: »Večne vrednote« v liriki pesnikov zgodnjega 20. stoletja. Tema poezije v ruski liriki 20. stoletja. Vprašanja o poročilu

V ruščini besedila XX stoletja tema poezije zbledi v senci. Prvič, preveč so o tem povedali že predhodniki, drugič, druge teme postajajo vse bolj aktualne (ali se tako čutijo). Pa vendar je skoraj vsak pesnik vsaj enkrat pomislil na svojo pesniško usodo, na pesnikovo mesto v svetu in družbi. Tradicije, ki jih je vzpostavila ruska klasična literatura, živijo tudi v sodobnem času. Tako so mnogi pesniki navdušeni nad tradicijo državljanstva, ki izhaja iz Rylejeva, Nekrasova, Majakovskega. Z morda največjo jasnostjo in poetično močjo je Jevtušenko to tradicijo utelesil v moderni poeziji. Ni naključje, da svoje intimne lirike noče primerjati s politično liriko, še več, slednjo ponosno imenuje intimna lirika: »Toda ko sem v grozljivi noči tam, na Finskem, pisal pesmi o fašistih, so bile moje ustnice vroče; in suho, sem čutil Nemogoče je ne pisati. Pisal sem, ne da bi zatisnil oči do zore, prekril sem vsako stran ... To je bila tako neposredna družbena zapoved kot moja intimna lirika!« In ni naključje, da je prav ta pesnik v uvodu pesmi »Bratska hidroelektrarna« izrekel pomembne besede: »Pesnik v Rusiji je več kot pesnik. Samo tistim, v katerih roma ponosni državljanski duh, ki nimajo ne tolažbe, ne miru, je usojeno, da se rodijo kot pesniki. Pesnik v njej je podoba svojega stoletja in prihodnosti, srhljiv prototip. Tsoet povzema vse, kar je bilo pred njim, ne da bi zapadel v strah.«

Jevtušenko, ki visoko ceni genije ruske poezije, kot so Lermontov, Blok, Pasternak, Jesenin, Ahmatova, kljub temu za svoje referenčne točke izbere predvsem Puškina, Nekrasova in Majakovskega, tematiko poezije pa Jevtušenko povezuje predvsem z ogromno moralo. odgovornost do ljudi, katerih doživljanja in izražanja pesnik mora imeti misli: »O, daj mi Bog biti pesnik! Ne dovolite mi, da zavajam ljudi."

Iskano tukaj:

• esej o ruski poeziji 20. stoletja
• Esej ruske lirike 20. stoletja
• esej o Finski

Tema lekcije: "Motivi preteklosti v delih pesnikov 19. stoletja."

cilj: se seznanijo s pesmimi na zgodovinsko temo; obravnavajo zgodovinske dogodke skozi književna dela; ugotoviti avtorjev odnos do teh dogodkov; razvijajo sposobnosti analize besedila in izraznega branja; dopolniti besedni zaklad učencev.

Naloge:

Izobraževalni –oblikovati celovitost, zavest, doslednost, fleksibilnost, globino, učinkovitost, trdnost znanja; izboljšati govorne sposobnosti: sposobnost vodenja pogovora.

Razvojni – razvijati zanimanje za študij literature in zgodovine; naučiti se analizirati, poudariti glavno, primerjati, graditi analogije, posploševati in sistematizirati; razviti spomin, pozornost;

Izobraževalni –gojiti kulturo komuniciranja; ljubezen do pesniške besede, razvijati estetski okus.

Metode in pedagoške tehnologije:pojasnjevalna in ilustrativna metoda (pogovor, demonstracija diapozitivov, video fragmenti); problemska metoda, raziskava, diskusija.

Oprema: bralnik učbenikov za splošnoizobraževalne ustanove (urednik T. F. Kurdyumova), tablice, zvočni posnetek glasbe za pesem, diapozitivi za multimedijsko predstavitev, fragment iz filma "Eskadrilja letečih huzarjev"

Obrazec UUD:

Osebni UUD:kognitivni interes, sposobnost samoocenjevanja na podlagi meril za uspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Regulativni UUD:določiti in oblikovati cilj pri pouku s pomočjo učitelja; načrtujte svoje delovanje v skladu z nalogo; izvede potrebne prilagoditve ukrepa po njegovem zaključku na podlagi svoje ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak.

- Komunikacijski UUD:poslušati in razumeti govor drugih; razvijati ustni in pisni govor, ustno izražati svoje misli; se skupaj z učiteljem pogajajo s sošolci o pravilih vedenja in komunikacije ter jih upoštevajo.

