Գրագիտության դասի ամփոփում «Հնչյուններ. Տառ Ֆ. Գրագիտության բաց դաս «Հնչյունական հնչյուններ, տառեր զ, զ» տառով առաջադրանքներ երեխաների համար.

Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.

1. Սովորեցրե՛ք երեխային ըստ տեմբրի տարբերել ամենակարճ ձայնային բարդույթը:

2. Սովորեք վերարտադրել նույն ձայնի բնավորության, տեմբրի և զգացմունքային երանգավորման փոփոխությունները:

3. Սովորեցրեք երեխային հստակ արտասանել [F], [F»] հնչյունները, տարբերել դրանք ականջով և արտասանությամբ:

4. Ուժեղացնել վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտությունը:

5. Ընդլայնել լսողական-խոսքային հիշողության ծավալը:

6. Զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

7. Սովորեք վերլուծել կարճ տեքստը, ընդգծել վերնագիրը, հաշվել նախադասությունների քանակը:

Առաջադրանք 1. Դիդակտիկ վարժություն «Ո՞վ է սա»: (լսողական ուշադրության զարգացում):

Խաղին մասնակցում են մի քանի երեխա։ Մեծահասակը մի երեխայի հրավիրում է երես թեքել և գուշակել, թե որ երեխան կասի «AU»:

Առաջադրանք 2. Դիդակտիկ վարժություն «Ասա ձայնը [A] տարբեր ձևերով» (փոխեք ձեր ձայնի տեմբրը):

Մեծահասակը ցույց է տալիս, այնուհետև խնդրում է երեխային վերարտադրել նույն ձայնի բնավորության, տեմբրի և զգացմունքային երանգավորման փոփոխությունները:

«Ահ», աղջնակը բղավում է.

«Ահ», նրանք ցույց են տալիս իրենց կոկորդը բժշկին.

«Ահ», երգում է երգիչը.

«Ահ», - օրորեք երեխային;

«Ահ», աղջիկը ասեղով խոցեց իրեն:

Առաջադրանք 3. Ներկայացնում ենք ձայնը [F]:

Դիդակտիկ վարժություն «Գտեք նկարագրությամբ»: Մեծահասակը երեխային հարցնում է նկարագրական հանելուկ.

«Դա կահույքի կտոր է: Մարդիկ դրա մեջ կախում են իրենց հագուստները։ Սա ի՞նչ է»։ ( Պահարան).

Խնդրում է անվանել պահարան բառի վերջին ձայնը:

Մեծահասակը ցույց է տալիս հայելու առջև և երեխային բացատրում է ձայնի արտահայտումը [F].

Ստորին շրթունքը մոտ է վերին ատամների եզրերին՝ մեջտեղում թողնելով նեղ բացվածք օդի միջով անցնելու համար;

Վերին ատամները մի փոքր տեսանելի են;

Վիզը «լուռ» է։

Ձայնային խորհրդանիշ՝ մեծ օդապարիկից դուրս եկող օդ՝ FFFFFF....

Բնութագրականհնչյուն՝ համահունչ ձայն (սպունգներն ու ատամները խոչընդոտ են ստեղծում օդի ազատ անցման համար), կոշտ, ձանձրալի։ Նշանակում՝ կապույտ շրջան։

Առաջադրանք 4. Հնչյունական վարժություն.

Կատուն խռմփացնում է՝ ֆ-ֆ-ֆ... (կտրուկ արտասանել մեծահասակից հետո):

Առաջադրանք 5. Դիդակտիկ վարժություն «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք ձայնը [F]».

զ, պ, մ, դ, զ...; ֆա, մա, աֆ, վեր, ուֆ...; դրոշ, բաճկոն, Պանամայի գլխարկ, զգեստապահարան, վերարկու, համազգեստ, փայտիկ...

Առաջադրանք 6.Մեծահասակներից հետո կրկնեք մի շարք վանկեր.

ֆտա-ֆտո-ֆտու-ֆտա...; աֆթա-աֆտո-աֆտու-աֆթի...

Առաջադրանք 7. Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել, ապա վերարտադրել մի շարք բառեր (3-5) ձայնով [F]:

Առաջադրանք 8. Նկարների հետ աշխատելը.

ընտրել գծված առարկաներ, որոնց անունները պարունակում են ձայնը [F];

դասավորեք դրանք երեք կույտերի մեջ. ձայնը [F] բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում է.

այս բառերը բաժանե՛ք վանկերի (անվանե՛ք ամենաերկար և ամենակարճ բառը):

Առաջադրանք 9.Երեխային առաջարկվում է նախադասություններ հորինել՝ օգտագործելով նախորդ առաջադրանքի առարկայական նկարները՝ հնարավորության դեպքում օգտագործելով B և U նախադասությունները:

Առաջադրանք 10.Մեծահասակը երեխայի համար մի քանի նախադասություն է կարդում և խնդրում ուղղել սխալները:

Բալի ծառի մեջ բլուզ գտա։ Մաշան դրեց ոսկորը:

Թխկի ծառի վրա վերելակը կանաչ է։ Տերևը բարձրացնում է մեզ:

Կաֆտանը հասունացավ ծառի վրա։ Ձմռանը շագանակ եմ հագնելու։

Կոմսը նստեց ծառի վրա։ Գեղեցիկ տանը ապրում է ժայռը։

Առաջադրանք 11. Ներկայացնում ենք ձայնը [F»]:

Ձայնային խորհրդանիշ՝ օդը դուրս է գալիս գնդակից՝ փչել....

Բնութագրականհնչյուն՝ համահունչ, փափուկ, ձանձրալի: Նշանակում՝ կանաչ շրջան։

Առաջադրանք 12. Դիդակտիկ վարժություն «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե շնչում եք ձայնը [F»]»:

ըհը, ըհը, ըհը...; fi, հինգ, pi, fi ...; Ֆիմա, Ֆեկլա, գանձ, աթոռ, Ֆեդյա, Ֆիլյա, Դիմա:

Առաջադրանք 13. Մեծահասակներից հետո կրկնեք մի շարք վանկեր.

ftya-fte-ftyu-fti; հետո-հետո-հետո-հետո-հետո...

Առաջադրանք 14. Դիդակտիկական վարժություն «Բառ արա»:

Ֆե-դո-րա, ֆի-ալ-կա, ֆուրշետ, ֆի-լին, փետրվար, ֆիզիկական-կուլ-տու-րա, ֆիզիկական-կուլ-տուր-նի-ցա:

Առաջադրանք 15. Հնչյունների տարբերակում [F] - [F»]:

Դիդակտիկ վարժություն «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք ձայնը [F]».

զ, զ, զ, զ; ֆա, ֆա, աֆ, աֆ...

Դիդակտիկ վարժություն «Ասա հակառակը».

ֆա-ֆյա,...; վայ...

Մեծահասակներից հետո կրկնեք մի շարք վանկեր.

