Smer usposabljanja 44.03 02 Psihološko in pedagoško izobraževanje. Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije. v kreditnih enotah

6.1 . Struktura dodiplomskega programa vključuje obvezni del (osnovni) in del, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnih odnosov (variabilni). To daje možnost izvajanja dodiplomskih študijskih programov z različnimi smermi (profili) izobraževanja v okviru istega področja usposabljanja (v nadaljnjem besedilu profil programa).

6.2. Dodiplomski program je sestavljen iz naslednjih sklopov:

Sklop 1 "Discipline (moduli)", ki obsega discipline (module), povezane z osnovnim delom programa, in discipline (module), povezane z njegovim variabilnim delom.

Blok 2« Prakse", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa.

blok 3 « Državno zaključno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa.

Struktura dodiplomskega študijskega programa 44.03.02 Psihološka in pedagoška vzgoja

Struktura dodiplomskega programa		v kreditnih enotah
		Diplomski program s kvalifikacijo "akademski diplomirani"	Diplomski študijski program z nalogokvalifikacije "Uporabni diplomirani"
blok 1	Discipline(moduli)
	Osnovni del
	Variabilni del
Blok 2	Prakse
blok 3	Državno končno spričevalo
Obseg dodiplomskega programa

6.3. Discipline (moduli) in vaje, ki se nanašajo na temeljni del dodiplomskega programa, so obvezne za študenta, ne glede na profil programa, ki ga obvlada. Nabor disciplin (modulov) in praks, povezanih z osnovnim delom dodiplomskega študijskega programa, neodvisno določi izobraževalna organizacija v obsegu, ki ga določa ta zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo, ob upoštevanju ustreznih vzorcev glavni izobraževalni program(-i).

6.4. V okviru osnovnega dela 1. sklopa dodiplomskega programa je treba izvajati naslednje discipline (module): »Filozofija«, »Zgodovina«, »Tuji jezik«, »Varnost življenja«. Obseg, vsebino in vrstni red izvajanja teh disciplin (modulov) izobraževalna organizacija določi neodvisno.

V okviru temeljnega dela 1. sklopa dodiplomskega programa je treba izvajati discipline (module) »Športna vzgoja« v obsegu najmanj 72 študijskih ur (2 kreditni enoti) v rednem izobraževanju v obliki predavanj. , seminarji, metodološki pouk, pa tudi pouk o sprejemanju standardov telesne pripravljenosti in "uporabne telesne kulture" v obsegu najmanj 328 akademskih ur rednega izobraževanja v obliki praktičnega pouka za zagotavljanje telesne pripravljenosti študentov. , vključno s tistimi, ki se profesionalno uporabljajo, in raven telesne pripravljenosti, da se zagotovi izpolnjevanje standardov telesne pripravljenosti.

Discipline "telesna kultura" in "uporabna telesna kultura" se izvajajo na način, ki ga določi izobraževalna organizacija. Za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi izobraževalna organizacija vzpostavi poseben postopek za obvladovanje disciplin (modulov) "Fizična vzgoja" in "Uporabna telesna vzgoja".

6.5. Izobraževalna organizacija samostojno določa discipline (module), povezane s spremenljivim delom dodiplomskega programa, vključno z oblikovanjem profila programa, v obsegu, ki ga določa ta zvezni državni izobraževalni standard. Ko študent izbere profil programa, postane nabor disciplin (modulov), ki ustrezajo izbranemu profilu, obvezen za obvladovanje.

6.6. Sklop 2 »Praksa« vključuje izobraževalna in industrijska (vključno s preddiplomsko) pripravništvo.

Preddiplomska praksa se izvaja za dokončanje zaključnega kvalifikacijskega dela in je obvezna.

Izobraževalna praksa se izvaja v naslednji obliki:

prakso za pridobitev osnovnih strokovnih znanj.

Metode izvajanja izobraževalne prakse:

stacionarna praksa;

trening v gosteh.

Industrijska praksa se izvaja v naslednjih oblikah:

praksa za pridobitev strokovnih znanj in strokovnih izkušenj (vključno s pedagoško prakso);

raziskovalno delo.

Metode izvajanja praktičnega usposabljanja:

stacionarna praksa;

trening v gosteh.

Pri oblikovanju dodiplomskih programov izobraževalna organizacija izbere oblike praktičnega usposabljanja glede na vrsto(-e) dejavnosti, na katero je izobraževalni program usmerjen. Izobraževalna organizacija ima pravico vzpostaviti druge oblike praktičnega usposabljanja poleg tistih, ki jih določa ta zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo.

Za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi je izbira mest za pripravništvo skladna z zahtevo po njihovi dostopnosti za te študente.

Stacionarna praksa se izvaja v strukturnih enotah izobraževalne organizacije (vključno z osnovnimi oddelki, delovnimi mesti) ali v podjetjih, ustanovah in organizacijah, ki se nahajajo na ozemlju kraja, kjer se nahaja izobraževalna organizacija.

Prakse na kraju samem se izvajajo na lokacijah vadbe, ki se nahajajo izven območja kraja, v katerem se izobraževalna organizacija nahaja.

Za uporabne dodiplomske programe se lahko po presoji izobraževalne organizacije ustvarijo pogoji za študente, da med pripravništvom pridobijo poklice modrih ovratnikov (kvalifikacije) ali delovna mesta delavcev.

6.7. Sklop 3 »Državno zaključno spričevalo« vključuje zagovor zaključnega kvalifikacijskega dela (FQR), vključno s pripravo na zagovor in postopek zagovora ter pripravo in opravljanje državnega izpita (če obstaja)

6.8. V primeru izvajanja dodiplomskih študijskih programov z uporabo e-učenja, tehnologij učenja na daljavo, opravljanja pripravništva in državnih certifikacijskih preizkusov z uporabo e-učenja, tehnologije učenja na daljavo niso dovoljene.

6.9. Izobraževalna organizacija mora pri oblikovanju in izvajanju dodiplomskih programov študentom zagotoviti možnost obvladovanja izbirnih disciplin (modulov), vključno s specializiranimi prilagoditvenimi disciplinami (moduli) za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi, v obsegu najmanj 30 %. obsega variabilnega dela sklopa 1 "Discipline (moduli)".

6.10. Največji obseg usposabljanja v razredu na teden pri obvladovanju dodiplomskih programov v rednem izobraževanju je 36 akademskih ur, ta obseg ne vključuje obveznega pouka v disciplini (modul) "Uporabna telesna vzgoja"; Pri izvajanju usposabljanja po individualnem načrtu, vključno s pospešenim usposabljanjem, največji obseg učilnic na teden določi izobraževalna organizacija samostojno.

6.11. Število ur, namenjenih predavanjem v celoti za blok 1 "Discipline (moduli)", ne sme biti večje od 50% skupnega števila ur predavanj, dodeljenih za izvajanje tega sklopa za dodiplomske programe s kvalifikacijo " akademski diplomirani« in ne več kot 40% skupnega števila ur pouka, namenjenega izvajanju tega sklopa za dodiplomske programe s kvalifikacijo »uporabni diplomirani«.

6.12 . Izobraževalna organizacija zagotavlja sodelovanje pri izvajanju diplomskih programov z razporeditvijo diplomantov na kvalifikacijo "uporabni diplomirani" v smislu disciplin (modulov), ki zagotavljajo pripravo študentov za pridobitev kvalifikacijskih kategorij v enem ali več poklicih delavcev (zaposleni položaji), mojstri industrijskega usposabljanja in (ali) druge organizacije delavcev, ki opravljajo poklicne dejavnosti v profilih ustreznih programov.

6.13. Postopek oblikovanja in izvajanja dodiplomskih programov določi izobraževalna organizacija na podlagi:

Postopek organiziranja in izvajanja izobraževalne dejavnosti v dodiplomskih programih, specialnih programih in magistrskih programih;

Postopek za izvedbo državnega zaključnega spričevala za dodiplomske programe, specialne programe, magistrske programe;

Pravilnik o izvajanju študentov pri obvladovanju visokošolskih izobraževalnih programov.

Odobreno

po odredbi Ministrstva za šolstvo

in znanost Ruske federacije

ZVEZNI DRŽAVNI IZOBRAŽEVALNI STANDARD

VISOKOŠOLSKA - DIPLOMACIJA SMERI PRIPRAVA

PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKO IZOBRAŽEVANJE 44.03.02.

I. OBSEG UPORABE

Ta zvezni državni visokošolski izobraževalni standard je nabor zahtev, ki so obvezne za izvajanje osnovnih strokovnih izobraževalnih programov visokega šolstva - dodiplomskih programov na področju študija 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (v nadaljnjem besedilu: dodiplomski program, področje študija).

II. UPORABLJENE OKRAJŠAVE

V tem zveznem državnem izobraževalnem standardu se uporabljajo naslednje okrajšave:

OK - splošne kulturne kompetence;

GPK - splošne strokovne kompetence;

PC - strokovne kompetence;

FSES VO - zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva;

mrežna oblika - mrežna oblika izvajanja izobraževalnih programov.

III. ZNAČILNOSTI SMERI USPOSABLJANJA

3.1. Izobraževanje po diplomskem programu je dovoljeno le v visokošolski izobraževalni organizaciji (v nadaljnjem besedilu: organizacija).

3.2. Dodiplomski študijski programi v organizacijah se izvajajo v redni, izredni in občasni obliki študija.

Obseg dodiplomskega študijskega programa je 240 kreditnih enot (v nadaljevanju KT), ne glede na obliko študija uporabljene izobraževalne tehnologije, izvajanje dodiplomskega študijskega programa s spletnim obrazcem, izvajanje dodiplomskega študijskega programa. po individualnem učnem načrtu, vključno s pospešenim učenjem.

3.3. Trajanje pridobitve izobraževanja po dodiplomskem programu:

redni študij, vključno s počitnicami po opravljenem državnem zaključnem spričevalu, ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije, je 4 leta. Obseg rednega dodiplomskega študijskega programa, ki se izvaja v enem študijskem letu, je 60 kreditnih točk;

v redni ali izredni obliki izobraževanja, ne glede na uporabljene izobraževalne tehnologije, se glede na obdobje pridobivanja izobrazbe v rednem izobraževanju poveča za najmanj 6 mesecev in največ 1 leto. Obseg dodiplomskega študijskega programa za eno študijsko leto v redni ali izredni obliki študija ne sme biti večji od 75 kreditnih točk;

pri študiju po individualnem učnem načrtu, ne glede na obliko študija, ne presega obdobja za pridobitev izobrazbe, določenega za ustrezno obliko študija, pri študiju po individualnem načrtu za invalide pa se lahko podaljša. na njihovo zahtevo za največ 1 leto v primerjavi z obdobjem za pridobitev izobrazbe za ustrezno obliko usposabljanja. Obseg dodiplomskega študijskega programa za eno študijsko leto pri študiju po individualnem načrtu ne glede na obliko študija ne sme biti večji od 75 z.e.

Konkretno obdobje za pridobitev izobrazbe in obseg dodiplomskega študijskega programa, ki se izvaja v enem študijskem letu, v redni ali izredni obliki študija ter po individualnem načrtu, določi organizacija samostojno v roku. omejitve, določene s tem odstavkom.

3.4. Pri izvajanju dodiplomskega študijskega programa ima organizacija pravico do uporabe tehnologij e-učenja in učenja na daljavo.

Pri usposabljanju invalidov morajo e-učenje in izobraževalne tehnologije na daljavo zagotoviti možnost sprejemanja in posredovanja informacij v njim dostopnih oblikah.

3.5. Izvedba dodiplomskega študijskega programa je možna z mrežnim obrazcem.

3.6. Izobraževalne dejavnosti po diplomskem programu se izvajajo v državnem jeziku Ruske federacije, razen če lokalni regulativni akt organizacije ne določa drugače.

IV. ZNAČILNOSTI POKLICNE DEJAVNOSTI

DIPLOMANTI, KI SO ZAKLJUČALI DIPLOMATSKI PROGRAM

4.1. Področje strokovne dejavnosti diplomantov po končanem dodiplomskem študiju obsega področja izobraževanja, kulture, zdravstva, pa tudi sociale.

4.2. Predmeti strokovne dejavnosti diplomantov, ki so obvladali dodiplomski študijski program, so usposabljanje, izobraževanje, socializacija, individualni in osebnostni razvoj študentov, zdravje študentov, psihološka, ​​pedagoška in socialna podpora študentov, pedagoškega osebja in staršev (zakonitih zastopnikov) v izobraževalne organizacije različnih vrst.

4.3. Vrste poklicnih dejavnosti, za katere so pripravljeni diplomanti po končanem dodiplomskem študiju:

pedagoški v predšolski vzgoji;

pedagoški v osnovnem splošnem izobraževanju;

socialno-pedagoški;

psihološka in pedagoška podpora splošnega izobraževanja, poklicnega izobraževanja, dodatnega izobraževanja in poklicnega usposabljanja;

psihološka in pedagoška podpora otrokom z motnjami v razvoju (v nadaljnjem besedilu invalidi).

Pri razvoju in izvajanju diplomskega programa se organizacija osredotoča na specifično vrsto(-e) poklicne dejavnosti, za katero se diplomant pripravlja, na podlagi potreb trga dela, raziskav ter materialnih in tehničnih virov organizacije.

Dodiplomski program oblikuje organizacija glede na vrste izobraževalnih dejavnosti in zahteve glede rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa:

osredotočen na raziskovalno in (ali) pedagoško vrsto (vrste) poklicne dejavnosti kot glavno (glavno) (v nadaljnjem besedilu akademski dodiplomski program);

osredotočen na praktično usmerjeno, aplikativno vrsto(-e) strokovne dejavnosti kot glavno(-e) (v nadaljevanju aplikativni dodiplomski program).

4.4. Diplomant, ki je končal dodiplomski študij, mora biti glede na vrsto(-e) strokovne dejavnosti, na katero je dodiplomski program usmerjen, pripravljen na reševanje naslednjih strokovnih nalog:

vse vrste poklicnih dejavnosti:

uresničevanje otrokovih pravic v praksi;

ustvarjanje pogojev za polnopravno izobraževanje, izobraževanje učencev, interakcijo in komunikacijo otroka z vrstniki in odraslimi, socializacijo učencev;

sodelovanje pri ustvarjanju psihološko udobnega in varnega izobraževalnega okolja v organizaciji;

dvig ravni psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega procesa;

sodelovanje v interdisciplinarni psihološki, pedagoški in socialno rehabilitacijski dejavnosti v sodelovanju s sorodnimi specialisti;

uporaba zdravju varčnih tehnologij v poklicnih dejavnostih;

sistematično izpopolnjevanje vaših poklicnih sposobnosti;

spoštovanje poklicne etike;

uporaba znanstveno utemeljenih metod in sodobnih informacijskih tehnologij pri organizaciji lastne poklicne dejavnosti;

dvigovanje lastne splošne kulturne ravni;

skladnost z zahtevami varnosti, zdravja in požarne zaščite pri delu;

izvajanje procesa poučevanja in vzgoje v skladu z izobraževalnim programom predšolske vzgoje z uporabo psihološko utemeljenih metod poučevanja in vzgoje, usmerjenih v razvoj igralnih dejavnosti;

ustvarjanje optimalnih pogojev za prilagajanje otrok predšolskim izobraževalnim organizacijam;

zagotavljanje varovanja življenja in zdravja otrok v vzgojno-izobraževalnem procesu;

skupaj z drugimi strokovnjaki (psiholog, logoped, pediater) in družino zagotoviti, da je otrok pripravljen na študij v splošni izobraževalni organizaciji;

izvajanje izobraževalnih programov osnovnega splošnega izobraževanja v izobraževalnem procesu z uporabo sodobnih psiholoških in pedagoških metod, osredotočenih na oblikovanje in razvoj izobraževalnih dejavnosti učencev;

ustvarjanje optimalnih pogojev za prilagajanje študentov začetnemu obdobju izobraževalne dejavnosti;

intelektualni, osebni in moralni razvoj študentov v procesu oblikovanja izobraževalnih dejavnosti;

interakcija s pedagoškim osebjem, vodstvom izobraževalnih organizacij in starši (zakoniti zastopniki) za razvoj študentov ob upoštevanju starostnih standardov;

oblikovanje izobraževalne in kognitivne motivacije in sposobnosti učenja pri učencih kot nujnega rezultata njihove priprave na obvladovanje izobraževalnega programa osnovne splošne izobrazbe;

izvajanje niza ukrepov za socialno varstvo študentov iz vrst sirot in otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, vključno z organizacijo interakcije med socialnimi institucijami;

organiziranje nabora ukrepov za razvoj in socialno varstvo študentov v izobraževalni organizaciji in v kraju njihovega bivanja;

organiziranje družbeno koristnih dejavnosti za študente, razvoj socialnih iniciativ, socialnih projektov;

prepoznavanje potreb, problemov, konfliktnih situacij in odstopanj v vedenju učencev ter prepoznavanje in razvijanje njihovih interesov;

oblikovanje poklicne samoodločbe in veščin vedenja študentov na trgu dela;

organiziranje mediacije med študenti in socialnimi institucijami;

izvajanje psihološkega (diagnostičnega) pregleda otrok s standardiziranimi orodji, vključno z začetno obdelavo rezultatov;

vodenje popravnih in razvojnih razredov po priporočenih metodah;

delo s pedagoškim osebjem za organizacijo učinkovite izobraževalne interakcije med otroki in njihovo komunikacijo v izobraževalnih ustanovah in v družini;

ustvarjanje ugodnih pogojev v obšolskih dejavnostih za razvoj ustvarjalnega potenciala vsakega otroka;

pomoč šolarjem pri poklicnem usmerjanju in poklicnem samoodločanju;

sodelovanje pri razvoju individualnih razvojnih poti otrok in mladostnikov;

izvajanje diferencialne diagnostike za določitev vrste odstopanja;

izvajanje psihološkega pregleda otrok s senzoričnimi, govornimi in motoričnimi motnjami različnih starosti z uporabo priporočenih orodij, vključno z začetno obdelavo rezultatov in sposobnostjo oblikovanja psihološkega zaključka;

izvajanje pouka z učenci po odobrenih priporočenih popravnih programih;

delo z učitelji in starši (zakonitimi zastopniki) z namenom organiziranja učinkovitih vzgojno-izobraževalnih interakcij otrok s posebnimi potrebami in njihove komunikacije v izobraževalnih ustanovah in v družini;

ustvarjanje ugodnega in psihološko udobnega socialnega okolja z vključevanjem staršev (zakonitih zastopnikov) in družinskih članov vseh otrok.

V. ZAHTEVE ZA REZULTATE OBVLADOVANJA DIPOLOPMENTALNEGA PROGRAMA

5.1. Kot rezultat obvladovanja dodiplomskega programa mora diplomant razviti splošne kulturne, splošne poklicne in poklicne kompetence.

5.2. Diplomant, ki je končal dodiplomski program, mora imeti naslednje splošne kulturne kompetence:

sposobnost uporabe osnov filozofskega znanja za oblikovanje svetovnonazorskega stališča (OK-1);

sposobnost analiziranja glavnih stopenj in vzorcev zgodovinskega razvoja družbe za oblikovanje državljanskega položaja (OK-2);

sposobnost uporabe osnov ekonomskega znanja na različnih področjih življenja (OK-3);

sposobnost uporabe osnov pravnega znanja na različnih področjih življenja (OK-4);

sposobnost ustne in pisne komunikacije v ruskem in tujih jezikih za reševanje problemov medosebne in medkulturne interakcije (OK-5);

sposobnost timskega dela, strpnega dojemanja socialnih, etničnih, verskih in kulturnih razlik (OK-6);

sposobnost samoorganizacije in samoizobraževanja (OK-7);

sposobnost uporabe metod in sredstev fizične kulture za zagotavljanje polnopravnih družbenih in poklicnih dejavnosti (OK-8);

sposobnost uporabe tehnik prve pomoči, načinov varovanja v izrednih razmerah (OK-9).

5.3. Diplomant po končanem dodiplomskem študiju mora imeti naslednje splošne strokovne kompetence:

sposobnost upoštevanja splošnih, specifičnih vzorcev in individualnih značilnosti duševnega in psihofiziološkega razvoja, značilnosti regulacije človeškega vedenja in dejavnosti na različnih starostnih stopnjah (GPC-1);

pripravljenost za uporabo kvalitativnih in kvantitativnih metod v psiholoških in pedagoških raziskavah (GPC-2);

pripravljenost za uporabo metod za diagnosticiranje razvoja, komunikacije in aktivnosti otrok različnih starosti (GPC-3);

pripravljenost za uporabo znanja različnih teorij učenja, vzgoje in razvoja, osnovnih izobraževalnih programov za učence predšolske, osnovnošolske in mladostniške starosti (GPC-4);

pripravljenost za organizacijo različnih vrst dejavnosti: igralnih, izobraževalnih, predmetnih, produktivnih, kulturnih in prostočasnih (GPC-5);

sposobnost organiziranja skupnih dejavnosti in medosebne interakcije subjektov izobraževalnega okolja (GPC-6);

pripravljenost uporabljati poznavanje regulativnih aktov in poznavanje predmetnega področja pri kulturno-vzgojnem delu (GPC-7);

sposobnost razumevanja visokega družbenega pomena poklica, odgovornega in učinkovitega opravljanja poklicnih nalog ob upoštevanju načel poklicne etike (GPC-8);

sposobnost opravljanja poklicne dejavnosti v večkulturnem okolju ob upoštevanju značilnosti sociokulturne razvojne situacije (GPC-9);

sposobnost sodelovanja v interdisciplinarnem in medoddelčnem sodelovanju strokovnjakov pri reševanju strokovnih problemov (GPC-10);

pripravljenost za uporabo v poklicnih dejavnostih glavnih mednarodnih in domačih dokumentov o otrokovih pravicah in pravicah invalidov (GPC-11);

sposobnost uporabe zdravju varčnih tehnologij v poklicnih dejavnostih, upoštevanje tveganj in nevarnosti družbenega okolja in izobraževalnega prostora (GPC-12);

sposobnost reševanja standardnih problemov strokovne dejavnosti na podlagi informacijsko-bibliografske kulture z uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij in ob upoštevanju osnovnih zahtev informacijske varnosti (GPC-13).

5.4. Diplomant, ki je končal dodiplomski študijski program, mora imeti strokovne kompetence, ki ustrezajo vrsti(-am) poklicne dejavnosti, na katero je osredotočen dodiplomski program:

pedagoška dejavnost v predšolski vzgoji:

sposobnost organiziranja igrivih in produktivnih dejavnosti za predšolske otroke (PC-1);

pripravljenost za izvajanje strokovnih nalog izobraževalnih, rekreacijskih in korektivno razvojnih programov (PC-2);

sposobnost zagotavljanja starosti primerne interakcije predšolskih otrok pri ustreznih vrstah dejavnosti (PC-3);

pripravljenost zagotoviti skladnost s pedagoškimi pogoji komunikacije in razvoja predšolskih otrok v izobraževalni organizaciji (PC-4);

sposobnost zbiranja podatkov o individualnih značilnostih predšolskih otrok, ki se kažejo v izobraževalnih dejavnostih in interakciji z odraslimi in vrstniki (PC-5);

sposobnost interakcije z družinami, pedagoškim osebjem, vključno s pedagoškimi psihologi, izobraževalnimi organizacijami o vprašanjih vzgoje, usposabljanja in razvoja predšolskih otrok (PK-6);

pedagoška dejavnost v osnovnem splošnem izobraževanju:

sposobnost organiziranja skupnih in samostojnih vzgojno-izobraževalnih dejavnosti pri pouku, dejavnosti učencev osnovne šole, namenjenih uresničevanju ciljev izobraževalnega programa, ki se izvaja (PK-7);

sposobnost diagnosticiranja stopnje otrokovega obvladovanja vsebine izobraževalnih programov z uporabo standardnih predmetnih nalog, uvedbo (skupaj z metodologi) potrebnih sprememb v strukturi izobraževalnih dejavnosti (PC-8);

sposobnost sodelovanja pri gradnji in spreminjanju učenčeve individualne izobraževalne poti (PC-9);

pripravljenost ustvariti pogoje, ki olajšajo prilagajanje otrok izobraževalnemu procesu na začetni stopnji usposabljanja v izobraževalni organizaciji (PK-10);

pripravljenost za organizacijo individualnih in skupnih izobraževalnih dejavnosti dijakov na podlagi uporabe razvojnih izobraževalnih programov (PK-11);

pripravljenost v sodelovanju s psihologom izvesti nabor ukrepov za preprečevanje težav pri prilagajanju otrok obvladovanju izobraževalnih programov osnovnega splošnega izobraževanja (PK-12);

pripravljenost za zbiranje podatkov o individualnih značilnostih otrok, ki se kažejo v izobraževalnih dejavnostih in v komunikaciji z vrstniki (PC-13);

sposobnost učinkovitega komuniciranja s starši (zakonitimi zastopniki), pedagoškim osebjem, vključno z izobraževalnim psihologom izobraževalne organizacije o vprašanjih izobraževanja, usposabljanja in razvoja študentov (PK-14);

socialne in pedagoške dejavnosti:

pripravljenost za organizacijo dogodkov za razvoj in socialno zaščito študentov (PC-15);

sposobnost prepoznavanja interesov, težav, problemov, konfliktnih situacij in odstopanj v vedenju učencev (PK-16);

sposobnost izdelave programov socialne pomoči in podpore študentom (PK-17);

sposobnost za sodelovanje pri razvoju in izvajanju družbenovrednih dejavnosti študentov, razvoju družbenih iniciativ, socialnih projektov (PK-18);

pripravljenost za gradnjo strokovne dejavnosti na podlagi poznavanja strukture sistema socialnega varstva otrok (PC-19);

obvladovanje metod socialne diagnostike (PK-20);

sposobnost posrednika med študentom in različnimi družbenimi institucijami (PK-21);

psihološko-pedagoška podpora splošnega izobraževanja, poklicnega izobraževanja, dodatnega izobraževanja in poklicnega usposabljanja:

sposobnost organiziranja skupnih in individualnih dejavnosti otrok v skladu s starostnimi standardi njihovega razvoja (PK-22);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

pripravljenost za uporabo odobrenih standardnih metod in tehnologij, ki omogočajo reševanje diagnostičnih in korekcijskih ter razvojnih problemov (PC-23);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost zbiranja in začetne obdelave informacij, rezultatov psiholoških opazovanj in diagnostike (PC-24);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost refleksije metod in rezultatov svojega poklicnega delovanja (PC-25);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost izvajanja psihološkega izobraževanja učiteljev in staršev (zakonitih zastopnikov) o vprašanjih duševnega razvoja otrok (PK-26);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost učinkovitega sodelovanja z učitelji izobraževalnih organizacij in drugimi strokovnjaki za vprašanja otrokovega razvoja (PK-27);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost graditi razvojno učne situacije, ki so ugodne za razvoj otrokove osebnosti in sposobnosti (PK-28);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost oblikovanja psihološke pripravljenosti bodočega specialista za poklicno dejavnost (PC-29);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

pripravljenost za vodenje oblikovalske in raziskovalne dejavnosti študentov (PK-30);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost uporabe in sestavljanja strokovnih kart za različne vrste poklicnih dejavnosti (PK-31);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost vodenja posvetov, strokovnih razgovorov, usposabljanj za krepitev poklicne samoodločbe študentov (PK-32);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

psihološka in pedagoška podpora otrokom z motnjami v razvoju:

sposobnost organiziranja skupnih in individualnih dejavnosti otrok z različnimi oblikami motenj v razvoju v skladu z njihovimi starostnimi, senzoričnimi in intelektualnimi značilnostmi (PK-33);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost zbiranja in začetne obdelave informacij o zgodovini razvoja in bolezni otrok z motnjami v razvoju (PK-35);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost nadzora stabilnosti čustvenega stanja v interakciji z otroki s posebnimi potrebami in njihovimi starši (zakonitimi zastopniki) (PC-36);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost izvajanja psihološkega izobraževanja učiteljev in staršev (zakonitih zastopnikov) o značilnostih duševnega razvoja otrok z različnimi vrstami motenj v razvoju (PK-37);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost učinkovitega sodelovanja s pedagoškim osebjem splošnih izobraževalnih organizacij in drugimi strokovnjaki za razvoj študentov v komunikacijskih, igralnih in izobraževalnih dejavnostih (PK-38);

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

sposobnost zbiranja in priprave dokumentacije o otroku za obravnavo njegovih težav na psihološkem, zdravstvenem in pedagoškem svetu izobraževalne organizacije (PK-39).

(s spremembami z Odlokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 20. aprila 2016 N 444)

5.5. Pri razvoju dodiplomskega programa so v nabor zahtevanih rezultatov za obvladovanje dodiplomskega programa vključene vse splošne kulturne in splošne strokovne kompetence ter poklicne kompetence, povezane s tistimi vrstami poklicnih dejavnosti, na katere je osredotočen dodiplomski program.

5.6. Pri razvoju dodiplomskega programa ima organizacija pravico dopolniti nabor kompetenc diplomantov, pri čemer upošteva osredotočenost dodiplomskega programa na določena področja znanja in (ali) vrsto(-e) dejavnosti.

5.7. Organizacija pri razvoju dodiplomskega programa samostojno postavlja zahteve glede učnih rezultatov posameznih disciplin (modulov) in praks, pri čemer upošteva zahteve ustreznih zglednih temeljnih izobraževalnih programov.

VI. ZAHTEVE ZA STRUKTURO DIPOLOPMENTALNEGA PROGRAMA

6.1.

6.2. Dodiplomski program je sestavljen iz naslednjih sklopov:

obsega obvezni del (osnovni) in del, ki ga tvorijo udeleženci vzgojno-izobraževalnih razmerij (variabilni). To daje možnost izvajanja dodiplomskih študijskih programov z različno usmeritvijo (profilom) izobraževanja znotraj istega področja usposabljanja (v nadaljevanju usmeritev (profil) programa).

Sklop 1 »Discipline (moduli)«, ki vključuje discipline (module), povezane z osnovnim delom programa, in discipline (module), povezane z njegovim variabilnim delom.

Blok 2 »Praksa«, ki se v celoti nanaša na variabilni del programa.

Sklop 3 "Državno končno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa in se konča z dodelitvijo kvalifikacij, določenih na seznamu posebnosti in področij visokošolskega usposabljanja, ki ga je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.

Sklop 3 "Državno končno spričevalo", ki se v celoti nanaša na osnovni del programa in se konča z dodelitvijo kvalifikacij, določenih na seznamu posebnosti in področij visokošolskega usposabljanja, ki ga je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.		Struktura dodiplomskega programa
		Obseg dodiplomskega programa v z.e.	akademski dodiplomski program
	aplikativni dodiplomski program
	Discipline (moduli)
	Osnovni del
	Variabilni del
	Osnovni del
	Prakse
	Discipline (moduli)
Državno končno spričevalo

Obseg dodiplomskega programa

6.4. Discipline (moduli) iz filozofije, zgodovine, tujega jezika, varnosti življenja se izvajajo v okviru temeljnega dela 1. sklopa “Discipline (moduli)” dodiplomskega programa. Obseg, vsebino in vrstni red izvajanja teh disciplin (modulov) določi organizacija samostojno.

6.5. Discipline (moduli) v telesni kulturi in športu se izvajajo v okviru:

osnovni del 1. sklopa »Discipline (moduli)« dodiplomskega programa v obsegu najmanj 72 akademskih ur (2 kreditni točki) v rednem študiju;

izbirne discipline (moduli) v obsegu najmanj 328 ur. Navedene študijske ure so obvezne za obvladovanje in v z.e. niso prevedeni.

Discipline (moduli) v telesni kulturi in športu se izvajajo na način, ki ga določi organizacija. Za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi organizacija vzpostavi poseben postopek za obvladovanje disciplin (modulov) telesne vzgoje in športa ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja.

6.6. Discipline (moduli), povezane z variabilnim delom dodiplomskega programa in prakse, določajo težišče (profil) dodiplomskega programa. Nabor disciplin (modulov), povezanih s spremenljivim delom dodiplomskega programa in praks, določi organizacija neodvisno v obsegu, ki ga določa ta zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo. Ko študent izbere fokus (profil) programa, postane nabor ustreznih disciplin (modulov) in praks obvezen za obvladovanje.

6.7. Sklop 2 »Praksa« vključuje izobraževalna in industrijska pripravništva, vključno s pripravništvom pred diplomo.

Vrste izobraževalne prakse:

prakso za pridobitev osnovnih strokovnih znanj.

Metode izvajanja izobraževalne prakse:

stacionarni;

stran

Vrste pripravništva:

praksa za pridobitev strokovnih znanj in poklicnih izkušenj;

pedagoško prakso.

Metode izvajanja praktičnega usposabljanja:

stacionarni;

stran

Preddiplomska praksa se izvaja za dokončanje zaključnega kvalifikacijskega dela in je obvezna.

Pri razvoju dodiplomskih programov organizacija izbere vrste praks glede na vrsto(e) dejavnosti, na katero je osredotočen dodiplomski program. Organizacija ima pravico zagotoviti druge vrste pripravništva v dodiplomskem programu poleg tistih, ki jih določa ta zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo.

Izobraževalno in (ali) praktično usposabljanje se lahko izvaja v strukturnih oddelkih organizacije.

Izbira mest za prakso za invalide je narejena ob upoštevanju zdravstvenega stanja študentov in zahtev glede dostopnosti.

6.8. Sklop 3 "Državno zaključno spričevalo" vključuje zagovor zaključnega kvalifikacijskega dela, vključno s pripravo na zagovor in postopek zagovora ter pripravo in opravljanje državnega izpita (če je organizacija vključila državni izpit kot del državnega izpita). končno spričevalo).

6.9. Izvajanje pripravništva in državnega zaključnega spričevala z uporabo tehnologij e-učenja in učenja na daljavo ni dovoljeno.

6.10. Pri razvoju dodiplomskega študijskega programa je študentom zagotovljena možnost obvladovanja izbirnih disciplin (modulov), vključno s posebnimi pogoji za invalide in osebe z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi, v obsegu najmanj 30 odstotkov obsega variabilnega dela. sklopa 1 "Discipline (moduli)".

6.11. Število ur, namenjenih predavanjem v celoti za blok 1 "Discipline (moduli)", ne sme biti večje od 40 odstotkov skupnega števila ur učilnic, dodeljenih za izvajanje tega bloka.

VII. ZAHTEVE ZA IZVAJALNE POGOJE

DIPOLOMSKI PROGRAMI

7.1. Sistemske zahteve za izvedbo dodiplomskega študijskega programa.

7.1.1. Organizacija mora imeti materialno in tehnično bazo, ki je v skladu z veljavnimi predpisi in predpisi o požarni varnosti ter zagotavlja izvajanje vseh vrst disciplinskega in interdisciplinarnega usposabljanja, praktičnega in raziskovalnega dela študentov, ki jih predvideva učni načrt.

7.1.2. Vsakemu študentu mora biti v celotnem obdobju študija zagotovljen individualen neomejen dostop do enega ali več elektronskih knjižničnih sistemov (elektronskih knjižnic) ter do elektronskega informacijsko-izobraževalnega okolja organizacije. Sistem elektronske knjižnice (elektronska knjižnica) in elektronsko informacijsko-izobraževalno okolje mora študentu zagotavljati možnost dostopa s katere koli točke, kjer je dostop do informacijsko-telekomunikacijskega omrežja »Internet« (v nadaljevanju »Internet«) , tako na ozemlju organizacije kot tudi zunaj nje.

Elektronsko informacijsko in izobraževalno okolje organizacije mora zagotavljati:

dostop do učnih načrtov, delovnih programov disciplin (modulov), praks, publikacij elektronskih knjižničnih sistemov in elektronskih izobraževalnih virov, navedenih v delovnih programih;

beleženje poteka izobraževalnega procesa, rezultatov vmesnega certificiranja in rezultatov obvladovanja dodiplomskega programa;

izvajanje vseh vrst pouka, postopkov za ocenjevanje učnih rezultatov, katerih izvajanje je predvideno z uporabo tehnologij e-učenja in učenja na daljavo;

oblikovanje elektronskega portfolia študenta, vključno s hrambo del študenta, pregledi in ocene teh del s strani vseh udeležencev izobraževalnega procesa;

interakcija med udeleženci izobraževalnega procesa, vključno s sinhrono in (ali) asinhrono interakcijo prek interneta.

Delovanje elektronskega informacijsko-izobraževalnega okolja je zagotovljeno z ustreznimi sredstvi informacijsko-komunikacijskih tehnologij in usposobljenostjo delavcev, ki ga uporabljajo in podpirajo. Delovanje elektronskega informacijskega in izobraževalnega okolja mora biti v skladu z zakonodajo Ruske federacije.

7.1.3. V primeru izvajanja dodiplomskega študijskega programa v mrežni obliki morajo biti zahteve za izvedbo dodiplomskega študijskega programa zagotovljene z naborom sredstev materialne, tehnične, izobraževalne in metodološke podpore organizacij, ki sodelujejo pri izvajanju dodiplomskega študijskega programa. dodiplomski študijski program v mrežni obliki.

7.1.4. V primeru izvajanja diplomskega programa v oddelkih in (ali) drugih strukturnih oddelkih organizacije, ustanovljenih v skladu z ustaljenim postopkom, morajo biti zahteve za izvajanje diplomskega programa zagotovljene s skupnimi viri. teh organizacij.

7.1.5. Kvalifikacije vodstvenih ter znanstvenih in pedagoških delavcev organizacije morajo ustrezati kvalifikacijskim značilnostim, določenim v Enotnem imeniku kvalifikacij delovnih mest vodij, strokovnjakov in uslužbencev, razdelek »Kvalifikacijske značilnosti delovnih mest vodij in strokovnjakov višjega strokovnega in dodatnega strokovnega izobraževanja ", potrjeno z odredbo Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije z dne 11. januarja 2011 N 1n (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 23. marca 2011, registracija N 20237), in poklicnih standardov ( če obstaja).

7.1.6. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev s polnim delovnim časom (v stopnjah, zmanjšanih na celoštevilske vrednosti) mora biti najmanj 50 odstotkov celotnega števila znanstvenih in pedagoških delavcev organizacije.

7.2. Zahteve glede kadrovskih pogojev za izvajanje dodiplomskega študijskega programa.

7.2.1. Izvajanje diplomskega programa zagotavljajo vodstvo in znanstveno-pedagoški delavci organizacije ter osebe, ki sodelujejo pri izvajanju diplomskega programa v skladu s pogodbo civilnega prava.

7.2.2. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev (glede na stopnje, reducirane na celoštevilske vrednosti) z izobrazbo, ki ustreza profilu predmetne stroke (modula), v skupnem številu znanstvenih in pedagoških delavcev, ki izvajajo dodiplomski program, mora biti najmanj 70 odstotkov. .

7.2.3. Delež znanstvenih in pedagoških delavcev (glede stopenj, pretvorjenih v celoštevilske vrednosti), ki imajo akademsko stopnjo (vključno z akademsko stopnjo, pridobljeno v tujini in priznano v Ruski federaciji) in (ali) akademski naziv (vključno z akademskim naslovom, pridobljenim v tujini). in priznana v Ruski federaciji), mora biti v skupnem številu znanstvenih in pedagoških delavcev, ki izvajajo diplomski program, najmanj 70 odstotkov.

7.2.4. Delež zaposlenih (v stopnjah, reduciranih na celoštevilske vrednosti) med vodilnimi in zaposlenimi v organizacijah, katerih dejavnost je povezana s težiščem (profilom) izvajanega dodiplomskega študijskega programa (z najmanj 3 leti delovnih izkušenj na tem področju). strokovne smeri) v skupnem številu delavcev, ki izvajajo diplomski študij, mora biti najmanj 10 odstotkov.

7.3. Zahteve za materialno, tehnično, izobraževalno in metodološko podporo dodiplomskega programa.

7.3.1. Posebni prostori naj bodo učilnice za izvajanje lektorskega pouka, seminarskega pouka, načrtovanje tečajev (izpolnjevanje nalog), skupinske in individualne konzultacije, sprotno spremljanje in vmesno certificiranje ter prostori za samostojno delo in prostori za shranjevanje in preventivno vzdrževanje. izobraževalna oprema. Posebni prostori morajo biti opremljeni s posebnim pohištvom in tehničnimi učnimi pripomočki, ki se uporabljajo za predstavitev izobraževalnih informacij širokemu občinstvu.

Za izvajanje razredov predavanj so na voljo kompleti demonstracijske opreme in izobraževalnih vizualnih pripomočkov, ki zagotavljajo tematske ilustracije, ki ustrezajo vzorčnim programom disciplin (modulov), delovnemu kurikulumu disciplin (modulov).

Seznam logistike, potrebne za izvedbo dodiplomskega študijskega programa, vključuje laboratorije, opremljene z laboratorijsko opremo, odvisno od stopnje njene zahtevnosti. Posebne zahteve glede materialne, tehnične, izobraževalne in metodološke podpore so določene v okvirnih programih osnovnega izobraževanja.

Prostori za samostojno delo študentov morajo biti opremljeni z računalniško opremo z možnostjo povezovanja v internet in omogočati dostop do elektronskega informacijsko izobraževalnega okolja organizacije.

V primeru uporabe tehnologij e-učenja in učenja na daljavo je dovoljeno zamenjati posebej opremljene prostore z njihovimi virtualnimi analogi, kar študentom omogoča obvladovanje veščin, ki jih zahtevajo njihove poklicne dejavnosti.

Če organizacija ne uporablja elektronskega knjižničnega sistema (elektronske knjižnice), mora biti knjižnični fond opremljen s tiskanimi publikacijami v obsegu najmanj 50 izvodov vsake izdaje osnovne literature, navedene v delovnih programih disciplin (modulov), vaje in najmanj 25 izvodov dodatne literature na 100 študentov.

7.3.2. Organizacija mora biti opremljena s potrebnim naborom licenčne programske opreme (vsebina je določena v delovnih programih disciplin (modulov) in se letno posodablja).

7.3.3. Sistemi elektronskih knjižnic (elektronska knjižnica) in elektronsko informacijsko-izobraževalno okolje morajo zagotavljati hkraten dostop najmanj 25 odstotkom študentov dodiplomskega študija.

7.3.4. Študentom je treba zagotoviti dostop (oddaljeni dostop), tudi v primeru uporabe e-izobraževanja, izobraževalnih tehnologij na daljavo, do sodobnih strokovnih baz podatkov in informacijsko referenčnih sistemov, katerih sestava je določena v delovnih programih disciplin (modulov). ) in se letno posodablja.

7.3.5. Študentom invalidom je treba zagotoviti tiskane in (ali) elektronske izobraževalne vire v oblikah, prilagojenih njihovim zdravstvenim omejitvam.

7.4. Zahteve glede finančnih pogojev za izvedbo dodiplomskega študijskega programa.

7.4.1. Finančna podpora za izvajanje diplomskega programa mora biti izvedena v znesku, ki ni nižji od osnovnih standardnih stroškov, ki jih določi Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije za zagotavljanje javnih storitev na področju izobraževanja za določeno obdobje. stopnja izobrazbe in študijska smer z upoštevanjem prilagoditvenih faktorjev, ki upoštevajo posebnosti izobraževalnih programov v skladu z Metodologijo za določanje normiranih stroškov izvajanja javne službe za izvajanje izobraževalnih programov višjega šolstva po specialnostih (področjih). usposabljanja) in razširjene skupine specialnosti (področja usposabljanja), odobrene z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. oktobra 2015 N 1272 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 30. novembra 2015 , registrska številka 39898).

Profili:

• "Psihologija izobraževanja"
• “Psihologija in pedagogika inkluzivnega izobraževanja”

Kvalifikacija (stopnja): samec
Oblike usposabljanja: Polni delovni čas (4 leta) / krajši delovni čas (4 leta 10 mesecev)
Šolnina za študijsko leto 2018/2019. leto: 158 000 / 63 070
Kontaktne številke: (8184) 53 – 95 – 79; +7 921 070 88 45

Podiplomski oddelek: (8184) 53 – 95 – 64

Pomen (ustreznost) tega področja usposabljanja

Vloga pedagoških psihologov se v sodobni Rusiji močno povečuje zaradi težkega gospodarskega in socialno-kulturnega položaja ter modernizacije izobraževalnega sistema v teh razmerah. Pedagoški psiholog je poklican, da spodbuja osebni in socialni razvoj mlajše generacije, prispeva k oblikovanju splošne kulture posameznika, zavestni izbiri in kasnejšemu obvladovanju strokovnih izobraževalnih programov, usklajevanju socialne sfere izobraževalnih in socialnih ustanov. . Iskanje novih načinov poučevanja in vzgoje, usmerjenih v razvoj osebnosti otroka, tudi otroka s posebnimi potrebami, in ustvarjanje pogojev za socialno prilagajanje otrok s posebnimi potrebami postaja vse bolj pomembno.

Področje (sfera) poklicne dejavnosti:

Diplomirani psiholog in pedagog izvaja naslednje vrste poklicnih dejavnosti: psihološko in pedagoško podporo predšolskemu, splošnemu, dodatnemu in poklicnemu izobraževanju; psihološka in pedagoška podpora otrokom z motnjami v posebnem in inkluzivnem izobraževanju; socialne in pedagoške dejavnosti. Psihologi delajo v različnih ustanovah: šolah, vrtcih, taboriščih itd.; zdravstvene ustanove, rehabilitacijski centri, popravne ustanove, tožilstvo, Ministrstvo za notranje zadeve, FSB, kadrovske (kadrovske) službe podjetij, agencije za zaposlovanje itd. Poleg tega telefonske linije za pomoč, službe za nujne primere, ministrstvo za izredne razmere itd.

Karierne možnosti diplomantov

Diplomanti imajo možnost nadaljevati študij na humanitarnem inštitutu z magisterijem na področjih "Pedagoška psihologija", "Celovita podpora majhnim otrokom z motnjami v razvoju" in nato izboljšati svoje kvalifikacije s študijem v podiplomski šoli iz pedagoške psihologije, kot tudi v splošni pedagogiki, zgodovini pedagogike in vzgoje, v podiplomskih tečajih različnih pedagoških in psiholoških specialnosti na različnih univerzah in znanstvenih ustanovah v državi.

Glavne discipline profila

Splošna in eksperimentalna psihologija, psihološko-pedagoška delavnica, teorije usposabljanja in vzgoje, zgodovina pedagogike in vzgoje, socialna pedagogika in psihologija, razvojna psihologija, psihološko-pedagoška podpora otrokom z motnjami v razvoju, psihološko-pedagoška diagnostika, psihologija ustvarjalnosti itd.

Katere spretnosti in sposobnosti bo učenec pridobil med učnim procesom?

Sposobnost zagotavljanja pomoči pri reševanju problemov socializacije študentov, njihove karierne orientacije, izvajanja psihološke in socialne preventive v procesu usposabljanja in izobraževanja; organizirajo interakcijo med starši učencev in učitelji kot udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, interakcijo med šolo in različnimi institucijami z namenom uspešne socializacije otrok; zagotavljajo psihološko in pedagoško podporo izobraževalnemu procesu, psihološko podporo nadarjenim učencem, razvijajo in izvajajo razvojne programe za različne kategorije otrok ob upoštevanju posameznih značilnosti; organizirati psihološko varen prostor v izobraževalni ustanovi, oblikovati skupno kulturo študentov in zagotoviti psihološko podporo pri njihovi socializaciji; vodstvene sposobnosti (upravljanje človeških virov, izobraževalna ustanova, psihološka ustanova itd.); usposobljenost za izvajanje preiskav (psiholoških, psihološko-psihiatričnih, kompleksnih itd.); veščine svetovanja (individualno, družinsko, poslovno ipd.) itd.

Dodatne funkcije

Inovativne metode poučevanja; učni proces je usmerjen v uporabo teoretičnega znanja v praksi; opravljanje vseh pripravništev na podlagi uspešnih izobraževalnih ustanov; uporaba sodobnih tehničnih in informacijskih učnih pripomočkov pri izvajanju pouka; razpoložljivost specializiranih učilnic.

Aplikacija. Zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva Raven visokošolskega izobraževanja Diploma Smer usposabljanja 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 14. decembra 2015 N 1457
"O odobritvi zveznega državnega visokošolskega izobraževalnega standarda v smeri usposabljanja 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (dodiplomska raven)"

S spremembami in dopolnitvami:

V skladu s podčlenom 5.2.41 Pravilnika o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, odobrenega z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 3. junija 2013 N 466 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2013, N 23, čl., čl. 4702, čl. Vlada Ruske federacije z dne 5. avgusta 2013 N 661 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2013, N 33, čl. 4377; 2014, N 38, čl. 5069), naročam:

1. Odobri priloženi zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva na področju usposabljanja 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (diplomska stopnja).

2. Prepoznati kot neveljavno:

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 22. marca 2010 N 200 "O odobritvi in ​​izvajanju zveznega državnega izobraževalnega standarda višjega strokovnega izobraževanja na področju usposabljanja 050400 Psihološko in pedagoško izobraževanje (kvalifikacija (stopnja) " bachelor")" (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 28. aprila 2010, registracija N 17037);

odstavek 51 sprememb, ki se vnesejo v zvezne državne izobraževalne standarde višjega strokovnega izobraževanja na področjih usposabljanja, potrjene z dodelitvijo osebam kvalifikacije (stopnje) "diplomant", odobrene z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost. Ruske federacije z dne 31. maja 2011 N 1975 (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 28. junija 2011, registracija N 21200).

D.V. Livanov

Registrska številka 40623

O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda visokega šolstva na področju usposabljanja

44.03.02 Psihološko-pedagoška izobrazba (diplomska stopnja)

V skladu z odstavkom 5.2.41 Pravilnika o Ministrstvu za izobraževanje in znanost Ruske federacije, odobrenega z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 3. junija 2013 št. 466 (Zbirka zakonodaje Ruske federacije, 2013, št. 23, čl. 2923), ko besede:

Potrdi priloženi zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva na področju usposabljanja 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje (diplomska stopnja).

Priznati za neveljavno Odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 22. marca 2010 št. 200 »O odobritvi in ​​izvajanju zveznega državnega izobraževalnega standarda višjega strokovnega izobraževanja na področju usposabljanja 050400 Psihološko in pedagoško izobraževanje (kvalifikacija (stopnja) "diplomant") (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Ruske federacije 28. aprila 2010, registrska št. 17037).

Minister D.V. Livanov

Zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva

Stopnja visokošolske izobrazbe

DIPLOMACIJA

Smer usposabljanja

44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje

Kvalifikacije:

Akademski diplomirani

Uporabni Bachelor

1. Področje uporabe

1.1. Ta zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva je niz obveznih zahtev za visokošolsko izobraževanje - dodiplomske programe na področju priprave 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje visokošolskih izobraževalnih organizacij (v nadaljnjem besedilu izobraževalne organizacije).

1.2. Ta zvezni državni izobraževalni standard določa zahteve za dodiplomske programe na področju študija 44.03.02 Psihološko in pedagoško izobraževanje, po zaključku katerega se pridobi kvalifikacija "akademski diplomirani" (v nadaljnjem besedilu dodiplomski programi s kvalifikacijo "akademski diplomirani" ), ter za dodiplomske programe, po zaključku katerih se pridobi kvalifikacija »upravni diplomirani« (v nadaljevanju dodiplomski programi s kvalifikacijo »uveljavljeni diplomirani«).

II. Uporabljene okrajšave

V tem standardu so uporabljene naslednje okrajšave:

IN– visokošolsko izobraževanje;

OK– splošne kulturne kompetence;

obrambna industrija– splošne strokovne kompetence;

PC– strokovne kompetence;

PPK– strokovne in aplikativne kompetence;

Zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva– zvezno državno izobraževalno

visokošolski standard.