Өсөн нэмэгдэж буй сургуулийн туршилтын талбай. Төслийн сургалт, туршилтын сайт mbou ts. Манай сургалтын болон туршилтын сайт

Боловсролын болон туршилтын талбайд сургуулийн сурагчид цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамал, талбайн болон үйлдвэрлэлийн ургац, хогийн ургамал, хортон шавьжтай танилцаж, ургамлыг арчлах ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Энэ зорилгоор задгай газар тариалангийн талбай, хүлэмж, битүү хөрсний хүлэмжийн талбайг өгдөг.

Сургуулийн сурагчдыг таримал ургамал, хөдөө аж ахуйн үйл явцтай танилцуулах нь чухал ажил юм. Энэ зорилгоор янз бүрийн цуглуулга таримал ургамалбүтээмжийг нэмэгдүүлэх, ургуулах оновчтой нөхцөлийг тодорхойлох, нэвтрүүлэх, сортын туршилт хийх туршилтуудыг явуулах.

Талбай дээр ажиллаж буй оюутнууд ургамлын хөгжлийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэж, таримал ургамлыг ургуулах агрономийн үндсэн аргуудын талаархи ойлголт, тодорхой төлөвлөгөөний дагуу тодорхой системд ажиллах ур чадварыг эзэмшдэг.

Сургуулийн нутаг дэвсгэр дэх амьд объектуудтай боловсрол, судалгааны үйл ажиллагаа нь сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, байгальд хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх; хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хүндэтгэх.

Энэ сайт нь ургамал судлал, амьтан судлал, ерөнхий биологийн чиглэлээр хичээл, аялал хийх боломжийг олгодог. Үүнээс гадна тэд гүйцэтгэдэг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, залуучууд, байгаль орчин, туршилтын ажил.

Намар, хавар, зуны улиралд ургамлын цуглуулга тариалж, туршилтын үр дүнг хичээлд үзүүлэх, тараах материал бэлтгэхэд ашигладаг. лабораторийн ажилболон залуучуудын дугуйлан. Сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй үйл ажиллагааг сайт дээр зохион байгуулж болно хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа- “Ургацын баяр”, “Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн өдөр”, “Шувууны өдөр”, үзэсгэлэн, бага сургуулийн сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулсан аялал.

Сургалтын болон туршилтын талбайг ийм олон талт ашиглах нь тариалалт, үр тарианы зөв сонголт, зохион байгуулалтыг шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн талбайн бүтэц нь тодорхой салбар, талбай, хүлэмж, хүлэмжтэй байх ёстой.

Сургалт, туршилтын талбайн бүтэц, түүнийг ашиглах арга зүйг боловсруулахдаа ерөнхий боловсролсургуулийн сурагчид, П.И. Боровицкий, Н.М. Верзилин, B.V. Всесвятский, В.А. Маттисен, I.N. Пономарева, Н.А. Рыков, М.В. Сыскова болон бусад нэрт арга зүйн биологичид.

P.I-ийн хэлснээр. Боровицкийн хэлснээр, сургалт, туршилтын талбайд ургамал тариалах хоёр хэлтэс байх ёстой: цуглуулах, туршилт хийх. Цуглуулга ургуулсан маш олон төрөлтаримал ургамал: үр тариа, жимс, жимсгэнэ, үйлдвэрийн, тосны ургамал. Түүнчлэн, эдгээр ургац бүрийг тариалангийн эргэлтийн дагуу тусгай талбайд байрлуулдаг.

Туршилтын тасагт тариалангийн туршилт, гадаад орчны нөлөөллийг тодорхойлох сорт сорилт болон бусад сэдвээр бүх норм, шаардлагыг хангасан талбайн болон хүнсний ногооны тариаланд стандарт туршилт хийх талбайнууд байдаг.

N.M-ийн хэлснээр. Верзилин, хэд хэдэн хэлтэс нь сайт дээр тодорхой ялгагдах ёстой: талбай, хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ, гоёл чимэглэлийн, биологийн болон амьтан судлалын. Өрөө бүр нь соёлын цуглуулга, энэ хэлтсийн ургамалтай туршилт хийх зайтай. Сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх гол зүйл бол биологийн тэнхим бөгөөд тодорхой үр тариа тариалж, туршилт хийдэг бөгөөд энэ нь биологийн хамгийн чухал үйл явц, хэв маягийн амьд дүрслэл юм (Схем 1).

Биологийн тэнхим нь ургамал судлал (морфологи, системчилсэн тэнхимүүд, "Цэцгийн хуанли" цуглуулга), ерөнхий биологи ("Зүйлийн шалгуур", "Сонголтын арга", "Дасан зохицох" ургамлын цуглуулга) гэсэн хэсэгтэй.

Амьд байгаль дахь биологийн ерөнхий зүй тогтлыг нотлох, ялангуяа ургамлын амьдралын экологийн зүй тогтлыг тодорхойлохын тулд сургуулийн талбайн бүтцэд экологийн тэнхимийг шинээр нэвтрүүлэв. Үүнд орон нутгийн зэрлэг зүйлийн жишээн дээр бүх цуглуулга, туршилтуудыг хийдэг. Жишээлбэл, "Улаан номын хуудас", "Хаврын эхэн ургамал", "Намрын цэцэглэдэг ургамал", "Зүйлийн популяци", " Амьдралын хэлбэрүүд","Экологийн бүлгүүд", "Өргөн навчит ойн ургамал", "Усны ургамал".

Сургалт, туршилтын талбайн үндсэн ажил нь хавар, намрын улиралд хийгддэг. Талбай дээр ажиллахын тулд 4-5 сургуулийн сурагчдын баг бүрддэг. Боловсролын болон туршилтын талбайн хэлтэс бүрт хүүхдүүд ижил төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг: тэд хөрс ургуулж, тодорхой газар тариалангийн тариалангийн технологийг харгалзан цуглуулга ургуулж, туршилт хийж, ажиглалт хийдэг.

Хавар төлөвлөлтийн ажил хийгдэж байна. Төлөвлөлт хийхдээ аялал, ажлын зам байгаа эсэхийг харгалзан үздэг. Экскурсын замын өргөн нь 1.5 - 2 м, ажилчдынх нь - 70 - 80 см, хээ, хээрийн хэмжих хэрэгсэл, шон ашиглан сургуулийн талбай, түүний хэлтэс, төлөвлөгөөний талбайг тэмдэглэнэ.

Тэмдэглэгээ хийсний дараа газрыг тариалахад бэлтгэнэ. Үр тариалах, суулгац тарих ажлыг агротехникийн шаардлагыг харгалзан гүйцэтгэдэг. Дараа нь шошгыг суулгана.

Сургалт, туршилтын талбайн ажлын нэлээд хэсэг нь туршилт юм. Туршилтыг хэсэг бүлэг хүмүүс хийдэг боловч дотор өөр өөр цаг хугацаа. Бүхэл бүтэн бүлэг туршлагыг гаргаж, үр дүнг нэгтгэдэг. Зуны улиралд үүнийг хийдэг бие даасан ажил. Туршилтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг зөвлөж байна - туршилтын ургамлын төлөв байдлыг тусгасан дэвтэр.

Сургуулийн талбай дээр туршилт хийх сургалт нь зөвхөн хөдөлмөр төдийгүй оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. судалгааны үйл ажиллагаа, ажиглалт, туршилтын болон хяналтын ургамлын дээжийг харьцуулах, дүгнэлт гаргах чадвар.

Сургалт, туршилтын талбайн ойролцоо төлөвлөгөө

A. Ашигтай ургамлын тэнхим

• 1- уур;
• 2- үр тариа;
• 3- ургамал;
• 4- ээрэх Тэгээд тосны ургамал ургамал;
• 5- эгнээний ургац;
• 6- чухал тос Тэгээд эмийн ургамал;
• 7- загварууд газар тариалангийн эргэлт;
• 8- цаг уурын станц.

B. Хүнсний ногооны тэнхим

А - хүлэмж;

б - бордоо;

• 1- навчит соёл;
• 2- жимс;
• 3- үндэс;
• 4- буурцагт ургамал;
• 5- олон наст соёл.