ֆա-ֆա-ֆյա, ֆա-ֆյա-ֆա, ֆա-ֆյա-ֆա, ֆա-ֆա-ֆյա, ֆա-ֆա-ֆա, ֆա-ֆյա-ֆյա:

Անվանեք շարքի լրացուցիչ բառը (հիմնվելով բառերում [F] և [F"] հնչյունների առկայության վրա):

Բոլոր բառերը բաժանեք վանկերի: Ո՞ր բառն է ամենաերկարը:

Արծիվ, փասիան, ֆոտոխցիկ, լուսանկարիչ; Ֆիլյա, Ֆոմա, Ֆեդյա, Ֆեդորա:

Գուշակիր հանելուկը, անվանի՛ր պատասխանի առաջին ձայնը:

Ցերեկը քնում է, գիշերը՝ թռչում,

Դա վախեցնում է անցորդներին: ( Բու)

Տեղադրեք ձեր նոթատետրում պատկերներ այն առարկաների պատկերներով, որոնց անունները պարունակում են [F] և [F»] հնչյունները և այս բառերով նախադասություններ կազմեք:

Հիշեք բառերը [F] և [F"] հնչյուններով:

Մտածեք ձեր երեխայի հետ միասին կարճ պատմություններՖիլյայի, Ֆոմայի և Ֆեդորայի մասին:

Առաջադրանք 16. Սովորեք լեզուն պտտվողները.

Փարավոնական ֆավորիտին փոխարինել են շափյուղան ու նեֆրիտը։

Ֆեոֆան Միտրոֆանիչն ունի երեք որդի Ֆեոֆանիչ։

Առաջադրանք 17. Ներկայացնելով Ֆ տառը.

Ձեռքերն աքիմբո, նա սրընթաց պարում է

Ֆ-ն մեծ դենդի է։

Օ.Հոֆման

Ինչպիսի՞ն է F տառը:

Տառ F. երեխան կանգնած է «ձեռքերը կոնքերի վրա» դիրքում:

Նամակային խաղեր.

Առաջադրանք 18. Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն. Շրջանակների դիագրամ կազմելը, բառի մեջ վանկերի քանակը հաշվելը. բաժանված այբուբենի տառերից բառեր կազմելը, կարդալը, պատճենելը, թելադրանքից գրելը բլոկ տառերով. Ֆիմա, Պիֆ.

Կարճ տեքստի ընթերցում և վերլուծություն, վերնագրի, նախադասության սահմանների ընդգծում, նախադասություն գտնել u.FIMA Ահա Ֆիմա: Ֆիման տուն ունի։ Ֆիման տանն է։

Մեծահասակը ծանոթացնում է երեխային կարճ տեքստով, ցույց է տալիս վերնագիրը; Երեխայի հետ հաշվում է նախադասությունների քանակը, գտնում է նախադասություն նախադասությամբ և կարդում տեքստը։

Այսօր մենք կսկսենք մեր առցանց դասը շատ, շատ օգտակար և շատ, շատ համեղ բանով: Եվ, իհարկե, մենք կծանոթանանք նոր հնչյունների ու տառերի հետ։ Սկսե՞նք...

Անվանեք մեկ բառով՝ տանձ, խնձոր, ծիրան, կիվի, դեղձ,... Ճիշտ է, սրանք մրգեր են։ Շարունակեք շարքը....

Մրգեր(լատ. ֆրուկտուս - պտուղը) - հյութալի ուտելի միրգծառ կամ թուփ.

Մրգերը առողջ սննդակարգի կարևոր բաղադրիչն են, քանի որ դրանք պարունակում են մարմնի համար անհրաժեշտ տարբեր վիտամիններ:

Ի՞նչ գիտեք մրգերի մասին...

Գիտե՞ք, որ...

Աշխարհում կա 7500 սորտեր խնձոր. Իսկ խնձորի կեղեւը շատ ավելի օգտակար նյութեր է պարունակում, քան միջուկը։

IN կիվի, այն կոչվում է նաև «չինական փշահաղարջ», ի տարբերություն ցիտրուսային մրգերի, ամենաշատը մեծ թվովվիտամին C.

Բանանխոտաբույսի պտուղ է։

Այսպիսի թթու միրգ կիտրոնպարունակում է ավելի շատ շաքար, քան քաղցր ելակը:

Դդում, սեխԵվ ձմերուկ- սրանք հատապտուղներ են:

Ճապոնիայում սովորել են խորանարդաձեւ ձմերուկ ու սեխ աճեցնել։ Նման հատապտուղները հարմար են տրանսպորտի համար:

ԵՄ երկրներում մրգեր են համարվում. գազար, լոլիկ, խավարծիլ, վարունգ , քաղցր կարտոֆիլ, կոճապղպեղ, դդում . Դրանցից նույնիսկ մուրաբաներ ու մուրաբաներ են պատրաստում։

Մենք սովոր ենք այդպես մտածել ելակ, հապալաս, մոշ, լոռամիրգ, ազնվամորի հատապտուղներ են. Բայց ըստ բուսաբանության (բույսերի գիտության) դրանք հատապտուղ ՉԵՆ։

Հատապտուղը պտուղ է: ԵՎ խաղող, ավոկադո, սմբուկ, քաղցր պղպեղ, լոլիկ Ըստ գիտության՝ դրանք նույնպես հատապտուղներ են։

Ավոկադոերբեմն կոչվում է «իդեալական» միրգ, քանի որ այն պարունակում է գրեթե բոլոր անհրաժեշտ վիտամիններն ու հանքանյութերը:

Դուք կարող եք իմանալ ամենաարտասովոր մրգերի մասին։

Ինչու՞ որոշեցիք այսօր խոսել մրգերի մասին: Որովհետև մեր նոր հնչյունը պտուղ բառի առաջին հնչյունն է: Ասա ձայնը. Ինչպիսի՞ն է նա: Ձայն ունի՞ [զ]«փափուկ» ընկեր. Ապացուցեք դա։

1. Կրկնել բառերը «Ֆայա», «Ֆաինա», «քաղցրավենիք», «ազգանուն», «լապտեր», «շատրվան», «առասպել», «հեռախոս», «խռմփոց», «փասիան»: 2. «Ո՞վ է ուշադիր»:

• Գտեք նույն ձայնը բառերում. գոգնոց, տեսախցիկ, լապտեր, դրոշ.
• Գուշակիր տղայի անունը՝ հիմնվելով բառերի առաջին հնչյունների վրա. միրգ, զուգված, տուն, խնձոր:

Պատասխան. Ֆեդյա. 3. «Ճանաչել ձայնը»

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե ձայն եք լսում [զ] բառերով. բաճկոն, ծաղկաման, շարֆ, Վասյա, էկրան, ֆերմա, կառք, փասիան, պատառաքաղ.

4. «Կոշտ - փափուկ»

Ցույց տալ կապույտ քարտ/կապույտ մատիտ, եթե հնչում է [զ] կոշտ, կանաչ - եթե ձայն կա [զ’] փափուկ. (Fedya, վարորդ, գործարան, սպորտային վերնաշապիկ, ֆիկուս, լուսացույց):

5. «Ո՞վ է ավելի մեծ»:

Մտածեք, թե ինչպես կարող եք ավելի շատ բառեր, սկսած վանկից Զ-(գոգնոց, ջահ, գործարան, փասիան, ֆանտազիա, կորցնում); մի վանկից ֆի- (ֆիզիկոս, բու, ընկերություն).

