Сургуулийн зөрчилдөөн. Сургуулийн сурагчдын зөрчилдөөн: тэдэнд хэрхэн хариу өгөх вэ? Оюутны эцэг эхтэй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд

-ийн явцад мэргэжлийн үйл ажиллагааБагш хүн хойч үеэ сургах, хүмүүжүүлэх шууд үүрэг хариуцлагаас гадна хамт олон, шавь нар, тэдний эцэг эхтэй харилцах ёстой.

Өдөр тутмын харилцааны хувьд зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас зайлсхийх нь бараг боломжгүй юм. Мөн шаардлагатай юу? Эцсийн эцэст, хурцадмал мөчийг зөв шийдвэрлэснээр сайн үр дүнд хүрч, хүмүүсийг ойртуулж, бие биенээ ойлгоход нь тусалж, боловсролын тал дээр ахиц дэвшил гаргахад хялбар байдаг.

Мөргөлдөөний тодорхойлолт. Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хор хөнөөлтэй, бүтээлч арга замууд

Зөрчилдөөн гэж юу вэ?Энэ ойлголтын тодорхойлолтыг хоёр бүлэгт хувааж болно. IN олон нийтийн ухамсарМөргөлдөөн нь ихэвчлэн ашиг сонирхол, зан үйлийн хэм хэмжээ, зорилгод нийцэхгүй байгаатай холбоотой хүмүүсийн хоорондын дайсагнал, сөрөг сөргөлдөөнтэй ижил утгатай байдаг.

Гэхдээ зөрчилдөөнийг нийгмийн амьдралд туйлын жам ёсны үзэгдэл гэж ойлгох өөр нэг ойлголт байдаг бөгөөд энэ нь сөрөг үр дагаварт хүргэх шаардлагагүй юм. Харин ч урсгалдаа тохирсон сувгийг сонгохдоо нийгмийн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болдог.

Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үр дүнгээс хамааран тэдгээрийг дараахь байдлаар тодорхойлж болно хор хөнөөлтэй эсвэл бүтээн байгуулалттай. Үр дүн хор хөнөөлтэймөргөлдөөн гэдэг нь мөргөлдөөний үр дүнд аль нэг эсвэл хоёр талын сэтгэл ханамжгүй байдал, харилцааг сүйтгэх, дургүйцэх, үл ойлголцох явдал юм.

БүтээлчЭнэ бол зөрчилдөөн бөгөөд түүний шийдэл нь түүнд оролцож буй талуудад ашигтай байсан, хэрэв тэд өөрсдөө барьж, өөртөө үнэ цэнэтэй зүйлийг олж авсан, түүний үр дүнд сэтгэл хангалуун байсан бол.

Сургуулийн янз бүрийн зөрчилдөөн. Шалтгаан ба шийдэл

Сургууль дахь зөрчилдөөн бол олон талт үзэгдэл юм. Оролцогчидтой харилцахдаа сургуулийн амьдрал, багш нь бас сэтгэл зүйч байх ёстой. Оролцогчдын бүлэг тус бүртэй зөрчилдсөн дараах "товчлол" нь "Сургуулийн зөрчил" сэдвээр шалгалт өгөх багшийн хувьд "хууран мэхлэх хуудас" болж чадна.

"Оюутан-Оюутан" зөрчилдөөн

Хүүхдүүдийн хоорондох санал зөрөлдөөн нь сургуулийн амьдралд, түүний дотор нийтлэг үзэгдэл юм. Энэ тохиолдолд багш нь зөрчилдөөнтэй тал биш боловч заримдаа сурагчдын хоорондын маргаанд оролцох шаардлагатай болдог.

Оюутны хоорондох зөрчилдөөний шалтгаан

• эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл
• өрсөлдөөн
• хууран мэхлэлт, хов жив
• доромжлол
• гомдол
• багшийн дуртай оюутнуудад дайсагнасан байдал
• хүний ​​хувийн дургүй
• харилцан ойлголцолгүй өрөвдөх сэтгэл
• охины төлөө тэмцэх (хүү)

Оюутны хоорондох зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд

Ийм санал зөрөлдөөнийг хэрхэн бүтээлч байдлаар шийдвэрлэх вэ? Ихэнхдээ хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг бие даан шийдэж чаддаг. Хэрэв багшийн оролцоо шаардлагатай хэвээр байгаа бол үүнийг тайван байдлаар хийх нь чухал юм. Хүүхдэд дарамт шахалт үзүүлэхгүйгээр, олон нийтээс уучлалт гуйхгүйгээр хийж, зөвхөн зөвлөгөө өгөх замаар хязгаарлах нь дээр. Оюутан өөрөө энэ асуудлыг шийдэх алгоритмыг олвол илүү дээр юм. Бүтээмжтэй зөрчилдөөн нь хүүхдийн туршлагад нийгмийн ур чадварыг нэмж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгөх бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн үед түүнд хэрэгтэй болно.

Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэсний дараа багш, хүүхдийн хоорондын харилцан яриа чухал юм. Оюутныг нэрээр нь дуудах нь сайн хэрэг бөгөөд түүнд итгэл, сайн санааны уур амьсгалыг мэдрэх нь чухал юм. Та дараах зүйлийг хэлж болно: "Дима, зөрчилдөөн бол санаа зовох шалтгаан биш. Энэ мэт санал зөрөлдөөн таны амьдралд олон тохиолдох болно, энэ нь муу зүйл биш юм. Үүнийг харилцан зэмлэл, доромжлолгүйгээр зөв шийдэж, дүгнэлт хийж, алдаан дээрээ ажиллах нь чухал. Ийм зөрчилдөөн нь ашигтай байх болно."

Хүүхэд найз нөхөд, хоббигүй бол байнга хэрэлдэж, түрэмгийлдэг. Энэ тохиолдолд багш сурагчийн эцэг эхтэй ярилцаж, хүүхдийг өөрийн сонирхолд нийцүүлэн клуб эсвэл спортын секцэнд бүртгүүлэхийг зөвлөж, нөхцөл байдлыг засахыг оролдож болно. Шинэ үйл ажиллагаа нь сонирхол татах, хов жив хөөцөлдөх цагийг үлдээхгүй, харин танд сонирхолтой, хэрэгцээтэй цагийг өнгөрөөх, шинэ танилууд өгөх болно.

"Багш - сурагчийн эцэг эх" зөрчилдөөн

Иймэрхүү зөрчилтэй үйлдлүүдийг багш, эцэг эх хоёулаа өдөөж болно. Сэтгэл ханамжгүй байдал нь харилцан байж болно.

Багш, эцэг эхийн хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан

• боловсролын хэрэгслийн талаар талуудын янз бүрийн санаа
• багшийн заах арга барилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжгүй байдал
• хувийн дайсагнал
• хүүхдийн дүнг үндэслэлгүй дутуу үнэлж байгаа эцэг эхийн санал бодол

Оюутны эцэг эхтэй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд

Ийм дургүйцлийг хэрхэн бүтээлч байдлаар шийдэж, бүдэрч буй чулууг эвдэх вэ? Сургуульд зөрчилдөөн үүсэх үед үүнийг тайван, бодитой, гажуудалгүйгээр цэгцлэх нь чухал юм. Ихэвчлэн бүх зүйл өөрөөр тохиолддог: зөрчилдөөнтэй хүн нүдээ анилдаг өөрийн алдаа, үүнтэй зэрэгцэн өрсөлдөгчийнхөө зан авираас тэднийг хайж байна.

Нөхцөл байдлыг ухаалгаар үнэлж, асуудлыг тоймлон тайлбарлавал багш "хэцүү" эцэг эхтэй зөрчилдөж буй жинхэнэ шалтгааныг олж, хоёр талын үйл ажиллагааны үнэн зөвийг үнэлж, бүтээлч байдалд хүрэх замыг тодорхойлоход хялбар болно. тааламжгүй мөчийг шийдвэрлэх.

Зөвшилцөлд хүрэх дараагийн алхам бол талууд тэгш эрхтэй багш, эцэг эхийн хооронд нээлттэй харилцан яриа байх болно. Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь багшид асуудлын талаар өөрийн бодол санаа, санаагаа эцэг эхдээ илэрхийлэх, ойлголтыг харуулах, нийтлэг зорилгыг тодруулах, одоогийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хамтдаа олоход тусална.

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэсний дараа ямар буруу зүйл хийсэн, хурцадмал мөчөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийх ёстой байсан талаар дүгнэлт хийх нь ирээдүйд ижил төстэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусална.

Жишээ

Антон бол ер бусын чадваргүй, өөртөө итгэлтэй ахлах сургуулийн сурагч юм. Ангийн залуустай харилцах харилцаа сайн, сургуулийн найзууд байдаггүй.

Гэртээ хүү хүүхдүүдийг сөрөг байдлаар тодорхойлж, тэдний дутагдлыг зохиомол эсвэл хэтрүүлэн хэлж, багш нарт сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж, олон багш нар түүний дүнг бууруулдаг болохыг тэмдэглэжээ.

Ээж нь хүүдээ ямар ч болзолгүйгээр итгэж, зөвшөөрч байгаа нь хүүгийн ангийнхантайгаа харилцах харилцааг улам бүр сүйтгэж, багш нарт сөрөг ханддаг.

Эцэг эх нь багш нар болон сургуулийн захиргаанд гомдол гаргаж сургуульдаа ирэхэд мөргөлдөөний галт уул дэлбэрдэг. Ямар ч ятгах, ятгах нь түүнд тайвшруулах нөлөө үзүүлэхгүй. Хүүхэд сургуулиа төгсөх хүртэл зөрчилдөөн зогсдоггүй. Энэ байдал нь хор хөнөөлтэй гэдэг нь илт байна.

Тууштай асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлага юу байж болох вэ?

Дээрх зөвлөмжийг ашиглан Антоны ангийн багш одоогийн нөхцөл байдалд дараахь байдлаар дүн шинжилгээ хийж болно гэж бид таамаглаж болно: "Ээжийн зөрчилдөөн сургуулийн багш нарАнтон өдөөн хатгав. Энэ нь хүү ангийн залуустай харилцах харилцаандаа сэтгэл дундуур байгааг илтгэнэ. Ээж нь нөхцөл байдлыг ойлгохгүйгээр гал дээр тос нэмж, хүүгийнхээ дайсагнал, сургуулийн эргэн тойронд байгаа хүмүүст үл итгэх байдлыг нэмэгдүүлэв. Энэ нь залуусын Антонд хандсан эелдэг хандлагаар илэрхийлэгдсэн хариу үйлдэл үзүүлсэн."

Эцэг эх, багшийн нийтлэг зорилго байж болно Антоны ангитай харилцах харилцааг нэгтгэх хүсэл.

Багш, Антон, түүний ээж хоёрын хоорондох яриа хэлэлцээнээс сайн үр дүнд хүрч болно хүсэл ангийн багшхүүд туслаач. Антон өөрөө өөрчлөгдөхийг хүсч байгаа нь чухал юм. Ангийн залуустай ярилцаж, хүүд хандах хандлагаа эргэн харж, хамтарсан хариуцлагатай ажлыг тэдэнд даатгаж, зохион байгуулах нь сайхан байдаг. хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, залуусын эв нэгдлийг дэмжих.

"Багш-Оюутан" зөрчилдөөн

Багш, сурагчид эцэг эх, хүүхдүүдтэй харьцуулахад бага цагийг хамтдаа өнгөрөөдөг тул ийм зөрчилдөөн хамгийн их тохиолддог.

Багш, сурагчдын хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан

• багш нарын шаардлагад эв нэгдэл дутагдаж байна
• оюутанд хэт их шаардлага тавих
• багшийн шаардлагын үл нийцэх байдал
• багш өөрөө тавьсан шаардлагыг биелүүлээгүй
• оюутан дутуу үнэлэгдсэн мэт санагддаг
• багш сурагчийн дутагдалтай эвлэрч чадахгүй
• багш эсвэл оюутны хувийн шинж чанарууд (цочромтгой байдал, арчаагүй байдал, бүдүүлэг байдал)

Багш, оюутны зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх

Хэцүү нөхцөл байдлыг мөргөлдөөнд хүргэхгүйгээр намжаах нь дээр. Үүнийг хийхийн тулд та сэтгэлзүйн зарим аргыг ашиглаж болно.

Цочромтгой байдал, дуу хоолойгоо өсгөх байгалийн хариу үйлдэл нь ижил төстэй үйлдэл юм. Өндөр дуугаар яриа өрнүүлэх нь зөрчилдөөнийг улам хурцатгах болно. Тиймээс багшийн зөв үйлдэл нь сурагчийн хүчирхийллийн хариуд тайван, найрсаг, итгэлтэй өнгө аяс байх болно. Удахгүй хүүхэд ч гэсэн багшийн тайван байдалд "халдварлах" болно.

Сэтгэл ханамжгүй байдал, цочромтгой байдал нь ихэвчлэн сургуулийн үүргээ ухамсартайгаар гүйцэтгэдэггүй хоцрогдсон оюутнуудаас үүдэлтэй байдаг. Та оюутанд хариуцлагатай ажлыг даатгаж, түүнийгээ сайн гүйцэтгэнэ гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлж, сурлагадаа амжилт гаргаж, сэтгэл ханамжгүй байдлаа мартахад нь тусалж чадна.

Оюутнуудад ээлтэй, шударга хандлага нь ангид эрүүл уур амьсгалыг бий болгох түлхүүр бөгөөд санал болгож буй зөвлөмжийг дагаж мөрдөхөд хялбар болгоно.

Багш, сурагчийн харилцан ярианы явцад зарим зүйлийг анхаарч үзэх нь чухал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэддээ юу хэлэхээ мэдэхийн тулд үүнийг урьдчилан бэлдэх нь зүйтэй. Хэрхэн хэлэх вэ - бүрэлдэхүүн хэсэг нь тийм ч чухал биш юм. Тайвширсан өнгө аяс, байхгүй байдал сөрөг сэтгэл хөдлөл- сайн үр дүнд хүрэхийн тулд танд юу хэрэгтэй вэ. Багш нарын байнга хэрэглэдэг тушаалын өнгө, зэмлэл, заналхийллийг мартсан нь дээр. Та хүүхдийг сонсож, сонсож чаддаг байх хэрэгтэй.

Хэрэв шийтгэл шаардлагатай бол сурагчийг доромжлох, түүнд хандах хандлагыг өөрчлөхөөс урьдчилан сэргийлэх үүднээс үүнийг бодох нь зүйтэй.

Жишээ

Зургаадугаар ангийн сурагч Оксана хичээлдээ муу, багштай харилцахдаа ууртай, бүдүүлэг байдаг. Хичээлийн нэг үеэр охин бусад хүүхдүүдийн даалгаварт саад болж, хүүхдүүд рүү цаас шидэж, багшид хэд хэдэн тайлбар бичсэн ч хариу үйлдэл үзүүлээгүй. Оксана багшийн ангиас гарах хүсэлтэд хариу үйлдэл үзүүлээгүй бөгөөд суудалдаа үлдэв. Багшийн уур бухимдал түүнийг хичээл заахыг зогсоож, хонх дуугарсны дараа хичээлээ тараад бүхэл бүтэн ангиа орхихоор шийдэв. Энэ нь мэдээжийн хэрэг залууст дургүйцлийг хүргэсэн.

Мөргөлдөөнийг ийм байдлаар шийдвэрлэх нь оюутан, багшийн харилцан ойлголцлыг сүйтгэх өөрчлөлтөд хүргэсэн.

Асуудлын бүтээлч шийдэл нь иймэрхүү харагдаж болно. Оксана багшийн хүүхдүүдэд саад учруулахаа боль гэсэн хүсэлтийг үл тоомсорлосны дараа багш инээж, охинд ёжтой инээмсэглэн ямар нэгэн зүйл хэлээд нөхцөл байдлаас гарч чадна, жишээлбэл: "Оксана өнөөдөр жаахан будаа идсэн, цар хүрээ, нарийвчлал. Түүний шидэлтийн зовлон зүдгүүр, сүүлчийн цаас нь хүлээн авагчид хэзээ ч хүрч чадаагүй." Үүний дараа тайван замаар хичээлээ үргэлжлүүлээрэй.

Хичээлийн дараа та охинтой ярилцаж, түүнд нөхөрсөг хандлага, ойлголт, туслах хүслээ харуулахыг оролдож болно. Энэ зан үйлийн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд охины эцэг эхтэй ярилцах нь зүйтэй. Охиндоо илүү их анхаарал хандуулах, түүнд чухал ажлуудыг даатгах, даалгавраа биелүүлэхэд нь туслах, түүний үйлдлийг магтаж урамшуулах - энэ бүхэн зөрчилдөөнийг үр дүнтэй үр дүнд хүргэх үйл явцад тустай байх болно.

Сургуулийн аливаа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нэгдсэн алгоритм

• Асуудал боловсорч гүйцсэн үед хэрэг болох хамгийн эхний зүйл бол тайван байдал.
• Хоёрдахь зүйл бол нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ юм эргэлтгүй.
• Гурав дахь чухал зүйл бол нээлттэй харилцан яриазөрчилдөөнтэй талуудын хооронд, ярилцагчийг сонсох чадвар, мөргөлдөөний асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлыг тайвнаар илэрхийлэх.
• Хүссэн үр дүнд хүрэхэд тань туслах дөрөв дэх зүйл бол нийтлэг зорилгыг тодорхойлох, энэ зорилгод хүрэх боломжийг олгодог асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.
• Сүүлийн, тав дахь цэг нь байх болно дүгнэлтЭнэ нь ирээдүйд харилцаа холбоо, харилцааны алдаанаас зайлсхийхэд тусална.

Тэгэхээр зөрчилдөөн гэж юу вэ? Сайн эсвэл муу уу? Эдгээр асуултын хариулт нь хурцадмал нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замд оршдог. Сургуульд зөрчилдөөн гарахгүй байх нь бараг боломжгүй юм. Мөн та тэдгээрийг шийдвэрлэх хэрэгтэй хэвээр байна. Бүтээлч шийдэл нь итгэлцсэн харилцаа, ангид амар амгаланг авчирдаг бол хор хөнөөлтэй шийдэл нь дургүйцэл, цочромтгой байдлыг хуримтлуулдаг. Цочрол, уур уцаар ихсэх тэр мөчид зогсоод бод. чухал цэгзөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх өөрийн арга замыг сонгохдоо.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны явцад багш нь залуу хойч үеэ сургах, хүмүүжүүлэхтэй холбоотой шууд үүрэг хариуцлагаас гадна хамт олон, шавь нар, тэдний эцэг эхтэй харилцах ёстой.

Өдөр тутмын харилцааны хувьд зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас зайлсхийх нь бараг боломжгүй юм. Мөн шаардлагатай юу? Эцсийн эцэст, хурцадмал мөчийг зөв шийдвэрлэснээр сайн үр дүнд хүрч, хүмүүсийг ойртуулж, бие биенээ ойлгоход нь тусалж, боловсролын тал дээр ахиц дэвшил гаргахад хялбар байдаг.

Мөргөлдөөний тодорхойлолт. Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хор хөнөөлтэй, бүтээлч арга замууд

Зөрчилдөөн гэж юу вэ?Энэ ойлголтын тодорхойлолтыг хоёр бүлэгт хувааж болно. Олон нийтийн ухамсарт зөрчилдөөн нь ашиг сонирхол, зан үйлийн хэм хэмжээ, зорилгын үл нийцэх байдлаас болж хүмүүсийн хоорондын дайсагнасан, сөрөг сөргөлдөөнтэй ижил утгатай байдаг.

Гэхдээ зөрчилдөөнийг нийгмийн амьдралын туйлын жам ёсны үзэгдэл гэж ойлгох өөр нэг ойлголт байдаг бөгөөд энэ нь сөрөг үр дагаварт хүргэх шаардлагагүй юм. Харин ч урсгалдаа тохирсон сувгийг сонгохдоо нийгмийн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болдог.

Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үр дүнгээс хамааран тэдгээрийг дараахь байдлаар тодорхойлж болно хор хөнөөлтэй эсвэл бүтээн байгуулалттай. Үр дүн хор хөнөөлтэймөргөлдөөн гэдэг нь мөргөлдөөний үр дүнд аль нэг эсвэл хоёр талын сэтгэл ханамжгүй байдал, харилцааг сүйтгэх, дургүйцэх, үл ойлголцох явдал юм.

БүтээлчЭнэ бол зөрчилдөөн бөгөөд түүний шийдэл нь түүнд оролцож буй талуудад ашигтай байсан, хэрэв тэд өөрсдөө барьж, өөртөө үнэ цэнэтэй зүйлийг олж авсан, түүний үр дүнд сэтгэл хангалуун байсан бол.

Сургуулийн янз бүрийн зөрчилдөөн. Шалтгаан ба шийдэл

Сургууль дахь зөрчилдөөн бол олон талт үзэгдэл юм. Сургуулийн амьдралд оролцогчидтой харилцахдаа багш нь сэтгэл зүйч байх ёстой. Оролцогчдын бүлэг тус бүртэй зөрчилдөж буй дараах "товчлол" нь "Сургуулийн зөрчил" сэдвээр шалгалт өгөх багшийн хувьд "хууран мэхлэх хуудас" болж чадна.

"Оюутан-Оюутан" зөрчилдөөн

Хүүхдүүдийн хоорондох санал зөрөлдөөн нь сургуулийн амьдралд, түүний дотор нийтлэг үзэгдэл юм. Энэ тохиолдолд багш нь зөрчилдөөнтэй тал биш боловч заримдаа сурагчдын хоорондын маргаанд оролцох шаардлагатай болдог.

Оюутны хоорондох зөрчилдөөний шалтгаан

• эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл
• өрсөлдөөн
• хууран мэхлэлт, хов жив
• доромжлол
• гомдол
• багшийн дуртай оюутнуудад дайсагнасан байдал
• хүний ​​хувийн дургүй
• харилцан ойлголцолгүй өрөвдөх сэтгэл
• охины төлөө тэмцэх (хүү)

Оюутны хоорондох зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд

Ийм санал зөрөлдөөнийг хэрхэн бүтээлч байдлаар шийдвэрлэх вэ? Ихэнхдээ хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг бие даан шийдэж чаддаг. Хэрэв багшийн оролцоо шаардлагатай хэвээр байгаа бол үүнийг тайван байдлаар хийх нь чухал юм. Хүүхдэд дарамт шахалт үзүүлэхгүйгээр, олон нийтээс уучлалт гуйхгүйгээр хийж, зөвхөн зөвлөгөө өгөх замаар хязгаарлах нь дээр. Оюутан өөрөө энэ асуудлыг шийдэх алгоритмыг олвол илүү дээр юм. Бүтээмжтэй зөрчилдөөн нь хүүхдийн туршлагад нийгмийн ур чадварыг нэмж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгөх бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн үед түүнд хэрэгтэй болно.

Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэсний дараа багш, хүүхдийн хоорондын харилцан яриа чухал юм. Оюутныг нэрээр нь дуудах нь сайн хэрэг бөгөөд түүнд итгэл, сайн санааны уур амьсгалыг мэдрэх нь чухал юм. Та дараах зүйлийг хэлж болно: "Дима, зөрчилдөөн бол санаа зовох шалтгаан биш. Энэ мэт санал зөрөлдөөн таны амьдралд олон тохиолдох болно, энэ нь муу зүйл биш юм. Үүнийг харилцан зэмлэл, доромжлолгүйгээр зөв шийдэж, дүгнэлт хийж, алдаан дээрээ ажиллах нь чухал. Ийм зөрчилдөөн нь ашигтай байх болно."

Хүүхэд найз нөхөд, хоббигүй бол байнга хэрэлдэж, түрэмгийлдэг. Энэ тохиолдолд багш сурагчийн эцэг эхтэй ярилцаж, хүүхдийг өөрийн сонирхолд нийцүүлэн клуб эсвэл спортын секцэнд бүртгүүлэхийг зөвлөж, нөхцөл байдлыг засахыг оролдож болно. Шинэ үйл ажиллагаа нь сонирхол татах, хов жив хөөцөлдөх цагийг үлдээхгүй, харин танд сонирхолтой, хэрэгцээтэй цагийг өнгөрөөх, шинэ танилууд өгөх болно.

"Багш - сурагчийн эцэг эх" зөрчилдөөн

Иймэрхүү зөрчилтэй үйлдлүүдийг багш, эцэг эх хоёулаа өдөөж болно. Сэтгэл ханамжгүй байдал нь харилцан байж болно.

Багш, эцэг эхийн хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан

• боловсролын хэрэгслийн талаар талуудын янз бүрийн санаа
• багшийн заах арга барилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжгүй байдал
• хувийн дайсагнал
• хүүхдийн дүнг үндэслэлгүй дутуу үнэлж байгаа эцэг эхийн санал бодол

Оюутны эцэг эхтэй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд

Ийм дургүйцлийг хэрхэн бүтээлч байдлаар шийдэж, бүдэрч буй чулууг эвдэх вэ? Сургуульд зөрчилдөөн үүсэх үед үүнийг тайван, бодитой, гажуудалгүйгээр цэгцлэх нь чухал юм. Ихэвчлэн бүх зүйл өөр замаар явагддаг: зөрчилдөж буй хүн өөрийн алдаандаа нүдээ аниад, нэгэн зэрэг өрсөлдөгчийнхөө зан авираас хайж байдаг.

Нөхцөл байдлыг ухаалгаар үнэлж, асуудлыг тоймлон тайлбарлавал багш жинхэнэ шалтгааныг олж, хоёр талын үйл ажиллагааны зөвийг үнэлж, таагүй мөчийг бүтээлчээр шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлоход хялбар болно.

Зөвшилцөлд хүрэх дараагийн алхам бол талууд тэгш эрхтэй багш, эцэг эхийн хооронд нээлттэй харилцан яриа байх болно. Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь багшид асуудлын талаар өөрийн бодол санаа, санаагаа эцэг эхдээ илэрхийлэх, ойлголтыг харуулах, нийтлэг зорилгыг тодруулах, одоогийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хамтдаа олоход тусална.

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэсний дараа ямар буруу зүйл хийсэн, хурцадмал мөчөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийх ёстой байсан талаар дүгнэлт хийх нь ирээдүйд ижил төстэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусална.

Жишээ

Антон бол ер бусын чадваргүй, өөртөө итгэлтэй ахлах сургуулийн сурагч юм. Ангийн залуустай харилцах харилцаа сайн, сургуулийн найзууд байдаггүй.

Гэртээ хүү хүүхдүүдийг сөрөг байдлаар тодорхойлж, тэдний дутагдлыг зохиомол эсвэл хэтрүүлэн хэлж, багш нарт сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж, олон багш нар түүний дүнг бууруулдаг болохыг тэмдэглэжээ.

Ээж нь хүүдээ ямар ч болзолгүйгээр итгэж, зөвшөөрч байгаа нь хүүгийн ангийнхантайгаа харилцах харилцааг улам бүр сүйтгэж, багш нарт сөрөг ханддаг.

Эцэг эх нь багш нар болон сургуулийн захиргаанд гомдол гаргаж сургуульдаа ирэхэд мөргөлдөөний галт уул дэлбэрдэг. Ямар ч ятгах, ятгах нь түүнд тайвшруулах нөлөө үзүүлэхгүй. Хүүхэд сургуулиа төгсөх хүртэл зөрчилдөөн зогсдоггүй. Энэ байдал нь хор хөнөөлтэй гэдэг нь илт байна.

Тууштай асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлага юу байж болох вэ?

Дээрх зөвлөмжийг ашиглан Антоны ангийн багш одоогийн нөхцөл байдалд дараахь байдлаар дүн шинжилгээ хийж болно гэж бид таамаглаж болно: "Ээжийн сургуулийн багш нартай зөрчилдөөнийг Антон өдөөсөн. Энэ нь хүү ангийн залуустай харилцах харилцаандаа сэтгэл дундуур байгааг илтгэнэ. Ээж нь нөхцөл байдлыг ойлгохгүйгээр гал дээр тос нэмж, хүүгийнхээ дайсагнал, сургуулийн эргэн тойронд байгаа хүмүүст үл итгэх байдлыг нэмэгдүүлэв. Энэ нь залуусын Антонд хандсан эелдэг хандлагаар илэрхийлэгдсэн хариу үйлдэл үзүүлсэн."

Эцэг эх, багшийн нийтлэг зорилго байж болно Антоны ангитай харилцах харилцааг нэгтгэх хүсэл.

Багш, Антон, түүний ээж хоёрын хоорондох яриа хэлэлцээнээс сайн үр дүнд хүрч болно Ангийн багшийн хүүд туслах хүсэл. Антон өөрөө өөрчлөгдөхийг хүсч байгаа нь чухал юм. Ангийн хүүхдүүдтэй ярилцаж, хүүд хандах хандлагаа эргэн харж, хамтарсан хариуцлагатай ажлыг тэдэнд даатгаж, хүүхдүүдийг нэгтгэхэд туслах хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь сайхан байдаг.

"Багш-Оюутан" зөрчилдөөн

Оюутан, багш нар эцэг эх, хүүхдүүдтэй харьцуулахад бага цагийг хамтдаа өнгөрөөдөг тул ийм зөрчилдөөн хамгийн их тохиолддог.

Багш, сурагчдын хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан

• багш нарын шаардлагад эв нэгдэл дутагдаж байна
• оюутанд хэт их шаардлага тавих
• багшийн шаардлагын үл нийцэх байдал
• багш өөрөө тавьсан шаардлагыг биелүүлээгүй
• оюутан дутуу үнэлэгдсэн мэт санагддаг
• багш сурагчийн дутагдалтай эвлэрч чадахгүй
• багш, оюутны хувийн шинж чанарууд (цочромтгой байдал, арчаагүй байдал, бүдүүлэг байдал)

Багш, оюутны зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх

Хэцүү нөхцөл байдлыг мөргөлдөөнд хүргэхгүйгээр намжаах нь дээр. Үүнийг хийхийн тулд та сэтгэлзүйн зарим аргыг ашиглаж болно.

Цочромтгой байдал, дуу хоолойгоо өсгөх байгалийн хариу үйлдэл нь ижил төстэй үйлдэл юм. Өндөр дуугаар яриа өрнүүлэх нь зөрчилдөөнийг улам хурцатгах болно. Тиймээс багшийн зөв үйлдэл нь сурагчийн хүчирхийллийн хариуд тайван, найрсаг, итгэлтэй өнгө аяс байх болно. Удахгүй хүүхэд ч гэсэн багшийн тайван байдалд "халдварлах" болно.

Сэтгэл ханамжгүй байдал, цочромтгой байдал нь ихэвчлэн сургуулийн үүргээ ухамсартайгаар гүйцэтгэдэггүй хоцрогдсон оюутнуудаас үүдэлтэй байдаг. Та оюутанд хариуцлагатай ажлыг даатгаж, түүнийгээ сайн гүйцэтгэнэ гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлж, сурлагадаа амжилт гаргаж, сэтгэл ханамжгүй байдлаа мартахад нь тусалж чадна.

Оюутнуудад ээлтэй, шударга хандлага нь ангид эрүүл уур амьсгалыг бий болгох түлхүүр бөгөөд санал болгож буй зөвлөмжийг дагаж мөрдөхөд хялбар болгоно.

Багш, сурагчийн харилцан ярианы явцад зарим зүйлийг анхаарч үзэх нь чухал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэддээ юу хэлэхээ мэдэхийн тулд үүнийг урьдчилан бэлдэх нь зүйтэй. Хэрхэн хэлэх вэ - бүрэлдэхүүн хэсэг нь тийм ч чухал биш юм. Тайвширсан өнгө аяс, сөрөг сэтгэл хөдлөлгүй байх нь сайн үр дүнд хүрэхийн тулд танд хэрэгтэй зүйл юм. Багш нарын байнга хэрэглэдэг тушаалын өнгө, зэмлэл, заналхийллийг мартсан нь дээр. Та хүүхдийг сонсож, сонсож чаддаг байх хэрэгтэй.

Хэрэв шийтгэл шаардлагатай бол сурагчийг доромжлох, түүнд хандах хандлагыг өөрчлөхөөс урьдчилан сэргийлэх үүднээс үүнийг бодох нь зүйтэй.

Жишээ

Зургаадугаар ангийн сурагч Оксана хичээлдээ муу, багштай харилцахдаа ууртай, бүдүүлэг байдаг. Хичээлийн нэг үеэр охин бусад хүүхдүүдийн даалгаварт саад болж, хүүхдүүд рүү цаас шидэж, багшид хэд хэдэн тайлбар бичсэн ч хариу үйлдэл үзүүлээгүй. Оксана багшийн ангиас гарах хүсэлтэд хариу үйлдэл үзүүлээгүй бөгөөд суудалдаа үлдэв. Багшийн уур бухимдал түүнийг хичээл заахыг зогсоож, хонх дуугарсны дараа хичээлээ тараад бүхэл бүтэн ангиа орхихоор шийдэв. Энэ нь мэдээжийн хэрэг залууст дургүйцлийг хүргэсэн.

Мөргөлдөөнийг ийм байдлаар шийдвэрлэх нь оюутан, багшийн харилцан ойлголцлыг сүйтгэх өөрчлөлтөд хүргэсэн.

Асуудлын бүтээлч шийдэл нь иймэрхүү харагдаж болно. Оксана багшийн хүүхдүүдэд саад учруулахаа боль гэсэн хүсэлтийг үл тоомсорлосны дараа багш инээж, охинд ёжтой инээмсэглэн ямар нэгэн зүйл хэлээд нөхцөл байдлаас гарч чадна, жишээлбэл: "Оксана өнөөдөр жаахан будаа идсэн, цар хүрээ, нарийвчлал. Түүний шидэлтийн зовлон зүдгүүр, сүүлчийн цаас нь хүлээн авагчид хэзээ ч хүрч чадаагүй." Үүний дараа тайван замаар хичээлээ үргэлжлүүлээрэй.

Хичээлийн дараа та охинтой ярилцаж, түүнд нөхөрсөг хандлага, ойлголт, туслах хүслээ харуулахыг оролдож болно. Энэ зан үйлийн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд охины эцэг эхтэй ярилцах нь зүйтэй. Охиндоо илүү их анхаарал хандуулах, түүнд чухал ажлуудыг даатгах, даалгавраа биелүүлэхэд нь туслах, түүний үйлдлийг магтаж урамшуулах - энэ бүхэн зөрчилдөөнийг үр дүнтэй үр дүнд хүргэх үйл явцад тустай байх болно.

Сургуулийн аливаа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нэгдсэн алгоритм

Сургууль дахь зөрчил тус бүрийн талаар өгсөн зөвлөмжийг судалсны дараа тэдгээрийг оновчтой шийдвэрлэх ижил төстэй байдлыг ажиглаж болно. Үүнийг дахин тодруулъя.

• Асуудал боловсорч гүйцсэн үед хэрэг болох хамгийн эхний зүйл бол тайван байдал.
• Хоёрдахь зүйл бол нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ юм эргэлтгүй.
• Гурав дахь чухал зүйл бол нээлттэй харилцан яриазөрчилдөөнтэй талуудын хооронд, ярилцагчийг сонсох чадвар, мөргөлдөөний асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлыг тайвнаар илэрхийлэх.
• Хүссэн үр дүнд хүрэхэд тань туслах дөрөв дэх зүйл бол нийтлэг зорилгыг тодорхойлох, энэ зорилгод хүрэх боломжийг олгодог асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.
• Сүүлийн, тав дахь цэг нь байх болно дүгнэлтЭнэ нь ирээдүйд харилцаа холбоо, харилцааны алдаанаас зайлсхийхэд тусална.

Тэгэхээр зөрчилдөөн гэж юу вэ? Сайн эсвэл муу уу? Эдгээр асуултын хариулт нь хурцадмал нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замд оршдог. Сургуульд зөрчилдөөн гарахгүй байх нь бараг боломжгүй юм. Мөн та тэдгээрийг шийдвэрлэх хэрэгтэй хэвээр байна. Бүтээлч шийдэл нь итгэлцсэн харилцаа, ангид амар амгаланг авчирдаг бол хор хөнөөлтэй шийдэл нь дургүйцэл, цочромтгой байдлыг хуримтлуулдаг. Цочромтгой байдал, уур уцаар ихсэх үед зогсох, бодох нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгох чухал цэг юм.

Зураг: Екатерина Афанасичева.

Сургуульд зөрчилдөөн гарах нь гарцаагүй. Өөр нэг зүйл бол нөхцөл байдлыг зөв чиглэлд чиглүүлснээр та бүх зүйлд ашиг тусаа өгөх болно. Насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр та үүнийг сурах боломжгүй юм.

Хүүхдүүдийн ойлголт нь бусад хүмүүсийн тодорхой үйлдэлд үзүүлэх хариу үйлдлээс ихээхэн хамаардаг. Хэрэв хүүхдүүд багштай азтай бол бага сургууль, мөн зөрчилдөөнийг зөвхөн хор хөнөөлтэй аргаар шийдвэрлэх болно, дараа нь сургуулийн үе олон жилийн турш халуун дулаан, эмзэглэлээр дурсагдах болно.

Сургуулийн хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан

Сургуулийн ханан дотор үл ойлголцох олон шалтгаан байж болно. Сургуулийн хүүхдүүдийн дунд байдаг өрсөлдөөний сүнс нь тэднийг үйл ажиллагаа, мэдлэг, шилдэг болох хүсэл эрмэлзэлд түлхэц өгөх өдөөн хатгалга гэж үзэж болно. Багшийн үүрэг бол өрсөлдөөнийг эрүүлжүүлэх явдал юм.

Дараах шалтгааны улмаас зөрчил үүсч болно. шалтгаанууд:

• удирдагч болох хүсэл;
• хувийн дайсагнал;
• хүлээн зөвшөөрөхийн төлөөх тэмцэл, дургүйцэл;
• хүсээгүй мэдрэмж;
• хэн нэгэнд дургүй, бардам, доромжлох хандлага;
• хэн нэгний эсрэг хэн нэгэнтэй найзлах хүсэл.

Заримдаа хүүхдүүд сургууль дээрээ зөрчилддөг өөр өөр ангиуд. Мөн ангийнхан овог аймагт хуваагдах тохиолдол гардаг.

Ихэнхдээ дуртай хүмүүс эсвэл багш нар олон нийтийн санал хүсэлтийг байнга хэлдэг оюутнууд нөхцөл байдалд өөрсдийгөө татдаг. Хүүхдүүд харгис хэрцгий, тэд сул доройгоос дутахгүй хүчтэйд дургүй байдаг.

Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас хэрхэн зайлсхийх вэ

Бүх зүйл багшаас хамаардаггүй, гэхдээ маш их зүйл байдаг. Хариуцлагын ачаа түүний мөрөн дээр унадаг. Сургууль дээр хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөнөөс зайлсхийх, нөхцөл байдлыг зохицуулахыг хичээх нь багшийн ариун үүрэг юм.

Хичээлийн тасалдсаны дараа ч "товчлох нь өөр байж болно." Эхний арга бол сургуулийн захирал, ангийн багшийн оролцоотойгоор сурагчдын дундаас буруутныг хайх явдал юм. Ирээдүйд хэн нэгэн буруутгах нь гарцаагүй бөгөөд оюутнуудын хооронд хэрүүл маргаан гарах таатай орчин бий болно.

Бүтээлч арга нь өөр харагдаж байна.

Нөхцөл байдал дараах байдалтай байна. Багшийн өвчнийг мэдээд ахлах ангийн сурагчид сургуулийнхаа гадна талд зугаалахыг зөвшөөрөв. Солих нь байна сүүлчийн мөч, гэхдээ зугаалах шийдвэр гарсан тул давж заалдах боломжгүй.

Хичээлдээ ирдэг ганц охин бол онц сурдаг. Багшийн хариу үйлдэл өдрийн тэмдэглэлд нэг байгаа бөгөөд дараа нь ямар ч "тайлагнах" зүйл байхгүй. Сурган хүмүүжүүлэх бус уу? Бараг. Зөвхөн жинхэнэ хүүхдийн сэтгэл зүйч л үүнийг хийж чадна.

Үлдсэн сурагч болон түүний ангийнхны хоорондох зөрчилдөөн "мэдээлэл авах" үеэр ямар хэмжээнд хүрч болохыг төсөөлөхөд бэрх юм.

Мөргөлдөөний шалтгаан

Сургууль дээр хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөний шалтгаан нь ямар ч байсан, ихэнхийг нь багш шийдвэрлэх ёстой. Заримдаа энэ нь болж буй үйл явдалд илэн далангүй хөндлөнгөөс оролцохыг шаарддаггүй.

Багш нь зөвхөн бичиг үсэг сургаад зогсохгүй хүүхдийг хамт олонд дасан зохицож, соёлтой харилцаж сурах, маргах, үзэл бодлоо хамгаалах, бууж өгөх, алдаагаа ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, үйлдэлдээ хариуцлагатай хандахад тусалдаг.

Мөргөлдөөний онцлог

Сургуулийн хүүхдүүд болон ангийн хүүхдүүдийн хоорондох зөрчилдөөн нь арай өөр шинж чанартай байж болно. Аль ч анги нэгдэл гэдгийг ойлгох нь чухал. Заримдаа ахмад болон залуу оюутнуудын хооронд үл ойлголцол үүсч болно.

Энэ нь олон шалтгаан байж болно, тэр дундаа бусад оюутнуудыг авсан хайртай багшдаа атаархах мэдрэмж байж болно.

Хүүхэд багштайгаа зөрчилдвөл яах вэ

Мөргөлдөөнтэй талууд нь оюутан, багш хоёр байвал хамаагүй хэцүү. Хүүхдийн багштай зөрчилдөх шалтгаан нь өөр байж болно, тэр байтугай хувийн дайсагнал ч байж болно.

Заримдаа боловсролын янз бүрийн аргууд нь сургуулийн хана, гэр бүлийн хүрээнд өөрсдийгөө мэдэрдэг. Аль нэг талд орохоосоо өмнө нөхцөл байдлыг ойлгох нь чухал. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд нь багштай зөрчилдөж байгааг яг яаж тодорхойлохоо мэддэггүй.

Эхлээд та сургуульдаа очиж багштай ярилцах хэрэгтэй. Энэ бол хэн буруутай, юу болж байгааг ойлгох цорын ганц арга зам юм. Үр дүн нь өөр байж болно: асуудлыг гадны хүмүүсийг оролцуулалгүйгээр бүрэн шийдвэрлэхээс эхлээд дээд байгууллагад гомдол гаргах, бүр өөр сургуульд шилжүүлэх хүртэл.

Та үргэлж барзгар ирмэгийг тэгшлээд, зөрчилдөөн үүсгэхгүй байхыг хичээх хэрэгтэй.

Хэрэв та хүүхдээ өөртөө ухарч, хүн болгонд, бүх зүйлд өшөө хорслыг төрүүлэхийг хүсэхгүй байгаа бол түүний буруу байсан ч олон нийтийн өмнө хэзээ ч загнаж болохгүй. Хүн болгоныг сонсох нь нэг хэрэг, харин хүүхдийг тэтгэмжгүй болгох нь өөр хэрэг.

Багштай ганцаарчилсан яриа өрнүүлэх, багшийн тухай, түүний сурган хүмүүжүүлэх арга барил гэх мэт мэдээлэл цуглуулахад гэмгүй. Амар амгалан зам нь үргэлж дээр байдаг.

Хэрвээ хүүхэд сургууль дээрээ зөрчилдвөл яах вэ - эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж

Сургууль дээр байгаа хүүхдүүдийн зөрчилдөөнтэй холбоотой эцэг эхийн үйлдэл өөр өөр байдаг. Эхлээд нөхцөл байдлыг ойлгохыг хичээсэн нь дээр. Ихэнх тохиолдолд үнэн нь дунд нь хаа нэгтээ байдаг.

Багш, хүүхдийн талд хатуу хандах боломжгүй юм. Та бас яаран дүгнэлт хийж болохгүй.

Мэдээжийн хэрэг, хэрэв "хайртай хүүхдээс" ямар нэгэн гомдол гарвал та өрсөлдөөнийг эхлүүлж, тэр даруй хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлж болно, гэхдээ хүү, охин нь шинэ багт дасан зохицож чадна гэсэн баталгааг хэн ч өгч чадахгүй. мөн зөрчилдөөнийг эхлүүлэхгүй.

Харилцахаас бүү ай, санал бодлоо илэн далангүй илэрхийлэх. Энэ бол юу болж байгаагийн жинхэнэ шалтгаан, таагүй нөхцөл байдлыг арилгах хувилбаруудыг олох цорын ганц арга зам юм.

Сургууль дээр хүүхдүүдийн дунд сурлагын амжилт, биеэ авч явах байдал, бие биедээ хандах хандлага, хувцас хунар гэх мэт бага зэргийн санал зөрөлдөөнөөс болж зөрчил үүсч болно.Сургуульд сурагчдын хоорондын зөрчил хамгийн их гардаг. Оюутны болон сурагчдын зөрчлийг маргаан гаргагчид бие даан шийдвэрлэдэг боловч ихэвчлэн ангийн багш, сэтгэл зүйч, эцэг эхээс тусламж авах шаардлагатай байдаг. Та үүнийг сургуульд ихэвчлэн харж болно аман түрэмгийлэлхүүхдүүдээс эсвэл ил задгай бие махбодийн зөрчилдөөнөөс. Энэ нь нас, хүмүүжил, зан чанар зэргээс шалтгаална. Хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцах хил хязгаарыг хараахан мэддэггүй байна. Ихэнхдээ зөрчилдөөний шалтгаан нь манлайллын төлөөх тэмцэл, хувийн өрсөлдөөн, үндэстний зөрчил юм. Энэ тохиолдолд зөрчилдөөнийг эхний шатанд шийдвэрлэх боломжтой хүүхдүүдийн хоорондын зуучлагчийн хувьд багшийн үүрэг, хариу үйлдэл маш чухал юм. Хэрэв зөрчилдөөн эхлээд шийдэгдээгүй бол хүүхдүүдийн хоорондын санал зөрөлдөөн нэмэгдэж магадгүй юм. Сургуулийн сурагчдын хоорондох зөрчилдөөн бол хүн бүр үзэл бодлоо хамгаалж, хүүхдийн нийгмийн хууль тогтоомжийн дагуу амьдрахад суралцдаг нийтлэг үзэгдэл юм. Хамгийн их зөрчилдөөн нь өсвөр насныханд тохиолддог. Өөрийгөө батлах, манлайлагч болох хүсэл нь зөрчилдөөн үүсгэдэг. Хүүхдүүдийн бие биенээ доромжилж, доромжлох нь ч зөрчилдөөний шалтгаан болдог. Оюутнуудын сэтгэл санааны хүчирхийллийн илэрхийлэл болох дээрэлхэх гэх мэт зүйл байдаг.

Дээрэлхэх (Англи хэл: дээрэлхэх) нь багийн гишүүдийн аль нэгийг (ялангуяа хэсэг сургуулийн сурагчдыг) багийн бусад гишүүд эсвэл түүний нэг хэсэг нь түрэмгийлэн хавчдаг. Дээрэлхэх үед хохирогч ийм байдлаар халдлагаас өөрийгөө хамгаалах чадваргүй болдог.

Мэргэжилтнүүд доромжлол, заналхийлэл, бие махбодийн түрэмгийлэл, хохирогч болон түүний үйл ажиллагаанд байнга сөрөг үнэлгээ өгөх нь дээрэлхэхийн илрэл гэж үздэг.

Дээрэлхэх нь бие махбодийн болон сэтгэл зүйн аль алинд нь байж болно. Бүх насныханд илэрдэг ба нийгмийн бүлгүүд. Нарийн төвөгтэй тохиолдолд энэ нь бүлэглэлийн гэмт хэргийн зарим шинж чанарыг авч болно.

Дээрэлхэх нь хохирогчийг өөртөө итгэх итгэлээ алдахад хүргэдэг. Түүнчлэн, энэ үзэгдэл нь янз бүрийн хэлбэрийн сэтгэцийн эмгэг, түүнчлэн психосоматик өвчинд хүргэж, амиа хорлох шалтгаан болдог. Энэ тохиолдолд тухайн хүнд дээрэлхэж байгаагаа тайлбарлаж, одоогийн нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллахаа харуулах нь чухал юм (https://ru.wikipedia.org/wiki/Bulling).

Сургуулийн хамгийн түгээмэл хохирогчид нь:

• ядуу оюутнууд, дутуу оюутнууд;
• онц сурлагатан, гайхалтай хүүхдүүд;
• бие махбодийн хувьд сул дорой хүүхдүүд;
• эцэг эхээсээ хэт их хамгаалагдсан хүүхдүүд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй;
• электрон хэрэгсэлгүй эсвэл хамгийн үнэтэй нь байдаг хүүхдүүд.

Сургуулийн дээрэлхэх гэмт хэргийн хохирогч, санаачлагч нь ихэвчлэн хөвгүүд байдаг.

Дээрэлхэх оролцогчдын хэв шинжийн шинж чанарууд байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэрэв хүүхэд түрэмгий, эсвэл эсрэгээрээ халдлагын объект бол түүний харилцаа холбоо, үйлдлийг энэ хэв маягийн дагуу эргэн харах нь зүйтэй.

1." Мөрдөгчид"- ийм хүүхдүүд авторитаризмаар ялгагдана. "Хавчлагчид" хэдийгээр үүргээ гүйцэтгэж байгаа ч өөрсдийгөө хэтэрхий эелдэг гэж үздэг, өөрөөр хэлбэл тэд өөрөөсөө ч илүү эелдэг байхыг хүсдэг. Түүнчлэн, "хавчигч" нь тэвчээртэй байхыг хичээдэггүй бөгөөд хичээдэггүй. Ер нь “хавчигчид” өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэлээд өндөр байдаг.

2." Хохирогчид" "Хохирогчид" нь социометрийн статус, харилцааны сэтгэл ханамжийн коэффициент хамгийн бага байгаа нь тэдний ангид байр суурь бага байгааг харуулж байна. "Хохирогчид" нь бусад дээрэлхсэн оролцогчтой харьцуулахад хамааралтай, "сул" байдаг. "Хохирогчид"-ын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бусад бүлгүүдтэй харьцуулахад хамгийн бага, хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэлээд өндөр, өөрөөр хэлбэл "хохирогчид" өөртөө маш их сэтгэл дундуур байдаг, өөрсдийгөө хүлээн зөвшөөрдөггүй, магадгүй өөрчлөгдөхийг хүсдэг. Мөн “хохирогчид” түгшүүр, харилцааны бэрхшээл, зөрчилдөөний түвшин хамгийн өндөр байна.

3." Туслахууд- ангид хүндэтгэлтэй ханддаггүй "хавчигчдад" туслах; "Туслагчид" нь маш их хамааралтай байдаг тул "хавчигчдад" захирагддаг боловч үүнтэй зэрэгцэн тэд нэлээд авторитар байдаг нь тэдний дотоод таагүй байдлыг бий болгодог. Идэвхтэй шууд дээрэлхэх үйл ажиллагааны хувьд “туслагчид” хамгийн өндөр хувьтай байдаг, учир нь ихэнхдээ тэд нэр дуудаж, зоддог гэх мэт зүйл хийдэг бол “хавчигчид” зөвхөн бай сонгож, төлөвлөгөө боловсруулдаг. "Туслагчид" ихэвчлэн аавтайгаа харилцах харилцааны хурц дутагдалтай байдаг.

4." Хамгаалагч нар“Ерөнхийдөө бид байр сууриа сэтгэл хангалуун байгаа бөгөөд энэ нь бас нэлээд өндөр байна. Тэд ангийнхандаа дээрэлхэх нь хамгийн бага бөгөөд дээрэлхэх хандлагатай байдаг нь бүлэг болгон хуваах нь зөв болохыг баталж байна. "Хамгаалагч" нь өөрийгөө маш өндөр үнэлдэг, ялангуяа найдвартай байдал, ойлголтын хувьд. Эдгээр шинж чанарууд нь тэдэнд "хохирогчдыг" ойлгож, өрөвдөж, туслах боломжийг олгодог.

Хүүхдүүд сургууль дээрх хүчирхийллийн түвшинг гэрийнхээс хамаагүй өндөр үнэлдэг. Тиймээс сургууль нь аюулгүй орчин (материал дээр үндэслэсэн) байх ёстой социологийн судалгааМосква хотын Социологийн факультетийн залуучуудын социологийн тэнхим улсын их сургуульМ.В.Ломоносовын нэрэмжит "Өсвөр насныхны эсрэг хүчирхийллийн асуудал"). Сургууль дахь хүчирхийлэл их, дунд зэргийн байгааг илтгэх хүүхдүүд гэр бүлд нь хүйтэн, харийн эсвэл муу харилцаатай, хайхрамжгүй, хайхрамжгүй эсвэл байнгын сэтгэл ханамжгүй, цочромтгой хүүхдүүдийн дунд ажиглагдаж байна; ядуу, бага орлоготой гэр бүлд; С, Г, бараг зөвхөн С авсан хүүхдүүдийн дунд өсвөр үеийнхний дэд соёлд идэвхтэй оролцдог, тамхи татдаг, согтууруулах ундаа байнга хэрэглэдэг, сургуулийн бүртгэлд хамрагддаг. Иймд сургуулийн хүчирхийлэлтэй тэмцэх ажлыг нэн тэргүүнд гэр бүлийн харилцаа муутай, сурлагын амжилт муутай, гажуудсан (залуучуудын дэд соёлд идэвхтэй хамрагдсан, тамхи татдаг, архи, согтууруулах ундаа байнга хэрэглэдэг, сургуульд бүртгүүлсэн) хүүхдүүдэд чиглүүлэх ёстой.

Хүүхдийн эрхийг хуулиар хэрхэн хамгаалдаг вэ? боловсролын байгууллагаболон гэр бүл?

1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн 124-ФЗ "Хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуульд хандъя. Оросын Холбооны Улс».

• IN боловсролын байгууллага, боловсрол, гэр бүлийн чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулахдаа хүүхдийн эрхийг зөрчиж болохгүй.

• 8-аас дээш насны оюутнууд боловсролын байгууллагад олон нийтийн холбоо байгуулах санаачилга гаргаж болно.

• Оюутнууд зөрчилдөөний комисст бие даан эсвэл сонгосон төлөөлөгчөөрөө дамжуулан гомдол гаргах эрхтэй.

• Хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах амьдралын нөхцөл байдал, олон янзын эрхтнүүдээр гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах янз бүрийн олон нийтийн холбоод эцэг эх, багш, эмнэлгийн ажилтны хууль бус үйлдлийг шүүхэд өгч болно.

• Хэрвээ хүүхдэд нийгэм, сэтгэл зүйн, сурган хүмүүжүүлэх тусламж, нийгмийн нөхөн сэргээлт, дараа нь холбогдох байгууллагууд ийм тусламж үзүүлэх арга хэмжээ авах үүрэгтэй.

Оюутнуудыг хамгаалах эрхийг 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд тусгасан болно. Оюутнуудын хооронд зөрчилдөөн үүсч, зөрчилдөөний ноцтой үр дагавар гарсан тохиолдолд сурагчдын эрхийг хамгаалахын тулд эцэг эхчүүд өргөдөл, гомдол гаргаж болно. Эцэг эхчүүд зөрчилдөөний комисстой холбоо барьж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эрхийг сургууль дээр хамгаалахын тулд хууль тогтоомжид харшлахгүй бүх аргыг ашиглах боломжтой.

Сургуулийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх онцлог

Хэрэв багш хүн хоорондын зөрчилдөөнийг харсан эсвэл оюутнуудад хандвал багш нөхцөл байдлыг ойлгох ёстой.

Багш нь мөргөлдөөнд оролцогч бүх талуудад бодитой хандах ёстой.

Мөргөлдөөнийг ганцаарчлан, зөвхөн мөргөлдөөнд оролцогч хүүхдүүдтэй л шийдвэрлэх шаардлагатай.

Та гуравдагч этгээдийг оролцуулахгүйгээр зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв багш зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг захирал, дэд захирал, сэтгэл судлаачийн тусламжгүйгээр даван туулж чадвал энэ нь зөвхөн багшийн эрх мэдлийг нэмэгдүүлэх болно.

Багш нь зөрчилдөөнтэй талуудтай аль болох тодорхой, шаардлагагүй сэтгэл хөдлөл, муу зан авир, муу дүн гэх мэт дурсамжгүйгээр харилцдаг.

Багш нь оюутнуудад зөрчилдөөний сэдвийг бие даан тодорхойлох, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас гарах арга замыг бие даан хайж олох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Багш нь мөргөлдөөнд оролцогч талуудад үг хэлэх, сурагч бүрийг анхааралтай сонсох, мөргөлдөөнд оролцогч талуудын цочромтгой байдалд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх боломжийг олгох ёстой.

Багш нь оюутнуудтай эелдэг, эелдэг харьцах ёстой сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйн дүрмийг мартаж болохгүй.

Хэрэв зөрчилдөөнийг багш шийдвэрлэх боломжгүй бол бусад сургуулийн мэргэжилтнүүдийг оролцуулах боломжтой. Магадгүй сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчхэрвээ мөргөлдөөн хурцдаж, түрэмгий зан авирын шинж тэмдэг илэрвэл.