B. Жимс, жимсгэний тасаг

• 1 - үржүүлгийн газар 1, 2, 3 Тэгээд 4 дэх жил;
• 2- гүзээлзгэнэ;
• 3- жимс соёл;
• 4- интоор Тэгээд чавга;
• 5- алимны мод газар хүртэл, бут Тэгээд стандарт;
• 6- дендрологийн цуглуулга.

G. Гоёл чимэглэлийн ургамлын тэнхим

• 1 - нэг наст ургамал;
• 2 - олон наст ургамал;

D. Ургамлын биологийн тэнхим

• 1 - гэр бүл;
• 2 - шилмүүст мод Тэгээд спор ургамал;
• 3- хавар ургамал;
• 4- морфологи ургамал;
• 5 - цэцэгсийн цаг;
• 6- цэцэгсийн хуанли;
• 7 - биеийн тамир;
• 8- уулын слайд;
• 9 - зэрлэг ашигтай ургамал;
• 10- туршилтууд By ерөнхий биологи;
• 11- Дарвинист платформ;
• 12- ус

Амьтан судлалын хэлтэс

Сургалтын хэрэглүүр нь ихэвчлэн боловсролын үйл явцад ашигласан бүх материаллаг объектуудыг агуулдаг.

Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөрийн хувьд эдгээр нь:

сургалт, туршилтын талбай,

задгай газар болон дотор ургамал ургуулах тоног төхөөрөмж, гарын авлагын багаж хэрэгсэл,

байгалийн булангийн нэг хэсэг болох амьд ургамал,

гар хийцийн болон үйлдвэрт хийсэн харааны хэрэгсэл - боодол, жимс, үрийн багц, гербарий, ургамлын цуглуулга, дамми, ширээ, техникийн хэрэгсэл.

§ 1. Бага сургуулийн сургалтын болон туршилтын хэсэг

Сургалт, туршилтын талбай нь бага сургуулийн хүүхдүүдэд хөдөө аж ахуйн ажилд сургах гол хэрэгсэл юм. Энэ нь хүүхдүүдэд газар тариалангийн ажилд сонирхлыг төлөвшүүлэх, тэдэнд анхан шатны мэдлэг, ур чадвар, ургамлыг ургуулах тодорхой тогтолцоог төлөвшүүлэх, бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн байнгын ашиглалтад олгосон газар нутаг юм. туршилтын ажилд тулгуурлан ажиллах.

Сургалтын болон туршилтын талбайн зохион байгуулалт, түүн дээр ажиллах ажлыг "Бүрэн дунд сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайн тухай журам" (1986) батлагдсан стандартын дагуу гүйцэтгэдэг.

Хотын сургуулиудад сургалтын болон туршилтын талбай олгох боломжгүй тохиолдолд сургууль дундын бүс, өөр сургуулийн сургалт, туршилтын талбай, өсвөр үеийнхний станц, сурагчдын байранд хүүхдийн ажлыг зохион байгуулдаг болохыг “Журам...” онцолжээ. , хотын ногоон фермүүд болон бусад таримал ургамал тариалахад тохиромжтой газар нутагт.

Сургалтын болон туршилтын талбайн хэмжээ нь олон хүчин зүйлээс, ялангуяа оюутнуудын тоо, тэдний нас, ажлын механикжуулалтын түвшин, ургах нөхцөл (усалгаатай эсвэл усгүй), тариалсан ургацын төрлөөс хамаарна. Ихэнх ургамлын төрөл зүйлийн хувьд I-II ангийн сурагчид ногдох норм нь 1 м2, II-IV ангийн хувьд - 1.5 м2 талбайтай бөгөөд энэ нь ихэвчлэн сургуулийн ойролцоо байрладаг.

Энэ нь хүүхдүүдийг ажлын байрандаа шилжүүлэхэд зарцуулах цагийг багасгах боломжийг олгодог.

Боломжтой бол талбайг тэгш гадаргуу дээр, зонхилох салхинаас сургуулийн барилга эсвэл ногоон байгууламжаар хамгаалсан, гэрэлтүүлэг сайтай, байнгын усан хангамжийн эх үүсвэртэй, тохиромжтой замтай байх ёстой.

Ялангуяа хөрсний чанарт тавигдах шаардлага өндөр байна. Талбай дотор энэ нь найрлага, бүтэц, тэжээллэг чанар, усны агууламж, хүчиллэг байдал, тариалангийн давхаргын гүнд жигд байх ёстой. Бага сургуулийн сурагчдын ургуулах хөтөлбөрт заасан үр тарианы хувьд хөнгөн, өндөр бүтэцтэй, үржил шимтэй, хангалттай усалдаг, төвийг сахисан эсвэл бага зэрэг хүчиллэг урвал бүхий, хогийн ургамалгүй хөрс шаардлагатай. Тариалангийн давхаргын гүн нь дор хаяж 30 см байх ёстой. Тусдаа сайт дээранхан шатны ангиуд

Хүнсний ногоо, гоёл чимэглэлийн, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ цуглуулах тасаг заавал чимэглэсэн байх ёстой.

Олон наст ургамлыг сайтын ирмэг дээр ойртуулахыг зөвлөж байна. Эдгээр нь III ба IV ангийн соёл байх болно. Төв гудамжны өргөн нь ихэвчлэн 1.5 м, хажуугийн замууд нь ирмэг хүртэл налуутай 0.8-1.0 м, талбайн хоорондох хөндлөн замууд тус бүр нь 0.5 м байдаг тул хэд хэдэн сурагчид алхаж болно. Хөнгөн хөрсөн дээр зам нь ихэвчлэн гишгэгддэг, хүнд хөрсөнд ухдаг. Энэхүү зохион байгуулалтын тусламжтайгаар сайт нь үзэсгэлэнтэй бөгөөд ашиглахад хялбар юм. Орны өндөр нь хөрсний найрлага, ургамлын шаардлага болон бусад хүчин зүйлээс хамаарна. Хөрс нь хөнгөн, хуурай байх тусам ор нь бага байдаг. Зарим ургамлууд орондоо илүү сайн ургадаг (жишээлбэл, үндэс ногоо), бусад нь тэгш газар (цэцэрлэгийн гүзээлзгэнэ, байцаа, улаан лооль гэх мэт) илүү сайн ургадаг.

Дөрвөн жилийн бага сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайн ойролцоо төлөвлөгөө.

Гоёл чимэглэлийн өвсийг (ихэвчлэн цэцэг гэж нэрлэдэг) ихэвчлэн сургуулийн талбайн тохижилтын ерөнхий төлөвлөгөөний дагуу байрлуулдаг, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг боловсролын болон туршилтын талбайн гадна шилжүүлж болно. Үл хамаарах зүйл бол тухайн газартай хиллэдэг бутнуудын ногоон хедж юм.

Жил бүр газар тариалангийн талбайг төлөвлөхдөө эхлээд жимсний эргэлтийн шаардлагыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Дараагийн жил бүр нэг талбайд шинэ төрлийн ургамал ургуулах нь зүйтэй. Гол шаардлага бол үр тариа нь янз бүрийн ургамлын гэр бүлд хамаарах явдал юм. Энэ нь гэр бүлийн өвөрмөц хортон шавьж, өвчний тархалтыг хязгаарлаж, хөрсөөс шим тэжээлийг илүү жигд зайлуулах боломжийг олгодог.

Хэдэн жилийн турш батлагдсан тариалангийн дарааллыг газар тариалангийн эргэлт гэж нэрлэдэг. Газар тус бүрийн нэгдэл, совхозуудын хувьд шинжлэх ухаан, практик өөрийн оновчтой тариалангийн эргэлтийг тодорхойлж, тухайн газрын хөрсийг шавхахгүйгээр өндөр тогтвортой ургацыг хангадаг.

Тэдгээрийг сургуульд ашиглах нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч бага ангийн хувьд ферм дэх хамгийн түгээмэл өвсний тариалангийн эргэлтийг ашиглах боломжгүй юм. Хүнсний ногооны тасагт бид таван жилийн хугацаанд дараахь газар тариалангийн эргэлтийг санал болгож болно.

	Соёлууд
	төмс	үндэс
	үндэс				Төмс
				төмс	Үндэс
			төмс	үндэс
		төмс	үндэс

Эндээс харахад тариалангийн эргэлт нь таван талбар юм. Үүнийг ангиар нь дараах байдлаар үзүүлэв: вандуйг 2-р ангийн сурагчид, үндэс үр тариаг 3-р ангийн сурагчид, бусад үр тариаг 4-р ангийн сурагчид ургуулдаг. (Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд ногооны ургамал тарьдаггүй.)

Энэ тариалангийн эргэлт юу авчрахыг харцгаая. Энэ төрлийн үр тарианы хувьд төмс нь хөрсний тэжээллэг чанарт хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Энэ нь их хэмжээний бордоо, ялангуяа бууц, калийн давсаар ургадаг. Нэг өсөн нэмэгдэж буй улиралд бордоог хэсэгчлэн хэрэглэдэг тул төмсний ард шинэ бууцыг тэсвэрлэдэггүй, харин хөрсний тэжээллэг чанарыг шаарддаг үр тариа байрлуулж болно. Эдгээр ургамалд үндэс хүнсний ногоо орно. Нэмж дурдахад, түүн дээр төмс тариалсны дараа эгнээ хоорондын эрчимтэй тариалалт, хүчирхэг оройг бий болгосны үр дүнд хөрс нь хогийн ургамлаас сайн цэвэрлэгддэг бөгөөд энэ нь хогийн ургамлыг сүүдэрлэж, улмаар дардаг.

Дөрөвдүгээр ангийн сурагчид байгалийн түүхийн хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан үзүүлэн таниулах зориулалттай ургамал тариалж, цуглуулах хэлтэст ажилладаг. Ихэнхдээ энэ бүс нутгийн хөдөө аж ахуйн онцлог шинж чанартай хээрийн, үйлдвэрлэлийн болон бусад ургацыг энд үзүүлэв. Энд бас зэрлэг зүйлийн эмийн ургамал болон бусад таримал ургамлыг нийгэмд хэрэгтэй хөдөлмөрийн хөтөлбөрийн дагуу ургуулах боломжтой.

Нэг ангийн ургамлын зүйлийн найрлагыг тодорхойлохдоо бүх сурагчид ижил ургац тариалах ёсгүй гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хамгийн гол нь нэг ангийн сурагчид ижил технологи ашиглан ургамал ургуулдаг, өөрөөр хэлбэл ижил дараалал, нарийн түвшний ур чадварыг эзэмшиж, төлөвлөлтийн ажил, үр, тариалалтын материалыг тооцоолох, талбай хуваах, хөрс бэлтгэх зэрэгт тэгш оролцдог. , тэмдэглэгээ хийх, тарих, тарих, ургамал арчлах, ургац хураах, бүртгэх, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл хийх.

Сургалтын болон туршилтын талбайн нутаг дэвсгэр дээр ургамлаас гадна гар багаж, багаж хэрэгслийн өрөө, суудал, ширээ, халхавчаар тоноглогдсон ангиудад зориулсан тусгай газар байдаг. Ширээ, халхавч байгаа нь ийм ногоон ангиудыг зөвхөн энд хичээл хийхээс гадна үр тариа хатаах, боловсролын харааны хэрэглүүр байрлуулах болон бусад зорилгоор ашиглах боломжтой болгодог. Талбай дээр хүлэмж, үржүүлгийн газар байх ёстой. Тэдний хэмжээ нь ихэвчлэн стандарт хэмжээнээс бага байдаг. Үржүүлгийн газрууд нь өндөр ирмэг бүхий нуруу юм. Та нурууны дундуур хальс тавьж, ирмэгийг нь улам бэхжүүлж болно. Үүссэн хоргодох байранд та халуунд дуртай үр тарианы суулгацыг түр хугацаанд ургуулж болно.

Талбай дээр эрдэс болон органик бордоо хадгалах, бордоо бэлтгэх тусгай газар байх ёстой.

Бага сургуульд ашигладаг хөдөө аж ахуйн гарын авлагын хэрэгслүүдийн дунд ганцаарчилсан болон бүлгийн хэрэглээний тоног төхөөрөмжийг ялгадаг. Эхнийх нь хүрз, тармуур, зээтүү, суулгацыг зайлуулах утгуур, гар урагч, услах сав, соронзон хэмжүүр, утас, алхаа хэмжигч зэрэг орно. Хоёрдахь бүлэгт тэрэг, дамнуурга, маркер, сагс, суулгацын хайрцаг болон ихэвчлэн хоёр хүн ашигладаг бусад тоног төхөөрөмж орно. Бага сургуулийн сурагчдын хөдөө аж ахуйн ажилд зориулсан бүх тоног төхөөрөмж нь хөнгөн, жижиг хэмжээтэй байх ёстой - хүрз, тармуур самнах нарийн, богино ир. Бүх багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийг зөвхөн цэвэрхэн хадгалах ёстой.

Оюутнуудад гэмтэл учруулж болзошгүй тохиолдолд анхны тусламж үзүүлэхийн тулд газар дээр нь анхны тусламжийн хэрэгсэл байх ёстой.

Бага сургуулийн сурагчдын тариалах ургацын сонголт:

I-IV ангийн сурагчдад зориулсан хөдөө аж ахуйн хөдөлмөрийн хөтөлбөр нь тариалах ургамлын төрөл зүйлийн томоохон жагсаалтыг өгдөг. Эдгээрээс дараах ерөнхий шаардлагыг удирдлага болгон бүлэг тус бүрээс нэг буюу хоёр зүйл (хүнсний ногоо, гоёл чимэглэлийн, жимс, жимсгэнэ) сонгох шаардлагатай.

Үр тариа сонгохдоо өөр өөр ангиудӨсөлт, хөгжлийн хурдаар тодорхойлогддог ургамлын өсөн нэмэгдэж буй улирал нь маш чухал юм. I, II ангийн сурагчдын хувьд хурдан ургадаг төрөл зүйл, I зэрэгт гоёл чимэглэлийн ургамал, II зэрэгт хүнсний ногооны ургамлыг ашигладаг. Ихэнхдээ эдгээр нь амтат вандуй, настуртиум, мариголд, галын шош, энгийн шош, вандуй, хүнсний шош юм. Эдгээр ургамлууд нь ихэвчлэн ил задгай газарт тарьдаг том үртэй байдаг.

Гуравдугаар ангийн сурагчдын хувьд өсөлт, хөгжил нь хурдацтай байдаг боловч хөрсний өөр өөр эмчилгээ шаарддаг, технологийн бусад элементүүдээр ялгаатай сортуудыг тариалахыг зөвлөж байна. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь үндэс хүнсний ногооны бүлгийн ургамлууд - улаан лууван, лууван, манжин, манжин, ногоон үндэс - яншуй, селөдерей гэх мэт. Гоёл чимэглэлийн ургамлуудаас петунья, нахиа, нэг наст лиш зэрэг нь энэ ангилалд тохиромжтой. .

Дөрөвдүгээр ангид хүүхдүүд суулгацын аргаар, өөрөөр хэлбэл урт ургах хугацаатай ургамлыг ургуулахыг сурдаг. Хүнсний ногооны бүлгээс энэ ангид зориулж улаан лооль, өргөст хэмх, цуккини, хаш, байцаа гэх мэтийг зөвлөж байна. . ихэвчлэн сургуульд хэрэглэдэг.

Үр үржүүлэхээс гадна бага сургуулийн сурагчидМөн ургамлын зарим аргыг сурах ёстой: ишний зүслэг (хар үхрийн нүд болон бусад жимсгэний бут, доторх ургамал) - III анги, сахал, бутыг хуваах (цэцэрлэгийн гүзээлзгэнэ, задгай газрын гоёл чимэглэлийн олон наст ургамал, доторх ургамал) - IV анги.

"Ангийн ажил" сэдэв нь голчлон доторх ургамал тариалах хүүхдийн ажлыг хамардаг. Мэдээжийн хэрэг, тэдгээр нь боловсролын болон туршилтын талбайн ургамалд хамаардаггүй боловч бага насны хүүхдүүдэд зориулсан төрөл зүйлийг сонгохдоо анхаарах ёстой өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Тухайлбал, 1-р ангид хүүхэд “Тасалгааны ургамлыг арчлах үндсэн дүрэмд суралцах ёстой. Туршлагаас харахад энэ насанд сурагчид ургамлыг услах, хөрсийг суллах, ургамал, аяга таваг угаах, хатаах хэрэгтэй гэдгийг мэддэг боловч ихэнх тохиолдолд үүнийг хэрхэн зөв хийхээ мэддэггүй. Тиймээс тэдгээр нь нөхцөл байдалд мадаггүй зөв байдаг ургамлаар тоноглогдсон, хүчтэй иш, навчтай, болгоомжтой харьцахад тэсвэртэй байдаг. Эдгээрт нимбэг, аспидистра, сансевьериа, ivy, clivias гэх мэт орно.

2-р ангид сурагчид тасалгааны ургамлыг үрээр ургуулдаг. Тасалгааны бальзам, доторх шөнийн сүүдэр, хиппеаструм зэрэг нь энэ зорилгоор тохиромжтой байдаг. Үүнээс гадна, хүүхдүүд нэгдүгээр ангид ургуулсан ургамлыг үргэлжлүүлэн халамжилдаг.

III ангид сурагчид ишний шороог ашиглан доторх ургамлыг үржүүлэх, IV ангид бутыг хуваах (эсвэл ургамлын үржүүлгийн бусад ижил төстэй энгийн аргууд, гэхдээ ишний зүслэгээр бус) үржүүлэх чадварыг эзэмшдэг. Үүнтэй холбогдуулан III ангиллын хувьд трескантиа, пеларгония, колеус, фуксиа, ivy, scindapsus, plectranthus, sedums гэх мэт зүйлүүдийг сонгохыг зөвлөж байна, IV ангилалд - ойм, үндэслэг шаргал, спаржа гэх мэт.

Тиймээс, дээрх ерөнхий заалтуудыг ашиглан багш нь тухайн ангийн хөтөлбөрт заасан ургамал тариалах мэдлэг, ур чадварыг бий болгох боломжийг олгох боломжтой ургамлуудаас сонгох боломжтой болно.

Манай Никольская ахлах сургуульОрел мужийн хамгийн өмнөд дүүрэг болох Должанский дүүрэгт байрладаг.

Өнгөрсөн жил тус сургуулийн 120 жилийн ой тохиосон. Мэдээжийн хэрэг бид уламжлалаа хадгалж, хүндэтгэдэг. Гэхдээ цаг хугацаа урагшилдаг, би шинэ зүйлийг хүсч байна. Тиймээс өнгөрсөн жил сургуулийн захиргаа шинэ сургууль хийх санааг дэвшүүлсэн сургалт, туршилтын талбай. Сургуулийн сурагчид түүнийг баяртайгаар дэмжиж, сайтын төслийг боловсруулахад хүлээн авав. Хуучин сайт нь бүсийн тэмцээнд удаа дараа шагнал авч байсан гэж хэлэх ёстой. Гэвч сургуулиас хол зайд байрладаг байсан нь тодорхой хүндрэл учруулсан.

Сургалт, туршилтын талбайг тохижуулахаар ажиллаж байхдаа бид талбайг цэцэглэж буй булан болгох зорилт тавьсан. Төслийг хэрэгжүүлэх ажил эхэлсэн.

Бидний ажил хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдсан:

1. Сургуулийн талбайг сэргээн засварлах саналыг сургуулийн захиргаанаас өмнө тавьсан.

2. Санаачлах бүлэг байгуулсан.

3. Төслийн бүлгийн ажлыг зохион байгуулсан.

4. Бага, дунд, ахлах ангийн хооронд хуваарилсан объект.

5. Үүсгэсэн холбоосууд

6. Дүгнэлт гаргаж, ирэх жилийн төслийн төлөвлөгөөг гаргав.

ЭХЭЛЛЭЭ.

Сургуулийн тойрог дахь сургалт, туршилтын талбайн байршлыг бид тогтоосон. Сайтын ихэнх хэсэг нь харьцангуй тэгш гадаргуутай хөрсний бүтэц нь chernozem юм. Боловсролын байгууллага нь сургуулийн хажууд байрладаг.

Газар бэлтгэх ажил эхэлсэн.

Тэд газар нутгийг тэмдэглэж, хашаа барьсан.

UOU-ийн журамд заасан UOU-ийн үндсэн хэлтэсүүдийг дараахь байдлаар тодорхойлсон болно.

бага ангийн тэнхим, хүнсний ногооны тасаг, цуглуулах алба, талбайн тасаг, жимс жимсгэний тасаг, цэцэг гоёл чимэглэлийн анги.

Бага ангийн тэнхим нь бага ангийн хүүхдүүдийг ажиллуулдаг. Жижиг талбайд тэд нарийн төвөгтэй арчилгаа шаарддаггүй хүнсний ногоо, цэцэг ургадаг.

Хүнсний ногоо тариалах газар нь сайт дээрх хамгийн чухал газруудын нэг юм. Энд улаан лооль, өргөст хэмх, байцаа, сонгино, манжин болон бусад олон төрлийн хүнсний ногоо тариалж, олон төрлийн сортууд ургадаг. Энд бид ихэнх туршилтуудыг хийж, хөдөө аж ахуйн янз бүрийн техникүүдийн үр нөлөөг олж мэдэв. Туршилтын ажлыг эхлүүлэхийн өмнө бид ийм ажилд тавигдах шаардлагуудтай танилцах, жишээлбэл. Туршилт бүрийг туршилтын болон хяналтын гэсэн хоёр талбайд явуулдаг.

Ихэнх сонирхолтой туршилтуудБид: 1. “Газар болон суулгацанд үр тариалах замаар хулуу ургуулах”, 2. “Тарихын өмнөх хатууралт луувангийн ургацад үзүүлэх нөлөө”, 3. “Төмсний сортын судалгаа” гэсэн сэдвүүдийг авч үздэг.

Манай нутагт тодорхой нөхцөлд хамт ургаж болох таримал болон зэрлэг ургамлын төрлүүдийг сонгон шалгаруулсан. Хэлтсийн тарих материалын хэмжээг бид тодорхойлсон. Хөрөнгө олсны дараа бид тарих материал худалдаж авсан; цэцгийн болон гоёл чимэглэлийн ургамал, мод, бут сөөг.

Оюутнууд байгаль орчны тэнхим байгуулахын тулд багагүй ажил хийсэн. Хичээл зүтгэлийн үр дүнд бүтээлч ажилхиймэл цөөрөм, уулын гулсуур бидний хайртай эзэн - хамгаалагч Стёпкатай хамт гарч ирэв.

сонгино - 125 кг,

лууван - 560 кг,

байцаа - 360 кг,

шош - 16 кг.

Талбай дээр ургуулсан бүтээгдэхүүнийг сургуулийн гуанзанд хооллоход ашигладаг. Бид илүүдэл ногоогоо Магдалена Мариа хийд, ахмад багш нар болон хүн амтай хуваалцдаг.

СУРГАЛТ, ТУРШИЛТЫН ТАЛБАЙ ДЭЭР ТУРШИЛТ, СУДАЛГААНЫ АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

Эмхэтгэсэн: L.K. Рогова, Т.В. Киселева, А.В. Глебко

Туршилт хийх зорилгоор боловсролын байгууллагуудад сургалт, туршилтын талбайг зохион байгуулдаг​ Дениа сургалтын хуралдаануудхөдөлмөрийн сургалт, байгалийн түүх, биологи, нийгэмд тустай хөдөлмөрийн зохион байгуулалт,

гадна​ гайхалтай туршилт, судалгаа, байгаль орчны ажил.

Боловсролын туршилтын талбай нь оюутнуудыг байгаль орчны судалгааны ажилтай танилцуулах, хөгжүүлэх боломжтой объект юм бүтээлч байдал, дамжуулан байгаль орчны мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх практик үйл ажиллагаа, байгальд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын байгууллагуудад оюутнуудад практик, туршилт, туршилт хийх зорилгоор сургалт, туршилтын талбайг байгуулдаг судалгааны ажилмөн "биологи", "биологи" сэдвээр аялал хийх. бидний эргэн тойрон дахь ертөнц». Практик ажилЭнэ сайт нь оюутнуудын биологийн болон байгаль орчны мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, үр тариа тариалах ур чадварыг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой юм. боловсролын байгууллагуудхотуудад байрладаг.

Сургалт, туршилтын талбайн зорилго, зорилтууд.

Зорилтот: Сургалт, туршилтын талбайг ашиглан биологи, экологийн чиглэлээр суралцахдаа оюутнуудад үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Суралцагчдыг сурган хүмүүжүүлэх, эрдэм шинжилгээ, туршилтын ажилд татан оролцуулах.

2. Практик ур чадварыг хөгжүүлэх, нэгтгэх онолын мэдлэг.

3. Хөдөлмөр, байгаль орчны боловсрол.

4. Хүүхдүүдийг танилцуулах орчин үеийн хандлагасудалгаа, байгаль орчны ажлын арга.

5. Хүүхдийн холбооны ажил, биологийн хичээлд зориулсан үзүүлэн материал үйлдвэрлэх.

6. Таримал ургамлын олон янз байдалтай танилцах аялал хийх.

2. Цэвэрлэх байгууламжид ажиллахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрэм журмыг дагаж мөрдөх.

Сургалт, туршилтын талбайн ажлыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" Холбооны хууль, сургалт, туршилтын талбайд ажиллах аюулгүй байдлын зааварчилгааны дагуу гүйцэтгэдэг. Ажил эхлэхийн өмнө хүүхдүүдэд сүрьеэгийн талаар заавал зааварчилгаа өгдөг.

3. Сургалтын болон туршилтын талбайн бүтэц.

Сургалт, туршилтын талбайд хүнсний ногоо, тариалангийн талбай, жимс, жимсгэний цэцэрлэг, дендрологи, экологийн тэнхим, ургамлын биологи, эмийн ургамал, цэцгийн тэнхимүүд байж болно.​ хамтран​​ ургамлууд, бага сургуулийн тэнхим. Шаардлагатай бол сургалтын болон туршилтын талбайд бусад хэлтсүүдийг байгуулж болно.

4. Оюутны үйл ажиллагааны агуулга

сургалт, туршилтын талбайд.

Боловсролын туршлагад зориулсан оюутны үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд​ Энэ хэсэгт ургамал ургаж, өсөлт, хөгжлийг нь хянаж байна​ д, хөдөлмөрийн сургалт, байгалийн түүх, биологи, эрдэм шинжилгээний ажлын хөтөлбөрийн дагуу хөдөө аж ахуйн туршилт хийх.

Оюутнууд хөдөлмөрийн сургалт, суралцах явцад сайт дээр ажилладаг​ байгалийн түүх, биологи. Нийгэмд тустай ажил, сургуулийн сурагчдад зориулсан ажлын дадлага, хичээлээс гадуурх туршилтын ажил, судалгаа шинжилгээний ажлыг талбай дээр зохион байгуулдаг.​ шинжлэх ухаан, байгаль орчны ажил.Сургалт, туршилтын талбайд суралцагчдын ажлын хуваарийг тогтоосон боловсролын хөтөлбөрүүд, аюулгүй ажиллагааны дүрэм журам, тогтоосон ариун цэврийн болон халдвар судлалын дүрэм, журам.

Туршилтын ажлыг зохион байгуулахдаа хамгийн чухал хоёр нөхцөл байдаг: оюутнуудын ажил төрөл бүрийн, сонирхолтой, хэрэгжих боломжтой байх; Үүний зэрэгцээ сургуулийн сурагчид үйлдвэрлэлийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх ёстой. Туршилтын ажлыг зохион байгуулах ийм хандлага нь оюутнуудын сэтгэлийг хөдөлгөж, тэдний үйл ажиллагааны ач холбогдлыг практик дээр харж, дугуйланд нэвтрүүлэх боломжийг олгоно. одоогийн асуудлуудхөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэл, сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг ажлаа төлөвлөх, зохион байгуулах, үр дүнтэй гүйцэтгэх, тэдний биологийн хүрээг тэлэх мэдлэгийг дайчлах.

5. Хөдөө аж ахуйн туршлагын онцлог шинж чанарууд.

Сургалтын болон туршилтын талбай нь оюутнуудын туршилтын ажлын үндэс суурь байх ёстой. Туршилтын болон практик ажлыг гүйцэтгэх явцад оюутнууд даалгасан ажилд хариуцлагатай хандаж, эхэлсэн ажлаа дуусгахад дасдаг. Сургалтын болон туршилтын талбай нь олон хичээлтэй, задгай биологийн лаборатори юм практик дасгалуудбиологи, хөдөө аж ахуйн хөдөлмөрийн болон бусад хичээлээс гадуурх ажил.

Сургуулийн сурагчдад зориулсан хөдөө аж ахуйн туршлага нь ихэвчлэн холбоотой оюутнуудын практик үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг гүнзгийрүүлсэн судалгааан амьтан, туршилтын судалгааОрон нутгийн цаг уурын нөхцөл, оюутнуудын байгаль орчны үйл ажиллагаа, зэрлэг ан амьтдын булан, сургуулийн туршилтын талбайд ажиллах боломжийг харгалзан хөдөө аж ахуйн ургацын бүтээмжийг нэмэгдүүлэх арга замууд.

Хичээлийн бус цагаар оюутнуудад хөдөө аж ахуйн туршлага зохион байгуулах нь хэд хэдэн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тэдний нэг нь: Бүгдийг захирагдах явдал хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нийтлэг даалгаварсургуулийн боловсролын ажил. Өөр нэг онцлог нь сургуулийн сурагчдыг туршилтанд хамруулдагтай холбоотой бөгөөд энэ нь ихэвчлэн ихээхэн хүчин чармайлт, хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг. дураарааШинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн аль нэг салбарыг сонирхож байгаагаас үүдэн тэдгээрт үүсдэг. Тиймээс сайн дурын оролцоо нь залуу байгалийн судлаачидтай хичээлээс гадуурх ажлын чухал шаардлагуудын нэг юм.(1)

Оюутнууд дуртай зүйлээ сонирхолтой, хүсэл тэмүүлэлтэй хийснээр илүү идэвхтэй, бие даасан байх боломжийг олгодог. Эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Тиймээс оюутнуудын бие даасан байдал, идэвхи санаачлага, туршилтын ажлыг хөгжүүлэхэд найдах нь залуу байгалийн судлаачидтай хичээлээс гадуурх ажлын хамгийн чухал шинж чанар юм.

Эцэст нь хэлэхэд, сургуулийн залуу байгалийн судлаачид өөрсдийнхөө хувьд боломжтой зүйлийг хийх нь туйлын чухал бөгөөд ингэснээр туршилтын үйл ажиллагааны мөн чанар нь тэдний насны онцлогт тохирсон байдаг.

Сургуулийн сурагчдын туршилтын ажлыг үр бүтээлтэй хөдөлмөртэй хослуулах хэлбэрүүдийн нэг гэж үзэж болно. үр дүнтэй эмчилгээоюутнууд сургалтын үндсэн ойлголтуудыг онолын болон практикийн түвшинд эзэмшсэн байх. Туршилт гэдэг нь туршилт хийгчийн тавьсан асуултын хариултыг зорилготой эрэлхийлэх бөгөөд энэ хугацаанд нарийн төвөгтэй байдал, үргэлжлэх хугацаа, ач холбогдлын хувьд харилцан адилгүй олон асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болдог.

Сургуулийн талбай дээрх туршилт, практик ажлыг эхний холбоос гэж үзэх ёстой хөдөлмөрийн боловсролСургуулийн сурагчдыг мэргэжлээ ухамсартай сонгоход бэлтгэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн сургалт, хүмүүжлийн үр дүнгийн нэг төрлийн үзүүлэлт болдог.(2)

6. Туршилтын ажлыг эрдэм шинжилгээний хичээлтэй холбох.