6.«Վանկերի աճուրդ» Շարունակի՛ր բառերը՝ դրոշ... (- կոն, -ժոկ), համար... (- մա, -կետ), ֆի... (- lin, -kus), բայց... (- ֆետ, -fer), կոն... (- ֆետա, -ֆետտի). 7. «Ասա բառը» Ինձնից պատրաստված բարակ ուտեստներ՝ փափուկ սպիտակ ու հնչեղ, հնագույն ժամանակներից կրակում էին։ Ես ինձ անվանում եմ... (ճենապակյա)*** Արձակուրդ, արձակուրդ դարպասների մոտ: Ո՞վ կգնա նրան դիմավորելու։ Ես և իմ հավատարիմ ընկերը՝ Փոքրիկ Կարմիրը... (վանդակը)Է.Սերովա*** Ամբողջ օրը կանգնում են փողոցում, հիանում անցորդներով։ Նրանց ծառայությունը սկսվում է, Երբ արդեն մութ է, Եվ գիշերվա աչքերը չեն մարի մինչև լուսաբաց - ... (լապտերներ) 8. Գտեք բառեր, որոնք սկսվում են հնչյունով [զ]կամ [f`]
Ահա և նամակը ՖՎ զուրախությամբ ձեռք է տալիս մեզ զուշանում է. 1. Գտեք թաքնված տառերը Ֆ. Շրջեք դրանք:

2. Գունավորեք լապտերները միայն տառով Ֆ.

3. Գունավորեք այն մեծատառկապույտ և փոքր - կանաչնկարի ձախ կողմում։ Ստվերեք նամակը Ֆըստ մոդելի. Գտեք և գունավորեք տառը Ֆնկարի աջ կողմում։
4. Միացեք նամակին Ֆմիայն այն առարկաները, որոնց անունները սկսվում են հնչյուններով [f], [f`]:
5. «Նամակը կորել է» Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը. - աբրիկա, կո - տա, շո - եր, - ու - աիկա։6. «Խոսքը փլուզվել է» t y f k u r տառերից կազմի՛ր սկզբնավոր բառ Ֆ. Պատասխան. մրգեր. 7. «Վանկային լոտո» Վանկերից բառեր կազմիր for-, far-, fla-, -fy, fi-, -tuk, -ma, -zhok, shar-, -kon, -kus. Պատասխան. համազգեստ, գոգնոց, շիշ, դրոշ, շարֆեր, ֆիկուս: 8. «Գտիր բառերը».

1. Լեսենկա. 2. T h o w n a b u c k a.

զ – – – զ – –

զ – – – – զ – –

զ – – – – – զ – –

զ – – – – – – զ – –

զ – – – – – – – զ – –

զ – – – – – – – – զ – –

Հնարավոր պատասխան: Հնարավոր պատասխան.

fi, փերի, լուսարձակ, համազգեստ, բուֆետ, բաճկոն, վարորդ,

դրոշ, սպորտային վերնաշապիկ: զուգավորում, կեֆիր, մարշմալոու:

9. «Շրջադարձային բառեր» Փոխի՛ր մեկ տառը բառերում՝ ficus ( կենտրոնանալ), ֆերմա ( ձեւը, ամուր). 10. «Զվարճալի մոդելներ» Ընտրեք բառեր ըստ հետևյալ մոդելների.

• զ – – – (Դրոշ, նավատորմ, Ֆեդյա):
• – – – զ (Շարֆ, զգեստապահարան, դահուկ):
• – – զ – – (Բլուզ, սուֆլե, վաֆլի):

11. «Գրամեքենա»Գործարան բառի տառերից նոր բառեր կազմիր։ Պատասխան. լուսարձակ, ֆակիր, րիֆ, պիտակ, քլունգ, ակր, տանկ, ամուսնություն: 12. «Մի բառից մի քանի» Գտեք բառեր, որոնք սկսվում են ջահ բառը կազմող տառերով: Պատասխան. միրգ, ծիրան, ելակ, մոշ, կիտրոն։ 13. Խաչբառ

Ինչ է տղայի անունը:

Գրեք տառերը դատարկ բջիջներում, որպեսզի ծանոթ բառեր ստանաք ուղղահայաց: Այս տառերը կկազմեն տղայի անունը:

Պատասխան. Ֆիլիպոկ.

14.

Բոլորն առանց հուշելու գիտեն.

Նամակ Ֆ- ինչպես հեքիաթի բանալին: Կարաբասը դա մեզանից երբեք չի խլի. Վերցրեք կապույտ կամ կապույտ մատիտ և գունավորեք գծագրի բոլոր այն հատվածները, որտեղ պատկերված է տառը Ֆ.
15. Ընթերցանություն...
16. Մենք գրում ենք...
17.







Բառարան

• Գործարանձեռնարկություն է, որտեղ մեքենաների օգնությամբ արտադրվում են մեծ քանակությամբ ապրանքներ և ապրանքներ։
• Սիրված- ազդեցիկ կամ բարձրաստիճան մարդու սիրելին:
• Ֆայլ- տեղեկատվության աղբյուրը կամ ստացողը.
• Ֆաքիր- կախարդ.
• Փաստ- ճշմարտություն, իրական իրադարձություն.
• Հյուսվածքնյութի մակերեսի բնույթն է։
• Կեղծիք- խաբեություն, կեղծ:
• Երկրպագու- ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի նվիրված երկրպագու:
• Կենդանական աշխարհ- Սա կենդանական աշխարհն է:
• Երևույթ — անսովոր փաստ, երեւույթ.
• Պահպանիչսարք է, սարք, որն ինչ-որ բան ամրացնում է ցանկալի դիրքում։
• Ֆինանսներ- կանխիկ.
• Վայն- քամու ուղղությունը չափող սարք.
• Բանահյուսություն- ժողովրդական արվեստ.

Շիմանսկայա Ելենա Միխայլովնա
Գրագիտության դասի ամփոփում «Հնչյուններ [f, f’]. F տառ

GCD-ի ամփոփում գրագիտության ուսուցման համար

« Հնչյուններ [f, զ»]։ Նամակ Ֆ»

ընդհանուր զարգացման խմբերի երեխաների համար

6-ից 8 տարի

Թիրախ: Ներկայացրե՛ք ձայն և տառ F.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական: Pin ճիշտ արտասանություն հնչյուններ [f, զ»]։

Շարունակեք սովորել ընդգծել հնչյուններ [f, զ»] բառի ֆոնին։

Ամրապնդել գտնվելու վայրը որոշելու ունակությունը հնչել մի խոսքով.

Սովորեք գրել նամակ Ֆ.

Զարգացնող:

Մշակել հնչյունաբանական ընկալում: ընդգծելու ունակություն հնչյուններ [f, f»] շարքում հնչյուններ, վանկեր, բառեր։

Մշակել հմտություն ձայնև վանկային վերլուծություն և սինթեզ։

Կրթելով:

Մշակեք պատասխանատվության զգացում, տոկունություն և ընկերոջը լսելու կարողություն:

Բարձրացնել խոսքի ակտիվությունը:

Նյութեր և սարքավորումներ: Երկու խաղալիքներ: Թոմաս (կապույտ հագուստով)և Ֆիլյա (կանաչ հագուստով, տեսախցիկ. Նկարներ, որոնք պատկերում են առարկաներ, որոնց անունները ներառում են հնչյուններ [f, f"], ներդիրներով տեսախցիկներ; ձայնային գծեր և չիպեր; -ի նկարները տառերը Ֆ; պարզ մատիտներ.

Մեթոդներ և տեխնիկաԲանավոր (հարցեր, բացատրություններ, տեսողական (ցույց տալով նկարներ, խաղեր, գործնական (ձայնային վերլուծություն, առաջարկությունների կազմում).

Նախնական աշխատանք:

Բառերի ձայնային վերլուծություն.

Առաջարկությունների դիագրամների կազմում:

Դ. և. «Բռնել ձայն»

GCD շարժում.

1. Կազմակերպչական պահ

ԴաստիարակՏղերք, երկու հոգի եկան մեզ հյուր ընկերՖոմա և Ֆիլյա: Նրանք իրենց հետ տեսախցիկ էին բերել։ Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդուն, ով լուսանկարում է: Ինչո՞վ է լուսանկարիչը լուսանկարում: Ի՞նչ է ստանում լուսանկարիչը, երբ լուսանկարում է: Որտեղ կարող եմ տեղադրել լուսանկարներ: Ինչ է լուսանկարչական ալբոմի անունը: Որտե՞ղ է աշխատում լուսանկարիչը: (Երեխաների պատասխանները):

2. Ընտրելով առաջինը հնչել բառերով, հատկանշական հնչյուններ

ԴաստիարակԵս հիմա նորից կասեմ այս խոսքերը, իսկ դու ասա, թե որն է առաջինը ձայնն այս բառերում(լուսանկարիչ, լուսանկարչություն, ֆոտոալբոմ, ֆոտոստուդիա).

Ինչպիսի՞ն է նա: ձայն [f]? (Հաստատակամ, ընդունելի:)

Ֆիլյա բառում - առաջին ձայն(ուհ). Պատմեք մեզ մասին ձայն [f»]. (Փափուկ, բաղաձայն:)

Հնչյուններ [f, զ»] բարձրաձայն, թե՞ ձայնազուրկ։ (Խուլ.)Բացատրեք, թե ինչու են դրանք ձայները ձանձրալի են?

3. Թեմայի հաղորդագրություն

ԴաստիարակԱյսօր մենք կլսենք և կարտասանենք հնչյուններ [f, զ»]։

4. Տարբերակում ականջով հնչյուններ [f, զ»] վանկերի շարքով

ԴաստիարակՏղերք, ես կզանգեմ հնչյուններ, իսկ հետո՝ վանկերը։ Եթե ​​լսում եք ձայն [f], ծափահարեք ձեր ձեռքերը, և եթե - ձայն [f»], դրոշմեք ձեր ոտքը.

Անվանում եմ վանկերը (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).

5. Տարբերակում ականջով հնչյուններ [f, զ»] բառերի շարքում

ԴաստիարակԵվ հիմա ես կասեմ խոսքերը. Եթե ​​լսեք ձայն[f] մի խոսքով - ծափահարեք ձեր ձեռքերը, և եթե - ձայն [f»], վեր թռիր։

Ես ասում եմ բառերը (ֆուտբոլ, արծիվ, Աֆրիկա, կոշիկ, շարֆ, սուրճ).

6. Խաղի վարժությունվանկային սինթեզի զարգացման վրա

ԴաստիարակՄեր հյուրերը շնորհակալություն են հայտնում օգնության համար և առաջարկում են խաղալ մի խաղ, որը նրանք սիրում և հաճախ են խաղում:

Ես կգցեմ գնդակը և կկանչեմ երկուսին ձայն. Եվ դուք բռնում եք գնդակը և հորինում դրանք հնչում է վանկերը.

Ուսուցիչը նետում է գնդակը՝ կանչելով զույգին հնչյուններ, իսկ երեխաները կազմում են վանկեր (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of և այլն)

Այնուհետև ուսուցիչը ձեզ խնդրում է բառեր հորինել դրանցով վանկերիՖիլյան և Ֆոման փորձեցին բառեր գտնել այս վանկերով, բայց, ցավոք, չհաջողվեց: Տղերք, խնդրում եմ, օգնեք նրանց, անվանեք բառերը ձեր նոր պատրաստած վանկերով:

(Երեխաներն անվանում են բառերը : շղարշ, լուսանկար, ֆիկուս, գլխարկ)

7. Տարբերակում հնչյուններ [f, զ»] ականջով

ԴաստիարակՀիմա ես կարտասանեմ հնչյուններ. Իսկ դու, եթե ծանր լսես ձայն[f] – բարձրացրեք կապույտ շրջանակը, իսկ եթե փափուկ է ձայն[f"] - բարձրացրեք կանաչ շրջանակը:

Ես արտասանում եմ հնչյուններ(f, f, f, f, f, f, f, և երեխաները բարձրացնում են համապատասխան գավաթները:

8. Խաղի վարժություն «Գտիր քեզ անհրաժեշտ լուսանկարը»

ԴաստիարակՖոման և Ֆիլյան լուսանկարել են: Բայց նրանք շփոթվեցին. Վիճում են, թե ում լուսանկարն է։ Եկեք օգնենք նրանց, գտնենք լուսանկարների հեղինակներին։

Ֆոմայի արած լուսանկարները պատկերում են առարկաներ, որոնք իրենց անուններում ծանր բառ ունեն: ձայն [f], իսկ Ֆիլի կողմից արված լուսանկարները ցույց են տալիս առարկաներ, որոնց անունները ներառում են ձայն [f»].

Ուսուցիչը դուրս է դնում «լուսանկարներ», և երեխաները հերթով նկարում են և պարզում, թե արդյոք դրանք պարունակում են հնչյուններ [f, f"] և տվեք այն Ֆիլին կամ Ֆոմային:

9. Ֆիզիկական վարժություն

ԴաստիարակՖիլյան և Ֆոման, երբ հանգստանում են, սիրում են դա անել լիցքավորում:

Իսկ հիմա ամեն ինչ կարգին է

Եկեք միասին մարզվենք։

Ձեռքերը կողքերին՝ թեքված,

Նրանք բարձրացրին այն և ձեռքով արեցին։

Նրանք թաքցրին նրանց մեջքի հետևում և ետ նայեցին

Աջ ուսի վրայով, կրկին ձախից:

Նրանք միասին նստեցին և շոշափեցին իրենց կրունկները։

Մենք ոտքի կանգնեցինք մեր մատների վրա,

Նրանք ձեռքերը վայր դրեցին։

10. Տեղադրության որոշում հնչյուններ [f, զ»] մի խոսքով

ԴաստիարակԵվ հիմա ձեր ընկերները խնդրում են ձեզ օգնել իրենց պարզել, թե որտեղ են իրենց իսկապես դուր եկած բառերը հնչյուններ [f, f"] - բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում: Օրինակ, Ֆիլը շատ է սիրում բառը. «ստուգատուփ». ՁայնԱյս բառի ֆ-ը սկզբում է: Հիմա Ֆիլյան և Ֆոման ձեզ կասեն բառերը, և դուք կորոշեք, թե որտեղ են դրանք հնչյուններ [f, f»] - բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում։

(Երեխաները առաջադրանքը կատարում են հատուկ ձայնային գծեր.)

11. Թոմաս բառի ձայնային վերլուծություն

ԴաստիարակԵս ասացի Ֆոմային և Ֆիլային, որ կարող եք նշել յուրաքանչյուրի անունը հնչյուն գունավոր չիպով. Եվ Թոմասը ձեզ խնդրեց ձայնՆրա անունը փակցված էր տողում։

12. Առաջարկությունների կազմում ըստ սխեմայի

ԴաստիարակՖոման և Ֆիլան ուղարկեցին առաջարկների սխեմաների լուսանկարներ: Բայց նրանք իրենք չեն կարող նախադասություններ կազմել դրանց վրա։ Եկեք օգնենք նրանց։

13. Ծանոթացում նամակ Ֆ

ԴաստիարակԱյսօր մենք լսեցինք և ասացինք հնչյուններ [f, ուֆ]։ Սրանք հնչյունները նշանակվում են F տառով. Ցուցադրվում է նկարը տառերը Ֆ.

Դաստիարակ: Ինչ տեսք ունի նամակ Ֆ?

(Երեխաները պատասխանում են):

Երեխաներն իրենց կարծիքն արտահայտելուց հետո ցույց եմ տալիս խորհրդանշական նկարներ և կարդում պոեզիա:

- Արծվաբու, երկու հսկայական աչքեր,

Անմիջապես կհիշեցնի F տառը.

-Առանց բոլորը գիտեն խորհուրդներ:

Նամակ F-ն նման է հեքիաթի բանալին:

Մենք երբեք այն չունենք

Կարաբասը չի խլի.

Դաստիարակ- Նաև կանգնիր, ձեռքերդ գցիր գոտուդ։ Տեսեք, դուք նման եք նամակ Ֆ.

13. Տպագրություն տառերը Ֆ

ԴաստիարակՏեսեք, թե ինչպես ճիշտ գրել նամակ Ֆ.

Ցույց տալով նամակը տառերը գրատախտակին. Այնուհետև երեխաները այն գրում են քառակուսի նոթատետրում:

ԴաստիարակՏղերք, ո՞վ եկավ մեզ մոտ այսօր։ Ի՞նչ սովորեցինք այսօր: Ի՞նչ ես սովորել։ Ինչի՞ց եկեք ծանոթանանք?

Լավ արեցիր։ Ֆիլյան և Ֆոման հրաժեշտ են տալիս ձեզ և մաղթում հաջողություն:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Հնչյուններ [b], [b'] և B տառերը» նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության ուսուցման կրթական գործունեության ամփոփում.Նպատակներ. Ստեղծել պայմաններ՝ ձայների հստակ արտասանության հմտությունը համախմբելու համար՝ [b], [b'], դրանց տարբերակումը ականջով և արտասանության մեջ: Ստեղծել.

Նպատակը. համախմբել G տառի գիտելիքները, «G», «G» հնչյունները: Նպատակները՝ ուղղիչ և դաստիարակչական՝ - սովորեցնել տալ ակուստիկ-հոդային բնութագրեր.

«Հնչյուններ [F], [F'] և F տառերը» նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության ուսուցման կրթական գործունեության ամփոփում.Թեմա՝ F, F հնչյունները և F տառը Նպատակը՝ երեխաներին ծանոթացնել անձայն բաղաձայն հնչյուններին f, f’, F տառը, զ. ընդգծելով տրված բաղաձայն հնչյունը.

«Ձայն [o] և O տառը» գրագիտության դասի ամփոփումԹեմա՝ «Ձայն (O) և O տառը։ Նպատակը. Ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները ձայնավորների և բաղաձայնների մասին: Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական առաջադրանք՝ Տրված առաջադրանքի նույնականացում.

GCD երեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբ(6-7 տարեկան):

GCD. Գրագիտության ուսուցում. «Շարունակականություն» հաղորդում. «Սովորելով կարդալ և գրել» բաժինը (Նախապատրաստում դպրոցին) խմբագրել է Ն.Ա. Ֆեդոսովա.

Թեմա՝ F, f տառեր, հնչյուններ [f] [f"]:

Նպատակը. Ծանոթանալ այբուբենի նոր տառին:

Առաջադրանքներ. 1. Սովորիր ականջով առանձնացնել բառերը բառերից և տարբերել բաղաձայններըհնչյուններ [f] [f"], ճանաչել գրաֆիկական պատկերտառեր, զարգացնել տառերի, վանկերի, բառերի համակցություններ կարդալու հմտությունը։

2. Զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողություն, հնչյունաբանական լսողություն։

3. Զարգացնել հետաքրքրություն ընթերցանության նկատմամբ, ընկերասիրության զգացում, անկախություն,

Կարգապահություն.

Սարքավորումներ Ս.Ի.Օժեգով ԲառարանՌուսաց լեզու, աքաղաղի և իշամեղուի նկարազարդումներ (խաղը հիմնված է Ն.Վ. Նովոտորցևայի «Սովորել կարդալ. կարդալու ուսուցում» գրքի հիման վրա. մանկապարտեզ. Յարոսլավլ, «Զարգացման ակադեմիա», 1998) գազարի, կաղամբի, սոխի, քարտերի նկարազարդումներ - վանկեր «Հավաքիր վանկեր - ստացիր բանջարեղեն» խաղի համար, նկարչություն «Մատչելագործ» խաղի համար, ոզնի պատկեր, ծիտ:

GCD շարժում.

Ի. Կազմակերպչական պահ(Դրական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ):

II. Գիտելիքների թարմացում.

1.Տառերի կրկնությունա) Անվանե՛ք միայն ձայնավորները (աքաղաղ) նկար1.

Բ) Անվանեք միայն բաղաձայնները (իշամեղու) նկար 2

Մուտքագրեք իշամեղու կազմող տառերը(I տարբերակի երեխաներ), մնացած բոլորը տպում են աքաղաղը կազմող տառերը (II տարբերակի երեխաներ):

2 Աշխատեք տառերի ժապավենի վրա:

*Անվանե՛ք այն ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայն հնչյունների կարծրությունը: (A, O, U, S, E):

*Անվանեք այն ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայն հնչյունների մեղմությունը (E, Yo, Yu, Ya, I)

3. Գուշակիր հանելուկները.

Կարմիր աղջիկը նստում է բանտում,

Իսկ հյուսը փողոցում է։ (ԳԱԶԱՐ ) նկարազարդումը գրատախտակին:

Հարյուր հագուստ, և բոլորն առանց ամրացումների: (Կաղամբ) նկարազարդումը գրատախտակին:

Պապը նստած է՝ մուշտակ հագած։

Ով մերկացնում է նրան, արցունքներ է թափում (Սոխ) նկարազարդումը գրատախտակին:

Ինչպե՞ս կարող ենք պատասխանները մեկ բառով անվանել։Բանջարեղեն.

Ինչպե՞ս են բանջարեղենը տարբերվում մրգերից:

4. ԱՇԽԱՏԱՆՔ Ս.Ի.Օժեգովի ԲԱՌԱՐԱՆԻ ՀԵՏ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներից մեկը կարդում է բառի իմաստը.

Բանջարեղեն - մահճակալներում աճեցված արմատային մշակաբույսեր, սոխուկավոր, տերևավոր և որոշ այլ բույսեր, ինչպես նաև դրանց պտուղները.

(էջ 434 Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995):

5.Բանջարեղեն բառի գծապատկերի կազմում:

Վանկերը մեզ կօգնեն հիշել այլ բանջարեղենի անունները: Քամին փչեց, և խոսքը ցրվեց։ Յուրաքանչյուր բառը ներկայացնում է բանջարեղեն: Հավաքեք բառը(բոլոր վանկերով օվալները ցրված են սեղանի վրա):

RED - KA TO - MA - ԴՈՒ

TYK - VA O - GUR - TSY

ՊԵՐ - ՏՍԻ ԿԱ - ԲԱՉ - ԿԻ

6.Խորհուրդ հրավիրվում են երկու նախադպրոցական տարիքի երեխաներ: Մինչ նրանք աշխատում են վանկերի հետ, ուսուցիչը կարդում է բացիկի վրա «Բանջարեղեն» տեքստը:

Տանտիրուհին մի օր շուկայից եկավ,

Կարտոֆիլ

Կաղամբ,

գազար,

ոլոռ,

Մաղադանոս և ճակնդեղ.

Այստեղ բանջարեղենը վեճ սկսեց սեղանի վրա.

Ո՞վ է ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ երկրի վրա.

Կարտոֆիլ?

Կաղամբ?

Գազար?

Սիսեռ?

