Զրահատեխնիկայի 11 ուժեղ կետ Վյաչեսլավ. Ակադեմիկոս Բրոննիկով. վարժություններ. Մեթոդի քննարկում գիտական ​​համայնքում

Ինչ է Վլադիմիր Բրոննիկովի NeoPeople դպրոցը և ինչպես կարող եք զարգացնել ձեր սեփական կարողությունները: Նման ընտրության առավելությունները վերլուծելու համար անհրաժեշտ է համառոտ դիտարկել տեխնիկայի հեղինակի ձեռքբերումները.

Մասնավորապես, Բրոննիկովը մշակել է եզակի ուսումնական ծրագիր, որն ուղղված է բացառապես ուղեղի հետագա զարգացմանը: Նրա սեփական զարգացումները կոչվում էին «Բրոննիկովի մեթոդ», դրանք պատկանում էին իր հորը, ով հայտնի էր իր եզակի ունակություններով՝ իրականացնելով պոտենցիալ հիվանդների ողջ մարմնի օպերատիվ էներգետիկ-տեղեկատվական ախտորոշում: Բացի այդ, նա ակտիվորեն օգնում է շատ այլ մարդկանց հասնել սեփական ուղեղի առավելագույն զարգացման վիճակի, գերգիտակցականի ակտիվացման և բազմաթիվ այլ դրսևորումների։

Իրականում, մանկուց Վլադիմիրը մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերել իր «ուղղակի տեսլականի» ձևավորման և զարգացման նկատմամբ։ Հայրը երկար ժամանակ սովորեցրել է որդուն տարբեր վարժություններ՝ ակտիվորեն զարգացնելով նրա մեջ գերգիտակցությունը, գոյություն ունեցող «ուրվական զգացմունքները» տիրապետելու կարողությունը։ Տղայի ամենաուժեղ հետաքրքրությունը ֆիզիոլոգիայի և մարդկային զարգացման նկատմամբ առաջացավ միայն պատանեկություն մտնելուց հետո, հենց այդ ժամանակ նա դարձավ Սանկտ Պետերբուրգի հանրահայտ պետական ​​համալսարանի կենսաբանության ֆակուլտետի ուսանող: Հարկ է նշել, որ դրանից հետո, գրեթե ութ տարի, նա հնարավորություն ուներ փորձեր և սեփական հետազոտություններ դիտելու Մարդկային ուղեղի ինստիտուտում։

Այն բանից հետո, երբ Վլադիմիրի հայրը ձեռք բերեց համապատասխան հմտություններ, նա սկսեց աշխատել ամբողջ տեղեկատվության հետ, այնուհետև մշակել էներգետիկ-տեղեկատվական ախտորոշման համապատասխան մեթոդներ: Ներկայումս նա անցկացնում է բազմաթիվ թրեյնինգներ, որոնց նպատակը ապագայում սեփական ուղեղի կարողությունների անմիջական զարգացումն է։ Նման որոշումները ներառում էին նախկինում չօգտագործված ուղեղի ալիքների միացումը: Նա նաև որոշեց ակտիվորեն սկսել ուսուցանել պայծառատեսության գործընթացը: Փաստորեն, «Բրոննիկովի մեթոդը» ինքնին ակտիվորեն օգտագործվում է որպես եզակի տեխնիկա, որը դարձել է պարզապես անհավատալի տեխնոլոգիա՝ աստիճանաբար մարդու մեջ զարգացնելով պարզապես անհավանական ունակություններ և կարողություններ: Հեղինակն ինքը արագ զարգանում է, օգնում է հետագա ապաքինմանը, առաջին քայլերն է անում մարդկանց հետագա վերապատրաստման ուղղությամբ.

Նեոպել դպրոցում սովորելու աստիճաններ

Հաշվի առնելով այս ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունները, արժե հաշվի առնել երեք եզակի փուլերի առկայությունը, որոնց միջոցով հնարավոր դիմորդը պետք է անցնի.

• Հնարավոր գերզգայուն ունակությունների զարգացում շրջակա աշխարհի հետագա ընկալման վերաբերյալ, ինչին միանշանակ արժե անհապաղ ուշադրություն դարձնել.
• Հետագայում բացահայտվում են ներքին տեսողության առանձնահատկությունները, որոնք ավելի ծավալուն են նկատվում մարդու սովորական հետագա զարգացման համեմատ.
• Եզակի տեխնիկան նպաստում է նրան, որ աստիճանաբար նկատվում է արտաքին և ներքին տեսլականի միավորում, և սովորական մարդու ուղեղը հետագայում դառնում է համակարգված ռեժիմով գործող մի տեսակ հոգեհամակարգիչ:

Ուսուցման արդյունքները

Ներկայումս Բրոննիկովին հաջողվել է իր մեթոդը սովորեցնել ավելի քան 18000 մարդու, որոնցից յուրաքանչյուրն այսօր բառացիորեն շնորհակալություն է հայտնում նրան այս նվաճման համար։ Շատ կարևոր է նշել այն փաստը, որ այս մեթոդի և դպրոցի հաճախորդները հիմնականում հասարակական գործիչներ են, խոշոր գործարարներ, ինչպես նաև մի շարք կորպորացիաներ, որոնք ունեն շատ արժանի համաշխարհային անուն։ Վերապատրաստման ծրագրերը մի տեսակ հայտնություն դարձան այդ անմիջական մարդկանց համար։ Նրանք այժմ կարողացել են ինքնուրույն սովորել տեսնել սահմանված չափանիշներից դուրս, կայացնել բացարձակապես անհավանական որոշումներ, գործել ավելի զգույշ՝ հասնելով պարզապես անհավանական հաջողությունների: Վլադիմիր Բրոննիկովն այժմ թույլ է տալիս ձեզ դառնալ ավելի զարգացած, հաջողակ և աներևակայելի առողջ, հետևաբար, նա օգնել է ձեզ զարգանալ համակողմանիորեն՝ հասնելով որոշակի արդյունքների և գործնականության ցանկացած տեսակի որոշման մեջ:

Բրոննիկովի դպրոցի պաշտոնական կայք, ակնարկներ

Այսպիսով, բազմաթիվ օգտվողներ արդեն հասցրել են գնահատել մշակված մեթոդի բոլոր հնարավորություններն ու առանձնահատկությունները: Հարկ է նշել, որ ակնարկները բացառապես դրական են, դրանցից յուրաքանչյուրը թույլ է տալիս բացահայտել Վլադիմիր Բրոննիկովի նոր առանձնահատկությունները և նրա մշակած մեթոդաբանությունը: Ստորև մենք առաջարկում ենք դիտարկել հիմնական կետերը, որոնք արժե վերանայել պոտենցիալ դասընթացի օգտվողների ակնարկներում:

Ելենա, 22 տարեկան

Ես դիմեցի Բրոննիկովին և կարողացա հեշտությամբ ստուգել նրա մշակած մեթոդաբանության գործնականությունը։ Ընդամենը կարճ ժամանակ անց բացվեցին նոր հնարավորություններ, որոնք նախկինում չէի կարող բացահայտել նույնիսկ իմ մեջ: Հարկ է նշել այն փաստը, որ այժմ ես հեշտությամբ կարող եմ աշխատել մարդկանց հետ, ես սկսեցի ավելի լավ հասկանալ շրջապատի մարդկանց, իսկ իմ հարաբերությունները ընտանիքի և ընկերների հետ բարելավվել են:

Վիկտոր, 43 տարեկան

Այժմ ես կարող եմ հեշտությամբ ապահովել թիմի հետ լիարժեք և կայուն աշխատանք, ղեկավարել ընկերության գործունեությունը։ Դասավանդման նորարարական մեթոդի կիրառման շնորհիվ ապահովում եմ առավել բարենպաստ պայմանների ստեղծումը հետագա ինքնազարգացման համար։ Տեխնիկան ինձ օգնեց, և դա կարելի է նկատել որպես նշանակալի առավելություն։

Վիկտորիա, 37 տարեկան

Հատկապես կցանկանայի շնորհակալություն հայտնել Վլադիմիր Բրոննիկովին իր մշակած մեթոդի համար, որն օգնեց ինձ ավելի լավ հասկանալ իմ սեփական կարողություններն ու հնարավորությունները՝ ապագայում ձեռք բերելու ուղեղի զարգացման յուրահատուկ հատկանիշներ: Հետեւաբար, մշակվում են բոլոր առումներով օրիգինալ լուծումներ ու մեթոդներ, որոնք իրենց բավականին գործնական են դրսեւորել ապագայում։

Վյաչեսլավ Բրոննիկովը հայտնի անձնավորություն է, գիտնական, ով իր կյանքը նվիրել է բոլոր առումներով բավականին արտասովոր և բարդ ուղղության՝ գերտերությունների զարգացմանը: Ակադեմիկոսը մշակել է բազմաթիվ տեխնիկա, զարգացման աստիճաններ, ձեռք է բերել հսկայական թվով երկրպագուներ, ովքեր սեփական փորձից են ծանոթացել գիտնականի եզակի նվաճումներին.

Ակադեմիկոսի կենսագրությունը.

Վյաչեսլավ Բրոննիկովը ծնվել է 1952 թվականի փետրվարի 1-ին Ֆեոդոսիա քաղաքում։ Մանուկ հասակում նա շատ հիվանդ էր և թույլ։ Սակայն ֆիզիկական խնդիրներն ավելի քան փոխհատուցվում էին նրա աներեւակայելի հզոր մտավոր ներուժով։

Արդեն վաղ գիտակցական տարիքում ապագա ակադեմիկոսն ուներ պայծառատեսություն և հեռատեսություն և կարող էր աշխատել մտավոր սկզբունքով: Հատուկ տաղանդներն օգնեցին երիտասարդ Բրոննիկովին հաղթահարել սեփական հիվանդություններն ու հիվանդությունները՝ դրանով իսկ բացելով նոր կողմեր ​​և հնարավորություններ։

Ակադեմիկոսն իր առաջին դպրոցը բացել է 90-ականներին։ Հենց իրենց հայրենի քաղաքի բնակիչներն են առաջինը մասնակցել իրենց հնարավորություններից դուրս զարգանալու ծրագրերին։ Առաջին հաջողությունները գիտնականին թույլ են տվել ընդլայնել իր գործունեությունը՝ հաստատվելով Մոսկվայում։

Ակտիվ գիտնական-էտուզիաստը հանրությանը ներկայացրեց իր գիտական ​​նվաճումները բոլոր հնարավոր ձևերով. կազմակերպեց շրջանակներ, աշխատեց սեփական ակադեմիայի ստեղծման վրա, հանդես եկավ հեռուստատեսությամբ, հարցազրույցներ տվեց թերթերի և ամսագրերի համար: Ինտերնետային տեխնոլոգիաների արագ զարգացումը և սոցիալական ցանցերի առաջխաղացումը թույլ տվեցին Բրոննիկովին ընդլայնել սեփական գիտական ​​պրակտիկայի սահմաններն էլ ավելի լայն.

Ինչպես զարգացնել ձեր գերտերությունները

Իրականում յուրաքանչյուր մարդ ունի հսկայական ներուժ՝ բաղկացած ֆիզիկական, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողություններից։ Մարդը մինչ այժմ չի սովորել օգտագործել իր ուղեղի հնարավորությունների 10%-ից ավելին։ Չօգտագործված ներուժը, ամենայն հավանականությամբ, թաքցնում է շատ նորմալ որակներ և հատուկ հատկություններ:

Վյաչեսլավ Բրոննիկովի նպատակն է՝ բացահայտել իր «միստիկական» տաղանդները հատուկ մտավոր պրակտիկաների և բացառիկ տեխնիկայի միջոցով։ Գոյություն ունեն երկու արմատապես տարբեր տեսություններ այն մասին, թե ինչպես կարող է մարդը զարգացնել գերտերություններ:

Առաջին կարծիքը՝ մարդը քրտնաջան աշխատանքի և մշտական ​​ուսումնասիրության միջոցով կարող է ներթափանցել սեփական ենթագիտակցության մեջ՝ գտնելով այնտեղ թաքնված որակներ։ Մեկ այլ կարծիք. դուք կարող եք հոգեկան նվեր ստանալ միայն նուրբ աշխարհներում բնակվող սուբյեկտներից: Սրանք կախարդներ և կախարդներ, կախարդներ և կախարդներ են:

Գիտական ​​մոտեցում «միստիկական» հիմքին

Եթե ​​կախարդական ծագումը մեծ թերահավատություն է առաջացնում մեծամասնության մեջ, ապա հոգեբանական տեխնիկայի օգնությամբ ինքնակատարելագործումը ողջունվում է բոլոր փորձագետների կողմից: Ավելին, «թաքնված որակների» որոնման գիտական ​​մոտեցումը չի կարող որևէ վնաս հասցնել, և բազմաթիվ փորձերի արդյունքները, որոնք վկայում են այս ուղղությամբ իրական ձեռքբերումների մասին, փաստագրված են:

Ձեր կարողություններից դուրս զարգացումը սկսվում է ձեր բոլոր զգացմունքների, հույզերի և ֆիզիկական մարմնի վրա լիակատար վերահսկողությունից: Սովորելով զգալ սեփական «նուրբ մարմինը», մարդը կկարողանա զարգացնել հիշողությունը և կամքի ուժը, բարելավել մտածողությունը և կենտրոնանալ էներգիայի հատուկ հոսքերի վրա: Սա բարդ, խորը հոգեբանական աշխատանք է, որը կարող է բացահայտել մարդու արմատապես նոր կողմերը:

Սկզբում պետք է զարգացնել տոկունություն, որը կհանգեցնի այլ կարևոր մտավոր հատկությունների զարգացմանը: Մարմնի ուժն արտահայտվում է առողջ ապրելակերպի, ճիշտ դրական մտածողության, հավասարակշռված սնվելու և ֆիզիկական որակների վրա աշխատելու միջոցով։

Կամքի ուժը զարգանում է՝ անցնելով խոչընդոտներ՝ արտաքին և ներքին: Կարեւոր դեր է խաղում նաեւ նոր հմտություններ ձեռք բերելու գործընթացը։

Ոգին ձևավորվում է տիեզերքի կառուցվածքի ըմբռնման գործընթացում՝ ինքնակրթության միջոցով։ Այստեղ հիմնական գործիքը հենց մարդկային «միտքն» է։

Ինչից է բաղկացած վարդապետությունը. որո՞նք են զարգացման փուլերը

Վյաչեսլավ Բրոննիկովի մեթոդը հատկապես լավ է դասավորված: Մեթոդաբանության մի քանի փուլ կա, որոնցից յուրաքանչյուրը կարող է օգնել մարդուն բացահայտել իր խորը թաքնված տաղանդները և կատարելագործվել իր հնարավորություններից դուրս.

1. Սեփական բիոէներգիայի գիտակցում, էներգիայի հոսքերի շարժումը զգալու ունակություն սեփական մարմնում և դրանից դուրս.
2. Սեփական էներգետիկ ուժերի միջոցով այլ մարդկանց մեջ ներթափանցում, հոգևոր «շղթաների» ամրապնդում.
3. Ծանոթանալ ֆանտոմային զգացմունքներին, հասկանալ այնպիսի երևույթներ, ինչպիսիք են գրավիտացիան և հակագրավիտացիան;
4. Աշխատեք ձեր կենսունակության «ջրամբարի» վրա։ Մարզումներ, որոնք թույլ են տալիս արագորեն լրացնել կորցրած էներգիան;
5. Ուղեղի ակտիվացում;
6. Էներգետիկ «միջնորդի» հմտությունների ուսուցում.
7. «Ներքին տեսլականը» միացնելու և անջատելու հմտություններ;
8. Նոր հմտությունների, որակների, հատկությունների ստեղծում՝ սեփական էությունը այլ կենսաբանական տեսակների վերածելու միջոցով.
9. Ճանապարհորդություն բջջային մակարդակով;
10. Ծավալային տեսողություն;
11. Նուրբ առարկաները ուսումնասիրելու ունակություն;
12. Նուրբ առարկաների գիտակցված հսկողություն:

Բրոննիկովի համակարգի եզակիությունը կայանում է նրանում, որ մտավոր մակարդակում ինքնակատարելագործումը չի պահանջում հատուկ նախապատրաստական ​​միջոցառումներ: Համակարգը լիովին հարմարեցված է անհատի ժամանակակից հոգետիպին:

Կարծիքներ

Բազմաթիվ ակնարկներ հաստատում են ակադեմիկոս Բրոննիկովի մեթոդների արդյունավետության չափազանց բարձր աստիճանը։ Գիտական ​​տեսությունները, ինչպես նաև Մարդկային ուղեղի ինստիտուտի բազմաթիվ հետազոտություններից ստացված տվյալները գործնականում գերազանց արդյունքներ են ցույց տվել:

Մասնակիցներն ասում են, որ ի սկզբանե դժվար էր փոխել աշխարհի մասին իրենց նյութապաշտական ​​տեսլականը։ Այնուամենայնիվ, ժամանակի ընթացքում, ուսումնասիրելով ակադեմիկոսի տեսակետը, շատերը հասկացան, թե որն է «միջնորդի» դերը։ Զգայական օրգանները ֆիզիկական միջնորդներ են: Բրոննիկովի դպրոցում դուք կարող եք սովորել զգալ բոլորովին այլ մակարդակի վրա:

Ուղղություններ
գիտություններ
Ծննդյան ամսաթիվ
Ծննդավայր	Ուկրաինա, Ֆեոդոսիա
Քաղաքացիություն	Ռուսաստան
ակադեմիա
FreakRank

Բրոննիկով Վյաչեսլավ Միխայլովիչ- «Բրոննիկովի մեթոդի» հեղինակ (ամբողջական վերնագիր. «Մարդու մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթների ներդաշնակեցում և զարգացում») - տեխնիկա, որը թույլ է տալիս զարգացնել գերտերություններ. մշակվել և տարածվել է Վյաչեսլավ Միխայլովիչ Բրոննիկովի կողմից: Գերտերությունները, իբր, ներառում են անթափանց առարկաների միջով տեսնելը առանց նորմալ տեսողության, այլընտրանքային լսողության և հիվանդությունների գերբնական բուժման:

Մեթոդի նպատակները

Վ.Մ. Բրոննիկովի «Տեղեկատվական մարդկային զարգացում» մեթոդը ուղղված է հետևյալ կարողությունների ձեռքբերմանը.

