Төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэх ажлын чиглэл. Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. Тус тэнхимийн багш нар

ОХУ-ын оршин суугч бүр эдийн засаг, нийгэм соёлын шинэ нөхцөлд өрсөлдөх чадварын асуудалтай улам бүр тулгарч байна.

Хэрэв бид тэдний цаашдын эрэлт хэрэгцээ, өөрийгөө ухамсарлах боломжуудын асуудлыг анхаарч үзвэл энэ нь ялангуяа дээд боловсролын сургуулийн төгсөгчдөд мэдрэгддэг.

Олон залуучууд "өрсөлдөх чадвар" гэсэн ойлголтыг амжилтанд хүрэх, амьдралдаа амжилтанд хүрэх гэсэн ойлголттой ижил утгатай ашигладаг.

Гэсэн хэдий ч эдгээр нь ижил төстэй ойлголт биш юм. Амжилт гэдэг нь ихэнхдээ аз жаргал, амьдралын сэтгэл ханамжийн талаарх хувийн ойлголт юм. Амжилт нь тайвширдаг. Гэхдээ өрсөлдөх чадвартай байх хүсэл нь хувь хүний ​​хөгжлийн үзэл баримтлалын талаар илүү тодорхой, бүр хатуу ойлголт, хандлагыг шаарддаг. Хувь хүний ​​өрсөлдөх чадварыг бий болгох нь дотоод сэтгэлийн өндөр хурцадмал байдал, хувийн гол нөөц бололцоог дайчлах чадвар, өөрийгөө болон бусад хүмүүстэй амьдрах орон зай, манлайллын төлөө, "наранд байрлах байр" -ын төлөө байнгын тэмцлийг шаарддаг. Мэдээж хуулийн аргаар өөрийнхөө төлөө тэмцэх хэрэгтэй.

Харин энэ тохиолдолд оюутнуудаа хэлж байгаа бол хэн, юуны төлөө тэмцэх ёстой вэ?

Жишээлбэл, их дээд сургууль төгсөгчид орчиндоо илүү туршлагатай менежерүүдээр хүлээн зөвшөөрөгдөхийн тулд тэмцэх ёстой.

Бизнесийн залуучуудын эмэгтэй хэсэг нь эрэгтэй удирдагчид, эрэгтэй бизнес эрхлэгчдээр нийгэмдээ хүлээн зөвшөөрөгдөхийн тулд тэмцэх хэрэгтэй болно.

Зарим залуус АНУ-д ажиллаж амьдрахыг мөрөөддөг. Саяхан зохиолч Америкийг өөрийн нүдээр харах завшаан тохиосон юм. Тэнд үзэх зүйл байгаа гэдгийг хэлэх ёстой.

Гэхдээ бид бас жирийн америкчууд: залуу, тийм ч залуу биш, тэр байтугай тэтгэвэрт гарсан хүмүүс хэрхэн амьдарч, хэрхэн амьд үлдэж байгааг сурч, ойлгох боломжийг олж авсан. Бид хэд хэдэн зочид буудалд хоносонгүй Америкийн гэр бүлүүд, ЗХУ-ын хуучин оршин суугчдаас.

Би шууд хэлье: Орост зах зээлийн нөхцөлд амьдарч сурах нь дээр. Манай нийгэм дэх харилцааны уур амьсгал илүү зөөлөн, эелдэг. Бидэнд эелдэг эцэг эх, халамжит өвөө эмээ нар бий. Тэнд байхгүй. Ажлынхаа аль ч өдөр хүн дарга нараасаа "Баярлалаа, компанид таны үйлчилгээ хэрэггүй" гэсэн захидал хүлээж болно.

Хэрэв та бага насандаа хангалттай мөнгө олохгүй бол өндөр насан дээрээ эмнэлгийн болон бусад нийгмийн үйлчилгээнд төлөх зүйлгүй болно. Мөн хэн ч туслахаар ирэхгүй.

Магадгүй хэзээ нэгэн цагт энд ч ийм зүйл тохиолдох байх, тиймээс бид өнөөдөр хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх урлагийг эзэмших хэрэгтэй.

Манай ахлах сургуульхүүхдүүдэд арвин их мэдлэг өгдөг - бид олон улсын тэмцээнд түрүүлдэг. Энэ сайхан байна! Манай дээд сургууль ч гэсэн маш их мэдлэг олгодог - энэ бол гайхалтай. Гэхдээ сургууль, их дээд сургуулийн аль нь ч залуучуудад урлаг заадаггүй бодит амьдрал. Гэхдээ эртний хүмүүс: "Их мэдлэг оюун ухаанд сургадаггүй" гэж хэлсэн.

Энэ талаар би гүнээ итгэлтэй байна, манай Орос оюутанзөвхөн мэргэжлийн мэдлэг эзэмшихэд өөрийгөө зориулах ёсгүй, гэхдээ энэ нь хамгийн чухал зүйл юм. Мөн бид шинэ нөхцөлд амьдарч сурах, өрсөлдөөний үйл ажиллагааны хууль тогтоомж, зарчим, дүрмийг эзэмших хэрэгтэй.

Мэдээжийн хэрэг, оюутныг төгсөлтийн дараах элсэн суралцах асуудлыг ганцаараа үлдээх нь буруу. Эцсийн эцэст бид хувь заяаны өршөөлөөр хүүхдүүдээ хаядаггүй. Нийгэм, төр, их сургуулийн үүрэг бол оюутны хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвартай болоход нь туслах явдал юм.

Хэн үүнийг хийж чадах вэ?

Оюутны өрсөлдөх чадварыг хангах субьектууд нь дараахь байж болно (Зураг 13.1).

төгсөх тэнхим, их сургуулийн үйлчилгээгээр төлөөлүүлсэн дээд боловсролын байгууллага;

ажил олгогч аж ахуйн нэгжүүд; оюутны эцэг эх; мөн мэдээж оюутан өөрөө.

Цагаан будаа. 13.1.

Орос оюутнууд

Бидний боловсруулж хэрэгжүүлсэн “Их дээд сургуульд суралцаж буй оюутнуудыг тасралтгүй практик дадлагажуулах, ажил эрхлэлтийн их сургууль дотоод тогтолцоо” боловсролын шинэлэг хөтөлбөрийн хүрээнд бид төгсөх ангийн тэнхим, ажил олгогчийн хамтын ажиллагааны тогтолцоог тодорхойлсон. аж ахуйн нэгж, эцэг эхчүүдийг энэ ажилд татан оролцуулсан.

Хөтөлбөр нь хэд хэдэн боловсролын төслийг ашиглахад суурилдаг:

бага насны оюутнуудад мэргэжлийг эрчимтэй нэвтрүүлэх;

Оюутны удирдагчдын дээд сургууль - оюутнуудыг бодит практик үйл ажиллагаанд оруулах эрчимтэй технологи болгон;

оюутнуудын өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх;

оюутны боловсрол, судалгаа, үйлдвэрлэлийн баг “Менежер”;

жинхэнэ дипломын загвар, оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн менежмент;

төгсөх тэнхим болон ажил олгогч аж ахуйн нэгжүүдийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцоонд үндэслэн оюутнуудын хөдөлмөр эрхлэлтийг дэмжих.

Энэ жагсаалтад оюутнуудад зориулсан нийгмийн дэмжлэгтэй холбоотой төслүүдийн хэрэгжилтийг тусгай үндсэн дээр нэмж оруулах ёстой боловсролын технологи: "Хувийн карьерын менежмент" - 1-р курсын оюутнуудад "Оюутны орчинд байгууллагын соёлыг төлөвшүүлэх" - 2-р курст, "Хувийн менежмент" - 3-р курст оюутнуудад өөрсдийн амьдрал, карьераа удирдах урлагт сургах жил, эцэст нь "Гэрийн менежмент" - оюутнуудад анхан шатны мэдлэг олгох гэр бүлийн амьдрал- суралцах дөрөв дэх жилдээ.

Гэсэн хэдий ч хамгийн чухал зүйл бол өөрийн өрсөлдөх чадварыг хангахад оюутны үүрэг, зан үйлийн механизм юм.

Оюутны цорын ганц даалгавар бол сайн сурах явдал юм шиг санагддаг. Харамсалтай нь онц дүн нь суралцаж төгссөний дараа түүний амьдралд тогтвортой байх баталгаа болдоггүй. Оюутан суралцах эхний өдрөөс эхлэн оюутныхаа туршид өрсөлдөх чадвараа хангах асуудлыг шийдвэрлэх ёстой. Эцсийн эцэст тэр их сургуульд орохоосоо өмнө маш их зүйлийг алдсан байсан.

Бид хэсэг оюутнуудтай хамтран орчин үеийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвараа оюутнуудын бие даан хөгжүүлэх тогтолцоог судалж, хөгжүүлэх оролдлого хийсэн. Мэдээжийн хэрэг, бодит амьдрал дээр бүх зүйл бидний санал болгож буй загвараас илүү төвөгтэй байдаг, гэхдээ бидний загвар нь дараах санал дээр суурилдаг.

“Өрсөлдөөн ихтэй ертөнцөд оройтохоос өмнө түрүүлж байх эсвэл гүйцэх арга замыг хайж олох шаардлагатай байдаг. Үүний тулд хамгийн нарийн төвөгтэй зүйлсийг хялбарчлах механизм шаардлагатай." Эдгээр үгс нь Харвардын Их Сургуулийн Бизнесийн Сургуулийн (АНУ) профессор М.Хаммерт хамаарна.

Орос оюутнуудын нийтлэг асуудал бөгөөд үүнийг гадаадын олон ажил олгогчид тэмдэглэж байгаа нь тэдний өрсөлдөх чадваргүй байдал юм. Сургууль, их сургуулиасаа гадна шалгалт, шалгалт, төгсөлтийн төслөөсөө цааш бодоход тэр ихэвчлэн дасдаггүй. Өөрөөр хэлбэл, тэрээр их сургуульд сурсны үр дагаврын талаар урьдчилж бодож дасаагүй байна.

Би шавь нартаа байнга хэлдэг: "Таны гол асуудал, таны гол зорилго бол сайн ажилтай байх явдал бөгөөд энэ нь бодит амьдрал дээр өөрийнхөө төлөө тэмцэх чадваргүй бол болохгүй. Их сургуульд сурч байхаасаа л зөвхөн дипломын тухай бодоод зогсохгүй, хамгийн гол зүйл болох суралцах чадварыг бод. сайн ажилмэргэжлээр."

Оюутны өрсөлдөөнт чиг баримжаа гэж бид юуг хэлэх вэ?

Энэ нь өөрийн оршин тогтнох, амжилт, ахиц дэвшлийн төлөө байнга тэмцэж байх хэрэгцээний талаархи оюутны сэтгэлгээний онцгой анхаарал хандуулдаг. орчин үеийн ертөнцямар ч нөхцөлд ийм тэмцлийн технологийг эзэмшсэн.

Сурагчийг өрсөлдөх чадвартай болгохын тулд бид (нийгэм, их сургууль, ажил олгогчид, эцэг эхчүүд) түүнд хэд хэдэн чухал үнэнийг ойлгоход нь туслах ёстой.

Эхний үнэн. Үе тэнгийнх нь олонхи нь их сургуульд орохоосоо өмнө аль хэдийн түүнийг давж гарсан: жишээлбэл, сургуулийн сургалтын чанар, оршин суугаа газар, гэр бүлийн орчин, эрүүл мэнд, хувь хүний ​​чадвараараа.

Хоёр дахь үнэн. Өөрийнхөө төлөө тэмцэхэд хэзээ ч оройтдоггүй, гэхдээ танд алдах минут байхгүй.

Гурав дахь үнэн. Өөрийнхөө сайн сайхны төлөө тэмцэх үр дүнтэй технологийг эзэмшихгүйгээр өрсөлдөх чадваргүй болно.

Оюутны өрсөлдөх чадвар гэж бид хөдөлмөрийн зах зээл дэх өрсөлдөөн нэмэгдэж байгаа нөхцөлд их дээд сургуульд суралцаж төгсөх хүртэл нэр хүндтэй компанид мэргэжлээрээ баталгаатай ажилд орох чадвар, амжилттай ахих хэтийн төлөвийг хэлнэ. карьерын шатаар өгсөх.

Манай загвараас харахад (Зураг 13.2) энэ даалгавар нь оюутны их сургуульд суралцах бүх хугацаанд ноцтой, байнгын хүчин чармайлт шаарддаг.

Бидний бодлоор ийм хүчин чармайлт нь оюутны байгууллагын зан үйлийн хоёр бүлэг хүчин зүйлд үндэслэсэн байх ёстой.

A. Их сургуульд суралцах үеийн оюутны стратегийн зан үйлийн хүчин зүйлүүд (бид ийм арван хүчин зүйлийг тодорхойлсон).

B. Их сургуульд суралцах үеийн оюутны тактикийн зан үйлийн хүчин зүйлүүд (ийм зургаан хүчин зүйл байдаг).

Оюутны өрсөлдөх чадварыг бий болгох стратегийн хүчин зүйлүүд нь дараах хүчин зүйлүүд гэж бид үзэж байна.

• 1. Судалгааны чиглэлээр гүнзгийрүүлсэн суурь бэлтгэл.
• 2. Бүх асуудал, бүх нөхцөл байдалд амжилтанд хүрэх байнгын хүсэл.
• 3. Сургалтын явцад зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлэх.
• 4. Бизнес эрхлэх чадварыг хөгжүүлэх.
• 5. Их сургуульд суралцсан эхний өдрөөс л ирээдүйгээ эзэмших мэргэжлийн үйл ажиллагаа.
• 6. Нийгэм дэх өөрийн нэр хүндээ дээшлүүлэхийн төлөө байнга санаа тавьдаг.
• 7. Урт хугацааны бизнесийн холбоог бий болгох, хөгжүүлэх.
• 8. Төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн хүртээмж, хяналт өөрийн амьдралболон бизнесийн карьер.
• 9. Хувийн гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах.
• 10. Гэр бүлийн сайн сайхан байдлыг хангах.
• 11. Амьдралын аз, аз хийморь дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар.
• 12. Хувийн үйл ажиллагааны үр дүнг өөрөө байнга хянаж байх.

Бидний бодлоор та амьдралд аз, азгүй бол болохгүй. Гэхдээ бүх зүйл -

Тэгэхээр энэ хүчин зүйлийн "үнэ" нь юу вэ? “Азтай” нь “азтай” гэдэг. Санал болгож буй загварын бүх стратегийн хүчин зүйлүүд зөв "ажиллавал" азын хэрэгцээ, түүний үүрэг багасч, амьдралын амжилт, өрсөлдөх чадвар нь бизнес эрхлэгчийн гарт байна гэдэгт би итгэлтэй байна.

Одоо их сургуульд сурч байхдаа оюутны зан байдлын тактикийн талаар.

Манай загвар нь оюутны зан үйлийн таван тактикийн хүчин зүйлийг агуулдаг.

• 1 - Их сургуулийн боловсролын технологийн нэгдүгээр курсын оюутнуудын эрчимтэй хөгжил.
• 2 - Хувийн зохион байгуулалт: тогтолцооны дагуу ажиллаж амьдрах чадвар.
• 3 - Жил, сар, долоо хоног, өдөр бүр үйл ажиллагаагаа төлөвлөх систем байгаа эсэх, ашиглах, ийм төлөвлөлтийн арга барилын талаархи мэдлэг.
• 4 - Таны эргэн тойронд байгаа хүмүүст сонирхолтой байх хүсэл, чадвар - дээд албан тушаалтнууд, бизнесийн түншүүд, доод албан тушаалтнууд гэх мэт.

байгууллага: тогтолцооны дагуу ажиллаж амьдрах чадвар

Ажил хэрэг төлөвлөх: жил, сар, долоо хоног, өдөр

Араас хөөцөлдөх

сонирхолтой

Араас хөөцөлдөх

бойлер

Сургалтын чиглэлээр суурь мэдлэг олж авах >

Амжилтанд хүрэхийн тулд байнгын эрэл хайгуул

Орчин үеийн их сургуульд суралцах технологийг эзэмших

ГАДААД ОРЧИН - ХӨДӨЛМӨРИЙН ЗАХ ЗЭЭЛИЙН БАЙДАЛ

Бодит зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлэх , үйл ажиллагаа цагт

ХӨДӨЛМӨРИЙН ЗАХ ЗЭЭЛ ДЭЭР ОЮУТНЫ ӨРСӨЛДӨХ ЧАДВАР

Хувийн үйл ажиллагааны үр дүн, үйл явцыг байнга хянах

Хөгжил

бизнес эрхлэгч

телский

чадвар

ГАДААД ОРЧИН - БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ЗАХ ЗЭЭЛИЙН БАЙДАЛ

Амьдралд аз, аз

Ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааг эзэмших / их сургуульд суралцсан эхний өдрөөс

Өөрийн нэр хүндийг дээшлүүлэхийн төлөө байнга санаа тавьдаг

Аюулгүй байдал

гэр бүл

сайн сайхан байдал

Урамшуулал

ажиллах боломжтой

шинж чанарууд

Өөрийн гэсэн амьдралын төлөвлөгөөтэй байх, хэрэгжүүлэх

Урт хугацааны бизнесийн харилцааг байнга бий болгох, хөгжүүлэх

ИХ СУРГУУЛЬД СУРАЛЦАХ ҮЕД ОЮУТНЫ ЗАН ЗАН

Цагаан будаа. 13.2. Оросын оюутнуудын өрсөлдөх чадварын бие даасан байдлын загвар

5 - сэтгэл татам, харилцахад таатай байх хүсэл, чадвар.

Манай загвар ажиллаж байна. Хүчин зүйл тус бүр дээр оюутнуудтай хамтран тусгай судалгаа хийсэн. Тэдгээрийн үндсэн дээр Пензагийн эдийн засаг, удирдлагын дээд сургуулийн оюутнууд улсын их сургуульархитектур, барилга байгууламж, зохих технологиудыг санал болгож, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

Бид таван жилийн сургалтын туршид өдөр бүр хичээл дээр, хичээлээс гадуурх бүх төрлийн ажил, эцэг эх, ажил олгогчидтой хийсэн уулзалт, дадлага, курс, дипломын төслийн үеэр өрсөлдөхүйц сэтгэлгээг суулгаж, хөгжүүлдэг. Бид багш, аспирант, оюутны идэвхтэн, эцэг эх, ажил олгогчид, их сургуулийн удирдлагын ажилтнууд юм.

Өрсөлдөх чадвартай технологийн сургалтыг "Хувийн карьерын менежмент" тусгай курсын хүрээнд явуулдаг. Хичээлийг их, дээд сургуулийн бүх оюутнуудад эхний семестрт заадаг. Үүний үндсэн модулиуд нь:

Институтэд хэрхэн суралцах вэ.

Амьдрал, карьераа хэрхэн төлөвлөх вэ.

Хэрхэн зохион байгуулалттай хүн болох вэ.

Хэрхэн өрсөлдөх чадвартай болох вэ.

Мөн харгалзах сургалтын гарын авлага"INFRA-M" хэвлэлийн газраас гаргасан.

"Байгууллагын зан үйл" хичээлийн хоёр дахь жилдээ бид зан үйлийн соёл, өндөр нэр хүнд олж авах технологи, сонирхолтой, сэтгэл татам байх чадварыг эзэмшдэг.

Гурав дахь жилдээ “Хувь хүний ​​менежмент” хичээлийн хүрээнд оюутнууд ажил хайж, ажил олгогчид өөрийгөө санал болгож, дасан зохицож, ахиж дэвшинэ.

Эцэст нь дөрөв дэх жилдээ тэд өрхийн менежментийн технологийг эзэмшдэг. Энэ бүхэн нь мэдээжийн хэрэг, ноцтой мэргэжлийн сургалтын арын дэвсгэр дээр.

Тэмцээнд амжилттай оролцох нэг хэрэгсэл бол долоо хоног тутмын сэтгүүл эсвэл оюутнуудад тусгайлан зориулсан өдрийн тэмдэглэл юм. Энэ нь карьер хийхийг хүсч буй оюутанд зориулсан өвөрмөц, байнгын зохион байгуулалтын дэмжлэг юм.

Энд маш их зүйл байна: амьдрал, карьерын төлөвлөгөө, жилийн тэргүүлэх чиглэл, жил, саруудын бизнес төлөвлөгөө, бүтэн жилийн ажлын долоо хоногийн горим, хуваарь сургалтын хуралдаанууд, шалгалт, шалгалт.

Тусгай газар нөөцөлсөн утасны яриа, ажил хэргийн уулзалтууд, санаагаа бүртгэх.

Долоо хоног тутмын сэтгүүлийн хавсралтад оюутны хувийн мэдээлэл, интернет дэх хэрэгцээт хаягууд, тухайн жилийн биоритмууд, хамгийн шаардлагатай утасны дугаарууд, хаягууд, хайртай хүмүүс, шаардлагатай хүмүүсийн төрсөн өдөр, санамжууд: харилцаа холбоог хэрхэн бий болгох талаар тусгасан болно. багш нар, хэрхэн амжилтанд хүрэх, хэрхэн зохион байгуулалттай байх, хэрхэн сонирхолтой байх, бусад олон хэрэгтэй мэдээлэл.

Эцэст нь хэлэхэд, Пенза улсын их сургуулийн Эдийн засаг, удирдлагын дээд сургуулийг төгсөгчид өөрсдийн амьдралынхаа талаар гомдоллодоггүй, менежерийн мэргэжлийн шатыг өөртөө итгэлтэйгээр ахиулж байгааг бид тэмдэглэж байна.

Уран зохиол

• 1. Резник С.Д., Игошина И.А. Ажил мэргэжлийн менежмент: Сурах бичиг. М.: INFRA-M, 2014 он.
• 2. Резник С.Д. Байгууллагын зан үйл: Сурах бичиг. М.: INFRA-M, 2013 он.
• 3. Reznik S.D., Igoshina I.A., Shesternina O.I. Байгууллагын зан байдал: Семинар. М.: INFRA-M, 2012 он.
• 4. Резник С.Д., Бондаренко В.В., Удалов Ф.Е. Хувийн менежмент: Сурах бичиг. / Ред. С.Д. Резник. М.: INFRA-M, 2013 он.
• 5. Резник С.Д., Бондаренко В.В. Хувийн менежмент: Семинар. М.: INFRA-M, 2013 он.
• 6. Өрхийн менежмент. Сургалтын гарын авлага. Пенза: IGU AS, 2005 он.
• 7. Резник С.Д., Макарова С.Г. Жендэрийн менежмент: Удирдлагын эмэгтэйчүүд. М.: Санхүү, статистик, 2009 он.
• 8. Байгууллагын удирдлага: оюутнуудын эцсийн баталгаажуулалт, дипломын өмнөх дадлага, дипломын дизайн / Ed. EM. Короткова, С.Д. Резник. М.: INFRA-M, 2012 он.
• 9. Оюутны долоо хоног бүр. М.: INFRA-M, 2014 он.
• 10. Резник С.Д., Сочилова А.А. Хувь хүний ​​өрсөлдөх чадварын үндэс. М.: INFRA-M, 2012 он.
• 11. Орос оюутнуудын өрсөлдөөнт чиг баримжаа, өрсөлдөх чадвар: монографи. / Ред. С.Д. Резник. М.: INFRA-M, 2013 он.

• Бид хэдэн жилийн турш зохиогчийн удирдлаган дор менежерүүдийн өрсөлдөх чадварт эдгээр хүчин зүйлсийн нөлөө, үүргийг судалж ирсэн манай их сургуулийн оюутнууд, аспирантуудын томоохон бүлэг юм.
• Эдийн засаг, менежментийн бакалавр дөрвөн жил байна.

Тэмдэглэл:

Уг нийтлэлд их дээд сургууль төгсөгчдийн хөдөлмөрийн зах зээл дэх өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх асуудлыг тодорхойлсон. Төгсөгчдийн өрсөлдөх чадвар гэдэг нь нийгэмд чиглэсэн чадварын тогтолцоо, хувь хүний ​​цогц шинж чанар, өөрийн чадавхийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх чадвар, өндөр чанартайүйл ажиллагааны үр дүн. Хэрэгжүүлэх, хөгжүүлэх боломжид нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд нь залуу мэргэжилтнүүдийн үйл явцад хуримтлагдсан мэргэжлийн боловсролмэдлэг, ур чадвар, чадвар. Их, дээд сургууль төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхэд голлон нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг тодорхойлсон орчин үеийн нөхцөл.

Түлхүүр үгс:

өрсөлдөөн, өрсөлдөх чадвар, төгсөлт, дээд боловсрол, боловсролын салбар, их сургууль, хувь хүн, сургалтын систем.

Юуны өмнө хүн бол био-нийгмийн амьтан юм. Бидний хүн нэг бүр төрсөн цагаасаа эхлэн тодорхой шинж чанартай байдаг бөгөөд тэдгээрийг ихэвчлэн төрөлхийн гэж нэрлэдэг бөгөөд жишээлбэл, даруу байдал, хувь хүний ​​​​сэтгэцийн бүтэц, хүйс, хүйс, насны шинж чанар болон бусад зүйлийг багтааж болно. Гэхдээ хүн зөвхөн энэ багц чанарыг эзэмших нь хангалтгүй юм. Одоо бусад хүмүүсээс төрөлхийн шинж чанараараа бус, харин олж авсан шинж чанараараа, тухайлбал, бидний оршин тогтнохыг өвөрмөц, бусдаас ялгаруулдаг хуримтлагдсан мэдлэг, ур чадвар, боловсролын түвшин зэргээрээ ялгарах нь маш чухал юм.

Бидний судалгааны зорилгоор хувь хүний ​​өрсөлдөх чадвар гэж юуг ойлгох ёстойг тодорхойлох нь чухал юм. Хувь хүний ​​​​өрсөлдөх чадварыг нийгэмд чиглэсэн чадварын систем, тэр дундаа хувь хүний ​​​​чадавхийг дээд зэргээр өргөжүүлэх, үр дүнгийн өндөр чанарыг тодорхойлдог T.G Kuteitsyna-ийн байр суурьтай бид санал нэг байна. үйл ажиллагааныхаа талаар, хувь хүний ​​зохистой зан үйлийг тодорхойлж, дотоод эв нэгдэл, өөртөө итгэх итгэлийг хангах.

"Өрсөлдөх чадвар" гэдэг ойлголт нь "өрсөлдөөн" гэсэн үгнээс гаралтай гэдгийг ойлгох нь чухал. Энэ нь нарийн төвөгтэй, олон үйлдэлт, системчилсэн, салбар хоорондын, олон түвшний шинж чанартай байдаг. Олон орны эрдэмтэд шинжлэх ухааны салбаруудболовсролын асуудал, түүний эдийн засагтай харилцах асуудлыг авч үзсэн.

Өнөөгийн нөхцөлд үндэсний баялгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь нийгмийн боловсролын түвшин, оюуны чадавхи бөгөөд улс орны хөгжил дэвшил, аюулгүй байдал, тогтвортой байдлын үндэс нь хүний ​​​​боловсролын түвшин, мэргэжлийн бэлтгэл, бусдыг шийдвэрлэх чадвар юм. -стандарт асуудлууд, бүтээлч байх хүсэл ^^. 67].

Хүн төрөлхтөн олон зуун, мянган жилийн өөрчлөлтийг туулж байгаа нь дэлхийн хэмжээнд зайлшгүй өөрчлөлтийг дагуулж байна. нийгмийн салбар: аж үйлдвэрийн нийгмийг үйлдвэрлэлийн дараах нийгэм сольсон бөгөөд үүний гол ялгаа нь хүмүүст хандах хандлагын өөрчлөлт юм. Хэрэв аж үйлдвэрийн нийгэмд хүн объект, хэрэгсэл байдаг бол аж үйлдвэрээс хойшхи нийгэмд тэрээр субьект бөгөөд хөгжлийн гол зорилго юм.

Өнөөдөр их дээд сургуулийн оюутнууд, төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварын асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Эцсийн эцэст, энэ нь үе үе тохиолдох нь ховор биш юм оюутны амьдралБайгууллагад ажиллах үйл явцаас илүү хайхад цаг зав байдаггүй. Тиймээс оюутан их сургуулиа орхингуутаа ажил олгогчдын, ялангуяа ажлын туршлагатай холбоотой өндөр шаардлагад шууд тулгардаг.

Орост хүмүүс хувь хүний ​​өрсөлдөх чадварын тухай ярьж эхэлсэн цаг саяхан. ЗХУ-ын үед энэ үзэл баримтлалыг өрөөсгөл үнэлдэг байсан, учир нь өрсөлдөөн нь хувийн үйлдвэрлэгчдийн хооронд бараа бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, борлуулах илүү таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн төлөөх антагонист тэмцэл гэж үздэг; капитализмын үед - энэ нь капиталистуудын хоорондох хамгийн өндөр ашгийн төлөөх тэмцэл гэж тооцогддог; социалист нийгэмд өрсөлдөөн байхгүй гэж үздэг байсан.

Мэдээжийн хэрэг, ЗХУ-ын жилүүдэд их дээд сургууль төгссөн хүн өндөр мэдлэгтэй, идэвхтэй оролцож байсан ч нийгмийн нийгмийн бүтцэд ороход илүү хялбар байсан. олон нийтийн амьдрал. Тиймээс залуу мэргэжилтэн илүү өндөр цалинтай, сонирхолтой ажилд орох боломжтой байсан нь түүний өрсөлдөх чадвар өндөр байсан гэсэн үг юм. Тухайн үед оюутан, төгсөгч нь хамгийн бага мэдлэг, чадвартай байж, ажилгүй болчихдог байсан. Үнэн хэрэгтээ ЗХУ-д төлөвлөлтийн тогтолцоо нь эдийн засгийг зохих түвшинд байлгахад шаардлагатай тооны мэргэжилтэн бэлтгэх боломжтой болсон тул их дээд сургууль төгсөгчид ажилд ороход бэрхшээлтэй тулгардаггүй байв. Одоо орчин үеийн Ороснийгмийн амьдралын бүхий л салбарт өрсөлдөх чадвартай зан чанарыг цогцоор нь үнэлэх цаг үе эхэлж байна.

Одоогийн байдлаар Орос улсад залуучуудад өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг бий болгоход хувь нэмэр оруулах суурь, байнга сайжруулж буй мэдлэгийг олгох нь маш чухал юм. Ийм бие даасан хөгжил нь тухайн хүний ​​хувьд одоо мэргэжлийн карьераа бий болгох, ирээдүйд улс төр, нийгмийн тогтвортой байр суурийг хангахад чухал ач холбогдолтой юм. Эдүгээ боловсролын гол эрхэм зорилго бол байнга өөрчлөгдөж буй ертөнцөд өөрийгөө боловсрол эзэмших чадвартай, өндөр боловсролтой, эрх чөлөөтэй, оюун санааны хүнийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх явдал юм.

Өндөр боловсролтой хүний ​​заавал байх ёстой чанар бол мэргэжлийн, боловсрол, нийгэм, соёл, оюун санааны болон мэдээлэл, харилцааны ур чадвар юм. Төгсөгчдөд эдгээр чадварыг хөгжүүлэхийн тулд боловсролын байгууллагуудад уламжлалт мэдлэгт чиглэсэн боловсролын үйл явцаас чадамжид суурилсан боловсролын үйл явц руу шилжих нь маш чухал юм. Энэ нь их дээд сургуулийн төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хангах боломжийг олгоно. нийгмийн чиг үүрэгнийгэмд, инновацийн эдийн засгийг хөгжүүлэхэд оролцож, хувийн болон мэргэжлийн чадавхиа ухамсарлах.

Төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх асуудал одоо их, дээд сургуулиудад тулгамдаж буй хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болоод байна. Өрсөлдөх чадварын тухай ойлголтыг зөвхөн хөдөлмөрийн зах зээл дээрх мэргэжлийн эрэлт хэрэгцээ, ур чадварын түвшин, хөдөлгөөнт байдал зэрэг үзүүлэлтээр тодорхойлж болохоос гадна үүнд мөн анхаарал хандуулж болно. амьдралын зорилго, ирээдүйн мэргэжилтний зарчим, хандлага, өөрийгөө танин мэдэх.

Төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварт дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж салгаж болно: мэргэшил, хувийн, бизнесийн болон урам зориг.

• - мэргэшлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэргэжлийн түвшинд шууд хамааралтай тул бусад хүмүүсийн дунд гол байр эзэлдэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанэг талаараа өрсөлдөх чадварын бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нөлөөлдөг;
• - хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсэг нь төгсөгчдийн ажил олгогчтой харилцах хандлага, зан төлөвт асар их үүрэг гүйцэтгэдэг;
• Бизнесийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь залуу мэргэжилтний өрсөлдөх давуу талыг илтгэж, ажил олгогчтой харилцах зан үйлийн стратеги бүрдүүлэх, түүнчлэн ажил мэргэжлийн өсөлтийг бий болгоход нөлөөлдөг;
• - сэдэл нь системийг бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд энэ нь хөгжилд шаардлагатай чанар, чадварыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь төгсөгчдийн ажлын үйл ажиллагаатай ямар нэг байдлаар холбоотой үнэт зүйлс, зорилгын системтэй холбоотой байдаг.

Өрсөлдөх чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үзэхдээ зөвхөн төгсөгчдийн чадавхийг харгалзан үзэх нь хангалтгүй, учир нь үүнээс гадна объектив шинж чанарууд байдаг, жишээлбэл, төгсөгчдийн дунд байр суурь, учир нь их сургууль тодорхой хэмжээний оюутантай байсан. сургалтын үйл явцад үзүүлэх нөлөө (төгсөгч нь өгөгдсөн шаардлагыг дагаж мөрдөх боловсролын байгууллага), төгсөгч нь ажил олгогч болон хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагад нөлөөлдөг. Энд чухал хүчин зүйл бол хөдөлмөрийн зах зээлд аль хэдийн бий болсон нөхцөл байдал, төгсөгч өөрөө тэдгээрт дасан зохицох түвшин, ажил олгогчтой үр дүнтэй харилцах чадвар юм.

Орчин үеийн үед дээд боловсрол ихээхэн өөрчлөлтийг авчирч, түүний хөгжилд тодорхой чиг хандлага бий болж байна, жишээлбэл: танилцуулга мэдээллийн технологиболовсролын салбарт, боловсрол, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн салбар хоорондын тогтвортой харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх, боловсролын үйл явцыг стандартчилах үүргийг нэмэгдүүлэх, боловсролын байгууллагуудын хоорондын өрсөлдөөнийг чангатгах, энэ нь тус бүрийн ажлын чанарыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Залуу мэргэжилтний эдийн засаг, технологийн байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар нь одоо онцгой ач холбогдолтой болж байгаа нь эргэлзээгүй. Мөн даалгавар дээд боловсролЭнэ тохиолдолд энэ нь амьдралынхаа туршид бие даан, тасралтгүй мэдлэг олж авах чадварыг хөгжүүлэхээс бүрдэх ёстой. Эцсийн эцэст, өргөн уудам нутагт орчин үеийн эдийн засаг, хүн өөрийн чадвар, боломж, чадвар, ур чадвар, мэдлэгээрээ хамгийн их болдог чухал нөөц. Тиймээс улс орны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл бол боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь чанарын хувьд өөрчлөх замаар хувь хүн өөрийгөө хөгжүүлэх тогтолцоо юм.

Орчин үеийн эдийн засгийн шаардлага нь олон талт боловсролыг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь өрсөлдөх чадвартай боловсон хүчин бэлтгэх боломжийг олгодог. Жишээлбэл, бид ийм боловсролын зорилгыг онцолж болно: орчин үеийн, нийгмийн зан чанар, зохих мэргэжилтний чадамжийг бүрдүүлэх, мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Мэдээжийн хэрэг, хамгийн өрсөлдөх чадвартай төгсөгчид бол зах зээлд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид юм. боловсролын үйлчилгээ. Энэ тохиолдолд өрсөлдөөн нь боловсролын байгууллагуудын хооронд чадварлаг өргөдөл гаргагчдыг татах өрсөлдөөн мэт харагдаж байна. Чухал хүчин зүйл бол инноваци, хөрөнгө оруулалтын үйл ажиллагаанд оролцох, багш нарын ажил юм.

Их дээд сургуулиудын үр дүнтэй байдлын нэг гол шалгуур бол төгсөгчдийн өрсөлдөх чадвар юм. Өргөн утгаараа мэргэжилтний өрсөлдөх чадвар нь чанарын ашиг тустай байдлын түвшинг илэрхийлдэг ажиллах хүчболомжит худалдан авагчид - ажил олгогч, явцуу утгаараа - сул ажлын байрны төлөөх өрсөлдөгчидтэй тэмцэхэд ажилтанд давуу тал олгодог ийм мэргэжил, чанаруудыг эзэмшсэн байх. Залуу мэргэжилтний өрсөлдөх чадварын түвшин нь түүний мэргэжлийн мэдлэг, хувийн шинж чанар нь тухайн мэргэжлийн шаардлагад нийцсэн эсэхээс ихээхэн хамаардаг.

Төгсөгчдийн ур чадвар нь түүний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх бас нэг чухал хүчин зүйл юм. Энэ нь дүрмээр бол мэргэжлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг бөгөөд хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай чадвар, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг агуулдаг. бүтээлч үйл ажиллагаазан чанар.

Тухайлбал, Японд байгууллага, их дээд сургуулиудын хамтын хүчин чармайлтаар цогц сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. АНУ-д багийн өрсөлдөх чадварыг үйл ажиллагааны үр дүнтэйгээр тодорхойлдог.

Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх хамгийн түгээмэл системүүд нь: Герман хэл (тэргүүлэх чиглэл - хими, математик, физик, биологи, өөрөөр хэлбэл байгалийн. шинжлэх ухааны систем) ба Америкийн (философи, социологи, түүх, сэтгэл судлал, өөрөөр хэлбэл хүмүүнлэгийн ухаан). Орос улс зах зээлийн харилцаанд шилжсэнтэй холбогдуулан Америкийн боловсон хүчний сургалтын тогтолцоо хөгжиж, энэ нь эдийн засгийн боловсролд илэрчээ. Гэсэн хэдий ч сургалтын хөдөлмөрийн эрч хүч бага байдаг тул энэ хандлага нь ирээдүйн хэтийн төлөвийн талаар бус өнгөрсөн үеийн мэдээллийг өгдөг. Асуултанд хариулахаас гадна хэн бэ? Хэзээ? үр дүн нь юу вэ? Мэргэжилтнүүд яагаад гэх мэт асуултанд хариулах хэрэгтэй. үүнтэй хэрхэн ажиллах вэ? мөн энэ нь ирээдүйд юу хүргэж болох вэ? Эцсийн эцэст, сүүлийн асуултуудад хариулах үед сургалтын нарийн төвөгтэй байдал мэдэгдэхүйц нэмэгдэх болно. Тэгэхээр хүмүүнлэгийн сургалт орчин үеийн шаардлагад нийцсэн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлж чадахгүй байна. Тиймээс ашиглах шаардлага гарч байна боловсролын хөтөлбөрүүдэдийн засгийн онол, маркетинг, менежмент, аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг гэх мэт асуудлаар системтэй сургалт явуулж, улмаар төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ.

Тиймээс залуу мэргэжилтний амжилт, тухайлбал хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар нь зөвхөн боловсролын чанараас гадна хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Их, дээд сургуулиуд чадварлаг, чадвартай төгсөгчийг "хүмүүжүүлэх" тулд оюутнуудыг бие даан ажиллах, төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна. бүтээлч байдалхичээлийн үеэр болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд, мөн онолын болон практик сургалтын харилцан үйлчлэлийг үл тоомсорлож болохгүй.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

• 1. Том Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг[Цахим нөөц] URL: http://slovaronlinc.com/search?vord=KOHKypeHniiK.
• 2. Карпенко, Е.З. Дотоодын хүний ​​нөөцийг нэмэгдүүлэх ашиг сонирхлын үүднээс мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог хөгжүүлэх // Эдийн засгийн өөрчлөлтийн бүс нутгийн асуудлууд. - 2014.- No 6. - P.148-153.
• 3. Карпенко, Е.З. Оюутны хэт ачаалал нь хүний ​​капиталын чанарыг бууруулах хүчин зүйл болох // Эдийн засгийн өөрчлөлтийн бүс нутгийн асуудал. - 2015.-No 8. - Х.69-75.
• 4. Карпенко, Е.З. Хүний капиталыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл // Эдийн засгийн өөрчлөлтийн бүс нутгийн асуудлууд. - 2015.- No 2. - Х.65-70.
• 5. Мэргэжлийн дээд боловсролтой төгсөгчдийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар [Цахим нөөц] URL: http://pandia.ru/text/77/366/34271.php
• 6. Королева С.И. Боловсролын хүртээмж, чанарын үр дүн // Академийн мэдээллийн товхимол. 2011,-№4.-P.117-119.
• 7. Кутейницина Т.Г. Мэргэжилтний өрсөлдөх чадвар: дотоодын хэвлэлийг шүүмжлэлтэй унших - 2014 - No 2.- P. 1-24.
• 8. Михалкин В.С. Байгалийн шинжлэх ухааны салбаруудын нэгдмэл байдлын тухай ойлголт техникийн их сургууль// Боловсролын интеграци.- 2003.-№1.-P.77-79.
• 9. Москвитин Г.И. Шийдвэр гаргах онол ба практик. М: Хэвлэлийн газар. Норус, 2016 он.
• 10. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны ерөнхий үндэс [Цахим нөөц]

URL: http://www.studfiles.ru/preview/l 721433/page:3/ - гарын авлага.

11. Терянская I.V. Хувь хүний ​​өрсөлдөх чадварын талаархи сэтгэлзүйн хандлага / I.V. Терянская, I.V. Курышева // Шинжлэх ухаан, соёл, боловсролын ертөнц, - 2012.-№2.-P.236-238.

Колобова Татьяна Викторовна

Эдийн засаг, менежмент, санхүүгийн факультетийн магистрант. ANO VO "Оросын шинэ их сургууль"

Их сургуулийн сургалтын чанар, тухайлбал практикт чиглэсэн сургалт, хөгжүүлэлтээр тодорхойлогддог хувийн бэлэн байдалирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд . Өнөөдөр ажил олгогчдод ажил мэргэжлийнхээ хүсэл эрмэлзэл, хүлээн авагч байгууллагын чадавхийг зохих ёсоор үнэлдэг, карьераа доод шатнаас эхлүүлэхэд бэлэн, хөдөлгөөн, дасан зохицох чадвар, чадвараараа ялгардаг залуу мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байна. хурдан давтан сургах. Ажил олгогчийн үүднээс авч үзвэл залуу мэргэжилтний үйлчлүүлэгчийн чиг баримжаа нь түүний ашиг сонирхлыг ухамсрын түвшинд болон өдөр тутмын зан үйлийн түвшинд үйлчлүүлэгчийн ашиг сонирхолд захирагдах явдал юм.

Судалгааны шинжилгээ. Ирээдүйн их дээд сургуулийн төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн талаарх үйл ажиллагааг судлах нь дөрвөн үндсэн бүлгийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

• 1) их сургуулийн бахархал болсон "онцлох төгсөгчид" "гэрэлт цамхагууд", бизнес, бизнесээ хөгжүүлсэн. хувийн чанарууд. Сургуулиа төгсөхөд тэд аль хэдийн хувийн бизнестэй эсвэл өөр өөр ажил олгогчоос хэд хэдэн санал ирдэг. Тэдний тоо нийт төгсөгчдийн 10% -иас хэтрэхгүй;
• 2) "карьеристууд" нь төгсөгчдийн 40% нь мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх зорилготой, ажлын туршлагатай, сайн дадлагаажил эрхлэлт;
• 3) "нялх хүүхэд" төгсөгчдийн 30% нь карьераа хөгжүүлэх чадваргүй, ажил олохын тулд хүчин чармайлт гаргахад бэлэн биш, ажил олоход бие даасан байдаггүй;
• 4) тодорхойгүй төлөвлөгөөтэй урам зориггүй оюутнуудыг "унтаж" мэргэжлийн өсөлт. Тэдний тоо төгсөгчдийн 20 орчим хувийг эзэлж байна.

Ийнхүү төгсөгчдийн тал хувь нь их сургуульд хүлээн авсан мэргэжлээрээ ажиллах хүсэл, энэ хүслийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байдлын хооронд зөрчилдөөнтэй байна. Үүний зэрэгцээ төгсөгчдийн 50% нь ажил мэргэжлийн өндөр зорилготой байдаг.

Энэ нь төгсөгчдийн дараах зан үйлийн хэв маягийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

• - амьдралд хувийн амжилтанд хүрэх хүслээр тодорхойлогддог зан үйлийн хувийн карьерын загвар. Ийм төгсөгчид нэгэн зэрэг сурч, ажиллаж, бүх зүйлд бие даан хүрэхийг хичээдэг; олон компаниуд тэднийг сонирхож байна;
• - зан үйлийн тодорхой бус загвар: залуучууд мэргэжлийн амьдралдаа шийдэгдээгүй, чадвараа хангалтгүй үнэлдэг. Ярилцлагын үеэр ирээдүйн ажилд тавигдах шаардлагаа үндэслэлгүй хэтрүүлэн үнэлдэг, эсвэл үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр янз бүрийн албан тушаалын саналыг авч үзэхэд бэлэн байгаа нэр дэвшигчдийн сонирхлыг ажил олгогчид алдах;
• - хангалттай чадвартай, гэхдээ шаардлагыг ойлгодоггүй төгсөгчдийн бие даасан бус зан үйлийн хэв маяг орчин үеийн зах зээлажил хайх технологийг мэддэггүй хөдөлмөр.

Зорилтот. Бидний судалгааны хувьд, чухал, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох нь хувь хүнийг үйл ажиллагааны тодорхой төрөл болгон мэргэшүүлэх зайлшгүй бөгөөд чухал тал гэж үздэг бөгөөд түүний агуулга нь өөртөө хандах хандлага, гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаанд хандах хандлага, бүтэц, зохион байгуулалтад семантик тодорхой байдалд хүрэх явдал юм. мөн өөрийн мэргэжлийн ирээдүйг нэгтгэх.

Хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох үндсэн шинж чанарууд нь дараах байдалтай байна.

• 1) хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээ нь өөрийнхөө болон ертөнцийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэсэн семантик системийг бий болгох хэрэгцээ юм;
• 2) өөрийгөө тодорхойлох нь ирээдүйд чиглэсэн; хувийн өөрийгөө тодорхойлох нь мэргэжил сонголттой холбоотой боловч үүгээр хязгаарлагдахгүй.

Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуудлыг янз бүрийн зохиогчид авч үздэг.

• а) асуудлын нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх тусгай үйл ажиллагаа, өөрийн динамик, агуулгатай үйл явцын хувьд;
• б) мэргэжлийн сонголт хангалттай байхаас бүрдэх мэргэжлийн хөгжлийн амжилтын шалгууруудын нэг болгон;
• в) яаж сэтгэл зүйн механизмхувь хүний ​​​​мэргэжлийн хөгжил, дотоод зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах өндөр түвшинд шилжих.

Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох гурван түвшинг ялгаж салгаж болно.

• - өндөр (сонирхлын төлөвшил, хувийн чанар нь сонгосон мэргэжилтэй нийцэх, сонголтоо зөв гэдэгт бат итгэлтэй байх);
• - дундаж (тогтвортой сонирхолгүй, сонголт зөв гэдэгт итгэх итгэл);
• - бага (сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл дутмаг өндөр үр дүн, идэвх багатай, ирээдүйн мэргэжлээр өөрийгөө үнэлэх).

Алексей Валерьевич Никитин, "Калуга Мэдээллийн технологи, менежментийн коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын улсын автономит боловсролын байгууллагын захирал, Калуга мужийн дунд боловсролын байгууллагуудын дарга:

- Орчин үеийн нийгэмд хөдөлмөрийн үр ашгийн гол шалгуур байдаг боловсролын байгууллагасургалтын чанар, төгсөгчдийн өрсөлдөх чадвар юм.

Калуга мужийн олон мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд дасан зохицох чадвар, үр ашигтай байдал, бие даасан байдал, хичээл зүтгэл, шаргуу хөдөлмөр, хариуцлага, сахилга бат, суралцах чадвар, мэргэжлийн бэлтгэл зэрэг үзүүлэлтүүдийг харгалзан ажил олгогчдын төгсөгчдийн чанарт сэтгэл ханамжтай байдалд хяналт тавьжээ. Ихэнх үзүүлэлтүүд дунджаас дээгүүр байсан ч гол үзүүлэлт болох мэргэжлийн сургалт дунджаас доогуур байв.

Нэмж дурдахад орчин үеийн нөхцөлд бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа, үйлдвэрлэлийг бий болгох, хөгжүүлэх үндсэн чиглэлийг хангадаг чанарын шинэ мэргэжил, мэргэжлүүд шаардлагатай байна. Сургалтын шинэлэг технологийн дотроос хос загвар нь онцгой анхаарал татаж байна мэргэжлийн сургалт, давуу тал нь мэргэжилтэн бэлтгэхэд боловсрол, үйлдвэрлэлийн салбаруудын уялдаа холбоотой харилцан үйлчлэл юм. өндөр зэрэгтэйпрактикт чиглэсэн бөгөөд үүний үр дүнд төгсөгчдийн ажлын байрыг өндөр хувиар хангах.

Калуга Мэдээллийн технологи, менежментийн коллеж, Фольксваген Групп Рус ХХК-д боловсруулж хэрэгжүүлсэн туршилтын сургалтын хөтөлбөр, оюутан сургах хөтөлбөр, хяналт хэмжилтийн материалууд нь мэргэжлийн чиглэлээр чанарын хувьд шинэ туршилтын боловсрол, арга зүйн цогцолборын үндэс суурь болсон " Засвар үйлчилгээболон авто тээврийн хэрэгслийн засвар" ("Автомехатроник"), "Тээврийн цахилгаан тоног төхөөрөмж, автоматжуулалтын үйл ажиллагаа" ("Мехатроник"). Мөн ажил олгогчид сургалтын чанарыг эерэгээр үнэлэв мэргэжлийн ур чадварколлеж төгсөгчид.

2011-2012 онд мөн адил сургалтын болон арга зүйн цогцолборуудүйлдвэрлэлээр эрэлт хэрэгцээтэй байгаа бусад мэргэжил, мэргэжлээр турших, хэмжих материал: будгийн мэргэжилтэн, металл хийцийн мэргэжилтэн, агуулахын логистик.

Мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд болон ажил олгогчдын хоорондын үр дүнтэй харилцан үйлчлэл маш чухал юм практик ач холбогдолбүс нутгийн мэргэжлийн боловсролын систем болон бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлд аль алинд нь. Сургалтын хосолсон тогтолцооны элементүүд, чадамжид суурилсан сургалтын арга барилыг нэвтрүүлэх нь мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг эрс сайжруулж, түүнийг хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвартай болгоно.

Мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагыг түшиглэн мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх ажил ч ноцтой асуудлуудыг илрүүлсэн. Түүгээр ч барахгүй заримыг нь шийдэж чадахгүй байгаа нь боловсон хүчний сургалтын тогтолцоо өөрөө оршин тогтноход заналхийлж байна. Ялангуяа энэ нь хэсэгчилсэн буюу бүрэн байхгүй-д сургалт явуулах чадвартай мэргэжилтнүүдийн байгууллагад техникийн мэргэжлүүд(гидравлик, пневматик, цахилгаан инженерчлэл, электроник, үйлдвэрлэлийн эрчим хүч); одоо байгаа ажиллах хүчний хөгшрөлт; залуу мэргэжилтнүүдийн гадагш урсгал; өндөр цалин авах боломжгүй; хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийн төгс бус байдал; Шаардлагатай боловсрол, арга зүй, материал, техникийн нөөцгүй байгууллага, байгууллагад боловсон хүчнийг ахисан түвшний сургалтанд хамруулах.

Манай бүс нутагт төрөл бүрийн технологийн паркууд амжилттай ажиллаж байна. Үйлдвэрлэлийн кластерууд бий болсон бөгөөд хөгжиж байна: автомашины үйлдвэрлэл, эм зүй, металлурги, электроник, хөдөө аж ахуйгэх мэт үйлдвэрлэлийн салбарын бүх төлөөлөгчид ур чадвартай ажилчид, дунд түвшний мэргэжилтнүүд шаардлагатай орчин үеийн өндөр технологийн үйлдвэрүүд юм. онд хэрэгжүүлэх боловсролын үйл явцпрактикт чиглэсэн сургалт, түүнчлэн практик зөвлөмжүүдАжил олгогчдын эрэлт хэрэгцээтэй шинэ мэргэжил, мэргэжлээр шинжлэх ухаан, арга зүйн шинэ цогцолборыг бүрдүүлэхэд үндэс болгон авч болно. мэргэжлийн ур чадварыг аль ч салбарт үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой.

Үүний зэрэгцээ боловсон хүчнийг бэлтгэх бүс нутгийн стратеги нь тухайн бүс нутгийн эдийн засгийн хөгжлийн бүх онцлогийг харгалзан үзэх ёстой. Энэхүү ажлын үр дүн нь мэргэжлийн боловсролын өндөр чанар, ажил олгогчийн мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээг хангах, хөдөлмөрийн зах зээл дэх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн эрэлт хэрэгцээ, амжилттай ажилаж ахуйн нэгжүүд, эдийн засгийн хөгжилбүс нутаг, бүс нутгийн мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны хөгжил, Калуга мужийн хөрөнгө оруулалтын сонирхол.