- Kognitivni UUD:krmarite po sistemu znanja; analizirati predmete; primerjati, poiskati odgovore na vprašanja v besedilu, slovarju, internetu; preoblikovanje informacij iz ene oblike v drugo: sestavite odgovore na vprašanja.

Načrtovani rezultati:

- predmet - ustvarjanje pogojev za seznanjanje s pesmimi pesnikov, poučevanje prepoznavanja pomena pesmi, primerjava različnih konceptov, uporaba različnih tehnik za analizo literarnega dela.

– metapredmet – ustvarjanje pogojev za oblikovanje sporazumevalnih in kulturnih kompetenc z razumevanjem teme, ideje in problema besedila, izborom argumentov za potrditev lastnega stališča, poudarjanjem vzročno-posledičnih zvez v ustnih in pisnih izjavah; naučiti se samostojno organizirati dejavnosti, delati z različnimi viri informacij; medpredmetno povezovanje z zgodovino, ruskim jezikom in glasbo.

- osebni - oblikovanje duhovnih in moralnih lastnosti posameznika, gojiti zanimanje za preučevanje preteklosti, ohraniti spomin na zgodovinske dogodke in njihove junake.

Pripravila: učiteljica zgodovine Abolova M.K.

Učiteljica književnosti Filippova T.V.

Napredek lekcije:

I.Org.trenutek.

Pozdravljeni fantje, dragi gostje!

Fantje, obrnite se drug proti drugemu, poglejte drug drugega, se nasmehnite in si zaželite vso srečo. Bravo! usedi se! S tako pozitivnim odnosom bomo začeli našo lekcijo.

II. Oblikovanje teme lekcije in načrtovanje rezultatov.

Danes imamo nenavadno lekcijo. Nenavadno je, da sta pred vami dva učitelja: učiteljica zgodovine in učiteljica književnosti, mi pa vodimo pouk književnosti v učilnici zgodovine.

Zakaj mislite, da smo se danes združili v razredu? (Dva predmeta sta povezana).

Kako sta povezana? (Predmet proučevanja književnosti in zgodovine sta človek in družba. Številni pesniki in pisatelji so v svojih delih obravnavali zgodovinske dogodke.)

Kako se ta dva predmeta razlikujeta drug od drugega? (Zgodovina temelji na dejstvih, točnih podatkih. V literaturi so pomembni občutki in čustvena doživetja. Pisatelj dopušča leposlovje, uporablja različna izrazna sredstva. Vzgojna vrednost literature.)

Kaj misliš, kaj bo tema našega pogovora v razredu? Kako bi določili temo naše lekcije? (Zgodovinska tematika v literarnih delih. Tematika preteklosti v literarnih delih.)

V redu fantje. Zelo ste blizu. Diapozitiv 1. Ponudil vam bom naslednjo temo: "Motivi preteklosti v delih pesnikov 19. stoletja." Ali ustreza temu, o čemer smo pravkar govorili – o razmerju med zgodovino in literaturo?

Kaj je preteklost? (kar se je že zgodilo; preteklost). Motiv? (ponavljajoča se podoba v literaturi).

Kaj pričakujete od te lekcije? Kakšen rezultat bi po vašem mnenju morali doseči? (Preko literarnih del spoznaj zgodovinske dogodke. Ugotovi, kakšen je avtorjev odnos do zgodovinskega dogodka, kaj ga je spodbudilo, da o dogodku piše.)

Torej, pojdimo na delo. Naše današnje srečanje je simbolično. S predsedniškim odlokom je bilo leto 2015 razglašeno za leto književnosti, katerega namen je vzgoja globoko moralne osebnosti in negovanje domoljubnih čustev. Letošnje leto lahko upravičeno štejemo za zgodovinsko, saj bomo maja praznovali pomemben datum - 70. obletnico velike zmage.

III.Posodobitev znanja.

Zanimanje za zgodovino in zgodovinske dogodke je pri pesnikih in pisateljih opaziti ves čas obstoja literature.

Se spomnite, katera zgodovinska dela smo preučevali (A.S. Puškin "Poltava", "Bronasti jezdec", "Kapitanova hči", "Boris Godunov", "Pesem preroškega Olega", N.V. Gogol "Taras Bulba" ", M.Yu . Lermontov "Borodino", "Pesem o carju Ivanu Vasiljeviču ...")

