Дефектологийн тусгай боловсрол 44.03 03 бакалавр. Дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын портал

нэрэмжит SSU-ийн тусгай (дефектологийн) боловсролын сургалтын чиглэлийн хүрээнд. Н.Г. Чернышевский дараахь сургалтын профайлыг хэрэгжүүлдэг: сургуулийн өмнөх насны дефектологи, ярианы эмчилгээ, олигофренопедагоги, тусгай сэтгэл судлал, тифлопедагоги. Бүс нутаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа: хүмүүсийн боловсрол (хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид). хөгжлийн бэрхшээлтэйболовсролын байгууллагуудын үндсэн дээр эрүүл мэнд, нийгмийн салбарболон эрүүл мэндийн үйлчилгээ. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектууд: засч залруулах, хөгжүүлэх (сурган хүмүүжүүлэх) болон нөхөн сэргээх үйл явц; засан хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох, ерөнхий боловсролын тогтолцоо. Бэлтгэлийн чиглэлээр бакалавр 03.04.03 Тусгай (дефектологийн) боловсрол нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэх ёстой. мэргэжлийн даалгавармэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл, сургалтын профайлын дагуу:

Залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлээр:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол, хөгжилд хувь хүнд чиглэсэн хандлагын хүрээнд хөгжлийн эмгэгийг нөхөх, засах;

Тусгай (засах) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг судлах, сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох. боловсролын байгууллагуудТэгээд боловсролын байгууллагууд, мөн эрүүл мэндийн бүтцийн нөхцөлд, нийгмийн бүтэцхөгжлийн бэрхшээлтэй болон хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд хамтарсан (нэгдсэн) боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудад;

Барилга ба тохируулга бие даасан хөтөлбөрхөгжил, боловсрол ба засч залруулах ажилхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоонд үндэслэн;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

Оношлогоо, зөвлөгөө өгөх үйл ажиллагааны чиглэлээр:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэцийн физик хөгжлийн онцлог, боловсролын боломжуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тэдний гэр бүлийн гишүүд, багш нарт нөхөн сэргээх үйл явцын нэгдсэн арга барилд үндэслэн боловсрол, хөгжил, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуудлаар зөвлөгөө өгөх;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн гэр бүлийн гишүүдэд гэр бүлийн боловсролын асуудлаар зөвлөгөө өгөх;

Судалгааны үйл ажиллагааны чиглэлээр:

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;

Боловсролын хөтөлбөрийг сонгох, үндэслэл, боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

Боловсролын хөтөлбөрийн онцлог, эмгэгийн бүтцийг харгалзан засч залруулах, хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх;

Соёл, боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх;

Боловсролын байгууллагын соёлын орон зайг зохион байгуулах;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тэдний гэр бүлтэй боловсролын ажлыг хэрэгжүүлэхэд соёлын байгууллагуудтай харилцах;

Олон нийтийн дунд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүд: ерөнхий боловсрол, тусгай (засах) сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын байгууллага, сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн төв, нөхөн сэргээх төв болон бусад боловсролын байгууллагуудад залруулах сурган хүмүүжүүлэх, оношлох, зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх, соёл, боловсролын үйл ажиллагаа. , эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал.

Бэлтгэх чиглэл: 44.04.03 Тусгай (дефектологийн) боловсрол
Сургалтын үргэлжлэх хугацаа: 2 жил
Сургалтын хэлбэр:бүтэн цагийн
Мэргэшсэн байдал:магистрын зэрэгтэй
Хөтөлбөрийн хөдөлмөрийн эрч хүч: 120 кредит нэгж бүхий л сургалтын хугацаанд, үүнд бүх төрлийн танхим болон бие даасан ажил 44.04.03 Тусгай (дефектологийн) боловсролын бэлтгэлийн чиглэлээр дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу оюутны OPOP-ийг эзэмших чанарыг хянахын тулд оюутан, дадлага, цаг хугацаа хуваарилсан.
Сургалтын энэ чиглэлээр магистрын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ цахим сургалт, зайн сургалтын технологийг ашигладаг. Танхимын хичээлийг оюутнуудад тохиромжтой цагт хуваарийн дагуу явуулдаг.

Энэ хөтөлбөрийн зорилго- өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх тусгай боловсролТусгай сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын үндсэн онол, арга зүйн үндсийг эзэмшсэн, хэл ярианы хөгжлийн эмгэгийг илрүүлэх, засах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологийг зохион бүтээх, турших, хэрэгжүүлэх, түүнчлэн төгсөгчийг засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх, оношлох, зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх, дараах системүүд дэх мэргэжлийн үйл ажиллагааны судалгаа, зохион байгуулалтын, соёл, боловсролын төрлүүд: засч залруулах, хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох, ерөнхий боловсрол.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүд 44.04.03-т Тусгай (дефектологийн) боловсрол олгох чиглэлээр магистрант:
- сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий, нэмэлт, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж мэргэжлийн боловсрол;
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нийгмийн харилцаа, ерөнхий болон тэгш хамруулан сургахад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;
- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа;
- судалгааны үйл ажиллагаа;
- шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа;
- зохион байгуулалт, удирдлагын үйл ажиллагаа;
- соёл, боловсролын.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлТөгсөгчид дараахь зүйлийг багтаана: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн (хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид) боловсрол, төрөл бүрийн төрийн болон төрийн бус боловсрол, нийгэм, эрүүл мэндийн байгууллагуудад янз бүрийн байгууллагуудад хэрэгждэг.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектуудтөгсөгч: засч залруулах, хөгжүүлэх боловсрол, нөхөн сэргээх үйл явц; засан хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох, ерөнхий боловсролын тогтолцоо.

Эрдмийн салбарууд:Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу.

Дадлага:Сургалтын чиглэлээр дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 44.04.03 "Тусгай (дефектологийн) боловсрол", мэргэшлийн (зэрэг) "магистр", "Ярианы эмчилгээ" магистрын хөтөлбөр, дадлагын хөтөлбөр нь заавал байх ёстой хэсэг юм. магистрын хөтөлбөрийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн.

Сургалтын энэ чиглэлээр OPOP магистрын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ дараахь төрлийн дадлага хийдэг: судалгаа, заах, судалгаа, үйлдвэрлэл, дипломын өмнөх.

-д дадлага хийдэг боловсролын бүтэц, эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын бүтэц, түүнчлэн хөндлөнгийн байгууллага эсвэл шаардлагатай боловсон хүчин, шинжлэх ухаан, техникийн чадавхитай их сургуулийн тэнхим, лабораторид.

Тодорхойлолт

4 жил үргэлжилдэг бакалаврын сургалтын зорилго нь мэргэжилтэнд оношлогоо, зөвлөгөө өгөх, засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх, соёл, боловсрол, эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байдлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хэд хэдэн мэргэшлийн бүлгийг нэг чиглэлд нэгтгэсэн тул дефектологийн бакалаврын чиглэлийн хүрээ маш өргөн байна. Тэд тусгай сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, дефектологийн үндэс, дефектологийн боловсролын филологийн үндэс, тусгай боловсролын байгууллагуудад сургалтын ерөнхий арга зүйн нюансуудыг судалдаг. Хүмүүнлэгийн сургалт нь хууль зүйн ухааныг үндэс суурьтай судлах явдал юм гэр бүлийн хууль, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрх, ярианы эмгэг судлаачийн ярианы соёл чухал хэсэг мэргэжлийн сургалтүйлдвэрлэлийн болон боловсролын практик юм.