Туршилтын ажил нь хөдөлмөрийн сургалт, байгалийн түүх, газарзүй, биологи, экологи, хими, физик, математикийн зарим сэдвүүдийн сургалтын хөтөлбөрийн үргэлжлэл юм. Эдгээр сэдвээр онолын мэдлэг нь хээрийн эсвэл лабораторийн туршилт хийхэд хэрэглэгдэх болно. Гэхдээ энэ мэдлэг нь ихэвчлэн хангалтгүй байдаг тул шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжид хандаж, танин мэдэхүйн шинэ аргыг эзэмших шаардлагатай болдог.

Энэхүү туршлага нь сурагчдын сонирхол, чадвар, нас, мэдлэгийн түвшинг харгалзан үзсэн сэдвээр 1-11-р ангийн бүх сурагчдыг хамруулна.

Туршилтын ажлын зорилгыг авч үзэхдээ түүний үр дүнгийн шинжлэх ухааны үнэ цэнийг нэгдүгээрт тавь. Энэ нь ийм ажил нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн аргачлалын дагуу явагдах ёстой, үр дүн нь найдвартай, нотолгоонд суурилсан, дүгнэлт нь алдаагүй байх ёстой гэсэн үг юм. Хэрэв эдгээр өгөгдөл нь эргэлзээгүй бол тэдгээрийн үндсэн дээр та бэлдэж болно практик зөвлөмжүүдхөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэл, юуны түрүүнд үндсэн фермүүдэд зориулагдсан.

Урт хугацааны судалгааны явцад залуу мэргэжилтэн олон үл мэдэгдэх асуудлуудыг шийддэг. Ихэнх тохиолдолд анхны өгөгдөл нь өөрөө алга болдог, тэдгээрийг эхлээд тусгай ном зохиол, фермийн статистикийн материал, тогтмол хэвлэлээс олж авах, эсвэл урт хугацааны туршилтаар олж авах шаардлагатай байдаг.

Туршлага гэдэг нь танхимын, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа, онол, практик, үйлдвэрлэлийн цогц үйл ажиллагаа юм. Энэ ажилд ямар ч завсарлага байхгүй - энэ нь бүтэн жилийн турш үргэлжилдэг. Жишээлбэл, хавар залуу тариаланчид сургалт, туршилтын талбайд туршилт хийж эхэлдэг; Зундаа тариагаа арчилж, бүх төрлийн ажиглалт, туршилт хийж, намар нь ургац хурааж, хурааж авдаг. Залуу мэргэжилтнүүд хичээлийн танхим эсвэл лабораторид үрийн чанарын шинжилгээ хийж, хөрсний найрлагыг тодорхойлж, ажлынхаа үр дүнг нэгтгэдэг. Өвлийн улиралд тэд удахгүй болох ажлын бэлтгэл ажлыг зохион байгуулдаг: хээрийн туршилтын аргыг судалж, төлөвлөгөө боловсруулж, туршилтын сэдэв, схемийг боловсруулдаг.

Туршилтын ажил нь анги танхим, сургалт, туршилтын талбайд явагддаг бөгөөд сургалттай нягт холбоотой байх ёстой. Танин мэдэхүйн судалгааны арга нь лабораторийн болон практик ажил хийх, хөдөө аж ахуйн технологийн шинэ техник, эдийн засаг, зохион байгуулалтын асуудлыг судлахад тохиромжтой. хөдөө аж ахуй. Хөдөө аж ахуйн туршлага нь ихэвчлэн хэдэн сарын турш явагддаг тул туршилтын ажлын дийлэнх хэсгийг хичээлээс гадуур хийдэг: боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага хийх явцад, нийгэмд тустай ажил, түүнчлэн сонгон шалгаруулах хичээлд хуваарилсан цаг хугацаа, хичээлээс гадуурх ажил.

7. Туршилтын ажлын зорилго.

Туршилт хийхээс өмнө тэдгээрийн зорилгыг тодорхойлох шаардлагатай.

Ямар шинэ үзэл баримтлал бүрэлдэж, одоо байгаа ойлголтуудын алийг нь өргөжүүлэх талаар тодруулах;

Оюутнууд танин мэдэхүйн ямар аргыг эзэмших вэ;

Сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн ямар сонирхолыг хангах вэ;

Сургуулийн хүүхдүүд ямар хэрэгцээтэй байх вэ?

Энэ ажил нь оюутнуудыг хөдөө аж ахуйн чиглэлээр мэргэшүүлэхэд ямар нөлөө үзүүлэх вэ?

Эрдэм шинжилгээний болон хэрэглээний сэдвээр онолын гүнзгий мэдлэггүйгээр туршилтын ажил хийх боломжгүй юм. Жишээлбэл, ургамал тариалах туршилтын ажилд хөрс судлал, агрономич, микробиологи ба ургамал тариалалт, математик статистикийн мэдлэггүйгээр хийх боломжгүй юм.

Туршилтын ажилд агротехникийн үр дүн нь бас чухал юм. Ийм судалгааны гол зорилго нь хөдөө аж ахуйн бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, тариалсан бүтээгдэхүүний чанарыг сайжруулах оновчтой арга, арга хэрэгслийг олоход оршдог тул туршилтын талбайн нийт ургацыг ижил үр тарианы ургацаас хамаагүй өндөр байлгахыг хичээх хэрэгтэй. орон нутгийн эдийн засаг. Эс бөгөөс сонирхолтой туршилтын өгөгдөл ч гэсэн САА-д ашигтай бөгөөд итгэлтэйгээр хүлээн зөвшөөрөгдөх боломжтой гэдгийг батлахад хэцүү байх болно.(1)

дагуу сургуулийн хөтөлбөрүүдБиологи, хөдөө аж ахуйн хөдөлмөрийн чиглэлээр сургууль бүрт сургалтын болон туршилтын талбай нь дараахь тэнхимүүдтэй байх ёстой: талбай, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, гоёл чимэглэлийн, биологи, амьтан судлалын болон бага ангийн ангиуд. Эдгээр тэнхимүүдэд оюутнууд төрөл бүрийн хөдөө аж ахуйн ургамал, түүнчлэн амьтдыг тарьж ургуулж, тэдгээртэй туршилт хийж сурдаг.(2)

8. Туршилтын ажлын агуулга.

Туршилтын ажилд тавигдах шаардлага.

Сургалт, туршилтын талбайд ажил эхлэхийн өмнө удирдагч сургуулийн сурагчидтай хамт түүний бүх үе шатыг бодож, агуулга, түүнчлэн удахгүй болох үйл ажиллагааны байгаль орчны асуудлыг тодруулдаг.

Диаграммд үзүүлсэн дараах ажлын дарааллыг санал болгож байна.

Схем

туршилтын ажлын үе шатуудын дараалал.

Сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайд туршилт хийхээс өмнө оюутнууд туршилтын ажилд тавигдах шаардлагуудтай танилцах ёстой: туршилт бүрийг туршилтын болон хяналтын гэсэн хоёр талбайд явуулдаг. Талбайнууд нь нэгэн төрлийн хөрстэй, тэгш гадаргуутай, ижил хэмжээ, хэлбэртэй байдаг. Асаалттай туршилтын талбайургамлыг сийрэгжүүлж, бордсон боловч хяналтын бүлэгт үүнийг хийдэггүй. Хоёр талбай дээр хөрс боловсруулах, ургамал арчлах, хураах зэрэг нь ижил бөгөөд нэгэн зэрэг хийгддэг; туршилтаас илүү үнэн зөв дүгнэлт гаргахын тулд тэдгээрийг давхардсан; туршилт бүрийн сэдэв, зорилгыг тодорхой томъёолж, түүнийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөг тусгасан болно.

Туршилтын талбай дээр туршилт, соёл, туршлага, хяналтын сэдэв гэсэн бичээс бүхий тэмдгүүдийг байрлуулсан болно.

Ургамал ургамал дээр туршилт хийх нь суралцагчдаас идэвхтэй, эрэл хайгуул, ажиглалтын үр дүнг тэмдэглэж, зөв ​​дүгнэлт хийх чадвартай байхыг шаарддаг.(1)

Туршилтын сэдвүүдийг сонгох.

Түүний амжилт, практик ач холбогдол нь туршлагын объектыг сонгохоос ихээхэн хамаардаг. Туршилтын ажилд чухал байр суурийг сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайд туршилт хийх сэдвийг сонгох явдал эзэлдэг.