IV. Seznanitev z novim materialom.

Kot ste že ugotovili, je A.S. Puškin ima veliko del na zgodovinske teme. Diapozitiv 2. Danes se bomo seznanili z drugo - to je pesem "Stanzas".

1) Delo z besediščem. Odprite učbenik književnosti na strani 8. Poiščite definicijo žanra »kitice« in jo preberite.

2) Izrazno recitiranje pesmi na pamet usposobljenega učenca.

3) Analiza pesmi.

Kaj je tema pesmi? (Peter I in njegova dejanja).

Zakaj pesnik "Petrove dni" imenuje veličastne? (Veliko je naredil za Rusijo).

Delajte v parih.

Zdaj predlagam, da delate v parih. Spomnite se Petrovih preobrazb, njegovih reform in jih primerjajte z besedilom pesmi. Katere reforme Petra Velikega so se odražale v pesmi A. S. Puškina? (Razvila znanost; odprla šole, visoke šole. Ustvarila floto.)

Puškina Petra I. ne privlači samo kot državnik, ki je veliko naredil za Rusijo, ampak tudi kot oseba. Katere Petrove osebne lastnosti pesnik zaznamuje v pesmi? (Strog, trd, resnicoljuben, delaven, pogumen, željen znanja, trden, neizprosen, domoljub).

Delo v skupinah.

In zdaj predlagam, da delate v skupinah: strokovnjaki za zgodovino in strokovnjaki za literaturo. Vsaka skupina prejme nalogo na kartončku.

1. Strokovnjaki za zgodovino:

Ponovno preberi zadnjo kitico in dokončaj nalogo. V Stanzah Puškin potegne zgodovinsko vzporednico med vladavino Petra Velikega in začetkom vladavine Nikolaja I. Kaj vidite kot pomen te primerjave? Kaj pesnik poziva k novemu carju (Pesnik primerja krutost, s katero je Peter odstranil sovražnike na poti do "slavnih" dni svoje oblasti, z nič manj krutim zadušitvijo upora decembristov s strani novega carja. Pesnik poziva novega carja Nikolaja I., naj sledi zgledu svojega velikega prednika - Peter I. Puškin upa na trdnost, inteligenco, "prijaznost" Nikolaja, na njegovo spoštovanje do svoje države in njenih ljudi.)

2. Poznavalci literature:

Katere umetniške tehnike Puškin uporablja za ustvarjanje podobe Petra? (Epiteti: veličasten (dnevi), silovit (Strelec), avtokratski (roka), vseobsegajoč (duša), večen (delavec). Metafora: pritegnila srca, sejala razsvetljenje. Primerjava: kako neumoren in trden je. Anafora: Toda z resnico... Moralo pa...Leksikalni paralelizem: Zdaj akademik, zdaj heroj, zdaj navigator, zdaj tesar..)

Kaj novega ste o Petru izvedeli iz pesmi? (primerjava Petra in Miklavža)

Tako smo preučili lik Petra I. kot zgodovinsko osebnost in kot junaka umetniškega dela. Dejansko je to izjemna osebnost, ki si zasluži globoko spoštovanje in čaščenje zgodovinarjev, Puškina in nas, bralcev.

Zdaj pa predlagam, da pogledate tablo. (portret) Diapozitiv 3.

kdo je to Ali prepoznate tega junaka? (Denis Davidov)

Ga lahko imenujemo heroj? (Da. Pogumno gre v boj na drznem konju. Neustrašen, izvaja podvige v imenu domovine. Pravi domoljub.)

Slide 4. - Vemo, da ni bil le drzen huzar, pravi bojevnik, ampak tudi čudovit pesnik. Poslušajmo njegovo pesem "Borodinsko polje" in bodimo pozorni na občutke liričnega junaka.

1). Izrazno recitiranje pesmi na pamet usposobljenega učenca.

2). Besedniško delo: Elegija. (Učbenik, str. 12.)

3) Oglejte si posnetke iz filma "Eskadrilja letečih huzarjev".

Razprava. Učitelj zgodovine.

Torej žalostno razpoloženje. Kaj se je zgodilo? Kje je borbenost branilca, domoljuba?

Kdo je patriot? (Človek, ki ne le ljubi svojo domovino, ampak jo tudi skrbi, jo podpira, ko je težko.)

Kaj vidimo v pesmi? Poiščite vrstice o domoljubju. (Takšnih vrstic ni mogoče najti.)

Kaj je konec domoljubja? Ali je za izkazovanje ljubezni do domovine res potrebna vojna ali kakšne hude preizkušnje?