Хэнтэй ажиллах вэ

Дефектологийн чиглэлээр бакалаврын зэрэг нь профайлаас хамааран хэд хэдэн мэргэжлээр мэргэжилтэн бэлтгэдэг. Ярианы эмч нар үг хэллэгийн эмгэгийг засах, хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн бие даасан дуу авианы дуудлага, авиа зүй тогтоох чиглэлээр ажилладаг. Олигофренопедагогигийн мэргэжилтнүүд төрөлхийн сэтгэцийн өвчтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг удамшлын өвчин. Тусгай сэтгэл зүйчид насанд хүрэгчид болон зан үйлийн тодорхой хазайлттай хүүхдүүдийг дагалдаж, тусгай сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Эдгээр мэргэжлүүд нь нэлээд эрэлт хэрэгцээтэй, ирээдүйтэй байдаг. Бакалаврууд магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.

Сургалтын чиглэлээр 44.03.03 Тусгай (дефектологийн) боловсрол (цаашид бакалаврын хөтөлбөр, сургалтын чиглэл гэх) дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 10-р сарын 1-ний өдрийн N 1087 тушаал.
"Холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай дээд боловсролсургалтын чиглэлээр 44.03.03 Тусгай (дефектологийн) боловсрол (бакалаврын түвшин)"

БШУЯ-ны журмын 5.2.41-д заасны дагуу Оросын Холбооны Улс, ОХУ-ын Засгийн газрын 2013 оны 6-р сарын 3-ны өдрийн N 466 тогтоолоор батлагдсан (ОХУ-ын хууль тогтоомжийн цуглуулга, 2013 он, N 23, 2923-р зүйл; N 33, 4386-р зүйл; N 37, 4702-р зүйл; 2014, N 2, 6-р зүйл, 2015-р зүйл, 17-р зүйл боловсролын стандартуудболон ОХУ-ын Засгийн газрын 2013 оны 8-р сарын 5-ны өдрийн N 661 (ОХУ-ын хууль тогтоомжийн цуглуулга, 2013 он, N 33, Урлаг. 4377; 2014, N 38, Урлаг. 5069) -ийн тогтоолоор батлагдсан тэдэнд өөрчлөлт оруулах, Би захиалж байна:

Бакалаврын зэрэг олгох сургалтын хэмжээ нь сургалтын хэлбэрээс үл хамааран 240 кредит нэгж (цаашид кредит гэх) байна. боловсролын технологи, бакалаврын хөтөлбөрийг сүлжээний маягт ашиглан хэрэгжүүлэх, бакалаврын хөтөлбөрийг бие даасан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хэрэгжүүлэх, тэр дундаа түргэвчилсэн сургалт.

IN бүтэн цагийнАшигласан боловсролын технологиос үл хамааран улсын эцсийн гэрчилгээг өгсний дараа олгосон амралт зэрэг боловсрол 4 жил байна. Нэг хичээлийн жилд хэрэгждэг өдрийн бакалаврын сургалтын хэмжээ 60 кредит;

Хагас цагийн эсвэл захидал харилцааны хэлбэрүүдАшигласан боловсролын технологиос үл хамааран боловсрол нь бүтэн цагаар суралцах хугацаатай харьцуулахад 6 сараас багагүй, 1 жилээс илүүгүй нэмэгддэг. Бакалаврын зэрэг олгох сургалтын нэг хичээлийн жилийн өдрийн болон эчнээ цагийн хэлбэрээр олгох сургалтын хэмжээ 75 кредитээс илүү байж болохгүй;

Сургалтын хэлбэрээс үл хамааран бие даасан сургалтын төлөвлөгөөний дагуу суралцахдаа тухайн сургалтын хэлбэрээр тогтоосон боловсрол эзэмших хугацаа, сургалтын дагуу суралцах хугацаанаас хэтрэхгүй байна. хувь хүний ​​төлөвлөгөөХөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоог тэдний хүсэлтээр зохих боловсролын сургалтын хугацаатай харьцуулахад 1 жилээс илүүгүй хугацаагаар нэмэгдүүлэх боломжтой. Сургалтын хэлбэрээс үл хамааран хувь хүний ​​​​төлөвлөгөөний дагуу суралцахдаа нэг хичээлийн жилд бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийн хэмжээ 75 з.е-ээс их байж болохгүй.

Боловсрол эзэмших тодорхой хугацаа, нэг хичээлийн жилд бүрэн болон эчнээ хэлбэрээр, түүнчлэн бие даасан төлөвлөгөөний дагуу хэрэгжих бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийн хэмжээг тухайн байгууллага тухайн хугацаанд бие даан тогтоодог. энэ зүйлд заасан хязгаар.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургахдаа цахим болон зайны боловсролын технологи нь мэдээллийг тэдэнд хүртээмжтэй хэлбэрээр хүлээн авах, дамжуулах боломжийг хангах ёстой.

Залруулах-хөгжлийн (сурган хүмүүжүүлэх) болон нөхөн сэргээх үйл явц;

Залруулах-сурган хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох, боловсролын тогтолцоо.

Залруулах сурган хүмүүжүүлэх;

Оношлогоо, зөвлөгөө өгөх;

Судалгаа;

Соёл, боловсролын.

Байгууллага нь бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэхдээ тухайн байгууллагын хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, судалгаа шинжилгээ, материал техникийн нөөцөд тулгуурлан бакалаврын бэлтгэж буй мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл(үүд)-д анхаарлаа хандуулдаг.

Бакалаврын хөтөлбөрийг төрлөөс хамааран байгууллага бүрдүүлдэг боловсролын үйл ажиллагааболовсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага:

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн (үндсэн) (цаашид академийн бакалаврын хөтөлбөр гэх) судалгааны болон (эсвэл) сурган хүмүүжүүлэх төрөл (төрөл)-д чиглэсэн;

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн (цаашид хөтөлбөр гэх) практикт чиглэсэн, хэрэглээний төрөл(үүд)-д төвлөрнө. хэрэглээний бакалавр зэрэгтэй).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол, хөгжилд хувь хүнд чиглэсэн хандлагын хүрээнд хөгжлийн эмгэгийг засах;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг судлах, сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын байгууллагад;

бие даасан боловсрол, залруулах хөтөлбөр боловсруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнд үндэслэн засч залруулах, хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг сонгох, бий болгох;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнд үндэслэн залруулах, хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг сонгох;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэц-физиологийн хөгжлийн онцлог, боловсролын боломж, хэрэгцээ, ололт амжилтыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тэдний гэр бүлийн гишүүд, сонирхогч иргэдийн төлөөлөгчдөд боловсрол, хөгжил, гэр бүлийн боловсрол, нийгэмд дасан зохицох асуудлаар зөвлөгөө өгөх;

Шийдэл судалгааны даалгавар, мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;

Агуулгын дизайн боловсролын хөтөлбөрүүдонцлогийг харгалзан үздэг хувь хүний ​​онцлогхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд;

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр судалгааны асуудлуудыг тодорхойлох, шийдвэрлэх, мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;

Судалгааны үр дүнг нэгтгэх, танилцуулах; соёл, боловсролын үйл ажиллагаа:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх;

Нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүлцэнгүй хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх.

Философи, нийгэм-хүмүүнлэгийн ухааныг ашиглах чадвар, байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгорчин үеийн мэдээллийн орон зайд шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, чиг баримжаа бүрдүүлэхэд зориулагдсан (OK-1);

Өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзэл ярианы соёл(OK-2);

Загварт дүн шинжилгээ хийх чадвар түүхэн үйл явц, мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хувьд нийгэм соёлын тулгамдсан асуудлыг ойлгож, дүн шинжилгээ хийх, өөрийн үзэл суртлын болон иргэний байр суурийг ухамсарлах, илэрхийлэх (ОК-3);

Эдийн засаг, эрх зүйн суурь мэдлэгийг нийгэм, мэргэжлийн салбарт ашиглах чадвар (ОК-4);

Мэргэжлийн харилцаа холбоо, хүн хоорондын болон соёл хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд орос, гадаад хэлээр аман болон бичгийн хэлбэрээр харилцах чадвар (OK-5);

Ёс суртахуун, нийгмийн стандартад нийцүүлэн нийгэм, мэргэжлийн салбарт нийгмийн харилцаа, хамтын ажиллагааны чадвар (OK-6);

Өөрийгөө боловсрол эзэмших, нийгэм-мэргэжлийн хөдөлгөөнт чадвар (OK-7);

Нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааг бүрэн хангахын тулд эрүүл мэндийг сайжруулах, бие бялдрын чийрэгжилтийг зохих түвшинд байлгах хүсэл эрмэлзэл (OK-8);

Нөхцөл байдалд анхны тусламж үзүүлэх арга техник, хамгаалах аргуудыг ашиглах чадвар онцгой нөхцөл байдал(OK-9).

Мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрөх хүсэл эрмэлзэл, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл (GPC-1);

Зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл (GPC-2);

Психофизикийг харгалзан хүмүүжлийн болон засч залруулах үйл явцыг хэрэгжүүлэх чадвар. насны онцлогболон хувь хүн боловсролын хэрэгцээоюутнууд (OPK-3);

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэхэд бэлэн байх боловсролын үйл явц, оюутнууд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн бие даан тодорхойлох (GPC-4).

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд орчин үеийн компьютер, компьютерийн системийг ашиглах чадвартай мэдээллийн технологи(OPK-5).

Залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:

Чадвар оновчтой сонголтхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст чиглэсэн хувь хүнд чиглэсэн, нэг бүрчлэн ялгаатай хандлагыг үндэслэн засч залруулах, хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх (PC-1);

Залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахад бэлэн байх боловсролын орчин, арга зүй, техникийн дэмжлэгийг сонгох, ашиглах, боловсрол, эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын байгууллагад залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (PC-2);

Өвчний бүтэц, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн өнөөгийн байдал, боломжит чадварыг харгалзан боловсролын болон засч залруулах ажлыг төлөвлөхөд бэлэн байх (PC-3);

Өөрийнхөө боловсролын болон засч залруулах үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сайжруулах, дүн шинжилгээ хийх чадвар (PC-4);

Оношлогоо, зөвлөгөө өгөх үйл ажиллагаа:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг хийх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эмнэлзүйн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны ангилалд үндэслэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн үзлэгийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар (PC-5);

Боловсролын болон залруулах ажлын төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хяналт тавих чадвар (PC-6);

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, хамгийн ойрын сонирхсон орчинтой харилцах хүсэл эрмэлзэл (PC-7);

Судалгааны үйл ажиллагаа:

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд судалгааны асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэхэд дефектологи, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, хэл шинжлэл, анагаах ухаан, биологийн мэдлэгийг хэрэгжүүлэх чадвар (PK-8);

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргууд, математикийн мэдээлэл боловсруулах үндсийг ашиглах, дүгнэлт гаргах, судалгааны үр дүнг танилцуулах чадвар (PC-9);

Соёл, боловсролын үйл ажиллагаа:

Сүнслэг болон ёс суртахууны чиглэлээр ажиллах чадвар, гоо зүйн хөгжилхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг түүхэн үнэт зүйлс, дотоодын болон дэлхийн соёлын ололттой танилцуулах (PC-10);

Олон нийттэй харилцах чадвар ба нийгмийн байгууллагууд, боловсрол, эрүүл мэнд, соёлын байгууллагууд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүлцэнгүй хандах ухамсар, зан үйлийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэх зорилготой (PC-11).

Блок 1 "Сахилга (модуль)" бөгөөд үүнд хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгтэй холбоотой хичээлүүд (модульүүд), түүний хувьсах хэсэгтэй холбоотой хичээлүүд (модульүүд) багтана.

Блок 2 "Практик" нь програмын хувьсах хэсэгтэй бүрэн хамааралтай.

Блок 3 "Улсын эцсийн гэрчилгээ" нь хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгт бүрэн хамааралтай бөгөөд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан дээд боловсролын сургалтын мэргэжил, чиглэлийн жагсаалтад заасан мэргэшлийн оноолтоор төгсдөг. .

Бакалаврын хөтөлбөрийн бүтэц		Бакалаврын хөтөлбөрийн хамрах хүрээ
		Академик бакалаврын хөтөлбөр	Хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр
	Мэдлэгүүд (модуль)
	Үндсэн хэсэг
	Хувьсах хэсэг
	Дадлага
	Хувьсах хэсэг
	Улсын эцсийн баталгаажуулалт
	Үндсэн хэсэг
Бакалаврын хөтөлбөрийн хамрах хүрээ

Төрөл боловсролын практик:

Судалгааны үйл ажиллагааны үндсэн ур чадвар, ур чадварыг багтаасан мэргэжлийн анхан шатны ур чадварыг олж авах дадлага хийх. Боловсролын дадлага хийх аргууд:

Суурин;

Аялах.

Дадлага хийх төрлүүд:

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд мэргэжлийн ур чадвар, туршлага хуримтлуулах дадлага хийх;

Судалгааны ажил.

Практик сургалт явуулах аргууд:

Суурин;

Аялах.

Төгсөлтийн өмнөх бэлтгэлтөгсөлтийн үйл ажиллагаа явуулахаар зохион байгуулсан шаардлага хангасан ажилбөгөөд заавал байх ёстой.

Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр боловсруулахдаа тухайн байгууллага бакалаврын хөтөлбөрт чиглэгдсэн үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран дадлагын төрлийг сонгодог. Байгууллага нь дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон дадлагаас гадна бакалаврын хөтөлбөрт бусад төрлийн дадлага хийх эрхтэй.

Академик ба/эсвэл үйлдвэрлэлийн практикдотор барьж болно бүтцийн хэлтэсбайгууллагууд.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд дадлага хийх газрыг сонгохдоо тэдний эрүүл мэндийн байдал, хүртээмжтэй байх шаардлагыг харгалзан үзэх ёстой.

Байгууллагын цахим мэдээлэл, боловсролын орчин нь дараахь зүйлийг хангасан байх ёстой.

хандах сургалтын хөтөлбөр, хичээлийн ажлын хөтөлбөр (модуль), дадлага, цахим хэвлэл номын сангийн системажлын хөтөлбөрт заасан боловсролын цахим нөөц;

Боловсролын үйл явцын явц, үр дүнг бүртгэх дунд шатны гэрчилгээбакалаврын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн;

Бүх төрлийн хичээл явуулах, сургалтын үр дүнг үнэлэх журам, хэрэгжилтийг нь ашиглахаар заасан цахим сургалт, зайны боловсролын технологи;

Бүрэлдэхүүн цахим багцоюутан, түүний дотор оюутны бүтээлийг хадгалах, боловсролын үйл явцад оролцогчдын эдгээр бүтээлийг хянах, үнэлэх;

Интернетээр дамжуулан синхрон ба (эсвэл) асинхрон харилцан үйлчлэлийг багтаасан боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл.

Цахим мэдээлэл, боловсролын орчны үйл ажиллагаа нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн зохих хэрэгсэл, түүнийг ашиглаж, дэмждэг ажилчдын мэргэшлээр хангагдана. Цахим мэдээлэл, боловсролын орчны үйл ажиллагаа нь ОХУ-ын хууль тогтоомжид нийцсэн байх ёстой**.

Лекцийн төрлийн хичээлийг явуулахын тулд үзүүлэнгийн хэрэгсэл, боловсролын үзүүлэнгийн хэрэглүүрийг санал болгодог бөгөөд үүнд тохирсон сэдэвчилсэн чимэглэлийг өгдөг. жишээ програмуудсахилга бат (модуль), ажилчид сургалтын хөтөлбөрхичээлүүд (модуль).

Бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай логистикийн жагсаалтад тоноглогдсон лаборатори орно лабораторийн тоног төхөөрөмж, түүний нарийн төвөгтэй байдлын зэргээс хамаарна. Материаллаг, техник, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгт тавигдах тодорхой шаардлагыг ойролцоогоор боловсролын үндсэн хөтөлбөрт тусгасан болно.

Оюутны бие даан ажиллах байр нь интернетэд холбогдох чадвартай компьютерийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон байх ёстой бөгөөд байгууллагын цахим мэдээлэл, боловсролын орчинд нэвтрэх боломжтой байх ёстой.

Цахим болон зайн сургалтын технологийг ашиглах тохиолдолд оюутнуудад мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардагдах ур чадварыг эзэмших боломжийг олгодог тусгайлан тоноглогдсон байрыг виртуал аналогиар солихыг зөвшөөрнө.

Хэрэв байгууллага нь цахим номын сангийн систем (цахим номын сан) ашигладаггүй бол номын сангийн фонд нь хичээлийн ажлын хөтөлбөрт (модуль) заасан үндсэн уран зохиолын хэвлэл бүрийн 50-аас доошгүй хувь хэвлэмэл хэвлэлээр тоноглогдсон байх ёстой. дадлага, дор хаяж 25 хувь нэмэлт уран зохиол 100 оюутанд ногдох.

7.4.1. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах санхүүгийн дэмжлэгийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас тухайн байгууллагад боловсролын чиглэлээр төрийн үйлчилгээ үзүүлэхэд тогтоосон үндсэн стандарт зардлаас багагүй хэмжээгээр хийх ёстой. хангах стандарт стандартыг тодорхойлох аргачлалын дагуу боловсролын хөтөлбөрийн онцлогийг харгалзан залруулах хүчин зүйлийг харгалзан боловсролын түвшин, сургалтын чиглэл. нийтийн үйлчилгээОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 2-ны өдрийн N 638 (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд бүртгэгдсэн) тушаалаар батлагдсан мэргэжил, сургалтын чиглэлээр улсын магадлан итгэмжлэгдсэн дээд боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан. 2013 оны 9-р сарын 16, бүртгэл N 29967).

______________________________

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн N 1061 тоот тушаалаар батлагдсан дээд боловсрол олгох сургалтын чиглэлийн жагсаалт - бакалаврын зэрэг (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2013 оны 10-р сарын 14-нд бүртгэгдсэн). бүртгэл N 30163), ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 1-р сарын 29-ний өдрийн N 63 тушаалаар нэмэлт өөрчлөлт оруулсан (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2014 оны 2-р сарын 28-нд бүртгэгдсэн, бүртгэл N 31448), 8-р сарын 20-ны өдөр , 2014 оны N 1033 (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2014 оны 9-р сарын 3-нд бүртгэгдсэн, бүртгэл N 33947), 2014 оны 10-р сарын 13-ны өдрийн N 1313 (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2014 оны 11-р сарын 13-нд бүртгэгдсэн, бүртгэл N 34691) ба 2015 оны 3-р сарын 25-ны өдрийн N 270 (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2015 оны 4-р сарын 22-нд бүртгүүлсэн, бүртгэл N 36994).

Холбооны хууль 2006 оны 7-р сарын 27-ны өдрийн N 149-ФЗ "Мэдээлэл, мэдээллийн технологи, мэдээлэл хамгаалах тухай" (ОХУ-ын хууль тогтоомжийн цуглуулга, 2006, N 31, Урлаг 3448; 2010, N 31, 4196; 2011, N 15, Art ОХУ-ын 2006, N 57, 2010-р зүйл; 3263, 2014, № 30, 6683;

Зөвшөөрсөн

Боловсролын яамны тушаалаар

ба ОХУ-ын шинжлэх ухаан

ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТ

ДЭЭД БОЛОВСРОЛ - БЭЛТГЭХ ЧИГЛЭЛЭЭР БАКАЛАВРЫН ЗЭРЭГ

03/44/03 ТУСГАЙ (ГОГЦОЛОГИЙН) БОЛОВСРОЛ

I. ХЭРЭГЛЭЭНИЙ ХҮРЭЭ

Энэхүү холбооны улсын дээд боловсролын стандарт нь дээд боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагын багц юм - 44.03.03 Тусгай (дефектологийн) боловсролын чиглэлээр бакалаврын хөтөлбөр (цаашид бакалаврын хөтөлбөр гэх). судалгааны чиглэл).

II. АШИГЛАСАН ТОВЧЛОЛУУД

Энэхүү холбооны улсын боловсролын стандартад дараахь товчлолуудыг ашигласан болно.

OK - соёлын ерөнхий чадамж;

OPK - ерөнхий мэргэжлийн ур чадвар;

PC - мэргэжлийн ур чадвар;

FSES VO - дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт;

сүлжээний хэлбэр - боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сүлжээний хэлбэр.

III. СУРГАЛТЫН ЧИГЛЭЛИЙН ОНЦЛОГ

3.1. Бакалаврын хөтөлбөрөөр боловсрол эзэмшихийг зөвхөн дээд боловсролын сургалтын байгууллагад (цаашид байгууллага гэх) зөвшөөрнө.

3.2. Байгууллагад бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүд нь бүтэн, хагас, хагас цагийн хэлбэрээр явагддаг.

Бакалаврын сургалтын хэмжээ нь сургалтын хэлбэр, ашигласан боловсролын технологи, онлайн маягт ашиглан бакалаврын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх, бакалаврын зэрэг олгохоос үл хамааран 240 кредит нэгж (цаашид кредит нэгж гэх) байна. хувь хүний ​​сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хөтөлбөр, түүний дотор түргэвчилсэн сургалт.

3.3. Бакалаврын хөтөлбөрийн дагуу боловсрол эзэмших хугацаа:

Ашигласан боловсролын технологиос үл хамааран улсын эцсийн гэрчилгээг өгсний дараа олгосон амралтыг багтаасан бүтэн цагийн сургалт 4 жил байна. Нэг хичээлийн жилд хэрэгждэг өдрийн бакалаврын сургалтын хэмжээ 60 кредит;

Ашигласан боловсролын технологиос үл хамааран бүтэн цагийн болон хагас цагийн боловсролын хэлбэрээр бүрэн цагийн боловсрол эзэмшсэн хугацаатай харьцуулахад 6 сараас багагүй, 1 жилээс илүүгүй хугацаагаар нэмэгддэг. Бакалаврын зэрэг олгох сургалтын нэг хичээлийн жилийн өдрийн болон эчнээ цагийн хэлбэрээр олгох сургалтын хэмжээ 75 кредитээс илүү байж болохгүй;

Сургалтын хэлбэрээс үл хамааран хувь хүний ​​​​хөтөлбөрийн дагуу суралцахдаа тухайн сургалтын хэлбэрээр тогтоосон боловсрол эзэмших хугацаанаас хэтрэхгүй бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан хувийн төлөвлөгөөний дагуу суралцах тохиолдолд энэ хугацааг нэмэгдүүлэх боломжтой. тэдгээрийн хүсэлтээр зохих сургалтын хэлбэрээр боловсрол эзэмшсэн хугацаатай харьцуулахад 1 жилээс илүүгүй хугацаагаар. Сургалтын хэлбэрээс үл хамааран хувь хүний ​​​​төлөвлөгөөний дагуу суралцахдаа нэг хичээлийн жилд бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийн хэмжээ 75 з.е-ээс их байж болохгүй.

Боловсрол эзэмших тодорхой хугацаа, нэг хичээлийн жилд бүрэн болон эчнээ хэлбэрээр, түүнчлэн бие даасан төлөвлөгөөний дагуу хэрэгжих бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийн хэмжээг тухайн байгууллага тухайн хугацаанд бие даан тогтоодог. энэ зүйлд заасан хязгаар.

3.4. Байгууллага бакалаврын хөтөлбөр хэрэгжүүлэхдээ цахим болон зайн сургалтын технологийг ашиглах эрхтэй.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургахдаа цахим болон зайны боловсролын технологи нь мэдээллийг тэдэнд хүртээмжтэй хэлбэрээр хүлээн авах, дамжуулах боломжийг хангах ёстой.

3.5. Сүлжээний маягтыг ашиглан бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжтой.

3.6. Бакалаврын хөтөлбөрийн хүрээнд боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг төрийн хэлБайгууллагын орон нутгийн зохицуулалтын актад өөрөөр заагаагүй бол ОХУ.

IV. МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОНЦЛОГ

БАКАЛАВРЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ ТӨГСӨН ТӨГСӨГЧИД

4.1. Бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдсан төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл нь боловсрол, нийгмийн болон эрүүл мэндийн байгууллагын үндсэн дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг (хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид) сургах явдал юм.

4.2. Бакалаврын хөтөлбөрийг төгссөн төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектууд нь:

залруулах, хөгжүүлэх (заах, хүмүүжүүлэх) болон нөхөн сэргээх үйл явц;

засан хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох, боловсролын тогтолцоо.

4.3. Бакалаврын хөтөлбөрийг төгссөн төгсөгчдийг бэлтгэх мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүд:

засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх;

оношлогоо, зөвлөгөө өгөх;

судалгаа;

соёл боловсрол.

Байгууллага нь бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэхдээ тухайн байгууллагын хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, судалгаа шинжилгээ, материал техникийн нөөцөд тулгуурлан бакалаврын бэлтгэж буй мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой төрөл(үүд)-д анхаарлаа хандуулдаг.

Бакалаврын хөтөлбөрийг боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагаас хамааран байгууллага бүрдүүлдэг.

мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн (үндсэн) (цаашид академик бакалаврын хөтөлбөр гэх) судалгааны болон (эсвэл) сурган хүмүүжүүлэх төрөл (төрөл)-д чиглэсэн;

мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн (цаашид хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр гэх) практикт чиглэсэн, хэрэглээний төрөл(үүд)-д чиглэнэ.

4.4. Бакалаврын хөтөлбөрт чиглэгдсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл(үүд)-ийн дагуу бакалаврын хөтөлбөрийг төгссөн төгсөгч дараахь мэргэжлийн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд бэлэн байх ёстой.

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол, хөгжилд хувь хүнд чиглэсэн хандлагын хүрээнд хөгжлийн эмгэгийг засах;

боловсролын байгууллага, түүнчлэн эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг судлах, сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицох;

бие даасан боловсрол, залруулах хөтөлбөр боловсруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнд үндэслэн засч залруулах, хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг сонгох, бий болгох;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнд үндэслэн залруулах, хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг сонгох;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэцийн физик хөгжлийн онцлог, боловсролын боломж, хэрэгцээ, ололт амжилтыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа;

боловсрол, хөгжил, гэр бүлийн боловсрол, нийгэмд дасан зохицох асуудлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тэдний гэр бүлийн гишүүд, сонирхогч иргэдийн төлөөлөгчдөд зөвлөгөө өгөх;

мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх, мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг боловсруулах;

мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр судалгааны асуудлыг боловсруулах, шийдвэрлэх, мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;

судалгааны үр дүнг нэгтгэх, танилцуулах;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх;

нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүлцэнгүй хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх.

V. БАКАЛАВРЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ ЭЗЭМШИХ ҮР ДҮНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

5.1. Бакалаврын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд төгсөгч нь ерөнхий соёл, ерөнхий мэргэжлийн болон мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх ёстой.

5.2. Бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдсан төгсөгч дараахь соёлын ерөнхий чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, орчин үеийн мэдээллийн орон зайг чиглүүлэхийн тулд философи, нийгэм-хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг ашиглах чадвар (OK-1);

ярианы соёлоо сайжруулах хүсэл эрмэлзэл (OK-2);

түүхэн үйл явцын зүй тогтолд дүн шинжилгээ хийх, мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хувьд нийгэм соёлын асуудлыг ойлгох, шинжлэх, өөрийн үзэл суртлын болон иргэний байр суурийг хүлээн зөвшөөрөх, илэрхийлэх чадвар (OK-3);

нийгэм, мэргэжлийн салбарт эдийн засаг, эрх зүйн суурь мэдлэгийг ашиглах чадвар (ОК-4);

мэргэжлийн харилцаа холбоо, хүн хоорондын болон соёл хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд орос, гадаад хэлээр аман болон бичгийн хэлбэрээр харилцах чадвар (OK-5);

ёс суртахуун, нийгмийн стандартад нийцүүлэн нийгэм, мэргэжлийн салбарт нийгмийн харилцаа, хамтын ажиллагааны чадвар (OK-6);

бие даан боловсрол эзэмших, нийгмийн болон мэргэжлийн хөдөлгөөнт чадвар (OK-7);

Нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааг бүрэн хангахын тулд эрүүл мэндийг сайжруулах, бие бялдрын чийрэгжилтийг зохих түвшинд байлгахад бэлэн байх (OK-8);

Онцгой байдлын үед анхны тусламж үзүүлэх арга техник, хамгаалах аргуудыг ашиглах чадвар (OK-9).

5.3. Бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдсан төгсөгч дараахь мэргэжлийн ерөнхий чадамжийг эзэмшсэн байна.

мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байх, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл (GPC-1);

зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх (GPC-2);

Оюутны сэтгэцийн физик, насны онцлог, бие даасан боловсролын хэрэгцээг харгалзан боловсролын болон залруулах үйл явцыг хэрэгжүүлэх чадвар (GPC-3);

боловсролын үйл явц, нийгэмшүүлэх, оюутнууд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг мэргэжлийн бие даан тодорхойлоход сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэхэд бэлэн байх (GPC-4);

мэргэжлийн үйл ажиллагаанд орчин үеийн компьютер, мэдээллийн технологи (OPK-5) ашиглах чадвар.

5.4. Бакалаврын хөтөлбөрийг төгссөн төгсөгч нь бакалаврын хөтөлбөрт чиглэгдсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл(үүд)-д тохирсон мэргэжлийн ур чадвартай байх ёстой.

Залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст чиглэсэн хувь хүний ​​​​баримтлал, нэг бүрчлэн ялгаатай хандлагад суурилсан залруулах боловсролын хөтөлбөрийг оновчтой сонгох, хэрэгжүүлэх чадвар (PC-1);

Боловсрол, эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын байгууллагад залруулах, хөгжүүлэх боловсролын орчныг зохион байгуулах, арга зүй, техникийн дэмжлэгийг сонгох, ашиглах, засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх (PC-2);

эмгэгийн бүтэц, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн өнөөгийн байдал, боломжит чадварыг харгалзан боловсролын болон засч залруулах ажлыг төлөвлөхөд бэлэн байх (PC-3);

өөрийн боловсролын болон засч залруулах үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сайжруулах, дүн шинжилгээ хийх чадвар (PC-4);

оношлогоо, зөвлөгөө өгөх үйл ажиллагаа:

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг хийх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эмнэлзүйн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны ангилалд үндэслэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн үзлэгийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар (PC-5);

хүмүүжлийн болон залруулах ажлын төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд хяналт тавих чадвар (PC-6);

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, хамгийн ойрын сонирхсон орчинтой харилцахад бэлэн байх (PC-7);

судалгааны үйл ажиллагаа:

мэргэжлийн үйл ажиллагаанд судалгааны асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэхэд дефектологи, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, хэл шинжлэл, анагаах ухаан, биологийн мэдлэгийг хэрэгжүүлэх чадвар (PC-8);

сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргууд, математикийн мэдээлэл боловсруулах үндсийг ашиглах, дүгнэлт гаргах, судалгааны үр дүнг танилцуулах чадвар (PC-9);

соёл, боловсролын үйл ажиллагаа:

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн оюун санаа, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжил, түүхийн үнэт зүйлс, дотоодын болон дэлхийн соёлын ололттой танилцуулах ажлыг гүйцэтгэх чадвар (PC-10);

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүлцэнгүй хандах ухамсар, зан үйлийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэхийн тулд олон нийт, нийгмийн байгууллага, боловсрол, эрүүл мэнд, соёлын байгууллагуудтай харилцах чадвар (PC-11).

5.5. Бакалаврын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа бүх соёлын болон ерөнхий мэргэжлийн ур чадвар, түүнчлэн бакалаврын хөтөлбөрт чиглэгдсэн мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой мэргэжлийн ур чадварууд нь бакалаврын хөтөлбөрийг эзэмшихэд шаардагдах үр дүнгийн багцад багтдаг.

5.6. Бакалаврын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа байгууллага нь тодорхой мэдлэг, (эсвэл) үйл ажиллагааны төрөл (төрөл) дээр бакалаврын хөтөлбөрт анхаарлаа төвлөрүүлэхийг харгалзан төгсөгчдийн чадамжийг нэмэгдүүлэх эрхтэй.

5.7. Бакалаврын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа тухайн байгууллага нь зохих үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрийн шаардлагыг харгалзан бие даасан хичээл (модуль) болон дадлагад суралцах үр дүнд тавигдах шаардлагыг бие даан тогтоодог.

VI. БАКАЛАВРЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

6.1.

заавал хэсэг (үндсэн) болон боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг (хувьсагч) орно. Энэ нь сургалтын нэг чиглэлээр (цаашид хөтөлбөрийн чиглэл (профайл) гэх) өөр өөр чиглэлтэй (профиль) бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Блок 1 "Сахилга (модуль)" бөгөөд үүнд хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгтэй холбоотой хичээлүүд (модульүүд), түүний хувьсах хэсэгтэй холбоотой хичээлүүд (модульүүд) багтана.

Блок 2 "Практик" нь програмын хувьсах хэсэгтэй бүрэн хамааралтай.

6.2. Бакалаврын хөтөлбөр нь дараах блокуудаас бүрдэнэ.

Бакалаврын хөтөлбөрийн бүтэц

Бакалаврын хөтөлбөрийн бүтэц		Блок 3 "Улсын эцсийн баталгаажуулалт" нь хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгт бүрэн хамааралтай бөгөөд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан дээд боловсролын сургалтын мэргэжил, чиглэлийн жагсаалтад заасан мэргэшлийн оноолтоор төгсдөг.
		Бакалаврын сургалтын хамрах хүрээ h. д.	академик бакалаврын хөтөлбөр
	Мэдлэгүүд (модуль)
	Үндсэн хэсэг
	Хувьсах хэсэг
	Дадлага
	Хувьсах хэсэг
	Улсын эцсийн баталгаажуулалт
	Үндсэн хэсэг
Бакалаврын хөтөлбөрийн хамрах хүрээ

хэрэглээний бакалаврын хөтөлбөр

6.3. Бакалаврын хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгтэй холбоотой хичээлүүд (модуль) нь суралцаж буй бакалаврын хөтөлбөрийн чиглэлээс (профиль) үл хамааран заавал эзэмших ёстой. Бакалаврын хөтөлбөрийн үндсэн хэсэгт хамаарах хичээлийн багцыг (модуль) холбогдох ойролцоо (үлгэр) боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг харгалзан дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон хэмжээгээр байгууллага бие даан тодорхойлдог. ). 6.4. Философи, түүх, шинжлэх ухаан (модуль)гадаад хэл

, амьдралын аюулгүй байдлыг хангах нь бакалаврын хөтөлбөрийн 1-р блок "Сахилга (модуль)" үндсэн хэсгийн хүрээнд хэрэгждэг. Эдгээр хичээлүүдийг (модуль) хэрэгжүүлэх хэмжээ, агуулга, дарааллыг байгууллага бие даан тодорхойлдог. 6.5. дагуу хичээлүүд (модуль).биеийн тамир

Бакалаврын хөтөлбөрийн "Сахилга (модуль)"-ийн 1-р блокийн үндсэн хэсэг нь өдрийн ангид дор хаяж 72 академик цаг (2 кредит) байх ёстой;

сонгон суралцах хичээлүүд (модуль) дор хаяж 328 академик цаг байх ёстой. Заасан хичээлийн цаг нь эзэмшихэд заавал байх ёстой зээлийн нэгжорчуулагдаагүй байна.

