Осол гэмтэл- тодорхой нөхцөл байдалд авсан гэмтлийн багц. "Гэмтэл" гэдэг үг (шарх гэж орчуулсан) нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөгөөр хүн, амьтны биед үүссэн гэмтэл юм.

Хүүхдийн гэмтэл нь хүүхдийн эрүүл мэндэд заналхийлээд зогсохгүй эцэг эхчүүдэд хүндрэл учруулдаг нийгмийн ноцтой асуудлын нэг юм. Ихэнхдээ гэмтэл нь гэртээ болон гудамжинд тохиолддог; Хотын тээвэртэй холбоотой гэмтэл нь бага тохиолддог, спортоор хичээллэх, усанд живэх, хордох зэрэг нь бага тохиолддог.

Хамгийн аюултай гурван төрлийн гэмтэл нь ахуйн, тээврийн, живэх зэрэг юм.

Бага сургуулийн насны (7-11 насны) хүүхдүүдэд гэмтэл ихэвчлэн тохиолддог. Охидынхоос хөвгүүдэд (73.3%) илүү их гэмтэл гардаг. Гурван наснаас дээш насны хүүхдийн нас баралтын гол шалтгаан нь осол гэмтэл юм. Осол гэмтэл, ослоос болж нас барсан хүүхдүүд хүүхдийн халдвараас илүү байна. Орос улсад жилд 10 мянга орчим хүүхэд зам тээврийн ослоор нас барж, жилд 3500 хүүхэд усанд живж нас бардаг. Жил бүр янз бүрийн гэмтэлтэй 500 мянга гаруй хүүхэд гэмтлийн эмнэлэгт ханддаг. Осол гэмтэл гарахад хүүхдийн анатоми, физиологи, сэтгэл зүйн онцлог, бие бялдар, оюун санааны хөгжил, өдөр тутмын ур чадварын дутагдал чухал байдаг.

Ихэнх тохиолдолд нас баралт (75% -иас дээш) нь сурлагын амжилт муутай, сурахад сөрөг хандлагатай хүүхдүүдэд тохиолддог. Хүүхдүүдийн 70% нь мэдрэлийн систем сул, 15% нь хөдөлгөөний хомсдолтой байв.

Гэмтлийн шалтгаанууд:

1. Насанд хүрэгчдийн хайхрамжгүй байдал - насанд хүрсэн хүн ямар ч муу зүйл тохиолдохгүй гэж андуурсан үед. Тээврийн хэрэгслийн осол гэмтлийн 98.7% нь насанд хүрэгчдийн дэргэд байсан.

Нийт тохиолдлын 78.9 хувьд нь хүүхдүүд гэртээ гэмтсэн байна.

2. Насанд хүрэгчдийн хайхрамжгүй байдал - албан тушаалтан, эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхгүй байх, зохисгүй биелүүлэх.

3. Хүүхдэд сахилга бат дутмаг (тохиолдлын 25% -иас дээш).

4. Осол - хэн ч буруугүй, урьдчилан тооцоолоогүй үйл явдлууд (2%).

5. Хүн амины хэрэг (4.5%) - нэг нас хүрээгүй хүүхдүүд ихэвчлэн зовдог.

6. Амиа хорлолт (5%) - ихэвчлэн 10-15 насны өсвөр насныхан.

7. Бусад шалтгаанууд (тохиолдлын 10%)

Гэрийн гэмтэл хүүхдүүдийн хувьд гэмтэл бэртлүүдийн дунд нэгдүгээрт ордог бөгөөд 70-75% -ийг эзэлдэг. Сургуулийн насанд ахуйн осол гэмтэл багасдаг. Хүүхдүүд замын хөдөлгөөний дүрмээ дагаж мөрдөөгүйгээс гудамжинд тээврийн хэрэгслийн гэмтэл үүсдэг. Гудамжны замын хөдөлгөөний гэмтэл хамгийн хүнд байдаг.

Сургуулийн гэмтэл: сургуулийн сурагчдын дунд гэмтлийн 80% нь завсарлагааны үеэр тохиолддог. Гол төлөв зан үйлийн дүрмийг зөрчсөнөөс үүдэлтэй. Биеийн тамирын дасгал хийх явцад гарсан осол нь ихэвчлэн биеийн тамирын дасгал хийх явцад "даатгал" хангалтгүй зохион байгуулалттай холбоотой байдаг.

Гэмтлийн шинж чанараас хамааран өөр ангилал байдаг.Усанд живэх болон бусад төрлийн амьсгал боогдох;

Зам тээврийн осол;

Температурын хүчин зүйлийн нөлөөллөөс үүдэлтэй гэмтэл (түлэгдэх, хөлдөх);

Хордлого (анхны тусламжийн хэрэгсэлээс эм);

Цахилгаан цочрол;

Бууны шарх;

Бусад (амьтны хазуулсан, гадны биет, харгислал)

Бага насны хүүхдийн гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх

Хүүхдийн гэмтэл, түүнээс урьдчилан сэргийлэх нь маш чухал бөгөөд ноцтой асуудал бөгөөд ялангуяа сургуулийн амралтын үеэр хүүхдүүд илүү их чөлөөт цагаа өнгөрөөж, гудамжинд илүү их байдаг, насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүй үлддэг. Хүүхдүүдийн олон янзын гэмтэл байгаа хэдий ч тэдгээрийг үүсгэдэг шалтгаанууд нь ердийн зүйл юм. Юуны өмнө энэ нь орчин муу, хайхрамжгүй байдал, насанд хүрэгчдийн хараа хяналт, гэр, гудамж, тоглоом, спортоор хичээллэх явцад хүүхдийн хайхрамжгүй, буруу үйлдэл юм. Хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанар нь гэмтэл бэртэлд хүргэдэг: сониуч зан, хөдөлгөөн ихтэй, сэтгэл хөдлөл, амьдралын туршлага дутмаг, улмаар аюулын мэдрэмжгүй байдаг.

Насанд хүрэгчид болзошгүй эрсдэлээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийг түүнээс хамгаалах үүрэгтэй. Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх эцэг эхчүүдийн ажил 2 чиглэлд явагдана.

1. Гэмтлийн нөхцөл байдлыг арилгах;

2.Хүүхдэд гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх үндсийг системтэйгээр сургах.

Хүүхдэд ичимхий, айдас хүйдэс төрүүлэхгүй байх нь чухал, харин эсрэгээр, хэрэв хүн өөрийгөө зөв авч явбал аюулаас зайлсхийх боломжтой гэдгийг түүнд ойлгуулах нь чухал юм.

Урьдчилан сэргийлэх арга нь хүүхдийн наснаас хамаарна. Бага насны хүүхдийг аюултай зүйлээс хамгаалж, нүднээс хол байлгахгүй байх ёстой. Хүүхэд том байх тусам түүнд аюулгүй байдлын дүрмийг тайлбарлах нь чухал юм.

Өндөр эрсдэлтэй газруудад тоглоомын талбай, нийтийн тээвэр орно.

Газар дээр болон тээврийн хэрэгсэлд байхдаа хүүхэдтэйгээ ойр байх;

Тээврийн хэрэгслийг хүлээж байхдаа хүмүүсийн хажууд гэрэлтүүлэг сайтай газар зогсож, хүүхдийнхээ гарыг үргэлж барьж байх;

Зогсоол дээр нуруугаа зам руу эргүүлж болохгүй, хүүхэдтэй хамт тэвчээргүй олны урд эгнээнд зогсохыг бүү оролдоорой - таныг дугуйны доор түлхэж болзошгүй;

Тээврийн хэрэгсэлд орохдоо 3-аас доош насны хүүхдийг үүнтэй адил авч, гаргах ёстой.

Гудамжинд болон тээврийн хэрэгсэлд эцэг эхийн зан байдлын хувийн жишээ маш чухал юм.

Хүүхдийг түлэгдэхээс хэрхэн хамгаалах вэ?

Насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр та пиротехникийн хэрэгслийг ашиглах боломжгүй: салют, салют, салют, та хүнд түлэгдэх, хараагаа алдах, гэмтэх, бүр үхэх боломжтой; Түүнээс гадна та тэдгээрийг гэртээ хадгалах боломжгүй, учир нь тэдгээрийг тэсрэх бодис гэж ангилдаг;

Хорт бодис, эм, цайруулагч, хүчил зэргийг хүнсний саванд хадгалах ёсгүй - хүүхдүүд үүнийг андуурч ууж болно. Ийм бодисыг нягт хаалттай, шошготой саванд хүүхдэд хүрэхгүй газар хадгална;

Усан дээрх зан үйлийн дүрмийг санах нь чухал.

Хүүхдүүд бага хэмжээний усанд ч гэсэн хоёр минут хүрэхгүй хугацаанд живж болох тул хэзээ ч усанд эсвэл усны ойролцоо ганцааранг нь орхиж болохгүй.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн гэмтлийн хариуцлагыг багш, биеийн тамирын багш, хөдөлмөрийн багш нарт шилжүүлэх ёсгүй; Хүүхдийн гэмтэл нь ноцтой асуудал бөгөөд зөвхөн хамтарсан хүчин чармайлт нь хүүхдийг хор хөнөөлөөс хамгаалж чадна.

Урьдчилан сэргийлэх ажил хүүхдийн гэмтэл явуулах ёстой гуравт үндсэн чиглэлүүд:

1. Хүүхдийн амьдрах гэмтлийн аюулгүй орчинг бүрдүүлэх;

2. Амьдралын янз бүрийн нөхцөлд хүүхдэд аюулгүй зан үйлийг хөгжүүлэх;

3. Яс-булчингийн тогтолцоог бэхжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн хатуурал, бие бялдрын хөгжил.

Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг оюутнуудын наснаас хамааран ялгаатай байдлаар хийх ёстой.

Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг сургуулийн захирлын хяналтанд байдаг боловсролын төлөвлөгөөнд тусгах ёстой. Төлөвлөгөө нь бүх төрлийн гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх бүх арга хэмжээг тусгасан байх ёстой.

Ажлыг бага, дунд, ахлах ангийн сурагчдад тусад нь төлөвлөх хэрэгтэй.Биеийн тамир, хөдөлмөрийн багш нар сургалтын материалдаа хүүхдэд аюулгүй зан үйлд сургах элементүүдийг оруулах хэрэгтэй. Сургуулийн талбайн гадна болон гаднах хүүхдүүдийн гэмтэл бэртлийг нарийн бүртгэх нь ажлын төлөвлөлтөд тусалдаг. Эдгээр тохиолдлын дүн шинжилгээг багшийн баг дотор хэлэлцдэг бөгөөд сургуулийн болон анги танхимын тодорхой үйл ажиллагааг төлөвлөх эхлэлийн цэг болдог.

"Болгоомжтой байгаарай", "болгоомжтой байгаарай" гэсэн эцэс төгсгөлгүй сануулснаас ямар ч ашиг тус гарахгүй. Яг юу хийх ёстой, юу хийх ёсгүйг тусгайлан тайлбарлах шаардлагатай. Та түүнд хэд хэдэн үйлдлийг тууштай хийхийг зааж, яагаад үүнийг хийх шаардлагатайг тайлбарлах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн автоматаар хийдэг үйлдлийг хүүхдэд нарийвчлан тайлбарлах ёстой.

Хүүхдийг сургуульд анх ороход хамгийн дөт, аюулгүй замыг зааж, зам хөндлөн гарах дүрмийг зааж өгөх ёстой. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид өөрсдөө зам дээр зохисгүй зан авир гаргаж буй хүүхдүүдэд хэрхэн үлгэр дуурайл үзүүлж байгааг та олонтаа харж болно. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүдэд болгоомжтой байх хэрэгтэй гэсэн зааварчилгаа нь амжилтанд хүрэхгүй.

Заримдаа бусад хүүхдүүдэд тохиолдсон ослын талаар оюутанд ярих нь ашигтай байдаг. Энэ түүхийг хүүхэд санаж, зөв ​​зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх бодит үр өгөөжийг өгөхийн тулд түүнд золгүй явдлын шалтгааныг өөрөө ойлгох боломжийг олгох шаардлагатай. Хүүхэд ийм нөхцөлд аюулаас хэрхэн зайлсхийх талаар ойлгох ёстой. Чухамхүү ийм хандлага нь түүнийг аюулаас хэзээд урьдчилан сэргийлж чадна гэдэгт итгүүлэх болно.

Хөхрөх, цохих нь зөвхөн сахилгагүйтлийн үр дагавар төдийгүй болхи байдал байж болно. Хүүхэд бие бялдрын хувьд хөгжих шаардлагатай байдаг, ийм хүүхдүүд бага унадаг, илүү авхаалжтай байдаг, гэрийн ажлыг илүү итгэлтэй хийдэг. Хүүхдэд авхаалж самбаа, хүрээлэн буй орчныг жолоодох чадварыг системтэй биеийн тамирын дасгал, спортоор дамжуулан суулгадаг. Биеийн тамирын хичээл хангалтгүй, хүүхдүүдийг спортын дугуйланд оролцохыг дэмжих хэрэгтэй. Ийм үйл ажиллагаа нь зөвхөн бие бялдрын хувьд хөгжөөд зогсохгүй хүүхдийг хүмүүжүүлж, эрч хүчээ сайн гаргаж, дээвэр, барилгын талбай гэх мэт эрсдэлтэй тоглоомуудаас сатааруулдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ аюултай тоглоомыг хайхрамжгүй өнгөрөөж болохгүй, энэ нь хэн нэгний хүүхдэд заналхийлж байсан ч бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх нь тэдний үүрэг юм.

Сургууль дээр хүүхдийн гэмтэл

Сургуулийн гэмтэл

Сургуулийн босгыг давсан хүүхдэд тохиолдох тохиолдлуудыг зөвхөн "сургуулийн гэмтэл" гэсэн нэр томъёогоор авч үзье.Сургуулийн гэмтэл нь хүүхдийн гэмтлийн 5 орчим хувийг эзэлдэг. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр тохиолдсон гэмтлийг бид энд оруулаагүй бөгөөд тэдгээрийг спортын гэмтэл гэж ангилдаг.Ихэнх тохиолдолд завсарлагааны үеэр осол гардаг. Хичээлүүдээс хамгийн "аюултай" (биеийн тамирын дараа) нь хөдөлмөр, физик, хими юм. Эцэг эхдээ гэрийн ажилд тусалдаг хүүхдүүд нь дүрмээр бол илүү болгоомжтой, анхааралтай байдаг тул гэмтэл бэртэл авах магадлал бага байдаг нь сонин юм.Энэ нь алхаар хөхөрсөн, үрэлт, цүүц эсвэл файлаар зүсэгдсэнийг хэлнэ. Илүү ноцтой сонголт бол химийн бодис бүхий колбоны дэлбэрэлт, туршилтын явцад цахилгаан гэмтэл юм. Заримдаа осол нь гэмтэлтэй тоног төхөөрөмж, цахилгааны утас, багаж хэрэгсэл зэргээс болдог. Гэхдээ би давтан хэлэхэд энэ нь маш ховор тохиолддог.

ПӨөрчлөлтүүд: гэмтлийн тахал

Жинхэнэ "гэмтлийн тахал" нь өөрчлөлтийн үед эхэлдэг. Энэ нь ойлгомжтой. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн хичээлийн цагаар нэг газар суухаас өөр аргагүйд хүрч, бие махбодийн үйл ажиллагаанаас салж, үйл ажиллагааны хавар нь хязгаар хүртэл шахагдана. Нэмж дурдахад багштай ярилцлага хийхээс өмнө сэтгэлийн хөөрөл байдаг. Өөрчлөлт бол хүүхдэд хэрэгтэй сулрал юм.

Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явдаг вэ? Охидууд хамгийн тайван байдаг. Ахлах сургуулийн сурагчид хүндэтгэлтэй ханддаг: тэд олон жилийн сургуулийн амьдралд бэлтгэгдсэн байдаг. Та хүүхдүүдийг зогсоож чадах уу?

Тэдэнд хөдөлгөөн хэрэгтэй. Хэрэв үйлчлэгч нар тэднийг коридороор гүйхийг зөвшөөрөхгүй бол хүүхдүүд шатаар хэдэн арван удаа өгсөж, буухыг оролддог.

Завсарлагааны үеэр ямар зөрчил гардаг вэ!

10 настай Миша коридороор хурдан алхав. Тэр унасан. Тэр унаж, толгойгоо радиатор руу цохив. "тархины доргилт" гэсэн оноштойгоор эмнэлэгт хүргэгдсэн. Хөхөрсөн толгойн шарх." Би тэнд 14 хоног байсан.

12 настай Зина шатаар өгсөж байв. Хүү түүнийг араар нь түлхэв. Оношлогоо: “Зүүн хөлний хоёр яс хугарсан” гээд 6 хоносон. Би 2 сарын дараа сургуульд явах боломжтой болсон.

