Igre in igralne vaje razvijati spretnosti glasovno-črkovne in zlogovne analize in sinteze

Govor na Moskovski šoli učiteljev osnovnih šol

Oblikovanje veščin glasovno-črkovne in zlogovne analize in sinteze je prva stopnja učenja branja in pisanja, ki jo mora premagati vsak šolar. Za otroke z normalnim razvojem govora ta stopnja ne predstavlja posebnih težav. Za prvošolčke z govornimi motnjami je to težka preizkušnja, ki ji včasih niso kos brez posebne korektivne pomoči. Izobraževalne dejavnosti mlajši šolarji je najbolj produktivno, če se izvaja v obliki igre z izmenjavo različnih vrst dela in tekmovalnih trenutkov.

Zadostna stopnja razvoja zvokovno-črkovne in zlogovne analize in sinteze je preprečevanje motenj pisanja in branja, ki se lahko kažejo z zamenjavami, prerazporeditvami, izpustitvami črk in zlogov.

Pri pouku govorne terapije uporabljam različne večnamenske igralne metode in tehnike, ki prispevajo ne le k oblikovanju veščin analize in sinteze zvočnih zlogov, temveč tudi razvijajo kognitivno aktivnost učencev (pozornost, spomin, miselne operacije, sposobnosti samokontrole). , koordinacija roka-oko), kot tudi spodbujanje kognitivnega interesa in povečanje govorne aktivnosti otrok. Didaktične igre in igralne vaje združuje skupno leksikalna tema razredi (integrirani način igre), uporabljam ga s sistemom, ki je potreben za utrjevanje pridobljenih veščin pri otrocih z govornimi težavami.

Treba je opozoriti, da so igralne tehnike, ki sem jih predstavil, vizualno didaktično gradivo lahko uspešno uporabljajo učitelji osnovni razredi pri pouku branja in pisanja kot sredstvo za oblikovanje glasovno-črkovne in zlogovne analize in sinteze.

jaz Igre in igralne vaje, ki pomagajo razvijati spretnosti

Zvočno-črkovna analiza in sinteza, branje zlogovnikov in celih besed.

1. Namen igre "Besede so gnezdilke" -

razširitev vidnega polja

zaznavanje, razvoj pozornosti,

razvoj bralnih sposobnosti,

aktiviranje in bogatenje besednega zaklada.

in najti druge besede, ki

"skriva" v njih. Preprosta možnost -

s slikovnimi nasveti, več

težko – brez njih. Naslednja stopnja je

najti besede v neprekinjenem nizu črk,

Lahko se ponudi študentom

ugotoviti, ali so besede

gnezdeče lutke so sorodne vsem

primeru in zakaj. Na primer met smreka,

sneg ir, polno ime poletje vy.

2. Vstavljanje črk v besede – dobro znana vrsta nalog, ki vam omogoča reševanje cele vrste

korektivno-razvojne naloge:

ü oblikovanje bralnih spretnosti

ü razvoj analize zvoka

ü oblikovanje koncepta tvorjenja pomena

razlikovalna vloga črke (čl. O l – st pri l -

vstavljanje različne črke, dobimo drugačne

Ponujam naloge za vstavljanje črk

otroci, združevanje besed po temah,

ki je po eni strani

namig, po drugi strani pa prispeva

uporaba besed v aktivnem govoru -

posploševanja. Didaktično gradivo

Shranil sem ga v datoteke za večkratno uporabo

uporaba. Vstavljanje črk prek

pomaga pila s flomastrom

da se otrok izogne ​​strahu

napaka: to je mogoče storiti kadar koli

popraviti in ponoviti igro.

Možnosti za to vrsto naloge so lahko naslednje:

¨ Vstavite različne samoglasnike, da se besede ne ponavljajo: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Vstavite različne soglasnike, da se besede ne ponavljajo: __ODA, __ODA, __ODA.

¨ Dodajte črko, da nastane nova beseda: mačka (p) - krt, miza (v) - deblo.

¨ Zamenjajte podčrtano črko, da dobite novo besedo: ali z t (dvigalo), Za orona (vrana), goro d (grah), itd.

¨ V stavku poiščite besede, ki se razlikujejo za eno črko: "Vanya ni skrival, da je odprl pismo", "Ose ne marajo rose." Podčrtaj to črko.

Preproga do_ozd _venit _sestanek _konstrukcija

d_ug dr_zd z_enit all_recha konstrukcija

other_g dro_d link_t konstrukcija srečanja

other_droz_ring_meeting_construction_in

¨ Poišči napako v besedi (manjkajoča črka ni označena): paradižnik, rdeča, pgoda. Pišite brez napak. V primeru težav se pokliče manjkajoča črka ali pa se beseda izgovori.

¨ Obnovite besedo tako, da dodate enega ali več samoglasnikov: lst, grz, grd, brbn.

¨ Poiščite napake (izpuščene črke) v besedni zvezi, stavku, besedilu. V primeru težav morate navesti število napak ali omejiti polje zaznavanja tako, da navedete stavek (vrstico) z napako. Iskanje napak v stavkih in besedilih pomaga razvijati sposobnosti samokontrole pri kateri koli lekciji. Naloga postane bolj zapletena s povečanjem števila napak in dodajanjem novih tipov napak.

3. Abeceda href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">abeceda se izmisli beseda ali fraza iz 2-3 besed.

Na signal otroci začnejo "tipkati": prva "črka" v besedi ploska z rokami, nato

drugi itd. Ko je vsa beseda natisnjena, vsi otroci zaploskajo z rokami.

6. Izografi – večnamensko igralni pripomočki namenjeno

oblikovanje celovitosti vizualne percepcije, zvočno-črkovna analiza

in sinteza, posplošena podoba slov. Izografi predstavljajo predmete

katerih slike so sestavljene iz spremenjenih črk, ki se nahajajo v

prostor na poseben način. Otroci morajo prepoznati ta predmet, ga poimenovati,

pravilno določite zvočno sestavo besede - ime in poiščite vse črke tega

pisanje besednih besed in kot trenutek lekcije presenečenja, ki povečuje

aktivnost učencev in pomoč pri ohranjanju njihove pozornosti.

7. Sestavljanje besed in stavkov

po prvih zvokih besed-imen

slike Pogosto ga uporabljam kot

organizacijski trenutek začetka

lekcija ali njena stopnja (ugotovite temo,

Takšne naloge vključujejo

zvočno-črkovne analize,

sintezo in razvijajo tudi sluh

II . Igre in igralne vaje, ki spodbujajo razvoj spretnosti zlogovne analize in sinteze, zlogovnega branja.

1. Delo na tabelah zlogov (možnosti so predstavljene v dodatku) spodbuja oblikovanje spretnosti zlogovnega branja, razvija vizualni spomin, širi polje vizualna percepcija. Otrok se nauči brati cel zlog in sestavljati besede iz zlogov po vzorcih. To vrsto dela opravljam v igralno obliko: Otroci so razdeljeni v ekipe in tekmujejo v sestavljanju besed z uro.

2. Sestavljanje besed iz zlogov uporabo zabavne didaktike

material vam omogoča ponavljajočo vadbo spretnosti, ohranjanje

pozornost in zanimanje učencev.

IN to možnost igre za študente

Predlagano je najti in povezati

Ribe, tako da se izkaže

besede. Dodatne naloge:

v Koliko rib plava v levo? Kako daleč v desno?

v Katere ribe je mogoče zamenjati? (čaj, čaj, čaj).

3. Izbor besed za dani zlog

(ali z danim zlogom) - naloga za

aktivacija besednega zaklada in razvoj spretnosti

analiza zlogov. Otrokom je zelo všeč

v obliki tekmovanja (kdo je večji?)

več težka možnost naloge:

izmisliti besedo za dani zlog, v

ki je že določil število zlogov.

na primer za… (2) – grad, ograja;

ku... (3) - kukavica, piščanec, plavanje.

4. Namen igre "zmeda" - sestavljanje besede iz na posluh predstavljenih zlogov. Za

Če želite to narediti, morate zloge ohraniti v spominu tako, da jih zamenjate, npr.

ki, ru (roke), ti, sli (slive), ne, prekleto (postane črna). Igra se lahko igra

z metanjem žoge.