Биеийн тамир, спортын салбарыг (модуль) байгууллагаас тогтоосон журмаар хэрэгжүүлдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд байгууллага нь тэдний эрүүл мэндийн байдлыг харгалзан биеийн тамир, спортын чиглэлээр хичээл (модуль) эзэмших тусгай журмыг тогтоодог.

6.6. Бакалаврын хөтөлбөрийн хувьсах хэсэг, практикт хамаарах хичээлүүд (модуль) нь бакалаврын хөтөлбөрийн чиглэлийг (профайлыг) тодорхойлдог. Бакалаврын хөтөлбөрийн хувьсах хэсэг, практикт хамаарах хичээл (модуль) багцыг дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон хэмжээгээр байгууллага бие даан тодорхойлдог. Оюутан хөтөлбөрийн гол чиглэлийг (профайлыг) сонгосны дараа холбогдох хичээлүүд (модуль) болон дадлагын багцыг заавал эзэмших шаардлагатай болно.

6.7. 2-р блок "Практик"-д боловсролын болон үйлдвэрлэлийн дадлага, тэр дундаа төгсөлтийн өмнөх дадлага орно.

Боловсролын практикийн төрлүүд:

анхан шатны мэргэжлийн ур чадвар, түүний дотор судалгааны үйл ажиллагааны анхан шатны ур чадвар, ур чадварыг олж авах дадлага.

Боловсролын дадлага хийх аргууд:

суурин;

хол

Дадлага хийх төрлүүд:

мэргэжлийн ур чадвар, мэргэжлийн туршлага олж авах дадлага хийх;

судалгааны ажил.

Практик сургалт явуулах аргууд:

суурин;

хол

Төгсөлтийн өмнөх дадлага нь эцсийн мэргэшлийн ажлыг дуусгахын тулд хийгддэг бөгөөд заавал байх ёстой.

Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр боловсруулахдаа тухайн байгууллага бакалаврын хөтөлбөрт чиглэгдсэн үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран дадлагын төрлийг сонгодог. Байгууллага нь дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон дадлагаас гадна бакалаврын хөтөлбөрт бусад төрлийн дадлага хийх эрхтэй.

Боловсролын болон (эсвэл) практик сургалтыг байгууллагын бүтцийн хэлтэст хийж болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд дадлага хийх газрыг сонгохдоо тэдний эрүүл мэндийн байдал, хүртээмжтэй байх шаардлагыг харгалзан үзэх ёстой.

6.8. 3-р блок "Улсын төгсөлтийн гэрчилгээ" нь төгсөлтийн мэргэшлийн ажлын хамгаалалт, түүний дотор хамгаалалтын журам, хамгаалалтын журам, улсын шалгалтанд тэнцэх, тэнцэхэд бэлтгэх (хэрэв тухайн байгууллага орсон бол) багтана. улсын шалгалтулсын эцсийн баталгаажуулалтад оруулсан).

6.9. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр боловсруулахдаа оюутнуудад 1-р блокийн хувьсах хэсгийн 30-аас доошгүй хувьтай тэнцэх хэмжээний хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусгай нөхцөлийг багтаасан сонгон суралцах хичээл (модуль) эзэмших боломжийг олгодог. "Сахилга (модуль)."

6.10. “Сахилга (модуль)” 1-р блокийн лекцийн төрлийн хичээлд бүхэлд нь хуваарилсан цагийн тоо нь энэхүү блокийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан нийт танхимын цагийн 50 хувиас хэтрэхгүй байх ёстой.

VII. ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

БАКАЛАВРЫН ХӨТӨЛБӨР

7.1. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах системийн хэмжээнд тавигдах шаардлага.

7.1.1. Байгууллага нь галын аюулгүй байдлын одоогийн дүрэм, журамд нийцсэн материал, техникийн баазтай байх ёстой бөгөөд сургалтын хөтөлбөрт заасан оюутнуудын бүх төрлийн сахилга, салбар дундын сургалт, дадлага, эрдэм шинжилгээний ажлыг явуулах боломжийг хангасан байх ёстой.

7.1.2. Суралцах хугацаанд оюутан бүр нэг буюу хэд хэдэн цахим номын сангийн систем (цахим номын сан) болон байгууллагын цахим мэдээлэл, боловсролын орчинд хязгааргүй нэвтрэх эрхтэй байх ёстой. Цахим номын сангийн систем ( цахим номын сан) болон цахим мэдээлэл, боловсролын орчин нь оюутныг тухайн байгууллагын нутаг дэвсгэрт болон гадна талд мэдээлэл, харилцаа холбооны "Интернет" (цаашид "Интернет" гэх) сүлжээг ашиглах боломжтой аль ч цэгээс ашиглах боломжийг хангах ёстой. тэр.

Байгууллагын цахим мэдээлэл, боловсролын орчин нь дараахь зүйлийг хангасан байх ёстой.

сургалтын хөтөлбөр, хичээлийн ажлын хөтөлбөр (модуль), дадлага, цахим номын сангийн системийн хэвлэл, ажлын хөтөлбөрт заасан цахим боловсролын нөөцөд хандах;

боловсролын үйл явцын явц, завсрын баталгаажуулалтын үр дүн, бакалаврын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнг бүртгэх;

Цахим сургалт, зайн сургалтын технологийг ашиглахад чиглэсэн бүх төрлийн хичээл, сургалтын үр дүнг үнэлэх журам;

Оюутны цахим багцыг бүрдүүлэх, үүнд оюутны бүтээлийг хадгалах, боловсролын үйл явцад оролцогчдын эдгээр бүтээлийг хянах, үнэлэх;

Интернэтээр дамжуулан синхрон ба (эсвэл) асинхрон харилцан үйлчлэлийг багтаасан боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл.

Цахим мэдээлэл, боловсролын орчны үйл ажиллагаа нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн зохих хэрэгсэл, түүнийг ашиглаж, дэмждэг ажилчдын мэргэшлээр хангагдана. Цахим мэдээлэл, боловсролын орчны үйл ажиллагаа нь ОХУ-ын хууль тогтоомжид нийцсэн байх ёстой.

7.1.3. -д бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр хэрэгжиж байгаа бол сүлжээний хэлбэрбакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлагыг бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд оролцож буй байгууллагаас онлайн хэлбэрээр үзүүлж буй нөөц, материал, техник, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгээр хангасан байх ёстой.

7.1.4. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг тогтоосон журмын дагуу байгуулагдсан байгууллагын тэнхим болон (эсвэл) бусад бүтцийн хэлтэст хэрэгжүүлэх тохиолдолд бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлагыг нийт нөөцөөр хангах ёстой. эдгээр байгууллагын.

