Ասոցիատիվ մտածողություն. ինչու և ինչպես: Ասոցիատիվ մտածողություն Ասոցիատիվ մտածողությունը կապեր է գտնում ճարտարապետության մեջ

Ասոցիատիվ մտածողությունը մտածողության տեսակ է, որը հիմնված է մի հասկացության մյուսի (ասոցիացիայի) հետ կապի վրա։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի այսպիսի մտածողություն և մշտապես օգտագործում է այն առօրյա կյանքում։ Օրինակ՝ «ավազ» բառը կարող է հիշողություններ առաջացնել ծովափի, արևի կամ շոգ եղանակի մասին։ Իսկ երբ լսում ես «մանդարին» բառը, գլխումդ անմիջապես մտքեր են ծագում ամանորյա տոների և զարդարված տոնածառի մասին։ Նման հիշողությունները կոչվում են ասոցիացիաներ: Հատկանշական է, որ յուրաքանչյուր անձի ասոցիացիաները անհատական ​​են և կախված են անձնական փորձից:

Ասոցիացիաներն այն կապերն են, որոնք առաջանում են առանձին առարկաների, երևույթների, իրադարձությունների և փաստերի միջև, որոնք գտնվում են մարդու հիշողության մեջ:

Հոգեբանները ասոցիացիաները բաժանել են մի քանի տեսակների.

• ըստ նմանության: գազօջախ – էլեկտրական վառարան – միկրոալիքային վառարան ;
• ի տարբերություն (հակառակ հասկացություններ). օր - գիշեր, սառնամանիք - ջերմություն, երկինք - երկիր;
• ըստ մասի և ամբողջի հարաբերությունների. գիրք - էջ, ձեռք - մատ;
• ըստ պատճառահետևանքային հարաբերությունների. ամպրոպ - կայծակ;
• ընդհանրացումով. խնձոր - միրգ, աթոռ - կահույք, սվիտեր - հագուստ;
• ըստ ենթակայության: գազարը բանջարեղեն է, գայլը՝ կենդանի։
• ըստ ժամանակի կամ տարածության հարևանության. ամառ՝ շոգ, զգեստապահարան՝ վարտիք։

Ասոցիացիաները կարելի է բաժանել նաև հետևյալ տեսակների.

• Թեմատիկ. Այստեղ իրերը միմյանց հետ կապված են նույն թեմայով ( հիվանդություն - բուժում ).
• Հնչյունական. Առարկաների կամ երևույթների անունները համահունչ են միմյանց հետ ( հյուր - եղունգ, տուն - լանջ ).
• Ածանցյալ. Նման ասոցիացիաները նույն արմատով բառեր են ( գեղեցկությունը՝ գեղեցիկ, վախը՝ սարսափելի ).

Ասոցիատիվ հղումներն օգտակար են տարբեր խնդիրների լուծման համար։ Ասոցիացիաները կարող են լինել ոչ միայն բանավոր, այլև տեսողական պատկերների, ձայների, հոտերի և շոշափելի սենսացիաների տեսքով: Կախված նրանից, թե մարդու մոտ որ ներկայացուցչական համակարգն է ավելի զարգացած (տեսողական, լսողական, կինեստետիկ), նրան ավելի բնորոշ կլինեն նման ասոցիացիաները։

Յուրաքանչյուր մարդ հիշելու համար օգտագործում է տարբեր մեթոդներ: Մեկը պետք է մի քանի անգամ բարձրաձայն ասի նոր տեղեկությունը, մյուսը գրի թղթի վրա, երրորդը կարդա, հետո մտովի պատկերացնի իր աչքի առաջ կարդացած տեքստը:

Յուրաքանչյուր հոգեպես առողջ մարդ կարող է ստեղծել ասոցիացիաներ։ Այնուամենայնիվ, կան մարդիկ, ովքեր տառապում են ասոցիատիվ խանգարումով: Դա հոգեկան հիվանդություն է, որի ժամանակ խաթարվում է ասոցիացիաների կառուցման գործընթացը։

Որո՞նք են ասոցիատիվ մտածողության առավելությունները:

Կարելի է հիշել բազմաթիվ դեպքեր, երբ որոշակի ասոցիացիաներ օգնել են գիտական ​​հայտնագործություն անել կամ ստեղծել նոր գյուտ։ Օրինակ, կամուրջների կառուցման մեջ մասնագիտացած ինժեներ Բրաունը մի անգամ, նստելով թփի տակ, տեսավ սարդի ցանց, և դա դրդեց նրան հորինել կախովի կամուրջ, որը կցված է մալուխներին: Շոտլանդացի Դանլոնը ռետինե անվադողերի գաղափարը հղացավ՝ տեսնելով զսպանակավոր գուլպանը: Երբ գիտնականները փորձեցին հասկանալ ենթաատոմային մասնիկների տեղը ատոմում, ճապոնացի ֆիզիկոս Հ. Նագաոկին ասոցիացիա ձևավորեց Արեգակնային համակարգի հետ:

Զարգացած ասոցիատիվ մտածողությունը կարող է շատ օգտակար լինել: Այն օգնում է ստեղծել նոր գաղափարներ և խթանում է երևակայության զարգացումը: Ասոցիատիվ մտածողությունը օգնում է բարելավել նոր բաները անգիր անելու գործընթացը: «Սուպեր հիշողություն» գրքի հեղինակ Թոնի Բուզանը առաջարկել է օգտագործել ասոցիատիվ մեթոդը՝ տեղեկատվությունը արագ անգիր անելու համար: Նոր հայեցակարգը հիշողության մեջ համախմբելու համար անհրաժեշտ է այն փոխկապակցել արդեն իսկ ծանոթ հայեցակարգի հետ, այսինքն՝ կապ հաստատել դրանց միջև։ Հիշողությունը նախագծված է այնպես, որ միմյանց հետ կապված փաստերը շատ ավելի հեշտ է հիշել: Օրինակ, նոր, անծանոթ կամ օտար բառն արագ անգիր անելու համար հարկավոր է այն համապատասխանեցնել մեկ այլ բառի հետ, որը նման է հնչում: Այսպիսով, մարդը նոր գիտելիքներ է կցում նրանց, որոնք արդեն գտնվում են իր զինանոցում: Այսպես է աշխատում ասոցիատիվ հիշողությունը.

Ասոցիատիվ մտածողությունը նպաստում է հիշողության զարգացմանը և ներգրավված է գաղափարների գեներացման գործընթացում: Սա օգտակար է ոչ միայն արվեստի մարդկանց, այլ նաև նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի լավը դարձնել իրենց կյանքը, քանի որ ստեղծագործությունը մարդկային գոյության հիմքն է և անհատի և ընդհանուր առմամբ հասարակության զարգացումը:

Ասոցիատիվ մտածողության զարգացում

Ասոցիատիվ մտածողությունը ստեղծագործական գործընթացի հիմքն է, ուստի այն զարգացնելը շատ օգտակար է։ Որպես կանոն, նման մտածողությունը երեխաների մոտ լավ է զարգացած։ Երեխաները սիրում են խաղալ բառերի հետ՝ ստեղծելով անսովոր ասոցիացիաներ: Մանկության մեջ այս տեսակի մտածողության զարգացումն օգնում է ակտիվացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները: Մեծահասակները կարող են զարգացնել նաև ասոցիատիվ-փոխաբերական մտածողություն հատուկ վարժությունների օգնությամբ։

Թեստ ասոցիատիվ մտածողության համար

Նախքան մտածողության զարգացումը սկսելը, խորհուրդ է տրվում անցնել հոգեբանական կարճ թեստ, որը թույլ է տալիս տեսնել ձեր սեփական թաքնված խնդիրները և փորձել գտնել դրանց արմատները ձեր ենթագիտակցության մեջ։ Թեստն անցկացնելու համար պատրաստեք գրիչ և թուղթ: Այսպիսով, եկեք սկսենք:

Դուրս գրիր ցանկացած 16 բառ, որը առաջինը գալիս է քո մտքին: Առաջադրանքը հեշտացնելու համար ստորև ներկայացված է տառերի ցանկը, որոնցով պետք է սկսվեն բառերը: Սա կլինի ձեր առաջին ասոցիատիվ շարքը 16 բառից: Այնուհետև վերցրեք բառերը զույգերով և գրեք այն ասոցիացիան, որը առաջանում է յուրաքանչյուր զույգ բառից: Դուք կստանաք ձեր երկրորդ ասոցիատիվ շարքը՝ արդեն բաղկացած 8 բառից։ Կրկին վերցրեք բառերը զույգերով և յուրաքանչյուր զույգի համար ասոցիացիա կազմեք: Դուք ստանում եք 4 բառից բաղկացած ասոցիատիվ շարք: Հաջորդ շարքն արդեն բաղկացած կլինի 2 բառից։ Ընտրեք ասոցիացիա վերջին զույգ բառերի համար: Սա ամենակարևոր ասոցիացիան է, քանի որ այն գալիս է ձեր ենթագիտակցությունից:

Այն տառերի ցանկը, որոնցով սկսվում են առաջին ասոցիատիվ շարքի բառերը՝ T, D, B, M, G, A, Zh, O, K, R, V, N, Z, P, L, S:

Այս թեստն օգտագործել են հոգեվերլուծության հիմնադիր Զիգմունդ Ֆրեյդը և նրա հետևորդները հիվանդների հետ իրենց աշխատանքում։ Անվերահսկելի, պատահական ասոցիացիաների շղթան օգնում է նայել մարդու ենթագիտակցության մեջ և հասկանալ նրա խնդիրների արմատը: Առաջադրանք կատարելիս կարևոր է ոչ թե երկար մտածել՝ փնտրելով ամենահարմար ասոցիացիան, այլ ասել այն, ինչ առաջինը գալիս է մտքին։

Զորավարժություններ ասոցիատիվ մտածողության զարգացման համար

Զորավարժությունները շատ պարզ են և կարող են կատարվել ցանկացած հարմար պահի։ Նրանք ոչ միայն մարզում են մտածողությունը, այլեւ նպաստում են խոսքի զարգացմանը՝ ընդլայնելով բառապաշարը։ Զորավարժությունները կարող են հանդես գալ որպես խաղի մի տեսակ, որը կարող եք խաղալ աշխատանքային ընդմիջման ժամանակ, զբոսանքի ժամանակ կամ երեկոյան քնելուց առաջ:

Վարժություն 1.Գտեք առաջին բառը, որը կլինի ասոցիացիաների շղթայի սկիզբը: Այժմ դրա համար ընտրեք հետեւյալ բառերը՝ շարունակելով շղթան. Օրինակ՝ կատու – մորթի – փափկություն – հարթություն և այլն:

Վարժություն 2.Գտեք երկու անկապ բառ: Առաջինը կլինի շղթայի սկիզբը, իսկ երկրորդը՝ նրա վերջը։ Ձեր խնդիրն է կառուցել ասոցիատիվ շղթա, որը կմիացնի առաջին և վերջին խոսքը: Օրինակ՝ սկզբնաղբյուր բառեր – շուն և մեքենա . Եկեք ստեղծենք շղթա. շուն – հաչում – անցորդ – մայթ – ճանապարհ – մեքենա .

Վարժություն 3.Գտեք երկու կամ երեք սկզբնական բառ, այնուհետև նրանց համար ընտրեք ասոցիացիաներ, որոնք կապված են բնօրինակների հետ որևէ չափանիշով կամ մի քանի բնութագրով: Օրինակ՝ սկզբնաղբյուր բառեր – պայծառ ու տաք . Ասոցիացիաներ: լույս, սնունդ, վառարան, գույն.

Վարժություն 4.Գտեք երկու կամ երեք բառ և նրանց համար ընտրեք բառեր, որոնք առնչվում են բոլորին միաժամանակ: Օրինակ՝ Աղբյուր բառեր – սպիտակ և սառը . Մենք ընտրում ենք ասոցիացիաներ. ձյուն, պաղպաղակ, քար, մետաղ.

Վարժություն 5.Մտածեք առաջին բառի մասին, այնուհետև փորձեք գտնել դրա համար անսովոր ասոցիացիա, որն ուղղակիորեն կապված չէ բնօրինակ բառի հետ: Օրինակ՝ ծրար . Առաջին ասոցիացիան, որը սովորաբար գալիս է մտքին, դա է նամակ . Բայց ձեզ անսովոր բան է պետք: Էլ ինչի՞ համար կարող եք օգտագործել ծրարը: Օրինակ՝ սերմերը պահելու համար։ Այսպիսով, ասոցիացիան սերմեր .

Խմբային վարժություններ

Հաջորդ երկու վարժությունները կարելի է կատարել խմբով: Կարող է լինել ցանկացած թվով մասնակից: Բառեր ձայնագրելու ամենահարմար տարբերակը ձայնագրիչի օգտագործումն է: Նախքան վարժությունը սկսելը, դուք պետք է ընտրեք առաջնորդի, ով կխոսի շղթայի առաջին բառը, ինչպես նաև կվերահսկի գործընթացը:

Վարժություն 1.Հաղորդավարը կանչում է առաջին բառը. Այնուհետև բոլոր մասնակիցները հերթով գալիս են ասոցիացիաներ յուրաքանչյուր հաջորդ բառի համար՝ կազմելով շղթա: Բառերը պետք է փոխկապակցված լինեն իմաստով, այսինքն՝ ունենան անմիջական կապ: Օրինակ՝ տուն – շինհրապարակ – աղյուս – գործարան – արտադրություն.

Վարժություն 2.Այս վարժությունը նման է նախորդին, միայն այժմ մասնակիցները պետք է ընտրեն ոչ թե ուղղակի, այլ անուղղակի ասոցիացիա բնօրինակ բառի համար, այսինքն՝ նրա գլխում ծագածը։ Օրինակ՝ տուն - փող - ռեստորան - ծով - շահումներ.

Այն բանից հետո, երբ բոլոր մասնակիցներն անվանեն իրենց ասոցիացիաները, անհրաժեշտ է իրականացնել վերլուծություն և կարծիքների փոխանակում: Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է բացատրի, թե ինչու է անվանել այս կոնկրետ ասոցիացիան: Օրինակ՝ առաջին մասնակիցը «տուն» բառը կապում է այն փողի հետ, որով այն գնվել է, ուստի ասում է «փող» բառը։ Երկրորդ մասնակցի համար «փող» բառը թանկարժեք ռեստորանի հիշողություններ է արթնացնում: Երրորդ մասնակիցը կարող է հիշել մի ռեստորան, որը նա այցելել է ծովում հանգստանալու ժամանակ: Չորրորդ մասնակիցը, լսելով «ծով» բառը, մտածեց մի ճամփորդության մասին, որը իր ծանոթը շահեց վիճակախաղով, ուստի նա անվանեց «շահում» բառը:

Նման թրեյնինգների ընթացքում յուրաքանչյուր մասնակից հնարավորություն է ստանում նայելու սեփական ենթագիտակցությունը և ավելի լավ հասկանալու իրեն և իր վախերը, հույզերն ու փորձառությունները:

Այսպիսով, ասոցիատիվ մտածողության ուսուցումը դրականորեն է ազդում երևակայության զարգացման վրա, օգնում է բարելավել հիշողությունը, ակտիվացնել ստեղծագործական որոնման գործընթացը և բարելավել կյանքի որակը:

Ամբողջը արտացոլված է արձակում և պոեզիայում։ Յուրաքանչյուր երևույթ, գործողություն, առարկա և նույնիսկ մարդ ակամա հիշեցնում է նախկինում տեսածի, և դրա մասին հիշեցում է առաջանում հիշողության խորքից: Ասոցիացիայի մեխանիզմն այսպես է գործում. այն ամենը, ինչ տեսարան է գտել մեր գիտակցության մեջ, փոխկապակցված է, որպեսզի ապահով կերպով ամրագրվի հիշողություններում:

Անսպասելի հիշողությունների աղբյուր

Ուղեղը թռուցիկներ-պատկերների մեծ ֆայլ է, որոնցից յուրաքանչյուրը զբաղեցնում է խիստ սահմանված տեղ՝ փորձառության երանգները վերաբերում են հատուկ առարկաների կամ երևույթների այս խմբին: Որտեղի՞ց են գալիս հանկարծակի հիշողությունները: Նրանք առաջնորդվում են ասոցիատիվ հիշողությամբ։ Օրինակ, սառնաշաքարը ճանապարհի երկայնքով դեպի անցյալ կտանի դեպի այգի, կարուսելի վրա, իսկ մեքենաների աղմուկը կհանգեցնի ամառային օրվա, երբ ականջակալների երաժշտությունը հանկարծակի դադարեց:

Ասոցիացիաները որպես մասնագիտական ​​գործիք

Բազմաթիվ մասնագիտությունների արհեստավորներ օգտագործում են ասոցիատիվ կապերի ուժը։ Շուկայավարողները գտնում են թեստերի ուղին, որոնք առաջարկում են նույնականացնել բառերի, հնչյունների և գույների միջև անալոգիաները: Ահա թե ինչպես են քաղաքական գործիչները կամ գովազդային հոլովակների հերոսները ճիշտ բառեր գտնում, կարգախոսներ են հորինվում, լոգոներ են գծվում, և անցնում է այն ամենը, ինչը պետք է մարդուն ստիպել որոշակի գործողության։

Գրողները գնում են շուկայավարների ճանապարհով՝ օգտագործելով ասոցիատիվ կապերը բազմաթիվ ուղղություններով։ Մեկ դրվագը մյուսի հետ կապել, ինտիմ փորձառություններ արտացոլել օբյեկտիվ երևույթների բնութագրերի միջոցով կամ պատկերել կերպարը՝ օգտագործելով ընկալման օրինակը: Ասոցիացիաներն են, որ մտածողությունը դարձնում են ավելի խորը, արագ, ավելի շողշողացող: Դրանք ներկայացնում են մտքերի հմուտ մոնտաժ, որտեղ շղթայից կտրված է ամեն անհարկի ու բացատրական, և մնում է հյութը, գաղափարների խտացումը։

Ասոցիատիվ շղթայի հոգեբանություն

Ասոցիատիվ կապերի խորը շերտերը փոխանցվում են Դոլսկու երգի տողով. «Իմ ինքնաթիռը կրծքավանդակի խաչ է»: Նույնիսկ հիմնական բառերից դուրս նա մատնանշում է ակնհայտ ասոցիացիաներ՝ մկրտություն, ճակատագիր, խաչելություն, ամեն ինչի վերջ, և այս իմաստներից յուրաքանչյուրն իսկապես արտացոլված է երգում:

Ո՞ւմ է ձեռնտու ասոցիատիվ հղումների օգտագործումը: Մարդիկ, ովքեր փորձում են նոր բան ստեղծել՝ անհավանական կերպով համադրելով հինը։ Նրանց համար, ովքեր սիրում են հասնել ֆիլմերի և Դեյվիդ Լինչի պատկերների ճշմարտությանը: Գրողներ, դերասաններ, ռեժիսորներ, ֆիզիկոսներ, մաթեմատիկոսներ՝ բոլորը, ովքեր գիտեն, թե ինչպես կազմակերպել իրականության իրենց գաղափարը օրենքների պարզ և հասկանալի բանաձևի մեջ:

Ասոցիատիվ կապերի էներգիան ամենից հաճախ կործանարար է։ Դա տեղի է ունենում, երբ մարդ անգիտակցաբար նախանձում է ինչ-որ մեկին, թեև դրա համար պատճառ չկա, դեպրեսիայի և հոգեորսության մեջ ընկղմվելու ժամանակ, ինչպես նաև լուրեր դիտելիս, որոնք հաճախ դիմում են մարդկանց վախերին՝ խնդրի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար։ . Նրանց լույսի կողմում աշխատելը հերկուլեսյան խնդիր է: Ահա թե ինչ են անում հերոսների մասին լեգենդների պատմողները անհիշելի ժամանակներից՝ մեծացնելով ռուս հերոսների նոր սերունդներ։ «Սուպեր» նախածանցով ամերիկացի հերոսները նույն կերպ են գործում՝ օգնելով հավատալ իրեն կամ արդարությանը այս աշխարհում: Ձեր կյանքի և հաջողակ մարդու ճակատագրի միջև կապ գտնելու ունակությունը մոտիվացիա է տալիս: Ասոցիացիան թույլ է տալիս ինքդ քեզ նայել դրսից, ինչի համար արժե ներկան դասավորել ինքնաընկալման դարակների մեջ՝ խորանալ ներկա վիճակի պատճառների մեջ պարզ հարցով՝ «Ինչպե՞ս»:

Է.Սինիցին, Օ.Սինիցինա

Հանճարների ստեղծագործության գաղտնիքը (հատվածներ գրքից)

Ասոցիատիվությունը փայլուն մտածողության արտասովոր ունակություն է

Ասոցիատիվ մտածողությունը գիտության մեջ

Ասոցիատիվ պատկերներով դիմելը հանճարեղության անհրաժեշտ, բայց անբավարար նշան է: Ասոցիացիայի ազատումն այն է, ինչի վրա ճոճվում են հանճարի ֆանտազիայի անհավասարակշիռ հոգեկան վիճակի կշեռքները: Ասոցիացիան՝ որպես մտածողության տեսություն, սկիզբ է առնում անտիկ ժամանակաշրջանի մեծագույն փիլիսոփա Արիստոտելի մոտ, այնուհետև 16-րդ դարում այս մեծ գաղափարը կրկին վերածնվում է և բացահայտվում Ջ.Լոկի փիլիսոփայական հայացքներում։ Այնուհետև գաղափարը տարածվում է ժամանակի ընթացքում՝ 19-րդ դարի վերջում և 20-րդ դարի սկզբին պոռթկումներ ձևավորելով Անգլիայի, Ֆրանսիայի, Գերմանիայի և Ռուսաստանի փիլիսոփայական մտքում։

Լոկը ելնում է նրանից, որ ասոցիացիան մտավոր տարրերը միավորող կապ է (սենսուալիստական ​​ասոցիացիանիզմ): Եթե ​​կա գաղափար, ապա նրա հակառակորդը միշտ հայտնվում է։ Բայց քսաներորդ դարում, ի տարբերություն արիստոտելյան և լոքյան գաղափարների, առաջացավ ստեղծագործական մտածողության տեսության և գեշտալտ հոգեբանության ստեղծող Մաքս Վերտհայմերի գաղափարը:

Այս տեսության գրեթե բաց հակասության անբացատրելիությունը գերազանցում է բոլոր սպասելիքները։ Վերտհայմերի մտածողությունը, ով աշխատել է արտադրողական մտածողության տեսության ստեղծման վրա, բացահայտում է նրա սեփական գիտակցության հազվագյուտ պարադոքսը։ Գեշտալտ տեսությունն իր հիմքում ենթադրում է աշխարհի ընկալման ամբողջականությունը, նրա հիմնական պոստուլատն այն է, որ օբյեկտի յուրաքանչյուր մասի հատկությունները որոշվում են ոչ միայն այս մասի հատկություններով, այլև ամբողջ ինտեգրալ օբյեկտի բոլոր հատկություններով. . Վերտհայմերը, բացառելով ասոցիացիաներն ու փոխաբերությունները ճանաչողության գործընթացից, դրանով իսկ ճանաչողության գործընթացը մասնատեց՝ զրկելով ամբողջականությունից։ Սա մեծ սխալի օրինակ էր։ Այս առումով հետաքրքիր է Խոսե Օրտեգա և Գասեթի («Երկու հիմնական փոխաբերություններ») հայտարարությունը. «Երբ այս կամ այն ​​հեղինակը կշտամբում է փիլիսոփայությունը փոխաբերությունների օգտագործման համար, նա պարզապես ընդունում է, որ չի հասկանում և՛ փիլիսոփայությունը, և՛ փոխաբերությունը: Փոխաբերությունը մտքի անփոխարինելի գործիք է, գիտական ​​մտածողության ձև: Օգտագործելով այն, գիտնականը կարող է շփոթվել և սխալմամբ իր մտքերի անուղղակի կամ փոխաբերական արտահայտությունը ուղղակի արտահայտել: Նման խառնաշփոթը...պետք է ուղղել; Բայց նույնիսկ ֆիզիկոսը կարող է նման սխալ թույլ տալ հաշվարկներ կատարելիս: Այստեղից չի բխում, որ մաթեմատիկան պետք է հեռացնել ֆիզիկայից։ Մեթոդի կիրառման սխալը դրա դեմ փաստարկ չէ: Պոեզիան մետաֆորներ է հորինում, գիտությունն օգտագործում է դրանք...» (60, էջ 203):