Druga različica igre že zahteva hrambo v pomnilniku več zloge in

elementarne veščine zlogovne analize. Navodila: poslušaj pesmi, poudarjanje

zadnji zlog zadnje besede vsake vrstice (naredi se premor); če ti

povežete vse zloge, dobite odgovor na vprašanje:

Hej, zgrabi ga! Ali ujamejo rdečelasko v gozdu? su.

Hrup in ropot. Preveč ljudi je. Fo najglasneje kriči ma.

Je brez jakne, brez plašča. Namesto klobuka se odločite to.

Iz grape, kjer je jelša, se sliši jok hišnega ljubljenčka ha

Ni slabo ujeti lisice, a ti je v napoto... (razburjenje).

5. IN v zadnjem času pojavilo se je veliko že pripravljenih didaktičnih iger

spretnosti skladenjske analize in sinteze, ki jih uporabljam pri pouku. to serije

q "Domino zlogov" -didaktična igra za sestavljanje besed iz zlogov, namenjen različnim stopnjam pripravljenosti učencev. Igra je sestavljena iz več kompletov kart, razrezanih tako, da vsaka karta vsebuje zadnji zlog ene besede in začetek druge. Po pravilni postavitvi kart po principu domina dobimo verigo besed. Lahka različica: poleg zlogov so na karticah slike, pa tudi besede, prerezane na pol. Zapletena različica: brez slik so besede sestavljene le s pravilnim izborom zlogov.

q "Zlogne kocke" - kocke, na katerih stranicah so polovice slik in zlogi, iz katerih so sestavljena imena slik. Ko so besede pravilno sestavljene, dobite trdne slike predmetov, ki so izbrani glede na tematske skupine(živali, zelenjava in sadje, igrače, pohištvo, orodje, posoda)

q "Loto zlogov" - didaktična igra, ki vključuje 3 možnosti

1) Sestavljanje besed s tremi zlogi na podlagi prvih zlogov besednih imen slik

2) Sestavljanje trizložnih besed na podlagi zadnjih zlogov imen besed-slik

3) Sestavljanje trizložnih besed na podlagi srednjih zlogov besednih imen slik

Naloga igralcev je, da pravilno prekrijejo slike na posameznih kartah z ustreznimi zlogi na majhnih kartah in preberejo nastale besede.

Igra je izobraževalne narave, širi otrokovo razumevanje sveta okoli sebe in bogati besedni zaklad.

q "Izdelava predlogov" igra, ki temelji na principih prejšnje: besede se tvorijo iz začetnih ali zadnjih zlogov besed in berejo se povedi.

Tako je z uporabo metode igre za razvoj veščin zvočno-zlogovne analize in sinteze mogoče preprečiti specifične napake pri pisanju in branju pri mlajših šolarjih in jih razvijati. kognitivne sposobnosti, ustvarjajo pozitivno motivacijo za učenje, ki je ključ do uspešnega obvladovanja programsko gradivo in omogoča otroku, da živi vsako lekcijo svetlo in zanimivo.

Sedykh N.V.

regija Belgorod

Stari Oskol

MAOU "Srednja šola št. 24 z UIOP"

IGRE, KI PRISPEVAJO K OBLIKOVANJU ANALIZE IN SINTEZE ZVOKA.

Obvladovanje običajnih pravil uporabe jezikovnih sredstev je precej zapleten proces in obstajajo otroci, ki tega v določenem času ne obvladajo. Njihovi možgani niso kos zaznavanju jezikovnih sistemov in sredstev, s katerimi se prenašajo misli. Zvoki v govoru teh otrok se lahko zlijejo med seboj, se zmedejo, same besede pa postanejo nejasne, nenatančne in nejasne.

To kaže na kršitev fonemičnega sluha. Zakaj ga potrebujemo?

Potrebno je, da obvladamo fonemski sistem jezika.

Vsak jezik ima svoj sistem izražanja misli v zvoku govora. Če ne poznate pomena, ki je dodeljen določenemu govornemu zvoku (fonemu), se izkaže, da so pomeni besed nedostopni. Seveda, otroci, o katerih govorimo govorimo o, osvojijo fonemski sistem jezika, vendar ne v celoti. Kar ostane, je to, da jim je težko - na primer razlikovati zvok tako imenovanih seznanjenih fonemov

(z-s, w-sh, d-t, b-p itd.). Govorni sluh vam omogoča, da si zapomnite tiste značilnosti zvokov, zaradi katerih se pomen enega razlikuje od drugega. Primerjajmo besede "chalk-mel", "daughter-dot", "small-mel" itd. En manjši odtenek in pomen besede se spremeni.

Če otrok ne obvlada zmožnosti razlikovanja govornih glasov, ne bo sposoben razlikovati in razumeti besed, včasih pa jih tudi ne bo znal pravilno izgovoriti (artikulirati) na glas. Nezrelost fonemskega zaznavanja povzroča težave pri asimilaciji in razlikovanju črk ter povzroča zmedo črk, ki označujejo fonetično podobne zvoke. Kar vodi do vztrajnih napak pri branju in pisanju. Navsezadnje je pisni jezik (branje in pisanje) model ustni govor. V pisani besedi črke sledijo istemu zaporedju kot v govorjenem jeziku.

Zaradi tega pomemben pogoj Normalno obvladovanje procesa branja in pisanja je oblikovanje fonemske analize strukture besede.

To pomeni, da so vrste govorne dejavnosti odvisne druga od druge. In če pride do nerazvitosti ene vrste, bodo najverjetneje trpele tudi druge vrste govorne dejavnosti.

Da bi proces prisvajanja jezikovnih značilnosti potekal najbolj intenzivno in hkrati zabavno, je v ljudski pedagogiki že od nekdaj obstajalo veliko tehnik za izboljšanje otrokove asimilacije pomena določene besede, razvijanje možnosti za njeno uporabo v govorno vadbo in utrjevanje uspeha pri pomnjenju le-teh.

Glede na navedeno, na govorne terapije smotrno

dodelite več lekcij (od 4 do 10), nato pa nekaj časa v vsaki lekciji (od 3 do 5 minut) za igranje iger, namenjenih razvoju glasovno-črkovna analiza in sinteza. Spoznavanje različne vrste zabavne vaje bodo pomagale tudi pri lajšanju tesnobe in pretirane napetosti med študijem določene teme.

Vklopljeno začetni fazi Igre so precej preproste narave, od prepoznavanja prvega in zadnjega glasu v besedi, do ugotavljanja vrstnega reda glasov v besedi.

Nato sledijo naloge, ki jih je treba pisno rešiti. Sledijo zabavne vaje, ki pomagajo utrditi in v nekaterih primerih poglobiti študij te teme.

Izmislite besede za določen zvok. Na primer "Z" - grad, zob, bizon ...

Spremenjena tehnika igre "Mesta", ko se vsaka naslednja beseda začne s končnim glasom prejšnje.

Na primer, "Poletje o - o jeseni - nebo - o oblaku a - a rbu z ...".

Bolj zapletena različica prejšnje naloge.Beseda mora imeti določen zvok.

Na primer, "B" - b aton - ne b o - o b lak - a b openwork - bezh - f b an ...

"Določeni parametri".

Izbrati morate besedo, ki se ne le začne, ampak tudi konča z danim zvokom.

“K__A” Kaša, mačka, vrata, skodelica, kosmiči, galoša ...

Če otrok težko najde besede, mu lahko logoped ali učitelj namigne: »Temu rečejo riž, ajda, proso z eno besedo ...«. "Krupa"

"Povej dodatno besedo."

Logoped večkrat izgovori isto besedo, vendar med njimi vstavi besedo, ki je soglasna z njimi.

Na primer:

1. Gora, gora, gora, lubje, gora. (Nora, čas je).

2. Pletenica, pletenica, rosa, pletenica, pletenica. (Koza).

6. V besede vstavi manjkajoče samoglasnike.

...zbuk..., ...str..., z...p...x, p...l...tk... . "A"

...k...l..., ...kn..., ...stran...v, l...zhka. "O".

...gla, v...lka, l...tso, l...pa. "IN".

M...š, m...lo, kam...š, pol...n. "Y".

...skimo, ...skalator. "E".

...bloko, ...ntar, ...goda, ...nvar. "jaz".

T...lo, l...to, l...pka, p...keš. "E".

...žik, ...lka, pl...tkanina, sl...pki. "Jo."

...la, ...la, cl...shka, cl...chi, pl...shka. "Ju".

7. "Skozi pismo."

Kovinska palica, ki se uporablja za odpiranje ključavnice.

Učilnica v šoli.

Jekleni tekači za drsanje na ledu.

Zelenjava, podobna kumari.

Pisalni pribor.

8. V prazne celice vstavite črke, da oblikujete besede.

1. "Zapoj začetek." Prepoznavanje in poudarjanje samoglasnika na začetku besede: ulica - U.

2. "Povej konec." Poudarjanje soglasnika na koncu besede: mačka - T.

3. "Naštej zvoke." Popolna zvočna analiza povratnih zlogov: AH - A, X; Obvezno je pravilno poimenovati soglasniški zvok, ne da bi dodali "e" - mm, ne "meh".

4. "Sestavite skupaj." Sinteza povratnih zlogov: O, P - OP.

5. "Poimenuj začetek." Poudarjanje soglasnika na začetku besede: sssocks- Z.

6. "Povej hitro." Sinteza neposrednega zloga: C, A - SA.

7. "Poimenuj zvoke." Analiza neposrednega zloga: SA - S, A.

8. "Kaj jemo?" Poudarjanje samoglasnika sredi enozložnih besed: soook - O.

9. "Poimenuj jih po vrstnem redu." Popolna zvočna analiza besede: rak - R, A, K.

10. "V čem sta si besedi podobni?"Mak, raki, sok, čebula - na koncu besed glas K; sani, som, psica - na začetku besed C; koza, vrtnice, vozički- sredi besed 3.

11. "Modro - rdeče." Učitelj poimenuje zvok, otrok pa se odzove tako, da pokaže žeton: B - modra, I - rdeča itd.

12. "Najdi rdečo hišo." Otroci prejmejo dve shemi: iz dveh in treh celic in rdečih žetonov; odrasel poimenuje besede, kot so sem, mu, sok, in otrok prekrije določeno celico na diagramu z rdečim čipom - samoglasnikom.

13. "Najdi modro hišo." Otroci prekrijejo vse soglasnike z modrimi žetoni: hiša- D, M; samo določen soglasnik, na primer M v besedah: um, mi, hiša, mah.

14. "Napišimo pravilno." Otrok sestavi besedo iz žetonov, npr. sok: modri žeton označuje zvok C, rdeči - O, drugi modri - K, vsi žetoni so postavljeni pod sliko, nato se prebere beseda.

15. "Kaj manjka?" Po sestavljanju besede kot dim Otroka prosimo, naj zapre oči, v tem času odstranimo en čip in otroka vprašamo: "Kakšen zvok je ušel?" Po ugibanju se žeton vrne na svoje mesto, nato pa se odstrani še en žeton.

16. "Kje je hiša?" Določitev položaja preučenega zvoka v besedi.

Otroci prejmejo tri karte iz treh celic z modrimi (rdečimi, zelenimi) kvadratki na začetku, v sredini in na koncu. Kot odgovor na besedo z zvokom, ki se preučuje na začetku besede, otrok pokaže prvo kartico, z zvokom v sredini - drugo in na koncu - tretjo.

17. "Spravi stvari v red." Slike so razdeljene v tri kupe glede na položaj določenega zvoka: svetilka, veverica, kreda- L na začetku, v sredini, na koncu besede.

18. "Pojoči konec." Označevanje samoglasnika na koncu besede: vodo- A.

Kolikokrat pojemo?"

Kolikokrat odpremo usta, je enako, kolikokrat zapojemo samoglasnike.

20. »Enkrat pojem- Povem zlog."

Definicija zloga: Vsak zlog mora imeti samoglasnik. Zaključek: V besedi je toliko zlogov, kolikor je samoglasnikov.

Poslušaj in štej."

Besede iz enega ali dveh zlogov se izgovarjajo in otroci jih štejejo.

22. "Poimenuj in deli." Otroci poimenujejo sliko po zlogih in določijo njihovo število:

a) ko poimenujejo besedo, položijo roko pod brado;

b) naredite gibe s pokrčenimi dlanmi za vsak zlog

od strani do strani;

c) upognite prste na roki;

d) položite palico na vsak zlog.

23. "Poimenujte zloge po vrstnem redu." Učitelj pokaže sliko, otroci pa poimenujejo zloge, ki sestavljajo besedo.

24. "Potrkaj pravilno." Otrok potrka ali tleskne z rokami tolikokrat, kolikor zlogov je v imenovani besedi.

25. "Pozorno poslušaj." Otrok izbere sliko, katere naslov ima toliko zlogov, kolikokrat je voznik pritisnil.

26. "Kaj lahko poješ?" Učitelj poimenuje besede iz enega ali dveh zlogov, otroci pa poimenujejo samoglasnike: juha - uh, roke- Uh, IN.

27. "Kaj ne znaš peti?" Otrok imenuje soglasnike: mačka- K, T.

28. "Pokaži mi trik." Otroci dobijo barvne žetone: veliki pravokotniki so besede, majhni pravokotniki so zlogi. Učitelj izgovori: SA, vrt, LO, žlica itd. Otroci odgovorijo tako, da pokažejo ustrezen čip.

29. "Popravi to." Učitelj pokaže delčke besede ali zloga, otroci se ustrezno odzovejo in izmislijo besede in zloge s katerim koli zvokom ali z danim.

30. "Telegraf". Otroci dodajajo en zlog naenkrat in prenašajo po "telegrafu": želva, peti pravi zopet prvi zlog.

31. "Kdorkoli se bo domislil konca, bo odličen fant." Podan je prvi zlog, otroci končajo besedo na različne načine: RA - okvir, veselje, delo...

32. "Najdi in končaj." Ponudijo pet slik, poimenujejo prvi zlog ene od besed in otrok zaključi. Na primer: ZA-bor, SA-ni, LU-na. Šapa, luna, ograja, sani, zobje.

33. "Dodaj začetek." Učitelj izgovori zadnji zlog imena ene od predlaganih slik (na primer: riba, ura, roka, okno), in otroci poimenujejo začetek besede ali celotno besedo: SY - pazi, BA - ribe, AMPAK - okno, KA - roko.

34. "Izberi sliko glede na diagram." Otrok prejme kartonček, na katerega so prilepljene tri sličice z različnimi zlogovnimi sestavami (ali tri kartončke): samovar, Ostržek, svetilka; spodaj je le en diagram zlogov - trije pravokotniki. Katero besedo predstavlja? Otrok mora pokazati samovar.

35. "Zlog je zvok." Namen: razlikovati čipe: zloge - pravokotnike, zvoke - kvadrate. Otroci imajo v rokah dva žetona. Kot odgovor na to, kar so slišali: BA, T, K, SO ... morajo otroci pokazati ustrezen žeton - pravokotnik ali kvadrat.

36. "Zlog - beseda - zvok." Otroci imajo tri žetone, izberejo si enega.

37. "Piramida". Otroci razporedijo slike po policah od zgoraj navzdol in sestavijo piramido:

a) s postopnim povečevanjem števila zlogov v njihovih imenih;

b) s povečanjem števila zvokov (ne več kot pet in brez kombinacije soglasnikov).

38. "Poveži sliko z diagramom." Razdeljene so karte-sheme z različnim številom pravokotnih zlogov. Otrok izbere ustrezno sliko izmed ponujenih.

39. "Izmisli si sam":

a) otroci poimenujejo poljubne besede z določenim številom zlogov;

b) fantje poimenujejo predmete, ki jih obkrožajo v skupini, kot hiše.

40. "Tretenje - ne tresenje." Seznanjanje otrok z zvenečimi in brezglasnimi soglasniki. Fantje položijo hrbtno stran dlani na grlo in izgovarjajo posamezne glasove: S, 3, K, T, D ... Zaključek je narejen: »Ko nekaj trepeta v grlu, slišimo glas; če ne trepeta, sikne."

Imenujejo besede in otrok - zvoki zvonjenja: usta- R, nos- n.

42. "Kaj brez glasu?" IN V imenovanih besedah ​​otroci izbirajo brezzvočne soglasnike: juha - S, P; tukaj - T. izgovarja besede, kjer je na začetku besede »sosedje«, otroci pa poimenujejo soglasnike: tabela- ST, mol- KR.

52. "Kje so" sosedje "?" Slike, katerih imena vsebujejo kombinacijo soglasnikov na začetku besede, otrok postavi na začetek vrstice; če na koncu besede - do konca vrstice. Na primer: stol, trava, dvorišče(ST, TR, DV); dežnik, list, torta(NT, ST, RT).

Dodajmo zvoke."

Kaj se zgodi, če na začetek besede usta dodamo K?

Se bo izšlo mol.

Kako se besede razlikujejo? usta- mol pomen?

-usta- del telesa, mol- žival.

Kako se besede razlikujejo po zvočni sestavi?

Z eno besedo mol obstajajo "sosedje" - KR, ima štiri zvoke in besedo usta - tri.

Druge besede: krzno- smeh, rane- pipe, kat- govedo, rak - poroka; žoga - šal, vol- volk, spor - šport...

54. "Pismo je izgubljeno." Odrasel poimenuje slike in namerno izpusti zvok, ko soglasniki sovpadajo: "zot" - dežnik,"tig" - tiger,"baht" - brat... Otrok doda manjkajoči zvok in jih imenuje "sosedi".

55. "Pozdravi svoje sosede." Otrok prejme en diagram petih celic in slik s slikami: brizga, češnja... Naloga: poberi potrebne žetone in zapri "sosede".

Primeri dokončanja nalog: top - dva blue chipa (GR); kljun - modra in zelena (K, L), kruh - modra in zelena (HL), rezervoar - dve modri (NK) itd.

56. "Definiraj besedo." Otrok prejme kartico. Na njej so tri risbe, katerih imena po zvočni sestavi niso enaka; Spodaj je diagram ene od teh besed. Določiti morate, kateri sliki pripada ta diagram.

primer: omara(dva modra, rdeča, modra žetona), volk (modri, rdeči, dva modra žetona), kruh (modri, zeleni, rdeči, modri žetoni).

57. "Napiši sam." Otrok "napiše" imena slik s kombinacijo soglasnikov, samo z uporabo čipov, brez diagrama.

58. "Razdelite 'sosede'." Delitev besed na zloge s skupino soglasnikov v sredini besede. Odrasel poimenuje prvi zlog, otrok konča: mačka, roka...

59. "Kaj je ostalo?" Razdelitev besed s kombinacijo soglasnikov, ki pripadajo različnim zlogom. Kaj ostane, če odvzamete zadnja dva zvoka ali prve tri? Primeri: žlica-ka, deska-ka, hči-ka, lam-pa...

60. "Tri plus dva." Učitelj pokaže slike: vrečka, repa, skodelica, vilica itd. En otrok poimenuje prve tri zvoke - zlog, drugi ga dokonča.

61. "Kje so" sosedje "?" Besede se izgovarjajo s kombinacijo soglasnikov na začetku, v sredini in na koncu besed; spredaj, na določeni razdalji drug od drugega, so tri slike (igrače), v imenih katerih so "sosedje" na različnih mestih: mol, lutka, šal. Otroci tiho pokažejo na ustrezno risbo.

62. "Pomagajmo "sosedom" počistiti nered." Otrok postavi imenovane slike na začetek, konec in sredino vrstice glede na mesto, ki ga zasedajo soglasniki.

63. "Ugani besedo." Sposobnost določanja števila glasov v besedi. Vsak otrok ima en vzorec - od tri do pet ali šest celic. Na tabli je deset ali več slik. Izbrati morate risbo, katere ime se ujema s številom celic v diagramu glede na število zvokov.

64. "Najdaljša beseda." Med petimi ali šestimi slikami morate prepoznati tisto, katere ime vsebuje največje število zvoki.

65. "Najkrajša beseda." Med enakimi slikami morate najti tisto, katere ime vsebuje najmanj zvokov.

66. "Beseda se je sesula." Izgovarjajo se trije glasovi, na primer K, S, O. Ker v tem času otroci običajno že poznajo črke, hitro sestavijo besedo - sok.

67. "Kaj se bo zgodilo?" Kaj se zgodi, če z eno besedo sok Zamenjajte C z B, nato s T; O do A; T do R itd.: sok - stran - tok - tako- rak - lak - lok - veja - trk.

68. "Kaj bomo zamenjali?" Kaj je treba nadomestiti tako, da namesto slov sok dobil besedo psice)

Besede za to nalogo:

Senya - Sonya - Topya - Tolya - Kolya - Polya - bo;

igla - divjačina - kaviar; kara - fara - fars - leopard; krtačo- kost- gost;

čebula- napaka- veja - sok - kok- mačka je tista- znoj- nadstropje, štev- vol;

kabina - viburnum - malina - Marina;

mačka- mušica- miška - medved - skleda - maska ​​- znamka;

sam - som - smeti - sok - veja - dvor - vrt - vesel - rod- mačka - kit;

sova- sir - smeti - spanje- som - sok - psica- juha- dvor - vrt - sam;

sol - vloga - molj - nič - bolečina - resničnost - bik - stran - rezervoar - rak;

spol - vol- count - con - cat - mouth - bot - life - bit- bis- bas.

Menjamo se na enem mestu.”

Zvok se zamenja samo v enem od navedenih položajev:

rezervoar- bik- bukev - stran, lok - trk - veja - hrošč - bukev;

gora - lubje- čas je- nora, cilj - štev- spol - reči - dol;

hiša - prostornina - som - grudica - lom, dan - senca - štor - lenoba;

majhna - pravijo- mula - kreda - mil- namiljen- zmečkana - kreda;

Maša- kaša - Sasha - Dasha - Pasha- naš- tvoje;

Majica s kratkimi rokavi- oreh - trska - zajček - haski- banda - kolo;

lei - piti - premagati - to- čigav - wey;

peči- paketi- brsti - grozdi; vloga - sol- mol- strešna lepenka- bolečine;

port - grade- torta- utrdba- sodišče, manekenstvo- repa - rezina.

Poišči napako."

Napaka kabina ni končal: nejevoljen, utrujen.(žemljica)

Stričev klobuk je odletel tri metre stran veter. (filc)

Vklopljeno volk kisla smetana, skuta, mleko,(polica)

In z veseljem bi jedel, vendar ga ni lahko dobiti.

Kaplje na porumeneli travi lev tvoje listje.(gozd)

Sneg se topi, potok teče, veje so polne zdravniki. (topovi)

V močvirju ni cest, jaz mačke hop in hop.(izbokline)

Pravijo, da je ribič v reki ujel čevelj.

Potem pa se je zasvojil hiša. (som)

Ko je Maša spustila lutko iz rok, hiti k mami:

»Tam se plazi zeleničebula z dolgimi brki."(hrošč)

Vratar se je lepo uplenil – pet jih je zletelo v mrežo voli (cilji)

Lenuh leži na posteljici, grizlja, hrustlja, puške, (sušenje)

Z lebdenjem v zraku prestrašil kmete okoliških vasi osel. (orel)

Nad tihim jezerom je rasla košata glava metla. (vrba)

Stric se je vozil brez telovnik, je zaradi tega plačal kazen.(vstopnica)

Pesnik je vrstico končal, na koncu jo je postavil sod (pika)

Mama z sodi Hodil sem po cesti ob vasi.(hčere)

Na jasi je spomladi zrasel mlad zob.(hrast)

Usedel se ježlica in - gremo! Ob reki naprej in nazaj.(čoln)

Pred otroki podgana slikarji slikajo.(streha)

Poglejte to, fantje. raki zrasla na vrtu.(mak)

Na glavi smo nabirali koruznice mladički. (venčki)

Stari dedek Pakhom naprej koza jezdil na konju.(konj)

Medved ni sekal drv, peči kape utopljen(odrezki)

Pred nami morje modri, letijo Majice s kratkimi rokavi nad valovi.(galebi)

71. "Spremenimo začetek in konec." Zgrajena je živa shema: trije otroci se spomnijo "svojih" zvokov - K, O, T; nato K in T zamenjata mesti, otroci »berejo«: mačji tok. Nos-son, les-sel, bukev-kocka, mol-lomilec, teak- kit, sor - ros, dar-rad, top- znoj, teža - sedenje, brnenje - travnik.

72. "Dokončaj stavek." Na koncu stavka je ... pika. S črko D raste z mamo... hči. B na začetku besede bo ... sod. S črko K sem v močvirju... grbina Zamenjajmo O z A, bo ... pitching. Dajmo na začetek črko T - besedo... samokolnica. Za T postavimo Y in dobimo... oblak. majhna oblak Vzamem za ... pero.

73. "Kaj je to?"Če me napišeš s črko O, se bom ulegel pod vrata tvoje hiše. Če spremeniš O v črko I, te bom pogostil počitnice. (Prag je pita.)

74. "Kje je skrit zlog?" Izberite slike z zlogom RO: vrtnica, gore, vrana, ribe, žerjavi, brzice, kune, grah, sraka, krava, roke, škatla, cesta.

Izberite slike z zlogom TA: kozarec, zelje, krožnik, vata, valjar, ščurek, steklenica, škornji, copati, samokolnica, sirova pogača, kolut, škornji, posoda.

75. "Poišči besedo v besedi."Injekcija- koli, zasloni - pipe - rane; cevi - ribiške palice - hčere - očala; hrast - hrast; drama- okvir; kri - jarek; kopriva - vrba; javor - lan; leteti- uho; plug - travnik; šport - pristanišče; pilaf- ribolov; smeh- krzno; nočna omarica- sod; sreča - dacha; oskrba- premikanje; šal - žoga; šala je raca.

76. "Odstrani zlog."fižol- sol, trsje- miška, majica - maj, galeb - čaj, pogosto - ura, mavrica- lok, drsališče - tok, izhod - poteza, izziv - klic, luknja - vino, mladenič - breme, pogled - zeljna juha, grmovje- ti, kolaps - gred.

77. "Dodaj zvok."Lev - skedenj, travnik - plug, lenoba - jelen, krzno - smeh, osa - kosa, uho - suho, veselje - Shura, miza- steber, parni park, tla - polk, pena- svinčnik, meter - podzemna železnica, milo- milo, kače - luže, banka - banka, pismo- Abeceda, spor - šport.

78. "Dodaj zlog."Lok - mavrica. Pod nosom, pi-rog, re-bag, po-heat, gobji sodi, zmaj-koza, ka-tok, ho-bot, pesek-sok, lisičke-pike, ka-čaj, čaj-ka, mu- smeti, avtomobilska guma.

Kdo bo dodal več?

sok- kos, nogavica, pesek, ura, tempelj, gozd, blok, basok.

Točke- račke, nitke, vejice, kosti, listi, lastovke, rese, dojenčki, oznake, trakovi, štriki, mreže, šali, pomišljaji, počepi.

Race- cevi, kabine, dnevi, šale, pozabki.

80. "Imej zadnjo besedo." Spomladi so zacvetele na drevesih ... ledvice Na začetku napišemo TA in dobimo... copati. Zamenjajmo TA z zlogom SHA, beri... kape. L A je bil postavljen na začetek - pojavili so se... ljubice.

81. "Čarobna veriga." Končni zvok prve besede postane začetek druge: mačka - čevlji - igla - pomaranča ...

82. "Začnite z zlogom." Zadnji zlog postane prvi v naslednji besedi: črpalka - nastavek - kaša - kroglice - ribe- babica...

83. "Preuredite zloge."Črpalka - bor, merjasec- kolo, trst - miška, želo - zaloga, zgodnje- luknja, žile - smuči, nadstrešek - vzmet, gugalnica - galeb, naša - guma, vesel - luknja.

84. "Zgradite verigo." Kako priti iz besede čebula beseda sanje? Iz besede nadstropje - beseda kit? Čebula - veja - sok - spanje; spol - štetje - mačka - kit.

85. "Lestvica". Podan je zvok, z njim so izumljene besede, od katerih je vsaka en glas več kot prejšnja: M - MA - mak - Masha - znamka - avto.

86. "Zmeda." Besedo sestavljamo iz razpršenih zlogov: BASH, RU, KA - srajca; zloge za več besed: GO, PA, L A, RY, ZHA, LU - gore, paw, puddle.

87. "Dodajmo "sosede"." Učitelj izgovori dva glasa, otroci pa morajo dodati še druge, da nastane beseda: KR - pika, mol, krog, krik, rak, skodelica ... BR - brat, ford, poroka, vzeti, obrvi, vreči, pogumen, raztresati, tavati...

88. "Kaj imajo" sosedje "?" Na kartici so tri slike, katerih imena vsebujejo kombinacije soglasnikov: svetilka, hlačke, nogavice. Na voljo so z eno shemo petih celic, ki ustrezajo eni barvni besedi. Na primer: modra, rdeča, modra, modra, rdeča. S pomočjo diagrama določite, kateri predmet imajo »sosedi«. V tem primeru je svetilka, shema ustreza zvočni sestavi te besede.

89. "Poiščite, kje živijo" sosedje "." Naloga postane bolj zapletena: na kartici so tri slike. Za vsako besedo sta na voljo samo dve celici določene barve, ki simbolizirata "sosede". Iz teh celic bi morali določiti ime slike. Primeri: knjiga- modri in zeleni žetoni; drsalke - dva zelena; redkev- zelena in modra; žemljica - dva blue chipa.

90. "Kdo živi v hiši?" Naloga postane še bolj zapletena: na voljo so besede s kompleksno zvočno-zlogovno strukturo. (oranžna, traktor, tekoče stopnice, pomol). V diagramih za vsako od teh risb število celic ustreza številu zvokov v besedi, pri čemer sta ena ali dve celici osenčeni z nevtralno barvo. Ugotoviti moramo: kdo živi v teh hišah s kletkami, kakšen je zvok? Na primer: mimogrede marelica Podan je diagram sedmih celic, četrta in šesta sta zasenčeni. To sta zvoka I, O.

91. "Kakšna so imena 'sosedov'?" Igra je podobna prejšnji, vendar so v diagramih označene samo celice s kombinacijo soglasnikov - "sosedi", oba zvoka je treba poklicati.

92. "Kaj veš o zvoku?" Sposobnost označevanja začetnega zvoka v besedi. Na primer na začetku besede som zvok C - soglasnik, trd, gluh; na začetku besede pozimi zvok Zь - soglasnik, mehak, zvočen.

Karto z narisanimi simboli, ki označujejo zvoke, se postavi pred otroke. V zgornji vrsti: rdeča celica - simbol samoglasnika in celice, katere polovici sta pobarvani modro in zelene barve, - simbol katerega koli soglasnika; v srednji vrsti: modre in zelene celice, ki označujejo trde in mehke soglasnike; v spodnji vrstici: zvonec in krogla - simbola zvenečih in brezzvočnih soglasnikov.

Po tej shemi otrok pove vse o soglasniku in preprosto imenuje samoglasnik.

Otrok identificira zvok v danem položaju in govori o njem (karakterizira), pri čemer vsakič izbere ime enega znaka od dveh: samoglasnik ali soglasnik (zgornja vrstica); trda ali mehka (srednja vrsta); zveneči ali brezglasni (spodnja vrstica).

93. "Piši pravilno!" Naloga zvočne analize je kombinirana z vadbo pravilnega črkovanja kombinacij: SHI, ZHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU.

Na kartici so nalepljene tri slike, na primer: skodelica, nogavice, pnevmatika; žirafa, ščuka, stožec; gaj, oblak, miši; noži, avto, kislica. Naloga: določite položaj kombinacije zvokov v besedi (začetek, sredina ali konec) in razložite njeno črkovanje. Primer odgovora: SHI sredi besede avto; Vedno se piše s črko I: SHI, ZHI pišejo s črko I. To si morate zapomniti.

