Дуров сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах L.E. Журова. Тусгаарлах функц b
ҮГ ТОГЛОЦГОЙ
ДУУГААС ҮСЭГ ХҮРТЭЛ
Нийтлэл дэх текстийг насанд хүрэгчид (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) хүүхдүүдэд уншихад зориулагдсан болно.
ҮГЭЭС ДУУ ХҮРТЭЛ
Энэхүү гарын авлагын хичээлүүд нь таван настай хүүхэдтэй ажиллахад зориулагдсан болно. Эдгээр ангиудад хүүхэд тань...
ҮГ ТОГЛОЦГОЙ
Энэхүү гарын авлага нь хүүхдүүдийг ярианы ертөнцтэй танилцуулахад хамгийн тохиромжтой 4-5 насны хүүхдүүдтэй ангиудад зориулагдсан болно. Энэхүү ном нь хүүхдүүдэд бидний яриа өөр, ижил төстэй сонсогддог олон үгнээс бүрддэг гэдгийг харуулж, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгаж сурахад тусална. Энэ бүхэн дараа нь ухамсартайгаар уншиж сурахад зайлшгүй шаардлагатай.
Нийтлэл дэх текстийг насанд хүрэгчид (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) хүүхдүүдэд уншихад зориулагдсан болно.
ДУУГААС ҮСЭГ ХҮРТЭЛ
Зургаан долоон насны хүүхдүүдтэй ажиллахад чиглэсэн гарын авлага нь хүүхдүүдийг эгшиг үсэг, тэдгээрийг бичих дүрмүүдтэй танилцуулах практик материалыг агуулдаг.
Хүүхдүүдийн хичээлийн явцад олж авсан мэдлэг, чадвар, чадвар нь тасралтгүй унших чадварыг эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай.
Нийтлэл дэх текстийг насанд хүрэгчид (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) хүүхдүүдэд уншихад зориулагдсан болно.
ҮГЭЭС ДУУ ХҮРТЭЛ
Энэхүү гарын авлагын хичээлүүд нь таван настай хүүхэдтэй ажиллахад зориулагдсан болно. Эдгээр ангиудад хүүхэд үгэнд сонсогдох дуу авиаг тогтмол нэрлэж сурах, зөөлөн ба хатуу гийгүүлэгч авиаг ялгах, тодотголтой ба өргөлтгүй эгшиг авиаг ялгах, тодорхой авиа эсвэл тодорхой дууны загвартай үгсийг нэрлэж сурах болно.
Хүүхдийн хичээлийн явцад олж авсан мэдлэг, чадвар, чадвар нь зөв уншиж, бичиж сурахад чухал ач холбогдолтой.
Нийтлэл дэх текстийг насанд хүрэгчид (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) хүүхдүүдэд уншихад зориулагдсан болно.
ӨӨРИЙГӨӨ УНШИ
Энэхүү ном нь хүүхдүүдэд тасралтгүй, утга учиртай уншихад заах арга зүйн зохион байгуулалттай материал (үе, үг, текст) юм (та эхний гурван гарын авлагыг ашиглан өмнөх урьдчилсан сургалтын явцад хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварт найдаж болно. ).
Эцэг эх, хүүхдүүдийн уншихад зориулагдсан.
Энэхүү гарын авлагад 2000 энгийн даалгавар багтсан бөгөөд уншиж сурахад зориулагдсан болно.
Материалыг үсгээр нь бүлэглэв. Хэсэг бүр нь "энгийнээс нарийн төвөгтэй" гэсэн зарчмын дагуу бүтэцлэгдсэн байдаг.
Өдөрт 10-15 минут номтой ажиллах нь үгийг бүхэлд нь унших чадварыг эрчимтэй хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулна.
Энэхүү гарын авлага нь хүүхдийн боловсролын байгууллагын багш нар, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно.
Гарчиг: Хүсэл тэмүүлэлтэй унших.
- Бид үсэг сурч, үе, эхний үгсийг уншдаг. Ном 1,
- Урагшаа болон хойшхи үетэй үгсийг уншдаг. 2-р ном,
- Бид хэцүү үгсийг уншдаг. Ном 3,
- Үг хэллэг, өгүүлбэр, текстийг унш. Ном 4.
Энэхүү гарын авлагад 5-6 насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах цуврал хичээлүүдийг толилуулж байна. Сонирхолтой үлгэрийн хэлбэрээр хүүхдүүд үсэг, дуу авиа, тэдгээрийн онцлог, холболт, ялгаа зэрэгтэй танилцах боломжтой болно. Энэ материалыг цэцэрлэгийн бүлгийн ангиудад, сургуульд бэлтгэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй бие даан ажиллахад ашиглаж болно.
Номын санаа: хүүхдүүд номоор юу хийж чадах вэ
зохиолч Светлана Прудовская.
М .: Чистье Пруды, 2007 он
"Есдүгээр сарын нэгэн" номын сан
"Сургуулийн өмнөх боловсрол" цуврал
Уг товхимол нь хүүхдэд номыг зураачийн нүдээр харахад тусалдаг өвөрмөц материалыг агуулдаг. Ярилцлага, практик даалгаврыг дүрслэх урлагийн ангиудад болон бичиг үсгийн анхан шатны сургалтын явцад ашиглаж болно. Эдгээр нь орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын чиглэлээр практик ур чадварыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Хичээл нь зургаагаас долоон насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэг, хүүхдийг сургуульд бэлтгэх курс, нэмэлт болон гэрийн боловсролын системд явуулж болно.
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх" номын цахим хувилбар 1-р курс, ахлах бүлэг.
Тэмдэглэл, дидактик материал.
О.М. Ельцова
Энэхүү материал нь 5 настай хүүхдүүдийн онцлог, сонирхол, хэрэгцээг харгалзан уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх практик материалыг толилуулж байна. Ахлах бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл, уран зохиол, дидактик материал нь ажлын зорилго, агуулга, цар хүрээг тодорхойлоход тусална.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ахлах бүлгийн багш нарт зориулагдсан нь эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй бие даан суралцахад тустай байж болно.
Зохиогч: Кусова М.Л.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан ажилд зориулагдсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан праймер" нь таны хүүхдэд үсэгтэй танилцаж, ердийн бэрхшээлгүйгээр уншиж сурахад туслах бөгөөд "ABC" дахь янз бүрийн логик дасгалууд нь хөгжилд хувь нэмэр оруулна. түүний бодлоор. Манай "ABC book"-ийн онцлог нь сургуулийн үндсэн хичээлийг давтахгүй, хүүхдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх, унших, үечилсэн унших зарчмыг нэвтрүүлэх, үндсэн ойлголтыг бий болгох зорилготой юм. хэлний нэгж, хамгийн чухал нь сурах сонирхлыг бий болгох. Манай "Праймер" -ын тусламжтайгаар та хүүхдээ сургуульд амжилттай бэлдэж чадна, учир нь энэ нь хүүхдийг бичиг үсгийн боловсролд бэлтгэх хөтөлбөрийн агуулга, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тогтолцоотой нийцдэг. Эгшиг ба гийгүүлэгчийн тухай ойлголт, цагаан толгой сурах, үеийг унших чадвар гэх мэт" номыг "Эксмо" хэвлэлийн газраас 2007 онд хэвлүүлсэн.
"Сургуулийн өмнөх насны" цуврал гарын авлагад цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах хичээлийн төлөвлөгөөг толилуулж байна. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт бичиг үсэг заах хөтөлбөрт дараахь зүйлийг багтаасан болно: хүүхдийн дуу авианы сонсголыг хөгжүүлэх, арын дэвсгэрийг таних, таних, ялгах ажил; хүүхдүүдэд анхны уншлагыг заах, "үе" гэсэн ойлголтыг, дараа нь өгүүлбэрийг бүхэлд нь нэвтрүүлэх; том үсгээр бичих чадварыг амжилттай эзэмших үндэс суурийг бэлтгэх; Ажиглалт, аяллын явцад хүүхдүүдийн хүлээн авсан хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи амьд сэтгэгдлээр хүүхдүүдийг баяжуулах, үүний үндсэн дээр хүүхдийн амьдралын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах; судалж буй материалын агуулгыг гүнзгийрүүлэх замаар хүүхдийн ерөнхий хөгжлийг хангах.
Энэхүү гарын авлага нь цэцэрлэгийн багш, бага ангийн багш нарт зориулагдсан бөгөөд эцэг эхчүүдэд хэрэг болно.
Математикийн чиглэлээр амжилттай суралцахад зориулсан дэвтэр нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, тоо, математикийн тэмдэг, жишээг хэрхэн хэвлэх, бичихийг заах болно. Сурах явцад хүүхдүүд тооны найрлагын тухай ойлголтыг олж авдаг. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхийн тулд 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн хуулбарыг санал болгож байна.
