Гэрийн даалгаврын тодорхойлолт. Гэрийн даалгавар (2011) онлайнаар үзэх. Гэрийн даалгавар нь эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааг сүйтгэдэг

Хэсгүүд: Бага сургууль

Гэрийн даалгавар шаардлагатай юу, энэ нь хүүхдийн хөгжилд ямар нөлөө үзүүлдэг, гэрийн даалгаврын зөвшөөрөгдөх хэмжээ, цаг хугацаа юу вэ гэсэн асуулт олон зууны турш сурган хүмүүжүүлэгчдийн санааг зовоож ирсэн. 16-р зуунд гэрийн даалгавар нь эрдэм шинжилгээний ажлын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болсон. Гэхдээ нэг хэсэг нь боловсролын үйл явцСургуулийн дадлагад бие даалт хийх нь эерэг нөлөө үзүүлэхийн зэрэгцээ сурагчдын хэт ачаалал, цээжээр сурах гэх мэт сөрөг үзэгдлүүдийг үүсгэсэн. 19-20-р зууны туршид гэрийн даалгавар нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны хэлэлцүүлгийн сэдэв байв. Л.Н.Толстой гэрийн даалгавраа оюутны сүйрсэн үдэш гэж үзээд Ясная Поляна сургуульдаа үүнийг цуцалжээ. К.Д.Ушинский гэрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд сургуулийн сурагчдыг тусгайлан бэлтгэсний дараа л ашиглах нь зүйтэй гэдгийг нотолсон. 1917 оноос хойш нэгдсэн сургуульд гэрийн даалгавар нь 30-аад оны эхэн үеэс эхлэн сургуулийн ажлын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг гэж тооцогддог байв.

Бидний харж байгаагаар гэрийн даалгаврын асуудал олон зууны турш яригдаж ирсэн. Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд энэ асуудал сурган хүмүүжүүлэх хэвлэлийн хуудас болон практик багш нарын дунд нэлээд хурцаар тавигдаж байна. Гэрийн даалгавраа бүрмөсөн орхих цаг нь болсон, хүүхдэд зааж сургах ёстой бүх зүйлийг ангид сурч байх ёстой гэсэн санал бодол байнга илэрхийлэгддэг. Жишээлбэл, Их Британийн Багш, Лекторуудын Холбоо нь оюутнуудад хэт их стресс үүсгэдэг тул эхний жилүүдэд гэрийн даалгаврыг цуцлахыг засгийн газарт уриалав. Тэдний санал хэрэгжих боломжтой нь Америкийн эрдэмтдийн судалгаагаар батлагдсан. Хятадад гэрийн даалгавар ерөөсөө байдаггүй. Гэхдээ тэнд хичээлийн жил 10.5 сар үргэлжилдэг, хичээлийн долоо хоногийн үргэлжлэх хугацаа 6 хоног, хичээлийн өдрийн үргэлжлэх хугацаа урт байдаг. Хойд Каролинагийн Дьюкийн их сургуулийн эрдэмтэд гэрийн даалгавраа хийх нь бага ангийн сурагчдын үнэлгээг сайжруулдаггүй гэж дүгнэжээ. Эрдэмтэд 16 жилийн турш сургуулийн хүүхдүүдийг ажиглаж, гэрийн даалгаврын хэмжээнээс хамааран тэдний сурлагын амжилтыг үнэлжээ. Гэрийн даалгавар хийхэд зарцуулсан цаг нь хяналтын тестийн үр дүнд ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй нь тогтоогдсон.

Бусад сэтгэлзүйн судалгааны жишээг өгч болно.

• чадвар нь дунджаас доогуур оюутнууд гэртээ зарцуулдаг бол. бие даалт нь долоо хоногт ердөө 1-3 цаг, үр дүн нь гэрийн даалгавар хийдэггүй дундаж оюутнуудын үр дүнтэй тохирч байна;
• дундаж түвшний оюутнууд долоо хоногт 3-5 цаг хичээлд зарцуулдаг бол тэдний амжилт гэрийн даалгавар хийдэггүй хамгийн чадвартай оюутнуудынхтай адил болно;
• Үүний зэрэгцээ том гэрийн даалгавар нь сурлагын гүйцэтгэл буурахад хүргэдэг.

Цаашид яриагаа үргэлжлүүлэхийн тулд "гэрийн даалгавар" гэсэн ойлголтод юу багтдагийг санах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд энэ нь ихэвчлэн боловсролын ажлыг зохион байгуулах өвөрмөц хэлбэр гэж тодорхойлогддог. I.P. Подласи оюутнуудын гэрийн даалгавар гэж үздэг « бүрэлдэхүүн хэсэгсуралцах үйл явц. Үүний гол зорилго нь хичээлээр олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, мартахаас урьдчилан сэргийлэх, хувь хүний ​​хандлага, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм (Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 1996. - х. 390). I.P-д зориулсан гэрийн даалгавар. Харламова Суралцагч багшийн даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх, судалж буй материалыг давтах, гүнзгийрүүлэх, түүнийг практикт ашиглах, хөгжүүлэх. бүтээлч байдалболон авъяас чадвар, боловсролын ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх" (Сургалтын ухаан. - М., 1990. -х.295). Тодорхойлолтуудын жагсаалтыг үргэлжлүүлж болох боловч тэдгээрээс харахад гэрийн даалгаврын мөн чанарыг зохион байгуулалтын хэлбэр болгон өөр өөр багш нар бараг ижил аргаар илчилсэн нь тодорхой байна.

Гэрийн даалгавар бол суралцах зайлшгүй элемент гэдгийг бид харж байна.

Ямар ч шинэ материалОюутан хичээл дээр сурсан тул түүнд тохирсон ур чадвар, чадварыг нэгтгэх, хөгжүүлэх шаардлагатай. Хичээлийн явцад хэчнээн сайн явагдсанаас үл хамааран мэдлэгийг цээжлэх, хөрвүүлэх үйл ажиллагаа төвлөрсөн байдаг. богино хугацааны санах ой. Мэдлэгийг урт хугацааны ой санамж руу шилжүүлэхийн тулд оюутнууд тодорхой хэмжээний ажил гүйцэтгэхийг шаарддаг дараагийн давталт хэрэгтэй. гэрийн сургуулийн ажлыг зохион байгуулах. Үүнээс гадна гэрийн даалгавраа хүлээн авсан өдрөө дуусгах ёстой. Асуудлын мөн чанар нь хичээл дээр сурсан материалыг ойлголтоос хойшхи эхний 10-12 цагийн дотор эрчимтэй мартдаг явдал юм. Хяналтын туршилтын явцад нэг цагийн дараа хүмүүс үгсийн 44 орчим хувийг, 2.5-8 цагийн дараа ердөө 28 хувийг хуулбарлаж чаддаг болох нь тогтоогджээ.

Тиймээс гэрийн даалгавар нь сурагчдын мэдлэгийг үйлдлийн санах ойноос урт хугацааны санах ой руу шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ бол гэрийн даалгаврын нэг үүрэг юм.

Хоёр дахь нь хүүхэд удаан хугацаагаар өвдөж, маш их алдсан тохиолдолд түүний мэдлэг, ур чадварыг тэгшитгэх функц юм.

Гэрийн даалгаврын гурав дахь үүрэг бол оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол, тухайн сэдэв, сэдвийн талаар аль болох ихийг мэдэх хүслийг өдөөх явдал юм. Энэ тохиолдолд ялгаатай гэрийн даалгавар нь эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг.

Гэрийн даалгаврын дөрөв дэх үүрэг бол оюутны бие даасан байдал, тууштай байдал, гүйцэтгэж буй боловсролын даалгаврын хариуцлагыг хөгжүүлэх явдал юм.

Гэрийн даалгаврын эерэг талууд хурдан гарч ирэхийн тулд та тэдгээрийг ажилдаа хэрхэн чадварлаг ашиглаж сурах хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, хичээлийн эхэнд эсвэл дундуур өгсөн гэрийн даалгавар нь сурагчдын анхаарлыг зөв чиглүүлж, шинэ материалын ойлголтыг бэлтгэхэд тусална; Хоёрдугаарт, зохих ёсоор бэлтгэгдсэн, зохион байгуулалттай даалгавар нь гэрийн даалгаврыг уйтгартай, уйтгартай хэрэгцээнээс сэтгэл хөдөлгөм, хэрэгтэй зүйл болгон хувиргаж чадна. Оюутны бие даан боловсрол олгох үүднээс зайлшгүй хийх ажил; гуравдугаарт, сонсож, турших дараагийн хичээлээ илүү утга учиртай, үр дүнтэй, сонирхолтой болгох; дөрөвдүгээрт, хэд хэдэн хичээлийг нэг системд нийцүүлэн холбох боломжтой болно; тавдугаарт, сурагчдыг мэдлэгтэй болгох хувийн үйл явц, өөрөөр хэлбэл мэдлэгийг танин мэдэхүйн хэрэгсэл болгон хувиргах; зургаа дахь , ангийн багийг нэгтгэхэд тусалж чадна; долдугаарт, оюутны зан чанар, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд үнэлж баршгүй туслалцаа үзүүлэх
Оюутны гэрийн даалгавар дараах тохиолдолд үр дүнтэй байх болно.

• сурагч гэрийн даалгавраа хийхдээ үйлдлийн алгоритмыг мэддэг;
• гэрийн даалгавар нь оюутнуудын насны онцлог, сонирхол, оюутны хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх;
• гэрийн даалгаврын хамт түүнийг дуусгах эцсийн хугацааг тодорхой зааж өгөх болно;
• гэрийн даалгавраа цаг тухайд нь хийж гүйцэтгэсэн нь үнэлэгдэх болно.

Гэрийн даалгавраа шалгахын сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдлын талаар Н.К.

Крупская: "Гэрийн даалгавар өгөхийг зөвхөн даалгаврын гүйцэтгэл, эдгээр даалгаврын гүйцэтгэлийн чанарын талаархи зохион байгуулалттай бүртгэл байгаа тохиолдолд л зөвлөж байна. Мөн системтэй хяналт шалгалт байхгүй, үе үе хянагддаг нь эмх замбараагүй байдал үүсгэж байна” гэв.

Сургуулийн практикт дараахь төрлийн гэрийн даалгаврыг ашигладаг.

• хувь хүн;
• бүлэг;
• бүтээлч;
• ялгаатай;
• бүх ангид нэг;
• ширээний хөршдөө гэрийн даалгавраа эмхэтгэх.

Бие даасан боловсролын гэрийн даалгаварИхэнхдээ энэ нь ангийн сурагчдад өгдөг. Энэ ажлыг картууд дээр эсвэл хэвлэмэл дэвтэр ашиглан хийж болно.

Гүйцэтгэх үед бүлгийн боловсролын гэрийн даалгаварХэсэг сурагчид ангийн ерөнхий даалгаврын нэг хэсэг болох ажлыг гүйцэтгэдэг. Ийм ажлуудыг урьдчилан тавих нь дээр.

Ялгаатай гэрийн даалгавар- "хүчтэй" болон "сул" оюутнуудад зориулагдсан нэг.

Бүх ангид зориулсан нэг- хувьсгалаас өмнөх үеийн хамгийн түгээмэл гэрийн ажил бөгөөд өнөөг хүртэл амьд үлдсэн. Ийм даалгаврыг байнга ашиглах нь оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэггүй боловч тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн жагсаалтаас хасч болохгүй, учир нь хэрэгжүүлэх явцад оюутнууд янз бүрийн ур чадвар эзэмшиж, чадварыг хөгжүүлдэг.

Ширээний хөршдөө гэрийн даалгавраа эмхэтгэж байна- шинэлэг төрлийн гэрийн даалгавар. "Хөршийнхөө ширээн дээр ангид ярилцсантай адил хоёр даалгаврыг хий."
Бүтээлч гэрийн даалгавар цагт дараагийн өдөр нь биш, хэд хоногийн өмнө асуух ёстой.

Гэрийн даалгавраа хийж байхдаа сурагчдад суралцах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь аль ч ангийн багшийн хамгийн чухал ажил гэдгийг харгалзан багш бүрийн мэдэж, санаж байх ёстой дараах дүрмийг томъёолж болно.

• Төрөл бүрийн гэрийн даалгаврыг гүйцэтгэхийг хичээ, үндсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмших даалгаврууд нь хувийн шинж чанарыг нэгэн зэрэг хөгжүүлэхийг хичээх;
• хичээл төлөвлөхдөө даалгавраа шалгаж, үнэлэх боломжтой гэдэгт итгэлтэй байгаа тохиолдолд л гэрийн даалгавраа өгөх;
• Бүх оюутнууд таны тавьсан даалгаврыг заавал биелүүлэх болно гэж бүү бодоорой;
• ангидаа бие даан ажиллах бүх боломжийг ашигла сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагаа, бүх сурагчид гэрийн даалгавраа юу болохыг ойлгож байгаа эсэхийг шалгаарай, гэрийн даалгавраа хонхны дуун дээр эсвэл хонхны дараа өгөхгүй байх, хичээлийн логикт хамгийн сайн тохирох үед даалгавар өгөх.
• Хичээл дээр оюутнуудад эдгээр аргуудыг ухамсартайгаар хэрэгжүүлэх арга барил, заах арга барилыг зааж өгөх;
• Материалыг бататгах, оюутны хувийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд төрөлжүүлсэн гэрийн даалгавар ашиглах.
• Байнгын мониторингийн тусламжтайгаар оюутнууд гэрийн даалгавар зайлшгүй шаардлагатай эсэх талаар эргэлзэхгүй байхыг баталгаажуулах;

Эцэст нь хэлэхэд, "Гэрийн даалгавар шаардлагатай юу" гэсэн риторик асуултанд хариулна уу? Дараах байдлаар хариулж болно: хэрэв гэрийн даалгавар нь зөвхөн багшийн хичээл дээр ярилцсан зүйлийг цээжлэх, сурах бичгийн догол мөрийг унших, багшийн ангид шийдсэн төрлийн хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх, бүх төрлийн дасгал хийх зэрэгт л ирдэг. ижил дүрэм гэх мэт. Хэрэв гэрийн даалгавар нь хүүхдүүдийн хэт ачаалал, эрүүл мэндийг доройтуулж, стресст оруулдаг бол орчин үеийн сургуулийн боловсролын системд ийм гэрийн даалгавар байхгүй болно.

Гэрийн даалгаврын асуудлын хамаарал.Гэрийн даалгавар гэж юу вэ? Түүний мөн чанар юу вэ? Мөн энэ нь үнэхээр шаардлагатай юу? Бид эдгээр болон бусад асуултанд хариулахыг хичээх болно.

Анги дахь сургалтын материал нь хэд хэдэн үе шат дамждаг болохыг сэтгэл судлаачид нотолсон: материалтай анхан шатны танилцах, эсвэл түүний ойлголт; түүний ойлголт; түүнийг хамгаалах тусгай ажил; эцэст нь амьдрал дээр хэрэгжүүлэх. Хичээлийг хичнээн сайн төлөвлөсөн ч энэ бүх үе шатыг хуваарилсан 45 минутын дотор хийх боломжгүй юм. Бататгах явцад хичээлээр олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвар нь үйл ажиллагааны, богино хугацааны санах ойд шилждэг. Тэдгээрийг урт хугацааны санах ой руу шилжүүлэхийн тулд та зохион байгуулах хэрэгтэй эрдэм шинжилгээний ажилхичээлийн материалыг ойлгож, нэгтгэх. Нэмж дурдахад мэдлэг нь оюутны итгэл үнэмшил болохын тулд тэдгээрийг бие даан бодож, туршлагатай байх ёстой. Тиймээс гэрийн хичээл нь сурагчдын сургуулийн хичээлийн ажлын үргэлжлэл болгон зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Гэрийн даалгаврын хэрэгцээг тодорхойлдог өөр нэг хүчин зүйл бол сургалтын материалыг ойлгох хурд, улмаар бие даасан оюутнуудын материалыг эзэмшихэд шаардагдах хугацааны ялгаа юм. Тиймээс, хэрэв мэдлэгийн анхны ойлголт, нэгтгэх нь урд талынх байж болох юм бол сургалтын материалтай дараагийн ажил нь оюутан бүрийг хатуу шингээхэд шаардагдах хэмжээ, хурдаар бие даасан, бие даасан байх ёстой. Үүнийг зөвхөн гэрийн даалгавраар л хэрэгжүүлэх боломжтой.

Үүнээс гадна гэрийн хичээлийн ажил байдаг их үнэ цэнэбие даасан байдал, хариуцлага гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэхийн тулд жишээлбэл, энэ нь оюутнуудаас цагаа зөв удирдах чадвартай байхыг шаарддаг; хүсэл зоригийг бэхжүүлдэг дотоод зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх (хөлбөмбөг тоглох, гэрийн даалгавар хийх); даалгаврыг гүйцэтгэх явцад гарч буй бэрхшээлийг даван туулах. "Эрдмийн баяр баясгаланг мэдрээгүй, бэрхшээлийг даван туулж бардам зангаа мэдрээгүй хүүхэд бол аз жаргалгүй хүн гэдгийг бид мартах ёсгүй" (В.А. Сухомлинский).

S.L-ийн хэлснээр. Рубинштейн, аливаа зан чанарын боловсрол нь дараах үе шатуудыг дамжих ёстой: сэрэл - сэдэл (бэхжүүлэх) - ерөнхий ойлголт. Хичээл дээр цаг хугацаа хязгаарлагдмал тул хувийн шинж чанар, зан чанарын шинж чанарыг хөгжүүлэх нь бараг боломжгүй юм. Өмнө дурьдсанчлан (V бүлэг) хичээл нь бий болж буй хувийн шинж чанаруудын өнөөгийн байдлыг өдөөх, өдөөх, ижил төстэй нөхцөл байдалд бэхжүүлэх чадвартай байдаг. Гэрийн сургуулийн ажил, цаг хугацааны хязгаарыг өргөжүүлэх зохион байгуулалтын бүтэцхичээл, энэ чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллаж байна.

"Гэрийн даалгавар" гэсэн ойлголт.Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичигт гэрийн даалгаврыг хэлбэр гэж тодорхойлсон байдаг бие даасан ажилХичээлээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, түүнчлэн шинэ сургалтын материалыг хүлээн авахад бэлтгэх, заримдаа оюутнуудад зориулж багшийн зохион байгуулсан оюутнууд. бие даасан шийдвэрболомжтой танин мэдэхүйн даалгавар; сургалтын үйл явцын салшгүй хэсэг (A.K. Gromtseva). I.F. Харламов гэрийн сургалтын ажил нь судалж буй материалыг давтах, гүнзгийрүүлэх, түүнийг практикт ашиглах, бүтээлч чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэх, боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх багшийн даалгаврыг бие даан гүйцэтгэхээс бүрдэнэ (18, C 301). З.П-ийн тодорхойлсон гэрийн сургуулийн ажил. Шабалина, - сурагчдын хичээлийн дараа багшийн даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх (19, х. 8).

Тодорхойлолтоос харахад гэрийн сургуулийн ажил нь нэг талаас багшийн тодорхойлсон боловсролын ажил юм. оюутан юу хийх ёстой, түүний үйл ажиллагааны объект. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь санах ой, сэтгэхүй, бүтээлч төсөөлөлҮүнийг гүйцэтгэх үед энэ нь хичээлээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, шинэ мэдлэг олж авахад хүргэдэг. Тиймээс, Гэрийн даалгавар бол багшийн зааврын дагуу багшийн шууд удирдлагагүйгээр явагддагаараа ангийн ажлаас ялгаатай бие даасан боловсролын ажлын нэг хэлбэр юм.Хичээлийн бие даасан ажлаас ялгаатай нь гэрийн даалгавраа хийхдээ оюутан өөрөө даалгавраа гүйцэтгэх цагийг тодорхойлж, түүнд хамгийн тохиромжтой хэмнэл, ажлын хурдыг сонгодог. Түүнчлэн, сурагч гэртээ багшийн бие даан хийх ажлыг илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгоход ашиглаж болох хэрэгсэлгүй болдог (12, х 290).

Дараа нь бид авч үзэх болно чухал функцуудзорилгынхоо дагуу гэрийн хүмүүжлийн ажил хэрэгждэг. Юуны өмнө энэ гүн гүнзгий шингээхмэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх - заах функц.Та бүхний мэдэж байгаагаар аливаа ур чадвар нь хангалттай тооны дасгал хийсний дараа л хүчтэй болдог бөгөөд тэдгээрийн тоо нь материалын шинж чанар, сурагчдын бие даасан шинж чанараас хамаардаг. Зарим оюутнууд хичээл дээрээ аль хэдийн шаардлагатай үр дүнд хүрдэг бөгөөд гэртээ зөвхөн дасгалын тусламжтайгаар ур чадварын чанарыг хянадаг. Бусад нь сурах бичиг эсвэл дэвтэр дээрх зааврыг ашиглан ур чадвар бүрдүүлэх бүх үе шатыг дахин давтаж, дасгалуудыг давтан хийх шаардлагатай болдог.

Хичээлийн явцад дээр дурьдсанчлан мэдлэгийг бүх сурагчид жигд шингээж авдаггүй. "Хүн хууль, теорем, дүрмийн мөн чанарыг хурдан ойлгож, үндсэн, чухал зүйлийг бараг тэр даруй санаж байна; нөгөө нь сайн ойлгодог боловсролын материаланхны ойлголттой байсан ч хурдан мартдаг; Гурав дахь нь чухал зүйлийг хэрхэн шууд тодорхойлж, санахаа мэддэггүй, гол зүйл бол тэр үүнийг зөвхөн гэртээ л хийж, сурах бичиг, тэмдэглэлийн материалыг дахин давтдаг" (19 P. 9). Гэрийн даалгавар нь ашиг тустай, хор хөнөөлгүй байхын тулд энэ нь ангид байсан зүйлийн хуулбар байх ёсгүй. Энэ талаар В.А.Сухомлинский: “Сэтгэлийн хүчин чармайлтыг хэзээ ч зөвхөн санах ойд нэгтгэх, цээжлэх рүү чиглүүлэх ёсгүй. Ойлгомж зогсоход оюун санааны ажил зогсч, сэтгэл санааг зовоодог шахалт эхэлдэг...” “Хамцрах нь оюутны ёс суртахууны төлөв байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Энэ хүнд хэцүү боловч утга учиргүй ажлыг олон жил өдөр тутам хийснээр оюутан ерөнхийдөө оюуны хөдөлмөрийн талаар буруу ойлголттой болж, суралцахыг үзэн яддаг. Эцэст нь тэр ажиллахаа больдог” (19, х. 10).

Гэрийн бие даасан ажлын өөр нэг үүрэг боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг бий болгох (хөгжлийн функц). Оюутан гэрийн даалгавраа амжилттай даван туулахын тулд ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадвартай байх ёстой, ялангуяа ажлаа төлөвлөх, цаг хугацаанд нь хуваарилах, номтой ажиллах, өөрийгөө хянах гэх мэт чадвартай байх ёстой. Нөгөө талаар эдгээр чадварууд нь сургалтын явцад бүрддэг. бие даасан боловсролын ажлын үйл явц. Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бие даасан байдал нь бие даасан байдлыг хувь хүний ​​шинж чанар болгон төлөвшүүлэх нөхцөл болдог нь онцгой чухал юм.

Ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэхбас нэг юм чухал функцуудгэрийн сургалтын ажил (боловсролын функц).Тиймээс аливаа ажлыг цаг тухайд нь системтэйгээр гүйцэтгэх нь хариуцлага, хичээл зүтгэл, нямбай байдлыг сургаж, шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлдэг. Гэсэн хэдий ч практикээс харахад энэ функцийг хэрэгжүүлэх нь хамгийн хэцүү ажил юм, учир нь Аль хэдийн тавдугаар ангидаа зарим сурагчид гэрийн даалгавраа хийхээ больсон. Үүний зэрэгцээ аливаа үйл ажиллагааны боловсролын чадавхи нь оюутнууд идэвхтэй оролцож, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр хийвэл хэрэгжинэ гэдгийг мэддэг. Гэрийн даалгавраа хийх хандлага идэвхтэй байхын тулд үүнийг сурган хүмүүжүүлэх үүднээс бодож, бүтээлч байдлын элементүүдийг багтаасан байх шаардлагатай.

Бидний харж байгаагаар гэрийн хичээлийн хөгжлийн чиг үүрэг нь түүний боловсролын чиг үүрэгтэй нягт холбоотой байдаг. Ерөнхийдөө гэрийн сургуулийн янз бүрийн чиг үүргийг зөвхөн нөхцөлт байдлаар ялгаж салгаж болно. Практикт тэд хоорондоо нягт холбоотой, харилцан нэвтэрч, бие биенээ нөхөж байдаг. Гэрийн боловсролын ажлын чиг үүрэг нь янз бүрийн насны бүлгүүдэд, жишээлбэл, хувь хүний ​​ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэхэд онцгойлон илэрдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Бага, дунд ангиудад гэрийн даалгаврын агуулга, мөн чанар, хэлбэр, түүнийг хуваарилах арга, ялангуяа шалгах (өдөр тутмын шалгалт) бичсэн бүтээлүүднэгээс тавдугаар ангид, долоо хоног бүр зургаа, долдугаар ангид) хүүхэд, өсвөр насныхны хичээл зүтгэл, үнэн зөв, шаргуу хөдөлмөр, хариуцлагатай байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн элементүүдийг агуулсан байдаг. Наймаас аравдугаар ангид санаачилга, идэвхийг төлөвшүүлэх гэх мэт ажлууд давамгайлдаг.

Гэрийн сургалтын үйл ажиллагаа нь зөвхөн ийм үед л амжилттай хэрэгждэг тодорхой нөхцөл : сурагчдын хийж буй даалгаварт танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, суралцах сэдлийг шинэчлэх зорилгоор гэрийн даалгаврын олон төрлийг хангах; багш, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх удирдамж, хяналтыг зөв хийх; дидактик зарчмын шаардлагад нийцсэн байдал (11, х. 438-439).

Гэрийн даалгавархүчтэй мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх, оюутны хэт ачааллаас урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл юм.

Алла Пугачевагийн "Багш бидэнд Х-тэй холбоотой асуудал өгдөг, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч нь асуудалд уйлдаг" гэсэн ийм эртний дуу байдгийг санаарай. Оюутнуудын маань ачааллыг ихэсгэдэг гэрийн даалгаварыг чухалчилдаг энэ хошин дуу үнэнээс холгүй юм болов уу гэж бодлоо. IN сүүлийн үедАнагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан хоёулаа гэрийн даалгавраа хийх зайлшгүй шаардлага нь хүүхдүүдэд хүргэж байгаа асар их хор хөнөөл, бие махбодийн болон ёс суртахууны талаар улам бүр ярьж байна. Тэр зүгээр л оройдоо багш нарынхаа асуусан болгоныг бэлдэж чаддаггүй.

Одоо асуудал шийддэг хүмүүс бий болж, олон оюутнууд гэрийн даалгавраа хийхээ больсон гэж хэлж болно. Энэ талаар би мэднэ. Гэхдээ бид тэдэнд найдах ёсгүй. Ийм оюутнуудад илүү их, бага өгч болно, эсвэл огт асуугаагүй - үр дүн нь ижил байх болно. Гэхдээ хичээлээ бүрэн гүйцэд хийдэг хүүхдүүд байдаг тул тэд хичээлээ дуусгаад судасны өвчин, нуруу нугасны өвчлөл, дархлаа сулардаг.

Тийм ээ, харамсалтай нь оюутнуудыг их хэмжээний гэрийн даалгавраар шийтгэх нь тийм ч ховор биш юм: тэд ангидаа сайн ажиллаагүй - энд танд нэг, хоёр, тав, зургаан дасгалын оронд байна. Мөн зарим багш нар бага зэрэг асууна гэдэг нь тухайн хичээлийнхээ сул талыг автоматаар таньж байна гэсэн үг гэж үздэг. Ихэнх багш нарын хичээл нь хамгийн чухал гэсэн сэтгэл хөдөлгөм итгэлийг хэн мэдэхгүй байх вэ! Ингэж л ажилладаг. Өөртөө болон шавь нартаа сайн зорилго тавьж байхад хамт олон мартдаг. Хамгийн чухал зүйл бол байшинд хэдийг хуваарилах биш, харин юуг хэрхэн яаж хуваарилах явдал юм.

Хичнээн сайн санаатай байсан ч гэрийн даалгавраа нэмэгдүүлэх дадал нь угаасаа харгис зантай гэж би боддог. Үүний нэгэн адил гэрийн даалгаврыг бүрмөсөн цуцлах нь туйлын боломжгүй бөгөөд боловсролын материалыг шингээхэд хортой юм шиг санагддаг.

Ихэнхдээ багш гэрийн даалгаврын олон янзын чиг үүрэг, боломжуудын талаар огт боддоггүй, оюутны боловсрол, хүмүүжилд тэдний үүрэг, ач холбогдлыг үнэлдэггүй, догол мөр, хуудсыг дадал зуршилгүйгээр хуваарилдаг. Гэрийн даалгаврын хувьд "Давтах нь суралцах эх" гэсэн үг туйлын бөгөөд бүх зүйлийг хамарсан гэдэгт гүнээ итгэлтэйгээр дасгалууд. Гэрийн даалгаварт ийм хандлага нь хор хөнөөлтэй мэт байгалийн юм. Энэ нь оюутнуудын ачаалал ихсэх, хичээлийн ажилд сонирхолгүй болоход хүргэдэг тул хортой. Үүний үр дүнд гэрийн даалгавраа хийх ёстой гэсэн баримтыг дотооддоо үгүйсгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд ахисан түвшний сургалтанд хамрагдахдаа гэрийн даалгавраа гүйцэтгэх аргын талаар ярилцаж, бэлтгэлийн явцад энэ асуудалд түүнтэй ижил хэмжээний цаг зарцуулж, сургуульдаа ирсэнтэй адил шалтгаан нь логик юм. хичээлдээ үүнд маш их зориулах болно. чухал цэгхичээл, өөрөөр хэлбэл хичээлийн төгсгөлд эсвэл хонхны дараа 2-3 минут.

Бодлоготой, тэнцвэртэй, сонирхолтой гэрийн даалгавар нь гайхамшгийг бүтээж чадна. Ийм байхын тулд бид чадах бүхнээ хийх ёстой. Оюутан ажлаа хийж байхдаа ядаж хоромхон зуур ч гэсэн өөртөө зориулж хийсэн нээлтийн амтыг мэдрэх бөгөөд энэ нь өөрийгөө тодорхой ажил хийх үүрэгтэй машин биш, харин хүн гэдгийг ойлгох болно гэсэн үг юм. Энэ ажил хэнд баяр баясгалан, ашиг тус авчирч чадах вэ.

Та гэрийн даалгавраас татгалзаж болохгүй, та үүнийг ажилдаа ухаалгаар ашиглах хэрэгтэй бөгөөд түүний бүх эерэг талууд өөрсдийгөө харуулахад удаан байх болно. Жишээлбэл, дараахь зүйлс: нэгдүгээрт, хичээлийн эхэнд эсвэл дундуур өгсөн гэрийн даалгавар нь сурагчдын анхаарлыг багшийн шаардлагатай чиглэлд чиглүүлэх, шинэ материалын ойлголтыг бэлтгэхэд тусална; Хоёрдугаарт, зохих ёсоор бэлтгэгдсэн, зохион байгуулалттай даалгавар нь гэрийн даалгаврыг уйтгартай, уйтгартай шаардлагаас сэтгэл хөдөлгөм ажил болгон хувиргах, гуравдугаарт, сонсох, шалгах дараагийн хичээлийг илүү утга учиртай, үр дүнтэй, сонирхолтой болгодог. , дөрөвдүгээрт, хэд хэдэн хичээлийг уялдуулан холбох боломжтой болно нэгдсэн систем, тавдугаарт. Оюутны зан чанар, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд үнэлж баршгүй тусламж үзүүл.

Сурагчид гэрийн даалгавар өгөхдөө юуг анхаарах ёстой вэ?

Оюутнууд үүнийг зохих ёсоор гүйцэтгэсэн тохиолдолд л гэрийн даалгавар нь зорилгодоо хүрдэг. Үүнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, сургуулийн сурагчдын гэрийн даалгаварт хандах хандлагыг бий болгох нь гэрийн даалгавар өгдөг багшийн гол ажил юм. Энэ яг юу гэсэн үг вэ?

Урам зориг . Үүний тулд сургуулийн хүүхдүүдэд тайлбарлах шаардлагагүй, жишээлбэл, тэд чөлөөтэй уншиж, бичиж, тоолж сурах ёстой. Ийм тайлбар нь зүгээр л улиг болсон байх болно. Тиймээс энд тодорхой шаардлага, тууштай хяналт хангалттай байх болно. Сургуулийн хүүхдүүдэд шинэ, ер бусын даалгавар тавьсан тохиолдолд урам зориг өгөх тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай. Бүх сурагчид таны тавьсан даалгаврыг биелүүлнэ гэж битгий бодоорой. Оюутнуудын сониуч зан, нээлтийн баяр баясгаланг сэрээх, төсөөллийг хөгжүүлэх, үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг татах, хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, хүслийг харгалзан хүлээн зөвшөөрөгдөх, сайн үнэлгээ авах хүслийг ашиглах замаар даалгаврыг идэвхжүүл. Сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд нийгэмд шаардлагатай зүйлсийг хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой болгох нь тэдний нэг юм хамгийн сонирхолтой даалгаваруудсурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Бүх сурагчид даалгаврыг ойлгож байгаа эсэхийг шалгаарай.

Хэрэв оюутнууд гэрийн даалгавраа бие даан, өөрөөр хэлбэл гадны тусламжгүйгээр гүйцэтгэхийг хүсч байвал тэд өөрсдөөс нь юу шаардагдах, юу хүлээж байгааг мэддэг байх шаардлагатай. Гэртээ хүүхдүүд багшаас даалгаврын үгийг тодруулахыг дахин асуух боломж байдаггүй. Хажуу айлын арчаагүй нэг ангийн охиноос байнга асуудаг асуулт бол "Тэд биднээс физикийн хичээлээр юу асуусан юм бэ?" - багшийн тавьсан даалгаврыг дор хаяж тодорхой бус томъёолсон болохыг харуулж байна. “Хэсгийг унш”, “Анги дээр үзсэн зүйлээ давт”, “Номтой үргэлжлүүлэн ажиллах”, “Энэ сэдвээр материал хайх” гэх мэт нэмэлт тайлбаргүйгээр үг хэллэг нь гэрийн даалгаварт тохиромжгүй. Ийм томъёолол нь багш хичээлдээ сайтар бэлдээгүй, гэрийн даалгавраа сайтар бодож амжаагүй үед ихэвчлэн олддог. Олон багш нар "мөрөөдөгч" болон хоцрогдол зэрэг бүх сурагчид гэртээ ямар ажил хийх ёстойгоо ойлгохыг хичээдэг. Заримдаа сурагчдын аль нэг нь гэрийн даалгаврын үгийг давтах нь хангалттай. Яаж илүү хэцүү даалгавар, илүү их шалтгаан дэлгэрэнгүй тайлбар. Бид зөвхөн даалгаврын агуулгыг төдийгүй түүнийг хэрэгжүүлэх аргуудын талаар ярьж байна. Туршлагатай багш нар оюутнуудыг даалгаврын талаар асуулт асуухыг ихэвчлэн дэмждэг. Тэд мөн өдрийн тэмдэглэлд даалгавраа байнга бичиж байхын тулд онцгой ач холбогдол өгч, эгнээ дундуур алхаж шалгана.

Хичээлийн төлөвлөлт, гэрийн даалгавар нь бие биенээсээ салшгүй холбоотой.

Гэрийн даалгавраа төлөвлөх нь боловсролын бүх үйл явцыг төлөвлөх зайлшгүй, салшгүй хэсэг бөгөөд үүнээс шууд хамаардаг. Хэрэв багш гэрийн даалгаварт ямар нэгэн зүйл өгсөн бол хичээлийн үеэр үүнийг шалгах цаг гаргах нь гарцаагүй. Хэрэв энэ нь амжилтгүй болвол гэрийн даалгавраа бүрмөсөн орхих нь дээр. Бие даасан гэрийн даалгавар нь ихэнх хичээлээр "муу" эсвэл "хангалттай" гүйцэтгэлтэй суралцагчдад амжилтын мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Энэ даалгавар нь бүх сургуулийн сурагчдад өөрийгөө болон давуу талаа илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр илүү ихийг бий болгодог эерэг хандлагахүүхдүүд сургуульд явах.

Сайн дураараа сонгосон гэрийн даалгавар дээр илүү ажилла.

Мэдээжийн хэрэг, багш бүр оюутнуудад мэдлэг эзэмшүүлэх нь заавал байх ёстой зүйл, оюутан үүнд хөтөлбөрт заасан хэрэгслийг ашиглах эсэхээ шийдэх ёсгүй, гэрийн даалгавар заавал байх ёстой гэсэн үндэслэлээс үндэслэдэг. Хамгийн чухал нөхцөл бол сайн дурын зорилго нь оюутнуудыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай үйл ажиллагаанд огт оролцохгүй байх, эсвэл орхих ёсгүй, учир нь ажил нь сайн дурын үндсэн дээр байдаг. Даалгаврын сайн дурын байдал нь хувь хүний ​​хөгжилд бага биш, харин илүү их хувь нэмэр оруулах гэсэн үг юм. Боловсролын үүднээс авч үзвэл оюутнуудын сайн дураар хийдэг гэрийн даалгавар нь ялангуяа ашигтай байдаг тул ажлын үр дүн нь дараагийн хичээлүүдэд ашиглагдах тул тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээдэг бөгөөд хичээлийн үр нөлөө нь даалгаврын чанараас хамаарна. Ингэснээр сурагчдын чадварыг ухамсартайгаар ашиглаж, хөгжүүлэх боломжтой. давуу талоюутан бүр.

Гэрийн даалгаврын хэмжээг зөв сонго.

Гэрийн даалгавар байхгүй, дутуу эсвэл жигд бус байх нь ийм хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд дутагдал үүсгэдэг бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд гэрийн даалгавар хийх боломж маш их байдаг. Хэт их гэрийн даалгавар хийх нь үүргээ биелүүлэхдээ шударга бус байх, хичээлд тань саад болох сөрөг зуршилтай болох, хууран мэхлэх зэрэгт сургадаг. Гэрийн даалгаврыг дараахь хязгаарт багтаан гүйцэтгэх боломжийг харгалзан оюутнуудад өгдөг.

1-р ангид (жилийн хоёрдугаар хагасаас) - 1 цаг

2-р ангид - 1.5

3-4-р ангид - 2 цаг хүртэл

5-6-р ангид - 2.5

7-8 цагаас 3 цаг хүртэл

9-11-р ангид - 4 цаг хүртэл.

Гэрийн даалгаврыг ялгах.

Бүх сурагчдын хувьд бараг адилхан явагддаг хичээлийн үеэр хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндсэн урьдчилсан нөхцөл бүрддэг. Үүнээс үзэхэд гэрийн даалгавар бүх сурагчдад адилхан байх ёстой гэсэн үг үү? Олон тохиолдолд тийм. Хэрэв гэрийн даалгаврыг олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэхэд ашигладаг бол гэрийн даалгавар эссэ бичих, шүлэг цээжлэх - сурагч бүрийн оролцоо шаардлагатай бүх тохиолдолд нэг гэрийн даалгавар нь утга учиртай болно. Тодорхой даалгаврыг гүйцэтгэх чадварыг эзэмшсэн сургуулийн сурагчдад ижил зүйлийг давтах даалгавар - шаардлагадутуу илэрхийлсэн. Эдгээр хүүхдүүдийг заавал гэрийн даалгавраас чөлөөлж, хүнд хэцүү даалгавар дээр ажиллахыг зөвлөсөн нь дээр. Энэ бол бие даасан шинж чанарыг илүү амжилттай ашиглах, оюутнуудын хандлагыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог гэрийн даалгавар юм.

Гэрийн даалгаврыг хянах, үнэлэх асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ .

Хяналт, гэрийн даалгаврын үнэлгээ, үнэлгээ зэрэг бусад хүчин зүйлүүд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцсургуулийн сурагчдын хүч чадал, чадварыг урамшуулан дайчилж байна. Хэрэв багш гэрийн даалгавраа хянахаа болих эсвэл хангалттай нухацтай авч үзэхгүй бол түүний ажлыг үл тоомсорлож, сурагчийн урмыг хугална. түүний ололт амжилт. Багш бүр шавь нараа түүний тухай ингэж ярихыг хичээх ёстой: “Багш С. Та гэрийн даалгавраа хийхээ мартах гэж оролдох хэрэггүй. Хэзээ, ямар даалгавар өгснөө хэзээ ч мартдаггүй” гэжээ. Оюутнууд даалгавраа биелүүлэх ёстой эсэхдээ эргэлзэхгүй байхаар бизнес эрхлэх шаардлагатай. Энэ нь сургуулийн сурагчдын бие даасан амьдралд шаардлагатай ажил хийх зуршил, үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. "Гаруулж чадсан" дуусаагүй гэрийн даалгавар бүр хариуцлагагүй байдалд хүргэдэг. Гэрийн даалгавраа шалгаагүй тохиолдолд түүнийг гүйцэтгэх явцад гаргасан алдаа анзаарагдахгүй, сурагчдын ой санамжинд хадгалагддаг нь ихэвчлэн ажиглагддаг.

Шаардлагатай:

Гэрийн даалгавраа тайлбарлахад дор хаяж нэгээс хоёр минут өг

Гэрийн даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэх зааварчилгааг өг.

Боломжит бэрхшээлүүдийн талаар оюутнуудад анхааруулах

Гэрийн даалгаврын агуулгад алдаан дээр хийсэн ажлыг оруулах.

Гэрийн даалгавраа сонгохдоо ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх

Оюутны өдрийн тэмдэглэлд гэрийн даалгавар байгаа эсэхийг шалгана уу.

Хичээл дээр гүйцэтгэсэнтэй адил гэрийн даалгавар өг.

Гэрийн даалгавраа өгөхдөө түүний оновчтой хэмжээг бодоорой.

Багш тэгэх ёсгүй.

Санал болгож буй гэрийн даалгаврын хэмжээг хэтрүүлэн үнэл

Амралтын өдрүүдээр даалгавар өгөх ба амралтын өдрүүд

Оюутнуудад шинэ материал сурахыг шилжүүлэх (бие даасан байдлыг хөгжүүлэх нэрийдлээр)

Хичээл дээр тайлбарлаагүй, сурагчдын чадвараас давсан материал дээр гэрийн даалгаврыг санал болгох (энэ тохиолдолд сургалтын бүх ачааг ангиас гэрийн даалгаварт шилжүүлдэг)

Санал болгож буй даалгавар, дасгалын мөн чанарын талаар шаардлагатай тайлбаргүйгээр гэрийн даалгавар өгөх.

Хичээл дээр өмнө нь хийж байгаагүй гэрийн даалгавар, дасгалуудыг санал болго

Даалгавар ихтэй даалгавар, дасгалуудыг өг, учир нь энэ нь үндсэн даалгаварт оюутнуудын анхаарлыг сулруулж, хичээлд бэлтгэх цагийг ихээхэн нэмэгдүүлэх (диаграмм, хүснэгт зурах, тайлан бэлтгэх, гэрийн даалгавар) -д хэт ачаалал өгөх боломжийг олгодог.

Үл тоомсорлох хувь хүний ​​онцлогоюутнууд болон тэдний гүйцэтгэлийн түвшин.

Сэдэв: Гэрийн даалгавароюутнууд ба түүний мэдлэг олж авахад гүйцэтгэх үүрэг.

Төлөвлөгөө

Гэрийн даалгаврын мөн чанар, мэдлэг олж авахад гүйцэтгэх үүрэг.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар хийх дүрэм.

1. Гэрийн даалгаврын мөн чанар, мэдлэг эзэмшихэд гүйцэтгэх үүрэг.

Гэрийн сургалтын ажил нь хичээлээс гадуурх хугацаанд сургуулийн сурагчдын боловсролын материалыг бие даан, бие даан судлах ажлыг зохион байгуулах хэлбэр юм.

Хичээлийн өндөр чанарыг оюутнуудад зориулсан сайн зохион байгуулалттай гэрийн даалгавраар дэмжсэн тохиолдолд л сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх асуудлыг амжилттай шийдэж чадна гэдгийг тусгай судалгаа харуулж байна. Гэрийн даалгаваргүйгээр суралцах ажлыг зохион байгуулах тухай багш нар, эцэг эхчүүдийн уриалга нь сургуулийн практик ажлын бодит байдлыг харгалзан үздэггүй загварлаг нөлөөллийн үр дүн юм. Гэрийн даалгаваргүйгээр суралцах нь сургалтын чанарыг эрс бууруулдаг тул олон зууны турш үргэлжилсэн практикийг орхиж болохгүй. Үнэн хэрэгтээ мэдлэг нь тойрог хэлбэрээр биш, харин спираль хэлбэрээр явагддаг бөгөөд ижил материалыг судлах дараагийн давж заалдах бүр нь түүнд шинэ тал, утгын сүүдэр нээж өгдөг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг гэрийн хичээлийг зохион байгуулах шаардлагатай байгааг харуулж байна. ажил. Хичээл дээр хэчнээн сайн явагдсан ч гэсэн байдаг төвлөрсөн цээжлэх, мэдлэгийг зөвхөн орчуулдаг үйл ажиллагааны хувьд, богино хугацаандсанах ой. Тэдгээрийг санах ой руу шилжүүлэхийн тулд урт хугацааны, сурагчид дараагийн давталтаа хийх шаардлагатай бөгөөд энэ нь гэрийн даалгавраа зохион байгуулахыг шаарддаг. Гэрийн даалгаврыг хуулбарлах хэрэгцээ нь сургалтын үйл явц дахь объектив хэв маягийг - мартах муруйг харгалзан үзэхэд үүсдэг. Ихэнх материал (мэдээлэл) нь судалж буй материалыг ойлгосны дараа эхний цаг, өдрүүдэд мартагддаг тул хичээл дээр судалж буй материалыг мартахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд гэрийн даалгаврын үеэр үүнийг давтах хэрэгтэй.

Гэрийн даалгавраа хийх нь сургалтын материалыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг бөгөөд оюутан ангид судалсан материалыг бие даан хуулбарлаж, юу мэддэг, юуг нь ойлгохгүй байгаа нь түүнд илүү тодорхой болдог тул мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэхэд тусалдаг.

Бага сургуулийн сурагчдын гэрийн даалгавар нь бие даан мэдлэг олж авах эхний алхам юм.

Тиймээс сургуулийн сурагчдад зориулсан гэрийн даалгавар нь сургалтын үйл явцын маш чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд түүнийг зохион байгуулах үндсэн хэлбэрүүдийн нэг юм. Энэ нь сурагчдын хичээлээр олж авсан мэдлэгээ давтах, бататгах, гүнзгийрүүлэх, сургалтын шинэ материалыг хүлээн авахад бэлтгэх бие даасан ажлын хэлбэр юм.

Гэрийн даалгавар хийх нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно.

Хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, өргөжүүлэх.

Гэрийн даалгавраа биелүүлэх нь оюутны бие даасан байдал, хариуцлага, ухамсарыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Гэрийн даалгавар идэвхждэг сэтгэцийн үйл ажиллагааоюутан, учир нь тэр өөрөө арга зам, арга техник, үндэслэл, нотлох баримтыг хайх ёстой.

Ойр хавьд тайлбарлахад туслах багш, найз нөхөд байдаггүй тул хүүхдүүд өөрийгөө хянаж сурдаг.

Ажлын зохион байгуулалтын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: оюутнууд бие даан зохион байгуулах ёстой ажлын байр, тогтоосон цагийн хуваарийг ажиглах, шаардлагатай сургалтын материалыг бэлтгэх.

Гэрийн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

а) сурах бичгээс судалж буй материалыг эзэмших;

б) аман дасгал хийх (судалсан дүрмийн жишээг гаргаж ирэх, математикийн тоо хуваагдах шинж тэмдгийг тодорхойлох гэх мэт)

в) дээр бичгийн дасгал хийх гадаад хэл, математик болон бусад хичээлүүд;

г) бүтээлч ажил гүйцэтгэх;

д) судалж буй материалын талаархи тайлан бэлтгэх;

е) хүрээлэн буй ертөнцийг ажиглах;

ж) практик болон лабораторийн ажил гүйцэтгэх;

ж) судалж буй материал дээр хүснэгт, диаграмм хийх гэх мэт.

Гэрийн даалгаврыг зохион байгуулахад тавигдах үндсэн шаардлага:

Гэрийн даалгаврыг тухайн сэдвээр анхан шатны ур чадвар эзэмшсэний дараа л өгөх ёстой. Эхэндээ хүүхдүүд ангид багшийн удирдлаган дор аливаа боловсролын ажлыг гүйцэтгэдэг.

Гэрийн даалгаврыг системтэйгээр өгөх ёстой, эс тэгвээс хүүхдүүд багшийн зөрүүд байдалд дасаж, өнөөдөр даалгавар авбал бухимдаж, даалгавар өгөхгүй бол баярладаг. Энэ нөхцөл байдал нь суралцах эерэг сэдлийг хөгжүүлэхэд тохиромжгүй юм. Хэрэв багш тухайн өдөр гэрийн даалгавраа хэт ачаалахгүй байх нь зүйтэй гэж үзвэл амархан хийж болох даалгавар өгөх нь дээр.

Амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүдэд даалгавар өгөх ёсгүй - эдгээр өдрүүдэд хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ амарч, зугаалж, музей, цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зочлох боломжтой; Долоо хоногийн нэг өдөр хичээлийн эрчимтэй завсарлага өгөх нь ашигтай байдаг.

d/ажлын логик нь ангийн ажлаас хялбар байх ёстой.

Ялгаатай, хувь хүний ​​болон бүтээлч ажлуудыг ашигла.

Гэрийн даалгаварт оруулах замаар сурагчдын сонирхлыг төрүүлэх ёстой хөгжилтэй даалгаварболон уран сэтгэмжийн даалгавар, бүтээлч шинж чанартай бүтээлүүд. Яажзалуу нас

, даалгавар нь өөрөө илүү сонирхолтой байх ёстой.

Даалгаврыг гүйцэтгэх зааварчилгааг өг. Туршлагатай багш нар тайлбар өгсөн даалгаварт 3-4 минут зарцуулдаг. (Дасгал хийх явцад ямар дүрмийг давтах, хэрхэн ашиглах; даалгавар, жишээ, санал зэргийг хэрхэн бичих. Гэрийн даалгаварт багтсантай төстэй жишээ, даалгаврыг гүйцэтгэх нь ангид маш их хэрэгтэй байдаг. Гэрийн даалгавар үргэлж холбоотой байх ёстой. ангийн хүүхдүүдийн ажилд). Багш бүх хүүхдүүд даалгавраа бичсэн эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

Ажлын гүйцэтгэлийг системтэйгээр шалгана уу, эс тэгвээс оюутнууд үүнийг хийхээ болино. Системчилсэн хяналт нь багшийн материалыг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлоход тусалдаг бөгөөд сурагчийг хариуцлагатай байхыг заадаг.

Бүх хичээлийн даалгаврын нийт хэмжээний стандартыг дагаж мөрдөнө.

2-3 анги - 1.5 цаг

4-5 анги - 2 цаг

6-8 анги - 2.5 цаг

9-11 анги - 3.5 цаг хүртэл

Сурагчдыг хэт ачааллах хэрэггүй!

Хүүхдэд үзүүлэх боломжтой, зохистой тусламжийн талаар эцэг эхчүүдээс зөвлөгөө аваарай.

Нэгдүгээр ангийн сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хувьд гэрийн даалгавраа гүйцэтгэх дүрмийг сануулахыг зөвлөж байна. Даалгаврыг хүчтэй сурагч (тэр ачаалал ихтэй байх болно), сул сурагч (тэр ачаалалтай, сул зогсолттой байх болно), тэр ч байтугай дундаж сурагчийг хүлээж байж болохгүй.оюутнуудад сонголтоо чөлөөтэй сонгох замаар ялгаатай гэрийн даалгавар өгөх.

Бүх сурагчдад зориулсан ерөнхий даалгаврын зэрэгцээ бие даасан гэрийн даалгавар ихэвчлэн өгдөг. Эдгээр нь тодорхой сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийн зөрүүг арилгах, практик ур чадварыг хөгжүүлэх сургалтын дасгалуудыг бэхжүүлэх зорилготой юм. Нэмж дурдахад, сайн сурдаг сургуулийн хүүхдүүдэд бүтээлч чадвар, хандлагыг нь хөгжүүлэхийн тулд илүү төвөгтэй даалгавар өгдөг.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн даалгаврын гол сул талууд.

Олон оюутнууд сурах бичгээс гэрийн даалгавраа бэлдэж байхдаа судалж буй материалыг хагас механикаар уншиж, түүнийг хэрхэн салангид семантик хэсгүүдэд хувахаа мэдэхгүй, мэдлэгийг өөртөө шингээх чадваргүй байдаг.

Жишээлбэл, туршилтын зорилгоор 10-р сургуулийн 5-р ангид нэрт багш, эрдэмтэн И.Ф.Харламов ахлах сургуульГомель. Оюутан Таня Л. ихэвчлэн муу үнэлгээ авдаг байсан ч түүнийг оюун ухааны хомсдолтой гэж хэлж болохгүй. Харин ч тэр гүн гүнзгий асуулт асуусан нь түүний сониуч занг харуулсан. Би түүний хоол хэрхэн бэлдэж байгааг шалгах хэрэгтэй болсон. Түүнд гэрийн даалгавраа бэлтгэх гол зүйл бол судалж буй материалыг ойлгох, өөртөө шингээх биш, харин сурах бичгийг хагас механикаар унших явдал байв. Оюутан судалж буй материалын гол зүйлийг тодруулахыг оролдоогүй бөгөөд хичээл бэлтгэхдээ өөрийгөө хянах арга техникийг ашигладаггүй. 5-р ангийн бусад хүүхдүүд үүнтэй төстэй дутагдал гаргасан.

Олон оюутнуудын гэрийн даалгаврын сул тал нь ажлаа зохион байгуулах чадваргүй байдаг ажлын цаг, гэрийн даалгавартай холбоотой хатуу тогтсон хэв маяг дутмаг. Энэ нь ажилдаа яарах, судалж буй материалыг өнгөцхөн шингээхэд хүргэдэг.

Гүйцэтгэл бичгийн даалгаварОлон сургуулийн сурагчид эдгээр даалгаварт үндэслэсэн онолын материалыг эхлээд эзэмшээгүй байж үүнийг хийдэг. Үүний үр дүнд оюутнууд гүйцэтгэж буй даалгаварт ихээхэн дутагдал, алдаа гаргадаг төдийгүй онолын материал болон практик дасгалуудын хоорондын уялдаа холбоог ойлгодоггүй.

Оюутнуудад гэрийн даалгавраа хэт ачаалах нь бас сөрөг нөлөөтэй.

Зарим багш нар оюутнуудыг хичээл дээрээ илүү их ажиллахыг эрмэлздэг тул хэтэрхий том, хэтэрхий төвөгтэй даалгавар өгдөг.

Сургуулийн сурагчдын гэрийн даалгавраа биелүүлэх боловсролын ажлын чанар, соёл нь судалж буй материалыг эзэмших сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хууль тогтоомжид суурилсан хэд хэдэн дүрэм, шаардлагыг дагаж мөрдөх, биелүүлэх явдал юм. Эдгээр дүрмүүдээс хамгийн чухал зүйлийг авч үзье.

Мэдлэгийг ойлгох үйл явц нь тараагдах ёстой гэдгийг оюутнууд мэдэх хэрэгтэй. Энэ нь иж бүрэн ойлгох, удаан хугацаанд шингээх гэсэн үг юм хөтөлбөрийн материалТа хичээлүүдийг нэг "сууж" биш, харин тодорхой хугацааны туршид хэд хэдэн удаа судлах хэрэгтэй. Зөвхөн энэ нөхцөлд л "гүн гишгэгдсэн ул мөр" санах ойд үлдэж, мэдлэг нь удаан хугацаанд хадгалагдах болно.

Гэрийн даалгавраа хүлээн авсан өдрөө дуусгах ёстой. Хичээл дээр сурсан материалыг ойлгосны дараа эхний 10-12 цагийн дотор эрчимтэй мартагддаг.

Үүнийг сэтгэлзүйн туршилтаар нотолсон.

Гэрийн даалгавраа бэлдэж эхлэхдээ судалж буй материалыг сайтар боловсруулж, сайтар шингээх сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох шаардлагатай. Үүнийг яаж хийх вэ? Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүрэх ёстой зорилгын талаар нарийвчлан бодох шаардлагатай.

Үүнийг аль болох хурдан дуусгахыг хүсч, зугаалахыг хүсч байгаа бол нэг зүйл бол өөр нэг зүйл бол даалгавраа аль болох сайн гүйцэтгэх зорилго тавьсан бол яарах хэрэггүй, материалыг гүн гүнзгий ойлгож, эзэмшихийг хичээ. Энэхүү хандлага нь сурагчийг хичээнгүйлэн ажиллах, оюун ухаан, сайн дурын хүчин чармайлт гаргахад түлхэц өгдөг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг гэрийн сургалтын чанарыг эрс сайжруулдаг.

Энэхүү сэтгэлгээг илүү үр дүнтэй болгохын тулд тодорхой, сайтар бодож боловсруулсан зорилгыг хэд хэдэн удаа чанга дуугаар хэлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр оюун ухаанд илүү бат бөх шингэж, оюун санааны үйл ажиллагааны хөтөлбөр болж хувирдаг. Цаашид хандлага тогтсон цагт ийм дуудлага хийх шаардлагагүй болно. Сургалтанд сурах бичгийн материалыг эзэмших, янз бүрийн дасгал хийх зэрэг багтсан бол түүнийг бэлтгэх нь сурах бичиг дээр ажиллахаас эхлэх ёстой.Сурах бичигтэй ажиллах журам нь дараах байдалтай байна: эхэнд та хичээлээс санах ойд юу үлдсэнийг санахыг хичээх хэрэгтэй. Дараа нь та сурах бичгийн догол мөрийг анхааралтай уншиж, хамгийн чухал заалт, дүрэм, дүгнэлтийг онцолж, тэдгээрийг гүнзгий ойлгож, өөртөө шингээхийг хичээх хэрэгтэй.

Үүний дараа та нөхөн үржихүй, өөрийгөө хянах арга техникийг ашиглах хэрэгтэй: материалыг чангаар, чимээгүйхэн ярих, уншсан зүйлийнхээ төлөвлөгөөг гаргах, сурах бичгийн асуултанд хариулах гэх мэт. Хэрэв өөрийгөө хянах явцад хүндрэл гарвал та сурах бичигтэй дахин ажиллаж, материалыг чөлөөтэй, бүрэн хуулбарлах хэрэгтэй. Практик даалгавруудыг гүйцэтгэж эхлэхдээ судалж буй сэдвээр ангид хийсэн дасгалуудыг сайтар судалж, тэдгээрийг гүйцэтгэх явцад онолын ямар зарчмуудыг ашигласан талаар бодох хэрэгтэй.Энэ арга нь оюутнуудад гэрийн даалгавраа ангийн дасгалуудтай холбож, урамшуулахад тусалдаг бие даасан хэрэгжилтзогсдог. Энэхүү "мэдлэгийн далд хатуурал" нь 10-20 минутын дотор тохиолддог бөгөөд энэ нь завсарлага шаарддаг.

Энэ нь байшин нь маш чухал юм. Даалгавруудыг өдөр бүр нэгэн зэрэг, тогтмол газар гүйцэтгэдэг. Энэ дүрэм нь хэдийгээр илт энгийн боловч байшингийн амжилтанд зайлшгүй шаардлагатай. ажил. Энэ нь аливаа зүйлийг хурдан дуусгахад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална.боловсролын даалгавар

, сургалтын үйл явцын сахилга бат, эмх цэгцэнд дасдаг. Унтахынхаа өмнө шууд 8-10 минут хичээллэх нь маш ашигтай. Сурах бичигт судлагдсан материалыг хурдан хянаж, нэмэлт өдөөлтөд өртөхгүйгээр тайван байдалд оров.Энэ нь нойрсох үед нейрон дахь молекулын үйл явц цаашид үүсэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

мэдрэлийн эсүүд

) тархины судлагдсан материалыг илүү гүнзгий шингээхтэй холбоотой.

Эдгээр нь оюутнуудын мэдэх ёстой оюуны хөдөлмөрийн хамгийн чухал дүрэм бөгөөд гэрийн даалгавар хийх явцад дагаж мөрдөх ёстой.

, хоол хийх болон гэрийн ажилтай холбоотой бусад асуудал. Хамааралтай байдалЗарим хүмүүсийн хувьд гэрийн даалгавар бол сэтгэлийн хямралаас ангижрах, бодлоо цэгцлэх арга хэрэгсэл юм. Бусдын хувьд энэ нь ямар ч бодолгүйгээр хийдэг зайлшгүй дүрэм юм. Бусад хүмүүсийн хувьд гэр орны ажил нь бүтээлч ажил, дуртай хобби, бусадтай харилцахаас цаг заваа гаргадаг үзэн яддаг ажил юм.

сонирхолтой хүмүүс

гэх мэт. Гэрийн даалгавраа хэрхэн хөнгөвчлөх талаар ярилцъя.

Бусдын тусламж

Хариуцлагын зарим хэсгийг өөрөөсөө ав. Гэр бүлийн зөвлөлөө цуглуулж, үүрэг хариуцлагаа хуваа. Хэрэв хэн нэгэн үүргээ үл тоомсорлож, үүргээ биелүүлэхгүй байвал хэн ч таны эсрэг ганц ч удаа нэхэмжлэл гаргахгүй гэдгийг мэдэгдээрэй. Нөхөр тань машиныхаа түлхүүрийг, хүү нь дэвтрээ олж чадахгүй бол хайлт хийхэд нь туслах гэж яарах хэрэггүй. Нөхөр нь ажлаасаа хоцорч торгууль ав, хүү нь багшийн загналтаар гүйцэгдэнэ. Хараач, тэд ямар нэг зүйлийг ойлгох болно. Гэхдээ үгүй, та бүхний өмнө буруутай байх шаардлагагүй.

7 хоногт 1-3 удаа цэвэрлэгээ хийх үйлчлэгч ажилд авна. Наад зах нь та түүнийг дуудаж, маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг хамгийн хэцүү гэрийн ажлыг хийж болно. Жишээлбэл, плита, цонх, хөргөгч гэх мэтийг угаах.

Хялбаршуулах зам дагуу

Гэрийн ажлын жагсаалтыг гарга. Үйл ажиллагаа бүр хэр удаан үргэлжлэх, долоо хоногт хэдэн удаа (сар) заасан ажлыг гүйцэтгэх шаардлагатайг зааж өгнө үү. Өдөржингөө ажлаа тарааж, өөртөө хоёр өдрийн амралт өгөхөө бүү мартаарай. Төлөвлөгөөний дагуу ажлаа хий - энэ нь илүү хялбар болгодог. Нэмж дурдахад та юу ч мартахгүй бөгөөд "шороо ургах" гашуун байдалд хүргэх бөгөөд дараа нь бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгоход маш их цаг хугацаа шаардагдана.

Хэрэв та тоос шороо хуримтлагддаг олон жижиг зүйлд бухимдаж байвал амьдрах орон зайгаа өөрөөр зохион байгуулаарай. Олон тооны ваар, бэлэг дурсгалын зүйлсийг авч хая - хэдхэн минутын дотор арчиж хаях хэд хэдэн хэсгийг үлдээгээрэй. Гадаргуу дээр тоос цуглуулдаг жижиг зүйлсийг хайрцагт хийж, хайрцган дээр шошго хийнэ. Хайрцагт эд зүйлс тоос бага цуглуулдаг. Дашрамд хэлэхэд, бүх гоо сайхны бүтээгдэхүүнийг гоо сайхны хайрцагт хийж болно. Энэ нь орон сууцны эргэн тойронд үүнийг хайхад хялбар болгож, дахин тоос шороо цуглуулахгүй. Таны өдөр тутмын цэвэрлэгээ нь өргөх хайрцаг, тоос шорооноос бүрдэх болно. Ингээд л болоо. Гэрийн номын сангаа зохион байгуул. Шаардлагагүй номнуудыг хотын номын санд хандивла. Тоос шороо хуримтлагдахгүйн тулд өөрт хэрэгтэй зүйлээ шүүгээнд, "бүрхүүлтэй" байвал дахин байрлуул.

Өрхөд шаардлагатай гэж үзэж буй аливаа зүйлийг худалдан авахдаа шүүмжлэлтэй ханд. Энэ нь зөвхөн таны цэвэрлэгээний ажилд нэмэр болно гэдгийг санаарай. Шинэ шүүгээ, тавиур худалдаж авахдаа шүүмжлэлтэй хандах хэрэгтэй (жишээлбэл, та шинэ зүйл бүхий шинэ хайрцаг тавих гэж байгаа). Санаж байгаарай: бага зүйл байх тусам цэвэрлэгээ хийх нь бага байх болно.

Хэчнээн хуучирсан мэт сонсогдож байгаа ч эд зүйл бүртээ газар олоорой. Энэ нь амьдралыг илүү хялбар болгодог. Хаана юу байгааг дүрсэлсэн тэмдэг тавь. Хэрэв та зүйлээ хаана тавьснаа мартсан бол зүгээр л хүснэгтийг хараарай. Хэрэглэсний дараа бараагаа хаана буцааж өгөхөө мартсан бол тэндээс бас хараарай.

Сэтгэл зүйн тал

Төгс төгөлдөрт хүрэх гэж бүү хичээ - энэ нь боломжгүй юм. Хэдийгээр энэ нь боломжтой байсан ч энэ нь хэтэрхий их золиослол шаарддаг бөгөөд энэ нь хэнд ч үнэлэгдэхгүй байх магадлал багатай бөгөөд танд ч хэрэггүй. Өдөр бүр тоос шороо шахах боломжоо ухамсартайгаар орхи - зарим өдөр огт цэвэрлэж болохгүй. Бохир аяга таваг дараагийн өдөр хүртэл амьд үлдэж чадна. Маргааш нь хатсан хоолоо хусахгүй, аяга таваг угаахдаа гурав дахин урт хугацаа зарцуулахгүй байхын тулд мэдээж эхлээд дэвтээнэ.

Хэрэв та зөвхөн ажилдаа урам зориг өгдөг гэж бодож байвал цэвэрлэгээ, хоол хийх ажлыг өөртөө даалга. Тэдгээрийг хуваарийн дагуу хийж, таймерыг асаана уу. Ингэснээр та гэм буруугаас ангижрах болно.

Магадгүй хоол хийх, цэвэрлэхэд таныг бухимдуулдаг тодорхой зүйлүүд байдаг. Жишээлбэл, таны дургүй хоол. Энэ тохиолдолд бүх зүйлийг өөрийн үзэмжээр зохицуулж, ямар ч харамсахгүйгээр амтгүй хоолноос салахыг зөвлөж байна. Шинэ сайхан аяга, тавагтай өөрийгөө дайлж, хананд зургаа өлгөж, гэр орноо тохилог болго.

Цэвэрлэхдээ хөгжим, индүүдэхдээ сэтгэл хөдөлгөм аудио номыг асаа. Эдгээр жижиг шагналууд нь цэвэрлэх эсвэл хоол хийх үйл явцад олон янз байдлыг нэмээрэй. Үүнээс гадна, тэгвэл та зорилгогүй цагаа дэмий үрж байна гэсэн мэдрэмж төрөхгүй болно.