Արտադպրոցական ծրագրի զբոսաշրջության աշխատանքային ծրագիր. Արտադպրոցական գործունեության ծրագիր «զբոսաշրջություն». սպորտի և հանգստի մեջ

1. ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ

«Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն» արտադասարանական միջոցառումների ծրագիրը հիմնված է ուսումնական օգնություն « Արտադպրոցական գործունեություն. Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն. Սպորտային և հանգստի գործունեություն / Պ.Վ. Ստեփանով, Ս.Վ. Սիզյաև, Տ.Ն. Սաֆրոնով.- Մ.: Կրթություն, 2011, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ ՍՊԸ-ի 2011 թ.

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պարտադիր բաղադրիչը արտադպրոցական գործունեությունն է: Կրթական չափորոշիչների նախագծում արտադասարանական գործունեությունը դիտարկվում է որպես ուսանողների հատուկ կազմակերպված գործունեություն կրթական պլանի փոփոխական մասի շրջանակներում: Արտադպրոցական գործունեության (սպորտի և հանգստի գոտիների) աշխատանքային ծրագիրը կազմված է երկրորդ սերնդի նոր չափանիշներին համապատասխան։

Ծրագրի վայրը՝ ուսումնական ծրագիր

«Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն» արտադասարանական միջոցառումների ծրագիրն ունի ֆիզկուլտուրայի և սպորտի ուղղվածություն և նախատեսված է լուծելու տարիքային խնդիրները, որոնք բախվում են տարրական դպրոցի և պատանեկության աշակերտներին, և. մանկավարժական առաջադրանքներ. համար արտադասարանական գործունեության ծրագիր 5-8-րդ դասարանները 274 ժամ են շաբաթական 2 դասաժամով.

5-րդ դասարան - 2 ժամ (տարեկան 68 ժամ)

6-րդ դասարան - 2 ժամ (տարեկան 68 ժամ)

7-րդ դասարան - 2 ժամ (տարեկան 68 ժամ)

8-րդ դասարան - 2 ժամ (տարեկան 70 ժամ)

Դասի ռեժիմ. այս ծրագրում դասերն անցկացվում են վերապատրաստման, դասախոսությունների, էքսկուրսիաների, արշավների, տեսանյութերի դիտման, մրցույթների, ընկերական հանդիպումների տեսքով, ինքնուսուցում, անհատական ​​պարապմունքներ. Հաճախականությունը՝ շաբաթական երկու անգամ՝ մեկ սահմանափակ ուսուցման ժամի համար (45 րոպե):

Վայրը՝ դպրոցի մարզադահլիճ, մարզահրապարակ, անտառ:

Երեխաների հավաքագրման առանձնահատկությունները՝ 5-6-րդ դասարանների սովորողներ՝ ֆիզիկական պատրաստվածության տարբեր մակարդակներով, առողջական խումբ՝ հիմնական և նախապատրաստական ​​(ըստ բժշկի եզրակացության):

Ուսանողների թիվը 15 հոգի է։

5-8-րդ դասարանների աշակերտների համար «Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն» մարզական և հանգստի գոտիներում արտադասարանական միջոցառումների աշխատանքային ծրագիրը մշակվում է հետևյալի հիման վրա.

Պահանջներ կարգավորող փաստաթղթերԿրթության և գիտության նախարարություն Ռուսաստանի Դաշնություն, ներառյալ նոր դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչները հանրակրթական.

Ֆիզիկական կուլտուրայի ընթացիկ կրթական ծրագրեր ուսումնական հաստատությունների համար.

«Զբոսաշրջություն» արտադասարանական միջոցառումների ծրագիրն իր բովանդակությամբ ուղղված է դպրոցականների առողջության ամրապնդմանը, նպատակը,որն է.

զբոսաշրջության և տեղական պատմության միջոցով համակողմանի զարգացած անհատականության ձևավորում.

պայմանների ստեղծում անհատի ինքնիրացման, սոցիալական հարմարվողականության, առողջության բարելավման և մասնագիտական ​​ինքնորոշման համար.

գրավչություն մեծ թվովուսանողները զբաղվել զբոսաշրջությամբ;

բարոյական բարձր ուղեցույցների ձևավորում, հայրենասիրության դաստիարակություն, նոր մտածողություն զարգացնելու կարողություն և բնության նկատմամբ հարգանք.

դեռահասների կրթական հորիզոնների խորացումն ու ընդլայնումը, հանրակրթական հիմնական առարկաներից դպրոցականների գիտելիքների ընդհանրացումը, կրկնումն ու համակարգումը.

Այս ծրագրի նպատակներին համապատասխան՝ հնարավոր է ձևակերպել անձնական, առարկայական և մետաառարկայական արդյունքների հասնելուն ուղղված առաջադրանքներ.

Կրթության ոլորտում

սովորողների գիտելիքների ընդլայնում և խորացում, դպրոցական ծրագրի համալրում.

զբոսաշրջության, կողմնորոշման, նախաբժշկական խնամքի վերաբերյալ հատուկ գիտելիքների ձեռքբերում.

կողմնացույցի և քարտեզի հետ աշխատելու հմտությունների զարգացում;

ծայրահեղ պայմաններում գոյատևման ապահովում;

ծանոթացում բնապահպանական խնդիրներին և բնության պահպանությանը;

վաղ մասնագիտական ​​ուղղորդում;

բացահայտելով առավել տաղանդավոր և ընդունակ երեխաներին:

Կրթության ոլորտում

Անհատականության ներդաշնակ զարգացման խթանում;

ուսանողների հոգևոր և ֆիզիկական կարիքների բարելավում.

կենսական և կամային հատկությունների ձևավորում;

շրջակա միջավայրի նկատմամբ մարդկային վերաբերմունք;

կազմակերպչական հմտությունների զարգացում, թիմում ապրելու կարողություն.

պատանիներին դաստիարակել հայրենասիրության, ընկերասիրության և հայրենի հողի հանդեպ սիրո ոգով.

շեղել դեռահասներին բացասական ազդեցությունփողոցներ.

Ֆիզիկական պատրաստության ոլորտում

Դպրոցականների ֆիզիկական բարելավում - ուժի, տոկունության զարգացում, շարժումների համակարգում իրենց տարիքին և ֆիզիկական հնարավորություններին համապատասխան.

մասնակցություն մրցույթներին և արշավներին.

2. Պլանավորված արդյունքներ

Դպրոցականների արտադպրոցական զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության կրթական արդյունքները բաշխված են երեք մակարդակներում:

1 . Առաջին մակարդակի արդյունքները (աշակերտի կողմից սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում, սոցիալական իրականության ընկալում և առօրյա կյանք): սովորողի կողմից վարման կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների ձեռքբերումը առողջ պատկերկյանք; անտառում, ջրամբարների մոտ, ճահիճներում, լեռներում մարդու վարքագծի կանոնների մասին. ճանապարհների շարժման կանոնների մասին; կրակի հետ վարվելու կանոնների մասին; վտանգավոր գործիքների հետ աշխատելու կանոնների մասին. օտարների հետ շփման կանոնների մասին; հիգիենայի հիմնական ստանդարտների մասին; նավարկության մեթոդների և բնության մեջ գոյատևման հիմնական կանոնների մասին. հասարակության մեջ ընդունված բնության, պատմամշակութային հուշարձանների նկատմամբ վերաբերմունքի նորմերի մասին. այդ նորմերի խախտման ռիսկերի և սպառնալիքների մասին. բնության պաշտպանության արդյունավետ ուղիների մասին; պատմության և մշակույթի մասին հայրենի հող; տղաների և աղջիկների վարքագծի գենդերային նորմերի մասին. կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության կազմակերպման հիմունքների մասին։

Երկրորդ մակարդակի արդյունքներ (ձևավորում դրական վերաբերմունքդպրոցականները մեր հասարակության հիմնական արժեքներին և ընդհանրապես սոցիալական իրականությանը). արժեքի զարգացում ուսանողի վերաբերմունքը սեփական առողջությանը և իրեն շրջապատող մարդկանց առողջությանը, սպորտին և ֆիզիկական դաստիարակությանը, բնությանը, հայրենի հայրենիքին, պատմությանն ու ժողովրդին, աշխատանքին, այլ մարդկանց:

3. Երրորդ մակարդակի արդյունքներ (աշակերտի կողմից անկախ սոցիալական գործողության փորձի ձեռքբերում). դպրոցականի կողմից ինքնասպասարկման, ինքնակազմակերպման և այլ դպրոցականների հետ համատեղ գործունեության կազմակերպման փորձի ձեռքբերում.

«Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն» թեմայով ուսումնական նյութի մոտավոր բաշխում 5-8-րդ դասարանների աշակերտների արտադասարանական աշխատանքներում.

	Ուսումնական նյութ	դասեր
	Ներածական դաս (4 ժամ).
	Տեղական պատմություն (24 ժամ):
	Տեղագրություն (18 ժամ):
	Տուրիստական ​​հանգույցներ (18 ժ).
	Սպորտային տուրիստական ​​համատարած (42 ժամ):
	Կողմնորոշում (36 ժամ).
	Տուրիստական ​​պատի թերթ (16 ժամ).
	Բնապահպանական գործողություններ (16 ժ).
	Հանգստյան արշավներ (30 ժամ):
	Սպորտային արշավներ (70 ժամ):
	Ընդամենը:274

Զբոսաշրջության և տեղական պատմության հիմունքները (274 ժ.)

1. Ներածական դաս (4 ժամ).Զբոսաշրջության և տեղական պատմության դասերի նպատակներն ու նշանակությունը. Դասերի ընթացքում վարքագծի կանոններ և անվտանգության նախազգուշական միջոցներ. Վարքագծի չափանիշներ լեռներում, անտառում, ջրամբարների մոտ, ճահիճում. Ճանապարհային երթեւեկության ստանդարտներ. Հրդեհի հետ աշխատելու կանոններ. Վտանգավոր գործիքների և հատուկ սարքավորումների հետ աշխատելու կանոններ. հետ շփման կանոններ տեղի բնակիչներ; զբոսաշրջիկների հիգիենայի կանոնները. Զբոսաշրջիկների էթիկայի չգրված կանոններ. զբոսաշրջիկի աշխատանքային էթիկա, տղաների և աղջիկների միջև հասարակական տեխնիկայի բաշխում, վերաբերմունք թույլերի և զբոսաշրջության ժամանակ հետ մնալու, երեկոյան կրակի շուրջ և սեղանի շուրջ պահվածք, վերաբերմունք պատմական. եւ մշակութային կոթողներ, վերաբերմունք ծերերի եւ Տիմուրովի աշխատանքի նկատմամբ, վերաբերմունք բնության նկատմամբ։

2. Տեղական պատմություն (24 ժամ):Հայրենի հողի ռելիեֆային և կլիմայական առանձնահատկությունները. Կենդանական և բուսական աշխարհհայրենի հող. Հայրենի հողի պատմություն. Տեղական պատմության աշխատանք արշավի վրա: Տեղական պատմության նյութեր հավաքելու կանոններ. Տեղական պատմության նյութերի պատրաստման կանոններ. Տեղական պատմության նյութի ներկայացում. Զբոսաշրջային խմբի տեղական պատմության հաշվետվություն. Տեղական պատմության վիկտորինաներ. Զբոսաշրջային խմբի կողմից 5-8-րդ դասարանների աշակերտների համար դպրոցական տեղական պատմության օլիմպիադայի պատրաստում, կազմակերպում, անցկացում և վերլուծություն: «Ճանաչիր քո հայրենի հողը» լուսանկարչական ցուցահանդեսի պատրաստում, կազմակերպում, անցկացում և վերլուծություն տուրիստական ​​խմբի կողմից։

3.Տոպոգրաֆիա (18 ժամ).Տեղագրական քարտեզներև տեղագրական նշաններ։ Քարտեզի մասշտաբը և լեգենդը. Տեղագրական քարտեզների ընթերցում. Տեղագրական նշանների նկարում. Ռելիեֆի բարձրության ներկայացում ուրվագծային գծերի միջոցով: Լանջի զառիթափության և բարձրության որոշում. Անմատչելի օբյեկտների հեռավորության չափում: Տարածքի տեղագրական հետազոտություն.

4.Տուրիստական ​​հանգույցներ (18 ժամ):Հանգույցներ՝ ուղիղ, դիրիժոր, կրկնակի դիրիժոր, ավստրիական դիրիժոր, գործիչ ութերորդ, պտույտ, պրուսիկ, բուլղար, հանգույց, կարաբինային հանգույց, ակադեմիական, գործվածք, ճարմանդ, ճարմանդ, կռունկ, սվին, բռնել, խաղողի որթ և այլն։ Զբոսաշրջիկներին կապելու հմտությունների կիրառում։ հանգույցներ. Ճոպանների ճաղերի տեղադրում և հեռացում խոչընդոտները հաղթահարելու համար:

5. Սպորտային զբոսաշրջություն համատարած (42 ժամ):Սպորտային զբոսաշրջության սարքավորումներ. Ապահովագրություն և ինքնաապահովագրություն. Խոչընդոտների հաղթահարում. Լանջի տրավերս ալպենստոկով: Հորիզոնական և ուղղահայաց ճոճանակ: Ճաղավանդակներով պարանով հատում (զուգահեռ վանդակապատեր). Լանջով բարձրանալը` օգտագործելով բազրիքներ սպորտային ձևով. Իջեք լանջի վրայից՝ օգտագործելով բազրիքներ սպորտային եղանակով: Դատավորի բազրիքի միջոցով լանջով մագլցելը ինքնաշարժով: Լանջից իջնել դատավորի բազրիքների վրա ինքնաշարժով: Վերգետնյա անցում. Անցումներ՝ տանելով և վանդակապատերի հեռացում:

6.Կողմնորոշում (34 ժամ).Մարզիկների հիգիենա՝ մարմնի, հագուստի և կոշիկների հիգիենա։ Կողմնորոշիչ մրցումների կանոններ. Սպորտային սարքավորումներ. Մասնակցի գործողությունները մեկնարկից առաջ, սկզբում, հեռավորության վրա, կառավարման կետում, ներս ավարտական ​​միջանցք, ավարտից հետո: Կողմնորոշման տեխնիկա. Գետնի վրա հեռավորությունների չափում (քայլերով, ժամանակի ընթացքում, տեսողական): Սպորտային կողմնացույց. Կողմնացույց օգտագործելու տեխնիկա. Հորիզոնի կողմերի որոշում կողմնացույցի միջոցով: Կանգնման կետի որոշում. Շարժում ազիմուտում. Ուղղությունների որոշում և վերահսկում կողմնացույցի և քարտեզի միջոցով, օգտագործելով տեղանքի օբյեկտներ: Սպորտային քարտեր. Տեխնիկաազիմուտ, գծային կողմնորոշում, կետային կողմնորոշում: Կողմնորոշիչ մարզումներ և մրցումներ.

7.Տուրիստական ​​պատի թերթ (16 ժամ).Զբոսաշրջային թերթի համար անուն ընտրելը. բաց մրցույթ. Սոցիալական թեստեր՝ հարցազրույցներ, ռեպորտաժ, սոցհարցում: Զբոսաշրջային թերթի հրատարակման և պարտականությունների բաշխման Գործարար խորհրդի ստեղծում. նվիրված թերթի առաջին համարի թողարկում և շնորհանդես Համաշխարհային օրզբոսաշրջություն. Միկրոշրջանի բնապահպանական խնդիրներին նվիրված հարցեր, հայրենի պատմության հետաքրքիր էջեր, ավարտված տուրիստական ​​ճամփորդություններ և արշավներ։

8.Բնապահպանական գործողություններ (16 ժամ).Հարցաթերթիկ հարցում դպրոցականների, ծնողների և միկրոշրջանի բնակիչների վերաբերյալ բնապահպանական խնդիրներմիկրոշրջան. Խնդիրների շրջանակի սահմանում. «Ի՞նչ կարող ենք անել։ - աշխատել յուրաքանչյուր խնդրի վրա՝ օգտագործելով մեթոդը ուղեղային փոթորիկ. Գործի ընտրություն. Գործարար խորհրդի ստեղծում. Պարտականությունների բաշխում. Սարքավորումների և աշխատանքային հագուստի պատրաստում: Նախատեսված գործունեության իրականացում` շրջակա միջավայրի պահպանության միջոցառումների իրականացում փողոցներում, այգում, անտառում և այլն Ֆոտոռեպորտաժ ակցիայի մասին. Գործի վերլուծություն. Ամփոփում՝ պատմություն թաղի բնապահպանական խնդիրների և ուսանողների կողմից իրականացվող ակցիայի մասին կրտսեր դասարաններ.

9. Հանգստյան արշավներ (30 ժամ):Համատեղ պատրաստում

10. Սպորտային արշավներ (70 ժամ):Զբոսանք, դահուկներ, Սպորտային արշավների երկարությունը, տեղական և ընդլայնված խոչընդոտները, սպորտային արշավների դժվարության կատեգորիաները: Խմբի ձևավորման սկզբունքները և սպորտային ճամփորդությունների մասնակիցներին ներկայացվող պահանջները. Երթուղու կողմնորոշում. Ժամանակացույց երթուղու երկայնքով: Տեղական պատմություն երթուղու վրա. Երթուղու և որակավորման հանձնաժողով, երթուղու գրքույկ և երթուղիների թերթիկ, մարզական ճամփորդության մասին հաշվետվություն դեպի ԻՀԿ։ Սպորտային կրծքանշաններ և կոչումներ. Ճամփորդության նախապատրաստում և անցկացում դեպի մարտական ​​վայրեր Խորհրդային բանակՀայրենական մեծ պատերազմում՝ ուսում պատմական իրադարձություններտեղում, հանդիպումներ տեղի հնաբնակների հետ, այցելություն զինվորական փառքի դպրոցական և գյուղական թանգարաններ, զանգվածային գերեզմանների բարեկարգում։ Արշավի արդյունքների ամփոփում, ֆոտոռեպորտաժի պատրաստում, երթուղու տեխնիկական և տեղական պատմության նկարագրությունը։ Հավաքագրված տեղական պատմության նյութի ծանոթացում դպրոցի մյուս աշակերտների համար:

Ուսման 1-ին կուրս

1. Ներածական դաս.

- Զբոսաշրջության և տեղական պատմության դասերի նպատակներն ու նշանակությունը.

Դասերի ընթացքում վարքագծի կանոններ և անվտանգության նախազգուշական միջոցներ.

Վարքագծի չափանիշներ լեռներում, անտառում, ջրամբարների մոտ, ճահիճում.

Ճանապարհային երթեւեկության ստանդարտներ.

Հրդեհի հետ աշխատելու կանոններ.

Վտանգավոր գործիքների և հատուկ սարքավորումների հետ աշխատելու կանոններ.

Տեղի բնակիչների հետ շփվելու կանոններ. զբոսաշրջիկների հիգիենայի կանոնները.

2. Տեղական պատմություն.

- Հայրենի հողի ռելիեֆային և կլիմայական առանձնահատկությունները.

Հայրենի հողի կենդանական և բուսական աշխարհ.

Հայրենի հողի պատմություն.

Տեղական պատմության աշխատանք արշավի վրա.

Տեղական պատմության նյութեր հավաքելու կանոններ.

Տեղական պատմության նյութերի պատրաստման կանոններ.

Տեղական պատմության նյութի ներկայացում.

Զբոսաշրջային խմբի տեղական պատմության հաշվետվություն

3.Տոպոգրաֆիա.

- Տեղագրական քարտեզներ և տեղագրական նշաններ.

Քարտեզի մասշտաբը և լեգենդը.

Տեղագրական քարտեզների ընթերցում.

Տեղագրական նշանների նկարում.

Ռելիեֆի բարձրության ներկայացում ուրվագծային գծերի միջոցով:

4.Տուրիստական ​​հանգույցներ.

- Հանգույցները և դրանց կիրառումը զբոսաշրջության մեջ.

- Սպորտային զբոսաշրջության սարքավորումներ.

Ապահովագրություն և ինքնաապահովագրություն.

Խոչընդոտների հաղթահարում.

Ճաղավանդակներով պարանով անցում (զուգահեռ վանդակապատեր).

Իջեք լանջի վրայից՝ օգտագործելով բազրիքներ սպորտային եղանակով:

6. Կողմնորոշում.

- Մարզիկների հիգիենա՝ մարմնի, հագուստի և կոշիկների հիգիենա։

Կողմնորոշիչ մրցումների կանոններ.

Սպորտային սարքավորումներ.

Մասնակցի գործողությունները մեկնարկից առաջ, սկզբում, հեռավորության վրա, կառավարման կետում, ներս ավարտական ​​միջանցք, ավարտից հետո:

Կողմնորոշման տեխնիկա.

Գետնի վրա հեռավորությունների չափում (քայլերով, ժամանակի ընթացքում, տեսողական):

7.Տուրիստական ​​պատի թերթ.

- Թերթերի տեսակները, աշխատ խմբագրություն, վերնագիր, թերթի բաժիններ և վերնագրեր, դասավորություն, ձևավորում:

Սոցիալական թեստեր՝ հարցազրույցներ, ռեպորտաժ, սոցհարցում:

Զբոսաշրջային թերթի հրատարակման և պարտականությունների բաշխման Գործարար խորհրդի ստեղծում.

8.Բնապահպանական գործողություններ.

- Միկրոշրջանի դպրոցականների, ծնողների և բնակիչների հարցաթերթիկ՝ միկրոշրջանի բնապահպանական խնդիրների վերաբերյալ:

Խնդիրների շրջանակի սահմանում. «Ի՞նչ կարող ենք անել։ - աշխատել յուրաքանչյուր խնդրի վրա՝ օգտագործելով ուղեղային փոթորիկ:

Գործի ընտրություն. Գործարար խորհրդի ստեղծում. Պարտականությունների բաշխում.

Սարքավորումների և աշխատանքային հագուստի պատրաստում:

9. Շաբաթ-կիրակի արշավներ.

- Համատեղ պատրաստում հանգստյան օրերի արշավների իրականացում և հետագա վերլուծություն՝ կողմնորոշման հմտությունների, արշավային տեխնիկայի, տեղական պատմության նյութերի հավաքագրման և այլնի զարգացման նպատակով:

10.Սպորտային ճամփորդություններ.

