Ангидаа хэт идэвхтэй хүүхэд юу хийх вэ. Сургуулийн хэт идэвхтэй хүүхэд: юу хийх вэ? Насны хувьд ADHD

Хүүхэд сургуульд сайн дасан зохицохгүй байх тохиолдол гардаг. By янз бүрийн шалтгаануудтэр сургуулийн дүрэм журамд нийцдэггүй, бие даан сурч чадахгүй, бусдад саад болдог. Эцэг эхчүүд цөхрөлд автдаг: хүүхэд нь хүүхэд шиг санагддаг, огт тэнэг биш, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн бүтэлгүйтэл, урам хугарал байнга гардаг. Судалгаа, уран зохиол, өөрсдийн туршлагаар зэвсэглэсэн бид хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн зан үйлийн асуудлууд, тэдгээрийн талаар юу хийх талаар ярилцдаг.

Энэ асуудлыг тодорхойлохын тулд "загварлаг оношийг" ихэвчлэн ашигладаг - ADHD (анхаарал дутлын хэт идэвхжилийн эмгэг). Гэсэн хэдий ч бид энэ эмнэлзүйн хэллэгийг ашиглахгүй.

Нэгдүгээрт, хэт идэвхжил, анхаарал хандуулах эмгэг нь үргэлж хамт байдаггүй. Эдгээр асуудлууд нь огт өөр бөгөөд анхаарал сулрах асуудлыг тусад нь авч үзэх шаардлагатай. Хоёрдугаарт, хамгийн дэвшилтэт эмч нар ч гэсэн одоогоор ADHD-ийн шалгуур үзүүлэлтүүд эсвэл оношлогдсоны дараа юу хийх талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна.

АНУ-д WWK3 протоколыг ашигладаг бөгөөд үүний дагуу хэт идэвхжилтэй гэж оношлогдсон хүүхдүүдийг Риталин (метилфенидат - сэтгэцэд нөлөөлөх эм) -ээр эмчилдэг. Гэвч зарим судалгаагаар (жишээлбэл, Австралийн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар) Риталин нь ADHD-ийн урт хугацаанд үр дүнтэй байдаггүй.

Өөр нэг гол эм ADHD эмчилгээ- манай улсад страттера гэгддэг атомоксетин. Энэ эм нь нэлээд үр дүнтэй боловч олон эцэг эхчүүд үүнийг орхиход хүргэдэг (дотор муухайрах, хоолны дуршил буурах, булчингийн массын өсөлт удаашрах) ихээхэн гаж нөлөө үзүүлдэг.

ТУХН-ийн орнуудад гиперактив байдлыг бараг л эмийн аргаар эмчилдэггүй, зөвхөн ноотропик эмийг зааж өгөхөөс бусад тохиолдолд. томоохон хэмжээний судалгаахийгээгүй, эсвэл хүнд тохиолдолд, антипсихотик эм, энэ нь бүрэн үндэслэлгүй юм.

Хүүхдийн шинж чанар нь ихэнх үе тэнгийнхнийхтэй адил суралцах, харилцахад саад болж байвал бид хүүхдийн хэт идэвхжилийн илрэлийг биечлэн арилгаж, сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ?

Энд маш их догдолж байна. Тэр гүйж, сандал дээрээ чулуудаж, гараа даллаж, байнга ярьдаг, багшийн үгийг сонсохыг хүсдэггүй, сонсохыг хүсдэггүй, сурах бичиг уншиж чаддаггүй, дэвтэр дээрээ хэвийн бичдэг. Гэхдээ энэ нь бусдын суралцахад үнэхээр саад болдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр сэтгэл хөдлөлийн хөгжлөөс хоцордог: тэр зөвхөн "залуустай хамт гүйх" л мэддэг боловч ямар нэгэн байдлаар дасан зохицож, нөхрөө сонсох хангалттай тэвчээргүй байдаг. Тэгээд ч тэр найзалж чаддаггүй.

Багш нар түүн рүү ёолж, үе тэнгийнхэн нь түүнийг бүдүүлэг эсвэл бүр гадуурхагдсан гэж үзэж эхэлдэг. Түүний оюун ухаан өндөр эсвэл хэвийн байж болно - гэхдээ эцэс төгсгөлгүй үймээн самуун, гүйх, үсрэх, хашгирах нь хүүхдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодоггүй.

Сургуулийн идэвхтэй хүүхдийнхээ боловсролын талаархи байр сууриа хэрхэн тодорхойлох вэ? Тэгээд та юу хийх ёстой вэ? Эдгээр зөвлөмжүүд нь хоёуланд нь тулгуурладаг хувийн туршлагахэт идэвхтэй хүүхэд өсгөсөн зохиолч, янз бүрийн уран зохиолын тухай. Ялангуяа Санкт-Петербургийн сэтгэл судлаач Екатерина Мурашовагийн "Хүүхэд-гудас ба хүүхдүүд-гамшиг" хэмээх гайхалтай ном.

1. Горим

Хэт идэвхтэй хүүхэд арван жил хүртэл "сургуулийн өмнөх амьдралын хэв маяг" -ыг үргэлжлүүлэн хөтлөх шаардлагатай. Тэр өдөр нь тойрог, хэсгүүдийн дагуу товлосон жижиг менежер байх ёсгүй. Хэрэв унтах цаг байхгүй бол та түүнийг сургуулийн дараах асрамжид үлдээж болохгүй. Үдээс хойш амрах, алхах, гэрийн даалгавар бэлтгэх, чимээгүй тоглоом, унтах - энэ бол цорын ганц арга зам юм.

Бага ахлах сургуулийн хэт идэвхтэй сурагч 7.30 цагт босохдоо хамгийн ихдээ 21.00 цагт "гэрлээ унтраах" ёстой. Үүнээс өмнө орондоо 20-30 минут хэвтээд аудио ном уншиж, зурж эсвэл сонсоорой.

2. Спортоор хичээллэхгүй

Хэт идэвхтэй хүүхдийн тухай нийтлэг буруу ойлголт бол түүнийг зүгээр л "гүйж ядрахыг нь зөвшөөрөх хэрэгтэй", хэрэв түүнийг спортоор хичээллүүлбэл хэт их энергиэ дэмий үрж, торго шиг болно" гэсэн ойлголт байдаг. Уг нь түүнд тийм ч их хүч байхгүй, зүгээр л зогсоож чадахгүй. Тэгээд тэсвэр хатуужил огт байхгүй.

Хэрэв ийм хүүхэд улам догдолж, "гүйж" байвал та зөвхөн үдшийн гистерикийг авч болно: би маш их ядарч байна, гэхдээ би унах хүртлээ уурладаг.

Нэмж дурдахад спорт нь хяналтгүй, харин нарийн хэмжсэн эрчим хүчний урсгалыг шаарддаг. Хэт идэвхтэй хүүхэдмөн өдөр тутмын түвшинд тэрээр эрч хүчээ удирдаж чадахгүй. Гол анхаарал нь үр дүн биш, харин үйл явц, ээлжлэн стресс, амралт байх хэсгүүдийг сонгох нь дээр. Тэд хөнгөн атлетик байж болох ч мэргэжлийн биш.

3. Удаан биш, харин илүү хэмнэлтэй

Хэт идэвхтэй хүүхдэд үйл ажиллагаа, дарангуйллыг зохицуулдаг тархины бор гадар ба субкортекс хоорондын импульс шаардлагатай хэмжээнээс илүү удаан явагддаг.

Хэдий хачирхалтай сонсогдож байгаа ч хэт идэвхтэй хүүхэд ямар нэгэн байдлаар чирэгддэг. Тэр хурдан боддог боловч уур нь бүр ч хурдан дуусдаг тул өөрийгөө гүйцэж чадахгүй

Энэ бол хурдан боловч "хуучирсан" холбоо, анивчсан гэрэл юм. Бидний гол хүчин чармайлт нь ямар нэг зүйлийг удаашруулах эсвэл зориудаар тайвшруулахад чиглэгдэх ёсгүй, харин хүүхдийг бүх талаараа илүү жигд, хэмнэлтэй болгоход чиглэгдэх ёстой. "Чигирч" багатай.

Үүнийг ижил дэглэм (хэмжсэн, мөчлөгөөр давтагдах ажлын тойрог - үүрэг хариуцлага, дадлага, амралтын төрөл), хичээл бэлтгэх явцад жижиг мөчлөг (хэрэв та төлөвлөгөөний дагуу гурав, таван минут тутамд сатаардаг бол) үйлчилдэг. аяндаа, дараа нь та аажмаар эдгээр гурван минутыг сатааралгүйгээр ажиллаж сурах болно).

Гол санаа нь аливаа үйл ажиллагаанд хэмнэлийг олох, өөрийн эрхгүй таталт өгөх “асах”, “унтраах”-ыг хэмнэлээр солих явдал юм.

4. Сургууль дээр хэмнэлтэй ажиллах

Энд туршлагатай багш нар ихэвчлэн өөрийн гэсэн заль мэхтэй байдаг. Хичээлийн үеэр хүүхдийг ямар нэг шалтгаанаар самбар эсвэл коридор руу гурван удаа суудлаасаа гаргах ёстой гэдгийг тэд мэддэг. Хэрэв та түүнд тусдаа даалгавар өгч, шалгалтын үеэр сандал дээрээ эргэлдэж байгааг анхаарч үзэхгүй бол Антон бага зэрэг санаа зовох болно.

Хэрэв багш ийм зүйл гаргахгүй бол санаачлагыг гартаа авцгаая. Жишээлбэл, хүүхэд хичээлийн үеэр таван минутын турш ангиас хэд хэдэн удаа гарч болно гэж багштай тохиролцоно. Хүүхдийнхээ утсанд таймер тохируулаарай, гэхдээ дуут дохиогоор биш. Заримдаа энэ "богино хэмнэл" нь зан үйлийг мэдэгдэхүйц сайжруулахад хангалттай байдаг.

5. Дүн авахдаа аль болох болгоомжтой байгаарай

Энэ нь бүх хүүхдэд хэрэгтэй, гэхдээ зан төлөв, хичээл зүтгэлтэй холбоотой асуудалтай хүмүүст хамгийн их хэрэгтэй байдаг. Үнэлгээ ч бай, онош ч бай өөрт нь өгсөн зүйл биш гэдгийг хүүхдэдээ суулгаарай. Тэгээд ч түүнийг нэрлэсэн, хоч авсан нь биш. Тэр бол түүний өвөрмөц байдал, хачирхалтай байдлын нийлбэр биш, "ижил Иванов" биш юм.

Хүүхдийн сургуулийн нэр хүндийг хүчтэй, чухал зүйлтэй харьцуулах нь зайлшгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг ийм нэр хүндтэй болгож эхлэхгүй байхаар, тийм газар сургах нь хамгийн тохиромжтой. Гэхдээ тэр бүр бүтдэггүй. Ямар ч тохиолдолд байшингийн босгыг давж - ямар ч үнэлгээ, зэмлэл, эцэс төгсгөлгүй "чи ямар хүн бэ ...". Байгаагаараа Бурханд талархаж байна!

