Орчин үеийн техникийн бүтээлч байдлын чиглэлүүд юу вэ. "Шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдал" чиглэлийг хэрэгжүүлэх. Хөдөлмөрийн салбарт

Бүтээлч байдал нь хүний ​​​​үйл ажиллагааны үйл явц бөгөөд үүний үр дүнд чанарын хувьд шинэ материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлс бий болдог. Хүний оюун санааны бүх хүч нь бүтээлч үйл явцад оролцдог бөгөөд үүнд төсөөлөл, түүнчлэн бүтээлч төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай сургалт, дадлагаар олж авсан ур чадвар орно. Бүтээлч байдал, бүтээлч сэтгэлгээний судалгаанд өнөөг хүртэл маш олон нууцлаг зүйлс тэдний сэтгэлгээтэй судлаачийг хүлээж байна.

Эдийн засаг, нийгмийн хүнд нөхцөлд байгаа өнөө үед бүтээлч судалгаа нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд хүн төрөлхтөнд эдийн засаг, нийгэм, оюун санааны хөгжлийн замд шинэ хүч чадал өгч чадна.

Бүтээлч байдлын төрлүүд нь хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагааны шинж чанараар тодорхойлогддог (жишээлбэл, зохион бүтээгч, шинийг санаачлагч, зохион байгуулагчийн бүтээлч байдал, шинжлэх ухаан, уран сайхны бүтээлч байдал).

Зохион бүтээгч, шинийг санаачлагчийн бүтээлч байдал, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-техникийн бүтээлч байдал, зохион байгуулалтын ур чадварШинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг хэрэгжүүлэх нь эдийн засгийн хямрал, нийгмийн үймээн самуунтай өнөө үед эрэлт хэрэгцээтэй байна. Гэхдээ үүнээс багагүй чухал орчин үеийн амьдралболон үүрэг уран сайхны бүтээлч байдалхувь хүн болон нийгмийг бүхэлд нь сүнслэгээр дээшлүүлэх, уялдуулах, сайжруулах эх үүсвэр болно.

Бүх төрлийн бүтээлч байдал нь хоорондоо гүн гүнзгий холбоотой байдаг. Жишээлбэл, зохион бүтээгч, шинийг санаачлагч, эрдэмтэн мэргэжлээрээ судалгааны ажлыг амжилттай зохион байгуулахын тулд зохион байгуулалтын бүтээлч сэтгэлгээтэй байх шаардлагатай.

Ирээдүй нь янз бүрийн төрлүүдийг нэгтгэхэд оршино гэдэг нь эргэлзээгүй бүтээлч үйл ажиллагаа. Бүх цаг үед хувь хүмүүс авьяастай байдаг янз бүрийн бүс нутагмэдлэг (олон талт байдал нь Леонардо да Винчи, М. Ломоносов болон шинжлэх ухаан, технологи, уран сайхны бүтээлч салбарт амжилттай ажиллаж байсан бусад олон агуу хүмүүсийг ялгаж байв).

Хүүхэд бүр боломжит зохион бүтээгч байдаг. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах хүсэл нь генетикийн хувьд бидний дотор байдаг. Өөр нэг тоглоомыг эвдэж, хүүхэд энэ нь хэрхэн ажилладаг, дугуй яагаад эргэлдэж, гэрэл анивчдагийг ойлгохыг хичээдэг. Хүүхдүүдийн зөв зохион байгуулалттай техникийн бүтээлч байдал нь энэхүү сониуч зангаа хангаж, залуу хойч үеийг хэрэгцээтэй зүйлд оруулах боломжийг олгодог. практик үйл ажиллагаа.

Тодорхойлолт

Бүтээлч байдал гэдэг нь хүн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүй тогтол, туршилтаас хазайж, эцэст нь шинжлэх ухаан, урлаг, үйлдвэрлэл, технологи гэх мэт салбарт шинэ бүтээгдэхүүн бий болгох үйл ажиллагааны онцгой төрөл юм.Нийгэм-эдийн засгийн үүднээс авч үзвэл зөвхөн объект энэ нь урьд өмнө байгаагүй. Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл бүтээлч байдал гэдэг нь тухайн хүн өөртөө үл мэдэгдэх зүйлийг олж илрүүлэх аливаа үйл явц юм. Шинэ бүтээлийн субъектив ач холбогдол нь хэзээ гарч ирдэг бид ярьж байнахүүхдүүдийн тухай.

Техникийн бүтээлч байдал нь янз бүрийн техникийн объектуудыг (загвар, төхөөрөмж, бүх төрлийн механизм) бүтээхэд хүргэдэг үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хөгжиж буй аж үйлдвэрийн нийгэмд онцгой ач холбогдолтой юм.

Ангилал

Мэргэжлийн шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдлын хэд хэдэн төрөл байдаг. Тэднийг жагсаацгаая:

1. Асуудлыг шийдэх анхны арга замыг нээсэн шинэ бүтээл.
2. Хүн бэлэн болсон механизмыг сайжруулж байгааг оновчтой болгох явдал юм.
3. Гаргасан техникийн нөхцлийн дагуу төхөөрөмжийг зохион бүтээх, бүтээх.
4. Тодорхой функциональ болон гоо зүйн шинж чанартай объектыг барихад чиглэсэн загвар.

Хүүхэд, залуучуудын мэргэжлийн өмнөх бүтээлч байдал гэж юу гэсэн үг вэ гэдэгт онцгой байр суурь эзэлдэг. Насанд хүрсэн хамт ажиллагсдаас ялгаатай нь тэд шийддэг энгийн даалгаварууд, үйл ажиллагааны аль хэдийн мэдэгдэж байсан аргуудыг дахин олж мэдээрэй. Энэ тохиолдолд гол зорилго нь шинэ бүтээлийн нийгмийн ашиг тус биш, харин сургуулийн сурагчид, оюутнуудын дунд судалгааны сэтгэлгээ, санаачлагыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хүүхдийн техникийн бүтээлч байдал

Зохион бүтээгч байх амаргүй. Шинэ төхөөрөмж бүтээхийн тулд хүн бүтээлч сэтгэлгээтэй байх ёстой. Эцсийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, гарч ирж буй техникийн бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байх шаардлагатай. Аж үйлдвэржилтийн эхэн үед ийм чанарууд цөөн тооны авъяаслаг инженерүүдэд байдаг гэж үздэг байв.

Өнөөдөр багш нар техникийн бүтээлч чадварыг хүн бүрт зааж болно гэдэгт итгэлтэй байна. Гэхдээ хүүхдийг ухаалгаар сэтгэх, мэдээлэлтэй оновчтой ажиллах, ангид сурсан мэдлэгээ ажил хэрэг болгоход бага наснаас нь эхлэн хийх хэрэгтэй. Технологийн сонирхлыг бий болгох нь маш чухал юм. Тиймээс хүүхдүүд бие махбодийн нарийн төвөгтэй үзэгдлийг судлахгүй, харин тэдэнд ойлгомжтой нисэх онгоц, машин, хөлөг онгоцны загварыг бүтээдэг. сансрын хөлөг, робот гэх мэт.

Шийдэх асуудлууд

Техникийн бүтээлч байдал нь дараахь үйл явц юм.

• хүүхэд ирээдүйд бэлдэж байна хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;
• бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; орон зайн төсөөлөл, шүүмжлэл (төхөөрөмжийн дизайны онцлогийг үнэлэх чадвар);
• шинэ бүтээлийн сонирхол бий болсон;
• физик, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт чиглэлээр мэдлэг олж авсан;
• шаргуу хөдөлмөр, хариуцлага, хичээл зүтгэл, тэвчээрийг төлөвшүүлдэг;
• зураг, шинжлэх ухааны ном зохиолтой ажиллах чадвар, түүнчлэн хэмжих хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, тусгай төхөөрөмж ашиглах ур чадвар хөгжсөн;
• Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, ажилдаа бахархах сэтгэл төрдөг.

Шинээр гарч ирж буй асуудлууд

ЗХУ-ын үед залуучуудын техникийн бүтээлч байдалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг байв. Нисэх онгоцны загварчлалын анхны хэсгүүд 20-р зууны 20-иод онд үүссэн. Аажмаар үйл ажиллагааны цар хүрээ өргөжсөн. Сургуулийн хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, пуужин, хөдөө аж ахуйн машин, цахилгаан хэрэгсэл, автоматжуулалтыг хийжээ. Сонирхогчдын клубүүд хаа сайгүй ажилладаг байв. Залуу техникчдэд зориулсан клуб, станцууд нээгдэж, үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн зохион байгуулж, оюутнууд шагнал хүртэв. Олон загвар зохион бүтээгчид, шинийг санаачлагчид хүүхэд байхдаа ижил төстэй хичээлд хамрагдсан.

Гэсэн хэдий ч перестройка эхэлснээр ихэнх техникийн байгууллагууд ажиллахаа больсон. Энэ нь юуны түрүүнд санхүүжилт дутмаг байсантай холбоотой. Эцсийн эцэст, техникийн бүтээлч байдал нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаг, материаллаг бааз нь хуучирч, эвдэрч сүйддэг. Өнөөг хүртэл олон клубууд урам зоригтой багш нарын хүчин чармайлтын ачаар л оршин тогтнож байна. Орчин үеийн тоног төхөөрөмж дутагдалтай байгаа нь үйлчилгээний чанар буурахад хүргэдэг. Үүний зэрэгцээ тэдний эрэлт тогтвортой хэвээр байна. Өнөөдөр бүс нутгуудад энэ асуудлыг орон нутгийн түвшинд шийдвэрлэхийг хичээж байна. Өөр нэг асуудал бол бага орлоготой өрхийн оюутнуудад техникийн бүтээлч байдал боломжгүй болсон явдал юм.

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Орчин үеийн хүүхдүүд техникийн бүтээлч байдалд хэрхэн оролцохыг хичээж байгааг харцгаая. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байдаг:

• Технологийн хичээлүүд. Тэд аль хэдийн болж байна бага сургуульзагварчлал, технологи, энгийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх талаар мэдлэг олгох.
• Аяга. Тэд сургууль, институтын үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулж болно нэмэлт боловсрол. Клубт хамрагдаж буй хүүхдүүд бие даасан техникийн асуудлыг гүнзгий судалж, хичээллэдэг судалгааны ажил.
• Олимп, үзэсгэлэн, тэмцээн. Тэд сургуулийн сурагчдад амжилтаа харуулах, өөртөө анхаарал татах, урам зоригтой үе тэнгийнхэнтэйгээ туршлага солилцох боломжийг олгодог.
• Хүүхдийн техникийн бүтээлч байдлын төвүүд. Дүрмээр бол хэд хэдэн хэсэг нь тэдгээрийн үндсэн дээр ажилладаг янз бүрийн чиглэлүүд. Боловсролын хөтөлбөрүүдянз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Оюутнууд өөрсдийн төслөө үзүүлж, илтгэх урлагт туршлага хуримтлуулах хурал тогтмол зохион байгуулагддаг.

Клуб, секцэнд тавих дидактик шаардлага

Дараахь нөхцлийг хангасан тохиолдолд хүүхдийн техникийн бүтээлч сэтгэлгээг амжилттай хөгжүүлэх болно.

• Сонгосон дугуйлан нь хүүхдэд сонирхолтой бөгөөд түүний бэлтгэлийг харгалзан хичээлийг явуулдаг.
• Оюутнууд яагаад тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшиж байгаагаа ойлгодог.
• Онолын мэдээллийг судлах, практик дасгал хийх хооронд оновчтой тэнцвэрийг хадгална.
• Материаллаг дэмжлэгийг хариуцна орчин үеийн шаардлага.
• Ашигласан аргууд нь юуны түрүүнд сурагчдын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүтээлчээр өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
• Хүүхдүүд шоу, үзэсгэлэнд системтэйгээр оролцож, амжилтаа үзүүлж, үр дүн, ахиц дэвшлийг нь хардаг.

Техникийн бүтээлч байдлын үе шатууд

Төв, дугуйланд оюутнуудын үйл ажиллагааг тодорхой алгоритмын дагуу зохион байгуулдаг. Үүнд 4 үе шат орно:

1. Асуудлын талаархи мэдэгдэл. Хүүхдүүдийг бүтээлч үйл явцад оролцуулж, цаашдын ажилд урам зориг өгөх хэрэгтэй. Энэ үе шатанд тэдэнд бэлэн төхөөрөмж, видео бичлэг, туршилтыг үзүүлж, судалж буй механизмын ач холбогдол, түүний практик хэрэглээ.
2. Мэдээллийн цуглуулга. Оюутнууд аль хэдийн ямар мэдлэгтэй болсон, тэд юутай танилцах шаардлагатай байгааг ойлгох шаардлагатай. Энэ зорилгоор ярилцлага, асуулга, тоглоомын хэлбэрүүд(асуулт хариулт, кроссворд гэх мэт). Дараа нь багш дуугарав шинэ мэдээлэл. Заримдаа хүүхдүүд өөрсдөө уран зохиол судалж, дараа нь хэлэлцүүлэг, бага хурал, жижиг тайлангийн хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг.
3. Шийдэл хайж байна. Хүүхдүүд дээжийн дагуу төхөөрөмж байнга хийж, механик хуулбарлах ажилд оролцвол муу юм. Оюутнуудын загвар зохион бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, тэдний санаачлагыг дэмжих, олж авсан мэдлэгээ бүтээлчээр хэрэгжүүлэхэд сургах, асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг олж харах шаардлагатай.
4. Шийдлийн хэрэгжилт. Барилга угсралтын объектыг зөв сонгох нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамгийн бага тусламжаар өөрсдөө хийх боломжтой болно.

Сургалтын аргыг сонгох

Техникийн бүтээлч байдал нь тухайн хүн аливаа асуудлыг судалж, түүний шийдлийг бие даан олох үйл явц юм. Үүнийг заахдаа багш асуудал хайх аргыг байнга ашигладаг нь логик юм. Тэдний мөн чанар нь хүүхдүүдэд үл мэдэгдэх зүйлийг бэлэглэж, үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Бусад оюутнуудаас ямар нэг зүйлийг тагнах, тусламж хүсэх, алдаа гаргах, ажлыг хэд хэдэн удаа давтан хийхийг зөвшөөрдөг.

Гар урлал зохион бүтээх хэд хэдэн арга, хэрэгслийг ашиглаж болох сонголт бол хүүхдийн хувьд тийм ч хэцүү биш юм. Үүний зэрэгцээ та хүслээ ухамсарлаж, боломжуудыг зөв үнэлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд хүлээж авахад хэцүү байдаг бие даасан шийдвэрүүд, мөн ингэхийн тулд тэднийг зорилготойгоор сургах хэрэгтэй.

Хэрэглээ идэвхтэй аргуудСурах нь ердийн хүснэгт, түүх, тайлбар, киноны үзүүлбэр, туршилтыг мартаж болно гэсэн үг биш юм. Энэ бүхэн нь судалж буй материалтай танилцахад зайлшгүй шаардлагатай.

Техникийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Сурагчдыг идэвхжүүлэхийн тулд тусгай арга хэрэглэж болно. Жишээлбэл, эдгээр:

• Оюуны шуурга. Хэсэг хүүхдүүд асуудлыг шийдэх янз бүрийн таамаглал дэвшүүлж, тэр дундаа хамгийн утгагүй таамаглал дэвшүүлдэг. Тэд нэлээд олон тооны таамаглал хуримтлагдсан үед л дүн шинжилгээ хийж эхэлдэг.
• Гэнэтийн хоригууд. Тодорхой механизм эсвэл эд ангиудыг ашиглахыг хориглох нь ердийн хэв маягаас татгалзах боломжийг олгодог.
• Шинэ сонголтууд. Багш хүүхдүүдээс нэг асуудлыг шийдэх хэд хэдэн шийдлийг олохыг хүсдэг.
• Абсурдын арга. Оюутнуудад боломжгүй даалгавар өгдөг (хамгийн тод жишээ бол байнгын хөдөлгөөнт машин зохион бүтээсэн явдал юм).

Техникийн бүтээлч байдал нь хүнээс өргөн цар хүрээтэй үзэл бодол, хөгжсөн төсөөлөл, бие даасан сэтгэлгээ, хайлтын үйл ажиллагаанд сонирхолтой байхыг шаарддаг үйл ажиллагаа юм. Үүний урьдчилсан нөхцөл нь бага наснаасаа тавигддаг бөгөөд эцэг эх, багш нар өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхийг хүсч байвал үүнийг санаж байх хэрэгтэй.

Бүтээлч байдлын явцад өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, нийгэм-түүхийн өвөрмөц байдлаараа ялгаатай чанарын хувьд шинэ зүйл төрдөг. Техникийн бүтээлч байдалхүн төрөлхтний соёлын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг нь шинэ, илүү ихийг бий болгоход чиглэгддэг үр дүнтэй арга хэрэгсэлүйлдвэрлэл. Техникийн бүтээлч байдлын төрлүүд нь шинэ бүтээл, инноваци, төлөвлөлт, бүтээн байгуулалт, дизайн юм.

Шинжлэх ухаан дахь эцсийн бүтээгдэхүүн, бүтээлч үйл ажиллагааны титэм нь нээлт юм бол технологийн хувьд энэ нь шинэ бүтээл юм. Нээлталь хэдийн оршин байсан, гэхдээ урьд өмнө мэдэгдээгүй байсан үзэгдэл, хууль, амьд биеттэй холбоотой. Колумб Америкийг нээсэн боловч энэ нь түүнээс өмнө байсан. Франклин урьд өмнө байгаагүй аянгын саваа зохион бүтээжээ. Өнөө үед нээлтийг шинэ бүтээл дагалддаггүй, харин эсрэгээр нь материйн гүнд ямар нэгэн дэвшил гаргах, мэдлэгийн хүрээг тэлэх нь улам бүр шинэ техникийн хэрэгслийг шаарддаг бөгөөд зөвхөн хуучин зүйлийг ашиглах үед ийм зүйлийг бий болгох нь хязгаартай байдаг. мэдлэгийн нөөц. Тиймээс шинжлэх ухааны судалгаа нь инженерийн үйл ажиллагаатай салшгүй холбоотой байдаг.

Шинэ бүтээлшинэлэг, тодорхой бус, үйлдвэрлэлийн хувьд ашиглах боломжтой асуудлын техникийн шийдлийг хүлээн зөвшөөрдөг. Шинэ бүтээлийн объектууд нь төхөөрөмж, арга (микробиологийн, түүнчлэн эмчилгээ, оношлогоо, урьдчилан сэргийлэх аргууд орно), бодис (химийн болон эмийн бодис орно), бичил биетний омог, түүнчлэн урьд өмнө мэдэгдэж байсан төхөөрөмжийг ашиглах, шинэ зориулалтын бичил биетний арга, бодис, омог. Шинэ бүтээл гэж хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй шинжлэх ухааны онолууд, өрхийг зохион байгуулах, удирдах арга, тэмдэг, хуваарь, дүрэм, схем, сэтгэцийн үйлдлийг гүйцэтгэх арга, алгоритм, хөтөлбөр компьютерууд, барилга байгууламж, барилга байгууламж, нутаг дэвсгэрийн төсөл, төлөвлөлтийн төлөвлөгөө, гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн зөвхөн барилгын гадаад төрхтэй холбоотой саналууд.

Техникийн бүтээлч байдлын онцгой төрөл бол оновчтой болгох үйл ажиллагаа юм. оновчтой болгохБүтээсэн объект нь шинжлэх ухаан, технологийн өмнөх түвшинд мэдэгдээгүй, эсвэл объектын бүтцийг эрс өөрчилсөнтэй холбоотой тодорхой бус байдал, үүний үр дүнд түүний тайлбар нь өмнөх зүйлийн тайлбараас үл хамаарах тохиолдолд үндсэн шинэлэг гэж үздэггүй. шинжлэх ухаан, технологийн түвшин. Рационализацийн утга учир нь нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн үйлдвэрлэлийн үйл явцыг илүү оновчтой зохион байгуулалтад оруулах явдал юм. Дүрмээр бол техникийн объектын чадварыг хангалтгүй ашигласнаар оновчтой болгох хэрэгцээ үүсдэг.

Дизайн -төсөл бий болгох инженерийн үйл ажиллагаа, i.e. санал болгож буй техникийн объектын (системийн) прототип. Дизайн боловсруулах явцад ирээдүйн техникийн объектын урьдчилсан судалгаа, боловсруулалт нь зураг төсөл болон бусад дизайны бэлгэдлийн хэрэгслийн түвшинд шууд материалд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, түүний загваруудыг туршихгүйгээр явагддаг.

Барилга -ирээдүйн техникийн объект (систем) -ийн янз бүрийн хувилбаруудын прототипийг бий болгох, турших, туршихаас бүрддэг инженерийн үйл ажиллагаа. Үүнийг үйлдвэрлэлийн энгийн, хэмнэлттэй байдал, ашиглахад хялбар, тодорхой хэмжигдэхүүнийг дагаж мөрдөх зэрэг шаардлагыг харгалзан тооцоолол, дүн шинжилгээ, синтезийн үйлдлүүд дагалддаг. бүтцийн элементүүд. Прототип дээр үндэслэн дизайны эцсийн шатанд оролцож буй дизайнер нь тухайн үйлдвэрлэлийн байгууламжид тухайн объектыг үйлдвэрлэх онцлогийг харгалзан тодорхой шинж чанаруудыг тооцдог.

Дизайн -байгаа техникийн объектыг бий болгох дизайн, урлагийн үйл ажиллагаа гоо зүйн шинж чанарууд. Дизайн нь үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүний уран сайхны дизайн, эдгээр бүтээгдэхүүний хэрэглэгчийн амьдралын үйл ажиллагааг загварчлах, "хүн-соёл" холболтыг загварчлах (загвар, хэв маяг, хэрэглэгчийн үнэт зүйл гэх мэт) -ийг нэгтгэдэг. Ийм учраас дизайнерын үйл ажиллагаа нь техник, байгаль, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны ололт амжилтыг өргөнөөр ашиглахтай шууд холбоотой юм.

Инженер бүр техникийн бүтээлч арга барилыг эзэмшсэн байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, техникийн асуудлыг шийдвэрлэх найдвартай, бүх нийтийн арга замыг олж, ямар нэгэн төрлийн алгоритмыг бий болгож, нээлт, шинэ бүтээлийг нэг их хүндрэлгүйгээр хийх боломжтой гэж найдах нь гэнэн хэрэг болно. Үүний зэрэгцээ хайгуулын зураг төсөл, барилгын аргуудыг боловсруулж байна. Шинжлэх ухааны шинэ салбар бий болж байна - техникийн эврилоги.Техникийн бүтээлч байдал нь диалектик үйл явц бөгөөд диалектикийн зөрчилдөөн, сэтгэлгээний туршилт, идеалжуулсан объект гэх мэт ойлголтуудыг эзэмшихийг шаарддаг гэдгийг баттай харуулж байна.

Арга зүй

АргаБодит байдлыг практик болон онолын хувьд хөгжүүлэх дүрэм, арга техник, үйл ажиллагааны цогц нь юуны түрүүнд бодитой үнэн мэдлэгийг олж авах, нотлоход үйлчилдэг. Шинжлэх ухаанд ашигласан аргууд нь түүний төлөвшил, төгс байдлын хэмжүүр, түүнд бий болсон харилцааны үзүүлэлт юм. Түүний хөгжлийн түүх, бүтээлч сэтгэлзүй нь мэдлэгт шинэ зүйл бий болсныг харуулж байна. сэтгэл зүйн чанарууднайдвартай ажлын аргыг зохион бүтээх, сайжруулах замаар хувь хүмүүс. "Үд сайн аргабас тийм ч авъяасгүй хүн их зүйлийг хийж чадна. Муу аргатай бол гайхалтай хүн ч гэсэн дэмий хоосон ажиллаж, үнэ цэнэтэй үнэн зөв мэдээлэл хүлээн авахгүй болно" гэж И.П.Павлов бичжээ (36. П. 16) Леонардо да Винчигийн хэлснээр арга нь зохион бүтээгч, судлаачдыг өөртөө амлалт өгөхөөс сэрэмжлүүлдэг болон бусад боломжгүй зүйлс.

Аргын мөн чанарыг судалгааны сэдэв, даалгаврын нийтлэг байдлын зэрэг, хуримтлагдсан туршлага болон бусад хүчин зүйлээр ихээхэн тодорхойлдог. Шинжлэх ухааны судалгааны нэг салбарт тохиромжтой арга нь тухайн чиглэлийн зорилгод хүрэхэд тохиромжгүй болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ зарим шинжлэх ухаанд өөрийгөө нотолсон аргуудыг өөр шинжлэх ухаанд шилжүүлж, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд олон гайхалтай ололт амжилтыг бид харж байна. Тиймээс ашигласан аргад тулгуурлан шинжлэх ухааныг ялгах, нэгтгэх эсрэг тэсрэг хандлага ажиглагдаж байна.

Аргын тухай сургаал гэж нэрлэдэг арга зүй.Энэ нь тэдгээрийг зохион байгуулах, системчлэх, янз бүрийн салбарт хэрэглэхэд тохиромжтой байдлыг тогтоох, шинжлэх ухааны тодорхой зорилгыг хэрэгжүүлэхэд ямар нөхцөл, арга хэрэгсэл, арга хэмжээ шаардлагатай бөгөөд хангалттай вэ гэсэн асуултанд хариулж, эцэст нь шинэ бодитой, үндэслэлтэй мэдлэгийг олж авахыг эрмэлздэг.

Аргын бүтцэд дүрмүүд гол байр эзэлдэг. Дүрэмтодорхой зорилгод хүрэх журмыг тогтоосон жор байдаг. Гегелийн хэлснээр дүрэм нь тухайн зүйлийг ерөнхийд багтаахаас бүрддэг. Дүрэм гэдэг нь тодорхой сэдвийн хүрээнд хэв маягийг тусгасан мэдэгдэл юм. Энэ загвар үүсдэг суурь мэдлэгдүрэм. Нэмж дурдахад, дүрэмд "дүгнэлт" -ийг баталгаажуулдаг үйл ажиллагааны хэм хэмжээний тодорхой системийг багтаасан болно. арга хэрэгсэл, нөхцөлийг хүний ​​үйл ажиллагаатай холбох.

Суурь мэдлэг нь олон төрлийн шинжлэх ухааны үр дүнг нэгтгэдэг. Шинжлэх ухааны аргын философи, ерөнхий шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны тусгай агуулгыг ялгаж салгаж болно. Суурь мэдлэгт онцгой байр суурь нь янз бүрийн арга техникээр тусгагдсан объект хэлбэрийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Философийн агуулгалогик (диалектик ба албан ёсны), ёс зүй, гоо зүйн заалтуудыг бүрдүүлдэг. Албан ёсны логикийн хуулиудыг эс тооцвол бүгд норм, жор, техникийн зааврын хатуу тогтолцоо хэлбэрээр байдаггүй бөгөөд хамгийн ерөнхий удирдамжид тусгагдсан байдаг. шинжлэх ухааны мэдлэг. Дүрслэн хэлэхэд философи бол зөв чиглэлийг тодорхойлоход тусалдаг луужин боловч эцсийн зорилгод хүрэх замыг урьдчилан тодорхойлсон газрын зураг биш юм. Философийн арга зүйн үнэ цэнэ нь объектив ертөнц дэх бүх нийтийн чухал холболтын талаарх мэдлэгт хэр үндэслэсэн байхаас шууд хамаардаг.

Олон тооны суурь болон хувийн шинжлэх ухааны салбаруудтай холбоотой заалтууд нь хүчинтэй байдаг үзэл баримтлалыг бүрдүүлдэг. ерөнхий шинжлэх ухааны шинж чанартай суурь мэдлэг.Эдгээр нь мэдээлэл, нарийн төвөгтэй байдал, систем, бүтэц, өөрөө зохион байгуулалт, загвар, удирдлага, элемент, тэмдэг, алгоритм, магадлал, олон талт байдал гэсэн ойлголтуудтай ажилладаг математик, онолын кибернетик, семиотик, системийн онол, синергетик болон бусад шинжлэх ухааны заалтууд юм. , гомоморфизм гэх мэт. Эдгээр шинжлэх ухааны аргууд нь орчин үеийн мэдлэгийн хамгийн олон янзын салбаруудад гүн гүнзгий нэвтэрсэн.

Тодорхой мэргэшилд ашигладаг зарчим, аргуудын талаархи мэдлэг шинжлэх ухааны сахилга бат, цөмийг бүрдүүлнэ тодорхой шинжлэх ухааны арга зүй.Жишээлбэл, биологи, физик, хими гэх мэт судалгаа нь тодорхой арга зүйн хэрэгсэлтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ эдгээр шинжлэх ухааны үр дүнг илүү тодорхой шинжлэх ухааны арга хэлбэрт шилжүүлж болно. Жишээлбэл, техникийн мэдлэгийн хувьд эрчим хүчний хадгалалт ба хувирлын хууль, термодинамикийн хоёр дахь хууль нь "мөнхийн хөдөлгөөнт машин" зохион бүтээх ажлыг хориглодог зохицуулалтын чухал ач холбогдолтой юм. Инженерийн үйл ажиллагаа ба практик хэрэгцээ хоорондын нягт уялдаа холбоо нь цаг тухайд нь авч үзэх шаардлагатай болдог техникийн шинжлэх ухааннийгэм-эдийн засгийн шинж чанартай олон янзын, хурдацтай өөрчлөгдөж буй зохицуулалтууд.

Зарим шинжлэх ухааны судалгааны объектив-мэдрэхүйн түвшинд ашигласан мэдлэг нь түүний үндэс суурийг бүрдүүлдэг техник. INЭмпирик судалгаанд аргачлал нь туршилтын өгөгдлийг цуглуулах, анхан шатны боловсруулалтыг баталгаажуулж, судалгааны ажлын практик - туршилт, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг. Онолын ажил бас өөрийн гэсэн арга зүйг шаарддаг. Энд түүний жорууд нь бэлгэдлийн хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн объектуудтай үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, янз бүрийн тооцоолол хийх, Ростовыг тайлах, бодлын туршилт хийх гэх мэт аргууд байдаг. Шинжлэх ухааны хөгжлийн түр зуурын үе шатанд эмпирик болон аль алинд нь онолын түвшинКомпьютерийн технологи маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнгүйгээр орчин үеийн туршилт, янз бүрийн тооцооллын процедурын загварчлалыг төсөөлөхийн аргагүй юм.

Аливаа техникийг илүү олон зүйлийн үндсэн дээр бүтээдэг өндөр түвшинмэдлэг, гэхдээ нэлээд хатуу хязгаарлалтууд - заавар, төсөл, стандарт, техникийн үзүүлэлт гэх мэт нарийн мэргэжлийн суурилуулалтын багц юм. Арга зүйн түвшинд хүний ​​бодол санаанд нэн тохиромжтой байдаг суурилуулалт нь практик үйлдлүүдтэй нийлж, аргын бүрэлдэн дуусгах мэт санагддаг. Тэдгээргүйгээр энэ арга нь таамаглалын зүйл бөгөөд гадаад ертөнцөд нэвтрэх боломжгүй юм. Хариуд нь судалгааны практик нь хамгийн тохиромжтой тохиргооноос хяналтгүйгээр боломжгүй юм. Техникийг сайн эзэмшсэн байх нь мэргэжлийн өндөр ур чадварын үзүүлэлт юм.

Шинжлэх ухааны аргуудтэдгээрийг ашиглахад тулгарч буй ажлуудаас хамааран өөр өөр үндэслэлээр хувааж болно. Нээлт, үндэслэлд ашигласан ерөнхий ба тусгай, практик ба логик, эмпирик ба онолын аргуудын талаар ялангуяа ярихыг зөвшөөрдөг. Генералерөнхийдөө хүний ​​танин мэдэхүйд хэрэглэгдэж байгаа аргуудыг бид харин тодорхой -зөвхөн шинжлэх ухаанд ашигладаг. Эхнийх нь анализ, синтез, хийсвэрлэл, харьцуулалт, индукц, дедукц, аналоги гэх мэт; хоёрдугаарт - шинжлэх ухааны ажиглалт, туршилт, идеализаци, албан ёсны болгох, аксиоматжуулалт, хийсвэрээс бетон руу авирах гэх мэт. Практикнь практикт хэрэглэгдэх аргууд, өөрөөр хэлбэл. шинжлэх ухааны мэдлэгийн объектив-мэдрэхүйн түвшин, харин логикаргууд нь хэдэн тэрбум удаа давтагдсан практик үйлдлүүдийг нэгтгэн дүгнэсний үр дүн болох логик "тоо" юм. Эхнийх нь ажиглалт, хэмжилт, практик туршилт, сэдвийн загварчлал, хоёрдугаарт нотлох, тайлбар, үр дагаврыг гаргах, үндэслэл, сэтгэх туршилт, бэлгэдлийн загварчлал гэх мэт. Үүний зэрэгцээ ажиглалт, хэмжилт, практик туршилт, субьект загварчлал хамаарна. эмпирикаргууд, түүнчлэн тэдгээрийг дагалдаж, тэдгээртэй "нийлсэн" нотлох баримт эсвэл дүгнэлт. Идеализаци, бодлын туршилт, хийсвэрээс бетон руу авирах аргуудтай ижил аргууд байдаг онолын.Мэдлэгийг нотлох (туршилт, нотолгоо, тайлбар, тайлал) үндсэндээ зохицсон аргууд байдаг бол бусад нь нээлт хийх (ажиглалт, индуктив ерөнхий байдал, аналоги) илүү "ажиллах" арга байдаг.

Тэд онцгой яриа өрнүүлэх ёстой шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдлын арга,тэр үед судалгаа, шинэ зүйлийг нээх нь түүнийг бүтээх, зохион бүтээхтэй холбоотой юм. Шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдлын сэдэв нь эрдэмтэн, инженерийн чанарыг нэгтгэдэг. Түүний хамгийн чухал ажилБайгалийн үндсэн хүчний үйлдлийг бүртгэх мэдлэгийг хатуу зорилтот боловсруулалтад хамруулж, хүний ​​үйл ажиллагааны зарим үүргийг гүйцэтгэх чадвартай хиймэл техникийн төхөөрөмж (олдвор) бүтээх явдал юм.

Шинжилгээ, хийсвэрлэл, тайлбар, туршилт зэрэг нээлтийн аргууд шийдвэрлэх ач холбогдолтой бол шинэ бүтээлд ажиглалт, хэмжилт, загварчлал, синтез (барилга) тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Бетонжуулалт нь хийсвэрлэлийг, хязгаарлалт нь ерөнхий байдлыг орлоно. Идеалчлалын үйл явц нь эсрэг үйл явцаар солигддог - идеалжуулсан объектуудыг арилгах, тэдгээрийг объектив-харааны агуулга бүхий хийсвэрлэлээр солих. Энэ түвшинд бодол санааг дадлагаар шалгадаг тул ойртуулах, оюун ухаанаа тэнүүчилж, таамаглах орон зай байхгүй. шууд батлах буюу хамгийн илэрхий байдлаар няцаах.

Техникийн чиглэлээр мэргэшсэн оюутнуудын сонирхлыг хөгжүүлэх нэг хүчин зүйл бол шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч хичээлийг зохион байгуулахдаа тэдний ухамсартай мэргэжлийн сонголтыг бий болгох явдал юм. Техникийн бүтээлч байдал нь материаллаг бүтээгдэхүүнийг бий болгох бүтээлч үйл ажиллагааны нэг төрөл - хүний ​​хиймэл орчин - техносферийг бүрдүүлдэг техникийн хэрэгсэл; Үүнд инженерийн шинэ санааг бий болгох, тэдгээрийг дизайны баримт бичиг, прототип, масс үйлдвэрлэлд хэрэгжүүлэх зэрэг орно.

Сургуулийн шинжлэх ухаан, техникийн боловсролыг хөгжүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд энэ чиглэлээр сургуулийн ажлын төлөвлөгөөг гаргасан.

Ажлын зорилго:Оюутнуудын энгийн загвар зохион бүтээх тогтвортой, гүнзгий сонирхлыг хөгжүүлэх, дизайны сэтгэлгээ, техникийн загварчлалын үндсэн ур чадварыг бий болгох.

Эдгээр зорилгыг хэрэгжүүлэх нь дараахь боловсролын зорилтуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг

• оюутнуудад өгөх онолын мэдлэганхны техникийн загварчлалын үндэс;
• оюутнуудад янз бүрийн энгийн загвар (загвар хийх, ажиллахад шаардлагатай багаж хэрэгслийг ашиглах) бүтээх тусгай практик ур чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлэх;
  загвартай);
• загвар зурах, энгийн зураг унших, загвар турших, ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх болон бусад;
• техникийн сэтгэлгээний ур чадварыг хөгжүүлэх;
• оюутнуудад хөдөлмөрийн соёлыг төлөвшүүлэх, хүн хоорондын харилцаа, гүйцэтгэсэн ажлын чанарт хариуцлага хүлээх мэдрэмж.

UIOP бүхий МАОУ Алабинская дунд сургуулийн шинжлэх ухаан, техникийн чиглэлийн ажлын зарчим
ОХУ-ын баатар С.А. Ашихмина:

• Оюутнуудыг идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.
• Хүртээмжтэй байдал, харагдах байдал.
• Онол ба практикийн хоорондын холбоо.
• Насны онцлогийг харгалзан үзэх.
• Хувь хүний ​​болон хамтын үйл ажиллагааны хэлбэрүүдийн хослол.
• Зорилго, үйл ажиллагааны дараалал (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл).

Энэ чиглэлээр хийх ажлын төлөвлөгөө нь гурван үе шатаас бүрдэнэ.

Эхний шат нь 2015-2017 он.

Хоёр дахь шат нь 2018-2020 он.

Эхний шатанд Сургуульд мэдээллийн технологийн профайлыг хэрэгжүүлэх тасралтгүй байдлыг бий болгох зорилгоор ангиудыг нээв гүнзгийрүүлсэн судалгаакомпьютерийн шинжлэх ухаан: 2016-2017 он хичээлийн жил- 3 анги (7б, 8б, 9в).

Тус сургуульд шинжлэх ухаан, техникийн боловсролыг хөгжүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд 2017-2018 онд дараахь үндсэн чиглэлээр ажиллахаар төлөвлөжээ.

Нэмэлт боловсрол

• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: "Мэдээллийн мэдлэг" (4а анги), "Залуу мэдээлэлч" (5а, 5б, 5в, 5г анги), "Робот техник" (6б, 6в, 6г, 6г, 7а, 7б, 7в, 7г, 8а, 8б) клубууд эсүүд),

Технологийн боловсролын аялал

• #RoboCity2018 - АНО-оос зохион байгуулдаг робот техникийн наадам
  DO Robolatorium Odintsovo (9б анги).

Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, өрсөлдөөнт хөдөлгөөн

• "Ирээдүй рүү алхам" бүс нутгийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцох: 2016 - төслийн ажил“LEGO Mindstorms иж бүрдэл дээр суурилсан робот бүтээх” (шагналын ялагч, 7-р ангийн сурагч. Гайдуков А.), “ROBOT - MOWAY” төслийн ажил (шагнал, 11-р ангийн сурагч. Урманцев Р.);
• "Gr@fal" програмчлалын хэлний зургийн бүсийн уралдаанд оролцох "Хөдөлгөөнт зураг" номинаци (ялагч, оюутан)
  7-р анги Антонов К.);
• оролцох Бүх Оросын тэмцээн“Иж бүрдэл - компьютер, мэдээллийн шинжлэх ухаан, технологи” - оролцогчдын тоо - 94 хүн;
• сургуулийн үе шат Бүх Оросын олимпиадкомпьютерийн шинжлэх ухаан, физикийн чиглэлээр - 145 оролцогч;
• Мэдээлэл зүй, физикийн бүх Оросын олимпиадын хотын шатанд оролцох: 1 - физикийн шагналт, 8 - оролцогч.

Зуны зуслан

• 2018 оны 6-р сарын 1-ээс 2018 оны 6-р сарын 30 хүртэл Тус сургуулийн үндсэн дээр авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан “Эрудит” зуслан нээгдэв
  (25 хүн) - робот техникийн чиглэлээр мэргэшсэн. Гол хичээлүүд нь компьютерийн шинжлэх ухаан, логик, математик юм.

Багш нарыг татах боловсролын байгууллагууд дээд боловсрол

· “НПО АНК ЭФФЕКТ” ХХК-тай “Робот техник” сургалтын хөтөлбөрт их, дээд сургуулийн багш нарыг татан оролцуулан, авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан “Эрудит” зусланд робот техникийн хичээл заах гэрээ байгуулав.

Наро-Фоминск мужийн сургуулиудтай хамтран ажиллах

• Сургуулийн робот техникийн клуб "Вертер" МАОУ Апрелевская нэрэмжит 3-р дунд сургуулийн СУИОП-т зочилж, мастер анги хийлээ.

Тоног төхөөрөмж

• Lego education, Moway ухаалаг хот байгуулалтын иж бүрдэл, үндсэн эд анги, компьютер, 3D принтер, проектор, дэлгэц, видео тоног төхөөрөмж байгаа.
• "Өрсөлдөх чадварын үндсэн түвшин" боловсролын робот техникийн модулийг худалдаж авлаа.

Хоёр дахь шат

2017-2018 оны ажлын төлөвлөгөө

• Мэдээллийн технологийн ангийг нээх (10б).
• Дараахь чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллана: 8б, 9б ангиудад компьютерийн шинжлэх ухааныг гүнзгийрүүлэн судлах; нэмэлт боловсрол ( хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа) их сургуулийн багш нарын оролцоотойгоор.
• СУИС-ийн МАОУ Апрелевская нэрэмжит 3-р дунд сургуультай харилцан туршлага солилцох зорилгоор робот техникийн хамтарсан клуб зохион байгуулна.
• “Робот техник нь шинжлэх ухаан, техникийн болон бүтээлч байдалоюутнууд."
• I.I Podkolzina-г компьютерийн шинжлэх ухааны багшийн ахисан түвшний сургалтанд явуулна. робот техникийн салбарт.

2019-2020 он

• Дараах чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллана: 5-9-р ангийн компьютерийн шинжлэх ухааныг гүнзгийрүүлэн судлах, тусгай сургалт 10-11-р ангид; их сургуулийн багш, залуу мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор нэмэлт боловсрол (хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа).
• МАОУ Апрелевская нэрэмжит 3-р СУИС-тай хамтарсан ажил, тэмцээн, уралдаан зохион байгуулах.

-тэй хослуулан техникийн бүтээлч байдлын хичээлээс гадуурх ажил сургалтын хуралдаануудоюутнуудад техникийн шинжлэх ухааны чиглэлээр гүнзгий, урт хугацааны мэдлэг, үнэ цэнэтэй практик ур чадвар эзэмшихэд тусалдаг; хичээл зүтгэл, сахилга бат, ажлын соёл, багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлдэг. Техникийн бүтээлч сэтгэлгээнд хамрагдсанаар оюутнууд технологийн янз бүрийн салбарт мэдлэгээ практикт ашиглах боломжтой бөгөөд энэ нь ирээдүйд мэргэжлээ ухамсартайгаар сонгох, дараа нь мэргэжлийг эзэмшихэд тусална.

1

Хөгжлийн зарим асуудлын түүхэн тоймыг өгсөн болно Зөвлөлтийн сургуульХХ зууны нэмэлт боловсролын техникийн бүрэлдэхүүн хэсэг. Сургалтын үйл явцыг политехникжуулах үүрэг боловсролын түвшиндотоодын үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх, байгуулахад . Өнөө үед нэмэлт боловсролын техникийн хэлбэрийг сонирхох сонирхол эрс буурч байгаа бөгөөд энэ баримтыг анзаарахгүй өнгөрч болохгүй. Политехникийн боловсролын орчин үеийн хэлбэр нь сансар судлалын хувьд онцгой ач холбогдолтой юм. Нисэх, сансрын нисгэгч нь шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн хамгийн дэвшилтэт ололтыг өөрийн хөгжилд шингээсэн. 20-иод онд үүссэн нисэх онгоцны загварчлал, Ю.Гагарин ниссэний дараа алдартай болсон пуужингийн загвар нь нэмэлт боловсролын инженерийн хэлбэр юм. Энэ төрлийн хичээлээс гадуурх олон төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхэд, өсвөр насныхны сонирхолд нийцүүлэн үйл ажиллагааг сонгох боломжийг олгодог. Ийм хүүхдүүд өсөж торниж, шинжлэх ухаан, технологи, технологийг бүтээгчид болдог. Өгүүллийн эцсийн хэсэг нь өндөр мэргэшсэн инженер, авъяаслаг багш, нисэхийн спортын улсын шүүгч, холбогдох гишүүний гэгээн дурсгалд зориулагдсан болно. Оросын академиК.Е.-ийн нэрэмжит сансрын нисгэгч. Циолковский, Оросын газар нутгийн эх оронч - Кротов Иван Всеволодович.

I.V. Кротов

хүүхдийн техникийн бүтээлч байдал

нэмэлт боловсролын тогтолцоо

залуу техникчдийн станцууд

мэргэжлийн өмнөх сургалт

сансрын боловсрол

нисэх онгоцны загварчлал

пуужингийн загварчлал.

1. Beloglazova E. Ирээдүйд цонхтой байшин. // Оросын орон зай. – No1 (85) 2013 оны 1-р сар. – 52–56-р тал.

2. Ермаков А.М. Хамгийн энгийн онгоцны загварууд. М.: Боловсрол, 1984. – 170 х.

3. Кротов И.В., Шабалина Н.К. Сансрын боловсролын тогтолцооны сургалт, арга зүйн цогцолбор. 1-р хэсэг. – Новосибирск: ХХК-ийн агентлаг "Сибпринт", 2014. – 122 х.

4. Рожков В.С. Нисэх онгоцны загварчлалын дугуйлан. Сургуулийн болон сургуулийн бус байгууллагуудын клубуудын удирдагчдад. М.: Боловсрол, 1978. – 160 х.

5. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Тархи. Боловсрол. Эрүүл мэнд: Ном. багшийн хувьд. – М.: Боловсрол, 1989. - 239 х.

6. Сыров S. N. Түүхийн хуудас. М.: Орос хэл, 1981. – 352 х.

7. Нэвтэрхий толь бичигзалуу техникч Comp. B.V. Зубков, С.В. Чумаков. М.: Педагогика, 1980. – 512 х.

8. Мэргэн ухааны нэвтэрхий толь. М.: РООССА, 2007. – 816 х.

Өнөөдөр аль ч салбарын бүтээгдэхүүн нь техникийн өндөр үзүүлэлттэй байх ёстой: найдвартай, бат бөх, үр ашигтай, энгийн бөгөөд ашиглахад хялбар, дэлхийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар. Үйлдвэрлэлийн бүх үе шатанд боловсон хүчний зохистой ур чадвар, авъяас чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаа, өндөр ерөнхий соёлын ачаар л амжилтанд хүрч чадна. Тэгээд ийм боловсон хүчнийг аль болох эрт бэлтгэж эхлэх хэрэгтэй.

Манай улс ХХ зууны үед. балгасаас хоёр удаа боссон. Дэлхийн нэгдүгээр дайны дараах сүйрэл, хувьсгал, улмаар иргэний мөргөлдөөн өргөн тархсан байв. Ард түмэн сүйрлийн эсрэг тэмцэх хүнд ажлыг хийж чадсан. Хурдны замуудыг барьж, Алс Хойдыг хөгжүүлэв. Хоёрдугаар таван жилийн төлөвлөгөөний төгсгөлд (1937 оны 4-р сар) 4500 дахин сэргээн босгосон, шинээр баригдсан үйлдвэрүүд ашиглалтад оров. Аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн хэмжээгээр Зөвлөлт Холбоот Улс дэлхийд хоёрдугаарт орсон. Дөрөвхөн жилийн дараа Аугаа их дайн эхлэв Эх орны дайн, энэ нь нөхөж баршгүй асар их алдагдал авчирсан. Өргөн уудам газар нутгууд жинхэнэ утгаараа балгас болон хувирчээ. Мөн дахин тааварлашгүй үр дагавар: 1948 онд Зөвлөлтийн аж үйлдвэр дайны өмнөх түвшинд хүрч, 1950 онд 1940 оныхоос 73% илүү үйлдвэрлэсэн. Дайн байсан ч шинжлэх ухаан зогссонгүй - 1946 онд анхны цөмийн туршилт, анхны тийрэлтэт онгоц тэнгэрт хөөрөв.

Гэхдээ дайны дараах сэргэлтийн гол үр дүн өмнө байсан. Хор хөнөөлтэй дайны хамгийн хүнд ялалтаас хойш ердөө 12 жилийн дараа дэлхийн анхны хиймэл дагуулыг 1957 онд тойрог замд оруулсан бол 5 жил хүрэхгүй хугацааны дараа Юрий Гагарин дэлхийг тойрон эргэлдсэн нь дэлхийн олон шинжээчдийн гайхшралыг төрүүлэв. Шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн олон салбарт дэлхийн аварга шалгаруулах тэмцээн тохиолдсонгүй. 1960-аад оны эхээр ЮНЕСКО-гийн мэдээгээр. Зөвлөлтийн сургуулийг төгссөн хүн дэлхийн хамгийн бичиг үсэгт тайлагдсан хүн байв.

Үүнд олон шалтгаан бий, гэхдээ би гол зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Нүүр хуудас нь асар их үнэ төлбөргүй бий болгох явдал юм боловсролын бүтэц 1920-иод оны эхэн үед улс даяар хүн амын бүх хэсэгт зориулагдсан. Сургалтыг үйлдвэр, үйлдвэр, тосгон, барилгын талбай, онд хийсэн цэргийн ангиуд. Боловсролын систем улс даяар тархсан. муж дунд сургуульанх политехник байсан. Оюутнууд хүлээн авлаа шинжлэх ухааны мэдлэгирээдүйд бүрэн дүүрэн ажиллахад шаардлагатай хөдөлмөрийн ур чадвар насанд хүрсэн амьдрал. Боловсролыг хөгжүүлэх өөр нэг чухал алхам бол 1926 онд Москвад Красная Пресня хотод залуу техникчдийн анхны станцыг нээсэн явдал байв.

Дараа нь дугуйлангийн ажил орон даяар өргөн тархсан. Сургууль, пионерийн байшин, залуу техникчдийн станцууд, зуны амралтаараа пионерийн зуслан дээр хэн ч загварчлалын олон янзын хэлбэрээр хичээллэх боломжтой. дүрслэх урлаг, гэрэл зураг, хөгжим гэх мэт. Хожим нь нэмэлт боловсролын систем гэж нэрлэгддэг энэхүү бүтэц нь үндсэндээ олон жилийн турш гол хэрэгсэл хэвээр байв. мэргэжлийн чиг баримжаа олгохзалуучууд.

Хичээлээс гадуурх ажлын нэг хэлбэр болох сонирхлын бүлгүүд нь боловсролын ажилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургуулийн сурагчдын зорилго, хүсэл тэмүүлэл, ажлын хэлбэр, аргыг сонгох бие даасан байдал, хариуцлага, хэтийн төлөв, судалгааны чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дугуйлангийн удирдагчийн гол үүрэг бол оюутан бүр өөрийн зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэх арга замыг сонгоход нь туслах явдал юм. Энэ нь залуу эрэгтэйд байгалийн хандлага, чадвараа дээд зэргээр мэдрэх боломжийг олгоно.

IN дайны дараах жилүүдХүүхдүүдийн техникийн бүтээлч байдалд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Залуу техникчдэд зориулсан клубээс гадна олон төрлийн техникийн клубууд, сургуулийн сурагчдын өрөө, тоглоомын талбайнуудманипуляцийн барилгын боловсролын тоглоомуудтай (ашиглаж объект барих янз бүрийн төрөл"дизайнерууд").

Энэ ажлын үр дүн үнэхээр зохистой байлаа. 1980-аад онд Омск мужийн СУТ-ийн хөдөө аж ахуйн машин механизмын дугуйланд оролцогчдын зарим бүтээлүүд зохиогчийн эрхийн гэрчилгээ авсан. Горькийн нэрэмжит SUT дугуйлангийн гишүүдийн боловсруулсан загвар, төхөөрөмжийг танилцуулав аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэл. ВДНХ-д тавигдсан сургуулийн сурагчдын бүтээлүүд олон удаа шагнал, шагналаар шагнагджээ.

Өнөөдөр тус улсын засгийн газрын түвшинд инновацийг ашиглах, нанотехнологийг хөгжүүлэх, мэдлэг шингэсэн өрсөлдөх чадвартай үйлдвэрлэлийг бий болгоход чиглэсэн аж үйлдвэрийн зохион байгуулалтын цоо шинэ загварыг бий болгох тухай асуудал хөндөгдөж байна. ОХУ-д одоо байгаа нөөцөд суурилсан эдийн засгийг үйлдвэрлэлийн эдийн засаг болгон өөрчлөх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд юуны түрүүнд үндэсний инженерийн сургуулийн сонирхлыг буцаах шаардлагатай байна.

Нэмэлт боловсролын сансар судлалын хөгжилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Ямар ч үед нисэх, сансрын нисгэгч нь дэвшилтэт салбар болохын хувьд нийгмийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг. Нисэх онгоц, пуужингийн загварчлалын зөвхөн зарим талыг авч үзье. Алдартай ерөнхий дизайнер OK. Антонов нисэх онгоцны загварчлалыг хэцүү ажил гэж үзэж: "Онгоцны загвар нь хамгийн жижиг ч гэсэн бүх шинж чанар, аэромеханик, хүч чадал, хийцтэй бяцхан онгоц юм. Загвар бүтээхийн тулд та ямар нэг зүйлийг мэдэх хэрэгтэй. Загвар бүтээх нь загварчлагчийг тусгаарлагдсан шинжлэх ухаантай биш, харин тэдгээрийн харилцан үйлчлэлтэй тулгардаг." Математик, физик, хими, түүхийн хэрэглээний ач холбогдол улам ойртож, тодорхой болж байна; чанартай боловсролын үнэ цэнийг ойлгоход хялбар болно.

Онгоцны загвар дээр ажиллах явцад олж авсан практик ур чадвар нь баттай олж авсан онолоор батлагдсан тохиолдолд л бодитой болдог. Онол ба туршлагын нийлбэр нь мэдлэгийг тодорхой болгож, "байрлуулах" боломжийг олгодог ерөнхий боловсролын хичээлүүд, -д сурсан сургуулийн үйл ажиллагаа. Энэ:

• нисдэг загваруудын параметрүүдийг тооцоолох математик, програмчлал;
• Шинжлэх ухааны түүх бол юуны түрүүнд бүтээн байгуулалт, хөгжлийн түүх юм нисэх онгоц;
• материал, түлшний хими;
• физик (механик ба цахилгаан хуулиуд);
• биологи - нислэгийн бионик болон бусад "байгалийн патент".

Нэмж дурдахад ажил хийх, тэмцээнд бэлтгэх явцад та дараахь зүйлийг сурах хэрэгтэй.

• нисдэг загварын загвар, үйлдвэрлэлийн технологи;
• нислэгийн туршилтын дүрэм, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, спортын тэмцээнд тавигдах шаардлага;
• уран зохиол - нисдэг баатруудын тухай туульс;
• нисдэг загварын гоо зүй, дизайн;
• зураг, ноорог, компьютер график.

Загварын спортын хамгийн алдартай төрлүүдийн нэг болох нисэх онгоцны загварчлал нь залуу техникчдэд зориулсан станцууд зохион байгуулагдахаас өмнө гарч ирсэн. Манай улсад анхны нисэх онгоцны загварчлалын тэмцээн 1926 оны наймдугаар сард болсон.

Бүх онгоцны загварыг нисдэггүй, нисдэг гэсэн хоёр төрөлд хувааж болно. Зар сурталчилгааны үзэсгэлэн, үзэсгэлэн, анги танхимд шаардлагатай нислэггүй загваруудыг (нисэх онгоцны хувиуд) гэж нэрлэдэг. тактикийн . IN музей x нислэггүй загварууд гайхалтай нарийвчлалзөвхөн хуулбарлах ёстой гадаад хэлбэрүүдпрототипүүд, гэхдээ тэдгээрийн дотоод механизм, төхөөрөмжүүд. Ийм загвар дээр ажиллах нь тэсвэр тэвчээр, нарийвчлал, нарийвчлал, жижиг зүйлийг анзаарах, тэдгээрийг нягт нямбай хуулбарлах чадварыг шаарддаг. Бүхэл бүтэн хэсэг жүжигчид ийм загвар дээр ажиллаж байсан бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн ажлыг хариуцдаг байсан.

Нисдэг загваруудын дотроос чөлөөт нисдэг, утастай, радио удирдлагатай 3 ангилал байдаг. Анги бүрийг ангилалд хуваадаг. Би тэмцээнд анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна " Агаарын тулаан"(утас загварын ангилал). Загвар өмсөгчдийн дунд тэдний өндөр алдар нэр нь "тэмцэгчид" хийх технологийн энгийн, хүртээмжтэй байдал, гайхалтай зугаа цэнгэлтэй холбоотой юм. Эдгээр тэмцээнд оролцогчид хүчтэй мэдрэл, хурдан бөгөөд нарийн хариу үйлдэл үзүүлэх, сайн байх ёстой биеийн тамирын дасгал. Ийм хоёр жишээг харьцуулах нь зүйтэй юм янз бүрийн төрөлнисэх онгоцны загварчлал. Дугуйланд оролцохыг хүссэн хүн бүр өөрийн гэсэн ажлын чиглэлийг олох боломжтой.

Онгоцны загварын дугуйлангууд өөр өөр насныхан байсан нь тухайн үеийн нэмэлт боловсролын онцгой ололт байсан юм шиг санагддаг. A.M энгийн нисэх онгоцны загварчлалд маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргасан. Ермаков. Нэмэлт боловсролын эрх бүхий хүмүүсийн нэг В.С. Рожков түүний дотор арга зүйн гарын авлагахамтран ажиллах зохион байгуулалтын асуудлыг нарийвчлан судалдаг бага сургуулийн сурагчид. Зохиогч хамгийн энгийн нисэх онгоцны загвар зохион бүтээх, турших, уралдаан зохион байгуулах арга барилыг нарийвчлан тодорхойлсон бөгөөд бага боловсролын бүлгүүдийг 3-5-р ангийн сурагчдаас бүрдүүлэхийг зөвлөж байна. Сургалтын цаасны загвар дээр хийх ажлын дарааллыг мөн энд алхам алхмаар тайлбарласан болно (х. 32-34). Энэхүү "жижиг" нислэгийн туршилтын үеэр залуу загвар зохион бүтээгч бүтээгдэхүүнийхээ уртааш, хөндлөн, чиглэлийн тогтвортой байдал дээр ажилладаг. Энэ бол аэродинамикийн жинхэнэ шинжлэх ухаанд хүрэх анхны алхам юм.

Пуужингийн загварчлал 1930-аад оноос эхлэлтэй. Тэр үед тийрэлтэт хөдөлгүүрийг (GIRD) судлах анхны бүлгүүдийн ажлын үр дүн нь пуужин, пуужингийн хөдөлгүүрийг бүтээх анхны амжилтанд хүргэсэн.

Пуужингийн загварчлалын массын хөгжлийн үе шат нь Ю.А. 1961 онд Гагарин. Ардын боловсролын байгууллага, залуучуудын байгууллага, Батлан ​​хамгаалах нийгэмлэгийн дэмжлэгтэйгээр улс даяар пуужингийн загварчлалын дугуйлангууд байгуулагдаж эхэлсэн. Тэд анхдагчдын байшин, ордон, залуу техникчдийн станцууд, сургуулиудад ихэвчлэн нисэх онгоцны загварын дугуйлангийн үндсэн дээр зохион байгуулагддаг байв. Сургуулийн сурагчдын анхны тэмцээнийг Москва мужид зохион байгуулж байсан бөгөөд 1962 оноос хойш ихэнх бүс нутагт зохиогдож эхэлсэн. Зөвлөлт Холбоот Улс.

Шинээр хөгжиж буй сансрын салбар нь чадварлаг, бүтээлч боловсон хүчнийг шаарддаг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд Сергей Павлович Королев хүртэл гар бие оролцсон. Дээд болон дунд техникийн багш нар боловсролын байгууллагууд. Үйлдвэрийн ажилчдын хичээл ээлжийн дараа шууд үйлдвэрт явагддаг байв. Оюутнуудад зориулсан оройн хоолны газар зохион байгуулав. Ирээдүйн боловсон хүчнийг нөхөх талаар бодож, үйлдвэрийн захиргаа мэргэжилтнүүдээ хүүхдийн нэмэлт боловсролын байгууллагуудад илгээв. Тэр үед Москва хотын Пионер, сургуулийн сурагчдын ордонд И.В. Кротов - цэргийн инженер, компанийн ажилтан S.P. Хатан хаан, Энэ тойрог дараа нь сэтгүүлийн туршилтын хүүхдийн дизайны товчоо болсон " Залуу техникч"(ECB UT). Иван Всеволодович нь "Залуу техникч" сэтгүүлийн нисдэг загварын талаархи материалын техникийн зөвлөхөөр ажиллаж байсан.

Олон жилийн турш дугуйлангийн гишүүд олон төрлийн анхны схем, бүтцийн туршилтын загваруудыг боловсруулж, үйлдвэрлэж, туршиж үзсэн.

Үндсэн сурган хүмүүжүүлэх даалгаварХүрээлэнгийн гишүүдтэй ажиллахдаа туршилт хийх сонирхлыг хөгжүүлэх, сурагчдын бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэх, техникийн зорилтот асуудлууд, тэр үед мэдлэгийг гүн гүнзгий, ухамсартай шингээх явдал байв.

Пуужингийн загвар дээр ажиллах явцад дугуйлангийн гишүүд инженерийн бодит асуудлуудыг шийдсэн.

• загваруудын аэродинамик ба хүч чадлын тооцоо;
• Нисдэг загварын өгөгдсөн дизайны хэд хэдэн хувилбарыг төлөвлөх, дараа нь тооцоолох, дүн шинжилгээ хийх, ирээдүйтэй загвар эсвэл дээжийг сонгох, тэдгээрийг боловсронгуй болгох, сайжруулах;
• загвар гаргах туршилтын технологийг нэвтрүүлэх;
• үр дүнгийн нарийвчилсан дүн шинжилгээ бүхий нислэгийн болон вандан туршилт.

Тойргийн судалгааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг нь сансрын хөлгийн загварууд байв янз бүрийн системүүдаврал.

Төрөл бүрийн нисэх онгоцны эвдрэл, ослын статистик мэдээнд үндэслэн дугуйлангийн гишүүдэд аливаа нислэгийн хамгийн эмзэг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн нислэгийн үе шатыг урьдчилан таамаглахад хамгийн хэцүү нь буух гэдгийг харуулсан. Тухайлбал, Ю.А. Гагарин Казахстаны оронд Саратов мужид газарджээ. Тиймээс тойргийн ажлын эхний чиглэл нь буух сүүлчийн шатанд маневр хийх чадвартай системийн загварыг бий болгох явдал байв. Ажлын хоёр дахь чиглэл нь сансрын хөлөг хөөргөх хамгийн үнэтэй, том хэмжээтэй доод шатуудыг аврах системийг бий болгох явдал байв. Энэ асуудлыг шийдвэрлэснээр эдгээр алхмуудыг дахин ашиглахаас гадна шат дамжлагад орсон хасагдах бүсүүдийг багасгах боломжтой болсон. Аюулгүй байдлын үүднээс эдгээр газруудад хүн амгүй байх ёстой. Бүх зүйл нийлээд улс орны эдийн засгийн томоохон асуудлыг шийдэж чадсан.

I.V-ийн үйл ажиллагааны логик дүгнэлт. Пионер, сурагчдын ордон дахь Кротов (DPSh) нь В.А.-тай хамтран бичсэн "Пуужингийн загварчлал" ном байв. Горский, түүний цөм нь ирээдүйтэй пуужингийн загварчлалын технологийг хөгжүүлэх явдал юм. Дараа нь Кротов пуужингаар нисдэг загвар зохион бүтээх арга зүй, үйлдвэрлэлийн технологийн талаархи мэдээлэл, түүнчлэн тэдгээрийг үйлдвэрлэхэд ашигласан материалын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулсан "Пуужингийн загварууд" номыг бичжээ.

1970 онд фанатик инженерийн боловсрол I.V. Кротов РСФСР-ын Шинжлэх ухаан, техникийн төв их сургуулийн пуужингийн загварчлалын лабораторийн эрхлэгч болжээ. Москвагийн Хүүхдийн сургуулийн Хүүхдийн сургуульд эхэлсэн туршилт амжилттай үргэлжилж байна шинэ түвшин- түүний үр дүнг улс даяар тарааж, нарийн шинжилгээнд хамруулдаг. SUT ба DPS-ийн удирдагчдад зориулж загварчлалын талаархи онолын семинаруудыг зохион байгуулж, "лавлах цэг" -ийг ЗХУ-ын янз бүрийн бүс нутагт туршилтын цэгүүдийг зохион байгуулдаг бөгөөд зорилго нь онолыг гүнзгийрүүлэн судлах загваруудыг туршилтаар боловсруулах явдал юм. Энэхүү ажилд Литва, Беларусь, Молдав, Дагестан, Кабардин-Балкар ССР, Туркменистан, Саратов, Киров гэх мэт улсууд багтсан.

Шинжлэх ухаан, арга зүйн судалгааны үр дүн I.V. Кротова суурь болсон цаашдын хөгжилпуужингийн загварчлал манай улсад төдийгүй дэлхийн . EKB UT-д боловсруулсан пуужингийн онгоцны хуулбарыг зөвхөн дотоодын тэмцээнд төдийгүй нисэхийн спортын холбооны (FAI) Олон улсын дүрэмд (S11E/P анги) нэвтрүүлсэн загваруудын тусдаа ангилалд оруулсан.

Дээр дурдсаныг нэгтгэн дүгнэхэд бидний орчин үеийн хүмүүсийн эрүүл мэнд байгаль орчин, буруу хооллолтоос болж мэдэгдэхүйц доройтож байгаа нь олон удаа нотлогдсон, байнга яригддаг үзэгдэлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Сүйрлийн стрессийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь улам бүр тодорхой болж байна хүний ​​эрүүл мэнд. Стрессийг эсэргүүцэх арга замуудын нэг бол хүний ​​​​үйл ажиллагааг сайтар зохион байгуулж, бүтээлч байдал, эрэл хайгуул, бүтээл туурвихад чиглүүлэх явдал юм. Эдгээр асуудлыг шийдэхийн тулд дахин сэргээх шаардлагатай байна бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсэгнэмэлт боловсрол. Бүтээлч байдалд хэрэгждэггүй хайлтын үйл ажиллагаа нь сэтгэлзүйн дарамт учруулахгүй бол залуучуудад гажуудсан зан үйлийг үүсгэж, тэднийг хор хөнөөлтэй түрэмгийлэлд хүргэдэг. Энэ бол хүний ​​эрэл хайгуул хийх зайлшгүй, байгалийн хэрэгцээ юм. Үүний зэрэгцээ “Бүтээлч зан авир шаарддаг хоббитой хүүхдүүд танхайн хэрэгт оролцох нь ердийн зүйл биш” гэдэг нь ойлгомжтой.

Агуу Күнз хэлэхдээ: "Хэн хуучныг эргүүлж, шинийг бүтээж чадаж байна, тэр хүн багш байх зохистой" гэж хэлсэн байдаг. Орос, Зөвлөлтийн политехникийн сургуулийн өмнөх амжилтыг үнэлж, хөгжүүлэх замаар шинэ, орчин үеийн түвшинд ололт амжилтыг сэргээх шаардлагатай байна.

Шүүгчид:

Зверков И.Д., Техникийн шинжлэх ухааны доктор, ахлах судлаач, онолын болон хэрэглээний механикийн хүрээлэнгийн нэрэмжит. С.А. Христианович, Новосибирск;

Пиралова О.Ф., сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, дэд профессор, Омск хотын Дүрслэх геометр ба инженерийн графикийн тэнхимийн профессор улсын их сургуультөмөр зам, Омск.

Ном зүйн холбоос

Шабалина Н.К. ХҮҮХДИЙН ТЕХНИКИЙН БҮТЭЭЛЧИЙН ОРЧИН ҮЕИЙН АСУУДАЛ // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. – 2015. – №3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20177 (хандалтын огноо: 02/01/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.