- Զբոսանք, դահուկներ, լեռնային, ջրային սպորտային ճամփորդություններ, համակցված.

Խմբի ձևավորման սկզբունքները և սպորտային ճամփորդությունների մասնակիցներին ներկայացվող պահանջները.

Երթուղու կողմնորոշում.

Ժամանակացույց երթուղու երկայնքով:

Տեղական պատմություն երթուղու վրա.

Ուսման 2-րդ կուրս

1. Ներածական դաս.

Զբոսաշրջիկների էթիկայի չգրված կանոններ. զբոսաշրջիկի աշխատանքային էթիկա, տղաների և աղջիկների միջև հասարակական տեխնիկայի բաշխում, վերաբերմունք թույլերի և զբոսաշրջության ժամանակ հետ մնալու, երեկոյան կրակի շուրջ և սեղանի շուրջ պահվածք, վերաբերմունք պատմական. եւ մշակութային կոթողներ, վերաբերմունք տարեցների եւ Տիմուրովի աշխատանքի, վերաբերմունք բնության նկատմամբ։

2. Տեղական պատմություն.

Տեղական պատմության վիկտորինաներ.

Տուրիստական ​​խմբի կողմից 5-8-րդ դասարանների աշակերտների համար դպրոցական տեղական պատմության օլիմպիադայի պատրաստում, կազմակերպում, անցկացում և վերլուծություն:

«Ճանաչիր քո հայրենի հողը» լուսանկարչական ցուցահանդեսի պատրաստում, կազմակերպում, անցկացում և վերլուծություն տուրիստական ​​խմբի կողմից։

3.Տոպոգրաֆիա.

- Լանջի զառիթափության և բարձրության որոշում.

Անմատչելի օբյեկտների հեռավորության չափում:

Տարածքի տեղագրական հետազոտություն.

4.Տուրիստական ​​հանգույցներ.

- Հանգույցները և դրանց կիրառումը զբոսաշրջության մեջ.

Հանգույցներ՝ ուղիղ, դիրիժոր, կրկնակի դիրիժոր, ավստրիական դիրիժոր, գործիչ ութերորդ, պտույտ, պրուսիկ, բոժոժ, հանգույց, կարաբինային հանգույց, ակադեմիական, ջուլհակ, վաճառասեղան, ճարմանդ, կռունկ, սվին, բռնող, խաղողի վազ և այլն։

Զբոսաշրջային հանգույցներ կապելու հմտությունների կիրառում.

Ճոպանների ճաղերի տեղադրում և հեռացում խոչընդոտները հաղթահարելու համար:

5. Սպորտային տուրիստական ​​համատարած.

Ապահովագրություն և ինքնաապահովագրություն.

Խոչընդոտների հաղթահարում.

Լանջի տրավերս ալպենստոկով:

Հորիզոնական և ուղղահայաց ճոճանակ:

Սպորտային եղանակով բազրիքներով բարձրանալ լանջով:

Դատավորի բազրիքի միջոցով լանջով մագլցելը ինքնաշարժով:

Լանջից իջնել դատավորի բազրիքների վրա ինքնաշարժով:

Վերգետնյա անցում.

Անցումներ՝ տանելով և վանդակապատերի հեռացում:

6. Կողմնորոշում.

- Մարզիկների հիգիենա՝ մարմնի, հագուստի և կոշիկների հիգիենա։ - Կողմնորոշիչ մրցումների կանոններ.

Սպորտային սարքավորումներ.

Սպորտային կողմնացույց.

Կողմնացույց օգտագործելու տեխնիկա.

Հորիզոնի կողմերի որոշում կողմնացույցի միջոցով:

Կանգնման կետի որոշում.

Շարժում ազիմուտում.

Ուղղությունների որոշում և վերահսկում կողմնացույցի և քարտեզի միջոցով, օգտագործելով տեղանքի օբյեկտներ:

Սպորտային քարտեր.

Տեխնիկա՝ ազիմուտ, գծային կողմնորոշում, կետային կողմնորոշում։

Կողմնորոշիչ մարզումներ և մրցումներ.

7.Տուրիստական ​​պատի թերթ.

- Թերթերի տեսակները, խմբագրության աշխատանքը, անվանումը, թերթի բաժիններն ու վերնագրերը, դասավորությունը, ձևավորումը։

Զբոսաշրջային թերթի անվան ընտրություն՝ բաց մրցույթ.

Սոցիալական թեստեր՝ հարցազրույցներ, ռեպորտաժ, սոցհարցում: -Տուրիստական ​​թերթի հրատարակման և պարտականությունների բաշխման Գործարար խորհրդի ստեղծում.

Զբոսաշրջության համաշխարհային օրվան նվիրված թերթի առաջին համարի թողարկում և շնորհանդես։

Միկրոշրջանի բնապահպանական խնդիրներին նվիրված հարցեր, հայրենի պատմության հետաքրքիր էջեր, ավարտված տուրիստական ​​ճամփորդություններ և արշավներ։

8.Բնապահպանական գործողություններ.

- Նախատեսված գործունեության իրականացում` շրջակա միջավայրի պահպանության միջոցառումների իրականացում փողոցներում, այգում, անտառում և այլն:

Ֆոտոռեպորտաժ ակցիայի մասին.

Գործի վերլուծություն.

Ամփոփում՝ պատմություն թաղի բնապահպանական խնդիրների և տարրական դասարանների աշակերտների կողմից իրականացված ակցիայի մասին։

9. Շաբաթ-կիրակի արշավներ.

- Համատեղ պատրաստում հանգստյան օրերի արշավների իրականացում և հետագա վերլուծություն՝ կողմնորոշման հմտությունների, արշավային տեխնիկայի, տեղական պատմության նյութերի հավաքագրման և այլնի զարգացման նպատակով:

10.Սպորտային ճամփորդություններ.

- Զբոսանք, դահուկներ, լեռնային, ջրային սպորտային ճամփորդություններ, համակցված.

Սպորտային արշավների երկարությունը, տեղական և ընդլայնված խոչընդոտները, սպորտային արշավների դժվարության կատեգորիաները:

Երթուղու կողմնորոշում.

Ժամանակացույց երթուղու երկայնքով:

Տեղական պատմություն երթուղու վրա.

Երթուղու և որակավորման հանձնաժողով, երթուղու գրքույկ և երթուղիների թերթիկ, մարզական ճամփորդության մասին հաշվետվություն դեպի ԻՀԿ։

Սպորտային կրծքանշաններ և կոչումներ.

Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ խորհրդային բանակի մարտադաշտեր ճամփորդության նախապատրաստում և անցկացում. տեղում պատմական իրադարձությունների ուսումնասիրություն, հանդիպումներ տեղի հին ժամանակների հետ, այցելություններ զինվորական փառքի դպրոց և գյուղական թանգարաններ, զանգվածային գերեզմանների բարեկարգում:

Արշավի արդյունքների ամփոփում, ֆոտոռեպորտաժի պատրաստում, երթուղու տեխնիկական և տեղական պատմության նկարագրությունը։

Հավաքագրված տեղական պատմության նյութի ծանոթացում դպրոցի մյուս աշակերտների համար:

1. Բացատրական նշում.
Արտադպրոցական միջոցառումների ծրագրի հիման վրա մշակվել է «Սպորտային զբոսաշրջություն» մարզաառողջապահական ուղղության արտադասարանական միջոցառումների ծրագիրը։ «Զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն. Սպորտ և ժամանց / Պ.Վ.Ստեփանով, Ս.Վ.Սիզյաև, Տ.Ն.Սաֆրոնով: - Մ.: Կրթություն, 2011: (Մենք աշխատում ենք նոր չափանիշներով)» 1-4-րդ դասարանների աշակերտների համար
Արտադասարանական գործունեության նպատակը ուսանողների ճանաչողական, շարժիչ և հաղորդակցական գործունեության զարգացումն է, նրանց ֆիզիկական և հոգե-հուզական առողջության ամրապնդումը: Սա ներառում է հետևյալ խնդիրների լուծումը.
սոցիալական միջավայրում և շրջակա միջավայրում անվտանգ կյանքի համար անհրաժեշտ հիմնական սոցիալական նորմերի յուրացում.
զբոսաշրջության հիմունքների և տեղական պատմության հմտությունների ուսումնասիրություն;
երեխաների բնական հակումների և հմտությունների զարգացում, որոնք նպաստում են նրանց անձնական ինքնարտահայտմանը զբոսաշրջության և տեղական պատմության մեջ.
երեխաների առողջությունը բարելավելու մոտիվացիա զբոսաշրջության և տեղական պատմության դասընթացներում ինչպես ուսումնական հաստատության տարածքում, այնպես էլ բնական պայմանները; առողջ ապրելակերպի տեխնոլոգիայի տիրապետում; ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական առողջության պահպանման և պահպանման նորմերի տիրապետում.
ուսանողների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացում.
ուսանողներին ներգրավել ստեղծագործական, հետազոտական ​​և տեղական պատմության գործունեության մեջ. դիտարկումներ, փորձեր և այլն;
կրթություն և զարգացում հաղորդակցական և անձնական հատկություններուսանողները համախոհների թիմ ստեղծելու գործընթացում՝ զբոսաշրջային արշավային խումբ;
արտացոլման զարգացում - դրսից սեփական մտքերն ու գործողությունները ճանաչելու և գնահատելու ունակություն, իր գործունեության արդյունքները և ընկերների գործունեությունը սահմանված նպատակի հետ կապելու ունակություն:
«Սպորտային զբոսաշրջություն» ակումբը արտադպրոցական գործունեության ուսումնական ծրագրի բաղադրիչ է, որը նախատեսված է 135 ժամ 7-11 տարեկան երեխաների համար:
Ծրագրի բովանդակության արժեքային ուղեցույցներ
Զբոսաշրջությունը և տեղական պատմության գործունեությունը հնարավորություն են տալիս լուծել ինչպես տարիքային խնդիրները, որոնք բախվում են տարրական դպրոցի և դեռահասների աշակերտների հետ, այնպես էլ իրական մանկավարժական խնդիրները՝ կապված ուսանողների կրթության հետ: Զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության այս հատկանիշը կազմում է այս կրթական ծրագրի հիմքը:
Սիրողական արշավը աշխատատար, բայց շատ հետաքրքիր և օգտակար միջոց է ուսանողների ժամանցը կազմակերպելու համար: Նման զբոսաշրջությունը հսկայական կրթական ներուժ ունի։ Այն երեխաներին սովորեցնում է դիմանալ առօրյա անհանգիստ պայմաններին, տարբեր դժվարություններին և պատասխանատվություն ստանձնել ընդհանուր գործի համար. սովորեցնում է հարգել հայրենի բնությունև մշակութային հուշարձաններ, սեփական ժամանակի, ջանքերի, ունեցվածքի ռացիոնալ օգտագործում. զարգացնում է ինքնասպասարկման հմտություններ; նպաստում է ուսանողների անկախության զարգացմանը.
Ծրագրի իրականացման ժամկետները.
1-ին դասարան շաբաթական 1 ժամ՝ 33 ժամ, 2-րդ դասարան՝ շաբաթական 1 ժամ՝ 34 ժամ, 3-րդ դասարան՝ շաբաթական 1 ժամ՝ 34 ժամ, 4-րդ դասարան՝ շաբաթական 1 ժամ՝ 34 ժամ: Ընդհանուր 135 ժամ:
Արտադպրոցական գործունեության կազմակերպման ձեւերը.
Բնական երևույթների և սոցիալական միջավայրի դիտարկումներ աշակերտի անմիջական միջավայրում (հայրենի շրջան՝ դպրոց, թաղամաս, քաղաք): Այս պրակտիկային ուղղված գործունեության յուրացման գործընթացում ապահովվում է աշխարհի ամբողջական և համակարգային տեսլականը նրա կարևորագույն հարաբերություններում, մարդու տեղի և դերի գիտակցումը.
զբոսաշրջության գործընթացում ընդհանուր զարգացման բնույթի շարժիչային գործունեություն. Այս գործունեության ընթացքում ամրապնդվում է առողջությունը, բարելավվում են ֆիզիկական և բարոյական-կամային որակները, յուրացվում են որոշակի շարժիչ գործողություններ, ակտիվորեն զարգանում է մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները և անկախությունը: Ապահովում է արժեքային վերաբերմունք առողջության և առողջ ապրելակերպի նկատմամբ.
- բնական և սոցիալական միջավայրում մարդու անվտանգ կյանքի կազմակերպման ուղիները, որոնք ներկայացված են սոցիալական նորմերի, համոզմունքների, արժեքների համակարգում, որոնք ապահովում են տարրական դպրոցի աշակերտի ֆիզիկական և հոգե-հուզական առողջությունը, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի պահպանումը. ;
- ուսումնասիրել Ռուսաստանի բնական, մշակութային և պատմական ժառանգությունը. Այս դասընթացն ուսումնասիրելը ապահովում է հոգևոր և բարոյական զարգացում
ուսանողներ, քաղաքացիության ձևավորում, բարոյական զգացմունքների և աշխատասիրության դաստիարակություն, զարգացում ստեղծագործականությունև հասարակության և ընտանիքում սոցիալապես պատասխանատու վարքի հիմքերի ձևավորումը:
Բովանդակության մեթոդաբանական հիմքը պետք է լինի միասնությունը կրթական տարածքև ուսանողի անհատականության զարգացման վիճակների հաջորդական փոփոխությունների, ինչպես նաև գործունեության ակտիվ ձևերում նրա ինքնադրսևորման, ինքնորոշման և ինքնիրացման ժամանակը: Այստեղ կարևոր է բովանդակության, գործունեության ձևերի և մեթոդների համեմատաբար ազատ ընտրությունը (սիրողական գործունեություն)՝ հիմնվելով անհատականության վրա հիմնված, զարգացման կրթության և գործունեության զարգացման սկզբունքների վրա։
Արտադասարանական գործողություններ կազմակերպելիս, որոնք շարունակություն են ուսումնական գործընթացՊաշտոնական (տարրական) կրթությունը, նրա առանձնահատուկ հոգեբանական և մանկավարժական դիրքը պետք է հստակորեն սահմանվի. հիմնական կազմակերպչական ձևը պետք է լինի դերային խաղը: Ի վերջո, խաղը հետաքրքիր և հուզիչ գործընթաց է, որի յուրաքանչյուր մասնակից՝ կրտսեր դպրոցի աշակերտ, պետք է արձագանքի, թե ինչպես են զարգանում խաղային իրավիճակները: Արտադասարանական գործունեության ընթացքում (զբոսաշրջային զբոսանքի, զբոսանքի կամ էքսկուրսիայի) խաղալու ընթացքում բացահայտվում են երեխայի վարքի անհատական ​​\u200b\u200bբնութագրերը տարբեր դերային իրավիճակներում, բացահայտվում են անձնական հատկություններ և որոշակի բարոյական արժեքներ: մշակութային ավանդույթները մշակվում և ընկալվում են։
Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչը հնարավորություն ունի ազդելու կրտսեր դպրոցականների արտադասարանական գործունեության արդյունքների վրա միաժամանակ մի քանի ոլորտներում.
սոցիալական գործողությունների կազմակերպում ուսանողների սիրողական գործունեության կառուցվածքի փոփոխման միջոցով.
գործունեության նոր տեսակների ներառում (օրինակ՝ խաղի արդյունքների գրանցում ուսանողների կողմից ստեղծված իրենց գործունեության հատուկ արտադրանքներում. արհեստներ, շնորհանդեսներ, լուսանկարներ, պատի թերթեր, տեսանյութեր, հավաքածուներ, ներկայացումներ և այլն); Մշակույթի նոր կենտրոններ՝ մեկ գաղափարով (թիրախով) կրքոտ համախոհների համայնքների տեսքով՝ երիտասարդ ճանապարհորդներ, հետազոտողներ, տեղացի պատմաբաններ. տուրիստական ​​ակումբի ստեղծում և այլն;
Սոցիալական փորձի ձեռքբերում աշխատանքային դերային զբոսաշրջության և տեղական պատմության ինքնակառավարման համակարգում սոցիալական և մասնագիտական ​​դերերի իրականացման միջոցով:
Առաջարկվող ծրագրի բովանդակության իրականացումը նախատեսված է մեկ տարվա դասաժամերի համար։ Ծրագրի բովանդակությունը ներառում է դասերի անցկացում ինչպես ստացիոնար դասարանում, այնպես էլ մարզադահլիճում, դպրոցի բակում, այգում կամ անտառում:
Ընտրովի առարկայի ձևավորումը պետք է հիմնված լինի հետևյալ սկզբունքների վրա՝ բնական համապատասխանություն, մշակութային համապատասխանություն՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, հավաքականություն, հայրենասիրական ուղղվածություն, երկխոսություն, ինքնազարգացում և անհատի ինքնորոշում։
Աշակերտների համար արտադպրոցական տուրիստական ​​և տեղական պատմության միջոցառումների ծրագիրը (ընդհանուր ծավալը՝ 408 ժամ) ուղղված է երկու տարիքային կատեգորիայի երեխաներին՝ կրտսեր դպրոցականների և դեռահասների: Ըստ այդմ՝ ծրագիրն ունի երկու մոդուլ.
1-ին մոդուլ՝ «Զբոսաշրջության սկիզբը և տեղական պատմությունը» (ծավալը՝ 204 ժամ): Նախատեսված է 2 տարվա համար՝ շաբաթական 3 ժամի հիման վրա։ Մոդուլը նախատեսված է 1-4-րդ դասարանների աշակերտների համար և նպատակ ունի երեխաներին սովորեցնել զբոսաշրջության հիմնական հմտությունները, կրտսեր դպրոցականների ընդհանուր ֆիզիկական զարգացումը և նրանց անկախությունը դաստիարակելը:
2. Թեմատիկ պլանծրագրեր:
Ոչ Բաժինների անվանումը, թեմաները Ընդհանուր ժամեր Ժամերի քանակը Գործունեության բնութագրերը. ուսանողներ
1kl 2kl 3kl 4kl Արտադասարանական Արտադասարանական Արտադասարանական Արտադասարանական Արտադասարանական Արտադասարանական 1 մոդուլ «Զբոսաշրջության սկիզբը և տեղական պատմությունը» (1-4-րդ դասարանների աշակերտների համար) կրտսեր դպրոցի աշակերտի կողմից սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում. Առօրյա կյանքում սոցիալական իրականության ըմբռնում). Տարածքում կողմնորոշվելու մեթոդները և բնության մեջ գոյատևելու հիմնական կանոնները, հասարակության և մշակույթի մեջ ընդունված բնության և պատմական հուշարձանների նկատմամբ վերաբերմունքը, Հայրենական պատերազմների հերոսների հիշատակի ռուսական ավանդույթները, ռուսական ժողովրդական խաղերը, կառուցողական կանոնների մասին: խմբային գործունեություն զբոսաշրջային զբոսանքների և էքսկուրսիաների, տուրիզմի և տեղական պատմության կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման հիմունքների, հանգստի կազմակերպման ուղիների, տեղեկատվության ինքնուրույն որոնման, գտնելու և մշակելու ուղիների մասին:
1.1 Ներածական դաս 2 2 - - - - - - - - 1.2 Արշավային ճամփորդություն 4 1 - 1 2 - - - - 1.3 Երիտասարդ զբոսաշրջիկի անվտանգությունը 2 1 - 1 - - - - - 1.4 Երիտասարդ զբոսաշրջիկի կյանքը 4 - - - - 1 - 1 2 1.5 Երիտասարդ զբոսաշրջիկի խոհանոց 6 1 - 1 - 1 1 - 2 1.6 Երիտասարդ զբոսաշրջիկի երգեր 4 1 - 1 - 1 - 1 - 1.7 Հայրենի հողի լեգենդներ և անցյալ 9 1 2 - 2 1 1 1 1 1.8 Կողմնորոշում տարածքի վրա 15 1 3 1 3 1 3 1 2 1.9 Տեղագրություն 5 - - - 2 1 1 1 - 1.10 Զբոսաշրջային հանգույցները և դրանց նպատակը 6 1 - 1 1 1 1 1 1.11 Խոչընդոտների հաղթահարում 1214 5 1 5 1.12 Տուրիստական ​​խաղեր 8 1 3 1 3 - - - - 1.13 Տուրիստական ​​պատի թերթ 2 - - - - 1 - 1 - 1.14 Բնապահպանական արշավներ 9 1 2 - 2 - 2 - 2 1.15 Շաբաթավերջին արշավներ 19 1 15 - 1 4 1.16 Բազմօրյա արշավներ 20 1 3 1 3 1 5 1 5 Ընդամենը 135 13 20 8 26 11 23 10 24 Գործունեության բովանդակությունը.
Մոդուլ 1. Զբոսաշրջության և տեղական պատմության սկիզբ (204 ժամ)
1.1. Ներածական դաս (2 ժամ). Ի՞նչ է զբոսաշրջությունը և ի՞նչ նշանակություն ունի ուսանողի ֆիզիկական և հոգևոր զարգացման գործում։ Ապագա դասերի, գործունեության ձևերի և ոլորտների հայտարարություն. Զբոսաշրջային խմբում վարքագծի չափանիշները և անձնական անվտանգության կանոնները: Զբոսաշրջության սկզբնական հմտությունների զավեշտական ​​մրցույթներ. ուսապարկ «կուրորեն» հավաքելը, քնապարկերի մեջ վազելը, «ճահիճը» հատելը կիթառով և այլն նախազգուշական միջոցներ, հիգիենայի կանոններ, խմբային և անհատական ​​սարքավորումներ, ուսումնական ճամփորդության նպատակներ և երթուղի: Խմբային սարքավորումների, սննդի, առաջին օգնության հավաքածուի, զբոսաշրջիկների անձնական սարքավորումների և ուսապարկերի վիճակի ստուգման, բիվակի տեղադրման, կրակ վառելու և վառելափայտի պատրաստման, ճաշի պատրաստման, հանգստի կանգառներում մաքրության պահպանման համար պատասխանատուների ընտրություն. և ավտոկայանատեղերի, ճամփորդության մասին ֆոտոռեպորտաժի համար և այլն։ էջ; նախնական աշխատանք նրանց հետ։ Պատրաստվում և ստուգում է պատրաստվածությունը առաջին ճամփորդության համար: Մեկօրյա խմբակային քայլարշավ նախօրոք ծրագրված երթուղիով և դպրոցականներին սովորեցնել բնական արշավային պայմաններում տարրական զբոսաշրջային հմտություններ՝ ճիշտ տեղաշարժվել ճանապարհների վրա և խորդուբորդ տեղանքով, վրաններ տեղադրել, վառելափայտ պատրաստել, կրակ պատրաստել, կրակի վրա պատրաստել, հոգ տանել իրենց մասին: սեփական հագուստ և կոշիկ և այլն: Վերլուծություն կատարված փաստահավաք ճամփորդության խմբում. զբոսաշրջիկների բարեկեցությունը, ստացած տպավորությունները, կատարած աշխատանքը և այլն: Ֆոտոռեպորտաժ տեղի ունեցած ճամփորդության մասին «Մեր առաջին արկածը».
Երիտասարդ զբոսաշրջիկի անվտանգություն (2 ժամ). վարքագծի կանոններ անտառում, ջրամբարների մոտ, ճահիճներում, լեռներում. ճանապարհների շարժման կանոններ; կրակի հետ վարվելու կանոններ; վտանգավոր գործիքների և հատուկ սարքավորումների հետ աշխատելու կանոններ. տեղի բնակիչների հետ շփվելու կանոններ. զբոսաշրջիկների հիգիենայի կանոնները.
Երիտասարդ զբոսաշրջիկի կյանքը (2 ժամ). Տուրիստական ​​տեխնիկա՝ խմբակային և անհատական։ Խմբային տեխնիկայի բաշխում արշավի վրա տղաների և աղջիկների միջև. Տուրիստական ​​հագուստ և կոշիկ. Մեջքի պայուսակ. Ուսապարկերի փաթեթավորում տարբեր տեսակներ. Վրան, տարբեր տեսակի վրանների տեղադրում։ Արշավային ճամբար. Հրդեհային փոս. Վառելիք, պահեստավորման կանոններ. Զբոսաշրջիկի աշխատանքային էթիկան. Տիմուրովի աշխատանքը երթուղու վրա. Վերաբերմունք պատմամշակութային հուշարձաններին. Բնության նկատմամբ վերաբերմունք.
Երիտասարդ զբոսաշրջիկի խոհանոց (6 ժամ): Սնունդ շարժման մեջ: Կալորիականության պարունակությունը. Արշավային մենյու. Ապրանքների փաթեթավորում և տեղափոխում. Սառեցրած արտադրանք. Բանջարեղենի, մրգերի, հացի չորացում տանը. Տուրիստական ​​ուտեստներ. Կաթսաների և խողովակների սպասարկում. Խոհարարություն. գրել կրակի վրա: Խմբերը գնում են պիկնիկների՝ խոհարարական հմտությունները վարժեցնելու համար:
Երիտասարդ զբոսաշրջիկի երգեր (20 ժամ). Բարդ երգ, տուրիստական ​​երգ. Յու.Վիզբորի, Վ.Վիսոցկու, Վ.Լանցբերգի, Օ.Միտյաևի, Վ.Եգորովի երգերը մարդու, ճակատագրի, մասնագիտության մասին։ Անցկացվել է որպես բաց դաս, որին կարող են այցելել դպրոցականների ծնողները։ Կիթառով ուսուցչի կատարմամբ երգերի ունկնդրում, հեղինակի կատարմամբ երգի ունկնդրում (ձայնագրված). Երգի հեղինակ. Երգի պատմություն. Երգի քննարկում՝ ինչն է քեզ դուր եկել, ինչի մասին է երգը և այլն։ Սիրած երգի սովորում և կատարում։
Լեգենդները հայրենի հողից էին (14 ժամ): Հայրենի հողի պատմության հետաքրքիր էջեր. հայրենի հողը հին ժամանակներում, միջնադարում, նոր ժամանակներում, Մեծ ժամանակներում. Հայրենական պատերազմև այլն Տեղական լեգենդներ և առասպելներ: Հայրենի հողի հերոսներն ու վառ անհատականությունները։ Էքսկուրսիա դեպի տեղական պատմության թանգարան. նախապատրաստական ​​զրույց(ուր ենք գնում, ինչու ենք գնում, ինչպես ենք մեզ պահում, ինչ ենք տեսնում, ինչ ենք քննարկում էքսկուրսիայից հետո), այցելություն թանգարան և զրույց էքսկուրսավարի հետ, վերադարձ և վերջնական զրույց էքսկուրսիայի մասին (ինչ ենք մենք հիշեք, թե ինչն է մեզ դուր եկել, ինչը մեզ դուր չի եկել, որտեղ և ինչպես կազմակերպել հաջորդ էքսկուրսիան): Էքսկուրսիաներ կամ հանգստյան օրերի ճամփորդություններ հետաքրքիր պատմական իրադարձությունների վայրեր:
Կողմնորոշում (20 ժամ). Ինչ անել, եթե մոլորվեք անտառում, և ինչ պետք է իմանաք, որպեսզի չմոլորվեք: Հյուսիս, հարավ, արևմուտք, արևելք: Կողմնացույց և դրա նպատակը. Գտնել կարդինալ ուղղություններ առանց կողմնացույցի: Նշաններ. Քարտեր. Սանդղակ. Քարտեզի լեգենդ. Ընթերցանության քարտեր. Կողմնացույցի և քարտեզի հետ աշխատելը: Ազիմուտ. Ազիմուտալ շարժում. Կողմնորոշում. կրթություն և վերապատրաստում:
Տեղագրություն (6 ժամ): Տեղագրական քարտեզ. Տեղագրական նշաններ. Տեղագրական խաղեր. Տեղագրական խաչբառ. Տեղագրական թելադրանք.
Զբոսաշրջային հանգույցները և դրանց նպատակը (6 ժամ): Հանգույցներ, դրանց նպատակը և օգտագործումը արշավի ժամանակ: Հանգույցներ՝ ուղիղ, դիրիժոր, կրկնակի դիրիժոր, գործիչ ութերորդ, պտույտ, փրուսիկ, հանգույց, աղեղ, ջուլհակ, ակադեմիական, բռնող, խաղողի որթ և այլն։ Զբոսաշրջային հանգույցներ կապելու հմտությունների կիրառում։ Մրցույթ «Հանգույցը կապված է - հանգույցը արձակված է».
Խոչընդոտների հաղթահարում (20 ժամ). Խոչընդոտների տեսակները. Անտառի փլատակներ, ձորեր, զառիթափ լանջեր, այրված տարածքներ, ճահիճներ, առուներ և գետեր, լեռնանցքներ և այլն Ապահովագրություն և ինքնաապահովագրություն. Անվտանգության ամրագոտիներ. Անտառի բեկորների հաղթահարման կանոններ. Անցնելով բշտիկների և ճեղքերի վրայով: Իջնել զառիթափ լանջից՝ օգտագործելով լեռնաշղթա: Զառիթափ լանջից իջնելը՝ պարանով: Զառիթափ լանջով բարձրանալը պարանով: Անցնել գերանի վրա: Զուգահեռ պարաններով անցնելը. Անցնելով ուղղահայաց ճոճանակ: Հորիզոնական ճոճանակի միջոցով հատում: Վերգետնյա անցում. Ուսապարկերի հատում. Խոչընդոտները հաղթահարելու հմտությունների կիրառում:
Տուրիստական ​​խաղեր (8ժ). Սպորտային և զբոսաշրջային խաղերի և տեղական պատմության վիկտորինաների համատեղ նախապատրաստում, անցկացում և վերլուծություն:
Տուրիստական ​​պատի թերթ (10 ժամ). Զբոսաշրջիկների կատարած էքսկուրսիաներին և արշավներին, ինչպես նաև զբոսաշրջային օրացույցի նշանակալից ամսաթվերին նվիրված պատի թերթերի համատեղ պատրաստում, արտադրություն և ներկայացում (օրինակ՝ Զբոսաշրջության համաշխարհային օր, Երկրի օր և այլն):
Բնապահպանական գործողություններ (12 ժամ). Բնապահպանական գործողությունների համատեղ նախապատրաստում, իրականացում և հետագա վերլուծություն. մոտակա աղբյուրների մաքրում; կախովի սնուցիչներ և թռչնանոցներ թռչունների համար; սուսերամարտի մրջնանոցներ և այլն:
/. 75. Հանգստյան արշավներ (32 ժամ): Աշնանային անտառ ուղևորության համատեղ պատրաստում, իրականացում և հետագա վերլուծություն՝ նպատակ ունենալով խորհրդածել աշնանային բնության գեղեցկությունը, հավաքել հերբարիում և բնության բնության էսքիզներ: Դահուկային ճանապարհորդության համատեղ նախապատրաստում, իրականացում և հետագա վերլուծություն դեպի ձմեռային անտառ՝ կենդանիների հետքերը ուսումնասիրելու նպատակով: Գարնանային անտառ ուղևորության համատեղ նախապատրաստում, իրականացում և հետագա վերլուծություն՝ դիտելու, թե ինչպես է արթնանում բնությունը: Փոքր անտառային գետի երկայնքով քայլարշավի համատեղ նախապատրաստում, իրականացում և հետագա վերլուծություն՝ խոչընդոտները հաղթահարելու հմտություններ զարգացնելու նպատակով:
1.16. Բազմօրյա արշավներ (36 ժամ): Բազմօրյա ճամփորդություն պլանավորող դպրոցականների և նրանց ծնողների նախնական հավաք՝ իրազեկում բազմօրյա ճամփորդության նպատակների և պայմանների մասին. Արշավի գնացող խմբի կազմի որոշում. Երթուղու մշակում. Բազմօրյա արշավի համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի պատրաստում. Բազմօրյա արշավի նախապատրաստում. անվտանգության նախազգուշական միջոցներ. հիգիենայի կանոններ; խմբային և անհատական ​​սարքավորումներ; ուղևորության նպատակները և երթուղին. Քարտեզների և տեղական պատմության նյութի ուսումնասիրություն՝ կապված առաջիկա արշավի երթուղու հետ: Պարտականությունների բաշխում բազմօրյա արշավի նախապատրաստման ժամանակ. Ուղևորության ժամանակահատվածի համար հերթափոխային դիրքերի համակարգի որոշում: Պատրաստվելով և ստուգելով մասնակիցների պատրաստակամությունը առաջին քայլարշավին։ Բազմօրյա խմբակային քայլարշավ նախապես ծրագրված երթուղիով։ Արշավի վերջնական խմբային վերլուծություն: Ֆոտոռեպորտաժ ճամփորդության մասին.
4. Ծրագրի իրականացման ակնկալվող արդյունքները.
Դպրոցականների արտադպրոցական զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության կրթական արդյունքները բաշխված են երեք մակարդակներում:
Առաջին մակարդակի արդյունքներ (աշակերտի կողմից սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում, սոցիալական իրականության և առօրյա կյանքի ընկալում). ուսանողի կողմից առողջ ապրելակերպ վարելու կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների ձեռքբերում. անտառում, ջրամբարների մոտ, ճահիճներում, լեռներում մարդու վարքագծի կանոնների մասին. ճանապարհների շարժման կանոնների մասին; կրակի հետ վարվելու կանոնների մասին; վտանգավոր գործիքների հետ աշխատելու կանոնների մասին. օտարների հետ շփման կանոնների մասին; հիգիենայի հիմնական ստանդարտների մասին; նավարկության մեթոդների և բնության մեջ գոյատևման հիմնական կանոնների մասին. հասարակության մեջ ընդունված բնության, պատմամշակութային հուշարձանների նկատմամբ վերաբերմունքի նորմերի մասին. այդ նորմերի խախտման ռիսկերի և սպառնալիքների մասին. բնության պաշտպանության արդյունավետ ուղիների մասին; հայրենի հողի պատմության և մշակույթի մասին; տղաների և աղջիկների վարքագծի գենդերային նորմերի մասին. կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության կազմակերպման հիմունքների մասին։
Երկրորդ մակարդակի արդյունքներ (աշակերտի դրական վերաբերմունքի ձևավորում մեր հասարակության հիմնական արժեքների և ընդհանրապես սոցիալական իրականության նկատմամբ). զարգացում. արժեքային վերաբերմունքԴպրոցականը` իր և շրջապատի մարդկանց առողջությանը, սպորտին և ֆիզիկական դաստիարակությանը, բնությանը, հայրենի հայրենիքին, նրա պատմությանն ու ժողովրդին, աշխատանքին, այլ մարդկանց:
Երրորդ մակարդակի արդյունքներ (ուսանողի կողմից անկախ սոցիալական գործողությունների փորձի ձեռքբերում). ուսանողի կողմից ինքնասպասարկման, ինքնակազմակերպման և այլ ուսանողների հետ համատեղ գործունեության կազմակերպման փորձի ձեռքբերում.
5. Վերահսկողության ձեւերը.
- վիկտորինաներ;
- արձակուրդներ;
- մրցույթներ;
- մրցույթներ;
- ցուցահանդեսներ;
- նախագիծ;
- գործնական աշխատանք;
- խաղեր;
- քայլարշավ;
- էքսկուրսիաներ;
6. Ծրագրի նյութատեխնիկական ապահովման նկարագրությունը.
Թիվ Օբյեկտների և նյութատեխնիկական աջակցության միջոցների անվանումը. Քանակ.
1.Գրադարանային ֆոնդ. 1. «Ֆիզիկական դաստիարակություն» դասագրքերի հավաքածու ուսանողների համար տարրական դասարաններ ուսումնական հաստատություններ/ Ա.Պ. Մատվեև. - Մ.: Կրթություն, 2011: 2. «Ֆիզիկական դաստիարակություն» դասագրքերի հավաքածու ուսումնական հաստատությունների 1-2 և 3-4 դասարանների ուսանողների համար / V.Ya. Բարիշնիկովը և Ա.Ի. Բելոուսով, խմբ. Մ.Յա. Վիլենսկի. - Մ.: Ռուսերեն բառ, 2010. 3 Օստապետս Ա.Ա. Ուսանողների զբոսաշրջության և տեղական պատմության գործունեության մանկավարժություն և հոգեբանություն. - M.: RMAT, 4 Զբոսաշրջության և տեղական պատմության վերաբերյալ իրավական ակտերի ժողովածու, երեխաների և երիտասարդների հանգստի կազմակերպում / համ. Յու.Ս. Կոնստանտինով, Ս.Վ. Ուսկովը։ - Մ.՝ FTsDYuTiK, 5 Անդերսեն Հ.Կ. « Ձյունե թագուհի«և այլ հեքիաթներ :)