Մաղադանոս, թե՞ ճակնդեղ. Օ՜

Այդ ընթացքում տանտիրուհին վերցրել է դանակը

Եվ այս դանակով նա սկսեց կտրել.

Կարտոֆիլ

Կաղամբ,

գազար,

ոլոռ,

Մաղադանոս կամ ճակնդեղ: Օ՜

Կափարիչով ծածկված, խցանված կաթսայի մեջ

Եփած, եռացրած ջրի մեջ եփած.

Կարտոֆիլ,

Կաղամբ,

գազար,

ոլոռ,

Մաղադանոս և ճակնդեղ. Օ՜ Եվ պարզվեց, որ բանջարեղենային ապուրը վատ չէ:

7. Զրույց.

Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ բերեց տանտիրուհին շուկայից։

Ինչու՞ բանջարեղենը վեճ սկսեց: Ո՞վ է երկրի վրա ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ:

Ի՞նչ արեց տանտիրուհին։ Այդ ընթացքում տանտիրուհին դանակ է վերցրել և սկսել դանակով կտրատել։

Ի՞նչ էին անում բանջարեղենը եռացող ջրի մեջ: Խցանված կաթսայի մեջ կափարիչով եփում էին ու եռման ջրի մեջ եռում։

Ինչպե՞ս էր ապուրը: Իսկ բանջարեղենային ապուրը վատը չէր։

Ինչպիսի՞ ապուր եք սիրում։ Ո՞րը կարող եք պատրաստել։ (Կաթ, ռասոլնիկ, կաղամբի ապուր, բորշ, սիսեռ և այլն)

8. ՍՏՈՒԳԻՐ ՎԱՆԿՆԵՐԸ։ Ի՞ՆՉ Բանջարեղեն ՍՏԱՑԵՔ:

9.-Խաղանք։ Խաղ «Գրամեքենա».Բանջարեղենի անունները մուտքագրելիս մարդը սխալ վանկեր է արել։ Օգնիր ինձ պարզել այն:

BO - DIS BO - BE.

RE - WOULD RE -DIS.

CHES - SALT CHES - NOK.

FA - NOK FA - ԱՂ.

III ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊ.

IV. Նոր նյութի ուսումնասիրություն.

1. Զրույց.

Ինչպե՞ս է ոզնին խռմփացնում: F - f - f (Նկարազարդում):

Ինչպե՞ս է ծիծիկը երգեր երգում: Էհ - վայ - վա՜յ (Նկարազարդում):

Ի՞նչ նոր ձայներ եք լսել: [f], [f"] Այս հնչյունները նշվում են f տառով:

2.ՑՈՒՅՑ ՏԱՐԵՐԸ.

3. Ինչ տեսք ունի նամակը:

*ՖԵԴՅԱՆ ՁԵՌՔԵՐՆ Է ՔԱԲՈՒՄ ԻՐ ԿՈՂՔԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ
ԱՅՍՊԵՍ ԵՍ ՍՈՎՈՐԵԼ ԷԻ ԻՄ ԴԱՍԵՐԸ:

4.-Ոտքի՛, խնդրում եմ, ցույց տուր, թե ինչպես է Ֆեդյան քայլում։

5. Փակեք ձեր աչքերը և տպեք նամակը օդում:

V. Ամրացում:

1. Գրատախտակից կարդալ.

FA FAR RAF OWL - թռչուն

FO FOR ROF VIOLET - ծաղիկ

FU FUR ​​RUF FORMA - հատուկ հագուստ

FE FERE REF իշխան - ձկան տեսակ

FI FIR REEF Մագ - կրկեսային մասնագիտություն

2. Խաղ. Եթե ​​մի բառով նոր ձայն ես լսում՝ CLAPP, եթե ձայն չկա, ուրեմն հանգիստ նստում ենք։

Գոգնոց, ծաղկաման, ֆակիր, էկրան, շատրվան, ֆիկուս, ձյուն, ճենապակյա, կոնֆետ, ֆրակ։

Գոգնոց - հագուստ, որը պաշտպանում է զգեստի ճակատը աղտոտումից (էջ 837)

Ծաղկաման - մրգի անոթ (էջ 64)։

Ֆաքիր - աճպարար, ով ցույց է տալիս մեծ ֆիզիկական ուժ (էջ 835):

Էկրան - շրջանակներից պատրաստված միջնորմ (էջ 884)։

Շատրվան - հեղուկի հոսք դեպի վեր նետված (էջ 843)։

Ֆիկուս - արեւադարձային մշտադալար ծառ (էջ 840):

Ձյուն - տեղումներ (էջ 727):

ճենապակե - սպիտակ նյութ՝ ստացված կավից, սպարից, որձաքարից (էջ 837)։

Քենդի - քաղցր հրուշակեղեն (էջ 286):

Ֆրակ - ծիսական ֆորկաթի տեսակ՝ կտրված ճակատով և երկար նեղ պոչերով (էջ 845)։

3.Աշխատանք քարտերի հետ: Նախադպրոցական երեխայի բանաստեղծության ընթերցում.

Ֆոկուս-նիկը ֆրակ է հագել,

Ֆակելը ծաղկեփնջի է վերածվել։

Ֆե - ես դու - սկո - չիտ -տու - այո

Արդյո՞ք սա կենտրոնացում է և ինչ է դա:

4.Աշխատեք բառերի իմաստի վրա:

Ո՞ր բառերն են անհասկանալի: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում բառի իմաստըջահը?

Ջահը - կարճ ձողիկ, որի վերջում կուպրով վերք է դրված (էջ 835)։

Ընտրի՛ր բառերին իմաստով մոտ բառեր՝ փերի, հնարք (Փերի - կախարդ, կենտրոնացում - հրաշք - մոգություն):

Ինչ կասեք տղամարդ կախարդի մասին: (ֆակիր - կախարդ):

5. Քառյակի տեքստում գտի՛ր ու մատիտով ընդգծի՛ր նոր տառը:

6.Տետրերումդ մատիտով տպիր FAIRY բառը:

7. Հետևեք հեքիաթային կաղապարին և կատարեք ստվերում վերևից ներքև և ձախից աջ:

VI.Արդյունք.

Ո՞ր նամակին եք հանդիպել: (F տառով):

Ի՞նչ հնչյուններ է այն ներկայացնում: [f], [f"]:

Խորհուրդ է հրավիրված 6 երեխա։ Յուրաքանչյուրին հանձնարարված է տարբեր միջոցներով նոր տառ պատկերել։.

*Հավաքեք նամակ շինարարական տարրերից:

*Թղթից կտրեք նամակ:

*Խճաքարերով շարել նամակը:

*Շնչելով պատուհանի վրա նամակ գրեք:

*Պլաստիկ շշի կափարիչի վրա անցք բացեք և ջրով ավազի մեջ գրեք տառ:

*Թղթի սեղմակներից շղթա պատրաստեք և դրանից տառ կազմեք:

VII. Անդրադարձ.

Ձեզ դուր եկավ մեր շփումը: Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, դեղին մատիտով արև նկարեք այն նոթատետրում, որտեղ այն տպել եք; նրանք, ում դա դուր չի եկել՝ կարմիր, ովքեր դժվարություններ են ունեցել աշխատանքի ընթացքում՝ նարնջագույն։

Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել։

Որտե՞ղ եք դժվարություններ ապրել:

Ստուգեք գրաֆիկական պատկեր F տառը հրավիրված երեխաներից յուրաքանչյուրի համար:

Հղումներ:

Երեխաներին նախապատրաստելու առաջադրանքներ դպրոցական ծրագիրսովորել կարդալ և կազմել բառեր, գրել նախադասություններ և Ֆ տառ, զարգացնել մտածողությունը և լուծել պարզ խնդիրներ մաթեմատիկայից:

Սովորելով կարդալ. Ձայն և տառ «SH»

Թիրախ՝ ծանոթություն նոր տառի հետ, հնչյունաբանական լսողության զարգացում, տառի պատկերի համախմբում:

Նյութ

Ուսուցիչը երեխաներին հանելուկ է հարցնում.

