Preneseno z učnega portala

Na postaji bife

V kotu postajnega bifeja je sedel suh starec z bodičastim strniščem na obrazu. Zimske nevihte so v žvižgajočih pasovih švigale čez zaliv. Ob obali je bil debel led. Skozi snežni dim je bilo slišati tresoč val, ki je udarjal v močno ledeno skorjo.

Starec je šel v bife, očitno da bi se pogrel. Ničesar ni naročil in je potrt sedel na leseni zofi, z rokami v rokavih okorno zakrpane ribiške jakne.

S starcem je prišel bel dlakavi pes. Sedela je stisnjena k njegovi nogi in se tresla.

Ob mizi so mladi pili pivo. Sneg se je topil na njihovih klobukih, stopljena voda je kapljala v kozarce piva in sendviče s prekajeno klobaso. Toda mladi so se prepirali o nogometni tekmi in temu niso posvečali pozornosti.

Ko je eden od mladeničev vzel sendvič in naenkrat odgriznil polovico, pes ni zdržal. Stopila je do mize, se postavila na zadnje noge in začela mladeniču prisrčno gledati v usta.

- Petit! - je tiho poklical starec. - Sram te bodi! Zakaj motiš ljudi?

Toda Petya je še naprej stala in le njene sprednje tace so se tresle in povesile od utrujenosti. Ko sta se dotaknila mokrega trebuha, se je pes spomnil in ju ponovno pobral.

Toda mladi je niso opazili. Bila sta zatopljena v pogovor in si v kozarce kar naprej točila ledeno hladno pivo.

- Petit! - je spet poklical starec. - Pridi sem!

Pes je večkrat hitro potresel z repom, kot bi dajal

starec razume, da ga sliši in se opraviči, vendar si ne more pomagati. Starca ni pogledala in celo pogledala stran v čisto drugo smer. Zdelo se je, kot da bi rekla: »Sama vem, da to ni dobro. Ampak takega sendviča mi ne moreš kupiti.”

- Eh, Petit! - je šepetaje rekel starec in glas mu je zatrepetal od žalosti.

Petit je spet pomahala z repom in proseče pogledala starca. Videti je bilo, da ga prosi, naj je ne kliče več in naj je ne sramuje. Sama se ne počuti dobro pri duši, in če ne bi bilo skrajnosti, ne bi nikoli vprašala tujcev.

Končno je eden od mladeničev opazil psa.

Ali prosiš? Kje je tvoj gospodar? Državljan, če imaš psa, ga tako hrani. Sicer izpade necivilizirano: pes pri vas prosi miloščino!

Mladi so se smejali. Eden izmed njih je psu vrgel kos klobase.

Petja, ne upaj si! - je zavpil starec. Njegov prepereli obraz in tanek, žilav vrat sta postala rdeča.

Pes se je skrčil in spustil rep, stopil do starca, ne da bi sploh pogledal klobaso. V tem času je starec začel mrzlično brskati po svojih žepih, vzel nekaj drobiža in ga preštel v dlan ter odpihnil ostanke, ki so se prilepili na kovance. Njegovi prsti so se tresli.

Še vedno užaljen! Kako ponosen je bil! - je rekel eden iz skupine mladih.

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za dostavo zaključni izpit v ruskem jeziku za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

Starec ni rekel niti besede. Ko se je približal pultu, je hripavo rekel:

En sendvič.

Prodajalka je na krožnik postregla dva sendviča.

- ena! - je rekel starec.

Žena je tiho odgovorila:

- vzemi. Ne bom zlomil zaradi tebe.

Hvala.

Starec je vzel sendviče in odšel na ploščad. Tam ni bilo nikogar. Usedel se je na klop, dal en sendvič Petji, drugega pa zavil v siv robec in skril v žep.

Pes je mrzlično jedel, starec pa jo je pogledal in rekel:

- Petit, Petit! Neumen pes!

A pes ga ni poslušal. Samo jedla je. Starec jo je pogledal in si z rokavom obrisal oči. Verjetno so zalivali zaradi vetra. (521 besed)

Po K. Paustovskem

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

IN karoserija tovornjaka

IN Julija tisoč devetsto enainštirideset sem se vozil z vojaškim tovornjakom v Tiraspol.

Rjavi prah, razgret od sonca, je v oblakih raznestel pod kolesi avtomobila. Sonce se je kadilo na razbeljenem nebu. Voda v aluminijasti bučki je bila vroča in je dišala po gumi. Onkraj Dnestra je grmela kanonada.

Zadaj je jezdilo več mladih poročnikov. Včasih so začeli udarjati s pestmi po strehi in kričati: "Zrak!" Voznik je ustavil avto, skočili smo ven, zbežali s ceste in obležali. Takoj, z zlobnim zavijanjem, so črna nemška letala planila na cesto.

Včasih so nas opazili in streljali z mitraljezi. Toda na srečo ni bil nihče poškodovan. Letala so izginila, ostala pa je le vročina v celem telesu od vroče zemlje, tulenje v glavi in ​​obupna žeja.

Po eni od teh racij me je voznik nenadoma vprašal:

- O čem razmišljate, ko ležite pod streli? se spomniš

- "Spomnim se," sem odgovoril.

- "In spomnim se," je rekel voznik po kratkem molku. - Spominjam se naših gozdov.

- »Spomnim se tudi svojih gozdov,« sem odgovoril.

Voznik si je potegnil kapo na čelo in pohodil plin. Nisva več govorila.

Morda se svojih najljubših krajev še nikoli nisem spominjal s tako ganljivostjo kot med vojno. Zdelo se mi je, da sem nestrpno pričakoval noč, ko bi se lahko ležeč v tovornjaku in ogrnjen v plašč vrnil z mislimi v te kraje in se počasi in umirjeno sprehodil po njih, vdihnil borov zrak. Rekel sem si: »Danes grem na Črno jezero, jutri pa, če bom živ, na bregove Pra.« In srce se mi je stiskalo od pričakovanja teh namišljenih izletov. V sanjah sem vedno zgodaj zjutraj zapuščal svoj dom in hodil po zapuščeni vaški ulici mimo starih koč. Zdelo se mi je, da ni večje sreče v življenju, kot ponovno videti te kraje in hoditi po njih, pozabiti na vse skrbi in stiske, poslušati, kako lahkotno mi srce bije v prsih. To sem mislil, ko sem ležal na zadnjem delu tovornjaka.

Pozno zvečer. Iz smeri postaje se slišijo eksplozije - tam poteka bombardiranje. Modrikasta zvezda pada nad glavo kot sledilni projektil. Nehote se zalotim, da jo opazujem in poslušam, kdaj bo počila? Toda zvezda ne eksplodira, ampak tiho ugasne nad samo zemljo. Kako daleč je od tod do znanih brezovih gozdov, do slovesnih gozdov! Tudi tam je zdaj noč, vendar brez zvoka, ki plamti od luči ozvezdij, ki ne diši po bencinskih hlapih in smodniških plinih, ampak po globoki vodi, ki se usede v gozdnih jezerih in brinovih iglicah. Zdaj bi rad sedel ob ognju, poslušal tiho prasketanje vej in razmišljal, da je življenje neverjetno lepo, če se ga ne bojiš in ga sprejmeš z odprto dušo.

Tako sem taval v spominih po gozdovih, nato po strogih nasipih Neve ali po laneno modrih gričih ostre pskovske zemlje. Na vse te kraje sem pomislil s takšno bolečino, kot da sem jih za vedno izgubil, kot da jih nikoli več v življenju ne bom videl. Očitno so zaradi tega občutka v mojih mislih pridobile izjemen čar.

Vprašal sem se, zakaj tega nisem opazil že prej, in takoj ugotovil, da seveda vse to vidim in čutim, a šele v ločenosti so se pred mojim notranjim pogledom prikazale poteze domače pokrajine v vsej svoji srčkasto zastajajoči lepoti. . (498 besed)

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

Po K. Paustovskem

Preneseno z učnega portala http://megaresheba.ru/ vse predstavitve za opravljanje zaključnega izpita iz ruskega jezika za 11 razredov v Republiki Belorusiji.

]

Konstantin Paustovski - "Starec v postajnem bifeju" - se glasi - Miliza

Suh starec z bodičastim strniščem na obrazu je sedel v kotu postajne kavarne v Majoriju. Zimske nevihte so v žvižgajočih pasovih zajele Riški zaliv. Ob obali je bil debel led. Skozi snežni dim je bilo slišati strmoglavljenje valov, ki so udarjali v močan ledeni rob.
Starec je šel v bife, očitno da bi se pogrel. Ničesar ni naročil in je potrt sedel na leseni zofi, z rokami v rokavih okorno zakrpane ribiške jakne.
S starcem je prišel bel dlakavi pes. Sedela je stisnjena k njegovi nogi in se tresla.
V bližini, za mizo, so mladeniči z napetimi rdečimi glavami hrupno pili pivo. Sneg se je stopil na njihovih klobukih. Stopljena voda je kapljala v kozarce piva in na sendviče s prekajeno klobaso. Toda mladi so se prepirali o nogometni tekmi in na to niso bili pozorni.
Ko je eden od mladeničev vzel sendvič in naenkrat odgriznil polovico, pes ni zdržal. Stopila je do mize, se postavila na zadnje noge in priliževalno začela mladeniču gledati v usta.
- Petit! - je tiho poklical starec. - Ali te ni sram! Zakaj motiš ljudi, Petya?
Toda Petya je še naprej stala in samo njene sprednje tace so se tresle in povesile od utrujenosti. Ko so se dotaknili mokrega trebuščka, se je pes spomnil in jih spet pobral.
Toda mladi je niso opazili. Bila sta zatopljena v pogovor in si kar naprej točila hladno pivo v kozarce.
Sneg je prekrival okna, ob pogledu na ljudi, ki v tako mrzlem vremenu pijejo popolnoma ledeno pivo, me je spreletela mrzlica.
- Petit! - je spet poklical starec. - In Petit! Pridi sem!
Pes je večkrat hitro zamajal z repom, kot da bi starcu dal vedeti, da ga je slišala in se opravičila, a si ni mogel pomagati. Starca ni pogledala in celo pogledala stran v čisto drugo smer. Zdelo se je, da je rekla: "Sama vem, da to ni dobro, vendar mi ne moreš kupiti takega sendviča."
- Eh, Petit, Petit! - je šepetaje rekel starec in njegov glas je rahlo zatresel od žalosti.
Petja je spet pomahala z repom in mimogrede, proseče pogledala na starca. Zdelo se mu je, da ga je prosila, naj je ne kliče več in naj je ne sramuje, ker se sama ne počuti dobro pri duši in, če ne bi bila skrajnost, bi seveda nikoli ne vprašala tujcev.
Končno je psa opazil eden izmed mladeničev z visokimi ličnicami in zelenim klobukom.
- Sprašuješ, prasica? - je vprašal. -Kje je tvoj gospodar?
Petit je veselo mahala z repom, pogledala starca in celo malo zacvilila.
- Kaj delaš, državljan! - je rekel mladenič. - Če imate psa, ga morate tako hraniti. Sicer izpade necivilizirano. Pes vas prosi za miloščino. Beračenje je pri nas z zakonom prepovedano.
Mladi so se smejali.
- No, namočil sem ga, Valka! - je zavpil eden od njih in psu vrgel kos klobase.
- Petja, ne upaj si! - je zavpil starec. Njegov prepereli obraz in suh, žilav vrat sta postala rdeča.
Pes se je skrčil in spustil rep, stopil do starca, ne da bi sploh pogledal klobaso.
- Ne upajte jim vzeti niti drobtinice! - je rekel starec.
Mrzlično je pobrskal po žepih, izvlekel nekaj srebrnine in bakra in ga začel šteti na dlani ter odpihnil ostanke, prilepljene na kovance. Njegovi prsti so se tresli.
"Še vedno je užaljen!" je rekel mladenič z visokimi ličnicami. - Kako neodvisen, prosim povej mi!
- Oh, pusti ga pri miru! Zakaj se ti je vdal? - je spravljivo rekel eden od mladeničev in vsem natočil pivo.
Starec ni odgovoril. Stopil je do pulta in na moker pult položil prgišče drobiža.
- En sendvič! - je rekel hripavo. Pes je stal poleg njega z repom med nogami. Prodajalka je staremu na krožniku postregla dva sendviča.
- Ena! - je rekel starec.
- Vzemi! - tiho je rekla prodajalka. - Ne bom zlomil na tebi ...
- Paldies! - je rekel starec. - Hvala!
Vzel je sendviče in odšel na ploščad. Tam ni bilo nikogar. Ena nevihta je minila, druga se je bližala, a je bila še daleč na obzorju. Celo šibka sončna svetloba padla na bele gozdove onkraj reke Lielupe.
Starec se je usedel na klop, dal en sendvič Petji, drugega pa zavil v siv robec in skril v žep.
Pes je mrzlično jedel, starec pa jo je pogledal in rekel:
- Ah, Petit, Petit! Neumen pes!
A pes ga ni poslušal. Jedla je. Starec jo je pogledal in si z rokavom obrisal oči - od vetra so se solzile.
To je pravzaprav vsa mala zgodba, ki se je zgodila na postaji Majori na obali Rige.