Бичиг үсгийг амжилттай сурахад зориулсан хуулбарын дэвтэр нь моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, орос цагаан толгойн үсгийг хэрхэн хэвлэх, үгийн дууны найрлагад дүн шинжилгээ хийхэд тусална.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний цэцэрлэгт хамрагдахыг зөвлөж байна, тэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагддаггүй хүүхдүүдэд сургуульд бэлтгэхэд нь туслах болно.
Ажлын хөтөлбөр
6-7 насны хүүхдэд зориулсан “Бичиг үсгийн сургалт”
2016-2017 оны хичээлийн жил.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шишкова Е.Г.
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Хүүхэд сургуульд хэр сайн бэлтгэгдсэн байх нь түүний дасан зохицох, сургуулийн амьдралд орох, сурлагын амжилт, оюун санааны сайн сайхан байдал зэргийг тодорхойлдог. Системтэй суралцахад бэлэн биш байгаа хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаанд дасан зохицох, дасан зохицох (тоглоом биш) илүү хэцүү, урт хугацаатай байдаг нь батлагдсан. Эдгээр хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой яриа, сэтгэхүйн чадвар муу хөгжсөн байдаг - тэд хэрхэн асуулт асуух, объект, үзэгдлийг харьцуулах, гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, өөрийгөө хянах үндсэн зуршил төлөвшөөгүй байна.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын гол бөгөөд тэргүүлэх үүрэг юм. "Заах бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулахад багш нарт туслах зорилготой юм.
Эрт уншиж сурах нь хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэлтэй эцэг эхчүүдийн хүсэл биш юм. Хүүхдүүдийн уншиж сурах насны хязгаарыг бууруулах хандлага нь бүрэн бодитой үндэслэлтэй: сургуулийн боловсролын стандартыг нэвтрүүлж, бага сургуулийн хөтөлбөр өргөжин тэлж, тэдний эзэмших амжилт нь хүүхдийн бэлтгэл, оюуны хөгжлөөс хамаарна. уншиж болно.
Энэ асуудлын талаархи өргөн хүрээний уран зохиол байгаа хэдий ч хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, өвөрмөц байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг харгалзан үзэх боломжтой нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсгийн боловсрол олгох боломж хангалттай нотлогдоогүй байна. Тиймээс 5-7 насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох нь чухал юм.
"Бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн үндэс нь:
1. Хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал (1989);
2. "Боловсролын тухай" Холбооны хууль 6-р сар (1992);
3. JI ойлголт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх тухай А.Венгер бичиг үсэгт сургах гол зүйл бол хүүхдэд бие даан дүн шинжилгээ хийх, загварчлах, шинэ нөхцөл байдалд шийдэл олох, өөрийн гэсэн ухамсартай харилцах боломжийг олгодог чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа, зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бий болгохоос гадна.
4. Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн дотоод үнэ цэнийн тухай А.В.Запорожецын онол: хүүхдийн хөгжлийн гол зам бол баяжуулах зам, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэлбэр, аргуудаар дүүргэх - олшруулах зам.
5. Үзэл баримтлал Д.Б. Элконин нь сэтгэцийн үйлдлийг аажмаар бий болгох онол дээр үндэслэсэн. Тэрээр "унших нь үгийн дуу авианы хэлбэрийг график тэмдэглэгээнд үндэслэн сэргээн засварлах явдал юм" гэж тэр үздэг.
Хэл судлаач, сэтгэл зүйч, багш нарын (Ж.И.А.Венгер, С.В.Мухина, Д.Б.Эльконин гэх мэт) хийсэн судалгаагаар таван настай хүүхдүүд уншиж, бичиж сурахад хамгийн сайн ханддаг болохыг харуулсан. Тэд ойлголтын хурц, шинэлэг байдал, сониуч зан, уран сэтгэмжийн тод байдал зэргээрээ ялгагдана. Дотоодын болон гадаадын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан (Г. Доман, Н.А. Зайцев, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, П.В. Тюленев, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин гэх мэт).
Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг зохиогчийн "Багшлах бичиг үсэг" (зохиогчид Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) дээр үндэслэн боловсруулсан болно. Энэ нь 2 жил суралцах зориулалттай. Сургалтыг "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах" гарын авлага (зохиогч Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) болон "Үг тоглоцгооё", "Үгнээс авиа руу", "Дуунаас үсэг рүү" гэсэн дөрвөн номын дидактик материалд үндэслэсэн болно. ", "Өөрийгөө унших".
Сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн ярианы дууны соёл дээр ажиллах бөгөөд үндсэн агуулга нь үгийн дуу авианы шинжилгээ юм. Сэтгэхүй, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, хэвлэсэн үсэг бүрийн дүрслэлийг өөртөө шингээх зорилготой ажил хийгдэж байна.
Уншиж, бичиж сурах нь ерөнхий хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, ёс суртахуун, сайн дурын болон гоо зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах онцлогийг бүрдүүлдэг тоглоомын техник, дидактик тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ сургалтын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Сургалтын жилийн зорилтууд:Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэцтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, орос цагаан толгойн бүх үсгүүдтэй танилцах, зөв бичгийн дүрмийг сурах, зөв бичгийн дүрмийг ашиглан хуваах цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэр зохиох, үечилсэн болон тасралтгүй унших аргыг эзэмшиж сурдаг. .
Хичээлийг өглөө үдийн хоолны өмнө эсвэл үдээс хойш хийдэг. Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа ахимаг насны болон бэлтгэлийн насны хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой сэтгэцийн болон бие бялдрын онцлогийг харгалзан үздэг. Хичээлийг ахлах бүлэгт 7-8 хүнтэй дэд бүлгүүдэд долоо хоногт нэг удаа, 20-25 минут, бэлтгэл бүлэгт долоо хоногт хоёр удаа, 30 минутын хугацаатай явуулдаг.
Үг дэх дуу авианы дарааллыг тодорхойлох, авиа тус бүрийн интонацийг тодруулах. Эгшиг ба гийгүүлэгчийг танилцуулах. Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг танилцуулж байна. Эгшигт эгшигтэй танилцах. Стресстэй үеийг тусгаарлах.
Саналтай танилцаж байна. "Амьд загвар" ашиглан санал бичих.
Орос цагаан толгойн бүх гийгүүлэгч үсэгтэй танилцах (үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх явцад).
IV хэсэг. Унших сургалт
Заах урсгал. Үгсийн уншлага үүсгэх, тасралтгүй унших хэлбэрийг бий болгох.
ЖИЛИЙН СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
1-р жил суралцаж байна
ангиуд | Хичээлийн сэдэв, даалгавар |
Есдүгээр сар |
|
Хяналт · Фонемик сонсгол, ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх судалгаа · гэх мэт үгсийн хүүхдийн бие даасан дууны шинжилгээг судлах баавгай, чавга, цайз, ширээн дээр чипс ашиглах. · Өргөтгөсөн эгшиг ба өргөлттэй эгшгийг тусгаарлах. · 2-3 үгтэй өгүүлбэр зохиох, өгүүлбэрийг үг болгон хуваах, дарааллаар нь нэрлэх: нэгдүгээрт, хоёрдугаарт гэх мэт, өгүүлбэрт үгсийг цэгцлэх, нэмэх, солих чадвар. |
|
· хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг заах; эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах; захидал бичих дүрмийг хэрэглэх; · үгээр стрессийн газрыг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх; · хоёр үгтэй өгүүлбэр зохиож сурах, 1, 2-р үгийг нэрлэх. |
|
А үсэг · Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг үргэлжлүүлэн заах; · a, A эгшгийг танилцуулах; · тоглоомын үйлдлийн талаар хоёр үгтэй өгүүлбэр зохиож сурах. |
|
I үсэг, I I, I эгшиг, бичих дүрмийг танилцуул Iзөөлөн гийгүүлэгчийн дараа. |
|
О, О үсэг О, 0 эгшгийг танилцуулна уу. |
|
e, B үсэг Ё үсэг нь “о” авиаг илэрхийлж болох ё, Ё эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
Аравдугаар сар |
|
e, E үсэг Ё үсэг нь “ё” гэсэн хоёр авиаг илэрхийлж болохыг ё, Ё эгшгийг танилцуул. |
|
Ү үсэг,У У, у эгшгийг танилцуул. |
|
Юү үсэг, Ю Ю, ю эгшиг, намуухан гийгүүлэгч авианы дараа бичих дүрмийг танилцуул. |
|
С үсэг s эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
i үсэг, i · i, i эгшгийг танилцуулах; · Хүүхдэд үг хэллэгийг заах. |
|
Захидалөө өө · Э, е эгшгийг танилцуулах; · Хүүхдэд үг хэллэгийг заах. |
|
e үсэг,Э · Э, Е эгшгийг танилцуулах; · Хүүхдэд үг хэллэгийг заах. |
|
арваннэгдүгээр сар |
|
e, E үсэг · Е үсэг нь "та" гэсэн хоёр авиаг илэрхийлж болохыг хүүхдүүдэд тайлбарлах; · Хүүхдэд үг хэллэгийг заах. |
|
· Хүүхдэд эгшиг үсгийг бичих, онцолсон эгшгийг тодорхойлох дүрмийг ашиглан үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг үргэлжлүүлэн заах; · гурван үгтэй үг үүсгэж сурах. |
|
М үсэг, М · М, М үсэг нь “м”, “м” авиаг илэрхийлдэг болохыг танилцуулна уу. |
|
N үсэг, Н · “n”, “n” авиаг илэрхийлдэг n, N үсгийг танилцуул. |
|
Арванхоёрдугаар сар |
|
R үсэг, Р · “р”, “рь” авиаг илэрхийлдэг р, Р үсгийг танилцуул. |
|
l үсэг, J1 · “l”, “l” авиаг илэрхийлдэг l, J1 үсгийг танилцуул. |
|
Г үсэг, Г · “g”, “g” авиаг илэрхийлдэг g, G үсгийг танилцуул. |
|
К үсэг, К · “k”, “k” авиаг илэрхийлдэг k, K үсгийг танилцуул. |
|
Нэгтгэх · Үсэг, үг, өгүүлбэрийг хамарсан үсгээр унших чадварыг бататгах; · текст дээр үндэслэн асуултад хариулж сурах; · Хүүхдүүдэд мэдэгдэж буй дүрмийн болон синтаксийн дүрмийг ашиглан өгүүлбэр зохиохыг үргэлжлүүлэн заа. |
|
Захидалс, с · “s”, “s” авиаг илэрхийлдэг s, S үсгийг танилцуул. |
|
z үсэг, 3 · z үсгийг танилцуулах, 3, Энэ нь "z" ба "z" авиаг илэрхийлдэг |
|
Захидалш, ш · Ш үсэг, ши хослол бичих дүрмийг танилцуулна |
|
Нэгдүгээр сар |
|
Захидал ж, Ж · zh үсэг, zh хослол бичих дүрмийг танилцуулна · хүүхдүүдэд уншсан түүхээ дахин ярихыг заах. |
|
Захидалг, г · “d”, “d” авиаг илэрхийлдэг d, D үсгийг танилцуул. · Хүүхдэд үлгэрийг гарчиглах, дахин ярихыг заах. |
|
Т үсэг, Т · “t”, “t” авиаг илэрхийлдэг t, T үсгийг танилцуул. |
|
ь үсэг · ь үсгийг танилцуулах; · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Хоёрдугаар сар |
|
ъ үсэг · ъ үсгийг танилцуулах; · Унших чадварыг сайжруулах. |
P, P үсэг · “p”, “p” авиаг илэрхийлдэг p, P үсгийг танилцуул. · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Захидалб, Б · “b”, “by” авиаг илэрхийлдэг b, B үсгийг танилцуул. · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
V, V үсэг · “v”, “v” авиаг илэрхийлдэг v, V үсгийг танилцуул. · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
f, F үсэг · “f”, “f” авиаг илэрхийлдэг f, F үсгийг танилцуул. · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Нэгтгэх |
|
th үсэг · Th үсгийг танилцуулж, "th" авиа нь бидний ярианы хамгийн богино авиа бөгөөд үргэлж зөөлөн гийгүүлэгч байх дүрмийг давт; · хүүхдүүдэд үг бүтээхийг заах. |
|
h үсэг, Ч · “Ч” авиа нь ямагт намуухан гийгүүлэгч байдгийг Ч, Ч үсгийг танилцуулах; |
|
Гуравдугаар сар |
|
Ш, Ш үсэг · "Sch" дуу нь үргэлж зөөлөн гийгүүлэгч, shcha, shchu гэсэн хослолыг бичих shch, Shch үсгийг танилцуулах; · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
|
c, C үсэг · “Ц” авиа нь ямагт хатуу гийгүүлэгч байдгийг Ц, Ц үсгийг танилцуулах; · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Захидал X, X · x үсгийг танилцуулах, X,Энэ нь "х" ба "х" авиаг илэрхийлдэг · Унших чадварыг сайжруулах. |
|
Тусгаарлах функц b · Унших чадварыг сайжруулах; · хүүхдүүдийг ь үсгийн ялгах функцтэй танилцуулах; · Шинэ үг олж авахын тулд нэг үгэнд зөвхөн нэг орлуулалт хийж, үгсийн хэлхээ үүсгэхийг хүүхдүүдэд заах. |
|
Тусгаарлах функц ъ · Унших чадварыг сайжруулах; · хүүхдүүдэд ъ үсгийг салгах функцтэй танилцуулах; · Хүүхдүүдэд чипээр хийсэн үгийг таахыг заах. |
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
|
Дөрөвдүгээр сар |
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
68 Хяналт
· Орос цагаан толгойн бүх үсгийн тухай хүүхдийн мэдлэг, тэдгээрийг бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг судлах, үечилсэн болон тасралтгүй унших аргыг эзэмших;
· Хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичих чадварт суралцах
“Бичиг үсгийн заах” ЭРДЭМИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ТӨГСӨГЧДИЙН БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА.
Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд долоо хоногт нэг удаа (нийт 36 хичээл) 20-25 минут хичээллэнэ.
Сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийг долоо хоногт 2 удаа (нийт 68 хичээл) 30 минутын турш явуулдаг.
Хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд хүүхдийн хувь хүний хэв шинжийг харгалзан хяналт тавих шаардлагатай. Хяналт нь сэтгэцийн үйл явц, бие бялдар, оюуны чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, хувь хүнийг олох боломжийг олгодог ЭвээХичээлийн үеэр хүүхэд бүрт хоёрдмол хандлага, ойрын хөгжлийн бүсийг үндэслэн хүүхэд бүрийн хувьд даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тус тусад нь сонгох.
Хяналт шалгалтыг жилд 2 удаа хийдэг.
Сургалтын жилийн эцэс гэхэд үр дүн
(сургуулийн бэлтгэл бүлэг)
Хүүхдүүд орос цагаан толгойн бүх үсэг, тэдгээрийг бичих дүрмийг мэддэг, үг хэллэг, тасралтгүй унших аргыг эзэмшдэг бөгөөд хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичихэд дасдаг.
Ашигласан материал
1. Л.Э. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах. Арга зүйн гарын авлага Н.В. Дурова. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2004 он.
Дидактик материал:
1. N.V. Дурова, Л.Н. Невская. Үгээр тоглоцгооё. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
2. Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Үгнээс дуу хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
3. Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Дуунаас үсэг хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
4. Н.В. Дурова. Бид өөрсдөө уншсан. - М .: “Сургуулийн өмнөх боловсрол
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Ажлын хөтөлбөр
6-7 насны хүүхдэд зориулсан “Бичиг үсгийн сургалт”
2016-2017 оны хичээлийн жил.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шишкова Е.Г.
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Хүүхэд сургуульд хэр сайн бэлтгэгдсэн байх нь түүний дасан зохицох, сургуулийн амьдралд орох, сурлагын амжилт, оюун санааны сайн сайхан байдал зэргийг тодорхойлдог. Системтэй суралцахад бэлэн биш байгаа хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаанд дасан зохицох, дасан зохицох (тоглоом биш) илүү хэцүү, урт хугацаатай байдаг нь батлагдсан. Эдгээр хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой яриа, сэтгэхүйн чадвар муу хөгжсөн байдаг - тэд хэрхэн асуулт асуух, объект, үзэгдлийг харьцуулах, гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, өөрийгөө хянах үндсэн зуршил төлөвшөөгүй байна.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын гол бөгөөд тэргүүлэх үүрэг юм. "Заах бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулахад багш нарт туслах зорилготой юм.
Эрт уншиж сурах нь хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэлтэй эцэг эхчүүдийн хүсэл биш юм. Хүүхдүүдийн уншиж сурах насны хязгаарыг бууруулах хандлага нь бүрэн бодитой үндэслэлтэй: сургуулийн боловсролын стандартыг нэвтрүүлж, бага сургуулийн хөтөлбөр өргөжин тэлж, тэдний эзэмших амжилт нь хүүхдийн бэлтгэл, оюуны хөгжлөөс хамаарна. уншиж болно.
Энэ асуудлын талаархи өргөн хүрээний уран зохиол байгаа хэдий ч хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, өвөрмөц байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг харгалзан үзэх боломжтой нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсгийн боловсрол олгох боломж хангалттай нотлогдоогүй байна. Тиймээс 5-7 насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох нь чухал юм.
"Бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн үндэс нь:
- Хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал (1989);
- "Боловсролын тухай" Холбооны хууль 6-р сар (1992);
- JI үзэл баримтлал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх тухай А.Венгер бичиг үсэгт сургах гол зүйл бол хүүхдэд бие даан дүн шинжилгээ хийх, загварчлах, шинэ нөхцөл байдалд шийдэл олох, өөрийн гэсэн ухамсартай харилцах боломжийг олгодог чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа, зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бий болгохоос гадна.
- Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн дотоод үнэ цэнийн тухай А.В.Запорожецын онол: Хүүхдийн хөгжлийн гол зам бол баяжуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэлбэр, аргуудаар дүүргэх - олшруулах зам юм.
- Үзэл баримтлалыг Д.Б. Элконин нь сэтгэцийн үйлдлийг аажмаар бий болгох онол дээр үндэслэсэн. Тэрээр "унших нь үгийн дуу авианы хэлбэрийг график тэмдэглэгээнд үндэслэн сэргээн засварлах явдал юм" гэж тэр үздэг.
Хэл судлаач, сэтгэл зүйч, багш нарын (Ж.И.А.Венгер, С.В.Мухина, Д.Б.Эльконин гэх мэт) хийсэн судалгаагаар таван настай хүүхдүүд уншиж, бичиж сурахад хамгийн сайн ханддаг болохыг харуулсан. Тэд ойлголтын хурц, шинэлэг байдал, сониуч зан, уран сэтгэмжийн тод байдал зэргээрээ ялгагдана. Дотоодын болон гадаадын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан (Г. Доман, Н.А. Зайцев, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, П.В. Тюленев, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин гэх мэт).
Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг зохиогчийн "Багшлах бичиг үсэг" (зохиогчид Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) дээр үндэслэн боловсруулсан болно. Энэ нь 2 жил суралцах зориулалттай. Сургалтыг "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах" гарын авлага (зохиогч Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н.Невская) болон "Үг тоглоцгооё", "Үгнээс авиа руу", "Дуунаас үсэг рүү" гэсэн дөрвөн номын дидактик материалд үндэслэсэн болно. ", "Өөрийгөө унших".
Сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн ярианы дууны соёл дээр ажиллах бөгөөд үндсэн агуулга нь үгийн дуу авианы шинжилгээ юм. Сэтгэн бодох чадвар, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, хэвлэсэн үсэг бүрийн дүрслэлийг өөртөө шингээх зорилготой ажил хийгдэж байна.
Уншиж, бичиж сурах нь ерөнхий хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, ёс суртахууны-дурын болон гоо зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах онцлогийг бүрдүүлдэг тоглоомын техник, дидактик тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ сургалтын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
1-р жилийн сургалтын зорилго:хүүхдүүдэд хэлний дууны системд ерөнхий чиг баримжаа олгох, тэдэнд дууны дүн шинжилгээ хийхийг заах.
2 дахь жилийн сургалтын зорилго:Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэцтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, орос цагаан толгойн бүх үсгүүдтэй танилцах, зөв бичгийн дүрмийг сурах, зөв бичгийн дүрмийг ашиглан хуваах цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэр зохиох, үечилсэн болон тасралтгүй унших аргыг эзэмшиж сурдаг. .
Хичээлийг өглөө үдийн хоолны өмнө эсвэл үдээс хойш хийдэг. Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа ахимаг насны болон бэлтгэлийн насны хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой сэтгэцийн болон бие бялдрын онцлогийг харгалзан үздэг. Хичээлийг ахлах бүлэгт 7-8 хүнтэй дэд бүлгүүдэд долоо хоногт нэг удаа, 20-25 минут, бэлтгэл бүлэгт долоо хоногт хоёр удаа, 30 минутын хугацаатай явуулдаг.
I хэсэг. Үгийн дууны шинжилгээ
Үг дэх дуу авианы дарааллыг тодорхойлох, авиа тус бүрийн интонацийг тодруулах. Эгшиг ба гийгүүлэгчийг танилцуулах. Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг танилцуулж байна. Эгшигт эгшигтэй танилцах. Стресстэй үеийг тусгаарлах.
II хэсэг. Өгүүлбэрийг үг болгон хуваах
Саналтай танилцаж байна. "Амьд загвар" ашиглан санал бичих.
III хэсэг. Захидлын танилцуулга
Орос цагаан толгойн бүх гийгүүлэгч үсэгтэй танилцах (үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх явцад).
IV хэсэг. Унших сургалт
Заах урсгал. Үгсийн уншлага үүсгэх, тасралтгүй унших хэлбэрийг бий болгох.
ЖИЛИЙН СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
1-р жил суралцаж байна
ангиуд | Хичээлийн сэдэв, даалгавар |
Есдүгээр сар |
|
Хяналт Фонемик мэдрэмж, ярианы анхаарлын хөгжлийг судлах |
|
Дуу, үг
|
|
Дуу, үг, үе Хүүхдүүдэд хоёр ба гурван үетэй үгсийг үе болгон хуваахыг заах, тэднийг "үе" гэсэн нэр томъёотой танилцуулах;
|
Аравдугаар сар |
|
Өгүүлбэр, үг, дуу
|
|
Хүүхдүүдийг үгийн дууны найрлагын диаграммтай танилцуулж, үгэнд дууны дүн шинжилгээ хийӨө, намуу, байшин. |
|
арваннэгдүгээр сар |
|
9-12 | Үгийн дууны найрлагын диаграмм
|
Арванхоёрдугаар сар |
|
13-14 | Эгшиг авиа Эгшиг авианы тухай ойлголт өгөх; Өгөгдсөн авиатай үгсийг нэрлэхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа. |
15-16 | Эгшиг ба гийгүүлэгч
|
Нэгдүгээр сар |
|
17-20 | Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч
|
Хоёрдугаар сар |
|
21-24 | Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч Үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, эгшиг ба гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгах чадварыг бэхжүүлэх. |
Гуравдугаар сар |
|
25-28 | Үгийн стресс
|
Дөрөвдүгээр сар |
|
29-32 | Өргөтгөсөн эгшиг Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгахыг үргэлжлүүлэн заах;
|
Тавдугаар сар |
|
33-35 | Стресстэй, стрессгүй дуу чимээ Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, стресстэй, стрессгүй, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгахыг үргэлжлүүлэн заах; Дууны өвөрмөц үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. |
Хяналт
|
2 дахь жилдээ суралцаж байна
ангиуд | Хичээлийн сэдэв, даалгавар |
Есдүгээр сар |
|
Хяналт
|
|
Эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах
|
|
А үсэг
|
|
I үсэг, I I, I эгшиг, бичих дүрмийг танилцуул I зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа. |
|
О, О үсэг О, 0 эгшгийг танилцуулна уу. |
|
e, B үсэг Ё үсэг нь “о” авиаг илэрхийлж болох ё, Ё эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
Аравдугаар сар |
|
e, E үсэг Ё үсэг нь “ё” гэсэн хоёр авиаг илэрхийлж болохыг ё, Ё эгшгийг танилцуул. |
|
Ү үсэг, У У, у эгшгийг танилцуул. |
|
11-12 | Юү үсэг, Ю Ю, ю эгшиг, намуухан гийгүүлэгч авианы дараа бичих дүрмийг танилцуул. |
С үсэг s эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
i үсэг, i
|
|
e, E үсэг
|
|
e, E үсэг
|
|
арваннэгдүгээр сар |
|
e, E үсэг
|
|
18-22 | Эгшиг бичих дүрэм |
|
|
М үсэг, М
|
|
N үсэг, Н
|
|
Арванхоёрдугаар сар |
|
R үсэг, Р
|
|
l үсэг, J1
|
|
Г үсэг, Г
|
|
К үсэг, К
|
|
Нэгтгэх
|
|
С үсэг, C
|
|
z үсэг, 3
|
|
Ш үсэг, Ш
|
|
Нэгдүгээр сар |
|
Захидал ж, Ж
|
|
D, D үсэг
|
|
Т үсэг, Т
|
|
b, B үсэг
|
|
V, V үсэг
|
|
f, F үсэг
|
|
Нэгтгэх |
|
th үсэг
|
|
h үсэг, Ч
|
|
Гуравдугаар сар |
|
Ш, Ш үсэг
|
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
|
c, C үсэг
|
|
X, X үсэг
|
|
Тусгаарлах функц b
|
|
Тусгаарлах функц ъ
|
|
51-52 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
Дөрөвдүгээр сар |
|
53-60 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
Тавдугаар сар |
|
61-67 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
68 Хяналт
- Орос цагаан толгойн бүх үсгүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэг, тэдгээрийг бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг судлах, үечилсэн, тасралтгүй унших аргыг эзэмших;
- хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичих чадварыг сурах
“Бичиг үсгийн заах” ЭРДЭМИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ТӨГСӨГЧДИЙН БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА.
Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээл долоо хоногт нэг удаа (нийт 36 хичээл) 20-25 минут үргэлжилдэг.
Сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийг долоо хоногт 2 удаа (нийт 68 хичээл) 30 минутын турш явуулдаг.
Хөтөлбөрийг эзэмшихэд хүүхдүүд бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд хяналт тавих шаардлагатай байнахувь хүн хүүхдийн хос хэв шинж чанар. Хяналт нь сэтгэцийн үйл явц, бие бялдар, оюуны чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, хувь хүнийг олох боломжийг олгодогЭвээ Хичээлийн үеэр хүүхэд бүрт хоёрдмол хандлага, ойрын хөгжлийн бүсийг үндэслэн хүүхэд бүрийн хувьд даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тус тусад нь сонгох.
Хяналт шалгалтыг жилд 2 удаа хийдэг.
1-р курсын төгсгөлд үр дүн гарна
(ахлах бүлэг)
гэх мэт үгсийн дууны шинжилгээг бие даан хийхбаавгай, чавга, цайз,ширээн дээр чипс ашиглах. Өргөдсөн үе, өргөлттэй эгшиг нь тусгаарлагдсан байдаг. Тэд 2-3 үгтэй өгүүлбэр зохиож чаддаг. Хүүхдүүд өгүүлбэрийг үг болгон хувааж, дарааллаар нь нэрлээрэй: нэгдүгээрт, хоёрдугаарт гэх мэт, өгүүлбэрт үгсийг дахин цэгцлэх, нэмэх, солих.
Сургалтын 2 дахь жилийн эцэс гэхэд үр дүн
(сургуулийн бэлтгэл бүлэг)
Хүүхдүүд орос цагаан толгойн бүх үсэг, тэдгээрийг бичих дүрмийг мэддэг, үг хэллэг, тасралтгүй унших аргыг эзэмшдэг бөгөөд хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичихэд дасдаг.
Ашигласан материал
1. Л.Э. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах. Арга зүйн гарын авлага Н.В. Дурова. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2004 он.
Дидактик материал:
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Үгээр тоглоцгооё. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Үгнээс дуу хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Дуунаас үсэг хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова. Бид өөрсдөө уншсан. - М .: “Сургуулийн өмнөх боловсрол
5-7 насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах ажлын хөтөлбөрийг хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Ахлах бүлгээс эхлээд хоёр жил суралцах зориулалттай. Хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд авиа үсгийн шинжилгээ хийх, үгсийг үе болгон хуваах, өгүүлбэр бүтээхэд чиглэгддэг. Энэхүү сургалт нь хүүхдүүдэд зөв уншиж, бичиж сурахад тусалдаг.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Боловсролын хороо
Подольск хотын захиргаа
Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэг
№31 "Улаан далбаа"
Ажлын хөтөлбөр
Эрдмийн чиглэлээр нэмэлт боловсрол олгох
5-7 насны хүүхдэд зориулсан “Бичиг үсгийн сургалт”
2013-2014 оны хичээлийн жил.
Нэмэлт боловсролын багш
Полякова Галина Витальевна
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Хүүхэд сургуульд хэр сайн бэлтгэгдсэн байх нь түүний дасан зохицох, сургуулийн амьдралд орох, сурлагын амжилт, оюун санааны сайн сайхан байдал зэргийг тодорхойлдог. Системтэй суралцахад бэлэн биш байгаа хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаанд дасан зохицох, дасан зохицох (тоглоом биш) илүү хэцүү, урт хугацаатай байдаг нь батлагдсан. Эдгээр хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой яриа, сэтгэхүйн чадвар муу хөгжсөн байдаг - тэд хэрхэн асуулт асуух, объект, үзэгдлийг харьцуулах, гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, өөрийгөө хянах үндсэн зуршил төлөвшөөгүй байна.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарын гол бөгөөд тэргүүлэх үүрэг юм. "Заах бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулахад багш нарт туслах зорилготой юм.
Эрт уншиж сурах нь хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэлтэй эцэг эхчүүдийн хүсэл биш юм. Хүүхдүүдийн уншиж сурах насны хязгаарыг бууруулах хандлага нь бүрэн бодитой үндэслэлтэй: сургуулийн боловсролын стандартыг нэвтрүүлж, бага сургуулийн хөтөлбөр өргөжин тэлж, тэдний эзэмших амжилт нь хүүхдийн бэлтгэл, оюуны хөгжлөөс хамаарна. уншиж болно.
Энэ асуудлын талаархи өргөн хүрээний уран зохиол байгаа хэдий ч хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, өвөрмөц байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг харгалзан үзэх боломжтой нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсгийн боловсрол олгох боломж хангалттай нотлогдоогүй байна. Тиймээс 5-7 насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох нь чухал юм.
"Бичиг үсгийн боловсрол" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн үндэс нь:
- Хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал (1989);
- "Боловсролын тухай" Холбооны хууль 6-р сар (1992);
- JI үзэл баримтлал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх тухай А.Венгер бичиг үсэгт сургах гол зүйл бол хүүхдэд бие даан дүн шинжилгээ хийх, загварчлах, шинэ нөхцөл байдалд шийдэл олох, өөрийн гэсэн ухамсартай харилцах боломжийг олгодог чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа, зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бий болгохоос гадна.
- Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн дотоод үнэ цэнийн тухай А.В.Запорожецын онол: Хүүхдийн хөгжлийн гол зам бол баяжуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэлбэр, аргуудаар дүүргэх - олшруулах зам юм.
- Үзэл баримтлалыг Д.Б. Элконин нь сэтгэцийн үйлдлийг аажмаар бий болгох онол дээр үндэслэсэн. Тэрээр "унших нь үгийн дуу авианы хэлбэрийг график тэмдэглэгээнд үндэслэн сэргээн засварлах явдал юм" гэж тэр үздэг.
Хэл судлаач, сэтгэл зүйч, багш нарын (Ж.И.А.Венгер, С.В.Мухина, Д.Б.Эльконин гэх мэт) хийсэн судалгаагаар таван настай хүүхдүүд уншиж, бичиж сурахад хамгийн сайн ханддаг болохыг харуулсан. Тэд ойлголтын хурц, шинэлэг байдал, сониуч зан, уран сэтгэмжийн тод байдал зэргээрээ ялгагдана. Дотоодын болон гадаадын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан (Г. Доман, Н.А. Зайцев, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, П.В. Тюленев, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин гэх мэт).
Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг зохиогчийн "Багшлах бичиг үсэг" (зохиогчид Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская) дээр үндэслэн боловсруулсан болно. Энэ нь 2 жил суралцах зориулалттай. Сургалтыг "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах" гарын авлага (зохиогч Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н.Невская) болон "Үг тоглоцгооё", "Үгнээс авиа руу", "Дуунаас үсэг рүү" гэсэн дөрвөн номын дидактик материалд үндэслэсэн болно. ", "Өөрийгөө унших".
Сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн ярианы дууны соёл дээр ажиллах бөгөөд үндсэн агуулга нь үгийн дуу авианы шинжилгээ юм. Сэтгэн бодох чадвар, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, хэвлэсэн үсэг бүрийн дүрслэлийг өөртөө шингээх зорилготой ажил хийгдэж байна.
Уншиж, бичиж сурах нь ерөнхий хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, ёс суртахууны-дурын болон гоо зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах онцлогийг бүрдүүлдэг тоглоомын техник, дидактик тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ сургалтын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
1-р жилийн сургалтын зорилго:хүүхдүүдэд хэлний дууны системд ерөнхий чиг баримжаа олгох, тэдэнд дууны дүн шинжилгээ хийхийг заах.
2 дахь жилийн сургалтын зорилго:Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэцтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, орос цагаан толгойн бүх үсгүүдтэй танилцах, зөв бичгийн дүрмийг сурах, зөв бичгийн дүрмийг ашиглан хуваах цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэр зохиох, үечилсэн болон тасралтгүй унших аргыг эзэмшиж сурдаг. .
Хичээлийг өглөө үдийн хоолны өмнө эсвэл үдээс хойш хийдэг. Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа ахимаг насны болон бэлтгэлийн насны хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой сэтгэцийн болон бие бялдрын онцлогийг харгалзан үздэг. Хичээлийг ахлах бүлэгт 7-8 хүнтэй дэд бүлгүүдэд долоо хоногт нэг удаа, 20-25 минут, бэлтгэл бүлэгт долоо хоногт хоёр удаа, 30 минутын хугацаатай явуулдаг.
I хэсэг. Үгийн дууны шинжилгээ
Үг дэх дуу авианы дарааллыг тодорхойлох, авиа тус бүрийн интонацийг тодруулах. Эгшиг ба гийгүүлэгчийг танилцуулах. Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг танилцуулж байна. Эгшигт эгшигтэй танилцах. Стресстэй үеийг тусгаарлах.
II хэсэг. Өгүүлбэрийг үг болгон хуваах
Саналтай танилцаж байна. "Амьд загвар" ашиглан санал бичих.
III хэсэг. Захидлын танилцуулга
Орос цагаан толгойн бүх гийгүүлэгч үсэгтэй танилцах (үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх явцад).
IV хэсэг. Унших сургалт
Заах урсгал. Үгсийн уншлага үүсгэх, тасралтгүй унших хэлбэрийг бий болгох.
ЖИЛИЙН СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
1-р жил суралцаж байна
ангиуд | Хичээлийн сэдэв, даалгавар |
Есдүгээр сар |
|
Хяналт Фонемик мэдрэмж, ярианы анхаарлын хөгжлийг судлах |
|
Дуу, үг
|
|
Дуу, үг, үе Хүүхдүүдэд хоёр ба гурван үетэй үгсийг үе болгон хуваахыг заах, тэднийг "үе" гэсэн нэр томъёотой танилцуулах;
|
Аравдугаар сар |
|
Өгүүлбэр, үг, дуу
|
|
Хүүхдүүдийг үгийн дууны найрлагын диаграммтай танилцуулж, үгэнд дууны дүн шинжилгээ хийӨө, намуу, байшин. |
|
арваннэгдүгээр сар |
|
9-12 | Үгийн дууны найрлагын диаграмм
|
Арванхоёрдугаар сар |
|
13-14 | Эгшиг авиа Эгшиг авианы тухай ойлголт өгөх; Өгөгдсөн авиатай үгсийг нэрлэхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа. |
15-16 | Эгшиг ба гийгүүлэгч
|
Нэгдүгээр сар |
|
17-20 | Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч
|
Хоёрдугаар сар |
|
21-24 | Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч Үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, эгшиг ба гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгах чадварыг бэхжүүлэх. |
Гуравдугаар сар |
|
25-28 | Үгийн стресс
|
Дөрөвдүгээр сар |
|
29-32 | Өргөтгөсөн эгшиг Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгахыг үргэлжлүүлэн заах;
|
Тавдугаар сар |
|
33-35 | Стресстэй, стрессгүй дуу чимээ Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, стресстэй, стрессгүй, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгахыг үргэлжлүүлэн заах; Дууны өвөрмөц үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. |
Хяналт
|
2 дахь жилдээ суралцаж байна
ангиуд | Хичээлийн сэдэв, даалгавар |
Есдүгээр сар |
|
Хяналт
|
|
Эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах
|
|
А үсэг
|
|
I үсэг, I I, I эгшиг, бичих дүрмийг танилцуул I зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа. |
|
О, О үсэг О, 0 эгшгийг танилцуулна уу. |
|
e, B үсэг Ё үсэг нь “о” авиаг илэрхийлж болох ё, Ё эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
Аравдугаар сар |
|
e, E үсэг Ё үсэг нь “ё” гэсэн хоёр авиаг илэрхийлж болохыг ё, Ё эгшгийг танилцуул. |
|
Ү үсэг, У У, у эгшгийг танилцуул. |
|
11-12 | Юү үсэг, Ю Ю, ю эгшиг, намуухан гийгүүлэгч авианы дараа бичих дүрмийг танилцуул. |
С үсэг s эгшиг үсгүүдийг танилцуул. |
|
i үсэг, i
|
|
e, E үсэг
|
|
e, E үсэг
|
|
арваннэгдүгээр сар |
|
e, E үсэг
|
|
18-22 | Эгшиг бичих дүрэм |
|
|
М үсэг, М
|
|
N үсэг, Н
|
|
Арванхоёрдугаар сар |
|
R үсэг, Р
|
|
l үсэг, J1
|
|
Г үсэг, Г
|
|
К үсэг, К
|
|
Нэгтгэх
|
|
С үсэг, C
|
|
z үсэг, 3
|
|
Ш үсэг, Ш
|
|
Нэгдүгээр сар |
|
Захидал ж, Ж
|
|
D, D үсэг
|
|
Т үсэг, Т
|
|
ь үсэг
|
|
Хоёрдугаар сар |
|
ъ үсэг
|
P, P үсэг
|
|
b, B үсэг
|
|
V, V үсэг
|
|
f, F үсэг
|
|
Нэгтгэх |
|
th үсэг
|
|
h үсэг, Ч
|
|
Гуравдугаар сар |
|
Ш, Ш үсэг
|
|
Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
|
c, C үсэг
|
|
X, X үсэг
|
|
Тусгаарлах функц b
|
|
Тусгаарлах функц ъ
|
|
51-52 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
Дөрөвдүгээр сар |
|
53-60 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
Тавдугаар сар |
|
61-67 | Нэгтгэх Унших чадварыг сайжруулах |
68 Хяналт
- Орос цагаан толгойн бүх үсгүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэг, тэдгээрийг бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг судлах, үечилсэн, тасралтгүй унших аргыг эзэмших;
- хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичих чадварыг сурах
“Бичиг үсгийн заах” ЭРДЭМИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ТӨГСӨГЧДИЙН БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА.
Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээл долоо хоногт нэг удаа (нийт 36 хичээл) 20-25 минут үргэлжилдэг.
Сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийг долоо хоногт 2 удаа (нийт 68 хичээл) 30 минутын турш явуулдаг.
Хөтөлбөрийг эзэмшихэд хүүхдүүд бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд хяналт тавих шаардлагатай байнахувь хүн хүүхдийн хос хэв шинж чанар. Хяналт нь сэтгэцийн үйл явц, бие бялдар, оюуны чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, хувь хүнийг олох боломжийг олгодогЭвээ Хичээлийн үеэр хүүхэд бүрт хоёрдмол хандлага, ойрын хөгжлийн бүсийг үндэслэн хүүхэд бүрийн хувьд даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тус тусад нь сонгох.
Хяналт шалгалтыг жилд 2 удаа хийдэг.
1-р курсын төгсгөлд үр дүн гарна
(ахлах бүлэг)
гэх мэт үгсийн дууны шинжилгээг бие даан хийхбаавгай, чавга, цайз,ширээн дээр чипс ашиглах. Өргөдсөн үе, өргөлттэй эгшиг нь тусгаарлагдсан байдаг. Тэд 2-3 үгтэй өгүүлбэр зохиож чаддаг. Хүүхдүүд өгүүлбэрийг үг болгон хувааж, дарааллаар нь нэрлээрэй: нэгдүгээрт, хоёрдугаарт гэх мэт, өгүүлбэрт үгсийг дахин цэгцлэх, нэмэх, солих.
Сургалтын 2 дахь жилийн эцэс гэхэд үр дүн
(сургуулийн бэлтгэл бүлэг)
Хүүхдүүд орос цагаан толгойн бүх үсэг, тэдгээрийг бичих дүрмийг мэддэг, үг хэллэг, тасралтгүй унших аргыг эзэмшдэг бөгөөд хуваагдсан цагаан толгойн үсгүүдээс үг, өгүүлбэрийг зөв бичихэд дасдаг.
Ашигласан материал
1. Л.Э. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэгт сургах. Арга зүйн гарын авлага Н.В. Дурова. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2004 он.
Дидактик материал:
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Үгээр тоглоцгооё. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Үгнээс дуу хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова, Л.Н. Невская. Дуунаас үсэг хүртэл. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
- Н.В. Дурова. Бид өөрсдөө уншсан. - М.: "Сургуулийн хэвлэл", 2006 он.
ТУСГАЙ СУРГАЛТ
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах"
Сургуульд бэлтгэх бүлэг
ХИЧЭЭЛ 1
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг заах: эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах, эгшиг бичих дүрмийг хэрэгжүүлэх.
1. Багш хүүхдүүдэд ахмад бүлэгт үг нь авианаас бүрддэг гэдгийг сурсан гэж хэлдэг. Хэлэхэд хялбар, урт удаан хугацаанд чирч, дуулах боломжтой, аманд нь саад тотгор учруулдаггүй авианууд байдаг. Ийм авиаг /эгшиг/ гэж юу гэж нэрлэдэг, ямар эгшиг мэддэг /а, о, у, ы, и, е/, ямар чипийг /улаан/ тэмдэглэдэг вэ гэж асуудаг.
Багш аманд саад тотгор учруулсан авианы нэрийг санахыг санал болгож байна /гийгүүлэгч/, ямар гийгүүлэгч байдаг (хатуу, зөөлөн/), ямар чип тэмдэглэгдсэн (хатуу гийгүүлэгч нь цэнхэр, зөөлөн гийгүүлэгч нь ногоон чип/, хэд хэдэн нэр өгөхийг зөвлөж байна. гийгүүлэгч авиа). Хэрвээ хүүхэд хатуу гийгүүлэгчийг нэрлэвэл багш түүнийг зөөлөн хосыг нэрлэхийг урина / жишээлбэл, "p" - "p", "l - "l" / Хэрэв хүүхэд зөөлөн гийгүүлэгчийг нэрлэвэл багш түүнээс асууна түүний хатуу хосыг нэрлэх / жишээлбэл, k- k, s-s/.
2. “Ном” гэдэг үгийн дууны шинжилгээ.
Нэг хүүхэд самбар дээрх үгийг ойлгодог. Үүний зэрэгцээ бүх хүүхдүүд үүнийг ширээн дээр тавьдаг.
Самбар дээрх хүүхэд үгийн авиаг аялгуутай нь тогтмол ялгаж, /к, н, и, г, а/ гэж тусад нь дуудаж, шинж чанарыг нь тодорхойлдог. / эгшиг, хатуу эсвэл зөөлөн гийгүүлэгч/ ба харгалзах чипийг илэрхийлнэ. Дараа нь тэр үгийг стресстэй /ном/ дуудаж, улаан чипний ард байрлуулсан тодотголтой эгшгийг хар чипээр зааж өгдөг. Хүүхдийн ажилд энэ нь дараах байдалтай байна.
Ном – 1-р авиа “к” хатуу гийгүүлэгч /диаграммын эхний нүдэнд цэнхэр чип байрлуулна/.
ном – 2-р авиа “н”, зөөлөн гийгүүлэгч /диограммын хоёр дахь нүдэнд ногоон чип байрлуулна/.
НОМ – 3-р авиа “и”, эгшиг /улаан чип тавина/.
ном – 4-р авиа “г”, хатуу гийгүүлэгч /цэнхэр чип тавина/.
bookA – 5 дахь авиа “а”, эгшиг /улаан чип тавина/.
ном - өргөлттэй эгшиг авиа “ба” /хар чип байрлуулна/.
Үгэнд дууны дүн шинжилгээ хийхдээ диаграмын дагуу заагчийг нэгэн зэрэг хөдөлгөж, дараа нь чипээр тэмдэглэгээ хийхдээ дуу бүрийг дуу хоолойгоор тодруулж өгөх шаардлагатай.
Хүүхдэд зориулсан асуулт, даалгавар:
"Ном" гэдэг үгэнд ямар эгшиг байдаг вэ? /и, а/.
Стресстэй эгшиг гэж юу вэ? /Ба/.
Өргөлттэй үгийг дуудна /книйига/.
Өргөлт /хар чип/-ийг “а” авиа болгож соливол энэ үг одоо яаж сонсогдох вэ? /ном/. Онцлогоо дахин зөв тавь.
Үгэнд ямар зөөлөн гийгүүлэгч авиа вэ? /ny/
2-o1 хатуу гийгүүлэгч гэж юу вэ? /Г/
Хатуу гийгүүлэгч гэж юу вэ? /Хэнд/
Даалгавар бүхий тоглоом:
1. 4 хүүхдийг дуудаж, самбараас n, g, a, i, k гэсэн дарааллаар дуу авиаг харуулсан чипс авч, "ном" гэдэг үгийг бүтээхэд урь.
2. /хажуу тал руу/: 1-р эгшиг, 2-р эгшиг, зөөлөн гийгүүлэгч, 2-р хатуу гийгүүлэгч, 1-р хатуу гийгүүлэгчийг дуудаж “ном” гэдэг үгийг бүтээ.
3. Хүүхдүүд дуу авианы даалгавар өгдөг.
Зарим жишээ даалгаварууд энд байна: өөрийн дуу авиатай үгийг нэрлэх /дуу нь үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд байж болно/, өөрийн хос авиаг нэрлэх, нэрэнд нь өгөгдсөн авиа орсон тоглоомыг олох, нэрлэх Таны дуу чимээтэй үг.
4. Саналтай ажиллах.
Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй үзүүлж, түүнийг Нина гэдэг. Хүүхдүүд хүүхэлдэйг хараад ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ / том, дэгжин, хайртай, сайн гэх мэт / Багш хоёр хүүхдийг дуудаж, нэг нь "Нина" гэдэг үгийг хэлнэ / хүүхэлдэйг түүнд өгнө /, нөгөө нь гэдэг үг - "ганган" " Тэр тэднийг дэргэдээ зогсохыг урьж, хүүхдүүд рүү нэг нэгээр нь эргэж, ямар үг хэлж байгааг асууна / “Нина”, “ганган”/. Бүлгийн хүүхдүүдээс эдгээр үгсийг ар араасаа хэлвэл юу болохыг хэлэхийг хүснэ / “Нина ухаантай”/. "Нина Нярядная" гэсэн өгүүлбэр гарсан гэж багш тайлбарлав. Хүүхдүүдийн үгс байраа сольж, "Дресси Нина" гэсэн шинэ өгүүлбэр гарч, 1, 2-р үгийг дууддаг. Хүүхдийг дуудаж, энэ нь "хайрт" гэсэн утгатай үг бөгөөд "ухаалаг" гэсэн үг суугаад 2-3 хүүхэд ямар өгүүлбэртэй болсоныг хэлнэ /Эрхэм Нина/ 1, 2-р үгийг нэрлэнэ.
Хүүхдэд зориулсан үгийн даалгавар: "Нина" гэсэн үг гарч ирнэ, "хайрт" гэсэн үг нь "Нина" гэсэн үгтэй хамт "Нина хайрт" гэсэн өгүүлбэртэй болно. "Нина" гэдэг үг түүний алгаа ташина. Хайрт гэдэг үг энэ үгийн 1-р авиаг нэрлэнэ /мь/.
ХИЧЭЭЛ 2
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг үргэлжлүүлэн заах: эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг ялгах. Үгэнд хурцадсан эгшиг авианы байрлалыг тодорхойлох чадварыг бэхжүүлдэг. Хоёр үгтэй өгүүлбэр зохиож сур, үгсийг дарааллаар нь нэрлэ. Өгөгдсөн авиагаар үгсийг нэрлэж сур.
Үзүүлэн үзүүлэх материал: улаан, хөх, ногоон, хар чипс, заагч, баавгай, бөмбөг, чипс эсвэл жижиг тоглоом гэх мэт зургаан авиатай үгийн диаграмм.
Тараах материал: зургаан авиатай үгийн диаграмм, тавиур дээрх улаан, хөх, ногоон, хар чипс, заагч.
ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ.
1. “Сонин” гэдэг үгийн дууны шинжилгээ. Ширээн дээр үүнийг анх ойлгосон хүн энэ үгийг самбар дээр тавих болно гэдгийг багш хүүхдүүдэд анхааруулдаг. Дуудсан хүүхэд аялгууг тодорхойлж, дуу авиаг нэрлэж, шинжилж, чипээр тэмдэглэж, үгийг онцлон уншдаг.
Даалгавар бүхий тоглоом:
1) Хүүхдийг тоглоомд дуудаж, багшийн "оньсого" тааварлав. 2-р хатуу гийгүүлэгч гэж юу вэ? /Т/. 1-р хатуу гийгүүлэгч гэж юу вэ? /Г/. Зөөлөн гийгүүлэгч гэж юу вэ? /з/. 3-р эгшиг гэж юу вэ? /А/. 1-р эгшиг гэж юу вэ? /А/. Хоёр дахь эгшиг гэж юу вэ? /д/. Хүүхдүүд "сонин" гэдэг үгийг бүрдүүлдэг.
2) Нэр: Үгийн 3-р авиа, 6-р авиа, 4-р авиа, 2-р авиа, 5-р авиа.
3) Хүүхдүүд дуу авианы даалгавар өгдөг.
2. “Хосыг нэрлэ” тоглоом. Багш хатуу гийгүүлэгч авиаг нэрлэнэ /жишээ нь, “r”/. Бөмбөгийг шидсэн хүүхэд зөөлөн гийгүүлэгчийг нэрлэх ёстой - далд авианы хос /рь/, бөмбөгийг багш руу шидэх. Хүүхдүүдийн хагас нь тоглоомд оролцсоны дараа багш даалгавраа өөрчилдөг: тэр зөөлөн гийгүүлэгч авиаг нэрлэж, хүүхдүүд хатуу хосуудыг нэрлэнэ.
Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцох ёстой. Тоглоом маш хурдацтай явагддаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд ширээн дээр байдаг.
3. Санал дээр ажиллах. Багш хүүхдүүдэд баавгай үзүүлж, түүнийг харж, ямар байгааг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд янз бүрийн тодорхойлолтыг сонгодог / жишээлбэл, сайн, тансаг, жижиг, хайртай, хөл гэх мэт. / Хоёр хүүхэд самбар дээр ирдэг. Нэг нь “баавгай” /багш түүнд баавгай өгдөг/, нөгөө нь “сэвсгэр” гэсэн утгатай. Багш "Үслэг баавгай" өгүүлбэр зохиохыг санал болгож байна /хүүхдүүд даалгаврын гүйцэтгэлийг шалгана/.
1, 2-р үгийг нэрлэ, дараа нь хүүхдүүд байраа сольж, 2-3 хүүхэд ямар өгүүлбэр болсныг хэлнэ / "Сэвсгэр баавгай". Хүүхдийг дуудаж, "хөлтэй" гэсэн үг бөгөөд "сэвсгэр" гэсэн үг сууна. 2-3 хүүхэд /"Хөлтэй баавгай"/ гэсэн үгийг сольсны дараа олж авсан өгүүлбэрийг дуудаж, дараа нь 1, 2-р үгийг дуудна.
4. Тоглоом "Үгсийг нэрлэ." Багш нь “н” авиатай үг /жишээ нь оймс, чарга, харандаа, зүүд/, дараа нь “н” авиатай үгсийг / жишээлбэл, тэнгэр, тэшүүр, морь/ нэрлэхийг санал болгож байна. Үг бүрийн хувьд хүүхэд чип эсвэл жижиг тоглоом авдаг. Тоглоомын төгсгөлд ялагч тодорхойлогддог, i.e. хамгийн олон үг нэрлэсэн хүүхэд.
ХИЧЭЭЛ 3.
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг үргэлжлүүлэн заа. “А”, “А” эгшгийг танилцуулна. Тоглоомын үйлдлийн талаар 2 үгнээс өгүүлбэр зохиож сур. Хүүхдүүдэд тодорхой дууны бүтэцтэй үгсийг нэрлэхийг үргэлжлүүлэн заа.
Үзүүлэх материал: улаан, ногоон, цэнхэр чипс, заагч, “а” үсэг /3ш/, “А” үсэг /2ш/, тоглоомын чипс, бөмбөг, бөжин.
Тараах материал: улаан, ногоон, цэнхэр чипс, заагч, “а” үсэг /3ш/, “А” үсэг /2ш/.
Хичээлийн явц.
1. Бөмбөгөөр дугуйлан тоглох: “Өртөлсөн эгшгийг нэрлэ”. Багш энэ үгийг онцлон хэлж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр бөмбөгийг барьж аваад стресст орсон эгшгийг дуудаж, бөмбөгийг багш руу шиддэг. Тоглоомд бүх хүүхдүүд оролцох ёстой.
2. "Крант" гэдэг үгийн дууны дүн шинжилгээ /самбар дээр 4 хүүхэд ээлжлэн үгээ ялгаж, самбар дээр чипсийг схемгүйгээр байрлуулж, хүүхдүүд диаграмгүйгээр үгсийг ялгах/;
Үгийг задлан шинжилсний дараа хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд:
"Цорго" гэдэг үгэнд ямар гийгүүлэгч авиа байдаг вэ? /k, r, n/. Үгэнд ямар эгшиг авиа байдаг вэ? /А/.
Багш "а" авиа нь хатуу гийгүүлэгч "р" авианы дараа орж ирдэг гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, "а" авиаг "а" үсгээр тэмдэглэдэг болохыг тайлбарлав. Хүүхдүүд үүнийг хараад улаан чипийг үсгээр солино. Дараа нь багш нэг үгэнд нэг эгшигтэй байвал тэр нь стресст ордог гэдгийг сануулдаг.
3. "Алена" гэдэг үгийн дууны дүн шинжилгээ. Самбар дээр 5 хүүхэд үгийг ялгаж, бүх дууг чипээр зааж өгдөг.
Үгэнд дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд: "Алена" гэдэг үгэнд ямар эгшиг авиа байдаг вэ? /а, о, а/. Энэ үг ямар утгатай вэ? /охины нэр/. Багш нэрсийг том үсгээр бичдэг болохыг тайлбарлаж, хүүхдүүдийг "А" үсэгтэй танилцуулсны дараа эхний улаан чипийг "А" үсгээр солино. Багш хүүхдүүдийг аль гийгүүлэгч авианы дараа гурав дахь эгшигт авиаг сонсохыг / "н" гийгүүлэгч авианы дараа/ улаан чипийг "а" авиагаар солихыг урьж байна. Чипүүдийг үсгээр сольсны дараа хүүхдүүд энэ үгийг уншиж, стресст орсон эгшгийг тодорхойлно.
4. Өгүүлбэр дээр ажиллах: Багш туулайг авч, түүгээр янз бүрийн хөдөлгөөн хийх / туулай бүжиглэх, үсрэх, хазах, өөрийгөө угаах, унтах / хүүхдүүд туулай юу хийдэгийг нэрлэх / бүжиглэх, үсрэх, хазах, өөрийгөө угаах. , унтдаг/. Дараа нь хоёр хүүхэд самбар дээр гарч ирдэг. Нэг нь "туулай" гэсэн утгатай, нөгөө нь "бүжиглэдэг" гэсэн утгатай бөгөөд бүх хүүхдүүд 1, 2-р үгийг нэрлэнэ. Тоглогчид байраа сольж, 2-3 хүүхэд ямар өгүүлбэр авснаа хэлдэг. /"Туулай бүжиглэж байна"/. Дараа нь өөр нэг хүүхдийг дуудаж, өөр үйлдлийг зааж өгөх бөгөөд хүүхдүүд ямар өгүүлбэр бүтээснийг тодорхойлно.
5. Тоглоом "Үгсийг нэрлэ." Багш самбар дээр ногоон, улаан, цэнхэр өнгийн чипс тавьж, хүүхдүүдийг энэ загварын дагуу үгсийг нэрлэхийг урина / үнэг, хөрөө, гол, мах гэх мэт / Хэрвээ хүүхэд үгээ буруу нэрлэсэн бол багш үгээ уншина. загвар болон алдааг зааж өгнө. Тоглоомын төгсгөлд ялагч тодорно.
ХИЧЭЭЛ 4.
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх, хурцадсан эгшгийг тодорхойлохыг үргэлжлүүлэн заах. "Би", "Би" эгшиг, намуухан гийгүүлэгч авианы дараа "Би" гэж бичих дүрмийг танилцуул. Тоглоомын үйлдлийн талаар 2 үгнээс өгүүлбэр зохиож сур. Өгөгдсөн авиатай үгсийг нэрлэхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа.
Үзүүлэх материал: улаан, ногоон, хөх, хар чипс, А, а, З, я эгшигтэй кассын машин, заагч, тоглоомын чипс, үнэг.
Тараах материал: улаан, ногоон, хөх, хар чипс, А, а, З, я эгшигтэй касс, заагч.
Хичээлийн явц.
1. Санал дээр ажиллах.
Багш тоглоомон үнэг авч, түүгээр янз бүрийн дасгал хийдэг. Хүүхдүүд үнэгний үйлдлийн талаар 2 үгтэй өгүүлбэр зохиодог / үнэг гүйдэг, үнэг бүжиглэдэг гэх мэт / Дараа нь хоёр хүүхдийг самбарт дууддаг. Нэг нь үнэг, нөгөө нь гүйдэг гэсэн утгатай. Тэднээс "Үнэг гүйж байна" гэсэн өгүүлбэр зохиохыг хүсч, бүлгийн хүүхдүүд 1, 2-р үгийг нэрлэнэ. Тоглогчид байраа сольж, 1-2 хүүхэд ямар өгүүлбэр авсныг хэлнэ /"Үнэг гүйж байна"/. Үнэгний 3-4 үйлдлийн тухай өгүүлбэрүүд гардаг.
2. Үгсийн дууны шинжилгээ.
Хүүхэд бүр бэлэн байдлын түвшингээс хамааран ширээн дээр үг хэлэх даалгавар өгдөг. Санал болгож буй үгс: намуу, бөмбөг, сар, загас, малгай, чарга, линден, банк, овоохой, ном, ажил, машин. Хүүхдүүд "а" дууг "а" үсгээр, бусад нь харгалзах чипээр тэмдэглэдэг. Багш даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгасны дараа хүүхдүүд үгсийг хасдаггүй.
Холбоотой нийтлэлүүд
-
Үндэстний мөргөлдөөн, түүний шалтгаануудын жишээ
иргэний, улс төрийн хэлбэр эсвэл зэвсэгт сөргөлдөөн, үүнд талууд, эсвэл талуудын аль нэг нь угсаатны үндэслэлээр дайчлах, үйлдэл хийх, зовж шаналах. ялгаа. K. e-ийн дор. Бүлгүүдийн хоорондох өрсөлдөөний янз бүрийн төрлийг ойлгох хэрэгтэй - ...
-
Хавтангийн тектоник Литосферийн ялтсуудыг контурын зураг дээр заана уу
Плит тектоник нь литосферийн ялтсуудын хөдөлгөөн ба харилцан үйлчлэлийн тухай орчин үеийн геологийн онол юм.
-
"Тектоник" гэдэг үг нь Грекийн "тектон" - "барилгачин" буюу "мужаан" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд энэ нь тектоникийн хавтангууд нь аварга том блокуудын нэр юм.
Алексей Андреевич Аракчеев (1769-1834) - Оросын төрийн зүтгэлтэн, цэргийн удирдагч, гүн (1799), артиллерийн генерал (1807). Тэрээр Аракчеевын язгууртан гэр бүлээс гаралтай. Тэрээр I Паулын үед нэр хүндтэй болж, цэрэг армидаа хувь нэмрээ оруулсан...
-
Гэртээ хийх энгийн физик туршилтууд
Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох, шинэ сэдвийг судлахдаа асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, шинэ мэдлэгийг нэгтгэх үед ашиглах үе шатуудад физикийн хичээлд ашиглаж болно. Оюутнууд “Зугаа цэнгээнт туршилтууд” илтгэлийг...
-
Камерын механизмын динамик синтез Кам механизмын хөдөлгөөний синусоид хуулийн жишээ
Камер механизм нь гаралтын холбоосыг тогтвортой байлгах чадвартай, өндөр кинематик хостой механизм бөгөөд бүтэц нь хувьсах муруйлттай ажлын гадаргуутай дор хаяж нэг холбоосыг агуулдаг. Камер механизмууд...
-
Дайн эхлээгүй байна. Глаголев FM подкаст бүх шоу
Михаил Дурненковын “Дайн хараахан эхлээгүй байна” жүжгээс сэдэвлэсэн Семён Александровскийн жүжгийг Практика театрт тавьсан. Алла Шендерова мэдээлэв. Сүүлийн хоёр долоо хоногт энэ нь Михаил Дурненковын зохиолоос сэдэвлэсэн хоёр дахь Москвагийн нээлт юм....