94. "Kateri?" Pravilna izgovorjava zvoka J na koncu besede; popravljanje pri sestavljanju besede. Otroci prejmejo slike ali pokažejo predmete: rdečo žogo, bel šal, modro kocko ali kvadrate, pravokotnike različnih barv in zlogovne vzorce prve besede (pridevnika), v katerih je zadnji zlog z glasom Y razdeljen na celice. glede na število glasov v besedi.

Naloga: napolnite diagram z žetoni, ki označujejo zvoke, ali napišite celotno besedo iz črk; Najprej se morate prepričati, ali je beseda pravilno razdeljena na zloge. Ja, z eno besedo rdeča drugi zlog ima tri celice.

Če na koncu besede manjka glas Y, celica ostane odprta.

95. “Čudovita torba.” Vrečka vsebuje različne majhne igrače, katerih imena vsebujejo poimenovane, sorodne ali druge zvoke. Otrok vzame igračo in opravi eno od nalog:

a) prepozna igračo na dotik, jo poimenuje in jo nato pokaže otrokom;

b) namesto imena poda opis igrače, drugi otroci ugibajo, kaj je;

c) pri razlikovanju začetnih ali drugih glasov v skladu z naravo zvoka, ga postavi na levo ali desno;

d) deli besede na zloge; izbere zvok iz danega položaja; poimenuje samo zveneče ali nezveneče, trde ali mehke zvoke, kombinacije soglasnikov (»sosedov«) ali samoglasnikov ter naredi tudi popolno zvočno analizo imena igrače.

96. "Ura". V središču okroglega diska s premerom od petnajst do dvajset centimetrov na osi je puščica s tankimi in debelimi konci. Ob robu ene polovice diska so slike z določenim zvokom v imenu, nasproti pa s sorodnim. Otrok določi smer vrtenja puščice, poimenuje dve sliki, na kateri kažeta oba konca puščice, in opravi poljubno nalogo, kot v prejšnji igri.

97. "Loto". Za odrasle - majhne slike, za otroke - velike karte. Otrok, ko sliši ime svoje risbe, dvigne roko in reče na primer: "Imam žogo" ali "Imam sani, prosim, daj mi sliko." Ko jo prejme, pokrije ustrezno risbo in poimenuje, kaj pokriva. Njihova imena imajo lahko podobno zvočno sestavo (lak - rak) za utrjevanje ali razlikovanje zvokov.

98. "Domino" Igra se na enak način kot navadna igra domino, vendar z jasnim poimenovanjem slik in izvedbo določene naloge po presoji učitelja.

99. "Trgovina." V trgovini so različne igrače. Pri »nakupu« mora otrok vljudno vprašati, razložiti, kaj potrebuje in zakaj, opraviti eno od zgoraj navedenih nalog za analizo zvoka ter se ob prejemu »kupka« zahvaliti in posloviti.

Analiza predloga

1. "Kdo lahko bolje pove?" Spoznavanje ponudbe. Na voljo je slika zapleta: "Dekle, ki bere knjigo." Namesto stavka učitelj našteje besede:

-Dekle bere knjigo.

Tanya je predlagala.

Odrasla oseba pokaže čip - stavek, razloži, da štrlina na čipu označuje veliko črko, s katero se začne vsak stavek, na koncu pa je postavljena pika.

2. "Poslušaj in štej." Na podlagi slik ploskve so sestavljeni stavki z določenim številom besed v njih (brez predlogov, veznikov in delcev).

3. "Pridi s predlogom." Pred otroki je slika zapleta. Stavek se analizira: "Vsakič določimo, koliko besed je v stavku - dve, tri."

WHO? Kaj počne? - Maša riše. Petja dohiteva.

Risanje kaj? Dohiteva koga? - Maša nariše sonce. Petja dohiti Sašo.

4. "Domislite se in napišite." Otroci na podlagi slike sestavijo stavek in ga narišejo v zvezek.

5. "Podaljšajmo." Sestavite stavek iz štirih besed (ko odgovarjate na vprašanje kateri?)

Na primer, ko preučujete temo o živalih, se lahko vprašate:

Kakšne koristi prinaša krava?

-Krava daje mleko.

Kakšno mleko je tam?

-Okusno, toplo, soparno...

Otroci sestavijo stavek: Krava daje okusno mleko. Nato se določi število besed in njihov vrstni red.

6. "Razmisli in preštej." Otrok si izmisli stavek:

a) na določeno temo treh do štirih besed;

b) pri kateri koli temi, s poljubnim številom besed, obstaja samo en pogoj - poimenujte to številko.

Kje je napaka?

Spoznavanje malih besed – predlogov. Učitelj poved poimenuje, predlog pa izpusti. na primer "Svetilka je ... na mizi." Kje je napaka?

Po številnih primerih sledi sklep: na, v, pod, nad, od ...- to so majhne besede, v šoli jih imenujejo predlogi. Kdor se spomni, ponovi - "pretekst".

Predlogski čip se od drugih besednih čipov razlikuje po tem, da je osenčen s črto.

8. "Kaj počnem?" Učitelj ali otrok izvaja dejanja z dvema predmetoma, na primer s peresom in knjigo: odloži pero na knjiga, pod knjiga ... Ostali otroci spremljajo vsa dejanja s stavki, pri čemer poudarjajo predloge.

9. "Bodite sposobni poudariti." Otrok sestavi poved in na željo učitelja prepozna tretjo, drugo, četrto in druge besede; izbrano besedo razdeli na zloge, naredi popolno zvočno analizo in jo nato sestavi iz črk.

10. "Dokončaj stavek":

a) o temi, ki se preučuje;

b) glede na sliko ploskve;

c) na prosto temo. Primer - stavek na temo hrane: Rad imam: sladek čaj, sok ...

Napišite predlog."

Otroci se domislijo stavka in naredijo diagram, pri čemer s črtastim žetonom poudarijo predlogno besedo. Glede na nalogo otrok sestavlja posamezne besede ali povedi iz črk.

Spoznavanje s tiskanimi črkami, otroci pogosto sprašujejo: "Zakaj so črke velike in majhne?" Bolje je takoj razložiti (zaenkrat poenostavljeno). velika začetnica zapisano v treh primerih:

1) na začetku vsakega stavka;

2) na začetku imen ljudi in imen živali;

3) na začetku razl zemljepisna imena: države, mesta, vasi, ulice (kraji, kjer ljudje živijo); oceani, morja, reke, jezera; gore itd.

V zadnjem času se je število otrok z govorne motnje. Na žalost se otroci z govornimi motnjami ne učijo vedno v govorni skupini vrtec ali na logopedski center(Avtor različni razlogi). V šoli imajo ti otroci veliko težje kot njihovi vrstniki, katerih govorni razvoj je potekal brez patologij. Seveda na začetku pri logopedskem pregledu študijsko leto, so ugotovljene številne težave, ki lahko posledično povzročijo napake pri pisanju in branju. Ena najrazličnejših in najštevilčnejših vrst napak je skupina napak na zlogovni ravni. Številni prvošolčki imajo težave pri izgovarjavi besed s kompleksno strukturo zlogov in delajo različne napake. Da bi se izognili številnim težavam, ki se lahko pojavijo v procesu učenja pisanja in branja, v preventivno delo z učenci prvega razreda vedno vključim vaje, naloge in igre za razvijanje zlogovne analize in besedne sinteze. Te igre so precej preproste in ne zahtevajo posebnega usposabljanja ( slikovno gradivo ima vsak logoped) in so učinkovite. Omogočajo vam, da dosežete pozornost na zvenečo besedo, njeno zvočno-zlogovno sestavo, oblikujete govorne spretnosti in razvijate miselne procese.

Logoped ponuja slike ali kartice z besedami. V vagone morate postaviti besede (slike) glede na število zlogov:

1 voziček - besede, sestavljene iz enega zloga,

2 car – besede, sestavljene iz dveh zlogov,

3 car – besede, sestavljene iz treh zlogov.

Skrivalnice
Logoped otrokom pokaže slike (poimenuje besede), nato odstrani grafično platno s slikami, jih prosi, naj se spomnijo in poimenujejo besede z določenim številom zlogov.
cvet

Logoped predlaga sestavljanje besed iz zlogov, ki so natisnjeni na cvetnih listih rože.
Na vrtu je zacvetela čudovita roža
Imel je rdeč in moder cvetni list,
Na vsakem od njih je bil napisan zlog,

Tako, da lahko vsak sestavi besedo.
ZA-, MOK-, RO-, TA-, VA-. (grad, vaza, vrtnica, vata itd.)

Kalejdoskop besed

Igra poteka v obliki tekmovanja med ekipami ali otroki. Logoped pokaže slike na listu papirja z različnim številom zlogov. (od 1 do 4), nato pa ekipi izmenično mečeta kocko, kjer pike (od 1 do 4) označujejo število zlogov, otroci poimenujejo besede s tem številom zlogov. Vsaka pravilno poimenovana beseda je označena s čipom. Zmaga ekipa z največ žetoni.

Poišči zlog

Logoped povabi otroke, naj poiščejo izgubljeni zlog. Za otroke, ki nimajo bralnih veščin, se besede izgovorijo.

primer:
Ma...na, ig...ka, te...vizir, ka...dash, pira...ja, vo...ta.

Nekje se je izgubil zlog.
Spremenila se je beseda – čakanje.
Mogoče bodo fantje našli zlog,
Kdo nam bo prihranil besedo?

Snežinke

Otroke prosimo, da sestavijo besedo iz "snežink".

Z neba padajo snežinke,
Počasi letijo.
Ujamete snežinko v roke,
Izmisli besedo za fante.
Ro-za, igra-ra, zima-ma, igla-la, la-pa itd.

Začarane besede

»Začarane« besede so napisane na tabli ali na karticah, besedo je treba »odčarati« tako, da jo pravilno preberete (brez dodatnega zloga).

Sapokhar, vasureniye, baliranki, pita, suhariri itd.

Poiščite besedo

Logoped predlaga, da si ogledate sliko ploskve in poimenujete besede z določenim številom zlogov.

Čas je za žetev
Ne zehajte, otroci.

Povej besedo pravilno
In izberite slike!

Vsak udeleženec v igri mora izbrati sliko z določenim številom zlogov (1, 2, 3). Slike se lahko ponudijo na temo zelenjave itd.
Primer: čebula, česen, korenje, krompir, pesa, redkev, paradižnik, zelje, jajčevci, buče, bučke, kumare.

Tematski maraton

Logoped povabi otroke, da poimenujejo besede z določenim številom zlogov na določeno temo:
»posoda«, »oblačila«, »igrače«, »prevoz«, »hiša« itd. Če imate težave, lahko postavite slike na temo. Primer: "Igrače": 1 zlog-gnome, žoga; 2 zloga - lutka, hiša; 3 zlogi - voziček, avto; 4 zlogi - piramida, kolo.

Sladko Nič

Besedo morate spremeniti tako, da ima vsaka beseda 2 zloga.
Primer: hiša-hiša, gnome-gnome.
Vrt, list, grm, mak, dež, most itd.

Logoped prikaže slike (kartice z besedami) z različnim številom zlogov. Učenci izmenično mečejo kocko, kličejo število in izberejo besedo, ki ima enako število zlogov.

Najdi ujemanje

Vsak učenec jasno pove svoje ime, zlog za zlogom. Potem se razidejo. Ob znaku mora vsak igralec stati poleg tistega, katerega ime ima enako število zlogov.

Piramida

Na platnu za stavljanje je postavljenih več slik. Otroke prosimo, da zgradijo piramido, kjer bodo v prvi vrsti besede, sestavljene iz enega zloga, v drugi - iz dveh zlogov, v tretji - iz treh, v četrti - iz štirih.
Besede: vata, hiša, ščinkovi, Ostržek, mačka, muha, avto.

Otroci se postavijo v vrsto in naj si zapomnijo ali izmislijo besede z različnim številom zlogov. V 1. koraku morate poimenovati besedo, sestavljeno iz enega zloga, v drugem - dveh itd.

Dokončaj besedo

Logoped vas prosi, da dokončate besedo, ki jo je začel. Otroke lahko razdelite v 2 ekipi in igrate igro kot tekmovanje.

ra-ma
- lososa
- bot
- lok
- doseg itd.
Pomagajte besedi

Izmislite si začetek besede. Logoped pove konec besede. Otrok
doda prvi zlog in poimenuje besedo:

Revo,
... - Lyana,
... -ha,
... - zama,
...- hči,
...- ka,

Midor,
... - Lina,

Ujemite žogo

Logoped skupaj z otroki vrže žogo, pri čemer izgovori prvi del otrokovega imena, otrok pa zaključi. Ko-lya; Pe-;Le-; Ka-.

Ugani ime

Logoped otrokom pove, da je načrtovano ime, ki je sestavljeno iz 2 ali 3, 4 zlogov. Otroci morajo uganiti, katero ime je mišljeno.

Otroci so vabljeni, da povedo svoje ime po delih:

a) hoditi po njem;

b) stopite z eno nogo.

c) ploskati.

Poiščite igračo

Logoped izda kartice - diagrame besed (1,2,3 zloge). V skupini otroke prosimo, da izberejo igrače, katerih imena vsebujejo toliko zlogov.

Ugani

Na platnu za stavljanje so prikazane slike - namigi. Logoped ponudi uganko in pokaže diagram besede - odgovor. Otrok mora med predlaganimi slikami izbrati ugibanje, ga postaviti poleg diagrama in poimenovati zloge.

Uganke:
Zvije se iz cevi, vendar ga ne dajo v roke.
/dim/
Ko si z menoj umivajo obraz, tečejo solze.
/milo/
Vedno hodimo skupaj, podobni, kot bratje.
Pri večerji smo pod mizo, ponoči pa pod posteljo.

/škornji/
Majhen, oddaljen
Prešel skozi zemljo
Našel sem Rdečo kapico.
/goba/

Izmisli si ime

Logoped ponuja slike otrok. Morate se domisliti imen, sestavljenih iz določenega števila zlogov (2, 3). Besedni diagrami so zamenjani na tabli.

Igra "Prodajalec sadja"»

Cilj: nastanek pri otrocih starejša skupina sposobnost določanja prostorske razporeditve predmetov v vrsti z uporabo v govoru predlogov za, pred, za, med.

Material: prodajalčeva kapa, silhueta opice, tkanina za stavljanje, karte s podobami sadja in kovancev, denarnica.

Napredek igre

Učitelj mu pove, da je otrok »prodajalec sadja« in mu nadene posebno kapo. Na platnu za stavljanje - "vitrina" so v vrsti prikazane kartice s podobami sadja. Otrok poimenuje sadje po vrstnem redu, od leve proti desni ali začenši od danega, in ga povabi k nakupovanju. Učitelj postavi silhueto opice in ponudi uganiti sadje, po katerega je prišla, pove, kje se nahaja, z uporabo danega predloga, na primer: to sadje leži med melono in limono. Če je otrok pravilno uganil, lahko ta sadež proda opici – položi ga pod ali nad silhueto in pove, kam ga je dal. Opica plača s kovancem, ki ga položi na grafično platno. Učitelj vpraša, otrok pa odgovori na vprašanja: kaj je kupila opica? Za čim, pred (vmes, zadaj) je ležal sadež? Kje je kovanec? Pravilni odgovori vam dajo možnost, da v svojo denarnico položite kovanec. Nato učitelj prosi otroka, naj zapre oči in odstrani eno kartico s sliko sadja. Prodajalec preveri ali je vse blago na svojem mestu ali kaj manjka ter odgovori na vprašanja: kaj manjka? Za čim, pred (vmes, zadaj) je ležal sadež? Pravilni odgovori vam dajejo možnost vrniti kartico in nadaljevati igro.

Igra "Hiša za besede"

Cilj: oblikovati pri otrocih, starih 5-6 let, predstave o zlogu kot delu besede, veščini (delu).