Ասոցիացիաների և փոխաբերությունների դերը հանճարի ստեղծագործական մտածողության մեջ վերլուծել է Էյնշտեյնը։ Գեշտալտ հոգեբանության հեղինակ Վերտհայմերի հետ բազմաթիվ քննարկումներում Էյնշտեյնը խոսեց այն մասին, թե ինչպես են նրա մեջ առաջանում և ծնվում պատկերների ասոցիատիվ, համակցված հոսքեր։ Էյնշտեյնը կասկածում էր գեշտալտի տեսության ճիշտությանը այն պահին, երբ այս տեսությունը բացառում էր ասոցիատիվ և կոմբինատոր կապերը արտադրողական մտածողության մեջ: Ավելի ուշ նա գրել է. «Պրոֆեսոր Մաքս Վերտհայմերը փորձեց հարցում անցկացնել համակցության կամ ասոցիացիայի տարբերության վերաբերյալ, ես չեմ կարող դատել, թե որքանով է նրա հոգեբանական վերլուծությունը շոշափում հարցի էությունը» (մեջբերված 1-ից,Հետ. 80-81):

Արդեն, հիմնվելով այս դիտողության վրա, Էյնշտեյնը չէր հավատում, որ արդյունավետ մտածողության մեջ ասոցիատիվ կապերին վերապահված է պատահական և աննշան դեր, ի տարբերություն Վերթեյմերի, ով կարծում էր, որ անհամատեղելի գիտական ​​հասկացությունների ասոցիացիաներն ու համակցությունները խաղում են պատահական և աննշան բնույթ:

Վերլուծելով տարածության և ժամանակի հարաբերականության ֆիզիկական էությունը, լույսի կայունության բնույթը և իր տեսության բազմաթիվ հետևանքները՝ Էյնշտեյնը ուշադրություն հրավիրեց ճանաչողության գործընթացի հոգեբանական էության վրա։ Աշխարհի նոր գաղափարի հարցում Էյնշտեյնը և՛ ստեղծողն էր, և՛ դիտորդը, թե ինչպես է առաջանում պատկերացումները, ինչպես է ծնվում ֆիզիկական գործընթացների տեսլականը: Ունենալով արտացոլման ամենաբարձր աստիճանը՝ նա իր մտածողության մեջ տեսնում էր ասոցիատիվ պատկերների մեծ ուժը։

Էյնշտեյնն ասել է. «Մտածողության մտավոր տարրերը որոշակի, քիչ թե շատ հստակ նշաններ կամ պատկերներ են, որոնք կարող են վերարտադրվել և միավորվել «ըստ ցանկության»: Այս տարրերի և քննարկվող տրամաբանական հասկացությունների միջև, բնականաբար, կա որոշակի կապ։ Հասկանալի է նաև, որ ի վերջո տրամաբանորեն համահունչ հասկացությունների հասնելու ցանկությունը էմոցիոնալ հիմքն է տարրերի այս բավականին անորոշ խաղի, որի մասին ես խոսեցի: Բայց հոգեբանական տեսանկյունից այս համակցված խաղը կարծես ստեղծագործ մտքի հիմնական բնութագիրն է՝ նախքան տրամաբանական կառուցման անցնելը այլ տեսակի բառերով կամ նշաններով, որոնց օգնությամբ այս միտքը կարող է փոխանցվել այլ մարդկանց» ( Մեջբերված 1-ից, էջ 80): Էյնշտեյնի նշած «էմոցիոնալ բազայի» հայեցակարգը կամուրջ է դնում այն ​​հուզական դաշտերի հետ, որոնք կշռում են տեղեկատվությունը և իմաստային կառուցվածքները գիտնականի մտքում:

Բառերն ու նշաններն արդեն S 2 կառուցվածքի տարրեր են, իսկ կոմբինացիոն խաղը Ս ա-ի ասոցիատիվ կառուցվածքի անգիտակցական սինթեզն է։ Եվ այնուհետև Էյնշտեյնը գրում է. «Այն տարրերը, որոնց մասին ես հենց նոր խոսեցի, սովորաբար տեսողական կամ երբեմն շարժիչ տիպի են: Բառեր կամ այլ պայմանական նշաններ պետք է գտնել (դժվարությամբ) միայն երկրորդական փուլում, երբ այս խաղը. ասոցիացիաներ(ընդգծում են հեղինակները) տվել են որոշակի արդյունքներ և ցանկության դեպքում կարող են վերարտադրվել։ Արդեն ասվածից պարզ է դառնում, որ տարրերի խաղն ուղղված է որոշակի փնտրվող տրամաբանական կապերի անալոգիային»։ Նշանները հենց այն խորհրդանիշներն են, որոնց վրա, ինչպես հենարանների վրա, կանգնած է աշխարհի ամբողջական ասոցիատիվ ներկայացումը: Նշան-խորհրդանիշները լրացնում են գիտելիքների բացերը, խթան են հաղորդում խորհրդանիշները նոր բացակայող կապերով փոխարինելուն. խթանել նոր հասկացությունների ծնունդը և նոր ամբողջական հայացքի կառուցումը:

Հանճարի համար այս մտավոր գործընթացը՝ նշաններ-խորհրդանիշներ, խորհրդանշական պատկերներ, դրանց համակցությունների մեծ քանակություն ի հայտ գալը, այնուհետև դրանք տրամաբանորեն կապված գիտելիքի համակարգի մեջ վերաիմաստավորելը խիստ ինքնաբուխ և արդյունավետ է: Խոսելով պատկերների համակցված խաղի առաջնահերթության մասին՝ նախքան տրամաբանական շինարարության անցնելը, Էյնշտեյնը մեզ ուժեղացնում է այն տարբերակով, որ ստեղծագործական գործընթացում շարունակական պայքար է ընթանում՝ համագործակցություն ուղեղի աջ երևակայական և ձախ տրամաբանական կիսագնդերի միջև:

Գիտական ​​մտածողության մեջ ասոցիացիաների բացառիկ դերը և, առաջին հերթին, ասոցիացիաների դերը հիմնարար հայտնագործությունների մեջ հաստատելու համար, եկեք դիմենք Մենդելեևի պարբերական օրենքի բացահայտմանը և այն լեգենդին, որ հիմնական հուշումը աղյուսակի ասոցիատիվ պատկերի տեսքով. եկել է գիտնականի մոտ, երբ նա քնած էր: Հաշվի առնելով Մենդելեևի բացառիկ մոլուցքը և նրա ներքին կենտրոնացումը, առաջնորդվելով նրան տանջող խնդիրների լուծման փնտրտուքով, նա պետք է թուլացներ գիտակցության գրաքննիչ դերը անգիտակցականի հետ իր պայքարում: Պետք է, որ գիտակցությունը թուլանա, այնուհետև արդեն «ձեռքածը» կարող է անգիտակցականի ոլորտից ընկնել գիտակցության ոլորտ։ Երազում, երբ պատնեշները թուլացան, Մենդելեևը տեսավ մենախաղի հետ ցանկալի ասոցիացիան, այն գրանցեց իր հիշողության մեջ և հաջորդ առավոտ հաղթահարեց արգելքներից մեկը, որը հետ էր պահում իր մտքերի հոսքը դեպի իր հայտնագործությունը: Բացահայտման մեջ ասոցիացիայի դերի մեկ այլ հրաշալի օրինակ կա, որը տալիս է Կեդրովը. Կամուրջ կառուցող Բրանդտը երկար ժամանակ պայքարում էր ամենադժվար և անհնարին խնդիրը լուծելու համար՝ ինչպես երկաթուղային կամուրջը նետել անդունդի վրայով։ Նա լուծումը գտավ միայն այն ժամանակ, երբ սարդոստայնն ընկավ նրա դեմքին։ Բրանդտը ինտուիտիվ կերպով զգաց. եթե սարդը կարողանում է ցանց նետել մի ծառի ճյուղից մյուսը, ապա ինչու չկառուցել նաև երկաթուղային կամուրջ (39): Հետաքրքիր է նաև Հյուգենսի օրինակը. Հյուգենսը պնդում էր, որ հանգամանքների համընկնումը (ասոցիացիան) իրեն տվել է աստղադիտակ ստեղծելու գաղափարը, հակառակ դեպքում նրա գյուտը կպահանջի «գերմարդկային հանճար»: Հյուգենսը ուշադրություն դարձրեց երեխաներին, ովքեր խաղում էին ապակու հետ իր արհեստանոցում, և «իր վրա բացվեց»։

Եթե ​​գոնե մեկ հանճար իր ստեղծագործության մեջ օգտագործում է ասոցիացիաներ, ապա այս փաստը պետք է կասկածի տակ դնի Գեշտալտի տեսության ամբողջականության հայեցակարգը առանց ասոցիատիվ մտածողության՝ որպես ճանաչողության գործընթացի ստեղծագործ բաղադրիչ: Բայց ինչպե՞ս բացատրել Վերտհայմերի համառությունը։ Նույնիսկ Էյնշտեյնը չկարողացավ համոզել նրան։ Նրանց անթիվ խոսակցությունները բոլորին համոզեցին, որ իրենք ճիշտ են։ Երկու ականավոր գիտնականների միջև տեսակետների տարաձայնության այս եզակի օրինակը հաստատում է այն միտքը, որ ցանկացած մարդու մտքում կա մտավոր ֆիլտր:

Առանց ճանաչողական-հոգեբանական արգելքների իր տեսությունը կապելու մտքում մտավոր ֆիլտրի առկայության հետ՝ ռուս փիլիսոփա Բ.Կեդրովը (ըմբռնման գործընթացում ասոցիատիվ թռիչքի գաղափարի հեղինակը) համոզմունքով սահմանեց իր դիրքորոշումը և. պարզություն. պատահական ասոցիացիան անհրաժեշտ գործոն է, որն ուղեկցում է պատկերացումներին, և, հետևաբար, ասոցիացիան կարելի է համարել համակարգային գործոն, որն ազդում է հայտնագործության ծննդյան վրա: Չկա ոչ մի ասոցիացիա, ոչ մի բացահայտում»,- կարծում է Կեդրովը։

Ստեղծագործության մեջ անգիտակից ասոցիացիաների դերը կապված է ստեղծագործ մարդու մոտ շրջակա միջավայրի ազդանշանների նկատմամբ գերզգայունության հետ: Գիտակցությունը պատկերների հոսքով լցնելը, նրա գրաքննությունը հեռացնելը, արգելքներից ազատվելը, ասոցիացիաները ունեն հզոր պայթուցիկ ուժ, որը կրում է անգիտակցականի ողջ էներգիան, որն ի վիճակի է ամբողջական պատկեր կազմել տարբեր պատկերներից: Հետևաբար, նրանք ասում են, որ ասոցիացիաները ստեղծագործության մշտական ​​շարժման մեքենան են: Ասոցիատիվ զգացմունքների, սենսացիաների, մտածողության և ինտուիցիայի ուժն այն է, որ դրանք ընդգծում են այն մակարդակները, որտեղ բանականության օգնությունն անզոր է: Ֆանտազիան անսահման է, քանի որ ասոցիատիվ պատկերների քանակը անսահման է. Սա մի շարք է անհաշվելի քանակությամբ տարրերով: Մի՞թե սա չէ փայլուն յուրահատկության աղբյուրը։

Պատկերներից և գաղափարներից յուրաքանչյուրը` հյուսված երևակայությամբ, ֆանտազիայով և անգիտակցականից քաղված, անսովոր են: Համաձայն Կեդրովի ճանաչողական-հոգեբանական խոչընդոտների հաղթահարման տեսության, ասոցիացիաները որոշում են համակցությունների փոփոխությունը և իրավունք են տալիս ընտրել անհրաժեշտ կապերը: Թերևս նման ասոցիացիաները «էյնշտեյնի միտքը ցատկահարթակի պես նետեցին ճանաչողական-հոգեբանական պատնեշի վրայով, և ի հայտ եկավ տեսություն, որտեղ, ի տարբերություն նախորդ և ակնհայտ նյուտոնյան պարադիգմայի, ժամանակն ու տարածությունը հարաբերական դարձան: Թվում էր, թե խախտվել է հավերժական նյուտոնյան աշխարհի կայունությունը։ Եվ ճշմարտությունների այս տապալման մեջ մեղավոր էին միայն Էյնշտեյնի մտքին եկած մի շարք պարզագույն ասոցիացիաներ և այնպիսի մեծ գիտնականներ, ինչպիսիք են Պուանկարեն և Վեյլը, որոնց հանճարը տիրապետում էր ասոցիատիվ մտածողության հալյուցինացիոն ուժին: Միգուցե աշխարհի ասոցիատիվ ըմբռնումը խթան է տալիս հեղափոխական հեղափոխություններին իրականության ըմբռնման և գիտությունների նոր պարադիգմների համար (մաթեմատիկա, ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն և այլն):

Եթե ​​գիտության մեջ հայտնագործությունների մեջ ասոցիացիաների դերն այդքան մեծ է, եթե ասոցիացիաների շնորհիվ ընդլայնվում և զարգանում են հիշողության մեջ դրոշմված տեղեկատվական և իմաստային կառույցները, ապա անխուսափելի հարց է առաջանում՝ ո՞րն է դրանց նեյրոֆիզիոլոգիական բնույթը։ Պարզվեց, որ ասոցիացիայի ազատումը և դրա «զուգավորումը» նոր իմաստներով ունեն խորը նեյրոֆիզիոլոգիական բնույթ։ Մոդելը, պատկերը, հիշողության հետքը (էնգրամ) հեշտությամբ վերարտադրվում կամ կարդացվում է հիշողության մեջ, եթե գիտնականի մտքի հետագիծը պատահաբար բախվում է դրա հետ կապված մեկ այլ պատկերի (քարտի մենասեր և պարբերական աղյուսակ, Ռադերֆորդի ատոմի մոլորակային մոդել, Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսություն։ և այլն):

