6-7 насны хүүхдийн ертөнц хөтөлбөр. "Хүүхэд насны ертөнцийн хөтөлбөр" семинар. Уран зохиол унших

ХҮҮХДИЙН НАСНЫ ЕРТӨНЦ: БОЛОМЖИЙН БҮТЭЭГДЭХҮҮН Тарасова Наталья Владимировна, Тарасова Наталья Владимировна, Нэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах ажлын хэсгийн гишүүн, Боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах ажлын хэсгийн гишүүн. , Нэмэлт боловсролын POP хөгжүүлэгч, Сургуулийн өмнөх, ерөнхий, нэмэлт, засч залруулах боловсролын төвийн дарга, доктор, дэд профессор, гавьяат ажилтан ерөнхий боловсрол RF Москва, 2015 ХҮҮХДИЙН НАСНЫ ЕРТӨНЦ: БОЛОМЖИЙН БҮТЭЭГДЭХҮҮН Наталья Владимировна Тарасова, Наталья Владимировна Тарасова, Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах ажлын хэсгийн гишүүн, Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах ажлын хэсгийн гишүүн Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт, сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжүүлэгч, Сургуулийн өмнөх, ерөнхий, нэмэлт, залруулах боловсролын төвийн дарга, доктор, дэд профессор, ОХУ-ын ерөнхий боловсролын гавьяат ажилтан, Москва, 2015 он. Холбооны хүрээлэнБоловсролын хөгжлийн яам БШУЯ Оросын Холбооны Улс

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН ЭРХЭМ ЗОРИЛГО - урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх - шинэ өөрчлөгдөж буй ертөнцөд бүрэн эрхт үйл ажиллагаа явуулах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх; хүүхэд хайх үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг дэмжих - хүүхдийн эрэл хайгуул, үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг дэмжих; нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээг дамжуулах - хүүхдийн эерэг нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээг дамжуулах. 3

FSES DO-ийн онцлог Стандартын гол зорилго нь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшиж, зорилгодоо хүрэх явдал юм. сургуулийн өмнөх боловсрол. Стандартаар зохицуулсан боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах, сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот удирдамжид хүрэх явдал юм. 4

Харилцааны төрөл, үйл ажиллагааны өмнөх FSES-ийн ОНЦЛОГ; 2.1 Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог янз бүрийн төрөлхарилцаа холбоо, үйл ажиллагаа; үйл ажиллагааны төрлүүд 2.4 Хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүний эерэг нийгэмших, хувь хүний ​​​​хөгжил, идэвхи санаачлага хөгжүүлэх боломжийг нээх. бүтээлч байдалнасанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаанд үндэслэн; 6

ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨРЛҮҮДИЙН ӨМНӨ FSES-ИЙН ОНЦЛОГ 2.6. Хөтөлбөрийн агуулга нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн тодорхой чиглэлийг (цаашид боловсролын чиглэл гэх) төлөөлсөн дараах бүтцийн нэгжүүдийг хамарсан байх ёстой; төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд 2.7. Эдгээр боловсролын чиглэлүүдийн тодорхой агуулга нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогоос хамаардаг бөгөөд хөтөлбөрийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог бөгөөд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (харилцаа, тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа - эцсийн байдлаар) хэрэгжүүлж болно. -хүүхдийн хөгжлийн төгсгөлийн механизмууд); 7

"боловсролын талбар". Стандартын 2.6-д "боловсролын талбар" гэсэн өөр нэг чухал ойлголт гарч ирэв. "үйл ажиллагаа" "боловсролын талбар"? Эдгээр боловсролын чиглэлүүд нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хэрэгждэг "үйл ажиллагаа" ба "боловсролын бүс" гэсэн ойлголтууд хоорондоо ямар холбоотой вэ? (2.7-р зүйл. Эдгээр боловсролын чиглэлүүдийн тодорхой агуулга нь хүүхдийн нас, бие даасан онцлогоос хамаарч, хөтөлбөрийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог бөгөөд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (харилцааны, тоглоомын, танин мэдэхүйн, судалгааны үйл ажиллагаа) хэрэгжүүлж болно. хүүхдийн хөгжлийн төгсгөл хүртэлх механизмууд) 8

ХӨТӨЛБӨРИЙН АРГА ЗҮЙ соёл-түүхийн арга зүй соёл-түүхийн хөгжлийн арга зүй; нэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахад систем-үйл ажиллагааны хандлага; соёл-түүхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл-түүхийн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй. 9

ХӨТӨЛБӨР БҮРДҮҮЛЭХ ЗАРЧИМ, АРГА ХЭМЖЭЭ Хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих. Хүүхэд насны өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хадгалах; Холбооны улсын боловсролын стандартын зорилгод хүрэх арга хэрэгслийн харилцан адилгүй байдал бүхий сургуулийн өмнөх боловсролын үнэ цэнэ, удирдамжийн өөрчлөгдөөгүй байдал; Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа (тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагаа) -аар дамжуулан мэдлэгийг нэвтрүүлэх; Сургуулийн өмнөх боловсролыг эерэг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох; Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны хувийн хөгжил, хүмүүнлэг шинж чанар; Байгууллага ба гэр бүлийн хамтын ажиллагаа; Боловсролын насны хүрэлцээ; Хөгжлийн боловсрол. 10

ШИНЭ ХЭРЭГСЭЛ - боловсролын үйл ажиллагааны агуулгын бүтцийн өөрчлөлт; - насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн харилцааны хэлбэрийг өөрчлөх; - хөгжиж буй субъект-орон зайн орчны оновчтой зохион байгуулалт; - үр дүнтэй харилцан үйлчлэл цэцэрлэггэр бүлийнхэнтэйгээ. 11

ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦ 1. ЗОРИЛГО БҮЛЭГ 1.1. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилт 1.2. Тайлбар тэмдэглэл 2. АГУУЛГА БҮЛЭГ 2.1. Өгүүллэг тоглоом 2.2. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа 2.3. Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа 2.4. Дүрэмтэй тоглоом 2.5. Хөгжим 2.6. Уншиж байна уран зохиол 2.7. Биеийн соёл 12

ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦ 3. ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГ 3.1. Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд хичээлийн багш, мэргэжилтнүүдийн үүрэг 3.2. Гэр бүлтэй харилцах 3.3. Алгоритм сэдэвчилсэн төлөвлөлт 3.4. Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчны зохион байгуулалт 3.5. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооХэрэглээ

Зорилго - соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшсэн байх; үлгэрийн тоглоом, дүрмээр тоглох, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн-судалгааны үйл ажиллагаа), эргэн тойрныхоо ертөнцөд болон өөртөө эерэг хандлагатай, аман ярианы чадвар сайтай, сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвартай, нийгмийн зан үйл, дүрмийг дагаж мөрдөх чадвартай. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. 15

ЗОРИЛТ ХЭСЭГ Хөтөлбөрийн зорилго нь харилцаа холбоо, тоглоом, танин мэдэхүйн замаар хүүхдийн эерэг нийгэмшүүлэх, урам зориг, хувь хүний ​​шинж чанарыг дэмжих хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг төлөвлөх явдал юм. судалгааны үйл ажиллагаахүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны бусад хэлбэрүүд. 16

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ АГУУЛГА Эхний арга бол тусгайлан зохион байгуулалттай хичээл сонгох боломж юм. субьект орчин. Хоёрдахь арга бол аливаа боловсролын салбарын хязгааргүй тооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хамрах явдал юм (хүүхдийн эцэг эхийг дурдахгүй бол дадлагажигч багшийн хувьд энэ даалгавар нэлээд хэцүү байдаг). Боловсролын үйл ажиллагааны гурав дахь хандлага - насанд хүрсэн хүн хүүхдэд хэрэгтэй, хэрэгтэй гэж үздэг соёлын зан үйлийг сонгож, тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлэхийг түүнд зааж өгдөг. Боловсролын үйл ажиллагааны гурав дахь хандлага - насанд хүрсэн хүн хүүхдэд хэрэгтэй, хэрэгтэй гэж үздэг соёлын зан үйлийг сонгож, тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлэхийг түүнд зааж өгдөг. СОЁЛЫН ДАДЛАГА - хүүхдийн үйл ажиллагааны уламжлалт хэлбэрүүд 17

