I хэсэг. Муу гүйцэтгэл, "буруу" үнэлгээний асуудлууд.

Тавдугаар сарын эхээр дөрвөн сарын дараа зургаан нас хүрэх гэж буй ээж, хүү Серёжа нар мэдрэлийн сэтгэл зүйчтэй уулзахаар ирэв. Серёжа туранхай, намхан биетэй. Сарын дараа гэр бүл шинээр нэмэгдэхийг хүлээж байна, Сережа охин дүүтэй болох бөгөөд ээж нь 9-р сарын 1-нд хүүг нэгдүгээр ангид явуулах эсэхээ шийдэж чадахгүй байна: нэг талаас нөхцөл байдал таатай байна, учир нь тэр ажиллахгүй бөгөөд нялх хүүхдээ асрах, нэгдүгээр ангийн хүүдээ туслах ажлыг хослуулах боломжтой болно. Нөгөөтэйгүүр, цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч сургуульдаа яаран явахыг зөвлөдөггүй. Би яах ёстой вэ? Миний хамгийн дотны найз хүүгээ долоон настайд нь өгчихөөд хоёр долоо хоног тойрон алхаж, энэ бүхнийг эртнээс мэдэж байгаа, шинэ юм сурч эхлэхээр дахиад хичээлдээ ирнэ гэж хэлсэн. Серёжа нэг жилийн дараа сургуульдаа уйдах уу?

Би сургуульд явахыг хүсэхгүй байна! (Яагаад нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд нэгдүгээр ангид орохыг хичээдэггүй юм бэ)

Нэгдүгээр ангийн хүүхдээс ийм хэллэг сонсогддог гэж төсөөлөхөд бэрх юм. Тэгээд ч…
Хүүхдүүд үргэлж нэг орчноос нөгөөд тайвширч чаддаггүй. Бүх зүйл өөрчлөгддөг: эргэн тойрон дахь хүмүүс, хүүхдэд хандах хандлага, бусдад хандах хандлага. Хэрэв тэр өмнө нь "Орчлон ертөнцийн төв" байсан бол бүхэл бүтэн гэр бүл түүнийг биширдэг байсан бол одоо тэр тэгш хүмүүсийн дунд тэгш эрхтэй болжээ. Эцсийн эцэст тэд маш жижигхэн хэвээр байна, манай нэгдүгээр ангийнхан. Тэд сургуулиасаа хэрхэн алхаж байгааг хараарай. Түүний ард том үүргэвч, гарт нь ихэвчлэн газар сунадаг "өөрчлөлт" бүхий цүнх байдаг. Тэгээд гэртээ ирэхдээ хамгийн гол нь тоглоомуудаа гаргаад, өөрт нь танил, танил өрөөнд, хаа нэгтээ буланд хамт суухыг хүсэх болно.
Залуу оюутан дасан зохицоход маш хэцүү байдаг шинэ орчин. Хүүхдүүд ихэвчлэн сургуульдаа дуртайяа явдаг ч “Тэд надад шинэ цүнх авч өгнө”, “Би насанд хүрнэ”, “Ах шигээ үзэгтэй болно” гэх зэрэг сэдэл нь гаднаас л байдаг... сургуулийн ертөнцТүүний өдөр тутмын төлөвлөгөө, үүрэг хариуцлага нь хүүхдэд татгалзах шалтгаан болдоггүй тул хүүхэд сурахыг үнэхээр хүсч, үүнээс гадна сургууль яагаад байдаг, мэдлэг хэрэгтэй байгаа талаар сайн ойлголттой байх ёстой. Эрдмийн хувьд нэгдүгээр ангид орохдоо тэрээр дотоод эерэг сэдлийг бий болгосон байх ёстой.

Агуулгын хүснэгт
Танилцуулга
I хэсэг. Муу гүйцэтгэл, "буруу" үнэлгээний асуудлууд
1. ...Таны сурлагад амжилт хүсье! (Эцэг эхчүүд болон тэдний хүүхдүүд сурахад ямар бэрхшээлтэй тулгардаг вэ)
2. Би сургуульд явахыг хүсэхгүй байна! (Яагаад нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд нэгдүгээр ангид орохыг хичээдэггүй юм бэ)
3. Сурах нь түүнд маш хэцүү! (Яагаад ухаантай хүүхэд "муу сурагч" болсон юм бэ)
4. Агуу, хүчирхэг (хүүхдийн бичиг үсэг тайлагдаагүй байдлын шалтгаан, түүнтэй тэмцэх арга замын тухай)
5. Солгой хүмүүс онцгой хүүхдүүд мөн үү?
6. Хууран мэхлэх нь сайн уу?
II хэсэг Харилцаа холбоо, өөрийгөө үнэлэх асуудал
1. Хоёрын ард юу нуугдаж болох вэ, эсвэл сурлагын амжилтгүй болох жинхэнэ шалтгаанууд
2. Дэлхийд үл үзэгдэх нулимс, эсвэл өөр өөр насны хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх буруу.
3. Онц сурлагатан ангийнхантайгаа хэрхэн зохицож чадах талаар "тэнэгүүд"-ийг бүү цохиж ав
4. Анги таныг хүлээж авахгүй бол... эсвэл таны хүүхдийн ангийнхан түүнд дургүй бол яах вэ
5. "Лапуси", эсвэл Хэт их асран халамжлах нь хүүхдийн амьдралд хэрхэн саад болдог вэ?

Үнэгүй татаж авах цахим номтохиромжтой форматаар үзэж, уншина уу:
Сургуулийн асуудлыг шийдвэрлэх номыг татаж авах, мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө, Соболев А.Е., Емельянова Е.Н. - fileskachat.com, хурдан бөгөөд үнэгүй татаж авах.

А.Е.Соболева, Е.Н.Емельянова

Шийдье сургуулийн асуудал. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

Танилцуулга

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Эрхэм багш нар аа!

Энэ номонд бичсэн бүх зүйлийг эндээс авсан болно бодит амьдралбидний хүүхдүүд. Эцэг эхчүүд заримдаа энэ хуудсууд нь ээж, аав, тэр дундаа эмээ нарын амьдралд тохиолдож буй бэрхшээл, бэрхшээлийг өөрсдийнхөөсөө илүү хурцаар туулсан Петя, Антошка эсвэл Машенка нарын хүүхдүүдийн түүхийг өгүүлдэг гэдгийг заримдаа мэдрэх болно.

Багш нар шавь нараа янз бүрийн нүдээр харах боломж нээгдэж, хайхрамжгүй сурагчдын учруулсан гай зовлонг санаатайгаар, хорон санаанаас биш гэдгийг ойлговол арай ч болов амар байх болов уу. Бидэнд итгээрэй: ямар ч хүүхэд муу байхыг хүсдэггүй, санаатайгаар юу ч хийдэггүй. Бүх Петя, Антошка, Машенка нар сайн сурахыг хүсч, үлгэр жишээ зан авиртай, маш сайн үнэлгээтэй насанд хүрэгчдэд таалагдах болно. Гэхдээ хүн бүр амжилтанд хүрдэггүй.

Тэдний асуудлын эх сурвалжийг бүрэн ойлгож, сэтгэлд нь нэг вандан сандал дээр сууж байхдаа л тэд илүү сайн болж, илүү амжилттай болж эхэлдэг. Мөн тэд юуны түрүүнд бид тэднийг хүсч байгааг мэдрэх ёстой тусламж,бас үгүй ёс суртахууныг унших замаар тэднийг хүмүүжүүлэх.Ер нь бид бүгдийн нэгэн адил хүүхдүүдийн хамгийн их хүсдэг зүйл бол хайр, дулаан, анхаарал халамж, өрөвдөх сэтгэл, ойлголт юм.

Энэхүү нийтлэлийн цуглуулгад бид хүүхдүүдийнхээ талаар хамтдаа бодохыг урьж байна. “Хүүхэд-багш-сурагч” гурвалжинд зөвшилцөл, харилцан ойлголцолд хүрэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн төдийгүй өөрсдийнхөө алдааг ойлгож, дүгнэх нь насанд хүрэгчдэд сонирхолтой бөгөөд ашигтай байх болно гэж бид үзэж байна.

Бидний өгсөн зөвлөгөө хэдийгээр энгийн мэт боловч маш үр дүнтэй байдаг. Надад итгэхгүй байна уу? Оролдоод үз!

Угаасаа суут ухаантан цөөхөн байдаг. Бүх хичээлдээ онц сурдаг, багш, эцэг эхчүүдэд хүндрэл учруулдаггүй чадварлаг хүүхдүүд ангийн 15-20 хувийг эзэлдэг. Гэхдээ өөр бусад хүүхдүүдийг яах вэ? Ухаалаг мөртлөө ухаангүй юу? Чадвартай боловч хэт идэвхтэй юу? Сурах бичгийг эхнээс нь дуустал мэддэг мөртлөө багшийн тавьсан асуултад хэрхэн хариулахаа мэдэхгүй, сурсан дүрэм, томьёогоо ашигладаг хүмүүс үү? 5-р ангидаа үе уншсаар байгаа хүмүүс үү?

IN сүүлийн жилүүдэд практик сэтгэл зүйболон сурган хүмүүжүүлэх ухаан дэлхий даяар улам бүр төрийн сургуульд хүүхэд, өсвөр үеийнхний сурах бэрхшээлийг засах шалтгаан, аргуудыг судлах, тайлбарлах хандлагатай байна.

Суралцах бэрхшээл гэдэг нь сургуулийн дутагдал, мөн хүүхэд бүх хичээлд амжилтанд хүрч, эрүүл мэндэд нь хор хөнөөл учруулдаг тохиолдлуудыг хэлнэ (Ахутина Т.В., 1998). IN хуучин үеХүүхдийн сургуулиас хоцрох гол шалтгаан нь түүний нийгэмд тааламжгүй орчинд хүмүүжил муутай байсантай холбоотой гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч сүүлийн жилүүдэд багш, сэтгэл судлаачид эсрэг үзэгдэлтэй байнга тулгардаг: нийгэмд бүрэн дүүрэн чинээлэг гэр бүлээс гаралтай хүүхэд сургуулийн хэд хэдэн тэргүүлэх хичээлд амжилтгүй болж байна. Ихэнх тохиолдолд бага эсвэл бага хэмжээгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хичээлийн гүйцэтгэл нь хүүхдэд хэцүү бөгөөд түүний бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулдаг. Ийм хүүхэд толгой өвдөх, байнгын амьсгалын замын цочмог халдвар, мэдрэлийн болон астеник урвалаар сургуульд сайн үнэлгээ өгдөг.

Тууштай асуудал орчин үеийн системБоловсрол гэдэг нь эмнэлзүйн оношлогоогүй боловч суралцах, зан үйлийн хувьд тодорхой бэрхшээлтэй байдаг оюутнуудын тоо нэмэгдэж байгаа явдал юм. дунд сургууль(үзнэ үү: Akhutina T.V. et al., 1995; Glozman Zh.M., Potanina A.Yu., 2001). IN бага сургуульЭдгээр бэрхшээлүүд нь юуны түрүүнд бичих, унших, тоолоход бэрхшээлтэй байдаг - хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлаас хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг үйл ажиллагааны төрлүүд. Төрөл бүрийн шинж тэмдэг сургуулийн бүтэлгүйтэлхолбоотой янз бүрийн механизмууд:

♦ мэдрэлийн сэтгэлзүйн(хувь хүн төлөвшихгүй байх сэтгэцийн үйл ажиллагааэсвэл тэдний хөгжлийн атипи, сул тал мэдрэлийн системгэх мэт);

♦ нийгмийн(гэр бүл, нийгэм дэх харилцаа холбоо);

♦ сурган хүмүүжүүлэх(сурган хүмүүжүүлэгчийн хайхрамжгүй байдал, хэт хамгаалалт);

♦ шинж чанар(хүүхдийн зан байдал, харилцааны хэв маяг) гэх мэт.

Хүүхдүүд чадвараа ухамсарлахын тулд ямар нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай вэ? Хүүхдийн сургуульд сурч, нийгэмшүүлэх амжилтыг ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүрдүүлдэг вэ? Өөртөө болон багш, эцэг эхдээ шийдэж чадахгүй мэт санагдах асуудлуудыг даван туулахад нь би түүнд хэрхэн туслах вэ?

Сонгодог сэтгэл судлалын канонуудын дагуу сургуулийн сурагчдын тэргүүлэх үйл ажиллагаа анхан шатны ангиуд- түүний сурлага, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь түүний хэрхэн сурч байгаагаас бүрэн хамаарна: сайн эсвэл муу. Практик туршлагаМанай төвийн ажил энэ ажиглалтыг бүрэн баталж байна: суралцах боломжгүй хүүхэд эхний шат, өөртэйгөө зохицож амьдардаггүй. Гэхдээ хүн бүр өөрийн гэсэн өчүүхэн ч гэсэн авьяастай байдаг бөгөөд үүнийг хүүхэд өөрөө тайлбарлаж чадахгүй байгаа таагүй мэдрэмж, дотоод сэтгэл ханамжгүй мэдрэмжээр мэдэрдэг ... Тэгэхээр бид авьяасыг хайж байна уу? Бид чадвараа хөгжүүлдэг ч сургуулийн гүйцэтгэлээс татгалздаг уу? Мэдээж үгүй! Учир нь ерөнхий мэдлэгийг шаардахгүйгээр хүүхдийг онцгой байдлын аурагаар хүрээлүүлснээр бид дараа нь түүнд сэтгэлзүйн ноцтой сорилтыг баталгаажуулдаг. Хэрэв тэр өөрөө удалгүй өөрийнхөө сонгосон, бусадтай адилгүй гэдэгт итгэлтэй болж, бүх алдаагаа уучилж эхэлбэл яах вэ? Амьдралын практик нь үүнийг харуулж байна насанд хүрсэн амьдрал"Гайхамшигт хүүхэд" "халуурч" эхэлдэг. Тэр нэгэн бол суут ухаантан эсвэл үл тоомсорлодог бөгөөд өдөр тутмын энгийн аз жаргалд хүрэхэд хангалттай суурь мэдлэг байдаггүй бөгөөд үүний үр дүнд уналт, нийгэм, сэтгэлзүйн, хувийн шинж чанартай байдаг.

♦ Хэрвээ таны хүүхэд ухаантай хэрнээ анхаарал сарнисан бол та түүнд тусалж чадна. Яаж?

♦ Хэрвээ хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байгаа бол та түүний дотор мэдлэгийн цангааг сэрээж болно. Яаж?

♦ Хэрэв таны хүүхэд хичээл сурахад удаан хугацаа шаардагддаг бол та энэ үйл явцыг хурдасгаж болно. Яаж?

♦ Хэрвээ таны хүүхэд таны сонгосон сургуульд суралцах дургүй бол хамгийн тохиромжтой хувилбарыг хайх нь зүйтэй. Хаана, яаж?

♦ Таны хүүхэд солгой бол өөр өөр хуулийн дагуу хөгждөг. Юуны дагуу?

Эдгээр болон бусад олон асуултын хариултыг энэ номноос олох болно.

Хичээлийн амжилт муу, "буруу" үнэлгээний асуудал

1. ...Таны сурлагад амжилт хүсье! (Эцэг эхчүүд болон тэдний хүүхдүүд сурахад ямар бэрхшээлтэй байдаг вэ)

Тавдугаар сарын эхээр дөрвөн сарын дараа зургаан нас хүрэх гэж буй ээж, хүү Серёжа нар мэдрэлийн сэтгэл зүйчтэй уулзахаар ирэв. Серёжа туранхай, намхан биетэй. Сарын дараа гэр бүл шинээр нэмэгдэхийг хүлээж байна, Сережа охин дүүтэй болох бөгөөд ээж нь 9-р сарын 1-нд хүүг нэгдүгээр ангид явуулах эсэхээ шийдэж чадахгүй байна: нэг талаас нөхцөл байдал таатай байна, учир нь тэр ажиллахгүй бөгөөд нялх хүүхдээ асрах, нэгдүгээр ангийн хүүдээ туслах ажлыг хослуулах боломжтой болно. Нөгөөтэйгүүр, цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч сургуульдаа яаран явахыг зөвлөдөггүй. Би яах ёстой вэ? Миний хамгийн дотны найз хүүгээ долоон настайд нь өгчихөөд хоёр долоо хоног тойрон алхаж, энэ бүхнийг эртнээс мэдэж байгаа, шинэ юм сурч эхлэхээр дахиад хичээлдээ ирнэ гэж хэлсэн. Серёжа нэг жилийн дараа сургуульдаа уйдах уу?

“Сургуулийн асуудлыг шийдвэрлэх нь. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө” гэж Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэл судлалын судалгааны төвд арван жил ажиллахдаа цуглуулсан материал дээр бичсэн болно. Энэ нь хүүхдүүдийн үйл явцад тулгарч болох бэрхшээлүүдийн шалтгааныг илчилдэг. сургуульд суралцах, боловсрол, зан үйлийн асуудал, түүнчлэн үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны асуудал юм. Энэ нь практик дээр туршиж үзсэн үр дүнтэй зөвлөгөө өгдөг. Энэхүү ном нь сургуулийн сурагчдын эцэг эх, багш нарт зориулагдсан болно. Үүнийг уншсаны дараа насанд хүрэгчид ойлгох болно өөрийн алдаамөн тэдгээрийг засч залруулах замаар хүүхдүүдтэй эв найртай харилцаатай болно.

Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан. Зохиогчийн эрх эзэмшигчийн бичгээр зөвшөөрөл авалгүйгээр энэ номын аль ч хэсгийг ямар ч хэлбэрээр хуулбарлаж болохгүй.

Зохиогчийн эрх эзэмшигчид!Номын танилцуулсан хэсгийг хууль эрх зүйн контент түгээгч литрс ХХК-тай тохиролцсоны дагуу (эх бичвэрийн 20% -иас ихгүй) байрлуулсан болно. Хэрэв та материал байршуулах нь таны болон хэн нэгний эрхийг зөрчиж байна гэж үзэж байгаа бол бидэнд мэдэгдэнэ үү.

Хамгийн шинэ! Өнөөдрийн номын баримт

• Түүхийн өмнөх үеийн хүний ​​амьдралын зургууд
  Елисеев Александр Васильевич
  Зохиол, түүхэн уран зохиол, адал явдал, адал явдал, шинжлэх ухаан, боловсрол, түүх
  

  А.В. Елисеев (1858–1895) - Оросын цэргийн эмч, аялагч, Скандинав, Оросын хойд хэсэг, Ойрхи болон Алс Дорнод, Бага Ази болон Африкийн олон оронд аялсан тухайгаа сэтгэл хөдөлгөм эссэгээр дүрсэлсэн байна.

  Елисеевийн нас барсны дараа хэвлэгдсэн "Антропологийн эссэ" зурагт "Балар эртний хүний ​​амьдралын зургууд" нь уран сайхны өгүүллэгийг шинжлэх ухааны алдартай амьдралын түүхтэй хослуулсан болно. анхдагч хүмүүс. Энэ номыг Д.Н.Мамин-Сибирякийн дурсамжийн эссэ дагалддаг.

• Сталинградыг хамгаалах
  Гроссман Василий Семенович
  Зохиол, Зөвлөлтийн сонгодог зохиол, Дайны тухай
  

  Энэхүү жижиг антологи нь Василий Гроссманы бүтээлүүд болон бүтээлүүдээс эш татсан хэсгүүдээс бүрдсэн бөгөөд еврей сэдэв нь нэн тэргүүнд тавигддаг эсвэл гол, тодорхойлогч сэдэв юм.

  Бидний сонгосон хэсгүүдийг агуулсан бүлгүүдийг товчлолгүйгээр бүрэн эхээр нь өгсөн болно.

  1948 онд хаагдсан Москвагийн идишийн өдөр тутмын "Эйникайт" ("Эв нэгдэл") сонин "Еврейчгүй Украин" эссений хэсгийг хоёр дугаартаа (11/25, 12/2/1943) нийтэлжээ. Төгсгөлд нь “Үргэлжлэл” гэж байсан ч яагаад ч юм үргэлжлэл байгаагүй... Харамсалтай нь эх хувь нь ор сураггүй алга болсон тул бид энэ нийтлэлийн урвуу орчуулгыг хүргэж байна.

• Гайхалтай хүмүүсийн амьдрал. Нэгдүгээр ном
  Нестеров Вадим
  Шинжлэх ухаан, боловсрол, түүх, уран зохиол, намтар, дурсамж, сэтгүүл зүй
  

  “Мартагдсан ишлэлүүдийн үйлчилгээ” номын хавтасны дор үнэхээр мартагдсан, булан бүрт дурсагдсан ишлэлүүд, түүхийн сурах бичгүүдийн баатруудын хэлсэн үгс, үл мэдэгдэх энгийн хүмүүсийн хэлсэн үгс байдаг. Би тэднийг өөр өөр тохиолдлуудад санаж байсан, гэхдээ тэд нэг л нийтлэг зүйлтэй - тэд бүгд чамайг бодохгүй бол ядаж инээмсэглэхэд хүргэдэг. Зохиогчийн гарын үсэгтэй зургийг эс тооцвол ашигласан бүх зураглал нь олон нийтэд нээлттэй байна.

  Нийтлэлийн нүүрийг бэлтгэхийн тулд зохиогчийн зөвшөөрлөөр Илья Комаровын уран сайхны бүтээлийг ашигласан.

  Садар самуун үг агуулсан.

• 1Шинжлэх ухааны баримт үүсч хөгжсөн
  Флек Людвик
  Мөрдөгч ба триллер, инээдмийн мөрдөгч
  

  Польшийн гуманист эрдэмтэн, микробиологич, гүн ухаантан Л.Флекийн гол бүтээл анх удаа орос хэл дээр хэвлэгдэн гарч байна. Т.Кун алдарт номынхоо оршилд “Бүтэц шинжлэх ухааны хувьсгалуудЛ.Флекийн бүтээлүүд болон А.Койре, Ж.Пиаже, Э.Мецгер болон бусад хүмүүсийн бүтээлийг байгалийн тухай өөрийн үзэл бодлын онолын эх сурвалж болгон иш татсан. шинжлэх ухааны мэдлэгмөн танин мэдэхүйн загварыг бий болгоход шинжлэх ухааны түүхийн үүрэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүтээлүүд бие даасан байдаг шинжлэх ухааны ач холбогдолмөн Л.Флекийг орчин үеийн шинжлэх ухааны социологи, харьцуулсан танин мэдэхүйн ухааныг үндэслэгчдийн нэг гэж үзэх боломжийг бидэнд олгоно. Уг номыг философич, байгаль судлаачид, түүхчид болон шинжлэх ухааны түүх, эрдэмтдийн хувь заяа, тэдний санаа бодлыг сонирхдог хэн бүхэн сонирхон унших болно.

  Энэхүү нийтлэлийг Төв Европын их сургуулийн “Орчуулгын төсөл” хөтөлбөрийн хүрээнд Хэвлэлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх төв (OSI - Будапешт) болон Нээлттэй нийгэм хүрээлэнгийн дэмжлэгтэйгээр хэвлэв. Тусламжийн сан" (OSIAF - Москва).

• Ангиас ирсэн элч
  Алтан Жон
  Шинжлэх ухааны уран зөгнөлт, уран зөгнөлт,
  

  Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, бүх засгийн газруудаар дамжуулан Сэрсэн хүмүүсийн талаар олон нийтэд мэдээлэхээс хамаагүй өмнө том орнууд 2020 онд эхэлсэн ирээдүйн төлөөх тулалдаанд урьдчилан бэлтгэсэн. Хорь гаруй жилийн өмнө, мөнх бус хүмүүсийн нүдэн дээр Системийн анхны төлөөлөгч болох Сүлдчид үрээ дэлхий даяар тарьсан. Хүмүүсийн цусанд удамшлын хүч сэрэх үед үр нь анхны найлзуурууд нь соёолжээ. Чикагод хар дарсан зүүдний тахал, Европ дахь Хар Ватикан, Ангалын анхны муж - Сарны Америк. Томоохон орнуудын засгийн газар юу хүсч байна вэ? Кузан Таленор хаана нуугдаж байна вэ? Сэтгэцийн шүтлэгийн аллагад чи яаж амьд гарсан юм бэ?

"Долоо хоног" -ын шилдэг шинэ бүтээгдэхүүнүүд - долоо хоногийн манлайлагчид!

• Би чиний мангас
  Од Елена
  Шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиол , Детектив зохиол , Уран зөгнөлт , Эртний , Эртний уран зохиол , Хайр дурлалын роман , Хайр дурлалын зохиол ,
  

  Луугийн хотод тавтай морил!

  Ороход маш хэцүү ч төмөр сарвуунаас нь мултрах нь бүр ч хэцүү хот.

  Соёл иргэншлийн суурийг ганхуулж чадах нууцыг хадгалсан хот. Олон зууны турш мартагдашгүй харанхуйд амарсан нууцууд. Өдрийн гэрлийг хэзээ ч харахгүй байсан нь дээр байж болох нууцууд.

  Профессор Стэнтоны шавь өөрийн хүслийн эсрэг Вестеранданд ирээд тэр даруйд ууланд, түүн рүү явах замдаа цочирдом гэмт хэрэг үйлдэв. шинэ гэр, тэрээр хүнлэг бус харгислалаар хөнөөсөн охины цогцсыг олж мэдэв. Хэн ийм аймшигт хэрэг үйлдэж чадах юм бэ? Цагдаа нар яагаад мисс Ваертиг хүн амины хэрэгт буруутган хэргийг шууд хаасан бэ? Бүх нөхцөл байдлын нотлох баримтыг харуулсан хотын захирагч Лорд Арнел сүйт бүсгүйгээ нас барсан шөнийн тухай яагаад юу ч санахгүй байна вэ?

  Мисс Аннабелл Ваэрти өөрийн мөрдөн байцаалтаа эхлүүлжээ.

• The Witcher on Call болон бусад баяр баясгалан (SI)
  Белская Анастасия
  Хайр дурлалын романууд, Романс-уран зөгнөлт романууд
  

  Хэрэв та шулам бөгөөд харанхуйгаас айдаг бол нүдээ аниад хүлээ. Өөр ертөнцөөс илбэчин ирж чамайг аврах нь гарцаагүй. Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай эсэхийг ойлгохгүйгээр, тэр ч байтугай хэн түүнийг дуудсан!

  Тэгээд тэр чамайг өөртэйгөө хамт авч явах болно, чамайг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах болно, би юу болохыг, тийшээ явахыг, хаашаа явахыг мэдэхгүй байна! Мөн амьдралыг байнга заадаг! Мөн гэм хоргүй, гэмгүй шуламыг сонгох!

  За, санаа зовох хэрэггүй, бид хэнийг юунаас хамгаалах, сүйт бүсгүй яагаад хэрэгтэй вэ, хаалттай шилтгээнүүдийн цаана байгаа ид шидийн ертөнцөд ерөнхийдөө юу болж байгааг харах болно ...

А.Е.Соболева, Е.Н.Емельянова

Сургуулийн асуудлыг шийдвэрлэх. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

Танилцуулга

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Эрхэм багш нар аа!

Энэ номонд бичигдсэн бүх зүйлийг бидний хүүхдүүдийн бодит амьдралаас авсан болно. Эцэг эхчүүд заримдаа энэ хуудсууд нь ээж, аав, тэр дундаа эмээ нарын амьдралд тохиолдож буй бэрхшээл, бэрхшээлийг өөрсдийнхөөсөө илүү хурцаар туулсан Петя, Антошка эсвэл Машенка нарын хүүхдүүдийн түүхийг өгүүлдэг гэдгийг заримдаа мэдрэх болно.

Багш нар шавь нараа янз бүрийн нүдээр харах боломж нээгдэж, хайхрамжгүй сурагчдын учруулсан гай зовлонг санаатайгаар, хорон санаанаас биш гэдгийг ойлговол арай ч болов амар байх болов уу. Бидэнд итгээрэй: ямар ч хүүхэд муу байхыг хүсдэггүй, санаатайгаар юу ч хийдэггүй. Бүх Петя, Антошка, Машенка нар сайн сурахыг хүсч, үлгэр жишээ зан авиртай, маш сайн үнэлгээтэй насанд хүрэгчдэд таалагдах болно. Гэхдээ хүн бүр амжилтанд хүрдэггүй.

Тэдний асуудлын эх сурвалжийг бүрэн ойлгож, сэтгэлд нь нэг вандан сандал дээр сууж байхдаа л тэд илүү сайн болж, илүү амжилттай болж эхэлдэг. Мөн тэд юуны түрүүнд бид тэднийг хүсч байгааг мэдрэх ёстой тусламж,бас үгүй ёс суртахууныг унших замаар тэднийг хүмүүжүүлэх.Ер нь бид бүгдийн нэгэн адил хүүхдүүдийн хамгийн их хүсдэг зүйл бол хайр, дулаан, анхаарал халамж, өрөвдөх сэтгэл, ойлголт юм.

Энэхүү нийтлэлийн цуглуулгад бид хүүхдүүдийнхээ талаар хамтдаа бодохыг урьж байна. “Хүүхэд-багш-сурагч” гурвалжинд зөвшилцөл, харилцан ойлголцолд хүрэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн төдийгүй өөрсдийнхөө алдааг ойлгож, дүгнэх нь насанд хүрэгчдэд сонирхолтой бөгөөд ашигтай байх болно гэж бид үзэж байна.

Бидний өгсөн зөвлөгөө хэдийгээр энгийн мэт боловч маш үр дүнтэй байдаг. Надад итгэхгүй байна уу? Оролдоод үз!

Угаасаа суут ухаантан цөөхөн байдаг. Бүх хичээлдээ онц сурдаг, багш, эцэг эхчүүдэд хүндрэл учруулдаггүй чадварлаг хүүхдүүд ангийн 15-20 хувийг эзэлдэг. Гэхдээ өөр бусад хүүхдүүдийг яах вэ? Ухаалаг мөртлөө ухаангүй юу? Чадвартай боловч хэт идэвхтэй юу? Сурах бичгийг эхнээс нь дуустал мэддэг мөртлөө багшийн тавьсан асуултад хэрхэн хариулахаа мэдэхгүй, сурсан дүрэм, томьёогоо ашигладаг хүмүүс үү? 5-р ангидаа үе уншсаар байгаа хүмүүс үү?

Сүүлийн жилүүдэд дэлхий даяар практик сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь улсын сургуульд хүүхэд, өсвөр үеийнхний суралцах бэрхшээлийг арилгах шалтгаан, аргачлалын судалгаа, тайлбарт улам бүр шилжиж байна.

Суралцах бэрхшээл гэдэг нь сургуулийн дутагдал, мөн хүүхэд бүх хичээлд амжилтанд хүрч, эрүүл мэндэд нь хор хөнөөл учруулдаг тохиолдлуудыг хэлнэ (Ахутина Т.В., 1998). Эрт дээр үед хүүхдийн сургуулиас хоцрох гол шалтгаан нь түүний нийгэмд тааламжгүй орчинд хүмүүжсэн байдал гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч сүүлийн жилүүдэд багш, сэтгэл судлаачид эсрэг үзэгдэлтэй байнга тулгардаг: нийгэмд бүрэн дүүрэн чинээлэг гэр бүлээс гаралтай хүүхэд сургуулийн хэд хэдэн тэргүүлэх хичээлд амжилтгүй болж байна. Ихэнх тохиолдолд бага эсвэл бага хэмжээгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хичээлийн гүйцэтгэл нь хүүхдэд хэцүү бөгөөд түүний бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулдаг. Ийм хүүхэд толгой өвдөх, байнгын амьсгалын замын цочмог халдвар, мэдрэлийн болон астеник урвалаар сургуульд сайн үнэлгээ өгдөг.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны тулгамдсан асуудал бол эмнэлзүйн оношлогоогүй боловч ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах, зан үйлийн хувьд тодорхой бэрхшээлтэй байдаг сурагчдын тоо нэмэгдэж байгаа явдал юм (үзнэ үү: Ахутина Т.В. нар, 1995; Глозман Ж.М. , Потанина А.Ю., 2001). Бага сургуульд эдгээр бэрхшээлүүд нь бичих, унших, тоолоход бэрхшээлтэй байдаг - хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлаас хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг үйл ажиллагааны төрлүүд. Сургуулийн бүтэлгүйтлийн олон янзын шинж тэмдгүүд нь янз бүрийн механизмтай холбоотой байдаг.

♦ мэдрэлийн сэтгэлзүйн(тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдал эсвэл тэдгээрийн хөгжлийн атипи, мэдрэлийн системийн сулрал гэх мэт);

♦ нийгмийн(гэр бүл, нийгэм дэх харилцаа холбоо);

♦ сурган хүмүүжүүлэх(сурган хүмүүжүүлэгчийн хайхрамжгүй байдал, хэт хамгаалалт);

♦ шинж чанар(хүүхдийн зан байдал, харилцааны хэв маяг) гэх мэт.

Хүүхдүүд чадвараа ухамсарлахын тулд ямар нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай вэ? Хүүхдийн сургуульд сурч, нийгэмшүүлэх амжилтыг ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүрдүүлдэг вэ? Өөртөө болон багш, эцэг эхдээ шийдэж чадахгүй мэт санагдах асуудлуудыг даван туулахад нь би түүнд хэрхэн туслах вэ?

Сонгодог сэтгэл судлалын хууль тогтоомжийн дагуу бага сургуулийн сурагчийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь эрдэм шинжилгээний ажил бөгөөд түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь түүний хэрхэн сурч байгаагаас бүрэн хамаардаг: сайн эсвэл муу. Манай төвийн практик туршлага нь энэхүү ажиглалтыг бүрэн баталж байна: эхний шатанд суралцах чадваргүй хүүхэд өөртэйгөө зохицож амьдардаггүй. Гэхдээ хүн бүр өөрийн гэсэн өчүүхэн ч гэсэн авьяастай байдаг бөгөөд үүнийг хүүхэд өөрөө тайлбарлаж чадахгүй байгаа таагүй мэдрэмж, дотоод сэтгэл ханамжгүй мэдрэмжээр мэдэрдэг ... Тэгэхээр бид авьяасыг хайж байна уу? Бид чадвараа хөгжүүлдэг ч сургуулийн гүйцэтгэлээс татгалздаг уу? Мэдээж үгүй! Учир нь ерөнхий мэдлэгийг шаардахгүйгээр хүүхдийг онцгой байдлын аурагаар хүрээлүүлснээр бид дараа нь түүнд сэтгэлзүйн ноцтой сорилтыг баталгаажуулдаг. Хэрэв тэр өөрөө удалгүй өөрийнхөө сонгосон, бусадтай адилгүй гэдэгт итгэлтэй болж, бүх алдаагаа уучилж эхэлбэл яах вэ? Амьдралын туршлагаас харахад "гайхалтай" нь насанд хүрсэн хойноо "халуурч" эхэлдэг. Тэр нэгэн бол суут ухаантан эсвэл үл тоомсорлодог бөгөөд өдөр тутмын энгийн аз жаргалд хүрэхэд хангалттай суурь мэдлэг байдаггүй бөгөөд үүний үр дүнд уналт, нийгэм, сэтгэлзүйн, хувийн шинж чанартай байдаг.

♦ Хэрвээ таны хүүхэд ухаантай хэрнээ анхаарал сарнисан бол та түүнд тусалж чадна. Яаж?

♦ Хэрвээ хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байгаа бол та түүний дотор мэдлэгийн цангааг сэрээж болно. Яаж?

♦ Хэрэв таны хүүхэд хичээл сурахад удаан хугацаа шаардагддаг бол та энэ үйл явцыг хурдасгаж болно. Яаж?

♦ Хэрвээ таны хүүхэд таны сонгосон сургуульд суралцах дургүй бол хамгийн тохиромжтой хувилбарыг хайх нь зүйтэй. Хаана, яаж?

♦ Таны хүүхэд солгой бол өөр өөр хуулийн дагуу хөгждөг. Юуны дагуу?

Эдгээр болон бусад олон асуултын хариултыг энэ номноос олох болно.

Хичээлийн амжилт муу, "буруу" үнэлгээний асуудал

1. ...Таны сурлагад амжилт хүсье! (Эцэг эхчүүд болон тэдний хүүхдүүд сурахад ямар бэрхшээлтэй байдаг вэ)

Тавдугаар сарын эхээр дөрвөн сарын дараа зургаан нас хүрэх гэж буй ээж, хүү Серёжа нар мэдрэлийн сэтгэл зүйчтэй уулзахаар ирэв. Серёжа туранхай, намхан биетэй. Сарын дараа гэр бүл шинээр нэмэгдэхийг хүлээж байна, Сережа охин дүүтэй болох бөгөөд ээж нь 9-р сарын 1-нд хүүг нэгдүгээр ангид явуулах эсэхээ шийдэж чадахгүй байна: нэг талаас нөхцөл байдал таатай байна, учир нь тэр ажиллахгүй бөгөөд нялх хүүхдээ асрах, нэгдүгээр ангийн хүүдээ туслах ажлыг хослуулах боломжтой болно. Нөгөөтэйгүүр, цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч сургуульдаа яаран явахыг зөвлөдөггүй. Би яах ёстой вэ? Миний хамгийн дотны найз хүүгээ долоон настайд нь өгчихөөд хоёр долоо хоног тойрон алхаж, энэ бүхнийг эртнээс мэдэж байгаа, шинэ юм сурч эхлэхээр дахиад хичээлдээ ирнэ гэж хэлсэн. Серёжа нэг жилийн дараа сургуульдаа уйдах уу?

Зургаан настай хүүхдүүд сурахад өөр өөр бэлтгэгдсэн байдаг нь баримт юм. Харин нэгдүгээр ангийн сурагч болохын тулд бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл зүйн хувьд “боловсорч” байх хэрэгтэй. Ахлах сургуулийн ачааллаас болж долоон настай хүүхэд ч гэсэн заримдаа хайхрамжгүй, хайхрамжгүй болж, муу сурч эхэлдэг.

Серёжа сул дорой төдийгүй гэр бүлд хүүхэд төрүүлэхийн тулд стресстэй тулгардаг. Энэ хоёр үйл явдлыг хослуулахгүй байх нь дээр. Мөн та түүнийг сургуульдаа уйдах болно гэж санаа зовох хэрэггүй. Ихэнхдээ нэгдүгээр ангийн сурагчид өөрсдийн хийж чадах зүйлээ бусдаас илүү хийх дуртай байдаг. Хэрэв Серёжа шууд А оноо авбал энэ нь өөрөө түүний эрдэм шинжилгээний урам зоригийг нэмэгдүүлнэ. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд үнэхээр "бүх зүйлийг мэддэг" болохоороо биш, сургуульд сурах сонирхолгүй, хүсэхгүй байна гэж хэлдэг. Шалтгаан нь өөр газар байх магадлалтай. Магадгүй тэр үе тэнгийнхэнтэйгээ эсвэл багштайгаа холбоо тогтоодоггүй, магадгүй сэтгэл зүйч, мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар тодорхойлж болох өөр шалтгааны улмаас ангидаа эвгүй байдаг. Серёжа зуны улиралд сайн амарч, өсч томрохын тулд илүү сайн идэж, ямар нэгэн клуб эсвэл секцэнд бүртгүүлж, сургуульдаа нэг жил хүлээхийг зөвлөсөн - тэр түүнээс холдохгүй.

Серёжагийн дараа аль хэдийн зургадугаар ангид орсон Катя хүлээн авалтад ирэв. Бүрэн бие даасан, нийтэч охин. Математикийн багш Катяаг хууран мэхэлсэн гэж байнга буруутгаж, түүний ажил хөршийнхөө ажил шиг хоёр вандуй шиг байна гэж ээж санаа зовж байна. Ээж нь Катяаг үргэлж амжилттай, үнэнч оюутан гэж үздэг байсан ч одоо хэнийх нь зөв болохыг өөрөө олж чадахгүй байна: багш эсвэл Катя, тэр бүгдийг өөрөө хийдэг гэж мэдэгддэг.

“Сургуулийн асуудлыг шийдвэрлэх нь. Мэдрэлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө” гэж Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэл судлалын судалгааны төвд арван жил ажиллахдаа цуглуулсан материал дээр бичсэн болно. Энэ нь хүүхдүүдэд сургуульд суралцах явцад тулгарч болох бэрхшээлүүдийн шалтгааныг олж хардаг - эдгээр нь боловсрол, зан үйлийн асуудал, түүнчлэн үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах асуудал юм. Энэ нь практик дээр туршиж үзсэн үр дүнтэй зөвлөгөө өгдөг. Энэхүү ном нь сургуулийн сурагчдын эцэг эх, багш нарт зориулагдсан болно. Үүнийг уншсаны дараа насанд хүрэгчид өөрсдийн алдаагаа ойлгож, тэдгээрийг засч залруулах замаар хүүхдүүдтэй эв найртай харилцаа тогтоох боломжтой болно.

Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан. Зохиогчийн эрх эзэмшигчийн бичгээр зөвшөөрөл авалгүйгээр энэ номын аль ч хэсгийг ямар ч хэлбэрээр хуулбарлаж болохгүй.

Танилцуулга

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Эрхэм багш нар аа!

Энэ номонд бичигдсэн бүх зүйлийг бидний хүүхдүүдийн бодит амьдралаас авсан болно. Эцэг эхчүүд заримдаа энэ хуудсууд нь ээж, аав, тэр дундаа эмээ нарын амьдралд тохиолдож буй бэрхшээл, бэрхшээлийг өөрсдийнхөөсөө илүү хурцаар туулсан Петя, Антошка эсвэл Машенка нарын хүүхдүүдийн түүхийг өгүүлдэг гэдгийг заримдаа мэдрэх болно.

Багш нар шавь нараа янз бүрийн нүдээр харах боломж нээгдэж, хайхрамжгүй сурагчдын учруулсан гай зовлонг санаатайгаар, хорон санаанаас биш гэдгийг ойлговол арай ч болов амар байх болов уу. Бидэнд итгээрэй: ямар ч хүүхэд муу байхыг хүсдэггүй, санаатайгаар юу ч хийдэггүй. Бүх Петя, Антошка, Машенка нар сайн сурахыг хүсч, үлгэр жишээ зан авиртай, маш сайн үнэлгээтэй насанд хүрэгчдэд таалагдах болно. Гэхдээ хүн бүр амжилтанд хүрдэггүй.

Тэдний асуудлын эх сурвалжийг бүрэн ойлгож, сэтгэлд нь нэг вандан сандал дээр сууж байхдаа л тэд илүү сайн болж, илүү амжилттай болж эхэлдэг. Мөн тэд юуны түрүүнд бид тэдэнд туслахыг хүсч байгаагаа мэдрэх ёстой, гэхдээ биш ёс суртахууныг унших замаар тэднийг хүмүүжүүлэх.Ер нь бид бүгдийн нэгэн адил хүүхдүүдийн хамгийн их хүсдэг зүйл бол хайр, дулаан, анхаарал халамж, өрөвдөх сэтгэл, ойлголт юм.

Энэхүү нийтлэлийн цуглуулгад бид хүүхдүүдийнхээ талаар хамтдаа бодохыг урьж байна. “Хүүхэд-багш-сурагч” гурвалжинд зөвшилцөл, харилцан ойлголцолд хүрэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн төдийгүй өөрсдийнхөө алдааг ойлгож, дүгнэх нь насанд хүрэгчдэд сонирхолтой бөгөөд ашигтай байх болно гэж бид үзэж байна.

Бидний өгсөн зөвлөгөө хэдийгээр энгийн мэт боловч маш үр дүнтэй байдаг. Надад итгэхгүй байна уу? Оролдоод үз!

Угаасаа суут ухаантан цөөхөн байдаг. Бүх хичээлдээ онц сурдаг, багш, эцэг эхчүүдэд хүндрэл учруулдаггүй чадварлаг хүүхдүүд ангийн 15-20 хувийг эзэлдэг. Гэхдээ өөр бусад хүүхдүүдийг яах вэ? Ухаалаг мөртлөө ухаангүй юу? Чадвартай боловч хэт идэвхтэй юу? Сурах бичгийг эхнээс нь дуустал мэддэг мөртлөө багшийн тавьсан асуултад хэрхэн хариулахаа мэдэхгүй, сурсан дүрэм, томьёогоо ашигладаг хүмүүс үү? 5-р ангидаа үе уншсаар байгаа хүмүүс үү?

Сүүлийн жилүүдэд дэлхий даяар практик сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь улсын сургуульд хүүхэд, өсвөр үеийнхний суралцах бэрхшээлийг арилгах шалтгаан, аргачлалын судалгаа, тайлбарт улам бүр шилжиж байна.

Суралцах бэрхшээл гэдэг нь сургуулийн дутагдал, мөн хүүхэд бүх хичээлд амжилтанд хүрч, эрүүл мэндэд нь хор хөнөөл учруулдаг тохиолдлуудыг хэлнэ (Ахутина Т.В., 1998). Эрт дээр үед хүүхдийн сургуулиас хоцрох гол шалтгаан нь түүний нийгэмд тааламжгүй орчинд хүмүүжсэн байдал гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч сүүлийн жилүүдэд багш, сэтгэл судлаачид эсрэг үзэгдэлтэй байнга тулгардаг: нийгэмд бүрэн дүүрэн чинээлэг гэр бүлээс гаралтай хүүхэд сургуулийн хэд хэдэн тэргүүлэх хичээлд амжилтгүй болж байна. Ихэнх тохиолдолд бага эсвэл бага хэмжээгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хичээлийн гүйцэтгэл нь хүүхдэд хэцүү бөгөөд түүний бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулдаг. Ийм хүүхэд толгой өвдөх, байнгын амьсгалын замын цочмог халдвар, мэдрэлийн болон астеник урвалаар сургуульд сайн үнэлгээ өгдөг.

Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны тулгамдсан асуудал бол эмнэлзүйн оношлогоогүй боловч ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах, зан үйлийн хувьд тодорхой бэрхшээлтэй байдаг сурагчдын тоо нэмэгдэж байгаа явдал юм (үзнэ үү: Ахутина Т.В. нар, 1995; Глозман Ж.М. , Потанина А.Ю., 2001). Бага сургуульд эдгээр бэрхшээлүүд нь бичих, унших, тоолоход бэрхшээлтэй байдаг - хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлаас хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг үйл ажиллагааны төрлүүд. Сургуулийн бүтэлгүйтлийн олон янзын шинж тэмдгүүд нь янз бүрийн механизмтай холбоотой байдаг.

♦ мэдрэлийн сэтгэлзүйн(тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдал эсвэл тэдгээрийн хөгжлийн атипи, мэдрэлийн системийн сулрал гэх мэт);

♦ нийгмийн (гэр бүл, нийгэм дэх харилцаа холбоо);

♦ сурган хүмүүжүүлэх(сурган хүмүүжүүлэгчийн хайхрамжгүй байдал, хэт хамгаалалт);

♦ шинж чанар(хүүхдийн зан байдал, харилцааны хэв маяг) гэх мэт.

Хүүхдүүд чадвараа ухамсарлахын тулд ямар нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай вэ? Хүүхдийн сургуульд сурч, нийгэмшүүлэх амжилтыг ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүрдүүлдэг вэ? Өөртөө болон багш, эцэг эхдээ шийдэж чадахгүй мэт санагдах асуудлуудыг даван туулахад нь би түүнд хэрхэн туслах вэ?

Сонгодог сэтгэл судлалын хууль тогтоомжийн дагуу бага сургуулийн сурагчийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь эрдэм шинжилгээний ажил бөгөөд түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь түүний хэрхэн сурч байгаагаас бүрэн хамаардаг: сайн эсвэл муу. Манай төвийн практик туршлага нь энэхүү ажиглалтыг бүрэн баталж байна: эхний шатанд суралцах чадваргүй хүүхэд өөртэйгөө зохицож амьдардаггүй. Гэхдээ хүн бүр өөрийн гэсэн өчүүхэн ч гэсэн авьяастай байдаг бөгөөд үүнийг хүүхэд өөрөө тайлбарлаж чадахгүй байгаа таагүй мэдрэмж, дотоод сэтгэл ханамжгүй мэдрэмжээр мэдэрдэг ... Тэгэхээр бид авьяасыг хайж байна уу? Бид чадвараа хөгжүүлдэг ч сургуулийн гүйцэтгэлээс татгалздаг уу? Мэдээж үгүй! Учир нь ерөнхий мэдлэгийг шаардахгүйгээр хүүхдийг онцгой байдлын аурагаар хүрээлүүлснээр бид дараа нь түүнд сэтгэлзүйн ноцтой сорилтыг баталгаажуулдаг. Хэрэв тэр өөрөө удалгүй өөрийнхөө сонгосон, бусадтай адилгүй гэдэгт итгэлтэй болж, бүх алдаагаа уучилж эхэлбэл яах вэ? Амьдралын туршлагаас харахад "гайхалтай" нь насанд хүрсэн хойноо "халуурч" эхэлдэг. Тэр нэгэн бол суут ухаантан эсвэл үл тоомсорлодог бөгөөд өдөр тутмын энгийн аз жаргалд хүрэхэд хангалттай суурь мэдлэг байдаггүй бөгөөд үүний үр дүнд уналт, нийгэм, сэтгэлзүйн, хувийн шинж чанартай байдаг.

♦ Хэрвээ таны хүүхэд ухаантай хэрнээ анхаарал сарнисан бол та түүнд тусалж чадна. Яаж?

♦ Хэрвээ хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байгаа бол та түүний дотор мэдлэгийн цангааг сэрээж болно. Яаж?

♦ Хэрэв таны хүүхэд хичээл сурахад удаан хугацаа шаардагддаг бол та энэ үйл явцыг хурдасгаж болно. Яаж?

♦ Хэрвээ таны хүүхэд таны сонгосон сургуульд суралцах дургүй бол хамгийн тохиромжтой хувилбарыг хайх нь зүйтэй. Хаана, яаж?

♦ Таны хүүхэд солгой бол өөр өөр хуулийн дагуу хөгждөг. Юуны дагуу?

Эдгээр болон бусад олон асуултын хариултыг энэ номноос олох болно.