Сургууль дахь туршилтын ажлын агуулга нь дараахь зүйлээс хамаарна сургалтын хөтөлбөрмөн суралцагчдын сонирхол, зохион байгуулагчдын тавьсан үүрэг даалгавар, хөрс-цаг уурын бүсийн нөхцөл, орон нутгийн эдийн засгийн онцлогоос хамааран нэмэлтээр нэмж болно. Туршилтын ажлын сэдвийг сонгох нь сургуулийн чадавхи, эдийн засгийн суурь үзүүлэлтээр тодорхойлогддог.

Оюутнуудад зориулсан туршилтын сэдвүүдийг дараах хэсгүүдэд системчилж болно.

1. Ургамлын амьдралын хөрс, цаг уурын нөхцөл.

2. Таримал ургамал тариалах агротехникийн арга.

3. ХАА-н таримал ургамлын ургалт, хөгжлийн биологийн онцлогтой танилцах, сортуудыг судлах.

4. Органик, эрдэс бордоо, бичил бордооны ургацыг нэмэгдүүлэх, бүтээгдэхүүний чанарыг сайжруулахад үзүүлэх нөлөө.

5. Ургамлыг шавьжны хортон шавьжаас хамгаалах хэрэгсэл болох фитонцид агуулсан ургамал.

Хөтөлбөрийн туршилтууд нь ерөнхий болон тусгай судалгааны аргуудыг турших үндэс болдог.

Систем дэх хүүхдийн холбоонд залуучуудын чиглэлээр ажилладаг оюутнууд нэмэлт боловсрол, дүрмээр бол туршилтын сургалтыг зохион байгуулахад онцгой идэвхтэй оролцдог.(1)

9. Туршилтын хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн ач холбогдол.

Боловсролын туршилтын талбайн туршилтууд нь юуны түрүүнд хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн ач холбогдолтой юм. Сургалтын болон туршилтын талбайд суралцагчид ургамлын амьдрал, судлагдсан хүчин зүйлсийн туршилтын ургамалд үзүүлэх нөлөөг ажиглаж, туршилтын өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрээс зөв дүгнэлт гаргах чадвартай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ туршилтууд нь эдийн засгийн чиг баримжаатай байх ёстой бөгөөд зохих нөхцөлд шинжлэх ухааны ерөнхий дүгнэлт хийх үндэс суурь болох ёстой.

Сургуулиудын туршлагаас харахад туршилтын хамгийн чухал сэдэв нь агротехникийн сэдэв юм. Эцсийн эцэст, энэ хэв маяг нь хөдөө аж ахуйд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэдгийг мэддэг бөгөөд хэрэв нэг тохиолдолд санал болгож буй техник нь эерэг нөлөө үзүүлдэг бол нөгөө тохиолдолд энэ нь ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Тариалах хамгийн тохиромжтой цаг хэзээ вэ? Тариалах хугацаатай холбоотой зөвлөмжүүд байдаг. Үүнээс гадна ургац нэмэгдэхийн хэрээр сонгино, лууван, манжин, наранцэцгийн өвөл тариалах нь зүйтэй гэдгийг практик харуулж байна. Мөн энэ боловсролын туршлага нь эдийн засгийн эдийн засгийн асуудлуудтай шууд холбоотой юм.

"Хөрсийг тариалахад бэлтгэх" - энэ сэдэв нь залуу туршлагатай хүмүүст зориулсан өргөн хүрээний үйл ажиллагаа юм.

Гайхалтай газарТуршилтын ажлын хувьд сортын туршилтыг явуулдаг. Оюутнууд үр тариа, төрөл бүрийн хүнсний ногооны ургацтай нягт холбоотой судалдаг байгалийн нөхцөлорон нутгийн эдийн засаг. Эрдэмтэд, үржүүлэгчид үр тариа, манжин, хүнсний ногооны шинэ сортуудыг бий болгож байна.

Энэ бол олон өдрийн ажил юм. Шинэ сорт бий болгохын тулд сонгох, огтлох, үржүүлэх бүхэл бүтэн системийг хийж, сортын туршилтын талбайд, дараа нь үйлдвэрлэлийн нөхцөлд туршилтыг давах шаардлагатай. Мөн энэ цогц ажилд дунд, ахлах ангийн сурагчид бүх шатанд эрдэмтдийн туслах болж чадна.

Дүгнэлт.

IN орчин үеийн нөхцөлОюутнуудын байгаль орчин, биологийн боловсрол нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх чухал арга хэмжээ болж, байгальд хариуцлагатай хандах нь хувь хүний ​​тодорхой шинж чанаруудын нэг болдог. Туршилтын ажлын явцад сургуулийн сурагчид хөдөлмөрийн субьект болох байгальтай шууд харьцдаг - тэд ургамал ургуулж, амьтдыг арчлах, хөдөлмөрөөр хүрээлэн буй орчны нөхцлийн дутагдлыг нөхдөг.

Системчилсэн туршилтын ажил нь хөдөө аж ахуйн салбарт шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтад анхаарлаа төвлөрүүлж, эрдэмтэдтэй хамтран ажиллаж, тэдний суурь аж ахуйн асуудлыг шийдвэрлэх ёстой. Жинхэнэ амжилтОюутнууд их хэмжээний ажилд автахгүй, жилийн турш 1-2 сэдвийг авч, мэргэжилтнүүдтэй холбоо тогтоовол нэг хэсэг сургуулийн сурагчид үүнийг хүлээн авдаг. Чухал нөхцөлОюутны амжилтыг нэгтгэх нь судалгааны ажлын үр дүнг нийтлэх, сургуулийн сурагчдад зориулсан шинжлэх ухаан, практик бага хуралд хүүхдүүдийг оролцуулах явдал юм.

Боловсролын болон туршилтын талбай нь оюутнуудын суралцах гол газар юм. Энэ бол багшийн удирдлаган дор сурагчдын бүтээсэн "ногоон анги" юм. Талбай дээр шууд ажилладаг оюутан тариалалтанд анхаарал хандуулж, ажлыг хийж байхдаа энэ нь яагаад шаардлагатай, ургамлын ургалтад хэрхэн нөлөөлж болох, яагаад үүнийг нэг аргаар хийх ёстойг ойлгохыг хичээх болно.

Туршилтын ажил нь сургуулийн орчинд сурагчдад зориулсан үндсэн ажлын төрөл юм. Туршилтын ажил нь танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааЭнэ нь оюутнуудад амьдралын үйл явцын үндсэн мөн чанарыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгож, биологийн үзэл баримтлалыг төлөвшүүлэх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, биологийн шинжлэх ухааны арга зүйгээр эзэмшүүлэх, оюутнуудад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хөдөлмөрийн соёлд хэвшүүлэх боломжийг олгодог.

Гэхдээ туршилтын ажил нь туршилтанд тавигдах үндсэн шаардлагыг чанд дагаж мөрдвөл арга зүйн хувьд зөв хийгдсэн тохиолдолд л ашигтай байх болно.

Ийнхүү сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайн нөхцөлд хөдөлмөр, гоо зүй, байгаль орчны боловсролын зорилтууд аажмаар амжилттай шийдэгдэж, үүн дээр тодорхой ажлын зохион байгуулалт хийснээр энэ талбай нь байгаль орчны төв болох зорилготой юм бага болон сургуулийн насны хүүхдүүдийн боловсрол.

Лавлагаа.

1. Горский В.А. Техникийн бүтээлч байдалболон хөдөө аж ахуйн туршлага хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааоюутнуудтай - М.: Боловсрол, 1989 - 207 х. (Б-хөдөлмөрийн багш).

2. Malenkova T. N. Хөдөлмөрийн боловсролын үйл явц дахь оюутнуудын боловсрол - 2-р хэвлэл, шинэчилсэн найруулга. болон нэмэлт – М.: Боловсрол, 1986. – 192 х.: өвчтэй. - (Б-хөдөлмөрийн багш).

