Ююү хэрхэн өссөн тухай товч тойм бичнэ үү. Александр Иванович Куприн. Ю-ю. Ажлын текст. Хүлээн авсан үр дүнгийн хэлэлцүүлэг

Оюутнуудад зориулсан орос хэлний хичээлд бэлтгэх төлөвлөгөө

5-р анги.

Хичээлийн сэдэв: “Амьтны дүрслэл. А.И.Куприны "Ю-ю" өгүүллэг дээр үндэслэсэн танилцуулгад бэлтгэх.

Анги: 5б

Хичээлийн төрөл: ярианы хөгжил

Гол зорилго:

Боловсролын – орос хэлний хичээл дээр унших арга техникийг сайжруулах;

Хөгжлийн - зөв бичгийн дүрэм, ой санамжийг хөгжүүлэх; тексттэй ажиллах чадварыг сургах; Текстэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг сургах.

Сурган хүмүүжүүлэх - Орос хэл сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Хичээлийн тоног төхөөрөмж: Т.Ладыженскаягийн сурах бичиг »Орос хэл. 5-р анги", даалгавар бүхий картууд, ярианы хөгжилд зориулсан дэвтэр.

Цаг: 3-р хичээл 11.05-11.50 цаг хүртэл

Байршил: Орос хэлний 36-р кабинет.

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Сурах үйл ажиллагааны сэдэл. (Асуудалд суурилсан сургалтын технологийг ашиглах)

Сайн байна уу залуусаа. Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхээ шалгаарай. Хичээлийн сэдэвт анхаарлаа хандуулаарай. Ярианы төрлийн найрлагын схемийг санаарай - тайлбар.

Өнөөдөр хичээл дээр та А.И.Куприны "Ю-Ю" өгүүллэгийн дагуу амьтныг дүрслэх болно. Та үүнийг яаж хийх вэ? (Тексттэй ажиллах, бичил сэдэв, түлхүүр үгсийг тодруулах)

2. Хичээлийн хөдөлгөөнд оруулах үе шат. Мэдлэгийг шинэчлэх. (Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн хэрэглээ)

Тексттэй ажиллах: текстийг өөртөө унших.

Хэсгийг чанга дуугаар илэрхийлэх (3 хэсэг - 3 сурагч)

Ангийн даалгавар: текстийн сэдэв, гол санааг томъёолох, текстийн гарчиг.

3. Бичил сэдэвтэй аналитик ажил

1 хэсэг текст : илэрхийлэлтэй унших, текстийн асуултууд:

Бичил сэдвийн гол санаа 1? (Бөөн нь үзэсгэлэнтэй муур болж хувирав

Сэвсгэр бөмбөгийг үзэсгэлэнтэй муур болгон хувиргахад ярианы ямар хэсгүүд тусалсан бэ? (үйл үг)

Эдгээр ярианы хэсгүүдийг нэрлэнэ үү (самбар дээр) байсан.. унтсан.. тэврүүлсэн.. баригдсан... өнхрүүлсэн...

Цэг таслалын алдаа? (нэг төрлийн нэр томъёоны таслал)

- текстээс түлхүүр үг ашиглан өгүүлбэр цуглуулах

байсан (ДЭМБ?)Унтсан (Хаана?) Лакал (Яаж? Юу? Юунаас?)баригдсан (Хэн? Яаж? Хаана?)Би морь унаж байсан(Хаана? Та юу хийсэн бэ?)

Ангийн асуултууд: (текстээс хариултыг олох)

Өөрчлөлтийн эхэн үед бөөгнөрөл ямар байсан бэ?

Өөрчлөлтийн явцад бөөн бус харин юу харсан бэ? (текстээр унших)

Бүлгээр ажиллах (карт ашиглан):

Туршилтын үгсийг олж, тэдгээрийг хажууд нь тавь

1. К...мок xv...st

2. Доктор...жижиг б... дэлгэрэнгүй

3. L...wil to...хөх

4. К...талс л...вит

5. Илүү dr...mlet

6. Hw...stom k...m

Үг болон харгалзах диаграммыг шугамаар холбоно.

Цонхны тавцан (угтвар, үндэс, дагавар)

Эхлээд (үндэс, дагавар, төгсгөл)

Галт (угтвар, үндэс, дагавар, төгсгөл)

Текстийн 1 хэсгийн гол санааг тодорхойлох (төлөвлөгөөний сонголтыг санал болгож байна)

1. Хөвсгөр бөмбөг.

2. Хайрлагчдын атаархал.

3. Сэвсгэр бөмбөг үзэсгэлэнтэй муур болж хувирав.

Тоймын аль догол мөр нь текстийн гол санааг хамгийн бүрэн дүүрэн илэрхийлж байна вэ?

Текстийн 2-р хэсэг - илэрхийлэлтэй чангаар унших

Текстийн даалгавар:

Текстийн гол санааг агуулсан гол өгүүлбэрийг олоорой? (төлөвлөгөөний гарчигт саналыг тусгасан байх ёстой)

Текстийг ашиглан гол өгүүлбэрийн лексик утгыг тайлбарла. (Бүх муур муур болж өссөн)

Цэг таслалыг ажиглан зүүлтэнд тэмдэг нэрийн бөмбөлгүүдийг цуглуул

Уран зохиолд ийм нэр томъёог юу гэж нэрлэдэг вэ? (эпитет)

Угсарсан зүүлт нь ярианы ямар хэв маягт хамаарахыг илтгэж байна вэ?

Тайлбар толь бичгийг лексик утгын тайлбар бүхий толь бичиг, зөв ​​бичгийн дүрмийн ажил:

Аршин - уртын хэмжүүр, 0.71 метр

Гялалзсан - гялалзах, гялалзах

Цамц - эрэгтэй хүний ​​цамцанд оёж эсвэл бэхэлсэн цагаан ханцуйвч, эмэгтэй хүний ​​даашинзанд тусгай цамц

Туулайн бөөр - хүрэн, хүрэн өнгөтэй

2-р хэсгээс үсгүүдээс илүү авиатай үгсийг олоорой (туулайн бөөр, өтгөн, цагаан, урт, нуруу, нугас)

1-2-р хэсэгт зураасаар бичигдсэн үгсийг олоорой. Эдгээр тэмдэгтүүдийг зураасаар бичих дүрмийг бид ямар үндэслэлээр томъёолж болох вэ? (өнгөөр)

Цагаан, ягаан хамар

Хар-улаан-цагаан бөөгнөрөл

Хар хүрэн

3-р хэсэг - илэрхийлэлтэй чангаар унших

- Бичил сэдвийн гол санааг томъёол: гарчигт багтаж болох түлхүүр хэллэгийг ол. (Гэр бүлийн аз жаргалын цаг)

Гэр бүлийн аз жаргал хэдэн цаг байдаг вэ? (Текстийн дагуу)

Алдагдсан үсгүүдийг олох:

C... хүчингийн ..., wh ... хайлж, үсэрч ... chila, flutters ... gnesh ..., p ... рок, p ... бодож байна, f ... новш.

Текстийг сэргээх (самбар дээрх текст)

Тэр ширээн дээр бага зэрэг эргэлдэж, өөрийгөө үрчийж, - -, суугаад - баруун гараараа надтай хамт - - - -, бүх дөрвөн хөл нь - - зөвхөн урд хоёр хөл нь - - бага зэрэг цухуйв.

Текстийн хэв маягийг тодорхойлох. Таныг уран зохиолын хэв маягт харьяалагддаг гэдгийг ямар нарийн ширийн зүйл харуулж байна вэ? (Тодорхой зураг, зураг, нэгэн төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр, эпитет)

3. Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх (Шүүмжлэл сэтгэлгээний технологийн хэрэглээ)

Анги нь төлөвлөгөө, текстийг дахин ярих, аман зураг дээр ажилладаг.

Бие даасан ажил. (Оюутан төвтэй сургалтын технологийн хэрэглээ).

Илтгэл бичих.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"5-р биеийн тамирын заал" Брянск

Түүхийн товч хураангуй

Ю.Дмитриева 7-р ангид "Нэгэн цагт тийм ч их биш"

бэлтгэсэн

орос хэл, уран зохиолын багш

Легоцкая Вера Сергеевна

Хичээлийн зорилго

текст шахалтын төрлүүдийг заах.

Хичээлийн зорилго:

Уншсан текстэд агуулагдах мэдээллийг зохих ёсоор ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийг боловсруулах чадвар, түүний доторх гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх; боловсруулсан мэдээллийг бичгээр дамжуулах чадвар; текстийг догол мөр болгон хуваах логикийг ойлгох, текстийн найрлагыг хуулбарлах чадвар;

гол санааг тодорхойлох, бичил сэдвийг тодорхойлох, хэлний зөв бичих, цэг таслал, дүрмийн хэм хэмжээг ухамсартай эзэмших чадварыг хөгжүүлэх;

байгаль орчинд хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан дасгалууд(Танилцуулга бичихээс өмнө хичээл дээр явагдана.)

1. Үгийн сангийн диктант.(хосоор ажиллах). Анхааралтай уншаад ширээний хөршдөө тааралдсан зөв бичгийн дүрмийг тайлбарла. Амаар жишээ хэлээрэй. Ширээний хөршөөсөө диктант бичээрэй.

Анхдагч хүн, олон тооны амьтад, тэдэнтэй холбоотой, үл мэдэгдэх бүх зүйл, ер бусын шинж чанарууд, хязгааргүй орон зайн дунд, дэлхийг тэгшлэхдээ маш их уурлаж, ёслолын ажиллагаа дагалдаж,

2. Дүрмийн даалгавар.

Үгсийг хэлбэр дүрсээр нь бичнэ үү: keeped watch, ordered, unconditional, өвөг дээдс, American, sacred, worshiped, representation.

Өгүүлбэрүүдийг задлан шинжилнэ үү.

1) Амьтад үл мэдэгдэх бүх зүйлийн нэгэн адил домогт эртний хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, ер бусын шинж чанартай, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв.

2) Анхан шатны хүмүүс дэлхий дээр хүмүүс байгаагүй ч гэсэн өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээжээ.

"Дөрөв дэх дугуй" -ыг зааж өгнө үү

1) олон тооны (n, nn), хамгаалалтгүй (n, nn), мөсөөр дүүжлэгдсэн (n, nn), ер бусын (n, nn)

2) суллах, бүх ... зузаан, хориглох, ариун.

3) c...r...monia, r...tual, хандлага, үнэмлэхүй

4) авсан ... ууртай, хайлсан ... хуурамчаар үйлдсэн, үл мэдэгдэх ...

Хичээлийн явц

1. Зорилгоо тодорхойлох

Багш аа. Өнөөдөр хичээл дээр бид хураангуй танилцуулга гэж юу болох, энэ нь нарийвчилсан танилцуулгаас юугаараа ялгаатай, текстийг шахах ямар арга техникүүд байдгийг санах хэрэгтэй болно. Шалгалтанд бэлтгэх материал (тэдгээр нь таны ширээн дээрх хавтсанд байдаг), үргэлж тантай хамт байдаг мэдлэг, бидний ажиллах "Нэгэн удаа, тийм ч удаан биш" өгүүллэгийн текстүүд энэ талаар бидэнд туслаач. Товч хураангуй гэж юу вэ?

Оюутнууд. Хураангуй танилцуулга нь эх бичвэрийг товч бөгөөд ерөнхийд нь хуулбарлахын зэрэгцээ үндсэн хэв маяг, хэл шинжлэлийн шинж чанарыг хадгалах явдал юм.

Багш аа. Үүнийг товч тодорхой илэрхийлэх нь яагаад тийм чухал вэ?

Оюутнууд. Учир нь амьдралд та ихэнхдээ мөн чанар, чухал, гол мэдээллийг танилцуулах хэрэгтэй болдог.

Оюутнууд. Дмитриев (Эдельман) Юрий Дмитриевич (1926-1989) - байгаль судлаач зохиолч. Филологич мэргэжилтэй. Дмитриев уран зохиолын бүтээлээ байгаль орчныг хамгаалах, амьтдад шинжлэх ухаанч, хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд зориулав. Түүний “Ногоон эргүүл”, “Энгийн гайхамшиг”, “Ойн том ном”, “Хүн ба амьтад” номуудыг олон залуус мэднэ.

Багш аа. Юрий Дмитриев бол эргэн тойрныхоо ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, ер бусын байдлыг харж, мэдрэх төдийгүй гоо үзэсгэлэн, ер бусын байдлыг уншигчдад хүргэх ховор авьяастай гэдгийг би нэмж хэлмээр байна. Ихэнхдээ бидний амьдралд бид эргэн тойронд ер бусын зүйлийг олж хардаггүй бөгөөд гайхамшгууд зөвхөн үлгэрт л тохиолддог гэдэгт итгэдэг. Гэхдээ өвс бүр, зөгий бүр, хэрэм бүр гайхалтай түүхийг өгүүлж, биднийг гайхалтай, гайхалтай оронд урьж байгааг ойлгохын тулд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг анхааралтай ажиглахад л хангалттай.

2. Текстийг багшийн илэрхийлэлтэйгээр унших

Анхны хүмүүсийн амьдрал маш хэцүү байсан. Түүнийг хүйтэнд тарчлааж, өвчин зовлонд нэрвэгдэж, хүчирхэг, олон тооны зэрлэг амьтад алхам бүртээ хүлээж байв. Мөн тэрээр сул дорой, хамгаалалтгүй, байгалийн ширүүн далай дахь элсний жижиг ширхэг юм. Түүний хувьд бүх зүйл ойлгомжгүй байдаг: нар ба одод, сар ба солонго, голын үер бороо, аянга цахилгаан. Гэхдээ амьд амьтан, тэдний дуу хоолой, заль мэх, амьдрал нь бүр ч ойлгомжгүй юм. Амьтад үл мэдэгдэх бүх зүйлийн нэгэн адил домогт эртний хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, ер бусын шинж чанартай, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв. Тэр ч байтугай ертөнцийг бүтээхэд ихэвчлэн амьтадтай холбоотой байдаг.

...Эцэс төгсгөлгүй ус, туйлын харанхуй, үнэмлэхүй нам гүм байдал - Египетийн эртний оршин суугчид ертөнцийг анхны хэлбэрээр нь ингэж төсөөлдөг байв. Гэхдээ энэ усны гадаргуугаас дээш дов толгод дээр нь мэлхий сууж, хажууд нь өндөг хэвтэж байв. Өндөгнөөс гарсан галуу - Их галуу. Тэр даруй чимээгүй байдал алга болов - галуу хашгирав. Тэр даруй гэрэл гэгээтэй болсон - галуу нар шиг эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлэв. Дараа нь галуу нь дэлхийн оршин суугчид болох хүмүүс ба амьтдыг бүтээж эхлэв.

Зарим ард түмэн дэлхийг шувууд биш, амьтад бүтээсэн гэж үздэг. Жишээлбэл, Эвенкүүд дэлхийг мамонт ба гайхалтай могой - дябдяр бүтээсэн гэсэн домогтой байдаг. Энэ нь иймэрхүү байв: өргөн уудам усны дунд жижигхэн арал байв. Үүнийг нэмэгдүүлэхийн тулд мамонт их бие, соёо ашиглан дэлхийг ёроолоос гаргаж, арал руу шидэж эхэлсэн бөгөөд могой арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлээд талбайг нэмэгдүүлэв.

Алгонкин индианчууд дэлхийн түүхэн дэх өөр нэг чухал мөчийг мэддэг. Эхэндээ дэлхий бүхэлдээ гүн цасаар хучигдсан, бүх ус хөлдсөн байв. Маш муу байсан. Гэвч дараа нь тэнгэрийн хонгилоор хазаж, бүлээн салхи, нарны туяа нүхнээс асгарч байсан эелдэг амьтан болох элэг олдов. Дулаан болов. Мөс, цас хайлсан. Мөн хонхор торнуудыг онгойлгож, шувууг суллав. Загас их буян хийсэн ч тэнгэрлэг орны оршин суугчид түүнд ихэд хилэгнэж, түүнийг алжээ.

Нэгэнт амьтад дэлхийг бүтээж, мөнхийн мөсөөс чөлөөлж, өдөр шөнөгүй зохицуулж байдаг юм бол тэд хүн төрөлхтнийг бүтээхтэй холбоотой байх нь гарцаагүй! Анхан шатны хүмүүс ингэж боддог байсан байх. Тэд дэлхий дээр хүн байхгүй байсан ч гэсэн дэлхий дээр амьдарч байсан өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээжээ. Эдгээр өвөг дээдэс нь мэдээжийн хэрэг амьтад байсан.

Жишээлбэл, Австраличууд өвөг дээдсээ Минди, Волунку могой, Милбили гүрвэл, Кипара цацагт хяруул гэж үздэг. Америкийн индианчууд чоно, буга, ягуар, баавгай, хэрээ...

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр амьтад нь тэднээс гаралтай гэж үздэг овог аймгуудын хувьд ариун байсан. Тэднийг шүтэж, тусламж гуйж, агнахыг хориглодог байв. Хэрэв тэд алсан бол тусгай ёслол, зан үйл дагалддаг. Анхны ариун дагшин амьтад, тэдэнтэй холбоотой анхны зан үйлүүд ингэж гарч ирсэн. Эрдэмтэд хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай энэ санааг тотемизм гэж нэрлэсэн бөгөөд энэ нь Энэтхэгийн нэг овгийн хэлээр "түүний төрөл" гэсэн утгатай байв.

3. Агуулгад тулгуурласан харилцан яриа

Багш аа. Энэ текст юуны тухай вэ?

Оюутнууд. Эрт цагт хүн амьтан хоёрын хоорондын харилцаа, эргэн тойронд болж буй үйл явдлыг хэрхэн тайлбарлахаа мэдэхгүй сул дорой хүн нэг удаа манай дүү нараас хариулт олох гэж оролдсон тухай энэхүү зохиол юм.

Багш аа. Энэ текстийн гол санаа юу вэ?

Оюутнууд. Энэ дэлхий дээр хүмүүс ба амьтад тэгш эрхтэй - энэ бол текстийн гол санаа юм; Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн эхэн үед хүмүүс амьтдын давуу талыг хүлээн зөвшөөрч, бүр шүтдэг байсан гэж зохиолч бидэнд итгүүлдэг.

Багш аа. Та уншсан текстээ хэрхэн гарчиглах вэ? Та гарчигт сэдэв, санааг илэрхийлэх үү?

Оюутнууд. Анхны ариун нандин амьтад хэрхэн гарч ирсэн бэ? Хүн амьтан хамаатан садан. Амьтад дэлхийг хэрхэн "бүтээсэн".

Багш аа. Таны бодлоор энэ бичвэрт юу чухал, юу нь хоёрдогч вэ?

Оюутнууд. Хамгийн гол нь эртний хүмүүс амьтдад ямар хүндэтгэлтэй ханддаг байсан, тэднийг хэрхэн үлгэр домгоор хүрээлж, ер бусын шинж чанартай байсныг харуулах явдал юм. Хоёрдахь зүйл бол эртний хүмүүсийн ертөнцийн талаархи санаа бодлыг харуулсан түүхийн нарийн ширийн зүйл байж магадгүй юм.

Багш аа. Зохиогчдод хүн, амьтны анхны ураг төрлийн холбоог уншигчдад итгүүлэх боломжийг олгох жишээнүүдийг бичвэрт оруул.

Оюутнууд. Эртний хүмүүсийн үзэж байгаагаар амьтан, шувууд дэлхийг бүтээж, хүмүүсийн өвөг дээдэс байжээ.

Оюутнууд. Эртний хүмүүс шиг - хүн амьтан хоёрын ураг төрлийн холбоог санан сүсэглэж, шүтдэг байх.

4. Төлөвлөгөө гаргах, түлхүүр үгсийг тодорхойлох

Багш аа. Текстийг ямар хэсгүүдэд хувааж болох вэ? Та тэднийг хэрхэн таньсан бэ? Тэдгээрийг ноорог дээрээ ишлэлийн тойм хэлбэрээр дүрслэн харуулахыг хичээ.

Оюутнууд.

"Өвөг дээдэс нь амьтад байсан."

Багш аа. Одоо микро сэдэв бүрийн түлхүүр үг, хэллэгийг сонгоцгооё.

Оюутнууд. (Тэд үүнийг бичдэг, багш тааралдсан зөв бичгийн дүрмүүдэд анхаарлаа хандуулдаг)

		Түлхүүр үгс
	"Анхны хүмүүс домогт амьтдыг хүрээлдэг байсан."	Сул дорой, хамгаалалтгүй эртний хүн олон тооны зэрлэг амьтдыг домогоор хүрээлж, тэдэнд ер бусын шинж чанаруудыг бэлэглэсэн.
	"Галуу яг л нар шиг эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлдэг."	Төгсгөлгүй ус, анхны хэлбэрээрээ, дэлхийн оршин суугчид.
	"Ертөнцийг мамонт ба гайхалтай могой бүтээсэн."	Усны дунд, их бие, соёо ашиглан ёроолоос дэлхий рүү хүрэх; арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлэв.
	"Хөгшин олон буян хийсэн."	Гүн цасанд дарагдаж, тэнгэрийн хонгилоор хазаж, уурлаж, алагдсан.
	"Өвөг дээдэс нь амьтад байсан."	Тэд өдөр шөнөгүй захиалж, өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээсэн.
	"Хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай санааг тотемизм гэж нэрлэдэг байв."	Тэд овог аймгуудын хувьд ариун байсан, агнахыг хориглодог байсан нь хүмүүсийн ураг төрлийн төлөөлөл байв.

5. Үгийн сан, зөв ​​бичгийн дүрмийн ажил

Багш аа. Үгийн лексик утгыг тайлбарла

Үнэмлэхүй - болзолгүй, төгс, бүрэн.

Ёслол бол тогтсон ёслолын зан үйл, аливаа зүйлийг хийх дараалал юм.

Ёс заншил бол зан үйлийн дараалал юм.

Тотемизм - эртний хүмүүсийн сэтгэлгээнд: овгийн өвөг нь ямар нэгэн амьтан гэсэн итгэл үнэмшил, түүнийг шүтэх.

6. Текст шахах (бүлэгээр ажиллах)

Багш аа. Өмнө дурьдсанчлан бидний хичээлийн даалгавар бол текстийг шахах явдал юм. Шахалтын үндсэн аргуудыг санацгаая. (Санамж 1). Та бүлгүүдэд нэгдэж, шахалтын аргуудын талаар ярилцаж аль аргыг сонгохоо шийдэх болно. Анги дөрвөн бүлэгт хуваагдаж, бичил сэдэв бүрийг дарааллаар нь шахдаг.

Санамж 1. Текстийг шахах үндсэн гурван арга

Текст шахах гурван үндсэн арга байдаг:

үл хамаарах зүйл,

ерөнхий ойлголт

хялбаршуулах.

1. Үл хамаарах зүйл:

давталт, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, дэлгэрэнгүй мэдээллийг хасах;

нэг буюу хэд хэдэн ижил утгатай үгсийг хасах;

тодруулах, тайлбарлах бүтцийг оруулахгүй байх;

нэг буюу хэд хэдэн өгүүлбэрийг хасах.

2. Ерөнхий дүгнэлт:

нэгэн төрлийн гишүүдийг ерөнхийлсөн үгээр солих;

өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг ерөнхий утгатай тодорхойлох, сөрөг төлөөний үгээр солих.

3. Хялбаршуулсан байдал:

хэд хэдэн өгүүлбэрийг нэг болгон нэгтгэх;

өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг харуулах төлөөний үгээр солих;

төвөгтэй өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэрээр солих;

өгүүлбэрийн хэсгийг ижил утгатай хэллэгээр солих.

Текст шахах техник:

1) мэдээллийг үндсэн ба хоёрдогч гэж хуваах, ач холбогдолгүй, хоёрдогч мэдээллийг хасах;

2) анхны мэдээллийг ерөнхийд нь задлах (тодорхой зүйлийг ерөнхий болгон хөрвүүлэх).

Тодорхой тохиолдол бүрт ямар шахалтын аргыг ашиглах нь харилцааны даалгавар, текстийн шинж чанараас хамаарна.

7. Хүлээн авсан үр дүнгийн хэлэлцүүлэг

8. Текстийг дахин уншиж, товч хураангуй бичих

Оюутнууд.

Анхан шатны хүн хүйтэнд тарчилж, өвчин тусч, зэрлэг амьтад алхам тутамд нь хөөцөлдөж байв. Мөн тэрээр сул дорой, хамгаалалтгүй, байгалийн үзэгдлийг тайлбарлах чадваргүй, ургамал, амьтны амьдралыг ойлгодоггүй. Тэрээр сүүлчийнхээс хамгийн их айдаг байсан бөгөөд үл ойлгогдох бүх зүйлсийн нэгэн адил тэднийг домгоор хүрээлж, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв. Тэр ч байтугай ертөнцийг бүтээхэд ихэвчлэн амьтадтай холбоотой байдаг.

Эртний Египтийн оршин суугчид ертөнцийг анхны дүрээрээ нам гүм, харанхуйд орших эцэс төгсгөлгүй ус мэт төсөөлдөг байв. Гэтэл орой дээр нь мэлхий сууж, хажууд нь өндөг хэвтсэн нэгэн толгод гарч ирэв. Өндөгнөөс галуу гарч ирэв - Нар шиг сэрж, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлж, дараа нь дэлхийн оршин суугчид болох хүмүүс, амьтдыг бүтээж эхлэв.

Зарим ард түмэн, жишээлбэл, Эвенкүүд дэлхийг мамонт, могойнууд бүтээсэн гэж үздэг. Энэ нь ийм болсон: их бие, соёотой мамонт дэлхийг ёроолоос гаргаж ирээд, хязгааргүй усны дунд орших жижигхэн арал руу шидсэн бөгөөд могой арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлээд талбай.

Нэг овгийн индианчууд эхэндээ дэлхий бүхэлдээ гүн цасаар хучигдсан, бүх ус хөлдсөн гэж үздэг. Сайхан сэтгэлт амьтан, зулзага тэнгэрийн хонгилоор хазаж, бүлээн салхи, нарны туяа нүхнээс асгав. Урин дулаан болж, мөс, цас хайлсан. Загас их буян хийсэн ч тэнгэрлэг орны оршин суугчид түүнд ихэд хилэгнэж, түүнийг алжээ.

Анхан шатны хүмүүс өөрсдийнхөө төлөө (мэдээж амьтад) өвөг дээдсээ зохион бүтээсэн бөгөөд тэд дэлхий дээр хүн байхгүй байсан ч гэсэн амьдарч байсан. Австраличууд өвөг дээдсээ могой, гүрвэл, цацагт хяруул гэж үздэг байв. Америкийн индианчууд чоно, буга, ягуар, баавгай, хэрээ...

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр амьтад тэднээс гаралтай овог аймгуудын хувьд ариун байсан. Тэднийг шүтэж, тусламж гуйж, агнахыг хориглов. Эрдэмтэд хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай энэ санааг тотемизм гэж нэрлэсэн бөгөөд энэ нь Энэтхэгийн нэг овгийн хэлээр "түүний төрөл" гэсэн утгатай байв.

8. Тусгал

Багш аа. Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлнэ үү:

Өнөөдөр хичээл дээр би сурсан ...

Өнөөдөр хичээл дээр би сурсан ...

Өнөөдөр хичээл дээр би ойлгосон ...

Ашигласан уран зохиол

1. Шапиро Н.А. болон бусад 9-р ангийн орос хэлний шалгалтанд бэлтгэх: арга, дадлага - М.: "9-р сарын 1", 2010.

2. Хаустова Д.А. орос хэл. Улсын шалгалтанд бэлтгэх (товч илтгэл бичих) - М.: “Шалгалт”, 2010 он.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"5-р биеийн тамирын заал" Брянск

Түүхийн товч хураангуй

Ю.Дмитриева "Нэгэн удаа, тийм ч удаан биш" in

бэлтгэсэн

багш ба уран зохиол

Брянск-2012

Хичээлийн зорилго

текст шахалтын төрлүүдийг заах.

Хичээлийн зорилго:

Уншсан текстэд агуулагдах мэдээллийг зохих ёсоор ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийг боловсруулах чадвар, түүний доторх гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх; боловсруулсан мэдээллийг бичгээр дамжуулах чадвар; текстийг догол мөр болгон хуваах логикийг ойлгох, текстийн найрлагыг хуулбарлах чадвар;

Гол санааг тодорхойлох, бичил сэдвийг тодорхойлох, хэлний дүрмийн хэм хэмжээг ухамсартай эзэмших чадварыг хөгжүүлэх;

байгаль орчинд хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан дасгалууд (танилцуулга бичихээс өмнө хичээл дээр хийдэг.)

1. Үгийн сангийн диктант. (хосоор ажиллах). Анхааралтай уншаад ширээний хөршдөө тааралдсан зөв бичгийн дүрмийг тайлбарла. Амаар жишээ хэлээрэй. Ширээний хөршөөсөө диктант бичээрэй.

Анхдагч хүн, олон тооны амьтад, тэдэнтэй холбоотой, үл мэдэгдэх бүх зүйл, ер бусын шинж чанарууд, хязгааргүй орон зайн дунд, дэлхийг тэгшлэхдээ маш их уурлаж, ёслолын ажиллагаа дагалдаж,

2. Дүрмийн даалгавар.

Үгсийг хэлбэр дүрсээр нь бичнэ үү: keeped watch, ordered, unconditional, өвөг дээдс, American, sacred, worshiped, representation.

Саналуудыг задлан шинжилнэ үү.

1) Амьтад үл мэдэгдэх бүх зүйлийн нэгэн адил домогт эртний хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, ер бусын шинж чанартай, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв.

2) Анхан шатны хүмүүс дэлхий дээр хүмүүс байгаагүй ч гэсэн өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээжээ.

"Дөрөв дэх дугуй" -ыг зааж өгнө үү

1) олон тооны(n, nn)y, хамгаалалтгүй(n, nn)y, мөсөөр дөнгөлсөн(n, nn)y, ер бусын(n, nn)yy

2) суллах, бүх ... зузаан, хориглох, ариун.

3) c...r...monia, r...tual, хандлага, үнэмлэхүй

4) авсан ... ууртай, хайлсан ... хуурамчаар үйлдсэн, үл мэдэгдэх ...

Хичээлийн явц

1. Зорилгоо тодорхойлох

Багш аа. Өнөөдөр хичээл дээр бид хураангуй танилцуулга гэж юу болох, энэ нь нарийвчилсан танилцуулгаас юугаараа ялгаатай, текстийг шахах ямар арга техникүүд байдгийг санах хэрэгтэй болно. Шалгалтанд бэлтгэх материал (тэдгээр нь таны ширээн дээрх хавтсанд байдаг), үргэлж тантай хамт байдаг мэдлэг, бидний ажиллах "Нэгэн удаа, тийм ч удаан биш" өгүүллэгийн текстүүд энэ талаар бидэнд туслаач. Товч хураангуй гэж юу вэ?

Оюутнууд. Хураангуй танилцуулга нь эх бичвэрийг товч бөгөөд ерөнхийд нь хуулбарлахын зэрэгцээ үндсэн хэв маяг, хэл шинжлэлийн шинж чанарыг хадгалах явдал юм.

Багш аа. Үүнийг товч тодорхой илэрхийлэх нь яагаад тийм чухал вэ?

Оюутнууд. Учир нь амьдралд та ихэнхдээ мөн чанар, чухал, гол мэдээллийг танилцуулах хэрэгтэй болдог.

Оюутнууд. Дмитриев (Эдельман) Юрий Дмитриевич (1926-1989) - байгаль судлаач зохиолч. Филологич мэргэжилтэй. Дмитриев уран зохиолын бүтээлээ байгаль орчныг хамгаалах, амьтдад шинжлэх ухаанч, хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд зориулав. Түүний “Ногоон эргүүл”, “Энгийн гайхамшиг”, “Ойн том ном”, “Хүн ба амьтад” номуудыг олон залуус мэднэ.

Багш аа. Юрий Дмитриев бол эргэн тойрныхоо ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, ер бусын байдлыг харж, мэдрэх төдийгүй гоо үзэсгэлэн, ер бусын байдлыг уншигчдад хүргэх ховор авьяастай гэдгийг би нэмж хэлмээр байна. Ихэнхдээ бидний амьдралд бид эргэн тойронд ер бусын зүйлийг олж хардаггүй бөгөөд гайхамшгууд зөвхөн үлгэрт л тохиолддог гэдэгт итгэдэг. Гэхдээ өвс бүр, зөгий бүр, хэрэм бүр гайхалтай түүхийг өгүүлж, биднийг гайхалтай, гайхалтай оронд урьж байгааг ойлгохын тулд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг анхааралтай ажиглахад л хангалттай.

2. Текстийг багшийн илэрхийлэлтэйгээр унших

Анхны хүмүүсийн амьдрал маш хэцүү байсан. Түүнийг хүйтэнд тарчлааж, өвчин зовлонд нэрвэгдэж, хүчирхэг, олон тооны зэрлэг амьтад алхам бүртээ хүлээж байв. Мөн тэрээр сул дорой, хамгаалалтгүй, байгалийн ширүүн далай дахь элсний жижиг ширхэг юм. Түүний хувьд бүх зүйл ойлгомжгүй байдаг: нар ба одод, сар ба солонго, голын үер бороо, аянга цахилгаан. Гэхдээ амьд амьтан, тэдний дуу хоолой, заль мэх, амьдрал нь бүр ч ойлгомжгүй юм. Амьтад үл мэдэгдэх бүх зүйлийн нэгэн адил домогт эртний хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, ер бусын шинж чанартай, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв. Тэр ч байтугай ертөнцийг бүтээхэд ихэвчлэн амьтадтай холбоотой байдаг.

...Эцэс төгсгөлгүй ус, туйлын харанхуй, үнэмлэхүй нам гүм байдал - Египетийн эртний оршин суугчид ертөнцийг анхны хэлбэрээр нь ингэж төсөөлдөг байв. Гэхдээ энэ усны гадаргуугаас дээш дов толгод дээр нь мэлхий сууж, хажууд нь өндөг хэвтэж байв. Өндөгнөөс гарсан галуу - Их галуу. Тэгээд тэр даруй чимээгүй байдал алга болов - галуу хашгирав. Тэр даруй гэрэл гэгээтэй болсон - галуу нь нар шиг эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлэв. Дараа нь галуу нь дэлхийн оршин суугчид болох хүмүүс ба амьтдыг бүтээж эхлэв.

Зарим ард түмэн дэлхийг шувууд биш, амьтад бүтээсэн гэж үздэг. Жишээлбэл, Эвенкүүд дэлхийг мамонт ба гайхалтай могой - дябдяр бүтээсэн гэсэн домогтой байдаг. Энэ нь иймэрхүү байв: өргөн уудам усны дунд жижигхэн арал байв. Үүнийг нэмэгдүүлэхийн тулд мамонт их бие, соёо ашиглан дэлхийг ёроолоос гаргаж, арал руу шидэж эхэлсэн бөгөөд могой арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлээд талбайг нэмэгдүүлэв.

Алгонкин индианчууд дэлхийн түүхэн дэх өөр нэг чухал мөчийг мэддэг. Эхэндээ дэлхий бүхэлдээ гүн цасаар хучигдсан, бүх ус хөлдсөн байв. Маш муу байсан. Гэвч дараа нь тэнгэрийн хонгилоор хазаж, бүлээн салхи, нарны туяа нүхнээс асгарч байсан эелдэг амьтан болох элэг олдов. Дулаан болов. Мөс, цас хайлсан. Мөн хонхор торнуудыг онгойлгож, шувууг суллав. Загас их буян хийсэн ч тэнгэрлэг орны оршин суугчид түүнд ихэд хилэгнэж, түүнийг алжээ.

Нэгэнт амьтад дэлхийг бүтээж, мөнхийн мөсөөс чөлөөлж, өдөр шөнөгүй зохицуулж байдаг юм бол тэд хүн төрөлхтнийг бүтээхтэй холбоотой байх нь гарцаагүй! Анхан шатны хүмүүс ингэж боддог байсан байх. Тэд дэлхий дээр хүн байхгүй байсан ч гэсэн дэлхий дээр амьдарч байсан өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээжээ. Эдгээр өвөг дээдэс нь мэдээжийн хэрэг амьтад байсан.

Жишээлбэл, Австраличууд өвөг дээдсээ Минди, Волунку могой, Милбили гүрвэл, Кипара цацагт хяруул гэж үздэг. Америкийн индианчууд чоно, буга, ягуар, баавгай, хэрээ...

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр амьтад нь тэднээс гаралтай гэж үздэг овог аймгуудын хувьд ариун байсан. Тэднийг шүтэж, тусламж гуйж, агнахыг хориглодог байв. Хэрэв тэд алсан бол тусгай ёслол, зан үйл дагалддаг. Анхны ариун дагшин амьтад, тэдэнтэй холбоотой анхны зан үйлүүд ингэж гарч ирсэн. Эрдэмтэд хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай энэ санааг тотемизм гэж нэрлэсэн бөгөөд энэ нь Энэтхэгийн нэг овгийн хэлээр "түүний төрөл" гэсэн утгатай байв.

3. Агуулгад тулгуурласан харилцан яриа

Багш аа. Энэ текст юуны тухай вэ?

Оюутнууд. Эрт цагт хүн амьтан хоёрын хоорондын харилцаа, эргэн тойронд болж буй үйл явдлыг хэрхэн тайлбарлахаа мэдэхгүй сул дорой хүн нэг удаа манай дүү нараас хариулт олох гэж оролдсон тухай энэхүү зохиол юм.

Багш аа. Энэ текстийн гол санаа юу вэ?

Оюутнууд. Энэ дэлхий дээр хүмүүс ба амьтад тэгш эрхтэй - энэ бол текстийн гол санаа юм; Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн эхэн үед хүмүүс амьтдын давуу талыг хүлээн зөвшөөрч, бүр шүтдэг байсан гэж зохиолч бидэнд итгүүлдэг.

Багш аа. Та уншсан текстээ хэрхэн гарчиглах вэ? Та гарчигт сэдэв, санааг илэрхийлэх үү?

Оюутнууд. Анхны ариун нандин амьтад хэрхэн гарч ирсэн бэ? Хүн амьтан хамаатан садан. Амьтад дэлхийг хэрхэн "бүтээсэн".

Багш аа. Таны бодлоор энэ бичвэрт юу чухал, юу нь хоёрдогч вэ?

Оюутнууд. Хамгийн гол нь эртний хүмүүс амьтдад ямар хүндэтгэлтэй ханддаг байсан, тэднийг хэрхэн үлгэр домгоор хүрээлж, ер бусын шинж чанартай байсныг харуулах явдал юм. Хоёрдахь зүйл бол эртний хүмүүсийн ертөнцийн талаархи санаа бодлыг харуулсан түүхийн нарийн ширийн зүйл байж магадгүй юм.

Багш аа. Зохиогчдод хүн, амьтны анхны ураг төрлийн холбоог уншигчдад итгүүлэх боломжийг олгох жишээнүүдийг бичвэрт оруул.

Оюутнууд. Эртний хүмүүсийн үзэж байгаагаар амьтан, шувууд дэлхийг бүтээж, хүмүүсийн өвөг дээдэс байжээ.

Оюутнууд. Эртний хүмүүстэй адилаар - Хүн амьтны ураг төрлийн холбоог санаж, хүндэтгэл үзүүлж, шүтдэг байх.

4. Төлөвлөгөө гаргах, түлхүүр үгсийг тодорхойлох

Багш аа. Текстийг ямар хэсгүүдэд хувааж болох вэ? Та тэднийг хэрхэн таньсан бэ? Тэдгээрийг ноорог дээрээ ишлэлийн тойм хэлбэрээр дүрслэн харуулахыг хичээ.

Оюутнууд.

"Анхны хүмүүс домогт амьтдыг хүрээлдэг байсан." "Галуу яг л нар шиг эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлдэг." "Ертөнцийг мамонт ба гайхалтай могой бүтээсэн." "Хөгшин олон буян хийсэн." "Өвөг дээдэс нь амьтад байсан." "Хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай санааг тотемизм гэж нэрлэдэг байв."

Багш аа. Одоо микро сэдэв бүрийн түлхүүр үг, хэллэгийг сонгоцгооё.

Оюутнууд. (Тэд үүнийг бичдэг, багш тааралдсан зөв бичгийн дүрмүүдэд анхаарлаа хандуулдаг)

		Түлхүүр үгс
	"Анхны хүмүүс домогт амьтдыг хүрээлдэг байсан."	Сул дорой, хамгаалалтгүй эртний хүн олон тооны зэрлэг амьтдыг домогоор хүрээлж, тэдэнд ер бусын шинж чанаруудыг бэлэглэсэн.
	"Галуу яг л нар шиг эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлдэг."	Төгсгөлгүй ус, анхны хэлбэрээрээ, дэлхийн оршин суугчид.
	"Ертөнцийг мамонт ба гайхалтай могой бүтээсэн."	Усны дунд, их бие, соёо ашиглан ёроолоос дэлхий рүү хүрэх; арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлэв.
	"Хөгшин олон буян хийсэн."	Гүн цасанд дарагдаж, тэнгэрийн хонгилоор хазаж, уурлаж, алагдсан.
	"Өвөг дээдэс нь амьтад байсан."	Тэд өдөр шөнөгүй захиалж, өвөг дээдсээ өөрсдөө зохион бүтээсэн.
	"Хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай санааг тотемизм гэж нэрлэдэг байв."	Тэд овог аймгуудын хувьд ариун байсан, агнахыг хориглодог байсан нь хүмүүсийн ураг төрлийн төлөөлөл байв.

5. Үгийн сан, зөв ​​бичгийн дүрмийн ажил

Багш аа. Үгийн лексик утгыг тайлбарла

Үнэмлэхүй - болзолгүй, төгс, бүрэн.

Ёслол бол тогтсон ёслолын зан үйл, аливаа зүйлийг хийх дараалал юм.

Ёс заншил бол зан үйлийн дараалал юм.

Тотемизм - эртний хүмүүсийн сэтгэлгээнд: овгийн өвөг нь ямар нэгэн амьтан гэсэн итгэл үнэмшил, түүнийг шүтэх.

6. Текст шахах (бүлэгээр ажиллах)

Багш аа. Өмнө дурьдсанчлан бидний хичээлийн даалгавар бол текстийг шахах явдал юм. Шахалтын үндсэн аргуудыг санацгаая. (Санамж 1). Та бүлгүүдэд нэгдэж, шахалтын аргуудын талаар ярилцаж аль аргыг сонгохоо шийдэх болно. Анги дөрвөн бүлэгт хуваагдаж, бичил сэдэв бүрийг дарааллаар нь шахдаг.

Санамж 1. Текстийг шахах үндсэн гурван арга

Текст шахах гурван үндсэн арга байдаг:

үл хамаарах зүйл,

ерөнхий ойлголт

хялбаршуулах.

1. Үл хамаарах зүйл:

давталт, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, дэлгэрэнгүй мэдээллийг хасах;

нэг буюу хэд хэдэн ижил утгатай үгсийг хасах;

тодруулах, тайлбарлах бүтцийг оруулахгүй байх;

нэг буюу хэд хэдэн өгүүлбэрийг хасах.

2. Ерөнхий дүгнэлт:

нэгэн төрлийн гишүүдийг ерөнхийлсөн үгээр солих;

өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг ерөнхий утга бүхий эцсийн буюу сөрөг өгүүлбэрээр солих.

3. Хялбаршуулсан байдал:

хэд хэдэн өгүүлбэрийг нэг болгон нэгтгэх;

өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг харуулах төлөөний үгээр солих;

төвөгтэй өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэрээр солих;

өгүүлбэрийн хэсгийг ижил утгатай хэллэгээр солих.

Текст шахах техник:

1) мэдээллийг үндсэн ба хоёрдогч гэж хуваах, ач холбогдолгүй, хоёрдогч мэдээллийг хасах;

2) анхны мэдээллийг ерөнхийд нь задлах (тодорхой зүйлийг ерөнхий болгон хөрвүүлэх).

Тодорхой тохиолдол бүрт ямар шахалтын аргыг ашиглах нь харилцааны даалгавар, текстийн шинж чанараас хамаарна.

7. Хүлээн авсан үр дүнгийн хэлэлцүүлэг

8. Текстийг дахин уншиж, товч хураангуй бичих

Оюутнууд.

Анхан шатны хүн хүйтэнд тарчилж, өвчин тусч, зэрлэг амьтад алхам тутамд нь хөөцөлдөж байв. Мөн тэрээр сул дорой, хамгаалалтгүй, байгалийн үзэгдлийг тайлбарлах чадваргүй, ургамал, амьтны амьдралыг ойлгодоггүй. Тэрээр сүүлчийнхээс хамгийн их айдаг байсан бөгөөд үл ойлгогдох бүх зүйлсийн нэгэн адил тэднийг домгоор хүрээлж, бүхнийг чадагч гэж үздэг байв. Тэр ч байтугай ертөнцийг бүтээхэд ихэвчлэн амьтадтай холбоотой байдаг.

Эртний Египтийн оршин суугчид ертөнцийг анхны дүрээрээ нам гүм, харанхуйд орших эцэс төгсгөлгүй ус мэт төсөөлдөг байв. Гэтэл орой дээр нь мэлхий сууж, хажууд нь өндөг хэвтсэн нэгэн толгод гарч ирэв. Өндөгнөөс галуу гарч ирэв - Нар шиг сэрж, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлж, дараа нь дэлхийн оршин суугчид болох хүмүүс, амьтдыг бүтээж эхлэв.

Зарим ард түмэн, жишээлбэл, Эвенкүүд дэлхийг мамонт, могойнууд бүтээсэн гэж үздэг. Энэ нь ийм болсон: их бие, соёотой мамонт дэлхийг ёроолоос гаргаж ирээд, хязгааргүй усны дунд орших жижигхэн арал руу шидсэн бөгөөд могой арлын дагуу мөлхөж, газрыг тэгшлээд талбай.

Нэг овгийн индианчууд эхэндээ дэлхий бүхэлдээ гүн цасаар хучигдсан, бүх ус хөлдсөн гэж үздэг. Сайхан сэтгэлт амьтан, зулзага тэнгэрийн хонгилоор хазаж, бүлээн салхи, нарны туяа нүхнээс асгав. Урин дулаан болж, мөс, цас хайлсан. Загас их буян хийсэн ч тэнгэрлэг орны оршин суугчид түүнд ихэд хилэгнэж, түүнийг алжээ.

Анхан шатны хүмүүс өөрсдийнхөө төлөө (мэдээж амьтад) өвөг дээдсээ зохион бүтээсэн бөгөөд тэд дэлхий дээр хүн байхгүй байсан ч гэсэн амьдарч байсан. Австраличууд өвөг дээдсээ могой, гүрвэл, цацагт хяруул гэж үздэг байв. Америкийн индианчууд чоно, буга, ягуар, баавгай, хэрээ...

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр амьтад тэднээс гаралтай овог аймгуудын хувьд ариун байсан. Тэднийг шүтэж, тусламж гуйж, агнахыг хориглов. Эрдэмтэд хүмүүс ба амьтдын ураг төрлийн тухай энэ санааг тотемизм гэж нэрлэсэн бөгөөд энэ нь Энэтхэгийн нэг овгийн хэлээр "түүний төрөл" гэсэн утгатай байв.

8. Тусгал

Багш аа. Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлнэ үү:

Өнөөдөр хичээл дээр би сурсан ...

Өнөөдөр хичээл дээр би сурсан ...

Өнөөдөр хичээл дээр би ойлгосон ...

Ашигласан уран зохиол

1. болон бусад Орос хэлээр улсын шалгалтанд бэлтгэх: арга, дадлага - М.: "1-р сарын", 2010.

2. Хауст хэл. Улсын шалгалтанд бэлтгэх (товч илтгэл бичих) - М.: “Шалгалт”, 2010 он.

КУПРИН Александр Иванович ()

Тексттэй ажиллах Дасгалыг нээх А.И. Куприн "Ю-ю".

Тексттэй ажиллах Текстийн 1-р хэсгийг дахин уншина уу. Тайлбар толь бичгийн ажил: Гадаад төрх Ю-ю: Сэвсгэр бөмбөг, хөгжилтэй нүд, цагаан ягаан хамар, хар, улаан, цагаан сэвсгэр бөмбөг, том, нарийхан, бардам муур. Юү Юйгийн үйл ажиллагаа: Бөөн нойрмоглож, сүүгээ ууж, нүдээ цавчиж, орилолдон, сарвуугаараа ялаа барьж, шалан дээр өнхрөв.

Үзэл баримтлал Дикки - голчлон цагаан даавуугаар хийсэн, эрэгтэй цамцанд оёж эсвэл бэхэлсэн ханцуйвч, нөхөөс эсвэл оруулга, эмэгтэй эсвэл хүүхдийн хувцасны урд талд оёж эсвэл бэхэлсэн, урд талдаа сул. амьтны цээжин дээрх цагаан толбо. транс.хурдатгал

Метафор (Эртний Грек хэлнээс μεταφορά "шилжүүлэх", "дүрслэлийн утга") нь эртний Грекийн нийтлэг шинж чанарын үндсэн дээр объектыг бусадтай нэргүй харьцуулах үндсэн дээр дүрслэлийн утгаар хэрэглэгддэг үг эсвэл илэрхийлэл юм. үгийн илэрхийлэл

Ашигласан уран зохиол b4/Aleksandr_Ivanovich_Kuprin.jpg/200px- Aleksandr_Ivanovich_Kuprin.jpg b4/Aleksandr_Ivanovich_Kuprin.jpg/200px- Aleksandr_Ivanovich_Kuprin.jpg bin.dir/h/i_005. png bin.dir/h/i_005. png 04/ _f1b1eac772e5. jpg 04/ _f1b1eac772e5. jpg oCVy.jpg oCVy.jpg 2/ _G.jpg

Орос хэл, 5-р анги

Сэдэв: "Амьтны дүрслэл. А.И.Куприны "Ю-ю" өгүүллэг дээр үндэслэсэн танилцуулгад бэлтгэх.

Хичээлийн төрөл: ярианы хөгжил

Гол зорилго;

1. Орос хэлний хичээлд унших техникийг сайжруулах;
2. Үг үсгийн сонор сэрэмж, санах ойг хөгжүүлэх;
3. Тексттэй ажиллах чадвараа сургах;
4. Текстийг шинжлэх чадвараа сурга.

Үндсэн ойлголтууд: дүрслэх текст, найруулга, микро сэдэв.

Хичээлийн тоног төхөөрөмж: Т.Ладыженскаягийн сурах бичиг »Орос хэл. 5-р анги", даалгавар бүхий картууд, ярианы хөгжилд зориулсан дэвтэр.

Хичээлийн явц

1.Сургалтын үйл ажиллагааны сэдэл

Сайн байна уу залуусаа. Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхээ шалгаарай. Хичээлийн сэдэвт анхаарлаа хандуулаарай. Ярианы төрлийн найрлагын схемийг санаарай - тайлбар.

Өнөөдөр хичээл дээр та А.И.Куприны зохиолын дагуу амьтныг дүрслэх болно

"Ю-ю." Та үүнийг яаж хийх вэ? (Тексттэй ажиллах, бичил сэдэв, түлхүүр үгсийг тодруулах)

2. Хичээлийн хөдөлгөөнд оруулах үе шат. Мэдлэгийг шинэчлэх.

Тексттэй ажиллах: текстийг өөртөө унших.

Хэсгийг чанга дуугаар илэрхийлэх (3 хэсэг - 3 сурагч)

Ангийн даалгавар: текстийн сэдэв, гол санааг томъёолох, текстийн гарчиг.

3. Бичил сэдэвтэй аналитик ажил:

1 хэсэг текст : илэрхийлэлтэй унших, текстийн асуултууд:

Бичил сэдвийн гол санаа 1? (Бөөн нь үзэсгэлэнтэй муур болж хувирав

Сэвсгэр бөмбөгийг үзэсгэлэнтэй муур болгон хувиргахад ярианы ямар хэсгүүд тусалсан бэ? (үйл үг)

Эдгээр ярианы хэсгүүдийг нэрлэнэ үү (самбар дээр) байсан.. унтсан.. тэврүүлсэн.. баригдсан... өнхрүүлсэн...

Цэг таслалын алдаа? (нэг төрлийн нэр томъёоны таслал)

- текстээс түлхүүр үг ашиглан өгүүлбэр цуглуулах

(Хэн?) Нойрмогдсон (Хаана?) Лакал ( Яаж? Юу? Юунаас?)Баригдсан (Хэн? Хэрхэн? Хаана?) Унадаг (Хаана? Та юу хийсэн бэ?)

Ангийн асуултууд: (текстээс хариултыг олох)

Өөрчлөлтийн эхэн үед бөөгнөрөл ямар байсан бэ?

Өөрчлөлтийн явцад бөөн бус харин юу харсан бэ? (текстээр унших)

Бүлгээр ажиллах (карт ашиглан):

Туршилтын үгсийг олж, тэдгээрийг хажууд нь тавь

1. К...мок xv...st

2. Доктор...жижиг б... дэлгэрэнгүй

3. L...wil to...хөх

4. К...талс л...вит

5. Илүү dr...mlet

6. Hw...stom k...m

Үг болон харгалзах диаграммыг шугамаар холбоно.

Цонхны тавцан (угтвар, үндэс, дагавар)

Эхлээд (үндэс, дагавар, төгсгөл)

Галт (угтвар, үндэс, дагавар, төгсгөл)

Текстийн 1 хэсгийн гол санааг тодорхойлох (төлөвлөгөөний сонголтыг санал болгож байна)

1. Хөвсгөр бөмбөг.

2. Хайрлагчдын атаархал.

3. Сэвсгэр бөмбөг үзэсгэлэнтэй муур болж хувирав.

Тоймын аль догол мөр нь текстийн гол санааг хамгийн бүрэн дүүрэн илэрхийлж байна вэ?

Текстийн 2-р хэсэг - илэрхийлэлтэй чангаар унших

Текстийн даалгавар:

Текстийн гол санааг агуулсан гол өгүүлбэрийг олоорой? (төлөвлөгөөний гарчигт саналыг тусгасан байх ёстой)

Текстийг ашиглан гол өгүүлбэрийн лексик утгыг тайлбарла. (Бүх муур муур болж өссөн)

Цэг таслалыг ажиглан зүүлтэнд тэмдэг нэрийн бөмбөлгүүдийг цуглуул

Уран зохиолд ийм нэр томъёог юу гэж нэрлэдэг вэ? (эпитет)

Угсарсан зүүлт нь ярианы ямар хэв маягт хамаарахыг илтгэж байна вэ?

Тайлбар толь бичгийг лексик утгын тайлбар бүхий толь бичиг, зөв ​​бичгийн дүрмийн ажил:

Аршин - уртын хэмжүүр, 0.71 метр

Гялалзсан - гялалзах, гялалзах

Цамц - эрэгтэй хүний ​​цамцанд оёж эсвэл бэхэлсэн цагаан ханцуйвч, эмэгтэй хүний ​​даашинзанд тусгай цамц

Туулайн бөөр - хүрэн, хүрэн өнгөтэй

2-р хэсгээс үсгүүдээс илүү авиатай үгсийг олоорой (туулайн бөөр, өтгөн, цагаан, урт, нуруу, нугас)

1-2-р хэсэгт зураасаар бичигдсэн үгсийг олоорой. Эдгээр тэмдэгтүүдийг зураасаар бичих дүрмийг бид ямар үндэслэлээр томъёолж болох вэ? (өнгөөр)

Цагаан, ягаан хамар

Хар-улаан-цагаан бөөгнөрөл

Хар хүрэн

3-р хэсэг - илэрхийлэлтэй чангаар унших

- Бичил сэдвийн гол санааг томъёол: гарчигт багтаж болох түлхүүр хэллэгийг ол. (Гэр бүлийн аз жаргалын цаг)

Гэр бүлийн аз жаргал хэдэн цаг байдаг вэ? (Текстийн дагуу)

Алдагдсан үсгүүдийг олох:

C... хүчингийн ..., wh ... хайлж, үсэрч ... chila, flutters ... gnesh ..., p ... рок, p ... бодож байна, f ... новш.

Текстийг сэргээх (самбар дээрх текст)

Тэр ширээн дээр бага зэрэг эргэлдэж, өөрийгөө үрчийж, - -, суугаад - баруун гараараа надтай хамт - - - -, бүх дөрвөн хөл нь - - зөвхөн урд хоёр хөл нь - - бага зэрэг цухуйв.

Текстийн хэв маягийг тодорхойлох. Таныг уран зохиолын хэв маягт харьяалагддаг гэдгийг ямар нарийн ширийн зүйл харуулж байна вэ? (Тодорхой зураг, зураг, нэгэн төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр, эпитет)

3. Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх

Анги нь төлөвлөгөө, текстийг дахин ярих, аман зураг дээр ажилладаг.

1. Бие даасан ажил.

Илтгэл бичих.