• Կենսունակությունը վերականգնելու, չհոգնելու և սթրեսին դիմակայելու կարողություն։
• Ռեակցիայի արագության բարձրացում:
• Մարմնի գործառույթների ակտիվացում, որոնք նախկինում չէին աշխատում:
• Ինքնազատագրում պաթոլոգիաներից.
• Ընդլայնված հիշողության հնարավորություններ:
• Հիշողության նոր տեսակներ՝ լուսանկարչական, «բիոհամակարգիչ»:
• «Էներգետիկ-տեղեկատվական» փորձաքննություն անցկացնելու և սեփական մարմնի կենսական գործառույթները շտկելու և դրանում ուրիշներին օգնելու ունակություն:
• Մարմնի «էներգետիկ կառույցների» զարգացում.
• Իմունիտետի ամրապնդում.
• Արյան շրջանառության և ինքնավար նյարդային համակարգի գործունեության ակտիվացում:
• Տեսողության «կենսահամակարգիչ» մեթոդ, որը ենթադրաբար թույլ է տալիս «տեսնել» շրջապատող տարածությունը՝ հիմնվելով ուղեղի նոր հատկության վրա (առանց աչքերի անմիջական մասնակցության), տեսնել բոլոր «տարածությունները»:
• Մտքի մեջ տեղեկատվության մեծ հոսքերով գործելու ունակություն:
• Ապագա իրադարձությունների օբյեկտիվ իմացություն:

Ոմանք օգտագործում են մեթոդը կուրության և խուլության բուժման համար (նրանք պնդում են, որ հիվանդները ձեռք են բերում այլընտրանքային տեսողություն և լսողություն), կաթվածահարություն, ինչպես նաև ինսուլինից կախվածությունը նվազեցնելու և շաքարախտով հիվանդների մոտ բարդությունների աճը դանդաղեցնելու հույսով:

Հեղինակի խոսքով՝ մեթոդը հիմնված է պարզ սկզբունքների, բնական օրինաչափությունների և մարդու մասին հնագույն գիտելիքների վրա։ Հիմնական սկզբունքը մարմնի «գերգիտակցական ֆունկցիայի» ակտիվացումն է և դրա զարգացումը գիտակցության և ենթագիտակցության գործառույթներին ներդաշնակ: Նախ, ըստ հեղինակի, անհրաժեշտ է զարգացնել ձեր մարմնում որոշակի սենսացիաներ և դրանք կառավարելու ունակություն. այնուհետև ուղեղում աչքերի առջև հայտնվում է էկրան, որի վրա ստեղծվում են ցանկացած պատկեր, ինչպես նաև սենսացիաներ, հոտեր, համեր և շատ ավելին. և վերջապես, հատուկ վարժությունների համակարգը հանգեցնում է գույնի, ձևի և տարածական կողմնորոշման օբյեկտիվ տեսլականի՝ առանց աչքերի օգնության:

Մեթոդի քննարկում գիտական ​​համայնքում

2002 թվականին Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի մարդու ուղեղի ինստիտուտի աշխատակիցները՝ Ն. . Եվ ի զարմանս գիտական ​​հանրության՝ հետազոտության որոշ հեղինակներ սենսացիոն կերպով մեկնաբանեցին փորձարարական տվյալները՝ որպես այս «ուղիղ տեսլականի» երևույթի իրականության հաստատում։ Փորձի արդյունքները հրապարակվել են Human Physiology ամսագրում, իսկ ավելի ուշ քննարկվել են Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի Բարձրագույն նյարդային ակտիվության և նեյրոֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի գիտական ​​սեմինարի ժամանակ:

Այս հրապարակումը լայն հնչեղություն առաջացրեց գիտական ​​հանրության մեջ և նույնիսկ քննարկում Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի Բարձրագույն նյարդային ակտիվության և նեյրոֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի գիտական ​​սեմինարի ժամանակ, որտեղ դիմակ կրող գիտնականները վրդովված ասացին, որ տեսել են լույսի ճառագայթներ։ դրա եզրերի տակ: Քննարկումները գործընկերների հետ դրդեցին Մարդու ուղեղի ինստիտուտի տնօրեն Ս.Վ.Մեդվեդևին և նրա գործընկերներին մշակել մի շարք փորձեր՝ նախնական հետազոտության արդյունքները կրկնակի ստուգելու համար: Արդյունքում, նախնական փորձի բոլոր հիմնական եզրակացությունները կասկածի տակ դրվեցին, սակայն Մեդվեդևը հրաժարվեց ամբողջությամբ հերքել նախնական ուսումնասիրության տվյալները և հայտարարեց, որ, ամենայն հավանականությամբ, Բրոննիկովի ուսանողները կարողացել են պատկերներ տեսնել ինֆրակարմիր օպտիկական տիրույթում: Սակայն այս հայտարարությունը բնավ չբավարարեց գիտական ​​հանրության մեծամասնությանը։

Կեղծ գիտության հանձնաժողովի նախագահ, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս Էդուարդ Կրուգլյակովը Բրոննիկովի մեթոդն անվանում է բացահայտ խարդախություն։ NTV հեռուստատեսային ծրագրում, ըստ նրա, մեթոդի բացահայտումը կտրվել է մոնտաժի ժամանակ։ Այս հայտարարությանը Բեխտերեւան պատասխանել է, որ ստուգել է այս երեւույթը։

Քննադատություն

1997 թվականին «Օգոնյոկ» ամսագիրը լրագրողական հետաքննություն է անցկացրել, որը ցույց է տվել, որ «կույր տեսողության» տեխնիկան սովորական խարդախություն է։

Մեթոդը քննադատության է ենթարկվում նաև Ռուս ուղղափառ եկեղեցու ներկայացուցիչների կողմից։

Հայտնի է Մարդկային զարգացման միջազգային ակադեմիանմեր երկրում մոտ 10 տարի. Դրա ստեղծողը Վյաչեսլավ Միխայլովիչ Բրոննիկովն է՝ ծնունդով Թեոդոսիայից, միջնակարգ տեխնիկական կրթությամբ։ Սա խոչընդոտ չդարձավ, որ նա իրեն առաջադրի որպես Տեղեկատվության միջազգային ակադեմիայի (IAI) ակադեմիկոս և Մարդկային զարգացման միջազգային ակադեմիայի (IARD) նախագահ։

