Англи хэл дээрх визуал материал. Англи хэлний хичээлд үзүүлэн ашиглах. Англи хэл дээрх дидактик материал гэж юу вэ?

, Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий технологи

Дидактик(Грек хэлнээс дидактикууд- сургамжтай, суралцахтай холбоотой), сургалтын үйл явцад боловсрол, сургалтын онолыг хөгжүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг хэсэг.

"Дидактик" гэсэн нэр томъёог 17-р зуунд сурган хүмүүжүүлэх ажилд ашигласан. Я.А. Коменский "Агуу дидактик" (1657) номондоо боловсруулсан чухал асуудлууддидактик: боловсролын агуулга, дидактик зарчим, дүрэм тодорхой, тууштай, байгалийн нийцтэй байдал гэх мэт, анги танхимын зохион байгуулалт. Комениус дундад зууны үеийн шахалтыг эсэргүүцэж, олон зуун жилийн түүхтэй багшлах практикт хувьсгал хийсэн. шинэ системхүүхдийн нас, сэтгэлзүйн онцлогт тохирсон боловсролын ажил. Коменскийн дидактик санааг хүлээн авсан цаашдын хөгжил 18-19-р зууны дэвшилтэт багш нарын бүтээлүүдэд. I.G. Песталоцци, А.Дистервег болон бусад оюутнуудын сэтгэл зүйн хөгжлийг харгалзан байгальд нийцүүлэх зарчмын үндсэн дээр суралцах онолоо барьсан. Их үнэ цэнэтэд хүүхдүүдийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх, тэдний идэвх, санаачлагыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэхэд харааны хэрэглэгдэхүүнийг өргөнөөр ашиглахыг онцолсон. 19-р зууны дунд үед. Дидактикийг сургалтын онол болгон сурган хүмүүжүүлэх ухааны тусгай хэсэгт хуваарилах нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ("Дидактик" гэсэн нэр томъёог ашигладаггүй Их Британи, АНУ-аас бусад, сургалтын онолыг боловсруулж, голчлон бүтээлд толилуулдаг. боловсролын сэтгэл судлалын талаар).

Дидактик материал нь сургалтын хэрэглэгдэхүүний тусгай төрөл бөгөөд голчлон үзүүлэнгээр: газрын зураг, хүснэгт, текст, тоо, зураг бүхий картын багц, урвалж, ургамал, амьтан гэх мэт, үүнд мэдээллийн технологийн үндсэн дээр бүтээгдсэн материалыг оюутнуудад түгээдэг. бие даасан ажиланги танхимд болон гэртээ эсвэл багш бүх ангийн (бүлэг) өмнө үзүүлэв. Дидактик материалыг ашиглах нь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, суралцах цагийг хэмнэхэд тусалдаг.

Дидактик материалыг ашиглах зорилго:

оюутнууд материалыг бие даан эзэмших, ажиллах чадварыг бий болгох янз бүрийн эх сурвалжмэдээлэл;

идэвхжүүлэлт танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд;

шинэ материалыг бие даан ойлгох, өөртөө шингээх чадварыг хөгжүүлэх;

дидактик материал дахь ердийн орлуулагч, диаграмм, зураг нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

үйл ажиллагааны үр дүн, үр дүнг үнэлэхэд үндэслэн алдаа оношлох (компьютер дээр тохирох тайлбарууд) бүхий санал хүсэлтийг хянах;

өөрийгөө хянах, өөрийгөө засах;

боловсролын материалыг эзэмших явцад сургалт;

суралцах цагийг чөлөөлөх;

суралцах сэдлийг бэхжүүлэх;

тодорхой төрлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх (харааны-дүрслэлийн, онолын, логик);

боловсролын үйл ажиллагааны соёлыг төлөвшүүлэх;

Судалгааны (бүтээлч) боловсролын асуудлыг хамтран шийдвэрлэхдээ оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэлийг идэвхжүүлэх.

Дидактик материалын төрлүүд:

оюутнуудад мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллахад заах дидактик текстүүд (сурах бичиг, газрын зураг, лавлах ном, толь бичиг, цахим нөөц гэх мэт);

зарим төрлийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ерөнхий төлөвлөгөө: шинжлэх ухааны баримтуудыг судлах; туршилтыг бэлтгэх, явуулах; сурч байна физик төхөөрөмж; шинжлэх ухаан, техникийн судалгаа хийх; хэмжилтийн үйлдэл; функциональ хамаарлын графикийн шинжилгээ; хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийх;

сануулга (логик сэтгэлгээний үйл ажиллагааг бий болгох заавар: харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх).

янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй ажлууд: нөхөн үржихүй, хувиргах, бүтээлч;

асуудалтай асуулт бүхий даалгавар;

төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх даалгавар;

туршилтын даалгавар;

шинэ материалыг судлах логик схем, боловсролын ажлын шаардлагатай аргуудыг тусгасан сургалтын картууд;

зөвлөгөө өгөх карт, тайлбар зураг бүхий сургалтын хэрэглэгдэхүүн, даалгаврын төрлийг харуулсан даалгавар гүйцэтгэх төлөвлөгөө гэх мэт;

даалгавар гүйцэтгэх алгоритм;

өөрийгөө хянах тест;

Юу болов дидактик материал By Англи хэл?

Англи хэл дээрх дидактик материал бол сургалтын тусгай хэрэгсэл бөгөөд ашиглах нь оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулж, суралцах цагийг хэмнэхэд тусалдаг. Энэ бол англи хэл сурахад зориулсан бүх нэмэлт боловсролын материал бөгөөд энэ нь суралцахыг хөгжилтэй, сонирхолтой, олон талт, боловсролын үйл явц болгодог.

Англи хэл дээрх дидактик материалд юу хамаарах вэ?

Юуны өмнө эдгээр нь сургалтын курс бүрт тусгайлан зориулагдсан бөгөөд маш ашигтай байдаг туршилтуудоюутнуудын материалыг хэрхэн ойлгож байгааг хянах. Дүрмээр бол эдгээр тестүүд нь тус бүрдээ багшийн ном шиг тусдаа гарын авлага хэлбэрээр ирдэг сургалтын курс. Тестүүд нь мөн өөрийн даалгаврын түлхүүр эсвэл зөв хариултаар хангагдсан байдаг. Өөрөөр хэлбэл, багш мэдлэгээ шалгахын тулд бэлэн тестийг ашиглан цаг заваа хэмнэж, үр дүнг нь өгсөн түлхүүрүүдтэй харьцуулж болно (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү). Хэрэглээ.

Англи хэлний дидактик материалд англи хэл заах янз бүрийн тоглоомууд орно – сугалаа, даалуу, логик тоглоом. Ийм тоглоомыг номын дэлгүүрээс худалдаж авах эсвэл интернетээс олж, дараа нь хэвлэж ангидаа ашиглаж болно. Тоглоом нь оюутны идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг маш сайн идэвхжүүлдэг бөгөөд өрсөлдөөний сүнс, ялах хүсэл нь түүний сэтгэх үйл явцыг хурдасгаж, анхаарал, оюун ухааныг хөгжүүлдэг (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

Үүнийг тусад нь дурдах нь зүйтэй дидактик тоглоомууд, эдгээр нь тоглоомд суурилсан, идэвхтэй суралцах хэд хэдэн зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг боловсролын тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулагдсан сургалтын нэг төрөл юм (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).

Англи хэлний дидактик материалуудын дотроос хэлний хэрэглүүрийг хүртэл дурдах нь зүйтэй хэл мушгих, оньсого, мөн кроссворд зэрэг оньсого.Эхнийх нь дуудлагын дасгал хийхэд тусалдаг, хоёр дахь нь хөгждөг хийсвэр сэтгэлгээ, сүүлийнх нь оюун ухаанд зориулсан дасгалууд юм (Хавсралт 4-ийг үзнэ үү).

Бүх төрлийн үзүүлэх материал ( оньсого, зурагт хуудас, карт) мөн англи хэл дээрх дидактик материалыг хэлнэ. Эдгээр бүх хэвлэмэл материалууд нь судалж буй материалыг дүрслэн харуулж, түүнийг хурдан цээжилж, санах ойд хадгалахад хувь нэмэр оруулдаг.

Англи хэл дээрх дидактик материалыг Skype-аар дамжуулан англи хэл, курс эсвэл бие даан суралцах зэрэг аль ч ангид байх ёстой. Эцсийн эцэст тэд янз бүрийн хэрэглүүрийн тусламжтайгаар хүний ​​бүх хэлний мэдлэг, чадварыг сайжруулахад тусалдаг хүмүүс юм.

Лавлагаа:

1. Шүүмжлэгчид: Доктор Пси. ба филол. шинжлэх ухааны проф. А.А. Леонтьев (МГПИ); Ph.D. Филол. шинжлэх ухааны проф. FROM. Новоселова "Удирдах зөвлөлийн ном
2. гадаад хэлний багш” Э.А. Маслыко, 1992 он.
3. Щукин А.Н., "Гадаад хэл заах нь: Онол ба практик: Багш, оюутнуудад зориулсан сурах бичиг." 2-р хэвлэл, Илч. болон нэмэлт – М.: Филоматис, 2006. – 480 х.
4. Лиз, Жон Соарс "New Headway" англи хэлний курс, Оксфордын их сургуулийн хэвлэл. 2012.
5. И.Н. Верещагина, Т.А. Притикина "Англи хэл", М. - Гэгээрэл. - 1991 он.

А.Н.-ийн найруулсан "Сурганах ухааны толь бичиг".

Петровский, М. - Улс төрийн уран зохиолын хэвлэлийн газар, 1990 он. дунд сургууль

Үзүүлэн ашиглах

англи хэлний хичээл дээр

бэлтгэсэн: Кухоренко О.П.,
Англи хэлний багш

Слайд - 1 Гарчиг хуудас.

Слайд - 2

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд анх удаа сургаалыг дүрслэх зарчмын онолын үндэслэлийг өгсөн

17-р зуунд Я.А.Коменский. Чехийн агуу багш ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны ололт амжилтыг ашиглан номын материалыг судлах ажлыг хөнгөвчлөх арга хэрэгслийг олжээ. "Зураг дээрх мэдрэхүйн мэдрэхүйн ертөнц" нь түүний нэгнийх нь нэр юм боловсролын номуудоюутны мэдлэгийн дагах ёстой замыг харуулдаг.

Слайд - 3.

Харагдах зарчмыг олон шилдэг сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар тунхагласан.Дүрслэлийг заах зарчим болгон хожим I.T. Песталоцци, К.Д. Ушинский болон бусад багш нар.Энэ нь бидний цаг үед хамааралтай байдлаа алдаагүй байна. Онцлог шинж чанартай бага сургуулийн сурагчидДүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд судалж буй сэдвийг бүхэлд нь хүрэх, харах, сонсох, мэдрэх чадварыг шаарддаг. Хүүхэд тодорхой объект, үйл явдал, хүмүүсийг бодвол аман тайлбар, тайлбарыг санах нь илүү хэцүү байдаг.

Слайд - 4

Хүний бүх мэдрэхүйн мэдрэхүйд хэр зэрэг оролцож байгаагаас суралцах үйл ажиллагааны үр дүн шалтгаалдаг гэдгийг бүгд мэднэ. Илүү олон янзын мэдрэхүйн ойлголтууд боловсролын материал, илүү бат бөх шингэдэг. Энэ хэв маяг нь харагдахуйц дидактик зарчимд өөрийн илэрхийлэлийг олсон. Энэ онолыг үзүүлэнгийн хэрэглүүр, хэрэглүүрийн тусламжтайгаар танилцуулахдаа хамгийн сайн санаж байна. Харагдах байдал нь эдгээрийн нэг юм үр дүнтэй арга хэрэгсэлэерэг урам зоригийг бий болгох. Гэхдээ харагдах байдлыг зөвхөн тодорхой объектын энгийн үзүүлбэр гэж үзэх ёсгүй. "Харагдах байдал" гэдэг ойлголт нь "сэтгэлгээ" гэсэн ойлголтоос салшгүй холбоотой. Сургалтын дүрслэлийг хэл заах явцад харааны хэрэглүүр дээр суурилсан боловсролын үйл явцыг бий болгох дидактик зарчим болгон шинэ материалыг танилцуулах, боловсролын материалын шингээлтийг шалгах, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ном боловсруулахад ашиглаж болно. , газрын зураг, диаграмм, хүснэгт гэх мэт .d.Харагдах байдлын зарчим тоглодог онцгой үүрэггадаад хэл заахдаа. Гадаад хэлийг эзэмшихдээ объектив ертөнцийг хоёр дахь хэлний хэлбэрээр тусгах системийг бий болгох даалгавар гарч ирдэг. Сургуулийн сургалтын нөхцөлд гадаад хэлний орчин байхгүй тохиолдолд объектив ертөнцийг дүрслэл ашиглан загварчилдаг. Дүрслэх янз бүрийн хэрэгслийг ашиглан: объект, загвар, зураг, дохио зангаа, хөдөлгөөн, кино хальс, кино гэх мэт. боловсролын зорилгоБоловсролын харилцааны явцад оюутнуудын харгалзах гадаад хэлний хэлбэрүүдтэй холбодог объектив бодит байдлын хэсгүүдийг загварчилдаг. Үүний үр дүнд гадаад хэлний хэлбэрүүд нь оюутнуудын хувьд объектив ертөнцийн холбогдох хэсгүүд, тодорхой мэдээллийн тээвэрлэгчдийн тусгал болж, солилцох нь тухайн нөхцөл байдалд харилцааны явцад хийгддэг. Гадаад хэл заахдаа дүрслэл нь зөвхөн чухал хэрэгсэл төдийгүй ярианы нөхцөл байдлын нөхцлийг эзэмших хэрэгсэл юм. Харагдах байдлыг бий болгодог суралцах нөхцөл байдал, ямар аман харилцааг дадлага, улмаар, объектив бодит байдалд ярианы хариу үйлдэл болон амьдралын нөхцөл байдал.

Тиймээс практик зорилгоор гадаад хэл заахдаа дүрслэл нь мэдэгдлийн агуулгыг илчлэх, харилцаа холбоо үүсэх амьдралын нөхцөл байдлыг загварчлахад тусалдаг. Гадаад хэл заахдаа харагдахуйц байх зарчим нь нөхцөл байдлын харагдахуйц хэлбэрээр ирдэг. Хэл заах аргын дүрслэл нь мэдрэхүйн мэдрэмжийг бий болгож, боловсролын үйл явцад хоёр дахь бодит байдлыг нэвтрүүлдэг.

Нэмж дурдахад үзүүлэн таниулах хэрэгслийг бусад хүмүүст заахтай адил илэрхийлэгддэг хэл шинжлэлийн үзэгдлийг ерөнхийд нь илэрхийлэх дэмжлэг болгон ашиглаж болно. эрдэм шинжилгээний сэдвүүд. Дүрслэх зарчим нь харааны сургалтын хэрэгслийг оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагаанд эдгээр хэрэгслийг ашиглах үндсэн дээр бий болгосон ойлголт, санааг тусгах, идэвхжүүлэх, хөнгөвчлөх хэлбэрээр ашиглахыг шаарддаг.

Харгалзахгүйгээр харааны материал насны онцлог, илүү сайн санаж байна. Харагдах байдал нь үүний үндэс юм шинэ хэлөвөрмөц байдлаар эзэмшиж, сурагчдын ярианы үйл явц бүрэлдэн тогтдог. Харааны хэрэглүүрийг ашиглах нь ойлголтыг илэрхийлсэн гадаад хэлний үгээс объект, үзэгдлийн дүр төрх, ярих үед мэдрэгдэж буй объектын дүр төрхөөс холболтыг оюун ухаанд хялбар, хурдан хуулбарлах боломжийг олгодог. гадаад үг, үзэл баримтлалыг илэрхийлж байна. Харааны хэрэгслийг сургалтын үйл явцын бүх үе шатанд ашигладаг: шинэ материалыг тайлбарлах, мэдлэгээ нэгтгэх, ур чадвар хөгжүүлэх, гэрийн даалгавар хийх, сургалтын материалын эзэмшсэн байдлыг шалгах.

Гэхдээ ойлгомжтой байдлын ачаар англи хэлийг үр дүнтэй, амжилттай эзэмших нь дараахь тохиолдолд боломжтой.

A) Англи хэлний хичээлд хэрэглэгдэх сайн сонгосон үзүүлэнгээр хангана.

B) Үзүүлэн ашиглан хүүхдүүдэд хүртээмжтэй сэдвийг чадварлаг танилцуулах.

C) Багш сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараараа сурагчдыг боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулж чадаж байвал бас чухал.

ГАДААД ХЭЛ ЗААХ ДҮРСЭН ЗҮЙЛИЙН АНГИЛАЛ

Гадаад хэл заахдаа ойлгомжтой байх зарчмыг хэрэгжүүлэхийн тулд олон төрлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангагдсан бөгөөд эдгээр нь хичээл явагдаж буй гадаад хэлний танхимд төвлөрөх ёстой. Дүрслэл нь сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлж, тухайн хэлийг илүү утга учиртай, илүү сонирхолтойгоор сурахад тусалдаг. Дүрслэхийн ач холбогдол нь сурагчдын сэтгэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хэлний хичээлд сонирхлыг төрүүлж, эзэмшсэн материалын хэмжээг өргөжүүлж, ядаргааг багасгаж, сургадаг. бүтээлч төсөөлөл, хүсэл зоригийг дайчлан, сургалтын үйл явцыг бүхэлд нь хөнгөвчилдөг.

Слайд - 5

Хэл заахдаа бүх төрлийн дүрслэлийг хоёр үндсэн төрөл болгон бууруулж болно.

I . Хэлний харагдах байдал

II . Хэл шинжлэлийн бус харагдах байдал.

Слайд - 6

Эхний төрлийн харагдах байдал нь:

Харилцааны-ярианы харагдах байдал, хэл шинжлэлийн үзэгдлийн харилцааны-семантик функцын харааны үзүүлбэр (амаар болон бичгээр).

Хэл шинжлэлийн үзэгдлийг салангид хэлбэрээр (фоном, морфем, үг, өгүүлбэр гэх мэт) аман болон бичгийн хэлбэрээр үзүүлэх.

Хэл шинжлэлийн болон дүрмийн бүдүүвчийн тодорхой байдал (диаграмм, хүснэгт гэх мэт)

Слайд - 7

Хэл шинжлэлийн бус харагдах байдал нь хүрээлэн буй бодит байдлын хэл шинжлэлийн хүчин зүйлийг харуулах бүх аргыг агуулдаг: байгалийн, зургийн тодорхой байдал (уран зураг, кино хальс, кино).

Слайд - 8

Анализаторын төрлөөс хамааран дараахь зүйлүүд байдаг.

сонсгол;

харааны;

мотор-моторын харагдах байдал.

Гадаад хэл заах практикт олон төрлийн дүрслэлийг хослуулсан байдаг.

Слайд - 9

Дүрслэлийг ашиглах зорилгоос хамааран бид дараахь зүйлийг ярьж болно.функцууд :

1. Хэлний материалын танилцуулга (зохицуулалттай яриа эсвэл тусгаарлагдсан хэлбэрээр).

2. Хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаарх мэдлэгийг тодруулах.

3. Хэл яриаг заах арга хэрэгсэл болгон ашиглах, аман болон бичгийн ярианд хэлний материалыг харилцааны хувьд ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Харааны заах аргыг ашиглахдаа үүнийг ажиглах шаардлагатайхэд хэдэн нөхцөл :

a) ашигласан дүрслэл нь сурагчдын насны онцлогт тохирсон байх ёстой;

б) дүрслэлийг дунд зэрэг ашиглах ёстой бөгөөд аажмаар, зөвхөн хичээлийн тохиромжтой мөчид харуулах ёстой;

в) ажиглалтыг бүх сурагчид үзүүлж буй объектыг тодорхой харж чадахуйц байдлаар зохион байгуулах;

г) чимэглэлийг үзүүлэхдээ гол, чухал зүйлийг тодорхой тодруулах шаардлагатай;

д) үзэгдлийг үзүүлэх явцад өгсөн тайлбарыг нарийвчлан бодох;

е) үзүүлсэн тодорхой байдал нь материалын агуулгатай яг тохирч байх ёстой;

g) харааны хэрэглүүр эсвэл үзүүлэх төхөөрөмжөөс хүссэн мэдээллээ олоход оюутнуудыг өөрсдөө оролцуулах.

Сургалтын явцад гадаад хэлийг ашигладаг янз бүрийн төрөлтодорхой байдал, үүний дагуу янз бүрийн харааны хэрэгслүүд. Зургийн тод байдал нь чухал байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь харуулах зорилготой юм бодит ертөнц(зураг, зураг, зураг). Багш энэ бүлгийн гарын авлагыг ангидаа ихэвчлэн ашигладаг. Тэдний давуу тал нь бодит объектыг тодорхой дүрсээр солих боломжтой байдаг, учир нь ангид бодит объектыг харуулах нь ихэвчлэн маш хэцүү эсвэл боломжгүй байдаг (жишээлбэл, том амьтад, түүхэн үйл явдал). Энэхүү харааны хэрэгслийн бүлэг нь орчлон ертөнц, байгаль, хүний ​​амьдралын янз бүрийн талуудын талаар олон янзын санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог.

TO харааны хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлХарааны хэрэгсэлд боловсролын видео, аудио бичлэг, радио, телевизийн нэвтрүүлэг зэрэг техникийн хэрэгслүүд орно. Эдгээр харааны хэрэгслийг аудиовизуал гэж нэрлэдэг бөгөөд тэдгээрийг ашиглах боломжийг олгодог боловсролын үйл явцдуу, дүрс.

ГАДААД ХЭЛНИЙ ХИЧЭЭЛИЙН АНХААРАЛ ХӨГЖҮҮЛЭХ БҮРЭЛДҮҮЛЭГ БОЛГОН ҮЗҮҮЛЭЛТ

Практик дээрээ англи хэлний багш нар сурах материалын үйл явцыг идэвхжүүлэхийн тулд дүрслэлийг ашиглахыг хичээдэг нэмэлт эмчилгээМэдээллийг цээжлэх, хадгалах нь хүүхдийн төсөөлөл, харааны болон сэтгэл хөдлөлийн санах ой зэрэг чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тод лавлах дохио юм.

Дүрслэл бол суралцах зарчмуудын нэг юм. Харааны дүр төрх нь өөрөө гарч ирдэггүй, харин хүүхдийн идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог. Төлөөлөх дүрс нь ойлголтын дүрсээс эрс ялгаатай. Эдгээр нь ойлголтын дүрслэлээс илүү агуулгаар баялаг боловч өөр өөр хүүхдүүдэд тод байдал, тод байдал, тогтвортой байдал, бүрэн бүтэн байдал, цээжлэх хугацаандаа ялгаатай байдаг. Дүрслэлийн тод байдлын зэрэг нь хүүхдийн бие даасан чадвар, түүний мэдлэг, төсөөллийн түвшин, түүнчлэн ойлголтын анхны дүрсийн тодорхой байдлын зэргээс хамаарч өөр өөр байж болно. Сэтгэн бодох нь эдгээр санааг боловсруулж, өөр өөр объектуудын хоорондын чухал шинж чанар, харилцаа холбоог тодруулж, улмаар танин мэдэхүйн, цээжилсэн объектуудын (лексемүүдийн) илүү ерөнхий, гүнзгий агуулгын сэтгэцийн дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь хэл сурахад маш чухал юм.

Сурах явцад харагдах байдал нь янз бүрийн төрлийн ойлголтыг (харааны, сонсголын, хүрэлцэх гэх мэт) илэрхийлдэг. Аль ч төрлийн харааны хэрэгсэл нөгөөгөөсөө үнэмлэхүй давуу талтай байдаггүй. Жишээлбэл, байгалийг судлахдаа ("Улирал", "Цаг агаар" гэх мэт сэдвүүд), хамгийн өндөр үнэ цэнэбайгальтай ойрхон байгалийн объект, зурагтай байх. Дүрмийн хичээлд сум, нум, үгийн хэсгүүдийг өөр өөр өнгөөр ​​тодруулах гэх мэт үг, өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг илэрхийлдэг ердийн зургийг ашиглах нь илүү тохиромжтой. Ийм тохиолдолд харьцуулсан хэл заах нь өөр нэг давуу талыг олж авдаг, учир нь энэ нь илүү үзэмжтэй бөгөөд судалж буй объектуудын нийтлэг эсвэл ялгаатай талуудыг нэмж өгдөг. Энэ аргыг ашиглах нь нэгэн зэрэг хялбар бөгөөд хэцүү байдаг. Санал болгож буй материалыг анхаарал сарниулах шаардлагагүй харьцуулалт хийх шаардлагагүй, харин хамгийн чухал зүйлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, орос, англи хэлний дүрмийн цагийг судлахдаа орос хэл дээр гурван цаг байдаг бөгөөд англи хэл дээр илүү их байгааг дурдахад хангалттай.

Ихэнхдээ ижил асуудалтай танилцахдаа янз бүрийн төрлийн харааны хэрэгслийг ашиглах шаардлагатай байдаг. Хичээлийг хэт олон харааны хэрэгслээр үймүүлэхгүйгээр үзүүлэн таниулах хэрэгслийг зорилготойгоор ашиглах нь маш чухал бөгөөд учир нь энэ нь сурагчдыг анхаарлаа төвлөрүүлж, хамгийн чухал асуудлын талаар бодоход саад болдог. Сургалтын явцад харааны хэрэглүүрийг ингэж ашиглах нь ашиг тустай биш, харин мэдлэг олж авах, сурагчдын хөгжилд аль алинд нь хор хөнөөл учруулдаг. Оюутнууд шаардлагатай дүрслэлийн санаатай бол тэдгээрийг ойлголтыг бий болгох, хүүхдийн хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ашиглах ёстой. Энэ дүрэм зөвхөн дунд, ахлах ангид төдийгүй бага ангид ч хамаатай.

Багшийн практикт үзүүлэн ашиглах нь багшийн үгтэй заавал хослуулсан байдаг. Үгсийн болон харааны хэрэглүүрийн хослолын хэлбэр, тэдгээрийн хувилбарууд, харьцуулсан үр ашгийн талаархи мэдлэг нь багшид өгсөн дидактик даалгавар, сургалтын материалын шинж чанар, сургалтын тодорхой нөхцөл байдалд нийцүүлэн үзүүлэн ашиглах хэрэгслийг бүтээлчээр ашиглах боломжийг олгодог.

Харагдах байдал - энэ нь шинэ хэлийг өвөрмөц байдлаар эзэмшиж, сурагчдын ярианы үйл явц бүрэлдэх үндэс суурь юм. Харааны хэрэглүүрийг ашиглах нь ойлголтыг илэрхийлсэн гадаад хэлний үгээс объект, үзэгдлийн дүр төрх хүртэлх холболт, гадаад хүнтэй ярих үед хүлээн авсан объектын дүрсээс холболтыг оюун ухаанд хялбар, хурдан хуулбарлах боломжийг олгодог. ойлголтыг илэрхийлэх хэлний үг.

Дүрслэлийг заахдаа ашиглах асуудал нь боловсролын материалыг загварчлахтай нягт холбоотой юм. Загварын аргыг өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх ухаанд өргөнөөр ашиглаж байна.

Хүний үйл ажиллагааны дийлэнх хэлбэрийг тэмдэгтийн хэрэгслийг ашиглахгүйгээр хийх боломжгүй юм. Тэмдэг нь объектыг төлөөлж, утгаараа дамжуулан объектын шинж чанар, харилцааг тусгадаг гэж үздэг. утга учиртай салшгүй холбоотой. Иймээс тэмдэг-бэлгэдлийн хэрэгслийн үүрэг нь объектыг төлөөлөх, объектын дүр төрхийг бий болгох, объектын талаархи мэдлэгийг дамжуулах явдал юм.

Дүрслэх нь заах арга хэрэгсэл, түүнчлэн харааны аргын шинж чанар: Сургалтын явцад дүрслэх нь олон янзын чимэглэл, үзүүлэн, лабораторийн болон практик ажил, тод жишээ, амьдралын баримтыг ашиглах замаар хангадаг.

Слайд - 10

Тодорхой байх зарчмыг хэрэгжүүлэхэд харааны хэрэгсэл, слайд, газрын зураг, диаграмм гэх мэтийг ашиглах нь онцгой байр суурь эзэлдэг. Дүрслэх зарчмыг ашиглах нь хамгийн эртний бөгөөд хамгийн чухал зарчмуудын нэг бөгөөд сургалтын үр нөлөө нь боловсролын материалыг хүлээн авах, боловсруулахад мэдрэхүйн зохих оролцооноос хамаарна гэсэн үг юм. Судалгаанаас үзэхэд сурсан зүйлийнхээ зурагтай түүхийг хослуулах нь суралцах чадварыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Тиймээ, үр ашиг сонсголын мэдрэмжМэдээлэл 15%, харааны - 25%, сургалтын үйл явцад нэгэн зэрэг оруулах нь ойлголтын үр ашгийг 65% хүртэл нэмэгдүүлдэг.

Энэ байдалд Оросын агуу багш К.Д. Ушинский. Аливаа сэтгэгдлийг мэдрэхэд оролцдог мэдрэхүйн эрхтнүүдийн тоо хэдий чинээ их байх тусам бидний ой санамжид илүү бат бэх тогтдог гэж тэрээр тэмдэглэжээ. Физиологи, сэтгэл судлаачид энэ байдлыг хүний ​​бүх мэдрэхүй хоорондоо холбоотой байдагтай холбон тайлбарладаг. Хэрэв хүн хараа болон сонсголын тусламжтайгаар мэдээллийг нэгэн зэрэг хүлээн авдаг бол зөвхөн хараа эсвэл сонсголын тусламжтайгаар ирдэг мэдээллээс илүү хурцаар хүлээн авдаг нь туршилтаар батлагдсан.Тиймээс үр ашиг харааны ойлголтсонсголын мэдрэмжээс хамаагүй өндөр.

Сургалтын дүрслэл нь мэдрэхүйгээс логик руу, бетоноос хийсвэр рүү шилжих зэрэг танин мэдэхүйн үйл явцын тогтмол байдалд суурилдаг. Хөгжлийн эхний үе шатанд хүүхэд үзэл баримтлалаас илүү дүр төрхөөр сэтгэдэг. Шинжлэх ухааны ойлголтуудболон хэв маягийг харьцуулах, зүйрлэх гэх мэт үйл явцын явцад тодорхой баримтаар нотлогдвол оюутнуудад илүү амархан шингэдэг. Ялангуяа бага насны оюутнууд сургуулийн нас, үзүүлэнгийн ачаар мэдээллийг илүү сайн шингээдэг. Боловсролын үйл явцад харааны хэрэглээг харааны арга гэж нэрлэж болох бөгөөд үүний ачаар материалыг илүү сайн сурдаг. Харааны заах аргуудыг боловсролын материалыг шингээх нь сургалтын явцад ашигласан харааны хэрэглүүр, техникийн хэрэгслээс ихээхэн хамаардаг аргуудыг ойлгодог.
Эдгээр аргууд нь заахдаа ойлгомжтой байх дидактик зарчмыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, заах арга барилыг баяжуулж, хичээлийн үр ашиг, бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн ажиглах, дүрслэх сэтгэлгээ, харааны ой санамж, анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Дүрслэх заах аргуудыг ажиглалт, дүрслэл, үзүүлэх гэсэн 3 бүлэгт хувааж болно.

Гадаад хэл заахдаа үзүүлэн таниулах хэрэгслийг дүрслэн харуулахад ашигладаг бүс нутгийн судалгааны материал, харилцаа холбоог өдөөдөг аливаа нөхцөл байдлыг танилцуулахдаа харааны дэмжлэгийг бий болгох. "Улс судлал"-ын алсын хараа шаардлагатай гэдэгт эргэлзэхгүй байна, энэ нь оюутнуудад гадаад хэл дээрх хэллэгийг ойлгоход хялбар болгохын тулд тэдэнд хангалттай сайн мэддэггүй бодит байдлын өнгөлөг дүр төрхийг өгөх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч харагдах байдлын үүргийг зөвхөн үүгээр багасгаж болохгүй.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын харагдах байдал нь сургуулийн сурагчид хүрээлэн буй ертөнц дэх объект, үйл явцын талаархи ойлголтын ачаар объектив бодит байдлыг зөв тусгасан санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэгдлийг боловсролын даалгавартай уялдуулан дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэдэг. Харааны хэрэглүүрийг ашиглах нь зөвхөн сургуулийн сурагчдад дүрслэлийн санааг бий болгоход төдийгүй үзэл баримтлалыг бий болгох, хийсвэр холболт, хамаарлыг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай.

Төрөл бүрийн аргаАнгли хэлний хичээл дээр лексик болон харилцан ярианы ярианы чадварыг хөгжүүлэхийн тулд харааны хэрэглүүр ашиглах:

Бүх аргууд үр дүнтэй боловч материал, хэрэгслийг зөв сонгох замаар харааны аргыг ашиглах нь илүү сайн үр дүнг өгөх болно. Харааны хэрэглүүрийг ашиглан англи хэл, харилцан ярианы яриаг сайжруулах боломжтой өөр өөр нөхцөл байдалболон өөр өөр техникүүд.Слайд 11-22

Жишээ нь:

1) Үзүүлэн ашиглах хэрэгслийг оюутнуудад шинэ үгсийн сантай танилцуулах, мөн өмнө нь сурсан үгсийн санг давтах үед ашиглаж болно.

2) Үзүүлэнгийн ачаар та энэ эсвэл тэр зургийн талаар тэдний хувийн санаа бодлыг олж мэдэх боломжтой.

3) Зорилго нь таамаглах бус зөв бичих зорилготой кроссворд үүсгэж болно Англи үгс, багшийн өгсөн зураг дээр тулгуурлан.

4) Та зарим газарт тодорхой үгийн оронд дутуу үгстэй тохирох зургууд байх харилцан яриа үүсгэж болно.

5) Та зургийг дүрслэхийг хүсч болно (зан чанар, түүний үйлдэл, гадаад төрх байдал, түүний чанарууд ...).

6) Та тодорхой объектуудыг (модны навч, чулуу, бөмбөрцөг...) ашиглаж, түүнтэй танилцаж болно. Англи хэлний орчуулга)

Үүний зэрэгцээ хүүхдэд сонирхолтой үгсийг сонгох шаардлагатай.

7) Дуу авианы дасгалуудыг ашиглан англи хэл рүү орчуулахдаа орчуулгыг зургаар санал болгож болно.

Заах нөхцөл байдлын хандлага нь үзүүлэн ашиглахад чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай арга юм. Жишээ нь:

8) Оюутны объектыг ашиглаж, англиар дуудаж, шинэ өгүүлбэртэй танилцуулах, жишээ нь:Энэбайнааном. Энэбайнаманайсамбар.

9) Та мөн оюутны зүйлийг ашиглаж, асуулт асууж болно.Юубайнатэр? Юуөнгөбайнатэр?

10) Та тоглоом ашиглан газрын угтвар үгсийг танилцуулж болно. Түүний байршлаас хамааран хүүхдүүд угтвар үгийн орчуулгыг таамаглах болно.

Тиймээс харааны ачаар хүүхдүүд тодорхой үзэгдлийг өөртөө шингээж, хичээлдээ илүү идэвхтэй оролцдог. Дүрслэл нь сургалтын үйл явцад тод өнгө авчирч, тэдэнд урам зориг өгдөг.

Үр ашиг нь үр дүн, багш, оюутнуудын хүчин чармайлт, түүнд хүрэхэд зарцуулсан цаг хугацаа, мөнгөний харьцаагаар тодорхойлогддог. Түүнчлэн харааны сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашиглан сургалтын үйл явцын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нөхцөл, хүчин зүйлүүд байдаг.

1) ашигласан дүрслэл нь сурагчдын настай тохирч байх ёстой;

2) дүрслэлийг дунд зэрэг ашиглах ёстой бөгөөд аажмаар, зөвхөн хичээлийн тохиромжтой мөчид харуулах ёстой; Хичээлд хэрэглэгдэх бүх зүйлийг (зурагт хуудас, диаграмм, зураглал, даалгаврын карт гэх мэт) урьдчилан сонгож, тэдгээрийг ашиглах дарааллаар нь шалгаж, цэгцлэх ёстой;

3) ажиглалтыг бүх сурагчид үзүүлж буй объектыг тодорхой харж чадахуйц байдлаар зохион байгуулах;

4 чимэглэлийг үзүүлэхдээ гол, чухал зүйлийг тодорхой тодруулах шаардлагатай; 5) үзэгдэх орчин нь материалын агуулгатай яг тохирч байх ёстой;

6) харааны хэрэглүүр эсвэл үзүүлэх төхөөрөмжөөс хүссэн мэдээллээ олоход оюутнуудыг өөрсдөө оролцуулах.

Багшлах практик хөгжсөн их тоохарагдахуйц зарчмын хэрэглээг илчилсэн дүрэм. Тэдгээрийн заримыг энд харуулав.

1) санаарай - хүүхэд ерөнхийдөө хэлбэр, өнгө, дуу чимээ, мэдрэмжээр сэтгэдэг: иймээс хийсвэр ойлголт, үг хэллэг дээр биш, харин хүүхдийн шууд ойлгодог тодорхой дүр төрх дээр суурилсан харааны сургалтын хэрэгцээ,

2) алтан дүрэмдидактик - боломжтой бүх зүйлийг мэдрэхүйгээр илэрхийлэх боломжтой, тухайлбал: харагдахуйц - нүдээр мэдрэх, сонсогдох - сонсгол, үнэр - үнэр, амтанд хамаарах - амт, хүрэх боломжтой - хүрэлцэх,

3) үзэгдэх байдлаар өөрийгөө хэзээ ч бүү хязгаарла - харагдац бол зорилго биш, харин суралцах хэрэгсэл юм. сэтгэлгээний хөгжил,

4) дүрслэлийг зөвхөн дүрслэлд ашиглахаас гадна асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох мэдлэгийн бие даасан эх сурвалж болгон ашиглах ёстой. Орчин үеийн харагдах байдал нь үр дүнтэй хайлтыг зохион байгуулах боломжийг олгодог судалгааны ажилоюутнууд,

5) харааны хэрэглүүрийг ашиглахдаа оюутнуудтай эхлээд бүхэлд нь, дараа нь үндсэн ба хоёрдогч, дараа нь дахин бүхэлд нь авч үзэх;

6) төрөл бүрийн харааны хэрэглүүр ашиглах, гэхдээ хэт олон тооны харааны хэрэглүүрт бүү авт: энэ нь оюутнуудын анхаарлыг сарниулж, гол зүйлийг ойлгоход саад болдог;

7) сурагчидтай хамт харааны хэрэглүүрийг өөрөө хийхийг хичээ: оюутнууд өөрсдөө хийсэн зүйлийг ашиглах нь дээр.

8) харааны хэрэглүүр ашиглах, сурагчдын анхаарал, ажиглалт, сэтгэлгээний соёл, бүтээлч бүтээлч байдал, суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх;

9) Дүрслэл бол анхааралгүй эсвэл чадваргүй ашиглавал оюутнуудыг гол асуудлыг шийдвэрлэхээс холдуулж, зорилгоо тод хэрэгслээр сольж болох хүчирхэг хэрэгсэл гэдгийг санаарай.

Гадаад хэл заахдаа харааны хэрэглүүрийг ашиглах асуудал нэлээд хурцаар тавигдаж байна. Олон сургуулийн ном, мөн тэдгээр нь жилээс жилд улам олон болж, янз бүрийн гэрэл зургийн чимэглэлээр дүүрэн байдаг. график зургууд, хүснэгт, диаграммууд нь заримдаа оюутнуудад тусалдаггүй, харин эсрэгээрээ тэднийг танилцуулсан материалын мөн чанараас сатааруулдаг.

Дүгнэлт

Дээр дурдсан материалд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

Тодорхой үзүүлэн ашиглах бүртээ эдгээр дүрслэл нь боловсролын үйл явцад яг ямар үүрэг гүйцэтгэх ёстой, эсвэл үзүүлэнгийн ачаар харилцааны яриаг бий болгоход ямар үүрэг гүйцэтгэх ёстойг ойлгох хэрэгтэй.

Эндээс үзэхэд харагдах байдал нь англи хэл заах орчин үеийн үндэс суурь, түүнчлэн харилцааны яриаг бий болгох үндэс суурь юм.

IN орчин үеийн нөхцөлгадаад хэл заах гол зорилго бол боловсролын байгууллагуудгэдэг нь суралцагчийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, үүнд оролцох чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй байх явдал юм соёл хоорондын харилцаасэдвээр гадаад хэлгадаад хэлний ярианы үйл ажиллагааг бие даан сайжруулж, үзэгдэх байдал нь ярианы үндэс суурь болж, түүний агуулга, түүний урсгалын нөхцлийг тодорхойлдог. Дүрслэл нь мэдлэг олж авах эхлэл, эх сурвалж, үндэс суурь болдог; Энэ нь боловсролын материалыг оновчтой шингээх, санах ойд нэгтгэх сургалтын хэрэгсэл юм; бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээг хөгжүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг; олж авсан мэдлэгийн найдвартай байдлын шалгуур үзүүлэлт юм; Мэдрэхүй-харааны ойлголтын үед хэлний хуулийг илчлэх зөвлөмжийг агуулдаг.

Нэмж дурдахад алсын барааны харагдац нь оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, англи хэл дээр суралцах сонирхлыг төрүүлж, шингээх материалын хэмжээг өргөжүүлж, ядаргаа багасгаж, бүтээлч төсөөллийг сургаж, хүсэл зоригийг дайчлан, англи хэл сурах үйл явцыг бүхэлд нь хөнгөвчилдөг.

Харааны хэрэглүүр нь материалыг илүү сайн шингээж авахад зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэдгээр нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татаж, анхаарлыг татаж, англи хэл сурах хэрэгцээг сануулж, ханан дээр зүгээр л сайхан харагдахад тусалдаг - өөр өөр зурагт хуудасны талаар үүнийг хэлж болно. хэрэгтэй мэдээлэл. Хэрэв та өөртөө болон хүүхдэдээ англи хэлний хичээлийн талаар саадгүй сануулахыг хүсвэл үүнээс илүү арга байхгүй.Англи хэл дээрх постерТөрөл бүрийн дизайны ачаар дотоод засалд бүрэн нийцэхээс гадна танд тохирсон зурагт хуудас сонгоход тусална. шаардлагатай мэдлэг, байангли цагаан толгойэсвэл жигд бус үйл үг.

Хамгийн алдартай харааны хэрэгсэл бол англи хэлний цагийн график юм. Магадгүй, ийм түгээмэл байдал нь энэ сэдвийн нарийн төвөгтэй, ойлгомжгүй байдлаас үүдэлтэй байж болох ч аливаа инфографик нь хамгийн төвөгтэй мэдээллийн талаархи ойлголт, ойлголтыг нэмэгдүүлдэг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь аливаа зүйлийн үндэс суурь юм сургалтын тусламжманай EasySpeak онлайн дэлгүүрийн вэбсайт дээр.

Аливаа оюутны боловсрол нь тодорхой байх ёстой; хэлний бүлгүүд, бүх хана нь англи хэлний чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр бүрхэгдсэн байдаг. Заримдаа ийм ангиудын ханыг ашигласнаар та аль хэдийн англиар ямар нэгэн ухаалаг зүйл хэлж болох юм шиг санагддаг бөгөөд энэ нь тодорхой хэмжээгээр үнэн юм.

Сурах нь ялангуяа харааны хэрэглүүр шаарддаг Англи хүүхдүүд. Хүүхдэд зориулсан англи хэл нь ерөнхийдөө гайхалтай шинжлэх ухаан бөгөөд энэ нь хамгийн залуу оюутны сонирхлыг татахад хамгийн хэцүү байдаг. Насанд хүрсэн хүн англи хэлний хэрэгцээг ойлгож, хэл мэдэхгүй хүнтэй харьцуулахад англиар ярьдаг хүний ​​хэтийн төлөвийг олж харах чадвартай байдаг ч хүүхэд мэдээжийн хэрэг сургалтын үйл явцыг бүхэлд нь уйтгартай, шаардлагагүй үйл ажиллагаа гэж ойлгодог.

Хүүхдэд зориулсан англи хэлонд хэрэгжүүлэх ёстой өдөр тутмын амьдралсаадгүй, тайван байдлаар. Зурагт хуудас өлгөж эхэл Англи цагаан толгойхүүхэд түүнийг байнга хардаг газар. Цэцэрлэгийн ийм элемент нь сонирхлыг төрүүлэх бөгөөд эдгээр мөчүүдэд хүүхэд өөрөө энэ зурагт хуудсыг сонирхож байх үед тайлбарлах, заах боломжтой бөгөөд шаардлагатай байдаг. Хамгийн гол нь эхэндээ үүнийг хүчлэх гэж оролдох хэрэггүй, учир нь хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд зөвхөн хэлийг сонирхож эхэлснээр та англи хэлний мэдлэгт саадгүй хөрөнгө оруулалт хийх боломжтой. мөн үүнийг салшгүй зүйл болгон суулгана. Үлдсэн цээжлэх, сурах арга барилаа бага багаар өөртөө шингээж, зөвхөн таны мэдэх боломжтой хүүхдэд ганцаарчилсан хандлагыг хослуулснаар та сайн үр дүнд хүрэхийн зэрэгцээ шинэ зүйл сурах хайрыг бий болгож чадна.

Том хүүхдүүдийн хувьд англи хэлний гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслах мэдээлэл бүхий зурагт хуудсуудаар зэвсэглэхийг санал болгож байна. Оюутны ажлын байрны ойролцоо бүрэн жагсаалт бүхий зурагт хуудас өлгө тогтмол бус үйл үгболон цаг хугацааны хэв маяг. Ингэснээр та түүнд гэрийн даалгавраа хурдан даван туулахад нь туслах болно, учир нь шаардлагатай барилгын ажилд сурах бичигт орох шаардлагагүй, мөн эдгээр мэдээллийг байнга хянаж байх нь нэг жилийн хугацаанд санах ойд хадгалагдах болно. урт хугацаа.