Թեթև և օդային

Հնազանդ քամուն.

Թռչում է ամպերի մեջ

Եվ նա չգիտի, թե որտեղ: (Գնդակ)

- Քանի՞ վանկ կա գուշակված բառում:
-Ինչպե՞ս կարող եմ բառը դարձնել երկու վանկ:
- Անվանե՛ք ԳՆԴԱԿՆԵՐ բառի առաջին վանկը:
- Անվանեք այս բառի առաջին հնչյունը:
- Շ հնչյունը, ըստ Ձեզ, ձայնավոր է, թե բաղաձայն: (Բաղաձայն):
-Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ (W ձայնը դուրս չի գալիս, չի երգվում, օդը բերանից ազատ դուրս չի գալիս, ատամները ճանապարհին են):
- Շ ձայնը հնչեցվա՞ծ է, թե՞ չհնչեցված: Եկեք մեր ականջները փակենք մեր ձեռքերով և ասենք շ-շ-շ-շ-շ. Ականջները չեն զանգում. Շ ձայնը ձանձրալի է:
- Անվանի՛ր Շ հնչյունով բառերը:
- Կոններ, սաղավարտ, գլխարկ, ձող, շիլա, լայն և այլն:
-Հիմա մտածենք՝ կարո՞ղ է կոշտ ու փափուկ լինել։
- Ես և դու վերցրեցինք բառերը և պարզեցինք, որ Ш ձայնը կարող է միայն կոշտ լինել, այն չի կարող մեղմ լինել:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։

Ш ձայնը բաղաձայն է, խուլ, միշտ կոշտ։

Ցույց տվեք ձայնի խորանարդի համապատասխան կողմը: Խորանարդի կապույտ կողմը ամուր ձայն է:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս Շ տառով բացիկ։

- Ի՞նչ տառ է գրված վերևի ձախ մասի աշխատաթերթերի վրա: (Շ տառ):
- Գունավորեք Շ տառը:
-Ինչպիսի՞ն է Շ տառը:

Սովորելով կարդալ. Վանկերի ձայնային վերլուծություն

ԹիրախՀնչյունաբանական լսողության զարգացում, ձայնային տառերի վերլուծությունբառերը

Աշխատանքային թերթիկների վրա գրված են վանկերը: Կարդացեք դրանք:

Կազմեք ձայնային նախշեր այս վանկերի համար:

Ի՞նչ կարող եք ասել Ш ձայնի մասին: (Սա բաղաձայն է, միշտ դժվար է):

Սովորելով կարդալ. Բառեր

ԹիրախՈւշադրության զարգացում, կարդալ սովորելու, տառերի պատկերի համախմբում, ընթերցանության արագության բարձրացում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

-Գիտեք, որ Ш ձայնը միշտ կոշտ է, ինչը նշանակում է, որ եթե Ш տառից հետո տեսել եք I տառը, ապա Ш-ը չի փափկացնում, և Շ ձայնը հստակ արտասանվում է։
- Աշխատանքային թերթիկների վրա գրված են բառեր: Կարդացեք դրանք նախ սյունակներով, ապա տող առ տող:
- Գտեք և շրջանագծեք SHI վանկը:
-Առաջին սյունակի բառերով ընդգծիր ձայնավորները.
- Քանի՞ վանկ կա երրորդ սյունակի բառերում: (Մեկ):
- Երկրորդ և առաջին սյունակների բառերը բաժանե՛ք վանկերի.
- Քանի՞ վանկ կա երկրորդ սյունակի բառերում: (Երկու):
-Քանի՞ վանկ կա REEDS բառում: (Երեք վանկ):
- Շեշտը դրեք երկրորդ և առաջին սյունակների բառերի վրա:
-Ինչո՞վ են նման և տարբեր ԿԱՏՈՒՆԵՐ և ԿԱՐՈՏՆԵՐ բառերը:
-Ինչո՞վ են նման և տարբեր ՄԿԿ և ԵՂԵԳ բառերը:
- ՔԱՅԼ - ԳՆԴԱԿ բառերը ինչո՞վ են նման և տարբեր:

Սովորելով կարդալ. Բառեր կազմելը

Թիրախտառերի պատկերի համախմբում, առաջարկվող տառերից բառեր կազմելու ունակության ձևավորում, ձայնային տառերի վերլուծությունև սինթեզ։

Նյութլրացված տառեր (պահանջվող ձայնավորներ՝ A, O, U, Y, I, E, Z, Yu) - 15 հատ, աման, որի մեջ ծալված են տառերը։

-Ամանից մի նամակ վերցրու և անունը դրիր:

Երեխաները հերթով ամանի միջից տառեր են հանում և դնում գորգի վրա:

Թասը դատարկվելուց հետո ուսուցիչը առաջարկում է տառերից բառեր կազմել։

- Առջևի տառերից բառեր կազմիր։

Սովորելով կարդալ. «Բարձ» տեքստի հետ աշխատելը

ԹիրախԸնթերցանության արագության բարձրացում, տեքստում նախադասությունների քանակը որոշելու և նախադասությունների գծապատկերներ կազմելու կարողության զարգացում:

ՆյութԱշխատանքային թերթիկ, ձայնային խորանարդիկներ

- Կարդացեք տեքստը երկու անգամ:
- Կարդացեք հարցերը և պատասխանեք դրանց:

1. Ո՞վ է ասեղնագործում բարձը:

2. Ի՞նչ է ասեղնագործել Դաշան բարձին։

3. Ումի՞ց է փախչում մուկը:

4. Ու՞մ է հետապնդում կատուն:

5. Ո՞վ ում հետ չի հասնի:

- Վերապատմեք պատմությունը:
- Ուրիշ ինչպե՞ս վերնագրեք պատմվածքը:

Սովորելով կարդալ. Առաջարկներ

Թիրախտեքստում նախադասությունների քանակը որոշելու, նախադասությունների գծապատկերներ կազմելու կարողության զարգացում:

ՆյութԱշխատանքային թերթիկ, ձայնային խորանարդիկներ:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հենց նոր կարդացած տեքստի վրա:

- Քանի՞ նախադասություն կա տեքստում: Շրջի՛ր նախադասությունների վերջում գտնվող կետերը:
- Կազմե՛ք երկրորդ և հինգերորդ նախադասությունների սխեմաներ՝ օգտագործելով խորանարդներ:
- Քանի՞ բառ կա երկրորդ նախադասության մեջ: Ո՞րն է առաջին բառը երկրորդ նախադասության մեջ: Ո՞րն է երկրորդ բառը: Երրորդ. և այլն:
- Քանի՞ բառ կա հինգերորդ նախադասության մեջ: Ո՞րն է առաջին բառը երկրորդ նախադասության մեջ: Երկրորդ. և այլն:
-Վերջին նախադասության մեջ ո՞ր նշանն է:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է աշխատանքային թերթիկի առաջադրանքին:

Սովորելով կարդալ. «F» և «F» հնչյունները

ԹիրախՀնչյունաբանական լսողության զարգացում, տառերի պատկերի համախմբում:

ՆյութԳնդակ, ձայնային խորանարդիկներ:

Ուսուցիչը խաղ է կազմակերպում գորգի վրա։

Ուսուցիչը գնդակը գցում է երեխաներին և խնդրում նրանց անվանել առաջին ձայնը բառերով.