Նման «ակադեմիաների» հավակնոտ անունները, որտեղ բոլոր բառերը գրված են մեծատառերով, ինչպես նաև միջազգային կարգավիճակի շապիկը, օկուլտային ասոցիացիաների անբաժանելի հատկանիշներն են (համեմատեք՝ Հոգևոր վերածննդի միջազգային ակադեմիա): Հայտնի է, որ MAI-ն թվարկում է իր «գիտական» մասնագիտությունները՝ աստղագուշակություն, ուֆոլոգիա, էքստրասենսորային ընկալում և ժամանակակից օկուլտիզմի այլ «հիմնարար» ոլորտներ:

MARC-ի փոխնախագահները ռուսական գիտությանը անհայտ «Փիլիսոփայության դոկտորի» գիտական ​​աստիճան ունեցող անձինք են։ Մնում է հուսալ, որ ի տարբերություն «ակադեմիական» նախագահի, այս «գիտնականները» առնվազն բարձրագույն կրթություն ունեն։

Ակադեմիկոս Բրոննիկովը պատրաստակամորեն կիսում է իր կենսագրության փաստերը. նա «Գիտակցաբար մտավ այս կյանք», նրա ընտանիքում կային երկու ծովակալներ, նկարիչ Այվազովսկու մեկ աշակերտ, այդ թվում՝ յոթ ինկվիզիտորներ Իսպանիայի «գլխավոր ինկվիզիտորը», որը մկրտվել է Չարլզ V թագավորի կողմից: Նրա տատիկը համարվում էր կախարդուհի, որը տիրապետում էր էզոտերիկ գիտելիքներին, որոնք նա մեծահոգաբար կիսում էր իր թոռան հետ Վյաչեսլավ Միխայլովիչ) մոտ երեք տարեկանից կդառնար մեծ տղամարդ, որը նրան կապի մեջ բերեց աստղի հետ, որը նրան ծանոթացրեց «բարձրագույն գիտելիքների հետ»: «Երկնային Անմահ Սրբերի Դպրոց», որտեղ երիտասարդ հանճարը տիրապետում էր մարտական ​​տեխնոլոգիաներին, աստղագուշակությանը, հիպնոսին, հեռատեսությանը և այլն: d. դրա էությունները...

Ընդհանրապես, ակադեմիկոսի պատմած ինքնակենսագրականը արժանի է ոչ միայն ֆանտաստիկ վեպին, այլև հոգեբույժի կարծիքին։ Իսկ Պերմում և Ռուսաստանի այլ քաղաքներում հաճախ կարելի է գտնել հայտարարություններ և բրոշյուրներ Մարդկային զարգացման միջազգային ակադեմիայի գործունեության մասին, որը մարդկանց հրավիրում է «քայլ անել դեպի մեր երեխաների ապագան»։ Սա նշանակում է, որ Բրոննիկովի մեթոդով ուսուցումն ավարտելով, դուք կարող եք զարգացնել չհիվանդանալու ունակություն, բացահայտել եզակի ունակություններ՝ «բիոհամակարգչային հիշողություն» և «այլընտրանքային տեսողություն», ինչպես նաև տեսողություն ձեռք բերել կույրերի համար, վերականգնվել շաքարախտից, ուղեղային կաթված և այլն:

Ակադեմիայի գործունեության մասշտաբները ապշեցուցիչ են. մասնաճյուղեր են բացվել Ռուսաստանի 18 քաղաքներում, նախատեսվում է ընդլայնում մերձավոր և հեռավոր արտասահմանում։ Նախատեսվում է ոչ միայն «առողջապահական ծրագրերի» համատարած ներդրում հասարակություն և գերտերությունների զանգվածային բացահայտում, այլև «նորագույն գիտելիքների» հիման վրա բուհերում մասնագետների պատրաստում և «ֆենոմենալ սպորտի» ներդրում։ «Համաշխարհային Բրոննիկով ակումբի» գործունեությունը ենթադրում է նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դեղամիջոցների, սննդի և կենցաղային իրերի արտադրություն, այն նախատեսում է «լիովին նոր ընտանիքի», «նոր տնտեսության», «նոր գիտության» և, իհարկե, ստեղծում; , նոր մարդ։ Չստուգված հոգետեխնոլոգիաներն արդեն հասել են հազարավոր մարդկանց, որոնցից շատերը երեխաներ են:

Քրիստոնյաները, զգուշանալով մեր ժամանակների առանձնահատկությունների մասին, այս երևույթները կապում են Փրկչի խոսքերի հետ. «Որովհետև սուտ քրիստոսներ և սուտ մարգարեներ կբարձրանան և նշաններ ու հրաշքներ կանեն» (Մարկոս ​​13.22):

Հայտնի է, թե որքան մեծ են համաշխարհային սոցիալական ուտոպիաների զոհերը, ուստի կարևոր է իմանալ՝ ո՞ր ուժն է կրկին առաջարկում Երկրի վրա ևս մեկ դրախտ կառուցել։ Աստծո օգնությամբ մենք կփորձենք պարզել:

«Կենսահամակարգիչը» նման է գործիքի, որի օգնությամբ մարդը կապ է հաստատում այսպես կոչված «նուրբ աշխարհի» հետ։ Ավելին, «կենսահամակարգիչը» մի էություն է, որը «կցված է մարդուն և ունի հսկայական հնարավորություններ»։ Ամենակարևորը, ըստ Բրոննիկովի, սովորելն է, թե ինչպես վերահսկել սուբյեկտները: Սա նշանակում է «կենսահամակարգչի շահագործում» անվտանգության կանոններին համապատասխան: Անվտանգության միջոցների պահպանումը շատ կարևոր է, քանի որ «բացված կենսահամակարգիչը» սկսում է ակտիվորեն ազդել մարդու, այլ մարդկանց և ֆիզիկական աշխարհի վրա: Ըստ Բրոննիկովի, ժամանակակից էքստրասենսները, պարահոգեբանները, օկուլտիստները և մյուսները, ովքեր «պատուհան են բացում» դեպի հոգևոր աշխարհ, չեն տիրապետում այս տեխնիկային:

Եվ միայն Բրոննիկովը և Կո.-ն ունեն «բացառիկ իրավունքներ»՝ «անվտանգորեն կառավարելու» հոգևոր աշխարհի սուբյեկտները։

***

Ահա թե ինչ է նա ասում նման «գերգիտակցության» պտուղների մասին. հետո չհիշես, թե ինչ ասացի»։ Զարմանալի չէ, որ, ըստ ունկնդիրների, Բրոննիկովի դասախոսությունները թողնում են ինչ-որ անհասկանալի, անհամապատասխան և անիմաստ բանի տպավորություն։

• Լսողների տարակուսած հարցերի պատասխանը հետևյալն է.Կարդացեք նաև թեմայի շուրջ.
• Ո՞վ է խաղում «ակադեմիկոս Բրոննիկովի կենսահամակարգչում»- Միխայիլ Մեդվեդև

***

Հնարավո՞ր է կույրին «տեսնող, իսկ տեսողին` տեսնելու»:

-Վյաչեսլավ Օզերով

Ենթադրելու լուրջ պատճառներ կան. այն, ինչ Բրոննիկովն անվանում է «գերգիտակցություն», «կենսահամակարգիչ», «նոր տիեզերական հայտնություն», նույնքան հին է, որքան աշխարհը: Ինչպես բոլոր օկուլտային «նվերները», այնպես էլ մեդիումը վտանգավոր «խաղերի» տարածք է ընկած ոգիների աշխարհի և մարդու հոգեկանի միջև: Տերն Իր Կտակարանում խստիվ արգելել է մարդկությանը ցանկացած շփում օկուլտ տարածքների հետ: Ըստ Աստվածաշնչի՝ Անկումից հետո «Տեր Աստված Ադամի ու նրա կնոջ համար կաշվից հագուստ շինեց և հագցրեց նրանց» (Ծննդ. 3.21): Մարդուն կոպիտ մարմնին ենթարկելու նպատակներից էր պաշտպանել նրան հոգևոր աշխարհի հետ շփվելու հնարավորությունից: Սա դրական նշանակություն ուներ։

Անկումից հետո հակումը դեպի չարը թափանցեց մարդու ողջ բնությունը, և այսուհետ նա կարող էր շփվել միայն ընկած ոգիների հետ, բայց ոչ հրեշտակային աշխարհի և հատկապես Աստծո հետ: Կոպիտ միսը, ինչպես վարագույրը, թաքցնում է նրան չարի ոգիների անմիջական ազդեցությունից: Հրեշտակային աշխարհի հետ հաղորդակցությունը, ըստ Սբ.

Իգնատիուս Բրիանչանինովը հնարավոր է միայն կրքերի իմացությամբ և դրանցից մաքրվելու միջոցով: Ճանաչելով կրքերը և հաղթելով՝ ճգնավորը ճանաչում և հաղթում է ընկած ոգիներին, որոնք կանգնած են կրքերի հետևում և հուզում նրանց: Եվ միայն նման գերբնական սխրանքից հետո է մարդը Աստծո շնորհով հնարավորություն ստանում հաղորդակցվելու հրեշտակային աշխարհի հետ:

Բրոննիկովի մեթոդով ուսուցումը ներառում է մի քանի քայլ.

Մեթոդի ծայրահեղ վտանգը կայանում է նրանում, որ այն բացում է տարբեր տեսակի անվերահսկելի ազդեցությունների առաջ այն խորհրդավոր տարածքը, որտեղ Տերն Ինքը չի մտնում առանց մարդու համաձայնության. (Հայտն. 3։20)։ Բռնի մուտքն այս տարածք նշանակում է մարդուն զրկել ազատությունից՝ կամքի ազատությունից, մտքի ազատությունից։ Եվ այս առումով կարելի է խոսել զոմբիների գիտակցության իրական վտանգի մասին։

«Ինձ բերեք հազար սովորական երեխա, մեկ տարի հետո դա կլինի հազար ֆենոմենալ սարք», - հայտարարում է Բրոննիկովը: Եվ նրա խոսքերի մեջ որոշակի ճշմարտություն կա. Երեխաները, ովքեր հայտնաբերել են «Կենսահամակարգիչը», իրենց կարողություններով ավելի մոտ կլինեն դելֆիններին և չղջիկներին և իսկապես կնմանվեն կենդանի գործիքների: Բայց նրանք կկորցնեն այն, ինչը դեռ տարբերում է նրանց գործիքներից և կենդանիներից՝ նրանք կկործանեն Աստծո պատկերն իրենց մեջ:

Հատկանշական է, որ Բրոննիկովի որդու կողմից հայտնաբերված և փորձնականորեն հաստատված գերուժերից մեկը փորձանոթի մեջ լցված կենդանիների արյան մեջ կարմիր արյան բջիջները ոչնչացնելու ունակությունն է: Այսպիսով, Բրոննիկովի սաներից հնարավոր կլինի պատրաստել փոքրիկ «էներգետիկ մարտիկներ», կենդանի ֆենոմենալ սարքեր, որոնք կարող են օգտագործվել տարբեր նպատակների համար, բայց միայն նրանց մեջ հոգի չի լինի... Առանց խոնարհության, առանց զանազանելու ունակության։ բարին և չարը, զրկված է իր հոգու մուտքերը պահպանելու ունակությունից, մարդը կորցնում է իր մեջ չարի հետ գլուխ հանելու, բարության և սիրո մեջ ուժեղանալու ունակությունը, առանց որի անհնար է հոգու կյանքը, ինչպես շնչելը. անհնար է առանց թթվածնի. Սա մանկական հոգու սպանությունն է.

Բրոննիկովի մեթոդը գրավում է շատ մարդկանց, ովքեր հուսահատվում են լուրջ հիվանդությունների, այդ թվում՝ ուղեղային կաթվածի և շաքարախտի բուժումից: MARCH-ի բրոշյուրներում ներկայացված են այն հիվանդությունների բուժման գործում ձեռք բերված փայլուն արդյունքները, որոնք ժամանակակից բժշկությունն անզոր է բուժել։

Բրոննիկովը շատ յուրօրինակ կերպով է ուսումնասիրում հիվանդությունների պատճառները. նրա կարծիքով, մեր հիվանդությունները որոշակի սուբյեկտների կողմից թույլ տված սխալների հետևանք են, և, հետևաբար, մենք պետք է սովորենք դրանք շտկել։ Այս տեսակետը բավականին մեխանիկական է և նման է այլ «մարդկության փրկիչների» հայտարարություններին։ Այսպիսով, հայտնի Ս.Ն. Լազարևը, «Կարմայի ախտորոշում» ուսմունքի ստեղծողը, հիվանդության պատճառը տեսնում էր մարմնի էներգիայի փոփոխության մեջ, Վ.Պ. Խոտի շեղբը `մսակերության և երրորդ աչքը փակելու մեջ, Գ.Պ. Նրանք բոլորը մարդուն դիտարկում են որպես անդեմ արարած՝ զրկված ազատ կամքից, իսկ նրա հիվանդությունը՝ որոշակի ուժերի սխալ գործողությունների արդյունքում։ Այս մոտեցումը հանգեցնում է հիվանդության բուժման կախարդական, գաղտնի միջոցի:

Օկուլտային բուժման մեթոդներն այսօր խորապես ըմբռնված են ոչ միայն հոգևոր, այլև գիտական ​​փորձառության մեջ: Ուսումնասիրվել են նաև այն մեթոդները, որոնք առաջարկում է ուղղափառ եկեղեցին, և որոնք ավանդական մեթոդների հետ կապված որոշակի առումով գերբնական են։ Բայց եթե Ուղղափառության մեջ բուժումը կապված է հավատքի զորության, հոգու հոգևոր վերածննդի հետ ապաշխարության միջոցով, Եկեղեցու խորհուրդների միջոցով, ապա օկուլտ մեթոդներն ունեն ճիշտ հակառակ, հոգևոր բնույթ, որը կործանարար է հոգու համար:

Օկուլտիզմից տուժածների վերականգնման փորձը խորհրդատվական կենտրոնում Սբ. Արդար Հովհաննես Կրոնշտադացին ցույց է տալիս, որ որոշ ժամանակ անց հիվանդությունը վերսկսվում է ավելի մեծ ուժով կամ առաջանում է մեկ այլ հիվանդություն։ Եվ դա միանգամայն բնական է, քանի որ պատճառների վերացումը տեղի չի ունենում ոչ սոմատիկ, ոչ էլ հոգևոր մակարդակում։ Այս փուլում հիվանդությունը դժվար է բուժվում կամ ընդհանրապես չի կարող բուժվել:

Կարևոր է նշել, որ գաղտնի կեղծ բուժումները հաճախ ուղեկցվում են հոգեկան խանգարումներով: Իհարկե, «հրաշալի» մեթոդների հեղինակները նախընտրում են լռել բոլոր «պատահական» ձախողումների մասին (և, ըստ Բրոննիկովի դասընթացներին մասնակցած անձի վկայության, դրանք կան):

Ո՞րն է Բրոննիկովի մեթոդի ժողովրդականության էությունը

Կոնկրետ Ռուսաստանում «պարագիտության» հաջողությանը նպաստող կարևոր պատճառ կա. Ռուսական մտածելակերպի անկասկած հատկանիշը (ազգային բնավորություն, «առեղծվածային ռուսական հոգի»), որը կապված է ուղղափառ ավանդույթին պատկանելու հետ, որոշակի կենտրոնացում է երկնային, բացարձակ, հավերժական, խորհրդածության, կարեկցելու ցանկության և ոչ թե «մտածելու» վրա: միջոցով» իրականությունը հասկանալիս: Բրոննիկովը և այլ ժամանակակից «մարգարեներ թեոսոֆիայից և օկուլտիզմից» շահագործում են ռուսների գիտակցության այս լավ որակը մարդուն աստվածային մակարդակ բարձրացնելու մասին», «այլ չափումների զարմանալի աշխարհների» մասին Մենք կգտնենք նմանատիպ պատմություն Է.-ի և Ն.

Կարևոր է նշել, որ առաջարկության հատկություններից մեկն այն է, որ առաջարկելու ուժը, ըստ հոգեբանների, մեծանում է թիմում: Սա նշանակում է, որ առաջարկություն իրականացնելիս դրա արդյունավետությունն առավել ցայտուն է լինում, այնքան մեծ է այն մարդկանց թիվը, որոնց հասցեագրված է: Ի՞նչ կարող է լինել առաջարկի ենթադրյալ ազդեցությունը, եթե այն արված է իբր գիտական ​​գաղափարների հիման վրա, ուղղված է ողջ մարդկությանը, իսկ ուսմունքի ստեղծողը «մեծ նախաձեռնողներից» է՝ ներդրված հատուկ առաքելությամբ։ Պատահական չէ, որ Բրոննիկովի ստեղծագործության շապիկին կա մի նշում. որը, ըստ մասնագետների, ունի զարմանալի ենթադրություն, երկրորդ՝ ուսուցչի հեղինակությամբ, որը մեծ դեր է խաղում առաջարկության հարցում.

Պարզ է դառնում, թե ինչու է ակադեմիկոս Բրոննիկովը ձգտում հաղթել առաջին հերթին մանկական հանդիսատեսին։ Հասկանալի է, թե ինչու են ժամանակակից օկուլտիզմի ուսմունքներն ընտրել դպրոցները որպես իրենց ընդլայնման առարկա: Մեր դատողությունը հաստատող վառ օրինակ է Դարվինի էվոլյուցիոն առասպելի պատմությունը, որը օրգանապես կապված է մատերիալիզմի հետ։ Անհավատ երեխաներին և նրանց ծնողներին դժվար է բացատրել, որ Բրոննիկովի մեթոդը, որը ժամանակավոր օգնություն է տալիս, կարող է կործանել նրանց հավերժական հոգիները:

Դա անելու համար նրանք պետք է ընդունեն Տիրոջ խոսքերը. «...ի՞նչ օգուտ կունենա մարդուն, եթե շահի ամբողջ աշխարհը և կորցնի իր հոգին»: (Մատթ. 16։26)։
Միխայիլ Մեդվեդև

Ուղղափառ Պերմ, - No 4 - 5(60), 2002 թ Գիտնականները նշում են, որ, մնացածը մնում է չպահանջված։ Բացի այդ, մարդկանց մեծամասնության մոտ ուղեղն աշխատում է ձախ կիսագնդի գերակայությամբ, որը պատասխանատու է տրամաբանական մտածողության համար, իսկ աջը, որը պատասխանատու է երևակայական մտածողության համար: հաճախ ոչ ակտիվ.

Հին և նոր ժամանակների բազմաթիվ հոգևոր պրակտիկաներ ուղղված է աջ կիսագնդի ֆունկցիաների զարգացմանը, մարդու մեջ եզակի կարողությունների բացահայտում. Ամենամատչելի և արդյունավետ մեթոդներից մեկն առաջարկել է ակադեմիկոս, բ.գ.թ., մարդու և Արեգակնային համակարգի արտաքին տարածության էվոլյուցիայի մասին գիտելիքների ոլորտում հայտնի փորձագետ Վ. Բրոննիկով. Բրոննիկովի մեթոդի լրիվ անվանումը«Մարդու մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթների ներդաշնակեցում և զարգացում».

Բրոննիկովի մեթոդի էությունն այն է ակտիվացում՝ հիմնված ուղեղի աջ կիսագնդի բիոէներգետիկ միջոցների օգտագործման վրա, պատասխանատու է երևակայական մտածողության համար և կապված է գերգիտակցական ֆունկցիայի գործունեության հետ։ Ուղեղի երկու կիսագնդերը սկսում են աշխատել միասին՝ ներդաշնակեցնելով ամբողջ օրգանիզմի գործունեությունը.

Բրոննիկովն առաջարկում է հատուկ պարզ վարժություններ՝ ուղեղի աջ կիսագնդի ակտիվացման համարև սովորեցնում է օգտագործել մարմնի ֆանտաստիկ հնարավորությունները, որոնք բացվում են միաժամանակ, նախկինում չիրացված անտեղյակության պատճառով: Զորավարժությունները պարզ են և անվտանգ, հասանելի բոլոր տարիքի համար և չեն պահանջում բաժանում ընտանիքից և աշխատանքից: Համար կարճ ժամանակով մարմինը միացնում է այդ գործառույթները,որոնք նախկինում չեն աշխատել, մարդը տիրապետում է աշխարհը ընկալելու նոր գործիքներին։

Վերապատրաստման ծրագիրը բաղկացած է երեք փուլից

«Բնական բուժման և հիվանդությունների կանխարգելման հմտությունների զարգացում» առաջին փուլը ներառում է:

• Ներքին էներգիայի հրաշալի աշխարհի տիրապետում, որը թույլ է տալիս մարմինը պասիվ, թերզարգացած, անկառավարելի վիճակից տեղափոխել ակտիվ, գիտակից, վերահսկվող վիճակ:
• Բացումը և էներգիայի ալիքների ընդլայնում, էներգետիկ կենտրոնների ակտիվացում։ Մարդու միջով արեգակնային և տիեզերական էներգիայի ուղղահայաց հոսքերի ուժեղացում:
• Մարմնի ընդհանուր բարելավում, մարմնի պաշտպանիչ գործառույթների ակտիվացում և ամրապնդում:

Վերապատրաստման այս փուլում հիվանդությունների դրսևորումները նվազում ենկապված էներգիայի նյութափոխանակության խանգարումների հետ՝ քրոնիկ հոգնածության համախտանիշ, անեմիա, աղեստամոքսային տրակտի բորբոքային հիվանդություններ, նևրոզներ, վեգետատիվ-անոթային դիստոնիա, ներգանգային ճնշում, առաջադեմ կարճատեսություն, բրոնխոթոքային և այլն:

Երկրորդ փուլ «Գերգիտակցական գործառույթը կառավարելու հմտությունների զարգացում (ներքին տեսողություն)».ներառում է փակ աչքերով ներսից տեսնելու կարողության զարգացում` ուղղորդվող պատկերով մտավոր էկրան ստեղծելով.

• Տեղեկատվական բազայի ստեղծում:
• Հիշողության նոր տեսակների ձեռքբերում՝ լուսանկարչական (մեծ քանակությամբ տեսանելի տեղեկատվության ֆիքսում մտավոր էկրանի վրա մեկ վայրկյանում) և «բիոհամակարգիչ» (կոչվում է նաև կոմբինատոր, երբ անձը կարծես թե իր ներքին էկրանին գրանցում է տարբեր քանակությամբ տեղեկատվություն։ )
• «Կենսահամակարգչի» մշակում, որն իրականացնում է բազմաթիվ գործիքների (ժամացույց, կողմնացույց, հեռադիտակ, մանրադիտակ, հեռաչափ, նոթատետր, անձնական քարտուղար և այլն) գործառույթները, որում տեղեկատվությունը կստեղծվի և կպահվի առանց սովորական հիշողության ծանրաբեռնվածության:

Երրորդ փուլը «Անձի ներքին էկրանի լրացուցիչ կարողությունների զարգացում և օգտագործում՝ արտաքին տեսողություն առանց տեսողական անալիզատորի» մարդուն տեղափոխում է զարգացման նոր մակարդակ.

• Այլընտրանքային տեսլականի որոնում. Վ.Բրոննիկովի մեթոդով վարժվածները փակ աչքերով նավարկում են տարածության մեջ, կարդում են տեքստեր, նկարում. այս եզակի ունակությունը կույրին տալիս է այլընտրանքային տեսողություն։ Մեթոդը կիրառվում է նաև խուլերի մոտ այլընտրանքային լսողության զարգացման, կաթվածահարների մոտ շարժիչային ֆունկցիաները վերականգնելու և այլն։
• Մարմնի խանգարումները (ինչպես սեփական, այնպես էլ այլ մարդկանց մոտ) ինքնուրույն բացահայտելու և առողջությունը վերականգնելու համար ուղեղի վերականգնված, զարգացած գործառույթներն օգտագործելու ունակություն:

Բրոննիկովի մեթոդի համաձայն՝ էքստրասենսորային ընկալում — դա հրաշք չէ, ոչ թե նվեր կամ բացառիկ հատկանիշ, այլ մարդու լիարժեք զարգացման դրսեւորում։

Ինքնազարգացում ըստ Բրոննիկովի մեթոդի բացում է կենսունակության և բնության կողմից մարդուն բնորոշ կարողությունների հսկայական պաշար:Այն օգտագործել սովորելը օգտակար է մեզանից յուրաքանչյուրին տեխնոգեն միջավայրի հզոր ազդեցության և սթրեսի ժամանակակից պայմաններում։