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ АГУУЛГА Хөтөлбөр нь хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан боловсролын агуулгыг сонгох боломжийг (ердийн агуулгыг хуваарилах) гэж үздэг. ерөнхийдөө боловсролын үйл явцад хүүхдэд утга учиртай үйл ажиллагаа, ялангуяа хуанлийн тодорхой төлөвлөгөө). 18

АГУУЛГА ХЭСЭГ ӨГҮҮЛЭГ ТОГЛООМ ХӨТӨЛБӨР нь соёлын тоглоомын хоёр хэлбэрийг судалдаг: Өгүүллэг тоглоом ба Дүрэмтэй тоглоом ОНЦГОЙ ОНЦЛОГТОЙ: – чөлөөт сонголт, сонголттой; - үйл ажиллагааны явцад өөрөө оршдог дотоод зорилго; Амьдралын бусад хэлбэрээс орон зай, цаг хугацаагаар тусгаарлах. 19

АГУУЛГА Насанд хүрэгчдийн ажлыг тоглоомын үйл явдлын төсөөллийн төрлөөр хуваадаг: функциональ, үүрэг, орон зайн. функциональ, үүрэг, орон зайн. Функциональ проекц Функциональ төсөөлөл нь нөхцөлт объектив үйлдлүүдийн хэрэгжилт юм; Дүрд тоглох дүрд тоглох - үе тэнгийнхэнтэйгээ дүрд тоглох харилцан яриа; Орон зайн орон зай - тоглоомын сэдвийн орон зайг бий болгох. 20

Дүрэмтэй тоглоомын агуулгын хэсэг Ангилах үндэс нь тоглогчийн ур чадварын төрөл юм: Дүрэм бүхий тоглоомыг хөгжүүлэх зорилго нь насанд хүрсэн хүүхдэд түүнийг янз бүрийн соёл, семантик нөхцөлд хэрэгжүүлэх соёлын арга замыг шилжүүлэх, ангилах үндэс суурь юм. Энэ нь тоглогчийн ур чадварын төрөл юм: - хөдөлгөөн, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээрийн төлөөх өрсөлдөөнийг илэрхийлдэг бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд; - сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд (анхаарал, санах ой, комбинаторик); - Тоглоомын үр дүн нь магадлалаар тодорхойлогддог, тоглогчдын чадвараас хамааралгүй боломжийн тоглоомууд. 21

АГУУЛГА ХЭСЭГ Хүүхдийн үйл ажиллагааны ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БҮТЭЭГДЭХҮҮН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - зурах, дизайн хийх, загварчлах, хэрэглэх. Энэ хэсэгт хүүхдийн хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагааны талаар авч үзэх болно - зураг зурах, дизайн хийх, загварчлах, хэрэглэх. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа - өөрчлөхөд чиглэсэн хүүхдийн үйл ажиллагаа эх материалзаасан зориулалтын дагуу бүтээгдсэн тодорхой бүтээгдэхүүн болгон . Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа гэдэг нь эх материалыг зорилгодоо нийцүүлэн боловсруулсан тодорхой бүтээгдэхүүн болгон хувиргахад чиглэсэн хүүхдийн үйл ажиллагаа юм. Хичээлийн төрөл: – дээж дээр ажиллах; - дуусаагүй бүтээгдэхүүнтэй ажиллах; - график диаграм дээр ажиллах; - зорилго-нөхцөлийн аман тайлбар дээр ажиллах. 22

АГУУЛГЫН ХЭСЭГ ТАНИН ҮЙЛЧИЛГЭЭ, СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - ТАНИН ҮЙЛЧИЛГЭЭ, СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА нь хүрээлэн буй ертөнцийн юмс үзэгдлийн шинж чанарыг ойлгох, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоо, тэдгээрийн дараалал, системчлэлтийг тодруулахад чиглэгддэг. Соёлын болон семантик контекст: 1) объект, тэдгээрийн шинж чанаруудтай хийсэн туршилт (туршилт); 2) цуглуулах (ангилах ажил); 3) газрын зураг дээр аялах; 4) "цаг хугацааны гол" дагуух аялал. 23

АГУУЛГА ХЭСЭГ ХӨГЖИМ "Хөгжим" хэсэгт үзүүлсэн гол зорилго нь хүүхдийн хөгжмийн бүтээлийг сонсох санаачлага, бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. - хөгжмийн урлагийн төрлүүдийн талаархи анхан шатны ойлголтыг бий болгох; - хүүхдийн бие даасан хөгжмийн бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх. 24

АГУУЛГИЙН ХЭСЭГ Зөгнөлт зохиол УНШИХ нь хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн арга хэрэгсэл юм. Хүүхдийн унших сонирхлыг хөгжүүлэх нь дараахь зорилтууд юм: Хөтөлбөрт уран зохиол унших нь хүүхдийн хөгжлийн дотоод хэрэгсэл болохын тулд санал болгож байгаа бөгөөд насанд хүрэгчдийн гол зорилго нь хүүхдийг хөгжүүлэх; хүүхдийн унших сонирхол. Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд гэр бүл, цэцэрлэгийн насанд хүрэгчид дараахь ажлуудтай тулгардаг: – сонгох уран зохиолын бичвэрүүдхөгжлийн чадавхид тулгуурлан, хүүхдийн сонирхолд нийцүүлэн (бүлгийн хүүхдүүд); - хүүхдэд (бүлгийн хүүхдүүд) уран зохиолын текстийг тогтмол унших; - Уран зохиолын текстийг бусад соёлын практикийг хөгжүүлэхэд утга санааны суурь болгон ашиглах. 25

АГУУЛГА ХЭСЭГ БИЕИЙН ХӨГЖИЛ Гол зорилго нь хүүхдийн хөдөлгөөний хэрэгцээг хөгжүүлэх (хөдөлгөөний санаачлага) Зорилго: – хүүхдэд байгаа тээврийн хэрэгслийг (унадаг дугуй, цана гэх мэт) ашиглахад шаардлагатай хөдөлгөөнийг багтаасан туршлага хуримтлуулах. ; - хөдөлгөөнөө хянах, удирдах чадварыг хөгжүүлэх; дүрэм журам, нийгмийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх; - хүүхдийн янз бүрийн идэвхтэй тоглоомд оролцох чадварыг хөгжүүлэх. Эдгээр чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг бэхжүүлэх ёстой. 26

БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭСЭГ НАСАНД ХҮН, ХҮҮХДИЙН ТҮНШЛЭЛИЙН ХАРИЛЦАА 27 насанд хүрсэн хүнийг хүүхэдтэй адил тэгш эрхтэйгээр үйл ажиллагаанд татан оролцуулах; хүүхдүүдийн сайн дурын үйл ажиллагаанд оролцох (сэтгэл зүйн болон сахилгын албадлагагүйгээр); хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн чөлөөтэй харилцах, хөдөлгөөн хийх (ажлын байрны зохих зохион байгуулалттай); хичээлийн төгсгөлийн нээлттэй цаг (хүн бүр өөрийн хэмнэлээр ажилладаг).

ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГ Сурган хүмүүжүүлэх оношилгоо Норматив хөгжлийн зураг Н.А. Короткова, П.Г. Нежнова Норматив газрын зураг нь хүүхдийг үнэлэх хоёр параметр дээр суурилдаг: - хүүхдийн хөгжлийн салшгүй үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх. сургуулийн өмнөх насны(үйл ажиллагааны оюуны болон урам зоригийн шинж чанар, 3 ба 6-7 насны хоёр туйлын норматив цэг, 4-5 насны хүүхдийн сэтгэцийн бүтцийн чанарын өөрчлөлтийн цэг); - Амьдралын янз бүрийн салбарт үйл ажиллагааны субъект болох хүүхдийн идэвх, санаачлага нэмэгдэж байгааг харгалзан үзэх 28

ХҮҮХДИЙН САНААЧЛАГЫН ҮНДСЭН ЧИГЛЭЛҮҮД 1) бүтээлч санаачилга (түүх дээр суурилсан тоглоомд оролцох үндсэн чиглэл) бүтээлч үйл ажиллагаатөсөөлөл хөгждөг хүүхэд, уран сэтгэмж); 2) санаачилга нь зорилго тодорхойлох ба сайн дурын хүчин чармайлт(сайн дурын байдал, ярианы төлөвлөлтийн функц хөгжихөд материалын "эсэргүүцлийг" даван туулах хүчин чармайлт шаарддаг янз бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд оролцох - зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх); 3) харилцааны санаачлага (хүүхдийн өрөвдөх сэтгэл, ярианы харилцааны функцийг хөгжүүлэх үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд оролцох); 4) танин мэдэхүйн санаачлага - сониуч зан (туршилт, энгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаанд оролцох, орон зай-цаг хугацааны, шалтгаан-үр дагаврын болон төрөл зүйл-төрөл зүйлийн харилцааг бий болгох чадвар хөгждөг). 29

30 Санаачлах талбарууд - өөр өөр төрлийн соёлын практикт өөрийгөө танин мэдүүлэх шинж чанар Үйл ажиллагааны оюуны болон урам зоригийн шинж чанарууд Хөгжлийн чиглэл 1-р түвшин. 1) бүтээлч санаачилга (өгүүллэгийн тоглоомд) төсөөлөл-уран сэтгэмжийн сэтгэлгээ 2) зорилго тавих, сайн дурын хүчин чармайлт (бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд) хүсэл эрмэлзэл, ярианы төлөвлөлтийн үүрэг 3) харилцааны санаачлага (хамтарсан тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд) өрөвдөх сэтгэл, харилцаа холбоо ярианы үйл ажиллагаа 4) танин мэдэхүйн санаачлага - сониуч зан (танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжийн үйл ажиллагаанд) орон зай-цаг хугацааны, шалтгаан-үр дагаврын болон ерөнхий харилцаа нь ихэвчлэн 3-4 настай, 4-5 настай, 6-7 настай; хуучин

ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГ Сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн алгоритм Төлөвлөлтийн сэдвүүд: – бодит үйл явдлуудхүрээлэн буй ертөнцөд тохиолдож буй үйл явдлууд, хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг (навчис унах, олимп гэх мэт). – уран зохиолын бүтээлд дүрслэгдсэн төсөөллийн үйл явдлууд. - насанд хүрэгчдийн тусгайлан загварчилсан үйл явдлууд (жишээлбэл, бүлэгт ер бусын объект гарч ирэх). - бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт тохиолддог дэд соёлын арга хэмжээ (тодорхой сэдвээр хүүхэлдэйн кино үзэх, чихрийн цаас эсвэл оруулга цуглуулах). - "Хүүхдийн хуанли" -ын агуулга. 31

ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭСЭГ ХӨГЖЛИЙН СЭДБЭТ-ОРОН ОРЧНЫ БАЙГУУЛЛАГА нь: хүүхдийн бүрэн, цаг тухайд нь хөгжлийг хангах; хүүхдийн бүрэн, цаг тухайд нь хөгжлийг хангах; хүүхдүүдийг идэвхтэй байхыг урамшуулах; хүүхдүүдийг идэвхтэй байхыг урамшуулах; бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх; бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх; хүүхдийн субъектив байр суурийг хөгжүүлэх; хүүхдийн субъектив байр суурийг хөгжүүлэх; баялаг, олон талт, байнга өөрчлөгдөж байх ёстой. баялаг, олон талт, байнга өөрчлөгдөж байх ёстой. 32

ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ГЭР БҮЛИЙН ХӨТӨЛБӨРТЭЙ ХАРИЛЦАХ ХӨТӨЛБӨР нь зөвхөн цэцэрлэгт төдийгүй гэр бүлд тогтмол, зорилтот боловсролын үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог ("Хүүхдийн хуанли"). "Хүүхдийн хуанли" нь 3-7 насны хүүхдүүдтэй стандартыг хэрэгжүүлэх дөрвөн чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг төрөл бүрийн арга хэмжээ (соёлын дадал): "Хүүхдийн хуанли" нь стандартыг хэрэгжүүлэх олон төрлийн үйл ажиллагааг агуулсан хэвлэмэл материал юм. 3-аас 7 насны хүүхдүүд гэр бүлд дөрвөн чиглэлээр (соёлын дасгалууд): Түүх дээр суурилсан тоглоом, дүрмээр тоглох; Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа; Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа; Уран зохиол унших. 33

Анхаарал тавьсанд баярлалаа! Анхаарал тавьсанд баярлалаа! 34

Туршилтын хөтөлбөрийн ялгаа

"Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох"

бусад олон хүмүүсээс ...

Манай боловсролын байгууллагань сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрийг турших туршилтын платформ юм "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" (Т.Н.Доронова, С.Г.Доронов гэх мэт).

Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад таван настай хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой юм боловсролын салбарууд, хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг дэмжих, өөртөө болон бусдад хандах байгалийн эерэг хандлагыг дэмжих.

Энэ хөтөлбөр бусад олон програмаас юугаараа ялгаатай вэ? Зохиогчид бидэнд боловсролын үйл ажиллагаа явуулах шинэ арга хэрэгслийг санал болгож, арга зүйн нарийвчилсан тайлбарыг өгдөг. Тийм ээ, бүгд боловсролын үйл ажиллагааЭнэ нь хүүхэд бүрт зориулсан "Хүүхдийн хуанли" ашиглахад үндэслэсэн бөгөөд үүнд хүүхдүүд баримал хийх, зурах, зурах, тоолох, уран зохиолтой танилцах гэх мэт янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэдэг.

Хөтөлбөр нь хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, үлгэрийн тоглоом, дүрэмтэй тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа.

Хичээл бүр нь өөрийн гэсэн "сэдвийн тэмдэг" үлдээдэг мини төсөл юм. Хичээлийн үр дүн нь тоглоомын тодорхой объект, гар урлал, ном, зохион байгуулалт, ханын сонин, зурагт хуудас юм. Боловсролын үйл ажиллагаа, сурагчдын эцэг эхтэй хамтран ажиллах нь харилцан уялдаатай байдаг, учир нь гэр бүлд хийх ёстой ажлуудын нэлээд хэсэг нь цэцэрлэгт үргэлжилдэг. Гэртээ дуусгаагүй хүүхэд бүлгийн ангиудад бэрхшээлтэй тулгардаг. Үүнийг ойлгож байгаа эцэг эхчүүд боловсролын үйл ажиллагааны тасралтгүй байдлыг хангахыг хичээж, хүүхдүүдтэйгээ хамт бүх ажлыг цаг тухайд нь хийхийг хичээдэг. “Хүүхдийн календарь”-ийг хүүхдүүд зөвхөн эцэг эхийнхээ оролцоотойгоор гэрийн даалгавраа хийж чаддаг байхаар зохион бүтээсэн. "Хүүхдийн хуанли"-д байгаа ажлууд нь энгийн бөгөөд хөдөлмөр их шаарддаггүй бөгөөд заавал биелүүлэх ёстой. Материалыг ашиглах нь эцэг эхийн оролцоог шаарддаггүй нэмэлт материал. Үүнээс гадна эцэг эхчүүд нэмэлт харилцаа холбоо, боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааг үнэлэх боломжтой.

Эдгээр хэрэгслүүд нь урьд өмнө өргөн хэрэглэгдэж байгаагүй, гэхдээ том ирээдүйтэй байдаг тул "насанд хүрсэн хүн тоглоом тоглох, загварчлах, зурах, харилцах, судалгаа хийх, унших гэх мэт янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг чиглүүлж чаддаг" гэдгийг бид та бүхний анхаарлыг татаж байна. .” Эдгээр хэрэгслүүд нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн харилцааны шинэ хэлбэрүүд юм

Энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны хатуу бүтцийг үгүйсгэх явдал юм;

Хүүхдийг урамшуулах, сайн бодож боловсруулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Хөгжилтэй, үр бүтээлтэй, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Боловсролын байгууллага болон сурагчдын гэр бүлийн хоорондын нягт хамтын ажиллагаа

Энэ нь харилцан итгэлцэл, хүндэтгэлийн зарчим дээр суурилдаг.

Дээрх бүх арга хэрэгсэл нь багшид хүүхдийн санаачилгыг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлд чиглүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр Багшийн стандарт, боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах гол үүргийг бүлгийн багш гүйцэтгэдэг. Түүний гэр бүлийн боловсролын чадавхид хариуцлагатай хандах хандлага, сурагчдын эцэг эхтэй хувийн харилцаа холбоо нь гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын харилцааг тодорхойлдог.

Гэхдээ ОУ-ын мэргэжилтнүүдийн үүргийг дутуу үнэлж болохгүй: боловсролын сэтгэл зүйч, хөгжмийн захирал, биеийн тамирын багш. Хүүхдийн ертөнц хөтөлбөрийн хүрээнд дасан зохицох үе залуу бүлэг 6 сар хүртэл сунгасан бөгөөд энэ хугацаанд боловсролын сэтгэл судлаачийн тусламж үнэлж баршгүй юм. Энэ хугацаанд сурагчдын эцэг эхийн оролцоотой элсний эмчилгээ маш үр дүнтэй болсон. Биеийн тамирын багш хүүхдүүдэд үндсэн хөдөлгөөнийг зөвхөн гадаа тоглоом, тэр дундаа үлгэрийн тоглоомоор дамжуулан заадаг. Туршилтын бүлгийн хөгжмийн найруулагч мөн хичээлд хандах хандлагыг өөрчилсөн. Тиймээс, хүүхдүүд дунд бүлэгконцерттой. Баяр багаараа болж, хамтарсан цайны үдэшлэгээр өндөрлөв. Сонгодог хөгжмийг зөвхөн хөгжмийн хичээлд төдийгүй хүүхдийн бусад үйл ажиллагаанд ашигладаг.

Тиймээс хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг харуулж байна шинэ хандлагаболовсролд урьд өмнө хэрэглэж байснаас ялгаатай. Хөтөлбөрийн агуулга нь урьд өмнө өргөн хэрэглэгдэж байгаагүй шинэ хэрэгслийг тайлбарлах явдал бөгөөд түүний тусламжтайгаар насанд хүрэгчид хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг чиглүүлж чаддаг.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн санаачилгыг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлд чиглүүлж, түүнийг зөрчихгүй байх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхэд асрах байгууллагад Стандартыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог хэрэгслүүдийн дунд бид дараахь зүйлийг багтаасан болно.

- субъект-орон зайн орчны оновчтой зохион байгуулалт;

- насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн харилцааны хэлбэрийг өөрчлөх;

- цэцэрлэг ба гэр бүлийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэл;

- боловсролын үйл ажиллагааны агуулгын бүтцийн өөрчлөлт.

Эдгээр бүх шинж чанарууд нь хоорондоо уялдаатай бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургахад үр дүнтэй байдаг.

Лавлагаа:

1. Ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөр "Хүүхдийн ертөнц: боломжуудыг бий болгох" / T.N. Доронова (болон бусад). – Москва: AST: Astrel, 2015. – 206 х.
2. "Сургуулийн өмнөх боловсрол", "Цогруу" сэтгүүл.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хичээлүүд, үүнд "Хүүхэд насны ертөнц - Боломжийг бий болгох" хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хүрээнд.

Өөр өөр насны бүлгүүдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл: 1.5-2 жил CIPR, 2-3 жил GKP, 3-4 жил 2-р бага бүлэг....

"Сарьсан багваахай" үлгэрийн жүжиг. Т.Н.Доронова болон бусад зохиолчдын "Хүүхдийн ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хэсэгчилсэн хөтөлбөрийн дагуу 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээл.

Энэхүү хичээлийн хураангуй нь багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд "Сарьсан багваахай" үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга юм. 5-... хүүхэдтэй ажиллахад зөвлөж байна.

Туршилтын бага бүлгийн "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрийн жишээ хичээл

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн жишээ: Хүүхдийн ертөнц: боломжуудыг бий болгох

Шүүгчид:Сэтгэл судлалын доктор, профессор О.А. Карабанова, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч Е.Ф. Алиева, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч О.Р. Радионова.

Шинжлэх ухааны удирдагчид: A.G. Асмолов, Т.Н. Доронова

© АСТ Publishing House LLC

© Доронова Т.Н., Веннецкая О.Е., Доронов С.Г., Кузнецова Г.В., Ремезова Л.А., Рунова М.А., Тарасова Н.В., Хайлова Е.Г.

Тайлбар тэмдэглэл

Холбооны улсын шаардлагад нийцсэн цэцэрлэгийн боловсролын үйл ажиллагаа боловсролын стандартСургуулийн өмнөх боловсрол (цаашид стандарт гэх) нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүй, бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, гоо зүй, нийгэм-ёс зүйн хөгжлийг хангахад чиглэгдэх ёстой.

Стандартаар зохицуулсан боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшиж, сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтод хүрэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ, стандартын шаардлагын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааны субьект болж, түүний зорилготой, ухамсартай үйл ажиллагаа нь өөрийн хөгжлийн гол хэрэгсэл болохуйц бүтэцтэй байх ёстой. Энэ нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх шинэлэг хэлбэрийг нэвтрүүлэх, насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн харилцааг хянах гэсэн үг юм.

Стандартын өөр нэг шаардлага бол боловсролын агуулгын талаар өмнөхөөсөө өөр санаа юм. Ерөнхийдөө энэ нь хүүхэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшсэнээс бус янз бүрийн соёлын дадал зуршлыг эзэмшсэнтэй холбоотой юм.

Хэрэгжилт шинэшаардлагуудыг илэрхийлнэ шинэӨмнө нь хэрэглэж байсан арга барилаас өөр боловсролын арга барил. Бидний бодлоор, ихэнх тохиолдолд гарчгийг засварлахад хүргэдэг уламжлалт хөтөлбөрийн агуулгад бага зэргийн, гоо сайхны өөрчлөлт хийх нь хангалтгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын бүх агуулга, хэлбэрийг системтэй, өндөр чанартай сэргээн засварлах шаардлагатай байна. Энэхүү хөтөлбөрт боловсролын шинэ арга барилын заримыг санал болгож байна.

Тиймээс, уг хөтөлбөрийн агуулга нь урьд өмнө өргөн хэрэглэгдэж байгаагүй шинэ хэрэгслийг тайлбарлах бөгөөд түүний тусламжтайгаар насанд хүрэгчид хүүхдийн янз бүрийн соёлын дадлага, тоглоом, зураг зурах, судалгаа, харилцаа холбоо, унших зэрэгт хүүхдийн санаачлагыг чиглүүлж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад стандартыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог хүүхдийн санаачлагыг сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэтэй чиглэлд чиглүүлэх, түүнийг зөрчихгүй байх боломжийг олгодог арга хэрэгслийн дунд бид дараахь зүйлийг багтаасан болно.

Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн харилцааны хэлбэрийг өөрчлөх;

Боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг өөрчлөх;

Субъект-орон зайн орчны оновчтой зохион байгуулалт;

Цэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын үр дүнтэй харилцан үйлчлэл.

1. Зорилтот хэсэг

1.1. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилтууд

Хөтөлбөрийн зорилго“Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох нь” (цаашид хөтөлбөр гэх) нь хүүхэд насны олон талт байдлыг дэмжих, боломжтой ертөнцНасанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд түүний хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөх замаар хүүхэд.

Хөтөлбөрийн зорилго нь дараахь шийдлүүдийн тусламжтайгаар хэрэгждэг даалгавар:- хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх;

- заалт тэгш боломжСургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг оршин суугаа газар, хүйс, үндэстэн, хэлээс үл хамааран бүрэн хөгжүүлэх; нийгмийн байдал;

- сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын зорилго, зорилт, агуулгын тасралтгүй байдлыг хангах;

Хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг бусад хүүхэд, насанд хүрэгчид, дэлхий ертөнцтэй харилцах харилцааны субъект болгон хөгжүүлэх;

Хувь хүн, гэр бүл, нийгмийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн оюун санааны, ёс суртахуун, нийгэм соёлын үнэт зүйлс, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд суурилсан боловсрол, боловсролыг цогц боловсролын үйл явц болгон хослуулах;

Хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, тэдний нийгэм, ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлага, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;

– нас, онцлогт тохирсон нийгэм-соёлын орчныг бүрдүүлэх хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд;

- гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгчийн) хөгжил, боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих чиглэлээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

1.1.1. Насанд хүрэгчдийн хүүхдийн харилцан үйлчлэл

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил нь насанд хүрэгчидтэй харилцах, субьект орчинд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах замаар явагддаг гэдгийг мэддэг. Ахимаг насны хүүхдүүдтэй дэд соёлын харилцаа орчин үеийн хүүхэдбараг хасагдсан. Тиймээс түүний хөгжилд насанд хүрэгчид гол үүрэг гүйцэтгэдэг.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдийн харилцан үйлчлэл нь ихэвчлэн хоёр хэлбэрээр явагддаг нийгмийн институтууд- гэр бүл, цэцэрлэгт үүнийг хэд хэдэн аргаар явуулдаг.

- хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг ажигладаг;

- хүүхэд тэдэнтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд шууд оролцдог;

Насанд хүрсэн хүн мэдлэг, соёлын дээжийг бэлэн хэлбэрээр дамжуулдаг бол хүүхэд идэвхгүй байдлаар хүлээн авдаг.

Өнөөдөр боловсролын сүүлчийн арга (шууд заавар) нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тохиромжгүй гэдгийг сайн мэддэг. Нөхцөл байдал хэзээ боловсролын үйл ажиллагааЭнэ нь насанд хүрэгчдийн хүсэл зоригоор тодорхойлогддог бол хүүхдийн хувийн ашиг сонирхол үлдэж, олон тооны сөрөг үр дагаварт хүргэдэг. Энэ баримт нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн сэтгэлзүйн үзэл баримтлалд (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев), сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр олон удаа батлагдсан. боловсролын системүүд(P.P. Blonsky, O. Decroli, J. Dewey).

Өнөөдөр хэд хэдэн шалтгааны улмаас хүүхэд насанд хүрэгчдийн янз бүрийн соёлын зан үйлийг хийж байгааг ажиглах боломжийг алддаг. ажлын үйл ажиллагаа, дүрмээр бол гэрээсээ гадуур явагддаг бөгөөд өдөр тутмын практик үйл ажиллагаа нь нэг хэвийн байдаг. Тиймээс хүүхэд насанд хүрэгчид хэрхэн ажилладагийг хардаггүй бөгөөд тэдэнд аль болох тусалж чадахгүй. Нэмж дурдахад орчин үеийн эцэг эхчүүд харилцаа холбоо, тоглоом, үйл ажиллагааны үр бүтээлтэй хэлбэрийн үнэ цэнийг тэр бүр ойлгодоггүй. Хүүхдийн боловсрол нь тэмдэг-бэлэгдлийн хэлбэрийг (үсэг, тоо гэх мэт) эзэмшиж эхлэх тэр мөчөөс л эхэлдэг гэж тэд үздэг.

Шинэ цаг үе шинэ сорилтуудыг бий болгож, "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөр Doronov T.N. хүүхдийн зохион байгуулалт, боловсрол, үйл ажиллагааны үндсэн зарчмуудыг танилцуулж байна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага DO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг өвөрмөц зан чанар, хувь хүн болгон хүмүүжүүлэх тухай зохиогчийн үзэл баримтлалыг анх удаа тусгасан болно. 2015 оноос 2-р цэцэрлэгийн багш нар туршилтын журмаар “Хүүхэд насны ертөнц: Боломжийг бүтээх нь” хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллаж эхэлсэн. Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын асуудлыг чанарын хувьд шинэ түвшинд шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажилладаг уламжлалыг үргэлжлүүлж байна.

Бидний хурдацтай өөрчлөгдөж буй цаг үед насанд хүрэгчид шинэ техникийг дагаж мөрдөх нь заримдаа хэцүү байдаг бөгөөд залуу үе нь маш хөдөлгөөнтэй, оюунлаг байдаг. Заримдаа гэртээ байгаа эцэг эхчүүдэд хөгжлийн агуулгыг сонгох, хүүхдийг цаг тухайд нь хөгжүүлэхийн тулд юу, хэрхэн яаж хийхийг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Харамсалтай нь бага насны хүүхдүүдэд тохиромжгүй сургуулийн аргасургалт, мөн 3 наснаас эхлэн хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах зорилгоор "Хүүхдийн хуанли" хэмээх анхны дидактик гарын авлагыг боловсруулсан бөгөөд гол зохиогч, бүтээгчид нь Т.Н.Доронова, С.Г.Доронова нар юм.

Хөгжлийн гарын авлагын календарийн төрлийг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй. Юуны өмнө, энэ нь өдөр тутмын үйлдлүүдийг багтаасан хуанлийн ажиллах зарчим нь хуудсыг урахтай холбоотой хамгийн энгийн үйлдлүүдийг дуртайяа хийх бяцхан хүүхдэд хамгийн тохиромжтой байдагтай холбоотой юм. Хуанлийн хуудас бүр дээр эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ хэрхэн даалгавраа биелүүлэх талаар зөвлөмж өгдөг. Энэ тохиолдолд та холбогдох материалыг хайх шаардлагагүй - тэдгээр нь энэ хуудсан дээр байна. Хүүхдийн хөгжилд зориулсан хуанлид санал болгож буй агуулга нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй бөгөөд хөгжлийн чухал ач холбогдолтой юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ материалыг хэрхэн танилцуулах талаар санаа зовох хэрэггүй. Хүүхдэд зориулсан бүх мессежийг эрдэмтэд урьдчилан бодож, хуанлийн бичвэрт оруулсан болно. Насанд хүрэгчид зөвхөн хүүхдэд зориулсан бичвэрийг уншиж, насанд хүрэгчдэд зориулсан зөвлөмжийн дагуу ажиллана.

Тэгэхээр практик дээр энэ бүхэн хэрхэн болсон бэ?

Эхлээд бид “Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бүтээх нь” хөтөлбөрийн агуулгатай танилцлаа. Дараа нь “3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг цогцоор нь төлөвлөх нь” ахисан түвшний сургалтанд хамрагдсан. боловсролын хөтөлбөрМосква дахь сургуулийн өмнөх боловсролын "Хүүхдийн ертөнц: Боломжуудыг төлөвлөх", зохиогчид өөрсдөө Доронова Т.Н. болон Доронов С.Г. нар Хөтөлбөрийн онцлогуудын талаар ярьж, үүн дээр ажиллах талаар дэлгэрэнгүй зөвлөмж өглөө.

"Хүүхдийн хуанли"-г гэр бүлдээ хэрэглэж эхлэхээсээ өмнө бид түүний агуулгатай танилцсан. Бид хуанлийн материалын дагуу хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлыг ойролцоогоор төлөвлөх зөвлөмжийг судалж, урт хугацааны төлөвлөгөө гаргасан. Санал болгож буй материалыг өөрийн үзэмжээр (бүтэн эсвэл хэсэгчлэн) оруулсан болно хуваарь.

Эцэг эхчүүдийг хамтарсан боловсролын ажилд татан оролцуулахын тулд "Хүүхдийн хуанли" -ийн танилцуулгыг зохион байгуулж, энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжилд ямар нөлөө үзүүлэхийг эцэг эхчүүдэд тайлбарлав.

Багш нар "Хүүхдийн хуанли" дээр үндэслэн гэртээ хүүхэдтэйгээ хийх үйл ажиллагааг нь маш их сонирхдог гэдгийг бид өдөр бүр эцэг эхчүүдэд харуулдаг, учир нь эдгээр ажлууд нь цэцэрлэгийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. тэдний хүүхдийн хөгжил. Бид эцэг эхээ цуглуулсан дугуй ширээ, Холбооны улсын боловсролын стандартыг хянаж, хэлэлцсэн. Сургуулийн өмнөх боловсролыг эцэг эхчүүдэд сурталчлах нь эхний алхам болсон бага боловсролХүүхдийг бүрэн эрхт хувь хүн болгон хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд эцэг эх, цэцэрлэгийн хооронд салшгүй холбоо байх ёстой бөгөөд эцэг эх нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Бид эцэг эхчүүдэд тэдний оролцоогүйгээр сурган хүмүүжүүлэгчид өгөхөд хэцүү гэдгийг тайлбарласан өндөр түвшинсургуулийн өмнөх боловсролын чанар, хүүхдийг сургуульд бэлтгэх. Бид эцэг эхчүүдийг цуглуулж, цэцэрлэгийн арга зүйч, мэргэшсэн сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмч нарыг урьсан бөгөөд тэд сурагчийг дэмжиж, түүнд туслахад үргэлж бэлэн байдаг.

"Хүүхдийн хуанли" дээр эцэг эхчүүдтэй хийх бидний хамтын ажиллагаа ингэж эхэлсэн юм. Эцэг эхчүүдтэй тогтмол ярилцах явцад бид хэд хэдэн зорилт тавьж, шийдвэрлэсэн бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

• бүлгийн багш нар эцэг эхтэйгээ итгэлцсэн харилцаа тогтоох;
• хүүхдийн хөгжилд тэдний оролцоо чухал болохыг тайлбарлах;
• тулгарч буй бэрхшээлийг үл харгалзан "Хүүхдийн хуанли" -ын дагуу хүүхэдтэйгээ системтэй ажиллах шаардлагатай байгааг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах;
• тогтолцоог хөгжүүлэх олон нийтийн болон хувь хүний ​​үнэлгээсурагчдын ололт амжилтыг харуулсан эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг дэмжих.

Гэвч "Хүүхдийн хуанли" дээр эцэг эхтэй ажиллах, хамтран ажиллах эхлэл тийм ч хэцүү байсангүй. Зарим эцэг эхчүүд "өглөөнөөс орой болтол" ажил дээрээ байдаг тул цаг зав муутай байна гэж гомдоллодог. Бид ийм тохиолдолд буулт хийх арга замыг олоход нь тусалсан. Жишээлбэл, тэд амралтын өдөр "Хүүхдийн хуанли" -ын дагуу даалгавраа дуусгах эсвэл эмээгээ үүнд оролцуулахыг зөвлөж байна. Тэд эцэг эхчүүдэд хүүхэд нь хүсэл тэмүүлэлтэй, суралцахаас татгалзвал хэрхэн урамшуулах талаар байнга хэлдэг. Эхэндээ хамтын ажиллагааОлон эцэг эхчүүдэд маш олон асуулт байсан: хүүхдийг дасгал хийхийг хүсдэг болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ, түүнийг хэрхэн татах вэ? Бид эцэг эхчүүдэд туслахаар ирж, хүүхдүүдтэй ярилцлаа. Жишээлбэл, бид: "Маргааш бид өөр өөр амьтад амьдардаг ойд байх болно. Бид тэднийг байшинд нүүлгэн шилжүүлнэ. Та ээжтэйгээ хамт манай ойд суурьшуулах гэсэн амьтдаа хайчилж аваад ирээрэй” гэв. Үр дүнтэй техникүүдхамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг татан оролцуулах эхний шатХүүхдэд хандсан багшийн хүсэлт, заавар, сонирхсон гэж үзэж болно идэвхтэй оролцооэцэг эх өөрсдөө.

Эцэг эхийн хүүхдүүдтэйгээ харилцах харилцаа ч өөрчлөгдсөн гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна - ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдэд бие даасан байдал, санаачлага гаргах боломжийг олгож эхэлсэн. Эцэг эхийн дэргэд дур сонирхол, хэрүүл маргаан бага байдаг.

Хичээлийн эхний жилдээ “Хүүхдийн хуанли”-ийн дагуу ажилласны үндсэн дээр бид эцэг эхчүүдээс гэрт нь хичээл хэрхэн явагддаг, хүүхдүүдтэй хичээл хийх газрыг хэрхэн зохион байгуулдаг, тэдгээрийн дагуу материалаа хаана хуримтлуулдаг тухай түүх, гэрэл зургийн материал бэлтгэхийг хүслээ. хуанли хадгалагдаж байна. Манай бүлгийн эцэг эхчүүд баяртайгаар хариулж, гэртээ "Хүүхдийн хуанли" -тай ажиллах талаар танилцуулга, фото сурвалжлага хийсэн.

“Хүүхдийн календарь”-ийн ажил маань ингэж эхэлсэн. Манай хүүхдүүдийн эцэг эх өдөр бүр гэртээ сурч байгаадаа баяртай байдаг сонирхолтой даалгавар, мөн цэцэрлэгт бид хийсэн ажлыг "түүж", хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд тоглодог.

Хуанли бүр нь үнэг, баавгай, чоно, туулай болон бусад олон тооны амьтад, шувуудын дүрсийг (эцэг эхийн тусламжтайгаар) хайчилж, наахыг санал болгодог олон хуудастай. Өглөө нь хүүхэд баяр баясгалантай, бахархалтайгаар бүлэгтээ ирж, хийсэн бүтээсэн зүйлээ үзүүлж, багш, найз нөхөддөө хэрхэн ажилладаг, хэн түүнд тусалсан тухай ярьж өгдөг. Энд хүүхдүүд бид хоёр энэ эсвэл өөр дүрд тоглож, хүүхдүүдтэй хамт хийсэн чимэглэлийг нэмсэн. Ийнхүү тус хамтлаг "Нэгдэл", "Ой", "Шувууны хоолны газар", "Амьтны хүрээлэн", "Африк" загваруудыг бүтээсэн бөгөөд эдгээрийг хүүхдүүд бие даан тоглоход аль хэдийн ашигладаг байсан.

"Хаврын ой", "Зул сарын гацуур модонд тусалцгаая", "Бидний нийтлэг гэр", "Манай хотын гудамж" зэрэг олон хамтын бүтээлүүд, жишээлбэл, хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн гэртээ хийсэн гар урлалыг ашиглан хийсэн. Эдгээр бүтээлүүд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг.

Ялангуяа "Хүүхдийн хуанли"-аас цуглуулсан бяцхан номнууд биднийг их баярлуулсан. Төгсгөлд нь хичээлийн жилБид бүхэл бүтэн жижиг номын сан цуглуулсан.

Хуанлийн төлөвлөлтөд театрын үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Гэртээ хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх нялх хүүхэд ном хийж, уншдаг байсан бол цэцэрлэгт бид үлгэрийг дахин уншиж, түүний чимэглэлийг үзэж, үлгэрийн баатруудад зориулж малгай хийж, энэ үлгэрт зориулсан үзүүлбэр үзүүлдэг. Улмаар манай хамтлагт эцэг эхчүүд оролцдог “Үлгэрийн үдэш” зохион байгуулдаг уламжлалтай болсон. Тэд хүүхдүүдэд үлгэр ярьж, уншиж өгч, үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн театруудыг үзүүлж, тоглолтын шинж чанаруудыг бэлтгэхэд тусалж, хүүхдүүдтэй хамт жүжигчилсэн тоглолтонд оролцов.

"-тэй хийсэн уулзалтууд Сонирхолтой хүмүүс” сэдвээр “Хүүхдийн хуанли” сэдвээр эцэг эхчүүд бүлгийн хүүхдүүдийг мэргэжлээр нь танилцуулж, аюулгүй ажиллагааны дүрмийн талаар ярилцаж, зарим гэр бүлүүд мастер анги үзүүлж хоббитойгоо хүртэл хуваалцсан байна. Гэхдээ хамгийн дурсамжтай нь “Гэр бүлийн уламжлал” төсөл байж магадгүй.

"Хүүхдийн хуанли" дээр хийсэн ажлын үр дүн байв эцэг эхийн хуралүдшийн хэлбэрээр. Эцэг эхчүүд тайван орчинд хүүхдүүдтэйгээ гэртээ “Хүүхдийн календарь” ашиглан ажилласан туршлага, сэтгэгдлээ хуваалцаж, хүүхдүүдийнхээ гаргасан амжилтын талаар ярилцаж, багш нар бид танилцуулга үзүүлж, эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдийнхээ амжилтын талаар танилцуулав. бүлгэм орж ирэх хичээлийн жилд эцэг эхчүүдийн санал хүсэлтийг сонслоо.

“Хүүхдийн ертөнц: Боломж бүтээх нь” хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх туршилтын талаар эцэг эхчүүдийн санал бодлыг тусгах зорилгоор “Санал хүсэлт, санал” номыг бүтээв.

Хамгийн гол нь хүүхэд бүрэн хөгжих болно гэж Алина Сайфутдиновагийн ээж хэлэв. - Санаачлагатай, санаачлагатай, бие даасан хүмүүс хэрэгтэй байна гэдгийг одоо бид бүгд ярьж байна. Мөн эдгээр чанаруудыг сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн төлөвшүүлж, хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн хувьд цэцэрлэгт явах нь илүү сонирхолтой болоод зогсохгүй туршилтын талбайн ажил хүүхдүүдэд үр өгөөжөө өгнө гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байна.

Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд ажилласнаар үр дүн нь бидний хүлээлтээс давсан гэж бид баттай хэлж чадна. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд эцэг эхчүүд хүүхдээ сургах, хүмүүжүүлэх сонирхолтой байдаг. Тэд хүүхэд хэрхэн өсч, хөгжиж байгааг хардаг. "Хүүхдийн хуанли" нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцийн элемент болжээ.

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд, хүүхдүүд, Тольятти хотын зочид!

"Оросын соёлын зүрх Тольятти хотын дүүрэг" олон нийтийн бүтээлч төслийн хүрээнд 2019 оны 6-р сарын 1-ээс 9-р сарын 1-ний хооронд Бямба, Ням гараг бүр хотын цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдэд (Төв дүүргийн Ялалтын цэцэрлэгт хүрээлэн) "Тольяттигийн гайхалтай амралтын өдрүүд" зохион байгуулагддаг. Парк, Комсомольскийн соёл, амралтын хүрээлэн).

Хөтөлбөрт үзүүлэх сургалт, мастер анги, концерт зэрэг орно тоглоомын талбайнууд, урлаг, гар урлалын үзэсгэлэн болон бусад олон.

Төсөлд оролцогчидтой хамт та бүхэндээ амралтын өдрийг сайхан өнгөрүүлж, шинэ гэгээлэг сэтгэгдэлтэй байхыг хүсэн ерөөе!

Та Тольятти хотын дүүргийн хотын боловсролын байгууллагуудаас зохион байгуулж буй арга хэмжээнүүдтэй танилцах боломжтой

Сэдэв туршилтын ажил : Ойролцоогоор суурь боловсролын хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөх "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох".

Хөтөлбөр(холбооны, салбарын, бүс нутгийн, хотын), түүний хүрээнд туршилтын үйл ажиллагаа явуулдаг.

Үйл ажиллагааны талбарТуршилтын талбай: "Хүүхдийн ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" PBL-ийг ашиглахдаа стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн багцыг тодорхойлж, зөвтгөх.

Хариуцлагатай гүйцэтгэгчтуршилтын талбай (холбоо барих утасны дугаар): Сургуулийн өмнөх, ерөнхий, нэмэлт, засч залруулах боловсролын төв - Тарасова Н.В., Доронова Т.Н.

Асуудлын хамаарал ба шинэлэг байдал
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид стандарт гэх) -ийн шаардлагыг хангасан цэцэрлэгийн боловсролын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүй, бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, гоо зүй, нийгэм-ёс зүйн хөгжлийг хангахад чиглэгдсэн байх ёстой.
Стандартаар зохицуулсан боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшиж, сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтод хүрэх явдал юм.
Үүний зэрэгцээ, стандартын шаардлагын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааны субьект болж, түүний зорилготой, ухамсартай үйл ажиллагаа нь өөрийн хөгжлийн гол хэрэгсэл болохуйц бүтэцтэй байх ёстой. . Энэ нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх шинэлэг хэлбэрийг нэвтрүүлэх, "насанд хүрсэн хүүхэд" харилцааг шинэчлэх гэсэн үг юм.
Стандартын өөр нэг шаардлага бол боловсролын агуулгын талаар өмнөхөөсөө өөр санаа юм. Энэ нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг эзэмшсэнээс биш, харин хүүхдийн янз бүрийн соёлын дадал зуршлыг эзэмшиж байгаа нь үр дүнтэй байдаг.
Шинэ шаардлагын хэрэгжилт нь боловсролд урьд өмнө хэрэглэж байсан арга барилаас ялгаатай шинэ хандлагыг илэрхийлдэг. Бидний бодлоор, ихэнх тохиолдолд гарчгийг засварлахад хүргэдэг уламжлалт хөтөлбөрийн агуулгад бага зэрэг "гоо сайхны" өөрчлөлт хийх нь хангалтгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын бүх агуулга, хэлбэрийг системтэй, өндөр чанартай сэргээн засварлах шаардлагатай байна. Боловсролын зарим боломжит шинэ хандлагыг хөтөлбөрт санал болгож байна. Тиймээс, уг хөтөлбөрийн агуулга нь урьд өмнө өргөн хэрэглэгдэж байгаагүй шинэ хэрэгслийг тайлбарлах явдал бөгөөд түүний тусламжтайгаар насанд хүрэгчид хүүхдийн янз бүрийн соёлын дадлага, тоглоом, зураг зурах, судалгаа, харилцаа холбоо, унших зэрэгт хүүхдийн санаачлагыг чиглүүлж чаддаг.

Судалгааны объект:хэрэглэх үед Стандартыг хэрэгжүүлэх үйл явц ерөнхий боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсролд "Хүүхдийн ертөнц: Боломжуудыг бий болгох".

Судалгааны сэдэв: "Хүүхдийн ертөнц: Боломжийг төлөвлөх" ойролцоо суурь боловсролын хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа.

Судалгааны үзэл баримтлал(судалгааны үндэс болсон онолын гол санаанууд): Хүүхдийн соёл, түүхийн ойлголтын арга зүй, Л. Выготский, A.V. Запорожец, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Элконина, А.Г. Асмолова болон бусад.

Судалгааны зорилго: "Хүүхдийн ертөнц: Боломжийг төлөвлөх" боловсролын үлгэрчилсэн суурь хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөхөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг үр дүнтэй дэмжих зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх цогц нөхцөлийг боловсруулна.

Судалгааны таамаглал: Сургуулийн өмнөх боловсролын "Хүүхдийн ертөнц: Боломжийг бүрдүүлэх" сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг ашиглан Стандартыг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа дараахь тохиолдолд үр дүнтэй болно гэж бид үзэж байна.

• насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хэлбэрүүд өөрчлөгдөнө;
• боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг шинэчилсэн;
• оновчтой субъект-орон зайн орчин бий болсон (хувьсах, олон үйлдэлт, хувирах боломжтой);
• Эцэг эхийг боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох замаар цэцэрлэг, гэр бүлийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийг хангадаг.

Хэрэв энэ үйл ажиллагаа амжилттай болвол бид дараа нь үзэл бодол, үзэл бодолд чухал нөлөө үзүүлж чадах хэсэг бүлэг хүмүүстэй болно. үнэт зүйлсбусад, улмаар Стандартын үйлчилгээ үзүүлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Судалгааны зорилго:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах ажилтнууд болон дадлагажигч багш нарт Стандартын санаа, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх боломжит арга замыг ойлгоход анхаарах;
• Холбооны улсын стандартын дагуу стандартын санааг хэрэгжүүлэх нөхцлийг боловсролын байгууллагад бүрдүүлэх мэргэжлийн боловсролболон "Хүүхдийн ертөнц: Боломж бүрдүүлэх" хөтөлбөрийн агуулга (багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх; гэр бүл, цэцэрлэгт насанд хүрсэн хүн, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны зохистой хэлбэрийг ашиглах; субьект-орон зайн орчныг сайжруулах);
• боловсролын байгууллагын эргэн тойрон дахь бичил болон макро нийгэмд стандартын санаа, түүнийг хэрэгжүүлэх практик арга замыг түгээх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөгөө

Тайзны нэр	Үе шатуудыг дуусгах эцсийн хугацаа	Жүжигчид
I шат Багш нар, эцэг эхчүүдийн дунд стандартын санаа, тэдгээрийг бодит байдалд орчуулах боломжит арга хэрэгслийн талаархи ойлголтыг бий болгох зорилготой олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулах. Багш, эцэг эхийн үйл ажиллагаа байж болно өөр хэлбэрба агуулга: насанд хүрэгчдэд янз бүрийн онолын мэдлэг олж авах боломжийг олгодог үйл ажиллагаа (лекц, семинар); практик үйл ажиллагаа"Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөрийн агуулгын дагуу хүүхэдтэй хөгжүүлэх үйл ажиллагаанаас бүрддэг. Хийсэн ажлын үр дүн нь стандартад тусгагдсан санаануудын бодит байдал, "хэлбэржүүлэх" сурган хүмүүжүүлэх болон сурган хүмүүжүүлэх уламжлалт аргуудтай харьцуулахад давуу талуудын талаархи ойлголт байх ёстой. багшлах дадлага, "үнэгүй боловсрол" гэсэн санаан дээр үндэслэсэн (хөтөлбөрийн хүрээнд боловсролын үйл ажиллагаа нь зөвхөн амьдралын 4 дэх жилийн хүүхдүүдтэй явагддаг).	2015-2016 он
II шат Энэ үе шатанд багш, эцэг эхчүүд тодорхой зүйлийг бүрэн хэрэгжүүлэх ёстой практик зөвлөмжүүд, "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөрт тусгагдсан. Боловсролын үйл явцХөтөлбөрийн дагуу цэцэрлэгийн бүх насны бүлэгт шат дараатай хэрэгжиж байна. Динамик хуанлийн төлөвлөлтийг хүүхэд, эцэг эх, багш нарын оношлогооны үр дүн, сонирхолд нийцүүлэн бүлэг тус бүрийн хүүхдүүдэд бүрэн ашигладаг. Субъект-орон зайн орчны зохион байгуулалтад онцгой анхаарал хандуулдаг.	2016-2018 он	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшлах баг
III шат. Финал Энэ үе шатанд хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэдэг. Үндсэн үнэ цэнийн шалгуур нь Хөтөлбөрийн оношлогооны хэрэгслээр дамжуулан тоон болон чанарын эквивалентаар шууд бусаар үнэлэгдсэн Стандартын зорилтуудын хэрэгжилтийн зэрэг (түвшин) юм. Бүлгийн хүүхдүүд голчлон эерэг үнэлгээ авсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд биелэх жам ёсны боломжийг олж авдаг. шинэ онцлогСтандартын санаа, түүний хэрэгслийг түгээхээс бүрддэг практик хэрэгжилт("Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бүтээх" хөтөлбөр, арга зүйн цогцолбор) хүрээлэн буй нийгэмд.	2019	ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төлөөлөгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар

Үргэлжилж байна боловсролын ажилАмьдралын 4 дэх жилийн хүүхдүүдтэй, өмнөх үе шатнаас эхэлсэн бөгөөд туршилтын ажилд хамрагдсан бүлгүүдийн тоо үүний дагуу нэмэгддэг.

Боломжтой нөөц(сүүлийн 3 жилийн хугацаанд хийгдсэн судалгаа, хөгжүүлэлтийн төслүүд, хэвлэгдсэн бүтээлүүд)
Хүүхдийн ертөнц: Сургуулийн өмнөх боловсролын ойролцоох суурь боловсролын хөтөлбөр / O.E. Веннецкая, С.Г. Доронов, Т.Н. Доронова, Л.А. Ремезова, М.А. Рунова, Н.В. Тарасова, Е.Г. Хайлова, С.Г. Жейкобсон, шинжлэх ухаанч. Дарга A.G. Асмолов; засварласан Т.Н. Доронова. – М.: Боловсролын хөгжлийн холбооны хүрээлэн, 2014. – 246 х. 100 хувь. ISBN978-5-85630-107-5
Тарасова, Н.В., Доронова, Т.Н., Хайлова, Е.Г., Доронов, С.Г. Нийгмийн түншлэлгэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ертөнцийн бүтээлч ойлголтыг хөгжүүлэх нөхцөл бол соёлын байгууллагууд. арга зүйн зөвлөмж. – М.: Боловсролын хөгжлийн холбооны хүрээлэн, 2014. – 96 х.
Тарасова, Н.В., Доронова, Т.Н., Доронов, С.Г. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх загварууд: эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж. – М.: Боловсролын хөгжлийн холбооны хүрээлэн, 2014. – 88 х.
Рунова, М.Ю., Веннецкая О.Е. Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэл. // Сургуулийн өмнөх боловсрол – 2014, No10, - P.61-67.
Доронов, С.Г. Хөгжлийн орон зай эсвэл "үзүүлэн" уу? // Цагираг - 2014, №4, - P.3-

Туршилтын судалгаанд оролцогчдын бүрэлдэхүүн

№	Албан тушаал, эрдмийн зэрэг, цол	Бүтэн нэр
1	Сэдвийн удирдагч, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор	Тарасова Н.В.
2	Сэдвийн удирдагч, доктор, профессор	Доронова Т.Н.
3	Гүйцэтгэгч, Ph.D.	Доронов С.Г.
4	Гүйцэтгэгч, Ph.D.	Рунова М.А.
5	Гүйцэтгэгч, Ph.D.	Веннетская О.Е.
6	Гүйцэтгэгч, Ph.D.	Хайлова Е.Г.

Туршилтын ажлын явцыг хянах(туршилтын ажлын явцыг хянах систем)

1. Судалгааны үе шат бүр тайлан гаргаж, үндсэн үр дүнг төвийн шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөлд танилцуулснаар төгсдөг.
2. хангадаг аман илтгэлүүдсурган хүмүүжүүлэх болон шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн өмнө.

Шинжлэх ухааны ач холбогдол.Хүүхэд насны соёл, түүхийн ойлголтод үндэслэн Л.С. Выготский, A.V. Запорожец, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Элконин нь хүүхдийн хөгжлийн нөхцөл байдал, насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх замаар хүүхдийн боломжит ертөнцийг бий болгох, түүний олон талт байдлыг дэмжих чиглэлээр ажиллах шинэ агуулга, хэлбэр, аргыг боловсруулах болно.

Практик ач холбогдол
Туршилтын талбайн оролцогчдын үйл ажиллагаа нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулна.

• Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх, бүрдүүлэх мэргэжлийн ур чадвар FGS PO-ийн дагуу багш;
• ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдэд Холбооны Улсын боловсролын стандарт, Холбооны улсын боловсролын байгууллагуудын нэмэлт боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх эерэг туршлага олж авах;
• бэлтгэл сургалтын багууд"Хүүхдийн ертөнц: Боломжийг төлөвлөх" загварын суурь боловсролын хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөх сургуулийн өмнөх боловсрол.