ջահը,

ԴՐՈՇ,

ՓԱՌԱՏՈՆ,

FRAC,

ՖԻԼՄ,

ՁԵՎ,

ՓԵՏՐՎԱՐԻ և այլն:

-Որո՞նք են բառերի առաջին հնչյունները: (Հնչյունները F և F):
- Ֆ հնչյունը ձայնավոր է, թե բաղաձայն: (Բաղաձայն):
- Ֆ ձայնը հնչեցվա՞ծ է, թե՞ չհնչեցված: (ֆ ձայնը խուլ է):
- Ֆ ձայնը կարո՞ղ է կոշտ և փափուկ լինել: (Կարող է լինել կոշտ կամ փափուկ):
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։
- Զ հնչյուն՝ բաղաձայն, խուլ, կարող է լինել կոշտ և փափուկ:

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է ձայնային խորանարդիկներ:

- Մտածեք բառեր F և F հնչյուններով:

Երեխաները վերլուծում են, թե բառի որ ձայնն է կոշտ կամ փափուկ և ցույց են տալիս ձայնի խորանարդի համապատասխան կողմերը: Խորանարդի կապույտ կողմը կոշտ ձայն է, կանաչ կողմը մեղմ ձայն է:

Սովորելով կարդալ. Նամակ Ֆ

Թիրախտառի պատկերի համախմբում, գրաֆոշարժողական հմտությունների զարգացում։

ՆյութՖ տառով բացիկ, կոճակներ, պլաստիլինե հիմքեր։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս F տառով բացիկ:

Երեխաները մատով նշում են նամակի ուրվագիծը և «հիշում են տառը»:

- Եկեք կոճակներով դասավորենք F տառը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նախապես պատրաստված նմուշ պլաստիլինե հիմքի վրա:

Երեխաները տառերը դնում են ըստ օրինաչափության:

-Ինչպիսի՞ն է F տառը:

Մաթեմատիկա. Ստուգեք. Գնդակախաղ «Հաշվի՛ր»

Թիրախ 20-ի սահմաններում հաշվելու պրակտիկա:

Նյութեր: գնդակ.

Երեխաները կանգնած են անընդմեջ: Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և զանգում է համարը։ Երեխան զանգում է հաջորդ 2-3 համարները և վերադարձնում գնդակը:

Կարող եք նաև հետ հաշվել 20-ից։

Գրաֆիկական թելադրություն

Թիրախ: զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, ձեռք-աչք կոորդինացման ձևավորում։

Նյութեր: աշխատանքային թերթիկ.

Ուսուցիչը թելադրում է.

- Մեկ բջիջ դեպի ձախ: Մեկ բջիջ վերև։ Մեկ բջիջ դեպի աջ: Մեկ բջիջ վերև։ Երկու բջիջ դեպի աջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ դեպի աջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Երկու բջիջ դեպի աջ:

Շարունակեք օրինաչափությունը ինքներդ:

Մտածողության զարգացում. Ասա հակառակը

ԹիրախԽոսքի զարգացում, հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր ընտրելու ունակության ձևավորում:

Հայրենիք, հայրենիք - (օտար հող):

Արևածագ – (Մայրամուտ):

Ձմեռ - (ամառ):

Կեղտ – (մաքրություն)։

Լույս – (խավար, խավար):

Օր - (գիշեր):

Ջերմություն – (ցուրտ):

Խաղաղություն - (պատերազմ, վեճ):

Ճիշտ – (կեղծ):

Քաղաք – (գյուղ, գյուղ):

Բարի - (չար):

Օգուտ – (վնաս):

Հարուստ - (աղքատ):

Ընկեր – (թշնամի):

Ուրախություն – (տխրություն, տխրություն):

Ծույլ – (աշխատասեր):

Մաթեմատիկա. Խնդրի լուծում

Թիրախ

Նյութեր

Թիրախ

Մաթեմատիկա. Խնդրի լուծում

Թիրախպարզ խնդիրներ լուծելու կարողության զարգացում:

Նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, գունավոր մատիտներ։

- Նայեք նկարին. Ի՞նչ է նկարված:
-Խնձորի ու տանձի մասին փորձենք խնդիր սարքել։

Երեխաները պետք է ինքնուրույն ստեղծեն առաջադրանքի պայմանն ու հարցը:

- Ճիշտ է: Ծաղկամանի մեջ կար 5 խնձոր և 3 տանձ։ Քանի՞ միրգ կար ծաղկամանի մեջ:

-Ի՞նչ է հայտնի խնդրի մեջ։ Որ ծաղկամանի մեջ խնձոր ու տանձ կային։
-Քանի՞ խնձոր կա ծաղկամանի մեջ: Այո՛։ Հինգ.
- Հայտնի է, թե քանի տանձ կար ծաղկամանի մեջ: Այո՛։ Երեք.
-Այսինքն՝ ծաղկամանի մեջ 5 խնձոր և երեք տանձ կար։
-Ի՞նչ են հարցնում խնդրի մեջ։ Քանի՞ միրգ կար ծաղկամանի մեջ:
- Եթե հարցն ասում է՝ «ընդհանուր քանի՞սը», ապա ի՞նչ գործողություններով ենք լուծելու խնդիրը։ Հավելում.
- Ո՞վ կարող է ինձ ասել խնդրի լուծումը։ – Խնդրի լուծումը գրեք աշխատանքային թերթիկի վանդակներում:

Մտածողության զարգացում. Գտեք հավելյալ բառը

ԹիրախՄտավոր գործողությունների զարգացում.

Մենք կարդում ենք բառերը. Երեխաները պետք է գտնեն լրացուցիչ բառ յուրաքանչյուր շարքում:

1. Կեչ, սոճի, թխկի, բարդի։ (Սոճին, քանի որ փշատերեւ ծառ է):

2. Աստեր, ֆլոքս, եգիպտացորեն, գլադիոլուս: (Եգիպտացորեն, քանի որ դա վայրի ծաղիկ է, ոչ թե այգու ծաղիկ):

3. Բույն, մրջնաբույն, հավի տոհմ, որջ. (Հավի կոճակ, քանի որ այն ստեղծվել է մարդու ձեռքերով, այլ ոչ թե կենդանիների կամ միջատների կողմից):

4. Վառարան, մայրիկ, կառք, դարպաս։ (Մայրիկ, որովհետև կենդանացրեք):

Ուշադրության զարգացում. Թրթուրներ

Թիրախկայունության և ուշադրության ընտրողականության զարգացում:

Նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, գունավոր մատիտներ։

Ուսուցիչը խնդրում է գտնել նկարի բոլոր թրթուրներին:

- Քանի՞ թրթուր է հայտնաբերվել: Կատարեք մաթեմատիկան:

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Լեռներ

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների ձևավորում։

Նյութ՝ աշխատանքային թերթիկ, գունավոր մատիտներ։

Շրջեք սարերը հրապարակներում:

Ուսուցիչը հարցնում է տնային աշխատանքերեխաներ.

Բաժանում

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից արի մեզ մոտ,

Ցտեսություն, ցտեսություն, դու շատ լավն ես։

Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից արի մեզ մոտ։

Ցտեսություն, ցտեսություն - մենք զվարճանալու ենք խաղալով: