Сэдвийн дагуу хичээл төлөвлөх. Хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн бий болгох вэ: алхам алхмаар зааварчилгаа. III шат. Төлөвлөсөн ажлууд

Хичээлийн төлөвлөгөө - багшийн үйл ажиллагааны "альфа", "омега". Нарийвчилсан, нарийвчилсан төлөвлөгөө нь хичээлийг аль болох үр дүнтэй явуулах, цаг хугацаа хэмнэх, зорилгодоо хурдан хүрэх боломжийг олгоно. Хичээлийн тодорхой бүтэцтэй бүтэц нь багшид хичээлийн туршид сурагчдын анхаарлыг төвлөрүүлэхэд тусалдаг.

Үе шат 1. Хичээлийн сэдэв

Хичээлийн сэдвийг багшийн жилийн хичээлийн төлөвлөгөөнд байнга зааж өгдөг. Гэхдээ зарим тохиолдолд тодруулга хийх шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, 5-р ангийн "А.Пушкины намтар" сэдэв нь 9-р ангийн нэг сэдвийн материалын эзлэхүүн, хамрах хүрээгээр ялгаатай байх болно. Тиймээс, сэдвийг боловсруулахдаа материалын эзлэхүүнийг урьдчилан тодруулах хэрэгтэй.

II шат. Хичээлийн зорилго

Орчин үеийн аргууд нь зорилгоо заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх гэж хуваахыг шаарддаггүй. Гэхдээ залуу багш нарт хуучин, батлагдсан аргыг хэрэглэж, хичээлийн зорилгыг гурван байр сууринд ялгах нь илүү тохиромжтой.

Боловсролын зорилго. Эдгээр нь дараахь зорилго байж болно.

тухай санаа өгнө үү...;

тухай мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх, системчлэх....;

Оюутнуудад (үзэл баримтлал, дүрэм, баримт, хууль гэх мэт) танилцуулах.

Ур чадварыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, уянгын текстийг шинжлэх).

Боловсролын:

Оюутнуудад эх оронч, хүнлэг, хөдөлмөрч, ахмад настныг хүндэтгэх, гоо зүйн амт, ёс зүйн хэм хэмжээ, сахилга батыг төлөвшүүлэх.

Хөгжлийн. Сурагчдын ой санамж, төсөөлөл, сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн чадвар, хүсэл зориг, бие даасан байдал, харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд туслах зорилгууд энд байна. Хичээл нь бүлгийн ажлыг хийхээр заасан бол багаар ажиллах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх нь хөгжлийн гол зорилго болно гэдгийг зааж өгч болно.

III шат. Төлөвлөсөн ажлууд

Энэ нь сурагчдын хичээлийн явцад эзэмших ёстой хамгийн бага мэдлэг, ур чадварыг илтгэнэ. Төлөвлөсөн ажлуудыг Боловсролын яамнаас анги, хичээл тус бүрээр тогтоосон оюутнуудын мэдлэг, ур чадварт тавигдах шаардлагуудтай харьцуулах ёстой.

IV шат. Хичээлийн төрөл, хэлбэр

Төлөвлөгөөнд эдгээрийг заагаагүй байж болох ч энэ нь тайлбарлах хичээл үү, ярианы хичээл үү, эсвэл стандарт бус хичээл заах гэж байгаа эсэхээ өөрөө тодорхой болгох хэрэгтэй.
Тохиромжтой болгох үүднээс бид хамгийн түгээмэл хичээлийн төрөл, хэлбэрийн жишээг өгдөг.

Хичээлийн төрөл, хэлбэр

1. Шинэ материалыг нэвтрүүлэх хичээл.

Хэлбэр: яриа, асуудлын хичээл, лекц.

2. Сурсан зүйлээ нэгтгэх хичээл.

Маягт: тоглоом, тэмцээн, KVN, аялал, ашиг тусын гүйцэтгэл, товч танилцуулга, дуудлага худалдаа, үлгэр, товч танилцуулга, үзүүлбэр гэх мэт.

3. Шинэ мэдлэг, чадварыг практикт хэрэгжүүлэх хичээл.

Маягт: нэгтгэх хичээлтэй адил. Та мөн судалгааны хичээл, лаборатори, бүтээлч семинар, уралдаан тэмцээн, туршилт, аялал гэх мэтийг хийх боломжтой.

4. Мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээл.

Маягтыг багшийн хүсэлтээр чөлөөтэй сонгоно.

5. Туршилтын хичээл.

Маягт: уламжлалт тест, тест, диктант, эссэ, илүү бүтээлч төрлүүд: семинар, товч танилцуулга эсвэл зөвлөгөө.

6. Нэгдсэн хичээлүүд.Нэг хичээлд 2 ба түүнээс дээш хичээл хамрагддаг тул маягтууд үнэ төлбөргүй байдаг.

V шат. Тоног төхөөрөмж

Энэ нь багшийн хичээлийн явцад ашиглах бүх зүйлийг жагсаасан болно. Энэ мультимедиа үзүүлэн, уран зургийн хуулбар, аудио болон видео материал, үзүүлэн ба тараах материал.

VI шат. Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын мөч - бүх хичээлийн заавал байх үе шат. Оюутнуудын анхаарлыг төвлөрүүлж, тэдний тайван байдал, хичээлд бэлэн байдлыг тодорхойлоход тусалдаг.

2. Гэрийн даалгавраа шалгах.Туршлагатай багш нар өдөр бүр гэрийн даалгавраа шалгах дадлага хийдэг. Энэ нь өмнөх сэдвийг хэр сайн эзэмшсэнийг шалгахаас гадна өмнөх хичээлүүдийн гол санааг ангийнханд сануулахад тусалдаг.

Үл хамаарах зүйл бол хяналтын хичээлүүд юм.

3. Сэдвийн талаархи оюутнуудын мэдлэгийг шинэчлэх.Энэ үе шат нь заавал байх албагүй боловч заах арга барилд маш их алдартай байдаг. Бодит байдал нь оюутнуудад сэдвийн талаарх ойлголтыг тааруулж, хичээлээр хэлэлцэх асуудлын хүрээг тодорхойлоход тусалдаг. Нэмж дурдахад бодит байдал нь хичээлийн практик зорилгоо тодорхойлох боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, П.И.Чайковскийн “Улирал” зохиолыг сонсох нь уран сэтгэмжийг идэвхжүүлж, сурагчдыг юунд бэлтгэдэг вэ? бид ярилцанажилийн цаг тухай.

4. Хичээлийн сэдэв, зорилтыг зарлах.Хичээлийн сэдэв, зорилгыг багш өөрөө тодорхойлж болно. Эсвэл та урьдчилсан ярианы үеэр кластер эсвэл мини тест үүсгэх явцад оюутнуудыг үүн рүү хөтөлж болно.

5. Хичээлийн үндсэн хэсэг.

Хичээлийн энэ хэсэг нь хичээлийн төрөл, хэлбэрээс хамаарч өөр өөр байх болно. Гэхдээ барилгын зарчим нь адилхан: энгийнээс нарийн төвөгтэй, ерөнхийөөс тусгай.

6. Дүгнэж байна.Энэ алхам нь сонголттой. Олон багш нар энэ үе шатыг эргэцүүлэн бодох замаар орлуулдаг. Багш сурагчид юу сурсан, ямар асуулт тодорхойгүй, ямар асуудал шийдэгдээгүй байгааг ойлгох нь чухал юм.

7. Дүгнэлт.Энэ алхам нь өөрөө ойлгомжтой юм. Зөвхөн тодруулга л байна. Багш өөрөө ангийн сурагчдын ажилд дүн шинжилгээ хийж, үнэлгээ өгөх боломжтой. IN сүүлийн үедөөрийгөө үнэлэх эсвэл хуримтлагдсан онооны системд илүү их дадлага хийх. Энэ тохиолдолд оюутнууд өөрсдийн ажлыг үнэлдэг.

8. Гэрийн даалгавар.

Уламжлал ёсоор энэ үе шат нь хичээлийн төгсгөл хүртэл үлддэг. Гэхдээ гэрийн даалгаврыг хичээлийн эхэнд ч, дундуур нь ч өгч болно. Ялангуяа гэрийн даалгавар байгаа бол, жишээлбэл, эссэ, эссэ бичих, эсвэл лабораторийн шалгалт хийх. Энэ тохиолдолд багш хичээл дээр боловсруулсан оноо нь гэрийн даалгавраа хийхэд чухал ач холбогдолтой болохыг урьдчилан анхаардаг.

Орчин үеийн арга зүй нь заавал биелүүлэх даалгавараас гадна оюутнуудад илүү төвөгтэй түвшний эсвэл хөгжүүлэхэд чиглэсэн хувилбаруудыг санал болгохыг зөвлөж байна. бүтээлч байдал. Жишээлбэл, зөвхөн шүлэг сурахаас гадна эвлүүлэг хийх, сэдвээр зураг зурах, илтгэл, танилцуулга бэлтгэх гэх мэт.

Зөвлөмж:Хичээл бүр "амьдрал" агуулсан байх ёстой гэдгийг санаарай. Энэ нь байж болох юм сонирхолтой баримт, стандарт бус даалгавар, материалыг танилцуулах ер бусын хэлбэр, сонирхолтой эпиграф - оюутнуудын сонирхлыг татахад хувь нэмэр оруулах зүйл.

Хичээлийн загвар төлөвлөгөө

Сэдэв: сэдвийн нэрийг сургалтын хөтөлбөрийн цуглуулгаас, өөрийн боловсруулсан стандарт эсвэл хичээлийн төлөвлөлтөөс авна уу.

Хичээлийн дугаар.: хичээлийнхээ серийн дугаар, түүний нэрийг хичээлийн төлөвлөлтөөсөө бичнэ үү.

Хичээлийн төрөл:Хичээлийн зорилго, зорилтод үндэслэн та үүнийг өөрөө тодорхойлно. байж болно: хосолсон хичээл, шинэ материалыг нэгтгэх хичээл, давтан, ерөнхий хичээл гэх мэт.

Хичээлийн зорилго:Боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжлийн даалгаврын агуулгыг товч жагсаав.

Хичээлийн зорилго нь дараахь элементүүдийг агуулна.

1. Боловсролын даалгавар:

Мэдлэг(үзэл баримтлал, үзэгдэл, хэмжигдэхүүн, томъёо, хууль, онол гэх мэт, танилцуулгын төлөвлөгөөний дагуу жижиг)

Ур чадвар:
тусгай (асуудал шийдвэрлэх, хэмжилт хийх гэх мэт)

ерөнхий боловсролын (бичгээр болон аман яриамонолог ба харилцан яриа, янз бүрийн техникболовсролын болон нэмэлт уран зохиол, энгийн бөгөөд төвөгтэй төлөвлөгөө, санамж бичиг, алгоритм, дипломын ажил, тэмдэглэл, диаграм хэлбэрээр гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх; хариултын үндсэн төрлийг эзэмших (дахин хэлэх, сэдэвчилсэн хариулт, харьцуулсан шинж чанарууд, мессеж, тайлан), үзэл баримтлалын тодорхойлолтыг бий болгох, харьцуулах, нотлох баримт, ажлын зорилгыг тодорхойлох, сонгох оновчтой арга замуудажлын гүйцэтгэл, хяналт, харилцан хяналтын аргыг эзэмшсэн, өөрийгөө болон харилцан үнэлгээ, хамтын ажиллагаа, багийн ажлыг удирдах чадвар гэх мэт.

Ур чадвар- энэ бол физикийг заахдаа автоматизмд автсан ур чадвар, ур чадвар үүсэхгүй;

2. Боловсролын: ёс суртахууны болон гоо зүйн санаанууд, ертөнцийг үзэх үзэл бодлын тогтолцоо, зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, хуулийг дагаж мөрдөх чадвар.
Хувийн хэрэгцээ, нийгмийн сэдэл. зан үйл, үйл ажиллагаа, үнэт зүйлс, үнэ цэнийн чиг баримжаа, ертөнцийг үзэх үзэл. (бодисын бүтэц, бодис - бодисын төрөл, динамик ба статистик зүй тогтол, физик үйл явцын шинж чанарт үзүүлэх нөхцөл байдлын нөлөө гэх мэт)

3. Хөгжүүлэх: яриа, сэтгэлгээ, мэдрэхүйн (мэдрэхүйгээр дамжуулан гадаад ертөнцийг танин мэдэх) хувь хүний ​​​​хүрээ, сэтгэл хөдлөлийн-дурын (мэдрэмж, туршлага, ойлголт, хүсэл зориг) болон урам зоригийн бүсийн хэрэгцээг хөгжүүлэх.

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, ажиглах, дүгнэлт гаргах, объектын чухал шинж чанарыг тодорхойлох, үйл ажиллагааны зорилго, аргыг тодорхойлох, түүний үр дүнг шалгах, таамаглал дэвшүүлэх, туршилтын төлөвлөгөө боловсруулах чадвар.

Хичээлийн хэрэгсэл: энд та жагсаалын тоног төхөөрөмж, төхөөрөмжүүдийг жагсаав. лабораторийн ажилболон семинар (стакан, захирагч, жин, динамометр гэх мэт). Энд та хичээлдээ ашиглахаар төлөвлөж буй техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (TEA) (кодопроектор, кодопроектор, видео бичигч, компьютер, телевизийн камер гэх мэт) жагсаалтыг мөн оруулсан болно. Энэ хэсэгт багтаж болно дидактик материалболон харааны хэрэглүүр (карт, тест, зурагт хуудас, кино хальс, хүснэгт, аудио кассет, видео гэх мэт).

Самбар нь хичээлийн хэрэгсэлд багтсан болно.

Хичээлийн төлөвлөгөө: бичсэн богино хэлбэрХичээлийн үндсэн үе шатуудын дагуу ихэвчлэн дараах агуулгатай хүснэгт хэлбэрээр тэмдэглэлд толилуулдаг.

1. Зохион байгуулалтын хэсэг - 2–3 минут.
2. Шинэ мэдлэгийг дамжуулах - 8–10 мин.
3. Практик ажилоюутнууд - 20-26 мин.
4. Гэрийн даалгавар бичих - 3–5 минут.
5. Хичээлийг дуусгах - 1-2 минут.

Оюутнуудын дараагийн хичээлээр авах гэрийн даалгаврыг зааж өгсөн болно.

Хичээлийн явц- таны тойм төлөвлөгөөний гол хэсэг. Хичээл хийх үйлдлийнхээ дарааллыг дэлгэрэнгүй хэлбэрээр энд харуулав. Тойм дахь энэ хэсгийг хүснэгт хэлбэрээр танилцуулж болно.

Энд хичээлийн явцыг тоймлон харуулсан бөгөөд багш нь бие даасан нэр томьёо, ойлголтын шаардлагатай томъёоллыг өгч, илтгэлийн дарааллыг илчилдэг. боловсролын материал, харааны хэрэглүүрийг ашиглах арга техник. Зургийг бүтээх арга зүйн техникийг танилцуулахдаа ялангуяа болгоомжтой байх хэрэгтэй. Багшийн хувьд анхан шатны хичээл нь оюутнуудад үнэхээр хэцүү байдаг. Тиймээс хичээлийн тэмдэглэлд ангитай ажиллах арга зүйг аль болох нарийвчлан зааж өгөх шаардлагатай. Хэрэв багш шилдэг уран бүтээлчдийн мэдэгдлийг ашиглахыг хүсч байвал хураангуй хэсэгт тэдгээрийг хашилтанд хийж, ишлэлийг аль номноос авсан болохыг зааж, хэвлэгдсэн газар, он, хэвлэгч, хуудсыг зааж өгөх ёстой.

Хэд хэдэн хичээлийн төлөвлөгөөг нэг дор бодож үзээрэй. Хичээл бүрийн зорилго, хичээлийн системд эзлэх байр суурийг томъёол. Энэ нь хичээл хоорондын харилцааг бий болгож, цагийг оновчтой ашиглах боломжийг олгодог. Энэ хичээл нь хөтөлбөрийн энэ хэсгийн бусад хичээлтэй нягт уялдаатай байх тусам хичээл нь бүрэн дүүрэн байх тусам оюутнуудын мэдлэг гүнзгийрэх болно.

Өмнөх жилүүдийн ажлын төлөвлөгөөг тохируулаагүй ашиглахыг ЗӨВШӨӨРӨХГҮЙ.

Хичээлийн зорилго, сургалтын материалын агуулга, заах арга, зохион байгуулалтын хэлбэр хоорондын уялдаа холбоог хангах. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд. Энэ захидал харилцааны үе шат бүрт, сурган хүмүүжүүлэх мөч бүрт өндөр байх тусам хичээлийн эцсийн үр дүн илүү үр дүнтэй байх болно.

Хичээлд бэлтгэх нь сурагчдын сэтгэлгээг удирдах бэлтгэл юм. Багш сурагчдын бодлыг өдөөх үүднээс асуултуудыг урьдчилан боловсруулах нь маш чухал юм. Суралцагчдад суралцах үйл явцыг хөнгөвчлөхийн тулд судалж буй материалаас асуултуудыг олох нь чухал юм.

Хичээлийн төлөвлөгөөАнги дахь үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг: багш нар - боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах тухай; оюутнууд - дагуу тухайн сэдвээр мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмших талаар сургалтын хөтөлбөр. Хичээлийн төлөвлөлтийн бэлтгэлийг зохицуулдаг сургуулийн дүрэм журамО хичээлийн төлөвлөлт, сургуулийн захирлын 2010 оны 4 дүгээр сарын 2-ны өдрийн 65 дугаар тушаалаар батлагдсан

Хичээлийн төлөвлөгөөний үндсэн зорилтууд: судалж буй сэдэв дэх хичээлийн байр суурийг тодорхойлох; хичээлийн гурвалсан зорилгыг тодорхойлох; хичээлийн зорилго, зорилтод нийцүүлэн хичээлийн агуулгыг сонгох; сонгосон боловсролын материалыг бүлэглэх, түүнийг судлах дарааллыг тодорхойлох; Боловсролын материалыг эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах заах арга, хэлбэрийг сонгох.

Зорилтот хичээлийн төлөвлөгөөний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд: бүхэл бүтэн хичээл болон түүний бие даасан үе шатанд суралцагчдад зориулсан сургалтын зорилгыг тодорхойлох; харилцааны: багш, ангийн хоорондох харилцааны түвшинг тодорхойлох; агуулгад суурилсан: судлах, нэгтгэх, давтах, бие даан ажиллах гэх мэт материалыг сонгох; технологийн: сургалтын хэлбэр, арга, техникийг сонгох; Хяналт ба үнэлгээ: хичээл дээрх оюутны үйл ажиллагааны үнэлгээг ашиглан түүний үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төлөвлөлтийн үе шатууд: хичээлийн зорилго, төрлийг тодорхойлох, түүний бүтцийг боловсруулах; боловсролын материалын оновчтой агуулгыг сонгох; Хичээл дээр оюутны ойлгож, санаж байх ёстой гол материалыг тодруулах; хичээлийн зорилго, төрөлд нийцүүлэн технологийн арга, хэрэгсэл, заах арга техникийг сонгох; анги танхимд оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, зохион байгуулалтын хэлбэр, бие даасан ажлын оновчтой хэмжээг сонгох; боловсролын бүртгэлийг шалгах оюутнуудын жагсаалтыг тодорхойлох; хичээлийг нэгтгэн дүгнэх хэлбэрүүдээр сэтгэн бодох, эргэцүүлэн бодох; гэрийн даалгаврын хэлбэр, хэмжээг тодорхойлох; хичээлийн төлөвлөгөө бэлтгэх.

Төлөвлөсөн хичээлийг амжилттай хэрэгжүүлэх дүрэм: Хувь хүний ​​нас болон сэтгэл зүйн шинж чанарангийн сурагчид, тэдний мэдлэгийн түвшин, түүнчлэн бүхэл бүтэн шинж чанарууд дажгүй багерөнхийдөө. Төрөл бүрийн сонголт боловсролын даалгавар. Боловсролын даалгавруудыг ялгах. Сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх арга замыг тодорхойлох. Заах арга техникээр дамжуулан сэтгэх.

Хичээлийн төлөвлөгөө бэлтгэх Тоймын албан ёсны хэсэг: хичээлийн дугаар; хичээлийн огноо, сэдэв; гурвалсан зорилгохичээл; тоног төхөөрөмж. Дүгнэлтийн агуулга: хичээлийн үе шатуудын тодорхойлолт, нэр, дараалал, агуулга нь тухайн хичээлээс хамаарна.

Хичээлийн үе шатуудын уламжлалт жагсаалт: Суурь мэдлэгийг давтах (шинэ материалыг ойлгоход бэлтгэхийн тулд сурагчдын оюун санаанд идэвхжүүлэх шаардлагатай ойлголтуудыг тодорхойлох; бие даасан ажилоюутнууд, түүний эзлэхүүн, хэлбэр; анги, бие даасан оюутнуудын ажилд хяналт тавих хэлбэрүүд) Шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх (шинэ ойлголт, өөртөө шингээх арга; танин мэдэхүйн тодорхойлолт. боловсролын даалгавархичээл, өөрөөр хэлбэл. оюутнууд юу сурч, эзэмших ёстой; бие даасан ажил, түүний агуулга; асуудалтай, мэдээллийн асуудал; асуудлыг шийдвэрлэх сонголтууд; судалсан материалыг нэгтгэх сонголтууд) Ур чадварыг бүрдүүлэх ( тодорхой ур чадвардадлага хийх ур чадвар; аман болон бичгийн бие даасан ажил, дасгалын төрөл; оюутнуудтай "санал хүсэлт" өгөх арга замууд; ярилцлагад орох оюутнуудын нэрс) Гэрийн даалгавар (хичээлд юуг давтах, бэлтгэх; бүтээлч бие даасан ажил; ​​гэрийн даалгаврын хэмжээ, цаг хугацаа)

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь багшийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө бөгөөд үүнийг цаг хугацааны явцад тохируулж болно. хичээлийн жилобъектив ба субъектив шалтгаанаар: амралт, багшийн өвчин гэх мэт. Гэхдээ энэ төлөвлөгөөг хичээлийн жилийн эцэст дуусгах ёстой.

Хичээлийн төлөвлөлт нь тухайн хичээлийн сэдэв, тухайн хичээлийг зааж буй ангиудыг тусгасан байх; хичээлийн зорилго, түүний дидактик зорилгыг тодорхойлсон; хураангуйангид судалсан материал; Оюутны боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, арга, заах хэрэгсэл, даалгавар, даалгаврын тогтолцоо, шинээр бий болгохыг тодорхойлсон. шинжлэх ухааны ойлголтуудүйл ажиллагааны арга, тэдгээрийн хэрэглээ өөр өөр нөхцөл байдалсургалт, хяналт, залруулга боловсролын үйл ажиллагааоюутнууд. Хичээлийн төлөвлөгөө нь түүний бүтцийг тодорхой болгож, цаг хугацааны ойролцоо тунг тодорхойлдог янз бүрийн төрөлажил, сургуулийн сурагчдын сурлагын амжилтыг шалгах аргуудыг зааж өгсөн, тэдний нэрийг зааж өгсөн, хэнтэй ярилцлага хийх, шалгахаар төлөвлөж байгаа гэх мэт.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сэдэвчилсэн болон хичээлийн төлөвлөлт.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь багшийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө бөгөөд хичээлийн жилийн туршид объектив болон субъектив шалтгааны улмаас тохируулж болно: амралт, багшийн өвчин гэх мэт. Гэхдээ энэ төлөвлөгөөг хичээлийн жилийн эцэст дуусгах ёстой.

Яагаад танд TP хэрэгтэй байна вэ?: TP дээр үндэслэн багш хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулж, сургалтын үе шат бүрт сургалтын гүйцэтгэл, оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлагуудын биелэлтэд удирдлага хяналт тавьдаг. TP бүхий хүснэгтийн өмнө сургалтын материалыг зааж өгөх, зохиогч, хэвлэгч, хэвлэгдсэн оныг харуулсан нэмэлт гарын авлагуудыг жагсаах шаардлагатай.

TP параметрүүд:

· Блок/хичээлийн дугаар

· Нэг блок/хичээлд хуваарилсан цагийн тоо

· Сэдэв/суралцах нөхцөл байдал

· RD-ийн төрөл: унших, сонсох, бичих, ярих

· Хичээлийн тал: авиа зүй, үгийн сан, дүрэм

· Нийгэм соёлын тал (тусдаа тодруулах)

· Хяналт (тусдаа тодруулах). Хяналтын объект, сэдэвчилсэн хугацаа, үе шатыг (улирал) заана уу. туршилтууд

· Сургалтын хэрэгсэл (UMK, TSO гэх мэт)

RD төрөл ба хэлний талуудын графикууд нь хэл шинжлэлийн болон ярианы материал, аман болон хэрэглэхийн тулд шингээх хамаарна бичих, эсвэл жагсаалтад орсон багшийн номын холбоосыг агуулж болно.

Биболетова: сэдэв, нэр томъёо, харилцааны даалгавар, яриа, хэлний хэрэгсэл.

· Цацраг: сэдэв, хичээлийн ойролцоо тоо, хичээлийн зорилго, зорилтыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах сэдвийн үндсэн агуулга, үндсэн практик даалгавар, хэл ярианы материал, хяналтын объект.

Хичээлийн төлөвлөлт- тодорхойлолт сэдэвчилсэн төлөвлөлтхичээл тус бүртэй уялдуулан хичээлийн үндсэн агуулга, чиглэлийг тодорхойлсны дараа хичээлийн төлөвлөгөө, тоймыг сайтар бодож, боловсруулах. Үүнийг үндэслэн эмхэтгэсэн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, хөтөлбөрийн агуулга, багшийн оюутнуудын мэдлэг, түүнчлэн тэдний бэлтгэлийн түвшин. Хичээлийг төлөвлөх, түүнийг хүргэх технологийг боловсруулахдаа хоорондоо холбоотой хоёр хэсэг байдаг.

· 1) хичээлийн зорилго, алхам бүрийн талаар бодох;

· 2) хичээлийн төлөвлөгөөний аль нэг хэлбэрээр тусгай дэвтэрт бичих.

Хичээлийн төлөвлөлт нь тухайн хичээлийн сэдэв, тухайн хичээлийг зааж буй ангиудыг тусгасан байх; хичээлийн зорилго, түүний дидактик зорилгыг тодорхойлсон; хичээлд судалсан материалын хураангуй; Оюутны боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, даалгавар, даалгаврын тогтолцоо, шинжлэх ухааны шинэ үзэл баримтлал, үйл ажиллагааны арга барилыг бий болгох, сургалтын янз бүрийн нөхцөлд ашиглах, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг хянах, засах. тодорхойлогдож байна. Хичээлийн төлөвлөгөө нь түүний бүтцийг тодорхой болгож, янз бүрийн төрлийн ажлын цаг хугацааны ойролцоо хэмжээг тодорхойлж, сургуулийн сурагчдын сурлагын амжилтыг шалгах аргуудыг зааж өгч, тэдний нэрсийг зааж өгсөн, хэнтэй ярилцлага хийх, шалгах гэх мэтийг зааж өгсөн болно.

Багшийн хичээлд бэлтгэх нь зөвхөн сургалтын материалыг нарийвчлан шинжлэхээс гадна түүнтэй ажиллах явцад гарч болох асуулт, хариулт, оюутнуудын өөрсдийн дүгнэлтийг багтаадаг. Ийм дүн шинжилгээг илүү нарийвчлалтай хийх тусам хичээлийн явцад гэнэтийн нөхцөл байдалтай тулгарах магадлал бага байдаг.

Хичээлийн бүтцэд ийм нарийн дүн шинжилгээ хийж, эргэцүүлсний дараа багш хичээлийн төлөвлөгөөг бичдэг. Хичээлийн төлөвлөгөө нь зөвхөн үйл ажиллагааны удирдамж бөгөөд хичээлийн явцад тодорхой өөрчлөлт оруулах шаардлагатай бол багш зөвхөн эрхтэй төдийгүй хичээлийн үр нөлөөг дээд зэргээр хангахын тулд төлөвлөгөөнөөс хазайх үүрэгтэй. Гэхдээ эдгээр тохируулга нь аяндаа биш, харин гэнэтийн шинэ нөхцөл байдал, урьд өмнө төлөвлөсөн ажлын төрлүүдтэй уялдаж, хичээлийн бүтэц, багш, сурагчдын үйл ажиллагааны агуулгад системчилсэн өөрчлөлтийн шинж чанартай байдаг. Хичээлийн өмнө төлөвлөсөн зорилго, дидактик зорилтууд.