հեմատոգեն: Բոլոր իշխանությունները բաժանված էին դասերի՝ ծնողները հեղուկ էին, դպրոցի տնօրենն ու ուսուցիչները՝ պինդ, ոստիկանները՝ գազային։

Մի օր նրանց այցելության եկավ նրանց զարմիկը՝ Միտյան։ Նա վատ էր խոսում Աստծո մասին, և դրա համար նրան վռնդեցին Սարատովի մարզադահլիճից։ Նա իր սուրբ պարտքն էր համարում փչացնել բարձրաստիճան պաշտոնյաներին։ Մի օր Առևտրի ասամբլեան դիմակահանդես անցկացրեց: Այնտեղ հրավիրված էին նաև բոլոր երեխաները։ Զեմստվոյի պետին զայրացնելու համար Միտյան իր հետ տարավ Մարֆուշային՝ փոստային ծրարի պես հագնված։ Այս տարազը զբաղեցրեց առաջին տեղը, և Մարֆուշային նվիրեցին ոսկե ժամացույց: Զեմստվոյի պետը հավանեց նրան, նա ուզում էր ճանաչել նրան, բայց նրան գողացան։ Երբ հայրը զեմստվոյին ասաց, որ Մարֆուշան իրենց ծառան է, նա կատաղեց։

Մի օր անհայտ անձը կոշիկ և գրություն նետեց այս շեֆի շքամուտքի վրա։ Այնտեղ ասվում էր, որ ով կհամապատասխանի այս հսկայական կոշիկը, կդառնա նրա կինը։ Սրա համար բոլորը մեղադրում էին Միտյային։ Կոնդյուիթն ընդունվել է գիմնազիա՝ գլուխը սափրելուց հետո: Ամբողջ ամառ մինչև մարզադահլիճ մտնելը նրանք տնակում էին։ Գիմնազիայում սովորելու առաջին օրը նրա բոլոր կոճակները պոկվեցին։ Հրուշակեղենի խանութում Քոնդուիթն ու նրա մայրը հանդիպեցին գիմնազիայի տնօրենին։ Երեխաներին ժամանցի հաստատություններում չպետք է տեսնեին, դրանք անմիջապես գրանցվեցին գրքում, որտեղ տուգանքները պահվում էին: Բոլորը շատ էին վախենում Ֆիշայ մականունով ռեժիսորից։ Ծափ-Ծարապիչը հոգացել է, որ ուսանողները խստորեն պահպանեն տուգանքների գրքույկի պահանջները։ Բայց բոլորը հարգում էին տեսուչին։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալ բան է արել, առավելագույնը մեկ ժամ նրան անկյունում են պահել, հետո թույլ են տվել գնալ տուն։ Նախկինում Պոկրովսկում զանգեր չեն եղել՝ դրանց փոխարեն մետաղյա բռնակներ են եղել։ Բայց բժիշկն առաջինն էր, ով իր համար էլեկտրական զանգ սարքեց։ Այնտեղ էր ապրում նաև աթոնական նորակոչիկը։ Զանգեր ամրացնելու վարպետ էր։ Ջրանցքն ու եղբայրը հաճախ էին այցելում նրան՝ զրուցելով գրքերի մասին։ Մի անգամ Ժողովրդական այգում ծեծկռտուք է եղել, որից հետո բոլորին արգելել են իրենց այնտեղ ցույց տալ։ Երբ ուսանողները սկսել են վրդովվել, Օսկան առաջարկել է բողոքել՝ կտրելով քաղաքում բոլոր զանգերը։ Այն ժամանակ աթոսական նորակոչիկը շատ այցելուներ ուներ։ Այլևս ոչ ոք ինքն իրեն զանգեր չի արել։ Զեմստվոյի պետը դա արեց, բայց նորից ամեն ինչ կտրվեց նրա համար։ Ընդ որում, դա իր իսկ որդին էր։ Հետո կարգադրիչը հրամայեց փարավոններին գտնել գողերին՝ նրանց տալով հիսուն ռուբլի։ Փարավոնը գտավ մանիֆեստի մի հատված, որտեղ նշված էր զեմստվոյի որդու անունը: Փարավոնը գնաց և բողոքեց տնօրենին. Նա նույնպես դժգոհեց Ատլանտիսից, և ինքը՝ Բինդյուգը, հանձնվեց։ Նրանք բոլորին դուրս են մղվել: Ջոզեֆը տնօրենին ասաց, որ ամբողջ մարզադահլիճն է մեղավոր կանչերի բացակայության մեջ, ուստի թող նա հետ ընդունի հեռացվածներին։ Գիմնազիայում կանոնների պահպանումն էլ ավելի է խստացվել. Լատինական ուսուցիչները` Cockroach-ը և Longneck-ը, անընդհատ իրենց ուսանողներին տալիս են երկու և մեկ ցց, իսկ պատմության ուսուցիչը սիրում է բոլորին գնահատական ​​տալ: Ֆրանսուհին միշտ վիրավորված է շրջում։ Մի օր Կոնդյուիթը փախչում էր դռնապանից տանիքների վրայով: Այսպիսով, նա ընկերացավ աղջկա Թաիսայի հետ։ Նա վստահորեն պատմեց նրան Շվամբրանիայի մասին, իսկ նա առաջ գնաց և այդ մասին պատմեց մի անծանոթ տղայի։ Մի անգամ Քոնդուիթն ու Օսկան կռվեցին՝ գերի վերցնելով խոհարարի աղջկան։ Կլավդյուշան նամակ է ստացել, որ որդին կորցրել է ձեռքը։ Երեխաները շատ էին խղճում նրան։ Ուսուցչին անընդհատ անհանգստացնում էին՝ ոտքերի տակ վառոդ էին լցնում, ծխախոտը պղպեղով խառնում։ Ուսուցիչը չդիմացավ ու դրանցից բողոքեց տնօրենին։ Ուսանողները սկսեցին հաճախակի հանդիպել վիրավոր զինվորների, տոգորված էին պատերազմի ոգով։ Օսկան ուներ մատանի՝ Նիկոլայ II-ի դիմանկարով։ Տղաների և աղջիկների ավագ դպրոցի աշակերտներին էքսկուրսիա են տարել քաղաք։ 1916-ի վերջ. Դեկտեմբերի 31-ին Քոնդուիթի ծնողները հանդիպեցին իրենց ընկերների հետ։ Նրա դասընկերուհին՝ Գրիշկան, եկավ այցելելու Կոնդյուիտ։ Նրանք գնացին զբոսնելու և, տեսնելով ինչ-որ ջենթլմենի ձի, որոշեցին հեծնել այն։ Բայց ձին այնքան ուրախացավ, որ նա համառորեն հրաժարվեց դանդաղեցնել: Երբ Ծափ-Ծարապիչը հայտնվեց, չարաճճի ձին անմիջապես քարացավ։ Ծափ-Ծարապիչը խոստացել է, որ դրանք գրքում կգրի որպես մեղավոր և արձակուրդից հետո կզբաղվի դրանցով։ Երբ նա հարցրեց, թե երեխաները կարող են ձի հեծնել, նրանք միաձայն պատասխանեցին, որ այո, կարող են: Նա նստեց ձին, և այն վազեց։ Երբ տերը դուրս է եկել, չի գտել իր ձին և ոստիկանություն է կանչել։ Տոներից հետո Ծափ-Ծարապիչը երեխաներին ոչինչ չի ասել. Օսկան հայտնաբերել է, որ կապ կա կլոր Երկրի և կլոր գլոբուսի միջև։ Զանգ եկավ քեռի Լյոշայից, ով խնդրեց Քոնդուիտին պատմել ծնողներին, որ հեղափոխություն է տեղի ունեցել։ Թագավորը գահընկեց է արվել։ Քոնդուիթն ուզում էր դուրս գալ փողոց և բոլորի հետ խոսել հեղափոխության մասին։ Այս անգամ Ծապ-Ծարապիչը նրան ներառել է տուգանքների գրքում։ Գիմնազիայում Քոնդուիթը բոլորին պատմեց հեղափոխության մասին։ Ծխախոտը լցրեցին ցարի դիմանկարի մեջ, որը կախված էր դասարանում։ Կարծես Նիկոլայ II-ը ծխում էր։ Համապատասխանելով աղջիկների գիմնազիայի՝ սովորողները պարզել են, որ աղջիկները նույնպես հեղափոխության կողմնակից են։ Ատլանտիսը լսեց, թե ինչպես են ուսուցիչները դավադրում տնօրենի դեմ: Երբ ցույցը տեղի ունեցավ, տնօրենը վատառողջ էր և այնտեղ չէր։ Հանձնաժողովը հեռացնում է տնօրենին. Իր շտապողականության մեջ նա մոռանում է ականջները։ Տնօրենը գնաց աշակերտների ծնողների մոտ։ Քոնդուիթի հայրը ծնողկոմիտեի քարտուղարն էր։ Ծնողները վախենում են, որ իրենց երեխաներին ազատություն կտրվի. Նրանք կարծում են, որ այդ դեպքում երեխաները լրիվ կվայրենան։ Գիմնազիայում գնահատականներն այժմ «լավ», «բավարար», «անբավարար», «վատ» են։ Գերազանց ուսանող Արկաշան սկսեց անվճար սովորել։ Արկաշան սիրում է Լյուսյային, բայց մայրը դեմ է նրանց հանդիպումներին։ Նա հուզվեց, նիհարեց և դանդաղեց իր գնահատականները։ Հետո նա որոշեց, որ բարիններն այլ տեղ չկան, և նրան նամակ ուղարկեց։ Նամակը, սակայն, ըստ նախատեսվածի չի փոխանցվել. այն գաղտնալսել է ուսուցիչը, ով երկար ժամանակ անց բոլորի աչքի առաջ ծաղրել է Արկաշային։ Հետո Արկաշան հասկացավ, որ տարբերությունը դեռ մնում է վճարովի և անվճարի միջև։

Շվամբրանիա.