8 настай Марк баруун нүднийхээ хэсэгт хүчтэй өвдөж байсан. Нүдний эмнэлэгт "баруун нүд гэмтсэн" гэсэн онош тавьсан.Түүн рүү чавхаар буудсан цаасны хавчаарыг нүдний алимнаас нь салгажээ. Энэ нүдний хараа ихээхэн алдагддаг.

Жагсаалтад орсон хэргүүд нь ихэвчлэн хүүхдүүдийн тоглоом шоглоом, сахилга батгүй, танхайн үйлдлээс үүдэлтэй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан та бүхэнд гэр бүлийн хүмүүжлийн талаар дахин сануулмаар байна.

Зөв хүмүүжсэн хүүхэд сургуулийн орчинд дасаж, сургуулийн бүх дүрэм журам, сахилга батыг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг.

Бага насны хүүхдийн гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх

"Аюулгүй байдал бол эрүүл мэндийн түлхүүр"

Осол гэмтэл нь залуучуудад хамгийн их нөлөөлдөг ноцтой асуудал юм. Үүний зэрэгцээ энэ асуудлын ач холбогдлыг ихэвчлэн дутуу үнэлдэг. Урьдчилан сэргийлэх эсвэл хяналтын арга хэмжээ авснаар гэмтэл бэртлээс зайлсхийх боломжтой. Энэ асуудлын хүмүүнлэг шинж чанар нь өөрийн аюулгүй амьдралд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндээ бүх талаараа хамгаалах, бусад хүмүүсийн эрүүл мэндэд болгоомжтой хандах хандлагад илэрхийлэгддэг.

Осол гэмтлийг бууруулахад чиглэсэн урьдчилан сэргийлэх цогц арга хэмжээг боловсруулахдаа осол, гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн дунд гэмтэл нь жигд бус тархаж, бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд илүү их нөлөөлдөг.

Сургууль нь бага ангиасаа эхлэн сурагчдад өөрийгөө хамгаалах мэдлэгийн үндсийг өгөх ёстой бөгөөд бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, аюулгүй зан үйлийн хариуцлагыг төлөвшүүлэхтэй хослуулах нь чухал юм. Бага ангиудад хүүхдийн хувийн шинж чанарыг өөрчлөх боломжтой хэвээр байна, учир нь тэдний аюултай үйлдэл нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хүлээн зөвшөөрөгдөх эрсдлийн бодит түвшний талаархи дутуу үнэлэгдсэн санаан дээр суурилдаг.

Хүүхдийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулахад санал болгож буй зарчмууд нь дүрмээр бол хийсвэр шинж чанартай байдаг, учир нь тэдгээр нь ерөнхий зөвлөмж, зөвлөмжид үндэслэсэн бөгөөд анхан шатны урьдчилан сэргийлэхэд хүргэдэггүй.

Аливаа урьдчилан сэргийлэх систем нь хэд хэдэн дэд системийг агуулсан байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн нөлөөллийн объект нь:

1. Нийгэм (гэмтэл гэмтлээс аюулгүй байдлаа бууруулахын тулд хүрээлэн буй орчин).

2. Баг (сургууль, хүүхдийн байгууллага).

3. Гэр бүл. Шууд зан чанар.

Боловсролын байгууллагын аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр хууль тогтоомж болон бусад зохицуулалтын эрх зүйн актуудын шаардлагын дагуу ажил, боловсрол, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад боловсролын үйл явцад оролцогчдын дунд тогтвортой аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг бий болгох.

Гол зорилго Хөтөлбөр нь амьдралын аюулгүй байдлын соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх ажлын цогц тогтолцоог бий болгох явдал юм.

Даалгаварууд:

өөрийн аюулгүй амьдралд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;

зам, гэртээ, сургууль дээр аюулгүй зан үйлийн тогтвортой ур чадварыг бий болгох;

хүүхдийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааг удирдах орчин үеийн шинэ технологийг боловсруулж хэрэгжүүлэх.

ахмад үеийн хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах; харилцааны соёлын ур чадвар, ёс зүйн харилцааны зохих хэм хэмжээ.

Хөдөлмөрийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын тухай холбооны хууль тогтоомжийн шаардлагыг харгалзан замын хөдөлгөөний дүрэм, боловсролын байгууллагын оюутнуудын зан үйлийн дүрэм, галын дүрэм, журам, цахилгааны аюулгүй байдал, хөдөлмөр хамгааллын стандартын шаардлагыг судлахад онцгой байр суурь эзэлдэг. .

Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны багц нь дараахь зүйлийг ашиглахыг агуулнаүйл ажиллагааны хэлбэрүүд:

Оюутнуудад хөдөлмөр хамгааллын зааварчилгаа өгөх, ажилчдад хөдөлмөр хамгааллын зааварчилгаа өгөх, хичээл, яриа, сургалт семинар зохион байгуулах, явуулах, замын цагдаагийн алба хаагчидтай уулзалт зохион байгуулах, орчин үеийн технологи ашиглан хүүхдийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх бүтээлч уралдаанд оролцох, энэ сэдвээр видео бичлэг үзэх, Онцгой байдлын үед авах арга хэмжээний талаар хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах, гэртээ осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх талаар эцэг эхийн хурал зохион байгуулах, явуулах, хүүхдийнхээ аюулгүй байдалд эцэг эхийн хариуцлагын талаарх мэдээллийн талбарыг бий болгох, эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулах. .

Ажлын талбай, гэмтлийн шинж чанар, гэмтлийн шалтгаан, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Бага насны гэмтлийн төрлүүд	Гэмтлийн мөн чанар	Гэмтлийн шалтгаан
Дотоодын	Түлэгдсэн Хагарал Тохойн үений шөрмөсний аппаратыг гэмтээх Хөхөрсөн хүрхрээ Хурц объектын гэмтэл Дулааны нөлөө Амьтны хазуулсан	Хүүхдэд зохисгүй анхаарал халамж тавих, хангалтгүй хяналт тавих; өрхийн засвар үйлчилгээнд эмх замбараагүй байдал (дээвэрт хаагдсан гарц, хамгаалалтгүй шатны хашлага, хонгил, худаг дахь нээлттэй нүх; орон сууц, тоглоомын талбайд тусгай тавилга, хашаа байхгүй; эцэг эхийн тамхи, архины хэрэглээ; пиротехникийн хэрэгсэл ашиглах; гэрийн хүмүүжлийн гажиг, зөв ​​зан үйлийн ур чадвар дутмаг; хутганы хэрэгсэл, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийг хяналтгүй ашиглах.
Гудамж (тээвэртэй холбоотой)	Хагарал, тархины няцрал, хүнд түлэгдэлт	Замын хөдөлгөөний дүрэм зөрчих (буруу газар хөндлөн гарах)
Гудамж (тээврийн бус)	Унах, хугарах, хөхөрсөн, сунах, мөчний зөөлөн эдийн гэмтэл	Оюутнууд замын хөдөлгөөний дүрэм зөрчсөн; Замын хөдөлгөөн ихтэй нарийхан гудамж; Гэрэлтүүлэг, дохиолол хангалтгүй; Гудамжны гадаргуугийн гэмтэл, мөс;
Сургууль	Унах, хөхөрсөн, хугарах, түлэгдэх, сунах	Оюутнууд завсарлагааны үеэр (коридор, амралтын газар), хичээлийн үеэр, цайны газар, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үеэр зан үйлийн дүрмийг зөрчсөн; Физик, хими, биологи, компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлийн аюулгүй байдлын шаардлагыг зөрчсөн; Математик, хүмүүнлэгийн ухаан, бага ангийн хичээлийн явцад хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын зааварчилгааг зөрчсөн.
Спорт	Хөхрөх, мултрах, зөөлөн эдийн гэмтэл, зулгаралт, зулгаралт, ясны хугарал, биеийн толгой, мөчний гэмтэл.	Сургалт, сургалт, уралдаан тэмцээн зохион байгуулахад гарсан зөрчил; Спортын тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн хангалтгүй байдал; Сурагчдын эрүүл мэндийн бүлгийн талаар багшийн мэдлэггүй байдал; Оюутнуудын бие бялдрын хөгжил муу (хичээлдээ удаан хугацаагаар тасалсны үр дүнд); Боловсролын явцад сахилга батыг зөрчих; Биеийн тамирын хичээлийн үеэр аюулгүй байдлын шаардлагыг дагаж мөрдөхгүй байх.

Оюутны осол гэмтлийг бууруулахын тулд боловсролын байгууллагад аюулгүй суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Оюутнуудын сургалт, хүмүүжлийн аюулгүй байдлын тухай ярихдаа "хөдөлмөр хамгаалал", "аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ", "хөдөлмөрийн аюулгүй нөхцөл" гэх мэт ойлголтуудад хандъя.

ХӨДӨЛМӨРИЙН АЮУЛГҮЙ БАЙДАЛ хууль эрх зүй, нийгэм-эдийн засаг, зохион байгуулалт-техник, эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх, нөхөн сэргээх арга хэмжээг багтаасан боловсролын үйл явцын явцад сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах тогтолцоо юм.

АЮУЛГҮЙ БАЙДАЛОюутныг үйлдвэрлэлийн аюултай хүчин зүйлд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх зохион байгуулалтын арга хэмжээ, техникийн хэрэгсэл, аргуудын тогтолцоо юм.

АЮУЛГҮЙ СУРГАЛТЫН НӨХЦӨЛ- Суралцагчдад нөлөөлөх сургалтын нөхцөлхортой эсвэл аюултай хүчин зүйлүүдхасагдсан буюу тэдгээрийн өртөлтийн түвшин тогтоосон стандартаас хэтрэхгүй.

ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ХОРТОЙ хүчин зүйл- үйлдвэрлэлийн хүчин зүйл, түүний нөлөөлөл нь оюутанд өвчин тусах эсвэл түүний хөдөлмөрийн чадвар буурахад хүргэдэг.

АЮУЛТАЙ ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ХҮЧИН- оюутанд үзүүлэх нөлөө нь гэмтэл учруулж болзошгүй хүчин зүйл.

Сургуулийн байран дахь үйлдвэрлэлийн аюултай хүчин зүйлүүд нь:

* ус зайлуулах хоолойн бэхэлгээ муу; эвдэрсэн алхам; хагарсан шил; нээлттэй бохирын нүх; хог.

Анги танхимд үйлдвэрлэлийн аюултай хүчин зүйлүүд орно.

* босго эвдэрсэн; Суудлын бэхэлгээ муу; гэмтсэн ширээний бүрээс; сул шүүгээ; кабинет дээрх цэцэг болон бусад зүйлс; ширээ, сандлын хүрээ сул бэхэлсэн; ишлэл байхгүй; шүүгээний эвдэрсэн бариул, цухуйсан эрэг, эрэг, товчлуур.

Аюултай үйлдвэрлэлийн хүчин зүйлүүд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

* сургуулийн жижүүрийн зохион байгуулалт муу (шалан дээрх багш нар, сургуулийн эргэн тойронд байгаа оюутнууд);

* хэрэв завсарлагааны хугацаа SanPiN стандартад нийцэхгүй бол (хичээл хоорондын завсарлага дор хаяж 10 минут, урт завсарлага 20 минут байна. Өөрчлөлтийг цэвэр агаарыг дээд зэргээр ашиглах, бага сургуульд гадаа зохион байгуулах шаардлагатай. хүүхдүүдтэй тоглоомууд)

Тодорхой байдагсургалтын нөхцөлд тавигдах эрүүл ахуйн шаардлагаболовсролын байгууллагаБоловсролын үйл ажиллагаатай холбоотой хортой хүчин зүйл, нөхцлийн оюутнуудын биед үзүүлэх сөрөг нөлөөллөөс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгдсэн:

Байгууллагын нутаг дэвсгэр, түүний барилга, байгууламж, байрны ариун цэврийн байдалд тавигдах шаардлага;

OS байрны тоног төхөөрөмжид тавигдах шаардлага;

Боловсролын байгууллагын усан хангамж, ариутгах татуургын байдал;

Байшин дахь гэрэл, агаар, дулааны хэвийн нөхцлийг хангах;

нийтийн хоолны түвшин;

Биеийн тамирын төлөв байдал, биеийн тамирын зохион байгуулалт;

Эмнэлгийн тусламж үйлчилгээний байдал;

Боловсролын үйл явцын дэглэмийн зохион байгуулалт.

Оюутнуудын ослын шалтгааныг судлах дарга, багш нарын үйл ажиллагаа

1. Хохирогчдод нэн даруй анхны тусламж үзүүлж, шаардлагатай бол түүнийг эрүүл мэндийн байгууллагад хүргэх.
2. Болсон явдлын талаар боловсролын байгууллагын даргад мэдэгдэх.
3. Гэмтсэн хүний ​​эцэг эхэд мэдэгдэнэ.
4. Боловсролын байгууллагын дарга ослын шалтгааныг урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг нэн даруй авч, ослын талаар боловсролын төв байгууллагад мэдээлэх үүрэгтэй.
5. OS-ийн тушаалаар ослыг шалгах комиссыг томилно.
6. Комисс гурав хоногийн дотор ослын нөхцөл байдал, шалтгааныг судалж, гэрч, амь насыг хамгаалах журам зөрчсөн этгээдийг олж тогтоох, ярилцлага авах, боломжтой бол хохирогчоос тайлбар авах үүрэгтэй.
7. Ослын актыг N-2 маягтаар дөрвөн хувь үйлдэж, осол гарсан газрын товч тодорхойлолт, хохирогчид ямар аюултай, хортой хүчин зүйл нөлөөлж болохыг зааж өгөх; хохирогч болон осолтой холбоотой бусад хүмүүсийн үйлдлийг дүрслэх, үйл явдлын дарааллыг тоймлох. Осол гарахаас өмнө юу болсон, боловсролын үйл явц хэрхэн өрнөсөн, энэ үйл явцыг хэн удирдсан, хохирогчид юу тохиолдсоныг зааж өгнө үү. Гэмтлийн шинж чанар, түүний хүнд байдал, урьдчилсан оношлогоо, хохирогчдод анхны тусламж үзүүлэх талаар авсан арга хэмжээг заана. Ослын шалтгааныг арилгах арга хэмжээг боловсруулж, Боловсролын төв хяналтын газрын даргад батлуулах. Уг тайланд гэрч, хохирогчийн тайлбар, эмнэлгийн дүгнэлт болон ослын газрын байдлыг тодорхойлсон бусад баримт бичгүүдийг хавсаргасан болно.

Боловсролын байгууллагад гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх үндсэн чиглэлүүд нь:

Боловсрол, боловсролын аюулгүй байдлыг хангах стандарт, дүрэм журмыг дагаж мөрдөх

Сургууль дахь үйл явц;

Багш нарын ажил үүргийн зохион байгуулалт;

Завсарлагааны үеэр гадаа тоглоом зохион байгуулах;

Боловсролын байгууллагын сургалтын нөхцөлд тавигдах эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах;

Боловсролын байгууллагын ажилчдын хөдөлмөр хамгааллын талаархи сургалт, мэдлэгийг турших ажлыг зохион байгуулах;

Оюутнуудтай ажлын байран дээрх танилцуулга, зорилтот болон төлөвлөгөөт бус танилцуулга хийх.

Хүүхдийн аливаа гэмтэл нь эцэг эхийнх нь хувьд стресс (ижил гэмтэл!) гэдгийг мэддэг. Хэрэв хүүхэд сургууль дээрээ гэмтсэн бол хичээлд нь онцгой байдал үүссэн багш, захиргаа, заримдаа сургуулийн бүх ажилчид ноцтой туршлагатай байдаг. Түүнчлэн, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцын явцад боловсролын байгууллагын оюутнууд, сурагчид, ажилчдын амь нас, эрүүл мэндийг хариуцдаг (32 дугаар зүйлийн 22 дахь хэсэг).

Сургууль болон сургалтын явцад сурагчдад тохиолддог осол аваар нь хүүхдийн нийт гэмтлийн бараг 15% -ийн шалтгаан болдог. Үүний зэрэгцээ сургуулийн сурагчдын 80 хүртэлх хувь нь завсарлагааны үеэр гэмтэж бэртдэг. Осол гэмтэл, хүүхдийн бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанаруудын хоорондын хамаарал нь тодорхой байдаг тул эдгээрийг харгалзан сургуульд урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийхийг зөвлөж байна.

Гэмтлийн нөхцөл байдлыг бий болгох шалтгаанууд

Хүүхдэд гэмтэл учруулах эрсдэл нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

• 
  тэдний сахилга бат дутмаг;
• 
  гэмтлийн нөхцөл байдлыг таних чадваргүй байх;
• 
  шаардлагатай зан үйлийн ур чадварын сургалт дутмаг;
• 
  гэнэтийн нөхцөл байдлын аюулын зэргийг дутуу үнэлэх;
• 
  бие махбодийн сул дорой байдал;
• 
  хөгжлийн тодорхой шинж чанарууд.

Сургуулийн гэмтлийн шинж чанарын дүн шинжилгээ нь хүүхдүүд ихэвчлэн завсарлагааны үеэр (тохиолдлын 80% хүртэл), сургуулийн гэмтлийн 70 орчим хувь нь уналт, гүйлтийн үеэр тохиолддог, осол гэмтлийн эзлэх хувь хэмжээг тогтоох боломжтой болсон. биеийн тамирын хичээлийн үеэр спортын тоног төхөөрөмж (ямаа, дам нуруу, тэгш бус баар) дээр дасгал хийх үед 20% -иас бага байна.

Биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхэд гэмтэх гол шалтгаанууд (сургуулийн нийт гэмтлийн дөрөвний нэг орчим) нь:

• 
  хичээл явуулах зохион байгуулалт, арга зүйн дутагдал;
• 
  биеийн тамирын заал, спортын талбайн хэсэг, тоног төхөөрөмж, бараа материал, хувцас, гутлын хангалтгүй байдал;
• 
  хичээлийн үеэр хүүхдүүд бөөгнөрөх.

Хөдөлмөр, физик, химийн хичээл дээр сурагчид гэмтэл авч байгаа нь мөн аюулгүй байдал, сахилгын дүрэм зөрчсөнөөс голлон шалтгаалж байна.

Энэ асуудлыг судлахад зориулагдсан бүтээлийн зохиогчдын дийлэнх нь хүүхдүүдийн сургууль дээр гэмтэл бэртэх хамгийн түгээмэл шалтгаан нь сурагчдын сахилга батгүй байдал, тэдний тоглоомын түрэмгий байдал (хатуу зүйлээр цохих, нударга, цочрол, мөргөлдөх) юм. гүйлт, аялал гэх мэт).

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний гэмтлийн тохиолдол хаврын улиралд, мөн үдээс хойш (16-20 цаг хүртэл) нэмэгддэг нь тогтоогдсон. Үүний зэрэгцээ гэмтлийн түвшин, төрлөөс жил, өдрийн цаг хугацаанаас тодорхой хамааралтай болохыг илрүүлсэн: хавар, жишээлбэл, сургууль (44%), ахуйн (40%), гудамжны (31%) гэмтэл давамгайлж, зуны улиралд - спорт (40% хүртэл), гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн ахуйн болон гудамжны гэмтэл нэлээд өндөр түвшинд хэвээр байна.

Гэмтлийн түвшин ба хүүхдийн насны онцлог хоорондын хамаарал

Насны хувьд хамгийн их гэмтдэг нас нь 6-12 нас гэж тооцогддог бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөл нэмэгдэж, өөрийгөө хянах чадвар сул хөгжсөнтэй холбоотой юм. Түүнчлэн нас ахих тусам осол гэмтлийн тоо нэмэгдэж, 11-14 насны хүүхдүүдэд хамгийн өндөр түвшинд хүрдэг.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд, хэт их эсвэл гипо-асран халамжлах нөхцөлд хүмүүжсэн хүүхдүүд ихэвчлэн гэмтдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэмж дурдахад, програмчлал, өөрийн зан төлөвийг хянах чадвар муутай, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн гэмтдэг.

Нийт тохиолдлын 15% -д нь хүүхэд гэмтэх гол шалтгаан нь тэдний бие даасан сэтгэл зүйн онцлог юм. Зөвхөн дарангуйллаас өдөөх нь давамгайлах (ядаргаа, мэдрэл, импульс) төдийгүй эсрэгээр, өдөөлтөөс дарангуйлах давамгайлал, мэдрэлийн үйл явцын инерци нь гэмтэлд хүргэдэг. Сэтгэцийн хувьд илүү хөгжсөн, оюун ухаан өндөртэй хүүхдүүд аюулыг ухамсарлаж, түүнээс зайлсхийдэг. Оюун ухааны бүтцийн хувьд сэтгэлгээний хамгийн чухал шинж чанар нь үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадвартай холбоотой дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх чадвар юм.

Дүрмээр бол гэмтэл авсан хүүхдүүд эрсдэлд орох хандлагатай байдаг, хөдөлгөөний хомсдол, реактив, цочромтгой, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгддөг, стресстэй нөхцөлд зохисгүй авир гаргадаг. Байнга гэмтэж бэртсэн хүүхдүүдийн 77 хувь нь тэдний талаас илүү хувь нь бүтэлгүйтэл, өвчин эмгэг, бэртэл гэмтэлд бусад хүмүүс эсвэл нөхцөл байдлыг буруутгадаг хүүхдүүд байна. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд өөрийгөө шүүмжилдэггүй бөгөөд тэдний чадвар, чадварыг хэт үнэлдэг онцлогтой.

Бага насны хүүхдийн гэмтлийн шалтгаанууд

Хүүхэд, өсвөр насныхны гэмтлийн шалтгааныг гурван үндсэн бүлэгт хувааж болно.

1. 
   Гэмтсэн хүүхдийн зан байдал.
2. 
   Эргэн тойрон дахь үе тэнгийнхний үйлдэл.
3. 
   Гэмтсэн хүүхдийн эргэн тойронд байсан насанд хүрэгчдийн үйлдэл.

Хохирогчийн зан үйлээс үүдэлтэй гэмтэл

Ихэнхдээ гадаа тоглолтын үеэр бэртэл гэмтэл гардаг. Үүний зэрэгцээ, зан үйл нь ихэвчлэн хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийг хянахад хэцүү хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн тоглоомын өрсөлдөөний тал, гэнэт гарч ирж буй даалгавар, бие даасан шийдвэр гаргах шаардлагатай аюултай нөхцөл байдлаас болж хүчтэй эмх замбараагүй байдаг. Энэ бүхэн нь тоглоомд сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн хүчин зүйлийг авчирдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насных шиг тоглоомын харилцаатай биш харин бодит байдалтай холбоотой байдаг тул онцгой хүчтэй нөлөө үзүүлдэг.

Яаралтай байдал бол үйл ажиллагааг тасалдуулах өөр нэг сэтгэл хөдлөлийн байдал юм. Энэ шалтгааны улмаас бэртэл гэмтэл нь ихэвчлэн өсвөр насныхны завгүй амьдрал (хичээлийн ачаалал, дугуйлан, спорт клубт явах, гэрийн ажил хийх гэх мэт) хүндэрч эхэлдэг 11-14 насанд бүртгэгддэг. Үүний зэрэгцээ өрсөлдөөний сэдэл зөвхөн тоглоомд төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа эрчимждэг (сургууль дээр өглөөний цай уух, хувцас солих өрөөнд, завсарлагааны үеэр гадаа байх гэх мэт).

Нас ахих тусам хохирогчдын өөрсдийн буруугаас болж гэмтэх давтамж нэмэгддэг, учир нь хүүхэд хөгжихийн хэрээр түүний бие даасан үйл ажиллагааны цар хүрээ өргөжиж байна.

Үе тэнгийнхнийхээ буруутай үйлдлээс үүдэлтэй гэмтэл

Хүүхдийн гэмтлийн гуравны нэгийг эзэлж буй хоёр дахь бүлгийн шалтгаан нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь үе тэнгийнхний үйлдлээс хамаардаг. Судалгааны үр дүнгээс харахад хүүхдүүд үе тэнгийнхнээ тоглоомын үеэр (тохиолдлын 20%) эсвэл санамсаргүй байдлаар (30%) ихэвчлэн тэднийг анзааралгүйгээр гэмтээдэг (жишээлбэл, гүйж байхдаа бусадтай мөргөлддөг).

Бидний бодлоор бусдад бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг агуулсан зан үйл, заримдаа өвдөж, бие махбодийн давуу байдлаа харуулах гэсэн санаатай хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой тохиолдлуудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй (гэмтлийн 40 гаруй хувь). Өсвөр насны хүүхдүүд зодооны улмаас бэртэж гэмтэх нь нэмэгдэх хандлагатай байгаа.

Насанд хүрэгчдийн хайхрамжгүй байдлаас үүдэлтэй гэмтэл

Гурав дахь бүлгийн шалтгаан нь гэмтлийн нөхцөл байдал, дараа нь хүүхдүүдийн гэмтэл (тэдгээрийн 25 орчим хувь нь) нь насанд хүрэгчид, түүний дотор эцэг эхийн үйлдэл, эс үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.

Ихэнх тохиолдолд ийм гэмтэл нь хүүхдийг үл тоомсорлож, тэдний зан авирыг хянах чадваргүйгээс болдог. Аюулгүй орчныг бүрдүүлж өгөхгүй байх нь эцэг эхчүүдийн гаргадаг хамгийн түгээмэл алдаануудын нэг бөгөөд энэ бүлгийн хүмүүсийн 25% нь гэмтэж бэртдэг.

Боловсролын үйл явцын аюулгүй байдлыг хангах боловсролын байгууллагын багш нарын үүрэг.

АНГИЙН БАГШ, БАГШ боловсролын үйл явцын аюулгүй байдлыг хангах;

осол бүрийн талаар боловсролын байгууллагын удирдлагад нэн даруй мэдэгдэх, анхны тусламж үзүүлэх арга хэмжээ авах.

боловсролын үйл явцын нөхцөлийг сайжруулах, сайжруулах талаар санал гаргахаас гадна оюутан, сурагчдын бие махбодийн амин чухал үйл ажиллагаа, гүйцэтгэлийг бууруулж буй боловсролын үйл явцыг хангахад гарсан бүх дутагдлын талаар албаны дарга, удирдлагад анхаарал хандуулдаг. ;

Ангийн бүртгэл, зааварчилгааны бүртгэлийн бүртгэлд заавал бүртгүүлэх сургалт, сургалтын арга хэмжээний үеэр оюутан, сурагчдад хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын талаар зааварчилгаа өгөх;

оюутнуудад хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын дүрэм, замын хөдөлгөөний дүрэм, гэртээ, усан дээрх зан үйлийг судлах ажлыг зохион байгуулдаг;

боловсролын үйл явцын явцад оюутан, сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах үүрэгтэй;

Хөдөлмөр хамгааллын дүрмийг (заавар) дагаж мөрдөхийг хянадаг.

Дүгнэлт

Сургууль дахь хүүхдийн гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх гол хэлбэр нь багш, сурагчдад аюулгүй байдлын зааварчилгаа юм.

Сургуулийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, сурагчдын хувцас, гуталд тавигдах шаардлагын талаар сурагчид, сурагчдын эцэг эхтэй тогтмол урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлэх.

Сургуулийн коридор, амралтын талбайд багш, ахлах ангийн сурагчдын жижүүрийн хуваарийг тогтоох.

Сургалтын нөхцлийг ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэмд нийцүүлж байгаа эсэхэд хяналт тавих.

Завсарлагааны үеэр хүүхэд бэртэж гэмтэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд 1-р шатны сургуулийн сурагчидтай гадаа тоглоом зохион байгуулж, сурагчдыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн, аюулгүйгээр хөдөлж, амрах боломжтой болгох шаардлагатай байна. Эдгээр арга хэмжээг зохион байгуулахад ахлах ангийн сурагчдыг татан оролцуул.

Хүний стресстэй нөхцөл байдал нь түүнийг зориудаар эрсдэлтэй үйлдлүүдийг хийхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь стрессээс ангижрахад тусалдаг гэж үздэг. Тиймээс оюутнуудад хурцадмал байдлыг арилгах, стрессийг даван туулах бүтээлч ур чадварыг сургах шаардлагатай байна.

Боловсролын байгууллагуудад зурагт хуудас, диаграмм, аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа байрлуулсан аюулгүйн буланг тохижуулна.

Тогтмол харилцан яриа өрнүүлж, оюутнуудад кино, телевизийн нэвтрүүлэг, чадварлаг хүмүүстэй уулзах зэрэг үзүүлэн таниулах хэрэглүүр ашиглах зааварчилгаа өгөх.

Сургуулийн гэмтэл

(Ангийн багш нарын сургалтад хэлсэн үг)

ЗОРИЛТ: Хүүхдийн гэмтлийн тухай ойлголтыг түүний төрлүүд, сургуулийн гэмтэл, хүүхдийн гэмтлийн нэг төрөл, сургуулийн гэмтлийн эмнэлгийн, хууль эрх зүй, захиргааны талууд, сургуулийн гэмтлийн тохиолдолд захиргааны хариуцлагыг авч үзье. Сургуулийн осол гэмтлийн үед багш, захиргааны ажил гүйцэтгэх дүрэм.

Гурав дахь гэмтэл нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд тохиолддог; бүртгэгдсэн гэмтлийн бараг тал нь 11-14 насны хүүхдүүдэд тохиолддог. Эдгээр нь бүх төрлийн гэмтлийн гол эрсдэлийн бүлгийг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн осол гэмтлийн гол шалтгаан нь гулгамтгай шат, спортын байгууламжаас унах явдал юм.

Роспотребнадзорын мэргэжилтнүүдийн хийсэн хүүхдийн гэмтлийн тохиолдлын шинжилгээний үр дүн нь гурав дахь гэмтэл бүрийг бага сургуулийн насны хүүхдүүд авсан болохыг харуулж байна. Нийт бүртгэгдсэн гэмтлийн бараг 50% нь 11-14 насны хүүхдүүдэд тохиолддог.

11-14 насны хүүхдүүд бүх төрлийн гэмтэлд өртөх эрсдэлтэй.

Бүх насны бүлгүүдэд охидынхтой харьцуулахад хөвгүүдийн гэмтэл өндөр байна.

Дээд мөчдийн гэмтэл нь гэмтлийн нутагшуулалтын бүтцэд эхний байрыг эзэлдэг. Хоёр дахь нь толгойн гэмтэл юм. Гуравдугаарт хөлний гэмтэл оржээ. Гэмтлийн зэрэглэлийн хувьд нийт гэмтлийн талаас илүү хувь нь хугарал байсан.

Боловсролын байгууллагад авсан гэмтэл нь нийт гэмтлийн 21.3 хувийг эзэлж байна. Энэ төрлийн гэмтлийн эзлэх хувь нас ахих тусам нэмэгддэг нь ердийн зүйл юм: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 14% -аас дунд сургуулийн насанд 25% хүртэл.

Сургуульд гэмтлийн гол шалтгаан нь янз бүрийн уналт юм. хальтирч мөргөлдөх, шатнаас, спортын хэрэгслээс.

Биеийн тамирын хичээлд спортын хэрэгслээр хичээллэсний үр дүнд сургуулийн осол гэмтлийн 14 хувь нь гарсан нь энэ нь харуулж байна.

сурагчдын дунд биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тавих хяналт хангалтгүй.

Боловсролын байгууллагуудын нутаг дэвсгэрийг сайжруулах нь хүүхдүүдтэй бие бялдрын боловсрол, амралт зугаалгын ажлыг зохион байгуулах, хүүхэд, өсвөр үеийнхний гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг.

Харамсалтай нь хүүхдүүдийн дунд осол гэмтэл нэлээд түгээмэл байдаг. Хүүхдийн гэмтэл нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг.

нялх хүүхэд (төрснөөс 1 нас хүртэл);

сургуулийн өмнөх боловсрол (1 жилээс 3 жил хүртэл);

сургуулийн өмнөх боловсрол (3-аас 7 жил);

сургууль (7 жилээс 16 нас хүртэл).

Бага насны хүүхдийн гэмтэл нь дараахь байдлаар хуваагдана.

дотоодын;

тээвэрлэлт;

сургууль;

спорт;

гудамж;

галт зэвсэг;

хөдөө аж ахуйн;

аж үйлдвэрийн;

гэр.

Сургуулийн гэмтэлд сургуульд байхдаа (ангид, биеийн тамирын хичээл, завсарлагааны үеэр, сургалтын цех, сургуулийн орчинд) гарсан бүх төрлийн өдрийн ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын дунд гарсан осол орно. Олон хүн цуглардаг, ангиас анги руу цаг тутамд нүүдэллэдэг, богино завсарлагатай байдаг тул хүүхдүүдийн хичээл дээр хуримтлагдсан энерги хэдхэн минутын дотор гадагшилдаг тул гэмтэл бэртэл авах нь гарцаагүй. Сургуулийн хүүхдүүдийн тав дахь гэмтэл нь сургууль дээр гардаг бөгөөд тэдний 4/5 нь завсарлагааны үеэр тохиолддог. Өнөөдөр дэлхий нийт хүүхдийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх талаар санаа зовж байна.

Бага насны оюутнуудад гэмтэл нь бусад шалтгааны улмаас үүсч болно. Энэ насны хүүхдүүд идэвхтэй, хөдөлгөөнгүй байдаг. Тэд заримдаа орон сууц, сургууль дээрээ гэмтэж бэртдэг. Насанд хүрсэн хүн гэмтэл бэртлийн үед ямар нэгэн саад тотгор болдог тул хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хориглодог зүйлийг чөлөөтэй хийх: үе тэнгийнхэнтэйгээ тулалдах, унадаг дугуй, скутер, чарга унах, модонд авирах, нүхийг онгойлгох, галын гарц хийх зэрэг хяналтаа алдахыг хичээдэг. Тиймээс тоглоомын талбайн тохижилтгүй, эмх замбараагүй хашаан, задгай нүх, суваг шуудуу, засварлаагүй цахилгаан шат, шатны хашлага зэрэг нь маш аюултай.

Ялангуяа засварын ажил хийгдэж байгаа хашаагүй газрууд хүүхдүүдэд аюултай. Хүүхдүүд ихэвчлэн тагт, шат, модноос унадаг. Дээр дурдсан бүх зүйл нь ноцтой гэмтэлд хүргэдэг.. Осол гэмтлийн нэг хэлбэр нь сургуулийн гэмтэл юм.

Хүүхдүүд сургуулийн гэмтлийн дийлэнх хувийг биеийн тамирын хичээл, хичээлийн завсарлагааны үеэр, анги танхим, коридорт авдаг. Сургуулийн гэмтлийн гол шалтгаан нь боловсролын ажил хангалтгүй байдаг: ийм сургуульд хүүхдүүд завсарлагаа хүссэнээрээ өнгөрөөдөг. Зарим багш нар гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх үндсийг мэддэггүй, эсвэл үл тоомсорлодог: тэд хичээлийн үеэр биеийн тамирын заал, сургалтын дадлагыг хэт ачаалалтай байлгахыг зөвшөөрдөг, оюутнуудыг хичээлийн үеэр энгийн хувцас өмсөхийг зөвшөөрдөг.

Хүүхдийн аливаа төрлийн гэмтэл, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг төлөвлөхдөө дараахь зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай.

Хөдөлмөрийн үйл явцын тодорхой бүтэц.

Боловсролын ажлыг сайн зохион байгуулсан.

Багш, удирдлагын эрх зүйн мэдлэг.

Хүүхдүүд хөдөлмөрийн хичээл, биеийн тамир, хими, физикийн хичээлийн үеэр маш анхааралтай, цуглуулж, багшийн тайлбарыг анхааралтай дагаж, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг чанд дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг хатуу ойлгох ёстой.

Хүүхдэд тав тухтай, аюулгүй суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх нь сургуулийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Гэсэн хэдий ч хэрэв ямар нэг шалтгаанаар хүүхэд хохирсон бол үүссэн зөрчлийг хууль эрх зүйн хэм хэмжээг харгалзан шийдвэрлэх ёстой. Хэн ч ийм нөхцөл байдалтай тулгардаг тул тэдгээрийг мэдэх нь ямар ч багшид хэрэгтэй байдаг.

Хүүхдийн сургуульд сурч байгаа боловсрол нь эцэг эхтэйгээ зөрчилдөхгүй, хүүхдийн сэтгэл зүйд гэмтэл учруулахгүйгээр үргэлж байдаггүй. Оюутны эрүүл мэндийг хохироосон тохиолдол ч бий. Энд тохиолдлын нэг нь:

« Хичээлийн жилийн эхэнд хүү Павлик завсарлагааны үеэр оффисын үүдэнд нэг охинтой ярилцаж байв. Энэ үед нэг ангийн охин гүйж байгаад Павликийг хүчтэй түлхэж унагаж, коридорт зогсож байсан вандан сандлын төмөр хөндлөвч рүү толгойны ар тал руу цохив.

Хичээлийн дараа Павлик гэртээ ирээд, гэртээ аль хэдийнээ толгой нь хүчтэй өвдөж байгаа талаар гомдоллож, юу болсныг хэлэв (хүүхдийн хэлснээр: тэр хэсэг хугацаанд ухаан алдаж, сэрсний дараа толгой эргэх, дотор муухайрах мэдрэмж төрж байсан).

Юу болсныг томчуудын хэн нь ч хараагүй бөгөөд хичээл эхлэхэд сурагч уйлахаа больж, хүүхдүүдийн нүдэнд “сул дорой” харагдахгүйн тулд багшид юу ч хэлсэнгүй. .. Тэр орой хүүхэд хагас суугаад л унтаж чадсан. Өглөө нь бид хүүхдийн эмчтэй холбогдож, үзлэг хийсний дараа зураг авахуулахын тулд гэмтлийн эмч рүү шилжүүлэв. Оношийг хийсэн: тархины гэмтэл, доргилт байгааг үгүйсгэх аргагүй. Эмнэлэгт хүргэсэн ч гэртээ эмчилгээ хийлгэсэн.

Гэмтсэн хүүхдийн ээж сургууль дээр болсон явдлын талаар багш-ангийн багшид хүүгээ гэртээ үлдэж, эмчийн зааврын дагуу эм уух болно гэж мэдэгджээ. Ээжийнх нь хүсэлтээр хүүхэд хөтөлбөрт хоцрох вий гэсэн болгоомжлолын улмаас эмч хүүг хичээлд нь явуулав.

10-р сараас 12-р сар хүртэл хүүхэд долоо хоногт гурван удаа өдөрт хоёр одон орны цагаар хичээллэдэг байв. Багш нь хүүхдийг ангийн нийгмийн амьдралд татан оролцуулах сонирхолгүй байсан бөгөөд сургуулийн арга хэмжээ, амралт, аялалын өдрүүдийн талаар мэдээлдэггүй. Энэ хугацаанд хүү хүүхдүүдтэй харилцахаа больсон бөгөөд энэ нь хүүхэд үнэхээр харилцаа холбоогүй байсан тул тэдний сэтгэл зүйн хувьд хэцүү байсан.

Зургаан сарын эцэс гэхэд хүүхдийн биеийн байдал сайжирч, толгой өвдөх нь багасч, орос хэлний нэмэлт хичээлд хамрагдав. Сургуульд байхдаа хагас жилийн турш сурсан хичээлүүддээ (орос хэл, математик, унших) В үнэлгээ авсан.

Мэдрэлийн эмчтэй дахин зөвлөлдсөний дараа дүгнэлт гаргасан. Шинэ жилийн амралтын дараа хүүхэд ангидаа үнэ төлбөргүй буцаж болно. Энэ тухай багш, дэд захиралд мэдэгдэв. Харин багш нь хүүхдийг ерөнхийд нь сургуульд сургах боломжтой гэсэн эмчийн тодорхойлолт авчрахыг шаардсан, учир нь Сургууль нь хүүхдийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхийг хүсэхгүй, эсвэл гэрчилгээн дээр "үнэгүй ирц" гэсэн үгийг бичихийг хүсэхгүй байна.

Ээж нь ямар төрлийн сургуульд суралцах боломжтой, тэдэнд ямар гэрчилгээ олгодог, ямар албан ёсны баримт бичигт заасан болохыг тайлбарлахыг хүсч хуульчдад хандав. Мөн хүүхдэд зориулсан хөтөлбөр зохиохдоо сургуулийн захиргааны үйл ажиллагаа нь хууль ёсны байдаг: дэд захирлын хэлснээр үндсэн бус хичээлийг оруулалгүйгээр долоо хоногт найман цагийн хичээл, үндсэн хичээл (орос хэл, математик, унших) судлах. (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, гадаад хэл, биеийн тамир, хөгжим, хөдөлмөр, компьютерийн шинжлэх ухаан). Хүүхдэд хэдэн цаг, ямар хичээлийг гэрээр заах ёстойг ямар албан ёсны эх сурвалжид заасан байдаг юм бэ” гэв.

Энэ нөхцөл байдлын талаар хэд хэдэн зөвлөмж гаргасан.

Жилийн эхний хагасаас хойш хүүхэд сургуульд орохдоо гэрээр сургах өргөдлөө буцаан авах тухай өргөдөл бичиж, хүүхдийг ангид үнэ төлбөргүй элсүүлэх шаардлагыг тусгасан байх ёстой. Үүний зэрэгцээ хуулбарыг хийж, өргөдөл гаргахдаа өргөдөл хүлээн авсан сургуулийн ажилтны гарын үсгийг хуулбар дээрээ авч, ийм өдөр өргөдөл хүлээн авсан болохыг баталгаажуулна.

Мэдрэлийн эмчийн дүгнэлтийг бичгээр, жишээлбэл, гэрчилгээ, зөвлөмж хэлбэрээр авч, түүний хуулбарыг өргөдөлд хавсаргах нь дээр.

Хүүхдийн эрхийг эрүүл мэндийн байдлын үндсэн дээр хязгаарлах нь зөвхөн холбооны хууль тогтоомжид тодорхой заасан тохиолдолд л зөвшөөрөгддөг.

Хуулийн 50 дугаар зүйлд зааснаар бүх боловсролын байгууллагын багш нь улсын боловсролын стандартын дагуу боловсрол эзэмших, эдгээр стандартын хүрээнд хувь хүний ​​сургалтын хөтөлбөрийн дагуу суралцах эрхтэй. Оюутнууд ганцаарчилсан сургалтанд шилжих үүрэг хүлээхгүй.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хууль ёсны төлөөлөгч болох эцэг эх нь энэ эрхээ хэрэгжүүлэх эсэх, ямар хэлбэрээр, ямар хэлбэрээр хүүхэд боловсрол эзэмшихийг сонгодог (Хуулийн 10, 52 дугаар зүйл).

Ийм нөхцөлд захиргааны зүгээс хүүхдийн аюулгүй байдлыг хангах үүргээ зөрчиж байна. Хүүхдүүд завсарлагааны үеэр эсвэл хичээлийн үеэр насанд хүрэгчдийн хяналтанд байх ёстой. Коридорт жижүүр багш нар байх ёстой.Хүүхдүүд хяналтанд байх ёстой. Багшийн хяналтан дор хүүхэд гүйх, түлхэх, амь нас, эрүүл мэндэд аюултай бусад үйлдэл хийх ёсгүй. Түүний хэлснээр хүүхэд ухаан алдаж, ухаан орж, насанд хүрэгчдийн хэн нь ч үүнийг анзаараагүй тул хүүхдэд тавих хараа хяналтыг ноцтой зөрчсөн байна.

Хүүхдийг хохироосон гэж үзэж эцэг, эх нь энэ бүх нөхцөл байдлыг (энэ нь хараа хяналтгүй байгааг харуулж байна) холбогдох нэхэмжлэл, гомдол, гомдолд тусгах шаардлагатай.

Эхний ээлжинд сургууль завсарлагааны үеэр хүүхдүүдэд ямар нэгэн байдлаар хяналт тавих ёстой. Багш нар коридорт жижүүр хийх хуваарь гаргах шаардлагатай байна. Хариуцсан багш нь аливаа онцгой байдлын талаар удирдлагад нэн даруй мэдэгдэх ёстой. Энэ үүргийг эхлээд хөдөлмөрийн гэрээ, ажлын байрны тодорхойлолт, хөдөлмөрийн дотоод журам, бусад баримт бичигт тусгасан байх ёстой. Мөн жижүүрийн хуваарийг бүх багш нар гарын үсэг зурсан байх ёстой.

Хэрэв энэ бүхэн хийгдсэн бөгөөд багш коридорт байсан бол тэр ослоос урьдчилан сэргийлэх байсан, эсвэл үүнийг хийхийг оролдох байсан (гэхдээ чадаагүй - жишээлбэл, түүнд гүйх цаг байсангүй). Хоёр дахь тохиолдолд тэр даруй захиргаанд мэдэгдэж болно. Ослын мөрдөн байцаалтын комисс багшийг оронд нь байсан бөгөөд болсон үйл явдалд гэм зэмгүй гэж бүртгэх байсан. Энэ нь учруулсан хохирлыг сургууль хариуцахгүй гэсэн үг.

Ээж нь энэ тухай мэдээлэх агшинд багш нь тэр даруйд болсон явдлын талаар удирдлагад мэдэгдэх ёстой байсан. Энэ нь эргээд ослыг шалгах комисс байгуулах үүрэг хүлээсэн. Мөрдөн байцаалтын актыг гурав хоногийн дотор гаргах ёстой. Хэрэв багш, удирдлагууд нь ингэсэн бол сургууль нэг зөрчил багатай байх байсан.

Ээжийг давж заалдсан үед дэд захирал болсон явдлын талаар сургуулийн захиралд нэн даруй мэдэгдэх ёстой байсан. Ийм мэдээлэл өгөөгүй тохиолдолд багшид сахилгын шийтгэл ногдуулах журмын дагуу зэмлэх, зэмлэх боломжтой.

Мөргөлдөөний энэ үе шатанд сургуулийн захиргаа эцэг эхийн шаардлагыг хангаж, зөрчилдөөнийг сонирхохгүй, хяналт, хууль сахиулах байгууллагуудтай холбоо барихыг хүсэхгүй байна гэж найдаж байна. маш их хэмжээний хохирол учирсан хохирлыг барагдуулах.

Сургуулийн захиргаа нь сургуулийн осол гэмтлийн тохиолдол илэрсэн үед бүх багш нарт ёс зүйн дүрэмтэй танилцах шаардлагатай.

Ангийн багш нар сурагчдыг завсарлагааны үеэр, цайны газар, спортын талбай дээр тоглож байхдаа биеэ авч явах дүрэмтэй танилцуулах хэрэгтэй.

Завсарлагааны үеэр сурагчдын зан байдал:

Завсарлагааны үеэр коридороор гүйх, бусад сурагчдыг түлхэх, бие бие рүүгээ янз бүрийн зүйл шидэх, биеийн хүч хэрэглэхийг хориглоно.

Энэхүү хориг нь оюутан бүрийн эрүүл мэндэд санаа зовж байгаатай холбоотой юм. Сургуулийн ихэнх гэмтэл завсарлагааны үеэр тохиолддог гэдгийг сурагч санаж байх ёстой.

Орилж хашгирах, маш чанга ярих, чимээ шуугиан гаргахыг хориглоно. Оюутан богино завсарлагааны үеэр дараагийн хичээл дээр хэвийн ажиллахын тулд амрах цаг байх ёстой гэдгийг ойлгох ёстой.

Цонх онгойлгож, цонхны тавцан дээр суух, багш байхгүй бол ангид байхыг хориглоно.

Коридорын дэг журмыг сурагчид болон ангийн жижүүрийн багш нар хариуцна. Бусад бүх багш нар тэдний шаардлага, тушаалыг эргэлзээгүйгээр биелүүлэх ёстой.

Цайны газар дахь оюутны зан байдал:

Анги тус бүрийн сурагчид сургуулийн захирлын баталсан цайны газраар үйлчлүүлэх цагийн хуваарийн дагуу цайны газрын үйлчилгээгээр үйлчлүүлдэг. Оюутан бүр хоолны өрөөг хамгийн тав тухтай нөхцөлд ашиглах боломжийг бүрдүүлэх зорилгоор энэхүү журмыг тогтоосон.

Ангийн жижүүрүүд цайны газарт эрт ирж, хоолоор үйлчилж, ангидаа дарааллаар нь хоол авдаг.

Хоол идэж байхдаа чимээгүйхэн ярьж болно, гэхдээ та ёс суртахуунтай байж, ширээний ард хөршүүддээ саад болохгүй.

Оюутан өглөөний цайгаа гэрээсээ цайны газар авчирч, буфетээс дуртай зүйлээ худалдаж авах эрхтэй.

Оюутнууд хоол идсэнийхээ дараа идэж байсан ширээгээ янзалдаг. Бохир аяга таваг угаалтуур руу аваачдаг.

Оюутнууд гуанзны эд хөрөнгөд болгоомжтой хандаж, гуанзны ажилчдыг хүндэтгэдэг.

Хоолны өрөөнд гадуур хувцас өмсөхийг хориглоно.

Сургуулийн гэмтлийн тохиолдлыг илрүүлэхэд багшийн зан байдал:

Багш нь хөдөлмөр хамгаалал, галын аюулгүй байдал, хөдөлмөрийн дотоод журмын норм, дүрэм, заавар, завсарлагааны цагийн хуваарийг дагаж мөрдөх үүрэгтэй.

Сургууль дээр гарсан аливаа осол, мэргэжлээс шалтгаалах өвчний шинж тэмдэг, түүнчлэн хүмүүсийн амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй нөхцөл байдлын талаар шууд удирдагчдаа нэн даруй мэдэгдээрэй.

Осол гарсан тохиолдолд та хохирогчдод анхны тусламж үзүүлэх зааврын дагуу тусламж үзүүлж, эмнэлгийн ажилтан, оюутны эцэг эхийг дуудаж, администраторт мэдэгдэх ёстой.

Хэрэв та тоног төхөөрөмж, төхөөрөмжийн эвдрэлийг олж мэдвэл менежертээ мэдэгдээрэй. Гэмтэлтэй тоног төхөөрөмж, төхөөрөмжийг ашиглах, ашиглахыг хориглоно.