Боловсролын түвшинд юу нөлөөлдөг вэ. Мэргэжлийн боловсролын түвшин: онцлог, элсэлтийн нөхцөл. Оросын боловсролын төрөл, түвшин

Боловсролын төвлөрөл

Төвлөр боловсролын хөтөлбөр- энэ бол үр нөлөөний ерөнхий тодорхойлолт - түүний агуулга, технологи, арга, зохион байгуулалтын хэлбэрээс хамаардаг боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүн боловсролын үйл явц.

“Боловсролын тухай” хуульд зааснаар ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь хувь хүний ​​нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх, нийгэмд дасан зохицох, нийгэмд төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх үндсийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. ухамсартай сонголтмэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг эзэмших.

Боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмшсэн оюутнуудын үр дүн нь сургалтын түвшингээс (хөтөлбөрийн түвшин) хамаардаг боловч ямар ч тохиолдолд энэ нь тухайн хүний ​​​​нийгмийн дасан зохицох, профайлыг баталгаажуулах тодорхой, нэгдсэн сэдвийн мэдлэг, ур чадвар юм.

"Зорилго-үр дүн"-ийн уялдаа холбоо дахь боловсролын хөтөлбөрийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх энэ тал нь гүйцэтгэлийн үнэлгээний загвар хандлагыг бий болгоход нөлөөлсөн. боловсролын байгууллага, боловсролын эцсийн үр дүнгийн талаарх мэдлэг давамгайлсан түүний бүтээмж. Боловсролын хөтөлбөрийн түвшин, чиг хандлагыг боловсролын зорилго, хичээлийн хуваарьтай уялдуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь энэхүү хөтөлбөрийн бодит хэрэгжилтийг баталж байна. Төгсгөлийн, туршилтын болон бусад хөндлөн огтлолын ажлыг гүйцэтгэх нь оюутнуудын бэлтгэлийн түвшин, боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг тодорхойлоход тусална.

Тухайн байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг түүнд өгсөн үүрэг даалгавар, хүрсэн үр дүнг харьцуулах замаар үнэлэх бүрэн боломжтой.

Боловсролын хөтөлбөрийн зорилгыг томъёолох нь аль болох энгийн, маш нарийн бөгөөд тодорхой байх ёстой бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх түвшингийн талаар шийдвэр гаргахад хялбар байх ёстой бөгөөд түүнд хүрэхийг баталгаажуулах туйлын тодорхой дидактик үйл явцыг бий болгоно. хугацаа өгсөн. Харамсалтай нь энэхүү зорилгын мэдэгдэл нь боловсролд бүрэн тохирохгүй байна. Амьд хүнийг (багш, оюутан) сэтгэлийн байдал, зан чанар, зан чанар гэх мэт бүх талаас нь боловсролын үйл явцаас хасах боломжгүй юм.

Түүнчлэн, тодорхой зорилго тавьсан нь үр дүнд хүрээгүй, стандарт бус үр дүнд хүргэсэн олон жишээ практикт бий. Тиймээс боловсролын байгууллагын ажлын үр дүнгийн талаар ярихдаа оюутнуудын өөрсдийнх нь оролцооны идэвхи, идэвхгүй байдал, үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, үр дүн нь ихээхэн нөлөөлдөг гэдгийг санах хэрэгтэй. их тообусад, шууд бус цэгүүд. Ихэнх тохиолдолд үр дүн нь шууд гарч ирдэггүй - сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөөг хэдэн жилийн дараа шинэчилж болно. Үүний үр дүнд "зорилго-үр дүн"-ийн хэлхээг шууд, хялбаршуулсан байдлаар тайлбарлах шаардлагагүй болно. Боловсрол нь шалтгаан-үр дагаврын тодорхойгүй байдалаар тодорхойлогддог бөгөөд боловсролын зорилго ба түүний үр нөлөө хоорондын уялдаа холбоо нь олон талт байдаг.

Хувь хүний ​​даалгавар сургалтын хурал, тодорхой багшийн боловсролын хөтөлбөрийн даалгаврыг тодорхой, хоёрдмол утгагүй, тиймээс оношлогооны хувьд томъёолж болно. Гэхдээ боловсролын байгууллагын удирдлагын түвшин өндөр байх тусам тогтолцооны хэлбэлзэл, тодорхойгүй байдал ихсэж, зорилго нь нэгдмэл байх ёстой. Энэ нь үр нөлөөг тавьсан зорилтуудтай уялдуулах талаархи дүгнэлтийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх талбарт эдгээр (үр дүн, үйл явц, системийн анхны болон эцсийн төлөв байдлын уялдаа холбоо) бүлэгт дүн шинжилгээ хийх замаар л гаргах бүрэн боломжтой гэсэн үг юм. Байгууллагын ажил, гэхдээ тодорхой зорилгод нийцүүлэн гаргасан зорилгын томъёолол, түүнийг хэрэгжүүлэх эцсийн үр нөлөөг зохиомлоор сонгосон энгийн харьцуулалтаар биш.

ОХУ-ын боловсролын түвшин

ОХУ-д боловсролын янз бүрийн түвшин байдаг. Тэд ОХУ-ын Боловсролын тухай тусгай хуулиар зохицуулагддаг 273-ФЗ 2-р бүлэг 10-р зүйлд саяхан нэмэлт оруулсан.

Хуульд зааснаар ОХУ-ын боловсролын түвшинг ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн гэсэн 2 үндсэн төрөлд хуваадаг.

Эхний төрөлд сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсрол, хоёр дахь нь - бусад бүх.

Ерөнхий боловсрол

ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43 дугаар зүйлд заасны дагуу бүх иргэд ерөнхий боловсролыг үнэ төлбөргүй авах эрхтэй. хотын байгууллагууд. Ерөнхий боловсрол гэдэг нь дараахь төрлүүдийг багтаасан нэр томъёо юм.

• Сургуулийн өмнөх боловсрол;
• Сургуулийн боловсрол.

2-р төрөл нь дараахь дэд зүйлүүдэд хуваагдана.

• Анхны;
• Үндсэн;
• Дундаж.

Сургуулийн өмнөх боловсрол нь үндсэндээ сургуулийн материалыг хожим эзэмшихэд туслах ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энд бичсэн болон үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэсэн аман яриа, эрүүл ахуй, ёс зүй, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс.

ОХУ-д хотын болон хувийн хэвшлийн байгууллагууд амжилттай ажиллаж байна сургуулийн өмнөх боловсрол. Үүнээс гадна бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ явуулахгүйгээр гэртээ өсгөх дуртай байдаг цэцэрлэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй хүүхдүүдийн тоо жил бүр нэмэгдсээр байгааг статистик мэдээллээс харж болно.

Бага боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын үргэлжлэл гэж тооцогддог бөгөөд сурагчдын урам зоригийг хөгжүүлэх, тэдний бичгийн болон аман ярианы ур чадварыг дээшлүүлэх, онолын сэтгэлгээний үндэс, бүх төрлийн шинжлэх ухааныг заах зорилготой юм.

Ерөнхий боловсролын гол зорилго бол бүх төрлийн шинжлэх ухааны үндэс суурийг судлах, илүү нарийн судлах явдал юм. төрөлх хэл, тодорхой төрлийн ажлын урьдач нөхцөлийг бүрдүүлэх, гоо зүйн амтыг бий болгох, нийгмийн тодорхойлолтыг бий болгох.

Ерөнхий боловсролын хугацаанд оюутан ертөнцийг бие даан ойлгох чадварыг хөгжүүлэх ёстой.

Дунд боловсрол нь оюутнуудыг ухаалаг сэтгэх, бие даан сонголт хийх чадвартай болгох зорилготой; Нэмж дурдахад дэлхийн тухай тодорхой ойлголт, түүн дэх оюутан бүрийн нийгмийн үүрэг бий болсон.

Мэргэжлийн боловсрол

ОХУ-ын түвшинд мэргэжлийн боловсролдараах дэд зүйлүүдэд хуваагдана.

• Анхны;
• Дундаж;
• Илүү өндөр.

Цэнхэр захын ажил эрхэлдэг байгууллагууд бага боловсрол олгодог. Эдгээрт мэргэжлийн сургуулиуд (одоогийн байдлаар аажмаар PTL - мэргэжлийн лицей гэж нэрлэгдэж байгаа мэргэжлийн сургуулиуд) багтдаг. Ийм сургуульд 9, 11-р ангийн үндсэн дээр орох бүрэн боломжтой.

Дунд боловсролд техникийн сургууль, коллеж орно. Эхнийх нь үндсэн түвшний мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг бол сүүлийнх нь гүнзгийрүүлсэн сургалтын системээр хангадаг. Техникийн коллежид 9 эсвэл 11-р ангийн үндсэн дээр элсэх боломжтой, та зарим сургуульд 9-р анги эсвэл 11-р ангийн дараа орох боломжтой (жишээлбэл, анагаах ухааны коллеж).

Дээд боловсрол нь эдийн засгийн янз бүрийн салбарт өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг. Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх ажлыг институт, их дээд сургууль, академи (зарим тохиолдолд ижил коллеж) явуулдаг. Дээд боловсролыг дараахь түвшинд хуваана.

• Бакалаврын зэрэг;
• Мэргэжил;
• магистрын зэрэгтэй.

Бакалаврын зэрэг нь нөгөө хоёрыг нь авах салшгүй түвшин гэж тооцогддог. Үүнээс гадна боловсролын янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг. Энэ нь бүтэн цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн эсвэл хөндлөнгийн судалгааны хэлбэрээр байж болно.

Нэмэлт боловсролд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол зэрэг дэд төрлүүд орно.

Боловсролд Оросын Холбооны Улсирээдүй хойч үеэ сургах, сургахад чиглэсэн нэг үйл явцыг илэрхийлдэг. 2003-2010 онуудад. Болоньягийн тунхаглалд тусгагдсан заалтуудын дагуу дотоодын боловсролын системд ноцтой шинэчлэл хийгдсэн. Мэргэшсэн болон аспирантураас гадна Оросын боловсролын тогтолцооны бакалавр, магистр зэрэг зэрэг шат дамжлагыг нэвтрүүлсэн.

2012 онд Орос улс "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийг баталсан. Боловсролын түвшин ойролцоо байна Европын мужууд, их дээд сургуулиудын хооронд оюутан, багш нарыг чөлөөтэй зорчих боломжийг олгох. Өөр нэг эргэлзээгүй давуу тал бол Болонийн тунхаглалд гарын үсэг зурсан аль ч улсад ажилд орох боломж юм.

Боловсрол: үзэл баримтлал, зорилго, чиг үүрэг

Боловсрол бол өмнөх бүх үеийнхний хуримтлуулсан мэдлэг, туршлагыг шилжүүлэх үйл явц, үр дүн юм. Сургалтын гол зорилго нь нийгмийн шинэ гишүүдэд тогтсон итгэл үнэмшил, үнэт зүйлийн үзэл санааг нэвтрүүлэх явдал юм.

Сургалтын үндсэн чиг үүрэг нь:

• Нийгмийн зохистой гишүүдийг өсгөх.
• Тухайн нийгэмд бий болсон үнэт зүйлстэй шинэ үеийг нийгэмшүүлэх, таниулах.
• Залуу мэргэжилтнүүдэд мэргэшсэн сургалт явуулах.
• Орчин үеийн технологийг ашиглан ажилтай холбоотой мэдлэгийг шилжүүлэх.

Боловсролын шалгуур

Боловсролтой хүн гэдэг нь тодорхой хэмжээний мэдлэг хуримтлуулсан, аливаа үйл явдлын учир шалтгаан, үр дагаврыг тодорхой тодорхойлж, логикоор сэтгэж чаддаг хүнийг хэлнэ. Боловсролын гол шалгуурыг системчилсэн мэдлэг, сэтгэлгээ гэж нэрлэж болох бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​мэдлэгийн тогтолцооны цоорхойг сэргээх, логикоор сэтгэх чадварт тусгагдсан байдаг.

Хүний амьдралд суралцахын ач холбогдол

Боловсролоор дамжуулан нийгмийн соёл нэг үеэс нөгөөд дамждаг. Боловсрол нь нийгмийн амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлдөг. Ийм нөлөөллийн жишээ бол сургалтын тогтолцоог сайжруулах явдал юм. ОХУ-ын хэмжээнд мэргэжлийн боловсролын шинэ түвшин нь улсын одоо байгаа хөдөлмөрийн нөөцийн чанарыг сайжруулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд дотоодын эдийн засгийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлнэ. Жишээлбэл, хуульч болох нь хүн амын эрх зүйн соёлыг бэхжүүлэхэд тусална, учир нь иргэн бүр хууль ёсны эрх, үүргээ мэддэг байх ёстой.

Хүний амьдралын бүхий л салбарыг хамарсан өндөр чанартай, системтэй боловсрол нь хүний ​​​​зохистой зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Сурах нь хувь хүнд бас чухал нөлөө үзүүлдэг. Хэзээнээс одоогийн нөхцөл байдалзөвхөн боловсролтой хүннийгмийн шатаар авирч, нийгэмд өндөр байр суурь эзэлж чадна. Өөрөөр хэлбэл, өөрийгөө ухамсарлах нь чанартай сургалт авахтай шууд холбоотой өндөр түвшин.

Боловсролын систем

ОХУ-ын боловсролын системд хэд хэдэн байгууллага багтдаг. Үүнд: байгууллагууд орно.

• Сургуулийн өмнөх боловсрол (хөгжлийн төв, цэцэрлэг).
• Ерөнхий боловсрол (сургууль, биеийн тамирын заал, лицей).
• Илүү өндөр боловсролын байгууллагууд(их дээд сургууль, эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, академи, хүрээлэн).
• Дунд тусгай (техникийн сургууль, коллеж).
• Төрийн бус.
• Нэмэлт боловсрол.

Боловсролын тогтолцооны зарчим

• Хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл.
• Үүний үндэс нь соёл, үндэсний зарчим юм.
• Шинжлэх ухаан.
• Дэлхийн боловсролын онцлог, түвшинд анхаарлаа хандуулаарай.
• Хүмүүнлэг зан чанар.
• Байгаль орчныг хамгаалахад анхаарлаа хандуулаарай.
• Боловсролын тасралтгүй байдал, тууштай, тасралтгүй шинж чанар.
• Боловсрол нь бие бялдар, оюун санааны боловсролын нэгдмэл тогтолцоо байх ёстой.
• Авьяас чадвар, хувийн шинж чанаруудын илрэлийг дэмжих.
• Заавал анхан шатны (үндсэн) боловсрол.

Боловсролын төрлүүд

Бие даасан сэтгэлгээний түвшингээс хамааран дараахь төрлийн сургалтыг ялгадаг.

• Сургуулийн өмнөх боловсрол - гэр бүлд болон дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд(хүүхдүүд 7 нас хүртэл).
• Анхан шатны - сургууль, биеийн тамирын заалуудад 6-7 наснаас эхлэн нэгдүгээр ангиас дөрөвдүгээр анги хүртэл явагддаг. Хүүхдэд унших, бичих, арифметикийн анхан шатны мэдлэг эзэмшүүлэхийн зэрэгцээ хувь хүний ​​төлөвшил, төлөвшилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. шаардлагатай мэдлэгБидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай.
• Хоёрдогч - үндсэн (4-9-р анги) болон ерөнхий дунд (10-11-р анги) орно. Сургууль, биеийн тамирын заал, лицейд явагддаг. Ерөнхий дунд боловсрол эзэмшсэн гэрчилгээ авснаар дуусна. Энэ үе шатанд суралцагчид бүрэн эрхт иргэнийг бүрдүүлдэг мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг.
• Дээд боловсрол бол мэргэжлийн боловсролын нэг үе шат юм. Гол зорилго нь мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх явдал юм шаардлагатай чиглэлүүдүйл ажиллагаа. Үүнийг их сургууль, академи эсвэл институтэд явуулдаг.

Боловсролын мөн чанар, чиглэлийн дагуу дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

• Генерал. Шинжлэх ухааны үндэс суурь, ялангуяа байгаль, хүн, нийгмийн талаархи мэдлэгийг олж авахад тусалдаг. Хүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи анхан шатны мэдлэгийг өгч, шаардлагатай практик ур чадварыг олж авахад нь тусалдаг.
• Мэргэжлийн. Энэ үе шатанд суралцагч хөдөлмөр, үйлчилгээний чиг үүргийг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг.
• Политехник. Орчин үеийн үйлдвэрлэлийн үндсэн зарчмуудыг сургах. Энгийн багаж хэрэгслийг ашиглах ур чадвар эзэмших.

Боловсролын түвшин

Сургалтын зохион байгуулалт нь "ОХУ-ын боловсролын түвшин" гэх мэт ойлголт дээр суурилдаг. Энэ нь сургалтын хөтөлбөрийг хүн амын нийт, иргэн бүрийн судалгааны статистик үзүүлэлтээс хамааран хуваахыг тусгасан болно. ОХУ-ын боловсролын түвшин нь тодорхой шаардлагаар тодорхойлогддог боловсролын бүрэн мөчлөг юм. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшнийг тусгасан болно.

• Сургуулийн өмнөх боловсрол.
• Анхны.
• Үндсэн мэдээлэл.
• Дундаж.

Нэмж дурдахад ОХУ-д дараахь дээд боловсролын түвшинг ялгаж үздэг.

• Бакалаврын зэрэгтэй. Дараа нь уралдааны үндсэн дээр элсэлт авдаг Улсын нэгдсэн шалгалтанд тэнцсэн. Оюутан сонгосон мэргэжлээрээ суурь мэдлэг эзэмшиж, баталгаажуулсны дараа бакалаврын зэрэгтэй болно. Сургалт 4 жил үргэлжилнэ. Энэ түвшнийг төгссөний дараа төгсөгч тусгай шалгалт өгч, мэргэжилтэн эсвэл магистрын мэргэжлээр үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.
• Мэргэжил. Энэ үе шатанд үндсэн боловсролоос гадна сонгосон мэргэжлээр сургалт орно. Асаалттай бүтэн цагийнСуралцах хугацаа 5 жил, гадуурх хэлбэрээр 6. Мэргэшсэн диплом авсны дараа та магистрын зэрэгт үргэлжлүүлэн суралцах эсвэл төгсөлтийн сургуульд элсэн суралцах боломжтой. Уламжлал ёсоор бол ОХУ-д боловсролын энэ түвшинг нэр хүндтэй гэж үздэг бөгөөд магистрын зэрэгтэй харьцуулахад тийм ч их ялгаатай биш юм. Харин гадаадад ажиллахад олон асуудал гарах болно.
• магистрын зэрэгтэй. Энэ түвшинд илүү гүнзгий мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг төгсгөдөг. Бакалавр, мэргэшсэн мэргэжлээр төгссөний дараа магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой.
• Боловсон хүчний сургалт өндөр мэргэшсэн. Энэ нь аспирантурт суралцах гэсэн үг юм. Энэ нь хүлээн авахад шаардлагатай бэлтгэл юм шинжлэх ухааны зэрэгтэй Ph.D. Бүтэн цагийн сургалт 3 жил, хагас цагийн сургалт 4. Эрдмийн зэрэг хамгаалж, төгсөлтийн шалгалтад тэнцсэний дараа эрдмийн зэрэг олгодог.

ОХУ-ын боловсролын түвшин нь шинэ хуулийн дагуу дотоодын оюутнууд бусад улсын дээд боловсролын байгууллагуудад үнэлэгддэг диплом, нэмэлтийг хүлээн авахад хувь нэмэр оруулдаг тул гадаадад үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгодог.

Боловсролын хэлбэрүүд

Орос улсад сургалтыг хоёр хэлбэрээр явуулж болно.

• Тусгай боловсролын байгууллагуудад. Бүтэн, хагас, хагас, эчнээ, зайн сургалтын хэлбэрээр явуулж болно.
• Боловсролын байгууллагуудаас гадуур. Өөрийгөө болон гэр бүлийн боловсролыг хамарна. Завсрын болон эцсийн улсын баталгаажуулалтыг дамжуулж өгдөг.

Боловсролын дэд системүүд

Сургалтын үйл явц нь харилцан хамааралтай хоёр дэд системийг нэгтгэдэг: сургалт, боловсрол. Тэд боловсролын үйл явцын гол зорилго болох хүнийг нийгэмшүүлэхэд тусалдаг.

Эдгээр хоёр ангиллын гол ялгаа нь сургалт нь юуны түрүүнд хүний ​​оюуны талыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд боловсрол нь эсрэгээрээ үнэ цэнийн чиг баримжаа олгоход чиглэгддэг. Эдгээр хоёр үйл явцын хооронд нягт холбоо байдаг. Түүнээс гадна тэд бие биенээ нөхдөг.

Дээд боловсролын чанар

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд шинэчлэл удалгүй хийгдсэн ч дотоодын боловсролын чанарт мэдэгдэхүйц ахиц гарсангүй. Боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулахад ахиц дэвшил гарахгүй байгаа гол шалтгаануудын дунд дараахь зүйлийг дурдаж болно.

• Дээд боловсролын байгууллагуудын хуучирсан удирдлагын тогтолцоо.
• Бага тоо гадаад багш нарөндөр мэргэшилтэй.
• Дотоодын боловсролын байгууллагуудын дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн үнэлгээ доогуур байгаа нь олон улсын чанар сул байгаатай холбоотой.

Боловсролын тогтолцооны менежменттэй холбоотой асуудлууд

• Боловсролын салбарын ажилчдын цалин хөлсний түвшин бага.
• Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин дутмаг.
• Муэссисэлэр вэ тэшкилатларын мадди-техники тэчЬизэ-нин етмэк дэвэ]и.
• Богино мэргэжлийн түвшинОХУ-ын боловсрол.
• Бага түвшин соёлын хөгжилнийт хүн амын тоо.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үүрэг нь зөвхөн төрд төдийгүй, шат дамжлагад ногддог хотын захиргаа RF.

Боловсролын үйлчилгээний хөгжлийн чиг хандлага

• Дээд боловсролыг олон улсын түвшинд хүргэх, олон улсын шилдэг туршлага солилцох зорилгоор багш, оюутны хөдөлгөөнийг хангах.
• Дотоодын боловсролыг практик чиглэлд төвлөрүүлэх нь практик хичээлүүдийг нэвтрүүлэх, дадлагажигч багш нарын тоог нэмэгдүүлэх явдал юм.
• Боловсролын үйл явцад идэвхтэй хэрэгжүүлэх мультимедиа технологиболон бусад дүрслэх системүүд.
• Зайны сургалтыг түгээмэл болгох.

Тиймээс орчин үеийн нийгмийн соёл, оюун ухаан, ёс суртахууны төлөв байдлын үндэс нь боловсрол юм. Энэ нь нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийг тодорхойлох хүчин зүйл юм Оросын төр. Боловсролын тогтолцоог өнөөдрийг хүртэл шинэчилсэн нь дэлхийн хэмжээнд үр дүнд хүргэсэнгүй. Гэсэн хэдий ч сайн тал руу бага зэрэг өөрчлөлт орсон байна. Шинэ хуулийн дагуу ОХУ-ын боловсролын түвшин нь их дээд сургуулиудын хооронд багш, оюутнуудын чөлөөтэй шилжих боломжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан нь Оросын боловсролын үйл явц олон улсын түвшинд шилжсэнийг харуулж байна.

28. "ОХУ-ын боловсролын тухай" холбооны хуулийн дагуу боловсролын түвшинг тодруулна.

Боловсролын түвшин- тодорхой нэгдмэл шаардлагуудаар тодорхойлогддог боловсролын дууссан мөчлөг.

Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг боловсролын түвшний дагуу хэрэгжүүлдэг.

ОХУ-д дараахь зүйлийг бий болгосон ерөнхий боловсролын түвшин:

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд ерөнхий боловсрол.

Мэргэжлийн боловсролын түвшин:

1) дунд мэргэжлийн боловсрол;

2) дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3) дээд боловсрол - мэргэжил, магистрын зэрэг;

4) дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Нэмэлт боловсролҮүнд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол зэрэг дэд төрлүүд багтана.

Билет 29.

Болонья процесс нь сингл бий болгох зорилготой хөдөлгөөн юм боловсролын орон зай. ОХУ нэгдсэн Болонья процесс 2003 оны есдүгээр сард Берлиний бага хурлын үеэр Болонийн үйл явцын үндсэн зарчмуудыг 2010 он гэхэд хэрэгжүүлэх амлалт авсан.

Болонийн үйл явцын гол зорилго нь: дээд боловсролын хүртээмжийг өргөжүүлэх, Европын дээд боловсролын чанар, сэтгэл татам байдлыг цаашид сайжруулах, оюутан, багш нарын шилжилт хөдөлгөөнийг өргөжүүлэх, бүх эрдмийн зэрэг болон бусад мэргэшлийг хангах замаар их дээд сургууль төгсөгчдийн амжилттай хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах явдал юм. хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэсэн байх ёстой. Орос улс Болонийн үйл явцад нэгдэн орсон нь мэргэжлийн дээд боловсролыг шинэчлэхэд шинэ түлхэц өгч байна. нэмэлт функцуудОросын их дээд сургуулиудыг Европын комиссоос санхүүжүүлдэг төслүүдэд оролцох, дээд боловсролын байгууллагуудын багш, оюутнуудад - Европын орнуудын их дээд сургуулиудтай эрдэм шинжилгээний солилцоо хийх

Тунхаглалд долоон үндсэн заалт орсон байна.

Европын иргэдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах, Европын дээд боловсролын тогтолцооны олон улсад өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд Дипломын хавсралтыг нэвтрүүлэх замаар харьцуулж болохуйц зэрэг олгох тогтолцоог нэвтрүүлэх.

Хоёр мөчлөгт сургалтыг нэвтрүүлэх: урьдчилсан (бакалаврын) болон төгсөлтийн (төгсгөлийн). Эхний мөчлөг нь дор хаяж үргэлжилнэ гурван жил. Хоёр дахь нь магистр, докторын зэрэгтэй болох ёстой.

Оюутны томоохон шилжилт хөдөлгөөнийг дэмжих Европын кредит шилжүүлгийн системийг хэрэгжүүлэх (зээлийн систем). Мөн тухайн оюутан суралцаж буй мэргэжлээ сонгох эрхийг баталгаажуулдаг. ECTS (Европын зээлийн шилжүүлгийн систем)-ийг үндэс болгон авч, “насан туршийн боловсрол” үзэл баримтлалын хүрээнд ажиллах чадвартай хуримтлалын тогтолцоо болгохыг санал болгож байна.

Оюутны хөдөлгөөнийг мэдэгдэхүйц хөгжүүлэх (өмнөх хоёр цэгийн хэрэгжилтэд үндэслэн). Европын бүс нутагт ажиллах хугацааг тоолох замаар багш болон бусад боловсон хүчний хөдөлгөөнийг өргөжүүлэх. Үндэстэн дамнасан боловсролын стандартыг тогтоох.

Харьцуулж болох шалгуур, арга зүйг боловсруулах үүднээс чанарын баталгаажуулалтын чиглэлээр Европын хамтын ажиллагааг дэмжих.

Их дээд сургууль доторх боловсролын чанарын хяналтын тогтолцоог нэвтрүүлэх, үүнд оролцуулах хөндлөнгийн үнэлгээих дээд сургуулийн оюутнууд болон ажил олгогчдын үйл ажиллагаа.

Дээд боловсрол, ялангуяа сургалтын хөтөлбөр боловсруулах, институци хоорондын хамтын ажиллагаа, хөдөлгөөнт байдлын схем, хамтарсан сургалтын хөтөлбөр, практик сургалт, судалгааны чиглэлээр шаардлагатай Европын үзэл бодлыг сурталчлах.

Одоо Орост юу байгаа вэ:

Хоёр үе шаттай боловсрол (Бакалавр\Магистр)

Баруун болон Орос улсад бакалавр, магистрын зэрэгтэй

Барууны бакалаврын зэрэг нь зөвхөн тоон үзүүлэлтээр (таван жилтэй харьцуулахад дөрвөн жил) төдийгүй Оросын мэргэжлээс чанарын хувьд ялгаатай байдаг. Баруунд бакалаврын зэргийг бакалавр (бэлтгэл боловсрол) гэж нэрлэдэг: энэ нь зөвхөн илүү гүнзгийрүүлсэн нарийн мэргэжлийн боловсрол олгодог магистрын хөтөлбөрт бэлтгэх явдал юм. Бакалаврын зэрэг нь мэргэжлийн төгс боловсрол олгохгүй, зөвхөн анхан шатны “ерөнхий дээд боловсрол” олгодог. Барууны их дээд сургуулиуд ЗХУ, Оросын их дээд сургуулиуд мэргэжилтэй байхдаа бакалаврын түвшинд ерөнхий эмч, математикийн багш бэлтгэдэггүй.

Бакалаврын зэрэгтэйЕвроп, АНУ-д эрдэм шинжилгээний болон мэргэжлийн гэж хуваагддаг. IN академик Шинжлэх ухааны бакалавр, урлагийн бакалавр бэлтгэх. Гэхдээ шинжлэх ухааны бакалаврын диплом гэдэг нь тухайн хүн байгалийн болон нарийн шинжлэх ухааныг өргөн утгаар нь судалсан гэсэн үг юм. Албан ёсоор ирээдүйн шинжлэх ухааны бакалавр нарийхан мэргэжлээр (жишээлбэл, биологийн шинжлэх ухааны бакалавр) авдаг боловч энэ мэргэжил нь Оросын биологийн факультетийн оюутныхтай адил гүнзгий биш юм. Барууны оюутан өөрөө хичээлээ сонгож, микробиологи судлахын оронд түүхийн курст элсэх боломжтой. Хүн зөвхөн мэргэжлээрээ бус янз бүрийн чиглэлээр ажиллах боломжтой Урлагийн бакалаврын зэрэгтэй яг адилхан.

Мэргэжлийн бакалаврын зэрэгтэйархитектур, инженер, бизнесийн удирдлагын бакалавр бэлтгэдэг, гэхдээ бас энд бид ярьж байнатухай ерөнхий боловсрол. Тэд энгийн боловсролтой, өргөн цар хүрээтэй, хамгийн бага мэргэшсэн хүмүүсийг сургадаг бөгөөд дүрмээр бол бизнесийн салбарт зориулагдсан. АНУ-д мэргэжлийн бакалаврын дийлэнх нь бизнесийн удирдлагын бакалавр зэрэгтэй байдаг. Сайн албан тушаалд орохын тулд бакалаврын зэрэгтэй хүн магистрын хөтөлбөр эсвэл тусгай сургуульд (анагаахын сургууль гэх мэт) үргэлжлүүлэн суралцах шаардлагатай болно. Гэхдээ бакалаврын хувьд мэргэжлийн гүнзгий мэргэшил байхгүй тул мэргэжлээ өөрчлөхөд хялбар байдаг. Энэ бол зах зээлийн үүднээс авч үзвэл яг давуу тал юм: зах зээл нь технологи, техникийн шинэчлэл, үйлдвэрлэлийг зохион байгуулах арга гэх мэт байнга өөрчлөгдөж байдаг. Хүний мэргэшсэн байдал нарийсах тусам түүнийг дахин сургахад хэцүү байдаг.

Их сургуулийн бакалаврын хөтөлбөрт элсэхдээ барууны оюутан мэргэжлээ сонгох шаардлагагүй - тэргүүлэх чиглэлийн салбар хангалттай. Тэр ч байтугай энэ нь шаардлагагүй: эргэлзээтэй тохиолдолд та эдгээр тэргүүлэх чиглэлүүдийн хэд хэдэнийг нэг дор сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй их сургуулийн удирдлага үүнийг шаарддаг: бага оюутан өөрийгөө өөр өөр чиглэлээр туршиж үзэх ёстой. Хоёр дахь жилээ дуустал барууны оюутан янз бүрийн факультетэд сонгон суралцах хичээлүүдийг (мөн тэргүүлэх чиглэлээр хамгийн бага шаардлагатай хичээлүүдийг) сонсдог. Үүнийг тодорхой нэг факультетэд хамааруулах нь бүр хэцүү байдаг. Энэ бол барууны бакалаврын зэрэг олгох боловсролын философийн мөн чанар юм - Либерал урлаг, шинжлэх ухаан. Зөвхөн ахлах жилүүдэд мэргэжлийн болон оюутны сонгосон "сонирхлын" чиглэлүүдийн харьцаа мэргэжлийнхний талд өөрчлөгдөнө. Гэсэн хэдий ч оюутан нарийн мэргэшилгүй хэвээр байх болно, жишээлбэл, хэрэв тэр математикийг сурдаг бол албадан сахилга бат, тэгвэл энэ нь ерөнхий анхан шатны математик хэвээр байх болно.

магистрын зэрэгтэйҮүнийг баруунд төгссөн гэж бас нэрлэдэг. Энэ нь илүү өндөр мэргэшсэн, практик боловсрол олгодог. Энэ нь нэгээс гурван жил хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд бакалаврын зэрэгтэй хүн бүр элсдэггүй. Магистрын зэрэг (магистр) авсан мэргэжилтнүүд хөдөлмөрийн зах зээлд өндөр үнэлэгддэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг илүү их бакалаврын зэрэг авдаг. Магистрын зэрэг нь докторантурт суралцах замыг нээж өгдөг (гэхдээ хэд хэдэн их дээд сургуульд бакалаврын зэрэг хангалттай байдаг). Энэ бол Оросын уламжлалт дээд боловсролтой хамгийн төстэй бөгөөд мэргэшлийг онцолсон магистр юм. Бидэнд бакалаврын зэрэгтэй яг ижил төстэй зүйл огт байхгүй.

Болонья процесст орсны дараа Орост гарч ирсэн бакалаврын зэрэг нь барууны бакалаврын зэрэг огт биш юм. Энэ бол манай оросын төрөлх онцлог бөгөөд зөвхөн дөрвөн жил шахагдсан.Орос улсад бакалаврын 1-р курсын оюутан нарийн мэргэжлийн чиглэлээр тэр даруй мэдлэг олж авч эхэлдэг. Физикийн тэнхимд тэд түүнд физик, дээд математик уншиж, филологийн тэнхимд - ерөнхий хэл шинжлэлба уран зохиолын онол. Физик, филологийн факультетийн нэг, хоёрдугаар дамжааны бакалавруудад зориулсан сургалтын хөтөлбөр Оросын их дээд сургуулиудгуравны хоёроос илүүтэй давхцаж болохгүй (цорын ганц зүйл бол философи, эх орны түүх гэх мэт сэдвүүд юм). Үүнтэй холбоотойгоор ОХУ-д нэг факультетээс нөгөө факультетэд шилжих нь өөр факультетийн салбарыг сонгоход хэцүү байдаг. Физикийн хоёр, гуравдугаар дамжааны бакалаврын оюутан филологийн тэнхимийн тусгай курс сонгох эрхтэй байсан ч энэ талаар юу ч ойлгохгүй байх болно, учир нь энэ бол маш нарийн мэргэшсэн курс бөгөөд эзэмших нь бусад бүх зүйлийг судлах шаардлагатай байдаг. -д заадаг салбарууд Филологийн факультет 1-р жилээс эхлэн. Үүний зэрэгцээ, бакалаврын зэргийн мөн чанар нь оюутан өөрийн бие даасан төлөвшилд оршдог. боловсролын замнал. Барууны бакалаврын зэрэг нь магистрын зэргээс ялгаатай нь заавал мэргэжлийн хичээлээс илүү олон сонголттой хичээлтэй байдаг. Бакалаврын боловсролын зорилго нь нарийн мэргэжлийн хүрээнд ажиллах бус зах зээлийн нөхцөл байдалд уян хатан зохицох явдал юм. ЗСБНХУ-д бид үнэндээ зах зээлгүй байсан (мөн байдаг газруудад, тухайлбал, колхозчид фермийнхээ илүүдлийг зарж борлуулдаг тохиолдолд их сургуулийн бэлтгэл шаарддаггүй) тул нийгмийн хэрэгцээ шаардлага байгаагүй. бакалаврын зэрэг олгох.

Одоо нөхцөл байдал тодорхой хэмжээнд өөрчлөгдсөн. Орос улсад хөгжингүй үйлчилгээний зах зээл бий болсон (ялангуяа өргөн хэрэглээний бараа, гэр ахуйн тоног төхөөрөмж гэх мэт борлуулалттай холбоотой). Энэ нь ОХУ-ын бакалаврын зэрэг олгох төв болж магадгүй бөгөөд үүнийг олон тооны үндсэн дээр зохион байгуулах нь үндэслэлтэй юм. эдийн засгийн их дээд сургуулиудболон факультетууд. Манай менежмент, бизнесийн удирдлага, олон нийттэй харилцах чиглэлээр бакалаврууд гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, тавилга борлуулдаг сүлжээ дэлгүүр, захын захиргаа, сурталчилгааны агентлаг, шоу бизнест ажиллах боломжтой. Тэдний авсан ерөнхий дээд боловсрол нь зах зээлийн нөхцөл байдалд дасан зохицож, дахин бүтээн байгуулалт хийх боломжийг олгоно. Боловсрол, анагаах ухаан, төрийн удирдлага гэх мэт зарчмын хувьд зах зээлийн бус салбарт манай орос мэргэжлийг орхих нь зүйтэй болов уу. Гэсэн хэдий ч бид одоо сурган хүмүүжүүлэх ухааны бакалавруудыг бэлтгэдэг (бакалаврын зэрэг нь ахлах сургуульд багшлах эрх авахад хангалтгүй байдаг АНУ-д ч тийм биш).

Манай улс зүгээр л бакалавр, тусгай мэргэжлийн дээд боловсролыг тодорхойлсон. дагуу Холбооны хуульОХУ-ын 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн № 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" "Бакалаврын диплом нь төгссөнийг баталгаажуулсан баримт бичиг юм. дээд мэргэжлийн. боловсрол". Үнэн хэрэгтээ, төрөөс бакалаврын зэрэгтэй тэнцэх тэгшитгэлийг хүлээн зөвшөөрч, мэргэжлийн дээд боловсролыг (боловсролын хөтөлбөрийн хамрах хүрээний хувьд) бууруулсан.

Оросын магистрын хөтөлбөрүүд барууныхаас зорилгынхоо хувьд ялгаатай. Баруунд магистрын зэрэг нь бакалаврын зэрэгт мэргэжлийн мэргэшил олгодог. Бидэнтэй хамт оюутнууд бакалаврын түвшинд мэргэжлийн мэргэжлийн боловсрол эзэмшдэг. Үүний үр дүнд магистрын хөтөлбөр нь төгсөлтийн сургуулийн нэг төрлийн босго болж хувирдаг. Манай магистрын хөтөлбөрүүд нь үйлдвэрлэл, бизнес, засгийн газар, эрүүл мэнд гэх мэт өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэггүй, харин доод түвшний эрдэмтэн, их сургуулийн багш нарыг бэлтгэдэг.ОХУ-ын магистрын төгсөгч нь дипломгүй туслах ажилтан бөгөөд ихэвчлэн аспирантурт суралцаж, хамгаалсны дараа явдаг докторын ажилбүрэн эрхт багш болно.

Тэгэхээр барууны хоёр түвшний боловсролыг Оросын нутаг дэвсгэрт шилжүүлсэн нь үр дүнд хүрсэнгүй. Бид уламжлалт загвараа хадгалсан: мэргэжил - төгсөлтийн сургууль. Зөвхөн мэргэжлийг дөрвөн жил болгон шахаж, одоо бакалавр гэж нэрлээд, аспирантурыг эсрэгээр таван жилээр сунгаж, одоо хоёр мөчлөгтэй болсон: магистрын зэрэг (хоёр жил), энэ нь төгсдөг. "туршилтын" хамгаалалт. магистрын ажил, мөн аспирантур нь өөрөө (гурван жил) бөгөөд энэ нь "бодит" нэр дэвшигчийн диссертацийг хамгаалснаар төгсдөг.

Европт тодорхой тооны оноо авсан бол тухайн хичээлийг амжилттай төгссөнд тооцож, тухайн улирлын ажлыг харгалзан үздэг.

ОХУ-д ихэвчлэн шалгалтын үр дүнгээр эсвэл ойролцоогоор ижил төстэй BRS-ээр

Жишээ нь: Тест эсвэл шалгалтаар төгсдөг семестрийн хичээлийн хувьд оюутан тодорхой тооны оноо авах боломжтой бөгөөд авах ёстой. Тиймээс, шалгалтаар төгссөн улирлын хичээлийн хувьд оюутан бүр 80-аас ихгүй оноо (70 + 10 урамшууллын оноо) авах боломжтой. Эдгээр 70 оноо нь ирц, семинарт үг хэлэх, асуудал шийдвэрлэх, эссэ бичих (энэ нь одоогийн хяналт гэж нэрлэдэг), хамгийн чухал нь "завсрын хяналт" (сорилт, шалгалт, шалгалт, шалгалт, шалгалт, шалгалт) -д хамрагдсан онооноос бүрддэг. туршилтууд). “Завсрын хяналт” нь модуль бүрийн төгсгөлд семестрт гурван удаа явагдана (судалж буй хичээлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг; семестрийн хичээлийн материал нь гурван модулиас бүрдэх ёстой). Оюутны онцгой гавьяа, жишээлбэл, ажилд оролцсон тохиолдолд нэмэлт 10 урамшууллын оноо өгдөг. эрдэм шинжилгээний хурал, шинжлэх ухааны нийтлэлгэх мэт.

Шалгалтын үеэр багш нь оюутанд 30-аас дээш оноо өгөх боломжгүй. Нийт дээд хэмжээоноо нь 100-тай тэнцүү байна (80 оноо авсан оюутнууд улирлын шалгалтанд ордоггүй, учир нь 80 оноо нь "автоматаар маш сайн" гэсэн үг юм). 80-100 оноо авсан оюутан "онц", 60-80 бол "сайн", 45-59 бол "хангалттай", 45 хүртэл "хангалтгүй" гэсэн үнэлгээ авна.

Оноо аваагүй оюутнууд хамгийн бага тоо хэмжээоноог ерөнхийд нь шалгалтанд оруулахыг зөвшөөрдөггүй ("дасгал хийх", өөрөөр хэлбэл бие даасан даалгавруудыг гүйцэтгэх замаар оноо авах хүртэл).

Барууны үнэлгээний систем нь хүлээн авсан үнэлгээг нэгтгэх, хөрвүүлэх зорилготой юм бүрэлдэхүүн хэсгүүдболовсрол: A, C зэрэг, Д сэдвүүдийн агуулга, хаана судалсан, оюутны зан байдал ямар байхаас үл хамааран мэдлэгийн түвшинг ярих. ОХУ-ын үнэлгээний систем ("маш сайн" -аас "хангалтгүй" гэсэн үнэлгээнд шилжүүлдэг оноо) нь албан ёсны албадан хөдөлмөрийг тооцох хэрэгсэл юм. Оюутан төгсөлтийн сургуульд элсэн суралцах, ажлын байраа бие даан сонгох боломжоор үргэлжлүүлэн суралцах, тэтгэлэг авах, эцэст нь дипломын эзэн (ердийн эсвэл "улаан") болох эрхтэй эсвэл байхгүй гэж тэд хэлж байна. .

Бидэнд байхгүй, эсвэл бидэнд байгаа зүйл, гэхдээ энэ нь гажуудсан

Европт оюутан өөрөө хуваарь гаргах боломжтой. Түүний сонгох ёстой хэд хэдэн анги байдаг ба сонгон суралцах шаардлагагүй хичээлүүд байдаг. Европын оюутан нэг буюу хэд хэдэн нэмэлт шалгалтанд тэнцээгүй бол түүнийгээ сонсоод дахин өгөх эсвэл унасан бол шинэ хичээл авах боломжтой.

Орос улсад оюутан зөвхөн факультетийг сонгодог. Хүрээлэн түүний хувьд бусад бүх зүйлийг сонгодог; Оюутан бүх шалгалтыг амжилттай өгөх шаардлагатай;

Зээлийн систем (зээлийн нэгж)

Дахин нэг залуугийн нийтлэл.

Болоньягийн шинэчлэлийн өөр нэг шаардлага бол зээлийн (зээлийн нэгж) тогтолцоог нэвтрүүлэх явдал юм. Барууны орнуудад үүнийг Европын зээлийн шилжүүлгийн систем (ECTS) - Европын зээлийн шилжүүлэг ба хуримтлалын систем гэж нэрлэдэг. Үүний гол зорилго нь янз бүрийн их дээд сургууль, Европын янз бүрийн улс орнуудын боловсролын хөтөлбөрүүдийн ил тод байдал, нийцтэй байдал юм. Европын холбоо бүхэлдээ, аль ч улс тусад нь нэг үндэсний сургалтын хөтөлбөргүй эсвэл боловсролын стандарт(энэ нь Орост байгаа зүйл). Түүнчлэн оюутнууд хичээлийнхээ 50 хүртэлх хувийг сонгодог тус тусад нь. Гэхдээ нэг оюутан Германы их сургуульд нэг жил суралцаад Францын их сургуульд сурна гэж хэлвэл яах вэ? Тэрээр өөр их сургуульд ямар сургалтанд хамрагдаж, тэнцсэнийг харуулсан баримт бичгийг авчирсан боловч энэ их сургуульд эдгээр хичээлүүдийн ихэнх нь байдаггүй.

Үүнтэй холбогдуулан Болоньягийн гэрээнд оролцогч бүх их дээд сургуулиудын боловсролын хөтөлбөрүүдийг үндсэн хэсгүүдэд хуваадаг. Ийм анхан шатны хэсэг бүрийг эзэмшихийн тулд (ямар ч их сургуульд ийм зүйл тохиолдсон) оюутан нэг кредит нэгж авдаг. Нэг ёсондоо зээл гэдэг нь барууны ердийн семестрт шаардагдах хөдөлмөрийн хэмжээ юм. сургалтын курс, долоо хоногт нэг цаг заадаг (үүнд зөвхөн лекц, семинар төдийгүй бие даасан ажилоюутнууд). Болоньягийн гэрээний нэг хэсэг болох аль ч их сургуулийн боловсролын хөтөлбөрийг бүхэлд нь ийм "анхан шатны сургалтууд" болон тэдгээрийн багц (модуль) гэж хуваадаг бөгөөд эдгээрийг дүүргэх нь оюутанд 1, 2, 3, 10 гэх мэт кредит өгдөг. Дараагийн курст шилжихийн тулд 60 кредит, семестрт 30, гурван сард 20. Тодорхой мэргэшлийн зэрэг авахын тулд тодорхой тооны кредит (бакалаврын хувьд 240, 300 орчим) авах шаардлагатай. магистрын зэрэг олгох). Хэрэв та Болонийн гэрээний нэг тал болох өөр их сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах юм бол өмнө нь авсан кредитийг энэ их сургуульд авсанд тооцно.

Тэгэхээр, Кредит систем нь оюутнууд агуулгын хувьд тохирохгүй өөр өөр боловсролын хөтөлбөрт суралцаж байгаа нөхцөлд оюутны ажлын хэмжээг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.Европын оюутан өөр их дээд сургуульд шилжихдээ шинэ ангийнхаа сурч байсан хичээлийг дахин авах шаардлагагүй, учир нь бусад хичээлүүдийг судалж, тэнцэхдээ тэдэнтэй ижил хэмжээний ажлыг кредитээр илэрхийлсэн байна.

Орос улсад оюутан, багш нарын хөдөлмөрийг бүртгэх огт өөр систем бий болсон. Анхан шатны нэгж нь академик цаг (албан ёсоор бол энэ нь 45 минутын хичээл боловч зөвхөн хичээлийн ачааллыг цагаар тооцож болохгүй). Сургалтын бүх жилийн хугацаанд оюутан сургалтын хөтөлбөрт заасан тодорхой тооны хичээлээр тодорхой тооны цагийг дүүргэх шаардлагатай (лекц сонсох, семинар, лабораторийн хичээлд оролцох, шалгалт, шалгалт өгөх, практик сургалтанд хамрагдах) . Хичээлийн ажил бэлтгэх түүний ажлыг мөн цагаар тооцдог. дипломууд, шалгалт, шалгалтыг давах. Гэхдээ цагийг мөн чанараараа кредиттэй харьцуулах боломжгүй юм.Кредит нь тухайн хичээлийн агуулгатай холбоогүй бөгөөд тухайн оюутны физик, анагаах ухааны чиглэлээр суралцсанаас үл хамааран оюутны хийсвэр үнэ төлбөргүй боловсролын хөдөлмөрийн үндсэн эзлэхүүнийг илэрхийлдэг (ингэснээр ажилчдын хийсвэр хөдөлмөртэй төстэй бөгөөд энэ нь үндэс суурь болдог. Марксын хэлснээр барааны солилцооны үнэ цэнэ, яг адилхан Ажилчдын хийсвэр хөдөлмөр нь өөр өөр чанартай барааг харьцуулах, солилцох боломжийг олгодог шиг зээл нь өөр өөр агуулгатай боловсролын хөтөлбөрүүдийг харьцуулах боломжийг олгодог).

ОХУ-ын их дээд сургуулийн физикийн тэнхимийн 1-р курст суралцаж буй оюутны хичээлийн цаг нь Оросын ижил эсвэл өөр их сургуулийн химийн тэнхимийн 1-р курсын цагтай ижил биш бөгөөд хэрэв оюутан бол физикийн тэнхимийн 1-р курсын дараа химийн тэнхимийн 2-р курст шилжсэн, дараа нь физикийн тэнхимд шалгалт өгсний дараа тэрээр химийн тэнхимд суралцаж байсан боловч физикт байхгүй байсан хичээлүүдийг дүүргэсээр байна. тэнхим (барууны тогтолцооны үүднээс энэ нь шударга бус юм, учир нь тэрээр шинэ химийн ангийнханаасаа илүү их эрдэм шинжилгээний ажилд зарцуулсан). Товчхондоо кредитийг хөрвүүлдэг ч цагийг хөрвүүлдэггүй.

Хичээлийн цаг нь хийсвэр үнэ төлбөргүй эрдэм шинжилгээний ажлын хэмжүүр биш, харин оюутны тодорхой эрдэм шинжилгээний ажлын хэмжүүр юм. "Үйлчилгээний хөдөлмөр" гэсэн нэр томъёог эдийн засагч О.Е.Бессонова Орост ноёрхож буй зах зээлийн хуваарилалтын өөр эдийн засгийг тодорхойлох зорилгоор шинжлэх ухаанд нэвтрүүлсэн. Албаны ажил гэдэг бол төрөөс хүнд ногдуулдаг албадан хөдөлмөр бөгөөд энэ ажлыг төр өөрөө зохицуулдаг, өөрөөр хэлбэл хэр их ажил, хаана, яаж хийхийг зааж өгдөг. Энэхүү албан ёсны ажлыг бүртгэхийн тулд ажлын өдөр, тасалбар гэх мэтийг ашиглаж болно.

Зөвлөлтийн их сургууль бол боловсролын хуваарилалт хийдэг байгууллага байв. Түүний ажлын үндэс нь багш, оюутнуудын үйлчилгээний ажил байв. Энэ ажлыг академик цагийг (хамтын аж ахуйн ажлын өдрийн их сургуулийн аналог) ашиглан харгалзан үзсэн. Оросын их дээд сургуулиуд ижил тогтолцоог (зарим өөрчлөлттэй) хэвээр хадгалсаар ирсэн.

Тиймээс цагийг кредиттэй тэнцүүлэх нь килограммыг метртэй адилтган тооцох боломжгүй юм. Гэтэл БШУЯ тусгай бичгээр нэг кредитийг 36 хичээлийн цагтай механикаар тэнцүүлсэн нь яг ийм зүйл болсон. Сургалтын хөтөлбөрүүд"Болонья системд шилжих" төлөвлөгөөг дахин боловсруулсан: жишээлбэл, хичээл нь 72 цаг байсан бол "2 кредит" гэж бичсэн.

Өмнө дурьдсанчлан барууны орнуудад өөр өөр оюутнууд, өөр өөр их дээд сургуулиуд өөр өөр боловсролын хөтөлбөртэй байдаг тул тэдгээрийг харьцуулах асуудал үүсдэг тул зээл шаардлагатай байдаг. ЗХУ-д энэ асуудал өөрөө байгаагүй. ЗСБНХУ-ын бүх их, дээд сургуулиудад ижил мэргэжлүүдийн сургалтын хөтөлбөрийг нэгтгэж, мужаас баталсан. Харин манайд Болоньягийн системд шилжиж, сонгон судлах хичээлүүд бий болсноор ийм асуудал үүссэн. ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт нэг их сургуулиас нөгөөд шилжихэд хичээл шилжүүлэх нь одоо илүү асуудалтай болсон - эцэст нь сонгох хичээлүүд өөр өөр их дээд сургуулиудад өөр өөр байдаг. Цаашилбал, хувьсах хэсэг гарч ирснээр заавал суралцах хичээлийг өөр өөрөөр нэрлэж, өөр агуулгатай болгоход хүргэсэн.

Нэмж дурдахад одоо нэг факультетэд хөтөлбөрүүд жил бүр өөрчлөгддөг (яам нь Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг гаргадаг, факультетийн удирдлагууд хөтөлбөрөө байнга өөрчилж, өргөдөл гаргагчдыг татахын тулд шинэ мэргэжлийг бий болгодог). очсон оюутан академик чөлөө, буцаж ирэхдээ тэрээр аль хэдийн дууссан курсуудын хичээлүүдийг дахин авахаас өөр аргагүй болдог.

Гэхдээ барууны орнууд шиг энэ асуудлыг зээлээр шийдэх боломжгүй, учир нь бидний зээл буюу өнгөлөн далдалсан цаг нь өөр шинж чанартай байдаг. Бодит байдал дээр барууны орнуудад хичээлээ техникийн хувьд дахин заадаг их дээд сургуулиудын захиргаа үүнийг багш нарт үлдээхийг илүүд үздэг бөгөөд тэд өөрсдөө дахин заах, дахин авах эсвэл эссэ бичих зэргээр шийддэг. . Энэ нь засаг захиргааныхны хүсэл тэмүүлэл биш юм: тэд бидний аль хэдийн ярьсан зүйлийн талаарх зөн совингийн ойлголтоос үүдэлтэй байдаг: цагийн дотор Оросын системдээд боловсрол нь барууны зээлтэй адилгүй бөгөөд өөр өөр их дээд сургуулиудын янз бүрийн тусгай хичээлүүдийн хэмжээ цагаар тэнцүү байсан ч энэ нь юу ч гэсэн үг биш юм. Цаг бол тодорхой хэмжээний албан ёсны хөдөлмөрийн биелэл бөгөөд албан ёсны хөдөлмөр нь хийсвэр биш, харин тодорхой юм. Энэ бол албадан хөдөлмөр бөгөөд албадлагыг тодорхой хүн - багш гүйцэтгэдэг бөгөөд нэг багш оюутнуудыг "дотоод болон гаднах бүх зүйлийг сурахыг албаддаг", нөгөө нь хамгийн энгийн зүйлийн талаар мэдлэг шаарддаг боловч тэд ижил үнэлгээ өгдөг. Үүний үр дүнд өөр их сургуулиас шилжин ирж буй оюутан тухайн хичээлийг тухайн их сургуулийн оюутнууд суралцаж байсан багшид өгөх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр тэдний олж авсан мэдлэгийн хэмжээ нь тэдний эзлэхүүнд хангалттай байх болно.

Тэгэхээр Болонийн гэрээний бас нэг шаардлага бол манай их дээд сургуулиудад зээлийн тогтолцоог нэвтрүүлэх явдал юм. Энэ шаардлагыг албан ёсоор биелүүлж, кредитийг тодорхой тооны академик цагтай тэнцүүлэв. Энэ нь өөрөөр байж болохгүй: Баруун болон Оросын их дээд сургуулиудын сургалтын ажлын тооцооны нэгжүүд (кредит, цаг) нь Баруун болон Орос дахь сургалтын үйл явцын үндсэн ялгаанаас болж харьцуулшгүй юм.

Эрдмийн хөдөлгөөн

Европт - нэмэлт шалгалт өгөхгүйгээр нэг их сургуулиас нөгөөд чөлөөтэй шилжих боломж

Орос улсад - гадаадад дадлага хийх эсвэл (д Зөвлөлтийн үе) хөдөө орон нутгийн дээд сургуулийн оюутнуудад нийслэлд үргэлжлүүлэн суралцах боломж

Үнэн хэрэгтээ Орос улсад хууль тогтоомжоор зарласан академийн хөдөлгөөн гэж байдаггүй барууны төрөл; их сургуулийн захиргаанаас удирддаг нөөц болгон хувиргасан; Нэмж дурдахад, энэхүү нөөц нь дээд боловсролын байгууллагуудад шаардлагатай бусад нөөцийг хуваарилах механизмд суурилагдсан болно ( гадаад оюутнуудэсвэл багш нар, түүнчлэн энэ их сургуулийн гадаадад сурч, ажиллаж байгаа оюутнууд, багш нараас их сургуулийн үнэлгээ хамаардаг тул түүний санхүүжилт, цаашид оршин тогтнох боломж).

БОЛОВСРОЛЫН ТҮВШИН ТОГТООХ ЖУРАМ

9.1. Техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэл тогтоохдоо багшлах боловсон хүчний боловсролын түвшинг тэдний эзэмшсэн мэргэжлээс үл хамааран зохих боловсролын талаархи диплом, гэрчилгээ, бусад баримт бичгийн үндсэн дээр тодорхойлно (тусгайлан зааснаас бусад тохиолдолд). .

9.2. ОХУ-ын боловсролын байгууллагын ажилчдын албан тушаалд тавигдах тариф, мэргэшлийн шинж чанар (шаардлага) -ын "Цалингийн зэрэглэлд тавигдах мэргэшлийн шаардлага" хэсэгт тодорхойлсон худалдааны нэгдсэн тогтолцооны дагуу ажилчдын цалингийн зэрэглэл тогтооход тавигдах боловсролын түвшинд тавигдах шаардлага. , дунд болон дээд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд дүрмээр бол боловсролын чиглэлээр олж авсан мэргэшлийн профайлд тусгай шаардлага агуулаагүй болно.

Дагалдан яваа, ярианы эмчилгээний багш, хэл ярианы эмгэг судлаач багш, боловсролын сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмчийн албан тушаалд олж авсан боловсролын мэргэжлийн профайлд тусгай шаардлага тавьдаг ("ярианы эмч" гэсэн албан тушаалыг зөвхөн эрүүл мэндийн байгууллагад ашигладаг).

9.3. Төрийн дээд мэргэжлийн боловсролын диплом авсан багш нарын хувьд техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэлийг мэргэжлийн дээд боловсролтой хүмүүсийн адил тогтоодог. багшлах боловсон хүчиндунд мэргэжлийн боловсролын улсын диплом авсан хүмүүс - дунд мэргэжлийн боловсролтой хүмүүс.

Ажилчдын дунд "бакалавр", "мэргэжилтэн", "магистр" зэрэг улсын диплом байгаа нь мэргэжлийн дээд боловсролтой хүмүүст олгодог техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэл тогтоох эрхийг олгодог.

Ажилчдын бүрэн бус дээд мэргэжлийн боловсролын улсын диплом байгаа нь дээд болон дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн хүмүүст заасан техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэл тогтоох эрхгүй.

Гуравын төгсгөл бүрэн курсууддээд боловсролын байгууллага, түүнчлэн багшийн дээд сургууль, түүнтэй адилтгах боловсролын байгууллага нь дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн хүмүүст олгосон техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэл тогтоох эрхийг олгодог.

9.4. Соёлын дээд сургууль, сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль (их дээд сургууль), сурган хүмүүжүүлэх коллеж, хөгжмийн сургуулийн консерватори, хөгжмийн тэнхим, клуб, соёлын боловсролын тэнхимийг төгссөн, боловсролын байгууллагад ажилладаг дагалдан хөгжимчин, хөгжмийн чиглэлээр ажилладаг багш нарт Нэгдсэн худалдааны стандартын дагуу цалингийн зэрэг Хөгжмийн дээд болон дунд боловсролтой ажилчдад зориулсан тогтолцоог бий болгодог

9.5. Хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмч, хэл засалч, түүнчлэн эрдэм шинжилгээний хичээлийн багш нар (үүнд бага сургууль) оюутнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллага (анги), дээд боловсролтой хүмүүсийн хувьд техникийн нэгдсэн тогтолцооны дагуу цалингийн зэрэглэл; дефектологийн боловсрол, суулгасан:

- тифлопедагоги, дүлий сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлээр дээд мэргэжлийн боловсролын улсын диплом хүлээн авсны дараа; олигофренопедагоги; ярианы эмчилгээ, тусгай сэтгэл зүй, залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, тусгай сэтгэл судлал (сургуулийн өмнөх насны); дээрх мэргэжлээр тусгай факультет төгссөн, мэргэжлийн дээд боловсролын улсын диплом авсан дефектологи болон бусад ижил төстэй мэргэжлүүд.

9.6. Эдгээр зөвлөмжүүд хүчин төгөлдөр болохоос өмнө боловсролын байгууллагыг төгссөн хүмүүсийн боловсролын түвшинг өмнө нь хүчинтэй байсан зааврын үндсэн дээр тодорхойлно (1.2-р зүйлийн 1-ийг үзнэ үү).

9.7. Мэргэшлийн шаардлагаар тогтоосон тусгай сургалт, ажлын туршлагагүй боловч хангалттай ажилчид практик туршлагатэдэнд өгсөн үүрэг даалгаврыг үр дүнтэй, бүрэн гүйцэд гүйцэтгэх ажлын хариуцлага, боловсролын байгууллагын аттестатчиллын комиссын зөвлөмжийн дагуу боловсролын байгууллагын дарга тусгай сургалт, ажлын туршлагатай ажилчдын нэгэн адил зохих албан тушаалд томилж болно. техникийн нэгдсэн системийн дагуу цалингийн зэрэглэл.

Суурь боловсрол нь:

Суурь боловсрол

Суурь боловсрол- боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт хэрэглэгддэг ойлголт бөгөөд энэ нь цаашдын боловсрол эзэмшихийн тулд дууссан (баримтжуулсан) сургалтын өмнөх шатыг хэлнэ. бага боловсролдунд боловсролын суурь, дунд боловсрол нь дээд боловсролын суурь, дээд боловсрол нь цаашдын суурь нь: аспирантурын, төгсөлтийн дараах боловсрол нь докторын сургалтын суурь юм.

“Суурь боловсрол” гэдэг ойлголт яагаад үүссэн бэ, ямар утгаар хэрэглэгдэж байна вэ?

Боловсролын чанарын талыг (мэргэжил, мэргэшил, мэргэшил) харгалзан дараагийн боловсрол нь зохих мэдлэгийн суурь (үндэс) шаарддаг. "Суурь боловсрол" гэсэн нэр томьёо нь одоо авч байгаа (зорилготой) цаашдын боловсролтой холбоотой байх үед л гэсэн утгатай болно. Жишээлбэл, дундажийг тооцоолох нь буруу юм тусгай боловсроласпирантурт орохоосоо өмнө дээд боловсрол эзэмшсэн төгсөгчтэй холбоотой суурь (дунд боловсролын дараа) - энэ тохиолдолд дээд боловсрол суурь байх болно; Дээд боловсролын сургалтын дараа аспирантурт суралцаж төгссөн шинжлэх ухааны докторын зэрэг олгох өргөдөл гаргагчийн хувьд анхны дээд боловсролыг "үндсэн" гэж үзэх нь буруу юм - энэ тохиолдолд суурь боловсрол нь тухайн сургуульд авсан боловсрол байх болно. нэр дэвшигчийн диссертацийг амжилттай хамгаалсан тохиолдолд төгсөх сургууль.

Боловсролын тасралтгүй байдал, тууштай байдал

"Суурь боловсрол" гэсэн ойлголт нь боловсролын тасралтгүй байдал, тууштай холбоотой ойлголтын тогтолцооны чухал элемент юм: хэрэв анхны (бага) боловсрол нь ерөнхий (мэргэшсэн бус) бол энэ нь дараагийн шатны боловсролын үндэс суурь болж чадна. болон мэргэшил. Хэрэв дунд мэргэжлийн боловсрол нь жишээлбэл, үсчин гэсэн мэргэжлээр мэргэшсэн бол өөр мэргэжлээр дээд боловсрол эзэмших суурь байж болохгүй (энэ тохиолдолд урлагийн түүх, хэрэв дунд мэргэжлийн боловсрол нь анагаах ухаан бол энэ нь байж болохгүй. Дээд боловсролын тогтолцоонд хуульч мэргэжлээр суралцах үндсэн суурь, хэрэв дээд боловсрол нь хүмүүнлэгийн шинж чанартай бол энэ нь холбогдох мэргэжлээр аспирантурт суралцах үндэслэл болохгүй. техникийн шинжлэх ухаанэсвэл үндсэн гэж үздэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа By техникийн чиглэл(ийм тохиолдолд эхлээд холбогдох чиглэлээр нэмэлт боловсрол эзэмших шаардлагатай).

Суурь боловсрол, эрдмийн зэрэг, эрдмийн цолны тогтолцоо

Шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг эрэлхийлэхдээ суурь нь дээд боловсрол (шаардлагатай бол тэнцсэнээр нэмэгдэнэ) нэр дэвшигчийн доод хэмжээсонгосон мэргэжлийн дагуу). Шинжлэх ухааны докторын зэрэг олгохыг хүсэгчийн хувьд суурь боловсрол нь аспирантаар төгссөн боловсрол бөгөөд холбогдох нэр дэвшигчийн диссертацийг хамгаалсан байна. Сургалтыг амжилттай төгссөн хүний ​​хувьд дараагийн түвшинд (бакалавр, магистр, философийн доктор, шинжлэх ухааны доктор) боловсрол эзэмшихээр төлөвлөж байгаа тохиолдолд өмнө нь авсан (баталгаажсан) боловсролыг суурь гэж үзнэ.

Дээд боловсролын багш нарын суурь боловсрол

Хэрэв их сургуулийн багш нь эрдмийн зэрэг, эрдмийн зэрэггүй бол (жишээлбэл, туслах эсвэл ахлах багш) төгсөлтийн дараах боловсрол, ахисан түвшний сургалтын гэрчилгээг харгалзан багшийн өмнө нь авсан дээд боловсрол (дипломоор баталгаажуулсан). , суурь боловсрол гэж үздэг. Тодорхой мэргэжил, тэнхимд - зохих гэрчилгээ байгаа тохиолдолд эрдмийн цол (доц профессор, профессор) олгох нь багш нэмэлт сургалтанд хамрагдах эсвэл ажлын явцад суурь боловсрол эзэмшсэн гэж үзэж болно. мэргэжлийн үйл ажиллагаа(жишээлбэл, дэд профессор эсвэл профессор гэх мэт).

Америкийн хэсэг эрдэмтэд хүмүүсийн ижил түвшний боловсролтой хамтрагчаа сонгох хандлага нь хойч үеийнхний үржил шим, удамшлын бүтцэд хэрхэн нөлөөлж байгааг судалжээ. Судлаачид боловсрол багатай хүмүүс боловсролтой хүмүүсээс илүү хурдан үрждэг ч энэ нь тэдний гентэй холбоотой байх магадлал багатай гэж дүгнэжээ. Холбогдохыг нь сэтгүүлд нийтлэв -ийн үйл ажиллагаа ҮндэснийШинжлэх ухааны академи.

Судлаачид АНУ-ын Эрүүл мэнд, тэтгэврийн судалгааны мэдээллээс ашигласан. Тэд боловсролын түвшин, генотип, өндөр, биеийн жингийн индекс, эхнэр, нөхөр хоёрын сэтгэлийн хямралын давтамж хоорондын хамаарлыг олохыг хичээсэн. Тэд ажлынхаа хүрээнд 1920-1955 оны хооронд төрсөн 4686 Кавказ хосын мэдээллийг сонгосон байна.

Эдгээр бүх насны бүлгүүдэд ижил түвшний боловсролтой хүмүүсийг эхнэр, нөхөр сонгох нь түгээмэл байдгийг харьцуулалт баталлаа. Тиймээс дунд боловсролтой хүмүүс ижил төстэй боловсролын байгууллага төгссөн эсрэг хүйсийн хүмүүстэй гэрлэх магадлал өндөр байсан бол дээд боловсролтой хүмүүс ч мөн адил байв.

Түүгээр ч зогсохгүй өндөр боловсролтой эхнэр, нөхөр нь боловсрол багатай хосуудаас дунджаар цөөн хүүхэдтэй байжээ. Өндөр эхнэр, нөхөр нь намхан эхнэртэй харьцуулахад дунджаар цөөн хүүхэдтэй байжээ. Гэсэн хэдий ч гэнэтийн зүйл бол генотипүүдийн хоорондын хамаарал бараг байхгүй байсан явдал байв.

Дээд боловсрол эзэмших боломж нь тодорхой генийн багцтай холбоотой гэдгийг мэддэг. Гэхдээ боловсрол эзэмшихэд "таатай" генотиптэй хүмүүс болон бусад бүх хүмүүсийн дунд хүүхдийн дундаж тоо ялгаагүй байв. Өөрөөр хэлбэл, генотип ба үржил шимийн хооронд ямар ч хамаарал олдсонгүй. Үүний нэгэн адил, хүүхдийн дундаж тоо болон биеийн жингийн индекс эсвэл сэтгэлийн хямралын хооронд ямар ч хамаарал тогтоогдоогүй байна.

Олон нийтийн боловсролын систем бий болсны дараа хүн төрөлхтөн урьд өмнө нь хэвийн бус хувьслын нөхцөлд байна. Оросын биологич Александр Марков хэлэхдээ, бидний үед "тэнэг эмэгтэйчүүдийг байнгын хамтрагчаар сонгох нь дасан зохицох утгатай байж болох юм", учир нь түүхийн өнөөгийн цаг үед олон нийгэмд хүн төрөлхтний гажигтай байдаг нь мэдэгдэж байна. бага түвшинболовсрол, IQ тестийн оноо багатай нь илүү олон хүүхдийг ардаа орхидог. Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал ажиглагдаж байна өөр өөр улс орнуудамар амгалан. Африкийн хэд хэдэн мужид боловсролын түвшинихэнх эхнэр, нөхөр хэтрүүлдэггүй ахлах сургууль, харин бусад мужуудад энэ нь хамаагүй өндөр байна. Төрөлт ихэссэний улмаас эхний орнуудын хүн ам эрчимтэй өсч байгаа бол хоёрдугаарт ихэвчлэн буурч байна.

Андрей Фурсов

Соёл иргэншил бүрт зөв үйл ажиллагаа нь амьдрах чадвараа хадгалдаг механизмтай байдаг. Соёл иргэншлийн код нь Итгэл, соёл өөрөө, уламжлал, үзэл баримтлалын аппаратыг агуулдаг. Орчин үеийн эрин үед үүний ихэнх хэсэг нь боловсролын системд хадгалагдан үлджээ. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн сайн эрдмийн боловсролтой байсан ч хүний ​​оюун санааны чанар, эх орноо хайрлах, үүргээ ухамсарлах гэх мэт дутагдлыг нөхөж чадахгүй. Гэхдээ боловсрол эзэмшээгүй хүн орчин үеийн ертөнцзалилангийн объект болох хувь тавилангаас зайлсхийх хангалттай мэдлэггүй.

ЗХУ-ын боловсролын туршлага нь орчин үеийн парадигмын хүрээнд өвөрмөц байв. Зөвлөлтийн сургуультухайн хүнд эрдмийн, гүн гүнзгий мэдлэг, үнэлэмж, итгэл үнэмшлийн баталгаажсан тогтолцоог өгсөн нь түүнийг эх орныхоо зохистой иргэн болгоод зогсохгүй, олж авсан суурь мэдлэгийнхээ ачаар аливаа асуудлыг ойлгоход тусалсан юм. үзэл баримтлалын аппарат. Сургууль нь зөвхөн сургах төдийгүй хүмүүжүүлж, харилцан туслалцах, нөхөрлөл, өгөөмөр сэтгэлгээний үндэс суурийг бий болгосон. Зөвлөлтийн систем задран унаснаар сургууль сүйрч эхэлсэн.

Одоо манай боловсролд болж байгаа зүйл бол кураторуудын үнэ цэнийн зөв удирдамж байхгүйн үр дагавар юм. Ийнхүү Боловсролын сайд асан "Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцооны сул тал бол бүтээлч хүнийг төлөвшүүлэх оролдлого байсан бөгөөд одоо бидний үүрэг бол чадварлаг хэрэглэгчийг өсгөх явдал юм" гэж илэн далангүй хэлсэн. Боломжит асуулт гарч ирнэ: энэ юу вэ - тэнэглэл эсвэл урвалт уу? Хэрэв шинэчлэгчдийн зорилго нь Оросын соёл иргэншлийн үнэт зүйлд огт харь хавтгайд оршдог бол боловсролын тогтолцооны өнөөгийн хямралын үед бид ямар эерэг өөрчлөлтүүдийн талаар ярих вэ?

Боловсролыг устгах нь зөвхөн Оросын ард түмний асуудал биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Төв нь АНУ байдаг глобалист элит нь ард түмний хэт боловсролтой масс, улмаар тэдний хяналтгүй байдлын асуудалтай тулгарч байна. Нөхцөл байдлыг өөрчлөх зорилт тавьсан: үүний үр дүнд барууны орнуудад псевдо соёлын объект бүхий нийгмийг завхруулах томоохон хөтөлбөр хэрэгжиж эхэлсэн бөгөөд үүний дараа боловсролын системийг хурдан бөгөөд үр дүнтэй задлах ажлыг эхлүүлэв. Гэсэн хэдий ч барууны орнуудад өндөр түвшний боловсрол хадгалагдан үлдсэн нь тодорхой байна - энэ бол элитүүдийн боловсрол юм.

Түүхч, Изборскийн клубын гишүүн Андрей Фурсов энэхүү диссертацийг "Боловсролын шинэчлэлийн геополитикийн нөхцөл" гэж тайлбарлав - ийм томъёолол нь эхлээд харахад гайхшрал төрүүлж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр геополитикийн сөргөлдөөн мэдээллийн шинж чанартай болж, улс төрийн тогтворгүй байдал нь сүлжээ төвтэй дайн, өөрөөр хэлбэл бүлэг, хувь хүмүүсийн ухамсар, далд ухамсарт мэдээлэл, соёлын нөлөө үзүүлэх замаар бий болж байгаа өнөө үед (энэ нь яаж байгааг бид ажиглаж болно. Тунис, Египтэд "Твиттерийн хувьсгал" гэж нэрлэгддэг үеэр хийгдсэн бөгөөд энэ нөлөөллийн үр дүн нь зорилтот хүмүүсийн боловсролын түвшингээс ихээхэн хамаардаг (боловсролын түвшин өндөр байх тусам хүнийг удирдахад хэцүү байдаг) ), боловсролын байдал геополитикийн тэмцлийн хамгийн чухал хүчин зүйл болж байна."

Эрдэмтний эдгээр үгтэй санал нийлэхгүй байхын аргагүй. Хэрэв бид соёл иргэншлийн хувьд оршин тогтнохыг хүсч байвал хэвийн, үйл ажиллагаатай боловсролын тогтолцоог бий болгоход эрс алхам хийх хэрэгтэй. Эс тэгвэл Орос 21-р зууны хүнд сүйрлийг зүгээр л даван туулж чадахгүй. Энэ систем ямар байх ёстой вэ? ЗХУ-ын тогтолцоог, ялангуяа тухайн үед ажиллаж байсан тогтолцоог сэргээх замаар олон, гэхдээ түүний бүх параметрүүдийг бий болгоход туслах ёстой. Сталин. Үүний зэрэгцээ Зөвлөлтийн системийг сохроор хуулж болохгүй нь ойлгомжтой. Зээл авах нь эерэг гүн туршлагаЖишээлбэл, Зөвлөлтийн багш нар Антон Макаренко, бид марксизм, түүхийн математикийг манай соёл иргэншлийн замд нийцэхгүй хичээл болгон хаях ёстой.

Сургуулиуд нь уламжлалт үнэт зүйлс, эх оронч үзэл, түүхийн залгамж чанар, Оросын бүх түүхийн нэгдмэл байдлын ухамсарыг төлөвшүүлэх ёстой. Орос-Евразийн бүх уламжлалт шашны үндсийг хүн бүрт зааж өгөх ёстой, учир нь үүнгүйгээр манай соёл иргэншлийн талаар бүрэн ойлголт байхгүй болно. Итгэл залуучуудыг хүчирхэгжүүлж, тэднийг чиглүүлнэ зөв зам. Тэгэхгүй бол бидний хувьд боловсролын цорын ганц хүлээн зөвшөөрөгдөх зам бол Зөвлөлтийн туршлага юм. Мөн боловсролын цэргийн элементийг буцааж өгөх шаардлагатай: GTO, сургалтын бааз, цэргийн бэлтгэл. Энэ бол залуучуудын зөв үйл ажиллагаа төдийгүй манай улсын батлан ​​хамгаалах чадварын баталгаа юм. Сургууль нь юуны түрүүнд эх орныхоо салшгүй нэгэн хэсэг болсон бие бялдар, оюун санаа, оюуны өндөр хөгжилтэй хүнийг бэлтгэх үүрэгтэй.