Քոնդուիթը նույնպես ցանկանում էր մասնակցել ժողովներին ու հանրահավաքներին։ Սկաուտների հետ նրանք բարի գործեր արեցին։ Նրանք այրել են տուգանքների գիրքը կրակի մեջ, որտեղ արդեն այրվում էին օրագրերը։ 1918 թվականի ամռանը նրանք Կվասնիկովկա գյուղում էին։ Այնտեղ ծեծում էին եղինջը և տրորում դոդոշները։ Նրանց բացակայությամբ շատ բան է փոխվել. վնասվել է մեկ բուրժուայի գինու խանութը։ «Կոնդյուիտ» գիմնազիան միացված էր օրիորդաց դպրոցին։ Նրանք աղջիկներ էին հավաքագրում իրենց դասարան: Ժամանել են նաև բարձրագույն նախակրթարանի աշակերտներ, որոնք ավագ դպրոցի աշակերտներին դուր չեն եկել։ Աղջիկները ունեին իրենց խաղը՝ հայացք նետելու մրցույթ։ Պարի գիշերներին Քոնդուիթի դասարանը հոգ էր տանում, որ այլ դասարանների տղաները չխնդրեին իրենց աղջիկներին պարել: Դպրոցականներն իրենց թեյն ուտում էին զտված շաքարով, սա շատ քիչ մթերք է։ Խողովակաշարը շաքարավազով թեյ չի խմել, այն տարել է տուն և թաքցրել թաքստոցում։ Ճաշասենյակում նա շաքար է բաժանել։ Բինդյուգն առաջարկեց մնացած շաքարը հավասարապես բաժանել։ Երբ Քոնդուիթը մերժեց, նրան սայթաքեցին: Նա ընկել է ու ճակատին բախվել։ Երբ Օսկան գնաց դպրոց, Քոնդուիթը նրան ասաց, թե ինչպես չծեծել: Այլևս ոչ ոք չէր խաղում ըմբշամարտով: Պատմության նոր ուսուցչուհուն շատ դուր եկավ ավագ դպրոցի աշակերտները։ Բոլորը բռնում են հանրահաշիվը: Ուսուցիչը դասերից հետո սովորեցնում է աշակերտներին, ծնողները ցնցված են. Կոնդուիթի դասարանը հրավիրեց «բաշնիկներին» մրցելու հանրահաշվում:

Այդ օրը նրանք մինչև գիշերվա տասներկուսը նստեցին պատրաստվելու, իսկ հետդարձի ճանապարհին պարեկը ձերբակալեց, քանի որ մինչև տասնմեկը կարող էին քայլել։ Նրանք պատճառաբանեցին, որ գնացել են դեղատուն գերչակի յուղ գնելու։ Հերոսի դասարանում Բինդյուգը հաղթեց, բայց հետո պարզվեց, որ նա խաբել է, և շաքարավազը պետք է հավասարապես բաժանվեր։ Հանձնակատարը խնդրում է դասից հետո նկարել ցանած անտառի մասին պաստառներ։ Աշակերտները սոված էին, բայց նրանք համաձայնեցին։ Շուտով այդ կոմիսարը հիվանդացավ տիֆով։ Հետո նա սկսեց լավանալ, բայց թուլության պատճառով դեռ չէր կարողանում քայլել։ Խողովակը նրան գրքեր բերեց։ Կոմիսարին այցելության ժամանակ նրանք խաղացին աչալուրջ մրցույթ։ Ջրատարն ուզում էր կոմիսարին շաքարով հյուրասիրել, բայց ինչ-որ մեկը նրան արդեն ծեծել էր։ Շվամբրանիայում մահացություն են ստեղծել Քոնդուիթն ու Օսկան։ Օսկան ասաց, որ ինչ-որ զինվոր իրեն կանգնեցրել է փողոցում և խնդրել, որ գնա Շվամբրանիա։ Թվում է, թե Օսկան իրականում հավատում է այս երկրին: Երբ դպրոցում խոսում էր այդ մասին, ծիծաղում էին նրա վրա՝ այդպիսի երկիր չկա։ Հետո պարզվեց, որ զինվորին ոչ թե Շվամբրանիան է հետաքրքրում, այլ շտաբը։ Երեք մորաքույր եկան այցելության։ Նրանցից երկուսը փչում են: Նա սկսեց մեծացնել Կոնդյուիթին և Օսկային, իսկ հայրը նրանց տարավ այլ տուն՝ ասելով, որ իրենց մորաքույրները խղճուկ ստրուկներ են։ Նա երեխաներին խնդրեց արհամարհել իրերը։ Բայց երբ նրանք վերցրեցին և կոտրեցին աման, հայրը դա անվանեց վանդալիզմ և բացատրեց, որ նախքան իրերը արհամարհելը, պետք է սովորել, թե ինչպես գումար աշխատել դրանցից: Երբ մայրս տանը չէր, դաշնամուրը տարան։ Մայրիկը ցնցված է՝ թանկարժեք բուրավետ օճառը թաքցրել է դաշնամուրի մեջ, որը նրան բերել են դրսից։ Իսկ երեխաները այնտեղ ունեին Շվամբրանի փաստաթղթեր։ Հետո Կոնդիտը գնաց օգնելու մորը վերցնել փաթեթը: Նա բոլորի համար պոլկա էր նվագում և կարդում էր, իսկ մայրիկը խաղում էր «Արքայազն Իգորը»: Բոլորին դուր եկավ: Երբ կոմիսարն առողջացավ, տեղավորվեց նրանց կողքին։ Սկզբում Օսկան կոմիսարի հետ խաղում էր «Bloopers and Hobbies»: Հետո հայրը սկսեց խաղալ նրանց հետ։ Լա-Բազրի-Դե-Բազանը տեղավորվեց կողքի սենյակում։ Նա զինվորական էր, բայց ինչ-ինչ պատճառներով մորաքույրները նրան մարկիզ էին անվանում։ Շուտով նրանց մոտ եկավ հանձնաժողով, որը պայքարում էր դասալքության դեմ։ Օճառի փաթեթն անհետացել է։ Հետո այս փաթեթը հայտնաբերվել է Մարկիզի մոտ։ Նա նաև ուներ Շվամբրանիայի քարտեզներ։ Երեխաները պետք է շեֆին պատմեին իրենց երկրի մասին։ Շեֆը քրքջաց. Ընտանիքը նորից տեղափոխվեց։ Նրանք ամեն օր մորաքույրների հետ գնում էին Լունաչարսկու թատրոն։ Պոկրովսկում նորաձեւ է դարձել թատրոն գնալը։ Նույնիսկ երեխաներին թատերական արվեստ էին սովորեցնում։ Այնտեղ դրվել են նաև կոնդյուիտը և Օսկան։ Երբ հայրը գնաց ռազմաճակատ, Քոնդուիթը մնաց տանը որպես ավագ։ Սովը սկսվեց. Խողովակաշարը սովորեցնում է գրագիտություն և հաշվել ամսական մեկ ֆունտ մսի համար: Նրա խնայողություններից շաքարավազը ընտանիքին տալիս են միայն տոն օրերին։ Մայրիկը կերոսինի մեկ քառորդը փոխանակում էր խեցիներից պատրաստված քարի հետ։ Շվամբրանիան նույնպես անկում է ապրում՝ հաստատվելով օձաձկան տիրույթում։ Երբ նա ու Օսկան ուսումնասիրում էին մահացածների տունը, նրանք ընկել են նկուղ, որտեղ ինչ-որ մեկը բռնել է նրանց։ Պարզվեց, որ Կիրիկովը գարշելի մարդ էր, ով այնտեղ կախարդական ջուր էր հորինում։ Հետո ընտանիք է եկել զարմիկ Դինան ու մնացել նրանց մոտ։ Կոնդյուիթն ու Օսկային անմիջապես սկսեցին հավանել նրան, հատկապես այն բանից հետո, երբ նա փակեց մորաքույրների բերանը։ Դինան սկսեց աշխատել որպես գրադարանավար։ Այնտեղ երեխաները ստեղծեցին գրական շրջանակ։ Հանձնակատարը սիրահարվեց Դինային։ Հայրիկը հիվանդացավ ինչ-որ ցանով, և Ատլանտիսը մահացավ: Կոնդյուիթն ու Օսկան հոգնել էին Շվամբրանիա խաղալուց, և նրանք գնացին Կիրիկովի մոտ։ Պարզվեց, որ նա ոչ թե կախարդական ջուր էր հորինում, այլ իրական լուսնի շող։ Երբ հայրիկը եկավ, նա դեղին դեմք ուներ և հսկայական հաստ մորուք՝ ոջիլներով: Վառելափայտի բացակայության պատճառով ցանկացել են փակել գրադարանը։ Կոնդյուիթն առաջարկեց կտրել Շվամբրանիան, որը գտնվում էր Օձաձկի տանը, վառելափայտի համար: Այսպիսով, Շվամբրանիան դադարեց գոյություն ունենալ:

Պոկրովը վերանվանվեց Էնգելս քաղաք։ Վերջերս Քոնդուիթը եկել էր այնտեղ՝ հայր դարձած Օսկային այցելելու։ Նա դեռ չգիտի որոշ բառերի իմաստը։ Նրանք երեխաներին պատմում են Շվամբրանիայի մասին և իրենց հիշում որպես երեխա: Քաղաքը փոխվել է.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սա «Conduit and Schwambrania» գրական աշխատության միայն համառոտ ամփոփումն է: Այս ամփոփագիրը բաց է թողնում շատ կարևոր կետեր և մեջբերումներ։

Ս.Բ. Բորիսով

Գիրք Լ.Ա. Կասիլ «Կոնդյուիտ և Շվամբրանիա». տեքստային քննադատության խնդիրներ

Լ.Ա.-ի ամենահաջող և հայտնի պատմվածքով։ Kassil (1905-1970) «Conduit and Schwambrania» 1940-ականների երկրորդ կեսին ծնված մարդկանց ճնշող մեծամասնությունը. իսկ հետագա տարիներին ծանոթացել է 1950-1980-ականների հրապարակումներին։ Դժվար թե շատ ընթերցողներ՝ երեխաներ, դեռահասներ, մտածեին պատմվածքի վերջում թվերի նշանակության մասին. «1928-1931, 1955»:

Խոսքն, իհարկե, գրքի վրա գրողի աշխատած ժամանակի մասին է։

«Conduit» պատմվածքը գրվել և հրատարակվել է 1928-1930 թվականներին, «Shvambraniya»-ն՝ 1930-1931 թվականներին։ 1935 թվականին «գրողը որոշեց միավորել երկու պատմվածքները մեկ գրքի մեջ. հայտնվեց մի գիրք, որը կոչվում է «Conduit and Shvambrania» (1, 661)

Ռուսաստանի ազգային գրադարանի (Սանկտ Պետերբուրգ) ընդհանուր կատալոգում կա այս հրատարակությունը նկարագրող բացիկ.

Կասիլ, Լև Աբրամովիչ. Conduit և Schwambrania. (L. Kassil «Conduit» և «Shvambraniya» 2 գրքերի հեղինակային ադապտացիա ավագ երեխաների համար] – Մ., Դետիզդատ, «Օրինակելի» տպարան և մանկական գրքերի գործարան, 1935 թ. – 266 էջ.

Գիրքը տպագրվել է նաև 1936 և 1937 թվականներին, իսկ հետո երկար ընդմիջում է եղել։ Ո՞րն է պատճառը։ Ի վերջո, ինքը՝ Լև Աբրամովիչ Կասիլը, բռնադատված չէր։

Առնվազն մեկ հնարավոր պատասխան կա Լ.Ա.-ի ինքնակենսագրական հոդվածի մեկնաբանություններում։ Կասիլ «Ինձ համար բարձրաձայն».

« Օսյա եղբայր– Ժոզեֆ Աբրամովիչ Կասիլը ծնվել է 1908 թվականին, ավարտել է Սարատովի համալսարանը, աշխատել Սարատովի սովետական ​​կուսակցական դպրոցում և Սարատովի «Կոմունիստ» թերթի խմբագրությունում։ 1937 թվականին նա ենթարկվել է ապօրինի բռնաճնշումների. հետմահու վերականգնված» (1, 660)։

Այսպիսով, 1937 թվականին գրքի գլխավոր հերոսներից մեկի նախատիպը ռեպրեսիայի ենթարկվեց։

«Conduit and Schwambrania» գրքի առաջին հրատարակությունը 1937 թվականից հետո թվագրված է 1957 թ. Հետաքրքիր է, որ գիրքը լույս է տեսել ոչ թե Մոսկվայում, այլ Պետրոզավոդսկում։ «Շվամբրանիան» լույս է տեսել 1957 թվականին Մոսկվայում։ 1959-ին Մոսկվայում լույս է տեսել «Կոնդյուիտ և Շվամբրանիա»՝ «Ոսկե գրադարան» մատենաշարով։

Բայց, ի վերջո, Օսկայի նախատիպը Ջոզեֆ Աբրամովիչ Կասիլը վերականգնվել է, ինչ էական փոփոխություններ է կատարել գրողը գրքի տեքստում, որ ամսաթիվը «1955», պատմվածքների սկզբնական գրման ժամանակի հետ միասին. 1928-1931» - նշված է բոլոր հրատարակություններում՝ սկսած 1957թ.

Ես չհանդիպեցի «Conduit and Schwambrania» գրքի 1935, 1936 և 1937 թվականների հրատարակություններին։ Այնուամենայնիվ, ես հնարավորություն ունեցա ծանոթանալու 1935 թվականին հրատարակված «Շվամբրանիա» գրքին։ Թվում է, որ դրա բովանդակությունը իր հիմնական հատկանիշներով համընկնում է «կապված» գրքի բովանդակության հետ (այս ենթադրության վավերականության անուղղակի հաստատումը հրատարակման տարվա համընկնումն է՝ 1935 թ.):

1935 թվականի «Շվամբրանիայի» տեքստի համեմատությունը 1957 թվականի և հետագա հրատարակությունների «Կոնդուիտ և Շվամբրանիա» տեքստի հետ բացահայտեց «ուշ խորհրդային» տարբերակում մի շարք հատվածների բացակայությունը։ Ըստ երևույթին, դրանց հեռացումը տեքստից, և նրանց ընդհանուր բաժինը հազիվ թե կազմի գրքի ծավալի նույնիսկ մեկ տոկոսը, Լ.Ա. Կասիլն այնքան կարևոր է, որ նա պնդում էր գրքի վերջում նշել տեքստի այս կրճատման ամսաթիվը, գոնե «վերամշակման» կամ «նոր հեղինակի հրատարակության» անվան տակ։

Այս հրապարակման նպատակն է գիտական ​​շրջանառության մեջ մտցնել տեքստի այն հատվածները, որոնք մենք նկատել ենք, որոնք հանվել են 50-ամյա հեղինակի կողմից 26 տարեկանում իր գրած տեքստից։

«Պատմություն» գլխում մեջբերված է «Շվամբրանիայի կայսրին» ուղարկված նամակը, որից հետո նախորդ հրատարակության մեջ դիտողություն կար, որը հետագայում հեռացվեց. «Սա մեր դիվանագիտական ​​լեզուն էր։ Մենք դա քաղել ենք պատմավեպերից, թերթերից և բակային զրույցներից» (2, 23):

Վերանայված հրատարակության «Պոկրովսկից Դրանզդոնսկ» գլխում կարդում ենք. «Ամբողջ նախիրներ արածում էին ալյուրի մածուկի վրա փակցված պաստառներով»։ Նախորդ հրատարակության մեջ ասվում էր. «Ամբողջ երամակները արածում էին պաստառների մոտ՝ հափշտակելով իրենց պոչերը, արվեստի եղջյուրավոր հովանավորները կրծում էին վիմագրված տխրությունը Վերա Խոլոդնայայի թարթիչներից» (2, 26):

«Մենք դեմոկրատներ ենք» գլխից (երկրորդ հրատարակության մեջ, որը կոչվում է «Ձիավարություն դեպի ժողովուրդ») շեղատառով արտահայտությունը հանվել է.

«[Մեր ծնողները] միայն իրենց ժամանակի մարդիկ էին և, իհարկե, ամենևին էլ վատթարագույնը: Ինտելեկտուալ ընտանիքների ճնշող մեծամասնությունում երեխաները նույնիսկ հազարապատիկ ավելի վատ են դաստիարակվել։Ստոր ապրելակերպը մեզ այլանդակեց այնպես, ինչպես մեր ծնողները» (2, 43)

«Լավ տնից» գլուխը, որը 1935 թվականի հրատարակության մեջ գտնվում էր «Կենդանիների աշխարհ» և «Մեր շուրջը» գլուխների միջև, հանվեց «ուղղված» հրատարակությունից։ Ահա այս գլխի տեքստը.

