Дүгнэлт: Сургалтын технологийн асуудал. Ерөнхий боловсролын сургуулийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи Орчин үеийн сургалтын технологийг нэвтрүүлэх асуудал.

	Хэсгийн нэр	Хуудас
	Оршил
	Арга зүйн үндэсорчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах. Сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх менежмент
	Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн ертөнцөд
	Сургуулийн багш нарын сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашигласан туршлагаас
	Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Оршил

Багшийн бүтээлч байдал, боловсролын чанарыг сайжруулах оновчтой арга замыг эрэлхийлэх нь багшийн өдөр тутмын асуудал юм. Орчин үеийн боловсролын бүх шаардлагыг хангахуйц сурган хүмүүжүүлэх технологийг өөртөө хэрхэн олох вэ? "Гадаад" сургалтын технологийг боловсролын үйл явцад хэрхэн шилжүүлэх вэ?

Практикт дидактик болон боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэх аргыг сонгох нь багш өөрөө үлддэг. Гэсэн хэдий ч багш бүр ийм бүтээлч асуудлыг шийдэж чадахгүй. Үүний шалтгаан нь түвшинд оршдог мэргэжлийн ур чадвар, тиймээс үүнийг олж авахад илүү ашигтай, найдвартай байдаг өндөр үр дүнсургалт, хүмүүжлийн зорилгод нийцүүлэн тодорхой арга зүй (технологи) -ийг бие даасан багш нарт санал болгохыг заах. Тиймээс хамгийн нэг нь хэцүү асуудлуудЭнэ асуудалд орчин үеийн технологийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэхэд багш нарыг сургах явдал юм.

Хамгийн их эерэг үр дүнд хүрсэн: хэрэв инновацийг ашиглах санаачлага нь багш өөрөөс нь гарвал түүний сургалтад ямар ч асуудал гарахгүй: багш уран зохиол судалж, бие даан суралцах зохих төлөвлөгөө боловсруулж, ажлын байранд ажилладаг хамт олонтойгоо харилцдаг. шинэ арга барил, тусгай сургалтанд хамрагдаж, асуудалтай семинарт оролцдог, бага хурал энэ асуудлаар бие даасан судалгаа хийдэг. Хэрэв боловсролын үйл явцыг сайжруулах нь сургуулийн захиргаа, хотын захиргааны санаачлага юм бол багш нарт инновацийн үйл ажиллагааны арга барилыг заах тусгай ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай бөгөөд үүний явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

1. Боловсролын үйл явцад инновацийг хөгжүүлэх, хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх шинэ арга, арга техникийг турших багш нарын урам зориг.
2. Багш нарыг орчин үеийн технологийн талаар иж бүрэн, сүүлийн үеийн мэдээллээр хангах.
3. Тодорхой технологи эсвэл түүний элементүүдийг практикт ашиглах чадварыг бий болгох боловсролын үйл ажиллагаа.
4. Хичээлийг шинэлэг технологийн арга зүйн дагуу зохион бүтээх ур чадварыг бий болгох.
5. Шинэ технологийг нэвтрүүлэх үр нөлөөг дотооддоо судлах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох.

Багш бэлтгэх хамгийн сайн үр дүнг дараахь хэлбэрүүдийн хослолоор өгдөг.

• шинийг санаачлагч сурган хүмүүжүүлэгчид технологийн талаархи алсын харааны нууцыг дэлгэдэг сурган хүмүүжүүлэх семинар;
• бизнесийн тоглоомтухайн асуудлын онол, арга зүйд шингээх арга хэлбэрээр;
• Магистрын анги;
• лекц;
• шинэлэг санааг ойлгох семинар;
• орчин үеийн технологийг ашиглан хамт ажиллагсдынхаа хичээлд зочилж, дүн шинжилгээ хийх;
• шинэлэг хичээлийг зохион бүтээх сургалт;
• багш нар шинэ технологийн элементүүдийг туршиж үздэг нээлттэй хичээлүүд;
• алдартай багш нарын туршлага, сургалтын тодорхой технологи үүссэн түүхийг судалдаг сурган хүмүүжүүлэх уншлага;
• технологийн хэрэглээний онолын маргаантай асуудлын талаархи хэлэлцүүлэг;
• сурган хүмүүжүүлэх санааны үзэсгэлэн;
• зөвлөгөө;
• дадлага хийх гэх мэт.

Багш нарт шинэ технологи дээр ажиллахыг заах аргуудыг дараахь чиглэлээр нэгтгэж болно.

• Мэдээллийн- лекц, сурган хүмүүжүүлэх уншлага.
• Цогцолбор- сурган хүмүүжүүлэх семинар, мастер анги, дадлага, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах.
• Мэтгэлцэж байна- сурган хүмүүжүүлэх цагираг, хичээлийн хэлэлцүүлэг, үнэлгээ, дүн шинжилгээ.

Тиймээс шинэ технологи нэвтрүүлэх чиглэлээр багш нарыг сургах нь онолын сургалт, тодорхой практик ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Практикт сургуулийн захиргаа, хотын захиргаа багш нартай ажиллах цогц арга хэмжээнд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд энэ нь дараахь дутагдалд хүргэдэг.

• сурган хүмүүжүүлэгчид шинэ технологийн талаар өнгөцхөн буюу тоймтой танилцах;
• тодорхой технологийн түүх, хэрэглээнд бага анхаарал хандуулдаг;
• сурган хүмүүжүүлэх технологийн үзэл баримтлалын үндсийг хангалттай тодруулаагүй;
• багш нарын дизайн, аналитик ур чадварыг бий болгох ажилд бага цаг зарцуулдаг;
• багш нар "цаасан" ажил, дидактик хэрэгслийг боловсруулах ажилд ачаалал ихтэй байдаг нь инновацийг үгүйсгэхэд хүргэдэг.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах арга зүйн үндэс. Сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх менежмент.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах, удирдахад шинэ дэвшилтэт санаа, боловсролын инноваци, уламжлалт бус хандлагыг нэвтрүүлэх замаар боловсрол, хүмүүжлийг технологичлох стратегийн арга замыг хайж олох явдал юм. . Сурган хүмүүжүүлэх технологийн шинжилгээнд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зүй тогтол, зарчмуудыг харгалзан цогц байдлаар хандаж, түүний агуулгыг технологийн ерөнхий байр сууринаас бус харин сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарт нь үндэслэн бусад технологиос ялгах үүднээс тодорхойлох хэрэгтэй. , хүний ​​хүчин зүйл гэж нэрлэгддэг зүйлээс бүрддэг В хувийн харилцааболон үнэт зүйлс.

Энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нэг салбар байх болно. боловсролын практиксурган хүмүүжүүлэх шинэ тогтолцоог бий болгож, тэдгээрийн амжилттай ажиллах нөхцлийг судалж, эдгээр системийг удирдах механизм, стратегийг тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь дараахь зарчмууд дээр суурилдаг.

• тууштай байдал,
• алгоритмчлал,
• стандартчилал,
• оновчтой зохион байгуулалт, зорилготой удирдлага,
• эрчимжүүлэх,
• үр ашиг.

Pedtechnologies нь үндсэн хоёр чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг.

1) судалгаа - боловсрол, сургалтын шинэ үзэл баримтлал, загварыг бий болгох, тэдгээрийг бий болгох зарчмуудыг боловсруулах, үйл ажиллагааны нөхцлийг тодорхойлох;

2) сурган хүмүүжүүлэх практик - шугаман түвшинд үзэл баримтлал, загварыг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг хөгжүүлэх, ажиллуулах механизм нь идэвхтэй бөгөөд харилцан уялдаатай үйл ажиллагааболовсролын зорилгыг тодорхойлж хэрэгжүүлэхэд багш, сурагчид.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн сэдэв нь:

• сурган хүмүүжүүлэх шинэ тогтолцоог урьдчилан таамаглах, төлөвлөх, боловсрол, сургалт, боловсролын практикт нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг бий болгох;
• тэдгээрийг удирдах стратеги, амжилттай ажиллах нөхцөлийг тодорхойлох.

Өнөө үед орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх хэрэгцээ нь нэг талаас сургуулийн сурагчдын сурлагын үзүүлэлтүүдтэй холбоотой юм. Үр дүнг ашиглах); нөгөө талаас шинэ стандартад шилжих, боловсролын шинэчилсэн агуулгыг заах бэлтгэл ажил; гурав дахь нь - ахлах сургуулийн зорилтот болон бүтцийн өөрчлөлтүүд (үндсэн болон профиль түвшинд заах).

Нэг талаас сургалтын технологи гэдэг нь боловсролын мэдээллийг боловсруулах, танилцуулах, өөрчлөх, танилцуулах арга, хэрэгслийн цогц бөгөөд нөгөө талаас багш нь шаардлагатай техник, хэрэгслийг ашиглан сургалтын үйл явцад оюутнуудад хэрхэн нөлөөлдөг тухай шинжлэх ухаан юм. мэдээлэл гэсэн үг. Сургалтын технологид сургалтын агуулга, арга, хэрэгсэл нь харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай байдаг.

Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь хөтөлбөр, боловсролын зорилтын дагуу зөв агуулгыг сонгох, сургалтын шилдэг арга, хэрэгслийг ашиглах явдал юм.

• Сургалтын зорилго;
• сургалтын агуулга;
• сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн арга хэрэгсэл;
• боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах;
• оюутан, багш;
• үйл ажиллагааны үр дүн.

Өнөөдрийг хүртэл сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, сургуулийн практик нь энэ асуудлыг шийдвэрлэх олон төрлийн тусгай бүтээлч хандлагыг боловсруулсан. Багш нь үр дүнтэй арга, аргуудын хамгийн оновчтой багцыг судалж, тодорхойлох, тэдгээрийг өөрчлөх, жишээлбэл. Технологийн төрлийг сонгохдоо багш эхлээд үүнийг судалж, дараа нь дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• технологийн өвөрмөц байдал, түүнийг судлах, хэрэглэх зэрэг;
• сургалт, боловсролд энэ технологийн байр суурь, үүрэг;
• ангийн сурагчдын чадварын түвшин, тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;
• боловсролын материалын агуулга;
• сурах бичигт санал болгож буй материалын агуулгын "минимакс" (мэдлэг, ур чадварын шаардлагатай ба хангалттай түвшин) -ийн харьцаа;
• хичээлийн зорилго, зорилгын ач холбогдол;
• хичээл дэх бие даасан болон хамтын хуваарилалтын ажлын харьцаа, түүний хэлбэрүүд;
• энэ хичээлийг өмнөх материалтай холбох;
• энэ технологийн хичээлийн төрөл бүрийн хэлбэр, төрөл;
• Энэ технологийн онцлог шинж чанар бүхий тодорхой оновчтой арга техник, арга, сургалтын хэрэглүүр.

Эдгээр бүх элементүүд нь суурьоновчтой сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох.

Түүний бүтцэд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх нь иймэрхүү харагдаж байна: хамгийн эхэнд хэрэгжүүлэх зорилгыг сонгосон. Танилцуулгын зорилго нь сургуулийн ерөнхий зорилго болох нийтлэг арга зүйн зорилтыг хэрэгжүүлэх явдал байж болно. Тиймээс, Сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх нь юуны түрүүнд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, одоо байгаа практикийг өөрчлөх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөр, түүний үзэл баримтлал, хэтийн болон жилийн төлөвлөгөөнд юу тусгах ёстой вэ.

Хэрэгжүүлэх үе шатууд нь маш чухал юм:

• зохион байгуулалт, бэлтгэл,
• танилцуулга,
• гүйцэтгэх,
• хяналт,
• эцсийн,
• өөрийн туршлагыг нэгтгэх

Зохион байгуулалтын болон бэлтгэл ажилд дараахь зүйлс орно.

• санаачлагч бүлэг эсвэл бүр нэг санаачлагч бий болгох, нэвтрүүлэхийг хүсч буй багш боловсролын үйл явцорчин үеийн технологи;
• асуудлын онолын судалгаа, практик дээр ажиллах бодит байдалсургуульд судалж буй асуудал;
• сургалт шаардлагатай бичиг баримттуршлагыг хэрэгжүүлэхэд: төлөвлөгөө, хэрэгжилтийн санамж, зөвлөмж, төсөл гэх мэт.

Танилцуулах үе шат:

• технологи, арга барил эсвэл шинэ заах аргыг судлах;
• Төрөл бүрийн танилцуулах арга хэмжээний системээр дамжуулан бусад хамт ажиллагсдынхаа технологийн үндэстэй танилцах (энэ нь давхар эерэг үр нөлөөг өгдөг: та өөрөө өөр хүнд дамжуулж чадвал шинэ зүйлийг илүү сайн, хурдан ойлгох болно, урам зоригтойгоор ярьдаг хүн бусдын сэтгэлийг татдаг), танилцах нь уулзалтууд дээр явагддаг арга зүйн холбоод, багш нарын бага хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл;
• ирээдүйн ажлын төлөвлөгөөг бий болгох (дүрмээр бол энэ нь багшийн өөрийгөө боловсролын сэдэв бөгөөд багш өөрийн сэдвээр ажлын төлөвлөгөө боловсруулдаг);
• эцсийн хугацаа, гүйцэтгэгчдийг тодорхойлох (хаана, ямар ангиудад, ямар сэдвээр;

Гүйцэтгэх үе шат:

• Хичээл эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар багш нар технологийг нэвтрүүлэх, батлах

Хяналтын үе шат:

• боловсролын үйл явцад шинэлэг зүйл нэвтрүүлж буй багш нарын хичээл, бусад арга хэмжээнд зочилж, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх;

Эцсийн шат:

• тойм хийх, өөрчлөлтийг тодорхойлох, сургууль, багшийн ажлын онцлогийг харгалзан засварлах.

Өөрийн туршлагаас дүгнэвэл:

• үр дүнгийн тавьсан даалгавартай уялдуулах.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлсний үр дүнг оюутан, багшийн байр сууринаас харж болно. Энэхүү хүснэгтэд инновацийн хэрэгжилтийн үр дүнгийн талаархи хамгийн тохиромжтой өгөгдлийг харуулав.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн ертөнцөд

Боловсролын шинэлэг шинж чанар нь бусад нийгмийн байгууллагуудтай өрсөлдөх хамгийн чухал хэрэгсэл болдог. Нийгэм, эдийн засгийн өнөөгийн нөхцөл байдалд залуучуудын боловсролд эерэг хандлагыг бий болгоход зөвхөн агуулга төдийгүй сургалтын хэлбэр, технологи чухал ач холбогдолтой юм. Боловсролын шинэ арга, сувгийг хөгжүүлэх нь нэн чухал хэрэгцээ болж байна. Боловсролын чанар, хүртээмж, үр нөлөө, тасралтгүй, шинэлэг шинж чанарыг сайжруулах, залуучуудын нийгмийн хөдөлгөөн, идэвхийг нэмэгдүүлэх, янз бүрийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах боловсролын орчинболовсролын системийг Оросын үндэсний аюулгүй байдал, иргэдийн сайн сайхан байдлын өсөлтийг хангах чухал хүчин зүйл болгох.

Боловсролын инноваци юун түрүүнд бий болгоход чиглэх ёстой амжилтанд хүрэх хувийн шинж чанар түүний чадавхийг ашиглах аль ч салбарт. Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлзорилготой, утга учиртай, тодорхой өөрчлөлт юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа(мөн энэ үйл ажиллагааг удирдах) боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэх болон менежментийн инновацийг хөгжүүлэх, нэвтрүүлэх замаар (боловсрол, хүмүүжил, менежментийн шинэ агуулга; ажлын шинэ арга барил, зохион байгуулалтын шинэ хэлбэр гэх мэт). Үүний дагуу инновацийн үйл явцыг хөгжүүлэх нь боловсролын шинэчлэлийг хангах, түүний чанар, үр ашиг, хүртээмжийг дээшлүүлэх арга зам юм.

Инновацийн зорилго нь уламжлалт тогтолцоотой харьцуулахад оюутны хувийн шинж чанарыг чанарын хувьд өөрчлөх явдал юм. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх хямралыг арилгахтай холбоотой практикт үл мэдэгдэх дидактик, боловсролын хөтөлбөрүүдийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм. Шинжлэх ухаан, практикийн хамгийн сүүлийн үеийн ололтыг ашиглан үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүлээн авсан мэдээллийг бие даан удирдах, бүтээлч уламжлалт бус сэтгэлгээг бий болгох, хүүхдийн байгалийн чадварыг дээд зэргээр илчлэх замаар хөгжүүлэх нь инновацийн гол зорилго юм. . Инновацийн үйл ажиллагааболовсрол нь хүний ​​ёс суртахууны хувьд өөрийгөө сайжруулахад чиглэсэн нийгмийн ач холбогдолтой практикийн хувьд нийгэмд одоо байгаа бүх төрлийн практикийг өөрчлөх чадвартай тул чухал ач холбогдолтой юм.

Одоогийн байдлаар Оросын сургуулиудад дараахь шинэлэг технологиуд идэвхтэй ашиглагдаж, хэрэгжиж байна. сурган хүмүүжүүлэх технологиХолбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан орчин үеийн боловсролын үр дүнд хүрэхэд чиглэгдсэн:

• модульчлагдсан үнэлгээний технологи;
• байгалийн сургалтын технологи;
• боловсролын хяналт, залруулах технологи;
• парацентрик сургалтын технологи;
• мэдлэгийг бүрэн шингээх технологи;
• хувийн сургалтын технологи;
• бие даасан багийн сургалтын технологи;
• төсөлд суурилсан сургалтын технологи;
• кейс аргын технологи;

Гол нь модульчлагдсан үнэлгээ Технологи нь тухайн хичээлийг судлах модуль зарчим, оюутны бие даасан ажлыг зохион байгуулах үйл ажиллагааны хандлага, мэдлэгийн үнэлгээний үнэлгээнд суурилдаг. Боловсролын модульчлага гэдэг нь тухайн хичээлийг логик бүрэн дүүрэн, тодорхой функциональ ачааллыг агуулсан хэсгүүдэд (модуль) хуваахыг хэлнэ. Модуль бүрд тусгагдсан мэдээлэл нь янз бүрийн нарийн төвөгтэй байдал, гүн гүнзгий бүтэцтэй, нэгдмэл байх ёстой бөгөөд дидактик зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг. Модульчлагдсан үнэлгээний технологи нь оюутнуудыг тогтмол сурах хэрэгцээний өмнө тавьдаг эрдэм шинжилгээний ажил, түүний үр дүнгийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, боловсролын үйл явцад бие даасан ажлын үүрэг, ач холбогдол, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжийг танд олгоно.

багцын арга (Гүйцэтгэлийн багц эсвэл багцын үнэлгээ) нь сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг бодитой үнэлэх аргад суурилсан орчин үеийн боловсролын технологи юм. Портфолио гэдэг нь италиар портфолио гэсэн утгатай. Багцын арга нь асуудалд суурилсан сургалтаас баруунд үүссэн. Энэ арга нь сургалтын үйл явц, үр дүнгийн талаарх мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх технологид суурилдаг суралцах үйл ажиллагаа. Төсвийн ерөнхийлөн захирагч нь өөрийн үйл ажиллагаанд системтэй дүн шинжилгээ хийх, чадамжийн одоогийн үнэлгээнд үр дүнг танилцуулах арга хэрэгсэл болох системтэй, тусгайлан зохион байгуулалттай нотлох баримтын цуглуулга юм.

Асуудлыг танилцуулах арга - багшийн хамгийн их ашигладаг арга янз бүрийн эх сурвалжЭнэ нь материалыг танилцуулахаас өмнө асуудал үүсгэж, танин мэдэхүйн даалгаврыг боловсруулж, дараа нь нотлох баримтын системийг илчилж, үзэл бодол, янз бүрийн хандлагыг харьцуулж, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгдөг. Сургуулийн хүүхдүүд шинжлэх ухааны судалгааны гэрч, хамсаатан болдог.

Төслийн арга - Оюутнууд илүү төвөгтэй практик ажил-төслийг төлөвлөх, гүйцэтгэх явцад мэдлэг, ур чадвар эзэмшдэг боловсролын тогтолцоо. Сургалтын асуудал хайх арга (мэдлэг олж авах, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх) нь хэсэгчлэн хайх эсвэл хайх явцад явагддаг. судалгааны үйл ажиллагаададлагажигчид; Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, шийдвэрлэх үүднээс тайлбарлах аман, харааны болон практик заах аргуудаар хэрэгждэг. Сургуулийн сурагчдын эрдэм шинжилгээний ажил, боловсролын үйл явцад бий болсон - ийм ажил нь дагуу хийгддэг сургалтын хөтөлбөрболон хичээлийн хөтөлбөрүүд заавал байх ёстой (FGOS) эсвэл хөгжиж буй хэлбэрээр (сэдэлтэй оюутнууд). TO энэ төрөлсудалгааны ажилд дараахь зүйлс орно. бие даасан гүйцэтгэлангид хийх даалгавар, элементүүдтэй гэрийн даалгавар Шинжлэх ухааны судалгаабагшийн арга зүйн удирдлаган дор (эссэ, хураангуй бэлтгэх, аналитик ажил, нийтлэлийн орчуулга гэх мэт)

Сурах асуудал —

1) үндсэндээ "сонирхлыг өдөөх" технологи. Боловсрол нь оюутнуудын бие даасан байдал, багшийн ерөнхий удирдлаган дор оюутнууд, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагааны явцад асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, эдгээр нөхцөл байдлыг ойлгох, шийдвэрлэхэд оршино;

2) бодит амьдрал эсвэл боловсролын зөрчилдөөнийг тодорхойлох, шийдвэрлэхэд чиглэсэн оюутнуудын эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад суурилсан идэвхтэй хөгжүүлэх сургалт.

Асуудалд суурилсан сургалтын үндэс нь асуудлыг (онолын болон практик сонирхлын танин мэдэхүйн цогц даалгавар) томъёолж, зөвтгөх явдал юм. Боловсролын үйл явц дахь бэрхшээлийн гурван түвшин байдаг: асуудлын танилцуулга, хэсэгчилсэн хайлт, судалгааны түвшин.

Практикт чиглэсэн төслүүд - энэ төрлийн төслийн онцлог нь сурагчийн хувьд тодорхой, чухал ач холбогдолтой, материаллаг хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн практик үр дүнг урьдчилан тодорхойлох явдал юм: сэтгүүл, сонин, уншигч, видео кино бэлтгэх, компьютерийн программ, мультимедиа бүтээгдэхүүн гэх мэт. Энэ төрлийн төслийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхийн тулд бүтцийг нарийвчлан боловсруулах, оролцогчдын чиг үүрэг, завсрын болон эцсийн үр дүнг тодорхойлох шаардлагатай. Энэ төрлийн төсөл нь төслийн зохицуулагч, зохиогчийн хатуу хяналтаар тодорхойлогддог.

Бүтээлч төслүүд - Тэдний онцлог нь урьдчилан тодорхойлсон, нарийвчилсан бүтэцгүй байдагт оршино. Бүтээлч төсөлд багш (зохицуулагч) зөвхөн ерөнхий параметрүүдийг тодорхойлж, асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн сайн арга замыг зааж өгдөг. Бүтээлч төслүүдэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл бол төлөвлөсөн үр дүнгийн тодорхой илэрхийлэл бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад чухал ач холбогдолтой юм. Ийм төслийн онцлог нь оюутнуудын анхан шатны эх сурвалж, баримт бичиг, материалтай, ихэвчлэн зөрчилддөг, бэлэн хариулт агуулаагүй эрчимтэй ажиллах явдал юм. Бүтээлч төслүүд нь оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дээд зэргээр идэвхжүүлж, баримт бичиг, материалтай ажиллах ур чадвар, чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх, тэдгээрийг шинжлэх, дүгнэлт гаргах, ерөнхий дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дүрслэх лекц - лекц-визуалчлалыг уншихдаа харагдахуйц зарчмыг баримталдаг; лекц бол харааны хэлбэрт хувиргасан мэдээлэл юм. Видеоны дараалал нь ухамсартай, ухамсартай байх нь хангалттай бодол санаа, практик үйл ажиллагаанд дэмжлэг болж чадна. Видео дараалал нь аман мэдээллийг дүрслэн харуулахаас гадна утга учиртай мэдээллийг зөөвөрлөгч байх ёстой. Лекцэнд бэлдэхдээ агуулгыг дахин кодчилж, харааны хэлбэрт оруулах ёстой. Дүрслэлийг янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлж болно: байгалийн материал, зураг (слайд, зураг, гэрэл зураг), бэлгэдэл (диаграмм, хүснэгт). Ажиглах нь чухал: харааны логик, материалыг танилцуулах хэмнэл, тун, харилцааны хэв маяг.

Багшийн орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах туршлагаас бага сургуульКапранова I. A.)

"Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах бага сургууль».

Сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь юуны түрүүнд ангид явагддаг. Миний гол зорилго бол хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг төрүүлэх, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, сонголт хийх, шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх явдал юм. бүтээлч боломжоюутнууд.

Бага сургуульд хоёр дахь үеийн ДДБС-ийг нэвтрүүлснээр багш нар хүүхдэд унших, тоолох, бичихийг сургах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нэлээд амжилттай явагдаж байгаа бөгөөд хоёр бүлэг шинэ ур чадварыг эзэмшүүлэх ёстой. Эхний бүлэгт суралцах чадварын үндэс болох бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны бүлэг орно: бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, тайлбарлах чадвар. Хоёрдугаарт - хүүхдүүдэд суралцах сэдлийг бий болгох, өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө хөгжүүлэхэд нь туслах.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь үеийн стандартыг хэрэгжүүлэхэд миний үйл ажиллагааны үндэс нь шинэлэг технологийг ашиглан сургалтын систем-үйл ажиллагааны хандлага юм. Сургуулийн сурагчдын өөрийн сурах үйл ажиллагаа нь систем-үйл ажиллагааны хандлагын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Хичээлийн жилийн эхэнд би ихэнх оюутнуудын онцлог шинж чанартай гол асуудлуудыг тодорхойлоход чиглэсэн гарааны оношилгоо хийж, түүний дагуу хувийн болон метаболизмыг хангах ажлын тогтолцоог төлөвлөв. сэдвийн үр дүн.

Энэ нь хөгжлийн сэдвийн шугам, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, төслийн технологийг ашиглах, үр бүтээлтэй унших технологи, бүлгийн ажил, хосоор ажиллах зэргээр UUD-ийг бүрдүүлэх цогц ажлыг тодорхой харуулсан болно. Үйл ажиллагааны арга барилтай багш, сурагчийн харилцан үйлчлэлийн арга техник нь сургалтын өндөр чанартай технологийг ашиглах замаар явагддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи

Би ажилдаа хамгийн орчин үеийн зүйлийг ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх технологиболовсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн:

• Хөгжүүлэх сургалт
• Сурах асуудал
• Олон түвшний сургалт
• Сургалтын явцад судалгааны аргыг ашиглах
• Сургалтын төслийн аргууд
• Тоглоомын аргууд
• Хамтран суралцах
• Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Миний хичээл бүрийн бүтцийг сайтар бодож үздэг. Эцсийн эцэст, зөвхөн хичээлийг чадварлаг бүтээх нь хүүхдүүдэд шинэ зүйлийг олж илрүүлэх, гол зүйлд анхаарлаа хандуулах, хүн бүр өөрийн чадвар, чадавхийн хэрээр амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог. Хамгийн найдваргүй оюутнуудад боломж олго.

Би шинэ боловсролын эрчимтэй аргуудыг байнга сайжруулдаг: шийдэл, нээлтийг бүтээлчээр эрэлхийлэх замаар мэдлэгийг бие даан "бүтээж".

Би ажилдаа авъяаслаг хүүхдүүд, судалж буй сэдвүүдийг сонирхож буй хүүхдүүдэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Би авьяаслаг хүүхдүүдтэй хийх ажлаа оюутнуудын хувийн шинж чанар, тэдгээрийн шинж чанарыг оношлох замаар эхэлдэг. мэдрэлийн систем(1-р ангид). Оношилгооны үр дүнг судалсны дараа би оюутан бүрийн товч "хөрөг" хийдэг. Энэ нь хүүхдийн хариу үйлдлийг урьдчилан тодорхойлох боломжийг олгож, боловсрол, хүмүүжлийн зөв аргыг сонгох боломжийг танд олгоно.

Хичээл дээр уран зохиолын уншлагаБи оюутнуудтай харилцан яриа өрнүүлж, тэднийг бодоход түлхэц өгдөг. Хичээлийн ажлын аргыг сонгох нь текстийн онцлогоос хамаарна. Гэхдээ ямар ч хичээлд нийтлэг байдаг байр суурь байдаг. Багш, оюутан нь уншсан ажлын талаар санал бодлоо илэрхийлж, тэгш бус боловч шаардлагатай туршлагыг эзэмшдэг тэгш түншүүд болж ажилладаг.

Би тэдний хэнийг нь ч буруу гэж хэлээгүй тул хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэхээс айдаггүй. Би бүх хүүхдийн хувилбаруудыг хүнд хэцүү үнэлгээний нөхцөл байдалд (зөв - буруу) биш, харин тэгш харилцан яриагаар хэлэлцдэг. Дараа нь би асуултын хариултын бүх хувилбаруудыг нэгтгэн дүгнэж, хичээлийн сэдэв, зорилго, сургалтын зорилгод нийцсэн шинжлэх ухааны агуулгад хамгийн тохиромжтойг нь тодруулж, дэмжинэ.

Ийм нөхцөлд бүх оюутнууд "сонсох", сэдвийн талаар ярих, бие даан ажиллахыг эрмэлздэг - тус бүр өөрийн чадварын дагуу. Шавь нар маань уран бүтээлээ тайзнаа тавих дуртай. Энд - бүтээлч байдлын бүрэн цар хүрээ, илрэл Хувийн шинж чанармөн хүүхдийн авьяас чадвар. Гэсэн хэдий ч уран зохиолын уншлагын гол ажил бол унших чадварыг хөгжүүлэх, унших сонирхлыг бий болгох явдал юм.

Тиймээс зарим сурагчид үлгэр унших дуртай байдаг тул би тэднийг өөрсдөө үлгэр зохиохыг урьж байна. Би хүүхдүүдийн хүсэл тэмүүллийг зохицуулж, тэднийг чиглүүлж, сайн уран зохиол сонгоход нь тусалдаг. Тэд гэртээ уншсан номынхоо сэтгэгдлээ надтай хуваалцдаг бөгөөд би тэдэнд сонирхсон сэдвээрээ энэ эсвэл тэр номыг уншихыг зөвлөдөг. Тиймээс сургалтын ялгааг явуулдаг.

Математикийн ангийн хүүхдүүд залуу насзургаар бод. Хичээл дээр би "хурдан, хурдан, би гараа харахгүй байна" биш харин бодох боломжийг олгодог. Би хариултгүй асуултуудыг асуудаг, гэхдээ та бодох хэрэгтэй. Би амжилт, тайтгарлын нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдүүдтэй хамтран ажилладаг. Миний хичээл дээр хүүхэд бүр өөрийгөө батлахад тусалдаг тод дүрслэл үргэлж байдаг.

Энэ хандлагыг хэрэгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг практик ажил, аялал, зохион байгуулалттай ажиглалт. 1-р ангид байхдаа залуус төслийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог. Хүүхдүүд 1-р ангиас гарахдаа аль хэдийн үр дүнгээ өгдөг.

Чөлөөт харилцааны уур амьсгалд явагддаг технологийн хичээлүүд нь оюутнуудын бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд гар урлал бүтээхээр урам зоригтой ажиллаж, бүтээлч чадвараа практикт хэрэгжүүлж, нөхдөдөө бэрхшээлийг даван туулахад нь тусалдаг. Ийм ажлын явцад оюутнууд дэлхийн эв нэгдэлтэй бүтэц, түүн дэх хүний ​​​​байр байдлын талаархи мэдлэгийг олж авч, соёлын уламжлал, эдгээр уламжлалыг тээгч ард түмнийг хүндэтгэдэг.

Үүнийг хотын, бүс нутгийн, бүс нутгийн, бүх Оросын болон олон улсын ач холбогдолтой бүтээлч, оюуны уралдаанд оролцсоноор баталж байна.

Ажлын үр дүн нь оюутнуудын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийгөө хянах түвшин, тэдний бүтээлч амжилт, мэдлэгийн чанарын тогтвортой үзүүлэлтүүдийг нэмэгдүүлэх явдал юм. Ил тод болгохын тулд бүтээлч байдалХүүхдүүд ээ, би идэвхтэй хэлбэр, аргыг ашигладаг: харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, тоглоом, аялал, тэмцээн, тэмцээн, ярилцлага, олимпиад, ажиглалт, бүтээлч ажил, хайлтын туршилт, бие даасан сессүүд, уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа.

Бүх оюутнууд хамрагдаж байна бүтээлч ажил. Сайн зохиодог хүмүүст би оньсого, оньсого, үлгэр, асуулт хариултыг эмхэтгэхийг санал болгож байна. Залуус үүнд дуртай. Тэд хөгжилтэй, ер бусын, сэтгэл хөдөлгөм сурахыг хүсдэг. Дараа нь би хүүхдийн кроссвордыг засварлаж, олон түвшний дидактик материал болгон ажилдаа ашигладаг.

Хэр сайн зурах дургүй, мэддэггүй хүмүүс ч шүлэг, үлгэрийн ишлэл, зохиосон оньсого, кроссворд зэргийг дүрслэн харуулдаг. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүд миний "Уламжлалт бус зураг" дугуйланд зочлохдоо баяртай байдаг бөгөөд хэд хэдэн хичээлийн дараа хүүхдүүд өөрсдөө ангид бүтээлч даалгавар өгдөг.

Систем нь өдөр бүр ашигладаг:

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологибүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал. Тэдгээрийг хичээлийн явцад биеийн тамирын минутын хэлбэрээр ашигладаг. Би мөн динамик түр зогсолтын хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг бөгөөд энэ нь долоо хоногийн өдөр бүр төлөвлөгөөний дагуу явагддаг: Mon гадаа тоглоом, Мяг спортын оюуны, Wed folk болон. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд, Thu ерөнхий хөгжлийн цогцолборууд, Fri хөгжмийн физик минут.

Тоглоомын технологихүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хадгалах, сургалтын цогц үйл явцыг хөнгөвчлөх, мэдлэг олж авах, хувь хүний ​​олон шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Би 1-2-р ангидаа тоглоомын технологийг ихэвчлэн ашигладаг. Миний бодлоор сайн, ухаалаг, хөгжилтэй тоглоомхүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлж, сэтгэлзүйн болон бие махбодийн стрессийг тайвшруулж, шинэ материалын ойлголтыг хөнгөвчилдөг.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи. Би практикт МХХТ-ийг идэвхтэй ашигладаг: сонгуулийн систем, баримт бичгийн камер. Би мультимедиа үзүүлэнг өөрөө боловсруулаад зогсохгүй оюутнуудыг үүнд татан оролцуулдаг. МХХТ-ийн тусламжтайгаар хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулах шинэ арга барилд суралцаж, тэдгээрийг хэрхэн ашиглах талаар суралцаж, тэдний алсын хараа тэлж, суралцах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг.

Дизайн технологиБи ангидаа ашигладаг, гадуурх үйл ажиллагаа, гадуурх үйл ажиллагаа. Би оюутнуудад мэдээлэл өгөхгүй, харин тэдний бие даасан хайлтыг чиглүүлдэг, жишээлбэл: "Та энэ төслийг дуусгахын тулд бүх зүйлийг мэддэг үү? Та ямар мэдээлэл авах шаардлагатай вэ? Ямар мэдээллийн эх сурвалжаас лавлах ёстой вэ?

Өөрөөр хэлбэл, би "... миний төлөө юу ч хийхгүй, намайг зөв чиглэлд чиглүүл, намайг шийдвэрт түлхэ, үлдсэнийг нь би өөрөө хийнэ" гэсэн зарчмаар ажилладаг. Би хүүхдүүдэд шаардлагатай UUD-ийг бүрдүүлдэг.

1. Харилцаа холбооны технологи, миний ашигладаг, оюутнуудад хөгжүүлэх боломжийг олгоно:

• бүлэгт ажиллах чадвар;
• хувийн үзэл бодлоо илэрхийлэх;
• нөхдийн санаа бодлыг сонсох;
• сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал, харилцан туслалцааны уур амьсгал, хүлцэл.

2. Хувь хүн - заах сэдэл, ёс суртахууны сонголт.

3. Танин мэдэхүйн. Зорилгоо тодорхойлох, мэдээлэл хайх, тодруулах, бүтээлч, эрэл хайгуулын шинж чанартай асуудлын шийдлийг бие даан хайх загварчлал.

2. Зохицуулах бүх нийтийн суралцах үйл ажиллагаа. Оюутнуудын үйл ажиллагааны талаар тусгах нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг шаарддаг. Энэ нь ангийн бүх хичээлийн салшгүй хэсэг байсан. Хичээл дээр хийсэн ажлаа үнэлэхийн тулд хүүхдүүд "гэрлэн дохио" гэж нэрлэгддэг картууд, мөн эмотикон ашигладаг.

Мөн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнг засах эцэг эхийн хуралУчир нь оюутнуудын сурах үйл ажиллагаанд сайн түлхэц болох "Багцын багц" бий болгохоор шийдсэн Энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчийн зөвхөн хичээлд төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд гаргасан амжилтыг тусгадаг.

Ашигласан материал:

1 - Беспалько В.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба дэвшилтэт сургалтын технологи. М .: Хүрээлэнгийн хэвлэлийн газар Мэргэжлийн боловсролОХУ-ын МО, 1995 он

2 - Гузеев В.В. Боловсролын үр дүнтэй технологи: Интеграл ба TOGIS. Москва: Сургуулийн технологийн судалгааны хүрээлэн, 2006 он

3 - Удирдамж"Боловсрол" үндэсний тэргүүлэх төслийг бүс нутгуудад хэрэгжүүлэхэд. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам. Ахисан түвшний судалгааны академи ба мэргэжлийн давтан сургахболовсролын ажилтнууд. М.: 2006 он

4 - Selevko G.K. Мэдээлэл, харилцааны хэрэгсэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Москва: Сургуулийн технологийн судалгааны хүрээлэн, 2005 он

Хотын боловсролын байгууллага

Тверь мужийн Ржев хотын "35-р лицей"

Тайлан

Сэдэв: " Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургалтын технологийн тулгамдсан асуудлууд "

Бэлтгэсэн: Соколова Любовь Александровна,

технологийн багш

2016-217 оны хичээлийн жил

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургалтын технологийн тулгамдсан асуудлууд.

Тухайлбал, холбооны улсын боловсролын стандарт үндсэн Ерөнхий боловсрол(ФГОС ХХК) нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндсэн зорилтыг тодорхойлсон үйл ажиллагааны арга барил юм. Орчин үеийн боловсрол нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар хэлбэрээр уламжлалт хэлбэрээр харуулахаас татгалздаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын томъёолол нь бодит үйл ажиллагааг харуулж байна.

Засгийн газраас дэвшүүлсэн зорилтууд нь боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааны тогтолцоонд шилжихийг шаарддаг бөгөөд энэ нь эргээд багшийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлттэй холбоотой юм. шинэ стандарт. Сургалтын технологи ч өөрчлөгдөж байна.

Шинэ танилцуулга мэдээллийн технологиуламжлалт байдлаас шилжих шилжилт юм орчин үеийн хичээл, энэ нь сургалтын үйл явцын нэгэн хэвийн байдал, монотон байдлыг арилгах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь оюутнуудын үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Сэдвийн агуулга, хичээлийн зорилго, сурагчдын бэлтгэлийн түвшин, тэдний боловсролын хэрэгцээг хангах боломж, сурагчдын насны ангиллаас хамааран технологийг сонгохыг зөвлөж байна Боловсрол бол нийгмийг хөгжүүлэх үндсэн чиглэл юм.

Боловсролын чанарын асуудал, залуучуудыг идэвхтэй боловсролд бэлтгэх асуудал мэргэжлийн үйл ажиллагаа, хувийн зан чанарыг ухамсарлах орчин үеийн нийгэм- боловсролын хамгийн тулгамдсан, олон талт асуудлын нэг. Эдгээр асуудлууд нь юуны түрүүнд улс орны ирээдүйн замнал, орчин үеийн соёл иргэншил, соёлд эзлэх байр суурийг тодорхойлдог нийгэм-эдийн засгийн шинж чанартай байдаг.

Шинэ цаг үе сургууль төгсөгчид, мэргэжилтнүүдэд өндөр шаардлага тавьж байна. Орчин үеийн хүн мэдлэг, зан үйлийн ур чадвараа хуримтлуулснаар шийдэж чадахгүй олон асуудалтай тулгардаг. Орчин үеийн хөдөлмөрийн зах зээл дээр бие даасан, санаачлагатай, уян хатан, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд амархан дасан зохицох чадвартай, суралцах, хөгжүүлэх, сонгох, сонголтоо хариуцах, өөрийгөө сайжруулах, аливаа бизнест бүтээлч байх чадвартай хүн эрэлт хэрэгцээтэй байна. Нэмж дурдахад шинжлэх ухаан, өндөр технологийн үйлдвэрлэлийн нөхцөлд сургуулийн сурагчдын шинжлэх ухаан, технологийн бэлтгэлд тавигдах шаардлагыг эрс нэмэгдүүлж байна. Оюутнуудыг зөвхөн тодорхой хэмжээгээр шингээхэд чиглүүлэх технологийн мэдлэгТэдний ирээдүйн амжилттай мэргэжлийн үйл ажиллагааны баталгаа нь оршин байх эрхгүй.

Тиймээс, нэг чухал даалгаваруудОросын боловсролын шинэчлэл нь технологийн боловсролын ирээдүйтэй тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм. Бүрэлдэхүүн шинэ системТехнологийн боловсрол нь боловсролын үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт томоохон өөрчлөлтүүд дагалддаг. Боловсролын парадигмд өөрчлөлт гарч байна: боловсролын агуулга өөрчлөгдөж, авторитар боловсролын тогтолцоо нь сурагч төвтэй боловсролд байр сууриа тавьж, оюутны хувийн шинж чанар нь багшийн анхаарлын төвд байна. Оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь заах бус харин удирдагч болдог. Загваруудыг эвдэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаамэдлэгийн чанар буурахад хүргэдэг.

Гэсэн хэдий ч ихэнх боломжит технологиуд нь багшийн үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл сургалтын үйл явцад зориулагдсан байдаг. Технологийн зорилго нь боловсролын үйл явцыг (сургалт ба боловсрол, суралцах ба заах) удирдах боломжтой болгоход оршино. Боловсролын технологийг ашиглах нь бий их ач холбогдолсурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг сайжруулах, гэхдээ тэдгээрийг хэрэгжүүлэх үйл явц нь багш нарт шаардлагатай технологийг сонгох, эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг. Үүний шалтгаан нь технологийн шинжлэх ухаан, онолын судалгаа хангалтгүй, нийтлэг шинж чанар, ялгаа, шинж чанарыг тусгаарлах, тодорхойлох, бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн "зохицуулалт" -ыг дагаж мөрдөхгүй байх явдал юм: зорилго, зорилтын харьцаа, үр дүн; ажлын агуулга, хэлбэр, арга, сургалт, хүмүүжлийн хэрэгсэл.

Технологийн боловсрол нь үндсэн чадамжийг (үнэ цэнэ-семантик, ерөнхий соёл, мэдээллийн, харилцааны, нийгэм, хөдөлмөрийн болон хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадамж) бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Эдгээр чадварыг бүрдүүлэх нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нөхцөлд явагддаг: мэдээлэл, дизайн, судалгаа, модульчлагдсан, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологи, ялгаатай, оюутан төвтэй, асуудалд суурилсан сургалт. Технологийн боловсрол нь оюутнуудыг янз бүрийн чиглэлийн мэргэжлээр сургах замаар мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход хувь нэмэр оруулах ёстой.

Эрдэмтэд, дадлагажигчид боловсролын үйл ажиллагааны технологи, өөрөөр хэлбэл суралцах үйл явц (өөрийгөө хүмүүжүүлэх) зэрэгт бага анхаарал хандуулдаг бол энэ нь сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явц, сургуулийн сурагчдын технологийн боловсролыг технологижуулах гол блок юм. Технологийн боловсролын агуулгад юуны өмнө оюутнуудад боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга зүй, технологийн аргууд (цээжлэх, ойлгох, харьцуулах, хуулбарлах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, загварчлах, зохион бүтээх гэх мэт) заах шаардлагатай.

Сургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, технологийн боловсролыг технологижуулах тусгай бүтцийн нэгж нь "Технологи" боловсролын салбарыг судлах явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар бөгөөд үүнд дараахь боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно: хөдөлмөрийн сургалт, технологи, зураг. Технологийн сургалтыг олон чиглэлээр явуулдаг (5-9-р анги). В.Д.-ийн удирдлаган дор боловсруулсан "Технологи" хөтөлбөрт хийгдэж буй өөрчлөлтүүдийн хамгийн бүрэн гүйцэд, амжилттай тусгал. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. Зөвхөн сургалтын материалын агуулга төдийгүй сургалтын арга барил ч эрс өөрчлөгдөж байна. Сургалтын технологи ба уламжлалт хоёрын үндсэн ялгаа хөдөлмөрийн сургалтСуралцах боломжтой материал, эрчим хүч, мэдээллийг хувиргах үндсэн технологийн жишээг ашиглан оюутнууд тухайн байгууллагыг эзэмших шаардлагатай байдаг. практик үйл ажиллагаадизайн, технологийн бүх хэлхээнд - санаанаас эхлээд загвар, бүтээгдэхүүн (хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүн) -д хэрэгжүүлэх хүртэл.

Гэсэн хэдий ч "Технологи" боловсролын шинэ салбарыг нэвтрүүлснээр түүний сэдвийн агуулгын талаархи хэд хэдэн эрс ялгаатай үзэл баримтлал, арга зүйн тайлбарууд гарч ирэв. Хотын боловсролын байгууллагуудад бүтээлч (материаллаг) технологийг заах нь ихэвчлэн зөвхөн мэдээллийг заах замаар солигддог компьютерийн технологи. Энэ нь 10-15 насны сургуулийн сурагчдад хүргэдэг бодит ертөнцбүтээлч үйл ажиллагаа нь дэлгэц, виртуалаар солигддог. Ахлах сургуульд дүүрсэн нь харамсалтай ахлах сургууль"Технологи" OO нь физик, хими, математик, биологи болон бусад сэдвээр гүнзгийрүүлсэн сургалтаар солигддог.

Технологийн хичээлд сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны агуулгын онцлогийг тусгасан сургалтын нөхцөл байдал, даалгавар, даалгавар дутагдалтай байгаа нь сургуулийн сурагчдын технологийн боловсролын арга зүйд тулгамдсан бөгөөд шийдэгдээгүй асуудал хэвээр байна. Хүүхдүүдэд туршлага хуримтлуулахад туслах даалгаварууд хувиргах үйл ажиллагааматериаллаг бүтээгдэхүүн бий болгох үйл явцад . Ийм даалгавар, даалгаврыг багш нар өөрсдөө хийхээс өөр аргагүй болдог. Энэ нь өөрөө ашигтай боловч сургуулийн сурагчдын субьектив туршлага, тэдний хувиргах үйл ажиллагаа, дизайн, хөдөлмөрийн технологийн ур чадварыг нэгтгэх нэгдмэл байдлыг үргэлж хангаж чаддаггүй. Дизайн, технологийн нөхцөл байдал нь сургуулийн сурагчид насны онцлог, шаардлагад нийцүүлэн хувиргах үйл ажиллагааны бүрэн бөгөөд хүртээмжтэй туршлагыг бий болгох зорилтуудын тогтолцоог тодорхойлох ёстой. сургалтын хөтөлбөртехнологийн дагуу.

Сургуульд технологийн сургалтын үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэхэд ихээхэн бэрхшээл тулгардаг. Жижиг эргэлт эсвэл зүгээр л тэдний байхгүй (хуваагдах ангиуд) боловсролын болон арга зүйн уран зохиол, өндөр үнэ нь шинжлэх ухаан, арга зүйн сэтгүүл, сурах бичиг, гарын авлагыг ихэнх боловсролын байгууллага, багш нарт хүртээмжгүй болгодог. "Технологи" боловсролын салбарын сургалтын агуулга өөрчлөгдөж байгаа нь хөтөлбөрийн хувьсах байдал, түвшин, профайлын ялгаа, материалын практикт чиглэсэн чиг баримжаа, бүс нутгийн онцлогийг харгалзан шинэчилсэн програм хангамж, арга зүйн дэмжлэгийг боловсруулахыг шаарддаг. Үүнээс гадна жил бүр сургууль, анги танхимыг хөгжүүлэх төлөвлөгөөнд сургалтын бүрэн эрхт үйл явцыг нэвтрүүлэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, материалаар семинаруудыг аажмаар дүүргэх, үүнд зохих санхүүжилтийг хуваарилах шаардлагатай байна.

Хөдөлмөрийн сургалтаас технологийн сургалтад шилжих нь амьдралын шаардлага юм. Оюутнуудад ертөнцийг танин мэдэх технологи, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, бие даан хүмүүжүүлэх, мэргэжлийн болон амьдралаа өөрөө тодорхойлох технологид сургах багшийн зорилготой, онцгой ажил нь маш их хамааралтай гэдэгт бид итгэлтэй байна. орчин, програмууд шинжлэх ухааны мэдлэгдадлага дээр.

Хичээлийг уламжлалт хичээлтэй харьцуулахад хоёрдугаар үеийн стандартын шаардлагын үүднээс авч үзэх. Эдгээр хичээлүүдэд тавигдах дидактик шаардлагуудын ялгаа юу вэ? Багш, сурагчдын үйл ажиллагаанд орчин үеийн төрлийн хичээл бэлтгэх, явуулахад ямар өөрчлөлт гарсан бэ? Багш нь өмнөх болон одоо аль аль нь хичээлээ урьдчилан төлөвлөж, түүний зохион байгуулалтын талаар бодож, хичээл хийх, дүн шинжилгээ хийх (дотоод ажиглалт), хяналт (өөрийгөө хянах) зэргийг харгалзан өөрийн үйлдэл, сурагчдын үйлдлийг засах ёстой.

Төрөл бүрийн багш нарын нийтлэлд дүн шинжилгээ хийсний дараа. Оюутан нь уламжлалт хичээлд багшийн зааврыг идэвхгүй дагаж мөрддөг болсноос хойш одоо багш нарыг шинэ төрөл бүрийн арга, хэлбэрээр эзэмшүүлэх гол үүрэг гүйцэтгэгч болж байна. Орчин үеийн компьютержсэн ажлын байрХичээлийг өндөр гоо зүйн, харааны, сэтгэл хөдөлгөм болгох боломжийг танд олгоно.

"Багш бол насаараа хичээллэдэг хүнийг хэлдэг." Тийм ч учраас чухал шалгуурБагшийн ажлын амжилт нь янз бүрийн түвшний сургалтын хүүхдүүдэд заах шинэ технологид бие даан суралцах явдал юм.

Мэдээллийн сайтууд нь хичээлийн агуулгыг орчин үеийн баримтаар дүүргэхэд тусалдаг бөгөөд Интернет үргэлж өргөн боломжийг олгодог. Багш нараас зөвхөн нэг л зүйлийг шаарддаг - виртуал орон зайд хангалттай бэлтгэгдсэн хэрэглэгч байх.

Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК-ийн шаардлагыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын технологид хамгийн их хамааралтай гэж дүгнэж болно.

· Төслийн технологи. Асуудлын сургалтын технологи;

· Боловсролыг хөгжүүлэх технологи;

· Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

· Тоглоомын технологи;

· Модульчлагдсан технологи;

· Технологийн семинар;

· Кейс - технологи;

· Сургалтын нэгдсэн технологи;

· Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан;

· Түвшин ялгах технологи;

бүлгийн технологи.

Тодорхой технологийг сонгох нь "хийх" эсвэл "хийх" гэсэн хоёрын хооронд маргаан үүсгэдэггүй, харин агуулга, төрөл бүрийн хэлбэр, технологийг судлах хувилбаруудыг сонгох явдал юм. сургалтын хуралдаануудболовсролын орон зайг бий болгодог. Сонгох эрх чөлөө гэдэг нь тухайн хугацаанд оюутны хувьд хамгийн чухал, чухал технологийг сонгох чадвар юм.

Кейс технологи нь сургалтын эхэнд, а хувь хүний ​​төлөвлөгөө, оюутан бүр тохиолдол гэж нэрлэгддэг хүлээн авдаг.

Төслийн арга нь дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд цоо шинэ зүйл биш юм. Энэ нь энэ зууны эхээр АНУ-д үүссэн.

Технологийн зорилго нь тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмшүүлэх замаар тодорхой асуудалд оюутнуудын сонирхлыг өдөөх явдал юм. төслийн үйл ажиллагааЭдгээр асуудлыг шийдвэрлэх, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах чадварыг хангах.

Сургалтын нэгдсэн технологи. Сургалтын арга зүй хүнд хэцүү үеийг туулж байна. Боловсролын зорилго өөрчлөгдөж, хичээлийн агуулгын шинэ хандлага нь тусдаа хичээлээр бус, харин нэгдсэн сургалтаар дамжсан. боловсролын бүсүүд. Интеграци бол нэгдмэл нэгдэл юм боловсролын материалхэд хэдэн чиглэлээр мэдлэг. Нэгдсэн хичээлүүд нь сурагчдын чадавхийг хөгжүүлж, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи идэвхтэй мэдлэгийг дэмжих, шалтгаан-үр дагаврын холбоог ойлгох, олох, логик, сэтгэлгээ, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь 1980-аад оны хамгийн өргөн хүрээтэй сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий ойлголтуудын нэг бөгөөд боловсролын салбарт олон шинэлэг үйл явцыг бий болгосон. Нэгдмэл технологийн хувьд хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь тодорхой загварт хараахан тусгагдаагүй, түүнд норматив, гүйцэтгэх хэрэгсэл байхгүй; Энэ нь олон зуун нийтлэл, номоор "тарагдсан" бөгөөд түүний санаа нь бараг бүх орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологид нэвтэрсэн. Хамтын ажиллагааны үзэл баримтлалд оюутныг боловсролын үйл ажиллагааны субьект болгон танилцуулдаг. Тиймээс нэг үйл явцын хоёр субъект хамтдаа ажиллах ёстой бөгөөд тэдгээрийн аль нь ч бусдаас дээгүүр байх ёсгүй.

Модульчлагдсан технологи нь оюутан өөрөө сурах ёстой, багш нь хичээлээ удирдан чиглүүлэх, сэдэлжүүлэх, зохион байгуулах, зохицуулах, зөвлөгөө өгөх, хянах гэсэн санаан дээр суурилдаг. Энэ нь бүх зүйлийг өөртөө нэгтгэдэг - сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт хуримтлагдсан дэвшилтэт. Оюутны үйл ажиллагааны талаархи санаа нь тодорхой логикоор тодорхой үйлдлүүдийн үйл явц, өөрийгөө хянах үндсэн дээр түүний үйлдлүүдийг байнга бэхжүүлэх, боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хувь хүний ​​хурдыг тодорхойлдог.

Тоглоомын технологи. Тоглоомоос ялгаатай нь "сурган хүмүүжүүлэх тоглоом" нь сургалтын тодорхой зорилго, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй байдаг бөгөөд үүнийг үндэслэлтэй, тодорхой тодорхойлж, боловсролын болон танин мэдэхүйн чиг баримжаагаар тодорхойлж болно. Тоглоомын явцад судалсан материал нь тоглоомыг ашиглаагүй материалаас илүү удаан мартагддаг. Энэ нь юуны түрүүнд тоглоом нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хүртээмжтэй, сэтгэл хөдөлгөм болгодог зугаа цэнгэл, үйл ажиллагааг органик байдлаар хослуулсантай холбон тайлбарлаж байгаа бөгөөд үүний ачаар сургалтын үйл явцад оролцох, мэдлэгийг эзэмших нь илүү чанартай, удаан эдэлгээтэй болдог.

Семинарын технологи. Үүнийг "Францын шинэ боловсролын бүлэг" франц багш нар үүсгэн байгуулсан бөгөөд энэ нь үнэ төлбөргүй боловсролын үзэл санаан дээр суурилдаг J.-J. Руссо, Л.Толстой, С.Френет, хүмүүнлэгийн сэтгэл зүй Л.С. Выготский, Ж.Пиаже, К.Рожерс.

Семинарын технологид гол зүйл бол мэдээлэл дамжуулах, эзэмших биш, харин байгалийн шинжлэх ухааны судалгаа, урлагийн бүтээлийн текстийн шинжилгээ, түүхэн анхдагч эх сурвалжийн судалгаа, бүтээл туурвих арга хэрэгсэл гэх мэт ажлын арга барилыг дамжуулах явдал юм. керамик эсвэл батик гэх мэт хэрэглээний урлаг.

Тодорхой мэдлэг гэхээсээ илүү ажлын арга барилыг шилжүүлэх нь багшийн хувьд маш хэцүү ажил юм.

Холбооны засгийн газрын мэдээлснээр боловсролын стандартГол тал нь оюутны хувийн шинж чанар юм. Боловсролын зорилго болох хөгжил. Орчин үеийн үйл явцБагш нь сурагч бүрт бие даасан хандах хандлагад чиглэгддэг тул багш нь түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан хүүхдэд хамгийн сайн чанарыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг.

Технологи бүрд дүн шинжилгээ хийсний дараа тэдгээрийн хэрэглээ нь тодорхой сэдвийн талбарт төвлөрдөггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Дараагийн зүйл бол хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, бие даасан үйл ажиллагааны сэдэл, олж авсан мэдлэгээ системчлэх, боловсруулах, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг бий болгох явдал юм.

Мэдээллийн орон зайн нөхцөлд орчин үеийн оюутныг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх нь туйлын хэцүү байдаг. орчин үеийн өсвөр насныханөөр төрлийн сэтгэлгээ давамгайлж байгаа бөгөөд энэ баримтыг үл тоомсорлож болохгүй, харин эсрэгээр материалыг танилцуулахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тиймээс мэдээллийг илүү үр дүнтэй хүлээн авах, шингээх боломжийг олгодог боловсролын янз бүрийн технологийг ашиглах асуудал чухал болж байна.

Эх сурвалжуудын жагсаалт.

1. Лазарева Л.В. Модульчлагдсан сургалтын технологи нь оюутнуудын танин мэдэхүйн болон хувийн хүрээний хэрэгсэл болох // "Сургалтын санааны наадам" Олон нийтийн хичээл"(цахим нөөц), 2011 Хандалтын горим:http://festival.1september.ru/articles/596421
2. Petraitis E.A. Тоглоом нь заах арга хэлбэрээр // "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам (цахим эх сурвалж), 2009 Хандалтын горим:http://festival.1september.ru/articles/569109

Орчин үеийн боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх асуудал

Моложавенко К.В.

Компьютерийн технологийн эрин үе эрч хүчээ авч байгаа бөгөөд хүний ​​​​үйл ажиллагааны нэг хэсэг нь хэрэглээгээ олохгүй байхаа больсон.

Боловсролын шинэчлэлийн стратеги нь бүх түвшинд сургалтын арга, технологийг өөрчлөх, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, бие даан суралцах практик ур чадварыг бий болгох, оюутны бие даан ажиллах чадварыг нэмэгдүүлэх, хариуцлагатай сонголт, хариуцлагатай үйл ажиллагааны туршлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байгааг онцолсон. . Оюутан төвтэй боловсролын зарчмуудыг хэрэгжүүлсэн, орчин үеийн мэдээллийн технологид суурилсан боловсролын шинэ загвар шаардлагатай болсон.

Нэг нь тэргүүлэх чиглэлүүдОросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал нь боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг нэвтрүүлэх явдал юм. Компьютер бол бараг бүх төрлийн мэдээлэлтэй ажиллах боломжтой бүх нийтийн хэрэгсэл юм орчин үеийн ертөнц. Компьютер нь сургах, хөгжүүлэх шинэ бүх нийтийн техникийн хэрэгслийн оронд оршдог.

Боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг (МХТ) ашиглах нь орчин үеийн боловсролын тулгамдсан асуудал юм. Хичээлийг илүү тод, сэтгэл хөдөлгөм болгох боломжийг багшид олгож байгаа тул өнөөдөр багш бүр МХТ-ийг ашиглан сургалтыг бэлтгэж, явуулах шаардлагатай байна.

Боловсролын үйл явцад МХТ-ийг ашиглах нь оюутны ангид гүйцэтгэх үүргийг өөрчилдөг - идэвхгүй сонсогчоос тэрээр сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болдог. Энэ тохиолдолд оюутан, багшийн хоорондын харилцаа хамтын ажиллагааны чиглэлд өөрчлөгдөж, оюутан сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн объектоос боловсролын үйл ажиллагааны сэдэв болж хувирдаг.

Үүнтэй холбогдуулан хичээлийн эрч хүч, түүний ханасан байдлыг нэмэгдүүлэх асуудал тулгарч байна.

Боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг нэвтрүүлэх нь хоёр үндсэн чиглэлтэй :

Эхлээд-компьютер нь сургалтын тогтолцооны уламжлалт аргуудын хүрээнд "тулах" хэрэглүүр болгон сургалтын үйл явцад ордог.

Хоёрдугаарт- энэ нь хамгийн өргөн утгаараа сургалтын үйл явцыг технологичлохыг илэрхийлдэг - хүн ба машиныг хослуулсан компьютер-мэдээллийн сургалтын загварыг боловсруулж хэрэгжүүлэх.

Орчин үеийн техникийн заах хэрэгслийг ашиглах нь хүссэн үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог - Суралцах ажлыг гэгээлэг, мартагдашгүй, сонирхолтой болгож, судалж буй салбаруудад сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгодог.

Одоогоор өөрчлөгдөж байназорилго, зорилтуудорчин үеийн боловсролтой тулгарч байна. Мэдлэгийг өөртөө шингээхээс ур чадварыг бий болгоход чиглэсэн хүчин чармайлт өөрчлөгдөж, оюутан төвтэй суралцахад анхаарлаа хандуулж байна. Оюутнуудын сургалтын чанарыг боловсролын агуулга, хичээл явуулах технологи, түүний зохион байгуулалт, практик чиг баримжаа, уур амьсгал зэргээр тодорхойлдог тул боловсролын үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг ашиглах шаардлагатай байна.

МХХТ ашиглах заавар.

Мэдээллийн систем дэх мэргэжлийг судлахдаа бид компьютер ашиглах үндэслэлтэй хэд хэдэн үндсэн чиглэлийг тодорхойлдог.

мэдээллийн технологийг ашиглах боломжийг харуулсан дүрслэл;

оюутнуудын мэдлэгийг шалгах тестийн хяналтын систем нь мэдлэгээ бие даан хянах боломжийг олгодог.

Компьютерийг боловсролд нэвтрүүлж байгаагийн нэг онцлог нь бие даан суралцах салбар огцом өргөжиж байгаа бөгөөд энэ нь бүх эрдэм шинжилгээний салбаруудад хамаатай. Компьютерийн боловсролын үйл явцад нэвтрүүлсэн үндсэн шинэлэг зүйл бол интерактив үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь боловсролын идэвхтэй хэлбэрийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэхүү шинэ чанар нь бие даасан сургалтын үйл ажиллагааг өргөжүүлэх бодит боломжийг найдах боломжийг олгодог - боловсролын зорилгын үүднээс ашигтай, цаг хугацааны зардлын хувьд үр ашигтай.

Интерактив сургалт нь өөр нэг чухал асуудлыг хэсэгчлэн шийддэг. Энэ талаар юмтайвшрах, мэдрэлийн стрессийг тайлах, анхаарал солих, үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх гэх мэт. Оюутнуудтай бүтээлч үр дүнтэй хамтран ажиллахыг хичээх, тэдний зөвхөн хүрээлэн буй орчинд төдийгүй хүмүүс хоорондын харилцаанд бүрэн чөлөөлөгдөх, ая тухтай байлгахад анхаарах шаардлагатай. багштай хамт. Багш нь оюутнуудад мэргэжлийн урам зориг, итгэл үнэмшил, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ангид боловсролын үр дүнд амжилттай хүрэхийн тулд бид ашигладагмультимедиа технологи. Тэд хичээлийн үр нөлөөг эрс нэмэгдүүлж, сонирхолтой болгож, оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлж чадна. Мультимедиа сургалтын хэрэгслүүд нь сургалтын харагдах байдлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог; хичээлийн хамгийн хэцүү мөчүүдийг давтах; Мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр зэрэгцээ танилцуулах замаар мэдээллийн хүртээмж, ойлголтыг сайжруулах: харааны болон сонсголын; Цахим эх сурвалжийн уран сайхны болон гоо зүйн дизайн эсвэл үндэслэлтэй ашигласан хөдөлгөөнт дүрс, дуу чимээ зэргээс шалтгаалан биологийн бууралтын үе шатанд (хичээл эхэлснээс хойш 25-30 минут ба хичээлийн сүүлийн минутаас хойш) оюутнуудын анхаарлыг төвлөрүүлэх. нөлөө; өмнөх хичээлийн материалын давталт (хяналт, товч хуулбар) хийх. Мэдээжийн хэрэг, мультимедиа хичээл нь бүрэн харуулахгүй байх ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагын дагуу боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг нь зөвхөн ангид бие даасан ажил төдийгүй хичээлээс гадуурх бие даасан ажил юм. Тэдгээр. Энэ бол багшийн заавраар, түүний удирдлаган дор, гэхдээ түүний шууд оролцоогүйгээр гүйцэтгэдэг оюутнуудын үйл ажиллагаа юм.

Сурган хүмүүжүүлэх олон шинэ технологиуд нь эрэл хайгуул, судалгааны аргуудыг багтаасан практик чиг баримжаа дээр суурилдаг. Судалгааны үйл ажиллагаа нь оюутны бие даасан ажлын титэм юм. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь оюутны өндөр урам зоригийг илэрхийлдэг.

Практикт тодорхой асуудал, нөхцөл байдал, социологийн судалгаа хийх, уран зохиол, интернет сайтуудтай ажиллах зэрэгт л оюутан мэдлэг хуримтлуулж, хувийн туршлага олж авдаг.

“Оюутан дотор байвал бүх мэдлэг үхсэн хэвээр үлдэнэ

санаачлага, бие даасан байдал хөгждөггүй.

ДЭЭР. Умнов.

Уйтгартай, "хуурай" уламжлалт эссег орлох компьютерийн технологийг боловсролын үйл явцад өргөнөөр нэвтрүүлсний ачаар мультимедиа мэдээллийн дүрстэй танилцуулга (түүний дотор дуу чимээтэй), сургалтын видео бичлэг хийх боломжтой болсон.

Ашигласан бүх цахим боловсролын нөөцүүд нь боловсролын материалыг иж бүрэн бүтэцтэй мэдээллээр дүүргэсэн тод лавлах тэмдэглэлийн систем болгон танилцуулах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ оюутан бүр өөрт тохирсон хэмнэлтэй, ачаалалтай ажилладаг бөгөөд энэ нь сургалтын материалыг хамгийн сайн шингээх боломжийг олгодог.

Аливаа боловсролын байгууллагын асуудал бол шинэ тусгай нэр томъёог шингээх, цээжлэх явдал юм. Харааны санах ойг дайчилж, анхаарлаа төвлөрүүл зөв бичихгэж нэрлэгддэг шинэ үгславлагаа дохио (эсвэл Шаталовын хэлснээр тод тодруулсан шинэ нэр томъёо бүхий "дохио картууд"). Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үйл явцад мультимедиа ашиглах нь багшийн чиг үүргийг ихээхэн хөнгөвчилж байна. Асуудлыг хайх сургалтын элемент болгон ашигладагКроссворд , тэдгээрийг мөн мультимедиа ашиглан харуулах боломжтой. Эдгээр нь ялгавартай, хувь хүн болгон суралцах, хянах, өөрийгөө хянах үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай, тууштай байдлыг бий болгодог.

Мультимедиа ашиглан та маш их цаг хэмнэж, ойлгомжгүй асуудал, алдааг уламжлалт бус аргаар шууд ярилцаж болно.тестээр програмчлагдсан мэдлэгийн хяналт бичгээр биш, харин аман хэлбэрээр (үүнээс гадна - цаас хэмнэх).

“Идэвхтэй сургалтын аргууд авчирдаг

боловсролын үйл явцаас мэргэжлийн үйл ажиллагаа "

Бүдүүн.

Одоогийн байдлаар хувь хүний ​​​​хөгжилд суурилсан ийм технологиуд шаардлагатай байна: бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх, шийдвэр гаргах, багаар хамтран ажиллах чадвар гэх мэт. Тиймээс "боловсролын шинэ технологи" гэсэн нэр томъёоны дор нэг иймэрхүү төсөөлж болнозагварчлал ба загварчлал, үүнд кейсийн арга (CS). Жишээлбэл,"Нөхцөл байдал - үнэлгээ"- "зөв - буруу" гэж үнэлж, өөрийн зохистой шийдлийг санал болгох ёстой бэлэн санал болгож буй шийдэл бүхий бодит нөхцөл байдлын прототип. Энэ төрлийн CS-ийг "Алдааг олох" видео бичлэгээр дамжуулан ашиглаж болно.

Нөхцөл байдал - дүрслэл - бодит нөхцөл байдлын прототип - лекцийн материалд баримт болгон оруулж болно. Үзүүлэн харуулахын тулд мультимедиа эх сурвалжийг ашиглаж болнодүрсэлсэн нөхцөл байдлын даалгавар.Жишээлбэл, санал асуулгын үеэр өргөдөл гаргахыг санал болгож байнатайлбар хийх арга , тэдгээр. чангаар бодох. Оюутан өөрийн дүгнэлт, үйлдлүүдийг тайлбарласнаар аажмаар ямар нэгэн үр дүн, үр дүнд хүрдэг. Энэхүү техник нь ярианы хөгжилд төдийгүй логик сэтгэлгээ, дотоод сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Практикт чиглэсэн ийм даалгаврын асуудлын жагсаалтад ялгах оношлогоо, хүндрэлтэй асуудлууд гэх мэт бусад асуудлуудыг багтаасан болно.Нөхцөл байдал бол асуудал юм - Шуурхай шийдэл шаарддаг бодит асуудлын прототип. Ийм нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хүн оновчтой шийдлийг олох чадварыг хөгжүүлж чадна.

Бид боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох (EEP), танилцуулгын талаар ихэвчлэн ярьдаг компьютерийн мэдээллийн технологи. Гэхдээ объектив шалтгааны улмаас хүн бүр хүссэн хэмжээгээрээ амжилтанд хүрч чаддаггүй. Зарим ангиуд нь компьютер (зөөврийн компьютер) -ээр тоноглогдоогүй, эсвэл мультимедиа суурилуулалт (эсвэл зөөврийн компьютерт холбогдож болох телевизийн дэлгэц) байхгүй байна. Энэ нь боловсролын материалыг ойлгох, цээжлэх (бататгах) үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх болно.

Багш нарын компьютерийн технологийг эзэмших үйл явц хурдацтай явагдаж байгаа тул бидэнд бахархах зүйл бий, гэхдээ шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байгаа бөгөөд одоо байгаа болон шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх шаардлагатай байна. зовлонтой, өргөстэй, гэхдээ бүтээлч, зорилготой, бүтээмжтэй.

2. Боловсролд шинэ технологийг ашиглахад тулгарч буй асуудлууд

Одоогийн байдлаар орчин үеийн нийгэмд мэдээллийн технологи, ялангуяа мультимедиа, виртуал бодит байдал, дэлхийн сүлжээний салбарт зогсолтгүй хөгжиж байна. Эдгээр технологийг хүний ​​амьдралын янз бүрийн салбарт ашиглах нь философи, онол, арга зүй, нийгэм-эдийн засгийн олон асуудлыг бий болгосон. Дэлхийн компьютерийн сүлжээ интернетийн үзэгдэл нь олон нийтийн хамгийн их эсэргүүцлийг үүсгэдэг. Интернет бол хүний ​​хамтын туршлагыг хуримтлуулах, хадгалах, түгээх, ашиглах бүхэл бүтэн системийг чанарын хувьд өөрчилдөг төрөл бүрийн мэдээллийн тохиромжтой эх сурвалж юм.

Интернэт технологи гэдэг нь дэлхийн сүлжээний хэрэглэгчдэд үзүүлэх янз бүрийн төрлийн үйлчилгээ гэж ойлгох ёстой: и-мэйл, шуудангийн жагсаалт, WWW үйлчилгээ, чат яриа, html форум, зочны ном, ICQ, теле хурал, мэдээний сервер, ftp сервер. болон бусад төрлийн үйлчилгээ. Эсвэл Интернэт технологи гэж ActiveX технологи гэж ойлгох хэрэгтэй: хөтөч Internet Explorer, FrontPage 97 вэб хуудас засварлагч, Office 97 вэб нийцтэй иж бүрдэл, VBScript, JavaScript гэх мэт? Ямар нэг байдлаар би интернетийн технологийг багц гэж ойлгох болно програм хангамжийн бүтээгдэхүүнболон интернет технологи, төрөл бүрийн үйлчилгээ. Интернетийн хөгжил гэдэг нь тодорхой үйл ажиллагааны хэрэгсэл бүхий шинэ мэдээллийн орчинг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр хэрэгслүүд нь мэдээллийг хурдан хүлээн авахаас гадна сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бүтээлч асуудлыг шинэ аргаар шийдвэрлэх, одоо байгаа хэв маягийг өөрчлөх боломжийг олгодог. сэтгэцийн үйл ажиллагаа. 20-р зууны ололт болсон интернет нь 21-р зуунд нийгмийг мэдээлэлжүүлэлтийн амжилтыг тодорхойлох нь дамжиггүй. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр хүн төрөлхтний амьдралын янз бүрийн салбарт харилцаа холбооны хэрэглээ нэмэгдэж байгаагаас үүдэлтэй янз бүрийн асуудлыг танин мэдэх, шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэхийн тулд интернетийн боломжуудын талаархи хүсэл эрмэлзэл аажмаар буурч байна. Эдгээр асуудлууд нь ёс суртахуунаас эхлээд байгаль орчныг хамардаг. Орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах ийм хандлага нь нийгмийн хөгжлийн зайлшгүй бөгөөд байгалийн үе шатыг харуулж байна. Тэгээд ч “Мэдээллийн технологид өртөж буй гол объект бол хүн. Техникийн болон мэдээлэл гэсэн үгхүний ​​бие төдийгүй оюун санааны үргэлжлэл болж хувирна. Тэдний чадавхийг өргөжүүлэхийн хэрээр хүн өөрийн бүтээсэн хиймэл техникийн орчинд ухамсаргүй хамааралтай болж байна. Нийгмийн ийм чанарын шинэ өөрчлөлтийг дагаад нийгмийн гишүүдэд тавигдах шаардлага ч өөрчлөгддөг нь мэдээж. Мэдээллийн нийгэмд хүн тав тухтай амьдрахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юу вэ? Хувь хүнийг хэрхэн эв найртай хөгжүүлэхэд бүх талаар бэлтгэх вэ? Үүнийг хэн, яаж хийх ёстой вэ? Асуултуудын хариултыг олохыг хичээцгээе. Нийгмийг мэдээлэлжүүлэх явцад гарч буй асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд бидний бодлоор хувь хүний ​​мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тасралтгүй боловсролын тогтолцоог уриалж байна, түүний янз бүрийн үе шатууд нь мэдээлэлжүүлэлтэд нөлөөлдөг. Бүгдээс нийгмийн институтуудАливаа нийгмийн нийгэм-эдийн засаг, оюун санааны хөгжлийн үндэс нь боловсрол юм. Боловсрол нь орчин үеийн ертөнцөд төр, нийгэм дэх хүний ​​байр суурийг тодорхойлдог. Боловсролын мэдээлэлжүүлэлт хүмүүнлэг шинж чанараа алдвал нийгэм доройтох эрсдэлд орох нь дамжиггүй. хүний ​​харилцаахарилцаа холбоо нь харилцан ойлголцлын үндэс болно. Цоо шинэ технологийг бий болгосон нь машиныг гол хүчин зүйл болгосонгүй нийгмийн амьдрал, гэхдээ зөвхөн хүний ​​хүчин зүйлийн үүрэг, ач холбогдлыг зохих ёсоор нэмэгдүүлсэн. Цахим сургалтын технократ чиг хандлага нь мэдлэгт суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувийн парадигм руу шилжихээс бүрддэг орчин үеийн боловсролын үндсэн чиг хандлагатай нийцэхгүй байна. Боловсрол эхлэхээс өмнө одоогийн үе шатХүнийг төлөвшүүлэхэд хүмүүжлийн болон хөгжлийн үр дүнд хүрэхийн тулд компьютерийн технологи, түүний дотор интернетийн мэдээлэл, үзүүлэн, интерактив чадавхийг холбох арга зүй, арга, арга замыг боловсруулах зорилтууд тавигдаж байна.

Нийгмийн мэдээлэлжүүлэлтийн өнөөгийн байдалд үндэслэн хувь хүний ​​мэдээллийн соёлын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна. Нийгмийн гишүүдийн аюулгүй оршин тогтнох, эв найртай хөгжихийн тулд мэдээллийн соёл нь мэдээллийн ёс зүй, гоо зүй, мэдээллийн технологийн эргономик байдал, мэдээллийн аюулгүй байдал, зөвхөн мэдээллийг хамгаалах төдийгүй хүний ​​​​сэтгэцийг хамгаалах үүднээс дараахь зүйлийг тусгах ёстой. .

Өнөөдөр бид орчин үеийн интернет технологийг ашиглах үйл явцыг идэвхжүүлэх талаар ярьж болно сургуулийн боловсрол. Энэхүү үйл явц нь сургуулийн хөгжлийг интернет технологийг идэвхтэй ашиглах, нэгдсэн мэдээлэл бий болгохтой холбосон эрдэмтэд, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэлэлцүүлгийн сэдэв болсон хэд хэдэн хурц асуудлуудыг бий болгож байна. боловсролын орон зайоюутнуудын хөгжил, өөрийгөө ухамсарлахад хувь нэмэр оруулах.

Багш (багш) ба оюутан (оюутан) гэсэн субьектууд руу шилжихээсээ өмнө үндсэн шинж чанаруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. боловсролын систем. Боловсрол нь тогтолцооны хувьд сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны тухай ойлголтыг агуулдаг (N.V. Kuzmina-ийн хэлснээр). Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоохолбоотой гэж үзэж болно боловсролын үйл явцдахь дэд систем нийтлэг системболовсрол. Тэр...

Сэтгэл хөдлөлд хандах хандлага нь зөвхөн тэдний айдсыг нэмэгдүүлсэн. Хүмүүжил, боловсролын бүх тогтолцоо нь оюун ухааны хөгжилд суурилсаар, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхэд хэмжээлшгүй бага анхаарал хандуулдаг. Сэтгэл хөдлөлийн амьдралын соёл орчин үеийн хүнүг, өнгө, хөдөлгөөнөөр өөрийгөө илэрхийлэх чадвар нь тусгай даалгавар гэж бараг л хэрэгждэггүй орчин үеийн боловсрол. Баруунд, бид бүгд ...

Дэлхийн улс орнууд өөрсдийн харилцааг хурдан зохицуулах боломжийг олгодог хууль тогтоомжийн загвар шийдлүүдийн салшгүй багц юм. хууль эрх зүйн орчин. Хөрөнгө оруулалтын байгууллагуудын хөгжил нь бидний бодлоор дараахь өөрчлөлтөд өртөж, дараах үндсэн чиг хандлагуудаар тодорхойлогдоно: Нэгдүгээрт, өнөөдөр дэлхий даяар бидний харж буй байгууллагуудын даяаршил, тэдгээрийн нэгдэх, олон улсын шинж чанар. ...

Мөн Марокко: Тэнд удирдлагын дахин сонгууль болж, эдгээр байгууллагын дүрэмд өөрчлөлт орсон нь тэдний ажлыг ихээхэн хөнгөвчилсөн. Йемен Таймс сонины хэвлэлийн төлөөлөгч Валид аль-Шакаф “Арабын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд гарсан өөрчлөлт нь Ойрхи Дорнодын дэглэмүүдийн сэтгэлгээг өөрчлөхөд хүргэх ёстой гэж үзэж байна. Тэд чөлөөт хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь аюул занал биш бөгөөд тэдэнтэй хамтран ажиллах боломжтой гэдэгт итгүүлэх ёстой ...