4) Iskalno delo v skupinah.

Predlagam, da se razdelimo v dve skupini in delamo: poiščemo informacije o Denisu Davydovu. .Učbeniki in internetni viri vam lahko pomagajo.

1. skupina: Podvigi D. Davidova med vojno (predstavitev).

2. skupina: Povojna dejavnost D. Davidova (plakat).

Zdaj pa poslušajmo rezultate vašega dela (govor vsake skupine o temi).

Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (Ne morete soditi pesnika po eni pesmi. Morate poznati njegovo zgodovino, njegovo usodo. Dejansko je D. Davidov pravi domoljub.)

Veseli me, da ste sami prišli do tega zaključka.

Slide 5.- Naš naslednji avtor, Alexey Nikolaevich Apukhtin, prav tako kaže pravi patriotizem v "Vojaški pesmi o Sevastopolu", ko govori o tragičnem dogodku.

1. Branje pesmi na pamet usposobljenih učencev. Diapozitivi 6-21

Katera zgodovinska dejstva o junaški obrambi Sevastopola, ki jih poznate, se odražajo v tej pesmi? (Pesem je odražala enajst mesecev junaške obrambe Sevastopola. Ti dogodki so pokazali enotnost celotnega ljudstva v obrambi svoje domovine. »Bogati posestnik«, »človek« in »naše lepotice« so šli v boj. Na primer, ime ene prvih sester usmiljenja - Dasha iz Sevastopola.)

Kako Apuhtin ocenjuje zgodovinske dogodke v bližini Sevastopola? (Pesem imenuje ne vesela, ne mogočna, ne vesela, a še vedno poveličuje junake Sevastopola, jih postavlja na enako raven z junaki bitke pri Borodinu, z junaki Očakova. Ta serija nadaljuje niz pogumnih branilcev domovine, ki niso bile nikoli prevedene v ruščino: "junaška vojska")

Zakaj je pesnik svojo pesem poimenoval pesem? (Pesem je ljudska zvrst. Pesem najmočneje in najgloblje izraža ljudska čustva in doživetja. Veliko je ponavljanj in anafor, kar je značilno za pesemsko zvrst.)

V. Utrjevanje pridobljenega znanja.

Torej bodo zgodovinski dogodki vedno vznemirjali ustvarjalne ljudi in našli čustveni odziv v delih pesnikov in pisateljev, saj si pravi državljan svoje države ne more predstavljati brez zgodovine svojega naroda, brez duhovne povezave z njim.

Ustvarjalno delo.

In kakšni so vaši vtisi o danes izvedenih pesmih, kakšen je vaš čustveni odziv nanje, bomo izvedeli iz vašega ustvarjalnega dela.

Slide 22. Sliši se "Soldier's Song about Sevastopol" v izvedbi Aleksandra Smirnova.

1.Pesmi

2.Dva pridevnika.

3. Trije glagoli.

4. Fraza štirih besed.

5. Ena beseda (na čustveni ali filozofski splošni ravni)

Prisluhnimo vašim ustvarjalnim delom.

VI. Povzetek lekcije:

Kaj imajo skupnega vse pesmi, ki smo jih preučevali? (Zgodovinska tema in splošni poziv: spomnimo se preteklosti).

Vsa lirična dela vsebujejo zavezo naslednjim generacijam, da bodo občutljivi za preteklost, preteklost, da bodo cenili spomin na zgodovinske dogodke, ohranili nacionalno kulturo in njen jezik.

VII. Razmislek.

Analizirajte svoje današnje dejavnosti v razredu. Izpolnite ocenjevalni list.

VSH. domača naloga:

Diapozitiv 22.1. str. 5-18.naučiti se pesem na pamet (po izbiri učencev)

2. sestavite dve tanki in dve debeli vprašanji za pesem, ki vam je všeč.

Poročilo 7. razreda.

V težkih časih za Rusijo, v obdobju političnih sprememb, v težkih družbenih in življenjskih razmerah se ruski pesniki v svojih umetniških delih obračajo k pristnim duhovnim vrednotam, pišejo o morali, morali, usmiljenju in sočutju.

Na primer, krajinska pesem I.A. Buninov "Večer" spada med filozofska besedila. Lirično delo je napisano v obliki soneta. Lirični junak razmišlja o sreči:

Vedno se le spomnimo na srečo, a sreča je povsod. Mogoče je ta jesenski vrt za hlevom In čisti zrak, ki teče skozi okno.

Zadnja vrstica pesmi je po globini in obsegu povezana s svetopisemsko modrostjo: »Božje kraljestvo je v tebi«:

Vidim, slišim, vesel sem. Vse je v meni.

Človek je resnično srečen le takrat, ko čuti svojo povezanost, svojo sorodnost z vsem živim na zemlji, z vsem vesoljem, z vso naravo.

In v pesmi A.A. Blok "Noč, ulica, svetilka, lekarna" (1912) je lirični junak izgubil najvišje duhovne vrednote. Pesem je posvečena »strašnemu svetu«. Lirski junak je človek, ki je izgubil dušo, ki je pozabil na ljubezen, sočutje in usmiljenje. Obročna kompozicija dela razkriva njegovo problematiko: nesmiselnost in dolgočasnost bivanja, nezmožnost iskanja izhoda iz trenutne situacije:

Noč, ulica, svetilka, lekarna, nesmiselna in medla svetloba. Živite še vsaj četrt stoletja - Vse bo tako. Ni izida.

Kje lahko človek najde duhovne vrednote? Po istem A. Bloku, v združitvi z domovino. Za A. Bloka je domovina večplasten koncept. V ciklu »Na Kulikovem polju« (1919) pesnik piše o zgodovinski preteklosti Rusije. Že leta 1908 je A. Blok pisal K.S. Stanislavski: »V tej obliki stoji pred menoj moja tema, tema Rusije ... Tej temi zavestno in nepreklicno posvečam svoje življenje. Vedno jasneje se zavedam, da je to primarno vprašanje, najbolj življenjsko, najbolj resnično ... Ne brez razloga, morda le navzven naivno, navzven nekoherentno, izgovarjam ime: Rusija. Navsezadnje je tukaj življenje ali smrt, sreča ali uničenje. Cikel »Na Kulikovem polju« je sestavljen iz petih pesmi. V opombi k ciklu je Blok zapisal: »Kulikovska bitka sodi ... med simbolične dogodke ruske zgodovine. Takšni dogodki se bodo vračali. Rešitev zanje šele prihaja.” Lirični junak cikla se počuti kot sodobnik dveh obdobij. Prva pesem cikla igra vlogo prologa in uvaja temo Rusije:

O moja Rus'! Moja žena! Dolga pot nam je boleče jasna!..

Na obsežnih prostranstvih Rusije poteka »večna bitka«, »stepska kobila leti, leti«. V tretji pesmi se pojavi simbolična podoba Matere božje kot utelešenje svetlega, čistega ideala, ki pomaga prenesti težke preizkušnje:

In ko se je naslednje jutro drhal premaknila kot črn oblak,

Tvoj obraz, ki ni bil ustvarjen z rokami, je bil v ščitu in je svetil na veke.

Zadnja pesem cikla končno razjasni svoj splošni namen: pesnik se obrača v preteklost, da bi našel korespondence s sedanjostjo. Po Blokovem mnenju prihaja čas "vrnitve", prihajajo odločilni dogodki, ki po svoji intenzivnosti in obsegu niso slabši od bitke pri Kulikovu. Cikel se konča z vrsticami, zapisanimi v klasičnem jambskem tetrametru, ki izražajo stremljenje lirskega junaka v prihodnost:

Srce ne more živeti v miru, Nič čudnega, da so se oblaki zbrali.

Oklep je težak, kot pred bitko.

Zdaj je prišel tvoj čas. - Moli!

In V.V. Majakovski v svoji pesmi »Dobro ravnanje s konji« razmišlja o slabostih sodobne družbe in pomanjkljivostih ljudi. Tako kot številna pesnikova dela ima tudi ta pesem zaplet: ljudje, ko so videli padlega konja, nadaljujejo s svojim poslom; sočutje in usmiljen odnos do nemočnega bitja sta izginila. In le lirski junak je čutil »nekakšno splošno živalsko melanholijo«:

»Konj, ne.

Konj, poslušaj -

Zakaj misliš, da si slabši od njih?...

Slavni stavek iz pesniškega dela: "... vsi smo malo konji" je postal frazeološka enota. V življenju vsakega človeka pride čas, ko potrebuje sočutje, sočutje in podporo. Pesem razkriva duhovne vrednote, uči dobrote, usmiljenja, človečnosti. Atmosfero tragične osamljenosti ustvarjajo različni pesniški prijemi. Najpogostejša med njimi: tehnika zvočnega snemanja (opis predmeta se posreduje z njegovim zvokom). V tej pesmi izbrana kombinacija zvokov prenaša glasove ulice: "stisnjeni skupaj, smeh je zazvenel in zazvenel," - zvok konjskih kopit:

Kopita udarila.

Zapeli so kot bi: Goba. Rob. Krsta. Grobo

Pesnik uporablja nekonvencionalno kombinacijo besed za prenos prikazanega konflikta: "ulica se je prevrnila", "Kuznetski se je smejal", "ulica je zdrsnila." Tudi posebna rima poetične pesmi pripomore k stopnjevanju bolečega vzdušja osamljenosti živega bitja – konja v množici gledalcev:

Konj na križu

Strmoglavilo

Za opazovalcem je opazovalec,

Hlače, ki jih je Kuznetski prišel razkosati

Stisnjena skupaj

Smeh je zazvenel in zazvenel:

Konj je padel!

Konj je padel! -

V.V. Majakovski v pesmi uporablja različna umetniška in izrazna sredstva, ki ustvarjajo posebno vzdušje in naredijo upodobljeno pesniško sliko bolj živo in ekspresivno.

Na primer, metafora "podkovan z ledom" izraža zaznavo konja: ulica je tista, ki drsi, ne konj. Inverzija »hlač, ki jih je Kuznetski dobil na zvonec« razkrije kraj in čas pesmi: nakupovalne arkade Kuznetskega mostu je bilo takrat še posebej modno nositi hlače na zvonec.

Dogodek, ki ga opisuje pisatelj, na bralca pusti boleč vtis, vendar je konec pesmi optimističen, saj je v podobi liričnega junaka konj našel empatično osebo:

Mogoče star -

in ni potreboval varuške,

morda se je zdelo, da gre moja misel z njo,

pohitel

se je postavila na noge,

Konec pesmi je simboličen: konj se spominja otroštva - najbolj brezskrbnega obdobja življenja, ko vsi sanjajo o srečni prihodnosti in upajo na boljše življenje:

In vse se ji je zdelo – Bila je žrebe, In je bilo vredno živeti, In je bilo vredno delati.

V poeziji S.A. Jeseninov lirični junak pridobi »večne vrednote« tudi v zlitju z naravo. Tema narave je v Jeseninovi poeziji povezana s poosebljanjem živih bitij. Na primer, v pesmi "Pesem psa" (1915) je bilo "sedem rdečih mladičkov" odvzetih psički materi. Jesenin združuje čisti naturalizem (»prasica se je mladiča«, »češe jezik«, »liže znoj s strani«) z globoko liričnostjo (»talil se je taleči se sneg«, »dolgo, dolgo nezamrznjena površina voda je trepetala,« »zrla je glasno v modre višave«, »mesec je tanek drsel«, »zlate zvezde v sneg«). Pesem ima zaplet: moški (»mračni lastnik«) je ne glede na čustva psa utopil njene mladičke. Pesnik posreduje resnično žalost živali:

In ko je malo pridrvela nazaj in si oblizovala znoj s strani, se ji je mesec nad kočo zdel kot eden od njenih mladičkov.

Zadnja četverica je oksimoron, s pomočjo katerega je opisana nemožnost obstoja v istem svetu krutega človeka in psičke matere, namerno prikrajšane za lastne otroke:

In topo, kakor iz izročka, Ko vržejo kamen v njen smeh, Kot zlate zvezde v sneg so zavile pasje oči.

Tako so pesniki zgodnjega 20. stoletja, tako kot mnogi ruski ljudje, zaposleni v iskanju "večnih vrednot", ki jih je mogoče najti v združitvi z domovino, naravo, neodvisno razvijajo najboljše duhovne lastnosti v sebi: usmiljenje, sočutje, prijaznost.

Vprašanja o poročilu:

1) Kateri od ruskih pesnikov zgodnjega 20. stoletja govori o »večnih vrednotah«?

2) Kaj se zgodi s človekom, po A. Bloku, ko izgubi moralne koncepte? (Glej analizo pesmi A. Bloka "Noč, ulica, luč, lekarna ...")

3) Kako V. Majakovski razkriva temo usmiljenja v pesmi »Dober odnos do konjev«?

4) O čem govori pesem S.A.? Jeseninova "Pesma pesem"?

A. A. Ahmatova. "Prisega". "Pogum". A. A. Prokofjev. "Moskva". K. M. Simonov. "Se spomniš, Aljoša, cest Smolenske regije ..." A. T. Tvardovski. "Tankmanjeva zgodba." Yu. V. Drunina. "Zinka." M. A. Dudin. "Tu je umazanija in neumnost,

in uši v rovih ...« A. A. Surkov. "V majhni peči gori ogenj ..." M. V. Isakovski. "Iskra." B. Sh Okudzhava. "Adijo fantje." E. M. Vinokurov. "Na poljih onstran zaspane Visle..." V. S. Visotski. "Kazenski bataljoni."

L. M. Leonov. "Zlata kočija".

Tema 8

Motivi preteklosti v liriki pesnikov 20. stoletja.

V. Ya. Bryusov. "Sence preteklosti." 3. N. Gippius. "14. december". N. S. Gumiljov "Stari čas". "Proto-spomin." M. A. Kuzmin. "Poletni vrt". M. I. Cvetajeva. "Hiše stare Moskve." "Generalom dvanajstega leta." E. A. Jevtušenko. "Ko zvonovi zazvonijo." V. S. Visotski. »Stoletja zakopan v naš spomin ...«

Tema 9

Rezultati

Čas na straneh zgodovinskih del.

Razred (108 ur)

Uvod

Literatura kot besedna umetnost

Mesto fikcije v družbenem življenju in kulturi Rusije. Nacionalne vrednote in tradicije. Nacionalna identiteta ruske literature, njen humanizem, državljanski in domoljubni patos.

Tema 1

Stara ruska književnost

Bogastvo žanrov literature starodavne Rusije. Kronike kot vir pripovedovanja. "Zgodba o Igorjevem pohodu."

Tema 2

književnost 18. stoletja

Idejna in umetniška izvirnost literature razsvetljenstva. Klasicizem in njegove značilnosti. M.V. Lomonosov. "Oda na dan vstopa na vseruski prestol njenega veličanstva cesarice Elisavete Petrovne." "Večerno razmišljanje o božjem veličastvu ob severnem siju." G.R. Deržavin. Ode "Felitsi", "Gospodje in sodniki", "Spomenik". DI. Fonvizin. "Podrast." N.M. Karamzin. "Uboga Lisa."

Tema 3

književnost 19. stoletja

Človek v svoji povezanosti z nacionalno zgodovino. Interakcija kultur. Zlata doba ruske poezije. V.A. Žukovski, K.N. Batjuškov, A.S. Puškin, A.V. Kolcov. Romantika v ruski literaturi. Žukovski. "Svetlana". A.S. Gribojedov. "Gorje od pameti." A.S. Puškin. "Čadajevu." "Na morje." "Varuje me, moj talisman." "Zažgano pismo" "Pesnik". "Jesen". "Postavil sem si spomenik, ki ga niso naredile roke." "Eugene Onegin". M.Yu. Lermontov. "Angel". "Strašna usoda očeta in sina." "Pesnik". "Ne, nisem Byron, drugačen sem." "Monolog". "Misel". "Berač". "Junak našega časa." N.V. Gogol. "Mrtve duše". I.S. Turgenjev. "Prva ljubezen" F.I. Tjučev. "Kako sladko spi temnozelen vrt." "Dan in noč." "Še vedno tarnam v žalosti." "Sedela je na tleh." A.A. Fet. "Čudovita slika." "Grem v daljavo." "Spet sem bil na tvojem vrtu." "Vas". N.A. Nekrasov. "Včeraj okoli šeste ure." L.N. Tolstoj. "Mladost". A.P. Čehov. "Človek v kovčku."

Tema 4

Ruska književnost 20. stoletja

Ruska književnost 20. stoletja: bogastvo iskanj in usmeritev. Rojstvo novih žanrov in stilov. Tema domovine in njene usode. I.A. Bunin. "Življenje Arsenjeva." M. Gorki. "Moje univerze" A.A. Blokiraj. "Rusija". "Dekle je pelo v cerkvenem zboru." S. Jesenin. "Zlati gaj me je odvrnil." "Zapustil sem svoj dom." V.V. Majakovski. "Poslušaj!" "Tisti, ki so dolgo sedeli." A.A. Ahmatova. "Sivooki kralj." "Pesem zadnjega srečanja" M.A. Bulgakov. "Mrtve duše". "Pasje srce" M.A. Šolohov. "Usoda človeka." A.T. Tvardovski. "Vasilij Terkin".

Tema 5

Ruska književnost 60-90 let 20. stoletja

Dela različnih gibanj pisateljev poznega 20. stoletja. Bogastvo žanrov, ki so odsevali drugo svetovno vojno v leposlovju. V.P. Astafjev. "Carska riba". V.G. Rasputin. "Denar za Marijo." A.V. Vampilov. "Najstarejši sin." A.I. Solženicina. "Matrjoninovo dvorišče" "Kakšna škoda". V.M. Šukšin. "Vanka Teplyashin."

Valery Yakovlevich Bryusov Rojen 1. (13.) decembra 1873 v Moskvi v trgovski družini. Študiral je na gimnaziji, na kateri je leta 1893 maturiral. Nato Fakulteta za zgodovino in filologijo Moskovske univerze. Bryusov aktivno sodeluje pri organizaciji almanahov in revije Libra (), najboljše revije ruskega simbolizma. Mojster klasičnega soneta.

Zinaida Nikolaevna Gippius Rojena 8. novembra (20 NS) v mestu Belev, provinca Chernigov, v družini državnega uradnika, ki je služil v Nižinu. Doma se je temeljito izobrazila. Po smrti očeta se je družina preselila v Moskvo, nato v Jalto, Tiflis in Sankt Peterburg. Deluje tudi kot kritik, izdal je »Literarni dnevnik« - zbirko kritičnih člankov (pod psevdonimom Anton Krainy). Razmišljanja o "večnih temah" - "o človeku, ljubezni in smrti" - so določila ton mnogih pesmi.

Nikolaj Stepanovič Gumilev se je rodil v Kronstadtu. Bodoči pesnik je otroštvo preživel v Tsarskoye Selu. Nato je odšel v Pariz, kjer je obiskoval predavanja na Sorboni in se srečal s francoskimi in ruskimi pisatelji in umetniki. Vrne se v Tsarskoe Selo in nadaljuje z objavljanjem v Libri. V letih 1918–1921 je bil Gumiljov ena najvidnejših osebnosti v literarnem življenju Petrograda. 3. avgusta 1921 je bil Gumiljov aretiran zaradi obtožb protisovjetske dejavnosti. 24. avgusta je petrogradski Gubček izdal odlok o usmrtitvi 61 ljudi, med obsojenimi je bil Gumiljov. Natančen datum njegove smrti ni znan.

Mihail Aleksejevič Kuzmin Eden najbolj skrivnostnih pesnikov srebrne dobe se je rodil v Jaroslavlju. Zahodnoevropska kultura je že od zgodnjega otroštva postala njegov drugi duhovni dom: Shakespeare, Moliere, Cervantes, Walter Scott, Hoffmann, Rossini, Weber, Schubert so oblikovali osebnost bodočega pesnika in glasbenika, kljub temu, da so bili Kuzminovi starši staroverci, on pa staroverci. sam je bil od otroštva vzgojen v tradicijah vsakdanje religioznosti. Kuzminov prvenec kot pesnik se je zgodil decembra 1904, ko je izšel almanah "Zelena zbirka pesmi in proze", v katerem je bil objavljen njegov pesniški cikel "XIII sonetov", pa tudi operni libreto. Kuzmin si ni dovolil misli na emigracijo, saj je verjel, da le v Rusiji lahko živi in ​​dela.

Marina Ivanovna Tsvetaeva je zgodaj začela pisati poezijo. Njena prva knjiga, Večerni album, je izšla leta 1910. Usoda Marine Tsvetaeve ni bila lahka. Oktobrske revolucije ni mogla razumeti in sprejeti in je leta 1922 odšla v tujino. V emigraciji je bilo težko življenje materialnega pomanjkanja, duhovnega uvida in priznavanja svojih napak. Leta 1939 se je pesnica vrnila v domovino.

Jevgenij Aleksandrovič Jevtušenko Rojen leta 1933. Pesnik, prozaist, kritik, filmski režiser, publicist. Rojen na postaji Zima v regiji Irkutsk. Jevtušenko, vodja mlade poezije v drugi polovici 50. in 60. let 20. stoletja, je začel objavljati leta 1949. Pesmi zgodnjega Jevtušenka so bile uporabljene v 13. simfoniji D. D. Šostakoviča.

Vladimir Semenovich Vysotsky ruski glasbenik, igralec, pesnik, sovjetsko obdobje, avtor na stotine pesmi na lastne pesmi. Vysotsky je napisal približno 700 pesmi in pesmi, odigral približno trideset vlog v filmih, igral v gledališču in s koncerti gostoval po vsej državi in ​​​​svetu. Vysotsky se je v letih stroge cenzure dotaknil prepovedanih tem, pel o sovjetskem vsakdanjem življenju in veliki domovinski vojni - vse to mu je prineslo široko popularnost