«Մեզ նույնպես ուշադիր սովորեցրել են լավ վարքագիծ։

Առաջին հերթին արգելված էր ընթրիքի ժամանակ ոտքերն ու լեզուն շարժել։ Հռոմի պապը սահմանել է մրցանակներ՝ տասը կոպեկ կտոր լուռ ընթրիքի համար։ Հայրիկը չէր սխալվում. Մեզանից ոչ ոք երբեք դրամ չի վաստակել:

Մեզ ուրիշների վարձու ձեռքերով էին փորձում կրթել։ Մենք բուլկի վերցրեցինք «լավ տնից»։ Նրա անունը Ավգուստա Կառլովնա էր։

Ես երբեք չեմ հանդիպել նման չար կախարդի: Նա ինձ ի սկզբանե չէր սիրում, իսկ մինչև վերջ զզվելի էր ինձ համար։

«Դե,- հեգնեց նա,- այնպես որ ես հայտնվեցի հրեաների մոտ»: Դե, լավ, բարի ցեղ... Գիտե՞ս, որ քո վաղեմիները... Քրիստոսին գամեցին խաչին։ Աստված անիծել է քո ցեղին... Իսկ հաջորդ աշխարհում առնետը կուտի քո ստամոքսը։ Ահա... Գիտե՞ս ինչ է քո անունը։ Հրեաները քեզ ասում են... Այդպես է։

«Դու հրեաֆոբ ես և հիմար», - ասացի ես գրեթե լաց լինելով: «Աննուշկան էլ է ասում, որ դու... տարեց սրիկա ես... Ահա»։ Եվ եթե դու շարունակես գալ, ես կբողոքեմ մայրիկին:

«Իհարկե, իհարկե», - ասաց Ավգուստա Կառլովնան: -Գնա, գնա: Բողոքել. Փոխանցեք այն: Հուդա դավաճանը նույնպես ձերն էր։

Եվ ես չէի կարող բողոքել:

Գիշերը լաց էի լինում։

Վրդովմունքը պատռեց ներսերս, ինչպես առնետը խոստացել էր ինձ դժոխքում:

Վրեժխնդրության ծրագիրը հասունացել է.

Երբ Բոննան մեկ անգամ մտավ մանկապարտեզ, նրա գլխին հարվածեց դռան վրա պահած վրձինը: Նույն պահին դռանը կապված սանձերի զանգերը դղրդացին, և սենյակի կաթսան կապույտ երկնաքարի պես փայլատակեց հենց Ավգուստայի քթի մոտ։ Կաթսան օրորվում էր ջահի տակ։ Հետագա սկանդալի և «առաջին օգնության պայուսակի» մեջ բանտարկության ժամանակ ամեն ինչ պարզ դարձավ։ Աննուշկան գնաց տաքսի վարորդի հետևից։ Ես հրաժարվեցի հրաժեշտ տալ Ավգուստային» (2, 47-48):

«Խոնարհվում է տասներկու ազգակից ցեղերին» (էջ 52) արտահայտության փոխարեն (ակնարկում «Իսրայելի ցեղերին») նոր հրատարակության մեջ գրված է «խոնարհվում է բազմաթիվ ազգականներին»։

Լրացուցիչ զետեղված Օսկայի մասին (շեղատառով). «Նա շփոթեց լոլիկը բուրգերի հետ։ «Խրոնիկաների» փոխարեն նա ասաց «ատրճանակներ».

«Աստված և Օսկան» գլխում խմբագրվել է քահանայի արտահայտությունը.

«...Չմկրտված, թե՞ ինչ. Ո՞վ է քո հայրը: Հայրի՞կ: Ահ, բժիշկ... Այո, այո, տեսնում եմ... Հրեա, դա նշանակում է... Գիտե՞ք Աստծո մասին: (2, 55):

Ուշ խորհրդային հրապարակումների այս արտահայտությունից բացառվում էր միայն «պատշգամբ» դիտողությունը՝ «Հրեա, նշանակում է...»։

«Գիտությունը կարող է շատ հարվածներ կատարել» գլխից 1955 թվականի «խմբագրման» ժամանակ բացառվել է հետևյալ հոգեբանորեն տպավորիչ հատվածը.

Հետագա հրատարակություններում կարդում ենք.

«Գնա անկյուն և սպասիր, մինչև զանգը հնչի», - ընդհատեց ինձ կարմրած լատինիստը:<…>- Բլոկհեդ! Լռիր շատրվանը։

1935 թվականի հրատարակության մեջ՝ «Դու բլոկհեդ» բացականչությունների միջև։ և «Փակի՛ր շատրվանը»։ մի կես էջանոց հատված կար.

«Գնա անկյուն և սպասիր, մինչև զանգը հնչի», - ընդհատեց ինձ կարմրած լատինիստը:<…>- Բլոկհեդ!

Ընդհանրապես, ես հուսահատ անհաջողակ էի գիմնազիայի անիծյալ հարցերով: Օրինակ, պատմության դասին ինձ հետաքրքրում էր, թե «ինչո՞ւ Իվան Ահեղին բանտ չեն նստեցրել, որ իզուր այդքան սպանել է»։

«Ի՞նչ,- գունատվեց պատմաբանը,- դուք մտածում եք Համայն Ռուսիո ցարի մասին»:

-Ուրեմն թագավորը, եթե ուզենա, կարո՞ղ է սպանել։ - Ես չթողեցի:

«Դա դաժան դար էր,- տատանվում էր պատմաբանը,- տեսնում եք, այն ժամանակվա բարքերը...

«Եվ հիմա», - սկսեցի ես, բայց պատմաբանն այնպես կատաղեց տեղից, որ ես կանգ առա:

Դժբախտություն տեղի ունեցավ նաև «Ռուսերենի» դասին. Եղել են արտահայտչական ընթերցանության դասեր։ Դասարանը հերթով կարդաց Տարաս Բուլբա: Պատահաբար կարդացի մի տեղ, որտեղ կազակները անմեղ հրեաներին գցում են Դնեպրը, և նրանք խեղդվում են... Արցունքի չափ խղճացի դժբախտ ժողովրդին։ Դա ինձ հիվանդացրեց կարդալուց: Եվ ամբողջ դասարանը, դառնալով դեպի ինձ, լսում էր՝ ոմանք դաժան հետաքրքրությամբ, ոմանք լկտի քմծիծաղով, ոմանք՝ բացահայտ փառաբանությամբ։ Չէ՞ որ ես, ես նույնպես նրանցից էի, ում խեղդեցին զվարթ կազակները... Նրանք զննում էին ինձ որպես տեսողական միջոց։ Իսկ Գոգոլը, Գոգոլը, այնքան լավ, զվարճալի գրող, ինքն էլ զզվելի կերպով ծաղրում էր կազակների հետ օդում փայլատակող հրեական ոտքերը։ Դասարանը ծիծաղեց։ Եվ ես զգացի, որ խեղդվում եմ իմ արցունքների մեջ, ինչպես հրեաները Դնեպրում։

-Դե լավ, լավ! – բղավեց կոպիտ Օզերնիկովը։ – Չորրորդ դասարանում կընդունենք քննադատությունը։ Հիմա փակիր շատրվանը։

Եվ ես կանգնեցրի շատրվանը» (2, 78-79):

«Պատերազմի տեսքը պատուհանից» գլխից բացառվում են հետևյալ «փողոցից գիմնազիայի պատուհան թռչող ձայները».

«- Չուբարիկի-չուբչիկ-քայլեց...

«Ճախրե՛ք, բազեներ, ինչպես արծիվներ...» (2, 95)

«Դասի հրամանատար և վաշտի դաստիարակ» գլխից բացառվում է ջրաղացների համեմատությունը Սուրբ Գեորգի խաչերի հետ (շեղատառով).

«Գերեզմանոցում ընդարձակ քամին թաթ ու խաչ է խաղում: Բլրի հետևից երևում են հողմաղացների նապաստակի դեմքերը։ Նրանք պարգևատրում են լեռը իրենց թեւերի սուրբ Գևորգյան խաչերով, և հորիզոնը կարծես հերոսի կուրծքն է։Զինվորական քաղաքը ձանձրալի է փոքրիկ սարահարթի վրա: (2, 99)

Նախկինում ներկա «Թշնամին Պոկրովսկում» և «Ժամանակների ոգին» գլուխները հանվել են 1955 թվականի հրատարակությունից.

«Թշնամին Պոկրովսկում

Շուտով Պոկրովսկ բերվեցին բանտարկյալների առաջին խմբաքանակը։ Նրանք ավստրիացիներ էին։ Մոխրագույն գլխարկներով, գամերով և հաստ, աննախադեպ երկարաճիտ կոշիկներով, պատառոտված, ահաբեկված, նրանք խմբվել էին մոլեգնած կառավարության շուրջը: Հետաքրքրասեր մարդկանց խիտ ամբոխը առանց չարության նայեց նրանց։

- Ավստրիացիներ! - բղավեցին տղաները:

Տեսուչը մեզ առաջնորդեց վայելելու պարտված և գերի ընկած թշնամու կերտող տեսարանը։ Տեսուչի մորուքի ռազմատենչ պարսատիկը բաժանեց ամբոխին։ Մենք առաջ գնացինք։ Սոված մութ դեմքերը հնազանդորեն նայում էին մեզ։ Սա «թշնամին» էր, իսկական, չներկված, կենդանի թշնամին, նույն թշնամին, որի վերադաս ուժերի ճնշման տակ մեր զորքերը, ինչպես գրում են թերթերում, նահանջեցին և այլն։ Մի քանի վայրկյան մենք դեռ արհեստականորեն փքվում էինք թոթափելով ատելությունը, բայց հետո հրաժարվեցինք փորձելուց...

Մեզ հետաքրքրությունից բացի այլ բան չէր մնացել թխամորթ գերիներին՝ մագյարներին, հունգարացիներին, չեխերին...

Տեսուչը սահուն ու վստահ, ինչպես թանգարանի համադրողը, ուրիշներին պատմում էր Ավստրիայի, նրա բուսական ու կենդանական աշխարհի մասին... Հանկարծ բանտարկյալներից մեկը քաղաքավարի դիմեց նրան ռուսերեն, բայց մի տեսակ առոգանությամբ.

«Ես պարոնից մատանի եմ խնդրում,- բղավեց նա,- որովհետև մենք բիզոն չունենք...

Տեսուչը շփոթվեց.

«Դե, ո՞նց ասեմ, երբեմն քեզ դեռ բռնում են»,- աղաչանքով ասաց տեսուչը։

«Մենանոցում», - կամաց ասաց բանտարկյալը:

Այդ ժամանակ տեսուչի թիկունքում Ստեպկա Գավրիային հաջողվեց բրդուճը ռուչի հետ փոխանակել ավստրիական ուսադիրների հետ: Առևտուրը սկսվեց արագ տեմպերով: Բայց տեսուչը ետ նայեց և հրամայեց անհապաղ դադարեցնել այս, իր խոսքով, անպարկեշտ սակարկությունը՝ ակնարկելով, որ կարելի է հակառակորդի հետ շփվելու խողովակի մեջ մտնել։

Zeitgeist

Պատմության դասի ժամանակ ուսուցիչն ասում է.

– Թուրքերը, ինչպես բոլոր մուսուլմանները, առանձնանում են անմարդկային դաժանությամբ, արյունարբուությամբ և դաժանությամբ։ Նրանց սուրբ գիրքը՝ Ղուրանը, սովորեցնում է առանց խղճահարության սպանել քրիստոնյաներին, քանի որ թուրքը որքան շատ «անհավատ» քրիստոնյա սպանի, այնքան ավելի շատ մեղքեր կներվի։ Բայց այսօրվա պատերազմում թուրքերը գերազանցել են կուլտուրական գերմանացիներին վայրագություններով: Նրանք՝ գերմանացիները, բարբարոսաբար ոչնչացրեցին...

Դասարանը շրջվում է և կշտամբանքով նայում Կուֆելդին. Քյուֆելդը գերմանացի է: Դասարանը վրդովված նայում է Ռեկլինգին։ Reckling-ը նույնպես գերմաներեն է։ Դասարանը սպառնալից նայում է Կրեյբերգին, Վիրկելին, Ֆրիցլերին... Կրեյբերգ, Վիրկել, Ֆրիցլեր՝ բոլորը գերմանացիներ։ Թշնամիներ! - դասարանում թշնամի կա:

-Իսկ հրեանե՞րը: – հանկարծ հարցնում է խորամանկ Գեշկա Կրեյբերգը: -Իսկ հրեանե՞րը: Ճի՞շտ է, ասում են, իրենք էլ են արյունարբու, Կիրիլ Միխալիչ։ Իսկ Ռուսաստանը ծախում են...

Հիմա ամբողջ դասարանն ինձ է նայում։ Ես այնքան ցավոտ եմ կարմրում, որ ինձ թվում է, թե դեմքիս մեջ թափվող արյունն արդեն ճեղքել է այտերիս մաշկը։

«Սա դասի հետ կապված չէ», - պատասխանում է ուսուցիչը: – Այսօր մենք նրանց մասին չենք խոսում։

Ընդմիջման ժամանակ գրատախտակը` այս սև ամբիոնը և դասի վեչե զանգը, ծածկված են մեծ գրություններով. «Ծեծիր սատանային», «Ֆրայբերգը գերմանացի է, պղպեղ, երշիկ…», «Բոլոր հրեաները դավաճան են: »

Հաջորդ դասը Աստծո օրենքն է: Զանգից հետո տեսուչը գալիս է, ինչպես միշտ այս առարկայից առաջ։ Նա գալիս է իմ գրասեղանի մոտ։

-Հեթանոսնե՛ր, դուրս եկե՛ք։ - բղավում է տեսուչը: - Հերթապահ, տաճարից հանիր ամբարիշտներին:

Դասից դուրս եմ գալիս գերմանացիների հետ։

Գերմանացիներին չընդունեցին մեր պատերազմի մեջ։ Նրանց չեն թողել գիմնազիայի բանակ։ Գիմնազիան պատերազմում է լյութերական դպրոցի հետ։ Մենք ունենք մեր բանակը, նրանք՝ իրենց։ Սապսաևի անապատում շաբաթական երեք անգամ բումեր են տեղի ունենում: Երկու կողմերն էլ ունեն հողային ամրություններ, բերդեր, խրամատներ, Սապսայ գետի վրա ազատ լողացող նավատորմ, վառոդով լցված վառոդ, պարսատիկներ և փայտե թրեր։ Մարտինենկո-Բինդյուգը մեր գլխավոր հրամանատարն է։ Գերմանացիներն անգամ իսկական Վիլհելմ ունեն։ Վիլկա Ֆերտելը գլխարկագործի որդի է։ Լճի վրա կատաղի մարտեր են տեղի ունենում։ Մենք կատաղի խաղում ենք մեծ արյունահեղությունը։ Սակայն թշնամանքն իրական է, և արյուն կա։ Իշխանությունները գիտեն այս պատերազմի մասին, բայց նրբանկատ թողտվություն են ցուցաբերում։

«Երեխաները, գիտեք, շատ զգայուն կերպով գրավում են ժամանակի ոգին», - մտածված կրկնում են մեծերը:

Ժամանակների ոգին, շատ ծանր ոգի է թափանցում ամբողջ գիմնազիան»։ (2, 106-110)

Հաջորդ գլխում՝ «Մեզ վարժեցնում են պատերազմի համար», 1935 թ.

«Ընկերությունը ղեկավարում էր խորամանկ երկրորդ լեյտենանտը։ Վայրի սուլելով, լարելով իրենց սառած կոկորդը, զինվորները երգեցին.

Էհ, եթե միայն ավագ դպրոցի աշակերտները կարողանան թռչել օդով...

Այն ժամանակ բոլոր ավագ դպրոցի աշակերտները կդառնային օդաչուներ» (2, 111-112)

1955 թվականի հրատարակության մեջ այս դրվագը ասվում էր հետևյալ կերպ. «Մեզ հասնելով՝ անգիր սովորած երիտասարդ զինվորները սկսեցին անպարկեշտ երգ երգել՝ սրընթաց սուլելով և լարելով իրենց սառած կոկորդը»։

Դրանից հետո գլուխը պարունակում էր մի դրվագ, որը նշված էր 1955 թվականի հրատարակության մեջ հետևյալ կերպ.

«Բոլորի հետևում քայլում էր՝ սայթաքելով հսկայական կոշիկներով և խճճվելով վերարկուի մեջ, մի փոքրիկ, տկար զինվոր: Նա փորձել է հարվածել ոտքին, արագ մանրացել, ցատկել ու հետ է ընկել։ Ավագ դպրոցի սովորողները նրան ճանաչեցին որպես մեր խեղճ ավագ դպրոցի աշակերտներից մեկի հայր։

- Ի՜նչ ռազմիկ: - բղավեցին դպրոցականները։ «Նրա որդին մեր երրորդ դասարանում է սովորում»: Այնտեղ նա կանգնած է:

Բոլորը սկսեցին ծիծաղել։ Զինվորը ձեռքերով վերցրեց վերարկուն և ցատկեց՝ ջղաձգորեն վիզը գցելով՝ փորձելով առաջ անցնել իր վաշտից։

-Գիտե՞ս,-ասացի ես: – Պատերազմը, պարզվում է, ամենևին էլ գեղեցիկ չէ։<…>»

1935 թվականի տեքստում դրվագը այսպիսի տեսք ուներ.

«Բոլորի հետևում քայլում էր՝ սայթաքելով հսկայական կոշիկներով և խճճվելով վերարկուի մեջ, մի փոքրիկ, տկար զինվոր: Նա փորձել է հարվածել ոտքին, արագ մանրացել, ցատկել ու հետ է ընկել։ Դպրոցականները նրան ճանաչեցին որպես իմ դասընկերուհի Կառլուշկա Վիրկելի հայր։

- Ի՜նչ ռազմիկ: - բղավեցին դպրոցականները։ – Նրա որդին մեր դասարանում է սովորում: Ահա՛, գերմանացի։

Երիտասարդ կապրալը գոռաց ուշացած Վիրկելին.

- Հեյ, Ֆրանց, վերցրու Շվանցը:

Բոլորը սկսեցին ծիծաղել։ Վիրկելը ձեռքերով վերցրեց վերարկուն և ցատկեց՝ ջղաձգորեն վիզը գցելով՝ փորձելով առաջ անցնել իր ընկերությունից։ Հանդիսատեսը ծիծաղեց։ Կարլուշկան գլուխը կախ կանգնեց։ Կարմիր բծերը սողաց նրա դեմքին:

- Այս գերմանացիները ահավոր անշնորհք ժողովուրդ են: - ասաց աղջիկների գիմնազիայի հաստլիկ տնօրենը։ - Ձեր հայրը գերմանացի է, այնպես չէ՞: - հարցրեց նա Կարլուշկային:

-Հայրս ռուս զինվոր է։ - ասաց Կարլուշկան:

- Սուտ է ասում: - բղավեցին դպրոցականները։ -Նա գերմանացի է:

«Իմ հայրը զինվոր է», - կրկնեց Կարլուշկան:

«Քո հայրը գերմանացի է, մոբիլիզացված ռուսական բանակ», - խստորեն ուղղեց շեֆը:

Օսկան տանը անհամբեր սպասում էր ինձ։

-Գիտե՞ս,-ասացի ես: «Պատերազմը, պարզվում է, ամենաքիչը գեղեցիկ չէ»: (2, 111-113)

Ինչպես երևում է ամբողջական տեքստից, Օսկային զայրացրել է ոչ թե «պատերազմը», որպես այդպիսին, կամ նույնիսկ անշնորհք զինվորի ծաղրը, այլ ազգայնականության, տվյալ դեպքում՝ գերմանաֆոբիայի դրսևորումը։

«Հանգիստ» գլխում: «Աննուշկայի կարմիր շարֆը շվաբրին ունենալով՝ գորգի վրայով քայլում ենք» արտահայտությունը փոխարինվել է «Քալում ենք գորգի վրա, Աննուշկայի կարմիր շարֆը՝ պապայի ձեռնափայտին»։ (2, 118)

«Օսկայի ինքնորոշումը» գլուխն ի սկզբանե ուներ «Ազգությունների ինքնորոշում» վերնագիրը։ 1955 թվականի հրատարակությունը պարունակում է հետևյալ հատվածը.

- Լյոլյա, այ Լյոլյա: Ի՞նչ է հրեան:

– Դե մարդիկ տենց են... Տարբեր են՝ ռուսներ, օրինակ՝ ամերիկացիներ, չինացիներ։ Նաև գերմանացիները, ֆրանսիացիները։ Եվ կան հրեաներ»:

1935 թվականի հրատարակության մեջ այս հատվածն այսպիսի տեսք ուներ.

- Լյոլյա, այ Լյոլյա: Դուք ասում եք՝ հրեա։ Ի՞նչ է հրեան:

-Դե մարդիկ տենց են... Տարբեր են: Ռուսները, օրինակ, կամ հները։ «Լավ մարդիկ կան,- ասում է հայրիկը,- կան»: Նաև գերմանացիները, ֆրանսիացիները։ Բայց հրեաները. Հայրիկը հրեա է, դու հրեա ես»: (2, 119)

«Զինվոր եղբայրներ» գլխում կար հետևյալ «մութ հումորային» հատվածը.

«... առաջնագծի զինվորներ<…>լսեց հայրենասիրական ճառեր.<…> Շատերը շատ թեթեւ վիրավորվել են։ Տիկնայք նույնիսկ վրդովվեցին.

– Ոչ, սա իսկապես զայրացուցիչ է,- շշնջացին նրանք հիասթափված,- միայն մանր քերծվածքներ... գոնե մեկ լուրջ դեպք: Կարծում եմ, Սարատովն իրեն երեք համարյա անհույս... Մղձավանջային։ Մղձավանջային!(2, 128)

1955 թվականի հրատարակության մեջ «հայրենասիրական ճառեր» արտահայտությունը փոխարինվել է «քաղաքի հայրերի ամպագոռգոռ ելույթներով», իսկ շեղատառով ամբողջ հատվածը ջնջվել է։

«Բրեշկայի նվաճումը» գլխում «Ջարդը սկսել են դասալիքները» բառերի փոխարեն հետևյալն էր. .

1955 թվականի հրատարակությունից բացառվեց «Ականջով և դեպի արև» գլուխը, որը գտնվում էր 1935 թվականի հրատարակության մեջ «Շվամբրանիայի միակ գաղտնիքը» և «Կետ և շա» գլուխների միջև.

«Ուսուցիչները նստած էին հանրակրթության բաժնի մոտ նստարանին։ Տեսուչ, պատմաբան, կարմրահեր մաթեմատիկոս Մոնոխորդով, լատինագետ Տարականուս։ Օգոստոսյան ցրտաշունչ արևը չտաքացրեց ուսուցիչներին։ Նրանց վռնդեցին։

«Ահ, բարև, բարի կեսօր, հարգանքներս, ինչպես ենք մենք», - բարևեցին ինձ միմյանց հետ մրցող ուսուցիչները՝ քաղաքավարիորեն ձեռքերը մեկնելով:

-Բարև,-չոր և նրբորեն պատասխանեցի ես,-ի՞նչ ես ասում:

Տեսուչն ինձ մի կողմ կանչեց։

– <…>Մի՞թե ես եմ մեղավոր, որ ցարն ու Կերենսկին հիմար են։ Նրանք են մեղավոր, ոչ թե ես։ Իսկ սովետի ժամանակ ես էլ լավ կլինեմ։ Ես չեմ ցավում։ Ես համակրող եմ։<…>

Մոտեցա Ստյոպկային։

— Ստյոպկա,— ասացի ես,— գուցե տեսուչին թողնենք։ Նա երբեմն լավն էր:

- Ա՜յ, հոգեհարազատ մռութ։ - ասաց Ստյոպկան։ - Մտավորական! Չկա լավ կամ վատ բան: Կան մերոնք, կան անծանոթներ։ Կան կարմիր, կան սպիտակներ: Պրոլետարիատը լինում է, բուրժուազիան լինում է։ Եվ կան նաև հիմարներ. Դա քեզ նման է:

Ես վիրավորված էի.<…>« (2, 153-155)

Վերջին գլխում տեքստից բացառված է շեղատառ արտահայտությունը.

«Այնուհետև մենք երկար զրուցեցինք Օսյայի հետ։ Տունը հանդարտվել է.

Մեր երիտասարդ կանայք մենակ կանգնած էին ժամանակավոր մահճակալների մեջ դասավորված աթոռների վրա։. Եվ մենք շշուկով խոսեցինք...» (2, 344):

Պատմվածքի վերջում հերոսների անվանական կոչից հանվել են հետևյալ արտահայտությունները.

«- Վիրկել Կարլ!

«Կուսկոմի քարտուղար»,- արձագանքեց Օսյան։<…>

- Գորբան Վիկտոր!

- Ինքն իրեն կրակել է դժբախտ սիրուց<…>

-Տալյանով Վիտալի!

«Մահապատժի են ենթարկվել ավազակապետության համար». (2, 344, 345)

Վերջապես, 1955 թվականի հրատարակության մեջ կարդում ենք.

«Հիվանդանոցն ինձ կուրացրեց պատուհանների, հատակի, գործիքների փայլով։

-Դե,- ասաց հայրս՝ վայելելով իմ ուրախությունը,- նման բան կա՞ր քո Շվամբրանիայում։

«Ոչ,- խոստովանեցի ես,- նման բան չկար»:

1935 թվականի հրատարակության մեջ երկխոսության իմաստը զգալիորեն տարբերվում էր.

-Դե,- ասաց հայրս՝ վայելելով իմ ուրախությունը,- նման բան կա՞ր քո Շվամբրանիայում: Դուք երբևէ ունեցե՞լ եք նմանատիպ դիզայնի նման ներարկիչներ կամ միզամուղներ:

«Ոչ,- խոստովանեցի ես,- նման բան չկար»: (2, 346)

Այսպիսով, ի՞նչ տեքստային փոփոխություններ է ձեռնարկել Կասիլը և ինչո՞վ է դա պայմանավորված։

Հայտնի է, որ 1940-ականների վերջին՝ կոսմոպոլիտիզմի դեմ արշավի ժամանակ, պատմությունը քննադատության է ենթարկվել։ «Conduit and Shvambrania»-ի ակնարկներից մեկը կոչվում էր՝ «Երեխաներին սա պետք չէ»: Սա, հավանաբար, այս կամ այն ​​կերպ կապված է «հրեական հարցը» բացարձակ նվազագույնի հասցնելու հետ։

Երկրորդ. «Գերմանական թեման» գրեթե ամբողջությամբ հանվել է գրքից։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ հիմնվելով ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության 1941 թվականի օգոստոսի 28-ի «Բոլոր գերմանացիներին Վոլգայի շրջանի գերմանացիների հանրապետությունից, Սարատովի և Ստալինգրադի մարզերից վերաբնակեցման մասին» հրամանագրի հիման վրա. այլ տարածքներ և շրջաններ», մոտավորապես 950,000 մարդ տեղահանվեց, որից 450,000-ը Վոլգայի Ինքնավար Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետությունից էին: Տեղահանությունը սկսվեց 1941 թվականի սեպտեմբերի 3-ին, ամենամեծ թվով գնացքներ ուղարկվեցին Պոկրովսկի կայարանից (պատմության գործողությունը, հիշում ենք, տեղի է ունենում Պոկրովսկայա բնակավայրում)։ 1941 թվականի սեպտեմբերի 7-ին լուծարվեց նաև Վոլգայի գերմանացիների ինքնավար հանրապետությունը։

Այնուհետև վերացվել են ռազմահայրենասիրական զգացմունքները ծաղրող հատվածները։ Որոշ նատուրալիստական ​​հատվածներ հանվել են։ Կան նաև տեքստային փոփոխություններ, որոնք պահանջում են հատուկ բացատրություն։

Տեքստային քննադատության մեջ ընդունված է համարել ստեղծագործության վերջնական հրատարակությունը, որում բացահայտվում է ոչ միայն «վերջին հեղինակի կամքը», այլ հեղինակի վերջին ստեղծագործական կամքը։ Կերպարը արտադրվել է L.A. Գրքի տեքստում Կասիլեմի 1955 թվականի փոփոխությունները թույլ են տալիս ենթադրել, որ դրանք հիմնականում կրել են պարտադրված գաղափարաքաղաքական բնույթ, այսինքն՝ իրականում գրաքննություն, և ամենևին էլ ստեղծագործական բնույթ չեն կրել։

Թերևս ներկայումս որևէ պատճառ (նույնիսկ նույն գաղափարական ու քաղաքական) չկա հանված բեկորները «վերադարձնել» երեխաների համար նախատեսված գրքերի հրատարակություններին։ Այնուամենայնիվ, իմաստ կունենար ձեռնարկել Լ.Ա.-ի ամենահայտնի պատմության «ակադեմիական» վերաթողարկումը: Kassil, որում տրված է պատմության ամբողջական տեքստը և 1955 թվականի հրատարակության մեջ բացառված հատվածների մեկնաբանությունը։ (3)

Հոգևորականները ազգանուններ են ձեռք բերել, երբ ազատումճեմարանից՝ աթենական, ... հետազոտության կարևոր աղբյուր պատմությունըլեզու ( պատմությունըբառարանագիտություն, բարբառաբանություն, ստուգաբանություն... գիտելիքի տարբեր բնագավառներում. բանասիր, պատմությունը, ազգագր. Անձնականից...

Ռուսական պատմություն

Ծրագիր

Բնական գիտություններ, մյուսները նշել են պրոֆեսորներ բանասիր, պատմությունը, իրավունքներ, որոնց թվում կային շատ..., ի՞նչ դասավանդել համալսարանում եւ ով այնտեղից ազատում, համալսարանների և պետական ​​կառույցների միջև հարաբերությունները և այլն։ Պրոֆեսոր...

Գործողությունները տեղի են ունենում Պոկրովսկ գավառական քաղաքում՝ հեղափոխությունից քիչ առաջ։ Պատմության կենտրոնում համեստ zemstvo բժշկի ընտանիքն է։ Երեխաները՝ Լելյան և Օսկան, հորինում են երևակայական երկիր՝ Շվամբրանիան, որի հետ նրանք անցկացնում են իրենց ողջ մանկությունը։ Հեղինակը հետաքրքրաշարժ, նուրբ հումորով խոսում է Լելյայի դպրոցական տարիների, նրա ընկերների և ցարական Ռուսաստանում գավառական կյանքի մասին։

Գրքի հիմնական գաղափարն է պատմել, թե ինչպես է մարդը վաղ մանկությունից փնտրում իր տեղը կյանքում, իմանում իրեն շրջապատող աշխարհի մասին և ձգտում պայքարել անարդարության դեմ: Եվ ինչպես են նրան դրանում օգնում երազներն ու երևակայությունները, որոնք լուսավորում են երբեմն դժվար կյանքը, գունավորում այն ​​վառ գույներով և արթնացնում ստեղծագործական ունակություններ:

Կարդացեք Conduit-ի և Schwambrania Kassil-ի ամփոփագիրը

Պատմության գործողությունները տեղի են ունենում Պոկրովսկի փոքր կոմսական քաղաքում։ Գլխավոր հերոսները՝ Լյոլյան և նրա կրտսեր եղբայրը՝ Օսկան, մեծանում են բժշկի և երաժշտության ուսուցչի խելացի ընտանիքում։

Հոր շախմատի ֆիգուրը կորցնելու համար անկյունում իրենց պատիժը կրելիս երեխաները հանդես են գալիս նոր խաղով՝ Շվամբրանիա երկիրը։ Այդ ժամանակից ի վեր Օսյան և Լելյան խանդավառությամբ են խաղում այն՝ ստեղծելով մանրամասն քարտեզ և կերպարներ «Մեծ ատամ մայրցամաքի» համար և վարելով լայնամասշտաբ մարտեր: Շվամբրանիայի գաղտնիքը պահողը դառնում է շախմատի թագուհի՝ բանտարկված գրոտո տուփի մեջ։

Ամանորյա տոներին ընտանիք է գալիս զարմիկ Միտյան՝ հարազատներին տեսնելու։ Երիտասարդին վերջերս հեռացրել են գիմնազիայից՝ Աստծո օրենքի հանդեպ անհարգալից վերաբերմունքի համար։ Սուրբ Ծննդյան տոներին Պոկրովսկի առևտրային ասամբլեան կազմակերպում է ամենամյա դիմակահանդես, որտեղ հավաքվում են zemstvo-ի իշխանությունները, և Միտյան, ով ցանկանում է վրեժխնդիր լինել իր բացառման համար, հանդես է գալիս օրիգինալ քայլով: Նա աղախին Մարֆուշային հագցնում է անսովոր շքեղ զգեստ՝ անանուն նամակ, որն օգտագործում է աղջկա ամբողջ նամականիշերի հավաքածուն: Զեմստվոյի ղեկավարը, հետաքրքրվելով հմայիչ անծանոթի տեսքով, ձգտում է բացահայտել նրա գաղտնիքը, և իմանալով ճշմարտությունը, նա կատաղում է:

Հաջորդ տարի Լյոլյան մտնում է գիմնազիա, որտեղ տիրում է իր կանոնները։ Աշակերտները կբախվեն դաժան պարապմունքների և ձանձրալի ծանրաբեռնվածության: Ցանկացած իրավախախտման դեպքում դպրոցականները գրանցվում են հատուկ ամսագրում՝ խողովակաշարում, որից հետո նրանց սպառնում է անխուսափելի պատիժ։ Ուսանողներին թույլ չեն տալիս այցելել քաղաքի զվարճանքի վայրեր, բայց երբ նրանցից խլում են իրենց վերջին վայրը՝ Ժողովրդական այգին, նրանք որոշում են վրեժ լուծել։

Այս պահին Պոկրովսկում եռում է էլեկտրական դռան զանգերի մոլուցքը։ Ավագ դպրոցի աշակերտները դավադրություն են կազմակերպում գողերի շալմանի կանոնավոր վարպետ Աթոնսկի Ռեկրուտի հետ և կտրում են զանգերը ամբողջ քաղաքում: Սյուժեն բացահայտվում է, սակայն դպրոցականներին հաջողվում է խուսափել պատժից, քանի որ խեղկատակությանը մասնակցել են բոլորը, այդ թվում՝ իշխանությունների երեխաները։ Ուսուցիչների և դպրոցականների առճակատումը շարունակվում է.

Առաջին համաշխարհային պատերազմը, իսկ հետո՝ հեղափոխությունը, ներխուժեցին փոքրիկ քաղաքի հանգիստ և չափավոր կյանք: Ամենուր ժողովներ, հանրահավաքներ են տեղի ունենում, մեծահարուստների խանութները քանդվում են։ Գիմնազիան, որտեղ սովորում է Լելյան, համատեղվում է աղջիկների և բարձրագույն տարրական դպրոցի հետ։ Քաղաքում սկսվում է տիֆի համաճարակ, սով և ավերածություններ։

Լյոլյայի և Օսյայի ընտանիքը պետք է տեղափոխվի այլ տուն. նրանց խցկել են զինվորականի մեջ: Իսկ հետո նրանց միանում են հարազատները՝ երեք մորաքույրն ու զարմիկ Դինան։ Դպրոցը նույնպես ստիպված է թափառել քաղաքում՝ տարածքներ փնտրելու համար։ Տղաները հանդիպում են կոմիսարին և իրենց դասարանի հետ միասին փորձում են հանրահաշիվ ուսումնասիրել՝ կազմակերպելով մաթեմատիկական մրցույթներ։ Չնայած դժվարին ժամանակներին, բոլորը հետաքրքրված են թատրոնով և սիրողական ներկայացումներ են անում։

Փորձելով փախչել դժվար իրականությունից՝ Լյոլյան և Օսյան շարունակում են խաղալ Շվամբրանիա հին խարխուլ տանը, բայց շուտով այն ապամոնտաժվում է նոր գրադարանի համար վառելափայտի համար։ Այսպես ավարտվում է հերոսների մանկությունն ու սկսվում նոր կյանք։

Conduit-ի և Schwambrania-ի նկար կամ գծանկար

Այլ վերապատմումներ և ակնարկներ ընթերցողի օրագրի համար

• Վագների «Տրիստան և Իզոլդա» օպերայի ամփոփում

  Վագների «Տրիստան և Իզոլդա» օպերան դարձել է իր ժանրի իսկական դասականը: Օպերան բաղկացած է 3 գործողությունից.

• Ավերչենկոյի համառոտ ամփոփում Խաբեբա թերթիկի մասին

  Արկադի Ավերչենկոյի մեկ այլ աշխատանք ավանդական է, մի թեմայի շուրջ, որը արդիական է բոլոր ժամանակներում՝ խաբեբա թերթիկների, դրանց տեսակների և կիրառությունների մասին: Անցյալ դարի հեղինակները երբեք չեն դադարում զարմացնել. դրանք գրվել են թվացյալ այդքան վաղուց: Եվ դուք կարող եք այն կարդալ ժամանակակիցի պես:

• Մաքսիմ Գորկու մանկության ամփոփում (համառոտ և գլուխ առ գլուխ)

  Ալեքսեյը վաղ կորցրեց հորը, մայրը անհետացավ ամուսնու հուղարկավորությունից գրեթե անմիջապես հետո, իսկ տղային մեծացրել էին պապն ու տատիկը: Ֆիզիկական պատիժ, սկանդալներ և ծեծկռտուք ընտանիքում, պապի դաժանությունն ու ագահությունը.

• Ռոբերթս Շանթարամի ամփոփում

  Այս վեպը պատմում է կյանքի պատմությունը՝ գլխավոր հերոսի նոր կյանքը։ Լինդսին հանցագործ էր, նա շատ էր տուժել թե՛ «կոլեգաներից», թե՛ ոստիկաններից։ Նրա կյանքն անցել է փախուստի և վտանգի տակ։

• Անդերսենի անսասան զինվորի ամփոփում

Այս գրքում Լև Կասիլը նկարագրում է իր մանկության ամենավառ և անմոռանալի պահերը, որոնք տեղի են ունեցել Առաջին համաշխարհային պատերազմի և հեղափոխության ժամանակ։

Բժշկի ընտանիքն ապրում է Պոկրովսկ քաղաքում։ Այս ընտանիքում երկու տղա կա՝ Օսյան և Լյոլյան։ Ինչպես բոլոր երեխաները, նրանք երբեմն սիրում են կատակ խաղալ: Եվ այսպես, մեկ անգամ էլ պապայի շախմատ խաղալով, նրանք կորցրին սև թագուհուն։ Որպես պատիժ՝ հայրը նրանց դրել է անկյունում կանգնած, այսպես կոչված, «դոկ»-ի վրա։ Պահեստային նստարանին նստած եղբայրները հորինեցին նոր գեղարվեստական ​​երկիր, որը նրանք հետո խաղացին երկար տարիներ: Այսպիսով,

Այս երկիրն ուներ իր օրենքները, իր բնակիչները, որոնք կռվում էին նույն հորինված երկրների հետ։ Տղաները նույնիսկ գծեցին Շվամբրանիայի քարտեզը՝ ատամի տեսքով, որի նկարը Օսկան տեսավ ատամնաբույժի կաբինետում։ Նրանք իրենք սկսեցին իրենց շվամբրան անվանել։ Երկիրը գտնվում էր Խաղաղ օվկիանոսում, այն բնակեցված էր խիզախ նավաստիներով, արկածների սիրահարներով և համարձակ հետախույզներով: Բոլոր տղայական ֆանտազիաները մարմնավորված էին այս խաղում։ Շվամբրանիայի հերոսներին սկսեցին անվանել խորհրդավոր և, ինչպես երեխաներին թվում է, գեղեցիկ անուններով, որոնք համապատասխանում են անուններին.

Տարբեր դեղամիջոցներ.

Ժամանակն է, որ մեծ եղբայրը գնա դպրոց: Գիմնազիա գնալուց առաջ Լելյայի գլուխը սափրվել է։ Այսպիսով, նա սկսեց սովորել, թե ինչ է դաժան իրականությունը: Հենց առաջին օրը նրա բաճկոնը կտրեցին բոլոր կոճակները։ Պարզվում է, որ կանոնադրության համաձայն նրանց թույլ չեն տվել։ Գիմնազիայի լավն այն էր, որ նա այնտեղ հանդիպեց մի քանի երեխաների, որոնցից շատերի հետ ընկերացավ:

Ընկերներից մեկը՝ Ստյոպկան, նույն գյուտարարն ու երազողն էր, նա նույնիսկ Ատլանտիս մականունն ուներ։ Պակաս հաճելի կողմում կար մի սարսափելի գիրք, որը կոչվում էր Conduit: Դրանում նշված բոլորը պետք է կրեին իրենց պատիժը։ Տնօրենը դրանում արձանագրել է մեղավոր ուսանողների բոլոր անունները՝ նրանց հնարքներով ու չարագործություններով։ Տնօրենի մականունը Fisheye էր, դպրոցականները շատ էին վախենում նրանից։ Դու չէիր կարող ծնողներիդ հետ նույնիսկ հրուշակեղենի խանութ գնալ, հակառակ դեպքում վտանգ կար՝ հայտնվել Կոնդյուիտում:

Եկավ հեղափոխությունը, որից հետո քաղաքի ամբողջ փոքրիկ աշխարհը գլխիվայր շուռ եկավ։ Լելկան առաջինն իմացավ այս լուրը։ Զանգեց բարեկամներից մեկը, ասաց, որ ցարը գահընկեց է արվել հեղափոխության պատճառով։ Լելյան դուրս վազեց փողոց և սկսեց ուրախությունից բղավել։ Հետո այդ մասին բոլորին ասացի գիմնազիայում։ Երեխաները ծխախոտ են կպցրել պատից կախված թագավորի դիմանկարի մեջ։

Պարսպից այն կողմ գտնվող կանանց մարզադահլիճը նույնպես ուրախանում է ազատության ու հեղափոխության համար։ Սկսում են լուրեր պտտվել, որ ցանկանում են աշխատանքից հեռացնել տնօրենին։ Այն բանից հետո, երբ ուսուցիչների կոմիտեն վռնդում է նրան, նա սկսում է պաշտպանություն փնտրել իր ծնողներից: Նրանք վախենում են երեխաների ազատությունից. Գիմնազիայում դասերը չեղյալ են հայտարարվել, և այժմ այնտեղ կարող են սովորել նույնիսկ խոհարարների երեխաները։

Ուսանողները հանդիսավոր կերպով այրել են խարույկի խողովակը։ Հիմա տղաների կամ աղջիկների համար մարզադահլիճներ չկան։ Գոյություն ունի մեկ աշխատանքային դպրոց, որտեղ սովորում են և՛ աղջիկները, և՛ բարձրագույն դպրոցականները: Երեկոյան մարզադահլիճում պարեր են անցկացվում, իսկ աղջիկները տարվում են նոր խաղով` նայվածքի մրցույթով։ Նոր դպրոցում ամեն ինչ ղեկավարում է հին դպրոցականներից մեկը՝ Բինդյուգը։ Իր շուրջը հավաքելով նույն խուլիգաններին՝ նա վանում է իր «թոռնուհիներին» և նրանց պաշտպանողներին։

Գալիս է պատմության նոր ուսուցիչ, ով համոզված է, որ անարխիստ է: Նա երեխաներին քիչ է սովորեցնում, բայց շատ է խոսում ազատության և ընտրության մասին։ Շատ ծույլ ուսանողների դա դուր է գալիս, ուստի, երբ անարխիստին վռնդում են, նրանք՝ Բինդյուգի գլխավորությամբ, գալիս են նրա պաշտպանությանը։ Ստյոպկան դառնում է առաջատար ուսանողների շրջանում, ովքեր առաջադեմ են և ցանկանում են սովորել: Լյոլյան որոշում է ընկերուհուն ներս թողնել հորինված երկրի գաղտնիքները: Ավագ դպրոցի սովորողները օգնում են կոմիսարին, ով հաճախ է այցելում իրենց դպրոց։

Բժշկի ընտանիքը վտարվեց և ստիպված եղան տեղափոխվել մի փոքրիկ տուն, որտեղ նրանք ապրում էին մեկ սենյակում: Դասալիքների դեմ պայքարի կոմիտեն, կոմիսար Լյոլկինն արդեն գիտեր, և մի քանի զինվորական տեղավորվեց այլ սենյակներում։ Երբ մայրս տանը չէր, եկան, դաշնամուրը վերցրեցին սենյակից։ Հետո անհետացավ օճառի մի կապոց, որը պարունակում էր Շվամբրանիայի մասին բոլոր քարտեզներն ու նշումները։

Լելան ու Օսան պետք է զինվորականին պատմեին ամեն ինչ հորինված երկրի մասին։ Քաղաքում լայն տարածում գտավ թատրոնի հանդեպ կիրքը։ Բացվեցին մանկական ստուդիաներ, որտեղ ընդունվեցին նաև տղաներ։ Հորը տարել են ռազմաճակատ, իսկ ընտանիքի ղեկավարի փոխարեն մնացել է Լյոլյան։ Մորս ու կրտսեր եղբորս մի կտոր մսի դասեր էր տալիս։ Հայրը, ով տառապում էր ցանով, եկավ՝ ամբողջ դեղին ու մորուքով։

Պատերազմը և սովի հետ կապված ավերածությունները բազմաթիվ փոփոխություններ բերեցին քաղաքի կյանքում: Սվամբրանիայում նույնպես ամեն ինչ սկսեց փոխվել։ Հիմա այնտեղ մահացությունն է ի հայտ եկել, եւ ընդհանրապես անկման շրջան է սկսվել։ Եղբայրները ընտրում են իրենց երկիրը խաղալու վայր, որը գտնվում է հին տան ավերակների վրա։ Այնտեղ նրանք պատահաբար հանդիպում են նախկին անարխիստ ուսուցիչ Կիրիկովին, ով ինչ-որ բան է պատրաստում։

Եղբայրները կարծում են, որ դա էլիքսիր է։ Իմանալով հորինված երկրի մասին՝ երեխաները ծաղրի են ենթարկվել իրենց նախկին ուսուցչի կողմից։ Աստիճանաբար խաղին ավելի ու ավելի քիչ ժամանակ էր մնում, և վերջում Օսյան և Լելյան որոշեցին թաղել այն։