Сургуулийн боловсролын ажлын талаархи төслийн танилцуулга. Сургуулийн боловсролын ажлын үр нөлөө. Бидний ажлын зохион байгуулалтын чиглэл

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Ильинская нэрэмжит дунд сургуулийн ангийн багш Алла Александровна Калошкинагийн боловсролын тогтолцооны танилцуулга.

Дэлхий дээрх хамгийн найрсаг анги, Нар бидний амьдралын туршид гэрэлтдэг! Энд бидний хайрт 6-р анги танд халуун мэндчилгээ илгээж байна!

Боловсролын ажлын зорилго. оюун санааны болон ёс суртахууны хувьд бие бялдар, оюуны хувьд төлөвшсөн, дотоод болон гадаад баялаг соёлтой, идэвхтэй бүтээлч, ашигтай үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ, чадвартай хүн.

Боловсролын ажлын даалгавар. сурагчдын хэрэгцээ, сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хувийн шинж чанарыг судлах, тэдний эрүүл мэндийг сахих нөхцлийг бүрдүүлэх; эерэг сэтгэл хөдлөлийг сурталчлах, сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааг явуулахад эцэг эхийн оролцоог хангах;

Ангийн боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн чиглэл: "Бид Оросууд" чиглэл. Гол санаа: хувь хүний ​​иргэний болон эрх зүйн чиг баримжаа, идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох.

"Хүн байх" чиглэл. Гол санаа: оюутнуудын ёс суртахууны үнэт зүйлс, тэдгээрийн тодорхойлсон зан үйлийн зарчмуудыг өөрсдийн үнэт зүйл, мэдлэг, итгэл үнэмшлийн тогтолцоонд хүлээн зөвшөөрөх.

"Эрүүл мэндийн ABC" чиглэл. Гол санаа: Өөрийнхөө эрүүл мэндийг сахих нь хүний ​​үндсэн үүрэг хариуцлагын нэг юм.

"Миний гэр бүл" чиглэл. Гол санаа: сургууль нь хүүхдэд эцэг эхийн гэр, гэр бүлтэй холбоо тогтоох, бэхжүүлэхэд туслах ёстой.

"Мэргэн ухаан руу чиглэсэн алхам" чиглэл. Гол санаа: оюутнууд амжилттай ирээдүйтэй байхын тулд оюуны хөгжил зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг ойлгох ёстой; Эрүүл оюун ухаан бол урьдчилан таамаглаагүй олон янзын нөхцөл байдалд ухаалаг зан үйл юм.

Чиглэл "Би дэлхийд байна. Амар амгалан миний дотор байна." Гол санаа: оюутнуудын харилцааны соёлыг бий болгох.

МИНИЙ ЗАРЧИМ. Ариун шинжлэх ухаан бол бие биенээ сонсох явдал юм. Хүүхдийнхээ чадахаас илүүг бүү шаард. Бүх зүйлийг зааж өгөх ёстой: хайрлах, үзэн ядах. Би биш бол хэн бэ? Хор хөнөөл учруулахгүй!

Ангийн өөрөө удирдах ёс. Ангийн дарга, түүний орлогч: Ангийн ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх, бэлтгэхэд оролцоно. Ангийн багшид ангийн янз бүрийн үйл ажиллагааг хариуцах хүмүүсийг сонгож, томилоход тусал. Аль ч газар хариуцсан хүмүүсийн хийсэн ажлын тайланг сонсох. Шагнал, шийтгэлийн асуудлыг хэлэлцэж шийдвэрлэх. Оюутнуудад суралцахад нь туслах.

Захиалгын үйлчилгээ: Оюутны ирц, хоцрогдлын бүртгэл хөтлөнө. Анги доторх дэг журам, сахилга батыг хариуцна. Ангийн жижүүрийн ажил үүргийн гүйцэтгэлд хяналт тавина. Хуваарийн дагуу жижүүр байхгүй тохиолдолд жижүүрийн шилжилтийг хангана.

Харилцаа холбооны үйлчилгээ: Сургууль, хотын спортын арга хэмжээнд ангийн оролцоог хангана. Сурагчдын спортын амжилтыг бүртгэж, сурталчлах; Эрүүл мэндийн өдрүүдийг хэрэгжүүлэхэд ангийн оролцоонд хяналт тавих. Анги хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулдаг.

Гэр ахуйн үйлчилгээ: Анги танхимын тохижилт, доторх ургамлыг арчилна. Ангийн тавилгын аюулгүй байдлыг хянаж, хариуцна. Тавилга засвар, ургамал арчлах ажлыг зохион байгуулдаг.

Эмнэлгийн үйлчилгээ: Ангийн сурагчдын эрүүл мэндийг хариуцна. Сурагчийн гэмтлийн талаар ангийн багшид мэдэгдэнэ. Оюутны эрүүл мэндийн гэрчилгээний бүртгэл хөтөлдөг.

Сонирхлын үйлчилгээ: Сургуулийн арга хэмжээнд ангийн оролцоог зохион байгуулна. Ангийн арга хэмжээ, сэдэвчилсэн цагийн сэдэв, асуултуудыг сонгоно.

Анги дахь боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх. Хичээлийн жилд дэвшүүлсэн зорилго, зорилт Арга зүй, түүнийг хэрэгжүүлэх арга зам Үр дүн (зорилгодоо хүрсэн, үгүй, ямар үе шатанд хүрсэн) суралцагчдын сонирхол, хэрэгцээ, ёс суртахуун, хувийн чанарыг судлах; Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг ашиглан оюутнуудын сонирхол, хэрэгцээг судлах. Жилийн туршид оюутнуудын сонирхол, хэрэгцээг тодорхойлсон боловч оюутнуудын хувийн чиг баримжааг бүгдийг нь судлаагүй. 2008-2009 онд оюутнуудын амьдралын янз бүрийн үнэт зүйлсэд хандах хандлагыг харуулсан "Хувийн өсөлт" шинэ аргачлалыг хэрэгжүүлсэн. 2. ангийн нэгдсэн багийг бүрдүүлэх, оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжлийг дэмжих; Ангийн нэр, уриа сонгоход оюутнуудад туслах, оюутны засгийн газрын үүрэг хариуцлагыг хуваарилах. 2008-2009 оны хичээлийн жилд. Энэ жилийн хичээлийг "Солонго" гэж нэрлэж байна. Ангийн уриа нь "Солонгын өнгө шиг бид хэзээ ч салшгүй". Зорилгодоо хүрсэн. 3. хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулах, сурлагын дутагдалаас урьдчилан сэргийлэх. Ангийн сурагчдын ахиц дэвшлийг улирал бүр хянах. Оюутны гүйцэтгэл өмнөх жилтэй харьцуулахад буураагүй байна (гүйцэтгэлийн график). Зорилгодоо хүрсэн.

2008-2009 оны хичээлийн жилийн гүйцэтгэлийн график.

Эцэг эхтэй харилцах зарчим. Хослох зарчим Эмпати байх зарчим Оролцох зарчим Хамтран ажиллах зарчим Зөвшилцөх зарчим Эцэг эхтэй харилцах зарчим.

Сургуулийн боловсролын тогтолцоонд ангийн багийн үүрэг. Сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй бүх арга хэмжээнд сурагчид идэвхтэй оролцдог. Оюутнууд янз бүрийн клуб, спортын секцүүдэд оролцдог: сургууль болон бүсийн төвд.

Сайн үйлс бүтээхийн төлөө яарцгаая!

Рашаанууд дуугарвал Оросын зүрх цохилно.

Сурах нь ноцтой асуудал юм.

"Эх орноо хамгаалагч" тэмцээнд оролцох.

Бид хаана ч байсан уран бүтээлчид.

“Уран бүтээлч” клубт хичээллэх үеэр.

Багш, удирдлагатай харилцах. Шинэ багш нартай ганцаарчилсан яриа. Сургуулийн хичээлийн олимпиадад оролцох чадвар сайтай сурагчдыг татах зорилгоор хичээлийн багш нартай ярилцах. Сурагчдын мэдлэгийн цоорхойг нөхөхийн тулд хичээлийн багш нартай хамтран ажиллах. Эрүүл мэндийн шалтгаанаар хичээлээс чөлөөлөгдсөн оюутнуудын талаар биеийн тамирын багштай хийсэн яриа. Сургуулийн болон бүсийн эссэ, гар зураг гэх мэт уралдаанд сурагчдыг оролцуулах чиглэлээр хичээлийн багш нартай хамтран ажиллана. Багш сурагчдын зөрчлийг шийдвэрлэх зорилгоор хичээлийн багш нартай ганцаарчилсан яриа өрнүүлнэ. Оюутны гэмтлийн талаар боловсролын байгууллагын удирдлагад мэдээлэх. Номын санд зочилж, сурагчдын унших сонирхол, ирцийг тодорхойлох. Боловсролын үйл ажиллагааг бэлтгэх, явуулахад тэдний үйл ажиллагааг зохицуулахын тулд ахлах зөвлөхтэй ярилцах. Мэдээллийн зорилгоор хичээлд хамрагдах. Хичээлийн жилийг онц дүнтэй төгссөн, амжилт муутай суралцагчдын талаар сургалтын байгууллагын удирдлагад мэдээлэх.

Маягтууд боловсролын ажил

Бэлтгэсэн:

Бага сургуулийн багш

Волкова Дарья Сергеевна

Люберцы 2017 он

Боловсролын ажлын хэлбэр - энэ бол зохион байгуулалтын бүтэц, сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ, тодорхой боловсролын үйл явцын даалгавар, агуулга, аргыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ юм.

ФУНКЦИЯ:

• Зохион байгуулалтын
• Зохицуулалтын
• Мэдээллийн чанартай

ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН

Боловсролын ажилд аливаа хэлбэр орно

зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэх.

Зохион байгуулагчаар ажиллах боломжтой

багш, оюутнууд хоёулаа.

Бизнесийн зохион байгуулалт нь тусгадаг

үйл ажиллагааны тодорхой логик,

оролцогчдын харилцан үйлчлэл.

Боловсролын ажлын янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах ерөнхий аргууд (алгоритмууд) байдаг бөгөөд үүнийг уламжлалт болсон бөгөөд олон багш нар ашигладаг.

ЗОХИЦУУЛАЛТ

Нэг хэлбэрийг ашиглах нь багш, сурагчдын хоорондын харилцааг зохицуулах боломжийг танд олгоно.

Янз бүрийн хэлбэрүүд нь үйл явцад өөр өөр нөлөө үзүүлдэг

хэсэг оюутнуудын эв нэгдэл.

Урьдчилан тавьсан маягтуудын ачаар

харилцан үйлчлэлийн хэрэгцээ үүсдэг

нийгмийн хэм хэмжээг бий болгох

харилцаа холбоо.

МЭДЭЭЛЭЛ

Энэ функцийг хэрэгжүүлэх нь зөвхөн оюутнуудтай нэг талын харилцаа холбоог агуулдаггүй

энэ эсвэл тэр хэмжээний мэдлэг, гэхдээ бас

одоо байгаа зүйлсийг шинэчлэх

мэдлэг, тэдний туршлагад уриалах.

ХЭЛБЭР:

• Хувь хүн
• Бүлэг
• Их хэмжээний

ХУВЬ ХҮН

Нэг хүүхэдтэй хийсэн яриа, анги, зөвлөгөө.

БҮЛЭГ

Хэд хэдэн оролцогчид (тойрог, түр бүлэг, анги) багштай болон бие биетэйгээ шууд харьцдаг.

МАШИН:

Хэд хэдэн анги, сургууль, дүүрэг, улс даяар амралт, хурал, цуглаан, жагсаал гэх мэт арга хэмжээ зохион байгуулдаг.

ҮГЭЭР-ЛОГИК

Нөлөөллийн гол хэрэгсэл бол оновчтой үг, үгээр ятгах явдал юм

будаж болно

сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийг өдөөх

хүүхдүүд. (Яриа, сайхан байна

хэлэлцүүлэг, уулзалт,

хурал, лекц гэх мэт)

Энд гол зүйл бол солилцоо юм

мэдээлэл, мессеж

оюутнууд, багш нар болон бусад

насанд хүрэгчид, асуудлын хэлэлцүүлэг.

ЗУРГИЙН БА УРЛАГИЙН

Эдгээр нь сурагчдын ийм харилцааг нэгтгэдэг бөгөөд үүнд нөлөөллийн гол хэрэгсэл нь хамтын туршлага, голчлон нийгэм, ёс суртахуун, гоо зүй юм.

Энд гол зүйл бол хүмүүс театрт, баяр ёслол, жагсаал цуглаан, үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд тохиолддог шиг хүчтэй, гүн гүнзгий, өгөөмөр хамтын сэтгэл хөдлөлийг өдөөх явдал юм.

ХӨДӨЛМӨР

дээр эерэг нөлөө үзүүлдэг

сурагчид

хамтарсан ажил, илүү өргөн хүрээнд - янз бүрийн

үйл ажиллагаа, аливаа ажил, түүний дотор нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа.

Эдгээр нь сургуулийн өөр өөр төрлийн ажил юм: өдөр бүр

сургуулийн засварын өмнөх цэвэрлэгээ, зохион байгуулалт, зохион байгуулалт

цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, фермийн байгууллага, сургууль

хоршоо, хэвлэх үйлдвэр, мэдээллийн төв.

ТОГЛООМ

Тэд гол зүйл нь тоглоом, хамтарсан амралт, утга учиртай зугаа цэнгэл болох боловсролын нөлөөллийн төрлийг бүрдүүлдэг. Эдгээр нь спортын тоглоом, боловсролын, өрсөлдөөнт,

өрсөлдөх чадвартай. Тэд бүгд адилхан

дээрх төрлүүд шиг

боловсролын ажлын хэлбэр,

Ихэнхдээ эдгээрийг хослуулдаг

нөлөөллийн хэрэгсэл: үг,

зураг, гүн сэтгэл хөдлөл,

СЭТГЭЛ ЗҮЙН

Энэ төрлийн нөлөөллийн гол хэрэгсэл нь сэтгэлзүйн сургалтын элементүүд, практик сэтгэл судлалын аргууд, хувь хүн ба бүлгийн сэтгэлзүйн эмчилгээ: лекц, яриа, хэлэлцүүлэг, сэтгэлзүйн дасгал, зөвлөгөө юм.

Зохион байгуулалтын алгоритм боловсролын ажил

• үйл явдлын сэдэв, зорилго, хэлбэрийг тодорхойлох
• материалын урьдчилсан цуглуулга (шаардлагатай бол)
• Төлөвлөлт (ажлын агуулга, дарааллыг тодорхойлох)
• оролцогчдыг бэлтгэх (жишээлбэл, урьдчилсан яриа, стенд бэлтгэх)
• ажил гүйцэтгэх - найрлага, өрөөний чимэглэл, зочдын үүрэг, төгсгөлд анхаарлаа хандуулаарай
• дүн шинжилгээ хийх, багшийн өөртөө дүн шинжилгээ хийх

1 слайд

2 слайд

Сургуулийн хүний ​​нөөцийн дэд захирлын чиг үүрэг: мэдээлэл, аналитик функц, төлөвлөлт, урьдчилан таамаглах чиг үүрэг (өөрийн үйл ажиллагааг оролцуулан), сэдэл, зорилгын чиг үүрэг. зохион байгуулалт, гүйцэтгэх чиг үүрэг, хяналт, оношилгооны чиг үүрэг, зохицуулалтын болон засч залруулах чиг үүрэг

3 слайд

VR эрхэлсэн дэд захирлын удирдлагын үйл ажиллагааны үндсэн объектууд Багшийн ажилтнууд Оюутны ажилтнууд Эцэг эхийн ажилтнууд Сургуульаас гадуурх байгууллага

4 слайд

Боловсрол гэдэг нь түүнд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх замаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг Хувь хүн бол ертөнц, хүмүүст, өөртөө хандах хандлагыг чөлөөтэй, хариуцлагатай тодорхойлдог хүн юм ) Үнэт зүйлд суурилдаггүй (хайхрамжгүй) Үнийн эсрэг (сөрөг)

5 слайд

Үнэ цэнийн харилцааны үнэт зүйлс нь хүн төрөлхтний соёл иргэншилд үнэ цэнэтэй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс юм: - Хүн, гэр бүл, эх орон, дэлхий, энх тайван, мэдлэг, хөдөлмөр, соёл; Сайн, үнэн, гоо үзэсгэлэн.

6 слайд

Хувь хүний ​​​​өсөлт гэдэг нь хүүхдийн хувь хүний ​​​​орчлон ертөнц, хүмүүс, өөртэйгөө хүмүүнлэгийн үнэлэмжийн харилцааны хөгжил (эерэг динамик) юм.

7 слайд

Боловсролын үйл явцын үр дүн нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн эерэг динамик болох хувь хүний ​​​​өсөлт бөгөөд хэрэгцээт чанаруудын багцыг стандарт, стандарт, хэм хэмжээнд нийцүүлэхгүй байх явдал юм.

8 слайд

Слайд 9

Шинжилгээний мөн чанар нь боловсролын үйл явцын үр дүнг тодорхойлсон хүчин зүйлүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох; боловсролын ажлыг зохион байгуулахад ашигласан арга хэрэгсэл, хэлбэр, арга замууд;

10 слайд

Шинжилгээний зорилго нь боловсролын "асуудлын талбар"-ыг тодорхойлох, өнгөрсөн хугацаанд боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх, боловсролыг цаашид хөгжүүлэх хувилбаруудыг хайж олох, шинэ хичээлийн жилийн боловсролын зорилго, зорилтыг боловсруулах, үндэслэл болгоход оршино.

11 слайд

Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийхэд тавигдах үндсэн шаардлага: дүн шинжилгээ нь объектив байх ёстой бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагад тохиолдсон бүх үзэгдлийн багцыг харгалзан үзэх шаардлагатай өнгөрсөн ба ирээдүйтэй дүн шинжилгээ хийх сэдэв. дүн шинжилгээ нь боловсролын бүх элементүүдийг хамарсан байх ёстой, дүн шинжилгээ нь сургууль доторх хяналтын үндсэн аргуудын нэг бөгөөд боловсролын үйл явцыг хянах, оношлох арга юм;

12 слайд

Сургуулийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх ажлын үе шат 1-р шат (1-р сараас 4-р сар) Мэдээлэл цуглуулах

Слайд 13

Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын мэдээлэл олж авах арга, сурагчид, эцэг эх, багш нарын янз бүрийн санал асуулгын хуудасны эргэн тойрон дахь дүн шинжилгээ, Төрийн Думын ангийн багш, багш нарын аналитик, бүтээлч тайлан, хүүхдийн холбоо, клубын дарга, нэмэлт боловсролын багш нарын хичээлийн багш нарын харилцан үйлчлэлийн дүн шинжилгээ. оюутнуудтай хийсэн хичээл дээр Дээд Радын төв байрны үйл ажиллагааны аналитик материалыг сургууль доторх хяналтын хамтын шинжилгээний үр дүн

Слайд 14

15 слайд

1-р бүлэг Сургуулийн сурагчдын нүдээр боловсролын ажлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх Судалгааны зорилго: VR-ийн талаархи оюутнуудын санаа бодлыг судлах, сургууль, анги дахь харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт. Судалгааны зорилго: Сургуулийн нийгмийн амьдралд хүүхдүүдийн идэвхтэй оролцоо, сургууль, анги дахь арга хэмжээг бэлтгэх, явуулах зэргийг тодорхойлох. сурагчдын сургууль, үйл явдал, сургуулийн сөрөг үзэгдлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох. боловсролын хөтөлбөрийн бүх оролцогчидтой харилцахдаа хүүхдийн сэтгэл ханамжийг тодорхойлох.

16 слайд

2-р бүлэг Сургуулийн боловсролын ажилд эцэг эхийн нүдээр дүн шинжилгээ хийх Судалгааны зорилго: VR-ийн талаархи эцэг эхчүүдийн санал бодлыг судлах, сургууль, анги дахь харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт. Судалгааны зорилго: Сургуулийн нийгмийн амьдралд хүүхэд, тэдний эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо, сургууль, анги танхимд арга хэмжээ бэлтгэх, зохион байгуулах үйл ажиллагааг тодорхойлох. эцэг эхийн сургууль, үйл явдал, сургуулийн сөрөг үзэгдлийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох. боловсролын хөтөлбөрийн бүх оролцогчидтой харилцах эцэг эхийн сэтгэл ханамжийг тодорхойлох.

Слайд 17

3-р бүлэг Сургуулийн багш нарын сайн сайхан байдлын судалгаа Судалгааны зорилго: Сургуулийн хамт олон дахь багш нарын амьдралын үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамжийн түвшин, түүний байр суурийг тодорхойлох. Судалгааны зорилго: багш нарын харилцан үйлчлэл, харилцааны бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох. багш нарын сэтгэл зүйн бичил цаг уурын төлөв байдлыг үнэлэх. боловсролын хөтөлбөрийн бүх оролцогчидтой харилцахдаа багш нарын сэтгэл ханамжийг тодорхойлох.

18 слайд

4-р бүлэг Хувь хүний ​​​​өсөлтийн хөгжлийн динамикийг судлах Судалгааны зорилго: оюутны хувь хүний ​​​​хөгжлийн динамикийг хянах, түүнийг сайжруулах нөхцөлийг өөрчлөх практик зөвлөмжийг боловсруулах Судалгааны зорилго: хувь хүний ​​​​бие хүний ​​​​шинж чанарыг бүрдүүлэх үйл явцыг судлах. оюутан бүр ба тэдгээрийн динамикийг анхны төлөвийн дагуу. оюутны хувийн сэтгэлзүйн нөөцийг илрүүлэх. багш, сэтгэл судлаачдын хамтын ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлох.

Слайд 19

Судалгаанд оролцогчдын судалгааны зорилго, бүтээлч багийн ажлын үр дүнд үндэслэн гэрчилгээний бүтэц, судалгааны ажлын үр дүнгийн судалгааны агуулгын хүрээ, судалгааны үр дүнгийн эерэг ба сөрөг үзэгдлийн шалтгааныг арилгах арга замууд. Зорилго, зорилтын түвшинд тодорхойлсон шалтгааныг арилгах арга хэмжээний тогтолцоо, тогтолцооны арга хэмжээг хэрэгжүүлсний дараа үр дүнг урьдчилан таамаглах хугацаа, хариуцлагыг харуулсан.

20 слайд

Хяналтын объект, боловсролын үйл явцын үр дүнтэй байдлын үзүүлэлтүүд Хүүхдийн баг нь хувь хүнийг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөлүүдийн нэг юм (багийн эв нэгдлийн түвшин, боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцаа) "Оюутан-оюутан", "сурагч-багш", "сурагч-эцэг эх", "багш-эцэг эх" (хичээлийн зэрэгцээ түвшин) хувь хүний ​​​​хөгжлийн нөхцөл бол багшийн мэргэжлийн байр суурь Үр дүнтэй байдлыг хангах байгууллагын нөхцөл боловсролын үйл явц (сургуулийн сурагчдын өөрийгөө ухамсарлахад шаардлагатай оюутны өөрөө удирдах байгууллагын үйл ажиллагаа) (анги болон сургуулийн түвшинд оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжлийн түвшин) Сургуульд UVP зохион байгуулах боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамж

21 слайд

Оюутны хувийн шинж чанар, түүний хөгжлийн динамик нь боловсролын үйл явцын үр дүнтэй байдлын гол үзүүлэлт болох үнэлэмжийн чиг баримжаа (үндсэн үнэт зүйлс-зорилгууд ба татгалзсан үнэт зүйлс-зорилгууд) Амжилтанд хүрэх сэдэлийн түвшин Амжилтанд хүрэх сэдэлд татагдах түвшин Сэдвийн түвшин бүтэлгүйтлээс айх; UVP-д оролцогчдын түүний зохион байгуулалтад сэтгэл ханамжийн түвшин Үйл ажиллагааны тэргүүлэх сэдэл (хувийн хувьд - өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулах), нэгдэлч (багийн эв нэгдэл, хөгжил), (нэр хүндтэй - төлөвшил манлайллын чанар)

22 слайд

Хувь хүний ​​өсөлтийн оношлогоо хийх зөвлөмж Хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд хийсэн нэг ангид хэдэн жил явуулсан Боловсролын үр дүн (хувийн өсөлт) нь тодорхойлогддог, бодитой, оношлогдохуйц байх ёстой Хувь хүний ​​​​өсөлт, үйл явцын динамикийг тодорхойлох. Оношлогоо нь сурагчийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх хандлагатай байх ёстой. Сурагчдыг бие биетэйгээ харьцуулах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, гэхдээ тодорхой хугацааны дараа л өөртэйгөө харьцуулж болно.

Слайд 23

2-р шат (5-р сар) Сургуулийн боловсролын ажлын ерөнхий дүн шинжилгээг бэлтгэх Синтез 1. Даалгаврыг ерөнхийд нь хэрхэн шийдсэн тухай дүгнэлт, энэ дүгнэлтийг батлах баримт, тоо баримт. Шинжилгээ. Асуудлыг шийдэхийн тулд юу хийсэн, хүмүүжлийн ямар ажил хийсэн. Түүний шийдэлд юу, хэрхэн нөлөөлсөн бэ (асуудлыг шийдвэрлэхэд сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн арга хэрэгслийн нөлөөллийн зэрэг)? Синтез 2. Хамгийн үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл, бодит өгөгдлөөр нотлогдсон VR-ийн үр нөлөө буурах шалтгаануудын талаархи дүгнэлт.

24 слайд

Боловсролын үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ хийх бүтэц, хүүхдийн багийн боловсролын үр дүнгийн дүн шинжилгээ, ерөнхий үр дүн, тодорхой үйл ажиллагааны үр нөлөө. АД-ын дэд захирлын үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх, багш нартай хийх арга зүйн ажил, Удирдлагын дээд сургуулийн зохион байгуулалт, ажлын хуваарийг зохион байгуулахад гарсан ололт, дутагдлыг тодорхойлох.

25 слайд

АД-ын шинжилгээний схем Хүүхдийн багийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэх үр дүнгийн дүн шинжилгээ Багшлах багтай хийсэн ажлын дүн шинжилгээ Сурагчдын үнэлэмжийн хандлагын өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх Хичээлийн шинэ жилийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох

26 слайд

Өнгөрсөн онд хүүхдийн багийн хүмүүжлийн үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ. Асуудлыг шийдсэн түвшин (хэрхэн бүрэн гүйцэд), үр дүнгийн тоон болон чанарын шинж чанар, тэдгээрийн динамик байдал. Боловсролын ямар нөхцөл, арга хэрэгсэл оролцсон (боловсон хүчин, арга, хэлбэр, хичээлээр дамжуулан боловсрол олгох) Даалгаврыг биелүүлээгүй шалтгаан. Үүнд юу саад болсон бэ? Яагаад? Асуудлыг шийдвэрлэх нь сурагчдын хөгжилд хэрхэн нөлөөлсөн бэ? Ямар чиг хандлага бий болсон бэ? Өмнөх жилүүдийн үзүүлэлттэй харьцуулах. Эерэг чиг хандлагыг тодорхойлох, үнэлэх, тэдгээрт хүрэхэд хувь нэмэр оруулах арга хэмжээ, түүнчлэн тэдгээрийн нөлөөллийг нэмэгдүүлэхийн тулд бүрдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Сөрөг хандлагыг тодорхойлох, үнэлэх. Тэдний сөрөг нөлөөг хэрхэн хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх вэ? Үүний тулд ямар нөхцөл бүрдүүлэх шаардлагатай вэ? Гол асуудлууд. Шинэ жилийн зорилгоо тодорхойлох.

Слайд 27

Багшлах боловсон хүчинтэй хийсэн ажлын дүн шинжилгээ Өнгөрсөн онд боловсролын ямар зорилго, зорилт дэвшүүлсэн, тэдгээрийн аль нэгийг нь биелүүлээгүй бол шалтгааныг зааж өгсөн болно. Багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах үр нөлөө нь юу вэ: заавар, арга зүйн; хувь хүн; Нэмэлт боловсролын багш нарын туршлага солилцох, нээлттэй арга хэмжээнд зочлох ажлыг зохион байгуулах; инновацийн үйл явцыг хөгжүүлэх. боловсролын ажилд шинжлэх ухааны чадавхийг ашиглах.

28 слайд

Оюутны үнэ цэнийн харилцааны өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх Сургуулийн боловсролын ажлын үр дүн юу вэ - сурагчдын хувийн шинж чанар, сурагчдын зан үйлийн өөрчлөлт, дотоод ертөнцийн өөрчлөлт, өөрийгөө хөгжүүлэх. -нийгмийн чадамжийг ухамсарлах, эзэмшүүлэх: харилцааны, зохион байгуулалтын (шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох) 2. Бүх нөхцөл байдал, хүчин зүйлсийн нөлөөллийн зэрэг нь: сурагчдын оюуны хөгжлийн түвшин, хүүхдийн эрүүл мэндийн түвшин, боловсролын түвшин. оюутнуудын

Слайд 29

Хичээлийн шинэ жилийн зорилго, зорилтоо тодорхойлох. Боловсролын зорилгод тавигдах үндсэн шаардлага Боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь бий болгох үндэс суурь байгаа эсэх. Жилийн зорилго: Оюутан, багш нарт өөрсдийн биеийг удирдах, бие бялдар, оюун санааны болон ёс суртахууны эрүүл мэндийг хангах үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх. Зорилго нь түүхэн хэв маягийг тусгаж, хүний ​​​​шинжлэх ухаан, технологийн ололтыг харгалзан үзэх ёстой. Боловсролын үйл явц дахь боломжийн байдал - хүүхдүүдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, арга, нөхцөл, арга хэрэгслээр ангид болон хичээлээс гадуурх боловсролын үйл явцын бүх хэлбэрээр зорилгодоо хүрэх. Ийм аргууд байгаа эсэх, тэдгээрийн тусламжтайгаар EP-ийн үр дүн, боловсролын зорилгод нийцэж байгааг бүртгэдэг. Оюутны наснаас хамааран зорилгыг ялгах, өөрөөр хэлбэл хүүхэд өсч томрох тусам зорилгоо улам хүндрүүлдэг.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Гол үйл явдал: 1. Москвагийн тулалдааны 70 жилийн ойд зориулсан дүүргийн музей-түүхийн олимпиадад 3-р байр. 2. Сургуулийн музейд хичээлүүд явагдсан (Бородиногийн тулаан, Улаан өндөгний баяр, Масленица). 3. “Уран зохиолын дайн” дүүргийн бага хурал боллоо 4. Дүүргийн “Премьера” сэдэвт эрдэм шинжилгээний уралдаанд бага ангийн сурагчид оролцлоо. 5. Москва судлалын дүүргийн брейн-рингийн 2-р байр “Москва өргөн чөлөөний цагираг” 6. Бага ангийн сурагчдад түүх, соёлын өвийн газруудаар виртуаль аялал хийлээ. 7. “Синегориа-2012” сургууль хоорондын урлагийн наадмын 6 медаль. 8. “Тэвчээрийн гараг” хүлцэнгүй байдлын долоо хоногийн хүрээнд хүүхдийн болон бүтээлч бүтээлийн уралдаан.

Слайд 4

9. "Сансар огторгуй" бүсийн чуулганд 8-р ангийн сурагчид Руденко Анастасия, Мачкалян Ануш нар 1-р байр, 2-р байранд Николай Тишин шалгарлаа явлаа Алина Савельева 8б , Галчуткин Владислав 7б, Кузьмин Илья 10. Савельев Дмитрий 11-р ангийн "А" - "Ломоносовын уншлага-2012" сургуулийн сурагчдын физикийн чиглэлээр зохиогдсон дизайн, судалгаа, хийсвэр бүтээлийн дүүргийн нээлттэй уралдааны ЯЛАГЧ.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4-8-р ангийн сурагчдын хувийн өсөлт 118 хүнээс ярилцлага авснаас: 19 хүн 4 “А” ангийн сурагчид Логинова Т.В. 5 “А” ангийн 23 сурагч Финогенова Н.В. 6-р ангийн “А” ангийн 21 сурагч Скомскова Г.М. 6-р ангийн “Б” ангийн 11 хүн Карпова И.М. 7 “А” ангийн 12 сурагч Комарова Ю.В. 13 сурагч 7 “Б” Пестич Е.Н. 8-р ангийн “А” ангийн 19 хүн Воробьева Н.М.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Товч дүгнэлт: Хүүхдүүд сурч, мэдлэг олж авахын чухлыг ойлгодог. Тэд соёл, хөдөлмөрийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэх шаардлагатайг мэддэг - тэд үүнд "бэлэн" бөгөөд "эсэргүүцдэггүй" нь эрүүл амьдралын хэв маягт эерэг хандлагын хамгийн өндөр хувийг (71.2%) өгсөн. Харамсалтай нь “Эх орон” гэдэг ойлголт хүүхдүүдэд нөхцөл байдлаас шалтгаалж бүр тохиолдол бүрт бүрэлдэн тогтдог. Сурагчдын сэтгэл зүйн байдалд анхаарах шаардлагатай байж болох юм, учир нь... хүний ​​дотоод ертөнцөд хандах хандлага нь нөхцөл байдлын сөрөг хандлагын түвшинд байна.

Слайд 13

Боловсролын салбарын менежмент Судалгааны үр дүнд манай сургууль 50 оноо авсан нь багш нарын боловсролын үйл ажиллагааны оновчтой чанарыг харуулж байна.

Слайд 14

СУДАЛГААНЫ ҮР ДҮН: Сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн динамикийг хянах шаардлагатай. Сургуулийн сурагчдын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын чадавхийг багш нар хэрхэн хэрэгжүүлж байгааг хянах нь чухал юм. Боловсролын төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулахад сургуулийн олон нийтийн янз бүрийн төлөөлөл (багш, эцэг эх, сурагчид) оролцох ёстой.

Слайд 15

Слайд 16

Нэгдэлийн төрөл Хувь хүн бүлгийг бие даасан үнэт зүйл гэж ойлгодог. Бүлэг болон түүний бие даасан гишүүдийн асуудал урган гарч ирдэг бөгөөд бүлгийн гишүүн бүрийн амжилт, бүлгийн үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулах хүсэл эрмэлзэл байдаг. Хамтын ажлын хэлбэр хэрэгтэй байна.

Слайд 17

Сургууль дахь зөрчилдөөний нөхцөл байдлын талаархи судалгаа Судалгааг эцэг эх, багш, сурагчдын санал бодлыг харгалзан хийсэн.

Слайд 18

Асуулт/харилагч эцэг эх багш 1. Сурагчид хоорондоо харилцахдаа ихэвчлэн юунаас болж зөрчилддөг вэ? 1. Алдаа гаргах. 2. Багш нарын хүмүүжлийн алдаа 3. Түрэмгийлэл ихэссэн 4. Шүгэл үлээх 1. Эцэг эхийн хүмүүжлийн алдаа. 2. Багш нарын сурган хүмүүжлийн алдаа 3. Түрэмгийлэл ихэссэн 4. d-s-d тоглож чадахгүй байх 2. Багш сурагчдын харилцааны зөрчил юунаас ихэвчлэн гардаг вэ? Харилцан үл ойлголцол Хүсэлтийг биелүүлэхгүй байх Хувиа хичээсэн байдал Эцэг эхийн бүдүүлэг байдал 1. Сахилга батыг зөрчих 2. Багшийн ёс суртахуунгүй байдал 3. Сурагчдаа үл хүндэтгэх хандлага 3. Багш, эцэг эхийн харилцаанд ихэвчлэн юунаас болж зөрчилддөг вэ? Хүүхдэд хандах багшийн өрөөсгөл хандлага Багшийн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг мэдэгдэл 1. Эцэг эхийг сургалтын үйл явцаас өөрөө зайлуулах 2. Эцэг эхийн буруугаар буруутгах. 4. Багш нар сурагчидтай хэрхэн харилцах вэ? Дуугаа өндөрсгөх, хашгирах, ятгах, тайлбарлах 5. Хүүхэдтэй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх ямар аргыг хамгийн үр дүнтэй гэж үздэг вэ? Итгэх, тодруулга өгөх буулт хийх

Слайд 19

Оюутны санал бодол: "Таны харилцаанд ихэвчлэн юу зөрчилддөг вэ?" Үе тэнгийнхэнтэйгээ Багш нартай Эцэг эхтэй нь муулах нь Багшийн шударга бус байдал Эцэг эхийн шударга бус байдал Бусадтай эвлэрэх чадваргүй байх Тухайн хичээлд дургүй байх Мөнхийн завгүй эцэг эх үндэс угсаа, сахилга батыг зөрчих Ангилан шаардлага тавих Шунал даалгавраа биелүүлэхгүй байх Үзэл бодлын ялгаа Багшийн чадваргүй байдал Эрх чөлөөг хязгаарлах Багшийн хүсэлгүй байх асуудлыг ойлгох Сурагчдын бүдүүлэг байдал Эцэг эхийн хүсэлтийг биелүүлэхгүй байх

Слайд 20

2012-2013 оны хичээлийн жилийн хүмүүжлийн ажлын хэтийн төлөвлөгөө. Хэрэв театрын утга учир нь зөвхөн зугаа цэнгэлийн үзүүлбэр байсан бол үүнд маш их хүчин чармайлт гаргах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш байж магадгүй юм. Харин театр бол амьдралыг тусгах урлаг. Станиславский.

Слайд 21

Зорилго: Сургуулийн арга зүйн сэдэв: "Нийслэлийн боловсрол - 6" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл болох боловсролын шинэлэг орчинг бүрдүүлэх. Сургуулийн тэргүүлэх зорилго нь сурагчдын хөгжлийн түвшин, онцлогт тохирсон, хүмүүжлийн, ерөнхий хөгжлийн болон төрөлжсөн сургалтыг хослуулсан, хүн төрөлхтөнд чиглэсэн боловсролын тогтолцоог бий болгох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын зорилго нь суурь мэдлэг, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, баттай эзэмшсэн нийгэм, иргэний чадамжийн үндсэн дээр хувь хүний ​​​​үнэгүй, ухамсартай өөрийгөө тодорхойлох нөхцөлийг сургуульд бүрдүүлэх явдал юм.

Слайд 22

Зорилго: “Нийслэлийн боловсрол-6” боловсролыг хөгжүүлэх хотын зорилтот хөтөлбөрийн хэрэгжилт. Нэмэлт боловсрол, сургуулийн музейн нөөцийг бие даасан боловсролын чиглэлийг сонгох, хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх боломжийг өргөжүүлэх арга болгон ашиглах. Сургуулийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, оюутан, сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Орехово-Борисово Южное дүүрэг, Москва хотын оюуны, нийгэм соёлын болон биеийн тамир, спортын нөөцийг боловсролд ашиглах механизмыг бий болгох, сургуулийн хөгжилд боловсролын чадавхийг хэрэгжүүлэх. Сургуульд хүлцэнгүй хандлагын үндсэн дээр нийслэл хотын олон соёлт орчинд хувь хүнийг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх оюун санааны болон ёс суртахууны үндсийг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахдаа сүлжээний харилцан үйлчлэлийн уялдаа холбоо, нэгтгэх механизмыг бий болгох.

Слайд 23

Хүссэн үр дүнд хүрэх, өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын үйл ажиллагааг дараах байдлаар зохион байгуулна: Хичээлийн долоо хоног явуулах. Сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадад оролцох, математикийн тоглоом "Кенгуру", "Ломоносовын уншлага", "Зубренок". Ангийн багш нар жилийн ой, дурсамжит өдрүүд, байгаль орчин, хөдөлмөрийн боловсрол, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сэдэвчилсэн хичээл хийх. Оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг тэлэх зорилготой дүүргийн зөвлөгөөн, оюуны тоглоомыг зохион байгуулах. Музейн сурган хүмүүжүүлэх замаар ёс суртахуун, оюун санааг төлөвшүүлэх (сургуулийн музейд "Өнгөрсөн үеийн дурсамж - ирээдүйн зам" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээл хийх).

Боловсролын ажил. Боловсролын ажлын тайлан. Боловсролын ажил 2014 – 2015. Боловсролын ажлын төлөвлөлт. Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх. Сургууль дахь боловсролын ажил. 2-р ангийн боловсролын ажил. Жилийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх. Бага сургуулийн боловсролын ажил. Боловсролын ажлын тайлан.

Сургуулийн боловсролын хөтөлбөр. Анги доторх боловсролын ажлыг төлөвлөх. Боловсролын ажлын систем. Сургууль, анги дахь боловсролын ажил. Боловсролын чиглэлээр ажиллаж байсан туршлагатай. Боловсролын ажлыг хэрэгжүүлэх. 1-р улирлын хүмүүжлийн ажлын тайлан. Боловсролын ажлын туршлагаас. Сургуулийн боловсролын ажлыг төлөвлөх.

Боловсролын хувьд орхигдсон хүүхдүүд. Боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх хөтөлбөр. Сургуулийн боловсролын ажлын хэлбэрүүд. Боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх. Дотуур байрны боловсролын ажил. Боловсролын ажлын талаархи танилцуулга. 1-р хагас жилийн боловсролын ажлын дүн шинжилгээ. Хичээлийн боловсролын боломжууд. 2013-2014 оны хичээлийн жилийн БОЛОВСРОЛЫН АЖЛЫН ШИНЖИЛГЭЭ.

Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх (бага сургууль). 2012-2013 оны хичээлийн жилийн сургалтын ажилд хийсэн дүн шинжилгээ. 2015-2016 оны хичээлийн жилд сургуулийн боловсролын ажил. Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх хөтөлбөр. 2014-2015 оны хичээлийн жилийн 1-р улирлын боловсролын ажилд хийсэн дүн шинжилгээ. 10-11-р ангийн боловсролын ажлын хөтөлбөр.

Боловсролын ажлын цогц төлөвлөгөө. 2014-2015 оны хичээлийн жилийн боловсролын ажлын зорилт. Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захиралд туслах. Бага сургуулийн боловсролын ажлын танилцуулга. Боловсролын ажил 2011-2012 оны хичээлийн жил. Боловсролын ажилд аналитик үйл ажиллагаа.