Նոր պարադիգմը սկսվում է նրանից, որ գիտնականի միտքը, որը գունավորված է զգացումներով, շարժվում է հին տեղեկատվության և իմաստային կառուցվածքների տարրերով և չի կարող փախչել նրանց գերությունից: Այստեղ մենք հիշում ենք մի հետաքրքիր փոխաբերություն, որն արտահայտում է երկու ականավոր գիտնականների՝ մաթեմատիկոս Հադամարդի և հոգեբան Թեյնի միտքը։ Նրանց սկզբունքն այն է, որ դուք պետք է կարողանաք մտածել «շուրջը»: Այլ կերպ ասած, կեղծ գաղափարների շրջանակից դուրս գալու համար պետք է միայն ձեր բախտը բռնել՝ «բռնել» գոնե մեկ ասոցիատիվ տարրի, այնուհետև ամեն ինչ զարգանում է կայծակնային արագությամբ: Ուղեղում ասոցիատիվորեն կապված պատկերների պահպանման վարկածը հաստատվում է ուղեղի ֆիզիոլոգիայի տվյալների հիման վրա հիշողության կառուցվածքային կառուցման վերաբերյալ: Ամերիկացի ֆիզիոլոգ Դ.Հեբը կարծում էր, որ ուղեղի նյարդային բջիջները «...նեյրոնները կազմում են բջջային անսամբլ, և դրան պատկանող նեյրոնների ցանկացած գրգռում կակտիվացնի ամբողջ անսամբլը։ Այս կերպ տեղեկատվությունը կարող է պահվել և ակնթարթորեն առբերվել ցանկացած սենսացիաների, մտքի կամ հույզերի ազդեցության տակ, որոնք գրգռում են բջջային անսամբլի որոշակի կողմերը» (մեջբերված 9-ից, էջ 161):

Հենց այն կառույցները, որոնց մասին խոսում էին գեստալտիստները, ըստ երևույթին, պահվում են ուղեղում բջջային անսամբլի տեսքով, և տարրերից մեկի գրգռումը կամ գրգռումը վաղ թե ուշ ամբողջ կառուցվածքը բերում է գիտակցության մակերեսին ինտենսիվ որոնման գործընթացում: . Իր հերթին ականավոր ֆիզիոլոգ Ա. հալյուցինացիաներ», բայց դա նաև գիտնականին տալիս է այդ ճանճը, «ուղղորդող գաղափար», հիմնական վարկած, որը ազատում է միտքը ցնցումներից և բազմազանությունից և նպաստում է փաստերի համախմբմանը մեկ փորձի մեջ» (մեջբերված 74-ից, էջ 49): .

Հանճարեղության պարգևը, ըստ երևույթին, թաքցնում է մարդու կարողությունը «բռնելու» հսկայական թվով ասոցիացիաներ, երբ նրանք անցնում են նրա գիտակցությունը՝ «նորը», իսկ հետո ճակատամարտի մեջ է մտնում մեկ այլ նվեր՝ ընտրության պարգևը: Անհաջողություններն անխուսափելի են, բայց արդեն իսկ կատարված հայտնագործության և մտքի ազատման իռացիոնալությունը ի վերջո հաղթում է: Երբ իմաստային կառույցների ցանցում գրավվում է անհրաժեշտ ասոցիատիվ կապը, ապա ամեն ինչ բացվում է կայծակնային արագությամբ։ Իմաստային կառույցների ամբողջ ցանցը անհավասար կերպով գունավորված է զգացմունքներով, կան դրական հույզերի սուր գագաթներ, և կան բացասական հույզերի գագաթներ. Իմաստային կառուցվածքների յուրաքանչյուր տարր կշռվում է հուզական դաշտում։ Այն տարրերը, որոնք առավել հուզված են, պատրաստ են արագ ասոցիատիվ կապի մեջ մտնել: Հոգեկան էներգիայով հագեցած՝ կայծակնային արագությամբ ասոցիացիաների հոսքը ամրապնդում է դեռ երերուն, նոր ծնված իմաստաբանական կառուցվածքը՝ նոր հենարաններով։ Նրա տակ անընդհատ փոխարինվում են նոր ասոցիացիաներ ու նոր իմաստներ, տեղական նոր կառույցներ։ Ամեն ինչ դառնում է անշրջելի. Ինչպես տաք լավան, որն արագորեն տարածվելով լանջի երկայնքով, փոխում է իր շրջապատող աշխարհը, այնպես որ գիտակցության մեջ այն ամենը, ինչ ընկնում է ասոցիացիաների հոսքի տակ, ենթարկվում է անշրջելի փոփոխության։ Ցանկացած դիմադրությամբ անկասելի՝ հույզերից բորբոքված գիտակցության մեջ կառուցվում է գիտելիքի նոր շենք։ Բացահայտումն իրականացվել է հանճարի երևակայության և ֆանտազիայի արտասովոր ուժի, անգիտակցական ասոցիացիաներից քաշելու և հոգեկան ֆիլտրի սահմանները ճեղքողին ընտրելու եզակի ունակության շնորհիվ:

Ասոցիատիվ ստեղծագործական գործընթացի պարզության համար ստորև բերված նկարը XUE կոորդինատային համակարգում ցույց է տալիս հուզական դաշտը E(xy), որը գիտակցության ոլորտներից մեկում կշռում է հուզական փորձառություններով գրգռված տեղեկատվության և իմաստային կառուցվածքների որոշակի փաթեթ: Յուրաքանչյուր կետ x կոորդինատներովես ի ես համապատասխանում է զգացմունքի իմաստին Եես (x i y i ) Ինչպես երևում է նկարից, զգացմունքների ամենաբարձր գագաթնակետային արժեքները կապված են չորս տեղական իմաստաբանական կառուցվածքների հետ: Տեղական կառույցների այս գրգռվածությունը ինքնաբերաբար կհանգեցնի նրանց միացմանը՝ չնայած միմյանցից ակնհայտ հեռավորությանը: Այսպես են ծնվում բացահայտումները, երբ նոր կապերի հանկարծակի տեսլականը թույլ է տալիս կառուցել նոր իմաստային կառուցվածք։ Այսպես են ծնվում նոր գաղափարներ, բանաստեղծական փոխաբերություններ, նոր իմաստներ։

Երբ գագաթները հայտնվում են հանգիստ հուզական ֆոնի ֆոնին, ապա դրանց հետ միաժամանակ ինքնաբուխությունը դուրս է թափվում գիտակցության վրա հարձակման եզրին: Ուղեղի կեղևի նյարդային համակարգի բջիջների գրգռումը ամենաուժեղն է, որտեղ գտնվում են հուզական դաշտի գագաթները: Նեյրոնային ցանցի յուրաքանչյուր հատված համապատասխանում է որոշակի իմաստային կառուցվածքի: Այս դաշտերը ուժեղ գրգռիչ խթան են այս կառույցների զարգացման համար: Թեև ստեղծագործական գործընթացում ինտենսիվ միտքը դեռ հոսում է (և բազմիցս) հին կառույցի տարրերի միջով, սակայն ոլորտի հույզերի գագաթներն արդեն սկսում են իրենց ստեղծագործական-ավերիչ աշխատանքը։ Այս գործընթացը պատկերացնելու համար նկարը ցույց է տալիս հույզերի դաշտերը՝ կապված տեղեկատվության և իմաստային կառուցվածքների հետ:

Բրինձ. 15. Զգացմունքների դաշտը, որը սահմանափակվում է իմաստային կառուցվածքների որոշակի տարածքով:

Ուժեղ հուզական խթանը գրգռում է գլխուղեղի գերիշխող կենտրոնացումը: Երբ ասոցիացիան պատահաբար է առաջանում, երևակայությունը գծում է մտավոր մոդել, որը մասամբ ցուցադրում է մեկ այլ կառույցի տարրեր, որում սկսվում է հին կառուցվածքի հակասությունների հաղթահարման գործընթացը։ Ասոցիացիան ծնում է նոր գրգռիչ, որը մասամբ արգելակում է նախորդը և առաջացնում է ուղեղում գրգռման նոր կենտրոնի տեսք։ Տարածաշրջանային գիտակցության մեջ, ըստ Թեյնի փոխաբերական արտահայտության, «դեռևս անգիտակցական գաղափարները բազմանում են», իսկ ըստ Ուխտոմսկու հայեցակարգի, փորձված պահի դոմինանտը կարող է ծառայել որպես «մոլուցքային պատկերների» աղբյուր։ Գերիշխողը կտրուկ նվազեցնում է նոր գաղափարների և նոր պատկերների որոնման տարածքը, և մեծանում է դրանց փակման հավանականությունը նոր կառույցում: Հակառակ դեպքում ասոցիացիան կտրուկ նեղացնում է որոնման տարածքը։ Փոխաբերական առումով սա կարելի է պատկերել որպես երկու լուսարձակների լույսի շերտերի հատում: Մի ուղղությամբ լուսավորությունը կարող է ամբողջական չլինել, բայց երկրորդ լուսարձակը դրան միացնելը, որը ուղղված է նույն վայրին, հանգեցնում է ցանկալի գտածոյի:

Նյարդաֆիզիոլոգները կարծում են, որ նեյրոններից մեկի գրգռումը հանգեցնում է նյարդային համակարգի բջիջների հաջորդական գրգռման, և շղթան փակվում է՝ նյարդային պրոցեսների երկայնքով իմպուլս փոխանցելով դեպի նեյրոն, այսինքն՝ ի պատասխան միանշանակ կրկնվող գրգռման։ , նեյրոնների տվյալ բջջային համակարգում հայտնվում է գրգռման վայրերի բնորոշ բաշխում։ Զգացմունքային դաշտի գագաթնակետային արժեքները ամուր փոխկապակցվածություն ունեն իմաստային կառույցների առավել ակտուալացված տեղական տարածքների հետ: Ակտուալիզացիան առաջացնում է մտավոր լարվածության աճ: Գագաթների միջև դաշտային մեկուսացումները ցույց են տալիս գիտակցության տարածքներ, որտեղ նկատվում է հույզերի դաշտի հանգիստ ֆոն: Եթե ​​հույզերի գագաթնակետերը վերաբերում են նեյրոնային ցանցում բաշխված տեղեկատվությանը, և այն կարող է ասոցիատիվ կապ ունենալ առանձին իմաստների միջև, ապա այս դեպքում կա նյարդային ազդակների անցման սինապտիկ հեշտացման ազդեցություն նեյրոնային ցանցի մի մասից դեպի ուրիշ. Հանճարի միտքը՝ գունավորված և հուզված նրա զգացումով, նրա հուզական հուզմունքը, որը բազմիցս հոսում է հին կառուցվածքի տարրերի միջով, հուզում է բոլոր հարևան նեյրոններին իր ճանապարհով: Երբ մեկ այլ կառույցի տարրեր, որոնք կապված են ասոցիատիվ իմաստով, հանկարծ հայտնվում են գրգռված փակ նյարդային շղթայի մոտակայքում, ապա մի պահ տեղի է ունենում տարրի ինքնաբուխ անգիտակցական ազատում ասոցիատիվ կառուցվածքից: Այն, կարծես, գրավվում է առաջին հետագծի մեջ և մտնում է գիտակցության տարածք, այնուհետև հիշողություն, որտեղ այն ամրագրվում է: Այսպես են առաջանում ասոցիատիվ փոխկապակցված տարրերը և դրանց միջոցով երկու կամ ավելի փոխկապակցված տեղեկատվական-իմաստային կառուցվածքներ։

Ըստ երևույթին, հանճարի պարգևի առաքելությունն է արագ գրավել նյարդային ազդակների հետագծերի հսկայական թվով համակցություններ և մղել նյարդային ազդակների սինապտիկ փոխանցումները, որոնք ճյուղավորվում են անթիվ հոսքերի մեջ: Այս մոտեցումը բացատրում է խնդիրը, թե ինչու են ասոցիացիաները մեծացնում գուշակության հավանականությունը, և լույս է սփռում հիշողության հետքի ամրագրման վարկածի վրա (այս խնդիրը դեռևս լուծված չէ), որ ամրագրումը նյարդային ուղու բռնկման արդյունք է, որի երկայնքով: Նյարդային իմպուլսները գնացին անգիր սովորելու ընթացքում: Նյարդային իմպուլսի անցումը ճանապարհով, որը նպաստում է ազդանշանի կրկնվող շրջանառությանը, ապահովում է ավելի ուժեղ անգիր և տեղեկատվության ավելի արագ հայտնաբերում (76):

Ասոցիատիվ մտածողությունը չի սահմանափակվում գիտության տարածությամբ, այլ տարածվում է գիտելիքի բոլոր հեռավոր անկյուններում և, առաջին հերթին, արվեստի բնագավառում:

Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են: Այս աշխատանքների ոչ մի մաս չի կարող տեղադրվել կամ վերարտադրվել առանց հեղինակների հետ նախնական համաձայնության:

Հեղինակային իրավունք © 20 10

Ողջույններ, ընկերներ: Ի՞նչ եք կապում Ամանորի հետ: Ինչ-որ մեկը կպատասխանի, որ մանդարինի հոտով կամ համով ինչ-որ մեկը տոնածառի հիշողություն կունենա, ինչ-որ մեկը կհիշի իր ընտանիքը, կամ գուցե Օլիվյե աղցանը: Ասոցիացիաները հարուստ են և անձնական: Զարմանալի է, որ գիտնականները կարեւորում են դրանք։ Թեև մենք սովորաբար սովոր ենք նրանց ուշադրություն չդարձնել, բայց ապարդյուն։ Ասոցիատիվ մտածողությունը կարող է շատ օգտակար լինել ժամանակակից կյանքում, երբ տեղեկատվության գերառատությունը, ինչպես նաև ազատ ժամանակի բացակայությունը մեզ դարձնում են ավելի ավտոմատ և պակաս ստեղծագործ:

Ծանոթանալ ասոցիացիաների աշխարհին

Մենք հաճախ ենք ասում նմանատիպ արտահայտություններ՝ «Ես քեզ ասոցացնում եմ...», «Ես ասոցիացիա ունեմ...»: Բայց հաճախ չէ, որ մենք մտածում ենք, թե ինչ է ասոցիացիան: Այս բառը ամենից հաճախ վերաբերում է առարկաների և երևույթների փոխհարաբերություններին, որոնք առկա են մարդու գիտակցության մեջ և դրոշմված նրա հիշողության մեջ:

Ասոցիացիաները կուտակվում են մարդկային կյանքի ընթացքում և կախված են ձեռք բերված փորձից: Չկան օրենքներ, որոնք խստորեն սահմանում են ասոցիատիվ կապեր ստեղծելու կանոնները: Ամեն ինչ անհատական ​​է։ Այնուամենայնիվ, կան մի քանի ընդհանուր սկզբունքներ, որոնց շնորհիվ մենք սովորաբար զուգահեռներ ենք անցկացնում առարկաների միջև.

• Հարակիցօբյեկտները մոտ են ժամանակի կամ տարածության մեջ: Օրինակ՝ բաժակ ու բաժակապնակ, ամառ ու շոգ։
• ՆմանություններԵրբ առարկաները արտաքին տեսքով ընդհանուր բան ունեն: Ենթադրենք, գնդակը և գլուխը երկուսն էլ կլոր են:
• ԿոնտրաստՄեր մտքում առկա հասկացությունները կարող են հակադրվել: Օրինակ՝ սևն ու սպիտակը, ճշմարտությունն ու սուտը։
• Պատճառ-հետևանքՄի առարկան մյուսի հետևանք է: Ամենապարզը` ամպրոպ և կայծակ:

Մեր գիտակցությունը նույնպես ձգտում է ընդհանրացնել, մի հասկացությունը ստորադասել մյուսին, համեմատել մասերն ու ամբողջությունները, լրացնել առարկաները։

Ամենից հաճախ ասոցիացիաները ստեղծվում են այս սկզբունքներով: Հետաքրքիր է հետևել սեփական հարաբերությունների ձևավորմանը, հետո մտածել, թե ինչ չափանիշներով եք կապել այս օբյեկտները։ Եթե ​​հանկարծ հայտնաբերեք, որ վերը նշված կետերից ոչ մեկը չի վերաբերում ձեր ասոցիացիային, դա չի նշանակում, որ դա սխալ է: Սխալներ չկան։ Եվ սա է նրանց գեղեցկությունը:

Ո՞րն է ասոցիացիաների գործնական արժեքը:

Անսովոր տրամաբանական շղթաներ կառուցելու ունակությունը, անշուշտ, անհրաժեշտ է այն մարդկանց համար, որոնց գործունեությունը կապված է ստեղծագործական որոնման և նոր բան ստեղծելու հետ: Բայց նույնիսկ եթե դուք այնպիսի ոլորտում եք, որտեղ ստեղծագործականությունը հիմնական հմտություն չէ, կապեր հաստատելու կարողությունը օգտակար է հիշողության զարգացման համար: Մնեմոնիկ տեխնիկայի մեծ մասը հիմնված է հատուկ ասոցիացիաների հետ աշխատելու վրա: Բացի այդ, անկախ քննադատական ​​մտածողությունը բարձր է գնահատվում ժամանակակից հասարակության մեջ: Պայծառ, ստեղծագործ մարդիկ մշտապես ուշադրություն են գրավում և առանձնանում ամբոխից: Թվում է, թե միշտ էլ հետաքրքիր է նրանց հետ լինել: Բայց սա իրականում ճիշտ է:

Ասոցիացիաների միջոցով մտածելը տրամաբանությունից դուրս է: Նրանցից շատերը պարզապես հայտնվում են գլխում՝ ի պատասխան երևակայության խնամքով առաջարկված նկարի։ Բայց ասոցիատիվ մտածողության զարգացումն է, որ բարենպաստ ազդեցություն է ունենում.

• հասկանալ տրամաբանության սկզբունքները,
• երևակայության զարգացում,
• իմաստային կապերի ընկալում,
• հիշողություն.

Հուսով եմ, որ այս պատճառները բավարար են ձեր ասոցիացիաների հետ սերտ համագործակցելու համար: Ի դեպ, կա ևս մեկ կետ՝ ինքնաճանաչումը։ Հենց ասոցիատիվ մեթոդի վրա էր հիմնված հոգեվերլուծությունը: Զ.Ֆրեյդը միշտ ասոցիացիան համարել է մեր ենթագիտակցության գաղտնի նշան, որը բացահայտելով կարող ես շատ բան իմանալ գիտակցության մասին: Պատրա՞ստ եք նոր բան սովորել ձեր մասին: Եթե ​​այո, փորձեք հետևյալ թեստը.

Ասոցիացիայի թեստ

Ասոցիացիաների հետ խաղալը միշտ խորը գործընթաց է, մարդու անհատականության ուսումնասիրություն: Այս թեստի միջոցով դուք կկարողանաք մի փոքր նայել ձեր ենթագիտակցության մեջ՝ հասկանալու համար, թե ինչ է կատարվում ձեզ հետ հիմա կամ ինչն է կարևոր։

1. Դուրս գրիր 16 պատահական բառ, առաջինը, որ գալիս է մտքիդ:
2. Մի փոքր հեշտացնելու համար, ահա 16 տառեր՝ T, D, B, M, G, A, F, O, K, R, V, N, Z, P, L, S: Թող ձեր բառերը սկսվեն դրանցով: . Այսինքն՝ առաջին բառը սկսվում է T տառով, երկրորդը՝ D-ով և այլն։
3. Ստացված ասոցիատիվ շարքը բաժանեք զույգերի (բառեր, որոնք կանգնած են միմյանց կողքին) և ընտրեք նոր ասոցիացիա այս զույգի համար: Ստացվում է, որ քեզ մնում է 8 բառ։
4. Կատարեք նույն գործողությունը նոր շարքով: Եվ կրկին. Սկզբում դուք կունենաք 4 բառ, հետո միայն երկու:
5. Վերջինն ամենակարևորն է։ – գործառնություն. համապատասխանեցնել ասոցիացիան մնացած զույգին: Սա է, որ այս պահին առանձնահատուկ արժեք ունի։ Ուշադիր նայեք, մտածեք՝ սա ինչի՞ համար է։

Ինչպես տեսնում եք, ասոցիատիվ մտածողության զարգացման ուղիները կարող են լինել չափազանց հուզիչ, ինչպես նաև կրթական:

Զարգացման վարժություններ

Ասոցիատիվ մտածողության դեպքում գործունեությունը կլինի հաճելի, հեշտ և հաճելի: Սա հենց այն դեպքն է, երբ կարելի է խաղալ՝ որքան շատ, այնքան լավ: Այնուամենայնիվ, ավելի լավ է ընտրել թեմատիկ խաղեր. օրինակ, Imaginarium-ը հիանալի սեղանի խաղ է փոքր ընկերության համար: Վատ չէ, եթե դուք սովոր եք ընկերակցություններ փոխանակել ձեր սիրելիների հետ։ Երբեմն հետաքրքիր է հետևել, թե ինչու հենց նման բառ ծնվեց ի պատասխան։ Այսպիսով դուք ավելի խորը կսովորեք ոչ միայն ձեր, այլ նաև ձեր գործընկերոջ մասին:

Մի խաղ, որն ազատում է միտքը կարծրատիպերից և կլիշեներից, կարող է լավ աշխատել: Համաձայնեք, որ հակահարցին պետք է պատասխանել առանց վարանելու, արագ, անհեթեթ ու անտեղի։ Օրինակ՝ «ժամը քանիսն է» հարցին։ - Դուք կարող եք պատասխանել. «Ես գիրք եմ կարդում»: Եթե ​​պատասխանները նույնպես ծիծաղելի են, ապա այս վարժությունը մի քանի րոպեով կերկարացնի ձեր կյանքը։

Հետևյալ առաջադրանքը մեծապես ընդլայնում է ասոցիացիաների շրջանակը և մեծացնում ասոցիատիվ մտածողությունը. վերցրեք երկու անկապ բառ, ապա փորձեք դրանց միջև իմաստային շղթա կառուցել՝ սկսած մեկից և վերջացրած մյուսով:

Մտածողությունն ուղղորդող վարժություններից մեկը կլինի հետևյալը՝ պետք է կառուցել ասոցիացիաների շղթա, բայց հիմնվելով որոշակի սահմանափակումների վրա։ Օրինակ, պատկերացրեք, որ դուք բեռնակիր կամ բժիշկ եք, տասը տարեկան երեխա կամ քառասուն տարեկան կին: Մտեք դերը, պատասխանեք ոչ թե ձեր, այլ նրանց անունից։ Այս առաջադրանքն օգնում է ձեզ ավելի լավ զգալ ասոցիացիաների տարբեր համակարգերը, սովորեցնում է ձեզ դուրս գալ տվյալ շրջանակից կամ, ընդհակառակը, մնալ դրա ներսում:

Հաշվի առեք այն փաստը, որ այս վարժությունները պարզապես ժամանց չեն, ժամանակն անցկացնելու փորձ։ Սրանք կարևոր հմտություն զարգացնելու ուղիներ են: Սա նշանակում է, որ դուք պետք է պարբերաբար մարզվեք՝ մարզմանը հատկացնելով առնվազն 15 րոպե։

Անգամ հասարակական տրանսպորտով սովորական ճամփորդությունը կարող է վերածվել զարգացող գործունեության՝ դիտիր կողքիդ կանգնած մարդկանց, պատկերացրեք՝ քանի տարեկան են, ինչ են անում, ինչի մասին են մտածում։

Հիանալի կլինի, եթե սկսեք օգտագործել մնեմոնիկ տեխնիկան: Դրանք օգտակար են ուսումնասիրելու և մեծ քանակությամբ տեղեկություններ անգիր անելու համար:

Հաճելի ասոցիացիաներ, հարգանքով Ալեքսանդր Ֆադեև:

Ավելացնել էջանիշներին. https://site

Ողջույն։ Իմ անունը Ալեքսանդր է։ Ես բլոգի հեղինակն եմ։ 7 տարուց ավելի է, ինչ մշակում եմ կայքեր՝ բլոգեր, վայրէջք էջեր, առցանց խանութներ։ Ես միշտ ուրախ եմ հանդիպել նոր մարդկանց և ձեր հարցերն ու մեկնաբանությունները: Ավելացրե՛ք ինքներդ ձեզ սոցիալական ցանցերում։ Հուսով եմ, որ բլոգը օգտակար է ձեզ համար: