Мэргэжлийн стандарт- энэ нь ажилтан тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд шаардагдах ур чадварын шинж чанар юм.

Ажилтны мэргэшил гэдэг нь мэдлэг, ур чадвар, мэргэжлийнажилчдын ур чадвар, туршлага.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Мэргэжлийн стандарт "Багш (сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын чиглэлээр багшлах үйл ажиллагаа)

(сурган хүмүүжүүлэгч, багш)"

Мэргэжлийн стандарт- энэ нь ажилтан тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд шаардагдах ур чадварын шинж чанар юммэргэжлийн үйл ажиллагаа.

Ажилтны мэргэшил гэдэг нь мэдлэг, ур чадвар,мэргэжлийнажилчдын ур чадвар, туршлага.

Танилцуулга багш нарын мэргэжлийн стандартхэд хэдэн асуудлыг нэг дор шийдэх боломжийг танд олгоноасуултууд:

Та яг ямар мэргэшилтэй байх ёстойг тодорхойлбагш

Энэ чиглэлээр ирээдүйн ажилчдад шаардлагатай сургалтыг явуулна.

Мэдэгдэх шаардлагын талаар багш нар, энэ нь тэдэнд хэрэглэгдэх болно.

Багш нарыг өөрсдөө оролцуулсурган хүмүүжүүлэгчид болон багш нар ОХУ-ын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх.

Хувийн болон иж бүрдлийг агуулсан үндсэн баримт бичигбагшийн мэргэжлийн ур чадвар

Ерөнхийдөө, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн стандартажилчид юмхаанаас авсан баримтхамаарна:

Тухайн хүний ​​ажиллах чадварсурган хүмүүжүүлэх салбар;

Цалингийн хэмжээ;

Ажилласан хугацааг тооцох журам;

тэтгэврийн хэмжээг тодорхойлох;

Ажил мэргэжлийн төлөвлөлтбагшийн ажилтан.

Профстандарт үндсэн баримт бичиг бөгөөд шаардлагатай бол нэмэлтээр оруулсан болношаардлага , орон нутгийн онцлогийг харгалзан бүс нутагт батлагдсан.Үүнээс гадна дотоодстандартууд боловсролын байгууллагууд нь нэмэлт зүйл агуулж болнобагшийн ажилтанд тавигдах шаардлага.

Цэцэрлэгийн багшийн мэргэжлийн стандарт нь дараахь бүтцийн хэсгүүдийг агуулна.

• тухай ерөнхий мэдээлэлстандарт

Энэ хэсэг нь ямар төрлийн үйл ажиллагаа явуулахыг тодорхойлдогбагшийн мэргэжлийн стандартЭнэ төрлийн үйл ажиллагааг бүртгэхдээ OKZ ба OKVED кодуудыг ашиглах ёстой сургуулийн өмнөх боловсрол. дагуу гэдгийг энд тэмдэглэх хэрэгтэймэргэжлийн стандартын үзэл баримтлал"Багш" гэдэг нь "сурган хүмүүжүүлэгч" -ээс илүү өргөн хүрээтэй юм. TO багш нарт сурган хүмүүжүүлэгч шиг ханддаг, түүнчлэн сургууль болон бусад ерөнхий боловсролын байгууллагын багш нар. Тусгаарлах нь OKZ кодын түвшинд явагддаг(Хэнд сурган хүмүүжүүлэгчид 3320 кодыг заадаг) болон OKVED (80.10.1 - сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ).

• Функциональ газрын зураг

Энэ нь түүний ажилд гүйцэтгэх ёстой чиг үүргийг тодорхойлдог.багш . -тай холбоотойбагшийн мэргэжлийн стандартСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдүүдтэй холбоотой гол байгууллагууд байх болнофункцууд:

• сургалт;
• боловсрол;
• хөгжил.

• Функцийн шинж чанар

Энэ хэсэгт багшийн мэргэжлийн стандарт DOW функцууд , функциональ зураглалд дурдсан, нарийвчилсан байдлаар тодорхойлогддог. Бас эндсуурилуулсан байнаалбан тушаалын албан тушаалын цол ("сурган хүмүүжүүлэгч", "багш") гэх мэт шаардлага боловсрол болон бусад шаардлага хангах нөхцөл.

Яагаад хэрэгтэй байна вэ? багшийн мэргэжлийн стандарт?

∙ Стандарт – өөрчлөгдөж буй ертөнцөд боловсролын стратегийг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл.

∙ Стандарт – боловсролын чанарыг сайжруулах, дотоодын боловсролыг олон улсын түвшинд хүргэх хэрэгсэл.

∙ Стандарт - мэргэшлийн бодит хэмжүүрбагш

∙ Стандарт бол сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сонгох хэрэгсэл юмболовсролын байгууллагын боловсон хүчин.

∙ Стандарт - ажилтан ба ажил олгогчийн хоорондын харилцааг тогтоосон хөдөлмөрийн гэрээ байгуулах үндэс.

Энгийнээр хэлбэл, юуны түрүүнд тэршаардлагатай болно албан тушаалд өргөдөл гаргахдаа "багш " Цаашилбал, энэхүү "стандарт" нь мэргэжилтнүүдэд гэрчилгээ авсан хүний ​​ажлыг үнэлэхэд тусалнабагш Стандартыг ашиглах мэргэшлийг тодорхойлж болнобагш чанарын хувьд зайлшгүй шаардлагатайболовсрол, сургалт. Энэхүү баримт бичигт тусгагдсан шалгуурыг харгалзан үзэх шаардлагатай байгаа эсэхийг баталгаажуулах боломжтойбагш нарын мэргэжлийн сургалтөндөр бүтээмжийн төлөө.Стандарт нь багшид туслах болноэдгээрийн талаар санаа байнашаардлага Ажил олгогчоос түүнд танилцуулсан .

Та бид хоёрын мэдэж байгаагаар шинэ(FSES) стандарт сургуулийн өмнөх боловсролын танилцуулгашаардлага зөвхөн боловсролын агуулга, түүний үр дүнд төдийгүй боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцөл. Хэрэгжилтийн хувьдХолбооны улсын боловсролын стандарт DO нь боловсон хүчний хангамж, сургалтад онцгой анхаарал хандуулдагбагш нар сургуулийн өмнөх боловсрол. Гол нь энд байнабагш нарт тавигдах шаардлагатекстэд тодорхойлсонБагшийн мэргэжлийн стандарт.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшид тавигдах шаардлагуудын хооронд ямар холбоотой вэ?

Профстандарт уу?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт(сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар гэх мэт) Одоогоор 2 төрлийг ашиглаж байнастандартууд: Холбооны улсын боловсролын стандартууд , ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан;мэргэжлийн стандарт , ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамнаас баталсан.

Холбооны улсын боловсролын стандарт ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хамаатай, мөнмэргэжлийн стандартЭнэ нь боловсон хүчний бодлого, баталгаажуулалтын ажил, ажлын зааварчилгаа боловсруулах болон тодорхой ажилтнуудтай холбоотой бусад үйлдлүүдийг хэлнэ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн стандарт, 2020 онд нэвтрүүлэх нь цэцэрлэг болон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг оновчтой болгох, үр ашгийг нэмэгдүүлэх шинэ, үр дүнтэй арга зам болох ёстой.боловсролын тэдгээрийн доторх боловсролын үйл ажиллагаа, түүнчлэн ажилчдын илүү ур чадварт хүрэх.

Сурган хүмүүжүүлэхХолбооны улсын боловсролын системд шилжсэнээр орчин үеийн нөхцөлд багийг сэргээн босгоход хэцүү байдагстандарт сургуулийн өмнөх боловсрол, дагаж мөрдөхөд хэцүүшаардлага , -д танилцуулсанбагш сургуулийн өмнөх боловсролмэргэжлийн стандарт, танил арга барил, хэвшмэл арга техникээс холдох нь хэцүү байдагжигд хэлбэр (ангиуд) хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Олонбагш нар дагуу өнөөдөр бид үйл ажиллагаагаа өөрчлөхөд бэлэн байнамэргэжлийн стандартын шаардлага, өнөөдөр тэд судалгааны үйл ажиллагаа явуулж, шинэ арга зүйн бүтээгдэхүүн боловсруулж чадна, бусад хүмүүс энэ ажлын ач холбогдлыг үнэлж байгаа боловч бүрэн гүйцэд биш.чадварлаг, зарим багш нар Энэ үйл ажиллагаанд огт урам зориг өгдөггүй. Үргэлж бишбагш нар хөтөлбөр, гарын авлага, технологид бие даан дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг сонгох боломжтой.

Багшийн мэргэжлийн стандарттүүний өмнө нь шийдэж байгаагүй хэд хэдэн ажлуудыг тавьсан. Тэр энэ бүхнийг сурах ёстой. Гэхдээ та нараас чадахгүйбагш үүнийг шаарддаг, хэн ч түүнд хэзээ ч зааж байгаагүй зүйл. Бидний туршлагаас харахад ийм тодорхойлолт байдагинновацийн хэрэгцээБоловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах шаардлагатай гэдэгт багийн гишүүдэд итгүүлэх нь үйл ажиллагааны хүнд хэцүү үе шатуудын нэг юм.(инноваци зохион байгуулах үе шат). Энэ тал дээр тус цэцэрлэгийн удирдах ажилтны үүрэг оролцоо их.

Мэдээж танилцуулгамэргэжлийн стандарт боловсролын байгууллагын тодорхой зохицуулалтын эрх зүйн тогтолцоонд өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг. Шилжилтийн асуудлуудын бүх нарийн төвөгтэй байдалмэргэжлийн стандартууд нь VMR-ийн дэд даргын мөрөн дээр унадаг. Үүнийг багшаас л шаардаж болнотүүнд юу зааж өгсөн. Тиймээс туслах ажил их байнабагш нар тэдний мэргэшлийг түвшинд хүргэхмэргэжлийн стандартын шаардлага. Олонх гэдгийг нь авч үзвэлбагш нар боловсролын байгууллагууд, энэбагшлах чухал туршлагатай багш нар, цаашид хийх ажил их байна.

Харамсалтай нь бид урьдын адил хамгийн түрүүнд хэрэгжүүлж байнамэргэжлийн стандарт , дараа нь давтан сургалтын систем өөрчлөгдөнөбагш

Жишээлбэл, саяхан батлагдсан холбооны улс

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургалтын хэрэглэгдэхүүн, боловсролын болон ажлын хөтөлбөрийг бүрэн шинэчлэх шаардлагатай байна.сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, мэргэжилтнүүд. Цэцэрлэгийн тал хувь нь хүүхдүүдэд ийм нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй байгаа ч хуулийн дагуу прокурорын газар эсвэл обрнадзор ийм эрхтэй.түр зогсоох хэрэгжүүлдэггүй боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаастандарт шаардлага. Гэвч бодит байдал дээр цэцэрлэгүүд бодит нөхцөлд ажилласаар байна. Дүгнэлтнэг : боловсролын байгууллагуудын бодит байдал, төр өөрөө өөрийгөө хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд бэлэн байгаа эсэхийг харгалзахгүйгээр боловсрол гэх мэт өргөн цар хүрээтэй, нийгмийн ач холбогдолтой салбарын зохицуулалтын тогтолцоог эцэс төгсгөлгүй шинэчлэх нь утгагүй юм.шаардлага

Өнөөг хүртэл үйл ажиллагаагаа зохицуулж ирсэн ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон баримт бичгүүдийг орлуулах нь юуны түрүүнд чөлөөлөх зорилготой юм.багш , түүний хөгжилд шинэ түлхэц өгнө. Зорилго нь ойлгомжтойбагшийн мэргэжлийн стандарт- ажлынхаа чанарыг сайжруулах. Тэр бол жагсаалтшаардлага ажилд авахдаа ажил олгогчоос санал болгосон. Энэ нь ажлын чанарыг үнэлэх хэрэгсэл болдогбаталгаажуулалтын үеэр багш. Энэ нь гол зүйлийг тодорхойлдогшаардлага ирээдүйг бэлтгэхбагш нар . Ажил олгогч - боловсролын байгууллагын дарга түүнийг ажилд авч байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстойбагш өгөгдсөн даалгаврыг хэн даван туулах вэ. Мөн ажилтан юу мэдэх эрхтэйшаардлага дараагийн баталгаажуулалтад түүнд танилцуулна.

Үүнийг зөвшөөрөх боломжгүйбагшийн мэргэжлийн стандартзөвхөн боловсролын байгууллагуудад төлөвлөгдөөгүй айлчлал хийх албан тушаалтан, прокурорын хяналт шалгалтад нэмэлт түлхэц өгсөн. Гэхдээ шинэ гэдгийг яаж баталгаажуулах вэбагшийн мэргэжлийн стандарттухайн боловсролын байгууллагын ажлын чанарыг сайжруулах зохицуулагч болсон уу?

Хэрэгжүүлсний дараа ямар үр дүн гарах вэ?мэргэжлийн стандарт5-6 жилийн дараа ирэх ёстой юу?

Эхлээд харахад бүх зүйлЗүгээр л : боловсролын тогтолцооны зохицуулагч ажиллахын тулд та бөглөхөд л хангалттайбагшийн мэргэжлийн стандартхөгжүүлэлтийн багууд сонгосон хамгийн тохиромжтой контент. Харин боловсролын чанарыг сайжруулахын тулдцорын ганц арга зам, энэ бол дотоод хөгжил юмстандартууд боловсролын байгууллагууд. Энэ хандлагаармэргэжлийн стандарттөрөөс баталсан нь боловсролын байгууллага дотооддоо хөгжих өргөн хүрээг бүрдүүлнэстандарт , түүний нөхцөл, үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзэх. Дотооддоостандарт Цэцэрлэг яг хаана байгаа нь нийгмийн хэрэгцээг хангахын тулд шийдвэрлэх шаардлагатай ажлуудыг томъёолсон.

Дотоод гэдэг нь ойлгомжтойстандартууд цэцэрлэгүүд боловсон хүчний сонголтоос эхлээд бүх зүйлээрээ ялгаатай байх болношаардлага -д шаардлагатайбагшлах боловсон хүчин. Дотоод стандартад Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хувьд бид шаардлагатай хувийн болон хүүхдийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн жагсаалтыг нэмж оруулавбагшийн мэргэжлийн стандартын мэргэжлийн чанардараагийн шинж чанарууд:

• өөрийгөө боловсрол, хувийн өсөлт хөгжилтийн чадвар;

• хүүхдийн ухамсартай эсвэл зөн совингийн ойлголт, түүнд анхаарал халамж тавих хандлагахэрэгцээ , түүнийг өсөлт, хөгжлийн эрх чөлөөгөөр хангах, бий болгох"баяжуулсан орчин", хүүхдийг хүн төрөлхтний соёлын орчинд дүрэх;

• орчин үеийн алсын харааболовсролын шаардлага, зорилтууд, хүүхдэд хандах хандлагыг үнэлэх, түүний хөгжлийн соёл, бүтээлч байдалд хандах;

• хэрэгтэй болон хувийн үйл явцыг дэмжих чадвархүүхдийн хөгжил, тэдний өөрийгөө хөгжүүлэх; хүнлэг чанарыг харуулах чадварсурган хүмүүжүүлэх байр суурь;

• хэрэгжүүлэх чадварсурган хүмүүжүүлэх хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах субъектив шинэ хандлага, орчин үеийн технологийг нэвтрүүлэх, тэдэнд хувь хүний ​​болон утгын чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа.

Шинэ багшийн мэргэжлийн стандартэхлээд өсөх ёстойбагш бүрийн хэрэгцээ, боловсролын байгууллага бүр боловсролын эрх мэдлийн босоо чиглэлд туг өлгөхөөс илүүтэйгээр энэ нь норматив баримт бичгийг үндэсний хэмжээнд өргөн хүрээнд хэрэгжүүлэхэд шилжихтэй холбоотой эрсдлийг бууруулах болно.

Боловсролын лицензийн үндсэн дээр үйл ажиллагаа явуулдаг Үндэсний Технологийн Их Сургууль (НТУ) нь нэмэлт мэргэжлийн боловсрол эзэмшихийн тулд мэргэжлийн давтан сургах бичиг баримтыг хүлээн авдаг. Сургалтыг ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 2013 оны 10-р сарын 18-ны өдрийн тушаалын дагуу явуулдаг. мэргэжлийн багшийн стандарт No544n.

Мэргэжлийн давтан сургалтад юу өгдөг, сургалт хэрхэн явагддаг вэ?

Бүтэн цагийн (өдрийн), хагас цагийн (орой) болон зайн сургалтын (үндсэн ажлаасаа тасалдалгүй) сургалтын хэлбэрүүд таны анхаарлын төвд байна. Мэргэжлийн стандарт "Багш"Өргөдөл гаргагчдад боловсролын дараах шаардлагыг тавьдаг.

"Боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх ухаан" чиглэлээр эсвэл шаардлагатай хичээлд тохирсон өөр чиглэлээр дээд буюу дунд мэргэжлийн боловсрол (дараагийн мэргэжлийн давтан сургалттай);

Дээд буюу дунд мэргэжлийн боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн нэмэлт боловсрол.

Багшийн мэргэжлийн стандартын дагуу мэргэжлийн давтан сургах хөтөлбөрЭнэ нь өмнөх ажлын туршлага дээр үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх, боловсролын салбарт шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Энэхүү хөтөлбөрийн эрэлт хэрэгцээ нь залуу хойч үеийг чанарын өндөр түвшинд сурган хүмүүжүүлэх чадвартай, чадварлаг багш нар яаралтай шаардлагатай байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Багшийн мэргэжлийн стандартын дагуу мэргэжлийн давтан сургалтдараахь зүйлийг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг эзэмших боломжийг олгодог.

сургуулийн өмнөх болон дунд боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц;

ерөнхий боловсролын суурь хичээлүүд.

Боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн стандартын шаардлагыг үл тоомсорлох нь захиргааны хариуцлага хүлээлгэдэг (Захиргааны хуулийн 5.27-р зүйлийг үзнэ үү) 50,000 рубль хүртэл торгууль ногдуулдаг. 2016 оны 7-р сарын 1-нээс ажил олгогчид мэргэжлийн стандартыг ажилдаа мөрдөж ажиллахыг сануулж байна.

Яагаад NTU сонгох, мэргэжлийн давтан сургалтад хэрхэн бүртгүүлэх вэ

Хэрэв та мэргэжлийн нэмэлт боловсрол эзэмших хүсэлтэй бол бидэнтэй утсаар болон санал хүсэлтийн маягтаар дамжуулан холбоо барина уу, эсвэл Үндэсний Технологийн Их Сургуульд өөрийн биеэр ирж авна уу. Багшийн мэргэжлийн стандартын дагуу мэргэжлийн давтан сургалтОюутнууд байнга өөрчлөгдөж байдаг боловсролын орчинд хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллийг авах баталгаа болдог. Нэмж дурдахад, Үндэсний Технологийн Их сургуулийг сонгосноор та дараахь зүйлийг эзэмших баталгаатай болно.

нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн өргөн сонголт (1000 гаруй зүйл);

хөтөлбөрт ерөнхий боловсролын хичээл байхгүй;

сургалтын уян хатан хуваарь нь сургалтын бүх хугацаанд ажлын ачааллыг бие даан хуваарилах боломжийг олгодог;

өндөр мэргэшсэн багш нарын заадаг хичээлүүд;

мэргэжлийн давтан сургах зардал их дээд сургуульд суралцахтай харьцуулахад нааштай;

орчин үеийн материал, техникийн бааз дээр суурилсан сургалт;

хувийн менежер, үйлчилгээний өөгүй чанарын баталгаа.

СМОленск хотын 81-р цэцэрлэг "Арал" ОНӨААТҮГИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Сэдэв:Мэргэжлийн стандарт "Багш аа (сурган хүмүүжүүлэх (багш, багш)"

Материалыг бэлтгэсэн:

Ахлах багш

Биралева О.В.

Мэргэжлийн стандарт "Багш аа (сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа) (багш , багш) »

Мэргэжлийн стандарт - энэ нь ажилтан тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд шаардагдах ур чадварын шинж чанар юммэргэжлийн үйл ажиллагаа , А

Ажилтны мэргэшил гэдэг нь мэдлэг, ур чадвар,мэргэжлийн ажилчдын ур чадвар, туршлага.

Танилцуулгабагш нарын мэргэжлийн стандарт хэд хэдэн асуудлыг нэг дор шийдэх боломжийг танд олгоноасуултууд :

 Та яг ямар мэргэшилтэй байх ёстойг тодорхойлбагш .

 Энэ чиглэлээр ирээдүйн ажилчдад шаардлагатай сургалтыг явуулна.

 Мэдэгдэхшаардлагын талаар багш нар , энэ нь тэдэнд хэрэглэгдэх болно.

 Багш нарыг өөрсдөө оролцуулсурган хүмүүжүүлэгчид болон багш нар ОХУ-ын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх.

- хувийн болон иж бүрдлийг агуулсан үндсэн баримт бичигбагшийн мэргэжлийн ур чадвар

Ерөнхийдөө,сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн стандарт ажилтнууд нь баримт бичиг юмхамаарна :

 тодорхой хүний ​​ажиллах чадварсурган хүмүүжүүлэх салбар ;

 цалингийн хувь хэмжээ;

 ажилласан хугацааг тооцох журам;

 тэтгэврийн хэмжээг тодорхойлох;

 карьер төлөвлөлтбагшийн ажилтан .

Профстандартүндсэн баримт бичиг бөгөөд шаардлагатай бол нэмэлтээр оруулсан болно шаардлага, орон нутгийн онцлогийг харгалзан бүс нутагт батлагдсан.

Үүнээс гадна дотоод стандартуудболовсролын байгууллагууд нь нэмэлт зүйл агуулж болно багшийн ажилтанд тавигдах шаардлага.

үндэслэн боловсруулсан"Байршил мэргэжлийн стандарт » , тиймээс та үүнийг мэдэх үед түүний хэлбэр нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд ер бусын санагдаж магадгүй юм.

Багшийн мэргэжлийн стандартцэцэрлэгт дараахь бүтцийн хэсгүүд багтана:

тухай ерөнхий мэдээлэл стандарт

Энэ хэсэг нь ямар төрлийн үйл ажиллагаа явуулахыг тодорхойлдогбагшийн мэргэжлийн стандарт Энэ төрлийн үйл ажиллагааг бүртгэхдээ OKZ ба OKVED кодуудыг ашиглах ёстой сургуулийн өмнөх боловсрол. дагуу гэдгийг энд тэмдэглэх хэрэгтэймэргэжлийн стандартын үзэл баримтлал « багш » -ээс илүү өргөн« багш » . TOбагш нарт сурган хүмүүжүүлэгч шиг ханддаг , түүнчлэн сургууль болон бусад ерөнхий боловсролын байгууллагын багш нар. Тусгаарлах нь OKZ кодын түвшинд явагддаг(Хэнд сурган хүмүүжүүлэгчид 3320 кодыг заадаг ) болон OKVED(80.10.1 - сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ ) .

Функциональ газрын зураг

Энэ нь түүний ажилд гүйцэтгэх ёстой чиг үүргийг тодорхойлдог.багш . -тай холбоотойбагшийн мэргэжлийн стандарт Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдүүдтэй холбоотой гол байгууллага байх болнофункцууд :

сургалт;

боловсрол ;

хөгжил.

Функцийн шинж чанар

INэнэ хэсэгсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн чиг үүргийн мэргэжлийн стандарт , функциональ зураглалд дурдсан, нарийвчилсан байдлаар тодорхойлогддог. Бас эндсуурилуулсан байна албан тушаалын албан тушаалын цол (« багш » , « багш ») гэх мэт.шаардлага боловсрол болон бусад шаардлага хангасан нөхцөл.

Ямар байгууллагууд хөгжсөн тухай мэдээлэл мэргэжлийн стандарт

Хөгжүүлэгчийн саналмэргэжлийн стандарт тусдаа хэсэгт байрлуулсан. Тэгэхээр,Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн мэргэжлийн стандарт Москва хотын 109-р Боловсролын төв төвийн оролцоотойгоор МГПУ боловсруулсан.

З яагаад хэрэгтэй юм багшийн мэргэжлийн стандарт ?

 Стандарт – өөрчлөгдөж буй ертөнцөд боловсролын стратегийг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл.

 Стандарт – боловсролын чанарыг сайжруулах, дотоодын боловсролыг олон улсын түвшинд хүргэх хэрэгсэл.

 Стандарт - мэргэшлийн бодит хэмжүүрбагш .

 Стандарт бол сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сонгох хэрэгсэл юм боловсролын байгууллагын боловсон хүчин.

 Стандарт - ажилтан ба ажил олгогчийн хоорондын харилцааг тогтоосон хөдөлмөрийн гэрээ байгуулах үндэс.

Энгийнээр хэлбэл, юуны түрүүнд тэр шаардлагатай болно албан тушаалд өргөдөл гаргахдаа « багш " Цаашид энэ "лавлагаа" гэрчилгээ авсан хүний ​​ажлыг үнэлэхэд мэргэжилтнүүдэд тусална багш . Ашиглах замаар стандарт мэргэшлийг тодорхойлж болно багш чанарын хувьд зайлшгүй шаардлагатай боловсрол, сургалт . Энэхүү баримт бичигт тусгагдсан шалгуурыг харгалзан үзэх шаардлагатай байгаа эсэхийг баталгаажуулах боломжтой багш нарын мэргэжлийн сургалт өндөр бүтээмжийн төлөө. Стандарт нь багшид туслах болно эдгээрийн талаар санаа байна шаардлага Ажил олгогчоос түүнд танилцуулсан .

TO Та бид хоёрын мэдэж байгаачлан шинэ( Холбооны улсын боловсролын стандарт ) стандарт сургуулийн өмнөх боловсролын танилцуулгашаардлага зөвхөн боловсролын агуулга, түүний үр дүнд төдийгүй FGT-ээс хамгийн чухал ялгаа нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцөл юм. Хэрэгжилтийн хувьдХолбооны улсын боловсролын стандарт DO нь боловсон хүчний хангамж, сургалтад онцгой анхаарал хандуулдагбагш нар сургуулийн өмнөх боловсрол. Гол нь энд байнабагш нарт тавигдах шаардлага текстэд тодорхойлсонБагшийн мэргэжлийн стандарт .

хоорондоо ямар холбоотой вэ Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшид тавигдах шаардлага

мэргэжлийн стандарт?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт( сурган хүмүүжүүлэгчид , багш нар гэх мэт . г.) Одоогоор 2 төрлийг ашиглаж байнастандартууд : Холбооны улсын боловсролын стандарт , ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан;мэргэжлийн стандарт , ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамнаас баталсан. Хоёулаастандарт 2013 онд боловсруулсан боловч өөр өөрбөмбөрцөг : Холбооны улсын боловсролын стандарт ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хамаатай, мөнмэргэжлийн стандарт Энэ нь боловсон хүчний бодлого, баталгаажуулалтын ажил, ажлын зааварчилгаа боловсруулах болон тодорхой ажилтнуудтай холбоотой бусад үйлдлүүдийг хэлнэ. Үүнээс гадна,Холбооны улсын боловсролын стандарт аль хэдийн хүчин төгөлдөр болсон , Амэргэжлийн стандарт багшлах боловсон хүчний хувьд зөвхөн 2017 онд хүчин төгөлдөр болно.

Гэсэн хэдий ч,Холбооны улсын боловсролын стандарт , Мөнбагшийн мэргэжлийн стандарт Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Баримт нь 2017 оноос хойшбагшлах боловсон хүчний мэргэжлийн стандарт , Холбооны улсын боловсролын стандарт -д заасан заалтуудыг харгалзан боловсруулах шаардлагатай болномэргэжлийн стандартын шаардлага .

П Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан rofstandart , 2017 онд нэвтрүүлэх нь цэцэрлэг болон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг оновчтой болгох, үр ашгийг нэмэгдүүлэх шинэ, үр дүнтэй арга зам болох ёстой.боловсролын болон тэдгээрт боловсролын үйл ажиллагаа, болонмөн ажилчдаас илүү ур чадвар олж авах.

Багшийн мэргэжлийн стандартын нэгдсэн шаардлагын хүрээнд дэд даргын мэргэжлийн ур чадвар

Одоогоор албан тушаалдаа байнадэд дарга Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, арга зүйн ажил нь ялангуяа өндөр стандартад нийцдэгшаардлага . Энэ нь зөвхөн түүний түвшинд хамаарахгүймэргэжлийн ур чадвар , гэхдээ бас хувийн шинж чанарууд. Хэр ихээсдэд дарга VMR-ийн хэлснээр тэрээр боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах орчин үеийн арга, технологийг мэддэг бөгөөд бүх шинэчлэл, зохицуулалтын тогтолцооны өөрчлөлт, өөрчлөлтийн талаар өргөн мэдээлэлтэй байдаг.шаардлага сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын тогтолцоонд бүх нийтийн ажлын чанарбагшлах боловсон хүчин . Би аналитик функцийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байнадэд дарга , хэвлэсэн, хэвлэгдсэн бүх зүйлд шинжээч, шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх Холбооны улсын боловсролын системд шилжсэнээр орчин үеийн нөхцөлд багийг сэргээн босгоход хэцүү байдагстандарт сургуулийн өмнөх боловсрол, дагаж мөрдөхөд хэцүүшаардлага , -д танилцуулсанбагш сургуулийн өмнөх боловсролмэргэжлийн стандарт , танил арга барил, хэвшмэл арга техникээс холдох нь хэцүү байдагжигд хэлбэр (ангиуд) хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Олонбагш нар дагуу өнөөдөр бид үйл ажиллагаагаа өөрчлөхөд бэлэн байнамэргэжлийн стандартын шаардлага , өнөөдөр тэд судалгааны үйл ажиллагаа явуулж, шинэ арга зүйн бүтээгдэхүүн боловсруулж чадна, бусад хүмүүс энэ ажлын ач холбогдлыг үнэлж байгаа боловч бүрэн гүйцэд биш.чадвартай , зарим ньбагш нар Энэ үйл ажиллагаанд огт урам зориг өгдөггүй. Үргэлж бишбагш нар хөтөлбөр, гарын авлага, технологид бие даан дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг сонгох боломжтой.Багшийн мэргэжлийн стандарт түүний өмнө нь шийдэж байгаагүй хэд хэдэн ажлуудыг тавьсан. Тэр энэ бүхнийг сурах ёстой. Гэхдээ та нараас чадахгүйбагш үүнийг шаарддаг , хэн ч түүнд хэзээ ч зааж байгаагүй зүйл. Бидний туршлагаас харахад ийм тодорхойлолт байдагинновацийн хэрэгцээ Боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах шаардлагатай гэдэгт багийн гишүүдэд итгүүлэх нь үйл ажиллагааны хүнд хэцүү үе шатуудын нэг юм.(инноваци зохион байгуулах үе шат) . Энэ тал дээр тус цэцэрлэгийн удирдах ажилтны үүрэг оролцоо их.

Хэрэгжүүлэх бэлтгэлийн эхний шатанддэд даргын мэргэжлийн жишиг даалгавар VMR дээр - үндсэн заалтуудыг авчрахбагш бүрийн стандарт . Энэ нь багш нарт илүү таалагддаг , оюутнуудын хувьд тэдэнтэй зөвлөлдөхгүй байх үед, мөн тэдэнтэй зөвлөлдөх үед. Тиймээс бүтээлч бүлгүүд, товч танилцуулга, хэлэлцүүлэг, дугуй ширээний ярилцлага, оюуны довтолгоо зэрэг арга зүйн ажлын интерактив хэлбэрүүд хамгийн их үр дүнг өгдөг. Жишээлбэл,дэд дарга VMR-ийн хэлснээр тэрээр ганцаараа шийдэж чадахгүй асуудал байгааг хэлээд, хүн бүрийг хамтдаа бодож, шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэхэд уриалж байна.

Мэдээж танилцуулгамэргэжлийн стандарт боловсролын байгууллагын тодорхой зохицуулалтын эрх зүйн тогтолцоонд өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг. Шилжилтийн асуудлуудын бүх нарийн төвөгтэй байдал мэргэжлийн стандартууд нь VMR-ийн дэд даргын мөрөн дээр унадаг . Үүнийг багшаас л шаардаж болно түүнд юу зааж өгсөн. Тиймээс туслах ажил их байна багш нар тэдний мэргэшлийг түвшинд хүргэх мэргэжлийн стандартын шаардлага . Олонх гэдгийг нь авч үзвэл багш нар боловсролын байгууллагууд, энэ багшлах чухал туршлагатай багш нар , цаашид хийх ажил их байна. Даалгавар дэд дарга VMR-ийн хэлснээр үүнийг ингэж бүү орхи багш ганцаараа, учир нь тэр гэрчилгээнд тэнцэхгүй байж магадгүй бөгөөд дараа нь түүнийг халах шаардлагатай болно. Нэлээд эргэлзээтэй хэтийн төлөв.

Харамсалтай нь бид урьдын адил хамгийн түрүүнд хэрэгжүүлж байна мэргэжлийн стандарт , дараа нь давтан сургалтын систем өөрчлөгдөнө багш .

Жишээлбэл, саяхан батлагдсан холбооны улсын боловсролын стандарт Сургуулийн өмнөх боловсрол нь заавал байх ёстой нөхцөл бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт зөвхөн бүрэн тоноглогдсон тоглоомын болон биеийн тамирын заал, хөгжмийн өрөө, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй нэмэлт хичээл явуулах тусгайлан тоноглогдсон байр, интернет, хэвлэл мэдээллийн сан, спортын талбай, лаборатори гэх мэтийг бий болгохыг шаарддаг. Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургалтын хэрэглэгдэхүүн, боловсролын болон ажлын хөтөлбөрийг бүрэн шинэчлэх шаардлагатай байна. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, мэргэжилтнүүд . Цэцэрлэгийн тал хувь нь хүүхдүүдэд ийм нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй байгаа ч хуулийн дагуу прокурорын газар эсвэл обрнадзор ийм эрхтэй. түр зогсоох хэрэгжүүлдэггүй боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа стандарт шаардлага . Гэвч бодит байдал дээр цэцэрлэгүүд бодит нөхцөлд ажилласаар байна. Дүгнэлт нэг : боловсролын байгууллагуудын бодит байдал, төр өөрөө өөрийгөө хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд бэлэн байгаа эсэхийг харгалзахгүйгээр боловсрол гэх мэт өргөн цар хүрээтэй, нийгмийн ач холбогдолтой салбарын зохицуулалтын тогтолцоог эцэс төгсгөлгүй шинэчлэх нь утгагүй юм. шаардлага .

Багшийн мэргэжлийн стандарт Өнөөг хүртэл үйл ажиллагаагаа зохицуулж ирсэн ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон баримт бичгүүдийг орлуулах ёстой бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд чөлөөлөх зорилготой юм. багш , түүний хөгжилд шинэ түлхэц өгнө. Зорилго нь ойлгомжтой багшийн мэргэжлийн стандарт - ажлынхаа чанарыг сайжруулах. Тэр бол жагсаалт шаардлага ажилд авахдаа ажил олгогчоос санал болгосон. Энэ нь ажлын чанарыг үнэлэх хэрэгсэл болдог баталгаажуулалтын үеэр багш . Энэ нь гол зүйлийг тодорхойлдог шаардлага ирээдүйг бэлтгэх багш нар . Ажил олгогч - боловсролын байгууллагын дарга түүнийг ажилд авч байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстой багш өгөгдсөн даалгаврыг хэн даван туулах вэ. Мөн ажилтан юу мэдэх эрхтэй шаардлага дараагийн баталгаажуулалтад түүнд танилцуулна.

Үүнийг зөвшөөрөх боломжгүй багшийн мэргэжлийн стандарт зөвхөн боловсролын байгууллагуудад төлөвлөгдөөгүй айлчлал хийх албан тушаалтан, прокурорын шалгалтад нэмэлт түлхэц өгсөн. Гэхдээ шинэ гэдгийг яаж баталгаажуулах вэ багшийн мэргэжлийн стандарт тухайн боловсролын байгууллагын ажлын чанарыг сайжруулах зохицуулагч болсон уу?

Өнөөдөр олон мянган багш нар бий компьютерууд тоо томшгүй олон мэдээллийн санг дүүргэх, шаардлагатай бичиг баримтыг бөглөх, цахим багц хөтлөх, програм бичих, бүрэн төгс эзэмших алсын зайнаас суралцах - тэдэнд хүүхдүүдтэй шууд харилцах цаг байдаггүй. Боловсролын агуулгын байнга өөрчлөгдөж байдаг зохицуулалтын тогтолцоог дагаж мөрдөхгүй ийм хурдтай ажиллаж байгаа нь бид сандарч байна. анзаарсан хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ядаргаа, нийгэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Нэг удаа ээлжит семинарын үеэр би дараахь зүйлийг сонссон. хэллэг : "Хэрвээ энэ бүхнийг бид хийгээсэй гэж хүсэж байгаа бол миний 12 цагийн турш хариуцдаг 25 хүүхдийн амь нас, эрүүл мэнд, боловсролын төлөө надаас булааж ав." Гэхдээ бид юу хийж чадах вэ? Мөн хэрэгжүүлсний дараа ямар үр дүн гарах вэ? мэргэжлийн стандарт 5-6 жилийн дараа ирэх ёстой юу?

Эхлээд харахад бүх зүйл Зүгээр л : боловсролын тогтолцооны зохицуулагч ажиллахын тулд та бөглөхөд л хангалттай багшийн мэргэжлийн стандарт хөгжүүлэлтийн багууд сонгосон хамгийн тохиромжтой контент. Харин боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд цорын ганц арга зам , энэ бол дотоод хөгжил юм стандартууд боловсролын байгууллагууд. Энэ хандлагаар мэргэжлийн стандарт төрөөс баталсан нь боловсролын байгууллага дотооддоо хөгжих өргөн хүрээг бүрдүүлнэ стандарт , түүний нөхцөл, үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзэх. Дотооддоо стандарт Цэцэрлэг яг хаана байгаа нь нийгмийн хэрэгцээг хангахын тулд шийдвэрлэх шаардлагатай ажлуудыг томъёолсон.

Дотоод гэдэг нь ойлгомжтой стандартууд Цэцэрлэг нь боловсон хүчний сонголтоос эхлээд бүх зүйлээрээ ялгаатай байх болно шаардлага -д шаардлагатай багшлах боловсон хүчин . Дотооддоо стандарт манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хувьд бид шаардлагатай хувийн болон хүлээн зөвшөөрөгдсөн жагсаалтыг нэмж оруулав багшийн мэргэжлийн стандартын мэргэжлийн чанар дараагийн шинж чанарууд :

өөрийгөө боловсрол, хувийн өсөлт хөгжилтийн чадвар;

хүүхдийн ухамсартай эсвэл зөн совингийн ойлголт, түүнд анхаарал халамж тавих хандлага хэрэгцээ , түүнийг өсөлт, хөгжлийн эрх чөлөөгөөр хангах, бий болгох "баяжуулсан орчин" , хүүхдийг хүн төрөлхтний соёлын орчинд дүрэх;

орчин үеийн алсын хараа боловсролын шаардлага, зорилтууд , хүүхдэд хандах хандлагыг үнэлэх, түүний хөгжлийн соёл, бүтээлч байдалд хандах;

хэрэгтэй болон хувийн үйл явцыг дэмжих чадвар хүүхдийн хөгжил , тэдний өөрийгөө хөгжүүлэх; хүнлэг чанарыг харуулах чадвар сурган хүмүүжүүлэх байр суурь ;

хэрэгжүүлэх чадвар сурган хүмүүжүүлэх хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах субъектив шинэ хандлага, орчин үеийн технологийг нэвтрүүлэх, тэдэнд хувь хүний ​​болон утгын чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа.

Шинэ багшийн мэргэжлийн стандарт эхлээд өсөх ёстой багш бүрийн хэрэгцээ , боловсролын байгууллага бүр боловсролын эрх мэдлийн босоо чиглэлд туг өлгөхөөс илүүтэйгээр энэ нь норматив баримт бичгийг үндэсний хэмжээнд өргөн хүрээнд хэрэгжүүлэхэд шилжихтэй холбоотой эрсдлийг бууруулах болно.

Сургалт хүмүүжлийн асуудалд, сургуулийн бүх ажилд

багшийн толгойг туулахгүйгээр юуг ч сайжруулахгүй.

К.Д. Ушинский

Багш бол боловсролын шинэчлэлийн гол хүн. Хурдацтай өөрчлөгдөж буй нээлттэй ертөнцөд багшийн оюутнууддаа байнга харуулах ёстой гол мэргэжлийн чанар бол өөрчлөлтөд бэлэн байх, хөдөлгөөнт байдал, ажлын стандарт бус үйлдэл хийх чадвар, шийдвэр гаргахдаа хариуцлага, бие даасан байдал юм. амжилттай мэргэжилтний эдгээр шинж чанарууд нь багшид бүрэн хамааралтай байдаг. Эдгээр үнэ цэнэтэй чанарыг олж авах нь сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч орон зайг өргөжүүлэхгүйгээр боломжгүй юм.

Одоо байгаа мэргэшлийн шинж чанар, нэмэлт функциональ үүрэг бүхий ажлын байрны тодорхойлолт нь хүүхэдтэй шууд ажиллахаас сатаарах нь цаг үеийн сүнсэнд нийцэхгүй байна.

Дээрх баримт бичгийг орлох багшийн мэргэжлийн стандарт нь юуны түрүүнд багшийг чөлөөлж, түүний хөгжилд шинэ түлхэц өгөх зорилготой юм.

Багшийн мэргэжлийн стандарт нь түүний ур чадварт тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлсон үндсэн баримт бичиг юм. Стандартын үндэсний хүрээг тухайн нутаг дэвсгэрийн нийгэм, соёл, хүн ам зүй болон бусад шинж чанарыг харгалзан үзсэн бүс нутгийн шаардлагуудаар нэмж болно (хот суурин газар, хөдөөгийн хүн ам зонхилох нутаг дэвсгэр, нэг үндэстний болон олон үндэстний бүс нутаг) багш). Багшийн мэргэжлийн стандартыг тухайн байгууллагад хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрийн онцлогт нийцүүлэн (авьяаслаг, хүртээмжтэй сургууль, гэх мэт).

Багшийн мэргэжлийн стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага, дунд, ахлах сургуулийн багш нарын ажлын онцлогийг харгалзан түвшинд суурилсан байдаг.

Багшийн батлагдсан мэргэжлийн стандартын бүтцэд боловсролын дөрвөн түвшний (сургуулийн өмнөх, бага, суурь, дунд суурь боловсрол), математик, орос хэлний хичээлийн сургалтын модуль, хөдөлмөрийн чиг үүргийн тодорхойлолт эсвэл тухайн төрлийн функциональ газрын зураг орно. мэргэжлийн үйл ажиллагааны уламжлалт гурвалсан зорилго нь сургалт, боловсрол, хөгжил, түүнчлэн багшийн боловсрол, сургалтын шаардлага, түүний туршлага, ажилд орох нөхцөл. Баримт бичгийн эдгээр бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь "боловсролын байгууллага (сургалт явуулдаг байгууллага) ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх" гэсэн зорилтыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хэрэв бид баримт бичгийн танилцуулсан заалтуудад дүн шинжилгээ хийвэл шинэ хэлбэрийн багш нарыг хөгжүүлэх, сургах эерэг нөхцөл байгаа гэж дүгнэж болно. Эдгээр нь шинэ цагийн жинхэнэ багш нар байх болно. Нэг талаас, мэргэжлийн стандарт нь Оросын боловсролын орчин үеийн бодит байдлыг харгалзан үздэг бөгөөд хөгжүүлэгчдийн үзэж байгаагаар олон улсын стандартыг харгалзан үздэг. Энэ нь насан туршийн боловсролын статусыг нэмэгдүүлж, "Оюутнуудыг аль болох өргөн хүрээнд, тэр дундаа гипермедиа форматаар харилцах боломжийг бүрдүүлэх", боловсролын салшгүй үйл явцыг зохион байгуулахад МХХТ-ийн янз бүрийн хэлбэр, арга, хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Нөгөөтэйгүүр, мэргэжлийн стандарт нь анх удаа ажиллаж буй багшийн мэргэшлийн үндсэн болон тусгай сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг нормативаар тогтоож, түүнийг байнга өөрийгөө хөгжүүлэх, насан туршдаа суралцах үндэс суурийг бий болгож байна.

• боловсрол;
• боловсролын ажил;
• багшийн хөгжлийн үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай хувийн чанар, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх;
• бага сургуулийн ажлын онцлогийг тусгасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар;
• сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний ажлын онцлогийг тусгасан сургуулийн өмнөх боловсролын багш (сурган хүмүүжүүлэгч) -ийн мэргэжлийн ур чадвар;
• бага, дунд сургуулийн багшийн ажлын онцлогийг тусгасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар;
• орос хэлний багшийн ажлын онцлогийг тусгасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар;
• математикийн багшийн ажлын онцлогийг тусгасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар.

Хөдөлмөрийн ерөнхий чиг үүргийн тодорхойлолтод чиг үүргийн нэр, ур чадварын түвшин, боломжит ажлын байрны нэр, боловсрол, сургалт, практик ажлын туршлагад тавигдах шаардлага, түүнчлэн ажилд орох тусгай нөхцлийг тусгасан болно. Хөдөлмөрийн ерөнхий чиг үүргийг бие даасан хөдөлмөрийн чиг үүрэг гэж хуваадаг.

Хөдөлмөрийн тодорхой чиг үүргийн шинж чанарууд нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны тодорхойлолт, шаардлагатай ур чадвар, мэдлэг гэх мэтийг агуулдаг.

Нэгдүгээр хэсэг: сургалт.

Багш нь:

1. Дээд боловсролтой байх. Тусгай бүрэн дунд боловсролтой, одоо сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага сургуульд ажиллаж байгаа багш нарыг мэргэжлийн үйл ажиллагааг нь тасалдуулахгүйгээр авах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

2. Сэдэв болон сургалтын хөтөлбөрийн талаарх мэдлэгээ харуулах.

3. Хичээлийг төлөвлөх, явуулах, үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийх (хичээлийн өөрөө дүн шинжилгээ хийх) чадвартай байх.

4. Хичээлээс давсан заах хэлбэр, аргууд: лабораторийн туршилт, хээрийн дадлага гэх мэт.

5. Боловсролын үйл явцад бүх оюутнуудыг хамруулах зорилгоор заах тусгай арга барилыг ашиглах: боловсролын тусгай хэрэгцээтэй; авьяаслаг оюутнууд; орос хэл нь төрөлх хэл биш оюутнууд; хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд гэх мэт.

6. Хяналтын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглан оюутнуудын мэдлэгийг бодитой үнэлэх чадвартай байх.

7. МХХТ-ийн чадамжтай байх.

Хоёрдугаар хэсэг: боловсролын ажил.

Багш нь:

1. Боловсролын ажлын хэлбэр, аргыг эзэмшиж, анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглах.

2. Экскурс, явган аялал, экспедиц зохион байгуулах арга барилыг мэдэх.

3. Музейн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг эзэмшиж, тэдгээрийг ашиглан сурагчдын танин мэдэхүйн хүрээг тэлэх.

4. Сургалтын аюулгүй орчныг бүрдүүлэхийн тулд сурагчдын зан үйлийг үр дүнтэй удирдах.

5. Сурагчдыг суралцах, хүмүүжүүлэх үйл явцад татан оролцуулах, тэдний хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх зорилгоор анги танхимыг үр дүнтэй удирдан зохион байгуулна. Оюутнуудын гарал үүсэл, чадвар, зан чанараас үл хамааран тэдний хөгжилд хувь нэмэр оруулах боловсролын зорилтуудыг тавьж, түүнд хүрэх сурган хүмүүжүүлэх арга замыг байнга эрэлхийл.

6. Сургуулийн дүрэм, боловсролын байгууллагын ёс зүйн дүрмийн дагуу ангид зан үйлийн тодорхой дүрмийг бий болгох.

7. Оюутны өөрөө удирдах байгууллагыг зохион байгуулахад бүх талын туслалцаа, дэмжлэг үзүүлнэ.

8. Хүүхэдтэй харилцаж, тэдний нэр төрийг хүлээн зөвшөөрч, ойлгож, хүлээж авах чадвартай байх.

9. Боловсролын мэдлэг, мэдээллийн үнэ цэнийг олох (нээх) чадвартай байх, түүнийг суралцагчдад ойлгуулж, туршлага хуримтлуулах.

10. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хүрээг хөгжүүлэх нөхцөл байдал, үйл явдлыг зохиож, бүтээх чадвартай байх (хүүхдийн туршлагын соёл, үнэ цэнийн чиг баримжаа).

11. Илрүүлж хэрэгжүүлэх чадвартай байх (хувилгаан)хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны боловсролын боломжууд (сургалт, тоглоом, ажил, спорт, урлаг гэх мэт).

12. Хүүхдийн соёлын ялгаа, хүйс, нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хүмүүжлийн үйл ажиллагааг барьж байгуулах чадвартай байх.

13. Суралцагч, тэдний эцэг эх, багш нарын хамтарсан хүүхэд-насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгийг сургалтын бүлэгт (анги, дугуйлан, секц гэх мэт) бий болгох чадвартай байх.

14. Оюутны эцэг эхийн (тэдгээрийг орлох хүмүүс) боловсролын бүтээлч хүчин чармайлтыг дэмжих, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд гэр бүлийг татан оролцуулах чадвартай байх.

15. Хамтран ажиллах чадвартай байх (бүтээлч байдлаар харилцах)боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд бусад багш, мэргэжилтнүүдтэй хамтран (хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн зорилтууд).

16. Анги дахь бодит байдалд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн багт ажил хэрэгч уур амьсгалыг хадгалах чадвартай байх.

17. Оюутны нэр төр, ашиг сонирхлыг хамгаалах, зөрчилдөөнтэй болон / эсвэл тааламжгүй нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүдэд туслах чадвартай байх.

18. Сургуулийн амьдралын хэв маяг, уур амьсгал, уламжлалыг хадгалах, тэдэнд эерэг хувь нэмэр оруулах.

Гуравдугаар хэсэг: хөгжил (багш хөгжүүлэх үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай хувийн чанар, мэргэжлийн ур чадвар).

1. Бодит боловсролын чадавхи, зан үйлийн онцлог, сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийн байдлаас үл хамааран өөр өөр хүүхдүүдийг хүлээн авах хүсэл эрмэлзэл. Аливаа хүүхдэд туслах мэргэжлийн хандлага.

2. Ажиглалтын явцад хүүхдийн хөгжлийн онцлогтой холбоотой янз бүрийн асуудлыг тодорхойлох чадвар.

3. Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх арга техникээр зорилтот тусламж үзүүлэх чадвар.

4. Сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөний хүрээнд бусад мэргэжилтнүүдтэй харилцах хүсэл эрмэлзэл.

6. Бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран хүүхдийн бие даасан хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулах чадвар.

7. Залруулах, хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэх тусгай арга техник эзэмшсэн байх.

8. Хүүхдийн хөгжлийн динамикийг хянах чадвар.

9. Хүүхдийн бүлэгт хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүмүүсийг хамгаалах чадвар.

10. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн ерөнхий зүй тогтол ба хувийн шинж чанаруудын илрэл, үе үе ба хөгжлийн хямралын сэтгэл зүйн хууль тогтоомж, оюутнуудын насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг.

11. Ажлынхаа практикт сэтгэлзүйн хандлагыг ашиглах чадвар: соёл-түүх, үйл ажиллагаанд суурилсан, хөгжүүлэх.

12.Сэтгэл зүйн хувьд аюулгүй, тав тухтай боловсролын орчныг бүрдүүлэх, сургууль дахь хүчирхийллийн янз бүрийн хэлбэрийг мэдэж, урьдчилан сэргийлэх чадвартай байх.

13. Бага, дунд ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөр, түүний дотор нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх чадвар (сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамт).

14. Оюутны хувийн шинж чанар, насны шинж чанарыг сэтгэлзүйн оношлогооны анхан шатны аргуудын талаархи мэдлэг, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сэтгэл зүйчтэй хамт хянах.

15. (сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдийн хамт) оюутны хувийн шинж чанарын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг (хөрөг) зурах чадвар.

16. Сурагчдын хувь хүний ​​болон насны онцлогийг харгалзан хувь хүний ​​хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх чадвар.

17. Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа, нийгмийн зан үйлийн хэв маяг, үнэт зүйлс, виртуал бодит байдал, нийгмийн сүлжээн дэх зан үйлийн ур чадвар, олон үндэстний харилцааны ур чадвар, хүлцэл, үндсэн чадамж (олон улсын стандартын дагуу) гэх мэтийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх чадвар.

18. Авьяаслаг хүүхдүүд, нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхдүүд, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд, цагаач хүүхдүүд, өнчин хүүхдүүд, тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүд (аутизм, ADHD, гэх мэт), хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, зан үйлийн хазайлттай хүүхдүүд, донтолттой хүүхдүүд.

19. Хүүхэд-насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгийг бүрдүүлэх чадвар, тэдний нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанар, хөгжлийн хэв маягийн талаархи мэдлэг.

20. Эцэг эхийн олон нийттэй үр дүнтэй ажиллах боломжийг олгодог гэр бүлийн харилцааны үндсэн хэв маягийн талаархи мэдлэг.

Дөрөвдүгээр хэсэг: Бага сургуулийн ажлын онцлогийг тусгасан багшийн мэргэжлийн ур чадвар.

Бага ангийн багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа тоглоомоос суралцахад шилжихтэй холбогдуулан нэгдүгээр ангийн хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлын өвөрмөц байдлыг харгалзан үзэж, хүүхдийн нийгмийн байр суурийг зориудаар бүрдүүлэх.

2. Сурах чадварыг (бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа) суурь сургуульд суралцахад шаардлагатай түвшинд хүртэл хөгжүүлэх.

3. Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа бага сургуулийн насны хамгийн чухал шинэ бүтээн байгуулалт болох мета-субъектийн боловсролын үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулна.

4. Бага сургуулийн сурагчийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдалд хамгийн чухал насанд хүрсэн хүний ​​хувьд хүүхэд, багш хоёрын хоорондын итгэлцэл нэмэгдэж байгаа нөхцөлд харилцахад бэлэн байх.

5. Хүүхдүүдийн багшид хандсан шууд хүсэлтэд тэдний ард байгаа хувийн ноцтой асуудлуудыг хүлээн зөвшөөрч хариулах чадвартай байх. Оюутнуудынхаа хувийн боловсролын үр дүнд хариуцлага хүлээх.

6. Сурагчдын амжилт, чадварыг үнэлэхдээ бага сургуулийн насны хүүхдийн бие даасан сэтгэцийн хөгжлийн жигд бус байдал, түүнчлэн охид, хөвгүүдийн боловсролын үйл ажиллагааны хөгжлийн өвөрмөц динамикийг харгалзан үзэх.

Тавдугаар хэсэг: Сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний ажлын онцлогийг тусгасан сургуулийн өмнөх боловсролын багш (сурган хүмүүжүүлэгч) -ийн мэргэжлийн ур чадвар.

"ОХУ-ын боловсролын тухай" 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ Холбооны хуулиар сургуулийн өмнөх боловсролыг ерөнхий түвшний нэг гэж ангилдаг. Түүнчлэн, хүүхэд асрах, хяналт тавих зэрэг чиг үүргүүдийн зэрэгцээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл ажиллагаа явуулах үүргийг тус тусад нь хуваарилдаг. Хуульд заасны дагуу өнөөдөр аль ч сургууль сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх эрхтэй. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш, багш нарын мэргэжлийн чадамжид нэгдсэн арга барил шаардлагатай байна. .

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог, бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй боловсролын ажлыг зохион байгуулах онцлогийг мэдэх.

2. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий зүй тогтлыг мэдэх; Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаа үүсэх, хөгжүүлэх онцлог.

3. Сургуулийн өмнөх насны үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг зохион байгуулах чадвартай байх: объект-манипуляци, тоглоом, хүүхдийн хөгжлийг хангах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

4. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдар, танин мэдэхүй, хувь хүний ​​хөгжлийн онол, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг мэддэг байх.

5. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй боловсролын ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх.

6. Бага ба/эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн онцлогийг харгалзан хяналтын үр дүнд үндэслэн боловсролын ажлыг (сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран) төлөвлөж, тохируулах чадвартай байх.

8. Хүүхдийн боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа хүүхдийн сэтгэл зүйн тав тухтай, аюулгүй хүмүүжлийн орчныг бүрдүүлэх, амь насын аюулгүй байдлыг хангах, эрүүл мэндийг нь сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг дэмжихэд оролцох.

9. Хүүхдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн байдлын үр дүн, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бага сургуульд цаашдын боловсрол, хөгжилд шаардлагатай интеграцийн шинж чанарыг хэр зэрэг хөгжүүлсэн зэргийг үнэлэх боломжийг олгодог сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хяналт шинжилгээний арга, хэрэгслийг эзэмшсэн байх. .

10. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын арга, хэрэгслийг мэддэг байх, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэдэнтэй түншлэх чадвартай байх.

11. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, үнэлэхэд шаардлагатай, хангалттай мэдээллийн технологийн чадамжийг эзэмшсэн байх.

Мэргэжлийн стандарт нь багшийн өмнө өмнө нь шийдэж байгаагүй хэд хэдэн ажлыг тавьсан. Тэр энэ бүхнийг сурах ёстой. Үүнээс гадна мэргэжлийн стандартыг шаарддаг багш нарын таван шинэ мэргэжлийн чадамжийг бүрдүүлэх.

• авьяаслаг оюутнуудтай ажиллах;
• тэгш хамруулах боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх хүрээнд ажиллах;
• төрөлх хэл нь биш оюутнуудад орос хэл заах;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай ажиллах;
• гажуудсан, хараат, нийгмийн үл тоомсорлосон, нийгмийн эмзэг бүлгийн зан үйлийн ноцтой асуудалтай оюутнуудтай ажиллах.

Багшийн эрх чөлөөний хил хязгаарыг өргөжүүлснээр мэргэжлийн стандарт нь түүний ажлын үр дүнгийн хариуцлагыг нэгэн зэрэг нэмэгдүүлж, түүний мэргэшилд шаардлага тавьж, түүнийг үнэлэх шалгуурыг санал болгодог.

Тус улсын багш нарын мэргэшлийн янз бүрийн түвшнийг харгалзан мэргэжлийн багшийн стандартыг үе шаттайгаар нэвтрүүлэх журмыг тусгасан.

2. Багшийн мэргэжлийн стандартын шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх арга

Багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны эцсийн үнэлгээг оюутнуудын сургалт, боловсрол, хөгжлийн үр дүнд үндэслэн хийдэг. Ийм иж бүрэн үнэлгээ хийхдээ чадварлаг, өндөр боловсролтой багшийн ажлыг үнэлэхдээ хүүхдийн боловсролын түвшин, хандлага, чадвар, тэдний хөгжлийн онцлог, боловсролын бодит боломжийг харгалзан үзэх шаардлагатай Янз бүрийн түвшний уралдаанд гарсан амжилт, ялалтыг шалгуур болгон авч үзэж болно.

Сурах бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын хувьд багш нар сэтгэл судлаачдын хамт хүүхдийн хөгжлийн эерэг динамикийг харуулсан интеграцчилсан үзүүлэлтүүдийг амжилттай ажиллах шалгуур болгон авч үзэж болно. (Байсан - болсон.) Эсвэл, ялангуяа хүнд хэцүү тохиолдлуудад (жишээлбэл, Даун синдромтой хүүхэд), түүний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хадгалах талаар. Багш мэргэжлийн стандартын шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх замаар хийж болно дотоод болон гадаад аудит.

Аудит (Латин хэлнээс аудит - сонсдог) нь байгууллага, систем, үйл явц, төсөл, бүтээгдэхүүний үйл ажиллагаанд бие даасан үнэлгээ хийх журам юм.

Боловсон хүчний аудитын явцад тухайн ажилтны эрхэлж буй албан тушаалд нийцэж байгаа түвшинг тогтоож, хувийн чанарыг үнэлж, ажилчдын иж бүрэн тодорхойлолтыг өгдөг.

Гадаад аудит - энэ бол жинхэнэ хараат бус үнэлгээ авахын тулд аудитын компанийн мэргэжилтнүүдийг оролцуулсан үнэлгээ бөгөөд үүнийг зөвхөн "гаднаас" харах боломжтой.

Дотоод аудит- Байгууллагын өөрийн хөрөнгөөр ​​хийсэн аудит, жишээлбэл, аудитын комисс эсвэл түүний нэрийн өмнөөс өөр байгууллага багш нарт тавигдах мэргэжлийн шаардлагыг хангаж байгаа эсэхийг үнэлэх.

Аудитын хоёр төрөлд төлөвлөгөө, тайланд дүн шинжилгээ хийх, хичээлд зочлох, сургалтын үр дүн, сурагчдын боловсрол, хөгжил зэрэг орно.

Үнэлгээнд зориулж мэдээлэл цуглуулах нь "үр дүнгийн" асуулга, сонсох, ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, баримт бичиг, бичлэг, баримтжуулсан өгөгдлийг цуглуулах замаар хийгддэг. Багшийн гэрчилгээний үр дүнг хөндлөнгийн аудит болгон ашиглаж болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг зөвхөн цогц байдлаар үнэлдэг. Өндөр оноо нь хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх динамик, хүүхдийн цэцэрлэгт хандах эерэг хандлага, боловсролын асуудал, цэцэрлэгийн амьдралыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн оролцоо, өндөр идэвхжил зэрэг үзүүлэлтүүдийн хослолыг агуулдаг.

Багшийн мэргэжлийн чанарыг үнэлэхдээ түүний үйл ажиллагааны хэрэглэгчдэд санал хүсэлт өгөх шаардлагатай. Ийм хэрэглэгчид нь оюутнууд өөрсдөө болон тэдний эцэг эхчүүд юм. Үүнээс үзэхэд багшийн үйл ажиллагааны үнэлгээ нь нарийн тэнхимийн хүрээнээс давж, зохион байгуулалтын хэлбэр, холбогдох журмыг нэгтгэх, энэ журамд олон нийтийн оролцоог хангах шаардлагатай байна.

Мэргэжлийн багшийн стандартыг нэвтрүүлэх нь ОХУ-ын бүс нутаг, боловсролын байгууллагуудад нэмэлт эрх чөлөө олгохын зэрэгцээ тэдэнд ноцтой хариуцлага хүлээлгэдэг.

Бүс нутгийн боловсролын байгууллагууд мэргэжлийн нийгэмлэгтэй хамтран түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах боломжтой. Хариуд нь боловсролын байгууллагууд өөрсдийн дотоод стандартыг боловсруулах боломжтой бөгөөд үүний үндсэн дээр энэ боловсролын байгууллагын чиг үүрэгт нийцсэн багш нарын мэргэшлийн шаардлагыг тодорхойлсон орон нутгийн зохицуулалтыг боловсруулж, батлах шаардлагатай болно. түүний үйл ажиллагааны онцлог.

Багшийн мэргэжлийн стандарт нь боловсролын байгууллагад багшлах боловсон хүчнийг сонгох арга хэрэгсэл юм. Аливаа үйл ажиллагааны чиглэлээр боловсон хүчний мэргэшлийн түвшинг харуулдаг сонгон шалгаруулалтын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол ирээдүйн ажилчдыг дадлагажуулах явдал гэдгийг олон улсын туршлага нотолж байна.

Мэргэжлийн багшийн стандартыг өргөнөөр нэвтрүүлэх нь дээрээс өгсөн тушаалаар шууд хэрэгжих боломжгүй нь ойлгомжтой. Үүнийг боловсронгуй болгох, мэргэжлийн нийгэмлэг түүнд дасан зохицох хугацаа шаардлагатай.

Зайны сургалтыг сонгох - Эх барих, эмэгтэйчүүдийн эмнэлгийн үйл ажиллагаанд захиргааны болон эдийн засгийн дэмжлэг үзүүлэх Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд авлигатай тэмцэх арга хэмжээ Боловсролын байгууллага дахь терроризмын эсрэг үйл ажиллагаа Терроризмын эсрэг аюулгүй байдал Терроризм, хэт даврагчдын эсрэг үйл ажиллагаа Аудит / дотоод Беларусийн төмөр замын аудит. BJJ Номын санч багшийн онол, арга зүй. Номын сангийн шинжлэх ухаан. Номын сан, лавлагаа, ном зүй, мэдээллийн үйлчилгээ Биологи. Онол заах арга зүй Нягтлан бодох бүртгэл Төсвийн бодлого Төсвийн систем Төсвийн бүртгэл / Эдийн засаг, төсөв, нягтлан бодох бүртгэл (төсвийн) бүртгэл, хяналт Чих хамар хоолойн эмч Төр, хотын захиргаа Төр, хотын захиргаа Төрийн болон хотын санхүү Улсын батлан ​​хамгаалах тушаал Иргэний хамгаалалт, онцгой байдал Хичээлийн дараах бүлгүүд. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл ажиллагааг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх Дефектологи ба тусгай сэтгэл судлалын Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг оношлох, засах Хоолны дэглэм Мэдээлэл, хувийн мэдээллийг хамгаалах, мэдээллийн аюулгүй байдлыг хангах Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн урлаг. Сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, заах арга зүй Хөрөнгө оруулалтын менежмент / Хөрөнгө оруулалтын захирал Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан хүртээмжтэй (нэгдсэн) боловсрол Гадаад хэл. Онол заах арга зүй Хөдөлмөрийн багш Багш-арга зүйч Цахим мэдээлэл боловсролын орчин дахь мэдээлэл харилцаа холбооны технологи Ажилтны албан хэрэг хөтлөлт / Хүний нөөцийн байцаагч Зүрх судлал Эмнэлзүйн сэтгэл судлал Төрийн болон хотын хэрэгцээг хангах бараа, ажил, үйлчилгээ худалдан авах гэрээний тогтолцоо / Менежмент Залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын лаборант. Хими, биологийн хичээлийн үеэр лабораторийн шинжилгээ, шинжилгээ, хэмжилт хийх Ерөнхий анагаах ухаан ярианы эмч. Хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж Маркетинг, борлуулалтын менежмент Бизнесийн удирдлагын магистр Спортын удирдлагын магистр / Спортын менежмент Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан. Боловсролын байгууллагад математик, компьютерийн хичээл заах Эмнэлгийн яаралтай тусламж Эмнэлгийн массаж Менежмент Боловсрол дахь менежмент Улс төрийн шинжлэх ухааны хичээл заах арга зүй Эдийн засгийн хичээл заах арга Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй. Бага эмнэлгийн ажилтнуудад заах шинэлэг арга барилууд Хөгжмийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан. F Татвар, татварын шаардлагыг харгалзан хөгжмийн боловсролыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх технологи Даралтат савны аюулгүй ажиллагаа, засвар үйлчилгээ (уурын ариутгал) -ын хүрээнд Олигофренопедагоги ба олигофренопсихологийн сургалт, хөгжил FGO-ийн хэрэгжилт Зарим төрлийн хуулийн этгээдийн бараа, ажил, үйлчилгээ худалдан авах зохион байгуулалт Эрүүл мэнд, нийгмийн эрүүл мэндийн байгууллага Экстремизм, терроризмтэй тэмцэх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, ажил зохион байгуулах Хэрэглэгчийн зээл олгох үр дүнтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах Албан хэрэг хөтлөлтийн үндэс. нарийн бичгийн дарга нарын ажил Инженерийн үндэс Дотоодын түүх, нийгмийн шинжлэх ухаан Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх Хөдөлмөрийн аюулгүй байдал / Байгууллагын менежер, мэргэжилтнүүд, хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын хорооны (комисс) гишүүдийн хөдөлмөрийн аюулгүй байдал / хөнгөвчлөх эмчилгээ. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгч (сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйч, сэтгэл зүйч) NOO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага боловсролын сурган хүмүүжүүлэгч (багш, арга зүйч, сэтгэл судлаач) Нэмэлт багшийн боловсрол / Нэмэлт боловсролын багш боловсрол Дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх, арга зүй, биеийн тамирын заах арга зүй / Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ашгийн бус боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын багш, мэргэжлийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй болон сэтгэл зүй. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, агуулга Багшийн боловсрол (салбараар) Эмнэлгийн анхны тусламж. Ажилчдыг анхны тусламж үзүүлэх ур чадварт сургах Анхны тусламж Анхны тусламж. Ажилчдыг анхны тусламжийн ур чадварт сургах Тогооч Галын аюулгүй байдал / Байгууллагын менежерүүд болон галын аюулгүй байдлыг хариуцдаг хүмүүст зориулсан галын техникийн доод хэмжээ Хэрэглээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй Боловсролын байгууллагын хяналтын байгууллагуудын хяналт шалгалт Програмчлал Үйлдвэрлэлийн аюулгүй байдал Төрийн болон хотын захиргааны тогтолцоонд авлигатай тэмцэх Цацрагийн аюулгүй байдал Нийгмийн салбарт нөхөн сэргээх ажил Радиологи Биеийн тамир, спортын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллагын (байгууллагын хэлтэс) ​​дарга орос хэл, уран зохиол. Холбооны улсын ариун цэврийн стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, заах арга зүй. Тойрог, төрөлжсөн кабинетийн ариун цэврийн засвар үйлчилгээ, материаллаг эд зүйлс, эмнэлгийн хог хаягдлын шилжилт хөдөлгөөн Сувилахуй Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй Нийгмийн ажил Допингийн эсрэг мэргэжилтэн Дотоод хяналтын мэргэжилтэн (дотоод хянагч) Спортын тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн засвар үйлчилгээ, засвар үйлчилгээ хариуцсан мэргэжилтэн Гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтэн Үйл ажиллагаа мэргэжилтэн ус авах байгууламж Шүдний эмнэлэг Гаалийн үйл ажиллагаа Амьдрах аюулгүй байдлын хичээлийн онол, арга зүй Математикийн хичээлийн онол, арга зүй Барилгын хичээлийн онол, арга зүй Бүжиг дэглэлт заах онол, арга зүй Байгаль орчны хичээлийн онол, арга зүй Эмчилгээний технологи. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд технологийн заах сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, Техносферийн аюулгүй байдлын сургагч багш Хэт авианы оношлогоо Төрийн болон хотын өмчийн менежмент Төрийн, хотын болон аж ахуйн нэгжийн худалдан авалтын менежмент Байгууллагын баримт бичгийн удирдлага боловсон хүчний менежмент боловсон хүчний удирдлага, боловсон хүчний бүртгэлийн менежмент төсөл менежмент / Төслийн менежмент Физик. Физик заах онол, арга зүй. Биеийн тамир, амьдралын аюулгүй байдал Санхүүгийн удирдлага / Санхүүгийн захирал Функциональ оношилгоо Мэс засал Байгаль орчны аюулгүй байдал / Эдийн засгийн ерөнхий системийн менежер, мэргэжилтнүүдийн байгаль орчны аюулгүй байдлыг хангах Эдийн засаг, аялал жуулчлал, зочид буудлын менежмент Эдийн засаг, санхүү Эдийн засгийн аюулгүй байдал Аялал жуулчлалын үйл ажиллагаа Худалдан авах ажиллагааны мэргэжилтэн Цахилгааны аюулгүй байдал Эрчим хүчний хэмнэлт, эрчим хүчийг нэмэгдүүлэх байгууллага, байгууллагуудын үр ашигтай байдал Хууль зүй - Надад академик цаг хэрэгтэй - - Надад академик цаг байна - Надад эдгээр цаг байхгүй - Би 40-ээс 71 ac хүртэл хөнгөлөлттэй үнээр тооцож байна. цаг 72-аас 119 цаг хүртэл. цаг 120-аас 250 AC хүртэл. цаг 250 AC-аас дээш. цаг - Оюутны тоо - 1 2 3 4 5 ба түүнээс дээш - Мэргэшил олгох -