3. Папорков M. A. Сургуулийн нутаг дэвсгэрт сурган хүмүүжүүлэх, туршилтын ажил: Багш нарт зориулсан гарын авлага. М.: Боловсрол, 1980. – 255 х. - (Б-биологийн багш).

4. Traytak D.I. Хөдөлмөрийн сургалт: С.-х. ажил: Proc. 5-7 ангийн тэтгэмж. дундаж сургууль - М.: Боловсрол, 1991. - 191 х, өвчтэй.

5. Нэвтэрхий толь бичигзалуу фермер / Comp. ТАМ. Жахангиров, В.П. Кузьмищев. – М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1983. – 368 х.

Сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсрол, хүмүүжлийн зорилго нь зөвхөн мэдлэгийг төдийгүй хүрээлэн буй орчны соёл, байгаль орчинд болгоомжтой, хариуцлагатай хандах зэрэг хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Үзэсгэлэнт, сайн зассан боловсролын болон туршилтын сайт нь сургуулийн сурагчдад гоо зүйн мэдрэмж, байгаль, хөдөө аж ахуйн ажлыг хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг.

Талбай дээрх боловсролын үндсэн ажлууд нь:

тодорхой төрлийн ажилд техникийг хэрхэн зөв гүйцэтгэхийг харуулах;

аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний дагуу хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн соёл, цагийг зохистой ашиглахад сургах;

ургамлын амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн ургамлын биологийн шинж чанар, тэдгээрийн хөдөө аж ахуйн технологийн талаар хүүхдүүдэд (тогтмол) сануулах;

оюутнуудад суулгах экологийн соёл- байгалийн хуулийг хүндэтгэх.

Рассвет тосгоны дунд сургуулийн сургалт, туршилтын талбайд 1-7-р ангид хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр, 8-9-р ангид хөдөө аж ахуйн технологийн үндэс хичээлүүд явагддаг бөгөөд ургамал судлал, байгалийн түүхийн туршилт хийхэд ашигладаг.

Сургуулийн сургалтын болон туршилтын талбайд дараахь тэнхимүүдийг боловсруулсан болно.

1. Тариалангийн газар 8. Эмийн ургамлын хэлтэс
2. Хүнсний ногоо тариалах газар9. Экологийн хэлтэс
3. Жимс жимсгэний тэнхим 10 Биологийн тэнхим

4. Цэцэг, гоёл чимэглэлийн алба11. Үйлдвэрлэлийн хэлтэс
5. Үрийн тасаг12. Бүс нутгийн хэлтэс
6. Бага сургуулийн тэнхим13. Хамгаалагдсан хөрсний хэлтэс
7. Дендрологийн тасаг

Талбай дээр ажиллахын тулд төлөвлөгөө гаргаж, үүний үндсэн дээр оюутнуудтай хамтран ажилладаг.
Сургалт, туршилтын талбайн ажлыг зохион байгуулах ажлыг сургалт, туршилтын талбайн дарга хариуцна. Тэрээр тэнхимийн хэмжээ, байршлыг төлөвлөж, газар дээр нь хүүхэдтэй ажиллахад оролцдог багш нарт зааварчилгаа өгч, зуны улиралд ажиллах хуваарь гаргаж, үр тарих, тарих материалаар хангадаг.

1-4-р ангийн сурагчид хүнсний ногоо тариалсан: манжин, лууван, шош, вандуй. Цэцэг арчлах.

Сургуулийн талбайн хүнсний ногооны тасаг чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь тэнд гол туршилтын ажил хийгдэж, сургуулийн гуанзанд зориулсан бүтээгдэхүүн ургадаг. Тус хэлтэс нь дараах гэр бүлүүдийг танилцуулж байна: шөнийн сүүдэр (улаан лооль, чинжүү); cruciferous хүнсний ногоо (байцаа, улаан лууван, улаан лууван); umbelliferae (лууван, яншуй); хулуу (өргөст хэмх, цуккини).

Тодорхой төрлийн ажил гүйцэтгэх сургалт явагдаж байна

Хүнсний ногооны тасгийн залуусын ажлын үр дүн.

Тариалангийн газар тариалангийн газарт наранцэцэг, эрдэнэ шиш, хөх тариа, арвай, овъёос, улаан буудай, чихрийн нишингэ тариалсан. Энэ тэнхимд 5-7-р ангийн сурагчид ажилладаг байсан.

Залуус амралтаараа

Талбайн хэлтэс

Үрийн хэсгийг эх үр тариагаар төлөөлдөг: манжин, лууван, улаан лууван. "Слава" байцааны сортыг мөн үрээр тариалсан.

Цэцэг, гоёл чимэглэлийн хэлтэс нь астерс, люпин, давхар календула, Азийн сараана, мариголд, намрын chrysanthemums болон бусад дээжтэй.

Дендрологийн хэлтэс нь хөх гацуур, хуайс, линден, хайлаас, хус зэрэг мод, сөөгний ургамлын цуглуулгыг бий болгодог..

Залуус дендрологийн тасаг байгуулах ажилд маш их урам зоригтой оролцож байна

Үйлдвэрлэлийн хэлтэст байцаа тариалж байгаа бөгөөд байцааны тайралтын хорхой, байцааны эрвээхэй, залуу цагаан эрвээхэйн эсрэг бурдокны декоциний үр нөлөөг тогтоох туршилтыг энд хийж байна.

Байгаль орчны тэнхим - оюутнуудад хүрээлэн буй орчинд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлдэг.

Тосгондоо болон хүрээлэн буй байгаль дэлхийгээ хайрлах хайрыг бий болгодог.

Экологийн зам нь сургуулийн босгоноос эхэлж, 5 зогсоолтой: амьд биетийн бүлгэмийн зогсоол, цэвэр булаг шанд, усан сан - бидний баялаг, уулын оргил ба тэдгээрийн ургамал, амралтын газар.

Сургалт, туршилтын талбайн паспорт

1. Сургуулийн захирал, боловсролын байгууллагын даргын овог, нэр, овог нэр

Сургуулийн захирал - Бондаренко Венера Исламовна

Боловсролын байгууллагын дарга - Наталья Михайловна Кабакова

1. Сайтын логистикийн дэмжлэг

Тус талбай нь сургуулийн байрны хажууд байрладаг, хашаагаар хүрээлэгдсэн, цэвэр усны шугамтай. Талбайд хүнсний ногооны агуулах, гар аргаар тариалах газар байдаг.

№ p/p	Зэвсгийн нэр, зорилго	Нөөцөд байгаа	Худалдан авах ёстой
	Тармуур - бутлах, ор тэгшлэх, үр тарих
	Цэцэрлэгийн сэрээ - үндэс үр тариа тарих, хураахын өмнө хөрсийг ухаж, суллахад зориулагдсан
	Хүрз - хөрс ухах зориулалттай
	Зээтүү - хөрсийг сулруулж, ургамал тарих, ховил хийх
	Ус цацагчтай услах сав - ургамал услах зориулалттай
	Хувин - услах, хураах зориулалттай
	Хоолой - ургамал услах зориулалттай	10 м
	Үр ба тарих материал: 1. Өргөст хэмхний сортууд: "Неженские", "Өрсөлдөгч", "Дөрөвдүгээр сар" 2. Зуккини "Грибовский" 3. Цуккини "Скворушка" 4. Патиссууд 5. Улаан лооль "Ляна", "Волгоградский" 6. Лууван "Нантес", "Москвагийн орой" 7. "Бардо", "Цилиндр" манжин 8. Шош 9. Амтат чинжүү "Калифорнийн гайхамшиг", "Богатырь" 10. Яншуй 11. Дилл 12. "Слава", "Крумонт", "Колобок", "Московская хожуу" байцаа 13. Дилл 14. "Хар хунтайж" хаш 15. Сонгино - нигелла 16. Цэцгийн болон гоёл чимэглэлийн ургамлын үр: астерс, люпин, сараана, мариголд, намрын chrysanthemums, давхар календула гэх мэт.	Хангалттай хэмжээгээр

1. Оюутны хүн ам

Тус сургууль нь 107 хүүхэдтэй. Эдгээрээс ___ нь эхний холбоос, ___ нь дунд холбоос юм.

1. Сургалт, туршилтын талбайн нийт талбай 1 га талбайтай.