Material: grafično platno v obliki 4-nadstropne hiše s 3 vhodi, predmetne kartice, katerih imena imajo od 1 do 4 zloge.

Napredek igre

Učitelj otroku pokaže grafično platno - hišo s praznimi okni. Ponuja štetje števila nadstropij in vhodov v hiši. Nato pravi, da je treba v hišo preseliti "najemnike" - besede, ki označujejo slike na predmetnih karticah. Da bi ugotovil, kje bo beseda »živela«, se mora otrok »hoditi« po nadstropjih, izgovarjati besedo zlog za zlogom, učiteljica določi, koliko delov je v besedi in skupaj sklepam, v katerem nadstropju je beseda. "življenja"? Pravilen odgovor daje možnost, da kartico s predmetom postavite v okno hiše.

Igra "Zberi rožo"

Cilj: razvijajo sposobnost določanja števila zlogov v besedah.

Material: sredice cvetov z 1-4 pikapolonicami, predmetne karte v obliki cvetnih listov, katerih imena imajo od 1 do 4 zloge.

Napredek igre

Igralec prejme sredino rože s pikapolonicami. Zbrati je treba cvet z določenim številom cvetnih listov (od 3 do 5). Število zlogov v besedah ​​na cvetnih listih ustreza številu pikapolonic v sredini. Igralec samostojno izbere cvetne liste z zahtevanim številom zlogov, besede na glas razdeli na zloge (dele) in naredi rožo. Učitelj preveri pravilnost naloge.

Igra "Trgovina"

Cilj: krepitev zmožnosti deljenja besed na zloge in povezovanja števila zlogov s številom.

Material in oprema: predmetne kartice s podobami blaga (oblačila, pohištvo, izdelki itd. - odvisno od specializacije trgovine), katerih imena imajo od 1 do 3 zloge, "kovanci" v apoenih 1-3 kopejk, denar za igrače register, platno za stavljanje.

Napredek igre

Učitelj sporoči, da je otrok, »kupec«, v trgovini, na izložbi (postavka), katere blago (predmetne karte) je razstavljeno. Lahko kupite izdelek, stalo bo toliko, kolikor je število zlogov v besedi. Otrok pove, kaj želi kupiti, besedo razdeli na zloge, izbere želeni kovanec za nakup in gre do blagajne. Učitelj - "prodajalec" opozarja na dejstvo, da ima beseda toliko samoglasnikov kot zlogov; namig je "kovanec". Kupec in prodajalec preverita, ali je naloga pravilno opravljena, nato prodajalec sprejme kovanec in izroči blago iz vitrine.

Za dostavo blaga na dom morate otroka poimenovati samoglasnike, ki so »skriti« v besedi. Besede za prepoznavanje samoglasnikov v njih so nujno tiste, v katerih črka ustreza zvoku, na primer jakna, sarafan, ne pa hlače, obleka.

Igra "Prank Machines"

Cilj: konsolidacija pri starejših otrocih predšolska starost sposobnost razdelitve besede na zloge, prepoznavanja in ohranjanja v spominu prvega in zadnji zlogi besede

Material: silhueta junakinje risanke "Maša in medved", predmetne kartice s podobami živali (glede na tematske cikle), katerih imena imajo od 1 do 4 zloge, grafično platno.

Napredek igre

Tematske kartice in Mašina silhueta so prikazane na platnu za stavljanje. Otroku povedo, da se je zmešala glede imen živali in je iz dveh naredila enega. Pomagati ji moramo ugotoviti in pravilno poimenovati živali. Na primer lilija (lisica + jelen), meadwolf (medved + volk) itd. Ali: nosorog (nosorog + žirafa), begedil (povodni konj + krokodil) itd.

Igra "Track"

Cilj: razvoj spretnosti za samostojno določanje danega zvoka in njegovega položaja v besedi, razlikovanje glasov po trdoti in mehkosti.

Material: predmetne karte, stavno platno.

Napredek igre

Na grafično platno učitelj položi predmetne kartončke tako, da njihova imena tvorijo skladbo glede na nalogo. Na primer: kateri je prvi glas v besedi polž? V besedi račka? Polžu moramo pomagati priti do račke. Polž se lahko premika samo po tistih kartah, katerih imena imajo v sredini skrit glas [u]. Otrok izgovori imena predmetnih kart, na platnu za stavljanje pusti le tista, ki ustrezajo nalogi, in po njih vodi polža. Ko je polž »dosegel« račko, se otroci prosijo, naj se spomnijo besed, ki jim je polž sledil, sicer se ne bo vrnil domov. Namig je, da je v vseh teh besedah ​​glas [y] na sredini besede. Lokacija zvoka je lahko različna.

V tej igri je lahko sled sestavljena iz kartic, katerih imena so izbrana glede na naloge, ki jih učitelj rešuje, na primer pri razlikovanju glasov [m] - [m′], prikazane so kartice predmetov, imena, ki vsebujejo te zvoke, vendar se lahko premikate glede na tiste, v katerih se sliši le eden od njih, na primer [m].

Igra "Izbirčna lutka"

Cilj: krepitev pri otrocih starejše skupine sposobnosti določanja prisotnosti določenega zvoka v besedi in razlikovanja seznanjenih soglasnikov.

Material: silhueta lutke, predmetne kartice, katerih imena vsebujejo seznanjene soglasnike, stavljeno platno.

Napredek igre

Na grafičnem platnu so prikazane lutkine silhuete in motivi; ime lutke se začne z diferenciranim parnim soglasnikom;

Na primer: To je lutka Polina. Kateri je prvi glas v njenem imenu? ([p].) Polina lahko izbere le tiste predmete, v katerih je skrit glas [p]. Kaj bo oblekla Polya, obleko ali hlače? Kaj ima našito obleko, gumbe ali pentljo? Kateri nakit boste izbrali, perle ali verižico? Kakšne čevlje? Kakšno sadje ima rada? Za katero žival skrbi? itd. Otrok izgovori imena predmetnih kartončkov, pusti na platnu le tiste, ki ustrezajo nalogi, nato pa sestavi zgodbo o izbirčni punčki.

Igra "Besedni vlak"

Cilj: razvoj spretnosti za določanje položaja zvoka v besedi in.

Material: silhueta vlaka z dvema vagonoma v modri in zeleni barvi z žepi na začetku, sredini in koncu vagonov, predmetne kartice, katerih imena vsebujejo preučene soglasnike z različnimi položaji v besedi.

Napredek igre

Učitelj se z otrokom spomni, kje je lahko zvok v besedi (na začetku, sredini ali koncu), pa tudi, kakšna barva označuje trde in mehke soglasnike: modra - trda kot led; zelena - mehka, kot trava.

Kontrolorji na postaji

Preverjeni so bili potniki:

Pokažite svojo vstopnico!

Njihova vstopnica je vaš odgovor.

N. Hilton (revidirano)

Otrok pregleda silhueto vlaka, poimenuje barvo njegovih vagonov, pove, da bodo besede, ki vsebujejo preučevano besedo, "potovale" v modrem vagonu. soliden zvok, v zeleni pa je mehka. Otrok vzame kartonček s predmetom, prepozna trdno oz mehak zvok v besedi in njen položaj (začetek, sredina, konec besede), nato pa sliko vstavi v ustrezno polje.

Igra "Pod streho"

Cilj: utrditi sposobnost razdelitve besed različne zlogovne sestave na zloge, določiti položaj zvoka v besedi, razlikovati soglasnike po trdoti in mehkosti.

Material: predmetne kartice, katerih imena vsebujejo dani trd in mehak soglasniški zvok v različnih položajih in so sestavljene iz 1-4 zlogov, 2 tipskana platna v obliki 4-nadstropnih hiš s 3 vhodi z modro in zeleno streho.

Napredek igre

Otrok dobi predmetne kartice, ki vsebujejo preučene soglasnike z različnimi položaji v besedi in različno zlogovno sestavo. Določa trd ali mehak zvok v besedi (hiša z modro ali zeleno streho), njen položaj: začetek, sredina, konec besede (prvi, srednji, zadnji vhod), hodi po nadstropjih, besedo razdeli na zloge in vstavite kartico v ustrezno okno.