7.1.5. Байгууллагын удирдлага, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтны мэргэшсэн байдал нь менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлахын "Дээд мэргэжлийн болон нэмэлт мэргэжлийн боловсролын менежер, мэргэжилтнүүдийн албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэгт заасан мэргэшлийн шинж чанартай тохирч байх ёстой. ", ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны 2011 оны 1-р сарын 11-ний өдрийн N 1n тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2011 оны 3-р сарын 23-нд бүртгэгдсэн, N 20237 бүртгэл), ба мэргэжлийн стандартууд(хэрэв байгаа бол).

7.1.6. Бүрэн цагийн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтны эзлэх хувь (бүхэл тоо болгон бууруулсан хувь хэмжээгээр) нь тухайн байгууллагын шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын нийт тооны 50-иас доошгүй хувь байх ёстой.

7.2. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боловсон хүчний нөхцөлд тавигдах шаардлага.

7.2.1. Бакалаврын сургалтын хэрэгжилтийг тухайн байгууллагын удирдлага, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх ажилчид, түүнчлэн иргэний эрх зүйн гэрээний дагуу бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд оролцсон хүмүүс хангана.

7.2.2. Заасан хичээлийн (модуль) профайлын дагуу боловсрол эзэмшсэн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын эзлэх хувь (бүхэл тоо болгон бууруулсан хувь хэмжээгээр). нийт тообакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын 70-аас доошгүй хувь байх ёстой.

7.2.3. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын эзлэх хувь (бүхэл тоо болгон бууруулсан хувь хэмжээгээр). эрдмийн зэрэгБакалаврын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтны нийт тоонд (гадаадад олгосон, ОХУ-д хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрдмийн зэрэг) ба (эсвэл) эрдмийн цол (гадаадад олгосон, ОХУ-д хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрдмийн цол зэрэг) байх ёстой. дор хаяж 50 хувь байх ёстой.

7.2.4. Үйл ажиллагаа нь хэрэгжиж буй бакалаврын хөтөлбөрийн чиглэл (профайл)-тай холбоотой (энэ чиглэлээр ажиллаж байсан туршлагатай) байгууллагын менежер, ажилчдын дунд (бүхэл тоо болгон бууруулсан хувь хэмжээг) эзлэх хувь. мэргэжлийн талбар 3-аас доошгүй жил), бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй нийт ажилчдын тоо 10-аас доошгүй хувь байх ёстой.

7.3. Бакалаврын сургалтын материал, техник, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгт тавигдах шаардлага.

7.3.1. Тусгай байр нь лекц маягийн хичээл, семинар төрлийн хичээл явуулах танхим байх ёстой. курс дизайн(гүйцэтгэл курсын ажил), бүлгийн болон ганцаарчилсан зөвлөгөөн, байнгын хяналт, завсрын баталгаажуулалт, түүнчлэн бие даасан ажлын өрөө, боловсролын тоног төхөөрөмжийг хадгалах, урьдчилан сэргийлэх засвар үйлчилгээ хийх өрөө. Тусгай байр нь танилцуулга хийхэд ашигладаг тусгай тавилга, техникийн сургалтын хэрэгслээр тоноглогдсон байх ёстой боловсролын мэдээлэлтом үзэгчид.

Лекцийн төрлийн хичээлийг явуулахын тулд хичээлийн загвар хөтөлбөр (модуль), хичээлийн ажлын хөтөлбөр (модуль) -д тохирсон сэдэвчилсэн чимэглэлийг агуулсан үзүүлэх тоног төхөөрөмж, боловсролын үзүүлэн ашиглах хэрэгслийг санал болгодог.

Бакалаврын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай логистикийн жагсаалтад нарийн төвөгтэй байдлын зэргээс хамааран лабораторийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон лаборатори орно. Материаллаг, техник, боловсрол, арга зүйн дэмжлэгт тавигдах тодорхой шаардлагыг ойролцоогоор боловсролын үндсэн хөтөлбөрт тусгасан болно.

Оюутны бие даан ажиллах байр нь интернетэд холбогдох чадвартай компьютерийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон байх ёстой бөгөөд байгууллагын цахим мэдээлэл, боловсролын орчинд нэвтрэх боломжтой байх ёстой.

Цахим болон зайн сургалтын технологийг ашиглах тохиолдолд оюутнуудад мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардагдах ур чадварыг эзэмших боломжийг олгодог тусгайлан тоноглогдсон байрыг виртуал аналогиар солихыг зөвшөөрнө.

Хэрэв байгууллага нь цахим номын сангийн систем (цахим номын сан) ашигладаггүй бол номын сангийн фонд нь хичээлийн ажлын хөтөлбөрт (модуль) заасан үндсэн уран зохиолын хэвлэл бүрийн 50-аас доошгүй хувь хэвлэмэл хэвлэлээр тоноглогдсон байх ёстой. дадлага, 100 оюутанд 25-аас доошгүй хувь нэмэлт уран зохиол.

7.3.2. Байгууллага нь шаардлагатай лицензтэй програм хангамжаар хангагдсан байх ёстой (агуулгыг тухайн салбаруудын (модуль) ажлын хөтөлбөрт тусгасан бөгөөд жил бүр шинэчлэгддэг).

7.3.3. Цахим номын сангийн систем (цахим номын сан), цахим мэдээлэл, боловсролын орчин нь бакалаврын хөтөлбөрт хамрагдаж буй оюутнуудын 25-аас доошгүй хувьд нэгэн зэрэг нэвтрэх боломжийг хангасан байх ёстой.

7.3.4. Оюутнууд цахим сургалт, зайн сургалтын технологи, орчин үеийн мэргэжлийн мэдээллийн сан, мэдээлэлд нэвтрэх боломжийг (алсын зайнаас) хангах ёстой. тусламжийн системүүд, бүрэлдэхүүнийг салбаруудын (модуль) ажлын хөтөлбөрүүдэд тодорхойлсон бөгөөд жил бүр шинэчлэгддэг.

7.3.5. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дундаас оюутнуудыг хэвлэмэл болон (эсвэл) цахим хэлбэрээр хангах ёстой боловсролын нөөцэрүүл мэндийн хязгаарлалтад тохирсон хэлбэрээр.

7.4. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх санхүүгийн нөхцөлд тавигдах шаардлага.

7.4.1. Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах санхүүгийн дэмжлэгийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас тухайн байгууллагад боловсролын чиглэлээр төрийн үйлчилгээ үзүүлэхэд тогтоосон үндсэн стандарт зардлаас багагүй хэмжээгээр хийх ёстой. Улсын магадлан итгэмжлэгдсэн дээд боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх төрийн үйлчилгээ үзүүлэх стандарт зардлыг тодорхойлох аргачлалын дагуу боловсролын хөтөлбөрийн онцлогийг харгалзан тохируулах хүчин зүйлийг харгалзан боловсролын түвшин, сургалтын чиглэл. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 2-ны өдрийн N 638 тоот тушаалаар батлагдсан мэргэжил, сургалтын чиглэлүүд (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2013 оны 9-р сарын 16-нд бүртгэгдсэн, бүртгэл N 29967).