Хэрэв гиперактив хүүхэд байнга сэтгэл дундуур байдаг уур амьсгалд өсдөг бол түүний шинж чанарыг нөхөхөд илүү хэцүү байдаг.

Тэдэнд бусад хүмүүс нэмэгдэж эхэлдэг: аюултай экстрим спортоор хичээллэх хүсэл, түрэмгий байдал, донтолт, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт. Тиймээс та түүнийг сургуулиас хамгаалж, буфер болж, боломжтой бол эелдэг, хөгжилтэй, ойлгодог багш нарыг сонгох хэрэгтэй.

6. Удирдлагын самбарыг цаг тухайд нь хүлээлгэн өгөх

Хэт идэвхтэй хүүхэд өөрийгөө байнгын оролцоотойгоор хангаж чадахгүй (хоёр дахь хэсгийг үзнэ үү). Тиймээс эцэг эх нь түүний эргэн тойронд шидэт хайрцаг үүсгэж, гараар асааж, унтрааж, харин тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг аажмаар бий болгох боломжийг олгох ёстой. Маш их дасгал хийснээр эдгээр зүйлс үнэхээр хүчтэй болдог.

Тиймээс бид улаан лоолийг арван минутын турш эхлүүлсэн бөгөөд энэ арван минутын турш хүүхэд чимээгүйхэн сууж, толгой дээрээ гараа бариад тэгшитгэлийг шийдэх болно гэдгийг бид сайн мэднэ. Улаан лооль дуугарч, хүүхэд бага зэрэг урам зориг авч, дараа нь таван минутын турш цагираг дээр унасан - эцэг эхийнхээ гипнозын дор дахин арван минутын турш математикийн саатууллаа.

Гэвч эцэг эх нь хүүхэд өөрөө энэ хэмнэлийг аль хэдийн хангаж чаддаг болсныг анзаармагц хяналтын самбарыг өөрөө хүүхдэд өгдөг. Түүнд өөрийн хэмнэлийг хадгалахад нь туслах нь маш чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд та янз бүрийн арга техникийг тохируулж болно. Хийсэн зүйлээ нэмэх тэмдгээр тэмдэглэх самбараас эхлээд дээр дурдсан улаан лооль эсвэл утсан дээрх таймер хүртэл.

Гайхалтай чухал ажил- хэт идэвхтэй хүүхдийг бие даах чадварт шилжүүлэх.

Эцсийн эцэст, хэрэв бид үүнийг гараар удирдаж байвал бид маш их уйдаж, хүүхдийг нялхжуулах нь гарцаагүй. Хэрэв та зүгээр л бууж өгвөл ... хэн нэгэн сэлж гарч, хэн нэгэн холдох тул дараа нь гүйцэх нь хэцүү байх болно. Үгүй ээ, би дүнгийн тухай биш, харин сэтгэцийн эрүүл мэнд, донтолт, амьдралын хэв маягийн тухай ярьж байна. Хэт идэвхтэй хүүхдүүд олон талаараа эрсдэлтэй байдаг.

7. Өөрийгөө хар

Ихэнхдээ хэт идэвхтэй хүүхдүүд төрдөг хэт идэвхтэй эцэг эх. Хэрэв энэ нь бидний тухай юм бол нийгэмд дасан зохицоход тусалдаг өөрсдийн дадал зуршил, арга техникүүдийн талаар бодоцгооё.

Ялангуяа энэ цаг үед хэт идэвхжил нь маш олон давуу талтай байдаг.

Дасан зохицсон гиперактив хүн илүү хурдан сэтгэж, амархан солигддог (харин дасан зохицоогүй гиперактив хүн огт шилжиж чадахгүй). Хэдийгээр тэр хурдан ядрах ч хурдан амардаг.

Богино мөчлөгт ажилладаг төслийн менежер, өдрийн худалдаачин, энгийн сэтгүүлч, "хөл нь түүнийг тэжээдэг" чөлөөт ажилтан, байнгын бизнес аялалд дурлагч (нэг өдөр ирж, унтдаг) - хэт идэвхтэй сүнснүүд, үйл ажиллагааг чадварлаг удирддаг. Тэдний эрчим хүчний жигд бус урсгал нь янз бүрийн уулсыг хурдан бөгөөд амархан хөдөлгөх чадвартай. Гэхдээ энэ нь эмгэг төрүүлэхгүй байхын тулд өөрийн онцлог шинж чанаруудтай хэрхэн зөв харьцаж сурах нь маш чухал юм, харин эсрэгээрээ хүнийг илүү үр дүнтэй болгодог.

Ихэнхдээ хүүхдийн хэт идэвхтэй байдлын хамгийн түгээмэл шалтгаан нь анхаарал сулрах явдал юм. Хэт их хөдөлгөөнтэй, завгүй байдгаараа тэрээр эцэг эх, үе тэнгийнхэн, багш нарыг өөртөө татахыг хичээдэг. Заримдаа ийм шалтгаан нь хүний ​​зан чанарын шинж чанартай байж болно. Гэсэн хэдий ч бусад олон хүчин зүйлүүд хамгийн их нөлөөлдөг: эрсдэлт бүлэгт кесар хагалгаагаар төрсөн хүүхдүүд, хиймэл хүүхэд гэх мэт орно. Тиймээс үндсэн шалтгааныг ойлгох нь маш чухал юм.

Статистик мэдээллээс харахад хэт идэвхжил нь бараг хорь дахь хүүхэд бүрт тохиолддог бөгөөд хөвгүүд хоёроос гурав дахин их байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ангид та хэт их хөдөлгөөнтэй дор хаяж нэг хүүхэдтэй уулзаж болно. Хэт идэвхтэй хүүхдийг хэтэрхий залхуу биш хүн болгон өгдөг, гэхдээ бодит байдал дээр та зөвхөн мэргэжилтнүүдийн үгийг сонсох хэрэгтэй.

Эрдэмтэд хэт идэвхжил нь оношлогоо гэдгийг нотолсон

Удаан хугацааны туршид энэ оношийг зөвхөн хүүхдийн зан үйлийн онцлог шинж чанар гэж үздэг байсан боловч саяхан энэ нь сурган хүмүүжүүлэх энгийн аргаар засч залруулах боломжгүй сэтгэцийн эмгэг болох нь батлагдсан. Хэрэв гэр бүлд эцэг эх байгаа бол? Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө танд үүнийг ойлгоход тусална.

Сонирхолтой нь 1970 онд энэ өвчин нь физиологи, генетикийн шалтгаант үндэслэсэн болохыг харуулсан судалгаанууд хийгдсэн бөгөөд хам шинж нь өөрөө сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйтэй холбоотой төдийгүй анагаах ухаантай холбоотой байдаг.

Гол шалтгаанууд

• Хүүхдийн биед шаардлагатай дааврын дутагдал.
• Өнгөрсөн өвчин, гэмтэл.
• Жирэмсэн үед эхийн өвчлөл.
• Хүүхэд нялх байхдаа зовж байсан аливаа өвчин. Тэд тархины үйл ажиллагаанд нөлөөлж болно.

Мөн ямар ч эм амжилтанд хүрсэн их амжилтЭнэ асуудалд эмийн эмчилгээний аргууд, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх аргууд байдаг боловч хүүхдийн хэт идэвхжил нь өсвөр насандаа засч залруулах боломжтой эдгэршгүй хам шинж гэж тооцогддог. Үүний үндсэн дээр бид дүгнэлт хийж, зөвлөмж өгөхийг хичээх болно: хэт идэвхтэй хүүхдүүд, эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?

Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө нь хүүхдийг нийгэмд дасан зохицож, улмаар цогц төлөвшсөн хувь хүн болгон төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Насанд хүрэгчдийн өвчин

Үнэн хэрэгтээ олон насанд хүрэгчид энэ өвчнөөр өвддөг боловч ихэнхдээ тэд хэтэрхий импульс, идэвхтэй, хазгай гэж тооцогддог. Энэ хам шинж нь бага насны үед тохиолддог, энэ нь бүрэн судлагдаагүй байгаа тул насанд хүрсэн хэвээр байгаа нь нотлогдоогүй байна.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг хэрхэн таних вэ

Эцэг эхчүүд эхний шинж тэмдгүүдтэй шууд тулгардаг: хүүхдүүд муу унтдаг, маш их уйлдаг, өдрийн цагаар маш их цочромтгой, аливаа чимээ шуугиан, хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Нэг настайдаа хэт идэвхтэй хүүхэд аль хэдийн өөрийгөө илэрхийлж эхэлдэг, жишээлбэл, ярианы саатал, моторт ур чадварын улмаас эвгүй хөдөлгөөн. Гэсэн хэдий ч тэрээр байнга идэвхтэй байдаг, алхах, хөдлөхийг хичээдэг, дэгжин, хөдөлгөөнтэй байдаг. Түүний сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгддөг: нэг мөчид хүүхэд хөгжилтэй, баяр баясгалантай байдаг бол дараагийн минутад тэр гэнэт дур булаам болж чаддаг. Тэгэхээр энд хэт идэвхтэй хүүхэд (1 настай). Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Ийм хүүхдүүд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд үр дүнд хүрэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Чухал нас

Энэ нь ирэхэд бэлтгэл ангиуд, хүүхэд нэг даалгавар дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бас хэцүү байдаг: тэр зүгээр сууж чадахгүй, ядаж нэг ажлыг хийж чадахгүй, дасгалыг анхааралтай, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Хүүхэд ажлаа дуусгаж, шинэ зүйл эхлүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хайхрамжгүй хийдэг.

Зөвхөн мэргэжилтэн нь хэт идэвхтэй хүүхдийн эцэг эхэд үндэслэлтэй зөвлөгөө өгөхөөс гадна хэт идэвхтэй байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадна. Гэхдээ мэргэжлийн эмчид хандахаасаа өмнө ээж, аав хүүхдээ ажиглаж, хэт их хөдөлгөөн, идэвхгүй байдал нь түүний сурч боловсрох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд хэрхэн саад учруулж байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Ямар нөхцөл байдал түгшүүр төрүүлж байна вэ?

Гол шинж тэмдэг

1. Даалгавар эсвэл тоглоом дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх нь үргэлж хэцүү байдаг. Хүүхэд зүгээр л мартдаг, мөн эд зүйлээ байнга эвдэж, алддаг тул эцэг эхчүүдэд өдөр тутмын асуудлын талаар байнга сануулж байх ёстой. Нэмж дурдахад анхаарал суларсан: нялх хүүхэд хэнийг ч сонсдоггүй, тэр ч байтугай түүнд шууд хандсан ч гэсэн. Хэрэв тэр бие дааж даалгавраа хийвэл ажлаа зөв зохион байгуулж чадахгүй, байнга анхаарал сарниулж, даалгавраа биелүүлдэггүй.
2. Импульсив байдал. Хичээлийн үеэр хүүхэд ээлжээ хүлээлгүй суудлаасаа хашгирав. Түүнд тогтсон дүрмийг дагаж мөрдөхөд хэцүү байдаг, тэр ярианд байнга хөндлөнгөөс оролцдог гэх мэт.
3. Хэт идэвхтэй байдал. Хүүхэд зүгээр суух нь хэцүү байдаг, тэр байнга сандал дээрээ гижигддэг, маш их ярьдаг, байх ёсгүй газраа хүртэл байнга гүйдэг. Хүүхэд тайван тоглож, тайвширч чадахгүй, тэр олон асуулт асуудаг, гэхдээ нэг хариултыг ч санахгүй байна. Хүүхдийн ихэнх үйлдэл нь ямар ч бодолгүй байдаг; Унтаж байхдаа ч тэр тайван биш байдаг - тэр байнга сэрж, шидэж, эргүүлж, заримдаа унтаж байхдаа хашгирдаг.

Хэт идэвхтэй ба идэвхтэй: ялгаа

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ хэт идэвхтэй гэж хэлэхэд энэ үгэнд эерэг утгатай байдаг. Гэхдээ ихэнх хүмүүс энэ хоёрыг андуурдаг өөр өөр ойлголтууд- идэвхтэй ба хэт идэвхтэй. Хүүхэд сониуч зантай, эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхож, шинэ мэдлэг олж авахыг эрмэлздэг бол үнэхээр сайхан байдаг. Гэхдээ ихэвчлэн харилцан уялдаатай байдаг хэт идэвхжил, анхаарал сулрах эмгэг нь мэдрэлийн болон зан үйлийн эмгэг юм. Тэд таван наснаас хойш өөрсдийгөө хамгийн ихээр өвддөг бөгөөд энэ нь хүүхдэд сөргөөр нөлөөлж, бусад хүүхдүүдтэй хамт хөгжихөд саад болдог.

Идэвхтэй хүүхдүүд гэртээ, найз нөхөдтэйгээ тоглоомын талбай дээр, цэцэрлэгт идэвхтэй байж болно, гэхдээ тэд ямар нэгэн шинэ газар, тухайлбал, зочлох, эмчид үзүүлэхээр ирэхэд тэр даруй тайвширч, жинхэнэ мэт аашилж эхэлдэг. чимээгүй хүмүүс. Гиперактив хүүхдүүдийн хувьд нөхцөл байдал, газар нутаг, хүрээлэн буй хүмүүсээс үл хамааран бүх зүйл өөр байдаг: тэд үргэлж ижил зан авир гаргадаг бөгөөд зүгээр л сууж чаддаггүй.

Идэвхтэй хүүхдийг ердийн тоглоом, тухайлбал даам, оньсого эвлүүлснээр татдаг бол хэт идэвхтэй хүүхдэд тэсвэр тэвчээр дутмаг байдаг.

Ямар ч тохиолдолд бүх зүйл маш хувь хүн байдаг тул зөвлөмжийг зөвхөн ажиглалт дээр үндэслэн эцэг эхчүүдэд өгч болно. Гиперактив хүүхдүүдийг айлгахад илүү хэцүү, өвдөлтийн босго багатай, тэд юунаас ч айдаггүй, аюулгүй байдлын талаар огт боддоггүй.

Дээрх бүх зүйлээс харахад хүүхэд гадаа тоглоомонд дуртай, шинэ зүйл сурах дуртай бөгөөд энэ сониуч зан нь түүний хичээл, нийгмийн харилцаанд саад болохгүй бол түүнийг хэт идэвхтэй гэж нэрлэх ёсгүй. Хүүхэд зүгээр л насандаа хэвийн хөгжиж байна. Хэрвээ хүүхэд зүгээр сууж чадахгүй, үлгэр дуустал нь сонсож, даалгавраа дуусгаж, өөртөө анхаарал тавихыг байнга шаарддаг эсвэл уурлаж бухимддаг бол энэ нь хэт идэвхтэй хүүхэд юм. Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөө энэ хүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Сургуульд суралцах

Сургуульд орохоосоо өмнө эцэг эхчүүд энэ зан чанарын талаар онцгой анхаарал хандуулдаггүй байсан бол сургуульд орохдоо хүүхэддээ тулгардаг олон бэрхшээлийг хараад маш их санаа зовж эхэлдэг. Эдгээр хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явах, яаж биеэ авч явахгүй байх ёстойг ойлгоход хэцүү байдаг. Хүүхэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн шугам хаана байгааг мэдэхгүй, бусад хүүхдүүд болон багш нартай харилцаа тогтооход хэцүү байдаг бөгөөд зүгээр л тайвнаар хичээлээ сурдаг. Тиймээс, дасан зохицох хугацаандаа хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгөх шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нас нь хамгийн чухал үе юм. Та хүүхдээ сэтгэл зүйч рүү авч явж болно. Хэрэв та хэт идэвхтэй хүүхэдтэй бол мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг бүх зүйлд шууд дагаж мөрдөх ёстой.

Хэт идэвхжил, анхаарал сулрах эмгэг нь бусад ноцтой асуудлуудтай хавсарч тохиолддог гэдгийг санах нь зүйтэй.

Хэт идэвхтэй хүүхэд: эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Та дагаж мөрдөх ёстой сэтгэл судлаачийн зөвлөгөөг доороос уншина уу.

Аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг анхааралтай авч үзэх, өрөөнөөс гарахдаа аюултай, хурц үзүүртэй бүх зүйлийг зайлуулах, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийг унтраах нь чухал бөгөөд учир нь жирийн хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг эвдэж, унаж, цохих нь элбэг байдаг ч хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд энэ нь хоёроос гурав дахин их тохиолддог. .

Хэрэв хэт идэвхтэй хүүхэд ямар нэгэн чухал зүйлийг сурах шаардлагатай бол эцэг эхчүүдэд сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө хэрэгтэй болно. Та түүнийг сонсож байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Түүнийг зүгээр л дуудах нь хангалтгүй - та холбоо тогтоож, тоглоомыг нүднээс нь салгаж, зурагт эсвэл компьютерээ унтраах хэрэгтэй. Хүүхэд тань таныг үнэхээр сонсож байгаа эсэхийг шалгасны дараа л та түүнтэй яриа өрнүүлж болно.

Гэр бүлд хүүхэд хатуу дагаж мөрдөх дүрмийг бий болгох шаардлагатай. Нөхцөл байдлаас үл хамааран тэдгээрийг өдөр бүр, үл хамаарах зүйлгүйгээр хийх нь маш чухал юм. Хүүхдэд тэдний талаар байнга сануулж, зарим ажлыг үргэлж гүйцэтгэх ёстой гэдгийг давтан хэлэх нь чухал боловч ямар нэг зүйл хийхийг хатуу хориглоно.

Маш чухал нюанс бол горим юм. Хүүхэд бүх зүйлийг цаг тухайд нь хийхийг заах ёстой бөгөөд амралтын өдөр ч үл хамаарах зүйл хийх боломжгүй. Жишээлбэл, үргэлж нэгэн зэрэг босч, өглөөний цайгаа ууж, гэрийн даалгавраа хийж, алхаарай. Энэ нь хэтэрхий хатуу байж болох ч хамгийн үр дүнтэй нь юм. Энэ дүрэм нь ирээдүйд шинэ материал сурахад тань туслах болно.

Эдгээр хүүхдүүд сэтгэлийн хөдөлгөөнд маш мэдрэмтгий байдаг тул тэдний хүлээн авсан сэтгэл хөдлөл нь эерэг байх нь маш чухал юм. Тэднийг өчүүхэн ч гэсэн магтах хэрэгтэй. Эцэг эх нь түүгээр бахархаж байгааг мэдрүүл. Та хүүхдээ хүнд хэцүү мөчүүдэд дэмжиж, түүнийг хайрлах тухай илүү олон удаа ярьж, тэвэрч байх хэрэгтэй.

Та шагналын системийг зохион байгуулж болно, жишээлбэл, хэрэв тэр долоо хоногийн турш биеэ зөв авч явсан бол амралтын өдөр тэр жижиг бэлэг эсвэл зугаалга, кино эсвэл музей хүлээн авдаг. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн сэтгэлийг татах хамтарсан тоглоомуудыг санал болго. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь маш их цаг хугацаа, тэвчээр, ухаалаг байдал шаардагдах боловч үр дүн нь удахгүй гарахгүй.

Гэр бүлийн уур амьсгалыг ерөнхийд нь хянах нь чухал бөгөөд ингэснээр бүх зөрчилдөөн нялх хүүхдийн хажуугаар өнгөрч, ялангуяа түүнд оролцохгүй байх нь чухал юм.

Хэрэв хүүхэд муухай аашилсан бол та шийтгэж болно, гэхдээ хэтэрхий их биш, халдлагаас бүрмөсөн татгалзах нь дээр.

Хэт идэвхтэй хүүхэд хэзээ ч эрч хүчээ шавхдаггүй тул түүнийг хаа нэгтээ байрлуулах нөхцөлийг байнга бүрдүүлэх шаардлагатай байдаг. Хүүхэд гадаа илүү их алхаж, спортын хэсэгт очиж, тоглох хэрэгтэй. Гэхдээ бас байдаг чухал нюанс: Хүүхэд ядарсан байх ёстой, гэхдээ хэт их ядрах ёсгүй.

Хүүхдийг ямар нэгэн зүйл хийхийг хориглохдоо түүний үйлдэл яагаад буруу болохыг тайван өнгөөр ​​тайлбарлахын зэрэгцээ өөр хувилбараар хангах нь маш чухал юм.

Та хүүхдээ олон хүн цуглардаг газар аваачиж болохгүй: түүний сэтгэл зүй аль хэдийн хэт мэдрэмтгий, сул дорой тул олон хүн хэт их цочролд хүргэдэг. мэдрэлийн системТиймээс ачаалал ихтэй үед олон нийтийн арга хэмжээ, супермаркетаас зайлсхийх хэрэгтэй. Гэхдээ цааш алхаж байна цэвэр агаар, байгальд довтлох нь нялх хүүхдэд сайнаар нөлөөлдөг. Ийм хүүхэд ганцхан найзтайгаа тоглох нь дээр.

Эцэг эхчүүд ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтөлж, бүх өөрчлөлт, хариу үйлдлийг тэмдэглэж авах нь зүйтэй бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, хэт идэвхтэй хүүхдэд тохиолддог. Дараа нь энэ өдрийн тэмдэглэлийг багшид үзүүлж болно (энэ нь түүнд ерөнхий дүр зургийг авахад илүү хялбар байх болно).

Хэт идэвхтэй хүүхэд: эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Дээр дурдсан сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Сургуулийн ажил

Юуны өмнө хүүхэд багштай аль болох ойрхон суух ёстой - энэ нь багшийн сахилга батыг хянахад хялбар болгоно. Хүүхэд хүссэн үедээ шаардлагатай бүх асуултыг асуух боломжтой байх нь бас чухал юм.

Багш бүх даалгаврыг самбар дээр бичиж, тодорхой хугацаанд зөвхөн нэг даалгавар өгөх ёстой. Хэрэв даалгавар хэтэрхий том бол түүнийг хэд хэдэн хэсэгт хувааж, дуусгах хугацааг хязгаарлаж, хэрэгжилтийг байнга хянаж байх ёстой.

Хэт идэвхтэй хүүхэд нэг газар удаан сууж, танилцуулсан материалыг санаж байх нь хэцүү байдаг. Тиймээс хүүхэд эргэлдэж, хашгирч, сандал дээрээ эргэлдэж байсан ч түүнийг тогтмол зааж, хичээлд оролцуулах шаардлагатай. Дараагийн удаа хүүхэд тайван байх тал дээр анхаарлаа төвлөрүүл.

Тэр зүгээр л хөдлөх хэрэгтэй, тиймээс хичээл дээрээ түүний зан төлөвийг хэт хянахгүй, сургуулийн тоглоомын талбай эсвэл биеийн тамирын заал дээр гүйх нь дээр.

Түүнчлэн, хүүхдүүд ихэвчлэн орж ирдэг харгис тойрог: Магтаал тэдэнд зүгээр л хэрэгтэй, гэхдээ сайн суралцах нь тэдэнд гайхалтай хүчин чармайлт шаарддаг. Анхаарал болгоомжгүй, зөв ​​төвлөрч чаддаггүй учраас олон алдаа гаргадаг, ажил нь лаг байдаг. Тиймээс эхлээд та тэдэнд бага хатуу хандах хэрэгтэй.

Хичээлийн явцад үйл ажиллагаа хэд хэдэн удаа өөрчлөгдөж болох бөгөөд энгийн хүүхдүүд үүнээс ашиг хүртэх боловч хэт идэвхтэй хүүхдүүд шилжих нь илүү хэцүү байдаг. Тиймээс тэдэнд урьдчилан анхааруулж, бэлтгэл хийх боломжийг олгох хэрэгтэй.

Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах нь багшийн хувьд маш хэцүү байдаг, гэхдээ та зөв арга барилыг олж чадвал үр дүн нь маш сайн байх болно. Гиперактив хүүхдүүд оюуны хувьд сайн хөгжсөн байдаг нь олон сорилтоор нотлогддог боловч зан төлөвөө удирдахад бэрхшээлтэй байдаг.

Кунц Ирина Васильевна
багш - сэтгэл зүйч
MCOU Крутоговская дунд сургууль
Коченевский дүүрэг
Новосибирск муж

Сургуулийн хэт идэвхтэй хүүхэд

Арван нэгэн жилийн турш боловсролын сэтгэл зүйчээр ажилласан тул бүлэг бүрт үүнийг баттай хэлж чадна цэцэрлэг, анги бүрт нэг газар удаан суух, дуугүй байх, зааварчилгааг дагахад хэцүү хүүхдүүд байдаг. Тэд сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар маш идэвхтэй, ууртай, ууртай, хариуцлагагүй байдаг тул тэдний ажилд нэмэлт бэрхшээл үүсгэдэг.
Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ихэвчлэн янз бүрийн объектод хүрч, унагаж, үе тэнгийнхэндээ түлхэж, зөрчилдөөн үүсгэдэг. Тэд ихэвчлэн гомддог боловч гомдлоо хурдан мартдаг.
Америкийн нэрт сэтгэл зүйч В.Оакландер эдгээр хүүхдүүдийг дараах байдлаар тодорхойлжээ: “Хэт хөдөлгөөнтэй хүүхэд суух нь хэцүү, тэр их хөдөлгөөнтэй, хөдөлгөөн ихтэй, байрандаа эргэлддэг, заримдаа хэт их ярьдаг, зангаараа ядаргаатай байдаг. зан байдал. Ихэнхдээ тэрээр зохицуулалт муу эсвэл булчингийн хяналтгүй байдаг. Тэр болхи, юм унагаах, хугалах, сүү асгах. Ийм хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү, анхаарал нь амархан сарнидаг, олон асуулт асуудаг, гэхдээ хариулт нь ховор байдаг." Энэ хөрөг зургийг сурган хүмүүжүүлэгч, багш бүхэн мэддэг байх.
Хүүхдийн сэтгэлзүйн талаар хангалттай мэдлэггүй зарим багш нар гараа өргөөд эцэг эх нь хүүхдээ муу хүмүүжүүлсэн, хичээлийг буруу зохион байгуулснаас шалтгаалж хайж эхэлдэг ("Би юу буруу хийж байна вэ?" ) болон бусад гадаад хүчин зүйлс.
Ийм тохиолдолд хэрэв хүүхэд бүх хичээл дээр хэт идэвхтэй зан гаргаж, гэртээ сахиусан тэнгэр биш бол сургуулийн сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэж байна. оношлохоос илүү таамаглах Хүүхэд хэт идэвхжил, импульс, анхаарал сулрах шинж тэмдэг илэрдэг. Сургуулийн сэтгэл зүйч, хэрэв байхгүй бол боловсролын байгууллага, дараа нь багш өөрөө эцэг эхтэйгээ ярилцаж, хүүхдийг мэргэжлийн түвшинд шалгаж, оношлох боломжтой сэтгэцийн эмч, мэдрэлийн эмчтэй уулзахыг зөвлөж байна.
ADHD-ийн шалтгаан нь юу вэ - анхаарал сулрах гиперактив эмгэг. Хүүхдэд ADHD-ийн яг тодорхой шалтгааныг хараахан тогтоогоогүй байна. Гэхдээ дараах хүчин зүйлүүд нөлөөлж болно: жирэмсэн эхийн халдварт өвчин, энэ хугацаанд архи, эм, мансууруулах бодис, тамхи татах, зулбах аюул, Rh хүчин зүйлийн үл нийцэл, эхийн архаг өвчин, хүүхэд төрөх үеийн эмгэг, мэдээ алдуулалтын хордлого. , кесар хагалгааны хэсэг, нялхсын аюултай өвчин , дагалддаг өндөр температур. Генетикийн хүчин зүйлүүд бас үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй ажилладаг багш нь эргэн тойрныхоо хүмүүст ямар их асуудал, бэрхшээл учруулдагийг мэддэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь зоосны зөвхөн нэг тал юм. Хүүхэд өөрөө эхлээд зовдог гэдгийг мартаж болохгүй. Эцсийн эцэст тэр насанд хүрэгчдийн шаардсанаар биеэ авч явж чадахгүй, тэр хүсээгүйгээс биш, харин түүний физиологийн чадвар нь түүнд үүнийг хийх боломжийг олгодоггүй. Насанд хүрэгчдийн өгөөмөр ханддаг байнгын хашгирах, үг хэлэх, заналхийлэх, шийтгэх нь түүний зан авирыг сайжруулдаггүй, заримдаа бүр шинэ зөрчилдөөний эх үүсвэр болдог.
Тиймээс хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг илэрсэн, эцэг эхтэй нь яриа өрнүүлсэн, хүүхдэд мэргэжлийн эмч нар оношлогдсон (6-7 наснаас өмнө биш), дараа нь яах вэ? Бид ийм хүүхдийг тусгаарлаж, тайван хичээлээ явуулж чадахгүй, хүүхэд ийм байдлаар өвчнөөсөө ангижрахгүй.
Хэт идэвхтэй хүүхдийг дуулгавартай, уян хатан болгоход хэн ч хараахан хүрч чадаагүй байгаа ч дэлхий дээр амьдарч, түүнтэй хамтран ажиллаж сурах нь бүрэн боломжтой ажил юм. Хамтын ажиллагааны үр дүн нь боловсролын сэтгэл зүйч (бие даасан залруулах, хөгжүүлэх ангиуд, эцэг эх, багштай хийсэн яриа), багш, эцэг эхийн уялдаа холбоотой ажлаас хамаарна.
Багш нарт өгөх зөвлөмж :
Анхаарлын ноцтой гажигтай хүүхэдтэй ажиллахдаа түүнд эерэг урам зориг өгөх нь зайлшгүй шаардлагатай. Ангид сайн, ойлгодог багш байвал, эцэг эх нь хүүхдэдээ туслахыг үнэхээр сонирхож байвал ийм сэдэл төрж болно. Мэдээж хэрэгтэй хамтын ажиллагааэцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн сонирхол дээр суурилсан эцэг эх, багш нар.
1. Ширээний хамгийн оновчтой сонголт бол самбарын эсрэг талын ангийн төвд байх явдал юм. Хүүхдэд багшаас түргэн тусламж хүсэх боломжийг олгох.
2. Багшийн тайван байдал амжилтын үндэс болдог. Насанд хүрсэн хүн ямар ч нөхцөлд тайван байх ёстой.
3. Анхаарал сарниулах зүйлсийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл хязгаарлаарай.
4. Сургалтын хичээлүүдтодорхой төлөвлөсөн хэвшмэл хэвшлийн дагуу барих, зан үйлийг нэвтрүүлэх.
5. Боломжтой бол хүүхдийн эсэргүүцсэн зан үйлийг үл тоомсорлож, үүний төлөө түүнийг шагна сайн зан. Шууд магт. Жишээлбэл, 15-20 минут тутамд "шагнал", эхний хосоор явах эрх, жижүүр хийх гэх мэтээр сольж болохуйц сайн зан авирыг харуулсан жетон өгч бай. Шийтгэлийг маш болгоомжтой, тууштай хийх ёстой.
6. Уйтгартай ажилд өөрийгөө бүү хэтрүүл. Илүү динамик!
7. Богино, тодорхой, ойлгомжтой зааварчилгааг 10-аас илүүгүй үгээр өг. Үйлдлийн карт ашиглах.
8. Эдгээр оюутнуудад зориулсан бие даасан ажлын хуваарийг ашиглах: ачааллыг бууруулах, ажлаасаа ойр ойрхон завсарлага өгөх; моторт "тайвшрах" боломжийг олгох (биеийн тамир, сэтгэлзүйн гимнастик); тэдэнтэй идэвхтэй ажиллаж, хичээлийн эхэнд (өдөр) тэднийг самбарт дууд.
9. Багшийн үндсэн үүрэг бол хүүхдийг аман зааварчилгааны дагуу ажиллах, тодорхой үйлдлийг тууштай гүйцэтгэх, хэрэгжилтийг хянах, үнэлэх явдал юм.
10. Нягт нямбай, анхааралтай, тууштай байхыг нэгэн зэрэг шаардаж болохгүй. Энэ нь хэт идэвхтэй хүүхдийн хүч чадлаас давсан зүйл юм.
11. Ажил хийхээсээ өмнө хүүхэдтэй ярилцаж, дүрэм журмын талаар ярилцаж, түүнтэй тодорхой үйл ажиллагааны талаар "гэрээ" байгуул.
12. Хүүхдийг дуулгавартай, тайван үеийнхэнтэй харьцуулахаас зайлсхий. Энэ нь түүнийг доромжилж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нь бууруулдаг.
13. Хамтын үйл ажиллагаанд алхам алхмаар тусгах: эхлээд бие даасан ажил, дараа нь жижиг бүлгүүд болон дараа нь хамтын үйл ажиллагаанд шилжинэ.
14. Хичээлийн үеэр өгсөн даалгавруудыг самбар дээр бич.
15. Өөрийнхөө зан байдал, биеийн тамирын дасгал, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах аргуудыг өөрөө зохицуулахыг заах.
16. Багш, эцэг эх хоёр бага зэргийн амжилтыг бүртгэсэн картыг солилцож болно. Энэ нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, үнэлэмжийг нэмэгдүүлдэг.
17. Хичээлдээ тоглоом, тэмцээний элементүүдийг ашиглах.
18. Том даалгавардараалсан хэсгүүдэд хувааж, тэдгээрийн хэрэгжилтийг хянах.
19. Хэт идэвхтэй хүүхэд өөрийгөө харуулах нөхцөл байдлыг бий болго давуу талмөн зарим мэдлэгийн чиглэлээр ангидаа мэргэжилтэн болно.
20. Хүүхэдтэй зөвшилцөх хэрэгтэй, түүнийг эвдэх гэж оролдох хэрэггүй гэдгийг санаарай!
21. Хүүхдийн биеийн байдал сайжрах нь зөвхөн тусгай эмчилгээ, засч залруулахаас гадна тайван, тууштай хандлагаас хамаардаг гэдгийг эцэг эх болон бусад хүмүүст тайлбарла.
22. Мэдрэхүйн холбоо барих (хүрэх, цохих) ашиглах. Хүрэлцэх нь зан төлөвийг төлөвшүүлэх, суралцах чадварыг хөгжүүлэх хүчтэй өдөөгч гэдгийг санаарай.
23. Хамгийн гол нь хэт идэвхжил нь зан үйлийн асуудал биш, буруу хүмүүжлийн үр дагавар биш, харин тусгай оношилгооны үр дүнд үндэслэн хийж болох эмнэлгийн болон мэдрэлийн сэтгэлзүйн оношлогоо гэдгийг үргэлж санаж байх хэрэгтэй. Хэт идэвхтэй байдлын асуудлыг шийдэж чадахгүй санаатай хүчин чармайлтаар, авторитар зааварчилгаа, итгэл үнэмшил. Хэт идэвхтэй хүүхэд мэдрэлийн физиологийн асуудалтай тул бие даан даван туулж чадахгүй. Байнгын шийтгэл, тайлбар, хашгирах, лекц зэрэг хэлбэрээр сахилга баттай арга хэмжээ авах нь хүүхдийн зан байдлыг сайжруулахад хүргэхгүй, харин түүнийг улам дордуулна. Үр дүнтэй үр дүнАнхаарлын хомсдолын гиперактив эмгэгийг засах нь сэтгэлзүйн болон мэдрэлийн сэтгэлзүйн хөтөлбөр, тоглоом, дасгалуудыг багтаасан эмийн болон эмийн бус аргуудыг оновчтой хослуулах замаар хийгддэг.
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж:
Хэт идэвхтэй хүүхэд өсгөхдөө хайртай хүмүүс хоёр туйлаас зайлсхийх хэрэгтэй.
- хэт өрөвдөх сэтгэл, зөвшөөрч буй байдлын илрэл;
- нөгөө талаас, хэт их цаг баримтлах, харгислал, шийтгэл (шийтгэл) -тэй хослуулан биелүүлэх боломжгүй хэт их шаардлагыг тавих.
1. Ялангуяа та хүүхдийнхээ зан авирт сэтгэл дундуур байгаа эсвэл сэтгэл дундуур байгаа бол хүчирхийллийн сэтгэл хөдлөлөө аль болох барихыг хичээ. Хүүхэд бага ч гэсэн бүтээлч, эерэг зан үйлийг оролдоход нь сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүл. Хүүхдээ илүү гүнзгий таньж, ойлгох сонирхлыг бий болго.
2. Гэр бүлд хурцадмал орчин бий болгож, зөрчилдөөн үүсгэж болзошгүй хатуу үг, хэллэг, хатуу үнэлгээ, зэмлэл, заналхийлэлээс зайлсхий. "Үгүй", "чи чадахгүй", "зогсоох" гэж бага хэлэхийг хичээ - хүүхдийн анхаарлыг өөр тийш нь шилжүүлэхийг хичээсэн нь дээр, хэрэв та амжилтанд хүрвэл үүнийг хөнгөн, хошин байдлаар хий.
3. Яриагаа ажигла, тайван хоолойгоор ярихыг хичээ. Уур хилэн, уур хилэнг хянахад хэцүү байдаг. Сэтгэл ханамжгүй байгаагаа илэрхийлэхдээ хүүхдийн мэдрэмжийг бүү удирдаж, түүнийг доромжилж болохгүй.
4. Боломжтой бол хүүхдэд үйл ажиллагаа, тоглоом, хувийн нууцыг (өөрөөр хэлбэл өөрийн "нутаг дэвсгэр") зориулж өрөө эсвэл түүний хэсгийг хуваарилахыг хичээ. Загвар хийхдээ тод өнгө, нарийн төвөгтэй найрлагаас зайлсхийх нь зүйтэй. Ширээн дээр болон хүүхдийн ойр орчинд анхаарал сарниулах зүйл байх ёсгүй. Хэт идэвхтэй хүүхэд өөрөө гаднаас нь юу ч түүний анхаарлыг сарниулахгүй гэдэгт итгэлтэй байж чаддаггүй.
5. Бүхэл бүтэн амьдралын зохион байгуулалт нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөөтэй байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүнтэй хамт өдөр тутмын хэв маягийг бий болгож, үүнийг дагаж уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээрийг харуул.
6. Хүүхдэд хүлээх үүрэг хариуцлагын цар хүрээг тодорхойлж, гүйцэтгэлийг нь байнгын хяналт, хяналтанд байлгах, гэхдээ хэтэрхий хатуу биш байх. Үр дүн нь төгс биш байсан ч түүний хүчин чармайлтыг олон удаа үнэлж, магт.
7. Бүү бууж өг. Тайвширсан хүүхдээ хайрлаж, амжилтанд хүрч, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулахад нь тусал.
8. Энэ нь үнэхээр хэцүү болсон үед өсвөр насандаа, тэр ч байтугай зарим хүүхдүүдэд хэт идэвхтэй байдал арилдаг гэдгийг санаарай. Ихэнх эмч, сэтгэл судлаачдын ажигласнаар нас ахих тусам моторын ерөнхий үйл ажиллагаа буурч, илэрсэн мэдрэлийн өөрчлөлтүүд аажмаар буурдаг. Хүүхдийн тархинд байхгүй эсвэл тасалдсан холболтууд гарч ирдэг. Хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөл, дорд байдлын цогцолборын дарамтгүйгээр энэ насанд ойртох нь чухал юм. Тиймээс, хэрэв та хэт идэвхтэй хүүхэдтэй бол түүнд туслаарай, бүх зүйл таны гарт байна.
Эцэст нь хэлэхэд бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг ч тэд бүгд бидний хайр, энхрийлэл, халамж хэрэгтэй байна гэж хэлмээр байна. Тэд бүгдээрээ энэ шагналыг хүртэх эрхтэй: чимээгүй хүмүүс, дээрэлхэгчид, дээрэлхэгчид, дэггүй хүмүүс.

Эх сурвалжууд:

1. Лютова Е.К., Монина Г.Б. “Насанд хүрэгчдэд зориулсан ор. Хэт идэвхтэй, түрэмгий, түгшүүртэй, аутизмтай хүүхдүүдтэй сэтгэц засч залруулах ажил, Москва, 2000 он.
2. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажил - http://festival.1september.ru/articles/617601/
3. Анхаарал дутмаг хэт идэвхжилийн эмгэг -

Анхаарал дутмагшилтай гиперактив эмгэг нь цаг алдалгүй оношлох, сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн эмчилгээ шаарддаг асуудал юм сурган хүмүүжүүлэх залруулга.

Хэт идэвхжилийг 5-7 наснаас эхлэн оношлох боломжтой. Яг энэ хугацаанд хэрэгжиж эхлэх ёстой. засч залруулах ажил. Нас ахих тусам хүүхэд моторын үйл ажиллагаа нэмэгдэж байгаа шинж тэмдэг илэрч болох боловч анхаарал сулрах, импульсив байдал үүсч болно. насанд хүрсэн амьдрал.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд нэг газар суух нь маш хэцүү байдаг, тэд маш их бужигнаж, хөдөлж, ээрэх, чанга ярих, бусдад саад учруулах; Ийм хүүхэд нэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, байнга анхаарал сарниулж, өөр ажил руу шилждэг тул даалгавар биелүүлдэггүй. Тэрээр маш олон асуулт асууж, хариултыг нь хүлээх чадваргүй байдаг. Ихэнхдээ тэр ордог аюултай нөхцөл байдалУчир нь тэр үр дагаврын талаар боддоггүй.

Хэт идэвхтэй хүүхдийн зан үйлийг засах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмжүүд:

1. Зан үйлийн зөвшөөрөгдөх хязгаарыг тодорхойлох. Хүүхэд юу боломжтой, юу болохгүйг тодорхой ойлгох ёстой. Тууштай байх нь бас чухал юм. Хэрвээ хүүхэд өнөөдөр шөнө шоколад идэж чадахгүй бол маргааш эсвэл дараагийн өдрүүдэд ч авч чадахгүй гэсэн үг.

2. Хэт идэвхтэй хүүхдийн үйлдэл нь үргэлж санаатай байдаггүй гэдгийг санах нь зүйтэй.

3. Хэт туйлширч болохгүй: та хэт их зөвшөөрөгдөхийг зөвшөөрөх ёсгүй, гэхдээ боломжгүй ажлуудыг дуусгахыг шаардах ёсгүй.

4. Хүүхдийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдалтай холбоотой дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг хатуу шаардах. Хэт их дүрмүүд байвал хэт идэвхтэй хүүхэд үүнийг санахгүй байх болно.

5. Шаардлагыг биелүүлэхийн тулд тууштай байдлаа харуулахдаа үүнийг төвийг сахисан өнгөөр, ижил үгсээр, тайван, тайван, автоматаар хий. 10-аас дээш үг хэлэхгүй байхыг хичээ.

6. Хэрхэн зөв хийх талаар харааны жишээгээр аман шаардлагыг бататгах.

7. Та хүүхдээсээ нэгэн зэрэг үнэн зөв, анхааралтай, тэвчээртэй байхыг шаардах ёсгүй.

8. Буруу үйлдлийнхээ төлөө заавал уучлалт гуйхыг бүү шаард.

9. Хүүхдийнхээ буруу үйлдэлд санаанд оромгүй байдлаар хариу үйлдэл үзүүлээрэй: хүүхдийнхээ үйлдлийг давтаж, түүний зургийг авах, хошигнох, түүнийг ганцааранг нь үлдээ (харанхуй газар биш).

10. Өдөр тутмын дэглэмийг баримтал. Хоол идэх, алхах, тоглоом тоглох болон бусад үйл ажиллагаа нь ижил хуваарийг дагаж мөрдөх ёстой. Гиперактив хүүхэд бусад хүүхдүүдийн ердийн шаардлагыг биелүүлэхээс зайлсхийх боломжгүй;

11. Хүүхдээ эхний даалгавраа хийж дуустал шинэ ажил хийхийг бүү зөвшөөр.

12. Хүүхдэдээ түүний хийх цагийг урьдчилан хэлээрэй тоглоомын үйл ажиллагаамөн сэрүүлэг тавих. Хугацаа дуусахыг эцэг эх гэхээсээ илүү таймер сануулж байвал хүүхдийн түрэмгий байдал бага байдаг.

13. Хүүхдээ компьютер, ТВ-ийн өмнө удаан байлгахыг бүү зөвшөөр, ялангуяа хүүхэд түрэмгий, сөрөг агуулгатай нэвтрүүлэг үздэг бол.

14. Хүүхдээ өдөр бүр цэвэр агаарт удаан алхуулж байхыг хичээгээрэй.

15. Ийм зүйл хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд тааламжгүй байдаг. бие махбодийн үйл ажиллагаабокс, хүчит бөхийн барилдаан гэх мэт.

16. Хүүхдийг бие махбодийн урамшуулалаар итгүүлэх нь илүү үр дүнтэй байдаг: хүүхдийг тэвэрч магт.

17. Шагнал гэхээсээ бага шийтгэл байх ёстой.

18. Мөн хүүхэддээ аль хэдийн сайн болсон зүйлээ инээмсэглэх юм уу шүргэх зэргээр шагна.

19. Урам зориг нь хүүхдийн сонирхсон зүйлийг хийх боломжийг олгох явдал байж болно.

20. Хэт идэвхтэй хүүхдэд зэмлэх нь бусад хүүхдүүдээс илүү хүчтэй нөлөө үзүүлдэг гэдгийг санаарай.

21. Битгий дайралт хий. Хэрэв шийтгэх шаардлагатай бол хэт идэвхтэй хүүхдэд шийтгэл нь түүний эрч хүчтэй үйл ажиллагааг зогсоох, албадан тусгаарлах, гэрийн хорионд байх болно.

22. Шийтгэлийн хувьд зурагт үзэх, компьютер дээр тоглох, утсаар ярихыг хориглож болно.

23. Шийтгүүлсний дараа хүүхэдтэйгээ ярилц. Тэр яагаад шийтгэгдсэн, ямар зан үйлийг урамшуулдаггүй гэдгийг ойлгож, санаж байх ёстой.

24. Хүүхэд гэр бүлийн бусад гишүүдийн нэгэн адил өөрийн гэсэн өрхийн үүрэг хариуцлагатай байх ёстой. Жишээлбэл, ор дэрээ цэгцлэх, тоглоом зохион байгуулах, хувцасыг байранд нь байрлуулах. Чухал! Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөө ийм үүрэг хариуцлага хүлээх ёсгүй.

25. Хүүхэд хангалттай унтдаг эсэхийг шалгаарай. Нойр дутуу байх нь анхаарал, өөрийгөө хянах чадвар улам бүр сулрахад хүргэдэг. Орой гэхэд хүүхэд бүрэн хяналтгүй болж магадгүй юм.

26. Хүүхэд байнга сэтгэлийн хөөрөлтэй байх ёсгүй. Та идэвхтэй болон чимээгүй үйл ажиллагаануудыг ээлжлэн хийх хэрэгтэй. Хэрвээ хүүхэд гудамжинд хүүхдүүдтэй хоёр цаг тоглосон бол тэр даруй супер баатруудын тухай хүүхэлдэйн кино үзэж болохгүй, дараа нь орой нь найзуудаа гэртээ урьж, нуугдаж тоглоно.

27. зайлсхийхийг хичээ том кластерхүмүүс. Худалдааны төвүүдОлон хүн тэнүүчлэн зугаалж буй захууд хүүхдийг учиргүй догдлуулдаг.

28. Хүүхэддээ аливаа үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болго. Хэт идэвхтэй хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг хийх чадвартай гэдгээ мэдрэх нь чухал.

29. Хүүхдээ илүү олон удаа тэврээрэй. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар сэтгэцийн сайн сайхан байдлын хувьд хүн бүр, ялангуяа хүүхэд өдөрт дор хаяж 4 удаа тэврэх хэрэгтэй.

30. Орой нь илүү сайн тайвширч, тайван байхын тулд хүүхдэд массаж хийж, үлгэр уншиж өгөх нь сайн байдаг.

31. Гэр бүл дэх сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгал чухал. Хүүхэд болон гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын дэмжлэг, тайван, эелдэг хандлага нь хүүхдийн ирээдүйн амжилтын үндэс юм.

32. Хүүхдийнхээ нүдэн дээр бүү хэрүүл хий.

33. Гэр бүлээрээ илүү олон удаа хамтдаа цагийг өнгөрөө.

Латин хэлнээс орчуулбал "идэвхтэй" гэдэг нь идэвхтэй, үр дүнтэй гэсэн утгатай бөгөөд "гипер" грек үг нь нормоос хэтэрсэн гэсэн үг юм. Хүүхдийн хэт идэвхтэй байдал нь хүүхдийн нас, хөгжилд ер бусын анхаарал сарниулах, анхаарал сарниулах, импульсизм зэргээр илэрдэг. < Слайд 1> Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолын дагуу ийм хүүхдүүдийг тодорхойлохдоо "идэвхтэй", "хөдөлгөөнтэй", "хөдөлгөөнтэй", "эрч хүчтэй", "мөнхийн хөдөлгөөний машин", "цахилгаан товч", "галт уул" гэсэн нэр томъёог ашигладаг. < Слайд 2 > Зарим зохиогчид "хөдөлгөөний хөгжлийн хэлбэр", "хөдөлгөөн ихтэй хүүхдүүд", "сэтгэлийн мэдрэмж нэмэгдсэн хүүхдүүд" гэх мэт хэллэгүүдийг ашигладаг. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь хэт идэвхжил гэж нэрлэгддэг өвчинд нэрвэгддэг. Зөвхөн манай улсад ч биш дэлхий дахинд ийм хүүхдүүдийн тоо тогтмол нэмэгдэж байна. Хэрэв хүүхэд хэт идэвхтэй байвал өөрөө төдийгүй түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс: эцэг эх, ангийнхан, багш нар ... ийм хүүхдэд цаг тухайд нь тусламж хэрэгтэй байдаг, эс тэгвээс ирээдүйд нийгэмд харш, тэр ч байтугай психопатик зан чанар үүсч болно: энэ нь насанд хүрээгүй гэмт хэрэг үйлдэгсдийн багагүй хувийг хэт идэвхтэй хүүхдүүд эзэлдэг.

Хэт идэвхтэй хүүхдэд туслах нь маш хэцүү үйл явц бөгөөд бүрэн эдгэрэх замд олон бэрхшээл тулгардаг. Нэгдүгээр ангийн ийм хүүхдийн талаар Москвагийн ойролцоох нэгэн сургуулийн ахлах багш ингэж хэлэв.

Жирийн ахлах сургуулийн биеийн тамирын ангид бэлтгэл сайтай хүү орлоо. Гэсэн хэдий ч тэрээр энэ ангид суралцах боломжгүй байв. Шалтгаан нь энгийн: хэт идэвхтэй хүүхдийн хэт түрэмгий байдал нь үе тэнгийнхэнтэйгээ байнгын зөрчилдөөн үүсгэдэг. Нэгэн өдөр ангийн охин бэртэж, нэлээд хүнд бэртэл авчээ. Эцэг эх нь эсэргүүцэж, ахлах багш руу дайрч: "Энэ хүүхдийг манай ангиас зайлуул, бид хүүхдүүдээсээ айж байна!" Хүүхдийг өөр ангид шилжүүлэх шаардлагатай болсон. Гэхдээ тэнд бас ижил асуудал үүссэн. Шинэ ангийн сурагчид өмнөхөөсөө илүү зальтай болсон. Өчигдөр нэгийг нь цохисон бол өнөөдөр өөрийг нь цохисон бол түүний эсрэг нэгдэж, хамтран ажиллах хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүд хурдан ойлгосон. За, байнгын цочромтгой байдлын хэвийн хариу үйлдэл ... Гэвч нэг өдөр энэ тэгш бус мөргөлдөөн дараах байдлаар дуусав: цанын шон барин (ангид зодоон хийсний дараа мэдээж) ганцаардсан хүү сургуулийн эргэн тойронд аймшигтай догдолж, уурлаж гүйж, хийв. хэнийг ч түүнд ойртохыг бүү зөвшөөр. Туслахаар дуудагдсан багш нар болон ахлах ангийн сурагчид түүнтэй ойртож чадалгүй ямар нэгэн байдлаар хүүхдийг тайвшруулжээ. Энэ явдлын дараа аав нь сургуулийнхаа босгон дээр авчирсан тэрээр анги руугаа явах гэж огтхон ч яардаггүй, харин коридороор гацаж эсвэл ахлах багшийн өрөөнд суудаг байв. Сургууль хүүхдэд ямар нэгэн байдлаар туслахыг оролдсон уу? Тэр яаж чадах вэ... Сэтгэл зүйчтэй ярилцаж, багш нар түүнд хандах арга замыг хайж, эцэг эхчүүдийг сургуульд дахин дахин дууддаг байв. Эцэг эх нь салсан хүүхдийг эцэг нь өсгөсөн нь тогтоогдсон. Ээж нь тусдаа амьдардаг бөгөөд түүний хэлснээр амралтын өдрүүдэд хүүгээ авч явах боломжгүй: тэр хүүхэдтэйгээ харилцахаас маш залхаж байна. Аав нь хүүгээ өсгөж хүмүүжүүлэхдээ хэт их хатуу ширүүн байхыг зөвшөөрч, хэт идэвхтэй хүүхдийн түрэмгий байдлыг ташуурдуулж байсан байх. Хүүхдийн сэтгэцийн эмч хүүг шалгаж үзээд хүүхдийн оюуны түвшин дунджаас дээгүүр байна гэж дүгнэж, гэртээ сургуульд сургахыг зөвлөжээ. сургуулийн багш нарэцгийн дэргэд тодорхой сэдвүүдэд зочлох. Гэхдээ эцсээ хүртэл хичээлийн жилБагахан хугацаа үлдсэн тул гэрийн сургалтын зохион байгуулалтыг намар хүртэл хойшлуулав. Энэ хооронд хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сувилалд суралцах санал тавьжээ. Гэсэн хэдий ч цуу яриагаар хоёр долоо хоногийн дараа түүнийг тэндээс хөөж, хичээлийн жилийн төгсгөлд ч, дараагийн жилийн эхэнд ч дахин сургуульдаа ирээгүй. Энэ бол ийм гунигтай түүх юм.

Хэт идэвхжил гэж юу вэ, насанд хүрэгчид бид хэт идэвхтэй хүүхдийн нийгэмших үйл явцад хэрхэн туслах ёстой вэ?

Хүүхдийн хэт идэвхжил нь сэтгэлийн хөөрөл нь дарангуйллаас давамгайлах үед хэт тайван бус бие махбодийн болон сэтгэцийн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог. Эмч нар хэт идэвхжил нь оношлогооны шинжилгээгээр илрээгүй тархины маш бага гэмтлийн үр дагавар гэж үздэг. Шинжлэх ухааны хувьд бид тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага дутагдалтай тулгардаг. Бага насны хүүхдэд хэт идэвхжилийн шинж тэмдэг илэрдэг. Ирээдүйд түүний сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, түрэмгий зан нь гэр бүл, сургууль доторх зөрчилдөөнд хүргэдэг.

Хэт идэвхтэй байдал хэрхэн илэрдэг вэ?

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд хэт идэвхжил нь хамгийн тод илэрдэг. Энэ хугацаанд тэргүүлэх - боловсролын үйл ажиллагаа руу шилжиж, үүнтэй холбоотойгоор оюуны ачаалал нэмэгдэж байна: хүүхдүүд илүү удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадвартай байх шаардлагатай. тодорхой үр дүнд хүрэх. Энэ нь удаан үргэлжилсэн, системчилсэн үйл ажиллагааны нөхцөлд хэт идэвхжил нь маш итгэлтэйгээр илэрдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ тайван бус байдал, эмх замбараагүй байдал, хэт их хөдөлгөөн зэрэг олон сөрөг үр дагаврыг гэнэт олж мэдсэн бөгөөд үүнд санаа зовж, сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай.

Сэтгэл судлаачид дараах шинж тэмдгүүдийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь хэт идэвхтэй хүүхдийн оношлогооны шинж тэмдэг юм.

1. Гар хөлийн тайван бус хөдөлгөөн. Сандал дээр суугаад эргэлдэж, эргэлддэг.
2. Ингэхийг хүсэхэд зүгээр сууж чаддаггүй.
3. Гадны өдөөлтөд амархан сатаардаг.
4. Тоглолтын үеэр ээлжээ хүлээхэд хүндрэлтэй байдаг ба өөр өөр нөхцөл байдалбагаар (хичээл, аялал, амралтын үеэр).
5. Тэр ихэнхдээ асуултанд юу ч бодолгүй, бүрэн сонсохгүйгээр хариулдаг.
6. Санал болгож буй даалгавруудыг биелүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг (сөрөг зан авиртай холбоогүй, ойлголт дутмаг).
7. Даалгавраа гүйцэтгэх эсвэл тоглоом тоглохдоо анхаарал төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.
8. Дуусаагүй үйлдлээс нөгөөд байнга шилждэг.
9. Чимээгүй, тайван тоглож чаддаггүй.
10. Чаттай.
11. Ихэнхдээ бусдад саад учруулдаг, бусдыг зовоодог (жишээлбэл, бусад хүүхдийн тоглоомд саад учруулдаг).
12. Хүүхэд өөрт нь хандсан яриаг сонсдоггүй юм шиг санагддаг.
13. Цэцэрлэг, сургууль, гэртээ, гудамжинд хэрэгтэй зүйлээ ихэвчлэн алддаг.
14. Заримдаа үр дагаврыг нь бодолгүйгээр аюултай үйлдэл хийдэг ч адал явдал, сэтгэл догдлолыг тусгайлан эрэлхийлдэггүй (жишээлбэл, эргэн тойрноо харалгүй гудамжинд гүйж гардаг).

Эдгээр бүх шинж тэмдгүүдийг дараахь хэсгүүдэд хувааж болно.

- хэт их биеийн хөдөлгөөн;
- импульс;
- анхаарал сарниулах - хайхрамжгүй байдал. < Слайд 3 >

Бүх шинж тэмдгүүдийн наймаас доошгүй нь байгаа тохиолдолд оношийг хүчинтэй гэж үзнэ. Тиймээс, оюуны чадамж сайтай, хэт идэвхтэй хүүхдүүд ярианы хөгжил, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй, оюуны ур чадвар эзэмших сонирхол буурч, зураг зурах, дундаж насны онцлог шинж чанараас бусад зарим хазайлттай байдаг нь системтэй ажиллах сонирхолгүй болоход хүргэдэг. анхаарал хандуулах шаардлагатай үйл ажиллагаа, улмаар ирээдүй эсвэл одоо боловсролын үйл ажиллагаа.

Хэн нь хэт идэвхтэй зан гаргах магадлалтай вэ: охид эсвэл хөвгүүд?

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар 7-11 насны хүүхдүүдийн хэт идэвхжил дунджаар 16.5% байна. Хөвгүүдийн дунд - 22%, охидын дунд - 10% орчим байна.

Яагаад хэт идэвхтэй хөвгүүд охидоос илүү олон байдаг вэ?

Шалтгаан нь: хөгжиж буй тархи зовж шаналж буй жирэмслэлт, төрөлттэй холбоотой янз бүрийн төрлийн эмгэгийн улмаас эрэгтэй ургийн тархины илүү эмзэг байдал байж болно. Функциональ болон генетикийн хүчин зүйлүүд үүнд нөлөөлж болно. Нэмж дурдахад охидын функциональ тэгш бус байдлын доод түвшин нь сэтгэцийн зарим өндөр үйл ажиллагааны зөрчлийг нөхөх илүү их нөөцийг бий болгодог гэж үздэг. Магадгүй охидод бага наснаасаа дуулгавартай байдлыг бий болгодог нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ илүү давамгайлдаг. Суллагдсаны хувьд охин зүгээр л уйлж чаддаг бол үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд байгаа хүү "тааз дээгүүр гүйхийг" илүүд үздэг. < Слайд 4 >

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд ба тэдний сурах асуудал.

Зан үйлийн эмгэг, түүнтэй холбоотой суралцах бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна. Байнга догдолж, хайхрамжгүй, тайван бус, чимээ шуугиантай байдаг - ийм хүүхдүүд багшийн анхаарлыг татдаг бөгөөд тэд чимээгүй сууж, даалгавраа биелүүлж, ангийнхандаа саад болохгүй байх ёстой. Эдгээр сургуулийн сурагчид хичээлийн үеэр өөрсдийн ажилдаа байнга завгүй байдаг; Тэд багш нарыг "сонсохгүй", бүгдийг алддаг, бүгдийг мартдаг. Тэд хэт их идэвхжил, импульсийн улмаас багш нарт тохиромжгүй байдаг. Орчин үеийн сургууль бол хүүхдийн амьдралыг зохицуулдаг хэм хэмжээ, дүрэм, шаардлагын систем учраас одоо байгаа боловсролын тогтолцоо нь хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад тохиромжгүй гэж хэлж болно. Тийм ч учраас сүүлийн жилүүдэд хэт идэвхтэй хүүхдийг сургах үр дүнтэй байдлын асуудал улам бүр хамааралтай болж, багш, сургуулийн сэтгэл судлаачдын дунд яригдаж байна. Тэгэхээр хэдэн жилийн өмнө бага сургуульНэг ангид нэг эсвэл хоёр хэт идэвхтэй хүүхэд байсан бөгөөд одоо нийт сурагчдын 20-30 хувь нь энэ бүлэгт багтаж байна. Мөн энэ хувь хэмжээ байнга нэмэгдэж байна. Одоо байгаа зан үйлийн бүх бэрхшээлийг үл харгалзан хэт идэвхтэй хүүхдийн оюуны үйл ажиллагаа алдагддаггүй бөгөөд сургуулийн орчны шаардлага нь хүүхдийн чадавхид нийцсэн тохиолдолд ийм хүүхдүүд ерөнхий боловсролын сургуулийн хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшиж чаддаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын систем нь өөрөө, ялангуяа хэт идэвхтэй хүүхдүүд сургуульд байх эхний үе шатанд тэдний хувьд сэтгэлзүйн гэмтэл учруулж, эдгээр хүүхдүүдэд дасан зохицох чадваргүй байдал үүсэхэд хүргэдэг.
Тиймээс хэт идэвхтэй хүүхдүүд (ялангуяа бага насны хүүхдүүд) хөдөлгөөний хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа нь сургуулийн амьдралын шаардлагад харшлах болно, учир нь сургуулийн дүрэм нь хичээлийн үеэр, тэр ч байтугай завсарлагааны үеэр чөлөөтэй хөдөлж болохгүй. Тэгээд 40 минут дараалан 4-6 хичээлийн ширээний ард суух нь тэдний хувьд байж боломгүй ажил. Тийм ч учраас хичээл эхэлснээс хойш 15-20 минутын дараа хэт идэвхтэй хүүхэд ширээн дээрээ тайван сууж чаддаггүй. Хичээл дээр хөдөлгөөн багатай, хичээл болон өдрийн цагаар үйл ажиллагааны хэлбэр өөрчлөгдөөгүй зэрэг нь үүнийг хөнгөвчилдөг. Дараагийн асуудал бол хүүхдийн зан авирын импульс ба хичээл дээрх харилцааны норматив шинж чанарын хоорондох зөрчилдөөн бөгөөд энэ нь хүүхдийн зан байдал ба тогтсон хэв маягийн зөрүүгээр илэрдэг: багшийн асуулт - оюутны хариулт. Дүрмээр бол хэт идэвхтэй хүүхэд багшийг хариулахыг нь хүлээдэггүй. Тэрээр асуултынхаа төгсгөлийг сонсохгүйгээр хариулж эхэлдэг бөгөөд ихэнхдээ суудлаасаа хашгирдаг.
Гиперактив хүүхдүүд тогтворгүй гүйцэтгэлээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь өсөлтийн шалтгаан болдог их хэмжээнийхариу үйлдэл болон гүйцэтгэлийн алдаа бичгийн даалгаварядаргаа эхлэхэд. Орчин үеийн сургуульд нэвтрүүлсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх тогтмол (стандарт) систем нь хүүхдийн ядаргаатай холбоотой алдааны тоо нэмэгдэхэд хүргэдэг тул зохицуулалтын функцээс илүүтэйгээр хүүхдийг шийтгэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Багшийн тайлбар, сөрөг үнэлгээ нь хүүхэд түүний ажлын үнэлгээ биш харин өөрийгөө бүхэлд нь сөрөг үнэлгээ гэж үздэг. Хэт идэвхтэй хүний ​​унших, бичих чадвар нь үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй доогуур, оюуны чадварт нь тохирохгүй байна. Бичгийн ажил нь анхаарал болгоомжгүйн улмаас алдаатай, хайнга хийдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар энэ нь зөвхөн анхаарал сулрах асуудал биш юм. Хөдөлгөөний зохицуулалт, харааны ойлголт, ярианы хөгжил хангалтгүй байгаагаас бичих, унших чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.
Илтгэлийн систем боловсролын материалСургууль гэдэг нь юуны түрүүнд сурган хүмүүжүүлэх монолог бөгөөд хүүхдээс анхааралтай сонсох, гүйцэтгэх зан үйлийг шаарддаг бол хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд мэдээлэл олж авахад юуны түрүүнд харааны болон хүрэлцэхүйн дэмжлэг хэрэгтэй байдаг. Тиймээс бид боловсролын материалыг танилцуулах аргууд (түүний олон янз байдал хангалтгүй) ба хэт идэвхтэй хүүхдийн олон сувгийн ойлголт хоорондын зөрүүгийн талаар ярьж болно.
Сургуулийн орчны өөр нэг онцлог нь хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд ая тухтай байх боломжийг олгодоггүй - энэ нь сургууль дээр тоглох зай дутагдалтай байдаг бол эдгээр хүүхдүүдэд шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь статик хурцадмал байдлыг арилгах, түрэмгийллийг тоглуулах, сэтгэл хөдлөлийг засах тоглоом зохион байгуулах боломжийг олгодог. хариу арга хэмжээ авах механизм, нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Сургуульд тоглох орон зай тодорхойлогдоогүй тул хэт идэвхтэй хүүхдүүд үүнийг боломжтой гэж үзсэн газартаа барьдаггүй тул сургуулийн амьдралын шаардлагад нийцэхгүй байна.
Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн асуудлыг нэг шөнийн дотор эсвэл нэг хүн шийдэж чадахгүй. Энэхүү нарийн төвөгтэй асуудал нь эцэг эх, эмч, багш, сэтгэл судлаачдын анхаарлыг шаарддаг. Түүнээс гадна анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлууд заримдаа маш их давхцдаг тул тэдгээрийг хооронд нь ялгах боломжгүй байдаг.
Мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмчийн анхны оношилгоо, эмийн эмчилгээг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулгаар нөхдөг бөгөөд энэ нь хэт идэвхтэй хүүхдийн асуудалд нэгдсэн хандлагыг тодорхойлж, энэ синдромын сөрөг илрэлийг даван туулахад амжилтанд хүрэх баталгаа болдог.

Гэр бүл дэх залруулга

Гиперактив хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулж, төрөлжүүлэх, түүнд өөрийгөө хянах үндсэн чадварыг эзэмшүүлэхэд нь туслах, улмаар хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдсэний илрэлийг бага зэрэг зөөлрүүлэх нь түүний ойр дотны насанд хүрсэн хүн, юуны түрүүнд ээжтэйгээ харилцах харилцааг өөрчлөх гэсэн үг юм. Энэ нь харилцаа холбоог гүнзгийрүүлэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийг баяжуулахад чиглэсэн аливаа үйлдэл, аливаа нөхцөл байдал, үйл явдлуудыг хөнгөвчлөх болно.

Хэт идэвхтэй хүүхэд өсгөхдөө хайртай хүмүүс хоёр туйлаас зайлсхийх хэрэгтэй.

– нэг талаас хэт их өрөвдөх сэтгэл, хүлцэнгүй байдлын илрэл;
- нөгөө талаас, хэт их цаг баримтлах, харгислал, шийтгэл (шийтгэл) -тэй хослуулан биелүүлэх боломжгүй хэт их шаардлагыг тавих. < Слайд 5 >

Зааврыг байнга өөрчлөх, эцэг эхийн сэтгэл санааны хэлбэлзэл нь эдгээр хүүхдүүдэд бусдаас хамаагүй илүү гүнзгий сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Үүнтэй холбоотой зан үйлийн эмгэгийг засч залруулах боломжтой боловч хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах үйл явц ихэвчлэн удаан үргэлжилдэг бөгөөд тэр даруй тохиолддоггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд ба ойр дотны насанд хүрсэн хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн баялаг харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэж, гэр бүлийн уур амьсгалыг нэгтгэх нөхцөл, тэр ч байтугай зарим тохиолдолд хэт идэвхтэй байдал үүсэх нь хүүхдийн зан үйлийн нэг хэлбэр гэж үздэг. Өвчин, гэмтэл нь хэт идэвхжил, түүний үр дагаварт сөргөөр нөлөөлж болохыг үгүйсгэхгүй. IN сүүлийн үедгэж зарим эрдэмтэд холбож байна хэт идэвхтэй зан үйлхүүхдүүдэд тархины үйл ажиллагааны хамгийн бага эмгэг гэж нэрлэгддэг, өөрөөр хэлбэл тархины бие даасан үйл ажиллагааны төрөлхийн жигд бус хөгжил байдаг. Бусад нь хэт идэвхжилийн үзэгдлийг жирэмсний эмгэг, хүүхэд төрөх үеийн хүндрэл, архины хэрэглээ, эцэг эхийн тамхи татах гэх мэт эрт үеийн органик тархины гэмтлийн үр дагавар гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар хүүхдийн хэт идэвхжилийн илрэл нь нэлээд түгээмэл бөгөөд физиологичдын тэмдэглэснээр эмгэг судлалтай үргэлж холбоотой байдаггүй. Ихэнхдээ хангалтгүй хүмүүжил, амьдралын нөхцлөөс шалтгаалан хүүхдийн мэдрэлийн тогтолцооны зарим шинж чанарууд нь хүүхдийн таагүй нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх арга хэлбэр болох хэт идэвхижилтийг бий болгоход тусалдаг суурь дэвсгэр юм.

• Ялангуяа та хүүхдийнхээ зан авирт сэтгэл дундуур байгаа эсвэл сэтгэл дундуур байгаа бол хүчирхийллийн сэтгэл хөдлөлөө аль болох хязгаарлахыг хичээ. Хүүхэд бага ч гэсэн бүтээлч, эерэг зан үйлийг оролдоход нь сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүл. Хүүхдээ илүү гүнзгий таньж, ойлгох сонирхлыг бий болго.
• Гэр бүлд хурцадмал орчин үүсгэж, зөрчилдөөн үүсгэж болзошгүй хатуу үг, хэллэг, хатуу үнэлгээ, зэмлэл, заналхийллээс зайлсхий. "Үгүй", "чи чадахгүй", "зогсоох" гэж бага хэлэхийг хичээ - хүүхдийн анхаарлыг өөр тийш нь шилжүүлэхийг хичээсэн нь дээр, хэрэв та амжилтанд хүрвэл үүнийг хөнгөн, хошин байдлаар хий.
• Яриагаа ажигла, тайван хоолойгоор ярихыг хичээ. Уур хилэн, уур хилэнг хянахад хэцүү байдаг. Сэтгэл ханамжгүй байгаагаа илэрхийлэхдээ хүүхдийн мэдрэмжийг бүү удирдаж, түүнийг доромжилж болохгүй. < Слайд 6 >

• Боломжтой бол хүүхдэд үйл ажиллагаа, тоглоом, хувийн нууцад зориулж өрөө эсвэл түүний хэсгийг хуваарилахыг хичээгээрэй (өөрөөр хэлбэл өөрийн "нутаг дэвсгэр"). Загвар хийхдээ тод өнгө, нарийн төвөгтэй найрлагаас зайлсхийх нь зүйтэй. Ширээн дээр болон хүүхдийн ойр орчинд анхаарал сарниулах зүйл байх ёсгүй. Хэт идэвхтэй хүүхэд өөрөө гаднаас нь юу ч түүний анхаарлыг сарниулахгүй гэдэгт итгэлтэй байж чаддаггүй.
• Бүхэл бүтэн амьдралын зохион байгуулалт нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөөтэй байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүнтэй хамт өдөр тутмын хэв маягийг бий болгож, үүнийг дагаж уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээрийг харуул.
• Хүүхдэд хүлээх үүрэг хариуцлагын цар хүрээг тодорхойлж, гүйцэтгэлийг нь байнгын хяналт, хяналтанд байлга, гэхдээ хэт хатуу биш. Үр дүн нь төгс биш байсан ч түүний хүчин чармайлтыг олон удаа үнэлж, магт. < Слайд 7 >

Энд хүүхдийн хамгийн чухал үйл ажиллагаа болох тоглоом бол хүүхдэд ойр, ойлгомжтой байдаг тул орлуулшгүй юм. Дуу хоолойны интонация, нүүрний хувирал, дохио зангаа, насанд хүрэгчдийн түүний үйлдэл, хүүхдийн үйлдэл зэрэгт агуулагдах сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг ашиглах нь оролцогчид хоёуланд нь маш их таашаал өгөх болно. < Слайд 8>

Бүү бууж өг. Тайвширсан хүүхдээ хайрлаж, амжилтанд хүрч, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулахад нь тусал. "Дэггүй хүүхдүүд сарнай шиг байдаг - тэдэнд онцгой анхаарал халамж хэрэгтэй" гэдгийг санаарай. Заримдаа та тэдний гоо үзэсгэлэнг харахын тулд өргөсөнд шархаддаг" (Мэри С. Курчинка). < Слайд 9 >

Энэ нь үнэхээр хэцүү болсон үед өсвөр насандаа, зарим хүүхдүүдэд хэт идэвхжил нь бүр эрт арилдаг гэдгийг санаарай. Ихэнх эмч, сэтгэл судлаачдын ажигласнаар нас ахих тусам моторын ерөнхий үйл ажиллагаа буурч, илэрсэн мэдрэлийн өөрчлөлтүүд аажмаар буурдаг. Хүүхдийн тархинд байхгүй эсвэл тасалдсан холболтууд гарч ирдэг. Хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөл, дорд байдлын цогцолборын дарамтгүйгээр энэ насанд ойртох нь чухал юм. Тиймээс, хэрэв та хэт идэвхтэй хүүхэдтэй бол түүнд туслаарай, бүх зүйл таны гарт байна. < Слайд10 >