Сэтгэл зүйн сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарсургуулийн сурагч:

бүтэц, агуулга

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд оюутны шинж чанарыг бүрдүүлэх олон янзын зөвлөмж, схемүүд байдаг. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай.

Онцлог шинж чанарыг бүрдүүлэх өнөөгийн шалгуурт дүн шинжилгээ хийсний дараа бид эдгээр шинж чанаруудыг хангах ёстой хэд хэдэн үндсэн шаардлагыг тодорхойлсон.

1. Оюутны шинж чанар нь тухайн хүүхдийн харилцаа холбоо, зан байдал, суралцах чадварт илэрдэг хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг аль болох бүрэн тусгасан байх ёстой.

2. Оюутны шинж чанар нь "уншихад" хялбар бөгөөд тухайн хүүхдийн онцлогийг мэдэхгүй бусад мэргэжилтнүүдэд ойлгомжтой байх ёстой.

3. Оюутны шинж чанарыг стандарт схемийн дагуу боловсруулсан байх ёстой.

4. Шинж чанарын бүтцэд 5 үндсэн блок багтсан байх ёстой.

1) хүүхдийн талаархи ерөнхий мэдээлэл;

2) онцлог танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд;

3) хүүхдийн хувийн шинж чанар;

4) хүүхдийн зан үйлийн онцлог;

Оюутны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжлийн сайн бичигдсэн профайл нь сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт энэ талаар ойлголттой болоход тусалдаг. хувийн чанаруудХүүхдийн тухай, түүнтэй холбоо тогтоож, цаашдын сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах, боловсролын ажил, оюутны хөгжлийн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх.

Оюутны хувийн мэдээллийг бүрдүүлэх загвар болон тайлбарт хамгийн их хүндрэл учруулдаг хэсэг хэсгүүдийн нарийвчилсан агуулгыг доор үзүүлэв (Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү). Нэмж дурдахад бид ангиудыг бүхэлд нь тодорхойлох загварыг өгдөг (түүний зорилго, зорилтууд нь ангитай хөгжүүлэх урьдчилан сэргийлэх ажлын чиглэлийг тодорхойлохтой холбоотой).

___ ангийн сурагч

(сургуулийн нэр)

Бүтэн нэр хүүхэд __________ төрсөн огноо_________________

БҮЛЭГ 1. ХҮҮХДИЙН ТУХАЙ ЕРӨНХИЙ МЭДЭЭЛЭЛ

 Бүтэн нэр

 Төрсөн он сар өдөр.

 Байгууллагад элссэн огноо.

 Хүүхдийн гэр бүлийн холбоо(эцэг эх, ах, эгч, ойрын гэр бүл).

 Эрүүл мэндийн мэдээлэл(архаг өвчин байгаа эсэх, эрүүл мэндийн бүлэг).

БҮЛЭГ 2. ХҮҮХДИЙН танин мэдэхүйн ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОНЦЛОГ

 Эрдмийн гүйцэтгэл(маш сайн, сайн, сэтгэл ханамжтай).

 Сургуулийн урам зориг(сургуульд хандах хандлага, суралцах сонирхол, хүсэл эрмэлзэл).

 Бие даасан эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмших онцлог(хөтөлбөрийг эзэмших түвшин, материалыг эзэмшихэд бэрхшээл, дуртай сэдвүүд) .

 Анхаарал татах онцлог(төвлөрөл, шилжих, анхаарлын тогтвортой байдал).

 Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох онцлог(даалгаврын зааврыг ойлгох, зураг, өгүүллэгийн агуулгыг ойлгох, текст дэх гол зүйлийг тодруулах).

 Сэтгэлгээний онцлог(объектуудыг харьцуулах, материалыг нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадвар).

 Санах ойн онцлог(Цээжлэх хурд, нарийвчлал, санах ойн төрөл: сонсгол, харааны, мотор).

 Хэл ярианы онцлог(үгсийн сан, ярианы бүрэн ба уялдаа холбоо, дуудлагын гажиг).

 Үйл ажиллагааны хурд(даалгаврыг гүйцэтгэх хурд, шилжих, ядрах).

 Хичээл дэх зан байдал(сургуулийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг ойлгох, дагаж мөрдөх).

БҮЛЭГ 3. ХҮҮХДИЙН ХУВЬ ХҮНИЙ ОНЦЛОГ

 Хүүхдийн ашиг сонирхлын төвлөрөл (боловсрол, урлаг, гоо зүй, спорт эсвэл бусад төрлийн үйл ажиллагаа).

 (Оюутан суралцах дуртай юу, түүнийг юу сурах сэдэл төрүүлдэг, янз бүрийн хичээлд хандах хандлага, амжилт, бүтэлгүйтэлд хандах хандлага):

Нийгмийн идэвхигүй байдал;

Шаргуу ажил - залхуурал;

Хариуцлага-хариуцлагагүй байдал;

Зохион байгуулалт - эмх замбараагүй байдал;

Нарийвчлал;

Амжилтанд хүрэх хүсэл, манлайлал;

Тодорхойлолт;

Тууштай байдал.

 Хүмүүст хандах хандлага(Ангийн хамт олон, багш нартай харилцах харилцаа, ангийн сурагчдад хандах хандлага):

Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны онцлог (эелдэг байдал, зайны мэдрэмж, нээлттэй байдал, шүүмжлэл, магтаалд хандах хандлага - өөрийгөө шүүмжлэх).

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны онцлог (нийгэмшил, нэгдэл, аминч бус байдал, үнэнч шударга байдал, үнэнч шударга байдал).

 Өөртөө хандах хандлага (өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах):

Даруу байдал, эсвэл эсрэгээрээ, ололт амжилт, сайн сайхан байдлынхаа талаар ярьж, сайрхдаг

Өөртөө итгэх итгэл, өөрөөр хэлбэл тэрээр бусдын тусламжгүйгээр даалгавар, даалгавраа гүйцэтгэж байгаа эсэх, эсвэл бусдын зөвшөөрөл, тусламж хэрэгтэй эсэх.

Өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдал.

Хүснэгт 1 нь шинж чанаруудын хоёр, гурав дахь хэсгийг бөглөхөд тусална. "Оюутны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарын бие даасан хэсгүүдийн агуулгыг" доор үзүүлэв.

БҮЛЭГ 4. ХҮҮХДИЙН ЗАН ШИНЖ

 Нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

 Алдаа, алдааны хариу үйлдэл.

 Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд зан байдал.

 Муу зуршил.

 Нийгмийн эсрэг зан үйлийн хандлага(хууран мэхлэлт, хулгай, тэнүүлч гэх мэт)

 Хүүхдийн талаархи ерөнхий сэтгэгдэл.

 Дүгнэлт(сурагчийн хөгжүүлэх ёстой давуу тал ба сул талууд, үүнийг тохируулах шаардлагатай).

СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог

___ АНГИ

(сургуулийн нэр)

 Ерөнхий мэдээлэлангийн тухай(хүүхдийн тоо, нас, ангийн бүрэлдэхүүн, хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал).

 Албан ёсны ангийн бүтэц(ангиллын хөрөнгө).

 Хамт олны хувьд ангийн зорилго, зорилтууд(Ангитай хийх боловсролын ажлын үндсэн чиглэл).

 Эрдмийн амжилт, хандлага боловсролын үйл ажиллагаа (онц сурдаг оюутнуудын тоо, цочирдсон оюутнууд, С оюутнууд, дуртай хичээлүүд гэх мэт).

 Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа (хүүхдийн сонирхол, клубын үйл ажиллагаанд оролцох, арга хэмжээнд оролцох, тэмцээн уралдаанд оролцох).

 Анги доторх сахилгын байдал(нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг ойлгох, дагаж мөрдөх).

 Ангийн харилцаа ангийн багш , бусад багш нар.

 Хувь хүн хоорондын харилцааангид(ангийн албан бус бүтэц, эерэг ба сөрөг ангийн удирдагчдын үүрэг, анги дахь сэтгэл зүйн уур амьсгал).

 Ангийн эв нэгдэл(хамтран ажиллах чадвар, ангийн сурагчдын үнэ цэнэ).

 Ангийн ололт амжилт(сурган хүмүүжүүлэх, спорт, уран зохиол гэх мэт).

Хүснэгт 1

Хүүхдийн үнэлгээний параметрүүд	Хүүхдийн судалж буй параметрүүдийг хөгжүүлэх боломжит хувилбарууд
БҮЛЭГ 2. ХҮҮХДИЙН танин мэдэхүйн ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОНЦЛОГ
Анхаар	Үргэлж амархан бөгөөд хурдан багшийн тайлбар дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хичээлдээ хэзээ ч сатаардаггүй, хичээл дээр хайхрамжгүй алдаа гаргадаггүй.
	Багшийн тайлбарыг үргэлж анхааралтай сонсдоггүй. Үе үе сатаардаг, анхаарал болгоомжгүйн улмаас ихэвчлэн алдаа гаргадаг ч шалгахдаа засдаг
	Сонирхсон үедээ л хангалттай анхааралтай сонсдог. Ихэнхдээ анхаарал сарниулдаг. Анхаарал болгоомжгүйн улмаас байнга алдаа гаргадаг, шалгахдаа тэр бүр засдаггүй
	Дүрмээр бол тэрээр удаан бөгөөд хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд байнгын анхаарал сарниулснаас болж багшийн тайлбараас бага зүйл сурдаг. Олон хайхрамжгүй алдаа гаргаж, шалгахдаа анзаардаггүй
Санах ой	Цээжлэхдээ тэр материалын бүтэц, утгыг үргэлж ойлгодог. Гэхдээ тэрээр амархан сурах шаардлагатай материалыг санаж байна.
	Цээжлэхдээ зөвхөн өмнө нь ойлгосон, ойлгосон зүйлээ л санаж чаддаг. Цээжээс суралцах шаардлагатай материалыг сурахад хэцүү байдаг
	Зээлдэн суралцах шаардлагатай материал маш амархан шингэдэг; 1-2 удаа үзэхэд хангалттай
	Материалыг цээжлэхийн тулд тэрээр механикаар олон удаа, дүн шинжилгээ хийх, ойлгохгүйгээр давтаж, утгын алдаа гаргадаг.
Бодож байна	Тэрээр материалын мөн чанарыг хурдан ойлгож, асуудлыг хамгийн түрүүнд шийддэг бөгөөд ихэнхдээ өөрийн анхны шийдлүүдийг санал болгодог.
	Багшийн тайлбарын дараа материалыг хангалттай ойлгож, асуудлыг дундаж хурдаар шийддэг, ихэвчлэн өөрийн анхны шийдлийг санал болгодоггүй.
	Сүүлчийнх нь дунд тэрээр багшийн тайлбарын мөн чанарыг ойлгож, сэтгэн бодох, асуудлыг шийдвэрлэх хурд багатайгаараа ялгагдана.
	Дараа нь л материалыг ойлгодог нэмэлт ангиуд, асуудлыг маш удаан шийддэг, асуудлыг шийдвэрлэхдээ мэдэгдэж буй "загвар"-ыг сохроор ашигладаг.
БҮЛЭГ 3. ХҮҮХДИЙН ХУВЬ ХҮНИЙ ОНЦЛОГ
Бизнест хандах хандлага, даалгавар
Нийгмийн үйл ажиллагаа	Төрийн бүх ажилд идэвхтэй оролцдог.
	Тэрээр олон нийтийн ажилд идэвхтэй оролцдоггүй, харин үүрэг даалгавар биелүүлдэг.
	Төрийн ажилд ховорхон оролцдог.
Хүнд ажил	Хүүхэд аливаа даалгаврыг дуртайяа биелүүлж, өөрөө ажил хайж, сайн хийхийг хичээдэг.
	Насанд хүрэгчдийн гэрийн ажил, даалгаврыг гүйцээнэ.
	Ихэнхдээ ажил, даалгавраас зайлсхийж, тэднийг муу санаагаар гүйцэтгэдэг.
Хариуцлага	Өөрт нь өгсөн аливаа ажлыг цаг тухайд нь, сайн гүйцэтгэдэг.
	Өөрт оногдсон ажлаа цаг тухайд нь хийх нь элбэг.
	Түүнд даатгасан даалгавраа биелүүлэх нь ховор.
Зохион байгуулалт	Хэрхэн зөв хуваарилахаа мэддэг, ажлаа цагт нь хийдэг.
	Зөвхөн том хүний ​​хяналтан дор зөв хуваарилж, ажлаа цагт нь хийж дуусгадаг.
	Ажлаа хэрхэн хуваарилахаа мэддэггүй, цаг хугацаа алддаг.
Нарийвчлал	Өөрийн юмсыг үргэлж төгс эмх цэгцтэй байлгадаг. Тэр цэвэрхэн хувцасласан, ухаалаг - ширээн дээрээ ч, самбар дээр ч. Нийтийн өмчийг арчилж тордож, цэгцлэхийг үргэлж хичээдэг.
	Өөрийнхөө болон түүнд зээлсэн зүйлсээ (ном, тэмдэглэл) дарааллаар нь хадгалдаг. Үүрэг хариуцлагаас гадуур нийтийн өмчийг (ширээ, тоног төхөөрөмж гэх мэт) эмх цэгцтэй болгоход тусалдаг.
	Түүний эргэн тойронд эмх цэгцтэй байхыг хүсдэггүй. Түүний гадаад төрх байдалд санаа тавьдаггүй. Нийтийн өмчийг хамгаалдаггүй.
Амжилт, аваргын төлөө тэмүүлдэг	Тэр үргэлж бүх зүйлд (сургалт, спорт гэх мэт) нэгдүгээрт байхыг эрмэлздэг бөгөөд үүндээ тууштай хүрч чаддаг.
	Тэрээр нэг зүйлд, ялангуяа түүний сонирхдог зүйлд хүлээн зөвшөөрөгдөж, амжилтанд хүрэхийг хичээдэг.
	Аливаа үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэхийг хичээдэггүй, тэр "дунд тариачин" гэсэн байр сууринд амархан сэтгэл хангалуун байдаг.
Шийдвэрлэл	Үргэлж бие даан, эргэлзээгүйгээр хариуцлагатай шийдвэр гаргадаг.
	Заримдаа тэр хариуцлагатай шийдвэр гаргахаасаа өмнө эргэлздэг.
	Хариуцлагатай шийдвэр гаргах нь ховор
	Өөртөө хариуцлагатай шийдвэр гаргах боломжгүй
Тэвчээр	Урт хугацааны хүчин чармайлт шаардсан ч төлөвлөсөн зүйлдээ үргэлж хүрч, бэрхшээлийн өмнө бууж өгдөггүй.
	Тэр төлөвлөгөөгөө биелүүлэхэд бэрхшээл нь ач холбогдолгүй эсвэл богино хугацааны хүчин чармайлт шаардагддаг тохиолдолд л дуусгадаг.
	Бага зэргийн бэрхшээлтэй тулгарсан ч төлөвлөгөөгөө биелүүлэх нь ховор.
	Бэрхшээлтэй тулгарах үед тэрээр төлөвлөсөн зүйлээ биелүүлэх оролдлогыг шууд орхидог.
Хүмүүст хандах хандлага
Анги дахь хүүхдийн байр суурь
Ангийнхны дуртай	Тэрээр ангийнхаа дуртай бөгөөд зарим дутагдлыг уучилдаг.
	Ангийнх нь зарим нэг хүүхдүүдэд л таалагддаг.
	Ангийнхан түүнд дургүй.
Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа
Эелдэг байдал, эелдэг байдал	Бусад хүмүүст үргэлж хүндэтгэлтэй ханддаг.
	Заримдаа тэр эелдэг бус, эелдэг зантай байдаг.
	Тэр ихэвчлэн хэтэрхий ширүүн, хэрүүл маргаан үүсгэдэг, бусдыг доромжилдог, бүдүүлэг байдаг.
Өөрийгөө шүүмжлэх	Шүүмжлэлийг хангалттай хүлээн авч, зөвлөгөөг сонсож, дутагдлаа засахыг хичээдэг.
	Тэрээр шударга санал шүүмжлэлийг байнга сонсож, анхааралдаа авахыг хичээдэг.
	Аливаа шүүмжлэлийг үгүйсгэдэг. Илт алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзаж, тэдгээрийг засахын тулд юу ч хийдэггүй
Үе тэнгийн харилцаа
Нийгэмлэг	Тэр үргэлж хүмүүстэй дуртай, аз жаргалтай харьцдаг, бусадтай ажиллах, амрах дуртай.
	Хязгаарлагдмал хүрээний хүмүүстэй харилцдаг.
	Ажил, амралтын бие даасан хэлбэрийг илүүд үздэг. Хаалттай, харилцаа холбоогүй.
Нэгдэл	Тэрээр нөхдөдөө хүнд ажил, амьдралын хэцүү мөчүүдэд үргэлж тусалдаг.
	Дүрмээр бол тэр нөхдөөсөө асуухад тусалдаг.
	Тэр нөхдүүддээ маш ховор тусалдаг: хэрэв асуувал туслахаас татгалзаж магадгүй юм.
аминч бус байдал	Үйлдлээрээ тэрээр өөрийн ашиг тусын төлөө бус харин шалтгаан эсвэл бусад хүмүүсийн ашиг тусыг харгалзан үздэг.
	Бараг үргэлж шалтгаан эсвэл бусад хүмүүсийн ашиг тусын талаар бодолцож удирддаг.
	Үйлдлээрээ тэрээр өөрийн ашиг тусыг чиглүүлдэг, харин шалтгааны ашиг тусын тулд.
Шударга байдал, үнэнч байдал	Багш, сурган хүмүүжүүлэгч нартаа үргэлж үнэнч байдаг нөхдүүд ээ. Өөрт нь “ашиггүй” байсан ч үнэнийг хэлдэг.
	Мэхлэх нь ховор, бусад хүмүүст бараг үргэлж үнэнч байдаг
	Ихэнхдээ өөрийнхөө ашиг тусын тулд худал хэлдэг
Шударга ёс	Шударга бус гэж үзсэн зүйлтэйгээ идэвхтэй тэмцдэг.
	Шударга бус гэж үзсэн зүйлээ эсэргүүцэх нь ховор.
	Шударга бус байдлын илрэлүүдэд огт хайхрамжгүй ханддаг.
Өөртөө хандах хандлага
Даруу байдал	Тэр хэзээ ч гавьяа, гавъяагаа гайхуулдаггүй.
	Заримдаа тэр бодит амжилт, гавьяаныхаа тухай ярьдаг.
	Ихэнхдээ өчүүхэн амжилт, хэтрүүлсэн буян эсвэл хараахан хийгээгүй зүйлсийн талаар сайрхдаг
Өөртөө итгэх итгэл	Маш итгэлтэй. Бусадтай зөвлөлдөх нь ховор, хийх ёстой байсан ч тусламж хүсдэггүй.
	Өөртөө итгэлтэй. Бусдын тусламжгүйгээр бүх ажлыг гүйцэтгэдэг. Зөвхөн шаардлагатай үед л тусламж хүсдэг.
	Даалгавар, даалгавраа гүйцэтгэхдээ тэрээр өөрөө даван туулж чаддаг байсан ч бусдаас тусламж, дэмжлэг хүсдэг.
Өөрийгөө хянах	Хүсээгүй сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг хэрхэн дарахыг үргэлж мэддэг.
	Дүрмээр бол тэрээр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн даван туулахаа мэддэг. Эсрэг шинж чанартай тохиолдол ховор байдаг.
	Ихэнхдээ хүсээгүй сэтгэл хөдлөлөө дарж чаддаггүй. Тэр мэдрэмжээ хянах чадвар муутай бөгөөд уураа амархан алддаг.

ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлог.

Хэсэг 1. Хүүхдийн тухай ерөнхий мэдээлэл.

1. Хувийн мэдээлэл

Овог, нэр ________________________________________________________________

Төрсөн огноо ______________________________________________________

Сургууль, анги ________________________________________________________________

2. Таны эрүүл мэндийн байдлын талаарх мэдээлэл.

1. Байнга/байнга, дунд зэрэг, ховор өвддөг үү/__________________________________________

2. Архаг өвчин /юу/ ______________________________________________________

3. Үйл ажиллагааны онцлог мэдрэлийн систем:

• хурдан дугуйлах: удаан дасгал хийсний дараа ядрах: уйгагүй
• баяр хөөрөөс уйтгар гунигт хурдан шилждэг илэрхий шалтгаан: сэтгэл санааны хангалттай өөрчлөлт: сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь тогтвортой
• өдөөлт давамгайлдаг: өдөөх, дарангуйлах нь тэнцвэртэй: дарангуйлал давамгайлдаг.

3. Эрдмийн гүйцэтгэл.

/ онц, сайн, хангалттай, хангалтгүй/

4. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа / системчилсэн /

1. Нийгэмд тустай ажил хөдөлмөр эрхлэх / юу /________________________________

2. Сонирхогчдын урлагийн үйл ажиллагаа /юу/__________________________

3. дугуйлан, клуб, штаб, бригадын ангиуд /юу/_________________________

4. спортоор хичээллэх /юу/ ___________________________________________________

5. Ангиуд зохион байгуулалттай ажил/Аль/ ______________________________________

2-р хэсэг. Хүүхдийн зан үйл дэх хувийн шинж чанаруудын илрэл.

A. Сонирхлын чиглэл:

1. боловсролын үйл ажиллагаанд зориулагдсан
2. ажлын төлөө
3. урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаанд зориулагдсан
4. спорт, аялал жуулчлалын салбарт гаргасан амжилтын төлөө
5. хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаар

B. Хандлага

1. Нийгмийн үйл ажиллагаа

1. Хувийн цагаа харгалздаггүй, төрийн бүх ажилд идэвхтэй оролцдог.
2. Олон нийтийн ажилд идэвхтэй оролцдог боловч олон нийтийн цагаа дэмий үрэхгүй байхыг хичээдэг.
3. олон нийтийн амьдралд идэвхтэй оролцдоггүй боловч үүрэг даалгавар биелүүлдэг.
4. Төрийн ажилд ховорхон оролцдог.
5. Төрийн ажилд оролцохоос татгалздаг.

2. Хүнд хөдөлмөр

1. Оюутан аливаа ажлыг ямагт дур зоргоороо гүйцээж, өөрөө ажлаа хайж, сайн хийхийг хичээдэг.
2. Дүрмээр бол тэр ажилдаа дуртай байж, үүнийг сайн хийхийг хичээдэг. Эсрэг шинж чанартай тохиолдол ховор байдаг.
3. Дуртай ажил хийх нь ховор.
4. Аливаа ажлыг хийхээс үргэлж зайлсхийдэг.

3. Хариуцлага.

1. Даалгасан аливаа ажлыг цаг тухайд нь, сайн гүйцэтгэдэг.
2. Ихэнх тохиолдолд тэрээр өөрт нь өгсөн ажлыг сайн, цаг тухайд нь гүйцэтгэдэг.
3. Түүнд даалгасан ажлыг ихэвчлэн хугацаанд нь хийдэггүй / эсвэл муу гүйцэтгэдэг.
4. Тэр өөрт оногдсон ажлаа маш ховор хийдэг.
5. Тэр өөрт нь даалгасан даалгавраа хэзээ ч биелүүлдэггүй.

4. Эелдэг байдал, эелдэг байдал.

1. Түүний бүх үйлдэл, үг нь бусад хүмүүсийг хүндэтгэдэг.
2. Бараг үргэлж бусад хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг.
3. Тэр ихэвчлэн эелдэг, эелдэг зантай байдаг.
4. Ихэнхдээ хүлээн зөвшөөрөхийн аргагүй хатуу ширүүн, бүдүүлэг байдаг. Ихэнхдээ хэрүүл маргаан эхэлдэг.
5. Үе тэнгийнхэнтэйгээ болон ахмадуудтай харилцахдаа үргэлж хатуу ширүүн, хяналтгүй байдаг. Хэрүүл маргаандаа бусдыг доромжилдог, бүдүүлэг байдаг.

D. Өөртөө хандах хандлага.

5. Даруу байдал.

1. Тэр хэзээ ч гавьяа, гавъяагаа гайхуулдаггүй.
2. Заримдаа нөхдийнхөө хүсэлтээр бодит амжилт, гавьяаныхаа тухай ярьдаг.
3. Өөрийнхөө жинхэнэ ололт амжилт, гавьяа зүтгэлийн тухай тэр өөрөө нөхдөдөө хэлдэг.
4. Тэрээр ихэнхдээ хийж амжаагүй зүйлсийнхээ талаар эсвэл маш бага оролцдог, эсвэл огт хамаагүй зүйлийнхээ талаар сайрхдаг.
5. Тэрээр өчүүхэн ч гэсэн ололт амжилт, хэтрүүлсэн гавьяаныхаа талаар сайрхдаг.

6.. Өөртөө итгэх итгэл.

1. Хэзээ ч бусадтай зөвлөлддөггүй, хийх ёстой байсан ч тусламж хүсдэггүй.
2. Бусдын тусламжгүйгээр бүх ажил, даалгавраа гүйцэтгэдэг. Зөвхөн үнэхээр шаардлагатай үед л тусламж хүс.
3. Заримдаа хүнд хэцүү ажлыг гүйцэтгэхдээ өөрөө хийж чадах ч тусламж гуйдаг.
4. Даалгавар, даалгавраа гүйцэтгэхдээ тэрээр өөрөө даван туулж чадах байсан ч бусдаас тусламж, дэмжлэг хүсдэг.
5. Энгийн асуудалд ч гэсэн бусдын зөвшөөрөл, тусламж байнга хэрэгтэй байдаг.

7. Өөрийгөө шүүмжлэх.

1. Шударга шүүмжлэлийг үргэлж анхааралтай сонсож, алдаа дутагдлаа засч залруулахад тууштай ханддаг.
2. Ихэнх тохиолдолд тэрээр шударга шүүмжлэлд зөв хариу үйлдэл үзүүлж, сайн зөвлөгөөг сонсдог.
3. Заримдаа тэр шударга санал бодлыг сонсож, анхааралдаа авахыг хичээдэг.
4. Шүүмжлэл, зөвлөгөөг нухацтай авч үздэггүй, дутагдлаа засах гэж оролддоггүй.
5. Аливаа шүүмжлэлийг үгүйсгэдэг. Илт алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзаж, тэдгээрийг засахын тулд юу ч хийдэггүй.

Д. Хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанаруудзан чанар.

8. Эр зориг.

1. Өрсөлдөгч нь өөрөөсөө хүчтэй байсан ч үргэлж тулаанд ордог.
2. Ихэнх тохиолдолд тэр өрсөлдөгч нь илүү хүчтэй байсан ч тулаанд ордог.
3. Тэр үргэлж өөрөөсөө илүү хүчтэй өрсөлдөгчтэй тулалдахаар өөрийгөө авчирч чаддаггүй.
4. Ихэнх тохиолдолд тэрээр хүчнээс өмнө ухардаг.
5. Хүчний өмнө үргэлж ухардаг, хулчгар хүн.

9. Тодорхойлолт.

1. Үргэлж бие даан, эргэлзээгүйгээр хариуцлагатай шийдвэр гаргадаг.
2. Ихэнх тохиолдолд тэр ямар ч эргэлзээгүйгээр хариуцлагатай шийдвэр гаргадаг.
3. Заримдаа тэр хариуцлагатай шийдвэр гаргахаасаа өмнө эргэлздэг.
4. Хариуцлагатай шийдвэр гаргах нь ховор.
5. Өөрөө хариуцлагатай шийдвэр гаргах боломжгүй.

10. Өөрийгөө хянах

1. Хүсээгүй сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг хэрхэн дарахыг үргэлж мэддэг.
2. Дүрмээр бол тэрээр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн даван туулахаа мэддэг. Эсрэг шинж чанартай тохиолдол ховор байдаг.
3. Заримдаа тэр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн даван туулахаа мэддэггүй.
4. Ихэнхдээ хүсээгүй сэтгэл хөдлөлөө дарж чаддаггүй.
5. Мэдрэмжийг хянах чадвар муу, төөрөгдөл, сэтгэлийн хямрал гэх мэт байдалд амархан ордог.

E. Хүүхдийн баг дахь хүүхдийн байр суурь.

1. Тэрээр бараг бүх ангийнхаа дунд болзолгүй эрх мэдэлтэй байдаг: түүнийг хүндэтгэдэг, санаа бодлыг нь харгалзан үздэг, хариуцлагатай асуудалд итгэдэг.
2. Ангийнхаа ихэнх хүмүүсийн дунд эрх мэдэлтэй байдаг.
3. Зөвхөн зарим ангийнхны дунд эрх мэдэл эдэлдэг / зарим бүлгийн дунд, зөвхөн хөвгүүдийн дунд эсвэл охидын дунд гэх мэт /
4. Бусад оюутнуудын дунд эрх мэдэлтэй байдаг.
5. Ангидаа эрх мэдэлд хүрдэггүй.

12. Өрөвдөх сэтгэл.

1. Тэрээр ангийнхаа дуртай бөгөөд зарим дутагдлыг уучилдаг.
2. Ангид залуус түүнд өрөвдөх сэтгэлээр ханддаг.
3. Ангийнхныхаа заримд л таалагддаг.
4. Тэр зарим залууст таалагддаг.

5. Тэд ангидаа түүнд дургүй.

1. Хичээлээс гадуурх аливаа холбоо /спортын сургууль, хөгжмийн сургууль, клуб, хашааны компани ______________/ хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрх бүхий байгууллага мөн.
2. Хичээлээс гадуурх аливаа холбоонд (спортын сургууль, хөгжмийн сургууль, клуб, хашааны компани _____________/) ихэнх хүүхдүүдийн дунд эрх мэдэлтэй байдаг.
3. Хичээлээс гадуурх нийгэмлэгүүдийн бие даасан гишүүдийн дунд эрх мэдэлтэй байдаг / спортын сургууль, клуб ___________________________________.
4. Хичээлээс гадуурх аливаа холбооны гишүүн боловч тэнд эрх мэдэл эдэлдэггүй /спортын сургууль, клуб, ________________________________/.
5. Хичээлээс гадуурх ямар нэг холбооны гишүүн биш.

3-р хэсэг. Сэтгэцийн үйл явц, сэтгэл хөдлөлийн онцлог.

1. Анхаар.

1. Үргэлж амархан бөгөөд хурдан багшийн тайлбар дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хичээлдээ хэзээ ч сатаардаггүй, хичээл дээр хайхрамжгүй алдаа гаргадаггүй.
2. Багшийн тайлбарыг нэлээд анхааралтай сонсдог. Тэрээр анхаарал сарниулах нь ховор байдаг;
3. Багшийн тайлбарыг үргэлж анхааралтай сонсдоггүй. Үе үе сатаардаг, ихэвчлэн анхаарал болгоомжгүйн улмаас алдаа гаргадаг боловч шалгахдаа засдаг.
4. Тэр зөвхөн сонирхож байгаа тохиолдолд л хангалттай анхааралтай сонсдог. Ихэнхдээ анхаарал сарниулдаг. Анхааралтай байдлаасаа болж байнга алдаа гаргадаг бөгөөд шалгахдаа тэр бүр засдаггүй.
5. Дүрмээр бол тэрээр удаан бөгөөд хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд байнгын анхаарал сарниулснаас болж багшийн тайлбараас бага суралцдаг. Олон хайхрамжгүй алдаа гаргаж, шалгахдаа анзаардаггүй.

2. Санах ой.

1. Цээжлэхдээ тэр материалын бүтэц, утгыг үргэлж ойлгодог. Гэхдээ механик цээжлэх шаардлагатай материалыг ч түүнд амархан санадаг.
2. Цээжлэхдээ зөвхөн өмнө нь ойлгосон, ойлгосон зүйлээ л санаж чаддаг. Цээжээс суралцах шаардлагатай материалыг сурахад хэцүү байдаг.
3. Механик цээжлэх шаардлагатай материалыг маш амархан сурдаг; 1-2 удаа үзэхэд хангалттай. Суралцаж буй материалын бүтэц, утгыг ойлгохгүй байх зуршилтай.
4. Цээжлэхдээ тэр материалыг удаан хугацаанд ойлгодог. Танилцуулахдаа тэрээр хэлбэрийн хувьд алдаа гаргадаг боловч утгыг үнэн зөв илэрхийлдэг.
5. Материалыг цээжлэхийн тулд тэрээр механикаар олон удаа, дүн шинжилгээ хийх, ойлгохгүйгээр давтаж, утгын алдаа гаргадаг.

3. Сэтгэн бодох.

1. Материалын мөн чанарыг хурдан хамарч, асуудлыг хамгийн түрүүнд шийддэг, ихэнхдээ өөрийн анхны шийдлүүдийг санал болгодог.
2. Тэрээр материалыг хангалттай хурдан ойлгож, асуудлыг олон хүнээс илүү хурдан шийдэж, заримдаа өөрийн анхны шийдлүүдийг санал болгодог.
3. Багшийн тайлбарын дараа материалыг хангалттай хүлээн авч, асуудлыг дундаж хурдаар шийддэг, ихэвчлэн өөрийн анхны шийдлийг санал болгодоггүй.
4. Сүүлчийнх нь дунд тэрээр багшийн тайлбарын мөн чанарыг ойлгож, сэтгэн бодох, шийдвэр гаргах хурд багатайгаараа ялгагдана.
5. Зөвхөн нэмэлт хичээлийн дараа материалыг хүлээн авч, асуудлыг маш удаан шийдэж, асуудлыг шийдвэрлэхдээ мэдэгдэж буй "загвар" -ыг сохроор ашигладаг.

4. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл.

1. Амьдралын аливаа үзэгдэлд тэр үргэлж сэтгэл хөдлөм, сэтгэл хөдлөм, уйлмаар, өгүүллэг, кинонд гардаг.
2. Ихэнхдээ тэрээр амьдралын үйл явдлуудад сэтгэл хөдлөлийн хувьд тод хариу үйлдэл үзүүлдэг боловч ямар нэгэн зүйлд сэтгэл хөдлөл нь маш ховор байдаг.
3. Үйл явдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь ховор байдаг.
4. Амьд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл бараг байдаггүй.

5. Сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий өнгө аяс.

1. Тогтмол хөдөлгөөнтэй, бүх чиглэлээр маш идэвхтэй байдаг сургуулийн амьдрал, бүх зүйлд хөндлөнгөөс оролцдог, бүх асуудлыг хариуцдаг.
2. Тэрээр сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт идэвхтэй, дунд зэргийн идэвхтэй байдаг.
3. Амьд, зөвхөн сургуулийн амьдралын зарим хэсэгт идэвхтэй.
4. Нөхдүүдтэйгээ харьцуулахад хөдөлгөөн багатай, цоглог.
5. Тэрээр эрүүл чийрэг байсан ч сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт бараг үргэлж уйтгартай, хайхрамжгүй байдаг.

6. Сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдал.

1. Тэр үргэлж тайван, сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй тэсрэлтгүй байдаг.
2. Ихэвчлэн тайван, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт маш ховор байдаг.
3. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд тэнцвэртэй.
4. Сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөлийн хүчирхийлэлд өртөмтгий байдаг.
5. Халуухан ууртай: ихэвчлэн жижиг асуудалд хүчтэй сэтгэл хөдлөлтэй байдаг.

Урьдчилан үзэх:

ХЭЦҮҮ Өсвөр насны хүүхдийн шинж чанарууд.

Оюутны овог нэр ________________________________________________________________

Төрсөн огноо ________________________Сургууль ___________анги ____________

1. Сурагчийн эрүүл мэнд, хөгжлийн байдал (сургуулийн эмчтэй хамт бөглөнө):

1.1. Ерөнхий үнэлгээоюутны эрүүл мэнд (эмнэлгийн бүртгэлийн дагуу) __________

1.2. Неврозын өсөлтийн шинж тэмдэг: байхгүй; ядрах, гүйцэтгэл буурах, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хөөрөл нэмэгдэх, уур уцаартай болох, үе тэнгийнхэндээ түрэмгий хандах, багш нарт түрэмгий хандах, харилцахаас татгалзах, нийтлэг харилцаа, хор хөнөөлтэй үйлдэл хийх хандлага, садизм, бусад шинж тэмдгүүд ______________

________________________________________________________________________

1.3. Эмгэг судлалын үзэмжүүд:

Тамхи татах (тамхи татдаггүй, хааяа, системтэйгээр тамхи татдаг);

Согтууруулах ундаа хэрэглэдэг (уудаггүй, хааяа, системтэйгээр уудаг);

Хортой эм хэрэглэдэг (хэрэглэдэггүй, нэг удаа хэрэглэдэг, системтэйгээр);

1.4. Тэрээр диспансерт бүртгэгдсэн бөгөөд энэ талаар ___________________________

________________________________________________________________________

2. Гэр бүлийн сэтгэл зүйн уур амьсгал.

Тааламжтай;

Тааламжгүй;

Маш тааламжгүй.

2.1. Эцэг эхийн тухай мэдээлэл (аав, ээж):

эхийн боловсрол ________________________________________________________________

аавын боловсрол ________________________________________________________________

эхийн мэргэжил, ажлын байр ______________________________________________________

аавын мэргэжил, ажлын байр ______________________________________________________

2.2. Гэр бүлийн бусад гишүүд ______________________________________________________

2.3 Гэр бүлийн төрөл:

Хөгжилтэй (эцэг эх нь ёс суртахууны хувьд тогтвортой, боловсролын соёлыг эзэмшсэн, гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал эерэг);

Тааламжгүй, үүнд:

Сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй (эцэг эхчүүд боловсролын соёлыг мэддэггүй); шинж тэмдэг: шаардлагын нэгдмэл байдал байхгүй, хүүхдийг үл тоомсорлодог, хүчирхийлэлд өртдөг, системчилсэн бие махбодийн шийтгэл, сургуулиас гадуур хүүхдийн ашиг сонирхол, зан үйлийн талаархи мэдлэг муу);

Ёс суртахууны хувьд доголдолтой (асоциал; эцэг эх нь ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягийг удирддаг: тэд архи уудаг, шимэгч байдаг, янхны газар ажиллуулдаг, гэмт хэрэгт холбогдсон, хүүхэд өсгөдөггүй);

Зөрчилдөөн (гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал тогтворгүй, эцэг эхийн хооронд байнгын зөрчилдөөн байдаг, эцэг эх нь цочромтгой, харгис хэрцгий, үл тэвчих шинжтэй байдаг).

2.4. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанар:

Гэр бүлийн дарангуйлал (санаачилга, мэдрэмжийг системтэйгээр дарах өөрийгөө үнэлэххүүхэд);

Хэт их халамж (хүүхдийн бүх хэрэгцээг хангах, түүнийг бэрхшээл, санаа зовнил, хүчин чармайлтаас хамгаалах);

Нөхөрлөл (хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд идэвхтэй оролцохоос зайлсхийх, идэвхгүй байдал, хүүхдийн бүрэн бие даасан байдлыг хүлээн зөвшөөрөх);

Хамтын ажиллагаа (бие биенээ хүндэтгэх хандлага, баяр баясгалан, уй гашууг хамтдаа мэдрэх гэх мэт).

2.5. Ажил, амралтын хуваарийн зохион байгуулалт:

______________________________________________________ гэр бүлд ямар үүрэг хариуцлага хүлээдэг вэ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Тэр өдөр тутмын дэглэм баримталдаг уу?

гэрийн даалгавраа биелүүлэхэд хэн тусалж, хянадаг, хэр хэмжээгээр ___

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Оюутны чөлөөт цаг, зуны амралт, эцэг эхийн амралт зэрэгт гэр бүлийн харилцаа хэрхэн зохион байгуулагддаг вэ ________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Боловсролын үйл ажиллагааны онцлог:

3.1. Оюутны гүйцэтгэл ________________________________________________

3.2. Заах хандлага: эерэг, төвийг сахисан, хайхрамжгүй сөрөг.

3.3. Оюутны оюуны чадвар: өндөр, дундаж бага.

3.4. Сурах сэдэл: хичээлд танин мэдэхүйн сонирхол, суралцах хэрэгцээг ухамсарлах сургуулийн нас, үнэлгээ авах хүсэл, насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлийг авах, шийтгэлээс зайлсхийх хүсэл, үе тэнгийн бүлэгт өөрийгөө батлах хүсэл.

4. Байршил дажгүй баг, багт хандах хандлага:

4.1. Оюутны баг дахь байр суурь: удирдагч (од), илүүд үздэг, хүлээн зөвшөөрсөн, татгалзсан, тусгаарлагдсан.

4.2. Ангийнх нь хэн нь хамгийн ойр байдаг ______________________________________

Харилцан нөлөөллийн мөн чанар ________________________________________________

4.3. Бусад ангийнхантай харилцах харилцаа: ажил хэрэгч, жигд, найрсаг, дулаахан, зөрчилдөөнтэй, хэнтэй ч харьцдаггүй.

4.4. Бусадтай харилцах арга, хэв маяг:

Давамгай хэв маяг (өөртөө итгэлтэй, үзэл бодлоо тулгах гэж оролддог, үгээ амархан тасалдаг, гэхдээ өөрийгөө тасалдуулахыг зөвшөөрдөггүй, өөрийнхөө зөв гэдгийг амархан хүлээн зөвшөөрдөг);

Давамгай бус хэв маяг (ичимхий, дуулгавартай, буруугаа амархан хүлээн зөвшөөрдөг, ярихдаа урам зориг шаарддаг);

Экстраверт (харилцаа холбоонд байнга төвлөрдөг, амархан холбоо тогтоодог, илэн далангүй сониуч, бусдад анхаарал хандуулдаг);

Интроверт (харилцаж чаддаггүй, сэтгэлээсээ хөндийрдөг, харилцаанаас илүү идэвхтэй байхыг илүүд үздэг, ярианд чимээгүй байдаг).

4.5. Олон нийтийн санаа бодолд хандах хандлага:

Идэвхтэй-эерэг (алдаа дутагдлыг засах, санал хүсэлтийг харгалзан үзэх гэх мэт);

Идэвхгүй-эерэг (шүүмжлэлийг ойлгодог, түүнтэй санал нийлдэг, гэхдээ дутагдлыг засдаггүй);

хайхрамжгүй (шүүмжлэлд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, зан авирыг өөрчилдөггүй);

Сөрөг (маргадаг, тайлбартай санал нийлэхгүй, зан төлөвийг өөрчилдөггүй).

5. хандах хандлага нийгмийн үйл ажиллагааболон нийгэмд тустай ажил:

5.1. Олон нийтийн даалгаварт хандах хандлага: шууд, харагдахуйц сонирхолгүй, татгалздаг.

5.2. Төрийн даалгаврыг гүйцэтгэх: сайн санаагаар, муу санаагаар, сэтгэл санааны дагуу, дарамтанд, санаачлагатай.

5.3. Ангийн хөдөлмөрийн асуудалд хандах хандлага: идэвхтэй оролцдог, хайхрамжгүй ханддаг, эсэргүүцдэг.

5.4. Биеийн хөдөлмөрт хандах хандлага:

Эерэг (шаргуу хөдөлмөр, ихэвчлэн биеийн хөдөлмөрийг оюуны хөдөлмөрөөс илүүд үздэг, алтан гартай);

хайхрамжгүй (биеийн хөдөлмөрийг онцлон тэмдэглэдэггүй сонирхолтой үйл ажиллагаа, татгалзахгүй, харин санаачлагагүйгээр хэрэгжүүлдэг);

Сөрөг (залхуу, шударга бус ажилладаг, дарамт шахалтанд ордог, бие махбодийн хөдөлмөрийг дээд зэргээр хүндэтгэдэг, үл тоомсорлодог).

5.5. Нийтийн өмчид хандах хандлага: арвич хямгач, хэмнэлттэй, хайхрамжгүй, жагсаал, үл тоомсорлох, бүр өмчийг санаатайгаар хохироох хэмжээнд хүртэл ханддаг.

6.1. Үйл ажиллагааны сонирхол байдаг: бие бялдар, оюуны хөдөлмөр, техник, нийгэм-улс төр, зохион байгуулалт, урлаг (уран сайхны, утга зохиол, хөгжим, бүжиг дэглэлт гэх мэт), спортын үйл ажиллагаа.

6.2. Тэр ямар дугуйланд (хэсэгт) харьяалагддаг вэ?

________________________________________________________________________

6.3. Соёлын үзэл бодол: театр, музей, үзэсгэлэнд хэр их очдог вэ?

________________________________________________________________________

Уншигчийн сонирхол юу вэ, тэр ямар уран зохиолыг илүүд үздэг, тогтмол уншдаг (ном уншдаггүй, хааяа уншдаг, системтэй уншдаг).

7. Оюутны чөлөөт харилцааны хүрээний онцлогууд:

7.1. Долоо хоногийн турш "гудамжны" харилцаанд хэр их цаг зарцуулдаг _________________________, орой гэртээ ирэх цаг ___________________ байна.

7.2. Хичээлээс гадуур хэнтэй нөхөрлөдөг вэ, энэ нь оюутанд ямар нөлөө үзүүлдэг вэ _________________________________________________________________

7.3. “Гудамж” харилцааны байнгын буюу давуу эрхтэй газар (клуб, хашаа, орц гэх мэт) ________________________________________________________________________________

7.4. Гудамжны тоглоом дахь харилцааны агуулга: тоног төхөөрөмж, автомашины тоног төхөөрөмжтэй ажиллах, кино театрт явах, гитар тоглох, хөгжмийн пянз сонсох, ярих. өөр өөр сэдэв, зорилгогүй зугаа цэнгэл, архи уух, тамхи татах, мөрийтэй тоглоомгэх мэт.

8. Хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж:

8.1. Өөрийгөө үнэлэх түвшин:

Хангалттай (өөрийн эерэг ба сөрөг чанар, хувийн чадвар, ололт амжилтыг зөв үнэлэх);

Хэт их үнэлэгдсэн (өөрийгөө шүүмжилдэггүй, ололт амжилтаа хэтрүүлдэг);

дутуу үнэлдэг (өөрийгөө хэт шүүмжилдэг, өөрийгөө дутуу үнэлдэг эерэг чанаруудболон хувийн амжилтууд).

8.2. Та ямар зан чанартай болмоор байна, алийг нь арилгахыг хүсэж байна вэ? ___________

________________________________________________________________________

9. Зан үйлийн онцлог:

9.1. Оюутны эерэг зан байдал. Тэдгээрийг хэр олон удаа хийдэг вэ ____________

________________________________________________________________________

Тэдгээрийг үйлдэх боломжит шалтгаанууд __________________________________________

9.2. Сөрөг үйлдлүүд (зохисгүй үйлдэл), тэдгээрийн илрэл (үе үе, системчилсэн), тэдгээрийн шинж чанар: бүдүүлэг байдал, зодоон, хичээл таслах, хичээлээс хоцрох, ангид сахилга батыг зөрчих, шаардлага, даалгавараас татгалзах, хичээлийн үеэр ангид ажиллахгүй байх.

9.3. Оюутны гэмт хэрэг: хулгай, бага, сул доройг нь дээрэмдэх, бага, сул доройг зодох, хүчирхийлэхийг оролдох, амьтдад харгис хэрцгий хандах, гунигтай хандлагыг харуулах, нийгмийн хэв журмыг бүдүүлгээр зөрчих (танхайрах).

9.4. Өөрийн үйлдэлд хандах хандлага: хайхрамжгүй, санаа зовсон, зөвтгөх, буруушаах.

9.5. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ: гашуун зан, хайхрамжгүй байдал, шаардлагыг ойлгож, биелүүлэхийг хичээдэг.

9.6. IDN-д бүртгүүлсэн ________________________________________________

Сургуулийн дотоод бүртгэл ________________________________________________

М.П. Огноо _________________

Эмхэтгэсэн: _______________________________________

Ангийн багш бүр өөрийн ангийн сурагчдад зориулсан шинж чанарыг бичих даалгавартай тулгардаг: ийм шинж чанарыг асран хамгаалах байгууллага, цагдаа, PDN, өөр сургууль, коллежид элсэх, цэргийн бүртгэл, бүртгэлийн газар шаардаж болно. . Мөн та ямар нэг зүйл гаргахыг хүсэхгүй байгаа бол бэлэн загвар эсвэл дээж авах нь дээр.

Оюутанд зориулсан лавлагаа хэрхэн бичих вэ ?

Оюутны шинж чанарыг бид аль хэдийн хэлсэнчлэн ангийн багш, ахлах багш эсвэл сургуулийн захирал бичдэг. Бичих үед сэтгэл зүйн хүүхэдСургуулийн сэтгэл судлаачийн тусламж, шинжилгээ, оношлогооны үр дүнг шаардаж болно.

Үнэн хэрэгтээ шинж чанарын агуулга нь яг юунд хэрэгтэй, хэн үүнийг шаарддаг зэргээс шалтгаалж болно. Тайлбарын хамгийн бага урт нь 800-900 тэмдэгт, дээд тал нь хязгаарлагдахгүй бөгөөд оюутантай хийсэн ажлын талаархи тайланг агуулж болно - хүүхдийн талаархи мини файл.

Гуравдагч этгээдийн байгууллагад шилжүүлэх шинж чанаруудыг сургуулийн хэвлэмэл хуудсан дээр бичиж, доод талд нь огноо, түүнийг бэлтгэсэн хүний ​​гарын үсэг зурсан болно.

Та манай вэбсайтаас оюутанд зориулсан бэлэн шинж чанаруудыг татаж авах боломжтой - доорх шинж чанаруудын жишээг сонгоно уу. Та энэ хуудсан дээрх төлөвлөгөөний дагуу бүрэн тайлбарыг үүсгэж болно. Бид үүнийг татаж аваад илгээхийг зөвлөж байна арга зүйн нэгдэлангийн багш нар.

Оюутны сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий шинж чанарын төлөвлөгөө

• Оюутны талаархи ерөнхий мэдээлэл

Овог, нэр. Төрсөн он сар өдөр. Оношлогоо. Та очиж үзсэн үү цэцэрлэг. Сургуульд орсон жил. Ямар ангид хэдэн жил сурсан бэ?

• Хөгжлийн түүх

Эцэг эхийн эрүүл мэндийн байдал. Жирэмслэлт ба төрөлтийн онцлог. Бага насны хүүхдийн хөгжил. Өвчин, гэмтэл сургуулийн өмнөх нас.

• Хүүхдийн гэр бүл

Гэр бүлийн бүтэц. Эцэг эхийн үйл ажиллагаа. Гэр бүлийн материаллаг амьдралын нөхцөл. Гэр бүлд хүүхэд өсгөх нөхцөл. Өдөр тутмын дэглэм. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцаа. Гэр бүлийн гишүүдийн хүүхдэд хандах хандлага.

• Биеийн байдал

Бие бялдрын хөгжил, насанд тохирсон. Биеийн хөгжлийн хазайлт (өндөр, тарган гэх мэт)

Моторт ур чадварын байдал. Хөдөлгөөний эмгэгүүд (хөшүүн байдал, саатал, саажилт, парези, хэвшмэл болон хийсвэр хөдөлгөөн). Хөдөлгөөний зохицуулалт.

Анализаторын төлөв байдал (алсын хараа, сонсгол гэх мэт)

Архаг өвчин байгаа эсэх. Ядаргаа.

• Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлог

Анхаар.Эзлэхүүн. Тогтвортой байдал. Солих чадвар. Сайн дурын болон албадан анхаарлын онцлог.

Ойлголт.Хурд, эзэлхүүн, бүрэн байдал, нарийвчлал, утга учир.

Харааны, сонсголын, хүрэлцэхүйн мэдрэмжийн онцлог.

Объектуудын хэлбэр, хэмжээ, өнгө, орон зайн зохион байгуулалтын талаархи ойлголт. Цаг хугацааны ойлголтын онцлог.

Санах ой.Хурд, бүрэн гүйцэд, цээжлэх чадвар. Тоон, баримт, аман материалыг цээжлэх онцлог. Санаатай болон санамсаргүй цээжлэх онцлог, хэмжээ.

Нөхөн үржихүйн утга учир, нарийвчлал, бүрэн байдал. Цээжлэх, эргэн санах арга техникийг ашиглах.

Логик (семантик) санах ойн оршихуй ба шинж чанарууд.

Санах ойн зонхилох төрөл (харааны, сонсголын, холимог)

Хувь хүний ​​шинж чанарсанах ой.

Хэл ярианы онцлог.Хэл ярианы хөгжлийн түвшин. Ярианы хурд ба хэмнэл. Дуудлагын гажиг. Дуу хоолойны онцлог. Ярианы сэтгэл хөдлөлийн өнгө.

Тайлбар толь. Идэвхтэй ба онцлог идэвхгүй толь бичиг.

Грамматик бүтэцяриа.

Диалог болон өгүүлэх-дүрслэх ярианы төлөв байдал.

Онцлог шинж чанарууд бичих.

Бодож байна.Шинжилгээ ба синтезийн онцлог. Харьцуулалт: зөв ба бүрэн байдал. Олон үе шаттай дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах боломж. Харагдахуйц объект ба аман материалыг харьцуулах онцлог. Ерөнхий болон тодорхойлолтын онцлог.

Сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин (харааны-дүрслэлийн, харааны-үр дүнтэй, аман-логик).

Ерөнхий мэдлэгийн түвшин ба хийсвэр ойлголтууд.

Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадвар.

Текст, өрнөл дэх гол зүйлийг ойлгох.

Бие даасан дүгнэлт гаргах чадвар.

• Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ

Мэдрэмжийн гүн, тогтвортой байдал. Давамгайлсан сэтгэлийн байдал. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн зэрэг. Сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт байгаа эсэх.

Хүсэл зоригийн онцлог. Захиргааны байдал. Санал болгох чадвар. Негативизмын илрэл.

Найрсаг, гэр бүлийн мэдрэмж байгаа эсэх.

Эмгэг судлалын хүсэл эрмэлзэл байгаа эсэх.

• Боловсролын ерөнхий ур чадвар

Сонсох, аман даалгавар гүйцэтгэх, харааны хэрэгслээр ажиллах чадвар дидактик материал, сурах бичиг, дэвтэр.

Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадвар. Өөрийгөө хянах чадвар.

Шинэ мэдлэг эзэмших, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа хэрэгжүүлэх онцлог, бэрхшээл.

Мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэх бие даасан байдал. Сонгох чадвар өөрийн жишээнүүдсурсан дүрэм журмын дагуу өөрийн үйлдлээ тайлбарла.

Мэдлэг, ур чадварыг шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэх шинж чанар.

• Бие даасан эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмших онцлог

Эрдмийн хичээлд хандах хандлага.

Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл. Хичээл зүтгэл.

Танин мэдэхүйн сонирхол. Үнэлгээ, тэмдэглэгээ, магтаал, буруутгах хандлага.

Хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмших онцлог. Хөдөлмөрийн хичээлд хандах хандлага ба хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Тусгаар тогтнол.

• Хувийн шинж чанарууд

Хувь хүний ​​чиг баримжаа. Ашиг сонирхлын мөн чанар. Хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх түвшин. Хариуцлага.

Нийгэм, сургууль, гэртээ зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх. Сургууль, ажил дээрээ биеэ авч явах байдал, тоглоомын үйл ажиллагаа. Зан үйлийн бие даасан байдал.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа. Баг дахь байр суурь, үүрэг. Тохиромжтой байдал.

Хувь хүний ​​​​нийгэмшил.

• Сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүгнэлтболон зөвлөмжүүд

ОЮУТНЫ СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлог.

Хэсэг 1. Хүүхдийн тухай ерөнхий мэдээлэл.

1. Хувийн мэдээлэл

Овог, нэр ________________________________________________________________

Төрсөн огноо ______________________________________________________

Сургууль, анги ________________________________________________________________

2. Таны эрүүл мэндийн байдлын талаарх мэдээлэл.

1. Байнга/байнга, дунд зэрэг, ховор өвддөг үү/__________________________________________

2. Архаг өвчин /юу/ ______________________________________________________

3. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны онцлог:

хурдан дугуйлах: удаан дасгал хийсний дараа ядрах: уйгагүй

ямар ч шалтгаангүйгээр баяр баясгалангаас уйтгар гуниг руу хурдан шилждэг: сэтгэл санааны хангалттай өөрчлөлт: сэтгэл санааны илрэл нь тогтвортой

өдөөлт давамгайлдаг: өдөөх, дарангуйлах нь тэнцвэртэй: дарангуйлал давамгайлдаг.

3. Эрдмийн гүйцэтгэл.

/ онц, сайн, хангалттай, хангалтгүй/

4. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа / системчилсэн /

1. Нийгэмд тустай ажил хөдөлмөр эрхлэх / юу /________________________________

2. Сонирхогчдын урлагийн үйл ажиллагаа /юу/__________________________

3. дугуйлан, клуб, штаб, бригадын ангиуд /юу/_________________________

4. спортоор хичээллэх /юу/ ___________________________________________________

5. Зохион байгуулалттай ажлын ангиуд /юу/ ___________________________________

2-р хэсэг. Хүүхдийн зан үйл дэх хувийн шинж чанаруудын илрэл.

A. Сонирхлын чиглэл:

боловсролын үйл ажиллагаанд зориулагдсан

ажлын төлөө

урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаанд зориулагдсан

спорт, аялал жуулчлалын салбарт гаргасан амжилтын төлөө

хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаар

B. Хандлага

Нийгмийн үйл ажиллагаа

Хувийн цагаа харгалздаггүй, төрийн бүх ажилд идэвхтэй оролцдог.

Олон нийтийн ажилд идэвхтэй оролцдог боловч олон нийтийн цагаа дэмий үрэхгүй байхыг хичээдэг.

олон нийтийн амьдралд идэвхтэй оролцдоггүй боловч үүрэг даалгавар биелүүлдэг.

Төрийн ажилд ховорхон оролцдог.

Төрийн ажилд оролцохоос татгалздаг.

2. Хүнд хөдөлмөр

Оюутан аливаа ажлыг ямагт дур зоргоороо гүйцээж, өөрөө ажлаа хайж, сайн хийхийг хичээдэг.

Дүрмээр бол тэр ажилдаа дуртай байж, үүнийг сайн хийхийг хичээдэг. Эсрэг шинж чанартай тохиолдол ховор байдаг.

Дуртай ажил хийх нь ховор.

Аливаа ажлыг хийхээс үргэлж зайлсхийдэг.

3. Хариуцлага.

Даалгасан аливаа ажлыг цаг тухайд нь, сайн гүйцэтгэдэг.

Ихэнх тохиолдолд тэрээр өөрт нь өгсөн ажлыг сайн, цаг тухайд нь гүйцэтгэдэг.

Түүнд даалгасан ажлыг ихэвчлэн хугацаанд нь хийдэггүй / эсвэл муу гүйцэтгэдэг.

Тэр өөрт оногдсон ажлаа маш ховор хийдэг.

Тэр өөрт нь даалгасан даалгавраа хэзээ ч биелүүлдэггүй.

4. Эелдэг байдал, эелдэг байдал.

Түүний бүх үйлдэл, үг нь бусад хүмүүсийг хүндэтгэдэг.

Бараг үргэлж бусад хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг.

Тэр ихэвчлэн эелдэг, эелдэг зантай байдаг.

Ихэнхдээ хүлээн зөвшөөрөхийн аргагүй хатуу ширүүн, бүдүүлэг байдаг. Ихэнхдээ хэрүүл маргаан эхэлдэг.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ болон ахмадуудтай харилцахдаа үргэлж хатуу ширүүн, хяналтгүй байдаг. Хэрүүл маргаандаа бусдыг доромжилдог, бүдүүлэг байдаг.

D. Өөртөө хандах хандлага.

5. Даруу байдал.

Тэр хэзээ ч гавьяа, гавъяагаа гайхуулдаггүй.

Заримдаа нөхдийнхөө хүсэлтээр бодит амжилт, гавьяаныхаа тухай ярьдаг.

Өөрийнхөө жинхэнэ ололт амжилт, гавьяа зүтгэлийн тухай тэр өөрөө нөхдөдөө хэлдэг.

Тэрээр ихэнхдээ хийж амжаагүй зүйлсийнхээ талаар эсвэл маш бага оролцдог, эсвэл огт хамаагүй зүйлийнхээ талаар сайрхдаг.

Тэрээр өчүүхэн ч гэсэн ололт амжилт, хэтрүүлсэн гавьяаныхаа талаар сайрхдаг.

6.. Өөртөө итгэх итгэл.

Хэзээ ч бусадтай зөвлөлддөггүй, хийх ёстой байсан ч тусламж хүсдэггүй.

Бусдын тусламжгүйгээр бүх ажил, даалгавраа гүйцэтгэдэг. Зөвхөн үнэхээр шаардлагатай үед л тусламж хүс.

Заримдаа хүнд хэцүү ажлыг гүйцэтгэхдээ өөрөө хийж чадах ч тусламж гуйдаг.

Даалгавар, даалгавраа гүйцэтгэхдээ тэрээр өөрөө даван туулж чадах байсан ч бусдаас тусламж, дэмжлэг хүсдэг.

Энгийн асуудалд ч гэсэн бусдын зөвшөөрөл, тусламж байнга хэрэгтэй байдаг.

7. Өөрийгөө шүүмжлэх.

Шударга шүүмжлэлийг үргэлж анхааралтай сонсож, алдаа дутагдлаа засч залруулахад тууштай ханддаг.

Ихэнх тохиолдолд тэрээр шударга шүүмжлэлд зөв хариу үйлдэл үзүүлж, сайн зөвлөгөөг сонсдог.

Заримдаа тэр шударга санал бодлыг сонсож, анхааралдаа авахыг хичээдэг.

Шүүмжлэл, зөвлөгөөг нухацтай авч үздэггүй, дутагдлаа засах гэж оролддоггүй.

Аливаа шүүмжлэлийг үгүйсгэдэг. Илт алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзаж, тэдгээрийг засахын тулд юу ч хийдэггүй.

D. Сайн дурын хувийн шинж чанарууд.

8. Эр зориг.

Өрсөлдөгч нь өөрөөсөө хүчтэй байсан ч үргэлж тулаанд ордог.

Ихэнх тохиолдолд тэр өрсөлдөгч нь илүү хүчтэй байсан ч тулаанд ордог.

Тэр үргэлж өөрөөсөө илүү хүчтэй өрсөлдөгчтэй тулалдахаар өөрийгөө авчирч чаддаггүй.

Ихэнх тохиолдолд тэрээр хүчнээс өмнө ухардаг.

Хүчний өмнө үргэлж ухардаг, хулчгар хүн.

9. Тодорхойлолт.

Үргэлж бие даан, эргэлзээгүйгээр хариуцлагатай шийдвэр гаргадаг.

Ихэнх тохиолдолд тэр ямар ч эргэлзээгүйгээр хариуцлагатай шийдвэр гаргадаг.

Заримдаа тэр хариуцлагатай шийдвэр гаргахаасаа өмнө эргэлздэг.

Хариуцлагатай шийдвэр гаргах нь ховор.

Өөрөө хариуцлагатай шийдвэр гаргах боломжгүй.

10. Өөрийгөө хянах

Хүсээгүй сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг хэрхэн дарахыг үргэлж мэддэг.

Дүрмээр бол тэрээр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн даван туулахаа мэддэг. Эсрэг шинж чанартай тохиолдол ховор байдаг.

Заримдаа тэр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн даван туулахаа мэддэггүй.

Ихэнхдээ хүсээгүй сэтгэл хөдлөлөө дарж чаддаггүй.

Мэдрэмжийг хянах чадвар муу, төөрөгдөл, сэтгэлийн хямрал гэх мэт байдалд амархан ордог.

E. Хүүхдийн баг дахь хүүхдийн байр суурь.

12. Өрөвдөх сэтгэл.

Тэрээр ангийнхаа дуртай бөгөөд зарим дутагдлыг уучилдаг.

Ангид залуус түүнд өрөвдөх сэтгэлээр ханддаг.

Ангийнхныхаа заримд л таалагддаг.

Тэр зарим залууст таалагддаг.

5. Тэд ангидаа түүнд дургүй.

Хичээлээс гадуурх аливаа холбооны гишүүн боловч тэнд эрх мэдэл эдэлдэггүй /спортын сургууль, клуб, ________________________________/.

Хичээлээс гадуурх ямар нэг холбооны гишүүн биш.

3-р хэсэг. Сэтгэцийн үйл явц, сэтгэл хөдлөлийн онцлог.

1. Анхаар.

Үргэлж амархан бөгөөд хурдан багшийн тайлбар дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хичээлдээ хэзээ ч сатаардаггүй, хичээл дээр хайхрамжгүй алдаа гаргадаггүй.

Багшийн тайлбарыг нэлээд анхааралтай сонсдог. Тэрээр анхаарал сарниулах нь ховор байдаг;

Багшийн тайлбарыг үргэлж анхааралтай сонсдоггүй. Үе үе сатаардаг, ихэвчлэн анхаарал болгоомжгүйн улмаас алдаа гаргадаг боловч шалгахдаа засдаг.

Тэр зөвхөн сонирхож байгаа тохиолдолд л хангалттай анхааралтай сонсдог. Ихэнхдээ анхаарал сарниулдаг. Анхааралтай байдлаасаа болж байнга алдаа гаргадаг бөгөөд шалгахдаа тэр бүр засдаггүй.

Дүрмээр бол тэрээр удаан бөгөөд хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд байнгын анхаарал сарниулснаас болж багшийн тайлбараас бага суралцдаг. Олон хайхрамжгүй алдаа гаргаж, шалгахдаа анзаардаггүй.

2. Санах ой.

Цээжлэхдээ тэр материалын бүтэц, утгыг үргэлж ойлгодог. Гэхдээ механик цээжлэх шаардлагатай материалыг ч түүнд амархан санадаг.

Цээжлэхдээ зөвхөн өмнө нь ойлгосон, ойлгосон зүйлээ л санаж чаддаг. Цээжээс суралцах шаардлагатай материалыг сурахад хэцүү байдаг.

Механик цээжлэх шаардлагатай материалыг маш амархан сурдаг; 1-2 удаа үзэхэд хангалттай. Суралцаж буй материалын бүтэц, утгыг ойлгохгүй байх зуршилтай.

Цээжлэхдээ тэр материалыг удаан хугацаанд ойлгодог. Танилцуулахдаа тэрээр хэлбэрийн хувьд алдаа гаргадаг боловч утгыг үнэн зөв илэрхийлдэг.

Материалыг цээжлэхийн тулд тэрээр механикаар олон удаа, дүн шинжилгээ хийх, ойлгохгүйгээр давтаж, утгын алдаа гаргадаг.

3. Сэтгэн бодох.

Материалын мөн чанарыг хурдан хамарч, асуудлыг хамгийн түрүүнд шийддэг, ихэнхдээ өөрийн анхны шийдлүүдийг санал болгодог.

Тэрээр материалыг хангалттай хурдан ойлгож, асуудлыг олон хүнээс илүү хурдан шийдэж, заримдаа өөрийн анхны шийдлүүдийг санал болгодог.

Багшийн тайлбарын дараа материалыг хангалттай хүлээн авч, асуудлыг дундаж хурдаар шийддэг, ихэвчлэн өөрийн анхны шийдлийг санал болгодоггүй.

Сүүлчийнх нь дунд тэрээр багшийн тайлбарын мөн чанарыг ойлгож, сэтгэн бодох, шийдвэр гаргах хурд багатайгаараа ялгагдана.

Зөвхөн нэмэлт хичээлийн дараа материалыг хүлээн авч, асуудлыг маш удаан шийдэж, асуудлыг шийдвэрлэхдээ мэдэгдэж буй "загвар" -ыг сохроор ашигладаг.

4. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл.

Амьдралын аливаа үзэгдэлд тэр үргэлж сэтгэл хөдлөм, сэтгэл хөдлөм, уйлмаар, өгүүллэг, кинонд гардаг.

Ихэнхдээ тэрээр амьдралын үйл явдлуудад сэтгэл хөдлөлийн хувьд тод хариу үйлдэл үзүүлдэг боловч ямар нэгэн зүйлд сэтгэл хөдлөл нь маш ховор байдаг.

Үйл явдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь ховор байдаг.

Амьд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл бараг байдаггүй.

5. Сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий өнгө аяс.

Тэрээр байнга хөдөлгөөнтэй, сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт маш идэвхтэй, бүх зүйлд оролцож, бүх асуудлыг хариуцдаг.

Тэрээр сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт идэвхтэй, дунд зэргийн идэвхтэй байдаг.

Амьд, зөвхөн сургуулийн амьдралын зарим хэсэгт идэвхтэй.

Нөхдүүдтэйгээ харьцуулахад хөдөлгөөн багатай, цоглог.

Тэрээр эрүүл чийрэг байсан ч сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт бараг үргэлж уйтгартай, хайхрамжгүй байдаг.

6. Сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдал.

Тэр үргэлж тайван, сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй тэсрэлтгүй байдаг.

Ихэвчлэн тайван, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт маш ховор байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хувьд тэнцвэртэй.

Сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөлийн хүчирхийлэлд өртөмтгий байдаг.

Халуухан ууртай: ихэвчлэн жижиг асуудалд хүчтэй сэтгэл хөдлөлтэй байдаг.

Сургуулийн сурагчийн шинж чанар нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хамгийн чухал баримт бичгийн нэг бөгөөд үүнийг бэлтгэх нь чухал ач холбогдолтой: суралцах газраа өөрчлөх, янз бүрийн эрх бүхий байгууллагад зөвлөмж болгон өгөх.

Александр Иванов нэгдүгээр ангиасаа эхлэн Свердловск хотын “19-р дунд сургууль” төрийн байгууллагад суралцаж байна. Оюутан бие бялдар сайтай сэтгэцийн хөгжил. Хариуцлагатай, ажилсаг. Ур чадвар эзэмшсэн бие даасан ажил. Харьцуулж, дүн шинжилгээ хийж, бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвартай.

8 дахь жилдээ Александр математикийн ангид шилжсэн. Тэрээр хүмүүнлэгийн хичээлийг илүүд үздэг бөгөөд түүх, хууль эрх зүйг сонирхдог.

Александр сургуулийн дэглэм, тогтоосон ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрддөг. Ямар ч шалтгаангүйгээр хичээлээ тасалдаггүй.

Гол дүрийн шинж чанарууд:тайван, тэнцвэртэй, зөрчилдөөнөөс зайлсхийдэг.

Аливаа даалгаврыг болзолгүй, хариуцлагатай гүйцэтгэдэг. Сургуулийн арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог.

Муу зуршил гэж байдаггүй.

Тэрээр хөдөлмөрч, шаардлагатай ажлын ур чадварыг эзэмшсэн, ажилдаа болгоомжтой, нямбай байдаг. Өөртөө итгэлтэй, өөрийн чадавхийг үнэн зөв үнэлдэг, амжилтанд хүрэхийг хичээдэг, тэргүүлэх байр суурьтай, шийдэмгий, тууштай байдаг.

Тэрээр сайхан зан, даруу зангаараа ялгардаг. Эелдэг, найрсаг. Тэр ангийнхантайгаа найзууд. Маш хариуцлагатай, түүний хийж буй даалгаврын үр дүнд санаа зовдог. Эрх мэдлийг эдэлдэг.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амжилтыг сонирхдог. Ангийн багштай байнга холбоотой байх. Ангийн үйл ажиллагааны асуудлаар бүх боломжит туслалцаа үзүүлэх.

Эерэг суралцагчийн цэргийн бүртгэл, бүртгэлийн газрын шинж чанар

Игорь Шишкин 1-р ангиасаа эхлэн ОХУ-ын Псков хотын "ПСОШ №17" төрийн байгууллагад суралцаж байна. Сургуульд сурсан бүх жилийн турш тэрээр дотоод дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, хичээл дээр сахилга батыг зөрчөөгүй. Тэрээр голчлон “4” үнэлгээтэй суралцдаг. Математик сэтгэлгээтэй.

Оюуны өндөр хөгжилтэй, уншлага сайтай, үгийн сан арвин. Материалыг логик дарааллаар цэгцлэх, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвартай.

Байнга сайжруулдаг, ашигладаг цаашдын унших, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс гадна өөрийн мэдлэгээ өргөжүүлэх.

Тэрээр үр дүнтэй бөгөөд өгөгдсөн даалгавраа биелүүлэхэд хариуцлагатай ханддаг. Тэрээр авхаалж самбаагаараа бусдаас ялгардаг, эрдэм мэдлэгтэй, бусдын нөлөөнд автдаггүй, биеэ даасан нэгэн.

Тэрээр удирдагчийн чадвартай, ангийнхандаа үлгэр дуурайл болдог, тэдэнд туслахаас хэзээ ч татгалздаггүй. Нийтлэг, харилцааны хувьд эелдэг. Шүүмжлэлд хангалттай.

Сайн түвшинтэй биеийн тамирын дасгал. Сургуулийн болон сургуулиас гадуурх спортын олон тэмцээнд оролцдог. Муу зуршил гэж байдаггүй.

Игорь аав, ээж, ахынхаа хамт амьдардаг. Гэр бүлийн эерэг бичил цаг уур нь хүүд сайнаар нөлөөлдөг. Эцэг эхчүүд Игорийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаггүй;

Цэргийн бүртгэл, бүртгэлийн газарт танилцуулахын тулд шинж чанарыг өгдөг.

Сургуулийн сурагч охинд зориулсан эерэг лавлагааны жишээ

Бокова Виктория 1-р ангиасаа эхлэн Рязань хотын "РШ №18" төрийн байгууллагад суралцаж байна. Суралцах хугацаандаа тэрээр өөрийгөө идэвхтэй, нийтэч, оюуны өндөр түвшинтэй, хүн бүрийг даван туулж чаддаг оюутан гэдгээ баталсан. эрдэм шинжилгээний салбарууд. Шинжлэх ухаан, хичээлд сонирхолтой байдаг бие бялдрын хөгжил. Сургуулиас гадуур хичээл Англи хэл, зурах дуртай.

Виктория өргөн цар хүрээтэй, унших дуртай. Өөрийнхөө үзэл бодлыг илэрхийлэх, бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвартай. Үргэлж хийж буй үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг боловч өөр ажил шийдвэрлэхэд хялбархан шилжиж чаддаг. Хөгжлийн өндөр хурдыг тэмдэглэв сургалтын хөтөлбөрмөн охин олж авсан мэдлэгээ хялбархан хуулбарлах.

Тэрээр сургуулийн цагийн хуваарийн бүх дүрмийг дагаж мөрддөг бөгөөд ямар ч шалтгаангүйгээр хичээлээ тасалдаггүй. Тэрээр сургуулийн ерөнхийлөгчийн туслах, оюутны парламент, сургуулийн зөвлөлийн гишүүн. Мөрдөн байцаагч болохыг мөрөөддөг.

Суралцах хугацаандаа тэрээр анги болон сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог байв.

Виктория идэвхтэй бөгөөд ихэвчлэн зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хариуцлагатай, ажилсаг, нийтэч, ааш муутай нь ховор. Тэр шударга, итгэл үнэмшлээ хэрхэн хамгаалахаа мэддэг, үргэлж эерэг үр дүнд хүрдэг. Найрсаг, байна манлайллын чанарууд, энэ нь түүнд оюутны байгууллагад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэх боломжийг олгодог.

Тэрээр бүжгийн хамтлагийн идэвхтэй тамирчин юм. Муу зуршил байгаа эсэхийг анзаарсангүй.

Эцэг эхчүүд охиноо өсгөхөд бүх хариуцлагатай ханддаг. Шаардлагатай бол сургуульдаа ирээрэй.

Дунд зэргийн чадвартай оюутанд зориулсан бэлэн шинж чанарууд

Владислав Рябчиков 7-р ангиасаа хойш Орёл хотын "5-р дунд сургууль"-д суралцаж байна. Хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд дундаж чадварыг тэмдэглэв.

Хичээлдээ идэвхгүй. Сурах сонирхолгүй, зөвхөн багшийн байнгын хяналтан дор ур чадвараа илчилдэг.

Гэрийн даалгавраа үе үе гүйцэтгэдэг. Түүх судлахыг илүүд үздэг. Байгалийн ухаан, математикийн хичээлүүд надад хэцүү байдаг. Тэр бага уншдаг тул хангалтгүй байдаг үгсийн сан. Ихэнхдээ анхаарал сарниулж, түүнд өгсөн ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй.

Ажлын үндсэн ур чадвар эзэмшсэн боловч идэвхгүй, тиймээс үүнийг бараг ашигладаггүй. Тэрээр завгүй хуваарийн улмаас соёлын арга хэмжээнд бараг оролцдоггүй.

Үргэлж шударга байдаггүй.Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн дунд итгэл найдвар төрүүлдэггүй. Энэ нь таныг сэтгэлээр унагаж магадгүй юм.

Владиславын биеийн хөгжил сайн байна. Тэр дугуй унахаар хичээллэдэг. Бүсийн аварга шалгаруулах тэмцээний хүрэл медальт. Тэр хөлбөмбөг сонирхдог.

Ангийнхан, багш нартайгаа харилцахдаа Владислав тайван, эелдэг зантай байдаг. Маргааны үеэр тэрээр түрэмгий, сэтгэл хөдлөлтэй, зөрүүд байж чаддаг. Бие даасан байх хандлагатай.

Тэр нөхөрсөг хүү тул ангийнхаа ихэнх хүүхдүүдтэй найрсаг харилцаатай байдаг.

Владиславын эцэг эх хүүхдээ идэвхтэй өсгөж, түүний хөгжлийг дэмжиж, хүүгийнхээ сурлагын амжилтыг өөрчлөхийг хичээдэг. Тэд ангийн даргатай байнга холбогдож, сургууль дээр очиж байдаг.

Мэдлэг, гүйцэтгэл муутай оюутны хувьд

Корниловский Никита 1-р ангиасаа хойш Киров хотын "КСОШ №2" төрийн байгууллагад суралцаж байна. Сургуульд байх хугацаандаа тэрээр залхуурал, хайхрамжгүй байдал зэрэг шинж чанаруудыг харуулсан боловсролын үйл явц. Санал болгож буй сургалтын материалд анхаарал хандуулдаггүй, гадны үйл ажиллагаанд сатаардаг, багшийн тайлбарыг үл тоомсорлодог. Тэрээр ангийнхантайгаа харилцах сонирхолтой байдаг. Ангид идэвхгүй зан үйл нь сурлагын үр дүн муутай байдаг. Гэрийн даалгавраа хийдэггүй ч хуулбарлахдаа гарамгай.

Ямар ч шалтгаангүйгээр хичээлээ тасалдаггүй.

Хүмүүнлэгийн чиглэлээр тодорхой сонирхдог, яруу найраг, түүхэнд дуртай.

Шаардлагатай ажлын ур чадвартай боловч тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай идэвхгүй байна. Анги болон сургуулийн нийгмийн арга хэмжээнд оролцоход илүү ач холбогдол өгдөг.

Гаднаас нь анхаарал татах дуртай, өөрийгөө болон үзэл бодлоо хүндэтгэхийг шаарддаг. Ярилцахдаа тэр үүнийг зан үйлийн хэм хэмжээ гэж үзэн садар самуун үгсийг хэрэглэж болно.

Тэрээр хөнгөн атлетикийн бэлтгэлтэй бөгөөд биеийн тамирын зааланд явдаг. Муу зуршлыг хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Маш их халамжилдаг аав, ээж, дүүтэйгээ амьдардаг. Эцэг эхчүүд сургууль дээр байнга гарч, ангийн багштай харилцдаг. Тэд Никитагийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэхийг идэвхтэй хичээж байна.

Муу зантай, боломж муутай айлын сурагчийн шинж чанар

Илья Ключевский 1-р ангиасаа эхлэн Липецк хотын "ЛСОШ №4" төрийн байгууллагад суралцаж байна. Боловсролын үйл явцхүүгийн сонирхлыг төрүүлдэггүй, гэхдээ үнэмлэхүй ирцийг тэмдэглэх нь зүйтэй. эзэмших чадвартай боловсролын материалих хэмжээгээр, гэхдээ сургалтын явцад ерөнхий идэвхгүй байдал нь хүргэдэг бага түвшинмэдлэг.

Өөртөө шаардлага тавьдаггүй. Санах ойг санамсаргүй холимог гэж тодорхойлж болно. Хэрэв та түүнийг сонирхож чадвал тэр яг шинжлэх ухаанд өөрийгөө хамгийн сайн харуулдаг. Үр дүнгийн тогтвортой байдал нь шаргуу хөдөлмөр, хичээл зүтгэл дутагдсанаас болж саад болдог. Ангид болж буй үйл явдалд хайхрамжгүй ханддаг, идэвхгүй байдаг. Гэрийн даалгавар хийдэггүй. Яриа хөгжиж байна.

Шаардлагатай бүх ажлын ур чадвартай боловч хувийн даалгавар, олон нийтийн арга хэмжээнээс зайлсхийхийг хичээдэг.

Биеийн галбир сайтай. Сонирхогчийн түвшинд тэрээр хөл бөмбөг, теннис тоглодог.

Ангийнхан, багш нартайгаа харилцахдаа тэрээр түрэмгий, зөрүүд зан гаргаж чаддаг, ихэнхдээ түүний үйлдэл нь импульс, хэт сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Сахилгагүй, бие даасан байдал, хувийн үзэл бодлоо хамгаалах чадвартай. Шударга.

Тэрээр ёс зүйн дүрмийг системтэйгээр зөрчиж, нийгмийн багшийн бүртгэлд хамрагдаж, сургуулийн сэтгэл зүйчтэй олон удаа ярилцаж байсан.

Ангийнхнаас зохих хүндэтгэлтэй ханддаггүй. Тэрээр бага насны оюутнуудтай найзалж, тэдний дунд тэргүүлдэг.

Тамхи татсан.

Ээж, эгчтэйгээ амьдардаг. Ээж нь ажил гээд хүүхэд өсгөх ажилд оролцдоггүй. Тэрээр сургуульд сурдаггүй, ангийн багштай харилцахаас зайлсхийдэг.

Ангийн багшаас цагдаа хүртэл хэцүү өсвөр насны хүүхдийн шинж чанар

Андрей Григорьев 2018 оны 9-р сараас хойш Архангельск хотын “13 дугаар дунд сургууль” төрийн байгууллагын 10 дугаар ангид суралцаж байна. Бүрэн бус семестрийн хугацаанд тэрээр сургуулиа тасалдаг зуршилтай болсон. Хичээл дээр үе үе гарч ирдэг боловч судалгаанд бүрэн хайхрамжгүй ханддаг. Гэрийн даалгавар хийдэггүй.

Бүлгийн хувьд өсвөр насны хүүхэд бага зэрэг харилцдаг, ангийнхантайгаа харилцахад бэрхшээлтэй, хүүхдүүдэд ээлтэй байдаг. залуу нас. Санаачлагагүй, манлайлах амбицгүйн улмаас тэрээр албан тушаалаа дээшлүүлэхийг хичээдэггүй.