Tema lekcije:
»V pisateljevem laboratoriju: umetniški detajl (na podlagi del K. G. Paustovskega »Starec v postajnem bifeju« in A. P. Čehova »Debel in tanek«). Program 2100
Cilji lekcije:
podajte koncept likovnega detajla. Učiti šestošolce prepoznavati likovni detajl v besedilu;
razvijati pozorne in premišljene bralne sposobnosti učencev, privzgojiti ljubezen do branja fikcija. S pomočjo knjig otroke naučiti pogledati vase in analizirati lastna dejanja.
TCO: projektor, PC.
Metodološki učni pripomočki:
Književni program za 5.-11. razred, uredil R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. Odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije (pismo št. 03-408 z dne 1. aprila 2005) Objavljeno v zbirki. "Izobraževalni sistem "Šola 2100". Zbirka programov. Osnovna šola. Srednja šola. Pod znanstveno izd. D.I.Feldstein" - M.: Balass, 2012.
"Literatura. 6. razred ("Leto po otroštvu"). Komplet 3 knjig. Zvezni državni izobraževalni standard" E.V. Buneeva, R.N.Buneev. – M.: Balass, 2013.
Predstavitev, ki jo je ustvaril učitelj.
Internetni viri: S.P. Belokurova. Elektronski slovar literarni izrazi http://www.gramma.ru/LIT/?id=3.0
1. stopnja Pogovarjajte se o prebranem doma.
Doma ste se samostojno seznanili z romanom K.G. Paustovsky "Starec v postajnem bifeju." Ime pisatelja vam je že dobro znano iz zgodb, kot so (Poimenujte dela K. G. Paustovskega, ki so vam že znana iz tečaja književnosti).
Kakšne občutke je v vas vzbudil prizor, ki ga je upodobil pisatelj?
Epigraf za lekcijo je napisan na tabli (ali v predstavitvi):
"Dobra podrobnost vzbudi ... v bralcu intuitivno in pravilno predstavo o celoti - ali o osebi in njenem stanju, ali o dogodku ali, končno, o obdobju." K.G. Paustovski.
Kaj pomenijo besede K.G.? Paustovski?
Poskusite napovedati namen našega današnjega pogovora. Kaj mislite, kaj bomo počeli v razredu?
Namen naše današnje lekcije je prodreti v pisateljev laboratorij, razumeti, s čim mu je uspelo v bralcih vzbuditi občutek usmiljenja do starca in njegovega psa ter občutek obsojanja do mladih.
Na koliko glavnih kompozicijskih delov lahko razdelimo prebrano novelo? Kako bi naslovili te dele?
V drugem delu je K.G. Paustovski bralcu razkriva skrivnosti pisateljeve spretnosti.
Kakšna je spretnost pisatelja po Paustovskem?
Kaj Paustovski imenuje detajl?
Kakšno vlogo igra ta podrobnost pri ustvarjanju umetniško delo?
Zakaj je Paustovski razburjen zaradi dejstva, da so podrobnosti začele izginjati iz umetniškega dela?
2. stopnja Potopitev v nov material.
1. Beseda učitelja.
Eno dekle, ki ga poznam, Vera, je prebralo zgodbo, ki jo je povedal Paustovski, in se odločila, da jo bo sama povedala svojim sošolcem. Besedilo, ki ga je napisala šolarka, je zdaj pred vami.
V postajno kavarno je prišel starec. Sedel je k počitku. V bližini so mladi pili pivo.
S starcem je bil pes. Ko je eden od mladeničev vzel sendvič, je pes pritekel k mizi in začel prosjačiti za hrano. Eden od mladih je starcu pripomnil: "Če imaš psa, ga moraš hraniti."
Starec je psu večkrat rekel, naj neha prositi za hrano. Končno ga je pes poslušal.
Starec je stopil do pulta za kosilo in prosil za sendvič. Prodajalka mu je dala dva.
Ko je prišel iz bifeja, je junak zgodbe svojega psa pogostil s sendvičem.
Pomislite in povejte mi, prosim, kako se ta zgodba razlikuje od zgodbe, ki jo je povedal Paustovski?
Dejansko fantje, detajl ali umetniški detajl, igra pomembno vlogo pri ustvarjanju umetniškega dela.
Likovni detajl imenujemo likovni detajl, ki je zasnovan tako, da upodablja upodobljen lik, sliko, dejanje v njihovi izvirnosti in enkratnosti.
In ni zaman, da Paustovski v svojem delu citira A.S. Puškin.
Poiščite ta citat v besedilu.
Detajl je sestavni del umetniškega dela. Včasih lahko ena podrobnost spremeni celoten potek zapleta. To tehniko je uporabil A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, L.N. Tolstoj, A.P. Čehova in mnogih drugih pisateljev.
Napisati pravi HP je zelo težko. To delo od človeka zahteva ne le znanje marsičesa, ampak tudi talent. In seveda ima vsak pisatelj, kot vsak nadarjen strokovnjak, svoje skrivnosti mojstrstva.
Zakaj mislite, da je K.G. Ali Paustovski deli skrivnosti svoje obrti s svojim bralcem?
Naučiti se pisati je težko, a naučiti se tudi brati ni enostavno. Tudi branje je velika umetnost. S.Ya. Marshak je nekoč zelo dobro ugotovil: »Umetnik-avtor prevzame le del dela. Ostalo mora dopolniti umetnik-bralec s svojo domišljijo.”
In danes bomo poskušali pogledati na delo, ki ste ga že brali, z drugimi očmi: skozi oči izkušenega, spretnega bralca. Za to uporabimo zanimivo tehniko. Omenili smo vam že, da bi moral detajl, po Puškinu, pritegniti vsakogar v oči, »veliko utripati«. Predstavljajmo si, da imamo v rokah foto ali filmsko kamero. Poskusimo si zdaj mentalno predstavljati junake dela Paustovskega, hkrati pa bomo poskušali pritisniti gumb, "povečati" in lik čim bolj približati sebi.
2. Analiza besedila.
Poimenujmo glavne junake zgodbe.
Torej, v zgodbi je več glavnih likov: starec, pes, mladi (mladenič v zelenem klobuku), natakarica
Predstavljajmo si starega človeka, starostnika. Reven je, zelo reven, nima svojega doma, a ima občutek samospoštovanje, občutek spoštovanja do drugih ljudi, pa ne samo do ljudi, ampak tudi do naših manjših bratov. O vsem so nam povedali v najmanjših, na prvi pogled nepotrebnih podrobnostih.
Katere podrobnosti nam dajejo predstavo o življenju starca?
Zakaj starec najprej šepetaje pokliče psa, potem pa kriči nanj?
Vrnimo se k besedilu.
Katerega od junakov romana bi imenovali glavnega?
Seveda, pes. Ona je v središču bralčeve pozornosti. Opazujmo jo, a ne pozabimo, da imamo v rokah fotoaparat ali fotoaparat.
Kako izgleda pes na začetku zgodbe?
Kateri dogodek v bifeju povzroči spremembo vedenja psa?
Katere podrobnosti so nam pomagale razumeti, zakaj pes mladim ni vzel klobase?
Zakaj avtor nikoli ni rekel, da pes prosjači za hrano?
Kratka zgodba Paustovskega se imenuje "Starec v postajnem bifeju", zakaj je večino dela posvetil psu?
Katere podrobnosti nam pomagajo, da mlade obsojamo?
Pojasnite pomen besedne zveze:
Starec se je usedel na klop, dal en sendvič Petji, drugega pa zavil v siv robec in skril v žep.
Zakaj starec skriva drugi sendvič?
Noče jesti?
Zakaj je moral avtor na koncu zgodbe dodati stavek:
"Starec jo je pogledal in si z rokavom obrisal oči - zaradi vetra so se solzile." Mu je veter res orosil oči?
Torej, zdaj smo natančno prebrali roman K.G. Paustovsky "Starec v postajnem bifeju."
V čem se naše prvo branje dela razlikuje od drugega?
Res je, da včasih ne opazimo podrobnosti in malenkosti. Toda zelo pogosto postanejo bralčevi najboljši pomočniki. Med branjem besedila smo ugotovili, da nam podrobnosti lahko pomagajo videti portret junaka, lahko nam pomagajo videti situacijo okoli junaka, lahko nam celo pomagajo videti dejanja junaka samega.
Povzemimo vmesne rezultate. Na tabli (v predstavitvi) so naslovi podpornega diagrama "Umetniški detajl". Učenci morajo izpolniti prazna polja v diagramu. Po takem delu se prikaže diagram, ki ga sestavi učitelj (slika 1. Slika 2).
Slika 1

3. stopnja. Samostojno deloštudenti.
In zdaj, ko smo se naučili skrbno brati, bomo poskušali drugič samostojno prebrati že znano delo A.P. Čehov "Debel in tanek".
Na kaj morate biti pozorni pri branju:
na ponavljajoče se fraze likov;
na njihova dejanja in gibe, geste;
do na prvi pogled nepotrebnih informacij, ki jih sporočajo junaki dela in sam pripovedovalec;
poskusite v besedilu najti podrobnost, ki je korenito spremenila vedenje junakov v zgodbi.
naredite seznam vprašanj za avtorja. Kaj bi ga vprašal?
Prejete podatke vnesite v tabelo.
Liki Opisni detajli (portret, notranjost) Pripovedni detajli
Debela
Tanek
Thinova žena
Sin tankega
Če povzamem.
Katere podatke, pridobljene pri pouku, bi rad zapisal v svoj zvezek?
Katera vprašanja ostajajo neodgovorjena in bi mi jih želeli zastaviti?
odsev:
Kateri od emotikonov, ki ležijo pred vami, odraža vaše trenutno razpoloženje? Prosim, pokažite nam ga.
domača naloga.
Poskusite sami napisati umetniško miniaturo in poiščite svetlo likovno podrobnost, da opišete portret junaka, pokrajino ali trenutne dogodke.
Ob koncu ure se učitelj učencem zahvali za delo pri učni uri in jim podeli »Bralska priznanja«.
Introspekcija lekcije književnosti na temo »V pisateljevem laboratoriju: umetniški detajl (na podlagi del K. G. Paustovskega »Starec v postajnem bifeju« in A. P. Čehova »Debel in tanek«) v 6. razredu, razvit in izvaja učiteljica ruskega jezika in književnosti MBOU gimnazija št. 12, Rostov na Donu Gudym Gorislava Viktorovna.
To lekcijo je med procesom usposabljanja na "Šoli za inovacije" razvil in učiteljski skupnosti predstavil profesor V.T. Fomenko.
V sodobni množični šoli je učenec pogosto prisiljen študirati ločeno, nepovezano akademske discipline, ki tvorijo različne enote znanja. Tako se njegov pogled na svet izkaže za »razcepljen«, čeprav se domneva, da bi moral diplomant po končani šoli imeti popolna slika mir.
Zato je očitno, da je treba razviti in uveljaviti integrativni pouk različnih disciplin v šolsko prakso z medpredmetnim povezovanjem. Takšno delo se aktivno izvaja v sodobni pedagogiki. Vendar se nam zdi, da je pri takih lekcijah (in tudi pri običajnih) mogoče opaziti naslednje pomanjkljivosti. Prvič, v sodobnem psihološko-pedagoškem procesu, psihološke značilnosti pri otrocih je še posebej zanemarjena čustvena komponenta kognitivne dejavnosti najstnika; drugič, vzorci razvoja, povezani s starostjo, niso upoštevani.
Po domači tradiciji psihologi in učitelji dajejo poudarek na intelektualni sferi (razvoj refleksije, abstraktno mišljenje ipd.), medtem ko so etično, estetsko in čustveno področje otrokove osebnosti zanemarjene. Posledično vidimo najstnika, ki ni sposoben oceniti dejanj, čustev in občutkov – tako svojih kot drugih. Čeprav je po sodobnih znanstvenih podatkih prispevek čustvene, etične in estetske sfere k kognitivni dejavnosti zelo velik. Mladostnik svet dojema bolj z občutki kot z razumom. Zato se je pojavila potreba po uvedbi pojma "duhovna praksa" v pouk književnosti. Temelji na pomenski didaktiki, ki uresničuje idejo na študente osredotočenega učenja. Nova družba potrebuje ljudi, ki so svobodni, ustvarjalni in sposobni odločati. Za to se je v učnem procesu potrebno in celo potrebno obrniti na posameznika.
Pri oblikovanju lekcije sem se osredotočil na to, da izobraževalne dejavnosti upoštevati je treba osebno – tisto, kar ima za učenca osebni pomen. Pomena se ne da naučiti, vsak ima svoj pomen. Vsak pisatelj v svoje delo vnese delček sebe, svoj svetovni nazor, pogled na svet. Toda po našem mnenju lahko s preučevanjem literarne dediščine dojamete pomen povedanega, ga »spustite« skozi sebe, razmišljate o večnih problemih človeškega obstoja in jih celo poskušate rešiti na svoj način. Vse to je nedvomno pomembno za nastajajočo osebnost, ki se pripravlja na iskanje svojega mesta v življenju.
Lekcija je bila razvita na podlagi programa književnosti za 5.–11. razred, ki ga je uredil R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. Odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije (pismo št. 03-408 z dne 1. aprila 2005) Objavljeno v zbirki. "Izobraževalni sistem "Šola 2100". Zbirka programov. Osnovna šola. Srednja šola. Pod znanstveno izd. D.I.Feldstein" - M.: Balass, 2011. Ta izbira je bila posledica dejstva, da je glavni posebnost programa je, da študij književnosti kot estetskega in narodnozgodovinskega fenomena ne obravnava toliko kot cilj poučevanja, temveč kot sredstvo osebnega razvoja. Program temelji na psiholoških, pedagoških in didaktičnih načelih razvojnega izobraževanja, zapisanih v konceptu. izobraževalni program"Šola 2100"
Težava, s katero se ukvarjam, je »Aktivacija kognitivna dejavnostštudentov skozi različne oblike raziskovalnega dela.«
Poskus "vzgojiti" raziskovalca v rednem pouku je kreativna in zanimiva naloga za vsakega učitelja. Vključuje dejavnostin pristop k učenju, tj. Usposabljanje poteka v vzdušju skupne dejavnosti, kar je pomembno tako za izvajanje učne kot vzgojne funkcije pouka
Kot glavno nalogo dejavnosti učne ekipe formacija gre naprej ključne kompetenceštudenti. Ena od teh kompetenc je program bralne pismenosti od 5. do 11. razreda izobraževalni sistem"Šola - 2100." Avtorji R.N. Buneev, E.V. BuneevaCilj književnega izobraževanja v osnovni, osnovni in srednja šola je opredeljena kot vzgoja pismenega, kompetentnega bralca, osebe, ki ima močno navado branja in potrebo po njem kot sredstvu razumevanja sveta in sebe, osebe z visoki ravni jezikovna kultura, kultura čustvovanja in mišljenja
Pri razvoju te lekcije smo upoštevali starostne značilnosti učenci šestega razreda.
Značilnosti dela z besedilom v 5.-6. razredu:
Nastanek osebni odnos na to, kar ste prebrali.
Naloga učitelja je pokazati, da so možne različne interpretacije istega HP, vendar v nobenem primeru ne smejo odstopati od avtorjevega namena.
Naslednje tehnike za delo z besedilom pomagajo najučinkoviteje rešiti to težavo:
Dialog z avtorjem;

Projekt

književna lekcija na temo:

»Vloga umetniškega detajla v zgodbi K.G. Paustovsky "Starec v postajnem bifeju" (6. razred)

1. Rešljivi izobraževalni problemi:

- razvoj govorne in miselne dejavnosti učencev z iskanjem in razumevanjem umetniških podrobnosti v delu;

Usmerjanje učencev k razumevanju principov odnosov med ljudmi različnih družbene skupine, odnosi med ljudmi in živalmi;

Oblikovanje splošno sprejetih pravil obnašanja, kulture odnosov;

Gojenje ljubezni do knjig; čustva usmiljenja, odzivnosti, spodobnosti; dostojno vedenje v težka situacija.

2. Cilji za študente:

- seznanijo se z vsebino zgodbe;

Ugotovite, katere težave postavlja avtor dela;

Poiščite umetniško podrobnost in razkrijte njeno vlogo v značilnostih likov v delu, situacijah in uresničevanju avtorjevega načrta;

Določite glavne lastnosti glavnega junaka, načela in pravila njegovega življenja;

Razkrijte pomen manjših likov zgodbe pri reševanju avtorjevega načrta.

3. Načrtovani rezultati:

Osebno : razvoj kognitivne dejavnosti študentov; oblikovanje moralne in etične ocene in empatije kot razumevanja čustev drugih ljudi in empatije do njih, velikega zanimanja za tisto, kar se preučuje; oblikovanje lastnega odnosa do likov zgodbe K.G. Paustovski, njihova ocena, razumevanje avtorjevega položaja in njegov odnos do njega; uporaba za reševanje kognitivnih in komunikacijskih nalog različnih virov(slovarji itd.)

Metapredmet:

Kognitivni : razširiti otrokovo razumevanje zahtevnosti in mukotrpnega pisanja; vzgoja razmišljujočega, neravnodušnega človeka in bralca; razvijanje sposobnosti kritičnega mišljenja, analiziranja in vrednotenja prebranega.

Regulativni : sposobnost delati po načrtu, opravljati naloge v skladu z zastavljeno nalogo.

Komunikacija : razvijanje zmožnosti vrednostnega izražanja svojih misli z uporabo različnih umetniški mediji v skladu s konkretno sporazumevalno govorno situacijo gradijo monološko dokazno izjavo, upoštevajo mnenje nasprotnikov; razvijanje spretnosti za delo v mikroskupini (par); manifestacija medsebojne pomoči, podpore, sposobnosti dogovora o zaporedju dejanj in oblikah predstavitve rezultata.

Zadeva:

V kognitivni (intelektualni) sferi : oblikovanje kompetenc pismenega bralca skozi prepoznavanje in dojemanje umetniških detajlov v delu, leksikalno delo; obvladovanje literarne terminologije pri analizi zgodbe, različne oblike ustvarjalno delo (cluster, syncwine).

V vrednostno usmerjeni sferi : uvod v duhovne in moralne vrednote ruščine klasične literature, razvoj sposobnosti izražanja svojih misli, ocenjevanje dejanj junaka - posploševanje, sklepanje; negovanje ljubezni do knjig, čustev usmiljenja in odzivnosti ter dostojnega obnašanja v težki situaciji.

Na področju telesne dejavnosti : slušno razumevanje literarno delo, smiselno branje in ustrezno razumevanje prebranega, sposobnost odgovarjanja na vprašanja o poslušanem ali prebranem besedilu; ustvariti ustne monološke izjave, sposobnost vodenja dialoga; razumevanje vloge likovnih in izraznih sredstev pri ustvarjanju zgodbenih podob; iskanje in izbor potrebnih informacij.

Programirani rezultati se izvajajo v medsebojno povezanem sistemu skozi učno uro v njenih različnih strukturnih delih, naprej različnih stopnjah delo z besedilom zgodbe K.G. Paustovski "Starec v postajnem bifeju"

4. Učno gradivo: besedilo zgodbe K. Paustovskega "Starec v postajnem bifeju", kratke informacije o odnosu med pisateljem in bralcem, o knjigi K. Paustovskega "Zlata vrtnica", izjava S.E. Marshak, slovarji.

5. Oblike dela: individualno, frontalno, skupinsko.

6. Vrste dejavnosti: delo z epigrafom, izdelava grozda, analitični pogovor, delo z besediščem, delo v skupinah, izdelava sinkvine.

7. Vrsta lekcije glede na obliko: dialoško.

8. Vrsta lekcije po vsebini: iskanje in raziskovanje.

9. Obrazec za ocenjevanje učnih rezultatov: potrdilo o pismenosti

bralec.

10. Oprema in vizualni pripomočki : računalnik, projektor,

predstavitev, knjige (A.S. Puškin, N.V. Gogol, I.S. Turgenjev), besedilo zgodbe, potrdila.

11. Vrsta IKT, uporabljena v lekciji: predstavitev.

Metodološki namen IKT: povečati vidnost pri učenju,

povečati stopnjo vizualizacije preučevanega materiala

12. Internetni viri:

Portret K.G. Paustovski.

Naslovnica K.G. Paustovsky "Zlata vrtnica".

Ilustracije za povedano vsebino.

13. Medpredmetne povezave:

MHC

Ilustracije za zgodbo K.G. Paustovski "Starec v postajnem bifeju"

Ostalo je treba dokončatis svojo domišljijo umetnik bralec"

S.Ya. Marshak

Napredek lekcije:

Predbesedilni strukturni element lekcije.

1. stopnja Uvod v temo lekcije:

Učitelj napove temo učne ure, usmerja delo učencev pri samostojnem določanju dejavnosti pri učni uri (splošni cilji in cilji), uvede. izobraževalno gradivo, napove dejavnosti pri pouku.

Diapozitiv 22

a) najava teme lekcije:

Tema naše lekcije: »Umetniški detajl v zgodbiK.G. Paustovsky "Starec v bifeju" (zapisano v zvezkih učencev).

b) samoodločba za dejavnost (postavljanje ciljev):

Najdi ključna beseda v temi lekcije (podrobnosti).

Ali poznate ta izraz? (5. razred Čehov)

Pomislite, kaj bi lahko bil namen naše lekcije? (še naprej se učite biti kompetenten bralec).

Kaj je treba narediti za dosego cilja? (spoznati vsebino zgodbe, najti svetle podrobnosti v delu, razumeti, zakaj jih je pisatelj uporabil).

c) delo z epigrafom:

Diapozitiv4

Kot epigraf naše lekcije predlagam, da vzamem besede S.Ya. Marshak. Preberi jih. Kaj je glavna ideja? (Pisatelj vedno čaka na inteligentnega, pismenega bralca). Odgovarja na naloge, ki ste jih zastavili za današnjo lekcijo.

2. stopnja. Posodabljanje predhodno pridobljenega znanja.

a) učiteljeva beseda "Knjiga - pisatelj - bralec"

Diapozitiv 2

Na svetu je veliko knjig. Pojdi v šolsko knjižnico.Tiho stojijo na policah: debele in tanke, v lepih inenostavne prevleke. Tiho, papir ... Avtor, naslov dela ... Kaj če bi lahko govorili? Začeli so tekmovati drug z drugimbi se ponudili, saj samo oni vedo, kaj mučiNjihovi avtorji so premagali ustvarjalnost v iskanju navdiha in edine prave besede...

Preberi me, glasnik A.S. Puškin, - mojpesnik, ki je izboljšal svoje pesmi, je spremenil besedo v vrstici do 30-krat!

Preberite me, knjiga N.V. bi prosila. Gogol - kolikoZažgal je svoje rokopise in opustil pisanje, da bi jaz lahko uspel!

- Raje nas berite, - bi kričali romani velikihfrancoski pisatelj Flaubert. - Ko nas je ustvaril, je postal svetilnik. INjih je mogoče razumeti. Flaubert je bil mučenik. Tako počasi je pisalda je z obupom rekel: »Za tako se je vredno udariti po obrazudelo." Delal je ponoči in njegovo okno v temnih nočeh je postalosvetilnik za ribiče na Seni in celo za pomorske kapitaneparniki. Da ne bi zašli s plovne poti, so »držali smer protiGospod Flaubert." Toda mornarji skoraj niso vedeli, kaj je zunaj oknaveliki francoski pisatelj, izčrpan od boja za popolnost proza.

In samo knjiga I.S. Turgenjeva je v zadregi molčala. Vzel jo jeprebrala učenka 5. razreda. In ko so ga vprašali, o čem govori zgodba"Mumu," je odgovoril: "Da, Gerasim je tam utopil svojega psa." nični razumel, saj se je za zgodbo o psu in hišniku skrival ontragično obdobje v življenju naše države - tlačanstvo,odnos do katerega je želel izraziti I.S. Turgenjev v svojem delo.

Če želite začeti delati z besedilom umetniškega dela, se spomnite, kaj se imenuje umetniška podrobnost, in podajte definicijo. (izrazito žive podrobnosti v delu).

b) ustvarjanje grozda:

Preverite, ali se spomnite vseh značilnosti takšne umetniške tehnike, kot je detajl.

Diapozitiv5

c) o zbirki "Zlata vrtnica" K. G. Paustovskega:

Detajl kot tehnika fikcije ste žeznano. In danes v razredu poskusite uporabiti svoje znanje indokažite, da ste kompetentni bralci in negostje in zaposleni. Pri tem vam bo pomagala ta predstavitev.

Zgodba »Starec v postajnem bifeju« je vključena v knjigo »Zlata vrtnica« K. G. Paustovskega - knjigo »o lepem bistvupisateljsko delo." Ima mala skrivnost, se boste naučili o temna koncu lekcije. Zdaj pa vklopimo domišljijo in gremo na pot, dragi moji.umetniki-bralci.

Diapozitiv 6

Struktura besedila lekcije

3. stopnja. Vstop v besedilo.

Učitelj učence seznani z glavnim izobraževalne težave, povezano z analizo besedila K. Paustovskega "Starec v postajnem bifeju", določa cilje lekcije, pojasnjuje oblike dela (kaj in kako bodo šolarji počeli v lekciji), opozarja, za kakšen namen ITK bo uporabljen pri učni uri, kako bo povzetek učne ure in ocenjeni rezultati usposabljanja.

a) branje zgodbe učitelja(besedilo (glej prilogo 1) na mizi vsakega učenca).

B) o izmenjajte vtise o prebranem.

Vam je bila zgodba všeč?

Kakšne občutke je vzbudilo? (škoda, sočutje do starega inpes, sovražnost do mladih, sram zaradi njihovega vedenja,hvala prodajalki).

4. stopnja. Praktično delo z besedilom. Analiza vsebine skozi iskanje in razumevanje likovnega detajla.

Kje se dogajajo dogodki, opisani v zgodbi?zgodba? (postajalni bife; brez stalnih strankredne, težko si oblikujemo odnos do ljudi, vendar obstajajosplošno sprejeta pravila odnosov, kultura vedenja; nemesto naredi osebo in oseba mesto).

Čas akcije? (zima - zimske nevihte, debel led, močanledeni rob).

Naštej vse osebe v zgodbi. Kdo vam je bil bolj všeč? vse?

Opazujte, kako se pojavljajo junaki zgodbe K.G. Paustovski.

a) opis junakov:

Diapozitiv 8

starec (neurejen, osamljen, brezdomec, bivši ribič).

Diapozitiv 10

pes (deli položaj starca, lačen, premražen).

Diapozitiv 11

Mladi ljudje

Kako v zgodbi nastopajo »mladi«? (zdravo, ampakravnodušen) Katera podrobnost to poudarja?

Bodite pozorni na frazo "zategnjeni vratovi".(možno je delo “dežurnega slovarja”) Pojasnite, kaj je pisec želel povedati s tem epitetom. JejteAli obstaja opis prodajalke? (zanimiva podrobnost - pomanjkanje opisa)

b) opazovanje vedenja in govora likov

Diapozitiv 12

Se strinjate, da hišni ljubljenček lahkodoživeti tako kompleksne občutke?

Zakaj lastnik tako vztrajno prepričuje psa, naj ne prosjači za hrano pri tujcih?

Zakaj samozavest starega človeka povzročaSo mladi tako jezni? itd.

Diapozitiv 13

Bodite pozorni na podrobnosti, poudarjene v besedilu. O kaj pravi?

Zakaj je stari vzel sendviče? Navsezadnje je tudi to miloščina.

Diapozitiv 14

Kaj mislite, kaj pove označena podrobnost na diapozitivu?

Diapozitiv 15

Uganete, komu je ostal drugi sendvič?

Ali se strinjate s Paustovskim, da so se starcu orosile oči veter?

Pobesedilni strukturni element lekcije.

5. stopnja. Zaključki, doseganje cilja.

a) pogovor

Zakaj je umetnik napisal zgodbo? (težava)

Zakaj je bila Petjina zgodba povedana? (uči usmiljenja,odzivnost, dostojanstven izhod iz težkih situacij)

b) t ustvarjalna naloga. Cinquain na temo: "Usmiljenje"

Ustvarite syncwine na temo "Mercy".

Diapozitiv vas bo spomnil na zgradbo syncwina.

Diapozitiv 17

Kako bomo delali, individualno ali v paru?

Primeri syncwine:

Usmiljenje.

Konstantno, vsak dan.

Pomaga, zdravi, dviguje.

Občutki in dejanja dragi srcu.

Človečnost.

Usmiljenje.

Nesebično, potrebno.

Skrbi, ugaja, navdihuje.

Dobrodelnost je dejavna prijaznost.

Prisrčnost.

6. stopnja. Odsev.

Vam je bila lekcija všeč?

Čigavi nastopi so vam bili najbolj všeč?

Ocenjujte drug drugega.

Ali lahko fante, ki so prejeli "4" in "5", imenujemo pismeni bralci?

Predložitev potrdil (glej prilogo 2).

7. stopnja. domača naloga:

2) Ne pozabite, na začetku lekcije sem obljubil, da vam bom povedalskrivnost knjige "Golden Rose". Vsaka zgodbaje sestavljen iz dveh delov. Preberite drugi delzgodba (razmislek o likovnem detajlu) innapišite mini esej na temo "Pomenlikovni detajl v prozi."

Dodatek 1

STAREC V POSTAJNEM BIFEJU

Suh starec z bodičastim strniščem na obrazu je sedel v kotu postajne kavarne v Majoriju. konec Zimske nevihte so v žvižgajočih pasovih zajele Riški zaliv. Ob obali je bil debel led. Skozi snežni dim je bilo slišati strmoglavljenje valov, ki so udarjali v močan ledeni rob.

Starec je šel v bife, očitno da bi se pogrel. Ničesar ni naročil in je potrt sedel na leseno na kavču, z rokami v rokavih okorno pokrpane ribiške jakne.

S starcem je prišel bel dlakavi pes. Sedela je stisnjena ob njegovo nogo in trepetala.

V bližini, za mizo, so mladeniči z napetimi rdečimi glavami hrupno pili pivo. Sneg se je topil jih na svoje klobuke. Stopljena voda je kapljala v kozarce piva in na sendviče s prekajeno klobaso. Toda mladi so se prepirali o nogometni tekmi in na to niso bili pozorni.

Ko je eden od mladeničev vzel sendvič in naenkrat odgriznil polovico, pes ni zdržal. Stopila je do mize, se postavila na zadnje noge in priliževalno začela mladeniču gledati v usta.

- Petit! - tiho je poklical starec. - Ali te ni sram! Zakaj motiš ljudi, Petya?

Toda Petya je še naprej stala in samo njene sprednje tace so se tresle in povesile od utrujenosti. Ko sta se dotaknila mokrega trebuha, se je pes spomnil in ju ponovno pobral.

Toda mladi je niso opazili. Bila sta poglobljena v pogovor in Vsake toliko so si v kozarce natočili hladno pivo.

Sneg je prekrival okna, ob pogledu na ljudi, ki v tako mrzlem vremenu pijejo popolnoma ledeno pivo, me je spreletela mrzlica.

- Petit! - je spet poklical starec. - In Petit! Pridi sem!

Pes je večkrat hitro zamajal z repom, kot da bi starcu dal vedeti, da ga je slišala in se opravičila, a si ni mogel pomagati. Starca ni pogledala in celo pogledala stran v čisto drugo smer. Zdelo se je, da je rekla: "Sama vem, da to ni dobro, vendar mi ne moreš kupiti takega sendviča."

- Eh, Petit, Petit! - je šepetaje rekel starec in njegov glas je rahlo zatresel od žalosti.

Petja je spet pomahala z repom in mimogrede, proseče pogledala starca. Zdelo se mu je, da ga je prosila, naj je ne kliče več in naj je ne sramuje, ker se sama ne počuti dobro pri duši in, če ne bi bila skrajnost, bi seveda nikoli ne vprašala tujcev.

Končno je psa opazil eden izmed mladeničev z visokimi ličnicami in zelenim klobukom.

- Sprašuješ, prasica? - je vprašal. -Kje je tvoj gospodar?

Petit je veselo mahala z repom, pogledala starca in celo malo zacvilila.

- Kaj delaš, državljan! - je rekel mladenič. - Če imate psa, ga morate tako hraniti.
Sicer izpade necivilizirano. Pes vas prosi za miloščino. Tu je beračenje prepovedano
po zakonu.

Mladi so se smejali.

Bravo, Valka! - je zavpil eden od njih in psu vrgel kos klobase.

Petja, ne upaj si! - je zavpil starec. Njegov prepereli obraz in suh, žilav vrat sta postala rdeča.
Pes se je skrčil in spustil rep, stopil do starca, ne da bi sploh pogledal klobaso.

Ne upajte jim vzeti niti drobtinice! - je rekel starec.

Mrzlično je pobrskal po žepih, izvlekel nekaj srebrnine in bakra in ga začel šteti na dlani ter odpihnil ostanke, prilepljene na kovance. Njegovi prsti so se tresli.

"Še vedno je užaljen!" je rekel mladenič z visokimi ličnicami. - Kako neodvisen, prosim povej mi!

- Oh, pusti ga pri miru! Zakaj se ti je vdal? - je spravljivo rekel eden od mladeničev in natočil

pivo za vse.

Starec ni odgovoril. Stopil je do pulta in na moker pult položil prgišče drobiža.

En sendvič! - je rekel hripavo. Pes je stal poleg njega z repom med nogami. Prodajalka
Starcu je na krožnik postregla dva sendviča.

ena! - je rekel starec.

Vzemi ga! - tiho je rekla prodajalka. - Ne bom zlomil na tebi ...

Paldies! - je rekel starec. - Hvala!

Vzel je sendviče in odšel na ploščad. Tam ni bilo nikogar. Ena nevihta je minila, druga se je bližala, a je bila še daleč na obzorju. Tudi šibka sončna svetloba je padala na bele gozdove onkraj reke Lielupe.

Starec se je usedel na klop, dal en sendvič Petji, drugega pa zavil v siv robec in skril v žep.

Pes je mrzlično jedel, starec pa jo je pogledal in rekel:

- Oh, Petit, Petit! Neumen pes!

A pes ga ni poslušal. Jedla je. Starec jo je pogledal in si z rokavom obrisal oči - od vetra so se solzile.

To je pravzaprav vsa mala zgodba, ki se je zgodila na postaji Majori na obali Rige.

Zakaj sem povedal?

Ko sem jo začel pisati, sem razmišljal o nečem povsem drugem. Čeprav se morda zdi čudno, sem razmišljal o pomenu podrobnosti v prozi, se spomnil te zgodbe in se odločil, da če je opisana brez ene glavne podrobnosti - brez dejstva, da se je pes z vsem svojim videzom opravičil lastniku, brez te geste. malega psa, potem bo ta zgodba postala bolj groba, kot je v resnici bila.

In če izločimo druge podrobnosti - nerodno zakrpan suknjič, ki nakazuje vdovstvo ali osamljenost, kapljice staljene vode, ki padajo s klobukov mladih, ledeno hladno pivo, majhen denar, na katerega so prilepljene smeti iz žepa, in končno, celo neurja, ki priletijo iz morsko belih sten, potem bi zgodba postala veliko bolj suha in brezkrvna.

IN zadnja leta podrobnosti so začele izginjati iz našega leposlovja, zlasti pri mlajših piscih.

Brez podrobnosti stvar ne more živeti. Vsaka zgodba se spremeni v tisto suho dimljeno belo ribo, ki jo je omenjal Čehov. Sama belica manjka, štrli pa en suh kos.

Pomen podrobnosti je v tem, da bo po Puškinu malenkost, ki se izmika očesu, močno zasvetila vsem v oči.

Na drugi strani pa so pisatelji, ki trpijo zaradi dolgočasnega in dolgočasnega opazovanja. Svoje zapise polnijo s kopico podrobnosti - brez selekcije, brez razumevanja, da ima podrobnost pravico do življenja in je potrebna le, če je značilna, če lahko takoj, kot žarek svetlobe, iz teme iztrga vsako osebo ali kateri koli pojav. .

Na primer, da bi dobili predstavo o močnem dežju, ki se je začel, je dovolj, da napišete, da so njegove prve kapljice glasno kliknile na časopis, ki je ležal na tleh pod oknom.

Ali pa, da bi dali grozen občutek smrti dojenčka, je dovolj reči o tem, kot je dejal Aleksej Tolstoj v "Hodi po mukah":

"Izčrpana Daša je zaspala, in ko se je zbudila, je bil njen otrok mrtev in svetli lasje na njegovi glavi so se dvignili."

»Medtem ko sem spal, je k njemu prišla smrt ...« je rekla Daša, jokajoč, Teleginu - Razumej - lasje so mu stali pokonci ... Eden je trpel ... Jaz sem spal.

Nobeno prepričevanje ji ni moglo odgnati vizije dečkovega osamljenega boja s smrtjo.«

Ta podrobnost (lahki otroški lasje, ki se dvigajo pokonci) je vredna veliko strani najbolj natančnega opisa smrti.

Obe podrobnosti sta prav na cilju. To je edina podrobnost, ki bi morala biti — določati celoto in poleg tega obvezna.

V rokopisu nekega mladega pisatelja sem naletel na naslednji dialog:

»Super, teta Paša!« je rekel Aleksej, ko je vstopil (Avtor pravi, da je Aleksej odprl vrata tete Paše z roko, kot da bi se vrata lahko odprla z njegovo glavo.)

»Zdravo, Aljoša,« je toplo vzkliknila teta Paša, dvignila pogled s šivanja in pogledala Alekseja. - Zakaj že dolgo nisi prišel?

- Ja, ni časa. Ves teden sem imela sestanke.

- Praviš ves teden?

- Točno tako, teta Paša! Ves teden. Ali Volodka manjka? - je vprašal Alexey in se ozrl po prazni sobi.

- Ne. On je v proizvodnji.

- No, potem grem. Zbogom, teta Paša. Ostanite zdravi.

"Zbogom, Aljoša," je odgovorila teta Paša. - Bodite zdravi.

Alexey je šel do vrat, jih odprl in šel ven. Teta Paša je gledala za njim in zmajala z glavo: "Živahen fant." Motor".

Celoten odlomek je poleg malomarnosti in površnega pisanja sestavljen iz popolnoma nepotrebnih in praznih stvari (so podčrtane). Vse to so nepotrebne, neznačilne, nedoločujoče podrobnosti.

Iskanje in določanje podrobnosti zahteva najstrožjo izbiro.

Podrobnost je tesno povezana s pojavom, ki mu pravimo intuicija.

Intuicijo si predstavljam kot sposobnost rekonstruiranja slike celote iz posameznega posameznega, iz detajla, iz ene lastnosti.

Intuicija pomaga zgodovinarjem, da poustvarijo ne le pravo sliko življenja v preteklih obdobjih, ampak njihov zrak, samo stanje ljudi, njihovo psiho, ki je bila seveda nekoliko drugačna od naše.

Intuicija je pomagala Puškinu, ki nikoli ni bil v Španiji ali Angliji, da je napisal veličastno špansko poezijo, da je napisal »Kamniti gost« in v »Prazniku v času kuge« podal sliko Anglije, ki ni bila nič slabša od Walterja. Scott ali Berne - domačini te meglene države.

Dobra podrobnost daje bralcu intuitivno in pravilno predstavo o celoti - ali o osebi in njenem stanju, ali o dogodku ali, končno, o obdobju.

le del posla.

Ostalo je treba dokončati

umetnik-bralec s svojo domišljijo"

S. Ya. Marshak

To potrdilo potrjuje

_______________ _______________ ,

študentu

prejela naziv »Pismeni bralec«

Literatura

2014

Trenutna stran: 9 (knjiga ima skupaj 17 strani)

Pisava:

100% +

Seveda je bil Tolstoj v veliki meri improvizator. Misel mu je šla pred roko.

Vsi pisci morajo poznati tisto čudovito stanje med delom, ko se nova misel ali slika pojavi nenadoma, kot da bi kot blisk izbruhnila na plano iz globine zavesti. Če jih ne zapišemo takoj, lahko tudi izginejo brez sledu.

V njih je svetloba in strahospoštovanje, a so krhke, kot sanje. Tiste sanje, ki se jih spomnimo le za delček sekunde po tem, ko se zbudimo, a nato takoj pozabimo. Ne glede na to, koliko trpimo in se jih poskušamo pozneje spomniti, nam ne uspe. Od teh sanj ostane le občutek nečesa izjemnega, skrivnostnega, nečesa »čudovitega«, kot bi rekel Gogolj.

Imeti moramo čas, da to zapišemo. Najmanjša zamuda - in misel, ki utripa, bo izginila.

Morda zato mnogi pisatelji ne morejo pisati na ozke trakove papirja, na galeje, kot to počnejo novinarji. Ne morete prepogosto umakniti roke s papirja, saj je že ta nepomembna zamuda delčka sekunde lahko katastrofalna. Očitno se delo zavesti izvaja s fantastično hitrostjo.

Francoski pesnik Beranger je svoje pesmi pisal v poceni kavarnah. In Ehrenburg je, kolikor vem, rad pisal tudi po kavarnah. To je razumljivo. Kajti ni lepše samote kot med živahno množico, razen če te seveda nihče in nič neposredno ne oddalji od misli in ne posega v koncentracijo.

Andersen si je zelo rad izmišljeval svoje pravljice v gozdovih. Imel je dober, zelo močan vid. Zato je lahko pogledal v kos lubja ali star bor in na njih kot skozi povečevalno lečo videl podrobnosti, iz katerih bi zlahka sestavili pravljico.

Na splošno se vse v gozdu - vsak mahovit štor in vsaka rdeča roparska mravlja, ki kot ugrabljena lepa princesa vleče majhno mušico s prozornimi zelenimi krili - vse to lahko spremeni v pravljico.

O lastni literarni izkušnji ne bi rad govoril. Težko je, da bi to kaj bistvenega dodalo že povedanemu. Ampak vseeno bom dodal nekaj svojih besed.

Če hočemo doseči najvišji razcvet naše literature, potem moramo razumeti, da je najbolj plodna oblika družbene dejavnosti pisatelj je njegov ustvarjalno delo. Pred izidom knjige skrito pred vsemi, se pisateljevo delo po izidu spremeni v univerzalno zadevo.

Varčevati moramo s časom, energijo in talentom pisateljev, ne pa jih zapravljati za izčrpavajoče literarne vrveže in srečanja.

Pisatelj, ko dela, potrebuje mir in po možnosti brez skrbi. Če so pred nami kakršne koli, tudi oddaljene težave, je bolje, da se rokopisa ne lotite. Pero ti bo padlo iz rok ali pa bodo izpod njega prilezle mučene prazne besede.

Večkrat v življenju sem delal z lahkim srcem, osredotočeno in lagodno.

Nekoč sem pozimi plul na popolnoma prazni ladji iz Batuma v Odeso. Morje je bilo sivo, hladno, tiho. Obale so se utapljale v pepelnati temi. Težki oblaki so kakor v letargičnem spanju ležali na grebenih daljnih gora.

Pisal sem v kabini, včasih sem vstal, šel do okna, pogledal obale. Mogočni stroji so tiho peli v železni maternici ladje. Galebi so cvilili. Bilo je lahko pisati. Nihče me ni mogel odtrgati od mojih najljubših misli. Ni mi bilo treba razmišljati o ničemer, čisto nič, razen o zgodbi, ki sem jo pisal. To sem čutil kot največjo srečo. Odprto morje me je varovalo pred kakršnimi koli motnjami.

In zavedanje gibanja v prostoru, nejasno pričakovanje pristaniških mest, kamor naj bi se odpravili, slutnja morda kakšnih neutrudnih in kratkih srečanj, je tudi veliko pomagalo.

Motorna ladja je z jeklenim steblom rezala bledo zimsko vodo in zdelo se mi je, da me pelje k ​​neizogibni sreči. Tako se mi je zdelo očitno zato, ker je zgodba uspela.

In spomnim se tudi, kako enostavno je bilo delati na medetaži vaške hiše, jeseni, sama, ob prasketanju sveče.

Temna in brezvetrna septembrska noč me je obdajala in kot morje varovala pred kakršnimi koli posegi.

Težko je reči, zakaj, a res je pomagalo pisati, da je stari vaški vrt vso noč letel okoli zidu. Imel sem ga kot živo bitje. Molčal je in potrpežljivo čakal čas, ko bom pozno zvečer šla k vodnjaku po vodo za kotliček. Morda mu je bilo lažje prestati to neskončno noč, ko je slišal žvenket vedra in korake človeka.

Vsekakor pa občutek samotnega vrta in mrzlih gozdov, ki se raztezajo onkraj obrobja na desetine kilometrov, gozdnih jezer, kjer v takšni noči seveda ne more biti in ni niti enega. človeška duša, v vodi pa se zrcalijo samo zvezde, kot so se zrcalile pred sto in tisoč leti – ta občutek mi je pomagal. Morda lahko rečem, da sem bila v teh jesenskih večerih res srečna.

Dobro je pisati, ko te čaka nekaj zanimivega, veselega, ljubljenega, tudi taka malenkost, kot je ribolov pod črnimi vrbami na oddaljeni mrtvici.

Starec v postajni kavarni

Suh starec z bodičastim strniščem na obrazu je sedel v kotu postajne kavarne v Majoriju. Zimske nevihte so z visečimi progami preplavile Riški zaliv. Ob obali je bil debel led. Skozi snežni dim je bilo slišati strmoglavljenje valov, ki so udarjali v močan ledeni rob.

Starec je šel v bife, očitno da bi se pogrel. Ničesar ni naročil in je potrt sedel na leseni zofi, z rokami v rokavih okorno zakrpane ribiške jakne.

S starcem je prišel bel dlakavi pes. Sedela je stisnjena k njegovi nogi in se tresla.

V bližini, za mizo, so mladeniči z napetimi rdečimi glavami hrupno pili pivo. Sneg se je stopil na njihovih klobukih. Stopljena voda je kapljala v kozarce piva in na sendviče s prekajeno klobaso. Toda mladi so se prepirali o nogometni tekmi in na to niso bili pozorni.

Ko je eden od mladeničev vzel sendvič in naenkrat odgriznil polovico, pes ni zdržal. Stopila je do mize, se postavila na zadnje noge in priliževalno začela mladeniču gledati v usta.

- Petit! – je tiho poklical starec. — Ali te ni sram! Zakaj motiš ljudi, Petya?

Toda Petya je še naprej stala in samo njene sprednje tace so se tresle in povesile od utrujenosti. Ko sta se dotaknila mokrega trebuha, se je pes spomnil in ju ponovno pobral.

Toda mladi je niso opazili. Bila sta zatopljena v pogovor in si kar naprej točila hladno pivo v kozarce.

Sneg je prekrival okna, ob pogledu na ljudi, ki v tako mrzlem vremenu pijejo popolnoma ledeno pivo, me je spreletela mrzlica.

- Petit! – je spet zaklical starec. - In Petit! Pridi sem!

Pes je večkrat hitro zamajal z repom, kot da bi starcu dal vedeti, da ga je slišala in se opravičila, a si ni mogel pomagati. Starca ni pogledala in celo pogledala stran v čisto drugo smer. Zdelo se je, kot da bi rekla: »Sama vem, da to ni dobro. Ampak takega sendviča mi ne moreš kupiti.”

- Eh, Petit! Petit! – je šepetaje rekel starec in glas mu je rahlo zatresel od žalosti.

Petja je spet pomahala z repom in mimogrede, proseče pogledala starca. Zdelo se mu je, da ga je prosila, naj ga ne kliče več in naj ga ne sramuje, ker se sama ne počuti dobro pri duši in, če ne bi bila skrajnost, ne bi seveda nikoli vprašala tujcev.

Končno je psa opazil eden izmed mladeničev z visokimi ličnicami in zelenim klobukom.

-Sprašuješ, prasica? – je vprašal. -Kje je tvoj gospodar?

Petit je veselo mahala z repom, pogledala starca in celo malo zacvilila.

- Kaj delaš, državljan! - je rekel mladenič. – Če imate psa, ga morate tako hraniti. Sicer izpade necivilizirano. Pes vas prosi za miloščino. Beračenje je pri nas z zakonom prepovedano.

Mladi so se smejali.

- No, namočil sem ga, Valka! – je zavpil eden od njih in psu vrgel kos klobase.

- Petja, ne upaj si! - je zavpil starec. Njegov prepereli obraz in suh, žilav vrat sta postala rdeča.

Pes se je skrčil in spustil rep, stopil do starca, ne da bi sploh pogledal klobaso.

"Ne upajte jim vzeti niti drobtinice!" - je rekel starec.

Začel je mrzlično brskati po svojih žepih, izvlekel nekaj srebrnine in bakra in ga preštel na dlan ter odpihnil ostanke, prilepljene na kovance. Njegovi prsti so se tresli.

- Še vedno je užaljen! - je rekel mladenič z visokimi ličnicami. – Kako neodvisen, mi prosim povejte.

- Oh, pusti ga pri miru! Čemu si ga dal! – je spravljivo rekel eden od njegovih tovarišev in vsem natočil pivo.

Starec ni rekel niti besede. Stopil je do pulta in na moker pult položil nekaj kovancev.

- En sendvič! - je rekel hripavo.

Pes je stal poleg njega z repom med nogami.

Prodajalka je staremu na krožniku postregla dva sendviča.

- Ena! - je rekel starec.

- Vzemi! – je tiho rekla prodajalka. - Ne bom zlomil na tebi ...

- Paldies! - je rekel starec. - Hvala!

Vzel je sendviče in odšel na ploščad. Tam ni bilo nikogar. Ena nevihta je minila, druga se je bližala, a je bila še daleč na obzorju. Tudi šibka sončna svetloba je padala na bele gozdove onkraj reke Lielupe.

Starec se je usedel na klop, dal en sendvič Petji, drugega pa zavil v siv robec in skril v žep.

Pes je mrzlično jedel, starec pa jo je pogledal in rekel:

- Oh, Petit, Petit! Neumen pes!

A pes ga ni poslušal. Samo jedla je. Starec jo je pogledal in si z rokavom obrisal oči - verjetno so se solzile od vetra.

To je pravzaprav vsa mala zgodba, ki se je zgodila na postaji Majori na obali Rige.

Zakaj sem povedal?

Ko sem razmišljal o pomenu podrobnosti v prozi, sem se spomnil te zgodbe in ugotovil, da če bi jo povedal brez ene glavne podrobnosti - brez psa, ki bi se z vsem svojim videzom opravičeval svojemu lastniku, brez te prisrčne geste malega bitja, potem bi ta zgodba postala bolj groba, kot je bila v resnici.

In če izločimo druge podrobnosti - nerodno zakrpan suknjič, ki nakazuje vdovstvo ali osamljenost, kapljice staljene vode, ki padajo s klobukov mladih, ledeno hladno pivo, majhen denar, na katerega so prilepljene smeti iz žepa, in končno, tudi nevihte, ki so prihajale z morja v belih stenah, potem bi zgodba postala veliko bolj suha in brezkrvna.

V zadnjih letih so iz našega leposlovja, zlasti pri mlajših piscih, začele izginjati podrobnosti.

A brez detajlov stvar ne more živeti. Vsaka zgodba se potem spremeni v tisto suho dimljeno belo ribo, ki jo je omenjal Čehov. Sama belica manjka, štrli pa en suh kos.

Pomen podrobnosti je, da bo po Puškinu majhna stvar, ki se običajno izmika očesu, močno zasvetila in postala vidna vsem.

Na drugi strani pa so pisatelji, ki trpijo zaradi dolgočasnega in dolgočasnega opazovanja. Svoje zapise polnijo s kopico podrobnosti - brez selekcije, brez razumevanja, da ima podrobnost pravico do življenja in je potrebna le, če je značilna, če lahko takoj, kot žarek svetlobe, iz teme iztrga vsako osebo ali kateri koli pojav. .

Na primer, da bi dobili predstavo o močnem dežju, ki se je začel, je dovolj, da napišete, da so njegove prve kapljice glasno kliknile na časopis, ki je ležal na tleh pod oknom.

Ali, da prenesemo grozljiv občutek smrti dojenčka, je dovolj, da o tem rečemo, kot je dejal Aleksej Tolstoj v "Hodi skozi muke":

Izčrpana Daša je zaspala in ko se je zbudila, je bil njen otrok mrtev.

»Zgrabil sem ga in ga obrnil; svetli in redki lasje so mu stali pokonci na visoki lobanji.

... Dasha je rekla svojemu možu:

- Medtem ko sem spal, je k njemu prišla smrt ... Razumite - lasje so mu šli pokonci ... Eden je trpel ... Jaz sem spal ...

Nobeno prepričevanje ji ni moglo odgnati vizije dečkovega osamljenega boja s smrtjo.«

Ta podrobnost (lahki otroški lasje, ki se dvigajo pokonci) je vredna veliko strani najbolj natančnega opisa smrti.

Obe podrobnosti sta prav na cilju. To je edina podrobnost, ki bi morala biti — določati celoto in poleg tega obvezna.

V rokopisu nekega mladega pisatelja sem naletel na naslednji dialog:

»Super, teta Paša! - je rekel Alexey, ko je vstopil. (Pred tem avtor pravi, da je Aleksej z roko odprl vrata v sobo tete Paše, kot da bi se vrata dala odpreti glavo.)

– Živjo Aljoša,– je toplo vzkliknila teta Paša, dvignila pogled s šivanja in pogledala Alekseja. - Zakaj že dolgo nisi prišel?

- Ja, ni časa. Ves teden sem imela sestanke.

– Ves teden praviš?

– Točno tako, teta Paša! Ves teden. Ali Volodka manjka? « je vprašal Aleksej in se ozrl po prazni sobi.

– št. On je v proizvodnji.

– No, potem sem šel. Zbogom, teta Paša. Ostanite zdravi.

– "Zbogom, Aljoša," je odgovorila teta Paša. - Bodite zdravi.

Aleksej šel do vrat in jih odprl in levo. Teta Paša je gledala za njim in zmajala z glavo.

- Živahen fant. Motor".

Celoten odlomek je poleg malomarnosti in površnega pisanja sestavljen iz popolnoma nepotrebnih in praznih stvari (so podčrtane). Vse to so nepotrebne, neznačilne, nesmiselne podrobnosti.

Iskanje in določitev zahtevata najstrožjo selekcijo.

Podrobnosti so tesno povezane s tem, čemur pravimo intuicija.

Intuicijo si predstavljam kot sposobnost rekonstruiranja slike celote iz posameznega posameznega, iz detajla, iz ene lastnosti.

Intuicija pomaga avtorjem zgodovinskih del, da poustvarijo ne le resnično sliko življenja preteklih obdobij, temveč njihov zelo edinstven okus, občutke ljudi, njihovo psiho, ki je bila v primerjavi z našo seveda nekoliko drugačna.

Intuicija je Puškinu, ki nikoli ni bil v Španiji ali Angliji, pomagala napisati veličastno špansko poezijo, napisati »Kamniti gost« in v »Prazniku v času kuge« podati sliko srednjeveške Anglije, nič slabšo od Walterja. Lahko bi to storil Scott ali Burns – domačini te meglene dežele.

Dobra podrobnost daje bralcu intuitivno in pravilno predstavo o celoti - o človeku in njegovem stanju, o dogodku ali končno o dobi.

Bela noč

Stari parnik je zapustil pomol v Voznesenyeju in odšel v Onegaško jezero.

Bela noč se je razlila vsenaokoli. To noč sem prvič videl ne nad Nevo in leningrajskimi palačami, ampak med severnimi gozdnatimi prostori in jezeri.

Na vzhodu je nizko visela bleda luna. Ni dala luči.

Valovi s parnika so tiho bežali v daljavo in stresali koščke borovega lubja. Na obali, verjetno na kakšnem starodavnem cerkvenem pokopališču, je stražar udaril na uro na zvoniku - dvanajst udarcev. In čeprav je bilo daleč od obale, je to zvonjenje doseglo nas, prešlo parnik in šlo po vodni gladini v prozorno temo, kjer je visela luna.

Ne vem, kako bolje poimenovati dolgočasno svetlobo bele noči. skrivnosten? Ali čarobno?

Te noči se mi vedno zdijo pretirana darovost narave – toliko bledega zraka in srhljivega sijaja folije in srebra je v njih.

Človek se ne more sprijazniti z neizogibnim izginotjem te lepote, teh začaranih noči. Zato mora biti, da bele noči s svojo krhkostjo povzročajo rahlo žalost, kot vse lepo, ko je obsojeno na kratkotrajno življenje.

Prvič sem potoval proti severu, a tukaj se mi je vse zdelo znano, še posebej kupi belih češenj, ki so tisto pozno pomlad cvetele na mrtvih vrtovih.

Te hladne in dišeče ptičje češnje je bilo veliko na Vnebohodu. Tukaj ga nihče ni odtrgal in dal v vrče na mize.

Šla sem v Petrozavodsk. Takrat se je Aleksej Maksimovič Gorki odločil izdati serijo knjig pod naslovom "Zgodovina tovarn in obratov". K temu delu je pritegnil veliko pisateljev in odločilo se je, da bodo delali v skupinah - takrat se je ta beseda prvič pojavila v literaturi.

Gorky mi je ponudil na izbiro več tovarn. Ustavil sem se v stari tovarni Petrovsky v Petrozavodsku. Ustanovil jo je Peter Veliki in je najprej obstajala kot tovarna topov in sider, nato se je ukvarjala z litjem brona, po revoluciji pa se je preusmerila v proizvodnjo cestnih avtomobilov.

Zavračal sem timsko delo. Takrat (kot danes) sem bil prepričan, da obstajajo področja človeškega delovanja, kjer si je timsko delo preprosto nepredstavljivo, še posebej delo pri knjigi. V najboljšem primeru je lahko rezultat zbirka različnih esejev in ne koherentna knjiga. V njem bi po mojem mnenju kljub posebnostim materiala vendarle morala biti prisotna individualnost pisca z vsemi lastnostmi njegovega dojemanja stvarnosti, njegovega sloga in jezika.

Verjel sem, da tako kot je nemogoče, da bi dva ali trije ljudje igrali isto violino hkrati, je tudi nemogoče skupaj napisati isto knjigo.

O tem sem povedal Alekseju Maksimoviču. Namrščil se je, bobnal s prsti po mizi, kot ponavadi, pomislil in odgovoril:

"Tebe, mladeniča, bodo obtožili, da si preveč samozavesten." Ampak na splošno, pojdi naprej! Ampak ne morete biti v zadregi - ne pozabite prinesti knjige. Vsekakor!

Na ladji sem se spomnil tega pogovora in verjel, da bom napisal knjigo. Sever mi je bil zelo všeč. Ta okoliščina, kot se mi je takrat zdelo, bi morala delo precej olajšati. Očitno sem upal, da bom v to knjigo o tovarni Petrovsky vnesel značilnosti severa, ki so me očarale - bele noči, tihe vode, gozdove, ptičje češnje, melodično novgorodsko narečje, črne kanuje z ukrivljenimi nosovi, podobnimi labodjim vratom, rocker roke poslikane z raznobarvnimi zelišči.

Petrozavodsk je bil takrat tih in zapuščen. Na ulicah so ležali veliki balvani z mahom. Mesto je bilo vse v obliki sljude - verjetno zaradi šibkega sijaja, ki je izhajal iz jezera, in zaradi belkastega, nevpadljivega, a ljubkega neba.

V Petrozavodsku sem se usedel v arhiv in knjižnico in začel brati vse, kar je bilo povezano s tovarno Petrovsky. Zgodovina tovarne se je izkazala za zapleteno in zanimivo. Peter Veliki, škotski inženirji, naši nadarjeni podložni rokodelci, carronska metoda litja, vodni stroji, edinstveni običaji - vse to je dalo obilo gradiva za knjigo.

Najprej sem skiciral njen načrt. Imel je veliko zgodovine in opisov, vendar ne veliko ljudi.

Odločil sem se, da bom napisal knjigo prav tam v Kareliji, zato sem najel sobo od nekdanje učiteljice Serafime Ionovne, popolnoma prazne starke, ki ni bila nič podobna učiteljici, razen po očalih in znanju francoskega jezika.

Knjigo sem začel pisati po načrtu, a ne glede na to, koliko sem se trudil, se mi je knjiga preprosto sesula pod rokami. Ni mi uspelo spajkati materiala, ga zacementirati ali mu omogočiti naravnega toka.

Material se je širil. Zanimivi kosi so se povesili, brez podpore sosednjih zanimivih kosov. Stale so same, ne podprte z edinim, kar je tem arhivskim dejstvom lahko vdahnilo življenje - slikovitim detajlom, pridihom časa, človeško usodo, ki mi je blizu.

Pisal sem o vodnih strojih, o proizvodnji, o obrtnikih, pisal sem z globoko melanholijo, zavedajoč se, da dokler ne bom imel svojega odnosa do vsega tega, dokler vsaj najmanjši lirični dih ne oživi te snovi, iz knjige ne bo nič. In knjige sploh ne bo.

(Mimogrede, takrat sem ugotovil, da moramo o avtomobilih pisati tako, kot pišemo o ljudeh – čutiti jih, ljubiti, se veseliti in trpeti zanje. Ne vem za nikogar, ampak vedno se počutim fizično bolečina za avto, vsaj za "Victory", ko se napne z vso močjo, se tega naveličam, morda nič manj kot avto, vendar Prepričan sem, da je to dobro za avtomobile, če hočeš pisati o njih, moraš z njimi ravnati kot z živimi bitji.

Nič ni bolj gnusnega in težjega kot nemoč pred materialnim.

Počutil sem se kot človek, ki se je lotil lastnega posla, kot da bi moral nastopati v baletu ali urejati Kantovo filozofijo.

Toda moj spomin, ne, ne, in celo zbodle so me besede Gorkega: "Ampak ne morete biti sram - obvezno prinesite knjigo."

Bil sem tudi depresiven, ker se je rušil eden od temeljev pisanja, ki sem ga sveto častil. Verjel sem, da je pisatelj lahko le tisti, ki z lahkoto in brez izgube svoje individualnosti obvlada vsako snov.

To moje stanje se je končalo tako, da sem se odločil obupati, ne pisati ničesar in zapustiti Petrozavodsk.

»Včasih si bil kot moji neumni srednješolci pred izpitom,« mi je rekla. "Toliko si polnijo glave, da ničesar ne vidijo in ne morejo razumeti, kaj je pomembno in kaj nesmiselno." Samo preutrujeni smo bili. Ne poznam vašega pisateljskega posla, a mislim, da s silo ne morete ničesar doseči. Samo sebi boš šel na živce. In to je hkrati škodljivo in naravnost nevarno. Ne odhajajte nepremišljeno. Sprostite se, potujte okoli jezera, sprehodite se po mestu. Naš je lep in preprost. Mogoče se bo izšlo.

A vseeno sem se odločil oditi. Pred odhodom sem se šel potepat po Petrozavodsku. Do takrat ga res nisem prav videla.

Taval sem proti severu ob jezeru in prišel do obrobja mesta. Hiše ni več. Zrasli so zelenjavni vrtovi. Med njimi je bilo tu in tam videti križe in nagrobne spomenike.

Neki starec je plel korenčkove gredice. Vprašal sem ga, kakšni križi so to.

»Nekoč je bilo tukaj pokopališče,« je odgovoril starec. – Videti je, da so tu pokopavali tujce. In zdaj so to zemljo uporabili za zelenjavne vrtove, spomenike so odstranili. In kar ostane, ni za dolgo. Trajale bodo do naslednje pomladi, ne več.

Spomenikov pa je bilo malo - le pet ali šest. Eden od njih je bil obdan z litoželezno ograjo iz čudovitega težkega litja.

Približal sem se mu. Na zlomljenem granitnem stebru je bil viden napis francosko. Visok repinec je prekril skoraj ves napis.

Zlomil sem repinca in prebral: "Charles-Eugene Lonseville, topniški inženir Velika vojska Cesar Napoleon. Rojen leta 1778 v Perpignanu, je umrl poleti 1816 v Petrozavodsku, daleč od domovine. Naj se mir spusti na njegovo trpeče srce.«

Spoznal sem, da je pred menoj grob izjemnega človeka, človeka žalostne usode, in da mi bo prav on pomagal.

Vrnil sem se domov, povedal Serafimi Ionovni, da ostajam v Petrozavodsku, in takoj odšel v arhiv.

Tam je delal popolnoma suh, celo prozoren starec v očalih, nekdanji učitelj matematike. Arhiv še ni bil popolnoma razstavljen, a staremu je to odlično uspelo.

Povedal sem mu, kaj se mi je zgodilo. Starec je bil strašno navdušen. Navajen je izdajati, pa še takrat redko, dolgočasna potrdila, predvsem izpiske iz cerkvenih knjig, zdaj pa je moral opraviti zahtevno in zanimivo arhivsko brskanje – najti vse, kar je povezano s skrivnostnim napoleonskim častnikom, ki je iz nekega razloga umrl l. Petrozavodsk pred več kot sto leti.

Oba s starim sva bila zaskrbljena. Ali bodo v arhivu še kakšne sledi o Lonsevillu, da bo bolj ali manj verjetno mogoče rekonstruirati njegovo življenje? Ali pa ne bomo našli ničesar?

Sploh pa je stari nepričakovano sporočil, da ne bo šel čez noč domov, ampak bo vso noč brskal po arhivu. Hotel sem ostati pri njem, a se je izkazalo, da tujci ne smejo biti v arhivu. Potem sem šel v mesto, kupil kruha, klobase, čaja in sladkorja, vse to prinesel starcu, da je lahko ponoči jedel, in odšel.

Iskanje je trajalo devet dni. Starec mi je vsako jutro pokazal seznam opravkov, kjer bi po njegovih ugibanjih lahko bil omenjen Lonseville. Najbolj zanimivim primerom je postavil "ptice", vendar jih je kot matematik imenoval "radikali".

Šele sedmi dan so v pokopališki knjigi našli vpis o pokopu ujetega stotnika v nekoliko čudnih okoliščinah. francoska vojska Charles-Eugene Lonseville.

Deveti dan so v dveh zasebnih pismih našli omembe Lonsevilla, desetega pa raztrgano, nepodpisano poročilo olonetskega guvernerja o kratkem bivanju v Petrozavodsku žene »omenjenega Lonsevilla, Marije Cecilije Trinite, ki je prišla iz Francije, da na njegovem grobu postavijo spomenik.«

Materiali so bili izčrpani. Toda to, kar je našel stari arhivar, ki je žarel od te sreče, je bilo dovolj, da je Lonseville oživel v moji domišljiji.

Takoj ko se je pojavil Lonseville, sem takoj sedel za knjigo - in vse gradivo o zgodovini rastline, ki je bilo do nedavnega tako brezupno raztreseno, je nenadoma padlo na svoje mesto. Tesno in kot sam se je ulegel okoli tega topničarja, udeleženca francoska revolucija in Napoleonovim pohodom v Rusijo, ujeli so ga kozaki blizu Gžatska, izgnan v tovarno v Petrozavodsku in tam umrl zaradi vročine.

Tako je nastala zgodba "Usoda Charlesa Lonsevilla".

Material je bil mrtev, dokler ni prišel človek.

Poleg tega se je celoten vnaprej načrtovan načrt za knjigo razbil na koščke. Zdaj je Lonseville samozavestno vodil pripoved. Kot magnet je k sebi pritegnil ne le zgodovinska dejstva, pa tudi veliko tega, kar sem videl na severu.

Zgodba vsebuje prizor žalovanja za pokojnim Lonsevillom. Besede ženskega joka nad njim sem vzel iz pristnega jamranja. Ta dogodek je vreden omembe.

Z ladjo sem se peljal po Sviru navzgor, od Ladoško jezero do Onega. Zdi se, da so nekje v Sviritsi na spodnjo palubo s pomola prenesli preprosto borovo krsto.

Izkazalo se je, da je v Sviritsi umrl najstarejši in najizkušenejši pilot na Sviru. Njegovi prijatelji piloti so se odločili, da bodo krsto z njegovim truplom nosili vzdolž celotne reke - od Sviritse do Voznesenye, da bi se pokojnik poslovil od svoje ljubljene reke. In poleg tega dati obmorcem možnost, da se poslovijo od te v tistih krajih zelo cenjene, neke vrste znane osebe.

Dejstvo je, da je Svir hitra in hitra reka. Parniki brez izkušenega pilota ne morejo mimo svirskih brzic. Zato je na Sviru že od nekdaj celo pleme pilotov, med seboj zelo tesno povezanih.

Ko smo šli čez brzice, sta našo ladjo vlekla dva vlačilca, kljub temu, da je sama delala na polno.

Dolvodno so se parniki premikali v nasprotnem vrstnem redu – tako parnik kot vlačilec sta delovala vzvratno proti toku, da bi upočasnila spuščanje in se ne zaletela v brzice.

Po reki navzgor so poslali telegram, da se na našem parniku prevaža pokojni pilot. Zato so na vsakem pomolu parnik pozdravile množice prebivalcev. Spredaj so stale stare žalujoče žene v črnih rutah. Takoj ko se je ladja približala pomolu, so začeli z visokimi hrepenečimi glasovi žalovati za pokojnikom.

Besede te pesniške žalostinke niso bile nikoli ponovljene. Po moje je bil vsak jok improviziran.

Tukaj je ena od žalosti:

»Zakaj je odletel od nas v smrtno smer, zakaj nas je pustil sirote? Zakaj te nismo sprejeli, ali te nismo pozdravili s prijazno in ljubečo besedo? Poglej Svir, oče, poglej zadnjič - strma pobočja so z rudo v krvi prepojena, reka teče samo iz naših ženskih solz. Oh, zakaj te je smrt doletela ob tako neprimernem času? Oh, zakaj gorijo pogrebne sveče po reki Svir?«

Tako smo pluli do Vnebovzetja ob tem joku, ki ni ponehal niti ponoči.

In na Vnebohod so se strogi ljudje - piloti - vkrcali na ladjo in odstranili pokrov iz krste. Tam je ležal sivolas, močan starec z razmočenim obrazom.

Krsto so dvignili na lanenih brisačah in jo ob glasnem joku odnesli na kopno. Za krsto je hodila mlada ženska, ki je svoj bledi obraz pokrivala s šalom. Beloglavega dečka je vodila za roko. Za njo, nekaj korakov zadaj, je bil moški srednjih let v uniformi rečnega kapitana. To so bili hči, vnuk in zet pokojne.

Zastavo na ladji so spustili in ko so krsto odpeljali na pokopališče, je ladja večkrat zažvižgala.

In še en vtis se je odrazil v tej zgodbi. V tem vtisu ni bilo nič pomembnega, vendar je iz nekega razloga v mojem spominu trdno povezan s severom. To je izjemen sijaj Venere.

Še nikoli prej nisem videl sijaja takšne intenzivnosti in čistosti. Venera je lesketala kot kapljica diamantne vlage na zelenem nebu pred zoro.

Bil je res glasnik z neba, znanilec lepe jutranje zarje. V srednjih zemljepisnih širinah in na jugu ga nekako nisem opazil. In tukaj se je zdelo, da je sama zasijala v svoji deviški lepoti nad puščavami in gozdovi, sama je v zgodnjih jutranjih urah vladala vsej severni deželi, nad Onega in Zavolochye, nad Ladogo in Zaonezhye.